第十六课画家凡·高
总第课时
教学目标：
1.初步了解凡?高生平及绘画风格，知道如何对一名画家进行专题研究和学习。
2. 能用简单的文字对凡?高的作品进行欣赏评述，能查阅、收集相关资料。
3. 通过了解、分析凡?高的一生，学习凡?高对艺术的热情、执著、勤奋创新的精神。同时感悟人在逆境中应该怎样调整控制自己，成为一个积极健康的人。
教学重点：初步认识、了解画家凡?高及其作品，学习如何欣赏评述凡?高作品的方法。
教学难点：通过欣赏凡?高的作品，感悟他内心的艺术表现情绪。以文字的方式表达自己对作品的评述。
教具准备：课件、关于凡·高的大量的作品图片、关于凡·高生平的历史资料。
教材分析：
本课属于“欣赏·评述”课，凡·高是一位伟大的画家，他的一生是悲惨而短暂的。而这位天才型画家在短短的十年里，却创作了大约800多件的形式多样的绘画作品，所以他也被称为“高产画家”。他对艺术充满着激情，可在生活中却是孤独潦倒的，窘迫的生活与对艺术的执着相互映衬，使凡·高这位大师更具有吸引力,他的多幅作品在他死后都以高价售出,《向日葵》复制品已经成为经典的装饰画，被悬挂在世界各地老百姓的家中。本课分为两个页面，以凡·高的生平及人物画为主,通过欣赏评述并亲自感受大师的画法,感悟他内心的艺术情绪,学习凡·高对艺术的热情,投入的精神,更深入了解凡·高的生平及他创作的背景及精神状态.提高学生的感受能力和欣赏评述能力。
教学过程（第一课时）
一、导入
1. 新闻快报：1987年11月11日凡·高的《鸢尾花》以5390万美元高价售出。
2. 凡·高的《加歇尔医生》以8250万美元的高价保持着世界艺术品拍卖的最高纪录。
3. 2004年凡·高的《拿烟斗的男孩》以1亿416万美元的高价售出。
4. 揭示课题《把自己的画制成拼图》
二、新授
1. 初步了解画家凡·高
（1）分组自学关于凡·高的资料，初步认识他。
（2）共同完成画家凡.高生平历史资料的填空练习。
2. 欣赏凡·高作品：
（1）《自画像》笔触、色彩、割耳朵的故事、如果你在逆境中该怎样调整心态……
（2）《吃马铃薯的人》色调、早期绘画风格、对劳动人民的感情、画速写……（3）《星月夜》笔触表达的情绪、幻想星空……
（4）《阿尔附近的吊桥》文学语言描述……
（5）《向日葵》为什么喜欢、有关向日葵的信息、厚涂法表现花瓣的好处……（6）《鸢尾花》画一画
3. 为作品编排顺序：荷兰时期…巴黎时期…阿尔时期…圣雷米时期…奥维尔时期
4. 思考问题：
（1）在这些画中，你看到了什么？
（2）观察画面内容，感受画家想表达什么样的情感？
（3）你觉得他是个什么样的人？
5. 总结：凡·高是后印象主义画派主要画家之一。
三、学生艺术实践
1. 用文字描述一幅画。
2. 临摹一幅画。
3. 小结：我们初识了这位充满传奇的艺术家，希望你们能够更深地了解他和他的绘画。
（第二课时）
总第课时
一、教学目标：
1.让学生在积极参与讨论、探究、体验的过程中，了解凡·高的艺术经历，理解作品的意蕴。
2. 引导学生自主探究性的从颜色、题材、表现等方面感受分析凡·高绘画作品的风格。
3. 通过了解、分析凡·高的一生,学习凡·高对艺术热情、执著、勤奋创新的精神.同时感悟人的逆境中应该怎样调整控制好自己,成为一个积极健康的人.
二、教学重点：能够认识大师凡·高的作品，并掌握欣赏作品的方法。
三、教学难点：用心去感受大师凡·高苦闷、绝望的内心世界，通过感受认识他的精神世界并深入了解他的作品。
四、教学准备：课件、关于凡·高的大量的作品图片、关于凡·高生平的历史资料。
五、教学过程：
1. 引导学生从各个角度去认识凡·高及他的作品。
（1）从他忧郁的眼睛去认识。
你从凡·高的眼睛中感受到他是快乐还是忧郁的呢？为什么呢？
凡·高用超前的眼光和独特的视角去观察社会，并真实的把它们表现出来，远远的走在时代的前面，可这些并不人们所接受，人们不理解他，并因为他的一些怪异的表现称他为精神病，并多次把他强行送到精神病院，从他的眼睛中流露出的是绝望和伤感……
（2）欣赏作品《星月夜》，去深入认识凡·高，并学习欣赏的方法。（3）通过模仿画家的笔触自己动手画一画感受和认识画家。
（4）欣赏凡·高的代表作《向日葵》，深入了解他。
（5）分组欣赏感受凡.高的作品。并请小组代表谈谈印象最深的作品。（6）欣赏凡·高的绝笔作品《麦田上的乌鸦》。
（7）问：如果我们在生活中遇到了困难，应该怎么做？
（8）欣赏凡·高各个时期的代表作。
2. 欣赏作品，谈感受。
3. 探讨为什么他是忧郁悲伤的呢？
4. 聆听教师对画家的理解，对他有个深入的认识。
5. 可以尽情的谈画面中色调、笔触等因素给自己带来的感受。
6. 自己动手画一画
7. 研究讨论问题：
（1）为什么他那么爱画“向日葵呢”？
（2）为什么要运用大面积的黄色？
（3）在凡·高的眼中“向日葵”代表了什么？
8. 用心去感受画家当时绝望的心境，了解大师创作此画时的背景。
9. 朗诵诗歌《那夜繁星点点》
第十七课大师画我也画
总第课时
教学目标：
1.通过学习画家凡?高、毕加索的造型表现方法，感悟艺术多元化的特点。模仿用大师的画法创造一幅作品。
2.引导学生在探究合作中交流，培养学生的合作能力和探究意识，通过学习活动，培养学生的创造精神。
教学重点：了解、感悟画家凡?高和毕加索的造型表现手法。
教学难点：如何运用丰富的笔触表现形象特征及作者的感受，怎样将不同角度的形象有机的结合在一起。
教具准备：图画纸、彩笔、学生作品、范画等
教材分析：
本课属于“造型·表现”领域，进一步学习画家的创新精神以及他们艺术作品中丰富的表现手法，感悟艺术的多元化。引导学生从不同的角度观察人物，以帮助学生感悟立体派的造型特点。引导他们大胆作画。本课在学习方式上比较开放，通过直观的学生模仿大师作品和学生写实作品进行欣赏比较，学生分析讨论后回答出大师作品风格，教师做总结，并根据此风格作示范，示范采取直接邀请学生做模特，并且留少部分绘画内容由学生添加的方式进行。这种方式不仅能激发学生的学习兴趣，还可加深学生对教学重难点的理解，学生会很快产生跃跃欲试的创作欲望。
教学过程（第一课时）
一、导入
1. 请大家来欣赏一位印象大师的几幅作品，（树，向日葵，星月夜）你知道这是谁的作品吗？你对凡?高了解有多少？这节课我们继续认识艺术大师，
2. 揭示课题《大师画我也画》
二、新授
1. 欣赏《星月夜》板书凡?高
（1）这幅画有什么特点？给你什么样的感觉？
（2）小组讨论：画面为什么会有动感？表达了作者怎样的感受？
（3）你喜欢哪一幅，为什么？
（4）欣赏学生作品
（5）演示花的画法
（6）指名板演被风吹动的树或涌动的云
（7）轻松一下，用肢体语言表现被风吹动的树和涌动的云。
2. 欣赏《多拉?马尔肖像》
（1）我们来欣赏一下西班牙立体派画家毕加索的作品，小组讨论：人物各部分是从哪个角度观察的？请你从不同角度观察你身边同学头部的不同特点。
（2）欣赏另外两幅作品，给你什么样的感受？师总结，这就是毕加索立体主义的特点——对形象全面分（并板书）
（3）欣赏学生作品
（4）分析学生作品，看一下像哪位大师的绘画风格？
3. 小结：梵高和毕加索都有自己独到的艺术见解，他们敢于“异想天开”，梵高画出的星星好像在旋转，留下一条条轨迹，新月也成一个漩涡，星云与棱线宛如一条巨龙不停的在蠕动着，毕加索从多角度观察人物，把几次观察的结果画在了一幅画面上，他们的画给人以神奇和力量，给人以美的享受。
三、学生艺术实践
在大师创新精神的启发下你一定有了新的想法，请你学着用这样的表现方法画一幅画。
板书设计：
大师画我也画
∕有变化
凡?高笔触—有秩序毕加索──对形象全面分析
﹨色丰富
（第二课时）
总第课时
一、教学目标：
1.通过学习画家凡?高、毕加索的造型表现方法，感悟艺术多元化的特点。模仿用大师的画法创造一幅作品。
2.引导学生在探究合作中交流，培养学生的合作能力和探究意识，通过学习活动，培养学生的创造精神。
二、教学重点：
了解、感悟画家的造型表现手法。
三、教学难点：如何运用丰富的笔触表现形象特征及作者的感受，怎样将不同角度的形象有机地结合在一起。
四、教学准备：图画纸、彩笔、学生作品、范画等。
五、教学过程：
1. 如果将不同角度观察到人物特点画在一幅画上会什么样？展示毕加索的立体派作品。
2. 你知道这是谁画的，他是哪国人，是哪个画派的，他的画你什么感受。
3. 这幅作品的各部分分别是从哪个角度观察到的？
4. 将一位同学不同角度的写生作业的主要部分拖拉局部组成一幅具有立体派特点的作品。
5. 分析教材上学生作品的优劣。
6. 你能分析出课本上作品是模仿哪位画家的风格画的吗？这些画有什么特点，是怎样表现出这种风格的
7. 分析教材中几幅学生的作品。
8. 演示怎样根据物象的特点运用不同的笔触表现个人的情感。
9. 继续完成上一课的作业。
10. 拓展：展示一两幅用国画形式模仿立体主义风格的学生作品，引导学生回家自己试一试。
第十八课电脑美术—你追我赶
总第课时
教学目标：
1．学习运用数码相机输入自己的作品，锻炼和培养学生的想象力和创造精神及对不同的表现风格的特点的认识和理解。
2. 指导采用界面上的绘画工具进行简单的绘画游戏。培养学生通过简单的创意感受电脑美术的乐趣。。
教学重点：让学生理解如何更合理地运用电脑图像变化的功能对自己已有的创作进行完善。
教学难点：如何启发学生在创作中对图像变化功能处理程度与画面内容协调统一表现的能力。
教具准备：准备电脑演示操作示范作品以及电脑软件硬件设备。
教材分析：
本课属于综合探索的学习领域。通过引导学生欣赏极富动感效果的图片，引发学生对动感作品的学习兴趣。感受艺术作品的动感，体会你追我赶的画面效果。大胆尝试让学生自己探究电脑美术的知识，拓宽学生的创作思路，加深对电脑美术的认识和了解。利用电脑photoshop软件，进行简单的上机操作，实现对图像进行多种多样随心所欲的特效处理，将自己的作品再丰富，创作为一幅具有冲击力、富有动感的作品。创设情境，引发学生感受运动比赛的动感画面带给我们的视觉魅力，引用运动员比赛的激烈的场面，引发学生进行动感创意，鼓励学生大胆创意，熟练电脑操作，并提升学生对电脑美术的学习兴趣。
教学过程（第一课时）
一、导入
从电脑在我们生活中的作用谈起，让学生知道它们的重要性。
二、新授
1. 关美术知识学习：
介绍动态摄影的方法和特点，以及未来主义艺术的创作理念和创作方法，启发学生大胆想象。
2. 引导学生根据自己的创作需要进行创作构思，利用电脑网络选择适合自己创作的参考素材。
3. 利用数码相机或扫描仪将作品输入电脑，也可以直接运用电脑绘画软件在电脑中写生完成。
4. 相关技能技巧的学习：
讲解并示范电脑图像处理软件的基本应用方法，重点讲解“图层”概念和
“滤镜”中相关的动感模糊功能。
5. 作品欣赏：
三、学生艺术实践
学生根据自己的情况，设计制作
四、讲评
评价作业：让学生在屏幕上互相欣赏、评述其他同学的作品。
用“我觉得自己或他的画怎么样”来发表自己的看法。（你投他票的原因）五、小结
通过今天的学习，大家学会了用电脑来表现动感效果，这种表现的方法在我们美术作品中，能起到一种夸张的作用，能帮助我们更突出的表现画面内容。
第十九课精彩的戏曲
总第课时
教学目标：
1．了解中国戏曲特别是京剧的文化、历史和艺术特色。
2. 选择合适的材料，根据人物进行化妆和设计。通过听、说、唱、演等实践活动，发展学生的创造思维能力。能大胆准确地表达自己对戏曲人物的理解，敢于展示自己的个性。
教学重点：通过了解戏曲艺术的有关知识，加深对民族传统文化的理解。尝试用绘画、制作、表演的形式表现自己对戏曲艺术的理解，表达对民族艺术和美好生活的热爱之情。
教学难点：根据所表演的人物进行化妆和服装设计，表演能突出人物的个性特征。
教具准备：有关戏曲录像，图片，各种工具和材料。
教材分析：
本课是“综合·探索”学习领域的内容。教材的意图是通过欣赏中国戏曲丰富多彩的表演形式及生动形象的化妆艺术，激发学生的学习兴趣。学生通过欣赏、设计、制作、表演，体验戏曲艺术特有的魅力，感受合作学习的乐趣。这节课要求学生综合运用所学的知识，来完成不同材料的选择、设计、制作。所以在学生作业时，老师提出任务，稍加启示，剩余的时间让学生各得其所，自得其乐。学生的学习兴趣是求知的兴奋感与成功感的结晶。那么，培养学生的学习兴趣、态度与自信心，培养创造性和实践能力是本教案设计的理论基础。具体到教学过程中则以谈话与游戏方式导入，螺旋上升拓宽知识面，以学生参与体验为主，尽可能的使美术属于每个学生，同时注意愉快教学，做到善教乐学。注意控制各个教学因素，如：内容方法、师生关系。使学生以愉快轻松、饱满的情绪进行学习。
教学过程（第一课时）
一、导入
1. 做“猜猜猜”的小游戏
2. 提出问题：猜一猜老师做的这种手势在什么场合中出现过？
3. 揭示课题《精彩的戏曲》
二、新授
1.组织学生整理汇报
在上堂课我留给大家一个任务，让大家上网或到图书馆查找收集有关戏曲方面的资料，你们都收集到了吗？
（1）能用收集到的资料回答老师的几个问题吗？（播放课件）
组织学生讨论回答：
（2）我国戏曲中最有代表性的是哪种？京剧国粹
（3）京剧距今有多少年的历史？
（4）京剧角色中除了旦角之外还有哪些角色呢？
学生活动：把各自收集的资料和其他同学交流、分享，解决老师提出的问题。
（5）归纳：生旦净丑
（多媒体课件：四大行当的剧照）
2. 请同学们根据我刚才的介绍，来看看他们属于哪个行当。学生踊跃回答，而且知识点掌握得很准确。
“生”为男性人物，分为老生、小生、武生等。
“旦”为女性人物，可分为青衣、花旦、正旦、刀马旦、老旦等。
“丑”为反派、滑稽人物，分文丑、武丑等。
“净”专指花脸，为威武粗纩、豪爽等特殊性格的男性。他可以根据角色的需要，用各种油彩在脸上勾画出图案，固定的角色有固定的图案，这便是我们常见的戏曲脸谱。我们来看看脸谱好吗？
3. 简单介绍有关京剧脸谱知识（课件欣赏各种脸谱）
京剧脸谱是一种特殊的化妆艺术，大多出于“净角”。
张飞的脸谱用红、蓝、黑色块表现凶猛异常。
关羽的脸谱以红色为主要色块表现勇敢、善战。
曹操是脸谱中白脸的典型，代表奸臣形象。
包公是黑脸的代表，表现的是包公铁面无私和执法如山。
小结：脸谱可直观地辨别人物的善、恶。它的演变和发展不是某个人凭空臆造的产物，而是戏曲艺术家们在长期艺术实践中对生活现象的观察、体验、总结，对剧中角色不断分析、作出评价才逐步形成一整套完整的艺术表现手法，它使观众一看到它的外表就了解它的人物性格，被人们称为“心灵的画面”。
4. 欣赏视频，说说戏曲中还表现了哪些与日常生活不同之处？（视频1豫剧《花木兰》、视频2京剧《贵妃醉酒》、视频3京剧《空城计》、视频4黄梅戏《女驸马》）
学生活动：观察、分析、回答
小结：化妆、武打功夫、说话的腔调、服装等，不同的人穿戴不同头饰和服装。
服装色彩鲜艳，装饰性的东西多，花纹美。
游戏：把道具盒里有关戏曲的物品找出来并将上台演示的同学打扮一下，
教师对道具做简单的分析。
三、学生艺术实践
用带来的材料把自己打扮成戏曲中的人物。
要求：突出人物特点，巧妙制作，小组合作。
作业提示：1、可利用老师提供的简单道具
2、表演片段可以模仿各种戏曲种类，地方戏亦可
四、评比：学生代表展示、表演学生展开评议，赏析。
五、课堂小结
中国的戏曲文化源远流长，特别是京剧艺术，博大精深，美妙绝伦。通过这一堂课的共同学习，给予大家的是一种熏陶和指引，希望这节课成为学习戏曲知识的良好开端。
【课前准备】 1．竹叶、梅花、枫叶的标本和图画。 2．生字卡片。 3．课文图画（“小画家”的“图案”空出，以便学生粘贴）。 【教学过程】 1．情境创设，引入课题。 师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，早晨打开门一瞧，大地一片银白，就像盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上暖和的白棉袄。这时候，小动物们都躲在暖和的小房子里睡觉呢，可是有四个调皮的小家伙，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要我带它们来，没有办法老师只好把它们带来了，瞧，同学们你们认识它们吗？（贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马） 生：小鸡，小鸭，小狗，小马。 师：小马还给同学们带来一个生字（出示：马），你们认识它吗？ 生认读“马”字。 师：对了，路上它们还悄悄告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第17课。（板书课题）（认识“雪”） 2．初读课文，识记字形。 师范读。 学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。 检查朗读，纠正错误。 画生字。 检查生字，自主识字。 师：出示“睡”，左边是什么？表示了什么？ 生：“目字”旁，指眼睛。 师：右边是“垂”，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗？ 师：在这些生字中你还会认哪个字？你是怎么记住的？谁愿意当小老师来教教大家？ 生：青蛙的“蛙”。青蛙是动物，有虫字旁，右边是两个土。 生：“洞”是三点水加同学的同。 生：“梅”是木字旁加每天的每。 3．细读课文，指导朗读（实录）。 师：细心的小朋友读课文时，谁发现一个奇怪的符号？（出示：！） 生：感叹号。 师：真聪明，你愿意领着大家一起来认识它吗？ 生：齐读。 师：感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。聪明的小朋友数一数课文一共有几句话？ 生：六句。 师：认识了感叹号，那么感叹号该怎么读？听老师读（师范读第一句，读出雪后喜悦的心情）。
教材分析 《画家凡高》是一节以一名画家为专题的欣赏?评述课。课标中对中年级的学生提出的要求是："观赏各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。"凡?高曲折而短暂的一生是悲剧性的，这位天才画家在短短十年的绘画生涯中，却留下了大约800多件油画以及几乎相同数量的素描作品。这种惊人的创作速度是凡?高对绘画艺术狂热的证据。而如此一个充满艺术向往和激情的人，却在孤独潦倒中苦苦挣扎。窘迫的生活与艺术的执著相互映衬，使凡?高这位艺术大师更具吸引力。通过本课教学使学生从朦胧的认识深化为对作品艺术风格的欣赏，以及对画家艺术人生的了解和评价。 教学内容与目标 1.显性内容与目标： 应知：初步了解凡?高生平及绘画风格，知道如何对一名画家进行专题研究和学习。 应会：能用简单的文字对凡?高的作品进行欣赏评述，能查阅、收集相关资料。 2.隐性内容与目标： 通过了解、分析凡?高的一生，学习凡?高对艺术的热情、执著、勤奋创新的精神。同时感悟人在逆境中应该怎样调整控制自己，成为一个积极健康的人。 教学重点与难点 重点：初步认识、了解画家凡?高及其作品。 学习如何欣赏评述凡?高作品的方法。 难点：通过欣赏凡?高的作品，感悟他内心的艺术表现情绪。以文字的方式表达自己对作品的评述。 学习材料 凡?高相关图片资料...... 教学过程 一、收集： 1.课前收集凡?高相关图片资料。 2.谈谈你对凡?高的了解。 教学意图：通过多种途径学习知识。 二、阅读： 1.自学了解书中文字，了解凡?高的一生。 2.阅读后，了解了画家哪些信息？如国籍、家庭、艺术巅峰等。 3.你还有哪些问题？ 教学意图：自学及培养提炼文字信息的能力。 三、欣赏： 1.欣赏凡?高作品： a.《自画像》笔触、色彩、割耳朵的故事、如果你在逆境中该怎样调整心态...... b.《吃马铃薯的人》色调、早期绘画风格、对劳动人民的感情、画速写...... c.《星月夜》笔触表达的情绪、幻想星空...... d.《阿尔附近的吊桥》文学语言描述...... e.《向日葵》为什么喜欢、有关向日葵的信息、厚涂法表现花瓣的好处...... f.《鸢尾花》画一画......2.为作品编排顺序：荷兰时期...巴黎时期...阿尔时期...圣雷米时期...奥维尔时期 3.总结：凡?高是后印象主义画派主要画家之一 教学意图：分析画面能力及语言表达能力。
《梵高》教学设计 教学目标 知识目标：简单了解画家凡?高的一生，及他生平的作品。 能力目标：提高学生的欣赏能力和审美能力 情感目标：培养学生学习凡?高对绘画对艺术的一种执着精神。 内容分析 重点：了解凡高一生及其部分代表性作品 难点：对作品的理解 教学方法：讲解 教学手段：示范 板书设计： 梵高 1.自画像 4. 阿尔附近的吊桥 2.吃马铃薯的人 5. 向日葵 3.星月夜 梵高曲折而短暂的一生是悲剧性的，而这位天才型画架在短短十年的绘画生涯中，却留下了大约800多件油画以及几乎相同数目的素描作品。这种惊人的创作速度是梵高对绘画艺术狂热的证据。而如此一个充满艺术向往和激情的人，却在孤独潦倒中苦苦挣扎。窘迫的生活与对艺术的执着相互映衬，使梵高这位艺术大师更具吸引力。如今，全世界几乎没有人不知道梵高，他的《向日葵》复制品已经成为经典的装饰画，被悬挂到世界各地。你们也许会对这位画家有点滴的了解，二我们正要通过本课是学生从朦胧的认识深化为对作品艺术风格的欣赏，以及对画家艺术人生的了解和评价。正所谓从过去欣赏的表皮层面，逐渐深入到欣赏艺术的诠释层，乃至创作层。 教学过程： 创设情境 1.我们先来感受一下笔触和色彩带给我们的快乐。（教师准备水粉纸，水粉颜料，笔） 2.按要求涂色：单色平涂第一颗星，以旋转的笔触和明亮的色彩表现第二颗星。 3.谈谈有什么不同感受 4.有一位画家就善于运用粗狂有力、旋转变化的笔触和明亮的色彩表现感情。让我们一起来认识：画家“梵高” 意图：利用动手尝试，使学生初步感受用笔用色的不同，引发学生对笔触和色彩的初步认识，激发学生学习兴趣。通过谈感受，为后面的深入学习做铺垫，并引入课题。 感知领悟 1．播放视频，了解梵高生平事迹 2.欣赏课件梵高作品代表作 梵高绘画中笔触的特点：梵高曾经说：“颜色不是要达到局部的真实，而是要启示某种激情。在梵高画中，浓重响亮的色彩对比往往达到极限。而他那富于激情的旋转、跃动的笔触，则使他的麦田、柏树、星空等，有如火焰般升腾、颤动，震撼观者的心灵。在他的画上，强烈的情感完全溶化在色彩与笔触的交乐中。 学生讨论 第一组图片自画像
四年级第十七课《画家凡·高》教学反思 四年级第十七课《画家凡·高》教学反思 《画家凡·高》一课是以启发学生情感创造为突破口，力争深层次地理解凡高的作品，让学生认识并理解艺术家的创作并不神秘，而都是表现艺术家的某种创作意图，而这种意图又都是有现实的依据。走入凡高的艺术世界，作品中处处流露出对生活的热爱，会深深地感动着我们每一个欣赏者。然而让四年级的小学生去深入感悟，有一定的难度，因此，我让学生在感悟凡高作品的同时，更重要的是要学习感受他对艺术热情、执着、勤奋创新的精神。 在欣赏凡高作品时，我分不同的时期向学生展示凡高的作品，引导学生了解他的绘画风格及知道如何对一名画家进行专题研究和学习，这时在学生已初步了解凡高生平的基础上向他们介绍此画的创作背景。通过让他们理解凡高的悲剧人生和他对生命力的渴求，以及追求自我精神的表现，来全面阅读凡高的作品。 在学习过程中，我试图让学生从欣赏——描述——分析——评价——四个层面，由感性到理性逐渐上升，并能由此形成一定的自主的鉴赏方法。在教学活动中，我引导学生自主选择资料，能动地获取知识，深入的思考问题，从内容、
色彩，笔触等美术形式上感悟分析，让学生逐渐理解凡高的艺术追求及艺术价值。 本节课的内容设置安排对“营造氛围”这一点进行了一番思考和探究，根据前面学生对凡高生平的初步了解及对不同时期作品的欣赏，学生对凡高有了大体的认识，但在情感方面却并没有完全置身于凡高的世界，体会不够深刻。因此在接下来的学习中，我根据凡高的不同创作时期，利用此前没有欣赏的其他作品的展示，利用音效及教师语言创设情景，营造一种或悲凉，或激情或愤怒的情景，使学生身临其境，更容易体会凡高那种对艺术的执着与对生活的无比热爱以及那悲惨痛苦的一生，激发学生的学习动机，促进学生的情感交流。
新修订幼儿园阶段原创精品配套教材 凡高《向日葵》美术欣赏教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Van Gogh's "Sunflower" Art Appreciation Teaching Plan 教师：风老师 风顺第二幼儿园 编订：FoonShion教育
凡高《向日葵》美术欣赏教案 美术欣赏《向日葵》教案 一、活动目标 1、欣赏凡高的作品《向日葵》，感受画面中的内容，并试者感知《星月夜》和《向日葵》的不同之处。 2、创作“我心目中的向日葵”学会色彩的初步运用。 3、提高对美术创作的兴趣，在活动中感受创作的乐趣。 二、活动准备 1、投影仪 2、凡高的作品 3、水粉颜料、油画棒、纸、笔等绘画工具。 三、活动过程 1、引入 （1）上节课我们学了凡高的《星月夜》——这节课《向日葵》 （2）出示图片，问：看后有什么感觉？ 2、仔细欣赏 （1）在画面上看到了什么？
（2）除了这些你还看到了什么？ （3）画家画这幅画时用了什么颜色？ （4）向日葵的颜色给你什么样的感觉？ （5）画面中的向日葵都一样吗？有什么不同啊？ （6）教师小节 4、评价 （1）你觉得这幅画美吗？ （2）你喜欢这幅画吗？ （3）你觉得这幅画给你带来什么样的感觉？ 5、听音乐细细欣赏 6、出示《星月夜》和《向日葵》，让幼儿进行比较 （1）同样是凡高的画，看看有什么不同？（线条、色彩）（2）你更喜欢哪幅画？为什么？ 7、引导幼儿创作“我心目中的向日葵” 8、作品展示及评议 资料背景： 凡高在阿尔时期的系列作品《向》，是他举世闻名的代表作，实际上他在移居阿尔之前，就在一二周的时间内在巴黎完成了4幅《向》。迷恋鲜艳色彩的凡高，从这时期起就开始意识到夏季之花向日葵是太阳的象征。在巴黎画的4幅都不是插在花瓶中的，与阿尔时期的完全不同。从其笔法上也可以看出他受到了这时所交往的印象派画家的影响，枯落的花
一年级语文《雪地里的小画家》评课稿 《雪地里的小画家》是人教版九年义务教育六年制小语教科书 中第一册的一篇课文。这篇课文极富儿童情趣，形象生动可爱且都 是孩子们喜爱的小动物，特别容易激起学生的学习兴趣和求知欲望。叶老师的这堂课目标明确，思路清晰，儿童化的语言和甜美的微笑 给我们留下了深刻的印象。 叶老师特别善于抓住孩子的心。课前就以奖励苹果的形式让学 生以苹果说一句简单的话，极大地激发了学生的积极性，也拉近了 与学生的距离，更让学生锻炼了说话能力。其次，她能运用形象直 观的多媒体 辅助教学，每一小节的诗句都由老师的精心设计，富有童趣的问题 引出相应的诗句，既激发了学生的学习兴趣，又巧妙地引导学生理 解了诗句。“竹叶，梅花，枫叶，月牙”的图片展示，激发了学生 主动探究课文的欲望。另外，老师对学生的朗读指导比较到位。比如：下雪啦—-高兴地读，梅花-—美美地读，睡着啦---轻轻地读，为什么----带着疑问读…… 叶老师的课有很多值得学习的地方，但在生字新词的教学中， 形式变化不大，因为量多，个别学生学起来有点吃力了。 六一期间学校要举行类似趣味运动会一类的集体活动。下面是小编 为你们精心搜集整理的六一儿童运动会广播稿。希望可以帮助到大家。六一儿童运动会广播稿(一)致1500米运动员你是否感到，烈日
的照射，那是烈日对你的祝福你是否感到，彩旗的摇... 所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的 教学延伸。下面是关于《填数游戏》评课稿的内容，欢迎阅读！本 节课的教学设计，能根据数学新课标的基本理念，精心设计学生的 数学活动，充分利用了学具和多媒体教学手段，调动... 篇一:赛场拾趣成功者言：轻轻地我走上讲台，正如奖牌轻轻地落 在我心中我挥一挥衣袖带走一片云彩失败者言：曾经有一份成功的 喜悦摆在我面前我努力了，却与之无缘世间最悲痛的事莫过于此如 果上天给我一次机会我会为之不懈奋斗直至成功旁... 生命是尘世间最美的事物，它如同明镜里的鲜花一样动人却易凋零，宛若清水中的明月一般皎洁却易破碎。今天，小编为您带来的是国 旗下珍爱生命安全第一演讲稿，感谢您的阅读!国旗下珍爱生命安全 第一演讲稿1：尊敬的老师，亲爱的同学们:早上好... 体育对于人们的身体健康有着促进的作用。以下为大家分享的是高 中体育说课稿范文，希望对大家有所帮助。如果想了解更多内容， 敬请关注CN公文站!高中体育说课稿范文：《健身操》一、指导思 想根据学校体育健康第一的指导思想，真正促进学生身... 篇一：《卡罗纳》评课意见《卡罗纳》是四年级上册的一篇略读课文,选自《爱的教育》。课文讲述的是小男孩卡罗纳遭遇失去母亲的 巨大不幸，悲痛欲绝时，身边的人真诚、热情地安慰他，默默地关 爱他。...
《画家梵高》教案 教材分析 《画家凡高》是一节以一名画家为专题的欣赏?评述课。课标中对中年级的学生提出的要求是：“观赏各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。”凡?高曲折而短暂的一生是悲剧性的，这位天才画家在短短十年的绘画生涯中，却留下了大约800多件油画以及几乎相同数量的素描作品。这种惊人的创作速度是凡?高对绘画艺术狂热的证据。而如此一个充满艺术向往和激情的人，却在孤独潦倒中苦苦挣扎。窘迫的生活与艺术的执著相互映衬，使凡?高这位艺术大师更具吸引力。通过本课教学使学生从朦胧的认识深化为对作品艺术风格的欣赏，以及对画家艺术人生的了解和评价。 教学内容与目标 1.显性内容与目标： 应知：初步了解凡?高生平及绘画风格，知道如何对一名画家进行专题研究和学习。 应会：能用简单的文字对凡?高的作品进行欣赏评述，能查阅、收集相关资料。 2.隐性内容与目标： 通过了解、分析凡?高的一生，学习凡?高对艺术的热情、执著、勤奋创新的精神。同时感悟人在逆境中应该怎样调整控制自己，成为一个
积极健康的人。 教学重点与难点 重点：初步认识、了解画家凡?高及其作品。 学习如何欣赏评述凡?高作品的方法。 难点：通过欣赏凡?高的作品，感悟他内心的艺术表现情绪。以文字的方式表达自己对作品的评述。 教学准备 多媒体、图片、资料、范图，绘画工具等。 教学过程 一、组织教学 二、课前准备 设计《画家梵高》课件,音像结合,图文并茂。学生收集凡.高的相关资料和作品。 三、引入 1.我们先来感受一下色彩和笔触给我们带来的快乐。(教师准备深色画纸、共用的水粉、水彩等。) 2.按要求涂色： （1）单色平涂第一颗星。 （2）以旋转的笔触和明亮的色彩表现第二颗星。 3.学生边尝试，边感受。 4.谈谈有什么不同感受？同学们各抒己见：平涂整齐，呆板；旋转笔触，鲜艳，色彩有动感，活跃，醒目……
17、画家凡高 教学目标 知识目标：简单了解画家凡?高的一生，及他生平的作品。 能力目标：提高学生的欣赏能力和审美能力 情感目标：培养学生学习凡?高对绘画对艺术的一种执着精神。 内容分析 重点：了解凡高一生及其部分代表性作品 难点：对作品的理解 教学方法讲解 教学手段示范 一、组织教学 二、导入 欣赏凡高的《向日葵》问你们还记得这幅画的名字吗？那他的作者是谁还记得吗？今天我就来认识一下凡?高及他的作品。 三、讲授新课。 1、老师以故事的形式介绍凡高 文森特?凡高Vincent van Gogh(1853～1890年)出生于荷兰赞德特镇一个新教牧师之家，24岁之前，曾在海牙、伦敦、巴黎等地的古匹尔画店当店员。后来成为传教士，在比利时西南部的博里纳日矿区传教，由于同情和支持穷苦矿工的要求而被解职。在度过了一段极度失望和贫困的生活后，他决定在艺术的探求中完成自我的解脱。他和高更这时已经同印象主义的观点发生分歧，却同时对表现主义或者象征主义发生浓厚的兴趣。因此，曾经有过建立“南方印象主义”或者“印象主义分离派”的打算。后来因为2人的关系恶化，高更离去，凡?高在发生割下自己耳朵的事件之后精神逐渐分裂。因此，他们没有结成任何团体。1890年，经过圣雷米的德莫索尔精神病院的长期住院治疗，病势稍有好转后，凡?高回到巴黎，住在瓦兹河畔的奥韦尔，接受伽塞医生的专门治疗，并勤奋作画，作有《伽塞医生肖像》、《奥韦尔的教堂》等。但是，在1890年十月27日，在同伽塞医生发生争吵之后，突然开枪自杀，结束了自己的生命。 2、欣赏凡?高的作品 教师播放课件，让学生欣赏。 3、学生谈感受 通过听凡高的故事，欣赏凡高的作品，现在就请你来谈一谈你对位杰出的画家及他的作
人美版《美术》4年级下册16课 画家凡·高 单位：中原区秦岭路小学姓名：王晶 教学目标： 1、初步了解凡·高生平及绘画风格，知道如何对一名画家进行专题研究和学习。 2、能用简单的文字对凡·高的作品进行欣赏评述，能查阅、搜集相关资料。 3、通过了解、分析凡·高的一生，学习凡·高对艺术热情、执著、勤奋创新的精神。同时感悟人在逆境中应该怎样调整控制好自己，成为一个积极健康的人。 教学重点：初步认识和了解画家凡·高及其作品。 教学难点：通过欣赏凡·高的作品，感悟他内心的艺术表现情绪。教学流程设计： 一、导入： 由FLASH动画导入。 师：刚才我们欣赏的是一段关于环保方面的动画，同学们知道短片里的人物是谁吗？ 生；是凡·高。 师：是从哪看出来的，真聪明，那么关于凡高你们都想知道些什么呢？生：回答
师：今天就让我们带着这些想知道一起通过学习走进凡·高，走进凡·高的油画。 二、欣赏体验 1、整体感受凡高 师：通过课前的搜集，关于凡高你都知道了什么？谁能简单的介绍一下。 生：学生根据搜集汇报知道的凡·高。 师：引导学生简单的概括一下凡高早年的生活状况。（引导学生说出：凡高早年的生活非常的贫困，但是他很善良，经常和穷苦的人在一起，给他们一些帮助，虽然凡高也做过很多工作，但都是因为这样那样的原因没能做下去，于是凡高选择了绘画作为他一生的追求，那么凡高的绘画生涯是一帆风顺的吗？凡高的画又有什么特点呢？首先我们来看凡高绘画早期比较代表性的一件作品。——《吃马铃薯的人》。 2、引导学生欣赏《吃马铃薯的人》 （1、）看到这幅画你感受到了什么？ 引导学生谈，是从阴暗的色彩感受到了贫穷，从粗糙的手看出他们是普通的农民。 （2、）引导学生体会出凡高极具个性的绘画。 凡高在给弟弟的信中是这样评说这件作品的：“我想清楚的说明那些人如何在灯光下吃土豆，用放进盘子中的手耕种土地……老老实实的挣得他们的食物。”教师由此引导学生概括出凡高是想通过这幅画真实的再现普普通通的农民形象，但这中真实是凡高加工后了的真实，
17《画家凡?高》教案 教学目标： 1.知识与技能：初步了解凡?高的生平与作品风格。了解如何对一名画家及其作品进行专题性研究。学习从多角度欣赏、认识美术作品，提高学生们的欣赏评述能力、合作学习能力和自主探究能力。 2.过程与方法:学生在观察、描述、分析过程中通过教师讲述、对比观察、小组合作基础上的自主探究学习方法，进行专题欣赏学习。 3.情感态度价值观：感受画家凡?高对艺术的热情、执着、创新精神。 教学重难点： 1.初步了解画家凡?高的生平，认识画家的绘画风格，用语言或文字等方式表达自己对作品的认识与感受。 2.通过欣赏凡?高的作品，感悟他内心的艺术表现情绪。 教学准备：教学课件、范作、油画棒、彩砂纸，课前搜集关于凡?高的信息等。 课时安排：1课时 教学过程： 一、初识凡?高 1.导入新课 首先，请大家观看一段视频。（凡?高作品欣赏） 师：刚才的视频中，最吸引你的是哪一幅？（生答）大家都被这些色彩亮丽的作品吸引了，这些作品都是出自于一位画家之手。他被誉为画坛的传奇。 师生分享信息： 他就是19世纪最伟大的画家之一——凡?高。
2.了解凡?高生平 凡?高的一生是怎样的呢？大家打开课本40页，默读教材中的《凡?高的一生》。 师：通过阅读，你对凡?高有了哪些了解？ 师总结：凡?高的一生是坎坷的、悲惨的。 二、深入了解 1.早期绘画（学习任务：出示并赏析凡?高一生中的第一幅代表作——人物画《吃马铃薯的人》） 师：凡?高早期的生活环境是怎样的？他常常画什么题材呢？请同学们继续阅读课本41页中关于这件作品的资料，并汇报得到的信息。 师：虽然凡?高很贫穷，但他经常帮助路德一家，并且画下了他生平第一件重要的代表作《吃马铃薯的人》。 欣赏人物画《吃马铃薯的人》。 师：在这幅画中，你看到了什么？人物的神态如何？色调如何？（学生回答） 生：一家人在昏暗的灯光下吃晚餐；人物神态忧郁；色调暗淡。 师：凡?高就是这样一个既勤奋又富有爱心的人,但他的画不被承认，更没人去买他的画，这使他非常苦闷，于是凡?高来到了法国巴黎。 2.巴黎时期（学习任务：了解凡?高绘画风格的转变） 凡?高在巴黎第一次看到了印象派的绘画，并深深地被吸引住了。 凡?高向印象派学习，最终形成了自己独特的风格，人们称之为后期印象派。 3.阿尔时期（学习任务：欣赏并评述静物画《向日葵》） 师：凡?高前往法国南部小镇阿尔，他的创作进入了巅峰时期。
《雪地里的小画家》教学反思（7篇） 雪地里的小画家教学反思（一）： 《雪地里的小画家》是一篇富于童趣的课文，全文只有六句话，讲的是一群小画家在雪地里画画的事。 一、创设情境，激发情趣。 '没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的用心性和主动性。'为此，我在教学中根据教材的资料和学生的认识特点，我再黑板上再现了情境图，创设情境，激发学生的学习兴趣。 二、鼓励质疑，自主学习 '学起于思，思源于疑。'在教学中我鼓励、启发、诱导学生用自己喜欢的方式认识、学习、记忆生字。你认为哪些字难记，难读，你能给大家提个醒好吗？请小老师带读。这个环节激发了学生主识字的愿望。学生透过自己的努力寻求到喜欢的方式，尝试到成功的喜悦，对探索识字方法奠定了基础。 三、注重课内与生活实际相结合。 合理地开发课外学习资源，我设计了这样的问题'还有哪些动物像青蛙一样要冬眠？'有的学生课外积累的知识很丰富，他们说出了'蛇，狗熊，乌龟'等动物。既提高了学生的语文潜力，又激起了学生的兴趣。 四、板书简洁形象。 一年级小朋友是具体形象思维，因此老师的板书，也要力求简单，形象，直观。这课的板书，我利用图画板书，突出了重点--四种动物及它们的脚印。教师以图画的形式画下与脚印相像的事物，让学生形象地看到了它们之间的联系，帮忙学生理解了为什么说这些动物是小画家。利用板书，让学生很快就背诵出了'谁画什么'这个句子。 雪地里的小画家教学反思（三）： 前几天，我校进行了农远资源达标课验收活动。在活动中，我讲了一节语文课《雪地里的小画家》。 《雪地里的小画家》是一年级上学期资料，是一首儿童诗。它处处体现着诗情画意，深为学生所喜爱。现反思如下： 一、用心倡导自主、合作、探究的学习方式是新课标的核心理念之一。真正实现学习方式的转变，在于学会经营课堂，建构师生、生生互动的“快乐教学”课堂形式，让学生在快乐中用心、自主学习语文，产生学习语文的兴趣，对于小学一年级的学生来说，营造一个良好的的学习氛围，创设一个宽松、自主的学习情境，有利于提高学习兴趣。 我就很重视“快乐教学”，重视培养学生自主学习的兴趣。如在本课的课堂教学中，我就利用欣赏雪景的课件，说说在雪地里的搞笑的游戏的形式调动学生自主学习的兴趣，使学生从一开始就进入到一个用心展现自我的氛围中，让学生在整节课中都处于最佳学习状态，在快乐中体验学习语文的乐趣。 二、落实双基，重视语言文字的积累 新课标再三强调，语文教学要重视培养学生良好的语感，最根本的一条就是学生加强语言文字积累，加强感悟，加强体验。语感处于语文素养的核心，是培养语文学科人文性的着眼点和归宿处。因此，在每课教学中，我都力求透过多种形式充分落实语言文字训练，让学生感到祖国文字的美丽所在。 在本堂课中，我个性注重学生积累词语、运用词语。如在学习“雪地里来了一群小画家”中对“一群”的理解时，我尊重学生的认知规律，降低了教学难度。我先出示一只小鸡的图
《画家梵高》教学反思 《画家梵高》教学反思 曾经有一位老师对我说，课前你看的书有多厚，你的课就有多少深度。这次上《画家梵高》这一课，我真的感觉自己看的书不够多，课没有上出深度。不过回想自己从备课到上课所经历的种种，还是收获颇丰的。小记一二，权当自娱。 刚拿到这一课时，我就在想怎么上呢？公开课每年都上，上的意义在哪里？为了完成学校的教研任务吗？为了挣那绩效的几分吗？如果因为这些，那也太轻视自己的劳动了。像这种校内的公开课，不需要参加什么评比，也不需要向外人展示什么。听课的都是校内老师，更无须卖弄什么。那么上公开课的意义到底在哪里呢？我想就应该是让大家坐在一起交流，那么这个交流能让大家开心吗？可不可以让大家有点收获呢？想了这么多之后我给自己定下了一个目标：我要向大家传达一种理念，给大家提供一个谈资。 新课程改革改到现在，我们究竟有多少改变呢？学生学习的自主性我们培养了多少呢？自己上过那么多课，也听过无数的课，可感觉离那个目标都相差太远。因为一般的公开课谁敢放手啊？这次我就想好好地放一次手。正好在教参上看到了一句话：今天课堂上的教是为了孩子课外自主的学。就把这句话当做我的设计理念吧！正好把这个理念也传给大
家。所以我就决定采用络化的教学模式，到电脑室教学这一课。接下来我便制订了如下教学目标： 1、初步了解梵高生平及绘画风格，知道如何对一名画家进行专题研究和学习。 2、能利用络查阅、收集相关资料，并能用简单的文字对凡高的作品进行欣赏评述，。 有了理念和目标的指引，我便有了前进的方向。设计了以下教学流程： 一、欣赏向日葵，揭示课题 二、自主探究，初识梵高 1、查阅梵高生平 2、汇报交流：简介梵高 3、自主搜索欣赏梵高的作品。 三、深入探究，走进梵高 A、分组重点研究一幅画，并填写一张表格 B、学生代表汇报归纳结果。 C、师小结谈话。 四、整体感知，记住梵高 系统地把画家的生平和绘画特点熟悉一遍。 A、巩固认识梵高-生平事件 B、欣赏梵高的绘画作品，总结特点：充满激情的线条和火热的色彩
中班美术欣赏活动：梵高和《星月夜》 一、活动前思考 1、教材分析 在《星月夜》这幅画种，梵高用夸张的手法，生动地描绘了充满运动和变化的星空。夜晚的天空又高有远，弯弯的月亮悬挂在右角上，桔黄的月光、星光相互辉映，把深蓝色的夜空点缀得灿烂辉煌。流动的云在风的推动下翻滚着、飘过来，飘过去。前景是一株顶天立地的杉树，墨绿色的枝条努力的伸向天空。远处有青色的群山，山下的城市笼罩在夜色中，流泄出星星点点的灯光。 观赏梵高的这幅画，仿佛进入了一个童话般的世界。它充满了奇特的想象，同时又呈现了无比绚烂的色彩。这是梵高强烈的思想感情的自然流露，同时也带有某种非理性的成分。 2、重点难点 重点：感受画面中笔触、色彩、形象所传达出来的强烈情感。 难点：模仿梵高用短促而快速的用笔来表现画面。 二、过程实录 （一）活动目标 1、欣赏梵高的作品，感受画面中笔触、色彩、形象所传达出来的强烈的情感。 2、创作“有星星的夜晚”或描绘自己对梵高和她作品的感觉，尝试在绘画中表达自己的情感。 （二）活动准备 课件、绘画工具。 （三）活动过程 1、出示梵高的《自画像》，简单介绍画家，并引导幼儿初步讨论自画像的笔触和色彩。 2、出示《星月夜》，引导幼儿重点欣赏。 *引导幼儿观察、描述画面，提问：请你仔细看一看，画面上画了什么？ *引导幼儿从颜色上欣赏、讨论：画面上有哪些颜色？这些颜色是鲜艳的还是灰暗的？它们在一起对比强烈吗？你有什么感觉？ *教师小结：画家用蓝色、紫色和黄色，色彩鲜明，对比非常强烈，给人一种躁动不安的感觉。 评析：教师引导幼儿从画面的内容和色彩进行观察，一下子就调动了幼儿观察的兴趣，幼儿自由地畅谈着对画面的感觉，对这幅画幼儿一个感性的认识。在这里，幼儿展开了丰富的联想，师幼之间的交谈是平等的。 3、引导幼儿从形象、笔触上欣赏、讨论：画家把星星、月亮、树木画成什么样子？画家是怎样用笔的？你有什么样的感觉？请幼儿学一学这棵树是怎样长的？再用小手来试一试梵高那短促而快速的用笔，感受笔触和线条的运动。 *教师小结：画家用波浪形、螺旋形的线条来画画，星星月亮好像都被漩涡围住了。大树像火苗一样旋转着上升，让人感到万事万物不停的运转。 评析：通过观察、示范、模仿，幼儿直观地了解了梵高作画的手法，这时，幼儿都跃跃欲试，很想拿起画笔象梵高爷爷一样画画。 4、讨论整幅画给人的感觉和印象，并给作品起名字。 5、请幼儿把自己对梵高、对《星月夜》的感觉用绘画表现出来。 *幼儿自由创作“有星星的夜晚” *你看到的星星、月亮是什么样的？你的心情怎样？
雪地里的小画家优质课教案及教学反思 导语：冬天的时候地上铺上了一层白白的雪这时候，雪地里面来了一群小动物，他们分别是小鸡、小狗、小鸭和小马他们在雪里面走来走去留下了许多许多的脚印。小鸡的脚印像竹叶，小猫的脚印像梅花，小鸭的脚印像枫叶，小马的脚印像月牙。以下是品才整理的，欢迎阅读参考！ 【设计思路】 冬天来了，而其独有的特点让孩子们进一步的领略了冬天的风采。该活动主题采取拟人法，模拟走进大自然，让孩子感受到冬天到来时的环境变化，以及可爱的小动物还有它们的脚印，引导孩子探索神奇的大自然的兴趣培养孩子细致观察和大胆想象，并能表达自己良好愿望的能力。 【活动名称】雪地里的小画家 【重点领域】艺术、语言 【活动目标】 1、能感受诗歌描述的雪景的美。 2、能用表情表现诗歌，并能将诗歌的意境抒发出来。 3、能将诗歌描述的美景，采用绘画的形式表现出来。 【活动准备】 1、课前请幼儿观察常见的脚印，并进行识别。
2、挂图 【活动过程】 (一)导入活动 教师：秋天里，枫树爷爷画了一幅很美的画，染红了大 地，也染红了天空，非常的漂亮。可是，冬天来了，北风呼 呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷伤心极了，天气越 来越冷，你们说，天空会飘什么呀? (将幼儿带入冬天情景，天气很冷很冷的而且飘雪了) (二)引导幼儿认识动物的脚印。 教师引导幼儿看挂图并提问：瞧，下雪啦!雪地里来了 一群小动物，看看都是谁呀? (教师出示挂图，引导幼儿看挂图，并说出来了的小动 物有小鸡、小猫、小马、小鸭子还有一只青蛙) 教师：他们来干什么? 幼儿A：它们来看下雪的雪景。 幼儿B：它们准备去逛街。 (教师鼓励幼儿大胆猜想并回答问题) 教师：小朋友们自己看看，它们在雪地里留下了什么? (教师引导小朋友们根据图的内容说一说，留下了一个 一个的小脚印) 教师：那小动物们的脚印像什么呀? (教师请幼儿看图比一比，想一想并说一说)
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人美版小学四年级美术下册《画家梵高》教学设计《画家梵高》教学设计教材分析： 《画家梵高》教学设计教材分析： 《画家凡高》是一节以一名画家为专题的欣赏评述课。 课标中对中年级的学生提出的要求是： 观赏各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。 凡高曲折而短暂的一生是悲剧性的，这位天才画家在短短十年的绘画生涯中，却留下了大约 800 多件油画以及几乎相同数量的素描作品。 这种惊人的创作速度是凡高对绘画艺术狂热的证据。 而如此一个充满艺术向往和激情的人，却在孤独潦倒中苦苦挣扎。 窘迫的生活与艺术的执著相互映衬，使凡高这位艺术大师更具吸引力。 通过本课教学使学生从朦胧的认识深化为对作品艺术风格的欣赏，以及对画家艺术人生的了解和评价。 教学目标： 教学目标： 1、初步了解凡高生平及绘画风格，知道如何对一名画家进行专题研究和学习。 2、能用简单的文字对凡高的作品进行欣赏评述，能查阅、搜集 1 / 9
相关资料。 3、通过了解、分析凡高的一生，学习凡高对艺术热情、执著、勤奋创新的精神。 同时感悟人在逆境中应该怎样调整控制好自己，成为一个积极健康的人。 教学重点： 初步认识和了解画家凡高及其作品。 教学难点： 通过欣赏凡高的作品，感悟他内心的艺术表现情绪。 教学准备： 教学中用到的 PPT 课件及图片、视频资料。 教学过程： 教学过程： 课时： 1 课时一、导入： 播放视频《献给凡高的音乐作品》师： 同学们刚才我们看过视频，看到很多的绘画作品，再看一张图片，（PPT 第一张图）美国宇航局 2019 年的流星云图观测到地球表层，竟然和视频中画家的一张作品极为相似吧。 再出示图片《星月夜》（PPT 第二张图）这让人不禁感叹，究竟是大自然创作了艺术作品，还是这位画家早就拥有了一双创世者的眼睛？生：
《梵高》教案 【教学目标】 1、了解梵高的生平及相关作品的故事背景，感受画家通过画面要表达的内心情感。 2、欣赏《星空》并解读他的作品创作风格 【教学重难点】 重点让学生能够理解梵高的作品风格和创作手法 【课前准备】 PPT、视频 【教学过程】 一、趣味导入 1、放视频 师：大家听过这首歌吗？ 师：这个音乐是20世纪70年代美国歌星唐·麦克林(DonMclean)在欣赏了梵高的《星空夜》以及了解了梵高的生平故事后深受感动，于是创作了《Vincent》这首历经几十年经久不衰的经典歌曲纪念梵高，歌词还是以星空标题开头的。为了纪念梵高逝世127周年，2017年上映了《至爱梵高》的电影，就是我们在视频中看到的，不知道大家有没有看过，如果大家有空可以在家看看。 师：梵高对于我们来说并不陌生，那有谁能说出他的代表作品？ 文森特·梵高（Vincent van Gogh，1853—1890），荷兰后印象派画家。后印象画派代表人物。 我们今天就来认识一下这位“神经质”的艺术大师 二、深入认识 ?介绍艺术大师： 梵高的全名是文森特·威廉·梵高，1853年出生于荷兰南部，他的父亲是个传教士。母亲出生于一个富裕家庭。梵高和小朋友们不一样，他没有从小就表现出对画画特别的热爱，但是他的几个叔叔、伯伯是做艺术品销售生意的，他还有个表哥做画家，再加上妈妈经常会辅导小梵高画画，所以梵高对艺术也算是耳濡目染。
?他的一生 16岁左右被叔叔带到位于海牙的一所画廊从事卖画工作。梵高在海牙的画廊一做就是四年，四年间同事和顾客都很喜欢他，他对这份工作也充满了热爱，也热衷于与人交往。 鉴于梵高工作表现优异，又是老板的亲戚，所以公司把梵高派到了伦敦工作。工资自然也给梵高涨了不少。梵高在伦敦经历了他人生的初恋，但往往初恋都是让我们回忆的，是的梵高失恋了。失恋让梵高备受打击。加上梵高本来就有点抑郁及轻度精神问题，失恋后从此梵高变得更加沉默寡言，身体也日益消瘦，工作更是没有心思。不久后梵高不仅失恋还失业了。 离开叔叔的画廊后，梵高做过很多工作，他做过老师，做过图书销售，还做过传教士，但是都做得不长久。比如做传教士，梵高被派去贫困的矿区做传教士，梵高太过同情那些贫民，把自己的钱、衣服、食物、房子让给当地穷人，自己和穷人一样生活，结果被领导认为没有把本分工作做好，而且和贫民一样生活，穿得破破烂烂不修边幅影响他们组织形象而被辞退。 没有了收入，没有朋友，他只能回家啃老。他回到乡下跟他的父母同住。但是作为一个没有工作，没有收入而且性格脾气还不好的大龄单身狗，被爸妈嫌弃是必然的。那时候的梵高，日子过的很是压抑，他写给人家的信里还自嘲自己过的连条狗都不如呢。那个时候为化解郁闷，这个时候梵高开始画画，不过当时他的作品普遍色彩比较灰暗，颜色也比较单一。在他27岁的时候在弟弟的鼓励下决心要成为名专业画家。尽管年龄老大不小了，不过为了追求梦想，什么时候开始都不晚对不对？ 梵高要成为画家的这个决定受到了弟弟的全力支持，无论是精神上还是金钱上。可以这么说，没有弟弟的支持，就没有艺术史上如此伟大的梵高。 这个表弟不仅精神和经济上帮助梵高，他还凭着自己的艺术圈人脉介绍了很多大艺术家给梵高认识。这个时候梵高受法国的印象派画家的影响，画风有了很大的变化，不再去画那些P民、饥饿、妓女等下层社会的主题，画面上也开始用一些鲜艳的颜色了。 ?他的作品 《星空》《向日葵》《红色的葡萄园》 但对于我们刚刚欣赏的这些作品，主要是梵高来到法国南部的小镇后创作出了大量的绘画像《向日葵》，在梵高的疗养院生活期间也是梵高创作的黄金时期。刚刚老师提到梵高在这里创作了他艺术生涯中的巅峄之作。接下来我们就一起来欣赏一下这幅作品吧。(PPT 展示作品《星月夜》)
雪地里的小画家教学反思 雪地里的小画家教学反思（通用3篇） 《雪地里的小画家》这一课以韵文的形式，不但形象地讲述四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。又因为这篇课文和小动物们息息相关，所以孩子 们学习起来兴趣特别高。 课的开始，我先用生动有趣的多媒体课件展示了一幅美丽的动态雪景图，引入了课文的第一句“下雪啦，下雪啦！”使孩子们自然 进入了课文的情境之中，产生了自主学习的愿望。接下来我紧紧抓 住课题中的"画家"一词，让学生谈谈画家，谈谈画画，再让学生说 说画画都需要哪些工具，为后面的教学做好了铺垫。 在讲授课文第二段时，我结合直观形象的pp课件，让孩子用自 己的话来说说“你看到了什么”“你读懂了什么”，让孩子准确地 理解了所谓“画竹叶、枫叶、梅花、月牙”实际上不过是小动物们 把自己的脚印踩在雪地上留下的痕迹而已。准确地理解了这一点， 从而也准确地理解了下一句“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”这些设计，大大激发了学生的`学习兴趣，活跃了课堂学习气氛，也 提高识字教学的效率，还体会了小画家作画时的高兴自豪感，很轻 松的读出了文章的基调。最后，通过青蛙“他在洞里睡着啦。”创 设情境采访睡觉的小青蛙，来了解动物“冬眠”是怎么回事。 由于在课前需要备的内容很多，在实际教学中会出现许多课前所设想未及的事情发生。学生的思路往往是不按着老师的思路去走， 就需要老师去引导。学生的思想是值得我们去仔细揣摩和反思的。 从孩子们课堂表现来看，这堂课的目标基本达成。自我感觉特别不 足的是，课（实际完成容量）的结构不够圆满。本来是想把它设计 成“总—分—总”的样式，（从文本出发——发散——再回到文本）可结果在朗读、背诵环节，因时间不足而有点仓促，总感觉这被放
《画家梵高》教学设计 教材分析： 《画家凡高》是一节以一名画家为专题的欣赏?评述课。课标中对中年级的学生提出的要求是：“观赏各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。”凡?高曲折而短暂的一生是悲剧性的，这位天才画家在短短十年的绘画生涯中，却留下了大约800多件油画以及几乎相同数量的素描作品。这种惊人的创作速度是凡?高对绘画艺术狂热的证据。而如此一个充满艺术向往和激情的人，却在孤独潦倒中苦苦挣扎。窘迫的生活与艺术的执著相互映衬，使凡?高这位艺术大师更具吸引力。通过本课教学使学生从朦胧的认识深化为对作品艺术风格的欣赏，以及对画家艺术人生的了解和评价。 教学目标： 1、初步了解凡·高生平及绘画风格，知道如何对一名画家进行专题研究和学习。 2、能用简单的文字对凡·高的作品进行欣赏评述，能查阅、搜集相关资料。 3、通过了解、分析凡·高的一生，学习凡·高对艺术热情、执著、勤奋创新的精神。同时感悟人在逆境中应该怎样调整控制好自己，成为一个积极健康的人。 教学重点：初步认识和了解画家凡·高及其作品。 教学难点：通过欣赏凡·高的作品，感悟他内心的艺术表现情绪。
教学准备：教学中用到的PPT课件及图片、视频资料。 教学过程： 课时：1课时 一、导入： 播放视频《献给凡高的音乐作品》 师：同学们刚才我们看过视频，看到很多的绘画作品，再看一张图片，（PPT第一张图）美国宇航局2012年的流星云图观测到地球表层，竟然和视频中画家的一张作品极为相似吧。再出示图片《星月夜》（PPT第二张图）这让人不禁感叹，究竟是大自然创作了艺术作品，还是这位画家早就拥有了一双创世者的眼睛？ 生：回答。 师：同学们，大家知道这位伟大的画家是谁吗？ 生：是凡·高。 师：是从哪看出来的，真聪明，那么关于凡高你们都想知道些什么呢？ 生：回答 师：今天就跟着老师一起，走进凡高的传奇世界。 二、欣赏体验： 1、整体感受凡高，学习了解凡高的一生： 播放视频《凡高的一生》 师：看完视频后，关于凡高你都知道了什么？谁能简单的介绍一下。
《雪地里的小画家》听评课记录 《雪地里的小画家》这篇课文极富儿童情趣，特别容易激起学生的学习兴趣和求知欲望，潘老师在教学过程中充分体现了学生的主体性，每一个层次都注意到充分发挥学生的主观能动性。针对本节课，我谈谈几点值得我学习的方面。 一、创设自主学习情境，激发自主学习兴趣 《新课标》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。 惠老师在导入新课时，引导学生从看到过的场景、儿歌、歌舞等多个方面、多种形式来谈论冬天。让学生有极大的学习兴趣，能积极主动地用语言、歌声、舞蹈来抒发对冬天的喜爱之情。由此作为教学的切入点，引出“画家”这一词语，引导学生结合语境，对“画家”一词有所了解，再由生活中的画家进入文本导读，去认识雪地里的小画家，这样循序渐进的语境设计调动了学生的求知欲。惠老师还运用课间展示了美丽的雪景图，让学生有了直观的体验。根据已有生活经验，鼓励学生发表不同意见。学生自然地进入了课文的情境之中。除此之外，潘老师在教学“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”这句时，邀请学生运用不同颜料用手指作画。鼓励学生进行积极的联想，把小手想象成动物的小脚丫，模拟小动物的作画场景，为学生理解句子创设了轻松自主的学习氛围，学生学的积极。 二、朗读形式多样，贴近学生的心灵 惠老师上的这堂课设计新颖，思路清晰。她运用形象直观的多媒体课件教学，拉进了文本与学生之间的距离，再加上板贴“小鸡、小鸭、小狗、小马; 竹叶，梅花，枫叶，月牙”的实物展示，激发了学生主观探索课文的欲望。其次，惠老师重视朗读的训练，给学生充分的朗读时间，以各种形式的练读，培养了学生对课文的感受，欣赏和评价的能力。 三、练习说话，课外拓展，促进学生学习能力的发展 在本课的教学中，惠老师设计了多处句式练习的环节，如：用完整的话说说雪地里的小画家是谁？还有，我会说：“叽叽叽，我是（）我的脚印像（）等句式。这种拓展说话，让学生实施知识迁移，在生
四年级美术下册第16课 《画家凡·高》 神山中心小学胡晶晶 教材分析 《画家凡高》是一节以一名画家为专题的欣赏?评述课。课标中对中年级的学生提出的要求是：“观赏各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。”凡?高曲折而短暂的一生是悲剧性的，这位天才画家在短短十年的绘画生涯中，却留下了大约800多件油画以及几乎相同数量的素描作品。这种惊人的创作速度是凡?高对绘画艺术狂热的证据。而如此一个充满艺术向往和激情的人，却在孤独潦倒中苦苦挣扎。窘迫的生活与艺术的执著相互映衬，使凡?高这位艺术大师更具吸引力。通过本课教学使学生从朦胧的认识深化为对作品艺术风格的欣赏，以及对画家艺术人生的了解和评价。 教学内容与目标 1.初步了解凡?高生平及绘画风格，知道如何对一名画家进行专题研究和学习。 2.能用简单的文字对凡?高的作品进行欣赏评述，能查阅、收集相关资料。 3.通过了解凡?高的一生，学习凡?高对艺术的热情、执著、勤奋创新的精神。同时感悟人在逆境中应该怎样调整控制自己，成为一个积极健康的人。 教学重点与难点
重点：初步认识、了解画家凡?高及其作品。学习如何欣赏评述凡?高作品的方法。 难点：通过欣赏凡?高的作品，感悟他内心的艺术表现情绪，表达自己对作品的评述。 教具使用 油画棒、多媒体、卡纸等。 课堂类型 欣赏〃评述课 教学过程 一、导入 感受色彩和笔触带给我们的快乐。 1..学生按照自己的想法表现一颗星星。 2.教师用旋转的笔触和丰富的色彩表现星星。 3.对比谈不同的感受。 有一位画家就善于运用富有变化的笔触和鲜艳的色彩来表现情感，让我们一起来认识画家凡〃高。 （设计意图：创设情境，利用动手尝试，初步感受用笔、用色的不同，引发学生对笔触与色彩的认识，激发兴趣。并引发课题。）二、整体感受凡〃高 师：通过课前资料的搜集，关于凡〃高你都知道了些什么？谁能简单的介绍一下。 生：学生汇报总结凡〃高信息。 师：引导学生简单的概括一下凡高的生平。 （设计意图：培养学生学习相关知识的能力，为课堂教学做准备。）