《公输》第一课时导学案
【名言积累】
天下兼相爱则治，交相恶则乱。--------墨子
民有三患：饥者不得食，寒者不得衣，劳者不得息。-------墨子
【学习目标】
1、了解墨子及其“非攻”思想。
2、积累文言词汇，疏通文意，整体感知课文内容。（重点和难点）
【资料收集】(课前自主查找相关资料，归纳记录在书上)
◆墨子：墨子，名翟，春秋战国之际思想家、政治家、教育家，墨家学派的创始人。《墨子》是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录。墨子宣传“非攻”“兼爱”等主张，反对儒家的“天命”“爱有差等”之说，反映劳动者的利益和愿望，其学说与儒家对立，在战国时影响很大。文章逻辑性强，语言质朴，富有说服力。
◆时代背景：墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁发生，严重破坏生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。当时楚国是大国，占有两湖一带广大地区。宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。楚用公输造器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻宋，墨子听到消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。本文写的就是这件事，具体表现了墨子的“非攻”思想。
◆先秦诸子散文：先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代，主要的著作有《论语》《孟子〉《老子〉《庄子〉《荀子》《韩非子》《吕氏春秋〉等。先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以《论语〉和《墨子〉为代表。《论语》是较短的语录体散文。《墨子》在对话中有议论，初具议论文的规模。战国中叶为第二个发展阶段，以《孟子》和《庄子》为代表。《孟子》是对话体论辩文，《庄子》接近专题论文。战国后期为第三个发展阶段，以《荀子》和《韩非子》为代表。其文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。总之，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。【导入新课，明确目标】（约2分钟）
【学习过程】
一、自主学习（自主完成，同伴互查，尽量小组内解决。约18分钟）
【知识积累】
1、给下列划线字注音
公输盘（bān）文轩(xuān) 敝舆( bì )(yú) 短褐(hè)
糠糟(kāng)( zāo) 犀兕(xī)( sì) 麋鹿(mí) 守圉(yù)
鳖鼋鼍(biē) (yuán)( tuó) 雉兔鲋鱼( zhì)( fù) 楩楠豫章(pián)( nán)( yù) 禽滑厘(gǔ) 诎(qū) 郢(yǐng) 长木(zhàng)
2、划出下列句子的朗读节奏。（每句只标一处）
（1）公输班/为楚造云梯之械。
（2）荆之地/方五千里，宋之地/方五百里。
（3）吾知/所以距子矣。
3、解释下列加线的词语。
⑴起于鲁（出发，动身）⑵愿借子杀之（对男子的尊称，相当于您）⑶吾义固不杀人（坚持合宜的道德情理）（本来）⑷请说之（解释）
⑸胡不已乎（停止）⑹胡不见我于王（引见）
⑺以牒为械（木片）⑻虽杀臣（即使）
4、《公输》选自《墨子》。墨子名翟，相传为战国时期鲁国人，是墨家学派的创始人，墨子重要的政治主张是“非攻”，在本文中就有明显体现。《墨子》一书现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子记述墨子言行的辑录。
二、合作探究(细读课文，小组讨论，共同交流，组长组织，每个组员都要积极发言。约10分钟)
1、朗读课文
（1）、听录音，把握字音、音节停顿及语气
（2）、分角色朗读。读准语气，揣摩语意
2、通译课文（结合课文注释，小组内按一定的顺序，翻译全文，遇到疑难处，可做标记，合作完后在课堂上积极质疑，其他学生或老师给予解答。）
3、积累文言文现象
◆找出文中的通假字。
(1)公输盘不说（“说”通“悦”，高兴）
(2)子墨子九距之（“距”通“拒”，抵挡）
(3)子墨子之守圉有余(“圉”通“御”,抵挡)
(4)公输盘诎（“诎”通“屈”，折服）
◆一词多义
（1）为：公输盘为楚造云梯之械（替，给）
吾从北方闻子为梯（做，制造）
此为何若人（是）
夫子何命焉为（呢）
（2）见：子墨子见王（拜见）
胡不见我于王（引见）
于是见公输盘（召见）
（3）类：不可谓知类（类推）
为与此同类（种类）
（4）已：胡不已乎（停止）
我既已言之王矣（已经）
（5）文：舍其文轩（彩饰）
荆有长松文梓楩楠豫章（纹理）
（6）为：替。（公输盘为楚造云梯之械。）
语气词。（夫子何命焉为？）
造。（吾从北方闻子为梯）
作为。（子墨子解带为城。）
是。（必为有窃疾矣）
（7）之：助词，的。（公输盘为楚造云梯之械）
代词，这。（请说之）
提宾的标志，不译。（宋何罪之有）
用于主谓之间,取消句子独立性,不译。（臣以王吏之攻宋也）
（8）以：用来。（将以攻宋）
认为。（臣以王吏之攻宋也）
◆词类活用
在宋城上而待楚寇矣（寇：名词用作动词，入侵）
吾义固不杀人(义: 名词用作动词，讲道义)
犀兕麋鹿满之（慢：形容词用作动词，布满，充满）
公输盘之攻械尽（尽：形容词用作动词）
虽杀臣，不能绝也（绝：形容词用作动词，杀尽，杀光）
◆古今异义
吾知所以距子矣（所以古义：用来....的方法今义：表因果关系的连词）
宋之地方五百里（地方古义：土地方圆今义：领土，土壤）
虽然，公输盘为我为云梯（虽然古义：虽然如此今义：表示承认前边的为事，但后边的并不因此而不成立的连词）
舍其文轩（文轩古义：装饰华美的车今义：常指文章）
◆特殊句式
1．省略句
将以(之)攻宋
于是(楚王)见公输盘
2．宾语前置的倒装句
“宋何罪之有?”，正常语序：宋有何罪
3、判断句
臣以王吏之攻宋也，为与此同类（“也”“为”表判断）
4、理清行文思路，把握文意
（1）本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么? 明确：本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。
（2）一篇文章的线索可以有多条，请你说说本文的线索是什么？并依此划分文章的脉络（学生讨论）
以“见”字一线穿珠。
墨子见公输盘(1～12)→墨子见楚(13～16)王→墨子见公输盘(17～22)
（墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个步骤：使公输盘理屈词穷，使楚王理屈词穷；模拟攻守，击败公输盘，促使楚王放弃攻宋。）
2．以人物思想、态度的变化为线索组织全文。
背景交代公输盘“服”楚王曰：“善”公输盘诎楚王曰“善”
三、拓展延伸
课外搜集墨子“非攻”和“兼爱”主张的名言警句，进行积累
四、当堂检测（见课后“研讨与练习”二）