【精品】江西省南昌市八一中学高一文理分科考试化学试卷学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、单选题
1．下列有关环境保护与绿色化学的叙述不正确的是
A．形成酸雨的主要物质是硫的氧化物和氮的氧化物
B．大气污染物主要来自化石燃料燃烧和工业生产过程产生的废气
C．绿色化学的核心就是如何对被污染的环境进行无毒无害的治理
D．水华、赤潮等水体污染主要是由含氮、磷的生活污水任意排放造成的
2．下列常用的实验仪器中，不能直接用于混合物分离或提纯的是
A．分液漏斗 B．普通漏斗 C．蒸馏烧瓶 D．容量瓶
3．将3.9g镁铝合金，投入到500mL 2mol?L﹣1的盐酸中，金属完全溶解，再加入4mol?L ﹣1的NaOH溶液，若要生成的沉淀最多，加入的这种NaOH溶液的体积是
A．250mL B．500mL C．750mL D．1000mL 4．下列叙述中，正确的是
A．含金属元素的离子一定都是阳离子
B．在氧化还原反应中，非金属单质一定是氧化剂
C．某元素从化合态变为游离态时，该元素一定被还原
D．金属阳离子被还原不一定得到金属单质
5．下列溶液中能够区别SO2和CO2气体的是
①澄清石灰水②H2S溶液③KMnO4酸性溶液④氯水⑤品红溶液．
A．①②③ B．②③④⑤ C．除②以外 D．全部
6．在下列溶液中，各组离子一定能够大量共存的是
A．使酚酞试液变红的溶液：Na＋、Cl－、SO、Fe3＋
B．使紫色石蕊试液变红的溶液：Fe2＋、Mg2＋、MnO、Cl－
C．pH<7的溶液：K＋、Ba2＋、Cl－、Br－
D．碳酸氢钠溶液：K＋、SO、Cl－、H＋
7．用N A表示阿伏加德罗常数的值，下列说法正确的是
A．100 mL 0.1 mol·L－1Na2SO4溶液中，粒子总数是0.03N A
B．常温常压下，32 g O2-中所含电子的数目为17N A
C．1 mol Al3＋完全水解生成氢氧化铝胶体粒子的数目为N A
D．标准状况下，分子数为N A的N2、C2H4混合气体的质量无法确定
8．下列关于铁的叙述正确的是
①铁能被磁铁吸引，但纯铁易被腐蚀
②在人体内的血红蛋白中含有铁元素
③铁位于元素周期表中第四周期第ⅧB族
④铁能在氧气中剧烈燃烧，但不能在水蒸气中燃烧
⑤铁与强氧化剂硝酸反应的产物仅是Fe（NO3）3
⑥不能通过化合反应制得FeCl2和Fe（OH）3
A．①③ B．②④ C．②⑤ D．④⑥
9．下列不能说明氯的非金属性比硫强的事实是
①HCl比H2S稳定
②HCl和H2S的水溶液前者的的酸性强
③HClO4酸性比H2SO4强
④Cl2能与H2S反应生成S
⑤Cl原子能得1个电子变成稳定离子而S原子能得两个电子
⑥Cl2与Fe反应生成FeCl3，S与Fe反应生成FeS
A．①②④ B．②⑥ C．②⑤ D．①③⑤
10．向一恒容密闭容器中充入2 mol A气体和1mol B气体，在一定条件下发生反应：2A+B2C，生成C气体，下列有关说法正确的是
A．达到化学平衡时，正反应和逆反应的速率都为零
B．当C、B、A的分子数比为2：1：2，反应达到平衡状态
C．当单位时间消耗a mol B，同时消耗2a molA时，反应达到平衡状态
D．B的气体的分压强不变时，反应达到平衡状态
11．下表中评价合理的是
选项化学反应及其离子方程式评价
A 铁与稀盐酸反应：2Fe+6H+＝2Fe3++3H2↑正确
B
大理石溶于醋酸的反应：CaCO3+
2H+＝Ca2++CO2↑+H2O 错误，醋酸应写为分子形式
CH3COOH，CaCO3应写成离子形式
C FeCl3溶液“腐蚀”铜箔：Fe3++Cu=Fe2++Cu2+正确
NH4HCO3溶液与过量NaOH浓溶液共热：
NH4++ OH－NH3↑+ H2O
A．A B．B C．C D．D
12．下列说法中不正确的是
A．食醋中含有乙酸，乙酸可由乙醇氧化得到
B．乙醇、乙酸乙酯、乙酸能用饱和碳酸钠溶液鉴别
C．乙酸、乙酸乙酯、葡萄糖和淀粉的最简式相同
D．生活中食用的食醋、植物油、动物蛋白等都是混合物
13．在标准状况下，10mL某气态烃在80mL O2中充分燃烧后，恢复到标准状况，所得气体的体积为60mL，该烃可能是
A．C3H8B．C3H6C．C3H4D．C4H10
14．下列涉及的有机物及有机反应类型正确的是( )
A．乙烯分子与苯分子中碳碳键不同，但二者都能发生加成反应
B．除去甲烷气体中的乙烯可以将混合气体通过盛有足量酸性高锰酸钾溶液的洗气瓶C．苯的二氯代物有3种，说明苯分子是由6个碳原子以单双键交替结合而成的六元环结构
D．乙酸和乙醇在浓硫酸作用下可以反应，该反应属于加成反应
15．某航空站安装了一台燃料电池，该电池可同时提供电和水蒸气。所用燃料为氢气，电解质为熔融的碳酸钾。已知该电池的总反应为2H2＋O2==2H2O，正极反应为O2＋2CO2＋4e－==2CO32—，则下列推断正确的是
A．负极反应为H2＋2OH－－2e－==2H2O
B．放电时负极有CO2生成
C．该电池供应2 mol水蒸气，同时转移2 mol电子
D．该电池可在常温或高温时进行工作，对环境具有较强的适应性
16．根据下列反应所画图象错误的是
A．A B．B C．C D．D
二、填空题
17．（10分）化学与生活息息相关，请安要求回答下列生活中的化学问题：
（1）工业上生产玻璃、水泥都要用到的原料是。
（2）工业上将氯气通入石灰乳制取漂白粉，漂白粉的有效成分是（填化学式）。（3）酸雨有很大的危害，能直接破坏农作物，使土壤酸化。形成酸雨的原因之一是燃煤中产生了气体（填化学式）。
（4）过氧化钠可用于呼吸面具或潜水艇中作为氧气的来源，写出过氧化钠与二氧化碳的化学反应方程式。
（5）小苏打、氢氧化铝、三硅酸镁等可治疗胃酸过多，写出胃舒平（主要成分为氢氧化铝）与胃酸（主要成分为稀盐酸）作用的离子方程式。18．Ⅰ.下面列出了几组物质或粒子，请将合适的组号填写在空格上。
①金刚石与“足球烯”（C60）；②D与T；③16O、17O和18O；④氧气（O2）与臭氧（O3）；⑤乙醇（CH3CH2OH）和甲醚（CH3OCH3）；
（1）是同素异形体的____________，
（2）是同位素的_______，
（3）是同分异构体的____________。
Ⅱ.在下列变化中：①干冰气化②硝酸钾熔化③食盐溶于水④HCl溶于水⑤蔗糖溶于水⑥HI分解。用序号填空：
（1）未破坏化学键的是________，
（2）仅离子键被破坏的是_______，
（3）仅共价键被破坏的是_______。
19．门捷列夫在研究周期表时预言了包括“类铝”、“类硅”在内的11种元素。
（1）门捷列夫预言的“类硅”，多年后被德国化学家文克勒发现，命名为锗（Ge）。
①已知主族元素锗的最高化合价为+4价，其最高价氧化物的水化物为两性氢氧化物。
试比较元素的非金属性Si________Ge （用“>”或“<”表示）。
②若锗位于硅的下一周期，写出“锗”在周期表中的位置________。根据锗在周期表中处于金属和非金属分界线附近，预测锗单质的一种用途是________。
③硅和锗单质分别与H 2反应时，反应较难进行的是________（填“硅”或“锗”）。
（2）“类铝”在门捷列夫预言4年后，被布瓦博德朗在一种矿石中发现，命名为镓（Ga ）。 ①由镓的性质推知，镓与铝同主族，且位于铝的下一周期。试从原子结构的角度解释镓与铝性质相似的原因________________。冶炼金属镓通常采用的方法是
________________。
②为判断是否为两性氢氧化物，设计实验时，需要选用的试剂有GaCl 3溶液、________和________。
三、计算题
20．(1)分别取W g 钠、铁、铝与足量的盐酸反应，在相同条件下产生氢气的体积比是________。
(2)分别取0.1 mol 钠、铁、铝与足量的盐酸反应，在相同条件下产生氢气的体积比是______。
(3)若产生相同物质的量的氢气，反应所需钠、铁、铝的质量比是____________。
(4)若产生相同体积(同温、同压)的氢气，反应所需钠、铁、铝三种金属的物质的量之比是____。
(5)分别取金属钠、铁、铝0.2 mol ，分别投入10 mL 1 mol·L -1盐酸中，在标准状况下产生氢气的体积大小的顺序是___________。
四、实验题
21．乙烯是来自石油的重要有机化工原料,其产量通常用来衡量一个国家的石油化工发展水平。结合以下路线回答：
已知：2CH 3CHO+O 2 ???→催化剂
加热
2CH 3COOH （1）请写出A 的电子式：________________。
（2）反应II 的化学方程式是______________________。
（3）D 为高分子化合物，可以用来制造多种包装材料,其结构简式是_________。
（4）E是有香味的物质,在实验室用下图所示装置制取。
①反应IV的化学方程式是____________，该反应类型为_______________。
②该装置图中有一个明显的错误是____________。
（5）为了证明浓硫酸在反应IV中起到了催化剂和吸水剂的作用，某同学利用.上图改进后装置进行了以下4个实验。实验开始先用酒精灯微热3 min，再加热使之微微沸腾3 min。实验结束后充分振荡小试管乙再测有机层的厚度，实验记录如下表所示：
①实验D的目的是与实验C相对照，证明H+对酯化反应具有催化作用。实验D中应加入盐酸的体积和浓度分别是3mL和_____mol/L。
②分析实验_____（填实验编号）的数据，可以推测出浓H2SO4的吸水性提高了乙酸乙酯的产率。
22．海水中含有丰富的化学元素，如图是某化工厂利用海水生产镁的流程简图，
请回答：
（1）实验室中蒸发浓缩液体需要的仪器有玻璃棒、酒精灯、三角架和。（2）反应③需加入的试剂为。
（3）反应④中能量主要的转化形式为。
（4）步骤②在母液中加入B完全反应后，还需进行的操作是。（5）若该化工厂由MgCl2生产金属镁的产率是75%，则生产800Kg金属镁至少需要MgCl2的质量为Kg（保留一位小数）。
参考答案
1．C
【解析】
试题分析：A．形成酸雨的主要物质是硫的氧化物和氮的氧化物，A正确；B．大气污染物主要来自化石燃料燃烧和工业生产过程产生的废气，B正确；C．绿色化学的核心就是利用化学原理从源头上减少和消除工业生产对坏境的影响，C错误；D．水华、赤潮等水体污染主要是由含氮、磷的生活污水任意排放造成的，D正确，答案选C。
考点：考查环境保护与绿色化学的有关判断
2．D
【解析】
试题分析：A．分液漏斗可用于分液，A正确；B．普通漏斗可用于过滤，B正确；C．蒸馏烧瓶可用于蒸馏或分馏实验，C正确；D．容量瓶用于配制一定物质的量浓度的溶液，D错误，答案选D。
考点：考查物质的分离与提纯实验仪器判断
3．A
【解析】
试题分析：生成的沉淀最多时溶液中溶质恰好是氯化钠，则根据原子守恒可知氢氧化钠的物质的量＝0.5L×2mol/L＝1mol，所以加入的这种NaOH溶液的体积是1mol÷4mol/L＝0.25L＝250ml，答案选A。
考点：考查镁铝与酸碱反应的有关计算
4．D
【解析】
试题分析：A．含金属元素的离子不一定都是阳离子，例如偏铝酸根，A错误；B．在氧化还原反应中，非金属单质不一定是氧化剂，例如氢气在氧气中燃烧，氢气是还原剂，B错误；C．某元素从化合态变为游离态时，该元素不一定被还原，例如浓盐酸被氧化生成氯气，C 错误；D．金属阳离子被还原不一定得到金属单质，例如铁离子被还原转化为亚铁离子，D 正确，答案选D。
考点：考查氧化还原反应的有关判断
5．B
【解析】
试题分析：①二者都是酸性氧化物，均能使澄清石灰水变浑浊，不能鉴别；②H2S溶液吸收SO2生成S沉淀，CO2不能与H2S反应，可以鉴别；③KMnO4酸性溶液能氧化SO2而使溶液褪色，CO2不能，可以鉴别；④氯水具有氧化性，能氧化SO2而褪色，但不能氧化CO2，可以鉴别；
⑤SO2能使品红溶液褪色，CO2不能，可以鉴别，答案选B。
考点：考查SO2和CO2鉴别
6．C
【详解】
A．使酚酞试液变红的溶液显碱性，则Fe3+不能大量共存，A错误；
B．使紫色石蕊试液变红的溶液显酸性，则溶液中Fe2+、Cl﹣均能被MnO4﹣氧化，不能大量共存，B错误；
C．pH＜7的溶液显酸性，K+、Ba2+、Cl﹣、Br﹣之间不反应，不能大量共存，C正确；D．碳酸氢钠溶液中H+与碳酸氢根反应生成CO2，不能大量共存，D错误；
答案选C。
7．B
【解析】试题分析：A．100 mL 0.1 mol/L Na2S04溶液中含有水分子，粒子总数大于0.03N A，故A错误；B．32 g O2-物质的量为1mol，所含电子的数目为17N A，故B正确；C．1 mol Al3+完全水解生成氢氧化铝胶体，氢氧化铝胶体微粒是氢氧化铝的集合体，粒子的数目小于N A，故C错误；D．标准状况下，分子数为N A的N2、C2H4混合气体物质的量为1mol，N2、C2H4摩尔质量相同为28g/mol，所的质量为28g，故D错误；故选B。
考点：考查阿伏伽德罗常数的有关计算，熟练掌握公式的使用和物质的结构是解题关键。8．B
【解析】
试题分析：①铁能被磁铁吸引，纯铁不易被腐蚀，生铁易被腐蚀，①错误；②在人体内的血红蛋白中含有铁元素，②正确；③铁位于元素周期表中第四周期第Ⅷ族，③错误；④铁能在氧气中剧烈燃烧，但不能在水蒸气中燃烧，④正确；⑤铁与强氧化剂硝酸反应的产物是Fe （NO3）3、Fe（NO3）2，⑤错误；⑥可以通过化合反应制得FeCl2和Fe（OH）3，方程式为Fe ＋2FeCl3＝3FeCl2、4Fe（OH）2＋O2＋2H2O＝4Fe（OH）3，⑥错误，答案选B。
考点：考查铁及其化合物的性质
9．C
【解析】
试题分析：①氯元素的非金属性强于S，则HCl比H2S稳定，①正确；②HCl和H2S的水溶液前者的的酸性强，但非金属性强弱与氢化物的酸性无关系，②错误；③非金属性越强，最高价氧化物水化物的酸性越强，则HClO4酸性比H2SO4强说明氯元素的非金属性强于硫，③正确；
④较活泼的非金属单质能置换出较不活泼的非金属单质，则Cl2能与H2S反应生成S说明氯元素的非金属性强于硫，④正确；⑤非金属性强弱与得电子得多少无关系，因此Cl原子能得1个电子变成稳定离子而S原子能得两个电子不能说明氯元素的非金属性强于硫，⑤错误；
⑥Cl2与Fe反应生成FeCl3，S与Fe反应生成FeS这说明氯元素的非金属性强于S，⑥正确，答案选C。
考点：考查元素非金属性强弱比较
10．D
【解析】
试题分析：在一定条件下，当可逆反应的正反应速率和逆反应速率相等时（但不为0），反应体系中各种物质的浓度或含量不再发生变化的状态，称为化学平衡状态。A．达到化学平衡时，正反应和逆反应的速率相等，但不等于零，A错误；B．当C、B、A的分子数比为2：1：2时不能说明正逆反应速率相等，因此反应不一定达到平衡状态，B错误；C．单位时间消耗a mol B，同时消耗2a molA时均表示正反应速率，所以反应不一定达到平衡状态，C 错误；D．B的气体的分压强不变时，即B的浓度不再发生变化，所以反应达到平衡状态，D 正确，答案选D。
考点：考查平衡状态判断
11．D
【解析】
试题分析：A、铁与稀盐酸反应生成硫化亚铁和氢气，A错误；B、碳酸钙难溶于水，应该用化学式表示，B错误；C、方程式没有配平，应该是2Fe3++Cu=2Fe2++Cu2+，C错误；D、NH4HCO3溶液与过量NaOH浓溶液共热反应生成碳酸钠、水和氨气，D正确，答案选D。考点：考查离子方程式正误判断
12．C
【解析】试题分析：A．食醋中含有乙酸，乙酸可由乙醇氧化得到，A正确；B．乙醇和水互溶，乙酸和碳酸钠反应，乙酸乙酯不溶于水，则乙醇、乙酸乙酯、乙酸能用饱和碳酸钠溶液鉴别，B正确；C．乙酸、乙酸乙酯、葡萄糖和淀粉的最简式不相同，分别是CH2O、C2H4O、CH2O，C错误；D．生活中食用的食醋、植物油、动物蛋白等都是混合物，D正确，答案选
C。
考点：考查有机物结构和性质判断
13．A
【解析】
试题分析：假定60mL气体全部为二氧化碳，则烃分子中C原子数目为6，由于标准状况下烃为气体，则烃分子中碳原子数目应≤4，这说明烃完全燃烧，氧气有剩余，令烃组成为CnHm，则：
CnHm＋（n＋m/4）O2＝nCO2＋m/2H2O 体积减少△V
1 1+m/4
10mL 10（n＋m/4）mL 10mL+80mL-60mL=30mL
所以，1：（1+m/4）=10mL：30mL
解得y=8，答案选B。
考点：考查有机物燃烧计算
14．A
【解析】
试题分析：A．乙烯分子与苯分子中的碳碳键不同，但二者都能发生加成反应，A正确；B．酸性高锰酸钾溶液能把乙烯氧化为CO2，所以除去甲烷气体中的乙烯不能将混合气体通过盛有足量酸性高锰酸钾溶液的洗气瓶，应该用溴水，B错误；C．苯的二氯代物有3种，但苯分子中不存在单双键交替结合而成的六元环结构，C错误；D．乙酸和乙醇在浓硫酸作用下可以反应，该反应属于取代反应，D错误，答案选A。
考点：考查有机物结构、性质、反应类型、除杂等有关判断
15．B
【解析】
试题分析：A．原电池中负极失去电子，则氢气在负极通入，电解质为熔融的碳酸钾，因此负极反应为H2＋CO32—－2e－==H2O＋CO2，A错误；B．根据A中分析可知，放电时负极有CO2
生成，B正确；C．根据总的反应式可判断该电池供应2 mol水蒸气，同时转移4 mol电子，C错误；D．电解质为熔融的碳酸钾，因此该电池需在高温时进行工作，D错误，答案选B。考点：考查原电池原理的应用
16．D
【解析】
试题分析：A、将二氧化硫通入到一定量氯水中反应的方程式为SO2+Cl2+2H2O＝H2SO4＋
2HCl，则溶液的酸性逐渐增强，pH逐渐降低，A正确；B、将铁粉加入到一定量氯化铁溶液中反应的方程式为Fe＋2FeCl3＝3FeCl2，氯离子质量分数逐渐减小，B正确；C、将铜粉加入到一定量浓硝酸中反应的方程式为Cu＋4HNO3＝Cu（NO3）2＋2NO2↑＋2H2O，当硝酸浓度降低后发生反应为3Cu＋8HNO3＝3Cu（NO3）2＋2NO↑＋4H2O，图像正确，C正确；D、将氨水滴入到一定量氯化铝溶液中只能生成氢氧化铝沉淀，氨水不能溶解氢氧化铝，D错误，答案选D。
考点：考查离子反应图像的有关分析与判断
17．（1）石灰石（2分）（2）Ca（ClO）2（2分）
（3）SO2 （2分）
（4）2Na2O2＋2CO2 ＝2Na2CO3＋O2（2分）
（5）Al（OH）3＋3H＋＝Al3+＋3H2O（2分）
【解析】
试题分析：（1）工业上生产玻璃、水泥的原料分别是石灰石、纯碱、石英和石灰石、黏土，则共同的原料是石灰石。
（2）工业上将氯气通入石灰乳制取漂白粉，漂白粉是次氯酸钙和氯化钙的混合物，其有效成分是Ca（ClO）2。
（3）形成酸雨的原因之一是燃煤中产生了SO2气体。
（4）过氧化钠与二氧化碳的化学反应方程式为2Na2O2＋2CO2 ＝2Na2CO3＋O2。
（5）胃舒平（主要成分为氢氧化铝）与胃酸（主要成分为稀盐酸）作用的离子方程式为Al （OH）3＋3H＋＝Al3+＋3H2O。
考点：考查硅酸盐工业、漂白粉、酸雨、过氧化钠即氢氧化铝等
18．Ⅰ（1）①④（2）②③（3）⑤
Ⅱ．（1）①⑤（2）②③（3）④⑥
【解析】
试题分析：Ⅰ（1）由同一种元素形成的不同单质互为同素异形体，则是同素异形体的金刚石与“足球烯”（C60）以及氧气（O2）与臭氧（O3）。
（2）质子数相同而中子数不同的同一种元素的不同核素互为同位素，则是同位素的是D与T以及16O、17O和18O。
（3）分子式相同而结构不同的化合物互为同分异构体，则是同分异构体的为乙醇
（CH 3CH 2OH ）和甲醚（CH 3OCH 3）。
Ⅱ.（1）①干冰气化、⑤蔗糖溶于水均是物理变化，未破坏化学键。
（2）②硝酸钾熔化、③食盐溶于水均电离出阴阳离子，且都是离子化合物，破坏的是离子键。
（3）④HCl 溶于水电离出氢离子和氯离子，⑥HI 分解生成氢气和碘，仅共价键被破坏。 考点：考查同位素、同素异形体、同分异构体及化学键的有关判断
19．（1）①＞ ②第四周期ⅣA 族 半导体材料 ③锗
（2）①他们原子最外层电子数都是3个 电解法 ②NaOH 溶液 硫酸或盐酸
【解析】
试题分析：（1）①同主族自上而下非金属性逐渐减弱，已知主族元素锗的最高化合价为+4价，其最高价氧化物的水化物为两性氢氧化物，则元素的非金属性Si ＞Ge 。
②锗位于硅的下一周期，则“锗”在周期表中的位置是第四周期ⅣA 族。锗在周期表中处于金属和非金属分界线附近，因此锗单质的一种用途是半导体材料。
③硅的非金属性强于锗，因此硅和锗单质分别与H 2反应时，反应较难进行的是锗。
（2）①由于镓与铝同主族，原子最外层电子数都是3个，因此镓与铝性质相似。同主族自
上而下金属性逐渐增强，因此镓的金属性强于铝，所以冶炼金属镓通常采用的方法是电解法。
②既能与酸反应生成盐和水，又能与碱反应生成盐和水的化合物是两性化合物，则为判断Ga （OH ）3是否为两性氢氧化物，设计实验时，需要选用的试剂有GaCl 3溶液、NaOH 溶液和硫酸或盐酸。
考点：考查元素周期律的应用
20．123：112：19
1：2：3 23：12：9 6：3：2 Na ＞Mg=Al 【详解】
钠、镁和铝在反应中分别失去1、2、3个电子，则
（1）分别取Wg 钠、镁、铝与足量的盐酸反应，在相同条件下产生H 2的体积比
131::2322427223W W W ??=：112：19
。 （2）分别取0.1mol 钠、镁、铝与足量的盐酸反应，在相同条件下产生H 2的体积比是0.05：0.1：0.15＝1：2：3。
（3）若产生相同物质的量的H 2，假设都是1mol ，则所需钠、镁、铝的质量比为
23：12：9。
（4）若产生相同体积（同温同压下）的H2，由于体积之比是相应的物质的量之比，假设都是1mol，则所需的钠、镁、铝物质的量比为6：3：2。
（5）若将0.2mol钠、镁、铝分别投入到10mL 1mol?L﹣1的盐酸中，盐酸均不足，钠是活泼的金属，一定产生0.1mol氢气，镁、铝产生的氢气相等均是0.005mol，因此在标准状况下，产生体积H2的大小顺序是Na＞Mg=Al。
21．2CH3CH2OH+O2
Cu/Ag
????→
?
2CH3CHO+2H2O
CH3COOH+CH3CH2OH浓硫酸
加热
CH3COOCH2CH3+H2O 取代反应或酯化反应导气
管的出口伸入到饱和碳酸钠溶液液面以下 4 AC
【分析】
乙烯和水发生加成反应生成乙醇，乙醇催化氧化为乙醛，乙醛氧化为乙酸，乙酸和乙醇发生酯化反应生成乙酸乙酯和水；乙烯能发生加聚反应生成聚乙烯。
【详解】
(1)乙烯和水发生加成反应生成A，A是乙醇，乙醇结构简式是CH3CH2OH，乙醇的电子式是；
(2)反应II是乙醇发生催化氧化生成乙醛和水，反应的化学方程式是2CH3CH2OH+O2
Cu/Ag
????→
?
2CH3CHO+2H2O；
(3)乙烯发生加聚反应生成高分子化合物D，D是聚乙烯，结构简式是；
(4)①反应IV是乙酸、乙醇在浓硫酸作用下发生酯化反应生成乙酸乙酯和水，反应的化学方
程式是CH3COOH+CH3CH2OH浓硫酸
加热
CH3COOCH2CH3+H2O，该反应类型为取代反应或酯化反应；
②乙酸、乙醇蒸气易溶于水发生倒吸，该装置图中的明显的错误是导气管的出口伸入到饱和碳酸钠溶液液面以下；
(5)①实验D的目的是与实验C相对照，证明H+对酯化反应具有催化作用，实验D中H+浓度应该与C相同，所以加入盐酸的体积和浓度分别是3mL和4mol/L。
②实验A、C的区别是加入硫酸的浓度不同，加入浓硫酸生成乙酸乙酯多，所以分析实验
AC的数据，可以推测出浓H2SO4的吸水性提高了乙酸乙酯的产率。
【点睛】
本题考查乙烯的性质和乙酸乙酯的制备，明确有机物官能团的转化关系是解题关键，注意制备乙酸乙酯的装置，浓硫酸在实验中的主要作用是催化剂和吸水剂。
22．（1）蒸发皿（2）盐酸（3）电能转化为化学能（4）过滤（5）4222.2kg
【解析】
试题分析：（1）实验室中蒸发浓缩液体需要的仪器有玻璃棒、酒精灯、三角架和蒸发皿。（2）贝壳煅烧生成氧化钙，氧化钙溶于水生成氢氧化钙，氢氧化钙和镁离子结合生成氢氧化镁白色沉淀。氢氧化镁和盐酸反应生成氯化镁，电解熔融的氯化镁冶炼金属镁，则反应③需加入的试剂为盐酸。
（3）反应④是电解，其中能量主要的转化形式为电能转化为化学能。
（4）步骤②在母液中加入B完全反应后生成氢氧化镁沉淀，还需进行的操作是过滤。（5）若该化工厂由MgCl2生产金属镁的产率是75%，则生产800Kg金属镁至少需要MgCl2的质量为。
考点：考查海水资源的综合应用
选文还是选理，这是一个问题 在现有高考的模式下，任何一个高一学生都必须做出文理分科选择。选择分科，也就意味着选择未来的命运。 一、选择文理的参考因素 1、兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是学习的最大动力，无论选文、选理，兴趣是第一前提。因此若你在学习或者生活中对某方面有着较强烈的兴趣，很关注某科及相关知识或者上某科课时比较有精神，就可以考虑选这方面的学科。总之，把兴趣放在第一位没错，因为这最有可能促使你走向成功。 2、特长。特长是学习的推进剂。它将使你的学习得心应手，在竞争上胜人一筹，是文理科选择的重要依据。那么怎样发现自己的特长（天赋）呢？如果你对某科感觉特别好，或用相同的时间得到的效果比起其它科更好，或以少量时间获得的效果与其它学科花费多时间获得的效果相当或更好，或者你自身的某些特长与某科的联系很密切，这些都都说明你有学习这一科的特长和能力。哪一科能更好地发挥和促进你的特长发展，你就应该考虑选择哪一科。 3、潜力。潜力的外在表现是学习成绩，成绩是选择的最实际的依据。所以了解自己各科成绩的确切情况是非常重要的。同学们非常有必要去询问一下各科老师，尤其是班主任，并且回忆一下高一历次考试的各科成绩，以及文综、理综成绩的排名，再作具体分析比较，看自己哪科更有潜力，将来更具竞争力。而且还要特别看准三大科“拉分科”，了解此三科在文理科选择中至关重要的作用。 4、实力。有些同学认为自己实在读不出理科，而转向文科，这种现象是很多的。因此，择文科还是选择理科，还要注意从实际出发，扬长避短。好好分析一下你的现实情况，看看你的优势在哪里。在每次大考中你是凭什么取胜，又是什么拖了你的后腿，这就要认真分析，整体把握。如果你的物理化学，远远强于你的政治历史，你就去读理科，因为成绩本身就反映了很多问题，比方你的兴趣，你的思维方式，智力优势等。 5、志向。读文，读理，对于大家今后的志愿是有很大影响的。因为现在尽管有的专业是文理兼收，但是很多还是分开招生的。想象一下自己将来会从事什么职业。理科专业比较多，如国际经济与贸易、市场营销、中药学、药物制剂、数学与应用数学、信息与计算科学、应用化学、资源环境与城乡规划管理、预防医学、口腔医学、护理学、信息管理与信息系统、工程管理、财务管理、人力资源管理、服装设计与工程、生物工程、食品科学与工程、轻化工程、服装设计与工程、生物工程等均为理科专业。文科专业主要为一些语言、文化等类别的专业及法律相关专业等等。比如现代汉语、英语、法学、经济学、金融学、法律、工商管理、新闻学、国际经济与贸易等专业。比如喜欢文学，将来想做记者，编辑，或者对政治经济感兴趣，将来想从政或研究经济等等，这样的一般选择文科。对自然科学感兴趣或者对科技感兴趣的，将来想当工程师，或者技术人员等等，一半选择理科。所以，你的志向也是决定你选择文还是理的一大考虑因素。 6、态度。既然选择了到底读什么，就要一门心思的去读好。不管怎么样，选择好了，就应该去做好，不要再三心二意，想想是不是如果我换一门读，是不是会读好呢？不要这么想。所谓“爱一门，钻一门”。态度端正，相信是可以把你所选的科目学好，学扎实的。同学们要学会独立思考自己的问题，要有勇气正视自己心底里最真实的想法。在择文择理时，有的同学会被另外一些原因所困扰。比方说，舍不得自己的班主任，舍不得自己的同学。这些问题要正确对待，它们不应是择文择理的原因，生活中有很多方式去延续师恩与友情，不一定非要学习生活在一起。
高一文理科分班指导 文理分班是高中学习必须经历的一个环节，文理科分班关系到以后 的学习和大学专业，如何选择才能不选错，这个其实也是有原则可以遵 循的，下面文章为大家介绍文理科分班应避免的误区和选择要考虑的因素，仅供参考。 一：应尽量避免选择文理的误区 （1）“墙头草”现象。班里或者学校里，哪科报的多，我就报哪科。（2）根据传统观念，不认真了解现在社会发展的实际情况，自认为哪 种类型好就选哪种。 （3）分班态度不端正，认为理科学不会，成绩不好就去学文。 （4）过早的为将来工作寻找门路，认为哪科好赚钱就选哪科，其实从 我们面对的现状看，这世界变化太快，有许许多多事情是我们目前都难 以预料的。 （5）情感取向型。认为某某教师有魅力，某某同学和自己关系特别好，随之选择。 （6）听父母的安排，父母让学什么，我就学什么，惟命是从，背离自 己的愿望、兴趣和爱好。 （7）、听班主任老师的或科任老师的话。班主任让我选什么我就选什么，科任老师说哪个好我就选哪个。 （8）、我们平时把时间都用在理科上面，学文有点可惜。 以上这些都不应该成为选择文理的依据，恰恰相反，这些因素常常 是导致选择文理分科后学习困难，成绩上不来的主要原因。约有70%以上 的学生因为这些原因选择了不适合自己的科目，后悔莫及。 二：怎样选择文理 1．兴趣和爱好是出发点。 兴趣是最好的老师，兴趣和爱好可以决定学生的学习态度。喜欢文科，天生对文科有感觉，学习文科有优势的学生，我们建议你选文；同样，喜欢学理，对理科非常感兴趣的学生，我们建议你学理。 2．要根据个人学科优势来选择 语文、外语、数学好，政史地可以的学生建议学文，尤其语文、外语、数学有优势，文理分科后，文科的课时要比现在明显增加，将来高 考打高分比较容易；尤其提醒，从历年高考成绩来看，数学和英语成绩 特别突出的，在文科高考中尤其占优势，非常容易考上一流大学；
高一文理分科分班计划 组长：邓洪 副组长：吴王永 成员：高一年级班主任（上学期和下学期） 业务负责：吴王永（刘云辉协助） 为落实高一文理分科计划，慎重地选出真正适合上文理科的学生，为学生全面发展构建更好的学习环境，有利于分层教学促学生积极、主动、健康成长，实现从班主任对班级的精细化管理中取得实效，本着公开、公正、稳定、科学的原则，依据学生的学业水平、学习兴趣和学习能力，借鉴往届分科分班经验，现将2015届高一文理分班工作安排如下： 一、分班原则 1、学生自主自愿原则：学生自愿申报，教师提供参考指导。 2、公平公开原则：分班方案公开；进入文A班、理A班、文B班、理B班的学生成绩名单公开。 二、分班依据 1、依据学生中考成绩、期中考试成绩、期末考试成绩，按4：2：4的比例，分别合成文科和理科总分排名（文科计算：中考+语数外+政史地，理科计算：中考+语数外+理化生）。 2、无中考成绩的学生依据其期中考试成绩、期末考试成绩，按3：7的比例，分别合成文科和理科总分排名分到B班（文科计算语数外政史地，理科计算语数外理化生）。 3、协议生原在A班的，分班后仍在A班，本校教职人员和学校董事会人员的子女，在成绩所在层次班级上调1个层次。 三、分班办法： 1、本届学生选文285人，选理329人，其中美术20人，音乐6人，体育32人。按学校现有编制，分为12个班，1个文科A班，2个理科A班，1个艺术班，4个文科B班和4个理科B班。 2、拆班原则：大稳定小调整，按班主任所任学科，班级整体状况，班级成绩，教师任课情况进行（兼顾到高二高三教师时的教师稳定性和班级教师之间的均衡性）。 3、设一个文A 班，旨在培养文科拔尖人才。取文科总分前56名，其他文科B班按成绩实行S 形平均分班。 4、设2个理科A班，旨在培养理科拔尖人才。两班取理科总分前108名，其他理科B班按成绩实行S形平均分班。 5、分班名单公示前，班主任和任课老师根据学生近两个学期的德育和学习表现对问题学生进行综合评价。 6、班级人数（分文理科比例）基本保持一致，尽可能使男女生比例和问题学生比例相对均衡。 四、提交审核与公示 1、2月15日前打印文理分科分班班级及学生分班名单，班主任和任课老师对问题学生进行综合评价，交高中部行政审核。 2、2月18日公示分科分班方案，打印张贴文理科分科分班学生名单。 高一年级组
高一文理分科指导 20年研究统计得出的结果表明：高考失败者仅有17％是努力不够或是学习方法方式不当所致，还有3％左右的是疾病所致，而高达80%都是选错文理科所致！由此可见，高中生能否正确选择文理科对高考成功与否至关重要。 ――选文还是选理，这是一个问题 自1977年我国恢复高考制度以来，每年都有数以万计的高中生面临着这样的选择：文科还是理科？几乎是一个比哈姆莱特的“生存还是死亡”更难选择的问题，让许多学生及家长伤透了脑筋。 在高考的指挥棒下，任何一个高中生都必须做出选择。选择分科，也就意味着选择未来的命运。我们每位同学的奋斗目标首先是自己在高考中取胜，那么我们的选择首先就应该思考：高考时如何才能马到成功、首战告捷且一举成名，如何参透两点之间直线最短的原理。所以思考时、选择时，要考虑大学文理录取比例，因为高校本科录取的人数是硬道理，比例越大，进入本科的机会就越多，当然，也不要一味地参照大学文理招生的比例，因为社会对人才的认可不是以文理科招生比例的大小来体现的，也不是以是文科考生还是理科考生来衡量的。只要是能够考上理想的大学，不论选文科还是选理科都是明智之举，是成才之举，是造福社会的有效选择。 一、文理分科选择的几个误区 1、性别的误区：女孩子受传统思想的影响，盲从学文的很多。从而限制了女性向理工领域发展的机会，不少女孩子因此放弃了男生如云的理科，而改选把握似乎更大的文科。其实女性所拥有的许多特质正是一个成功的科技人不可缺的条件。女性在决策、组织能力、工作投入等方面均胜于男性，所以千万不要埋没自己的才能。
2、就业机会的误区：现在公务员已成为许多同学心目中的理想职业，所以很多学生认为选文以后考公务员容易便捷些，于是抱着这一心理选文，孰不知现在的公务员招聘考试，文秘等文科类的公务员所占比例极小，而技术类的公务员占的比例有明显优势。 3、成绩不好就去读文科：是一种逃避心理。试想，你现在的学习都成问题，换了学科就一定能学好吗？一个智力正常的学生如果全力以赴地学习，肯定能学好。之所以成绩不行，一般是在学习态度、学习习惯、学习时间和学习方法上出了问题，找出原因并解决问题比简单地换个环境另起炉灶要重要。 4、文科好学的误区：认为文科的知识只要是下功夫背就能学好，其实不然。从十几年的高考题可以看出，把书本知识都背下来，做高考题也不能及格。况且，学习成绩稍差的同学选择文科，由于其招生学校的计划少，相对路子就窄，倒不如选择理科。由于理科招生学校多，计划多，可供选择的路子也就相对宽一些。 5、依从自己的情感取向：认为某某教师有魅力，某某同学和自己关系特别好，随之选择。我们知道选科不是一种诀别，有时距离更是一种美。 6、学做“墙头草”：班里或者学校里，哪科报的多，我就报哪科。其实忽视自己的个性而一味地追风，一旦形成个性只能永居人下，没有大出息。 7、依恋自己原有的班级：认为目前班级好、和谐、感情深，对陌生的环境恐惧。现代社会具有挑战性，跳出一个圈子，视野更开阔，前途更光明。 8、和父母赌气：家长想让我学理，我偏学文。请这些同学想一想：“我还能孩子多久？” 以上这些都不是选择文理的好依据，而且常常是导致选择后学习困难的主要原因。每年都有相当多的学生因为这些原因选择了不适合自己的科目，后悔
文理分科建议 文理分班是高中学习必须经历的一个环节，文理科分班关系到以后的学习和大学专业，如何选择才能不选错，这个其实也是有原则可以遵循的。 误区一：有家长认为，好苗子就该学理科，学文科那是因为成绩跟不上而不得已；还有人认为，女孩子读文科也就算了，男孩子就应该学理科。其实文科和理科完全没有优劣之分。 误区二：认为“理科录取率较文科高”录取率文科稍低于理科，主要是由于这几年报考文科的人数相对多些但读文科的孩子中佼佼者不够多。同样，录取率仅是个群体概念，作为个体的学生，无需特别关注。误区三：认为“学理科将来比学文科工作好找”读理工科固然将来毕业可以做工程师、设计师。但是，不同地区的社会经济发展方向是不一样的。像具有深厚文化底蕴的旅游城市，从人力资源的角度看，作为政治、金融和文化中心的城市，对文科人才的需要量还是非常大的，文科人才未必比理科人才难找工作。误区四：完全根据成绩好坏选择文理科成绩的好坏固然是选择的重要参考，但并非唯一的依据，尤其是两
者相差不大的情况下更是如此。家长们在孩子高中文理分科时不能一味地只看成绩，随大流，而更应该多考虑一下孩子们的兴趣、价值观和个性等因素，这样的选择也许会让孩子受益终身。如何做出更好的选择呢？以下是一些建议。 1. 兴趣和爱好是出发点。 兴趣是最好的老师如果一个人对某一件事情感兴趣，他就会从内心接纳它，亲近它。无论这件事情有多难，他都会想方设法去解决，并且能从解决的过程中享受到快乐。只要你喜欢哪一科，你就会加倍努力。这一科也一定会学得很好，也很轻松。有的同学从小就喜欢演算推理，他们能从逻辑推理中享受到乐趣；有的同学从小就博览群书，对政治、经济、历史等人
文理分科的重要性 同学们,目前，我们要面临一次文理分科的选择，虽说不是两年半后的高考填报志愿，却有高考填报志愿那么艰难、那么慎重、那么严肃。今天我就文理分科谈几点看法。 （一）文理分科的重要意义 文理分科可说是高中生面临的第一次重大选择，有人说：“择文择理十分重要，它几乎能决定一个同学今后一生要走的路。”也有同学认为分了文理科就把自己推进了一个区域、一类行业，与另一个区域、另一类行业就毫不相干了。这些看法虽然不免有其偏颇之处，但从学生文理分科后，高考填报志愿的角度来说，按照国家教委颁布的本科专业目录规定，除了少量的学科、专业，如经济类，管理类等，可以兼收文理科考生外，大部分专业对于学生学文还是学理的要求很明确，也很严格。因此，从现实的角度来说，高中生在进行文理分科时，在一定程度上就已经选定了自己将来上大学时的学习方向和职业的发展发向，同学们在进行文理分科时一定要慎重抉择。 从个人发展的角度来说，选择学文还是学理，虽然不完全是一锤定音的事情，但毕竟意味着你在一生发展阶段初期的一种取舍的态度，选择文科，你对理科知识的摄入，可能相对就少了；而选择理科，你对文科的了解也会不容易达到一个很系统、深入的程度，从这一点来说，文理科的选择确实不是随随便便的事情。
（二）选择文理分科要注意的方面 第一、学习兴趣是文理分科的关键要素 陶行知先生说过，兴趣是最好的老师。一个人钻研一样事物关键在于兴趣，如果没有兴趣，决不会有长达数十年的拼搏热情。只有选择自己喜欢的科目，才有孜孜以求的饱满热情，才有奋斗不止的风在动力，才能碰撞出思想的火花。所以，要认真想一下自己最感兴趣的科目是什么，最想学什么，由此来确定自己是报文还是报理。 第二、要大致确定自己以后所想从事的职业 报文报理将大致决定你以后所能从事的职业。所以要根据你以后所想从事的职业报文理科。按照国家教育部颁布的专业分类目录的标准，将现有的大学专业划分为13大类，分别为：哲学历史类、法律社会类、语言文化艺术类、教育心理类、管理类、经济类、医药卫生类、理学原理类、生物农业类、自然类、建筑土木类、工程类、电子电气计算机通信类。按大范围来看，哲学历史类、法律社会类、语言文化艺术类所辖的专业大部分属于文科；教育心理类、管理类、经济类所辖专业有的属文，有的属理；医药卫生类、理学原理类、生物农业类、自然类、建筑土木类、工程类、电子电气计算机通信类所辖的专业大部分属于理科。（以上分类是一个大致的分法，不一定都是这样。）想象一下自己将来会从事什么职业。比如喜欢文学，将来想做记者、编辑，或者对政治经济感兴趣，将来想从政或研究经济等等，
高一文理分科指导（一） 随着课改的深入开展和高考方案的出台，国家已经明确指出，未来的三年高考仍然是文理分科的考试，这就使各高中加速了文理分班的速度：有一部分学校在高一新生入校后就进行了文理分班，也有很多学校在高一上学期结束后进行了文理分班。这样的做法虽然影响了学生的全面发展，但是也有许多客观原因，因为高一学生入校后同时学习九科基础知识已经显得很吃力，每天到家后熬到晚上11、12点只为完成作业已经成为非常普遍的事，这种现实无法保证教师和学生将一些时间用在学生的自主学习上，久而久之，优势科目可能会被拖弱，弱势科目则会被拖垮。因此，在现阶段完成文理分班工作是势在必行。 对于广大家长和学生来讲，文理分班的重要性，几乎不亚于一次中考或者高考。合理的选择文理，会激发学生的学习动力，促进学生成绩的提高，将来考一所理想的大学和专业，而选择不当，则可能会严重的影响学生发挥出真正的学习水平，会阻碍他们兴趣的发展，更有甚者，会越来越差，将来连个好一点的专科多考不上。 关于文理分班，根据我校近几年分班的实际情况，有一些值得参考意见提供给学生和家长，供大家参考。 一：应尽量避免选择文理的误区 （1）“墙头草”现象。班里或者学校里，哪科报的多，我就报哪科。 （2）根据传统观念，不认真了解现在社会发展的实际情况，自认为哪种类型好就选哪种。 （3）分班态度不端正，认为理科学不会，成绩不好就去学文。 （4）过早的为将来工作寻找门路，认为哪科好赚钱就选哪科，其实从我们面对的现状看，这世界变化太快，有许许多多事情是我们目前都难以预料的。（5）情感取向型。认为某某教师有魅力，某某同学和自己关系特别好，随之选择。 （6）班级依恋症。认为目前班级好、和谐，感情深，层次高，对陌生的环境恐惧，不愿意到下一个层次的班级去。 （7）听父母的安排，父母让学什么，我就学什么，惟命是从，背离自己的愿望、兴趣和爱好。 （8）听班主任老师的或科任老师的话。班主任让我选什么我就选什么，科任老师说哪个好我就选哪个。 （9）还有的这样认为，先选择理科，等理科跟不上，再转文也不迟。
给你一双慧眼,辨别文理不同 ----给高一学生关于文理分科的建议 对于广大家长和学生来讲，文理分班的重要性，几乎相当于一次中考或者高考。合理的选择文理，会激发学生的学习动力，促进学生成绩的提高，而选择不当，则可能会严重的影响学生发挥出真正的学习水平，阻碍他们兴趣的发展，更有甚者，会产生抵触情绪甚至厌学。但很多学生与家长在如何选择文理分科上存在误区： 文理分科选择的几个误区： 1、学习好的报理科，笨的人才学文科。 这是带有倾向性的社会偏见。在一定意义上，理科属于自然科学，文科属于社会科学。 在选科过程中有一种想法，有这样一种情况：文科成绩好就报文科、理科成绩好就报理科。如果你把高中的学习目标确立为考大学的话，我觉得这种策略有可能未必就是上策，若是文科好的都报文科，你文科好的优势不一定就能够显露出来，反而如果你理科好的去读文科，至少在数学上大占便宜，所以这里面充满了不定之数。 2、成绩不好就去读文科，是一种逃避心理。试想，你现在的学习都成问题，换了学科就一定能学好吗？一个智力正常的学生如果全力以赴地学习，肯定能学好。之所以成绩不行，一般是在学习态度、学习习惯、学习时间和学习方法上出了问题，找出原因并解决问题比简单地换个环境重起炉灶要重要。 3、仅凭成绩确定。 一门课程成绩的高低有多种因素，不能单单凭某一门成绩的好坏就做出断然选择。 4、仅凭兴趣 兴趣是一项重要指标，但是青少年经历所限，兴趣还没有完全表现出来，现在的兴趣可能是表层的。 5、认为文科的知识只要是下功夫背就能学好，其实不然。学习成绩稍差的同学选择文科，由于其招生学校的计划少，相对路子就窄，倒不如选择理科。由于理科招生学校多，计划多，可以选择的路子也就相对宽一些。 从目前的大学录取现状来看，文科的高考录取率的确不如理科；其次,同校来看,现在理科生的高考录取分比文科生的录取分要低；而且,适合理科生的大学比较多,专业也比较多。但如果你文科很有天分的话，还是选文科去考，兴趣可以激发潜力，面对你整天讨厌的东西，试想你又怎么会深入地去研究呢？
2019-2020 年高一物理文理分班考试试题 2017/7 ．选择题(每小题 4 分，共 40 分。第 1---6 题单选，第 7---10 题多选) 1．某物体运动的v－t 图象如图所示，则下列说法正 确的是( A．物体在第 2s 末运动方向发生改变 B．物体在第 2 s 内和第 3 s 内的加速度是不相同的 C．物体在第 6 s 末返回出发点 D．物体在第 5 s 末离出发点最远，且最大位移为 0．5 m 2．质点在恒力 F 的作用下做曲线运动， P、 Q为运动轨迹上 的两个点，若质点经过 P 点的速度比经 3．如图所示， a、b、c 是环绕地球圆形轨道 上运行的 3 颗人造卫星，它们的质量关系是 m a＝ m b< m c， 则 ( ) A．b、c 的线速度大小相等，且大于 a 的线速度 B．b、c 的周期相等，且小于 a 的周期 C．b、c 的向心加速度大小相等，且小于 a 的向心加速度 D． a 所需向心力最小 4. 如图所示，小车AB放在光滑水平面上，A 端固定一个轻弹簧，B端粘有油泥，AB总质量为M，质 量为m的木块C 放在小车上，用细绳连接于小车的A端并使弹簧压缩，开始时AB和C都静止，当突 B 端冲去，并跟B 端油泥粘在一起，忽略一切摩 擦，以 下说法正确的是 ( ) 然烧断细绳时，C 被释放，使C离开弹簧向 A．弹簧伸长过程中C向右运动，同时AB也向右运动 B．C与B 碰前，C与AB的速率之比为 M：m C．C与油泥粘在一起后，AB继续向左运动 D．C与油泥粘在一起后，AB继续向右运动
B 质量相同，球 B 置于光滑水平面上，当球 A 从高为5．如图所示，小球 A 和小球 处由静止摆下，到达最低点恰好与 B相碰，并粘合在一起继续摆动，它们能上升的最
应不应该文理分科呢？现在是众说纷纭，有极力赞成的，文理分科，降低了民族的整体素质，中国出不了诺贝尔奖，高中文理分科导致人才培养水平下降的一个很重要的原因等等；也有并不这么认为，说是业术有专攻，能使学生对自己感兴趣的专业集中精力，提高学生的学习兴趣等。 目前多数的教育家、学者及部分教师、家长对文理分科表示反对。他们认为文理分科让学理科的学生不再学习政治、历史、地理，更少阅读文学经典等，使理科生知识面偏窄，致使缺乏人文精神，有时甚至连基本的文学常识都不懂，如理科生不知巴尔扎克或雨果是何人；而同时这也导致文科生对物理、化学、生物的陌生，不知道基本的自然学科知识，导致科学思维与科学精神缺乏，如一些文科生不知光年表示的是长度。文理分科将阻碍学生的全面发展和综合素质的提升。也有部分人甚至指出文理分科将对中华民族的复兴造成负面影响，将其视为大毒瘤。 我们国家文理分科已有近30年的历史，其间，为高中该不该分科考试，教育系统及社会各界也进行过多次论争，但最后还是维持了现状。人大常委朱永新认为，“太早地分科，可能让我们损失了一大批像苏步青、钱伟长一样文理兼容的大师”。他举例说，著名科学家钱伟长可以从文科生转学物理，并取得巨大的成就，可现在，还有哪个文科生可以转学物理的？ 全国政协委员、北京师范大学校长钟秉林做客新华网两会访谈中说到不支持文理分科，文理分科造成学生知识结构不完善，学生负担加重。首先，我们要了解文理分科的弊端在什么地方，其次就是寻求解决的思路或者解决的办法。弊端首先就是现在中学阶段的过早分科造成了知识结构的不完善，文理偏科对于科学精神和人文精神的形成多多少少都造成了影响。另一方面，过早的分科对于年轻人、对于即将进入大学的高中生来讲，他们的思维可能会造成一定的缺陷。我们现在要提倡培养创新人才，创新人才就是要完善地把形象思维能力和抽象思维能力比较完美地结合起来，这是将来出成果的重要基础。 无论是人文社科还是自然学科，创新的思路不仅仅是单纯凭一种思维能够解决的。我们关注最近一些诺贝尔经济奖的获得者，大部分都是有着深厚的数学底子的人，用现在的方法去解决传统的问题，这种文理分科对思维方式是有影响的。
高一文理分科指导 Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT
高一文理分科指导（一） 随着课改的深入开展和高考方案的出台，国家已经明确指出，未来的三年高考仍然是文理分科的考试，这就使各高中加速了文理分班的速度：有一部分学校在高一新生入校后就进行了文理分班，也有很多学校在高一上学期结束后进行了文理分班。这样的做法虽然影响了学生的全面发展，但是也有许多客观原因，因为高一学生入校后同时学习九科基础知识已经显得很吃力，每天到家后熬到晚上11、12点只为完成作业已经成为非常普遍的事，这种现实无法保证教师和学生将一些时间用在学生的自主学习上，久而久之，优势科目可能会被拖弱，弱势科目则会被拖垮。因此，在现阶段完成文理分班工作是势在必行。 对于广大家长和学生来讲，文理分班的重要性，几乎不亚于一次中考或者高考。合理的选择文理，会激发学生的学习动力，促进学生成绩的提高，将来考一所理想的大学和专业，而选择不当，则可能会严重的影响学生发挥出真正的学习水平，会阻碍他们兴趣的发展，更有甚者，会越来越差，将来连个好一点的专科多考不上。 关于文理分班，根据我校近几年分班的实际情况，有一些值得参考意见提供给学生和家长，供大家参考。 一：应尽量避免选择文理的误区 （1）“墙头草”现象。班里或者学校里，哪科报的多，我就报哪科。 （2）根据传统观念，不认真了解现在社会发展的实际情况，自认为哪种类型好就选哪种。 （3）分班态度不端正，认为理科学不会，成绩不好就去学文。 （4）过早的为将来工作寻找门路，认为哪科好赚钱就选哪科，其实从我们面对的现状看，这世界变化太快，有许许多多事情是我们目前都难以预料的。 （5）情感取向型。认为某某教师有魅力，某某同学和自己关系特别好，随之选择。 （6）班级依恋症。认为目前班级好、和谐，感情深，层次高，对陌生的环境恐惧，不愿意到下一个层次的班级去。 （7）听父母的安排，父母让学什么，我就学什么，惟命是从，背离自己的愿望、兴趣和爱好。 （8）听班主任老师的或科任老师的话。班主任让我选什么我就选什么，科任老师说哪个好我就选哪个。
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/e72808998.html, 关于高中文理分科改革问题的建议 作者：程刚强 来源：《中国教育技术装备》2009年第30期 摘要高中文理分科改革是一项巨大的工程,目前最好的解决办法是在保留原有文、理分科的基础上增加文理综合科,文科、理科和文理综合科3种模式并存,才是最科学、合理、可行的做法。 关键词高中;文理分科;文理综合科 中图分类号:G632.0 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2009)30-0084-02 Suggestion about Reform of Writing Coherence Divides into Separate Fields in Senior Middle School//Cheng Gangqiang Abstract The reform of writing coherence divides into separate fields is a huge project in senior middle school. Increasing the writing coherence synthesis branch is the best solution in the foundation which the original writing coherence divides into separate fields. Liberal arts, science subjects and writing coherence synthesis branch coexisting is most scientific, reasonable and feasible procedure. Key words senior middle school; writing coherence divides into separate fields; writing coherence synthesis branch Author’s address School of Administrative Law, Southwest University of Political Science and Law, Chongqing, 401120, China 近年来,关于是否取消高中文理分科的争论很多,各方看法分歧巨大。笔者认为,在对高中阶段是否取消文理分科的讨论和探索中,应立足于当前实际,着眼于未来发展,科学论证、谨慎设计、稳步实施,确保高中教育的有序发展。 1 三种模式并存符合高中学生的实际情况 文理分科将高中学生分成文科和理科2种学生,文理不分科又将把高中学生统一成文理合 一的唯一一种学生,这2种做法实际上都是错误的,因为它不符合高中学生的实际情况,也不符合高校培养人才和社会需要人才的多样性。虽然大家对高中分科问题的讨论十分激烈,但仅仅停 留在分与不分2种模式上,2种意见针锋相对、各执一词、势不两立。实际上,分与不分各有利
高一学生文理分科指导 高一的同学，即将迎来文理科的选择，正确的、适合自己的选择，将为你的专业化发展奠定基础，在这个关键时刻，我们应这样考虑。 一、文理分科选择的几个误区 1、性别的误区：女孩子受传统思想的影响，盲从学文的很多，从而限制了女性向理工领域发展的机会，不少女孩子因此放弃了理科，而改选把握似乎更大的文科。其实女性所拥有的许多特质正是一个成功的科技人不可缺的条件。很多女性在决策、组织能力、工作投入等方面均胜于男性，所以千万不要埋没自己的才能。 2、成绩不好就去读文科误区：是一种逃避心理。试想，你现在的学习都成问题，换了文科就一定能学好吗？一个智力正常的学生如果全力以赴地学习，肯定能学好。之所以成绩不行，一般是在学习态度、学习习惯、学习时间和学习方法上出了问题，找出原因并解决问题比简单地换个环境重起炉灶要重要。 3、文科好学的误区：认为文科的知识只要是下功夫背就能学好，其实不然。从十几年的高考题可以看出，把书本知识都背下来，做高考题也不能及格。况且，学习成绩稍差的同学选择文科，由于其招生学校的计划少，相对路子就窄，倒不如选择理科。由于理科招生学校多，计划多，可以选择的路子也就相对宽一些。 4、优势科目误区：如果你把高中的学习目标确立为考大学的话，我觉得这种策略有可能未必就是上策，大家都学过“田忌赛马”的故事，若是文科好的都报文科，你文科好的优势不一定就能够显露出来，反而如果你理科好的去读文科，至少在数学上大占便宜，所以这里面充满了不定之数。我们应该把学习的目标定位在“求学问长知识”上。同学们在选学科时不要被表面的成绩所迷惑。我们应该慎取。 5、重理轻文的误区：曾几何时，盛行一句话“学好数理化，走遍天下都不怕”，受此影响，选择文理时，优秀生很少问津文科，只有理科吃不消的人才会
致家长的一封信 尊敬的家长： 宋基中学在您的大力支持和配合下，过去的一年又迈出了新的台阶:学生素质明显提高，师资队伍进一步优化，课堂教学改革进一步深入，校园面貌焕然一新，一个良好的教风学风业已形成。荣获信阳市教育教学质量二等奖，被河南省教育厅评为河南省课堂改革先进单位。 经过高一上期的学习，你的孩子对高中九门课程有了基本了解，下学期将文理分科，文理分科是高中生第一次重要的选择，分文理也是很多家长艰难的选择。针对准备如何选择文理分科，学校提几点建议： 一、首先要把握社会发展趋势和就业方向，选择好科目 观察、分析社会发展趋势，了解社会对人才的需求，因为高中文理科的选择不仅仅是为了考好高考，从长远上看，还要要为自己未来的职业发展做好准备，打好基础，此方面家长应对孩子做好引导，家长万不能从自己从事职业的好坏感觉去阻挠孩子的选择，要知道每个行业都有它的“好”与“不好”。现将文理科的特点分列： 1、文科所含科目：语文、数学、英语、政治、历史、地理，其中语、数、外各150分，政、史、地即“文科综合”合起来300分。 文科特点 人才特点：以论理和表达为能力的形象思维。
学习特点：以记忆、归纳、整理、比较为特点的学习。 录取比率：文科与理科的录取比率均维持在1：3左右，对应的高等院校相对较少，专业也少。 就业面：以社会为对象的事务性人才，从事媒体传播、金融财会、社会服务等行业。 2、理科所含科目：语文、数学、英语、物理、化学、生物，其中语、数、外各150分，物、化、生即“理科综合”合起来300分。 人才特点：以推理和研究为能力的逻辑思维。 学习特点：以记忆、理解、推理、计算为特点的学习。 录取比率：对应的高等院校很多，专业也多，社会需求较多，工作机会多，待遇相对较高。 就业面：以技术为对象的生产型人才，可从事的职业类型较多。 文理科可报考专业见附表 二、要考虑兴趣和志向 1、兴趣：兴趣是学习的最大动力，无论选文、选理，兴趣是第前提。若你在生活中对某方面感兴趣，很关注或上某科课时比较有精神，就可以考虑选这方面的学科。有了兴趣，学习就是为自己而学，就可以使枯燥的学习变的多姿多彩。 2、志向：每个人都有自己的理想，而且它可能就是你的奋斗目标。选择与自己理想接近的学科，将对此学科的学习起促进作用。譬如，你对自然科学感兴趣或者对科技感兴趣的，将来想
、多项选择题：本题共 3 小题，每小题 4 分，共计 12 分．每小题中有多个选项符合题意， 高一新生分班考试物理试卷（含答 案） 考生注意： （ 1）本试卷考试时间为 55 分钟，分值为 80 分。 2）请将选择题的答案填写到试卷第 3 页相应的方格内。 、单项选择题：本题共 6 小题，每小题 3 分，共计 18 分．每小题的四个选项中只有一个 选项符合题意． 1．如图所示，两位同学在水平路面上推动底部垫有圆木的木 箱做匀速直线运动。以下分析正确的是 A ．在木箱底下垫上圆木是为了增大摩擦力 B ．木箱受到水平推力的合力大于它受到的摩擦力 C ．木箱受到的合力一定等于零 D ．木箱受到的重力与它对地面的压力是一对平衡力 墙 2．在上光学实验课时，小明同学用激光灯对着光滑的大理石地面照射， 无意中发现对面粗糙的墙壁上会出规一个明亮的光斑， 而光滑地面上 的光斑很暗，对此现象解释较合理的是 A ．地面吸收了所有的光 B ．墙壁对光发生漫反射 C ．地面对光发生漫反射 D ．墙壁对光发生镜面反射 3．用如图所示的实验装置，可以研究 A ．电磁铁的磁性强弱与电流大小的关系 B ．电磁感应现象及感应电流产生的条件 C ．通电导体在磁场中受到磁场力的作用 D ．通电导体所受磁场力方向与电流方向的关系光滑地面 4．小明同学利用圆珠笔杆、钢丝、细绳制成了如图所示的滑轮组，用 其匀速提升重物，下列说法正确的是 A ．拉细绳的力 F 等于钩码重力 G 的 1/6 B ．拉细绳的力 F 等于钩码重力 G 的 1/7 C ．用该滑轮组提起不同的钩码，机械效率相同 D ．用该滑轮组提起不同的钩码，机械效率不同 5．小明同学在学习了电阻的知识后，从课外资料上获知： “热敏电阻 的阻值随温度的降低而增大” 。于是他设计了如图所示的电路来验 证这个知识。图中电源电压保持不变， R 是定值电阻， R t 是热敏电阻。小明在连接好电 路且闭合开关后，往热敏电阻 R t 上擦一些酒精，然后观察电表示数的变化情况。他观察 到的现象应该是 A ． A 表和 V 表的示数均变小 B ． A 表的示数变大， V 表的示数变小 C ． A 表的示数变小， V 表的示数变大 D ． A 表和 V 表的示数 均变大 6．两只阻值不同的电阻 R 1和 R 2，若将 R 1接到电压为 U 的电源上，通过电流为 I 1；若将 R 2 接到电压为 U 的电源上，通过电流为 则通过的电流为 A ． I 1 I 2 B ． I 1 I 2 2 1 2 I 2；若将 R 1 和 R 2串联后接到电压为 U 的电源上， I 1 I 2 I 1I 2 D ． I 1I 2 I 1 I 2
高一文理分科的建议 一、文理科学习的特点及专业去向 在高中阶段，理科学习主要以语文、数学、英语、理综（物理、化学、生物）为主，文科学习主要以语文、数学、英语、文综（政治、历史、地理）为主。从就业方面来看，理科选择面相对较广，主要有理、工、财会、农、医等，文科选择面相对较窄，主要有文学、艺术、经济、政治、外语、管理等，随着高考招生制度的改革，大多数高校的专业文理兼收。 二、文理科选择的依据 无论是学文还是学理，只要在新的学习环境中刻苦努力，就一定会成功。文理科选择不是选择放弃，而是选择专长。也就是说选择了理科的同学不能就此放弃文科科目的学习，选择了文科的同学不能放弃理科科目的学习。文理分科是高考的需要，对于一个人的终身发展来讲，是没有绝对的文理分科概念的。 每年的高考招生计划中，文科的招生数量少于理科，这是因为社会对文科生的需求量相对较少，因此，在高中阶段理科学生的数量往往多于文科学生数量。然而，尽管高考招生计划中，文科的招生数量少，将来就业选择的余地相对较小，但文科的大部分专业比较理想。同学们在做出选择时，要认真分析一下你的学习情况，充分考虑到自己的兴趣、爱好和特长以及未来的发展方向。 特长生文理科的选择：音乐专业一般选择文科，理科音乐专业招生人数很少，体育、美术专业文理兼可。因此，建议特长生在做出文理科选择之前，最好征求一下专业老师的意见，或进一步了解一下将来拟考学校的有关信息。 三、合理的选文理的方法： 1、重视文理选择，杜绝盲目选科 高考对每个同学们来说，它的重要是不言而喻的。可它只是我们高中阶段的目的地。更重要的，我们应选什么样的路去到达这个目的地？现在摆在我们面前的有两条路——选文或选理。我们每一个人都应引起高度的重视，慎重考虑，千万不能盲目选科。 2、认真分析，冷静思考，扬长避短，正确选择 经过大量的调查分析我们总结出了以下几点： 1)、兴趣。兴趣是学习的最大动力，无论选文、选理，兴趣是第一前提。
天一中学新高一分班考试试卷 数学 一．选择题（共20小题） 2 2．如图，抛物线y=x2﹣x﹣与直线y=x﹣2交于A、B两点（点A在点B的左侧），动点P从A 点出发，先到达抛物线的对称轴上的某点E，再到达x轴上的某点F，最后运动到点B．若使点P 运动的总路径最短，则点P运动的总路径的长为（） D 3．如图，抛物线m：y=ax2+b（a＜0，b＞0）与x轴于点A、B（点A在点B的左侧），与y轴交于点C．将抛物线m绕点B旋转180°，得到新的抛物线n，它的顶点为C1，与x轴的另一个交点为A1．若四边形AC1A1C为矩形，则a，b应满足的关系式为（） 4．如图，△ABD是等边三角形，以AD为边向外作△ADE，使∠AED=30°，且AE=3，DE=2，连接BE，则BE的长为（）
5．如图，边长为1的正方形ABCD绕点A旋转得到正方形AB1C l D1，若AB1落在对角线AC上，连接A0，则∠AOB1等于（） 6．正方形ABCD中，对角线AC、BD交于O，Q为CD上任意一点，AQ交BD于M，过M作MN ⊥AM交BC于N，连AN、QN．下列结论： ①MA=MN；②∠AQD=∠AQN；③S△AQN=S五边形ABNQD；④QN是以A为圆心，以AB为半径的圆 的切线． 其中正确的结论有（） 7．如图，直线y=k和双曲线相交于点P，过点P作P A0垂直于x轴，垂足为A0，x轴上的点A0，A1，A2，…A n的横坐标是连续整数，过点A1，A2，…A n：分别作x轴的垂线，与双曲线（k ＞0）及直线y=k分别交于点B1，B2，…B n和点C1，C2，…C n，则的值为（） D 8．如图，点A在半径为3的⊙O内，OA=，P为⊙O上一点，当∠OP A取最大值时，P A的长等于（）
高中文理分科选科指导 根据高考改革的要求，高一的学生将在高二进行理科及文科方向选科，这将直接决定高考的方向，在此搜集整理了相关材料，希望对大家能有所帮助。 一、文理科选择的五个误区 误区1：学习好的报理科，笨的人才学文科。这是带有倾向性的社会偏见。 误区2：仅凭成绩确定。一门课程成绩的高低有多种因素。不能单单凭某一门成绩的好坏就做出断然选择。 误区3：仅凭兴趣。兴趣是一项重要指标，但是学生经历所限，兴趣还没有完全表现出来，现在的兴趣可能是表层的。 误区4：理工类学生就业前景一定好。未来的就业趋势很难预测，读文科和读理科都存在就业上的风险。文科和理科都有广阔的发展空间，大学的东西只是提高你的综合素质，让你的接受能力更强，以后的前途是靠你自己的。 误区5：理科不需要背书。化学生物上面的知识点非常多，物理到了电磁学的时候，光是受力分析都需要很长时间。而相对于文科，也不仅仅是背书那么简单。文科要求的综合能力比较高，有时一个问题可以横跨几千年，并且牵扯到世界各国的地理问题和政治问题，这就需要较强的分析问题的能力和较广的知识面。 二、文理科选择应当注意的七个因素 因素1：实力。选择最适合自己发展的科目。如果你的政治、历史比较不错，而物理、化学比较差，应考虑读文科。读文科的学生，如果数学和英语很好，那是很占便宜的。在文科高考中，最拉分的就是数学和英语。 因素2：特长。特长是学习的推进剂，它将使你在竞争上胜人一筹，它也是文理科选择的重要依据。 因素3：潜力。了解学生各科成绩后在作有针对性的指导非常重要。任课教师有必要调阅一下学生高一历次考试的各科成绩，再作具
体分析比较，看学生哪科更有潜力，将来更具竞争力。而且还要特别关注“拉分学科”，这在文理科选择中非常重要。 因素4：兴趣。无论选文、选理，兴趣都应关注。兴趣是学好一门功课的重要因素。有了兴趣，可以使枯燥的高三学习变的多姿多彩。有了兴趣，才可以全身心的投入学习，而不会抱怨声不断。因为兴趣所在，所以学习是为自己学，而不会显得压力重重。 因素5：升学。从目前的大学录取现状来看，文科的高考录取率的确不如理科；同校来看,现在理科生的高考录取分比文科生的录取分要低；而且,适合理科生的大学比较多,系也比较多。但如果你文科很有天分的话，还是选文科去考，因为面对整天讨厌的东西也难有发展。 因素6：就业。读文，读理，对于大家今后的志愿是有很大影响的。因为现在尽管有的专业是文理兼收，但是很多还是分开招生的。想象一下自己将来会从事什么职业。比如喜欢文学，将来想做记者，编辑，或者对政治经济感兴趣，将来想从政或研究经济等等，这样的一般选择文科。对自然科学感兴趣或者对科技感兴趣的，将来想当工程师，或者技术人员等等，一般选择理科。在此推荐大家了解我们的专业选择评估测试。 因素7：态度。既然选择了到底读什么，就要一门心思的去读好。不管怎么样，选择好了，就应该去做好，不要再心猿意马。同学们要学会独立思考自己的问题，要有勇气正视自己心底里最真实的想法。在择文择理时，有的同学会被另外一些原因所困扰。比方说，舍不得自己的班主任，舍不得自己的同学。这些问题要正确对待，它们不应是择文择理的原因，生活中有很多方式去延续师恩与友情，不一定非要学习生活在一起。 建议大家要结合目前的学习状况、兴趣以及志向，以务实的态度选择。通过高中第一学年的学习，各科孰强孰弱，有无偏科现象，大家心中已经有数了，因此可以区别不同情况做出不同的选择。具体建议如下：
文理分科该如何选择？ 文科包括：语文、数学、外语、政治、历史、地理共六科，其中政治、历史、地理合起来称为文综； 理科包括：语文、数学、外语、物理、化学、生物共六科，其中物理、化学、生物合起来称为理综。 【高中生如何选择文理分科，具体从以下几方面谈谈】 一、兴趣爱好 1、兴趣：兴趣是学习的最大动力，无论选文、选理，兴趣是第一前提。若你在生活中对某方面感兴趣，上某科课时比较有精神，就可以考虑选这方面的学科。有了兴趣，学习就是为自己而学，就可以使枯燥的高三学习变的多姿多彩。 二、特长和实力 1、特长：如何发现自己的特长（天赋）呢？ 同学们非常有必要去查阅自己各科成绩，以及文综、理综成绩的排名，并作具体分析比较，看自己哪科更具竞争力。 如果你的物理化学，远远强于你的政治历史，你就可以考虑读理科，因为成绩本身就反映了很多问题，比方你的兴趣，你的思维方式，智力优势等。 如果你对某科感觉特别好，或用相同的时间得到的效果比起其它科更好，或以少量时间获得的效果与其它科花费多时间获得的效果相当或更好，如果你自身的某些特长与某科的联系很密切，都说明你有学习这一科的特长和能力。你就应该考虑，哪一科能更好地发挥和促进你的特长的发展。 2、实力：成绩是选择的最实际的依据。 ·科目优势比较明显的应该扬长，即理科强的选理、文科强的选文。 ·总体成绩一般，科目弱势比较明显的应该避短，即理科弱的选文，文科弱的选理。 ·各科成绩比较均衡，并对文史类没有特别兴趣的一般应该选理。因为学理不仅报考时选择院校及专业的余地更大，而且以后考研、就业的范围更广，就业机会更多，适应岗位的能力也更强。须知学理的今后若从事文史类专业的工作大多能够胜任，反之则不一定。 ·对于数学成绩特别好、文科各科也不错的孩子，如果对理工类没有特别的兴趣建议选文。这样可以充分发挥自身优势，将来极有可能成为文科尖子生。理由是有相当一部分学文的是逻辑思维能力相对较弱，理科成绩（包括数学）不太好的学生。如果文史类科目不比他们差，而数学却比他们好，自然就成尖子生了。 ·对于语文、外语成绩特别好，理科各科也不错的孩子，如果对文史类没有特别的兴趣建议选理。 三、理想 每个人都有理想，而且它可能是你的奋斗目标。那么选择与自己的理想接近的学科，将对此学科的学习起促进作用。比如，你想成为企业家，则文科与这理想更接近，学习起文科来就可能更积极，更主动，学习成绩也就可能更出色；如果你想成为科学家或医生，则理科与这理想更接近，学起来更会得心应手些。所以，你的理想也是决定你选择文还是理的一大考虑因素。 【文理分科选择的几个误区】