小学英语德育渗透教案
【篇一：英语德育渗透教案】
英语德育渗透教案it’s important to have a healthy lifestyle
第二课时
一、教学内容
a let’s try and let’s talk
二、教学目标
(一)、知识目标：
1、能够听懂、会说句型：are you helpful at home?what can you do ? i can sweep the floor.you are helpful!并能在情景中运用。
(二)、能力目标：
1、能够用what can you do ?询问别人能做什么家务劳动。
2、提高学生的听、说、读、写的能力，特别是读和写的能力得到加强。
(三)、情感目标：
使学生养成讲究卫生热爱劳动的好习惯。
三、教学重点、难点
1、重点是四会掌握句型：what can you do ? i can…
2、难点是句子”are you helpful at home?”以及在实际情景中正确运用所学对话。
四、教学准备
1、录音机和录音带。
2、 a部分let’s learn的单词卡片。
五、教学过程
step 1 warm up
revision
ss：mike,mike , what can you do ?
s3: i can …………………………
师出示a部分let’s learn的动作词卡，模仿上面的chant和学生一问一答。t：what what，what can you do?
s1：i can sweep the floor.
t：what what，what can you do?
s2：i can water the flowers.
t：what what，what can you do?
s3： i can cook the meals.
t：what can you do?
s4： i can wash the window.
t：girls, girls,what can you do?
girls, girls :i can clean the bedroom.
t：boys,boys, what can you do?
boys: i can empty the trash.
t：great! yo u’re helpful.
2 学生听录音，跟读let’s learn部分的词汇并拼读。
step 2 presentation
let’s try
1 学生听录音，做let’s try的练习listen and tick or cross.
2check the answers.
3 师：mike is helpful at home.are you helpful at home? what can you do?
1) 师生练习。
抓住机会向学生进行思想品德教育：同学们，你们的爸爸妈妈白天都在辛苦的上班，有些甚至是连晚上还得去加班，回到家，还不能好好休息，要做很多家务，特别是我们的妈妈。孩子们，我们已经是初中生了，我们是不是在完成我们的家庭作业后，帮助我们的爸爸妈妈做些力所能及的事情呢，因为这也是一个良好的生活习惯。 2）学生两人一组进行问答操练。导入let’s talk.
师生问答。
t：are you helpful at home？
s：yes/sure.
t: what can you do ?
s: i can…..
t: great! you’re helpful.
step 3 practice
同桌操练对话，师叫几对学生上前表演。
3) 师板书本课四会句型：what can you do ? i can…..学生拼读、仿写。
4) 学生上台演练。
5）师放let’s talk部分的录音。
（1）看书跟录音读一遍。
（2）全班齐读一遍。
（3）分角色朗读。
（4）小组之间互相读。
（5）猜猜他们能做什么
老师出示图片学生猜。出使robort。另录音猜猜它会什么？
回答问题。
6）make a survey
step4 consolidation and extension
让学生坚持每天帮父母做适量的家务，并用英语表达。
教学反思：
在设计这堂课的时候，充分理解了教材的重点和难点，在教学中能
够充分调动学生的积极性，能够注意到对学生的语言表达能力的培养，在教学中能够充分利用教学资源。
另外，在进行本节课的讲授时，我及时的对孩子们进行了思想教育。随着孩子年龄的增大，其实他们内心也渴望做一些力所能及的事，
渴望着成功。所以在本课中，我教育他们要帮助爸爸妈妈做些力所
能及的家务活。增加他们热爱劳动的观念，同时也培养他们关心他
人的观念。苏霍姆林斯基说过“美是一种心灵的体操，它使我们精神
正直、良心纯洁，情感和信念端正。”让我们为孩子们创设一个真、善、美的情感空间，使他们在语言学习的同时把握情感品质的内化
力量，让他们在语言的天空中感受纯我本色。
在我们的教材中，生活中还有许多生动鲜活、值得我们去挖掘的德
育素材。教师应善于发掘、注意创新采用形式多样的教学手段，组
织丰富多彩的课外活动进行教学，从而融情感品质于英语语言的学
习过程。
【篇二：小学英语渗透德育教学案例】
小学英语渗透德育教学案例
穿芳峪镇果香峪中心小学
刘全利
小学英语渗透德育教学案例
案例背景：
很长时间以来，我们的英语教学一直重视学生听、说能力的培养，
由于课时紧，内容庞杂等原因，我们的老师很容易忽视德育在英语
课堂的渗透。教育部在新课程设计中，强调了学科之间的整合。学
生学习英语不仅是为了满足人际交往的需要，也是为了用英语获取
各方面的信息，学习其他学科的知识。新教材依据“学会求知”的基
本精神，十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄，精选
学生最需要了解的、最感兴趣的、最有普及价值的、与学生日常生
活联系最紧密的学科知识内容、容入到语言材料之中，使学生在学
习英语的同时，也能够接触到自然科学、社会文化和文学艺术等方
面的基础知识，帮助学生了解中西方文化，同时培养学生的爱国主
义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好基础。本案
例正是基于新课改的要求，在一年级英语“colours这一课中向学生
介绍我们的国旗、国歌，对他们进行爱国主义教育。培养爱国主义
精神。
案例过程:
“ colours”这一课的主要目标是学习掌握七个颜色单词：red、yellow、blue、green、orange、purple、pink.在进行完新知识的
教授后，学生基本上能够准确地认读这几个单词，并且能反映出单
词的中文意思。然后我设计了一些练习活动，希望通过这些活动帮
助学生巩固对这几个颜色单词的掌握，同时也希望通过这些活动能
让学生了解到一些课本以外的知识，开阔眼界，使学生能够在丰富
多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，学习语言，受到美的熏陶
和爱国主义教育。
因为这节课学习的是颜色单词，我家里正好有各个国家的国旗图，
这些国旗颜色很鲜艳，很丰富。我想：如果利用这些国旗设计一些
活动，既能巩固学到的颜色单词，又能扩展学生的知识面，帮助学
生了解国旗的知识，对学生进行爱国主义教育。
首先我图片出示各个国家的国旗，先让学生观察每个国旗的图案和
颜色，然后提问：what colour is it?然后引导学生用所学单词和举
行回答。当出示中国国旗时，先告诉学生这是我们国家的国旗，我
们是中国人，这是中国国旗，再让学生认真观察国旗的颜色和图案，告诉学生：there are five yellow stars in it. it is yellow and red.
它的名字叫五星红旗。每周一的早上，我们学校都会举行升旗仪式，都会把这面五
星红旗升到高高的蓝天，国旗代表一个国家，是国家的象征，我们
要热爱祖国，热爱国旗，在升旗仪式上要庄严、肃穆。立正站好。
不能嬉笑打闹。告诉学生在任何地方看到国旗都应该立正、敬礼。
简单介绍国旗的知识，如：国旗颜色为什么是红色的，一颗大的星
星代表什么，五颗小星星代表什么。告诉学生，国家的象征不仅有
国旗，还有国歌、国徽。放国歌的录音，让学生初步感知。出示国
徽，让学生初步了解。让学生知道热爱国旗、国歌、国徽是热爱祖
国的表现。让学生拿处事先准备好的彩笔和纸，学画国旗。
案例分析:
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，
发展自主学习的能力和合作精神。基于这一理念，在课中精心创设
尽量真实的语言环境，如说说日常用品的颜色、找找教室里的颜色，看国旗，画国旗等一系列活动，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让
学生在感受，体验，参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交
流的乐趣和愉悦感，培养学生初步用英语进行交流的能力。
英语学科和其他学科间相互渗透和联系，可使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。我在
教学完红、黄、蓝、绿、橙、粉、紫七种颜色后，我巧妙地利用认
识国旗，画国旗等，极大地调动了学生的学习主动性，同时他们对
色彩的敏感度和审美能力也得到了提高，促进了英语和美术课的整合。同时，通过看国旗，画国旗，唱国歌等活动对学生进行了爱国
主义教育，使学生对国旗、国歌有了初步的了解。实现了英语和思
想品德课的有机结合。
【篇三：英语教学德育渗透教学案例】
英语教学德育渗透教学案例
思维能力，还要培养学生的集体合作精神，使学生的道德认识和情
感在教师的“润物细无声”中积少成多，从量变到质变中得到发展，
从而达到提高学生思想素质的目地。如何在英语教学过程中渗透德
育呢？下面谈谈我在教学中的一些尝试。
案例描述：这是一堂阅读课，通过报刊文章的阅读，旨在培养学生
的阅读技巧，训练学生的阅读能力，引导学生由课堂阅读向课外拓展。在大量输入信息的同时，进行必要的德育渗透，变静态的书本
知识为解决多变的实际生活中道德问题的能力，培养学生的道德情操。阅读dealing with it，从“奶酪故事”里学习应对变化的智慧和勇气。阅读teaching him responsibility? 网友“桐柏”打算与即将过
18岁生日的儿子签订经济补偿协议。你支持他的做法吗？引导学生
各抒己见，从而激发学生对责任感的认识。china goes global是一
篇时政
新闻，通过对文章的阅读，使学生了解中国和美国的关系，了解世界，培养学生的爱国主义精神，提高学生的政治敏感性。教学片段
描述：在教学过程中，我采用了读前活动、阅读活动、读后活动三
个环节。在阅读teaching him responsibility?时，我先让学生谈谈
他们对桐柏这种做法的认识，引导学生复习他们已具备的词汇，如：responsible,agree with,disagree with,等，以启动学生原有的知识
结构，在交流过程中，学生们谈到责任的重要性，在阅读文章之后，学生们更责任感的形成有了进一步的认识，它不是一纸协议所能促
成的。需要我们的父母理解尊重我们的基础上，自觉去培养。奥巴
马访华是目前的热点话题，中美关系又一次成为世界关注的焦点。
我在教学这篇材料前，先在大屏幕上呈现奥巴马的一些照片，然后
问学生:who is this man? what has happened to him? 学生对这
个话题非常感兴趣，于是纷纷举手回答：he is obama. he visited china recently. 接着我提出三个问题，让学生带着这些问题进行阅读:
1）、why did he visit china?
2）、on which aspect did china influence america?
3）、is there some trouble china have with america?
学生阅读的欲望在读前活动中被激发出来。我安排了一名学生充当obama，其余同学都是来自世界各地的新闻记者，对obama访华的目的进行采访。在这一活动前，我让扮演 obama 的学生事先对同学
有可能提出的问题作了一些准备。在采访中，一些学生提出了what do you come to china？ how do you like china？ since the us didn’t find weapons of mass destruction, do you still think it right to go war with iraq? what are the differences and similarities between china and america? 等比较有思想深度的问题，深化了阅读的内容。学生在“采访”过程中开始用幼稚的观点抨
击美国发动的伊拉克战争，学会了用自己的眼光看待中美关系，在
愉快的学习过程中激发了爱国主义精神。案例反思:
《英语课程标准》强调指出：当前英语教育改革的重点是“要改变英
语课程过分重视语法和词汇知识的讲解和传授，忽视对学生实际语
言运用能力培养的倾向，强调课程从学生兴趣、生活经验和认知水
平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型
的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习过程成为学
生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和
形成自主学习能力的过程”，正是从这理念出发，我在课堂教学中设
置了全班活动、小组活动、角色扮演等活动形式，让学生很自觉地
参与到语言学习中来，十分自然地把教材内容与学生实际结合在一
起，把德育渗透到教学当中。因为教材内容都具有教育性的，因此
从备课到授课只要精心研究，就可挖掘文中思想内涵与学生学习、
生活相联系的题材，使学生耳濡目染，潜移默化。
同时我们应该认识到，仅仅依靠课堂45分钟的教学过程进行道德思想的渗透是不够的。学生在自主认识过程中，民主意识参与意识、
独立意识逐渐增强的情况下，一些以学生为主体的课外活动也是必
要的，课堂教学中所认识的道理，激发的情绪，最终要转化为道德
行为。所以应充分挖掘课外时间，要采取多种方式，组织丰富多彩
的课外活动，以增加学生知识面，多方面、多层次渗透德育，如举
行英语朗读、英语小品比赛，唱英语歌，英语角，英语日记等活动，让学生在各种气氛和多种情景下接受教育与熏陶。
总之，要寓德育于英语教学中，必须凭借教学材料。