私立学校和公立学校的存在现状
及我的教育发展观
当今社会.存在着两种教育体制：一是公立学校教育.一是私立学校教育。二者的存在.都有其存在的必然性。客观上讲.近代私立学校的出现.已经与公立学校发生严重冲突.给公立学校教育造成强大压力.具有极大的发展空间和优势.不容回避。这就要求我们摆正观点、正确对待.努力使公立学校发挥其最大的潜能.想方设法.摆脱困境.走出低谷.在
竞争中求生存。因此.做到相互了解.相互认识.是生存和发展的必需。
一、私立学校的产生和发展及问题
2000年前.中国的圣人孔夫子就开创了私人办学的先河。新中国成立以后.作为上层建筑一部分的教育.自然而然地随着生产资料公有制的建立和完善而完全统一在国家的
控制下。私立学校的历史使命便顺理成章地划上了句号。然而.随着改革开放.尤其是1992年南巡讲话发表以后.曾一度在中国销声匿迹的“私立学校”又复活起来.其发展的势头愈来愈猛。据有关部门统计.到目前为止.在国家各级教育行政部门注册的私立全日制大学、中学、小学已分别达到57所、254所和1655所。从私立学校分布看.沿海、地都有.但以、、、、广区最多。
私立学校在中国的发展.是教育体制的必然结果。它打破了我国长期以来单一靠政府办学的模式.使教育变为一种全社会的行为.为我国经济的发展作出了巨大的贡献。但是.我国私立学校的兴起是建立在原有规的基础上的.在其发展过程中.已成为人们日益关注的教育问题之一.人们自然而
然地提出了一些疑问：
－－有的私立学校教学条件简陋.教师大多是离休和兼职者.
如何保证教学质量？谁来监督私立学校的教学质量？
－－私立学校自负盈亏.必然追求赢利.其收费标准合理
吗？是否有悖《义务教育法》的精神？
－－什么样的人有资格办私立学校？什么样的人有资格当私立学校的教师？
－－私立学校的办学自主权同全面贯彻国家教育方针能否统一？
－－私立学校能否聘请外国人当教师？
－－私立学校可以跨省跨市、跨区招生吗？
——一些贵族私立学校.将贫困者拒之门外.其结果是否又会导致贫富两级分化的恶性循环？
——教育机会的不平等.会不会导致经济机会的不平等？——私立学校的出现必然与公立学校展开竞争.而竞争的结果是良性的抑或是恶性的......。
诸多问题.不能不引起我们的思考。学校是整个社会运作中的一个重要构件.它处于社会系统网络的一个基点.与
社会其它系统紧密相连.所以它的功能是多向性的.私立学
校和公立学校都不例外.下面就从以下几方面对它们加以论述。
二、公立学校和私立学校的四大功能
（一）政治功能
当今社会是一个竞争的社会.竞争的实质在于人才.而人才的培养却是由学校通过教育来实施的。所以教育的优劣成为决定一个人成败、甚至是终生成败的一个重要因素。基于这种认识.人们都力求教育机会均等。这里包括接受教育机会的平等和平等的接受教育.使社会上每个人都可以不问出身背景和经济实力而凭其才能及努力获得应有的社会地位和权力。这也正是当今“绩效社会”的核心所在。在这一问题上.私立学校营造着社会的不平等。
因为：
（１）私立学校的运作与经济背景的密切关系.它依据收费来首选学生.依靠的是经济后盾.然后才是考试。
（２）私立学校教学的高质量。使得私立学校学生流入上层社会的可能性远远大于其它学校的学生.私立学校因而成为“巩固不平等的政治机构”.具有了“复制”统治与被
统治的社会关系的功能。
以上是就"平等的机会"而言.但就"平等的教育"来说.收入水平不同的学生对公立学校和私立学校的就读机会也不同。私立学校的出现已经不能给他们创造平等的教育机会。私立学校和社会政治功能是双向的：一方面.它加剧了社会阶层的分化.限制了不同阶层的社会流动.对社会的发展有所阻碍；另一方面.它又实现着学校公平化的功能.满足了社会多方需求。
公立学校同样承担着国家教育的主要任务.为各行业培养并输送人才。公立教育本身在实现着一种公平.完成着一种政治职能。使社会上每个人都可以不问出身背景和经济实力而凭其才能及努力获得应有的社会地位和权力。这一点毋庸置疑.非常准确。在阶层分化上.没有明显的倾向性.所以公立学校永远不会被私立学校取代。但是.正因为它的过分公平.使人们尚失斗志.不思进取.不去寻找机会.创造机会.几乎近似等待.不利于推动社会向前发展。
（二）经济功能
教育的经济功能一般特点是迟效性和隐性。当然.这种功能是通过它的传播场所－－学校来实现的。而且.体现这种功能的是中、高等教育。也就是说.初级教育的经济功能具有间接性。
私立学校较之其它学校.经济功能更具有显著性。它越来越赢得了人们的偏爱.近一段时间以来.私立学校的发展
势头较为强劲.主要就是源于它的经济功能。
公立学校由于近年来管理不善.造成教育资源的严重浪费。相对而言.私立学校由于其管理得当.中小学升学率都大大高于公立学校.它给人们以经济有效的印象。表明了私立学校较之公立学校更具经济效能。
故此.私立学校的强劲发展.也就给公立学校带来了巨大压力。公立学校要想发挥巨大潜能.有待于挖掘其自身的经济效能。
（三）文化功能
私立学校能有效地体现社会的核心价值观。在文化因
素、道德环境因素和学术环境因素三者中.文化因素是家长选择私立学校的首要因素。这表明了私立学校具有对不同种族、不同民族、不同、不同语言的不同社会群体的文化的保留、延续和发扬的功能.即文化传承的功能。私立学校的这一功能是公立学校所不及的。
私立学校营造着不同于公立学校的自己的独特的校园
文化。如在教育目的价值取向上.私立学校认为的渐次重要性依次为：（１）价值；（２）基本的技巧；（３）个人的成长；（４）学术。多采用的文化手段：（１）因材施教；（２）连续不断的教学；（３）注重竞技活动；（４）与毕业生及家长共享价值观并进行有效合作。私立学校的这种意蕴.随着私立学校的毕业生融入社会环境中.对社会文化生
活的培育.对社会文化生活的多姿多彩都起到很大的作用。
公立学校的初旨在于“平等”.它给学生灌输同样的信念、价值观.而对于学生的社会文化背景因素则比较忽视.更谈不上对来自不同文化群体的学生的独特文化的维护和尊
重了。公立学校强调划片招生和就近入学.这在很大程度上就忽视了人与人之间的文化差异。另外.公立学校还实行统一教材.无论城乡、不分对象.教以同样容。例如：给城市的学生讲种植和养殖.给农村的学生讲机械和原理。结果.他们的兴趣都不大.学习的积极性没有.失去了学习原动力.学习的效果也就可想而知了。这也就是近几年来导致初中学生严重辍学、厌学的一个主要原因.而非贫困一方面了。
（四）教育功能
私立学校作为一种社会存在.不仅对社会生活的其它方面产生影响.对于教育本身的变革与发展也产生较大的影响。
1、促成教育资金来源多样化.利于教育事业的发展。
公立学校尽管因面向大众.体现.是长期规化的产物。但因片面追求公平完善.在较大程度上限制了发展。而私立学校正好迎合了这种文化心理.激发部分公民办教育的积极性.使教育资金来源多样化.同时也就减轻了国家在教育经费方面的沉重负担。这自然有利于教育事业的发展.这也正是近几年公立、私立二元教育体制并存的一个要因。
2、促成与公立学校的竞争.有利于教学效益的提高。
公立、私立学校二元教育体制的存在.使家长有了选择教育场所的权力。而这种权力.无形中就把市场机制引入到教育体制中来.如果学校不能满足家长和学生的要求.教学
水平低下.学生学业不理想.家长就有权为其子女重新进行
选择.这样.家长的选择最终便发挥着类似市场的作用.迫使学校间进行竞争.提高教学效率.改善办学条件.从而促进教学质量的提高。
公立学校由于其在教育领域的垄断地位.使其形成“夜郎自大”的心态。多年以来.其教育的活力已荡然无存－－教学质量低劣.秩序混乱.教育积极性不高。相反.在“夹缝中求生存”的私立学校却孕育出一些为公立学校所不及的特质.如高质量的教学.高效率的管理.纪律和秩序的自动建构.有限资金的充分利用.富有挑战性的课程.抱负远大的学生
等等.这些足以对公立学校的垄断地位构成威胁。
由此可以清晰看出.竞争的确有利于教育事业的发展和教学效益的提高。可以预言.随着国民收入水平的提高.随着政府、公众对教育兴趣的增长.公立、私立学校间的资金及生源的竞争将会更激烈.教育事业将会有更大的发展。
3、进行教育改革实验.促成教育理论和实践的紧密相结合。
私立学校与公立学校相比.在数量上不成比例.然而.私立学校在教育上的重要性.绝不可用数字的多少来作为衡量的标准。由于私立学校比公立学校少受政府法令、条例的约束.所以能够在课程、教材、教法、组织上有更多的自由并厉行新的尝试.从而在教学实验上.常成为开路的先锋.其经验常为公立学校所借鉴。如：学习洋思中学的“三清”教学法.就是一个很好的例证。当然.这也是私立学校的一种功能。这一功能.作为使学校完善和学生全面发展的有效途径.成为它引人注目、有力地推动其发展的必要手段。
三、两种学校的发展趋势
（一）私立学校
1、私立学校的取向
（1）私立学校的功能是广泛的、深刻的。私立学校作为一种社会存在.由于其功能的有效性.它成为国民教育中不可
缺少的组成部分；
（2）私立学校的功能又具有间接性.即它的功能在很大程度上是通过高等教育来实现的.这是由个人差异性决定的.但
这并不否认它的功能存在的客观性；
（3）私立学校的功能也存有“利”与“弊”两个方面。如它即具文化传承的功能.同时又通过一些“隐性的课程”来传递特定的文化信息。对此.我们必须辩证地看待。但从总体上看.其功能的正面作用要远远大于其负面作用.近年来
它的迅猛发展也正好说明了这一点。
2、私立学校的优、劣势
A、优势
（1）私立学校的出现.缓解了公立学校的压力。一般公立学校一个班都有四五十人.而私立学校都是小班制.一个班不
超过25人.便于老师的管理.易于提高教学质量。
（2）私立学校非常重视开发孩子们的发散思维.非常重视对孩子智能教育.而且教育方式也很灵活.能引导孩子主动去
学习新东西。孩子们一天吃住学都在学校.可以很灵活的安排学生参加实践活动。正如树人学校所说：“在课文中学到‘大会堂’.我们就会把教室转移到大会堂.讲到三峡时.我们就曾经带着孩子们去了趟三峡。”
（3）私立学校都是寄宿制学校.把孩子送去后.周一至周五的学习、衣食住行都交给学校.学校里既有教学老师也有生活老师.家长不仅省心还可以放心.他们不必为教育孩子花
费太多时间.有更多属于自己的时间.可以从事自己的工作
和事业。所以.家长更欢迎私立学校教育。
（4）家长们把孩子送到私立学校后.他们的身份随之发生变化.变成了教育消费者。因此.他们可以通过资金的投入影响学校对孩子的教育过程.可以和校长直接对话.可以对学校
的教育条件、教育方式提出意见。这样.多渠道的建议.更有利于私立学校的发展和走向.使其发展逐渐趋于成熟。
（5）为了提高教学质量.私立学校可以自主招生.自聘教师、
自选教材。学校有人事任免权.教师实行合同制.工资、奖金与工作质量挂钩.严格按劳分配。这种体制上的优越性决定
了私立学校在同公立学校的竞争中处于优势地位。以抢教师为例.公立学校的教师被挖走.一点办法没有；但在私立学校.没到合同期就走人.是要交违约金的。相比而言.私立学校更有约束力。
（6）由于私立学校有分配上的自主权.其教师的收入也就相应地高于公立学校教师的收入。它可以收高学费也可以发高工资。而这些.都是公立学校办不到的。因此.私立学校便吸引了一批富有教学经验和教学能力的教师。而这些高水平的教师正是许多私立学校吸引学生的重要因素。
（7）私立学校校长对课程的影响力比公立学校的校长要大.他们拥有课程设置的决定权；对课堂教学有更多自主权.能
充分的按照自己的意志来决定课程、科目等.使自己的经济
效益充分发挥出来。
（8）私立学校的教学环境好于公立学校。私立学校的学生多来自经济收入好的家庭或对学习较为重视的家庭。这些学生成绩较好.对学习目的认识较为明确.有较强的自制力.和学
习动力。若出现一些失误.学生和家长都能自己及时查找原因.并及时改正；若出现摩擦.也容易沟通。避免教学环境的恶化.这就保证了教学秩序的良好运转。一旦出现管理偏差或学生的重大变故.学校有权自己做出相应处理.不必向谁请示.解
决问题的力度很大。这样.学校和教师的权利容易实施到底.权威性就有了.教学行为也就得到了保障。
（9）在教学方案上.私立学校教师更多的是讲解。私立学校的教师对待家庭作业的方式有更严谨的教学计划.能对全班
进行教学、用黑板和投影仪演示概念、与个别学生一起学习、与小群的学生一起学习等。因此.私立学校的学生更容易取
得高分.私立学校也就更理应受到追求高分的家长的青睐。B、劣势
（1）私立学校一般由私人或私立机构投资.在收费上私立学校要比公立学校高一些。因此.私立学校办学方向主要依托
市场生存.设立课程面对市场需求.不断创新课程设置.保障
了教学质量也就保障了其生存。所以.为确保教学质量.常常忽视了附属学科的学习.不利于学生的全面发展。
（2）私立学校除了在收费上高于公立学校外.在教学环境、教学条件和教学模式上与公立学校相比也存在差异。私立学校偏重教学质量。因此.教育投资也偏重教学这一块.而其他方面往往被忽视。在私立学校里.体育、音乐等课程投入少.设施少.课程开不。学生除了学习外.什么也不能干.死气沉沉的.不利于学生的素质的提高。
（3）私立学校入读的孩子有相当一部分是贵族.不存在就业问题。读不读书.考不考大学无关紧要。导致私立学校教育也不主动.不是在提高教学质量上下苦功夫.而是大作虚假文章.如虚报升学率.不让成绩差的同学参加考试等.对教育事业的发展和教学任务的完有滞待作用。
（4）上私立学校的孩子.家庭经济条件都是非常好的.这些孩子们凑到一起很容易产生攀比的心理.不利于青少年的健康成长。
（5）私立学校中有比较少的少数民族教师和校长。很难适应教育的全面发展.学生素质的全面提高。在学校部教师间的摩擦比较多.团结协作差.不利于整体教学的展开。
（二）公立学校
1、公立学校的取向
（1）被挤垮的和咬牙坚持的命运.是我国公立学校教育面临困境的普遍现象。在与私立学校的竞争中.节节败退。有的已经由公立变为私立.有的学校租赁给私人（公立私营）。（2）“活着”的公立学校在艰难挣扎着。公立学校里一些最好的师资和最好的生源被私立学校挖走或“买”走了.有一些学校正在苟延残喘之中.说不定哪一天就会顶不住。
2、公立学校的优、劣势
A、优势
(1)公立学校是我们国家的主流教育渠道.几十年的发展.每个学校都有很丰富的教育经验.老师们对课堂的进度.对学生的把握都非常熟悉。
(2)公立学校一般都按照教育部的规定.学生德智体美劳全面发展.所设课程全部开放。就人的发展来看.公立学校才是培养人的最佳摇篮。
(3)教学方案的实施上：公立学校教师也重视主要科目.还能用黑板和投影仪演示概念、提倡因材施教、突出学生主体地位等。在使用计算机、录影机或其它电子媒体等技术上.公立学校应用这些技术的教师比私立学校多。能更好利用电教资源.较好地开发学生的思维.有利于学生的健康成长和全面发展。
（4）从总体上讲.公立学校教师的素质不低。这些素质包括更高的学历、更多的教学经验以及更多的参与活动.有利于高效教学。但公立学校教师薪水不高.力量分散不均.也影响了教学效果。
（5）公立学校由国家财政拨款.承担国家基础教育的使命.偏重基础学科的研究和教学。所以.公立学校在力求完成国家教育使命的同时.更注重建设树人环境.努力发挥学校育人功能。这是公立学校的优点.同时也成了缺点。因为教育教学力量均衡.抓“两手”.教学质量一手很难突出出来。
B、劣势
（1）长期以来.我国学校教育并没有真正意义上的办学自主权.教师端的是“铁饭碗”.教育质量的高低完全取决于教师的积极性和责任心。
（2）公立学校不能像私立学校那样自主招生.自聘教师、自选教材。学校没有人事任免权.教师端的是“铁饭碗”.干好干赖一个样.干与不干一个样。客观上制约着教育教学.很难充分发挥教师的主观能动性。它决定了公立学校在同私立学校的竞争中处于劣势地位。
（3）由于私立学校有分配上的自主权.其教师的收入也就相应地高于公立学校教师的收入。因此.公立学校里一批富有教学经验、教学质量较高的教师.抵不住金钱的诱惑.被私立学校挖走。他们的走失.不仅是公立学校教育的损失.同时这些“高水平”的教师还常常带走一些好学生.使公立学校由缺少好教师到缺少好学生.逐渐开始步入恶性循环。（4）造
成私立学校和公立学校拼个你死我活的现状.和当地优秀师资力量、硬件建设的短缺是分不开的。优质中等教育资源的短缺.在没有自主权的公立学校显得更加被动。在与私立学校的竞争中.优秀教学资源短缺尤为突出。有的公立中学因此造成毕业班的课都开不齐.担不起。没办法.只有采用“拔高使用”的方法——就是从全校或全县的初中学校来挑选
高中教师.称为“矬子里面拔旗杆”。如此办法.效果可想而知。
（5）公立学校和私立学校的竞争是不公平的.私立学校的政策太宽.公立学校的政策太死。以抢教师为例.公立学校的教师被挖走.一点办法没有；但在私立学校.不履行合同协议就走人.是绝对不行的。相比而言.私立学校倒有更强的约束力。因此.私立学校的教师有更强的责任意识.能更好的从事教学活动。
（6）公立学校的教学环境不如私立学校。公立学校没有教师的自主选择权.到校就任的教师多从生活角度考虑的居多.各级领导在生活上照顾了教师.反过来.教师却以被照顾的
对象对待工作.使“照顾”和“奉献”不成比例。加之学生这块.多是私立学校选剩下的。教师多求照顾.学生又多不上进。教学秩序和教学环境.照私立学校就差一大截。整体教学环境不利于教学质量的提高。
（7）公立学校中不良的学生态度和行为是学校中的严重问题。教师和校领导.对品质恶劣的学生管理力度不大.受《中华人民务教育法》束缚较大.对于行为歪劣的学生.教师没有办法。《义务教育法》保护了学生的合法权益.同时也保护了学生的歪劣顽皮。无形中.助长了学生的嚣气焰.学生常常用辍学来威胁老师和学校。造成学生不好管.教学秩序混乱.教学质量不高。而家长送子女上学的目的不是很明确.孩子学习质量上不去.只会简单的责备老师和学校.却不愿查找
一下自身的原因.客观上也拖了教学的后退。
（8）公立学校教师对待学生家庭作业不认真.在收集、纠正错误和向学生反馈家庭作业方面.不如私立学校的教师做得多。机械完成和应付现象较为严重.责任心不强.不利于学习
成绩的提高.也拉开了家长、社会对公立学校的亲和力。
四、我的教育发展观
1、满足社会需要.“公立”与“私立”双向发展。
一些影视圈的明星们、企业老板、政府官员和外企里的白领们是送孩子上私立学校的主流人群.他们的个人收入完全可以支付相对于公立学校高出很多的学杂费和赞助费用。一些高知家庭也愿意把孩子送到私立幼儿园或学校.这些家长自己本身的文化程度很高.而且收入也还不错。这是社会发展到一定阶段的产物.应该提倡发展私立学校.满足社会需要。
2、“公立”与“私立”之间的竞争激烈.规成了当务之急。
公立学校、私立学校竞争激烈.已演变成一山不容二虎、你死我活的关系。个别公立学校转制.变成私立学校.大多数公立学校困难重重。私立和公立学校之间的这种恶性竞争.最终会导致一损俱损的后果.从而使整个教育系统受伤。立法便是达到规的唯一手段。
3、私立学校的不当竞争行为应受到抑制。
私立学校和公立学校的恶性竞争.导致了教师流动过于频繁.进一步影响了教学质量。私立中学缺乏规.和公立学校的竞争其实是不对等的竞争.有关部门应该出台政策规私立学校的行为。
4、国家应出台民办教育促进法.其发展应有相应规。
从整体来说.民办教育确实很弱.应该扶持。但它可以来公立学校抢老师.买学生.它可以只围绕升学率考虑而不考虑素质教育。教育是一件大事.不能说办就办.办不下去拍拍屁股走人.一定要认真对待。私立学校现在的行为太随意.想怎么干就怎么干.没有人进行管理。国家应出台有关政策.对其收费、课程安排、教师工资等进行规。
5、以人为本.关注弱势群体的“穷孩子上学”问题。
属于国家重点扶持的贫困县.为数众多的农民还在贫困线上挣扎。一旦有一天公立学校真的撑不住了.那上不起私立学校的贫困家庭的孩子也随之失去了受教育的权利。一些公立中学中.学生的成分已经在逐渐发生变化。即使在几年
以前.无论是学习好的、学习差的.贫困的、富有的学生基本都在同一所学校读书。而现在.这种情况正在改变.分数高的学生或者被市区重点中学或私立中学“买”走.经济条件好点的或者去市区读书或者去私立学校读书.在县公立学校上学的.大部分是来自农村的孩子.他们的分数没有达到被“买”的高度.他们的家庭又拿不出更多的钱让他们上私立学校。
富孩子可以选择教学质量好的学校上学.穷孩子就得上教学质量差的学校.这本身就是一种不公平。而更为不公平的是.一旦公立学校彻底举手投降.穷孩子到哪里上学都成
了一个问题。假如这所学校将开始按私立学校的收费标准收费。谁能保证.这一收费原则的改变.会挡住多少个本该迈进高中校门的农村孩子？
6、发展民办学校.利于国民教育的取长补短。
我国"政教合一"的传统,使公立学校严重挤压了私立学校的发展空间,直接影响了私立学校的发展基础.民办学校应
在广阔的教育供求领域,"拾"公立学校之"遗","补"公立学
校之"缺",为社会提供不同于公立学校的"另类选择".
7、大力弥补优质中等教育资源的短缺的问题。
造成私立学校和公立学校拼个你死我活的现状.和当地优秀师资力量、硬件建设的短缺是分不开的.私立学校也是如此。因此.加大教育资源的投入.才是解决教育资源短缺问题的根本。
2008.3.25
公办学校和民办学校的区别 大学毕业后，我在民办学校呆了八年，而在公办学校，呆了才不足三月。现在写这样一篇日志显得有些为时过早，也有些力不从心。但我还是决定写一写，比较一下二者的异同，也厘清公私学校间的一些教学理念的区别，好在今后的教育教学中取长补短，提升自己。 讨论学校就离不开办学主体、教师、学生。我先从办学主体说起，这是老师和学生得以工作和学习的基础。 先说民办学校，因为我对民办学校的了解要比公办学校的了解多些。民办学校的兴起应该起源于上世纪九十年代末，那时正是打工热潮。一方面，家长外出打工，孩子不宜带在身边，在家里，又少人照管；另一方面，打工者的收入有了明显提高，有了去高学费私立学校上学的基础；当然，在很多地方，公办学校教育的不景气也是家长选择民办学校的一个主要原因之一，又加上国家结合我国的国情实际，鼓励社会力量为国家的教育事业添砖加瓦，创办私立学校。在这种情况下，民办学校开始蓬勃发展起来。 民办学校的崛起，从利益上来说，受益最大的就是民办学校的办学主体----学校老板们----好多民办学校老板有了不错的回报。这些社会办学者若想取得丰厚的回报，就要能够招收到学生、留得住学生。为了这一目的，民办学校有了两极分化。急功近利的民办学校招生时，说的天花乱坠，开学后，只顾哄孩子开心，考试时，或自己出题降低考试难度、或弄虚作假提高学生成绩。纸里包不住火，这些学校也是最先倒下去的一批。有一定脑子或事业心的老板们呢，确实真抓实干，提高老师待遇，加强教师管理，不断深化改革，提高教学效果，学生在这里的学习成绩也有了明显的改善。 民办学校的利益所在决定着它的企业性的特点，低投入、高回报，以市场为导向。高考是指挥棒，他们就狠抓学习成绩；家长们开始明白学生综合素质的重要，他们便开始培养孩子的礼仪的各种素质。他们会有媚俗的特点，当然这些特点不一定是坏事，或很多时候会起到好的作用。 综上所述，民办学校具有以下特点：第一，民办学校的管理很严格，类似于公司的管理制度，老板发了工资，老师就要对工资负责。第二，民办学校较专制，就是有了工会也是摆设，仅仅对老板负责。第三，民办学校的节奏较紧张----无论是老师的工作还是学生的学习，目的只有一个-----出成绩。第四，民办学校的生源很复杂，较难进行教学和管理。 再说公办学校的办学主体。公办学校的办学主体是ZF。ZF办学有着得天独厚的优势。首先，公办学校有着不错的福利待遇，公办老师较少有打工思想，教师队伍比较稳定；其次，公办学校有着丰富的教学资源和培训资源，特别是在网络较发达的今天，公办学校的各种培训机会是民办学校所不能比拟的；第三，公办学校的工作、学习环境较宽松，有利于老师学生放开手脚发挥自己的特色；第四，公办学校的组织较健全，各种教育教学活动较正规。 有了各自的基础，公办学校和民办学校的老师也就有了区别。 在民办学校，教师实行的是真正的聘任制（公办学校虽然也提了好多年教师聘任制，可惜直到今天还是没有实质性的进展），优者进、劣者汰，老师的压力较大。特别是一些待遇较好、较容易招到老师的学校，竞争比较惨烈。这就要求民办学校里的老师要想方设法提高学生的成绩。大多数民办学校里的老师肯定不是最优秀的，怎么提高成绩？我见得最多的是挤、卡。一天将近十节课不说（这说的还是小学，中学更是达到十二节之多），就连课间时间，也能看到好多孩子在被老师补课，更不用说副科时间。学生的资料也是做了一摞又一摞。在这样高强度压力下生活的师生，其生活状态可想而知。 老师是成人，暂且不说，学生呢，成绩好的要经受一次有一次无意义的学习、锻炼（私立学校要照顾差生，要面向所有的孩子，交学费时谁也不比谁少交，差生学不好一样要流失，
私立学校和公立学校的存在现状 及我的教育发展观 当今社会. 存在着两种教育体制：一是公立学校教育. 一是私立学校教育。二者的存在. 都有其存在的必然性。客观上讲. 近代私立学校的出现. 已经与公立学校发生严重冲突. 给公立学校教育造成强大压力. 具有极大的发展空间和优势不容回避。这就要求我们摆正观点、正确对待. 努力使公立学校发挥其最大的潜能. 想方设法. 摆脱困境. 走出低谷. 在竞争中求生存。因此. 做到相互了解. 相互认识. 是生存和发展的必需。 一、私立学校的产生和发展及问题 2000年前. 中国的圣人孔夫子就开创了私人办学的先河。新中国成立以后. 作为上层建筑一部分的教育. 自然 而然地随着生产资料公有制的建立和完善而完全统一在国家的控制下。私立学校的历史使命便顺理成章地划上了句号。然而. 随着改革开放. 尤其是1992年邓小平南巡讲话发表以后. 曾一度在中国销声匿迹的“私立学校”又复活起来. 其发展的势头愈来愈猛。据有关部门统计. 到目前为止. 在国家各级教育行政部门注册的私立全日制大学、中学、小学已分别达到57所、254所和1655所。从私立学校分布看. 沿海、内地都有. 但以上海、浙江、四川、湖南、广西地区最多。 私立学校在中国的发展. 是教育体制的必然结果。它打破了我国长期以来单一靠政府办学的模式. 使教育变为一种全社会的行为. 为我国经济的发展作出了巨大的贡献。但是我国私立学校的兴起是建立在原有规范的基础上的. 在其发展过程中. 已成为人们日益关注的教育问题之一. 人们自然而然地提出了一些疑问： －－有的私立学校教学条件简陋. 教师大多是离休和兼职者如何保证教学质量？谁来监督私立学校的教学质量？
公立与私立学校的十大差别 一：独立与制约 私立学校一切都是独立的，一切都可以独立自主，校长说了算。 公立学校也想独立，但又不可能独立，它要受上级教育主管部门的领导，要受上级领导的指手画脚，想自主不可能自主，上级要求怎么办就得怎么办，校长说了不一定算。 二：学生管理 私立学校对学生的管理既人性又制约，让制度真正成为制度，违者必然受到惩罚，“硬性”是特点。 公立学校对学生的管理人性化，制度几乎是张废纸，一切纪律约束形同虚设，怕社会舆论，“软着陆”是特点。 三：目标管理 私立学校的目标管理是微观的，即逐条都是醒目的，是可操作的，因此，落实起来逐条都能做得到。 公立学校的目标管理是宏观的，一大堆道理，宏观即空，一切都是虚的，虚即无。 四：教职员工 私立学校尊重教职工的人格，但必须是建立在一切为了学校的基础上，是贡献赢得了人格，占着茅坑是必须要拉屎的，一切从学校利益出发，否则走人，走人就意味着没了饭碗。 公立学校是要人格，一切从自身利益出发，心中有学校又没有学校，好些人是占着茅坑不拉屎的。公立学校走人校长说了也不应定算，因为社会网络太大。即使走人了，也是换一所公立学校而已。此处不养爷，自有养爷处。又能奈我何？ 五：学生行为 私立学校的学生都知道该做什么，不该做什么。该做的能够做得很好，不该做的真不敢做，做了就是冒犯校规校纪，冒犯了校规校纪必然要受到应有的惩罚。私立学校的管理是法大于情，是法为上。
公立学校的学生好多不知道自己该做什么，也不知道不该做什么，尽管人人都有《学生守则》。学生是想做什么就做什么，不接受批评，不服从管理。校规校纪也是橡皮筋式的。公立学校的管理是情大于法，是情为上。 六：学生理想 私立学校的学生知道为什么要来到这所学校学习，学习目标是明确的，心中是有理想的。私立学校的校园文化是低调的、求实的，是字字句句入心的、实实在在的。 公立学校的学生好些是混的，混是大多数学生的行走状态。公立学校的校园文化是高调的、空泛的，形大而实虚，虽也有些实实在在的东西，却已不能引起学生的关注了。 七：员工做事 私立学校的员工做事是各尽其责，每件事都有专人负责，不存在扯皮现象，从不攀比。 公立学校的员工职责不明，人与人、处室与处室之间搅和，常推诿扯皮，大家的事情大家做，结果是大家的事大家都没做，或者都没做好，喜攀比。 八：荣辱之心 私立学校是为有好的生存而努力，校兴则口袋饱。 公立学校荣辱是领导的事情，与我何干。 九：人员配置 私立学校是按岗位招聘人员，一人一岗，以岗设人。 公立学校是有关系者进来，人浮于事者多，以人设岗。 十：头把交椅 私立学校是教育家搞教育，头把交椅是有专长的教育家坐的。 公立学校的头把交椅是政客角逐的目标，管你是否懂教育。
公立与私立小学之间比较的问题 孩子到了入学年龄，多数家长会让孩子就近入学。但是大多数公立小学里人满为患，一个班60甚至70多个孩子，教室里黑压压的一片。于是，一些家长把目光投向小班教学重视个性化教育的私立小学，但是又担心教学质量。私立小学的出现为家长、学生提供了方便，那么我们来看看私立学校产生的背景。 私立学校的兴起应该起源于上世纪九十年代末，那时正是打工热潮。一方面，家长外出打工，孩子不宜带在身边，在家里，又少人照管；另一方面，打工者的收入有了明显提高，有了去高学费私立学校上学的基础；当然，在很多地方，公办学校教育的不景气也是家长选择民办学校的一个主要原因之一，又加上国家结合我国的国情实际，鼓励社会力量为国家的教育事业添砖加瓦，创办私立学校。在这种情况下，私立学校开始蓬勃发展起来。 私立学校的崛起，从利益上来说，受益最大的就是私立学校的办学主体----学校老板们----好多私立学校老板有了不错的回报。这些社会办学者若想取得丰厚的回报，就要能够招收到学生、留得住学生。为了这一目的，私立学校有了两极分化。急功近利的私立学校招生时，说的天花乱坠，开学后，只顾哄孩子开心，考试时，或自己出题降低考试难度、或弄虚作假提高学生成绩。纸里包不住火，这些学校也是最先倒下去的一批。有一定脑子或事业心的老板们呢，确实真抓实干，提高老师待遇，加强教师管理，不断深化改革，提高教学效果，学生在这里的学习成绩也有了明显的改善。 私立学校的利益所在决定着它的企业性的特点，低投入、高回报，以市场为导向。高考是指挥棒，他们就狠抓学习成绩；家长们开始明白学生综合素质的重要，他们便开始培养孩子的礼仪的各种素质。他们会有媚俗的特点，当然这些特点不一定是坏事，或很多时候会起到好的作用。 综上所述，私立学校具有以下特点：第一，私立学校的管理很严格，类似于公司的管理制度，老板发了工资，老师就要对工资负责。第二，私立学校较专制，就是有了工会也是摆设，仅仅对老板负责。第三，私立学校的节奏较紧张----无论是老师的工作还是学生的学习，目的只有一个-----出成绩。第四，私立学校的生源很复杂，较难进行教学和管理。 再说公立学校的办学主体。公立学校的办学主体是ZF。ZF办学有着得天独厚的优势。首先，公立学校有着不错的福利待遇，公办老师较少有打工思想，教师队伍比较稳定；其次，公立学校有着丰富的教学资源和培训资源，特别是在网络较发达的今天，公立学校的各种培训机会是民办学校所不能比拟的；第三，公立学校的工作、学习环境较宽松，有利于老师学
中国教育在历经30年左右的改革和发展之后，现正面对改革进程中出现的一系列以社会公平为基本特征的矛盾。这些矛盾从根本上说都关系到公立学校，关系到公立学校近年来的发展与变化，因此解决这些矛盾的关键也在于公立学校。可以说，未来中国教育能否走出改革瓶颈将取决于公立学校的改革。公立学校改革如若成功，则教育体制改革就成功；反之，则教育体制改革就有可能停滞甚至倒退。 一 在世界历史的发展中，承担普及教育功能的现代公立学校的产生是与社会的现代化进程相互交织并相互促进的。19世纪广泛传播于欧美国家的工业主义、国家主义以及民主政治的思潮使传统的、以民间和家庭为基础的教育遭遇了严重挑战。国家举办的公立学校大量出现，学校的重心由民间转向公立，公立学校系统由此得到奠定。通过国家的力量建立公共教育制度，向社会提供公共教育服务是社会现代化进程中的一个理性的选择，是现代世界各国普及教育的一项共同的经验，因为没有一个国家可以依靠自发的和私营的力量来实现教育向全社会的普及。［1］ 通过国家的力量普及教育，建立独立的学校系统并纳入到国家的公共管理之中，这在教育现代化的进程中具有重要意义，然而在公立学校产生的200年间，有关国家与教育的关系问题一直是各国教育不得不面对的一个重要问题，这一问题在不同时期又演变为诸如国家与民间、公立学校与私立学校、学校与家庭的关系等一系列更为具体的问题，并进一步复杂化了。20世纪80年代以来同时发生在许多国家的公立学校改革，其重点就是试图解决这些问题，由此形成了一场世界性的公共教育重建运动。这场运动所涉及到的问题其实就是200年来国家与教育关系问题的一个逻辑上的延续。 在绝大多数国家，第二次世界大战后最终定型的公立学校系统都是由政府举办并通过一种非市场的途径向社会提供教育产品的，因而具有强烈的国家垄断色彩。［2］纳税人在向国家纳税之后，只能无条件地接受公立学校提供的教育服务，实际上处于一种从属的地位，他们对于公立学校提供的教育没有任何发言权，只能被动地接受。此外，由于政府的垄断，公立学校的办学完全根据政府的计划进行，而不必直接面对学习者的选择和同行的竞争。由于以上原因，这种公共教育制度被一些人称为生产者主导的制度。［3］到20世纪的最后一二十年，人们普遍
公立与私立学校的十大差别(大家觉不觉的都是说私立的好） 之一：独立与制约 私立学校一切都是独立的，一切都可以独立自主，校长说了算。 公立学校也想独立，但又不可能独立，它要受上级教育主管部门的领导，要受上级领导的指手画脚，想自主不可能自主，上级要求怎么办就得怎么办，校长说了不一定算。 之二：学生管理 私立学校对学生的管理既人性又制约，让制度真正成为制度，违者必然受到惩罚，“硬性”是特点。 公立学校对学生的管理人性化，制度几乎是张废纸，一切纪律约束形同虚设，怕社会舆论，“软着陆”是特点。 之三：目标管理 私立学校的目标管理是微观的，即逐条都是醒目的，是可操作的，因此，落实起来逐条都能做得到。 公立学校的目标管理是宏观的，一大堆道理，宏观即空，一切都是虚的，虚即无。 之四：教职员工 私立学校尊重教职工的人格，但必须是建立在一切为了学校的基础上，是贡献赢得了人格，占着茅坑是必须要拉屎的，一切从学校利益出发，否则走人，走人就意味着没了饭碗。 公立学校是要人格，一切从自身利益出发，心中有学校又没有学校，好些人是占着茅坑不拉屎的。公立学校走人校长说了也不应定算，因为社会网络太大。即使走人了，也是换一所公立学校而已。此处不养爷，自有养爷处。又能奈我何？ 之五：学生行为 私立学校的学生都知道该做什么，不该做什么。该做的能够做得很好，不该做的真不敢做，做了就是冒犯校规校纪，冒犯了校规校纪必然要受到应有的惩罚。私立学校的管理是法大于情，是法为上。
公立学校的学生好多不知道自己该做什么，也不知道不该做什么，尽管人人都有《学生守则》。学生是想做什么就做什么，不接受批评，不服从管理。校规校纪也是橡皮筋式的。公立学校的管理是情大于法，是情为上。 之六：学生理想 私立学校的学生知道为什么要来到这所学校学习，学习目标是明确的，心中是有理想的。私立学校的校园文化是低调的、求实的，是字字句句入心的、实实在在的。 公立学校的学生好些是混的，混是大多数学生的行走状态。公立学校的校园文化是高调的、空泛的，形大而实虚，虽也有些实实在在的东西，却已不能引起学生的关注了。 之七：员工做事 私立学校的员工做事是各尽其责，每件事都有专人负责，不存在扯皮现象，从不攀比。 公立学校的员工职责不明，人与人、处室与处室之间搅和，常推诿扯皮，大家的事情大家做，结果是大家的事大家都没做，或者都没做好，喜攀比。 之八：荣辱之心 私立学校是为有好的生存而努力，校兴则口袋饱。 公立学校荣辱是领导的事情，与我何干。 之九：人员配置 私立学校是按岗位招聘人员，一人一岗，以岗设人。 公立学校是有关系者进来，人浮于事者多，以人设岗。 之十：头把交椅 私立学校是教育家搞教育，头把交椅是有专长的教育家坐的。 公立学校的头把交椅是政客角逐的目标，管你是否懂教育。
民办学校与公办学校的区别和优劣 民办学校和公办学校都是经过相关部门批准才成立的学校，两者间最大的区别应该就是资金来源不同了。公办学校是国家拨款，大部分办学经费都是来自政府；而民办学校则是要靠自筹，办学经费主要是来自企业。所以这也是民办学校的费用要比公办学校高的主要原因。 我国的民办高等院校一般都是由院校所在的省、市、自治区的教育厅或是教委主管，而公办高等院校则是由院校所在的省、市、自治区级政府主管，这也是两者的区别之一。 但是民办学校的学生和公办学校的学生在待遇上则是一样的，并没有什么太大的区别。不管是民办学校还是公办学校，都要靠自己努力学习，民办大学中也有优秀的学生，公办大学中也有混日子的学生，所以学校并不能决定学生的未来。 近日，有关公办学校和民办学校孰优孰劣的争执，在网上掀起了一阵热风，在这个热风中，大多数家长的观点是，孩子送进民办学校之后更省心，民办学校的教师更用心，孩子的成长效果和学习情况会进步的更明显，虽然花销更多，但是很多人更愿意承担。当然有一部分家长觉得公办学校的教育更好，因为师资力量的保证，另外一个更为专业的教育服务会更令人感到放心，而且花费相对较少。但是不论持这双方的观点的家长，都忽视了一个重要的点——那就是教育孩子最关键的不是学校，而是家庭，只要孩子的家庭教育合格，孩子去哪里都能够成长学习，如果孩子的家庭教育不合
格，不管是去民办学校，还是去公办学校，都可能在学习和生活的过程中出现很多问题。 其实，在争执孩子去哪种小学或者中学就读的家长，一般情况都属于对孩子的家庭教育缺失的家长，这部分家长，过度的将教育的责任推给学校。甚至有很大一部分支持民办的家长就是因为民办学校可以一周只接送一次孩子，这样子非常省心！事实上，在孩子成长的每个阶段，家长都不能图省心而将本身属于自己承担的责任推给学校。其实现在公共交通这么发达，很多学生在上学和放学的过程中都可以选择公共交通工具出行，这样子一则锻炼了孩子自己的能力，二则也让家长省心，出于省心将孩子送进民办学校的家长，反应了两个方面的教育问题：一是过分的谨慎以至于约束到了孩子自己的能力发展，不敢让孩子选择自己出发去学校，限制了孩子自己的能力塑造；二是又推卸了自己原本应该承担的这部分风险以及晚上和孩子见面这个过程，其实在孩子比较小的时候，家长在晚上的一些沟通和交流是非常必要的，家长在孩子的小学阶段就准备做甩手掌柜的话，孩子未来的成长情况，是很难预测的，这样的孩子在青春期的时候，和家长的沟通和交流可能处于一个堵塞的状态，叛逆等一系列的表现可能会让这些家长感到崩溃。 真正意义上，公办的学校和民办的学校之间的差距，其实是不大的，师资水平可能公立的学校由于要求相对严格，教师的水平略高一些，而且公立的学校教师在市场方面的压力比较少，能够投入到教学上的心思会更多。当然民办也有自己的优点，由于教师有来
公立小学及私立小学的比较 孩子到了入学年龄，多数家长会让孩子就近入学。但是大多数公立小学里人满为患，一个班60甚至70多个孩子，教室里黑压压的一片。于是，一些家长把目光投向一个班30人左右的私立小学，但又担心教学质量。到底公立小学和私立小学孰优孰劣呢? 公立小学 优点：公立小学一般教师队伍稳定，对学生管教严格，比较适应当前的教育现状。 公立小学里各行各业家庭的孩子都有，能让孩子从小懂得社会生活的多元化，以便在富贵孩子面前保持平常心，在贫困孩子面前保持同情心。 公立小学孩子多，只有学习好或某方面能力优秀者才能得到老师更多关注，这可让孩子从小懂得靠自己争取和创造展现的机会。 公立小学的老师、所用课本及课程，都严格遵循九年义务教育，可以和以后的初中、高中有一个很好的衔接。 公立小学的管理更加注重孩子的规范性。 缺点：一个班学生人数太多，老师再负责任，也没有能
力顾及每个孩子，显然，孩子在这儿得到的老师关注度很低。学龄期儿童，自我评价能力不强，很多时候依赖别人对他的评价。因此，每个孩子都希望得到别人尤其是老师的注意。特别是刚进小学时，老师在他心里最，甚至超过了父母。如果孩子长期被老师漠视，有可能自卑。另外，孩子的注意力发展不稳定，课堂上常需要老师提醒，否则，也不利于良好学习习惯的养成。 公办学校多注重应试教育，对考试成绩过度关注，孩子的压力会很大。 私立小学 优点：私立学校班里人数少，每个孩子都能得到老师关注，有更多机会展现自己。 教学模式比较新颖，例如除了按照有关要求开设课程之外，还会根据学校具体情况和学生特点来新增一些特长班、礼仪训练等。 私立小学与家长的沟通交流比较多，有些学校开家长会也是一对一的预约，班主任、生活老师、音乐老师等聚在一起和一位家长聊，让家长能更全面地了解孩子的情况。 私立小学比较尊重孩子的个性，只要是有道理的意见都可以发表，对孩子开朗、自信方面有好处。 有些私立小学是寄宿制，可以从小培养孩子的独立和自理能力，也能提高孩子对环境的适应能力。
民办学校与公办学校的区别 一、出资方： 1、公立学校是由政府财政拨款。 2、私立学校是指由私人或私立机构投资，由当地政府和教育部门批准， 二、规模与设施： 一般而言，公立学校的数量和办学规模都远远超过私立学校，而且，学习费用相对较低，教学设施较为完善。 三、编制 大都数公办学校是归省教育厅管的，属于事业单位，私定学校没有编制。 私立学校办学弊端： 由于私立学校在我国时间不长，加上我国当前处于由计划经济向市场经济转变的过程中，政府包办教育的格局并无明显的改变，民办和私立学校在生源、师资和办学经费等方面都还存在不少困难和问题。从事基础教育的私立学校，可分两类： 一是人们所说的那种“贵族学校”，由于其收取超常的高额学费，其服务对象仅限于极少数“大款”，一般工薪阶层根本不敢问津，更不用说普通社会居民。 另一类被人们称之为“平民学校”的私学。或是办在城镇，以无城镇常住户口及进城经商的工人和农民的子女为主要服务对象；或是办在农村公办小学服务半径以外的边远地区，名为学校，实为教学点。
由此可以看出，这两类学校都远离占人口绝大多数的普通居民，创办伊始就存在着生源问题。特别是“贵族学校”的服务对象的问题更大，已经引起各方面的非议。 （二） 公办高校与民办高校都是经教育部主管部门批准成立的,都有合法办学资格,都是社会主义教育事业的组成部分. 他们之间唯一的区别就是资金来源不同,公办院校有一部分办学经费来源政府,而民办院校完全靠自筹,其资金渠道足以保障学校的正常教学活动。 民办院校是由非官方自发创办的大学，其规范名称应该是“社会力量举办的高等教育机构”。公办院校是由国家政府出资兴办的院校，完全属于政府行为。 民办学校是指国家机构以外的社会组织或者个人，利用非国家财政性经费，面向社会依法举办的学校或其他教育机构。 1、公办大学和名办大学最大的区别1:主办方不同 公办大学:公办大学是国家政府或地方政府资助创立维持的大学，就是我们通常说的公家政府办的大学，不是私人老板和社会企业主办的大学。 民办大学:民办大学字面意思理解就是企业单位、社会团体和公民个人(私人老板)等主办的大学。通常意义上就是非国家政府主办的大学，没有政府资金支持，学校自负盈亏。 既然主办方不同，那么管理上也就有区别了，公办学校的校长等管理层是政府组织部门派遣，比如以前浙江大学副书记郑强调去贵州大学当了4年半校长，现如今有调回浙江大学任职;民办大学校长等管理层就是主办方人员或者主办方聘请了。
竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除 我国私立学校的问题与对策研究 我国私立学校的问题与对策研究邬智陈晓明罗文标王国荣华南理工大学研究生处学校在办学条件、办学方向和内部管理体制方面都存在不少问题，严重影响了它的健康发展。因此，国家必须加强宏观管理，以引导私立学校端正办学方向，提高教学质量，坚持公益原则，规范并完善其内部管理体制。本文所谓私立学校，是与由我国各级人民政府所立，并由其相应教育机关或部门主办的学校相对而言的，主要指由私人或其他社会组织与团体通过投资、集资等方式所创办和维持，并在其运行及内部管理方面享有较大自主权的学校。尽管从法律角度讲，我国目前还没有明确界定私立学校及其有关问题的教育政策法规，但从1993年中共中央、国务院颁发的《中国教育改革和发展纲要》与1995年八届人大三次会议审议通过的《中华人
民共和国教育法》看，私立学校无疑是社会力量办学的一部分，党和国家对此一直是积极鼓励、大力支持的。因此，随着政治经济体制和教育体制改革的不断深入，私立学校得到了较大发展，对公立学校起到了有益的补充作用。但是，由于目前还缺乏必要的规范化管理，私立学校自身的许多弱点还难于克服，其发展状况还显得有些混乱。本文旨在研究我国私立学校的问题和对策。一我国私立学校存在的问题目前，我国私立学校教育的问题是其内外因素相互作用的结果。其主要问题有以下几个方面：1在办学所必备的基本条件方面存在不少缺陷由于私立学校在我国的再现还只有几年时间，加上我国当前处于由计划经济向市场经济转变的过程中，政府包办教育的格局并无明显的改变，民办和私立学校在生源、师资和办学经费等方面都还存在不少困难和问题。如目前从事基础教育的私立学校，可分两类：一是人们所说的那种“贵族学校”，由于其收取超常的高额学费，其服务对象仅限于极少数“大款”，一般工薪阶层根本不敢问津，更不用说普通社会居民。另一类被人们称之为“平民学校”的私学。或是办在城镇，以无城镇常住户口及进城经商的工人和农民的子女为主要服务对象；或是办在农村公办小学服务半径以外的边远地区，名为学校，实为教学点。由此可以看出，这两类学校都远离占人口绝大多数的普通居民，创办伊始就存在着生源问题。特别是“贵族学校”的服务对象的问题更大，已经引起各方面的非议。又如目前私立学校的办学经费，主要来自学生的学费和不稳定的社会捐助，一般都只能维持“简单再生产”，而难于进一步改善办学条件。甚至有些私立学校
公办学校与民办学校的性质和区别 2012年国务院决定：根据国内技术性人才急缺的社会形式，从今年秋季学期开始，实施农村免费中等职业教育，将中等职业教育免学费政策范围扩大到所有农村学生、城市涉农专业学生和家庭经济困难学生。 既然公办的职业学校都免费了，那么还有必要读民办的职业学校吗？据了解，从2012年秋季至今，大部分民办职业教育学校仍然在稳定的发展，没有因为公立职业教育免费而受到影响，反而是大有赶超公办职业教育之势。与之相反的，有财政拨款搞建设、财政发放工资、按学生人数向国家索要学费的公办职业教育却在大喊“资金短缺”的现象。那么，为什么会出现这种现象？下面援引某市有着多年教育教学经验的退休校长的话来进行分析： 据某市公办退休校长了解，以前他在教办工作过，十分清楚这些钱到底是怎么回事。一个市区、县区的公办教育，经常会有工作人员下来检查或者学习，一旦检查或者学习就有费用产生，吃一顿饭几千块，50元的苏烟一人一包，这种长期形成的“社会风气”让公办职业学校无法承受，一年的“招待费”可以吃掉几百个学生的学费。而民办教育学校，政府检查人员一般不会来吃饭，可以更好的把钱用在学生教育教学当中。 社会风气对公办学校的影响很大，那铁饭碗的制度对教师在教学质量上的影响呢? 援引杜校长的一句话：“打工教师与铁饭碗教师责任心是不一样的。”杜校长在退休以前是一所公办职业学校的校长。他通过比较认为，有些公办职业学校有8分水平的教师在教学上可能只用上了4分，而民办职业学校8分水平的教师用在教学上可能发挥到12分…… 上述现象产生的根本原因在于公办职业学校由于财政由政府播发，学校没有生存压力，学生的学习状况对学校没有多大的影响，教师的责任心相对民办学校要差很多，公办学校大多采取传统的应试教育模式，教学方法单一，学生成材率低；而民办学校有强大的生存压力，学校要生存、要发展、就要不断创新，不断提高自己的办学水平，不断改进教育模式，不断加强教师的责任心等。 正是因为上述原因，才使得即使在公办职业教育免费的情况下，民办职业教育依然如火如荼的发展。更有甚者，很多到公立职业学校学习的学生在经过一段时间的学习后退学而转入民办职业教育上学的情况也比比皆是…… 只有让学生能学到非常过硬的知识和技术，培养出的学生以后毕业都能在社会上独挡一面的职业学校，才是学生和家长应该选择的好学校。本文转自:临沂电力工程技术教育学校
私立学校和公立学校的区别 世界范围内来讲，私立学校已经在西方国家“流行”很多年，比如赫赫有名的常青藤大学联盟，全是私立学校，虽然顶尖学府中也有公立的，但占比却不是很多。对于我们国家，私立学校以前还是一个比较新鲜的词，但自从2010年教育部颁布及实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》以来，进一步降低义务教育阶段负担，使得公立普惠教育覆盖面不断扩展。与此同时，“精英教育”理念不断冲击、融合我们原有的普惠教育理念，很多优秀的私立学校如雨后春笋般在全国各地多点开花，尤其以中小学为甚。调查数据显示：截至2018年3月4日，全国独立设置民办普通高校467所（含中外合作办学大学11所）。中外合作办学的学院也在民办范畴。如若涵盖中小学，特殊学校和公私合营的学校，全国在20万所左右。占全国数量的三成以上。那么对于广大家长来说，深刻了解私立学校和公立学校的区别，在未来为孩子择校的时候具有非常重要的意义，下面就从各个方面浅谈一下私立学校究竟和公立学校有什么区别。 一、办学性质 公立学校是由国家或者地方政府组织创办，费用由国家财政拨款。 私立学校主要是由社会组织、团体或者个人利用非国家财政收入面向社会创建的高等院校，属于私有性质。 二、师源质量 公立学校的师源大多来自国家统招，以师范类院校专业出身者居多，在本科及研究生阶段受过系统的教育方法理论及实践教育，
综合素质较高。拥有国家认证的编制，岗位粘性及忠诚度高。 私立学校的师源采取市场化应聘制，教师年龄及教龄相比公立学校来说均偏小，因此更有活力，以及不断学习，优化自己教学方法及专业素养的驱动力。但是由于没有编制，教师流动性要比公立学校大很多。 三、生源质量 公立学校将近90%的生源都来自于划片入学，好的差的各个水平的孩子都有，每个班级人数至少在40人以上，老师不能兼顾到每一个学生。 私立学校有一个“筛选”的过程，这样势必就会优胜劣汰，留下的都是学校想要的孩子。每个班的人数没有公立学校学校多，每个班学生在30人左右，有利于老师兼顾到更多的学生。 四、教学内容 a)课业任务量 b)公立学校班额较大， c)综合素质 d)心理建设 私立学校学生普遍比较自信、独立，因为学习生活过程中有很 多可以开拓眼界的机会，所以思考问题相对比较理性。 公立学校学生心理上相对较为脆弱，缺乏自信，但相对更善于 沟通，社交能力强。 五、教育费用
孩子到了入学年龄,多数家长会让孩子就近入学。但是大多数公立小学里人满为患,一个班60甚至70多个孩子,教室里黑压压的一片。于是,一些家长把目光投向一个班30人左右的私立小学,但又担心教学质量。到底公立小学和私立小学孰优孰劣呢? 公立小学 优点:公立小学一般教师队伍稳定,对学生管教严格,比较适应当前的教育现状。 公立小学里各行各业家庭的孩子都有,能让孩子从小懂得社会生活的多元化,以便在富贵孩子面前保持平常心,在贫困孩子面前保持同情心。 公立小学孩子多,只有学习好或某方面能力优秀者才能得到老师更多关注,这可让孩子从小懂得靠自己争取和创造展现的机会。 公立小学的老师、所用课本及课程,都严格遵循九年义务教育,可以和以后的初中、高中有一个很好的衔接。 公立小学的管理更加注重孩子的规范性。 缺点:一个班学生人数太多,老师再负责任,也没有能力顾及每个孩子,显然,孩子在这儿得到的老师关注度很低。学龄期儿童,自我评价能力不强,很多时候依赖别人对他的评价。因此,每个孩子都希望得到别人尤其是老师的注意。特别是刚进小学时,老师在他心里最权威,甚至超过了父母。如果孩子长期被老师漠视,有可能自卑。另外,孩子的注意力发展不稳定,课堂上常需要老师提醒,否则,也不利于良好学习习惯的养成。 公办学校多注重应试教育,对考试成绩过度关注,孩子的压力会很大。 私立小学 优点:私立学校班里人数少,每个孩子都能得到老师关注,有更多机会展现自己。 教学模式比较新颖,例如除了按照有关要求开设课程之外,还会根据学校具体情况和学生特点来新增一些特长班、礼仪训练等。 私立小学与家长的沟通交流比较多,有些学校开家长会也是一对一的预约,班主任、生活老师、音乐老师等聚在一起和一位家长聊,让家长能更全面地了解孩子的情况。 私立小学比较尊重孩子的个性,只要是有道理的意见都可以发表,对孩子开朗、自信方面有好处。 有些私立小学是寄宿制,可以从小培养孩子的独立和自理能力,也能提高孩子对环境的适应能力。 缺点:私立小学由于其特性,教学管理相对来说稍显松散,有的学校老师流动性较大,对孩子有一定的影响。 读私立小学的孩子不少家庭比较富裕,在这种环境影响下,会助长孩子的攀比心和虚荣心。 私立小学里的学生流动性大,外地的孩子经常转进转出,会导致孩子没有稳定的伙伴关系,影响其人际交往的能力,对其集体意识的形成也无益处。 私立小学的寄宿制对孩子有影响,学龄期儿童还没到青少年的心理断乳期,对家长的情感需求比较强烈。如果小孩太早住校,一方面不利于亲子关系的维护,另一方面孩子的很多习惯没养成,虽有生活老师照顾,可也不像和家长在一起那样时时矫正,可能让孩子产生孤独、忧虑情绪,影响心理健康成长。
私立学校与公立学校的区别 首先了解一下民办学校和公办学校的特点和性质，再谈区别。 民办学校 介绍：民办学校是指国家机构以外的社会组织或者个人，利用非国家财政性经费，面向社会依法举办的学校或其他教育机构。民办学校终止办学，要严格按照法律法规规定的程序，提出清算和安置方案，保证有序退出，保护师生权益，防范国有资产流失，维护社会稳定。 特点：民办学校和非民办学校则是从办学主体上来区分的。民办学校有三个明显特征：1、举办人不是国家机构；2、资金来源于非国家财政性经费；3、面向社会举办学校，也就是面向社会招收学生和学员，服务于不特定的群体和公民个人，而不是只招收某个团体、企业、行业、系统和特定群体的人为学生或学员。从现实情况来看，民办学校的举办者主要有：公民个人、私营企业和个体工商户、集体经济组织、国有企业、事业单位和社会团体等。从资金来源渠道来看，有个人自筹资金、个人智力投入（无资金投入）、个人和企业的投资、集资或入股以及捐资等。对于一个特定的民办学校来说，资金来源并不完全是单一的，可以是个人、集体、企业资金的混合。同时，非财政性经费并不排除国有资产的注入。 性质
1、证书性质：中华人民共和国《民办教育促进法》第四章第三十三条明确规定：“民办学校的受教育者在升学、就业、社会优待以及参加先进评选等方面享有与同级同类公办学校的受教育者同等权利。” 全日制普通高校、自学考试等毕业证书，公务员考试、司法考试等国家有特定要求须使用国民教育系列证书的考试不能使用；但在全国范围内用于个人求职应聘、单位内部考评、定岗、晋级、涨工资、各类职业资格的中、初级考试、继续教育（如：研究生课程班）及出国公证等方面，社会认可，具有同等效力。随着我国民办教育促进法的实施和深入，该证书的使用价值会越来越高，使用范围也越来越广泛。学员毕业后，证书可在本校面向全国的网站上进行电子注册，以供用人单位及毕业生查验毕业证的真伪，毕业生有完整的毕业档案、成绩单及毕业论文鉴定等。脱产、业余、函授；学制2－3年，修完全部学分即可毕业。 2、提前毕业：学员修完报考专业规定的全部课程，经考试合格，颁发本院专、本科层次学历毕业证书，不合格者可补考。学员可以申请提前毕业，但必须修完所报专业的全部课程并考试合格，经院领导批准后方可获得毕业证书。 公办学校 介绍：公办学校由政府财政拨款。一般而言，公立学校的数量和办学规模都远远超过私立学校，而且，学习费用相对较低，