浅谈小学语文的快乐学习
发表时间：2013-06-18T10:35:39.153Z 来源：《中小学教育》2013年8月总第144期供稿作者：唐娟[导读] 学生学习的积极性是指在课堂教学中学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。
唐娟贵州省遵义市正安县土坪镇中心小学563402
摘要：我国教育的发展已进入了素质教育的关键时期，在这个教育改革的重要转折点如何提高学生的学习质量，同时又避免以往课堂教学中“填鸭式”的教学方法，增强学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，让学生把学习当成一件快乐的事情，积极主动地参与教学全过程，提高课堂教学的效率，是当前教育研究的重要课题。
关键词：小学语文快乐学习
一、注重调动学生学习的积极性
学生学习的积极性是指在课堂教学中学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。在教学中引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施。竞争符合学生的心理特点，因而能调动其积极性。为了提高学生的积极性，教师要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争。刻意求新，同样能激发学生的兴趣。喜新是人的共同心理，好奇更是青少年突出的心理特征。我们的学生最烦教师教得千篇一律，语文课每次都是作者介绍、时代背景、划分段落、归纳中心、总结写作特点等等。教师要调动学生的积极性，就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法，求新求奇。抓住学生求新的心理，不断在学生面前展现那个灿烂的知识新天地，就会受到欢迎。在课堂教学中，教学的方式方法要尽量多一些、活一些，讲述、读书、讨论交替进行，千方百计地让学生在学习过程中感到有新意。有新意就能兴奋起来，只有兴奋性的脑力劳动，才会使学习过程本身呈现美妙的境界。
二、小学语文教学要注重童话教学方式
童话，作为最富有幻想性、趣味性的儿童文学体裁，凭借着它与小学语文教学的天然联系，大量进入小学语文教科书，成为儿童和教师可以真实触摸的文本，也成为校园文化建设的重要资源。
童话特殊的艺术价值在符合社会需要、满足儿童需要方面都具有巨大的特殊功效，具体来说包括开启思想、发展想象、培养美感、愉悦童心等。《语文课程标准》提出，小学语文要致力于语文素养的形成和发展，强调语感和整体把握能力的提高。所以从童话教学的基本目标来看，可以用来对学生进行语言教育和语感培养；基于童话以幻想为核心的特征，还有助于培养学生的想象力和创造力；再者，小学生的情感表现形态不断发生变化，情感内容不断丰富，同时又具有不稳定性，并正在向高级社会性情感发展，所以借助童话可以培养学生的审美情感。最后，童话还有帮助学生认识社会、养成健全人性的教育价值。
三、教师要亲和学生，让学生争做主人
在课堂教学活动的起始，教师首先必须成为学生的良师益友，以真挚的情感、真诚的语言创设情境，激发唤起学生强烈的主人意识，让学生明白这节课的学习内容是什么，让学生一起订一个所要达到的目标。当学生认识到自己既是学习活动中的一员，更是学习活动的主人时，他就会把自己的学习行为与整个课堂教学活动联系起来，把课堂教学活动看成是自己应积极参与的活动。学生的主人意识越强，他的学习参与意识也就越强，越能克服种种障碍和阻力，去实现确定的目标，变“要我这样学”为“我要这样学”，学生由被动变成主动，教育的可接受性也就越大。
四、注重在教学中的激情
何谓小学语文激情教学呢？就是在小学语文课堂教学中，教师应运用激情教学，用自己教之激情点燃全班学生学之激情，使学生对学习产生浓厚的兴趣，并充分调动起学生学习的积极性与主动性，营造良好的教学氛围，建设高效的课堂。在小学语文教学过程中，教师的教学激情对于顺利完成教学任务、达成教学目标具有十分重要的意义。如果教师精神饱满、有激情，课就会上得意趣盎然，课堂效果就会显著；反之，没有激情的教学，再好的教学手段也没有灵性，再好的教学设计也难以实施。
课堂气氛的渲染对一个老师的上课质量起着至关重要的作用。语文教师若能用情上课，披情入文，必然会激发学生的兴趣，点燃他们学习语文的热情，从而有效地提高语文课堂教学质量。如果想让学生乐意主动学习知识并最大限度地接受老师传授的知识，喜欢上这门课程，老师就应该在课堂上调动学生的激情，进行激情教学，不但要将课堂中的知识讲得生动传神，还需要激发学生上课的激情。
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。影响课堂教学的因素也有很多，如教师的因素、学生的因素、教材的因素，以及课堂环境的因素等等。为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践、不断总结、不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。参考文献
[1]李艳浅谈小学语文的快乐学习[J].教法交流，2012，（6）。
[2]徐观华浅谈语文教学中的激情[J].素质教育论坛，2009A。
[3]李茸浅谈语文课堂教学的激情策略[J].西北职教，2009，10。
小学语文快乐阅读教学法浅探 《语文课程标准》强调：要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”是啊，兴趣是最好的老师，快乐是孩子学习的原动力，如果他们觉得阅读是一件快乐的事情，那么他们就会对阅读充满兴趣，就会成为学习的主人，在阅读中去感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此我们的阅读教学，应让学生在学习的过程中体验到学习的乐趣，体味到童年的快乐，并期待这种快乐的到来。可课堂教学现状中我们仍然可看到，不少课堂老师满堂灌，学生被动听，练习简单重复，高耗低效，阅读只是单一的读读记记，教师深入细致的讲解代替了学生的独特体验，学生对语文的学习兴趣不高，没有养成良好的阅读习惯。针对这些弊端，我结合本人的教学实践，积极进行愉快阅读教学探索，并取了一定的成效，在这里把我的一些做法谈一谈，以期抛砖引玉。 一、课堂阅读——拨动学生快乐的心弦在小学语文教学中，课堂教学依然是阅读教学的主阵地，如何充分发挥主阵地作用，教给学生阅读的方法，激发学生阅读的兴趣，培养学生阅读的能力，我认为可从“激”、“情”、“展”、“读”四个方面入手。 1、“激”，唤起阅读的欲望小学生天生活泼好动，注意力不集中，因此，那么在阅读教学中，怎样激发学生的阅读兴趣、好奇心和求知欲，挖掘“快乐”因素，使其能自主、愉快地读，达到既减轻学习负担，又扩大阅读范围的目的呢？首先，教师要精心设计导课。教师要根据不同的课文设计新颖的方式，创设课堂教学合适的情境，引人入胜，促使学生充满情趣的进入特定的情境中去，投入到主动阅读的活动之中。导课的方式多种多样，如谈话导入、故事导入、谜语导入、音乐导入等等，教师要结合本班学生实际，精心设计，灵活选择，激起学生强烈的阅读愿望，使他们轻松愉快地投入到阅读中去。其次是要根据教学目标，结合课题或课文内容充分利用现代教育技术手段，通过音乐、图画、录相、游戏、实物道具以及绘声绘色的教学语言，创设气氛，以趣激学，激发学生的求知欲。 2、“情”，感受阅读之美社会心理学认为，人与人之间信息的交流与传递，需要在良好的心理认同基础上进行，学生要想在学习中感到愉快，建立平等和谐的师生关系尤为重要。从某种角度说，语文课堂便是情感场，不少教材情文并茂，如果配上教者情绪饱满、面带微笑，“未成曲调先有情”，再加上学生情绪高昂、思维活跃、轻松愉快，必能产生某种微妙的情感效应。因而，教师尤其是语文教师，“感情丰富”是必不可少的。首先，作为语文教师要真正把学生当成自己的朋友，了解他们的生活，思想，了解他们学习语文的甘苦，少做“严父慈母”，多做兄长学友，使学生可亲近、可信赖、可仿效，没有心理距离，教师引着学生走，学生推着教师跑。这样教师就能得心应手，最佳发挥，学生则如坐春风，其情浓浓。其次，教师要苦练阅读基本功，培养阅读的兴趣。教师要让学生对阅读感兴趣，首先自己要感兴趣，自己要多读书，这样才与学生有交流的共同语言，只有教师积极参与到学生的阅读活动中，引导学生理解文中的思想感情，在阅读中的用真情实感去感染学生，才能收到良好的教育效果。比如在教师范读时要用有感情地朗读和绘声绘色的语言，主动传达文章的情感，通过语气、语调、表情、体态，把“美”的信息直接传递给学生，让学生听得见，看得着，引起学生情感的共鸣，体验文章的“美”，从而培养学生朗读能力，使学生会读、乐读。第三是要把学生带入具体的教学情境中，让学生充分去感受，去体验。如在教学《卖火柴的小女孩》时，通过多媒体课件，把学生带入哪个年代，感受小女孩的可怜和无奈，再通过与他们现在生活作比较，使他们学会珍惜今天幸福的生活。 3、“展”，共享阅读成果爱表现，喜表扬也是小学生的一个显著心理特点，在阅读教学中，就可充分利用这一特点，通过让他们说一说，比一比，写一写，画一画，演一演，让他们把阅读的收获用自己喜欢的方式展示出来，体验到阅读的成功，感受到阅读的乐趣。比如首先，教师要精心设计导课。教师要根据不同的课文设计新颖的方式，创设课堂教学合适的情境，引人入胜，促使学生充满情趣的进入特定的情境中去，投入到主动阅读的活动之中。导课的方式多种多样，如谈话导入、故事导入、谜语导入、音乐导入等等，教师要结合本班学生实际，精心设计，灵活选择，激起学生强烈的阅读愿望，使他们轻松愉快地投入到阅读中去。其次是要根据教学目标，结合课题或课文内容充分利用现代教育技术手段，通过音乐、图画、录相、游戏、实物道具以及绘声绘色的教学语言，创设气氛，以趣激学，激发学生的求知欲。2、“情”，感受阅读之美社会心理学认为，人与人之间信息的交流与传递，需要在良好的心理认同基础上进行，学生要想在学习中感到愉快，建立平等和谐的师生关系尤为重要。从某种角度说，语文课堂便是情感场，不少教材情文并茂，如果配上教者情绪饱满、面带微笑，“未成曲调先有情”，再加上学生情绪高昂、
初中作文600字以快乐为话题 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 下面是作者为各位老师家长学生收集整理的范本，欢迎借鉴参考阅读，您的努力学习和创新是为了更美好的未来，欢迎下载！ 初中作文600字以快乐为话题1： 在我们的生活中离不开快乐，快乐无时无刻都伴随着我们就好像我们的影子一样。 没有快乐我们的生活是枯燥的、乏味的、无趣的。一个人的生活中如果没有快乐那么你的人生是失败的，如果你的人生只有忧愁没有快乐，那么你的人生会是多姿多彩的吗?如果你是一个细心的人那么你会发现生活中的点滴就是快乐的源泉。 当我们还是婴儿的时候，父母就会迫不及待的教我们喊爸爸，喊妈妈，教我们走路，教我们学习古诗词。而当我们含糊不清的念出了爸爸和妈妈，跌跌撞撞的练起了“醉拳”，咿呀咿呀的说起了古诗词。你再回头看看父母的脸，他们会露出最真挚最美丽的笑容。 当我在暴风雨中跌倒爬不起来的时候，灰心丧气的时候，在痛恨社会将人最美的一面抹去的时候。一个大哥哥把我扶了起来，关切的问我：“怎么样，摔疼没有，要不要紧?”的时候，我在狂风暴雨中站了起来，当我抬头看，看见的是一张柔和的笑脸的时候。我的懊恼和忧愁也随风而逝了，取而代之的是和大哥哥一样的柔和的笑脸。这就是生活中的另一种快乐。 在一个特别的我不知道的日子里，我像往常一样洗脸梳头，然后破天荒的有好多同学一起来叫我玩，当时我有些纳闷，以前都是两三个最多也就四五个，而且都是女生不会有男生的，而今天差不多全班同学都来了，而且妈妈居然同意我和他们玩。可怜的我到现在都不知道他们的异常。直到我们中午玩完回家后我才知道今天是我生日。就这样我过了一个最快乐的生日。这是当有人记得你的生日时的快乐。 生活中的点滴都是快乐，是你牙牙学语的快乐、是在暴风雨中的温馨、是用心为你准备惊喜的时候。
对小学语文愉快教学的实践研究 发表时间：2017-06-27T17:23:05.237Z 来源：《素质教育》2017年5月总第235期作者：杨重盛 [导读] 语文是一门基础学科，近年来随着教育观念的更新，对教学以学生为主体认识的加深。 甘肃省兰州市城关区雁北路小学730030 摘要：新课程标准实施以来，语文教学的方式也随之发生了很大的变化。在过去的语文教学中，教师只是机械地向学生传授知识，学生往往处于被动接受的状态。而新课程标准强调在课堂学习过程中要突出学生的主体地位，培养学生的自主学习能力。教师要转变教学观念，根据学生的兴趣爱好和实际情况，来为学生创造轻松愉快的教学环境。 关键词：小学语文愉快教学探究 语文是一门基础学科，近年来随着教育观念的更新，对教学以学生为主体认识的加深，课堂教学结构由封闭向开放的转变，以及时代对未来成员素质的要求，发展兴趣爱好已开始贯穿到语文课堂教学之中。要想对学生实施愉快教学，教师首先要对教材内容进行探索，要精心设计课堂教学中的每一个环节，采取灵活多样的教学方式，来激发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动地参与到语文学习中，从而提高自身的思维能力与自主学习能力。 一、优化课堂导入环节，增加学生的快乐体验 在语文教学过程中，良好的课堂导入能有效调动学生的注意力，使他们积极地投入到课堂学习中。由于小学生性格活泼，在课间体息时非常活跃。刚开始上课时，他们的思绪还停留在玩耍上。所以，要让学生快速地进入到课堂学习中，实现高效的探究学习，教师需要运用课堂导入环节来进行教学，吸引学生的注意力，使他们能马上被教师设计的导入所吸引。 二、结合教学内容进行情境教学，为学生创造快乐氛围 随着社会的快速发展，多媒体技术进入到了社会的各行各业。在学习教育中，多媒体在辅助教学的过程中起到了重要的作用。在小学语文教学中，为了增加学生的情感体验，使他们能通过直观的感受加深对课文内容的理解，教师可以运用多媒体课件进行教学。在利用多媒体辅助教学过程中，很多单纯依靠教师的语言不能让学生理解的知识，通过直观的多媒体展示就能让他们轻松理解，并获得更多的综合体验。在新奇、有趣的教学环境下，学生感觉到语文学习是快乐的，他们能积极主动地进行探究，并对遇到的语文问题进行积极思考。在快乐的学习氛围中树立了学习语文的自信，发展和提高了语文思维。 三、激发学生的情感，在课堂互动中感受 在语文教学中，教师要让学生深入探究语文课文，激发他们的情感，让学生的情感和文中作者的情感发生共鸣，增加他们的情感体验，使学生能随着作者的忧而忧，喜而喜，达到深入理解课文内容，把握课文主旨的作用。作者在表达情感时通过文字，学生在体会课文内容时也是通过文字。所以，在语文教学中，教师要引导学生阅读课文，通过多读来体会其中的情感，在读的过程中多思、多想，在读的过程中领悟，体会阅读带给学生的快乐。在让学生进行阅读时，教师要对学生的阅读方法进行指导，让学生分清哪部分需要略读，哪部分需要精读。对于课文中的重点段落要求学生反复阅读，深入体会，达到和作者情感交融的境界，提高学生的语文阅读能力。在教师和学生进行互动过程中，既丰富了师生互动的情感，也丰富了课文传达出来的情感，更丰富学生内心世界中的情感。自然，学生便全身心地沉浸在愿学、爱学、乐学的氛围中。 四、营造其乐融融的课堂氛围，提高小学语文教学质量 国运兴衰，系于教育，但在如今以应试教育的统领之下，课堂中的快乐随着学生年龄的增长、知识的丰富如黄鹤之远上白云，离得越来越远，在各项考试的压力下，师生疲于奔命在题海之中。在其乐融融的学习环境中，学生主动地学习、思考，轻松获取知识，这有利于提高教学质量。因而在小学语文教学中，为了突出教学重点，为了使学生易于接受新知，培养学生的创新意识，可以辅助以歌曲、画、游戏等形式，使学生通过听、读、看、想、答、唱等一系列活动，自然而然地理解并掌握教材中的知识，给学生以“润物细无声”的滋润。培养学生观察事物和丰富想象的能力。如在教《雨》这篇课文时，为了培养学生有顺序地观察，在讲雨中看到的景象时，教师画了一座房子，然后指着画讲雨水落在屋顶的瓦片上，顺着房樵流下来，开始像断了线的珠子，渐渐连成一条线，最后在地上汇合成一条条小溪。这样直观、形象的表现，让学生愉快地感受到了雨中景色的美，有身临其境之感，同时可以掌握该学的知识。而为了培养学生关心农业生产的思想感情，除了体会课文中人物看到这场及时雨的喜悦心情，教师还让学生回顾儿歌：“滴答，滴答，下雨了!”并让两个同学上台表演农作物有了雨水的滋润后的情景。 在语文教学过程中，教师要重视愉快教学的作用。要利用丰富多样的形式对课堂知识进行导入，为学生创造一个良好的学习环境和轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，而且无论是在课堂上还是生活中，教师都要充分尊重、关心学生，努力建立民主平等的师生关系，多帮助学生解决学习或生活中遇到的问题。同时，教师还要注意多对学生进行鼓励，以树立他们学习的信心;多鼓励学生对所学知识进行质疑，以培养他们的思维能力。 参考文献 [1]魏效娜快乐学习法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2017，（08）。 [2]胡彪杨斌林小学语文教学师生互动中的话语沟通探析[J].中国校外教育，2017，（08）。 [3]刘文一要强化交互式白板在小学语文教学中的深度应用[J].中国教育技术装备，2017，（01）。
部编版小学语文一年级下册《怎么都快乐》精品教案 教学目标： 1.知识目标：正确认读本课“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”等十三个生字，会写田字格里的“玩、很、当、音、讲、行、许”等七个生字。 2.能力目标：有感情地朗读课文，正确理解课文内容。 3.情感目标：让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。 教学难点：让学生在朗读中感悟到快乐的含义。 教学课时：两课时。 第一课时 教学目标 1．能认识“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”13个生字，学会“玩、很、当、音、讲、行、许”7个生字。 2．初读课文，整体感知课文内容。 教具准备：生词卡片、课件。 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。 师：上课前，同学们玩了什么？几个人玩的？你觉得这个课间过得怎么样？（学生自由发言） 师：今天我们就来学习《怎么都快乐》一篇新文章。（板书课题：怎么都快乐） 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，同学们边听边想，怎样才快乐？怎么能都快乐？ 2、自读课文，学习生字。 （1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 （2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片，“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”指名读。 （2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字。 （1）出示我会写的7个生字:“玩、很、当、音、讲、行、许”,指名认读、领读。 （2）教师范写田字格中的生字，学生书空。 （3）学生描红、临写，教师巡视、指导。 四、课堂总结 在这节课里，你学会了哪些知识？
（一）滴水穿石 雨越下越大，我（座坐）在门口，看着（漂瓢）泼大雨出神。 爸爸喊我：“你看，雨水都溅到身上了。”我没理会。突然我好想发现了什么奇妙的东西那样大叫起来：“爸爸，你看！屋檐下的石头怎么隔一段距离就有一个小酒窝”爸爸还没回答，我就自己解释说：“我知道了，那是屋檐上的雨点打的。”爸爸故意问：“雨点怎么有这么大的劲儿，把石头都打出哦小酒窝来”我被爸爸问住了。 爸爸见我答不出，笑着说：“咱们住的房子有几十年了。雨点的力量虽然小，但是长年累月总会滴水穿石。”接着，爸爸又语重心长地说：“无论做什么事情，只要有这种精神，就一定会成功。” 听了爸爸的话，我心里想：要永远记住“滴水穿石”给我的启发。 1、将文中括号里正确的词语用“——”画出来。 2、在文中找出下列词语的近义词。 启示——（）理睬——（） 3、从这个故事中，你得到了什么启发
（二）苍蝇和蜜蜂 一天，苍蝇正停在垃圾堆上，看见一只小蜜蜂采完蜜回来。苍蝇气愤地对蜜蜂说：“这里的人真凶狠，千方百计要害我，用拍子打我，用毒药水喷我……我决定搬家了。”蜜蜂说：“这儿的人们并不像你讲的那样坏，他们对我很好，还替我造新房子呢！原因是你不讲卫生，整天停在肮脏的东西上，还专门去吃人们的食物，把细菌带到食物上使人生病。”苍蝇不服气，还想争辩。蜜蜂看了它一眼，冷淡地说：“你的行为不改变，（）你搬到哪里，（）会遭到人们哦驱逐和攻击。” 苍蝇听了这一番话，呆呆地站着，终于叹了一口气，再也不想搬家了。 1、填入文中括号里的关联词，正确的一组是（） A、虽然但是 B、尽管还是 C、即使也 D、无论都 2、填空 蜜蜂受人们欢迎的原因是（）；苍蝇被人们驱逐和攻击是因为（）；从中你明白了（）。 3、用“——”画出小蜜蜂说的话，用“﹏﹏”画出苍蝇说的话。 4、这篇短文共有（）个自然段。 5、你想对苍蝇说些什么
这也是一种快乐满分作文 【篇一：2009年福建高考满分作文：这也是一种力量】 2009年福建高考满分作文：这也是一种力量 意大利作家说：友谊最可贵。我却认为世界最珍贵的莫过于亲情了。大千世界，人会变，事情也会变，但唯有亲情是永恒不变的。 如果说有一种力量让人坚强，那就是亲情的力量;如果说有一种力量 让人在黑夜中奋勇前进，那就是亲情的力量;如果说有一种力量让人 心头一暖，那就是亲情的力量。 亲情是纯朴的。入夜，夜幕中的天空繁星点点，月光展露着柔情的 笑容，四周笼罩着月的温馨。在灯光下，母亲弓着腰，低着头，一 针一线地缝补着干干净净的衣服，【我的月月袜，虽说有些与现在 的年代不是很合时宜，不知是母亲的针线活好的缘故，还是难却真 情的缘故，我与爸爸都很高兴地穿着，从来没有了起初的难为情了】那一个又一个娴熟的动作，让我惊讶不已。拿起母亲的手时，我这 才发现，平时那双勤劳的双手是多么的粗糙。 亲情给了母亲力量，使她那皱裂的手仍在寒冬与冰冷的水相抵抗， 显然母亲的双手自然是不堪一击的，然而母亲是毫无怨言，她在默 默地奉献着她无私的母爱。 亲情是美丽的。它像百花争艳的春;像绿草如茵的夏;像果实累累的秋，像银装素裹的冬。姥姥如今年纪大了，本应当度过一生中最幸福而 快乐的最后一段光阴，可每当放学后，桌上总会出现香喷喷的饭菜，仍热气腾腾。亲情源于血脉相通，它将在瞬间擦出生命感动的火花。你不需要用千言万语去描绘它，只需要在这色彩斑斓的亲情世界遨 游，细细品这源自血脉相通的亲情。 亲情是永远的。岁月流逝，我尝尽了春的竞争，感受到了夏的心存 希望，懂得了秋的只有付出才有回报，看到了冬的银装素裹的世界。从呀呀学语到出口成章，从懵懂无知到长大成人，我们无时无刻的 不在亲情的光辉中沐浴，父母的呵护，姥姥的爱护，只有青柏看得 见那一道道皱纹是最好的见证。 亲情是一种力量。它让你热泪夺眶而出，它让你的心灵受到震撼， 让你浑身充满前进的动力，我们无时无刻不在感受着亲情。亲情的 力量是每个人不可抗拒的，一但你的心灵注入了亲情的力量，即使 再大的门槛，再大的困难、挫折，那时在你看来早已微不足道了，
1、种辣椒 常识课上，老师对植物的讲解，把我带到植物世界里。听完课，我动了心，决心种点什么，仔细观察它的生长过程。 回到家，我找到了两个花盆，满心欢喜地种下了辣椒籽。下种后，我每天都要给它浇些水，盼望种子早些发芽。一天中午，弟弟告诉我花盆里出小苗了，我飞一样地跑到窗台前，只见一棵小嫩芽拱出土，又过了两天，好几棵小芽出来了。小芽越来越多，我给小辣椒间苗，把太密的小苗小心翼翼地拔掉了一些。 到了盛夏，每株辣椒已有半尺多高了，它们的茎上都缀满了欲放的花苞，几天后，一朵朵雪白的小花，先后开放了。大约又过了四五天，辣椒就开始结果了，出现了青绿的椭圆形的小辣椒，一个个缀在茎上，真惹人喜爱。 秋风吹进窗来，带进一股香气，辣椒开始由青变红，看上去更让人喜爱。一个个两寸多长的小辣椒挂在枝头对我微笑，感谢我对它们的辛勤培育。收获的时节到了，我满怀欣喜地把成熟的辣椒一个一个摘下，竟收了小半筐。 我看着筐里的辣椒，心想：这多有意思呀！知识来源于实践，而实 践又必须付出辛勤的劳动，这难道不是真理吗？ 1．找出文章中点明中心的句子，在下面画横线。 2．把文章分成三段，在段尾用“‖”表示，并写出段意。 3．读下面句子，在括号里写出各运用了什么修辞手法。 ①小辣椒挂在枝头对我微笑，感谢我对它们的辛勤培育。（）
②我飞一样地跑到窗台前。（） 2、蒙蒙的小雨 蒙蒙的小雨正落着，陈红骑着自行车悠然于柏油路上。她没有穿雨衣，因为她觉得在这样细雨中骑车很浪漫。她望着路两边来去匆匆的行人，心想：这些人真是的，干嘛要东躲西藏的。 忽然迎面一辆的士飞驰而来她猛地拐向路边但车把挂 在树干上她摔倒了小妹妹没事吧一个小伙子站在她身边问道陈红白了他一眼，没有理他。心想：谁是你的小妹妹？她一翻身想站起来，可左腿的剧痛却使她不得不重新坐在地上，她接连两次试图站起来，都没成功。最后，只好放弃了努力。小伙子一笑，“别逞强了，还是送你上医院吧。”接着，拉起陈红的车子，又扶陈红坐到车架上，推起车子向医院走去。温柔如丝的春雨淅淅沥沥地落着。陈红已不再潇洒，只感到沉重。她坐在车上，望着前面推车的小伙子，不知该说些什么。 她发现小伙子走路不太自然，仔细观察，只见小伙子左腿的袜端与裤腿之间不时地露出一段刺目的棕色。那是什么？啊，他装着一只假腿。陈红想问问他的腿，却不愿张嘴。这时，只听到小伙子自言自语地说：“三年前，我也喜欢在细雨中骑车，那的确很潇洒，可是我却重重地跌倒了，像你一样。不，还不如你。”“噢，你的左腿——？”停了一会 儿，小伙子说：“就在那次跌倒时被后面的汽车轧断了。”听了这话，陈红陷入了沉思?? 医院到了，小伙子搀着陈红进了急诊室。“我去通知你父母，你知道他们的电话吗？”陈红把号码告诉了他。不一会儿，陈红的父母风风火火地赶来了。见到女儿腿上雪白的绷带，忙问这问那。陈红把经过告诉了他
谈小学语文快乐教学的实施 〔关键词〕小学语文；快乐教学；氛围；教材；活动〔中图分类号〕 G623.2 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1004―0463（2014）17―0102―01 “快乐教学”是目前教育界正在探讨和实施的一个课题，作为小学语文教师，应该采用“快乐教学”的方法，展示语文课堂的情趣与魅力，使语文课堂成为学生求知的乐园，让学生快乐地学习语文。那么，教师应如何在教学中有效地实施快乐教学呢？笔者主要做了以下几方面的尝试。 一、营造良好的学习氛围，使学生快乐起来 要实现快乐教学，首先要在教学过程中营造快乐的氛围，使学生形成快乐的心态。因此，教师可以采用分角色朗读课文、穿插笑话等方式，活跃课堂气氛。但那些毕竟是外在的，课堂气氛的活跃，还需要激发学生的内在思维。 1.让学生充满学习语文的快乐期望。教师要尽可能让学生感受到语文学习中有许多“朋友”可交，有许多活动可玩，有许多知识可学，语文学习丰富而多彩；教师应适当减少考试的次数，增加快乐学习的宣传；教师要多一点灿烂的微笑，多一点诚挚的关爱，让学生充满学习语文的快乐期望。 2.让学生在语文学习实践中体会快乐。要想让语文学习“快乐”起来，首先教师要扮演重要角色，借助自己的机
智幽默、小组合作的互动和多媒体教学手段的应用，让语文课堂“快乐”起来。其次要开展丰富多彩的第二课堂，通过课本剧表演、辩论等活动，让学生“快乐”起来。最后要创设愉悦的语文学习环境，通过制作手抄报、办黑板报、学习园地等，展示学生的学习成果，让学生在潜移默化中体会到语文学习的乐趣。 二、利用教材本身的魅力，让学生在学习中体会快乐 语文教材中蕴含着许多能激起学生学习兴趣的因素，教师要充分挖掘这些因素，并把它体现在教学活动中。 1.发掘教材的美。教师在备课时应该多研究教材，解读教材，发掘出教材的魅力所在。比如，在教学《荷花》这一活动课时，教师应该让学生在活动中知道荷花的别称、荷花的文学常识，收集到荷花的其他文学作品，让学生动手画一画，体会荷花的特色和品质，从而激发学生的语文学习兴趣。 2.灵活处理教材。灵活处理教材能够拓展教材的深度和广度，增加教材的丰富性。比如，教师在教学诗歌时，可以让学生在理解诗词的基础上，探究诗词的横向和纵向的知识。当学生学过《我们去看海》这首诗后，教师应引导学生进行探究，汇总那些描写大海的诗歌，使学生学习诗词的兴趣更浓。 三、开放语文活动空间，形成快乐学习的状态
《以快乐为题的作文》 以快乐为题的作文（一）： 一件快乐的事 假期里愉快的事情很多，但我觉得最愉快的事莫过于那次做饺子。 记得那是星期日的一个上午，爸爸和妈妈问我：炜炜，你最喜欢吃煎饺，我们来教你，好吗？我迫不及待地回答：好呀！妈妈说：做煎饺前，你来包饺子，我负责做馅，我们分工合作，怎样？我不假思索，好，包饺子有啥难？ 妈妈把材料买回家后，就开始做馅，直听得厨房乒乓的响声，过十几分后，妈妈的一切准备工作都做完了，我就开始包饺子了。 走着走着，我隐约望见了一个湖，还有一个大水车，这使我不由得加快了脚步，想去看一看。同时也在想：有湖就有船坐，果然不出我所料，有船坐喽！到了坐船的地方，我跟爸爸妈妈说：我们去坐船吧！妈妈说：好吧！可爸爸不想去。我就跑上了我们该坐的船，刚刚坐到座位上，船就开始剧烈地摇晃起来，我们差点就掉进水里了。这下我才明白。这船很小，一动就晃。船走着走着，我发现了许多灯，有葫芦灯、仙鹤灯、荷花灯琳琅满目，一问才明白那里才开过灯会。不知不觉就已经到了三点半了，该回去了。 虽然没有尽兴，可我并不扫兴，因为我来时望见了路边有草莓采摘基地，我要去摘草莓了！来到草莓的园里，看到一个个鲜红的草莓，就拍不及待地摘了起来，等付钱了就能够吃了！兴奋之余，我还跳起了骑马舞，惹得爸妈哈哈大笑。不一会儿，我就摘了好多草莓，恋恋不舍地回家了。 这天玩得真开心！ 以快乐为题的作文（二）： 春天的快乐 春天来了，燕子从南方归来了，它一身乌黑亮丽的羽毛，一双俊俏轻盈的翅膀，在天空中啄着树枝准备回家重新建巢。我仿佛听见它说：我又能够搬新家了，我好快乐阿! 杨柳吐出了绿色的新芽我来到小河边，望见堤岸上，充满了生机与活力，夏天的时候，人们就能够靠在它的身上乘凉了，它是多么快乐阿!我听到了溪水叮咚叮咚地唱着欢快的歌儿， 我问：小溪，小溪，你要到哪里去小溪说：我要流到小河里，在路途中我能够滋润田野，湿润土地我能为人们做出点儿贡献我很快乐! 我来到了一座花园里，万紫千红的花儿，粉的似霞，白的如雪，红的似火，可真漂亮阿! 人们赞美着这秀丽、鲜艳的花儿。花儿听着赞美之辞，快乐极了。我来到田野里，天空上下起了蒙蒙春雨，这春雨湿润了小草，让小草更加翠绿，湿润了大地，让大地更加柔软农民伯伯露出了甜甜的微笑，他们播下了南瓜种、玉米种他们也同时播下了期望，期望来年秋天能有一个好收成。他们仿佛看到了茄子穿上了紫袍，冬瓜披上了白纱，高粱举起了火把他们有快乐的笑了。
一年级阅读试题 （一） 早晨起来，我看见荷叶上有一颗珍珠。这颗珍珠，又大又圆又明又亮。绿绿的荷叶像个碧玉盘，盛着这颗亮晶晶的珍珠，真好看。微风一吹，它就滚动起来。它一会儿滚到东，一会儿滚到西，像在荷叶上玩耍呢！ 过了一会儿，太阳出来了，荷叶上的珍珠就不见了。 1、课文有（）个自然段，第一自然段有（）句话。 2、荷叶上的珍珠什么样？用“”画出来。 3、荷叶上的珍珠去哪里了？你知道吗？写写看。 _________________________________________________________________。 （二）大自然的邮票 春天的树上，长出嫩嫩的芽瓣，夏天的树上，挂满肥肥的叶片。秋天的树上，树叶被涂成鲜红和金黄。冬天的树下，树叶落地化成土壤。落叶是大自然的邮票，把一年四季寄给你，寄给我，寄给大家。 1、读一读，填一填。 一年有（）、（）、（）、（）四个季节。春天的树上，长出( ) 芽瓣;夏天的树上，挂满（）；秋天的树上，树叶被涂成（）和（）；冬天的树下，树叶落地化成（）。 2、大自然的邮票指什么？ _______________________________________________________________ （三）好斗的小螃蟹 蓝色的海湾里，有一只小螃蟹。它仗着有一双夹子，总是欺负别人。 小鱼被它夹得直喊妈妈。小乌龟被它夹得不敢把头伸出来。小虾一见它就跑得老远老远。 小螃蟹见大家都怕它，非常得意。突然，它发现了一根小铁棒，心想：“谁敢惹我？
看我不夹住你！” “哈哈！”一个男孩叫道，“我钓到一只小螃蟹！” 1、这篇短文有（）个自然段。 2、被小螃蟹欺负的动物有（）、（）、（）。 3、小螃蟹最后的结果是： （四） 动物的尾巴各有各的用处。鱼的尾巴像船上的舵，游动时，靠尾巴掌握前进的方向。牛的尾巴好比一条长鞭子，夏天用尾巴赶走叮在背上的苍蝇和蚊子。 1、短文共（）句话，主要讲了（）。 2、鱼的尾巴用处是，牛的 尾巴用处是。 3、你一定还知道很多动物，它们的尾巴又什么用处呢？ ______________________________________________________________。 （五）四季歌 浪花唱着欢乐的歌，给人们送来雪白的贝壳，青青的小虾。 小鸟唱着欢乐的歌，给人们带来美丽的春天，艳丽的花朵。 落叶唱着欢乐的歌，给人们带来丰收的果实，快乐的酒窝。 雪花唱着欢乐的歌，给人们带来银白的世界，美好的心情。 1、读一读，填一填。 欢乐的（）青青的（）银白的（） 雪白的（）快乐的（）美好的（） 美丽的（）丰收的（） 2、用“”画出描写冬天景色的句子。 3、想一想，你还能听见谁唱歌？给人们又带来了什么？ ______________________________________________________________。
快乐教学法与小学语文教学结合思考 发表时间：2018-05-16T10:06:18.487Z 来源：《教育学文摘》2018年5月总第265期作者：刘霞[导读] 快乐教学法注重学生基本知识的获取和基本能力的培养，在快乐的氛围中学习，让学生想学、善学、乐学、会学。 山东省滨州市沾化区富国实验学校256800 摘要：快乐教学法注重学生基本知识的获取和基本能力的培养，在快乐的氛围中学习，让学生想学、善学、乐学、会学。 关键词：快乐教学小学语文结合 无论在学生任何学习阶段还是以后步入社会参加工作，小学语文教育都是至关重要的。学好语文是掌握其他学科知识的首要基础，学习语文是对学生基本的听、说、读、写、译、编等语言文字能力的培养和提升，只有具备一定的文字驾驭能力你才能正确理解书中文字所要表达的真正含义。其次，语文也是一门重要的人文社会学科，是人们交流思想的工具。此外，学习语文不仅仅是为了在考试中取得一个满意的分数，而更重要的是在课程的学习过程中，逐步培养学生的文化素养。因此，作为一名语文教师，重视语文学科的教育与培养，积极探求、摸索恰当的课堂教学方法是非常有必要的。 千古圣人孔子曾在《论语·雍也》中提到：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。著名教育学家乌申斯基也曾说过：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿”。由此可见，要想让学生学得好，首先必须有兴趣作为指引。那么，怎样才能提高课堂的趣味性以吸引学生的注意力呢？如何才能让学生在轻松、快乐的课堂氛围中掌握知识、收获智慧呢？ 在教学实践中，“寓教于乐”一直是教育界为激发学生的学习兴趣试图攻克的一大难题。近年来，随着新课程改革的逐步深入，快乐教学法作为一种新型的教学方式逐步流行开来，在小学语文教学过程中应用快乐教学法，不仅符合新课改的目标，而且顺应时代发展的趋势。 在此，本人结合多年教学经验，谈谈我对这一教学方法的几点思考： 一、培养学生的学习热情 快乐教学法的实施目的是摆脱过去那种“灌输式”的上课模式，在教学过程中，充分调动学生的主观能动性，提高学生对知识的探求欲，从而提高小学生的语文学习效率。由于小学生正处于成长阶段，对事物的认知也是一知半解，此时就需要教师对学生进行引导，通过在小学语文教学中应用快乐教学法，使小学生更好、更快地理解与掌握相关的语文知识，从而提高学习兴趣。 例如在教授小学四年级《颐和园》一课中，对于没有去过颐和园的学生来说，颐和园的整体布局、建筑特色等都是非常陌生的，而且处于这一年龄阶段的孩子，他们对长篇幅的文字描述是抵触和反感的，因为在课文的学习中无法与他已有的认知产生共鸣，这样就会导致整个课堂毫无生机、死气沉沉。因此，在讲授这篇课文时，老师首先要用学生通俗易懂的文字表述对颐和园进行简要介绍，其次要为学生放映颐和园的影视资料，视频放映结束后，还要与学生进行良好的互动，比如可以提问学生：你对颐和园印象最深刻的是什么呀？你最喜欢的景点是哪里呢？观影后你有什么疑问吗？等等，这些工作到位后再将学生带入课文，其教学效果肯定事半功倍，因为小学生对动画、色彩是非常敏感的，采用这一方式就会立马吸引学生的注意力，提高学生的学习热情。 二、创建良好的学习情境 良好的学习情境对于提高学生的学习兴趣非常重要。 第一，小学语文教师要塑造和蔼可亲的教师形象，加强与学生之间的沟通与交流，克服年龄差距，融入到学生中去。例如，可通过课后小游戏的方式获得小学生的喜爱与信任，从而在学生心中形成一个良师益友的形象，使学生期待上这门课，以快乐的心情去迎接每一节语文课堂。 第二，小学语文教师不能居高临下地对待学生，要以平等的师生关系进行课堂教学活动，例如在课堂任务讲授完毕后，要及时询问学生对课堂内容的掌握情况，并鼓励学生对老师提出意见，对发言的学生适当地进行表扬，创建一个宽松、愉悦的学习情境。 第三，注重树立良好的班风，杜绝“拉帮结派”，促进学生间的团结，从而提高全班学生的学习动力，以此巩固欢快的学习情境。 三、灵活运用多种教学方式 采用合适的教学方式有利于提高教学效率。快乐教学法的教学方式多种多样，包括愉快游戏式、想象引导式、设置情境表演式、故事感染式、动物操作式等，教师可根据不同的课程内容选择恰当的教学方式。 比如在讲解古诗时，了解作者的生平和写作背景对于学生理解诗篇非常重要，老师可以用讲故事的方式来介绍作者，讲故事最能吸引学生的注意，在教学过程中，预先准备好资料，把古诗内容以生动活泼的语言描述出来，有利于学生在愉悦的氛围中领会作者的性格诗风。 总之，快乐教学法注重学生基本知识的获取和基本能力的培养，在快乐的氛围中学习，让学生想学、善学、乐学、会学。“师者，传道授业解惑也”，当今社会，教师这一角色要想扮演得好必须与时俱进，要顺应时代的发展要求，掌握灵活多样的教学方式，以学生喜闻乐见的形式传授知识，培养学生学习兴趣，激发学生学习潜能，让学生在欢乐中学习和成长。
浅谈小学语文快乐教学的有效实施 发表时间：2019-04-19T09:42:23.363Z 来源：《素质教育》2019年6月总第309期作者：李娟[导读] 让学生在快乐生动的课堂氛围之中感受语文学习的快乐，以寓教于乐的教学方法让他们爱上语文学习。 浙江省永嘉县乌牛第一小学325100 摘要：小学生天性活泼可爱，喜欢有趣的事物。可针对他们的心理、年龄特点开展快乐教学，让学生在快乐生动的课堂氛围之中感受语文学习的快乐，以寓教于乐的教学方法让他们爱上语文学习。 关键词：小学语文快乐教学寓教于乐趣味性实施措施 一、快乐课堂氛围 快乐教学要求老师要保证学生在课堂上有充分的时间参与语言文字训练，并且尽可能让全体学生参与教学活动。为此，教师要营造和谐气氛，创设情境，并且要减少讲解与发问，鼓励学生多读、多思、多问；要敢于放手，让学生的思维活跃起来，把学生的情感调动起来。在课堂上，我切实做到了：把问的权利交给学生，把读的时间还给学生，把讲的机会让给学生，把写的安排挤进课堂。通过这样的安排，学生主动参与的积极性大大提高了，课堂上气氛活跃。在这样的和谐气氛中，学生自然而然地就会乐学语文、爱学语文。 二、革新教学方法 孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这句话充分说明了提高学生学习兴趣的重要性。因此，在小学语文教学中，教师应以小学生的心理特征为依据，发掘教材中的激趣素材，运用多种多样的教学方法和手段，激发学生兴趣，变“要我学”为“我要学”，优化课堂效果。事实证明：在课堂上实行快乐教学，使教师乐教，让学生乐学，是提高学习效率的有效途径。 三、游戏化教学 在小学语文的初步阶段主要包含着识字教学和拼音教学，因此为了提升学生在学习中的兴趣，可以利用游戏为学生创设宽松、快乐的学习氛围，让学生在游戏中学习到语文知识，加深对知识的理解和记忆，从而提高课堂教学的质量和效果。 另外，教学要生活化，充满乐趣。还可以运用找朋友、偏旁接龙等游戏让小学生体会学习的快乐。在拼音教学中教师要摒弃传统的灌输方式，采取灵活的游戏形式，利用拼音学习的内容创编游戏和舞蹈，利用游戏将小学的学习和实际生活联系起来，让学生在游戏中体会学习的乐趣。教师在游戏中要引导学生学会体验和感受，积极进行创新，学生之间可以通过合作、交流等方式加深对知识的印象，体会学习的快乐，从而升华小学生的情感体验。 四、与生活联系 “让语文走进生活，在生活中学习语文。”一直以来，我们有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地学习。“在生活中识字”的教学实验就很好地证明了这一点。大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。 五、布置快乐作业 作业的设计可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活动增加目的性。要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生对作业充满兴趣。因此，我设计作业尽量使作业灵活新颖，富有情趣，吸引学生。 六、快乐课外学习 语文课堂教学受时空限制，往往会影响对有些课文的阅读理解。在教学中，教师若能注意延伸课堂教学，做到课内外结合，语文教学与社会活动结合，即配合课文开展调查、访问、参观等活动，便能更好地培养学生学习语文的兴趣。知识的积累也是培养学生学习兴趣的有效途径。俗话说得好：“知之愈深，爱之愈切。”平时我们发现学生成绩呈两极分化，“好的更好，差的更差”就是这个道理。应创设一定的条件，使学生在参加实践活动中面临某种任务，在完成过程中不断培养其求知欲。 小学教育心理学告诉我们，小学生形象思维强，逻辑抽象思维差，模仿能力强，独立创造能力较差。适度的模仿、学习别人的经验不仅应该而且必要。可让学生设置优美词句摘录簿，摘录平时课内外读书时遇到的好词好句，也使他们从中获得拥有知识之乐。开展各种各样的兴趣小组，既可让学生充分发挥知识的妙处，又可以让学生认识到自己的不足，促进学生学习兴趣的发展。 七、乐观的教师形象 1.教师要具有乐观的态度。乐观的生活态度会让教师在日复一日、年复一年的教学中保持创造的激情和创造的快乐，会让学生因你的存在而感到幸福，会让那些年纪尚幼的孩子把你当作他们成长中的精神支柱。 2.教师要以爱博爱。作为一名教师，首先要爱他的学生，因为爱是教育的诠释。所以教师要用爱、用心去营造一个良好的氛围，做好师生之间的心灵沟通。 在教学活动中给学生多一些思考的时间，多一些活动的余地，多一些表现自我的机会，多一份尝试成功的愉悦，让学生自始至终参与到知识形成的全过程中。最终让学生深切感受到语文学习中的乐趣，获得成功的快乐，更加喜欢学习语文。 参考文献 [1]胡文华基于快乐学习的互动策略在小学语文教学中的应用[J].新课程学习，社会综合，2010，（8）。 [2]徐甜浅析小学语文课堂如何实施快乐教学[J].新课程学习，基础教育，2011，（5）。
语文阅读试题（一） （一）阅读短文《传递快乐》，回答问题。 公交车在夜里疾驰，乘客一站站下车离去。我忽然发现身上居然没有15元硬币。情急之下，赶忙询问身旁的女乘客：“对不起，请问您有100元零钱帮我换开吗？”不幸的是，大家对我的困境都爱莫能助。当我长叹一声，正要在投币口投入100元大钞时，身后忽然响起一个声音：“这15块钱给你。”一个年轻的女士拿出15元硬币递给了我。 “不行，不行，我不能平白无故收你的钱。”“可我也没有那么多的零钱和你交换，而你又急需这15元的零钱，不是吗？”“你说的没错，我还是不能拿您的钱。”我想了一下，只好说：“如果你和我在同一站下车，我就到便利商店换零钱还您；或者下次在车上遇见您再还给你；再不然我......” 她忍不住打断了我的话，“不用麻烦了，你就当作我拿15块钱向你‘买快乐’好了。能帮上你的忙我很高兴。我想，你一定也觉得适当得到别人的帮助是一件快乐的事吧！” 虽然我同意她的说法，但我还是摇了摇头，仍表示不能接受她的钱。于是，她提出了一个建议：“那么请你帮我做一件事来交换这15块钱可以吧。下次你在车上碰到和你相同遭遇的人，也送给他15块钱，让这份‘快乐’能继续传递下去。” 我上车时拖着疲惫的步子，下车时心里却暖融融的。后来，每次出门，我都会在口袋里多放15元的硬币，以便继续传递“快乐”。 1、短文主要写了一件什么事？请用几句话简单写下来。 2、那位女士为什么要送我15块零钱并且还不让我还她？ 3、听完女士让我传递“快乐”的话后，我会对她说些什么？ 4、结合课文，说说题目《传递快乐》的“快乐”具体指的是什么？
（二）阅读《生命之爱》，回答问题。 一条有黑缎般光亮皮毛的雄性狗，离开刚下狗娃的花狗准备到街对面不远处的一家肉食小店去拾一些骨头。大约是被爱情及爱情的结晶冲昏了头脑，它从北向南穿过十字路口时，没注意到一辆微型客车正从西向东风驰电掣般开来，“哐”的一声，被车撞了个正着。车子几乎连速度都未减一下，就开跑了。车子刚刚离开，狗就在车子喷出的废烟中，一个鹞子翻身站起来，撒腿向肉食店跑去。在它被撞倒的路中间，有摊红色的血慢慢向四周流动和凝固，像一个心的形状。血中漂浮着几根黑亮的毛。 黑狗迅速地跑进小铺子，用嘴拾起一根粗大的带肉的骨头，转身又飞一样奔向它的花狗和小狗娃们的身旁，并将拾来的食物喂给了它们。这一系列行为在不过1 0 分钟内全部完成，而且，当它把捡到的骨头转了花狗的身旁。谁也不会想到，从路上站起来跑掉时，“身手敏捷”的黑狗就在这一瞬间突然倒地死去。 友人说，黑狗将骨头转给花狗时，它听清了它们相互间那种类似安慰的、狺狺的低语。与它们的声音不同，它们的眼睛都充满了那么深深的哀痛、悲伤和无助。尤其是黑狗的眼睛，似乎是含着泪光，充满对生命的留恋，它那么固执地看着自己的爱侣，看着自己的孩子，连眼睛都不转一下。那种目光，即使铁石心肠的人看了都会心颤。 在引起我们兴趣的事件日益增多日益刺激的今天，珍爱生命这件事显得书生意气。然而，假如阅读黑狗含泪的眼睛时，心不猛然地跳动，并向生命致以你最诚恳的敬礼，那么，活着就是失去了它最本质的快乐。不是吗？ 我在这样一个阴郁的漫长午后，一遍一遍地回想这个与生命相关的片断，它们就像挂在屋檐下风干的萝卜条，让那记忆中的生命曾经是那么饱满、丰润和微光闪烁。而珍爱生命，就像是泉水去浸泡萝卜干，无论是哪一种形式的浸泡，都会让人看见生命恢复原状的过程，一种世间最耐人寻味的过程，一粒种子到开放花朵的过程。 1、从黑狗临死前的表情和声音里，你能想像一下它想对花狗说些什么吗？想一想，再写下来。 2、请你写出这个故事的主要内容。 3、读完这篇短文，你对生命又有了什么新的理解？
1观日出 看日出须早起。四点钟还不到，我就起身，沿着海边的大路，向着东山走去。我走得很快，不久，便爬上了山顶。 残（cán）云已经散尽了。几颗晨星在那晴朗的天空中，闪烁(shuò)着渐渐淡下去的光辉(huī)。东方的天空泛起了粉红色的霞(xiá)光。 天边的朝霞变浓变淡，粉红的颜色渐渐变为桔红，以后又变成鲜红了。而大海和天空也像起了火似的，通红一片。就在这时，在那水天融为一体的苍茫远方，一轮红日冉(rán)冉升起。开始时，它升得很慢，只露出一个弧(hú)形的金边儿。但是，这金边儿很快地扩大着，扩大着，涌了上来。到后来，就不是冉冉升起了，而是猛地一蹦就出了海面。于是那辽(liáo)阔的天空和大海，一下子就布满了耀(yào)眼的金光。 1．全文有个自然段，“天空泛起了粉红色的霞光”是在第个自然段讲到的内容。 2．请在文中找出下面各词的反义词，写在括号里。 浓——（）慢——（） 3．阅读短文最后一个自然段，完成下面题目。 （1）联系上下文，给加点的字选择合适的解释（选上的在上面打√）露（露水看见显现）蹦（出跳照） （2）本自然段共有话。第二句的意思是讲。第七句的意思是讲。 （3）本自然段第三到第六句话合起来是在写，这几句话是按照顺序来写。
2时光老人和流浪汉 一个流浪汉呜呜地哭着。时光老人问你是谁为什么 哭我少年时代玩玻璃球青年时代玩电子游戏中年时代打 麻将家产都败光啦如今我一无所有我真后悔呀流浪汉说时光老人看他哭得可怜，试探地问：“假如你能返老还童……” “返老还童？”流浪汉抬头将老人打量一番，“扑通”一声跪下，苦苦哀求，“假如再给我一个青春，我一定从头学起，做一个勤奋好学的人！”“好吧！”时光老人说完便消失了。 惊呆了的流浪汉低头一看，自己已变成一个十来岁的少年，肩上还背着书包呢。 他想起自己刚才说的话，便向熟悉的一所小学走去。路上，看到几个孩子正在玩玻璃球，他就觉得手痒了，也挤进去玩了起来。他仍然按老样子生活，玩电子游戏，打麻将……到了老年，他又懊悔地哭了起来。正巧又碰到时光老人。他“扑通”一声跪下，乞（ qǐ）求时光老人再给他一个青春。“我做了一件蠢( chǔn )事！”时光老人冷笑着：“给你再多的青春，你也不会得到真正的生命。” 1、给第1自然段中缺少标点符号的地方加上标点符号。（2分） 2、“笑”有许多种，请你再写出几种不同的“笑”来。（3分） 例如：冷笑 ________________________________________________________________ ____ 3．在文中找出词语，作为下列词语的近义词。（2分） 后悔（）央求（） 4．组词。（4分）