家乡的果园桃园
杏园
苹果园
思考：
1 看完图片，你觉得家乡果园的特点是什么？
2通过观察桃园、杏园、苹果园，你发现作者是按照什么顺序来抓拍果园的美景的？
抓住果园的特点，根据时间顺序，我们一起来写一写吧。
家乡的果园
我的家乡位于（），那里不但有（）的人民，还有（）的风景。其中我最喜爱的要数家乡的果园了。我的家乡有一个（）的果园，果园里有数不清的果树，有（……）
春天，（）。桃树（）了，远远看去，粉红的桃花像（），映得桃园粉嫩粉嫩的。杏树，苹果树也不甘示弱，（）。瞧，那满树的杏花有如（）笼盖了整个果园，到处白茫茫的一片。乍一看去，苹果花跟（）有几分相似，花朵也是（）色的，不过它更白得（），白得（），仿佛（）。桃花、杏花、苹果花不仅美丽，还（），引来了（），他们高兴地在（）。
夏天，（）。果树长得（），（）的枝叶把果园密封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。（）的桃子、苹果挂满枝头，好像在说：“（）。”杏子成长得最快，在其它的果子还未脱掉绿衣之前，它却（）。这惹得其它的果子伙伴向它投来（）的目光，他们多么希望（）。
秋天，（）。桃子把（）抹在了自己嘴上，笑哇，笑哇；杏子像一个个（）挂在枝头，照哇，照哇；苹果也不甘示弱，把（）涂满了自己的脸颊……这番美丽的景象引来了（），他们（）。农民伯伯赶紧（），欢声笑语充满了整个果园。
冬天，（）。冬伯伯穿着（）来到了果园，并为果树（），好像在说：“(
)。”
啊！（）！
第一课时民族团结一家亲 教学目标 懂得在社会主义中国各民族之间应当互相尊重、平等相待、和睦相处。 教学过程 一、导入 谁能说说在我国社会主义大家庭中，除汉族外，还有那些民族？（课件出示各民族的照片） 二、学习新课 不同的民族虽然在服饰、语言、生活习惯等方面有所不同，但都是中华民族的一员，是一家人，从古至今，各族人民团结友爱，共同建设着祖国。如，清朝的文成公主入西藏，汉朝的昭君出塞，共同创造了祖国的灿烂的文化，才使我们的祖国母亲变得如此繁荣富强，日益强大。 三、总结 希望孩子们在学习完民族团结的课文后，能团结身边的每一位同学，不管他们是维吾尔族、是回族、还是汉族，真正做到各民族一家亲。
第二课时中国母亲的代表 教学目标 让学生知道母爱是没有民族和国界的，各民族都是一家人。教学过程 一、导入 孩子们你们知道哪些有关民族团结的事迹？ 二、学习新课 今天我们一起来学习一个有关维吾尔族母亲的感人故事。 中国母亲的代表—阿里帕.阿力马洪。半个世纪来养育了汉、回、维吾尔、哈萨克四民族孤儿，超越民族和血缘的母爱感动着世界。 来自新疆阿勒泰地区清河县的维吾尔族老人阿里帕，她自六十年代起，含辛茹苦抚养着收养的维吾尔、汉、回、哈萨克四个民族的10名孤儿，在她家里，至今保留着一口直径约一米的大锅，在过去的岁月里，阿里帕妈妈和已经过世的阿比包爸爸，每天就是用这口锅，做出饭菜，养育这些孤儿和他们的9个亲生孩子。如今，这个大家庭里已是几代同堂，全家聚齐了共有180多口人。 在这次美国热播的《中国国家形象片人物篇》中，阿里帕成为所有中国母亲的代表，向世界展示了中华民族的善良与慈爱。 孩子们学习完了阿里帕妈妈的故事，我们是不是应该学习她那没有民族界限的爱啊！
第1课、东北话 授课内容： 东北话 教学目标： 1、考察和了解家乡的文化生活 2、认识具有家乡特色的地域文化，感受家乡的可爱、激发热爱家乡之情。教学重点： 知道自己家乡的方言 教学难点： 能真正理解“一方水土养一方人”的含义。 教学准备： 教师准备音频文件《说方言》《龙江剧》《二人传》。文字资料、图片以及视频资料 教学过程： 一、谈话导入: 师：同学们，还记得贺知章的《回乡偶书》吗? 生背诵：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。 师：乡土的芬芳、故园的眷恋、根的追寻．这是人类特有的情怀。尤其是那些身在异乡的人，听到家乡话，看到家乡人，更会感到格外的亲切与温暖。因为我们就是在这浓浓的乡音、乡情中长长大的。引入课题 二、学习新知
师：先来说说“乡音”。我国地域辽阔，方言众多，可以说是“南腔北调”，我们的家乡话叫什么呢?谁知道? 师：谁会说?说一两个词语也可以。 (1)说一说东北话。 师：随着社会的进步，方言在我们的生活巾渐渐隐退了，看看你们能把这些东北话翻译成普通话吗? [课件出示一些典型的东北方言] (2)发现了吗，东北话的特点是什么?为什么很多演员把它运用到小品、相声、评书等艺术表演之中? 师：东北活最接近普通话，是普通话的基础方言，是最富亲和力的一种语言。白山黑水养育了我们豪放、热情的个性，东北话也带有这一特点。 (3)各地方言都带有当地人鲜明的性格特征，下面就请大家来听一听 [课件播放：侯宝林的相声] （4）读一读： 话说东北话 三、总结 踏一方土，饮一江水，一方水土养一方人。在这黑土地上，有我们割舍不断的乡土情怀，我们的文化，我们的根就在这里，让我们共同珍视这笔珍贵的精神财富吧。
请到我的家乡来 第一课时教学设计 教材分析： 本课由四个板块组成。第一个板块的话题是“我的家乡在哪里”，第二个板块的话题是“我是家乡小导游”，第三个板块的话题是“家乡的特产真不少”，第四个板块的话题是“我的家乡人”，本课四个板块之间是先地理后人文的逻辑顺序。先引导学生了解自己家乡的地理位置，在此基础上了解家乡独特的自然风光，懂得它的独特与家乡的地理位置有关，接着了解并懂得家乡丰富的特产也与家乡的地理位置有关，最后了解让自己佩服的家乡人以及家乡人的特点，理解“一方水土养一方人”的含义。让学生对家乡的认识与情感体会建立在环境和人这两个维度上，获得立体的、完整的感受。这节课我上的是《请到我的家乡来》的第一课时，主要完成第一个板块“我的家乡在哪里”和第二个板块“我是家乡小导游”。 学情分析： 随着三年级学生生活空间逐步从家庭和学校扩展到家乡，生活空间的扩大要求学生了解家乡的自然环境、物产和人。为让学生深入了解自己的家乡，逐步从情感上认同自己的家乡，需要从学生日常生活中能感知到的自然环境、物产和人人手，因此本课的活动涉及大量的家乡景物资料，课前我有目的地指导学生调查搜集资料，让他们对以往一知半解的东西加以消化健全。 教学措施： 由于三年级学生刚刚接触地图，对地图的学习侧重于简单读图，并具备最基本的使用地图技能，上课时利用地图让学生直观地了解家乡的空间位置，增进对家乡的认识。为了让学生深入了解自己的家乡，逐步从情感上认同自己的家乡，我利用准备好的家乡风景图和学生自己准备的有关家乡的资料，通过“我是家乡小导游”这一活动，让学生分成“景点介绍组”、“景点照片、门票展示组”、“传说讲述组”、“绘画组”这四组来介绍自己的家乡，让他们感知家乡的美，激发他们对家乡的热爱之情。最后把学生们搜集到的资料贴在一张大画纸上，做成一张家乡宣传剪报，并在剪报前合影留念，以此来升华他们对家乡的爱。 教学目标：
12. 家乡的喜与忧 教学目标: 1. 学生了解家乡的过去，看看家乡的现在，从而感受家乡的变化与发展。 2. 在学生调查了解家乡的过去和现在的过程中，激发学生对家乡的热爱之情。 教学重点和难点: 教学重点: 学生了解家乡的过去，看看家乡的现在，从而感受家乡的变化与发展。 教学难点: 在学生调查了解家乡的过去和现在的过程中，激发学生对家乡的热爱之情。 教学准备:PPT 调查家乡的过去和现在。 课时安排:2 课时 第一课时 教学过程 一、图片激趣引入 1.幻灯片播放家乡过去的图片。 2.学生思考：你看到的与现在我们的生活有哪些不一样的地方？你觉得是现在的生活好还是以前的生活好？ 3.师：是啊，随着国家改革开放的发展，我们的家乡发生了翻天覆地的变化。家庭生活日新月异，家乡面貌翻天覆地，家乡人们的观念一日干里。今天就让我们共同来探讨家乡家庭生活方面的变化。 4.揭示课题：12. 家乡的喜与忧 二、新知探究。
（一）做客赵奶奶家，和奶奶一起看老照片 1.看赵奶奶家以前住的地方的照片，说说赵奶奶家住的地方和现在我们住的地方有哪些不一样的地方？ 2.看赵奶奶家招呼客人的大餐的照片，说说赵奶奶家现在吃的和以前吃的有哪些不一样的？ 3.看赵奶奶家做这些美食的餐具，像微波炉、电饭煲、高压锅这些餐具以前有吗？ 4.看看赵奶奶家现在的衣橱，发现赵奶奶家的衣服和以前我们的父辈、祖辈穿的衣服有哪些不一样的？ 5.师：通过看赵奶奶家现在的生活，发现我们在住、食、用、衣等方面都有很大的变化。我们的生活条件得到了巨大的改善。 （二）家乡发展小调查 1.课前将学生分组进行调查。学生共分为3组，按分组不同进行分工调查： 第一组： 第二组：
三年级音乐《牧童之歌》教案 教学目标： 1.学生能感受并表现新疆音乐典型的节奏以及骑马的动作，了解并交流新疆的特产风景等，在潜移默化中加深对新疆的热爱之情。 2.学生能用愉悦的声音演唱新疆民歌《牧童之歌》，并能用不同的形式表现歌曲。 教学重点： 1.体会歌曲《牧童之歌》中小牧童的快乐,学会并表演歌曲《牧童之歌》。 2.能明白不同的演唱形式,情绪速度和曲式可以给人带来不同的音乐感受.并进行大胆的尝试. 教学难点：《牧童之歌》中连续附点的演唱 教材分析： 《牧童之歌》是一首欢快活泼的新疆民歌，它生动逼真地表现了牧童放牧时的喜悦心情，刻画出天真可爱的人物形象。全曲由四个乐句组成，自然小调式。前两个乐句节奏平稳，和歌词紧密结合，描绘了大自然的景色。第三乐句和第四乐句基本上是一气呵成，特别是第三乐句以连续的x x x. x| x x x. x节奏和旋律三度模进，行程紧缩型的短句，于前面有着鲜明的对比，生动地描绘出小主人公骑马奔驰的形象。 教学过程： 一、创设情境，感受新疆的音乐风格 二、歌曲教学《牧童之歌》 1.你能为这首歌起一个恰当的名字吗？
2.出示课题《牧童之歌》 3. 欣赏天山美景（边讲解边播放多媒体课件） 三、节奏练习 1.解决节奏难点。 2.初听音乐，跟随音乐合奏。 3.对比节奏。 （1）出示，马蹄和x x x.x| x x x.x节奏型。（马蹄发生了什么变化？） （2）师：老师告诉你这个就是八分附点音符，用手势提示并弹舌练习。 师：第三X后面的小圆点叫附点。附点前的要唱的长一些，附点后的要唱的短一些。 4.完整拍出歌曲的节奏型。 三、学唱歌曲 1.复听歌曲。 2.出示歌谱。 （1）按节奏读词。 （2）用“啦啦啦”模唱歌曲旋律。 (3)对比八分附点音符和四分音符演唱区别。 四、歌曲表现 1.舞蹈创作与表现 过渡句：如此美丽的新疆大草原，如此可爱的小牧童，我们单单以歌声来表现还是远远不够的，还可以用舞蹈的形式来表现。那么就请你们展开丰富的想象，创编一些富有新意的动作。
《我的家乡在哪里》教学设计(人教版四年级下册) 教学目标 情感、态度与价值观：在认识家乡的活动中，激发学生对家乡的亲近感和进一步了解家乡的愿望。 能力：会看中国地图，认识方向、图例、比例尺，能借助地图了解自己家乡的地理位置。 知识：知道家乡是祖国的一部分；初步了解我国的五种地形，比较家乡与其他地区在地形上的异同，感知家乡的地形特点；探讨地理环境对当地人们生活和生产的影响。 学情分析 从学生的心理特点和认知程度来看，孩子生活的地方相对偏僻，农村孩子进城、出远门旅游的机会相对较少，渴望了解外面的世界，愿意从地图中看家乡。学生在三年级学习过简单的平面图知识，需要通过进一步的地图学习从更多的视角来认识家乡。 从学生的社会环境和生活基础来看，农村四年级学生尽管对自己生活区域的地形特点的认识是感性的，但他们对整个家乡的地形地貌缺乏概念性的了解，也少有机会去认识其他地区不同的地形，缺乏对不同地形特征的了解与比较。 因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生学会看中国地图，认识方向、图例、比例尺。能借助地图了解自己家乡的地理位置。了解我国的五种地形，比较其他地区的地形异同，感知家
乡的地形特点。教学难点是让学生探讨地理环境对当地人们生活和生产的影响。 要突破重难点，教师应从最基本的看图常识入手，建立学生的方向意识，认清基本的图例和不同颜色在地图上所代表的含义，教会学生比例尺和实际距离的换算，切实帮助学生学会识图。在地图学习中可以先由老师引导看过渡到同学合作看，再过渡到自己独立看图，循序渐进，突破难点。有的孩子的家乡的地理位置偏僻难寻，可以将寻找范围扩大到家乡所在的县、市、省一级。对于学生来源广泛的班级，可充分发动来自不同地区的学生用各种形式介绍自己家乡的地理、历史、人文等，既可以拓宽学生们的视野，也能够让学生们在比较家乡间异同的过程中，通过不断探究发现地理环境对当地人们生活和生产的影响，从而突破教学难点。 教学重点 会看中国地图，认识方向、图例、比例尺；能借助地图了解自己家乡的地理位置；了解我国的五种地形，比较其他地区的地形异同，感知家乡的地形特点。 教学难点 探讨地理环境对当地人们生活和生产的影响。 教学准备 教师准备：中国地图、本省或市地图、磁铁、刻度尺、彩笔、毛线。 学生准备：彩笔、纸张等相关学具。
人教部编版六年级下册第一单元写作：《家乡的风俗》教学设计 《家乡的风俗》教学设计 【学习目标】 1．交流自己搜集到的家乡的风俗，交流时做到内容充实，表达流利。 2．借鉴本组描写家乡的风俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。 3．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。 【重难点】 借鉴本组描写家乡的风俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。 【课前准备】： 师：1. 搜集相关资料 2. 提出对本次习作的疑问或想法 生：１. 学生通过上网了解各地自己感兴趣的家乡的风俗。 ２. 调查本地的风俗习惯。 【教学理念】： 本次的习作，只要是关于家乡的风俗的内容，都可以成为本次习作的内容。习作前应指导学生将调查了解到的家乡的风俗加以整理，想一想哪方面的民俗自己最感兴趣、积累的素材最丰富，哪些内容给自己留下的印象最深刻。 在此基础上，进一步选好材料，确定自己要写的内容。老师可以帮助学生拓展思路，例如，各地不同的饮食、建筑、语言、节日、工艺品、民间传说、风俗习惯等方面都可以交流。如果学生有到外地旅游的经验；如果学生没有去过外地，也可以说一说本地的风土人情。在习作指导时，要引导学生明确要求：一要民俗特点突出，二要内容具体，三要语句通顺。 在指导过程中，可以引导学生仔细回顾从本单元课文中学到的一些表达方法，结合自己的选材想一想：自己准备怎样写，才能把内容写得清楚、具体，才能凸现所写民俗的特点。想好后，组织学生交流，相互说说自己打算怎样写，听一听其他同学和老师的建议。 【教学课时】：三课时。 第一课时 【教学内容】：作业检查、上节习作点评、开心辞海。 一、温故而知新，加深印象 教学安排： 1、抽查积累作业，让生明白课下阅读的重要性以及老师的重视度。 2、评讲上次的作文，指出学生作文中的优缺点，鼓励并改进二、前作文：未成曲调先有情 （一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风 1．同学们，在我们的生活中有很多节日，今天，我们来一起谈谈节日，好吗？你知道哪些节日呢？跟大家交流交流。（学生自由发言） 2．刚才，同学们介绍了许多自己知道的节日。如何将节日分类呢？ 3．学生探讨后，教师归纳总结：
习作：家乡的风俗 活动分 析 本单元所学的几篇课文都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射，学生随同作者一起身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。本次习作的内容是介绍自己家乡的一种风俗，或写一写自己参加一次风俗活动的经历，旨在加深学生对家乡独特的风俗习惯的了解，体会传统文化的博大精深。这次习作的话题来自学生的生活， 对学生来说选择写什么并不困难，难的是如何抓住风俗的主要特点，把重点内容介绍清楚。这就需要教师在习作指导时对学生加强引导。 教学目标 1.借鉴本单元的课文中描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍家乡的风俗。 2.通过写自己参加风俗活动的经历，学习描写活动现场和表达自己的感受的方法。 3.通过写作了解一些传统的民风民俗，吸收传统文化的智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中所蕴含的传统文化和传统美德。 4.学习修改、完善习作的方法。 重点难点 1.抓住家乡风俗的特点，写出各具特色的风俗习惯。 2.运用多种方法生动地展现活动场面，细致地描写自己参加活动的真实感受。 3.引导学生按照一定的顺序来记叙，做到详略得当，要写得具体，语言形象生动。 教学准 备 教师：多媒体课件。 学生：查找资料了解各地的民风民俗，实地调查本地的风俗习惯。 课时安 排 2课时 一、激趣导入，明确任务 1.谈话引入习作的主题，激发学生谈风俗习惯的兴趣。 导语：所谓风俗，就是特定社会文化区域内历代人们共同遵守的行为模式或规范，主要包括民族风俗、节日习俗、传统礼仪等。（教师分别出示图片：民族风俗——蒙古包，节日习俗——中秋月饼，传统礼仪——拱手礼。）在灿烂的人类文明中，风俗文化是不可忽视的重要组成部分。我国历史悠久、地域广阔、民族众多，故而民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿。本单元的课文为我们呈现
小学三年级·上册 新疆综合实践活动课 教 案 五彩路 教学目标：
1.技能与知识：熟悉校园的各种设施，培养学生热爱学校的情感。 2.过程与方法：通过各种活动，使学生了解班集体对自己成长的意义和作用。 3.情感目标：在交友过程中，了解自己，了解朋友，体验交友的快乐。 教学重难点： 重点：培养学生热爱学校、关心班集体。 难点：珍惜友谊的情感。 课型与课时： 新授课，第一课时，本活动用二课时完成 教学方法： 讲解法，练习法，示范法，师引导，生体验与讨论相结合 教学用具： 教科书，插图 教学过程： 第一课时：快乐的校园 一、问题引入： 师提问：平时你注意自己在校园里的行为习惯了吗？你们在校园里都做些什么呢？ 学生回答，师顺势引出课题：我们的校园。 二、探究新知： 1、“你听我说”。这个活动是要求学生把自己看到或听到的校园里的好人好事写下来，为后面的活动打下基础。 2、“小观察员”。这里是要学生注意观察校园里的不文明现象，并把自己的发现记录在表格中。应通过以上两个环节引导学生发现校园中的“美”和“丑”，美的加以表扬和提倡，丑的给予批评和制止。 3、“大课堂”。要求学生回忆学校的各项教育教学活动，体会这些活动对自己成长的意义，并将自己的感悟和理解写出来。 4、“校园调查”。这个环节要求学生分组对学校的各种教学设施进行调
查，并将调查结果整理在表格之中。使学生通过调查进一步了解自己的学校，热爱自己的学校，争做学校的小主人。 5、“小画家”。要求学生画出自己眼中的“校园一角”，完成之后可在班级当中展览，这项活动也可以以照片的形式进行。 三、课堂小结： 师：通过本节课的学习，你有什么收获呀？ 生畅谈收获。 课后反思：通过本节课的学习活动，学生对我们的校园有了进一步的认识，而且通过对校园好人好事、不文明现象等的了解，学生也增加了一份对校园的热爱，也知道了该如何做一名文明的学生。 第二课时：集体在我们心中 一、问题引入： 师：你是怎样理解“集体在我们心中”的含义？你知道班里同学的基本情况吗？ 生回答，师总结并出示课题：集体在我们心中。 二、探究新知： 1、“有心人”。班级是学生在学校活动的主要场所，这个活动是想通过填表的形式让学生对班级、对同学有进一步的了解。 2、“说一说”。引导学生说说自己有哪些强项和特长，说一说自己的班级在学校活动中取得了哪些荣誉？以提升学生的自信心和集体荣誉感。 3、“玩一玩”。这个活动通过说一说和玩一玩两个环节，引导学生回忆和创建一些能够受到大家欢迎的集体游戏，通过集体游戏提高班级和小组的凝聚力。 4、“做一做”。这个活动是引导和启发学生思考，我们能为班级做什么？组织学生分小组讨论，同时因势利导使各小组扎扎实实地把活动开展起来。 5、“建议箱”。利用写建议的形式调动每一个学生的积极性，让他们对班级的各项事务提出自己的意见和建议，并通过此项活动使学生产生对班集体的归属感和认同感，能够关心班集体、热爱班集体。
第1课、绘地图 授课内容： 绘地图 教学目标： 1.了解家乡的位置图，及学校的位置图。 2.通过绘制地图让学生了解到居住地有哪些隐患。 3.经历收集资料，整理资料的过程，体验归纳总结的方法。 教学重点： 知道自己家乡或学校的地形图并标出有“安全隐患的地方”。 教学难点： 了解居住地及学校的“有安全隐患的地方”，教育孩子要远离。 教学准备： 吉林省地图，伊通地图，靠山地图，文字资料、图片以及视频资料 教学过程： 一、谈话导入:你们知道自己的家庭住址吗？位于我们吉林省地图上的那个地址? 二、探究新知：（听、看、讲、想、做） 1.在下面地图上找到你的学校。（想、做） 2.小组成员交流书中的表格相互补充班上汇报。（看、听、讲、想、做） 3.试一试（看、听、讲、想） （1）为你的学校绘制一幅“学校地图”。 （2）用同样的方式给自己所居住的地方画一幅地图。 4.试一试 （1）选择画的最准确的“学校地图”和“居住地地图”用彩笔标出“有安全隐患的地方”。 （2）组内成员交流，班上汇报 总结：我们的学校和居住地都有“有安全隐患的地方”请大家远离那些有危险的地方保护我们的生命。 5.看读一读的内容：每个人的家乡地图 （1）选择自己喜欢的方式阅读，边读边画所获知识点。 （2）小组成员交流，,班上汇报，有困难的同学组内的同学帮助。
第2课知情者说 授课内容： 知情者说 教学目标： 1.知道了解家乡的历史，同时关注家乡的发展过程。 2.使学生了解“吉林地名的由来”。 3.真正体会家乡的发展，从而达到热爱自己的家乡。 教学重点： 知道了解家乡的发展过程，同时推举出同学中博学多闻的人。 教学难点： 搜集住过的村镇或小区过去是什么样子？ 教学准备： 文字资料、图片 教学过程： 一、谈话导入:你们知道自己的家乡过去是什么样子吗？和我们现在比起来有哪些不同？ 总结：很多家乡的历史内容保存在家乡人的记忆中。 二、探究新知： 1.你的学校过去是什么样子？历史上，它是怎么发展的，你知道吗？ 2.你住的村镇或小区，过去是什么样子？家乡人谁最清楚？ 3.小组成员交流相互补充班上汇报。（看、听、讲、想、做） 4.试一试（看、听、讲、想） （1）在你看来，谁最了解家乡的发展过程？ （2）怎样才能获得关于家乡发展历史的知识？ （3）学生交流评选“家乡的历史档案库”。注意：比一定局限在评选人物。 4.试一试 能做到博学多闻是一件非常了不起的事情，那你的同学中也有博学多闻的人吗？ （1）小组内交流评选组内博学多闻的人！ （2）班级交流，选出历史上知识最丰富的班级人物吧！ 5.看读一读的内容：“吉林”地名的由来 （1）选择自己喜欢的方式阅读，边读边画所获知识点。 （2）小组成员交流，班上汇报，有困难的同学组内的同学帮助。 （3）学生汇报通过阅读资料了解到“吉林”是如何以来的？ 三、总结作业 你们知道“伊通”地名的由来吗？
第1课、省会城市长春 授课内容: 省会城市长春 教学目标: 1.学生能够认识自己家乡的地理位置,知道家乡所属的行政区。 2.在地图上查找本地(社区、县、市)、本省及省会城市的位置。知道家乡是祖国的一部分。 教学重点: 能够认识自己的家乡,并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。 教学难点: 通过欣赏和观察现代建筑的图片,萌生创造自己心中的城市的理想。 教学准备: 吉林省地图,文字资料、图片以及视频资料 教学过程: 一、歌曲导入:播放《在那桃花盛开的地方》,问:听听这首歌描写了什么? 二、谈话引导,***导入。 是啊,家乡是生我们养我们的地方,家乡在你的眼里是怎样一个地方?
在同学们的眼里,家乡是美丽的,也是可爱的。每个人都对自己的家乡都怀着一种深深的眷恋之情,每个人都热爱着自己的家乡。 今天,就让我们先认识自己家乡的地理位置。 对啊,吉林省使我们的家乡,那你们知道我们省的省会是什么吗? 引入课题 三、探索新知 1.读一读:长春市简介 (1)通过本资料你了解了什么? (2)我们的省会是什么呢? 2.试一试 长春作为全省的政治、经济和文化中心,与家乡人的生活有着密切的联系。请说说自己的生活与“长春市”有联系的地方。最少要说出5个。 3试一试 每人选择属于长春市的一个事物,用一句话来概括说明!. 第2课、朝鲜族 授课内容: 朝鲜族 教学目标:
1、了解朝鲜族的地理位置、天气状况、服饰特点、饮食文化、住房特点以及地热取暖的特点,学习朝鲜族人民的日常用语。 2、通过小组合作学习,培养学生运用资料的能力,动手能力。 3、激发学生进一步学习的好奇心,提高学生文明礼仪的素养,渗透民族之间的理解教育。 教学重点: 学习朝鲜族衣、食、住、语言的特点,理解他们的生活习惯与他们所在地理位置、天气气候的关系。 教学难点: 通过对朝鲜族衣、食、住、语言的认知,体会朝鲜族人民的智慧,渗透民族之间互相尊重、理解,热爱我国少数民族文化的思想。 教学准备: 朝鲜族服饰,、朝鲜族住宅图片、文字资料、图片以及视频资料 教学过程: 一、导入(朝鲜族服装) (老师穿着朝鲜族服装来到课堂)“同学们,我们生活在一 个多民族的国家里,每个民族都有自己不同的服饰特点,你们看老师今天穿了哪个民族的服装? 生:朝鲜族
三年级家乡下册教材分析 一、教学分析： 三年级下册教学教材一共安排了3个综合性活动主题，每个主题又由若干二级主题构成。二级主题活动可以根据城乡、地域和本班学生的实际进行选择、替换和补充。这些主题都是围绕认识家乡、探索家乡、热爱家乡的活动学习展开，使学生从认识身边的事物逐步扩展到更大范围的家乡。 二、教学目标： 1、促进儿童综合性发展，培养学生融入周围的环境、爱家乡、参与家乡建设、思考自己的生活和乐于探究的儿童。 2、引导学生在自我评价中获得反思和激励。 3、通过学习让学生更加了解自己的家乡。 4、在教师的引导下，让学生去体验、去探究，从而用心灵感受家乡的美丽。 5、通过学习让学生更加珍惜家乡的一山一水，一草一木。
6、让学生感受到家乡的富饶给我们带来的幸福，我们生活在她的博大胸怀之中感受到快乐。 7、使学生能通过与周围环境和谐相处，从而养成热爱生活和乐于探究的品格。 三、教学措施： 1、建立自主、合作、探究的学习方式。 2、注重创设活动体验的真实情景和条件，而非在课堂里单纯讲授。 3、针对本校所处的环境组织教学，联系本地实际，充分开发本地的课程资源，形成自己的特色。 4、在教学的过程中要体现课程的地域性、综合性、开放性和活动性的特点，要与校本课程结合实施。 5、将吉林省的省情、地情、乡情教育有机结合起来。 6、 三、教学时数： 15课时
第一课飞吧！小鸟 教学目的：调查家乡的自然环境中鸟的种类和数量，了解它们的生活习性。知道我们吉林省的省鸟的相关知识，了解鸟类与人类生活的关系，教育学生热爱、保护家乡的鸟类。 教学准备： 调查家乡的自然环境中鸟的种类和数量，并记录它们的生活习性。 教学时间：累计节数：1 教学过程： 一、引入： 吉林省是一个美丽而富饶的地方，家乡的鸟类品种也点有全国的三分之一左右。下面同学们汇报一下你们的调查结果，与大家一起分享。 二、新授 1、学生汇报。 2、教师提问：通过调查，我们还发现了哪些问 题啊？
第一单元：一方水土养一方人 第一课：我的家乡在哪里 教学目标： 学生能够认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。 在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置。知道家乡是祖国的一部分。 重点难点：能够认识自己的家乡，并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。知道思念亲人，想念家乡，是爱家乡的表现。 教学准备： 中国地图、宁夏省地图。 学生准备彩笔，剪刀胶水、信封。 教学过程： 第一课时 一、歌曲导入：播放《在那桃花盛开的地方》，问：听听这首歌描写了什么？ 二、谈话引导，导入。 是啊，家乡是生我们养我们的地方，家乡在你的眼里是怎样一个地方？ 在同学们的眼里，家乡是美丽的，也是可爱的。每个人都对自己的家乡都怀着一种深深的眷恋之情，每个人都热爱着自己的家乡。 今天，就让我们先认识自己家乡的地理位置。 三、看地图，找家乡。 指名学生，问：你的家乡在哪里？ 用“我的家乡在省市县”填空说话。 2、出示中国地图，“让我们一起来找找自己的家乡”。 以一人为例，教师带领学生一起找找家乡所在的省和省会城市。
说一说在地图上的大概位置。 四、全课小结 第二课时 一、上节回顾 二、新授 1、小组合作，找一找家乡。 2、游戏：“12345，你的家乡在哪里？”“在这里，在这里，我的家乡在这里。” 3、老师这里有几位小朋友一下子找不到自己的家乡，请大家帮帮他们。 4、竞赛：老师缩小地图的范围，请大家自己找找家乡，比一比，看谁找得快找得准。 三、找家乡，画家乡。 1、每个学生拿出自己带来的小地图，在地图上把自己的家乡所在省份剪下来，然后贴在彩色纸上。 2、说说你对家乡的了解。 3、用手中的笔在贴画的四周画上一些美丽的图案，把自己的家乡打扮得更美丽。 4、学生上台展示。 四、遐想：二十年后的我。 一转眼，你长大成人了。你会为家乡做点什么？ 你对家乡会有一种怎样的感情？ 五、小结 第二课：家乡的美景家乡的人 教学目标： 1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
习作：家乡的风俗 ?教学目标 1.交流自己搜集到的家乡的风俗，交流时做到内容充实，表达流利。 2.借鉴本单元描写风俗的写作方法，学习抓住主要特点介绍风俗的方法。 3.学习修改、完善习作，创编班级民俗作品集。 4.感受家乡这些独具魅力的风俗中蕴含的民族文化和传统美德。 ?教学重难点 1.借鉴本单元描写风俗的写作方法，学习抓住主要特点介绍风俗的方法。 2.能通过习作表达自己对家乡的自豪、赞美之情，感受家乡这些独具魅力的风俗中蕴含的民族文化和传统美德。 ?教学准备 1.多媒体课件。 2.学生通过查阅资料或者问问长辈，深入了解自己感兴趣的家乡风俗习惯。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.交流自己搜集到的家乡的风俗，交流时做到内容充实，表达流利。 2.能够恰当审题，选择合适的材料进行习作。 3.学习抓住主要特点介绍风俗的写作方法，做到详略得当。 4.用恰当的表达方式写出自己对家乡风俗的独特感受。 ?教学过程 板块一图片欣赏，导入新课 1.边欣赏边思考，说说这些图片中隐藏着哪些传统节日。
2.学生说一说：这些节日各有什么习俗？ 预设1：图一是春节，展示的是春节拜年。 预设2：图二是元宵节，展示的是元宵赏花灯。 预设3：图三是春节，展示的是一家人聚在一起包饺子。 3.引言导入：同学们，通过本单元课文的学习，我们了解到了各种各样的风俗习惯。有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹不已。这节课，我们就来写一写自己想要介绍的家乡的风俗。可以是查阅资料时知道的，也可以是询问长辈时了解的，还可以是在别的地方亲眼看到、亲身感受到的。（板书：家乡的风俗） 板块二确定思路，回顾写法 1.你最想介绍的是家乡的哪种风俗？ 2.引导学生交流自己在课前收集到的资料，明确自己要写的内容。 3.你知道哪些传统节日？ （1）指名学生说。 （2）教师归纳总结：中国的传统节日有春节、端午节、清明节、中秋节、重阳节等。每一个节日的背后都有着丰富的故事、传说、风俗，或者有着独特的纪念意义。 （3）谁知道在我们的传统节日中，都有什么风俗？学生自由发言。 4.回忆本单元中学到的一些写作方法。 《北京的春节》一文以时间为顺序展开叙述，详略得当。作者老舍先生用通俗易懂、富有“京味儿”的语言，对北京人过春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍，展现了北京春节的热闹及传统节日的习俗。 《腊八粥》通过对人物的动作、语言和心理活动的描写，展现了八儿一家其乐融融的情景。 《藏戏》先连用三个反问句把藏戏的特点写了出来，接着详写藏戏的由来，分述藏戏的三个特点。 5.说说你在本次习作中能借鉴的一些写法。
道德与法治四年级下册 12. 家乡的喜与忧 教学目标: 1. 学生了解家乡的过去，看看家乡的现在，从而感受家乡的变化与发展。 2. 在学生调查了解家乡的过去和现在的过程中，激发学生对家乡的热爱之情。 教学重点和难点: 教学重点: 学生了解家乡的过去，看看家乡的现在，从而感受家乡的变化与发展。 教学难点: 在学生调查了解家乡的过去和现在的过程中，激发学生对家乡的热爱之情。 教学准备:PPT 调查家乡的过去和现在。 课时安排:2 课时 第一课时 教学过程 一、图片激趣引入 1.幻灯片播放家乡过去的图片。 2.学生思考：你看到的与现在我们的生活有哪些不一样的地方？你觉得是现在的生活好还是以前的生活好？ 3.师：是啊，随着国家改革开放的发展，我们的家乡发生了翻天覆地的变化。家庭生活日新月异，家乡面貌翻天覆地，家乡人们的观念一日干里。今天就让我们共同来探讨家乡家庭生活方面的变化。 4.揭示课题：12. 家乡的喜与忧
二、新知探究。 （一）做客赵奶奶家，和奶奶一起看老照片 1.看赵奶奶家以前住的地方的照片，说说赵奶奶家住的地方和现在我们住的地方有哪些不一样的地方？ 2.看赵奶奶家招呼客人的大餐的照片，说说赵奶奶家现在吃的和以前吃的有哪些不一样的？ 3.看赵奶奶家做这些美食的餐具，像微波炉、电饭煲、高压锅这些餐具以前有吗？ 4.看看赵奶奶家现在的衣橱，发现赵奶奶家的衣服和以前我们的父辈、祖辈穿的衣服有哪些不一样的？ 5.师：通过看赵奶奶家现在的生活，发现我们在住、食、用、衣等方面都有很大的变化。我们的生活条件得到了巨大的改善。 （二）家乡发展小调查 1.课前将学生分组进行调查。学生共分为3组，按分组不同进行分工调查： 第一组： 第二组：
《家乡的美景家乡的人》教案 教学目标： 1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发心爱家乡的情感。 2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。 3.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。 4.家乡的美丽和家乡人对家乡的心爱和家乡人的努力分不开的。鼓励学生为家乡做贡献。 教学重点： 1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发心爱家乡的情感。 2.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。 教学难点： 能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应该做些什么。 教学准备： 1.多媒体课件：《我的家乡》录象及相关的自然景观图片。 2.学生准备图画纸和彩笔。 3、课前搜集家乡的相关资料：图片、故事、歌曲或戏曲等。 教学过程： 一.看一看，说一说。 1.出示课件，指导学生欣赏《我的家乡》的录象。
2.说说从画面上，你看到了什么？ 3.思考：课本中的小朋友喜欢家乡的什么？ 4.交流：自己生活的家乡在哪里？自己喜欢家乡的什么景色？ 二.演一演，猜一猜。 1.启发谈话：你喜欢自己的家乡吗？想不想让更多的小朋友了解你的家乡？那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？ 2.学生扮演导游介绍并赞美自己的家乡。 3.请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。 4.猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。 三.画一画，评一评。 1.出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道、公园、树林等图片，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。 2.想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。 3.小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。 4.请被选的同学介绍自己的作品。 5.师生共评最佳创作奖。 四.说一说，唱一唱。 1.教师首先讲一个关于家乡的故事，你了解为家乡做贡献的有哪些人吗？ 2.你还知道家乡的哪些事？学生交流自己收集的关于家乡的小故事。 4.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？ 5.展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。
习作:家乡的风俗 【教学目标】 1.知识与能力 联系生活实际和调查访问,感受和吸收习俗文化的智慧和营养。 2.过程与方法 (1)提高自己搜集材料的能力。 (2)交流自己搜集到的习俗,交流时做到内容充实,表达流利。 (3)在互动交际中,培养学生能说会道的能力,做到态度大方,有礼貌,能清楚、明白地表达自己的见闻和感受,能认真地倾听。 3.情感与价值 (1)创设交际的情境,充分调动学生交际的积极性和主动性,培养同学之间团结协作的精神。 (2)感受祖国民族文化习俗的魅力,尊重并热爱家乡的民风民俗。 【教学重点】 把自己搜集到的民风民俗与同学交流,交流时做到内容真实,表达流利。 【教学难点】 学习抓住特点介绍民风民俗的方法,做到内容具体,语句通顺,意思表达清晰。 【教学准备】 1.通过上网、课外阅读等方式了解自己感兴趣的各地民风民俗。 2.向父母或长辈了解本地的风俗习惯。 3.教师准备相关的资料。 【课时安排】 2课时 第一课时 教学过程教师批注 一、导入新课 同学们,中国历史悠久,文化丰富,有许多传统节日。中国人过节也是非常讲究的, 下面请大家欣赏一段视频。 悦耳的童谣把我们带入到了浓浓的节日的氛围中。从视频中,我们可以粗略地了解 到中国一些重要的传统节日以及节日风俗。过春节要贴春联、放鞭炮,端午节要吃 粽子、赛龙舟……这些经过长时间的积淀,历代人们约定俗成的节日传统就是风 俗。 俗话说,“十里不同风,百里不同俗”。由于文化的差异、地域的不同,各地的风俗 习惯也有着天壤之别。今天,我们就从家乡的节日风俗着手,来上一节“家乡的风 俗”的写作指导课。 二、了解何为“风俗” 风俗是特定社会文化区域内历代人们共同遵守的行为模式或规范。风俗的多样性, 是在习惯上,人们往往将由自然条件的不同而造成的行为规范之差异,称之为 “风”;而将由社会文化的差异所造成的行为规范之不同,称之为“俗”。 三、说家乡风俗 一方水土养育一方人。请同学们来说一说自己家乡都有哪些节日风俗。老师给大
3、家乡人，家乡情 教学目标： 1、认识家乡的历史名人，了解名人对家乡的贡献。 2、能发现为家乡做贡献的平凡家乡人。 3、能唤起对家乡人的感激之情，激发起对家乡的热爱之情、自豪之感。教学重点： 了解名人和平凡的家乡人对家乡的贡献，唤起对家乡人的感激之情，激发起对家乡的热爱之情、自豪之感。 教学难点： 唤起学生对家乡人的感激之情，激发起对家乡的热爱之情、自豪之感。教学准备： 课件、插图 教材分析： 本课作为单元的最后一课，突出了家乡之美不仅在于景美、物美，更在于为家乡建设发展做出贡献的家乡人之美。古往今来，家乡涌现出许多名垂青史的人物，他们是家乡的骄傲。教科书同时让学生了解为家乡做出贡献的不仅有名人、伟人，还有无数在自己的工作岗位上默默坚持、无私奉献的平凡人。为了促进学生了解不同工作岗位上的家乡人在家乡建设发展中做出的可贵事迹，发掘学生对家乡的深厚情谊，教科书设计了采访“平凡的家乡人”的主题活动。最后借用古诗升华学生的家乡情，以诗寄情、以文传意，使学生热爱家乡人，珍视家乡的文化传统，进步形成对家乡的认同感和自豪感。 教学过程： 活动一：家乡名人知多少 1、情境营造与情感导人。 教师借助图片，通过有感情的叙述，导出相关内容。
方水土养育一方人，家乡有着动人的美景、诱人的美食，还有无数为家乡发展做出贡献的家乡人。如聂耳、秋瑾、祖冲之、丁玲焦裕禄等各地名垂青史的人物。 2、寻古探今访名人。 教师出示学习任务单，引导学生小组讨论家乡历史上的名人和现代的家乡名人。 学生根据学习任务单，在小组内介绍自己了解到的家乡名人事迹，以及他们为家乡做出的贡献。 3、小结提升。 学生小组汇报。 教师引导学生总结：家乡的名人为家乡的发展做出了许多贡献，他们是家乡的一张张名片，向世界展示着家乡独特的魅力。 活动二：平凡家乡人 1、言语导入： 家乡的发展离不开千千万万普通家乡人的奉献。除了家乡名人，还有许许多多平凡的家乡人，他们默默奉献，平凡的他们是家乡的骄傲。 2、故事提问与事迹展示。 根据教科书“故事屋”中的材料，提问： (1)故事中出现了几位平凡的英雄？ (2)他们为自已家乡的发展做出了怎样的贡献？ (3)为什么他们如此“平凡“却又是“英雄“？ 3、体验“小记者“。 学生小组分工合作当回小记者，以“平凡的家乡人“为主题，寻找采访自己身边平凡的家乡人，了解他们在家乡建设发展中的事迹，并尝试撰写一份新闻稿，体会家乡的发展离不开无数默默无闻的平凡家乡人的努力，并为平凡的家乡人而自豪。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
人教版美术三年级下册《家乡的桥》教案 教材分析：《家乡的桥和塔》是人教版美术三年级下册第九课，《家乡的桥》是在《家乡的桥和塔》的内容上分出的第一课时。教学重点放在认识桥的艺术特点并用绘画的形式创作家乡的桥。改动的理由是：在一课时中有桥又的塔的教学内容太多，不符合小学生的认知规律，因此把教材内容分为桥和塔各1课时，符合学生的认知规律，做到一课一得。 课型：造型、表现 课时：第1课时 教学目标： 1、指导学生了解家乡的桥的结构和造型。 2、启发学生欣赏和表现桥，能根据需要选择毛笔的中锋和侧锋，用浓墨和淡墨，配合桥周围的景物添画桥。 3、引导学生体验桥的造型美。 教学重点： 1、了解各种桥的结构和造型，体验桥的造型美。 2、能灵活选择毛笔的中锋和侧锋、浓墨和淡墨，配合桥周围的景物添画桥。 教学难点： 能根据需要选择毛笔的中锋和侧锋，配合桥周围的景物添画桥。 教学准备： 学生：毛笔、墨汁、宣纸、中国画颜料、有关桥的图片和资料。 教师：多媒体课件课件、有关桥的图片和资料。 教学过程： 一、引导阶段
1、说一说：启发学生回忆自己所见过的桥，观察了解各种桥的结构和造型。师：孩子们看到“桥”你会想到什么呢？每当看到桥老师就会想到毛主席的诗句“一桥飞架南北，天堑变通途。”是啊，一座桥连接了两岸，使我们的生活更加的方便，我们来欣赏一下历史上有名的桥。（1、它们在结构和造型上有哪些特征？） 2、观看课件出示的图片，了解历代名桥，体会桥的不同结构。小组交流感受，绘制简笔画体验桥的造型美。 3、师小结（分类范画）。 二、发展阶段 1、欣赏国画中的桥，（利用多媒体演示）感知范画媒材的运用以及画面的趣味构成。 （1）这些作品画了哪结构的桥？ （2）他们怎样用笔墨来表现桥的？ （3）你最喜欢哪幅作品，为什么？ 2、把你的想法与同组的同学交流。 师：欣赏了这些国画作品后同学们是不是也很想画一画呢？今天我们就来画一画。 请同学们看作画要求。 3、作业要求：选择自己喜欢的一座桥，利用国画材料和创作方式进行创作。大胆的想象、构思，配合周围景物自由地创造和添画桥。（配乐） 4、学生创作，教师巡回指导。 5、作业展示、评价。 (1)以六人小组为单位，进行展示比赛。请已经画好的小组，评一评（由组长组织进行评价，先自评后互评）。看一看谁的作品最有创意，造型与众不同，就让谁代表本组上台展示。（小组推荐）
12. 家乡的喜与忧 第1 课时 家乡的发展 【教学目标】 1. 通过收集材料、采访家人、实地参观等调查活动，让学生进一步了解并体会我们的家乡——上海的发展带给人们物质生活条件的巨大改善。 2. 感受上海前进的步伐，产生自豪、热爱之情。 3. 学会利用多种形式调查讨论。 【教学重点】通过收集材料、采访家人、实地参观等调查活动，让学生进一步了解并体会我们的家乡——上海的发展带给人们物质生活条件的巨大改善，产生自豪、热爱之情。 【教学难点】 前期调查活动方案的制定。 教学过程】 、课前引入 1. 出示一组老照片：周末，赵东阳看见奶奶拿出家里的老照片在翻看。他很好奇，凑过去跟奶奶一起看。（课件滚动出示老屋等的一些老照
片） 2. 和奶奶一起看老照片，赵东阳发现家乡的变化真大。让我们一起积极参与了解家乡的活动，感受和认识家乡吧！ 3. 观看多媒体，师生互动交流。 4. 板书课题：家乡的喜与忧- 家乡的发展，学生齐读课题。 二、学习与探究 1. 改革开放以来，上海的公共交通不断发展，服务设施、服务水平都有了质的飞跃。我们班有个小小调查员，他曾对上海的轨道交通进行了一番调查。（媒体出示公共交通工具40 年前和现在的区别的调查图表） 2. 组织学生讨论。 学生结合自己的生活经验，通过比较，谈感受，交流讨论 3. 小结：轨道交通从无到有，为上海市民增添了新的出行方式和出行体验。 轨道交通，从无到有 新出行、新体验三、调查汇报 指导学生按照课前分好的小队进行调查活动的汇报，主题为：家 乡发展建设 第一组：了解上海生活服务设施变化的：莘庄公园、闵行图书馆、闵行体育馆、农贸市场、大型超市 第二组：了解上海教育方面的变化的：爷爷奶奶、爸爸妈妈上学时的学校和教室，以及学校里的设施等。 第三组：了解上海医疗事业的发展变化的：看病的变化。