导学案：《5.1.3空中飞行的动物》（鸟） NO 04 学习目标
1.知识目标：阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类的主要特征。
2．能力目标：尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动。
3．情感目标：增强爱鸟、护鸟的情感态度。
重难点
鸟适于空中飞行的形态结构特点，概述鸟类的主要特征。
使用说明
1.自学课本P20-24、勾画重点并完成导学问题、“合作探究”部分独立思考，认真组织答案，形成自己的认识（课前）；
2.
小组合作共赢（5分钟）3.准备展示（5分钟）；4.分组展示，老师追问引导（20分钟）；5.巩固落实（5分钟）；6.课堂检测（5分钟）。
一、自主学习（导学问题）
1．世界上的鸟有__________多种，飞行使鸟类扩大了__________，有利于__________和_________。2．鸟类的形态结构特征：体表被覆__________，前肢变成__________，具有迅速飞翔的能力；身体内
有__________；体温高而__________。鸟类的形态结构和生理特点是与它的__________相适应的。3.家鸽的骨骼特点是：长骨__________；胸骨具__________；脊椎骨多__________，这样的骨骼既__________又__________，与其飞行生活相适应。
4.家鸽全身的肌肉中最发达的部位是__________，这与其__________运动相适应。
5.家鸽的呼吸系统是由__________、__________和__________构成的，其中__________能进行气体交
换，__________则具有贮存空气的作用。
二、合作探究：
1．从高处放一张纸与向前抛一个纸飞机的现象有哪些不同？鸟飞行与此的共同点是什么？
2．鸟类的体形是怎样的？与飞行有什么关系？
3．鸟类在飞行中起主要作用的羽毛及其特点，排列是彼此重叠还是相互间留有空隙？为什么？鸟的翅膀呈什么形态，与飞行有什么关系？
4、鸟的胸肌与其它部位的肌肉相比，发达程度如何？
5、鸟的骨骼有何特点？从胸骨特点与其上附着的肌肉联系起来考虑，你会作出怎样的推测？
三、讨论交流：动物生理方面和行为方面对环境的适应
1.对桌先进行“一对一”分层讨论并将解决不了的疑难问题标注好。
2.组内互相请教。原则：B层请教A层，C层请教B层或A层，A层解决不了的问题小组共同讨论吸取BC 层的意见。小组长控制好讨论的节奏，做好疑难问题记录。
3、消化系统特点：
循环系统特点：
呼吸系统特点：
四、展示点评（20分钟）
1.点评时要脱稿，面朝同学，表达要流畅自然，落落大方。
2.当点评结束，要问一下同学们：谁还有补充？并给予掌声鼓励。
3.具体评价：（1）展示正确，满分3分，依次是2分、1分。（2）补充一次并且正确得1分。
（3）新提出问题：每次得2分。
五、小结及巩固记忆（5分钟）
要求：1.总结自己一节课学到了什么（一次一分）
2.疯狂记忆基础知识。（BC层同学记牢基础知识,A层同学可以完成部分附加题）
六、课堂检测（5分钟）
１。鸟类消化食物吸收养料的主要器官是（）
Ａ。口腔Ｂ。嗉囊Ｃ。肌胃Ｄ。小肠
2.肌胃的功能是（）
Ａ。贮存食物Ｂ。软化食物Ｃ。磨碎食物Ｄ。消化食物
3.家鸽排便非常频繁，其原因是（）
Ａ。食量大Ｂ。直肠很短Ｃ。粪便和尿液一起排出Ｄ。小肠很短
4.家鸽牵动两翼向下运动的肌肉固着在）
Ａ。脊柱Ｂ。龙骨突Ｃ。胸骨与肋骨之间Ｄ。胁骨
5.家鸽进行气体交换的主要场所是（）
Ａ。鼻孔Ｂ。气管Ｃ。肺Ｄ。气囊
6. 家鸽的身体呈__________型，使其在飞行中可以__________。
7.填写下表，说明家鸽适于飞行生活的形态结构特点。
八年级生物导学案 课题 5.1.3空中飞行地动物 授课时间 课型 预习展示 学习 目标 1、会阐述鸟、昆虫等适于空中飞行地形态结构特点 3、能独立完成“鸟适于飞行特点”地探究活动和对昆虫翅地“观察与思考” 重点 ① 鸟类地主要特征 ② 完成完成“鸟类适于飞行地特点”地探究活动 难点 完成完成“鸟类适于飞行地特点”地探究活动 学 习 流 程 定向自学： 一、 阅读教材20页完成下列填空 1、 空中飞行地动物早在几亿年前就岀现了，先是无脊椎动物中地 ，后来是脊椎 动物中地 ，以及哺乳动物中地 .他们既是 动物，又适于飞行. 2、 世界上地鸟有 多种.绝大多是鸟都善于 .飞行是鸟类扩大 了 ，有利于 和 二、 :探究活动：鸟适于飞行地特点 1、学生分组学习完成探究实验：阅读课本内容、根据自己查找到地资料思考，讨论研究发现问 题. （1） 、提出问题：（鸟地身体有哪些适于飞行地特点？鸟地翼有什么特点适于飞行？鸟长时间高 强度飞行为什么不会感到累？） （2） 、作出假设：（学生合理表述） （3） 、制定并实施计划：（学生观察课本地几个图片，看分别代表什么含义 .如分析鸟地外形，讨 论得出这是流线型，空气阻力小，有利于飞行等 .） 在分析、讨论地基础上，制定出详细地方案 .最后在全班进行交流、完善 . （4） 、得出结论，学生表述. （5） 学生总结鸟适于飞行地特点 . 班级 __________ 组别 _________________ 姓名 _________________ 2、鸟类地主要特征: 质疑讨论： 1、拓展反思：“鸟地全身都是为飞行而设计地”谈谈你对这句话地理解 2、课后练习1 3、 我们人为什么就飞不起来呢？（引入鸟类地知识） 4、 右图是鸟地呼吸系统结构图?（ 7分） （1） 图中1所表示地结构是 _________ ，图中2所表示地结构是 ________ ，图中3所表示地结构是 _________ ，它地一端与 _______ 相通， 分布在 _________ 之间，有地还突入到 _________得空腔里? （2） 鸟地这种结构是与其 ________ 生活相适应地? 5、 鸟类地体表被覆 _______________ ，前肢特化成 ______________ ，具有迅速飞翔地能力；体温 达标检测： 1. 动物迁徙地意义是（） A.寻找充足地食物 B.寻找适宜地生活环境 C.有利于进行生殖 D.A 、B 、C 三项都正确 2. 大多数鸟类体内具有气囊，气囊在鸟飞行时所起地作用不包括（ ） A.辅助肺完成双重呼吸 B. 减轻体重，增加浮力 C.散失热量，降低体温 D. 保温保暖，使体温恒定 3?麻雀是一种常见地鸟，其身体最发达地肌肉应该是： A.翼和腿上地肌肉； B.胸肌； C.后肢肌肉；D ?两翼肌肉.答〔〕 4?下列哪一组是鸟类所特有地特征？ ①体表有羽毛；②用肺呼吸并用气囊辅助呼吸；③体温恒定； ④体内受精；⑤有发达地神经系统；⑥前肢变成翼 A.②⑤⑥； B.①②⑥； C.①③⑥； D.①②③?答〔〕 5?在鸟类频繁出没地地方，人们常常发现鸟类随时随地将粪便排出体外，其原因是： A.直肠很短； B.肛门很大； C.没有膀胱； D.小肠很短?答〔〕 6. 能够飞行地节肢动物是： A.蜘蛛； B.蝗虫； C.虾； D.寄居蟹.答〔〕 7. 下列是同学们熟悉地一些空中飞行地动物，其中不属于鸟类地是： A.家鸽； B.家燕； C.蝙蝠； D.麻雀.答〔〕
空中飞行的动物鸟教案 杨村中学张媛媛 一、教案目标 1.知识与技能 阐明鸟类适于空中飞行的特点，概述鸟类的主要特征。 2.过程与方法 培养学生独立思考问题的能力，引导学生探究鸟类适于飞行的特点，锻炼其分析资料的能力。 二、教案流程 （演示课件2、3、4）本节教案要特别注意引导学生独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动。让学生从已有的知识出发，根据生活经验，对鸟类适于飞行的特点进行合理假设。利用多媒体展示探究材料，并结合实物观察，通过课本资料分析，鼓励学生从鸟的外部形态、内部结构以及生理方面来分析问题。 三、教案重点和难点 1．教案重点： 探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，使学生能阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特征。 2．教案难点： 探究鸟类适于飞行的形态结构特点和生理功能特点这一实验过程及组织教案。 四、教案方法
谈话法、演示法、探索实验法、电教法（多媒体演示） 五、教案过程 （一）创造情景（演示课件5），导入新课。 （二）探究鸟适于飞行的特点 1、形态特征 请同学们思考：“鸟类在形态上有哪些特征以适应它们的飞行生活？”让学生发表一下看法，可以举手回答。( 演示课件6)你们看到了什么特征，以及这一特征是怎样和飞行生活相适应的。小结：从体型上看，鸟的身体呈纺锤形,被覆羽毛,具有流线型的外廓。大家可以看出，鸟类身体的线条极为流畅，没有任何棱角，减少了高速飞行时的与空气的摩擦，降低了空气的阻力。 提出问题：鸟能够飞行，什么成为它的运动器官？学生答：前肢特化成翼，作为它的运动器官，使鸟类具有迅速飞翔的能力。将鸟类的翅膀展开，让学生思考它的形状与飞行的关系。（演示课件7）呈扇面形，能够很好的扇动空气而飞行。引导学生观看翅膀上的羽毛，找出有利飞行的羽毛，怎么排列，有什么好处。 (演示课件8)有利飞行的羽毛是正羽，正羽对鸟的飞行起着决定性的作用，它们彼此重叠的排列在翅膀上，增大了与空气的接触面积，便于产生飞行的动力。 ( 演示课件9) 让学生观察鸟的肌肉，需要同学们灵活结合生活中的实例想想与飞行的关系。小结：鸟类的胸肌十分发达，胸肌收缩使翼下搧上举，为飞行提供了机械动力，牵动两翼完成飞行动作. 接下来请大家观察鸟类的骨骼, 提醒学生注意鸟的胸骨(演示课件
揭秘世界十大巨型动物 蓝鲸舌头上能站50人（组图） 2008年11月21日10:03:24 来源：搜狐科学 你想知道世界上十大巨型动物都是些什么吗？请看下面介绍： 1、最大的动物：蓝鲸 蓝鲸是世界上最大的动物。蓝鲸也是须鲸中最大的一种，最长者是1904年到1920年间捕于南极海域的一头雌鲸，长33.58米，体重170吨。有记载的最长的鲸为两头雌性鲸，分别为33.6米和33.3米。美国国家海洋哺乳动物实验室的科学家测量到的最长的鲸长度为29.9米，大概和波音737或三辆双层公共汽车一样长。蓝鲸的头非常大，舌头上能站50个人。它的心脏和小汽车一样大。婴儿可以爬过它的动脉，刚生下的蓝鲸幼崽比一头成年象还要重。在其生命的头七个月，幼鲸每天要喝400升母乳。幼鲸的生长速度很快，体重每2 4小时增加90公斤。 蓝鲸在分类学上隶属于哺乳纲、鲸目、长须鲸科、长须鲸属。由于多年来世界各国在各大海洋中竞相猎捕，现在体长在25米以上的蓝鲸已经很少见了。另外，鳞虾的大量捕捞，也使蓝鲸的觅食活动受到了很大的影响。据统计，半个世纪以前，全世界的蓝鲸大约还有3
0万只之多，到1974年尚有25000只，而现在仅剩有大约2000只了。尽管自1932年以来，国际上就已经对每年捕杀蓝鲸的数量作了限制，但是这种世界上最大动物的前景仍然十分危险。 2、最大的陆地动物：非洲大象 世界的大象分两种，一种叫亚洲大象，一种叫非洲大象。亚洲大象也很大，但是，它在世界陆地上还不是最大的动物。那么．世界陆地上最大的动物是谁呢？是非洲大象。主要区别在于它们非洲大陆形状一样的大大的耳朵，而亚洲象的耳朵较小，较圆。 一头非洲雄性大象，长到十五岁左右的时候，它的身长就达到了八米以上；身高达到四米上下体重达到七至八吨，即一万四千斤至一万六千斤。非洲大象，同亚洲大象相比．其特点：不仅尺寸大、体重，而且不论雄象、雌象都生长象牙；耳朵既大也圆；睡觉的姿势，不象亚洲象站着睡，而是卧下睡。不然，它不能安然地进入梦乡。非洲大象出生以后，哺
空中飞行的动物 空中飞行的动物 一、单项选择题： 1.麻雀是一种常见的鸟，其身体最发达的肌肉应该是( ) A.翼和腿上的肌肉 B.胸肌 .后肢肌肉 D.两翼肌肉 2.美丽的蝴蝶是常见的昆虫，小赵同学观察了蝴蝶后做了下面的描述，其中错误的是( ) A.有两对翅 B.身体分为头、胸、腹三部分 .有三对足 D.具有内骨骼 3.下列哪一组是鸟类所特有的特征？( ) ①体表有羽毛；②用肺呼吸并用气囊辅助呼吸；③体温恒定；④体内受精；⑤有发达的神经系统；⑥前肢变成翼 A.②⑤⑥ B.①②⑥ .①③⑥ D.①②③ 4.在鸟类频繁出没的地方，人们常常发现鸟类随时随地将粪便排出体外，其原因是( ) A.直肠很短 B.肛门很大 .没有膀胱 D.小肠很短( ) 5.能够飞行的节肢动物是( ) A.蜘蛛 B.蝗虫 .虾 D.寄居蟹 6.下列是同学们熟悉的一些空中飞行的动物，其中不属于鸟类的是( ) A.家鸽 B.家燕 .蝙蝠 D.麻雀
7.请根据“两栖动物”的定义，分析下面这些动物中，哪个是真正的两栖动物？( ) A.海豹 B.乌龟 .扬子鳄 D.青蛙 8.某小组的同学在讨论鸟类适于飞行的特点时，提出下列看法，其中错误的是( ) A.体温恒定，适应性强 B.食量大，消化能力强； .直肠很短，不存粪便 D.鸟的骨骼很轻，胸骨发达，胸肌发达 9.在百鸟园中，通过对一些鸟的观察，小丽同学发现鸟的食量普遍很大，其主要原因是( ) A.飞行需要消耗大量的能量 B.为繁殖做准备 .飞行的快 D.为了维持体温 10.鸟的身体里有发达的气囊，这些气囊的作用是( ) A.可减轻身体比重 B.有利于双重呼吸 .有利于散热降温 D.A、B、全对 11.课堂上，许多同学对鸟类体温恒定的原因做了解释，其中不正确的是( ) A.鸟类所生活的环境温差不大 B.鸟类的食量大，消化能力强，呼吸作用旺盛，产生的热量较多 .有良好的产热和散热的结构 D.羽毛的保温作用
1、阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点； 2、概述鸟的主要特征； 3、尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动。 二、自学先学和合作交流 请阅读课本P24-28页的内容，请自主完成以下问题后，小组内交流，展示。 1、鸟适于飞行生活的特点： ①鸟的身体呈_____________，减小飞行阻力。 ②体表被覆_________，适于飞翔，保持体温。 ③前肢变成______，翼呈________，适于飞翔。 ④鸟的胸骨上有高耸的突起部分叫做_____________，其两侧附着着发达的肌肉——__________，通过肌肉的收缩和舒张可牵引两翼完成飞行动作。 ⑤家鸽的骨有的薄，有的愈合在一起，比较长的骨大都是中空的，有气囊穿入，这样既可以减轻重量又可以增加坚固性，适于飞翔。 ⑥鸟的直肠很______，粪便可随时排出体外；鸟的膀胱退化，尿液随粪便一起排出体外。以上特点都有利于减轻体重。 ⑦鸽的心脏占体重的百分比______，心跳______，血液循环_________，运输有机物和氧的能力强，是长期适应飞行生活的需要，可为鸟类飞行提供足够的___________。 ⑧因为有气囊，所以可以进行________________（在吸气和呼气时，肺内都进行气体交换）。双重呼吸是_________特有的呼吸方式，它能提高呼吸的效率。两翼举起时气囊__________，气体进入；两翼下垂气囊__________，气体经过肺由气管排出体外。只有在飞行时鸟类才进行双重呼吸。飞行时体内产生的热量多，需要随时散热，这时家鸽体内的气囊可以起到散热降温的作用。气囊只能暂时贮存气体，__________进行气体交换。 ⑨雌鸟右侧的卵巢和输卵管已完全退化。 2、鸟类的主要特征：_____________________________________________________________ __________________________________________________。 小知识： 1、世界上的鸟有__________种，除了_________、___________等少数鸟不能飞行之外，绝大多数鸟都善于飞行。 2、鸟类的羽毛可分为三类：__________、__________、__________。__________主要用于飞行；绒羽有保温的作用；毛羽（也叫纤羽）杂生在正羽与绒羽之间，在眼周围及喙部也有分布，有感触作用。 3、家鸽的体温高而恒定，一般在37—44.6℃之间，减少了对外界环境的依赖，扩大了在地球上的分布范围。
第三节《空中飞行的动物》教案（人教版初二上） (4)教学目标： 1．阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形状结构特点；概述鸟类、节肢动物要紧特点； 2．尝试独立完成〝鸟适于飞行的特点〞的探究活动和对昆虫翅的〝观看与摸索〞； 3．举例讲出动物的生活可能跨过多种环境。 能力目标 1.通过对鸟和蝗虫的观看，培养学生的观看能力、发觉咨询题的能力和解决咨询题的能力。 2.通过对〝鸟适于飞行的特点〞探究活动，引导学生发觉咨询题，并能用实验去验证，最后达到提高解决咨询题的能力。 情感目标 1.通过学习动物的多样性引发学生对美好大自然的热爱，陶冶情操。 2.通过对〝饲养小动物〞活动，培养学生珍爱生命、热爱小动物、平等对待小动物的情感态度 重点和难点： 〝鸟适于飞行的特点〞探究活动的设计及实施 教学方法 谈话式、启发式、探究实验式。 课前预备： 教师：各种鸟类在空中飞行的图片、录像片；蝗虫的图片； 学生：搜集描写鸟类的诗句；观看、调查当地常见鸟类并做记录； 课时分配：两课时 教学设计： 学习内容学生活动教师活动 鸟 1.认识各种鸟类及与环境适应的特点 1、观看各种鸟类的飞行姿势， 摸索其生活习性与环境相适应的 特点。 2、摸索并想像鸟类什么缘故具 有这么强的飞行能力。 3、列举自己最熟悉的一种鸟， 描述它的生活习性。 讨论： 1．体形与翱翔 展现鸟类的翱翔情形。 1．以小组为单位观看家鸽标本。 2．学生以小组形式进行讨论并交 流。 3．引导学生提出想探究的咨询题。
2、探究： 鸟类适于飞行的特点 昆虫 其他环境中的动物 2．翅膀与翱翔 3．体重与翱翔 4．动力的产生与翱翔 5．探究的内容： 提出咨询题：鸟的躯体有哪些适 于飞行的特点? 作出假设：(各小组作出假设) 制定打算：选择一种鸟类作为观 看的对象，制定探究的打算，交流 补充。 实施打算：(课上分组探究) 结论：鸟类的体表被覆羽毛；前 肢变成翼；具有专门强的飞行能 力；躯体内有气囊；体温高而恒定。 1、观看几种昆虫的翅，摸索： 昆虫的翅与鸟的翼是不同的，但就 飞行来讲有哪些共同的特点呢? 2、观看蝗虫图片：躯体分为几 部分?体表覆盖着什么?有何意义? 蝗虫运动器官是什么?长在躯体的 哪些部位?同学间进行交流。 3、归纳出节肢动物的要紧特点。 列举实例并认识到：许多动物的 活动并不局限于水中、陆地或空 中，而是跨过多种环境。 巡视、组织小组间的打算交流、完 善探究打算、实施打算、归纳分析得 出结论。 1、指导学生通过对比找出昆虫的 翅和鸟的翼在结构和功能上的异同 点。 2、出示蝗虫图片，提出探究的咨 询题。 3、出示各种节肢动物的图片 补充、强调：生物与环境是相适应 的。
世界最大的鸟类
世界最大的鸟类 一般来说，大家见到的鸟类都是比较小的，下面我给大家介绍一下世界上最大的鸟类吧! Top1：鸵鸟 现在存在在世界上最大的鸟应该是北非鸵鸟了。它生活在阿特拉斯山脉以南从上塞内加尔和尼日尔至苏丹和埃塞俄比亚中部的广大地带，是平胸总目中的一种鸟，其雄性据记载髙可达2.74米，体重可达159公斤，此鸟不会飞。 生活习性 非洲鸵鸟指名亚种主要栖息于荒漠、草原和灌丛等地带，因为有发达的气囊和良好的循环系统来调节体温，所以能够适应干旱的气候，具有异常的耐热性，即使气温高达56℃仍然能在酷暑的日光下寻觅食物，也可以几个月不饮水。活动最为频繁的时间还是在清晨和黄昏。叫声响亮而重浊，如同狮吼一般，性情机警而多疑，听觉、视觉都很灵敏。喜爱结群，通常为10—15只，如有雏鸟和幼鸟时可以达到40—50只，随着食物的丰歉过着游荡的生活，还喜欢与斑马、羚羊、长颈鹿、角马等草食性兽类混在一起觅食，这样就能吃到斑马等大型兽类惊起的昆虫、小型啮齿动物和爬行
动物等。 非洲鸵鸟指名亚种身躯高大，脖子长，目光锐利，并且在群体觅食的时候，每只鸟抬头的间隔时间是不规则的，此起彼伏，因此总是有一些个体在抬头张望，这样就可以及时地发现敌害，并且通报其他动物迅速躲避。它们在沙漠中奔跑的速度很快，每一步的距离可达3.5米，持续奔跑的速度为每小时50公里，能奔跑5分钟以上，冲刺速度为每小时超过70公里以上，还能够跨越5米多高的障碍。喜欢饮水和沐浴。 食性很杂，但以植物的茎、叶、果实等为主，特别是开花的灌木，寄生的匍匐植物，地面蔓生的葫芦科植物和野生无花果等，也吃昆虫、软体动物、小型爬行类、鸟类和哺乳类等，同时吃进一些砂粒，以帮助消化。有趣的是，在其肠胃中还能发现钉子、硬币、瓶盖、绳子，甚至钻石等杂物。 Top2：食火鸡 食火鸡原产于新几内亚和澳大利亚北部的热带丛林。体高1.5-1.8米最高可达2米，头顶上有角质的黄冠，喉下有赤红色的肉垂，嘴扁，灰黑色，全身已羽毛下垂，黑色，翅膀很小，不能飞，脚发达，善走。捕食真菌类、蜗牛、昆虫、青蛙、蛇和其他小型动物。当人误入食火鸡领地时，它由于惊恐会进行自卫，进而攻击人类。
鸟类飞行的形态结构特征 厦门市林业局邱春荣 鸟类的运动方式有飞翔、攀缘、步行、奔跑、跳跃、游泳和潜水等，而飞翔运动使鸟类在自然选择中占了优势。飞翔可以避开陆地上的捕食者，也可以又快又广阔地迁飞到新的越冬区和繁殖区，春秋季节的南北迁徒，还能得到整年的有利气候条件。 为什么鸟类适于在空中飞行呢？因为鸟类的身体有与飞行相适应的各种形态结构： 1、外形与羽毛，鸟类的身体呈梭形，构成流线型的外廊，体表被覆着一种奇特的自然构造——羽毛，它重量极轻而结构甚精巧，在受到损坏时易于修理和更换，比蝙蝠的皮膜有更好适应飞行的能力。 2、翼，鸟类的飞羽着生于前肢，形成能够伸缩与折叠的两翼，翼的前缘厚，后缘薄，穿过空气时阻力小并能产生升力。而后缘上着生的飞羽（初级飞羽和次级飞羽）则扩大了翼的表面积，产生了强大的浮力和飞行动力。 3、骨骼和肌肉，鸟类的骨骼薄、空（骨腔大，腔内还充满了空气）、轻的特点，非常适于空中飞行，由脊柱和肋骨、胸骨构成的胸廊连同腰带是全身（包括两翼）的主要支持结构，并且鸟类的胸、腰、荐、尾各部脊椎适度愈合成块，支撑机体，使飞行时身体平稳，
生在胸骨上的龙骨突，附着有特别发达的飞行肌肉——胸肌，约占体重的1/5，它能发出强大的动力，牵引翼的扇动。 4、消化系统，鸟口中无牙，也无牙床，上下颌骨及其他与取食有关的骨骼退化，减轻头骨的重量，达到合理的身体配重。鸟类的嗉囊、腺胃、肌胃是鸟类快速取食与消化的另一种适应。鸟类飞行要消耗大量的能量，有的鸟一天消耗的食物约等于它的体重，有的鸟则超过本身体重的好几倍（人为财死，鸟为食亡）。这样大的取食量，若通过牙齿咀嚼吞咽，来从食物中获得营养就难以维持飞行时的能量消耗。因此鸟类在取食时，总是把食物直接快速吞咽，再由消化系统的各部分继续消化。 5、呼吸系统，鸟类有一个十分特别的呼吸系统，表现在具有非常发达气囊和气管。气囊广布于内脏、骨腔和肌肉之间，这些气囊使鸟类在吸气及呼气过程中，肺内均有富含氧气的空气流过，在吸气和呼气时肺叶都能进行气体交换，是谓双重呼吸，从而提高鸟类的呼吸效率。鸟类的新陈代谢快，又没有散热的汗腺，所以气囊又兼有调节体温、降低鸟体的比重、减小飞翔运动引起的内脏间及肌肉间的磨擦。 6、内脏特化，鸟类心脏的相对大小在所有脊椎动物中居首位，约占体重的0.4%-1.5%，心脏容量大，心跳频率快，一般为300-500次/分钟，血流速度快，有利于氧气、营养物质及代谢废物的交换与
马王坪学校（初中部）教学案 L年级科目：住物执笔：徐纯冰审阅: 审核:
教学过程: 【导】教师采用直接导入式，具体活动如下： 首先要求给自己小组所备鸟测量体温。测量位置：翼下，相当于人类的的腋下，测量时间大约需要15分钟。然后，教师由上节内容开始做一简要过渡，导入新课。如教师可如下导课： ,,上节课我们学习了有关兔与哺乳动物的知识。这节课我们来 探究一下鸟类又有哪些特点与它的飞翔生活相适应呢？我们常常看着天空的小鸟发出感叹，要是我有一双翅膀那该有多好！我们人为什么就飞不起来呢？好，下面我们观看一段录像资料。 【学】 ［分组实验，探讨原因，交流结论］ 首先教师检查各组所备教具，并适当调整引导学生发扬团结友爱、互帮互学的精神，培养学生助人为乐的高尚品格。 其次，教师出示鸟的干制标本并要求学生结合刚才录像的内容总结鸟类适于飞行的外部形态。也可以让学生直接观察本组所备的鸟，用以总结鸟类适于飞行的外形特征。观察完毕要求学生取出所备的各类鸟的羽毛和骨骼观察羽毛的形态、骨骼的形状，并分类。结果，可 能学生分类标准各不相同，但教师应充分肯定学生的做法，但要要求学生讲清分类的标准，并帮助学生分析他们的分类标准的合理性，最终给出学生一个准确统一的答案一一羽毛可以扇动空气，骨骼中空可
以减轻身体密度，适于飞翔；身体流线形也适于飞翔。仅仅是这些特点鸟儿就能飞了吗？显然不是。因此，教师应适时引出“鸟适于飞行的特点”的探究实验。 探究实验进行时，首先要求学生详阅教材21页至23页探究实验的内容，使学生做到心中有数，明确本实验的目的。然后，组织学生分组讨论本组的实验实施计划并讨论该计划的合理性，再开始探究实验。探究实验进行时，可以随时列表记录探究和观察的结果。结合该实验，教师可用投影片打出以下内容，用以引导学生进行探究实验，投影内容如下： 【议】：最后，教师组织学生汇报交流。交流时教师要注意及时给予激励评价，对独到的见解和少数的做法要给予肯定与激励，及时发现学生的闪光点以发展学生的创新思维能力。同时，教师根据学生 的交流情况，给出简明扼要的板书。 由于学生的探究绝大多数限于教材给出的内容；而鸟类适于飞翔的特点除书上提到的体形、翼、龙骨突和胸肌、粪便随时排出体外不贮存、食量大、心脏及心搏次数、气囊等结构适于飞行生活外，还有生殖系统、排泄系统和感觉器官、神经系统等都有适于飞翔的特征。 因此，教师在此处应注意给学生布置课外作业一一查找有关鸟类适于飞
鸟类飞行的形态结构特征 鸟类的身体有与飞行相适应的各种形态结构： 1、（1）鸟的外形 外形与羽毛，鸟类的身体呈梭形，构成流线型的外廊，体表被覆着羽毛，它重量极轻而结构甚精，在受到损坏时易于修理和更换。鸟类骨骼轻而坚固，骨片薄，长骨内中空，有气囊穿入。许多骨片合在一起，以增加坚固性。鸟类的整个体重落在后肢，后肢骨骼强大，鸟类跗骨延伸，起到增加弹性的作用。 1、（2）鸟的翼 翼，鸟类的飞羽着生于前肢，形成能够伸缩与折叠的两翼，翼的前缘厚，后缘薄，穿过空气时阻力小并能产生升力。而后缘的飞羽则扩大了翼的表面积，产生了强大的浮力和飞行动力。 2、鸟的骨骼 骨骼和肌肉，鸟类的骨骼薄、空轻（骨腔大，且充满了空气）的特点，非常适于空中飞行。鸟类的各部脊椎适度愈合成块，支撑机体，使飞行时身体平稳，在胸骨上附着特别发达的胸肌，约占体重的1/5，胸肌能发出强大的动力，牵引翼的扇动。
3、消化系统 鸟口中无牙，也无牙床，减轻头骨的重量，达到合理的身体配重。鸟类飞行要消耗大量的能量。鸟类总把食物直接快速吞咽，再由消化系统的各部分继续消化。 4、呼吸系统 鸟类有特别的呼吸系统，表现在具有非常发达气囊和气管。气囊广布于内脏、骨腔和肌肉之间，这使鸟类在吸气及呼气过程中，肺内均有富含氧气的空气流过，在吸气和呼气时肺叶都能进行气体交换，是谓双重呼吸，从而提高鸟类的呼吸效率。鸟类的新陈代谢快，又没有散热的汗腺，气囊又兼有调节体温、降低鸟体的比重、减小飞翔内脏间及肌肉间的磨擦。鸟由鼻孔吸收空气后，一部分用来在肺里直接进行氧交换，另一部分是存入气囊，然后再经肺而排出，使鸟类在飞行时，一次吸气，肺部可以完成两次气体交换，这是鸟类特有的“双重呼吸” 5、血液循环 内脏特化，鸟类心脏的相对大小在所有脊椎动物中居首位，心脏容量大，心跳频率快，一般300-500次/分钟，血流速度快，有利于氧气、营养物质及代谢废物的交换与排出。肾脏相对体积大，能迅速地排出废物，保持水分，盐分平衡。鸟类没有膀胱，
鸟类飞行动画 【教学目的】 介绍鸟类的基本运动规律，以便在Maya的实战操作中运用原理，制作鸟类的飞行及表演动画 【学习重点】 鸟类的基本运动规律 1 鸟体构造 1.1 鸟类善于飞翔的身体因素
鸟类是由古爬行类进化而来的一支适应飞翔生活的高等脊椎动物。它们的形态结构除许多同爬行类外，也有很多不同之处。这些不同之处在爬行类的基础上有了较大的发展，具一系列比爬行类高级的进步性特征。 因善于飞翔。前肢特化成专门用于飞行的器官——翅膀，后肢用于行走和支持体重。鸟的嘴由角质喙构成，用于觅食，理羽、衔物，配合灵活的颈椎，鸟类的嘴可以部分代替“手”的作用。 鸟类的身体成纺锤体，可以在飞行时减少阻力和保持重心稳定。骨髓间充满空气，具备气囊。鸟类食量很大。消化得也特别快，因而使鸟的体力特别强。此外，鸟的神经系统发达，视力强，体重相对较轻，体表被羽毛等等。 1.2 鸟类按体型分为两类 1.2.1 阔翼类 如鹰、雁、天鹅、海鸥及鹤、鹭等，这类飞禽和涉禽，一般是翅膀长而宽，颈部较长而灵活。
天鹅 它们的动作特点是： 1、以飞翔为主，飞行时翅膀上下扇动变化较多，动作柔和优美。 2、由于翅膀宽大，飞行时空气对翅膀产生升力和推力（还有阻力），托起身体上升和前进。扇翅动作一般比较缓慢，翅膀扇下时展得略开，动作有力；抬起时比较收拢，动作柔和。 3、飞行过程中，当飞到一定的高度后，用力扇动几下翅膀，就可以利用上升的气流展翅滑翔。 4、阔翼鸟的动作都是偏缓慢，走路动作与家禽相似，涉禽类腿脚细长，常踏草涉水步行觅食，能飞善走。他的提腿跨步曲伸动作，幅度大而明显。 5、大鸟翅膀上下扇动的中间过程，需按曲线运动要求来画动画。 1.2.2 雀类 如麻雀、画眉、黄莺、山雀、蜂鸟等小鸟，它们的身体一般短小，翅翼不大，最小脖子 短，动作轻盈灵活，飞行速度较快。
空中飞行的动物知识要点： 1、既是陆生又适于飞行的动物有：无脊椎动物中的昆虫，脊椎动物中的鸟，哺乳动物中的蝙蝠。 2、飞行对于鸟类的意义：使鸟类扩大了活动范围，有利于觅食和繁育后代。 3、鸟的身体有哪些适于飞行的特点： ①鸟类的身体呈梭形(流线型)，可减少飞行时的阻力； ②身体被覆羽毛； ③具有可用于飞翔的翼； ④胸肌发达； ⑤胸骨有龙骨突，长骨中空； ⑥消化系统发达，消化、吸收、排出粪便都很迅速； ⑦循环系统结构完善，运输营养物质和氧的功能强；⑧有独特的气囊，可以帮助呼吸。 4、昆虫的特征： ①身体分为头、胸、腹三部分； ②运动器官---两对翅三对足都着生在胸部； ③胸部有发达的肌肉，附着在外骨骼上。 5、外骨骼的作用：①保护和支持内部柔软器官②防止体内水分蒸发。 6、节肢动物的特征：①身体由很多体节构成②体表有外骨骼 ③足和触角分节。包括昆虫、蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹等。
7、两栖动物的特征： ①幼体生活在水中，用鳃呼吸，称为蝌蚪，经过变态发育成为幼蛙。 ②成体营水陆两栖生活，用肺呼吸，同时用皮肤辅助呼吸。例如青蛙，蟾蜍，蝾螈，大鲵等。 习题： 1、关于“天高任鸟飞，望断南飞燕”的说法不正确的是（） A、说的是鸟类的迁徙 B、寻找食物丰富的地方 C、返回产卵育雏的地方 D、鸟类的灭绝 2、下列四种动物，不属于昆虫的是（） A、蟋蟀 B、蜘蛛 C、蝉 D、金龟子 3、关于节肢动物的主要特征的叙述，错误的是（） A、身体由很多体节构成，而且分部 B、足和触角分节 C、身体由很多体节构成，但不分部 D、体表有外骨骼 4、昆虫在生长发育过程中都有蜕皮现象，其理由是（） A、是昆虫对陆地生活的一种适应 B、长期的飞行生活，身体表面受损而脱落 C、身体表面的角质层随昆虫的生长而脱落 D、外骨骼不能随昆虫的生长而继续长大，只能脱落。 5、蜻蜓落在物体上休息时，我们看到它的腹部在收缩，舒张，不停地活动，这是蜻蜓（）
鸟类介绍（空中飞行的动物1课时）鸟类介绍(空中飞行的动物1课时) 鸟类介绍 啄木鸟 啄木鸟是形目、啄木鸟科各种类的通称，是重要的森林益鸟。属树栖鸟类。它们的主要特征是喙都强直尖锐，可用以凿开树皮。舌细长，尖端生有短钩，可伸出喙外，探入树干洞穴中，钩取昆虫，是捕食工具。尾呈楔形，尾羽硬而有弹性，啄木时可支持身体。腿短而强，足的二趾向前、二趾向后，趾端有锐爪，适于在树干上攀缘。繁殖时在树洞里营巢，洞口为圆形或椭圆形，卵数因种类不同而异，通常为3~5个，多的可有6~12个。啄木鸟大多数为本地留鸟。 啄木鸟的种类很多，常见的有斑啄木鸟，体色上黑下白，翅黑而有白斑，尾下呈红色。斑啄木鸟几乎遍布全国。根据对其食物的分析可知，所食森林害虫可达食物总量的99%，有的约为50%以上，其中主要是鞘翅目昆虫(像、伪步行、天牛幼虫、金龟等)，其次是鳞翅目昆虫(避债蛾、螟蛾)，还有花蝽象、臭蝽象、蝗卵、蚂蚁等。取食植物，主要限于冬季。另一种在我国普遍分布的、发绿色的啄木鸟，是绿啄木鸟。它夏季常栖于山林间，冬季大多迁抵平原近山的树丛间，随食物来源而漂泊不定。它以昆虫为食，昆虫中又以蚂蚁为主。到了秋冬季，则兼食浆果、种子等植物性食物。绿啄木鸟分布于我国部分地区。 猫头鹰 猫头鹰即鸮，是鸮形目、鸱鸮科各种类的通称。猫头鹰是夜行性鸟类，大多数种类几乎专以鼠类为食，是重要的益鸟。一只猫头鹰每年可灭鼠2000多只，可为人们夺回1000 kg以上的粮食。
我国常见的种类有鸮、红角鸮、鸺鹠等。鸮是大型鸮类，体褐色，有黑斑纹，耳羽甚长，尾短，翼宽。头部形状像猫，故俗称猫头鹰。平时栖居于山林间，以田鼠、野兔、昆虫等为食物。营巢于树洞、岩隙间。留居于东北、河北及山西等地。红角鸮是一种小型鸮类，比鸽子还小一些，上体褐色，有黑色和黄褐色斑;头后部有黄白色班，头上有两簇小型耳羽。栖于山地、林中深处，平时昼伏夜出，主要食昆虫。遍布我国东北、河北、陕西、甘肃等地，为留鸟。 大山雀 大山雀是雀形目、山雀科的常见种，是树栖的小型鸣禽。体长约13 cm，头部羽毛呈金属蓝黑色，两颊部羽毛白色，故又称白脸山雀，因其叫声尖锐、快急、 NFDF7 跃在山区阔叶或针叶林间，多见于果园、灌木丛、菜园等地。以昆虫为主食，捕 NFDF6虫卵，是著名的益鸟。在春、夏间繁殖，每次可产卵6~9枚，卵呈粉红的白色，密布红褐色斑点。是地方性留鸟。 野鸭 野鸭属于雁形目、鸭科，包括多种鸭科鸟类。 我国的野鸭大多数是候鸟，每年大群飞来我国越冬或过镜，尤以长江流域附近的种类多。鸭类大多数是冬季狩猎的主要对象，国内有三十多种。最常见的种类有绿头鸭，雄鸭头和颈呈暗绿色，并带有金属光泽。颈的下部有白色环纹，背部棕灰色，翼镜暗蓝色或紫色。尾羽白色。雌鸭体呈棕褐色，色泽比较单调。多栖息于各种淡水河流或湖泊的芦苇中。夏季在东北、内蒙古、青海、新疆南部繁殖。筑巢于
鸟类动物飞行运动规律 鸟类多用两条腿站立，而且是用脚趾支撑。为了便于在动画工作中掌握鸟类的动作规律，我们将它分为阔翼和雀类两种。 1.阔翼类：如鹰、雁、天鹅、海鸥、鹤等等。这类飞禽和涉禽，一般是翅膀长而宽，颈部较长而灵活。（如鸟的特征） 它们的特点是： A.以飞翔为主，飞行时翅膀上下扇动变化较多，动作柔和优美。（动态示意图如下）
B.由于翅膀宽大，飞行时空气对翅膀产生升力和推力（还有阻力），托起身体上升和前进。扇翅动作一般比较缓慢，翅膀扇下时展的略开，动作有力；抬起时比较收拢，动作柔和。(动态示意图如下) C.飞行过程中，当飞到一定高度后，用力扇动几下翅膀，就可以利用上升的气流展翅滑翔。 D.阔翼鸟的动作都是偏缓慢，走路动作与家禽相似，涉禽类腿脚细长，常踏草涉水步行觅食，能飞善走。它的提腿跨步屈伸，幅度大而明显。
E.大鸟翅膀上下扇动的中间过程，需按曲线运动要求来画动画。 （2）雀类：如麻雀、画眉、山雀、蜂鸟等小鸟，它们的身体一般短小，翅翼不大，嘴小脖子短，动作轻盈灵活，飞行速度快。它们的动作特点是： A.动作快而急促，常伴有短暂的停顿，琐碎而不稳定。
B.飞行速度快，翅膀扇动的频率较高，往往不容易看清翅膀的动作过程（在动画片中，一般用流线虚影来表示翅扇的快速）飞行中形体变化甚少。 C.雀类由于体小身轻，飞行过程中不是展翅滑翔，常常是夹翅飞窜。小鸟的身体有时还可以短时间停在空中，急速地扇动双翅，寻找目标。 D.雀类很少用双脚交替行走，常常是用双脚跳跃前进。 2.实训练习： 设计一套动作“鸟的上升飞行” 要求：鸟的运动规律、飞行运动中的运动状态
世界上最大的会飞的鸟 南美秃鹫(又叫安第斯秃鹫)是世界上最大的飞鸟之一,体长约130厘米,体重达10千克。翼展长度可超过3米。 信天翁是大洋里最大、翼展最宽的海鸟。 (一般认为信天翁是世界上最大的飞鸟) 雄性的大鸨是最重的飞鸟。 世界上最大的会飞的鸟是信天翁 最近，小布什专门就信天翁的保护向国会提交加入“保护信天翁和海燕协定”。 航行在太平洋里的人们，常常可以看到一群振翅盘旋的海鸟——信天翁，跟着海轮寻觅食物。在蓝天碧海之间，信天翁能巧妙地利用海面的气流，像滑翔机一样高速翻飞，随便兜一个圈子，就是2000-3000米，在短短的一个小时里，能横扫113千米的海面。 信天翁是大洋里最大的海鸟，身长1米有余，展开双翅长达3.7米，体重8-9千克，披着一身犹如浪花似的白色羽毛，只是在双冀尖及尾羽有些黑褐色。 有趣的是，信天翁能长时间地停留在空中，有时甚至几个小时不扇动一下翅膀，任凭风来吹送。它最得意于令人胆战心惊的海洋风暴，这时，信天翁便能驾御长风进行博击。据记载，一只信天翁在12天内能飞越5000多千米的航程。
信天翁不喜欢风平浪静的日子，这时海上没有上升气流供它们滑翔，不能乘风翱翔，不得不扇动那细长的翅膀。没有风的时候，它在陆地简直无法起飞。 墨鱼、鱼类、虾蟹是信天翁最主要的食料，海轮抛弃的残羹剩饭(如死鱼、动物的内脏等)也极为嗜好。所以，它们老跟着船只团团转，时面冲上云天，捕捉空中目标，时而紧紧贴着滔天的巨浪，俯冲猎取食物。 10月初，信天翁在海岛河滩上筑巢产卵，这时，碰到人它也不逃避。1o月下旬至11月上旬，每只雌鸟只生一只蛋，蛋的直径平均为11.6厘米，重约370-390克。雌雄亲鸟轮流进行60多天的孵化，破壳而出的雏乌，带着一身线谈的胎毛。胎毛脱落之后，长出一身卷曲的浓毛。 信天翁体魄雄健，飞行矫健有力，不畏强风暴雨，许多岛上的居民都把它们奉作“天神”，世世代代和它们和睦相处，们加爱护。 但是，从19世纪80年代开始，殖民主义者贪婪的掠夺，使大洋里的“天神”遭到灭顶之灾。在欧美各国，信天翁的羽毛，不仅是上好的被褥材料，而且经过染色加工，成了时髦的装饰品。 据鸟类学家估计，短短50中间，被害的信天翁至少在1000万只以上，在许许多多海域已经灭绝。1960年，在日本东京召开的国际鸟类保护会议上，信天翁被列为国际保护鸟类。
第三节空中飞行的动物（教学设计） 一、教学目标 1、阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物和两栖 动物的主要特征。 2、尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”。 3、举例说出动物的生活可能跨越多种环境。 二、教学重点： 1、.探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，使学生能阐明鸟类适于飞行的形态结 构特征和生理功能特征。 2、通过对各种鸟类的观察与比较，使学生能概述鸟类的主要特征。 三、教学难点： 1、探究鸟类适于飞行的形态结构特点和生理功能特点这一实验过程及组织教学。 2、概述鸟类的主要特征。 四、课前准备： 多媒体课件；鹌鹑，解剖刀，解剖剪，解剖盘。 五、教学方法： 谈话式、演示式、探索实验式、启发式 六、教学用时： 2课时 七、教学过程： 第一课时 导入：能在空中飞行的动物较生活在水圈、岩石圈的动物可以跨越更大的空间，扩大生存范围，那么这些动物具有哪些特征来适应飞行呢？能在空中飞行的动物有无脊椎动物里的昆虫、脊椎动物中的鸟和极少数哺乳动物——蝙蝠。这节课我们来探究一下鸟类又有哪些特点与它的飞翔生活相适应。 （一）鸟的分类地位 全世界现有鸟类约156科9600余种。我国有81个科（占51.9%）1186个种（占13%）就鸟的种类而言，巴西有2000种，秘鲁有1678种，哥伦比亚有1567种，我国紧接其后名列第四。 我国不仅鸟的种类多，而且有许多珍贵的特产种类。如：鸳鸯、相思鸟，还有产于陕西、河北的褐马鸡，西南的锦鸡，台湾省的黑长尾雉和蓝腹鹇，产于我国中部的长尾雉、东南部的白颈长尾雉，还有黄腹角雉和绿尾红雉等等。有一些鸟类如丹顶鹤和黑颈鹤虽不是我国特产，但主要产于我国境内。 鸟大致可以分为三大类：第一类，平胸总目，如鸵鸟，其翼已失去了飞行能力，只能助跑，起到平衡作用；第二类，企鹅总目，如帝企鹅，其翼特化成了鳍足，用以滑雪和划水；第三类，突胸总目，如鹌鹑鸟，能用两翼飞行在空中，现存的大多数鸟类都属于此目。 （二）鸟适于飞行的特点 这节课我们就以鹌鹑鸟为例探究一下鸟类的外形和内部结构有哪些适于飞行的特点。 请大家直接观察鹌鹑鸟的外形，归纳一下鸟类适于飞行的外形特征：羽毛可以扇动空气，大型骨骼中空可以减轻身体密度，适于飞翔；流线型的身体也适于飞翔。仅仅是这些特点鸟儿就能飞了吗？显然不是。让我们通过“鸟适于飞行的特点”的探究实验来进一步研究鸟适于飞行的特征。 首先请大家详阅教材21页至23页探究实验的内容，做到心中有数，明确本实验的目的。然后，分组讨论本组的实验实施计划并讨论该计划的合理性，再开始探究实验。探究实验进行时，可以随时列表记录探究和观察的结果。结合该实验，教师可用投影片打出以下内容，用以引导学生进行探究实验，投影内容如下： 1.你们组准备探究的问题是什么？ 2.结合你们的问题作出了怎样的假设？ 3.你们准备怎么做你们的实验？ 4.你们的问题得到证实了吗？ 最后，教师组织学生汇报交流。交流时教师要注意及时给予激励评价，对独到的见解和少数的做法要给予肯定与激励，及时发现学生的闪光点以发展学生的创新思维能力。同时，教师根据学生的交流情况，给出简明扼要的板书。
空中飞行的动物知识要点: 1、既是陆生又适于飞行的动物有:无脊椎动物中的昆虫,脊椎动物中的鸟,哺乳动物中的蝙蝠。 2、飞行对于鸟类的意义:使鸟类扩大了活动范围,有利于觅食和繁育后代。 3、鸟的身体有哪些适于飞行的特点: ①鸟类的身体呈梭形(流线型),可减少飞行时的阻力; ②身体被覆羽毛; ③具有可用于飞翔的翼; ④胸肌发达; ⑤胸骨有龙骨突,长骨中空; ⑥消化系统发达,消化、吸收、排出粪便都很迅速; ⑦循环系统结构完善,运输营养物质和氧的功能强;⑧有独特的气囊,可以帮助呼吸。 4、昆虫的特征: ①身体分为头、胸、腹三部分; ②运动器官---两对翅三对足都着生在胸部; ③胸部有发达的肌肉,附着在外骨骼上。 5、外骨骼的作用:①保护和支持内部柔软器官②防止体内水分蒸发。
6、节肢动物的特征:①身体由很多体节构成②体表有外骨骼 ③足和触角分节。包括昆虫、蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹等。 7、两栖动物的特征: ①幼体生活在水中,用鳃呼吸,称为蝌蚪,经过变态发育成为幼蛙。 ②成体营水陆两栖生活,用肺呼吸,同时用皮肤辅助呼吸。例如青蛙,蟾蜍,蝾螈,大鲵等。 习题: 1、关于“天高任鸟飞,望断南飞燕”的说法不正确的是() A、说的是鸟类的迁徙 B、寻找食物丰富的地方 C、返回产卵育雏的地方 D、鸟类的灭绝 2、下列四种动物,不属于昆虫的是() A、蟋蟀 B、蜘蛛 C、蝉 D、金龟子
3、关于节肢动物的主要特征的叙述,错误的是() A、身体由很多体节构成,而且分部 B、足和触角分节 C、身体由很多体节构成,但不分部 D、体表有外骨骼 4、昆虫在生长发育过程中都有蜕皮现象,其理由是() A、是昆虫对陆地生活的一种适应 B、长期的飞行生活,身体表面受损而脱落 C、身体表面的角质层随昆虫的生长而脱落 D、外骨骼不能随昆虫的生长而继续长大,只能脱落。 5、蜻蜓落在物体上休息时,我们看到它的腹部在收缩,舒张,不停地活动,这是蜻蜓() A、在进行呼吸 B、在进行休息 C、在进行消化 D、肌肉疲劳的现象 6、家燕是善于飞行的鸟类,身上最发达的肌肉是()
第三节空中飞行的动物 第一课时 ●教学目标 知识目标 1.通过对鸟的形态结构、生理行为的观察与探究，使学生能阐明鸟类适于空中飞行的特点。 2.通过对各种鸟的观察与比较，使学生能概述鸟类的主要特征。 能力目标 1.通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 2.通过对“鸟的资料”的阅读和学习，培养学生形成和具有善于搜集和积累课外知识的能力和习惯。 情感目标 1.通过观看有关鸟类行为的录像资料，引发学生确立热爱自己父母的美好的情感态度。 2.通过观看有关鸟类迁徙行为的录像资料，使学生确立战胜困难，坚韧不拔的个性特征。
1.探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，使学生能阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特征。 2.通过对各种鸟类的观察与比较，使学生能概述鸟类的主要特征。 ●教学难点 1.探究鸟类适于飞行的形态结构特点和生理功能特点这一实验过程及组织教学。 2.概述鸟类的主要特征。 ●教学方法 谈话式、演示式、探索实验式、启发式 ●教具准备 1.教师准备：（1）鸟类干制标本。 （2）鸟类形态结构、生活习性、行为特征等内容的录像资料或教学软件。 2.学生准备：（1）搜集鸟类的羽毛、骨骼。 （2）小型家养禽类（如鸽、鹦鹉等）。 （3）体温计，每组一只。
［组织教学，观看录像，导入新课］ 教师采用直接导入式，具体活动如下： 首先要求给自己小组所备鸟测量体温。测量位置：翼下，相当于人类的的腋下，测量时间大约需要15分钟。然后，教师由上节内容开始做一简要过渡，导入新课。如教师可如下导课： ……上节课我们学习了有关兔与哺乳动物的知识。这节课我们来探究一下鸟类又有哪些特点与它的飞翔生活相适应呢？我们常常看着天空的小鸟发出感叹，要是我有一双翅膀那该有多好！我们人为什么就飞不起来呢？好，下面我们观看一段录像资料。 教师播放关于鸟类飞翔、觅食、玩耍等行为的录像资料或光盘，并组织学生观看。 ［分组实验，探讨原因，交流结论］ 首先教师检查各组所备教具，并适当调整引导学生发扬团结友爱、互帮互学的精神，培养学生助人为乐的高尚品格。 其次，教师出示鸟的干制标本并要求学生结合刚才录像的内容总结鸟类适于飞行的外部形态。也可以让学生直接观察本组所备的鸟，用以总结鸟类适于飞行的外形特征。观察完毕要求学生取出所备的各类鸟的羽毛和骨骼观察羽毛的形
空中飞行的动物 一、教学目标 1、阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。 2、尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”。 3、举例说出动物的生活可能跨越多种环境。 二、教学重点： 1、.探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，使学生能阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特征。 2、通过对各种鸟类的观察与比较，使学生能概述鸟类的主要特征。 三、教学难点： 1、探究鸟类适于飞行的形态结构特点和生理功能特点这一实验过程及组织教学。 2、概述鸟类的主要特征。 四、课前准备： 多媒体课件；鹌鹑，解剖刀，解剖剪，解剖盘。 五、教学方法： 谈话式、演示式、探索实验式、启发式 六、教学用时： 2课时 七、教学过程： 第一课时 导入：能在空中飞行的动物较生活在水圈、岩石圈的动物可以跨越更大的空间，扩大生存范围，那么这些动物具有哪些
特征来适应飞行呢？能在空中飞行的动物有无脊椎动物里的昆虫、脊椎动物中的鸟和极少数哺乳动物——蝙蝠。这节课我们来探究一下鸟类又有哪些特点与它的飞翔生活相适应。 （一）鸟的分类地位 全世界现有鸟类约156科9600余种。我国有81个科（占51.9%）1186个种（占13%）就鸟的种类而言，巴西有2000种，秘鲁有1678种，哥伦比亚有1567种，我国紧接其后名列第四。 我国不仅鸟的种类多，而且有许多珍贵的特产种类。如：鸳鸯、相思鸟，还有产于陕西、河北的褐马鸡，西南的锦鸡，台湾省的黑长尾雉和蓝腹鹇，产于我国中部的长尾雉、东南部的白颈长尾雉，还有黄腹角雉和绿尾红雉等等。有一些鸟类如丹顶鹤和黑颈鹤虽不是我国特产，但主要产于我国境内。 鸟大致可以分为三大类：第一类，平胸总目，如鸵鸟，其翼已失去了飞行能力，只能助跑，起到平衡作用；第二类，企鹅总目，如帝企鹅，其翼特化成了鳍足，用以滑雪和划水；第三类，突胸总目，如鹌鹑鸟，能用两翼飞行在空中，现存的大多数鸟类都属于此目。 （二）鸟适于飞行的特点 这节课我们就以鹌鹑鸟为例探究一下鸟类的外形和内部结构有哪些适于飞行的特点。 请大家直接观察鹌鹑鸟的外形，归纳一下鸟类适于飞行的外形特征：羽毛可以扇动空气，大型骨骼中空可以减轻身体密度，适于飞翔；流线型的身体也适于飞翔。仅仅是这些特点