综合性学习《说不尽的桥》教学设计
●活动目标：
知识和能力：
引导学生领略我国丰富的桥文化，提高文化素养；培养学生收集、整理、分析资料的能力和锻炼学生的语言表达能力；提高学生的语文综合素质。
过程和方法：
1.学生借助网络和图书，通过社会实践（寻访家乡的桥等）查找资料，教师引领学生小组收集、整理、分析资料。
2.学生通过自主、合作、探究的学习，与教师共同策划展示活动的形式。
3.积极组织节目排练，通过展示活动锻炼学生的现场表现能力和语言表达能力。
情感态度和价值观：欣赏桥文化及其内涵，激发爱桥的情感，提高文化素养。
●重点难点：培养学生语言表达能力，收集、整理、分析资料的能力。
●活动课时：一课时
●活动准备：
1.学生在教师的引导下阅读课文第三单元“综合性学习·说不尽的桥”，围绕“桥”这个事物，根据自己的兴趣爱好，确定研究方向，结成兴趣小组。
2.教师按照桥之知识、桥之文学、桥之文艺、想象之桥四个方向把学生分为四小组。
3.各小组同学搜集整理资料，制作知识卡片，各组间相互交流。
4.教师及小组组长综合活动成果，策划活动形式，组织排练。
5.教师制作PowerPoint，以备上课之需。
（备注：以上活动准备要求教师事先要有明确的人员分工和计划安排，确保活动按时按质地完成）
●活动过程：
一、创设情境
师：（课前播放歌曲《北京的桥》）世界文化源远流长，博大精深，辉煌灿烂。在这个百花园中，以桥梁、桥梁艺术、桥梁景观为背景或主题的桥梁文化一枝独秀，别具风格，一座古桥，一处景致，一个动人的故事……今天就让我们步人“桥’’的世界，一起来感受多姿多彩，妙趣横生的“桥”文化。
课前同学们分别选择了自己喜欢的话题，搜集了大量的有关资料，现在，我们可以在这里展示成果，互通有无，获取更多的关于桥的知识。首先请第一组的代表给我们展示“桥与文化”。
二、活动展示（每组派两名主持人）
第一组《桥与文化》
小组主持人：在这次活动中，我们这一组的同学收获很大，我们了解了有关桥的科学知识，比如说它的构造原理，桥的种类，更多的是我们收集了大量的关于桥的成语、谚语、歇后语、诗歌、俗语、歌曲、故事等下面，我们将我们搜集的一部分呈现给大家。
1.成语
2.对联：
●泸定桥（万里长征，犹忆泸关险；三军远戍，严防帝国侵。）
●赵州桥(水从碧玉环中去，人在苍龙背上行。)
意思是：远望赵州桥，桥身倒影水中，恰似碧玉之环，河水潺潺流过，于是就有了水从碧玉环中去。赵州桥雄伟壮观，横跨水上，桥宽肩阔，给人以稳健之感，好似苍龙卧波。于是就有了下联:人在苍龙背上行。
●西湖断桥（断桥桥不断残雪雪未残）
介绍：断桥残雪是著名的西湖十景之一，是西湖冬季的一处独特景观。由于断桥背城面山，正处于外湖和北里湖的分水点上，视野开阔，是冬天观赏西湖雪景最佳处所。每当瑞雪初晴，如站在宝石山上眺望，桥的阳面已冰消雪化，所以向阳面望去，“雪残桥断”，而桥的阴面却还是白雪皑皑，故从阴面望去，“断桥不断”。
2.俗语、歌曲（下面就由本组两位同学给大家演唱歌曲《小放牛》
3.诗句：下面是与桥有关的诗句，请同学们一起朗诵。后面两首古诗由本组的同学为大家朗诵。男生《乌衣巷》，女生《卜算子.咏梅》（过渡：古诗中咏桥的诗歌不计其数，在现代文学里也不乏这样的作品，比如《再别康桥》（这是一首优美的抒情诗，诗人徐志摩曾在英国剑桥大学留学，康桥也就是剑桥。1928年，诗人再到康桥重游，诗兴勃发。诗中描绘了康桥的美景，借对康桥的爱恋，表达对往昔生活的追忆，对眼前无奈的惆怅。）下面请欣赏刘侠给大家带来的诗朗诵《再别康桥》）
4.故事（桥，在诗人的笔下已不是没有生命的冷冰冰的建筑物，它的身上承载着多少文人的情思。人们情不自禁地用诗文来赞颂它，关于它的故事传说也十分丰富。在这里我们只给同学们讲一个。）
此类故事还有很多，（多媒体展示）如《秦公桥》、《凤凰桥》《白色传》等，透过这些故事，我们看到了中华民族对勤劳善良，也看到了我们悠久的历史文化。
桥的世界丰富多彩，桥的文化绚丽多姿，今天我们只是将我们成果的一部分展示出来，另外我们还做了一本《桥与文化》的小集子。（展示集子并简单介绍集子内容）下来和同学们一同分享。
师：第一组的同学用丰富多彩的形式让我们感受到了桥文化的魅力，下面有请第二组“中外名桥”小组给我们展示，让我们跟随他们一起去领略中外名桥的风采。
第二组《中外名桥》
我们这组的同学收集了中外著名的桥梁以及图片资料，下面我们选取
了中国十大名桥和世界十大名桥给大家做简单的介绍。（点击图片介绍）中外名桥数不胜数，时间关系我们只能给大家展示这些，我们收集整理的其它材料，已经被编成小报，课后与大家进一步探讨。
第三组《家乡的桥》
我们这一组的同学利用周末的时间走访了家乡的桥，用相机拍下了它们靓丽的身影，下面我们一起来分享。首先请看视频。（播放视频）除了长江大桥、二桥外，万州的现代化大桥还有新万安桥（图片）、新建的万州长江铁路大桥（简介它是三峡库区第一座长江铁路桥，也是目前我国第一座单拱连续钢桁梁铁路桥。大桥全长１１０６米，总投资达２亿元。它的开通将为改善我国铁路路网布局，提高川渝地区东出外运能力，进一步促进三峡库区经济发展发挥重要作用。）中心医院立交桥、五桥立交桥。
另外我们还收集了万州古桥的一些图片，大家一同来欣赏。（播放）
桥的变化，让我们感受到了感受家乡经济腾飞，日新月异的变化。以上就是我们这一组的成果展示。
第四组《心中的桥》
我们组组员收集了许多桥的新意，有的是桥的引申义，还有的是桥的比喻义，我们编成了一个相声，希望大家在欣赏相声的同时，能够了解一些桥义新释。（相声表演）
是啊，生活中有许多“桥”，它们既不架在水上，也不架在陆地上。它们的建造不费一砖一瓦，但却发挥了桥的作用。就像班干部，他们是老师与同学之间的桥。又如电话，它是沟通人与人之间的桥。想一想，我们生活中还有哪些类似的桥？请跟随我们的小记者去听听同学们的看法吧。（采访2—3人）
生 1.成长的桥——对于爸爸妈妈来说，养育孩子的历程仿佛是在不断地爬山，他们要带领孩子走过幼儿、儿童、少年、青年等时期。不断得这样上山、下山，会遇到许多困难、许多问题，是爸爸妈妈冲破了种种阻力，用他们的爱将各个不同的山头连成桥，于是在我们成长的每个阶段，都能
轻松地适应。父母是我们成长的桥。
生2.进入学校以后，在老师的教导下，我们象得到阳光和雨露的小苗，迅速成长起来。老师不仅给我们传授科学文化知识，而且教会我们如何去独立学习知识。粉笔染白了老师的秀发，作业熬红了老师的双眼。我们长大了，正象老师所期望的那样，我们的知识积累得越来越多，我们已跨越到知识的彼岸，而且还要继续向前迈。这座桥就是老师给我们搭的，在我们成长的路上，他们给我们架起了知识的桥。
生 3.希望的桥——在人生道路上，学会友爱，学会帮助别人，那是一种幸福。在你帮助别人的同时，也会得到更多的快乐和收获。有些山区小朋友因为没有钱，或是没有条件，不能上学，也得不到知识。他们和学校之间像是有一条波涛汹涌的大河，把他们和学校分割开了。如果我们支援他们一些钱，一些衣物，再给他们建一些学校的话。就像是在这条大河上架起了一座希望的桥，让他们也能得到教育。
生 4.友谊的桥——同学是一种缘分，也是一种难得的友谊，我们彼此关心，彼此信任，度过的是一段岁月如金的日子。在人生道路上，同学之间的友谊是永恒的，也是最真挚的而难以忘怀的。有了这座桥，我们才能心心相通。
听了以上同学的发言，相信大家对桥的内涵理解的会更深刻。
下面我们来看看XX等同学他们亲手设计的桥（展示）：
三、老师小结
1.先谢谢主持人的精彩主持和同学们的精彩表演。本次综合性学习《说不尽的桥》展示活动至此已告一段落，接下来我要请同学们来谈谈，通过这次学习活动，你有何收获。请同学们畅所欲言。
2．同学们，今天我们通过各种形式圆满完成了今天的展示活动，大家目睹了桥的风采，领略了桥的文化。生活中有说不尽的桥，如果说雨后彩虹是人间最美的桥，我衷心祝愿同学们能跨越一座座知识桥梁去构筑人生最美丽的彩虹桥。今天的语文活动到此结束。
3.作业布置
（1）题目：生活中，我们见过形形色色的桥：水上的桥，陆地的桥；独木桥，石板桥；运用高科技设计的立交桥、斜拉桥……
古今中外画家爱桥、觅桥、画桥。宋朝的张择端在《清明上河图》中将桥作为画卷的高潮，当代画家吴冠中也曾描绘过各种各样的桥。
现实生活中沟通人与人心灵的心桥，建立商业往来的商桥……
请以“桥”为话题，写一篇文章。题目自拟，字数不少于600字，文体不限。
【思路解析】这是一个实物性话题，提示语已经给我们摆出了桥的两种意义：即除了普通意义上的各种有形的桥梁之外，还可以理解为“沟通人与人的心灵的心桥”“建立商业往来的商桥”等无形的桥梁，而后者恰恰应该是我们选材立意的重点，在这里要尽可能多地进行丰富的联想：理解之桥、友谊之桥、心桥、智慧之桥、财富之桥、命运之桥、人生之桥、亲情之桥等等，均可纳入我们的写作范围。
【写作指导】写好这类文章，前提是手中要占有有关写作对象的大量材料，而获得材料的办法只能是实地考察，走访群众，查阅有关文字，搜集整理有关数据、资料。同时要掌握说明文的基本写作知识，常用说明方法等，适当地借鉴前人的写作经验，阅读有关这方面的文章，从中得到启示和帮助。
桥，是大家所熟悉的事物，在山涧有独木桥，在公路上有石拱桥，在城市有天桥和立交桥，在人与人之间有心桥。各地的桥梁各有不同的特色，每一座桥都有一个美丽的故事。它是人们绝处逢生的一条通道，它是人们生活画面上的一道景观。日常生活当中，既有有形的桥，也有无形的桥，比如，当你需要摆脱困境，跨过厄运时，你所期望的是眼前有一座能让你峰回路转、顿入光明之境的“桥”，这也许是理想之桥、命运之桥、智慧之桥、财富之桥、友谊之桥、人生之桥、亲情之桥……
以“桥”为话题的作文有多种写法。
1)可以写成一篇说明文，向人们介绍桥的组成、种类、历史等，可从中选取一两种有代表性的桥如赵州桥、南京长江大桥等加以重点说明。
2)可以以桥为线索，以桥在不同时代的发展变化来写社会的进步。如古代社会是石桥、木桥等，当今社会是钢筋水泥桥，是斜拉索桥等。
3)可以写与桥有关的故事，如故乡的小桥边儿时的友情，他乡桥边与老友的相逢，异国桥头对家乡的思念等等，以桥为背景，寄寓各种情感。
4)可以以桥喻人生，我们目前的生活是现实，我们的理想在河的彼岸，只有以奋斗为桥我们才能到达理想的彼岸。
5)桥的作用在于沟通，任何形式有沟通都可以比作桥，如改革开放是桥，它沟通了国内外，谈话是桥，它沟通了心与心等等。
【范文1】
仍怜故乡桥
我曾踱步于南京长江大桥的桥头，看桥下滔滔江水向东流逝和桥上车水马龙，听江中游轮的汽笛与桥上车辆驰过的鸣声交替奏响。
我曾留恋于赵州桥的巧夺天工，沉醉于桥下的流水潺潺，悠闲自若地看着桥上人来人往。然而，“仍怜故乡‘桥’”又是一种何样的情思?
如果，故乡的水如江南水乡般的幽清、淡雅，故乡的桥就会牢牢地握紧两岸的土地，联系着欲见不能的你和我，听着月色撩人时分思乡人的恬静心曲。
尽管，故乡的水流湍急，猛浪若奔，对岸的你我遥望不及。可是，故乡的桥却悄过急流，跨过阔岸，用坚韧的臂膀，筑出一条宽广的大道。也许岁月的风霜会将所有的桥吞噬，也许每一道滔天巨浪欲将其击溃，然而故乡的桥永远不会倒塌。它用顽强的信念执著地托起了思乡人的归乡路。
悠悠浮云有雨滴将其与土地联系。摇摇欲落的枯叶终有一日要归根，飞倦的鸟儿用翅膀乘着风回到温暖的巢。莘莘游子因为故乡的桥，而永不觉孤独无靠。“累了吧!就在我背上休息一下吧!还要启程吗？那让我来送你一程。”故乡的桥总是哼唱着《游子吟》，日复一日，年复一年地诉说
着这句话。无论游子浪迹在天涯，或是海角，归乡的脚步因故乡的桥永不间歇。
“归来吧!归来吧!”听见故乡的桥在召唤吗?无论何时，只要思乡的情思稍稍惹起，故乡的桥就会浮现在眼前，也许，我们离故乡的桥越来越远。可是，思乡的情思越来越浓，并应着岁月的歌谣，谱成了一首首叩人心扉的诗句。无论时光如何流逝，故乡的桥也会无限地向远方伸延，永远、永远。
【范文2】
最伟大的爱
上学的路上，有一条必经的小河。那年初春的一个早晨，当我匆匆忙忙赶往学校时，河上的冰还没融化，我三步并作两步冲上冰面。刚刚走到河中央，“扑哧”一声，一处冰面塌落了，我的两条腿踏进了冷彻骨髓的河水里。
我穿着湿透的棉裤坐在教室里，全身仿佛都麻木了，我沉默地挺着，脸和唇都变成了青紫色。中午回到家，母亲很惊讶，却什么也没问，只是让我围着被褥坐在烧得热热的炕头上暖和。
她蹲在火炉前为我烘烤棉裤。炉火灼灼，不时爆出些响声来，而母亲却始终一言不发。当母亲把烘干的棉裤交给我时，眼圈有些红肿。
日子一天天过去，高考迫在眉睫。有一夜下了暴雨，清早上学来到那条河边。突然我发觉有什么人早在暴涨的河水里砌了一些大石头。那石头一块块稳稳地立在水里，石面高出了水面数厘米，远远看去就像一座简陋的石桥。我踏石而过的时候，心里淌过一股莫名的感激。那天晚上回到家，我无意中看到母亲手上缠着白纱布，血透出来，湿了一片，惊问她为什么受伤，母亲淡淡地答道：“不小心碰的。”站在一边的妹妹抢着告诉我：“妈妈的手是搬石头砸伤的。”“妈搬石头干什么?”我不解地追问。“搬石头搭桥呀!”那瞬间，我的心轰响着，久久说不出话来。
那年九月，我踏过“母亲桥”去远方上大学。独在异乡，仍是母亲用
无言的关注帮我度过每一次的疲惫和寂寞。渐渐地，我知道，是母亲用青春搭起我的生命之桥，用希望和奉献搭起我的通向成功和幸福之桥。如今，河上的“母亲桥”已经为风雨侵蚀残损，而在我的心灵中，“母亲桥”却永远踏不断。
【范文3】
美丽的桥
很久以前，一直和睦地生活在相毗邻的两个庄园的一对亲兄弟陷入了一场纠纷，这是40年来两兄弟之间首次发生纷争。
在这40年当中，他们日出而作，日落而息，肩并肩地辛勤劳作着，共用农业机具，互换丰收果实。可是这种漫长而有益的合作突然停止了，原因是发生了一起小误会，结果发展到了反目成仇的地步。
一天上午，有人敲开了哥哥家的大门，一个身背木匠工具的人对哥哥说：“我正在找活干，如果您的庄园需要修缮，我可以帮助您。”“是的，我这里正需要你。”哥哥回答说。
哥哥说：“你瞧，在小溪另一边的那个庄园住着我的弟弟。上周我们两个庄园之间还是一个美丽的大牧场，但是，前几天我弟弟用推土机开了一条渠，从此，一条小溪横在我们的庄园中间。他这样对待我，我要给他点颜色看看。你看到粮仓旁边那堆废木头了吧，我想让你在这里造一个两米高的围栏，此后我永远都不想见到他了!”
木匠对哥哥说：“我懂了。请给我钉子、挖坑埋木桩用的铁锹。我的活计会使您满意的。”
哥哥帮助木匠准备完所有的材料后，离开了庄园，忙别的去了。
木匠一整天都在忙碌着，又是测量，又是锯木头，又是钉钉……日落时分，当哥哥回来时，木匠已经干完活了。这时，哥哥惊得目瞪口呆，因为他的眼前不是什么两米高的围栏，而是一座小桥，一座穿过小溪连通两个庄园的桥。它静静地沐浴在夕阳的余辉中，精美得简直就像一件艺术品。．
这时，哥哥的邻居弟弟从桥那边的庄园走过来，抱住哥哥说：“你真伟大!在我做了对不起你的事之后，你却建造了一座美丽的桥……”
当两兄弟重归于好的时候，他们看到木匠正在一边默默地收拾工具。“请等一下，”哥哥对木匠说，“我这里还有很多活需要你做。”木匠背起工具，微笑着回答：“对不起，我倒是很愿意留下来，但是还有很多桥等着我去造。”
《说不尽的桥》 【教学理念】 《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。建设开放而有活力的语文课程，活跃课堂气氛，提高学生的积极性与主动性。【学情分析】 学生经过前两节课的学习，掌握了基本的关于桥的知识，对于桥比较熟悉。【教学方法】 讨论法。讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。 【教学手段】 所媒体课件 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一．导入 导语：老师给同学们看一首打油诗，大家猜猜这是温州的什么东西？ “将军洗马过水心，金丝鲤鱼跳龙门，道前渔丰打锣桥，窦妇面前问南蝉。” 明确：将军桥、洗马桥、水心桥、金丝桥、鲤鱼桥、道前桥、渔丰桥、打锣桥、窦妇桥和南蝉桥 师：从这首诗中，我们可以发现温州的桥名也非常有意思，比如将军桥，将军是一个官职，金丝鲤鱼龙门这三座桥这里用了鲤鱼跳龙门的典故，窦妇桥，窦妇是人名。传名叫窦妇的绣花女为躲避恶霸的追捕而投河自尽后神伞带她升天成仙。 仔细研究会发现温州的桥名字之间也有一些联系，非常的好玩。老师根据桥名把温州的一些桥做了分类，同学们看着这些分类看看能不能举出例子。 Ppt显示：数字命名：第一第一桥，第二第二桥，第三三板桥，第四四顾桥，第五五马街，第六六峰桥，第七七佛桥，第八八字桥，第九九山桥。 官职命名：状元桥、御史桥、榜眼桥、将军桥 人名为名的：如中山桥、高公桥、三郎桥、窦妇桥 以商业或手工业命名的，如卖鸭桥、卖麻桥、瞒鼓桥等 以吃食为名的，如芝麻桥、糖糕桥 长的有万里桥，高的有大高桥，矮的有矮凳桥，热的有火炉桥，冷的有冰壶桥。
《学写留言条》教学设计 教材简析 本课内容是仿写留言条。提示语指明了这次能说会写的具体内容和要求：写给谁，什么事，谁写的，什么时间写的，以及什么情况下该写留言条。 设计理念 新课标指出“写作教学应贴近学生实际，让学生乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活。”学写留言条比较枯燥，因此教师先引入先进教学手段，通过创设情景、先说后写、延伸知识等三个步骤教学，使学生乐学、乐写。 教学目标 1、知道留言条的作用，明确留言条的内容，掌握留言条的书写格式。 2、会写留言条并能在生活中应用。 教学重难点：掌握留言条的书写格式，会写留言条 教学过程 一、激趣导入 1、师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师为你们准备了一个故事。看谁听得最认真，知道故事里讲了什么事？ 2、课件出示故事： 师：话说，狮子大王老了，森林里要重新选举大王，老虎想要猴子、兔子、狐狸......全都投它的票。于是，老虎决定去拜访小动物们，可是，非常不巧，这些小动物都不在家。怎么办呢？老虎想了想，分别给猴子、兔子、狐狸……写了张留言条，塞进他们家的门缝儿里就回去了。到了选举那一天，居然没有一只小动物来投老虎的票。老虎气死啦：“这帮小兔子崽子，竟敢不投我的票，看我不吃了你们！”刚好，一只狐狸路过，老虎一把逮住狐狸，张开大嘴就要吃。狐狸吓得大叫：“老虎饶命！老虎饶命！您为什么要吃我呀？”老虎大声吼道：“我留了字条让你给我投票，你为什么不投？”“什么，留言条是您写的？那您可冤枉我了，因为我看不出这条子是谁写的呀！，不信您让大家伙看看！”狐狸一边说一边掏出那张留言条。老虎仔细一看，只好不好意思地把狐狸给放了。 3、课件出示老虎的留言条。 师：同学们，这到底是怎么回事呢？难道是老虎的留言条出错了吗？下面让
“古诗词鉴赏”综合性学习题型拓展训练 一、谈话导入，明确要求 师：同学们，自从诗词默写题型取消以来，大家一直都非常关注考试如何考查古诗。通过四调的考查，大家一致认为，提高对诗词的鉴赏、分析能力是非常重要的。而综合性学习题中融入了古诗词，更是引起了我们的重视。这一周来，我们给每个小组分配了任务，请大家从不同的题材、内容角度去收集整理诗歌、并按照一定的角度进行分析。今天我们将大家搜集、整理的成果向大家作汇报，并结合四调的题型来进行总结。 二、展示同学们对古诗词的收集分类成果 例一：古诗中的【诗情画意】 例二：古诗中的【家国情怀】 …… 例三：古诗中的【典故】 …… 通过以上小组收集的资料，我们有什么感受？ 【许多不同时代、作者的诗句，虽然描写的情景、对象不同，但表达的情感类似。】
三、考点解析： 考点落实在：“语文书本学习和实践活动的紧密结合”“语文知识和能力综合运用的表现”“在解决问题过程中所采用的思路和方法”“探究精神和创新意识” （《考试说明》p58） 例题的角度有： 确定选题 进行调查采访 搜集并分析资料 策划主题活动 设计活动方案 斟酌活动细节 确定展示汇报方式等 口语交际题的考点： 四、真题分析
1 四调的第16小题，题干中有什么具体要求，我们应该如何应对？ （引导学生读题干，划出关键词“情景”……“亲情”。 在写答案的时候，将诗句描写的“具体场景”写出来，要注意写出突出“亲情”的细节） “母亲为远行的游子缝制衣衫的情景” “在战乱中，盼望亲人的一封家书” “孩子总是期待家人能早日归来” “重阳节登高时，越发思念亲人” 2 总结：我们在答案的表述上应该用什么形式回答？ （在……的时候/中/的情景；突出“亲情”） 所以，我们在答题时，应该做到： 【采准要点；完整表述；分条概括；】
人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册 16 《桥》教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感受老汉舍己救人、无私无畏、不徇私情的精神。 3、体会课文在表达上的特色。 教学重点： 通过感情朗读，体会老汉无私无畏、不徇私情和舍己为人的精神。 教具： 多媒体课件 教学过程： 一、营造洪水肆虐的危急情境： 1．出示课件（带声音的洪水肆虐的情景）说说你看到了什么，听到了什么或想到了什么？ 2．今班我们就来学习一篇抗洪救灾的课文，板书课题，齐读课题。 二、检查预习情况 1、指名朗读课文，其他同学思考：课文讲了一件什么事？ 2、学生评价，并指名回答课文讲了一件什么事。 三、自主探究，学习课文 （一）感受洪水的疯狂肆虐。 1、请同学们自由朗读课文，划出文中描写洪水的句子，并选择其中感受最深的一句做出标记。 2、出示课件（课文1—6自然段），指名读第一自然段，这段告诉了我们什么？“像泼。像倒。”为什么独立成句？指导朗读。 3、指名说说自己感受最深的描写洪水的句子。师相机指导朗读。 4、出示描写洪水的句子，学生齐读。再次感受洪水的疯狂、肆虐。 过渡：面对这样的洪水，你心情怎样？那课文又是怎样描写人们的？ （二）感受人们的惊慌、恐惧。 1、指名朗读描写人们反应的句子，师相机出示课件。 2、读了这些句子，你感受到了什么？把你的恐惧不安放进句子中去。 3、面对狂奔而来的洪水，人们几乎疯狂崩溃，失去了理智。这时，人们发现了什么？ 4、这是一座怎样的桥？师相机出示描写桥的句子。 过渡：这样又窄又不结实的木桥，怎么能承受得了人们疯狂的拥挤踩踏。这时的人们急需什么？ （三）细读课文，探究人物 出示学习菜单：“自由朗读7—23自然段，一边读一边思考，他是一个怎样的老汉？用几个词概括你对老汉的评价，并在最打动你心灵的地方写上自己的感受。” 1、指名回答，老汉是一个什么样的人？ 2、让学生到黑板上写出老汉的特点。 3、引导学生理解课文是通过哪些句子来表现老汉的。 4、师相机出示课件，指导朗读，体会人物特点。
四年级阅读 桥姓名 弯弯的拱桥像彩虹一样横跨江面，坚实的桥墩像巨人一样稳稳地屹立在江心。桥下是终年流不尽的江水，桥上从早到晚是过不完的行人。过桥的人啊，成千上万，有谁注意过这普通的拱桥？然而，桥是值得赞美的，我要赞美这平凡的桥。 我赞美桥的朴实。比起那几十层的高楼大厦，也许它算不上雄伟；比起那玲珑的建筑物，也许它算不上精致。然而，它朴素、庄重。它虽然没有华丽的外衣，但它有充实的内心。你看，不管人们把它安置在哪里，它总是默默地在那里承担着自己的义务，尽自己的职责。它把为人们开辟一条伸向彼岸的通道，当做最大的快乐。 我赞美桥的勤劳。清晨，拱桥迎来了第一辆早班的汽车。深夜，桥上闪烁的灯光送走了最后一批夜班工人。每日里，无数车辆从它身上驶过，成千上万的人们从它身上走过，脚下的流水也一刻不停地冲击着它。然而，它从未有过一点倦怠，也从未有过半句怨言，它只是埋头在自己的岗位上，履行着自己的职责。 我赞美桥的无私。桥，是通向目的地的必由之路。人们在到达终点而欢欣的时候，往往忘记了这曾经走过的桥，而桥却无私地把自己贡献给人们，甘当人们的垫脚石。 我赞美桥，更赞美我们敬爱的老师，老师像桥一样朴实。他既不像著名科学家那样驰名中外，也不像电影明星那样引人注目。他们普通而平凡，但他们担负着培育下一代的重任。教师像桥一样辛勤。多少静静的深夜啊，老师不辞辛苦还在灯下备课，批改作业。我们作业本上的条条批语，个个红钩，不全都凝聚着老师的心血吗？老师把一批批学生送到各个工作岗位上，而在培养学生的过程中，却像火炬一样燃烧着自己。老师像桥一样无私。如果将来我能取得一些成就，那我要说，是老师用身躯为我架起了通往成功之路的桥梁。老师啊，您为我们无私地贡献了一切。 1、从文中找出含有下列意思的成语。（6分） （1）形容数量极多。（） （2）不怕辛劳，艰苦。（） （3）高大的楼房。（） （4）必须经过的道路。（） （5）名声广为传播，各地都知道。（） （6）引起人们的注意。（） 2、从文中找出下列词语的反义词。（4分） 伟大（）朴素（）外表（）自私（）
人教版二年级上册语文《学写留言条》教案 教学目标： 掌握留言条的一般格式，试着写一张留言条。 小组互动，先说后写，激发写作兴趣。 掌握写作要素，把事情说明白。 教学重点： 掌握留言条的一般格式，试着写一张留言条。 教学时间： 课时。 教学过程： 一、启发谈话，导入新 李新的外婆给她来了一个电话，让她去吃红烧肉。李新非常想去，可是爸爸妈妈还没回来。自己去了，爸爸妈妈找不到自己会担心的。应该怎么办呢？ 写留言条。 导入新课：今天我们来学习一下留言条的写法。 二、一起读要求 齐读课本要求。 本次写话的要求是写留言条，内容可以从以下两个方面来选。 去办公室还书，老师不在。
去小芳家里，通知她明天九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。 三、大家来学习 出示课本中的留言条。 仔细观察留言条的格式，说一说：留言条包括哪些？ 预设：称呼、正文、落款。 这些内容应该怎么写？ 称呼：顶格写。 正文：空两格写。 落款：在最后，靠右写，分成两行。 各部分应该具体写哪些内容，有什么注意事项？ 预设： 称呼：写给收条者，不能直接写名字，要加尊称。例如：妈妈、李老师等。 正文：写清有什么事。例如：何时、何地、何人、何事等。 落款：名字和时间，熟人可以写昵称，不太熟的要写全名。例如：小新或者李新等。时间写在名字的下面。 四、大家来写作 根据自己的学习所得，把自己要写的内容说给同学听一听。发言要大胆，听取意见要虚心。 快拿起笔写一张留言条吧。你是要给老师写呢，还是要
给小芳写？ 五、佳作大家读 小组轮流读自己的留言条，看谁写得最准确。 把作品放在一起，看看谁的格式有错误，真诚地帮他指出来。 六、实战作业 想一想：生活中哪些地方会用到留言条？去写一张吧！
综合性学习以和为贵 1．学习中华“和”文化，理解其深刻内涵与现实意义。 2．合作探究学习“和”文化，理解古今“和”多样化的思想内涵。 3．弘扬中华传统美德，提高学生思想道德水平，促进个人、家庭和谐，构建和谐环境。 一、导入新课 中国历来有和气致祥、和衷共济、和颜悦色、和蔼可亲、和气生财、和和美美、琴瑟和谐、家和万事兴、人和百业旺等富涵哲理的成语。同学们发现没有，在这些含义丰富的词语中都包含了一个“和”字，“和”到底是什么？对我们传统文化的影响为何如此巨大？“和”文化在今天又被赋予了怎样的含义？让我们一起走进今天的综合性学习活动，谈谈“以和为贵”！ 二、教学新课 目标导学一：探“和”之义(说故事) 1．“和”故事接力赛。 教师先引入故事，鼓励学生将自己搜集的故事也大声分享出来。 师：《罗威饲犊》 汉代有个人叫罗威，邻居家的牛多次吃了他家的庄稼，他和邻居交涉，邻居不予理睬。罗威并没有火冒三丈，而是想，问题的焦点在牛，就从牛身上去寻找解决矛盾的途径吧。于是，每天天不亮他就起床去打青草，然后悄无声息地堆放在邻居家的牛圈前。牛一闻到鲜嫩的青草，就大嚼特嚼起来，吃饱了就睡觉，再也不去吃庄稼了。邻居每天起来，总看到牛圈前有一堆青草，颇感纳闷，经观察，知是罗威所为，顿觉愧疚，从此对牛严加看管。“罗威饲犊”的故事也就传为美谈。 师：老师讲的故事就是《罗威饲犊》，那我们“下一棒”谁来讲呢？ 生：《司马徽让猪》 司马徽(人称水镜先生)是东汉末年一位善于识拔人才的有名学者。有一次，邻居走失了一头猪，因为司马家的猪和他走失的猪相似，就误认为是他家的。司马徽并不争辩，说：“是你的你就拿去。”邻居便毫不客气地把猪赶回家。过了几天，邻人从别处找到了自己的猪，很抱愧地把误认的猪送还司马徽。司马徽不但没责备他，反而说邻里间发生这类误会并不奇怪，还赞扬他懂道理、知错能改。邻居听了十分感动。 生：《杨翥(zhù)卖驴》(具体故事内容见电子资源) 生：《于令仪宽偷》(具体故事内容见电子资源) 师：同学们一起分享了这些“和”的故事，和善、和谐也是中华文化一直追求的。在孔子的思想体系中，有两个观点极具现实价值：一个是“己所不欲，勿施于人”，另一个就是“君子和而不同”。在人与人、人与自然的关系上，中国传统文化历来主张平衡和谐，“以和为贵”是中国文化的根本特征和基本价值取向。“君子和而不同”正是对“和”这一理念的具体阐发。 小结：从哲学意义上讲，“和”是和谐，是统一，“同”是相同，是一致；“和”是抽象的，内在的，“同”是具体的，外在的。“和而不同”，就是追求内在的和谐统一，而不是表象上的相同和一致。那么，怎样才能达成“和”的局面呢？实际上，孔子已为我们
《桥》教学设计 学习目标： 1、有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。 2、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。 3、认识6个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。 学习重点： 学习课文的表达方法，体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。 教学过程： 一、这节课，我们来学习第16课，板书课题，《桥》 二、大家都预习过课文了，检查预习： 1、读了课文，你懂了什么？ 2、课文中的桥是什么样子的？（窄窄的木桥不结实的木桥又窄又不结实的木桥）又窄又不结实的木桥，平日里或许只是山村里极不起眼的，就是这样一座又窄又不够结实的桥，成了洪水突然袭击时的唯一的逃命桥。那么它是否真的能那么轻易地救老百姓的性命呢？ 三、初读课文。当时的情况又是怎样的呢？划出描写大雨和洪水的句子。 1、交流： ①山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。 ②近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 ③水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 ④水，爬上了老汉的胸膛。 2、.适时解疑：“像泼。像倒。”为什么独立成句？引导：凝重的笔调。两字却字字千钧，脑海里可以是一幅活的声势兼备的画面。更突出了雨非同寻常的大。致使洪水泛滥成灾。 3、感悟“跳舞”一词的表达：当时的情形是（无比紧张的，令人恐惧的）就是这样一种状况，作者怎么竟然用了“跳舞”这个词语？是不是太不合时宜啦？（这洪水简直是一群魔鬼在跳舞，让我不由地想到了——“群魔乱舞”这个词） 4、这与下文的哪个词语是呼应的？“狞笑”，洪水在跳舞，死亡在狞笑，此时你什么感觉？你想？甚至想？看，文中的人们不也是如此— 找找课文中的人们作出了怎样的反映？你从中感受到了什么？从哪儿感受到的？用一个词形容人们的表现。（惊慌失措）朗读感悟情况紧急，人们惊慌失措。 村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我
关于桥的诗句大全 1、烟气笼青阁，流文荡画桥。——《春日侍宴幸芙蓉园应制》李峤 2、你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。朱自清——《威尼斯的桥》 3、星桥他日创，仙榜此时开。——《安乐公主移入新宅侍宴应制》宗楚客 4、虹桥千步廊，半在水中央。天子方清暑，宫人重暮妆。——《杂曲歌辞·天长地久词》卢纶 5、桥北雨余春水生，桥南日落暮山横。问君对酒胡不乐？听取菱歌烟外声。——《过杜浦桥二首：其二》陆游 6、北去横桥道，西分清渭流。——《文德皇后挽歌》朱子奢 7、三两渔庄老树边，渔娃补网橛船头。板桥茅屋湖南埭、带雨拕花更可怜。——《鉴湖柳枝词十二首》 8、日暮河桥上，扬鞭惜晚晖。——《游侠篇》陈子良 9、回首渭桥东，遥怜春色同。青丝娇落日，缃绮弄春风。——《采桑》刘希夷 10、从来只有情难尽，何事名为情尽桥。自此改名为折柳，任他离恨一条条。——《题情尽桥》雍陶 11、夜夜愁君辽海外，年年弃妾渭桥西。——《杂曲歌辞·妾薄命》刘元淑 12、春楼不闭葳蕤锁，绿水回通宛转桥。——《相和歌辞·江南曲》韩翃 13、祓除情景烟波上，放荡胸怀诗酒中。禹会桥边潮落处，夕阳几度系孤篷。——《闲游》其三》陆游 14、官桥祭酒客，山木女郎祠。别后同明月，君应听子规。（送杨长史赴果州）王维 15、轮势随天度，桥形跨海通。——《赋得浦外虹送人》陈润 16、洛阳宫阙照天地，四面山川无毒气。谁令汉祖都秦关，从此奸雄转相炽。——《天津桥》刘叉 17、步黏苔藓龙桥滑，日闭烟罗鸟径迷。——《玄都观》徐氏 18、渭水长桥今欲渡，葱葱渐见新丰树。——《初入秦川路逢寒食》李隆基
19、防拒连山险，长桥压水平。——《蒲津迎驾》宋璟 20、才饮长沙水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒。不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽馀，子在川上曰：逝者如斯夫！风樯动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架南北，天堑变通途。更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。毛泽东——《水调歌头》 21、隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船。桃花尽日随流水，洞在清溪何处边。——《桃花溪》张旭 22、火树银花合，星桥铁锁开。暗尘随马去，明月逐人来。——《正月十五夜》苏味道 23、津桥春水浸红霞，烟柳风丝拂岸斜。翠辇不来金殿闭，宫莺衔出上阳花。——《天津桥望春》雍陶 24、细水涓涓似泪流，日西惆怅小桥头。衰杨叶尽空枝在，犹被霜风吹不休。——《小桥柳》白居易 25、云气横开八阵形，桥形遥分七星势。——《畴昔篇》骆宾王 26、洛桥瞻太室，期子在云烟。——《使至嵩山寻杜四不遇慨然复伤田洗马韩观主…赠杜侯杜四》宋之问 27、捩柁柯桥北，维舟草市西，月添霜气峭，天带斗杓低。浦冻无鱼跃，林深有鹤栖。不嫌村酒恶，也复醉如泥。——《舟中》陆游 28、待入天台路，看余度石桥。——《灵隐寺》宋之问 29、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。——《天净沙·秋思》马致远 30、蓝桥春雪君归日，秦岭秋风我去时。每到驿亭先下马，循墙绕柱觅君诗。——《蓝桥驿见元九诗》白居易 31、禹会桥头江渺然，隔江村店起孤烟。冷云垂野雪方作，断雁叫群人未眠。万里漂流归故国，一生蹭蹬付苍天。暮年尚欲师周孔，未遽长斋绣佛前。——《江上》 32、山步溪桥又早秋，飘然无处不堪游，僧廊偶为题诗入，鱼市常因施药留。——《秋思》陆游 33、青帝万里月轮孤，扫尽浮云一点无。正是吾庐秋好夜，上桥浑不要人扶。——《柳桥秋夜》陆游 34、虹桥分水态，镜石引菱光。——《安德山池宴集》李百药
部编本小学语文二年级《学写留言条》教学设计及教学反思与点评 教材分析 “学写留言条”是人教版教材二年级上册中的一项书面表达内容。在日常生活中,有事情要通知对方,或有事托付对方,对方不在,却又没时间等候对方回来,我们会写张字条留 给对方。这种条子就是留言条。这次表达的内容是教给学生写留言条的方法及在什么情况下写留言条的一次语文实践活动。语文实践的基本方式是听、说、读、写。学写留言条当然也要四为一体的实践活动。但相对于其他课型来说，略显枯燥一些。即无图文相映上午视觉美感，也无诗情画意的文采飞扬，更缺少声情并茂的情感冲击，但本课也有自己的特点，一是文本短小，二是内容浅显。 学情分析 留言条是小学二年级学生目前为止所接触的第一种格式性表达内容。信息时代写留言条似乎有些落伍，但对与小学生而言，这却是一种有效的通讯方式，因为小学生大多没有手机。因此，在教学时应把留言条的重要性说清楚，以激起学生写留言条的兴趣，为以后学习写信、写通知以及写请假
条打下基础。 教学目标 1、知道留言条的作用，掌握留言条的书写格式，会写留言条并能在生活中应用。 2、让学生了解写留言条的方法，学习写留言条。 3、能把事情写清楚，写明白，写话要简短，培养学生清楚明白的写话能力。 4、能在留言条当中，正确运用礼貌用语，使学生养成有事留言的好习惯，让学生乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活。 教学重难点 重点让学生了解写留言条的方法，学习写留言条，把事情写清楚。 难点了解留言条的作用，掌握留言条的书写格式。 教学策略与设计说明 根据本课的特点，主要采用情境教学法和范例教学法，鼓励学生采用发现式、自主、合作探究式学习方法，引起学生兴趣，创设贴近学生生活实际的情境，激发学生学以致用的意识，充分利用范例，以例为突破口，以学生为本，实现学生全体参与的广度与深度，保证学生在观察思考和汇报交流中的信息量、思维量和训练量。通过对学生的引导、指导
综合性学习：这就是我教案教学设计 青岛林琳 ○活动目标 ①正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学们之间的相互了解。 ②用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。能根据不同的目的调整说话的内容。 ○活动重点 用普通话清楚、流利、简明地介绍自己。 ○课前准备 分组： 学生根据自己的实际情况按照要求在三项活动中任选一项，一项为一组(每项活动小组超过15人分为两组)。 要求： ①活动一： a．表述过程中要流畅、清晰，不能出现断续、停顿过长等情况。 b．表述要富有个性，充分展现自我风采。
c．可选用图片、照片、影像资料、个人作品展示等多种形式。 d．限时三分钟。 ②活动二：根据自己的个性、特长和爱好，竞选班干部及各门学科课代表。 a．将自己的特长、爱好制作成Power—Point演示文稿。文稿中可展示原来的我、现在的我、将来的我等几部分。 b．结合自己的特长，阐述假如我作为XXX，将为之做些什么。 ③活动三：小记者面试。 a．每人交一份简历(正式打印装订)。 b．整理发表过的文章(或你认为不错的文章)各类获奖证书，附简明材料一份。 c．如果你作为考官，你将问那几个问题，如何作答? ○活动过程 创设情景 播放《我是谁》片断，失去记忆的“成龙”不知道自己是谁，痛苦地在大山呼喊。人活着，不知道自己是谁是很痛苦的。每一个人都应该清楚地明白自我，这样才能更好地超越自我。你清楚自己是谁吗?清楚自己要干什么吗? 分组交流
①交流形式：活动专题小组围坐，轮流自我展示。 ②每人发言完毕，一分钟“答记者问”。 ③推举三名有特色的代表在全班交流。 班级交流 全班交流代表在发言前需阐述“我为什么被选为全班交流的代表”。 教师总结： 通过这次综合性学习活动，学生在较短的时间内增进了了解，学生在自我介绍中充分展示了各自的风采，尤其是学生在准备过程中，尽其所能，将自己的特长、性格都无一遗漏地展示，创新方法的运用，口语表达的流畅，给老师和同学们留下了深刻的印象
《说不尽的桥》教学设计 10 汉二易艳梅 教学目标： 1、增强学生利用网络等多种工具收集、整理、分析资料的能力 2、提高学生口语表达能力 3、领略我国丰富的桥文化，提高文化修养 4、比较全面地了解桥，如结构、功能、建筑材料，并能用说明性的语言介绍具 体的桥 教学重难点： 1、领略我国丰富的桥文化，提高文化修养 2、比较全面地了解桥，如结构、功能、建筑材料，并能用说明性的语言介绍具体的桥 教学时间： 一课时 课前准备 将全班分为四个大组，分别收集有关桥的资料 （一）科学组（1-2组） 1、桥梁常用的建材有哪些？ 2、了解桥梁的分类，并了解每个类别的特征（原料、形式两个角度） （二）中外名桥组（3-4组） 1、我国现存最古老的桥是哪一座？ 2、我国现存最早、桥洞最多的石桥是哪一座？ 3、架在珠江上的桥有哪几座？ 4、了解美国的金门大桥（对金门大桥进行简单的介绍） （三）文学组一（5-6组） 1、与桥有关的成语 2、与桥有关的对联 3、与桥有关的歌谣、俗语 （四）文学组二（7—9组） 1、与桥有关的诗句 2、与桥有关的故事 教学过程： 活动一迷人的桥 一、创设情境，导入新课。 （用与桥有关的谜语导入，目的，进入对桥的思考，并了解一种关于桥的文化形式——谜语。） 师：我们先来看一个谜语“驼背公公,力大无穷.爱驮什么?车水马龙. ”大家猜猜，这是什么？ 生：桥 二、认识桥、了解桥知识 师1：那么，什么是桥呢？我们首先来从桥的定义来看看。（学生回答，教师总结） 明确：架在河上的连接两岸可供人们通行的建筑物，开始应该为木质结构。
但历史发展到今天，桥的含义已发生了重大变化，它不仅架在河上，还架在在陆地之上和峡谷之间
《综合性学习：说不尽的桥》教案与反思 活动目标 一、领略我国丰富的桥文化，提高学生的审美情趣。 二、培养学生借助网络和图书查找资料的习惯，并提高从众多的信息中获取有用信息的能力。 三、培养自主探索和团结协作的精神，提高言语表达能力。 活动重点学生综合实践活动成果展示 活动准备 １．将学生分成科学、文学、乡土和艺术四大活动兴趣组，每大组根据需要再分成若干个活动小组。 ２．组织学生到学校电脑室上网查找有关“桥”的资料。推荐浏览的网站：专题学习网站《桥》、“桥”学科网站。 ３．各活动兴趣组在组内交流资料后，选择有代表性的资料准备在班上交流。 ４．指导和协助各小组把有代表性的资料进行整合并制作成课件。 活动课型学生综合实践活动成果展示 课时安排一课时 教学进程 ［课前屏幕投影：迷人的上海杨浦大桥的图片（背景音乐：中国古典名曲《妆台秋思》）］ 一、激情引趣 （在迷人的上海杨浦大桥背景及悠扬的音乐声中，让两名女生从容走上讲坛主持本次活动。）主持Ａ、B：各位领导、各位老师，早上好！很欢迎到我们城郊中学初二（３）班来参加这次综合性活动。 主持A：宋范与求诗云：“画桥依约垂杨外，映带残阳一抹红。” 主持 B：唐杜牧诗云：“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。” 主持A：每首诗中都提到了一座古桥，一处景致，一个动人的故事。岁月流逝，世事变迁，不变的是那些桥的风姿，向我们真情诉说…… 主持B：在这两个星期中，同学们通过上网，查找书籍，询问家长等途径对桥和桥文化进行了学习和探究。 主持A、B：今天就让我们步入“桥’’的世界，一起来感受多姿多彩，妙趣横生的“桥”文化。（屏幕投影课题：桥文化之旅） 主持A：同学们，你们知道桥是怎样建起来的吗？ （要求同学们从自己的生活阅历出发，各抒己见。） 主持B：同学们说的都挺有道理！ 主持A：同学们想知道怎样才能快速建桥吗？请看下面的动画…… （Falsh动画展示：什么是桥、快速建桥、开关桥、活动桥等内容。以促使同学们对桥文化产生强烈的兴趣，启发同学们的求异思维和创新思维。） 二、展开活动 科学之桥 主持A：同学们，你们知道桥梁的分类情况吗？下面有请科学组的同学来为我们介绍一下吧！（屏幕投影：桥梁知识） （让一女学生上讲坛展示课件，一边操作一边解说。） 女生：桥从形式的角度主要分几类？ （同学回答后，明确：主要分梁式桥、拱式桥、斜拉桥、悬索桥。） （简略解说梁式桥、拱式桥，结合图片重点解说了斜拉桥、悬索桥。）
《学写留言条》教学设计 教材分析 “学写留言条”是人教版教材二年级上册中的一项书面表达内容。在日常生活中,有事情要通知对方,或有事托付对方,对方不在,却又 没时间等候对方回来,我们会写张字条留给对方。这种条子就是留言条。这次表达的内容是教给学生写留言条的方法及在什么情况下写留言条的一次语文实践活动。语文实践的基本方式是听、说、读、写。学写留言条当然也要四为一体的实践活动。但相对于其他课型来说，略显枯燥一些。即无图文相映上午视觉美感，也无诗情画意的文采飞扬，更缺少声情并茂的情感冲击，但本课也有自己的特点，一是文本短小，二是内容浅显。 学情分析 留言条是小学二年级学生目前为止所接触的第一种格式性表达 内容。信息时代写留言条似乎有些落伍，但对与小学生而言，这却是一种有效的通讯方式，因为小学生大多没有手机。因此，在教学时应把留言条的重要性说清楚，以激起学生写留言条的兴趣，为以后学习写信、写通知以及写请假条打下基础。 教学目标 1、知道留言条的作用，掌握留言条的书写格式，会写留言条并能在生活中应用。 2、让学生了解写留言条的方法，学习写留言条。 3、能把事情写清楚，写明白，写话要简短，培养学生清楚明白
的写话能力。 4、能在留言条当中，正确运用礼貌用语，使学生养成有事留言的好习惯，让学生乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活。 教学重难点 重点让学生了解写留言条的方法，学习写留言条，把事情写清楚。 难点了解留言条的作用，掌握留言条的书写格式。 教学策略与设计说明 根据本课的特点，主要采用情境教学法和范例教学法，鼓励学生采用发现式、自主、合作探究式学习方法，引起学生兴趣，创设贴近学生生活实际的情境，激发学生学以致用的意识，充分利用范例，以例为突破口，以学生为本，实现学生全体参与的广度与深度，保证学生在观察思考和汇报交流中的信息量、思维量和训练量。通过对学生的引导、指导与辅导来展开师生双边活动，以实现既定的教学目标。 教学过程 教学环节：创设情境导入 教师活动 1、同学们，你们有没有碰到过爸爸妈妈不在家的情况呢？下面我们先来看一段小视频。 2、视频看完了，这个时候发生了一件事情。叮铃铃，叮铃铃，电话响了，熊外婆说她做了熊大熊二最爱吃的红烧鱼，熊大熊二馋坏了，特别想去，妈妈又不在家，怎么办呢？请同学们帮熊大熊二想想
综合性学习：《让世界充满爱》教案设计 云梦县清明河中学丁勇士 活动目标 1、让学生感悟到“爱”这种博大的感情，尤其是对弱者的关爱，从而陶冶自己的情操。 2、培养搜集、组织材料，用生动具体的语言进行表达的能力。 3、培养学生自主、合作、探究的学习方式。 课前准备 1、开展一次以搜集“爱心故事”，为目的的定向性阅读活动。 2、整理所搜集的资料，每人写一篇爱心故事。 3、每人至少一则故事，四人一组，课前交流，每组选一则最能打动人的。 推荐资料 1、歌曲：郭峰《让世界充满爱》、韦唯《爱的奉献》、周华健或臧天朔《朋友》。活动步骤 一、导入 （以郭峰的《让世界充满爱》为音乐背景讲述故事），暴风雨后的一个早晨，一个男子到海边散步，他注意到在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜暴风雨冲卷上岸的小鱼；。当太阳升起后，水会被蒸发，鱼儿只有死路一条。一个小男孩正一条条的将小鱼捡起来，扔进大海。他一边做一边对旁边惊异的男子说：“这条鱼在乎!这条也在乎!还有这一条这一条……”是的，靠一个孩子的力量，不可能改变海滩上所有小鱼的命运，但是，他挽救了自己身边的小鱼的生命。小男孩的爱心令人肃然起敬。爱是一种博大的感情，她就像一股涓涓的细流，流淌在人们的心间，你只有用心去体会才能在内心深处引起震撼。(也可由“爱”的繁体写法分析入手来导入) 二、方法指导(投影显示) 讲故事的方法与技巧： 1、要以口语为主，语气要亲切，可根据故事内容，恰当运用停顿、轻重音、语速、语调的变化来表达感情，感染听众，以求取得最佳的表达效果； 2、可借助表情、手势、姿态、动作等形体语言表情达意，增强表达的生动性； 3、要根据现场反应，随时调整自己所讲述的内容和方式。 三、讲爱心故事 要求： 1、主题“爱心”，故事必须是真实的，要有连贯性，富于吸引力，能感染人； 2、内容要集中鲜明，所讲故事要能给同学留下深刻的印象； 3、灵活运用讲故事的方法与技巧。 四、谈爱的感受 学生漫谈(或分组讨论或个别发言) 人生命运存在着难以预测的因素，生活中会有意想不到的不幸降临，每个人都可能会遇到需要他人同情、理解和关怀的事。当你面临困难、忧伤的时候，你是否接受过别人的爱心和帮助?请你谈谈自己的经历和当时的感受。 五、小结 (参考言论，可结合学生讲的故事内容来具体发挥)
微课教案：五年级下册《桥》 第二课时 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．感知老支书的感人形象，体会他在生死存亡的危急关头置个人安危于不顾，用生命维持求生的秩序、坚持求生的顺序，将人民群众利益看得高于一切的共产党员的伟大情怀。 3．理解文章题目所蕴含的深刻含义：唯一求生之路──“窄窄的木桥”；“生命桥”；“党群桥”。 教学重难点： 1、感受共产党员在危难面前表现出来的无私无畏、不拘私情、英勇献身的高贵品质和人格魅力。 2、理解文章题目所蕴含的深刻含义：唯一求生之路──“窄窄的木桥”；“生命桥”；“党群桥”。 教学准备： 幻灯片课件 教学过程： 一、复习朗读，导入新课 1、（播放洪水画面）同学们，上节课我们读了《桥》这篇课文（板书课题：桥），理解了生字新词，了解到在黎明的时候，一个村庄被迅猛的洪水淹没了，此时村民们面临着生死存亡的问题，（板书：生死存亡），为了逃生，一百多号村民惊慌失措地涌向那唯一可以逃生的窄木桥。（板书：唯一逃生） 2、就在这生死攸关的时刻，谁出现在大家的面前？（老汉）这是一个怎样的老汉呢？
二、品味语言文字，感受老汉光辉的形象与不朽的精神 （一）、自读课文第7～23自然段，从老汉的外貌、语言、动作感受老汉是个怎样的人？ 请同学们用心读第7—23自然段，用横线画出描写老汉的语句，并在最让你感动的地方写写批注、感受。（学生读课文，画句子，写感受。） （二）、讨论交流： 1、镇定的老汉。 过渡：同学们，你们几处描写老汉的句子？从那些句子中，你认为老汉是个怎样的人？现在让我们一起看看一下，随着洪水的变化老汉有什么变化！ 课件出示： 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 请看大屏幕！ （1）、轻轻地读，用心体会，通过“拥戴”一词，可以让我们知道老汉在村民心中的地位是怎样的？（威望很高） （2）、从“盯”字，你可以读懂老汉的心吗？“他不说话，盯着乱哄哄的人们。”他在想什么？（相机板书：有序） （3）、理解“他像一座山”。“山”给人怎样的感觉？（伟岸、高大、稳重……）老汉没有伟岸的身材，他的什么给人山一般的感觉？（相机板书：镇定） 多么沉稳的老汉啊！面对着死亡的逼近，——（生齐读）
部编本小学语文二年级《学写留言条》 教学设计及教学反思 陈庄小学杨柳教材分析 “学写留言条”是人教版教材二年级上册中的一项书面表达内容。在日常生活中,有事情要通知对方,或有事托付对方,对方不在,却又没时间等候对方回来,我们会写张字条留给对方。这种条子就是留言条。这次表达的内容是教给学生写留言条的方法及在什么情况下写留言条的一次语文实践活动。语文实践的基本方式是听、说、读、写。学写留言条当然也要四为一体的实践活动。但相对于其他课型来说，略显枯燥一些。即无图文相映上午视觉美感，也无诗情画意的文采飞扬，更缺少声情并茂的情感冲击，但本课也有自己的特点，一是文本短小，二是内容浅显。 学情分析 留言条是小学二年级学生目前为止所接触的第一种格式性表达内容。信息时代写留言条似乎有些落伍，但对与小学生而言，这却是一种有效的通讯方式，因为小学生大多没有手机。因此，在教学时应把留言条的重要性说清楚，以激起学生写留言条的兴趣，为以后学习写信、写通知以及写请假条打下基础。 教学目标
1、知道留言条的作用，掌握留言条的书写格式，会写留言条并能在生活中应用。 2、让学生了解写留言条的方法，学习写留言条。 3、能把事情写清楚，写明白，写话要简短，正确运用礼貌用语，培养学生清楚明白的写话能力。 教学重难点 重点：让学生了解写留言条的方法，学习写留言条，把事情写清楚。 难点：了解留言条的作用，掌握留言条的书写格式。 教学策略与设计说明 根据本课的特点，主要采用情境教学法和范例教学法，创设贴近学生生活实际的情境，激发学生学以致用的意识，充分利用范例，以例为突破口，以学生为本，实现学生全体参与的广度与深度，保证学生在观察思考和汇报交流中的信息量、思维量和训练量。通过对学生的引导、指导与辅导来展开师生双边活动，以实现既定的教学目标。 教学过程 一、情境导入 教师活动 1、同学们，你们有没有碰到过爸爸妈妈不在家的情况呢？下面我们先来看一段表演。（叮铃铃，叮铃铃，电话响了，外
综合性学习·写作·口语交际——《献给母亲的歌》 一、活动背景： 新课标教材人教版《语文》八年级下册第一单元综合性学习“献给母亲的歌”是在学习了课文《我的母亲》（胡适）之后，由课内向课外的延伸，培养学生健康美好的伦理亲情，引导学生感受母爱，理解母爱并感恩母亲。大悟县余河学校是一处乡镇学校，学生家长职业多样化，有很多家长忙于工作，无暇和孩子沟通，难免产生隔阂，本次综合性学习是消除两代人之间隔阂，增进感情的契机。 二、活动目的： 母爱犹如阳光和空气，我们沐浴其中而常常不知不觉。回首往事，我们才幡然醒悟，母亲做的每件小事都蕴含着浓浓深情。通过本次活动多侧面的认识母亲，体会母爱，培养孝敬母亲的情感，能够理性的思考母爱，培养用多种方式（实践、口语表达、写作）表达情感的能力。 三、课前活动组织与计划： 全班以小组为单位，活动过程组长负责，先组内交流，本活动拟用三周，分三个阶段。 第一阶段： 1、唱歌曲《世上只有妈妈好》、《懂你》等。 2、利用图书馆、电视、网络等媒体搜集资料。 3、描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品。 4、新闻媒体报道过的与母亲有关的感人事迹。 5、描写动物世界母子亲情的作品。 6、展现母亲形象的绘画、摄影、电影、广告等。 第二阶段： 1.利用周日与母亲聊天，了解母亲童年到青年时期的生活，找出母亲的旧照片，说一说照片背后的故事。 2. 给母亲唱一首歌，画一幅画，写一篇文章，做一件有意义的事。 3．谈谈对母亲的认识和思考。 第三阶段： 各小组总结学习收获，集体交流学习成果。
四、课堂活动成果展示交流设计： （一）课堂导入： （大屏幕《世上只有妈妈好》①）这首歌是歌颂谁的？母亲。的确，在这个世界上母亲是与我们的生命联系最紧密的人。当我们思念家乡的时候，当我们身处困境的时候，母亲就是我们最坚实的感情依托。现在，让我们再次融入这种人类最美好的感情中，同唱一首献给母亲的歌。（板书） （二）具体过程： 1.第一环节：展示材料，感受母爱： 师：母亲的形象被无数人描绘过，母亲的品格被无数人赞美过。或用文字，或用画笔，或音乐，或用镜头。虽然这些作品来自不同时代，不同种族，不同文化，但那份真挚的感情是一致的，下面请同学根据你搜集的资料，谈一谈这说不完，道不尽的母爱。（展示：“感受母爱”②） 生：讲一讲知道的故事，格言、诗歌、动物世界图片、歌曲等。（教师辅助播放影音资料。地震视频及动物世界图片。③④） 2．第二环节：自我体验，走近母亲： 师：母亲的情说不完道不尽，老师这里再现给大家一位伟大的母亲，让我们的心灵再次感动。（影音资料《母亲》⑤）看了画面，大家一定感受颇深，谈谈好吗？同学们精彩感人的发言，表现了母爱的博大精深。十几年来，沐浴在母爱中的你真正了解你的母亲吗？那么，现在就让我们近距离地走近自己的母亲吧！（屏幕“走近母亲”⑥） 出示问题： （1）你的母亲是怎样的？找出母亲往日的照片，说一说背后的故事。 （2）回忆发生在我和母亲之间发生的一件印象深刻的事。 （3）学生朗读作品或展示母亲爱我的图画。 3．第三环节：深化提升，回报母爱： 师：诗人孟郊有诗云：“谁言寸草心，报得三春晖。”为了报答母爱，你已经为母亲做过什么？以后打算怎么做？（大屏幕：“回报母爱”⑦） 出示问题：
《在桥边》教案 教学目标 1.梳理课文内容，理清课文情节，用乱数、不数、漏数来概括情节内容。 2.领会作品的内容和主旨，理解小说语言除了简练和不断妙用反讽之外，还有一种内在优美。 3.理解小说情节中的细节、情节的摇摆、出乎意料与情理之中等技巧对情节运行的作用。 教学重点和难点 1.如何理解我对姑娘的爱，为什么要把她漏数。 2.如何让学生理解本文主旨。 3.本文情节是如何摇摆的，对其中细节的赏析。 教学课时:一课时 教学过程 一、导入： 诗歌最大的魅力在于情感，散文最大的魅力在于语言，而小说最大的魅力则是情节。其中短篇小说尤以短小的篇幅，紧张激烈的情节，深深吸引着读者。今天我们来欣赏另一篇短篇小说《在桥边》，看看它的情节又会以何种方式吸引我们。 二、解题 1题目《在桥边》告诉我们什么信息？补齐其他内容 明确：故事发生的地点，“我”在桥边数人数 三、研习课文，品味情节 （一）乱数 1、“我”为什么要数人数？“我”是怎么数的？ 明确：这是我的工作 见课文第三段，可见“我”是乱数的 2、“我”为什么要乱数呢？ 明确：这个工作对“我”，枯燥、无聊、单调、乏味， 3、从哪些语言里我们能读到这种感觉？从“我”的叙述里你还读到了一种怎样的语气？明确：见课文第一段，充满反讽和揶揄的语气。 4、的确，“我”每天坐在那里数过桥的人数，一个、两个、三个、四个……这样的工作枯燥、无聊、乏味。乱数实际上表现出我对这份工作的？ 明确：不满。但为了生存，“我”又无力抗争。我唯一能做的反抗就是故意制作不准确，乱数
意味着对乏味生活的不满和反抗。周国平曾说：渴望意义的人面对无意义的世界, 会表现出厌倦。厌倦是一种既不肯接受又不想反抗的心态。 （二）、不数 1、随着故事情节的发展，什么打破了“我”枯燥乏味的生活？ 明确：一个姑娘从桥边走过 2、姑娘的到来带给我怎样的变化？ 明确：A：情绪发生变化 “我那不知疲倦的心跳简直就停止了突突的声音” “所有在这个时间走过的人，我一个也没数。这两分钟是属于我的，完全属于我一个人的，我不让他们侵占去。” “我的心又停止了跳动”“所有一切有幸在这几分钟内在我朦胧的眼睛前面一列列走过的人，都不会进入到统计中去而永垂不朽了” “这很清楚，我爱她。但是她什么也不知道，我也不愿意让她知道” “我在爱她。这是很清楚的，我在爱她。” （我们请一位同学来朗读下这段文字，注意语气） 小结：作者一改前面反讽的语调，写得如散文诗般，调子也变得欢快。随着情节的发展，我爱上了这个姑娘。姑娘的出现，让我原本枯燥、单调、乏味的生活忽然有了亮色，我的情绪不再灰暗而变得愉悦。 B：乱数——不数 （三）、漏数 1、可是主人公生活中唯一的那点幸福也并不一帆风顺。我们来看，作者接下来为“我”设计了怎样的情节？“我”的情绪又发生了怎样的变化? 明确：安排了主任统计员来对我的工作进行检查，我的情绪由愉悦跌回谷底，并且伴随紧张、矛盾？ 2、“我”为什么而感到矛盾？ 明确：数还是不数？怎么数？实际是生计与爱情之间的一种矛盾 3、面对这样两难的处境，“我”最终做出了怎样的选择？最终是爱情战胜了饭碗还是饭碗战胜了爱情？（前两次的乱数和不数进行比较，开放性题目） 明确：非常认真的数，因为这关系的生计。当那位姑娘再次出现时，“我的心都碎了，因为我必须数，不能再目送她过去”。 事实是我比主任统计员少了一个人，“我”漏数了那姑娘。“我一辈子也不会把这样漂亮的女孩子转换到未来完成式中去；我这个心爱的小姑娘不应该被乘、被除、变成空洞的百分比。”——在内心深处，仍然是真挚的爱情和精神世界的真正寄托压倒了空洞无意义的职业。 5、姑娘是我的什么？假如换一个姑娘，我会把她漏数吗？