初中生物试讲稿一：《生命活动的主要承担者—蛋白质》
各位评委老师，大家好！我是来应聘生物老师的一号考生，今天我抽到的试讲题目是《生命活动的主要承担者—蛋白质》。
（一）导入
师：上课！
生：老师好！
师：同学们好，请坐！
师：我们开始上课了，请同学门看一组图片。（图片显示的是2008年“三鹿”奶粉引起的大头娃娃事件，在乳制品中只要添加三聚氰胺就可以增加蛋白质的检测量。）稍微给大家普及一下小知识，一般来讲蛋白质中含氮量是比较稳定的，根据含氮量就可以测到蛋白质的含量，三聚氰胺含氮量特别高，所以添加三聚氰胺就可以增加蛋白质的量，而实际上这些牛奶含氮量很低，婴儿吃了后造成组织水肿，所以出现了大头娃娃现象。）
师：在咱们平时吃的食品中哪些物质蛋白质含量高呢？
生：鸡蛋、牛奶、大豆、瘦肉等。
（二）新授
师：蛋白质在我们的生命活动中起着非常重要的作用，我们今天就来一起学习下《生命活动的承担者—蛋白质》，我们吃含有蛋
白质的食物，那蛋白质是不是直接就被我们吸收了呢？
生：不是，要经过消化
师：蛋白质必须经过消化成为氨基酸才能够被人体消化和吸收。氨基酸是组成蛋白质的基本单位，在生物体中组成蛋白质的氨基酸有大约20中。大家看一下这些氨基酸，看一下氨基酸的结构有什么共同的特点？
生：每个氨基酸至少有一个氨基和一个羧基，并且有一个氨基和一个羧基连接在一个C原子上，这个C原子还连接一个氢原子和一个侧链集团，这个侧链集团用R表示。各种氨基酸的区别在于R基的不同。
师：那是不是所有的氨基酸都需要从食物中获取呢？请大家阅读这段小短文。
生：有八种氨基酸（一家来写两三本书）是人体细胞所不能合成的叫做必须氨基酸，另外12中氨基酸是人体细胞能够自动合成的，叫做非必须氨基酸。
师：据我所知生物界的蛋白质具有10^10~10^12种，可氨基酸的数量只有20种，那20种氨基酸怎样构成如此众多的蛋白质呢？
生：氨基酸的数目和排列顺序不一样
师：各个氨基酸脱水缩合形成肽链后，空间结构也是千变万化的。那氨基酸分子是怎样结合形成肽链的呢？
生：脱水缩合
师：是在哪里脱水呢？（肯定学生有多种脱水缩合的方式，引导学生最正确的）
生：一个氨基酸的氨基和另一个氨基酸分子的羧基同时脱去一分子水，这种结合方式叫脱水缩合。
师：那两个氨基酸脱水缩合形成的肽叫？
生：二肽
师：三个呢？
生：三肽
师：那n个呢？
生: 多肽
师：肽链盘曲折叠，就形成了一定空间结构的蛋白质。（三）巩固练习
师：那大家想一下n个氨基酸形成一条肽链时，脱掉几个水分子？形成几个肽键？如果n个氨基酸形成m条肽链呢？
生：n-1，n-1，n-m，n-m
（四）小结
师：下面我们一起来做个活动，让我们的身体充当氨基酸，脱水缩合成一个多肽。两只手相当于氨基和羧基，脚相当于氢基，头相当于R基，躯干相当于连接这四个基团的碳原子。
生：（做活动加深对知识点的理解）
师：咱们今天的课就上到这里，同学们辛苦了，谢谢！
初中生物试讲稿二：《生物圈》
同学好，首先呢，问大家你们的家中都有哪些人呢？好，有爸爸妈妈，爷爷奶奶，兄弟姐妹。我们的爸爸妈妈，爷爷奶奶，兄弟姐妹们叫家庭成员，而我们的家庭成员及一起居住的房子我们就叫做家。那如果我们将地球上所有的生物都看成是我们的家人，那么一切生物所居住的这个家是什么呢？它就是生物圈，下面呢我们一起回到生命之初，跟随老师走进一场奇妙的太空之旅。在观看视频的同时，请大家思考一下，与太空中其他星球相比，为什么只有地球才有生命的存在？
视频看完了，哪位同学能告诉老师，为什么只有地球才有生命的存在？好，坐在前排的这位女生，你来说一说，嗯，你看得很认真，请坐，她说到了地球上有空气，阳光，那么还有没有其他答案呢？来说一下。补充的很好，他说到了还有氧气，水。同学们说的都很对，因为只有地球为我们提供了这些我们生存所必须的条件，而其他星球不具备这些条件，那么今天我们就来认识一下我们共有的家园——
生物圈。
同学们请看黑板上的这幅图，大致描绘了一个自然环境，在这个图中大家都看到了什么？对，在这幅图中我们可以看到，海洋、山川、河流、草原平地和沙漠等。那同学们你们觉得这幅画有生机吗？如果没有，它还缺少了什么呢？对，动物、植物这些有生命的东西，那么老师这里准备了一些动植物的纸片，就请同学们来给他们找到他们的家，并送他们回到自己的家中。哪位同学想上来？同学们想上台的欲望都很强烈，我们先请第三排穿红颜色衣服的同学和黄颜色衣服的同学上来。现在我们再来看这幅图是否就充满了生气呢？对，这些生物都回到了自己的家。生物们共同生活的这个环境就是我们要说的生物圈。
从同学们给这些生物找的家来看，都没有任何一个生物在放在很深的地底下吧。那我们就都知道了：地球上不是任何的角落都有生物的，比如在地壳内部是没有生物存在的。地球上适合生物生存的地方，其实只是它表面的一薄层，科学家把这一薄层叫做生态圈。生物圈的一个具体范围是怎样的？我们一起来看下面的短片。从短片上我们可以知道什么呢？课代表你来回答。嗯，回答的非常正确，记录的也很好，请坐。短片告诉了我们：如果以海平面为标准划分，生物圈向上约10千米的高度，向下10千米左右的深处，是一个20千米左右厚度的圈层。生物圈又分成了大气圈，水圈和岩石圈。下面请同学们分组分别来阅读书12页
得第一、二、三段文字，之后我请每小组的代表来向大家介绍他们小组代表的圈层。
好，每组介绍的都很不错，同学们对圈层有了认识，那么我们想一想，各个圈层是否是独立的呢？不是，对吧，各个圈层是相互联系的。向日葵生长需要的条件除了阳光、水、营养物质（无机盐），空气（二氧化碳和氧气）还有适宜的温度和一定的生活空间。对吧。想一想他们都属于哪些圈层呢？好，坐在最后一排角落的同学来回答。嗯，回答的很完整，请坐。大家想一想向日葵生活在相对湿润的环境中，仙人掌生活在干旱缺水的荒漠，但它们都需要阳光、空气、水、营养物质等生活条件。综合来看我们就不难得，动物、植物等所有的生物生存所需要的基本条件是一样的，它们都需要物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间。
如果将来有一天你有机会乘坐宇宙飞船遨游太空，那么你必须从生物圈携带哪些维持生命的必需物质？第二排戴眼镜的同学你来回答。嗯，她说到了需要有氧、充足的食物和水。生物有了营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间，就一定能生存下去吗？当这些条件发生改变，如空气污染、水污染、土壤污染等生态环境的破坏和恶化时，对生物有什么影响？人类应该怎么做？大家思考一下，嗯，对，我们的生存就会受到威胁
啊。
所以，请同学们从现在起向热爱自己的小家一样更加热爱我们的生物圈从一点一滴去爱护她。各小组在课下利用废旧材料制作一个简单的生物圈模型，下节课各小组展示一下自己的作品，好，这节课我们就上到这里，下课。
初中生物试讲稿三：《细胞的生活需要物质和能量》
各位评委老师：大家上午好！我是来应聘初中生物学科的1号考生，今天我试讲的题目是《细胞的生活需要物质和能量》。下面开始我的试讲
一、导入
师：我们上一章主要学习了显微镜的用法以及细胞的显微结构。哪位同学回答一下，动物细胞和植物细胞在结构上有什么相同点和不同点呢？
学生甲:动物细胞和植物细胞在结构上都有细胞核、细胞质、细胞膜。
学生乙:植物细胞有叶绿体、液泡、细胞壁。
师：回答得很好。师：那么，细胞作为生物体结构和功能的基本单位，它与生物体有相似的特征。
这一章开始，我们将围绕细胞是生物体功能的基本单位，进行第二章的学习。
二、讲授
师：大家都知道，人的生命经过了出生、生长、衰老、死去的过程。而我们的身体都是有许许多多的细胞组成的。细胞和我们人相似，他也包括新细胞的形成、细胞的长大、变老、死去的过程。这些细胞每时每刻都进行着这样的更新，来维持正常是生命活动。大家也知道，我们人类正常生命活动中需要物质和能量。同样，细胞的生活也离不开物质和能量。接下来，我们将学习第一节：细胞生活需要物质和能量。
板书：第一节细胞生活需要物质和能量
师：先看第一个问题，细胞中有哪些物质
板书：一、细胞中有哪些物质大家来做下面的分组实验。（第一组在一杯清水中滴入一滴蓝墨水；第二组在一杯清水中滴入一滴红墨水；第三组在一杯清水中放一些盐；第四组在一杯清水中放一些白糖。每一组都用吸管搅拌。让学生观察蓝墨水、红墨水在清水中的变化。第三、四组观察并品尝）
第一组学生：看到蓝墨水在清水中慢慢地扩散开，渐渐地，水变成了淡蓝。
第二组学生：看到红墨水在清水中慢慢地扩散开，渐渐地，水变成了红色。
第三组学生：品尝水变咸了；第四组学生：品尝水变甜了。（培养学生的观察、动手能力）
师：这是为什么呢？师：水、蓝、红墨水、盐、白糖等物质都
是由分子组成的。大家刚才看到的现象说明了蓝墨水分散开来，挤进了水分子之间的缝隙中。所以我们看到蓝色扩散开，而不是积在一个地方，同样也可以知道红墨水、盐、白糖等分子是处在不断地运动中的。
师：那分子又是什么呢？我们可以给它下个定义：分子是组成物质的微小颗粒。那么，分子还可以在分吗？可以，分子还可以分成原子。关于这部分内容在我们书上51页的小字部分，大家下课后自己去学习，了解就可以了。
师：细胞都有哪些物质构成呢？下面一起来看老师做的演示实验。用镊子夹住一粒生的花生，在酒精灯上点燃，然后花生自燃，直到然尽，剩下一些灰。学生观察。
师：看刚才是一粒花生，现在剩下一些灰。说明花生是由两部分组成的，被烧掉的那一部分是有机物。说明有机物可以燃烧。剩下的灰是无机物。（培养学生的观察能力）
师：现在我们知道了构成细胞的物质有两大类：一类是有机物，包括糖类、脂类、蛋白质、核酸。一类是无机物，包括水、无机盐等。
板书：一、细胞中有哪些物质：无机物，有机物
师：下面请同学们品尝葡萄，每位学生一粒。师：问学生品尝之后什么味道？
生：有酸味、甜味，水灵儿。师：那酸味、甜味是？生：是有机物。
师：水灵儿是？生：水分，它是无机物。（回答的很好）师：我们人类要不断的摄取食物，补充能量，同时也不断的把废物排出体外。细胞和我们也相似，它在生活过程中，产生一些废物，如尿素、二氧化碳等要排放出去。而另一方面，细胞内物质不断消耗，需要不断从外界吸收物质，来补充能量消耗．师：那这些物质是通过我们已经学习过的细胞结构中的哪一结构而完成的？
生:细胞膜。（回答的非常好）
师：掌声在哪里？
生：全体鼓掌。（提高学生学习兴趣）
师：下面我们学习第二个问题，细胞膜控制物质的进出板书：二.细胞膜控制物质的进出师：出示课件（细胞膜控制物质进出）
生：观察。
师：观察到的结果是？
生：对细胞有用的物质进入，无用的不许入。细胞产生的废物排出去。
师：细胞膜是包裹在细胞外层的一层膜，它起保护细胞的作用，并且有选择的控制物质进出，它能使有用的物质通过，废物排出去。使细胞拥有一个比较稳定的内部环境。
师：请学生品尝葡萄干。生：有酸味、甜味。有些干。
师：那水分哪里去了？
生：细胞膜允许水分出去。而酸味、甜味不允许出去。这就是细胞膜的功能。
师：大家都知道，我们人必须向外界摄取食物，提供能量给身体，才能保证身体正常的生命活动。那么我们摄取食物，给身体提供能量，这种能量属于什么形式的能量呢？它属于化学能。晚上我们学习用的电灯，它是把电能转化成光能。
师：点燃蜡烛让学生用手感觉。
生：热和光。
师：它是把化学能转化成光能和热能。通过这两个例子，我们知道能量之间可以相互转化。那么，细胞也是进行着这样的能量的转化。那细胞是通过什么进行能量转化的呢？这就是我们要学习的第三个问题，细胞质中有能量转换器。
板书，三、细胞质中有能量转换器师：下面请同学们看一组图片（图片上有白菜、兔子、狼）
生：观察图片。
师：它们之间是什么关系？
生：它们之间是吃与被吃的关系。可以组成一条食物链。(复习以前学过的知识)师:那么白菜需要的能量是哪里来的？又是怎么被利用的？兔子和狼呢？
师：在绿色植物叶片细胞中含有叶绿体，叶绿体中的叶绿素能吸收光能，进而转化为化学能，储存在有机物中。这就是细胞中的第一个能量转换器以及它的作用。
板书：1.叶绿体：光能转化成化学能储存在有机物中师：播放植物细胞图生：观察
师：同学们，大家学过了细胞的结构，无论动物细胞还是植物细胞中都有线粒体，那它有什么作用呢
师：它能使有机物与氧结合，最终转化成二氧化碳和水，同时把储存在有机物中的化学能释放出来，供细胞利用。这就是细胞中的第二个能量转换器。
板书：线粒体:化学能释放，供细胞需要的能量师：播放动物细胞图生：观察
师：同学们，请大家看，动物细胞和植物细胞，叶绿体在哪个细胞中呢？
生：植物细胞师：好。那线粒体在哪个细胞呢？
生：两个细胞里面都有。
师：好。我们首先看下植物细胞能量的来源，我们上面讲过了，它是通过什么转换器把能量转化而来的？
生：通过叶绿体转化成化学能，并储存在有机物中。
师：对。它是通过叶绿体转化成化学能
师：那植物细胞中的化学能是通过什么转换器把能量释放出来的呢？
生：通过线粒体把化学能释放出来的。（区别叶绿体和线粒体的作用）
师：好。接下来，我们再看动物细胞需要的能量来源，它是通过
什么转换器把能量释放的呢？
生：通过线粒体释放化学能师：对。它是通过线粒体释放有机物中的化学能。
师：现在我们再看图片中白菜、兔子、狼，它们的能量是怎么来的，又是怎么被利用的？
师：白菜中的能量是通过白菜细胞中的叶绿体得到的，又被白菜细胞中的线粒体释放出来，供白菜生命活动利用。
师：兔子吃白菜得到化学能，被兔子细胞中的线粒体释放出来，供兔子生命活动利用。
师：同理可以知道狼的情况。
师：我们人类的能量是怎么来的呢？
生：吃饭
师：对。所以说动物细胞中的化学能来自于食物。
板书：植物：叶绿体，线粒体动物：线粒体师：线粒体对动植物能量的转化有着非常重要的意义，我们称线粒体为能量的“动力工厂”。
师：所以，我们说叶绿体和线粒体都是细胞中的能量转换器三、小结
师：这节课内容就这么多，我们来回顾下我们所学的内容生：（做小节）这节课我们学习了细胞中有哪些物质；细胞膜控制物质进出；细胞质中有能量转换器。
四、巩固练习生:做练习。（播放练习题，学生做，老师总结）
五、五、布置作业
师：好了，这节课我们就上到这儿，同学们课后做下课后练习题。下课，同学们再见！
生：老师再见！
教师编面试部编教材初中生物试讲稿《植 物的生长》 主题：植物的生长 导入（100字） 大家好，我是今天的试讲老师。我的话题是植物的生长。作为 初中生物课的一部分，我们将了解植物的生长过程和影响植物生长 的因素。植物是地球上最重要的生物之一，它们不仅提供氧气和食物，还起到美化环境的作用。让我们一起探索植物的奥秘吧！ 本课内容（200字） 本课我们将研究植物的生长的过程。首先，我们将了解植物的 种子如何发芽。种子是植物生长的起点，它们蕴含着生命的能量。 我们将研究种子的结构以及发芽所需的条件。接着，我们会讨论植 物的根、茎和叶的功能和结构。根负责吸收水分和养分，茎起到植 物支撑和运输物质的作用，而叶则进行光合作用，为植物提供能量。
最后，我们将探索植物的生长环境对其生长的影响，例如光照、水分和温度等因素。 教学目标（100字） 通过本课，学生将能够了解植物的生长过程和影响植物生长的因素。他们将能够理解种子发芽的过程和条件，并能够描述植物的根、茎和叶的功能和结构。他们还将能够掌握植物的生长环境对其生长的影响，并能够提出适合植物生长的环境条件。最终，学生将对植物的生长有一个全面的认识。 教学步骤（300字） 1. 导入（5分钟）： - 介绍今天的课程主题和植物的重要性。 - 引发学生对植物生长的好奇心。 2. 研究种子发芽（10分钟）： - 介绍种子的结构和发芽的过程。 - 讨论种子发芽所需的条件，如光照、水分和温度等。
3. 讲解植物的根、茎和叶（15分钟）： - 解释根的功能和结构，如吸收水分和养分。 - 介绍茎的功能和结构，如支撑植物和运输物质。- 讲解叶的功能和结构，如进行光合作用。 4. 探索植物生长环境（15分钟）： - 讨论光照、水分和温度等因素对植物生长的影响。- 引导学生思考适合植物生长的环境条件。 5. 小结（5分钟）： - 总结课程内容和学到的知识。 - 强调植物的重要性和关心自然环境的重要性。 资源准备（50字） - PowerPoint演示文稿 - 植物种子样本 - 植物根、茎、叶的剖析模型 - 植物生长环境影响的图片
初中生物教师招聘面试试讲稿(教案)33套 教案1-生物多样性 目标： 通过本课研究，学生将能够： - 理解生物多样性的定义和意义； - 了解不同生物多样性的类型； - 认识到保护生物多样性的重要性。 教学活动： 1. 导入：通过一个有关生物多样性的图片或实例引起学生的兴趣，鼓励他们提出与生物多样性相关的问题。 2. 知识讲解：通过简明扼要的讲解，给学生介绍生物多样性的定义和意义，并列举不同生物多样性的类型，如物种多样性、基因多样性、生态系统多样性等。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让每个小组针对一个类型的生物多样性进行讨论，包括该类型的特点、意义以及当前面临的威胁和保护措施。 4. 小结归纳：请每个小组派代表向全班汇报他们的讨论结果，并由教师进行总结归纳，提出生物多样性保护的重要性。 5. 练与评价：通过小组或个人练，检验学生对生物多样性的理解程度，并进行相应的评价和反馈。 教案2-细胞结构 目标： 通过本课研究，学生将能够： - 理解细胞是生物的基本单位； - 掌握细胞的基本结构和功能； - 了解细胞的多样性。 教学活动：
1. 导入：展示细胞的不同类型的图片，引发学生对细胞结构的兴趣。 2. 知识讲解：讲解细胞是生物的基本单位，以及细胞的基本结构和功能，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。 3. 观察与实验：安排学生观察鲜叶片中的叶绿体，并用显微镜观察细胞的基本结构，帮助学生更直观地理解细胞的特点和组成。 4. 小组活动：将学生分成小组，每个小组研究一个特殊类型的细胞，例如红细胞、神经细胞等，讨论该细胞的结构和功能，并与其他小组分享他们的研究结果。 5. 练与评价：通过小组讨论和个人练，检验学生对细胞结构和功能的掌握情况，并给予相应的评价和反馈。 以上是初中生物教师招聘面试试讲稿的两个教案示例，每个教案都包含教学目标、教学活动等内容，旨在帮助学生对生物多样性和细胞结构有更深入的理解。
教资面试初中生物试讲—《声音的产生和传播》 试讲稿《声音的产生和传播》 一．问好 尊敬的各位评委老师大家好，我是今天的XX号考生，今天我试讲的题目是《声音的产生和传播》接下来开始我的试讲。 二．导入 同学们好，开始上课，同学们请坐，在上课开始前老师要和大家分享一段视频，那同学们要带着这样一个问题--他们之间的沟通是基于什么媒介做出的回应？认真观看思考，开始吧！ 视频播放完啦。有哪位同学可以回答老师的问题？嗯，我听见同学们都异口同声的说是声音，因为听到了声音才会做出回应，很对啊。就像是老师和大家交流，也是因为你们听到老师的声音才会回答老师的问题是不是！那有同学知道声音是怎么产生和传播的吗？老师看到大家都很茫然啊！ 那老师就带领大家学习今天的课程《声音的产生和传播》。 三．新授 咱们翻开课本的第43页。同学们先用4分钟时间自行阅读课本声音产生部分的内容，并且找出声音产生的原因，开始。 我听见声音都渐渐小了，同学们都读完找到答案了是吧，那那位同学可以回答老师刚才的问题？最后一排穿黑色衣服的男同学已经迫不及待的要跟大家分享他的答案了，请你大声告诉我们你的答案，嗯~请坐。他说声音是由物体振动产生的，找的十分准确啊，并且非常积极踊跃，我们大家要向他学习。 接下来我们做个小实验看一下是不是这样，我们拿一把尺子，把尺子一头放在课桌上，用一只手按住，另一只手弹一下尺子，观察一下，是不是尺子震动，声音出现。尺子停止了震动，声音就停止了。是的，对不对。 接下来，那咱们再做另一个实验，用老师给大家准备的时钟和玻璃罩，咱们以4人为一小组，分为6个小组。老师来说步骤，你们来操作。首先把钟表调到临近的时间11点20，调完放在哪里就可以了啊。钟表响啦，现在咱们用玻璃罩罩住钟表，咦？听不见声音了是吧，把玻璃罩拿开看看钟表还在响吗？还在响是吧，再罩上！又不响了，那大家小组讨论一下为什么钟表罩上玻璃罩就听不见声音了？前后有什么差别。给大家8分钟讨论时间。开始。 好~时间到啦，那个小组有答案啦！都有啦，那咱们让第一组派个代表说一下，他们刚才讨论的非常激烈，好~请坐。他们这组的结论是，因为隔着玻璃罩，影响了声音的传播，所以听不见，有不同答案的吗？第6组说一下，手举得最快了。请坐。他们组说是因为罩上玻璃
2023年教师资格证面试试讲初中生物试 讲稿—《细胞结构》 一、引言 大家好，我是今天的试讲老师。非常荣幸能有这个机会为大家展示我对初中生物《细胞结构》的教学内容。本次试讲的主题是细胞结构，细胞是生命的基本单位，对于我们了解生命的奥秘非常重要。在本次试讲中，我将介绍细胞的基本结构和功能，并通过生动的示意图和实例，引导学生探索细胞的奥秘。 二、导入 为了引起学生对本堂课的兴趣，我将从我们日常生活中的一个例子开始。请大家想象一下在我们的家庭中我们有一个非常重要的“家庭长官”，能够掌控和决定我们家的一切事务。这个家族长官就是细胞。细胞是生命的基本单位，类似于家庭长官，决定和调控我们身体的一切活动。那么，细胞究竟是什么样的呢？ 三、细胞结构
1. 细胞膜 细胞膜是细胞的外墙，类似于家的围墙。它包裹着细胞内部的物质，并且决定了哪些物质可以进出细胞。我们可以将细胞膜比作家庭围墙，它可以让一些重要的物质进出家门，但也阻止了一些不重要或有害的物质进入。 2. 细胞质 细胞质是细胞内的液体环境，类似于家中的客厅。它包含着各种细胞器和溶解在其中的物质。细胞质可以提供生命所需的营养和能量，就像家中的客厅为我们提供了一个舒适的环境。 3. 细胞核 细胞核是细胞的控制中心，类似于家里的总指挥。它包含了我们遗传信息的载体，即DNA。细胞核决定了细胞的生长和分裂，并控制着细胞的各种活动，就像家里的总指挥能够决定家庭的发展和运作。
4. 细胞器 细胞器是细胞内的各种功能结构，类似于家中的各种家具和电器设备。它们各自具备不同的功能，如线粒体提供能量、内质网负责合成物质等。细胞器的相互配合和协同工作，使细胞能够正常运转，就像家中的各种设备一起为我们提供便利。 四、实例探索 为了让同学们更好地理解细胞结构和功能，我将进行一个实例探索活动。首先，我将分发一些细胞结构的示意图给同学们，要求他们对照图中标注的部分，尝试自己给细胞的不同部分命名，并写下相应的功能。接下来，我们将展示和讨论他们的答案，并指导他们正确理解细胞的结构和功能。 五、总结 通过本次试讲，我们研究了细胞的基本结构和功能，了解了细胞在生命中的重要性。而细胞有着复杂多样的结构和功能，就像家
初中生物试讲稿一：《生命活动的主要承担者—蛋白质》各位评委老师，大家好！我是来应聘生物老师的一号考生，今天我抽到的试讲题目是《生命活动的主要承担者—蛋白质》。 （一）导入 师：上课！ 生：老师好！ 师：同学们好，请坐！ 师：我们开始上课了，请同学门看一组图片。（图片显示的是2008年“三鹿”奶粉引起的大头娃娃事件，在乳制品中只要添加三聚氰胺就可以增加蛋白质的检测量。）稍微给大家普及一下小知识，一般来讲蛋白质中含氮量是比较稳定的，根据含氮量就可以测到蛋白质的含量，三聚氰胺含氮量特别高，所以添加三聚氰胺就可以增加蛋白质的量，而实际上这些牛奶含氮量很低，婴儿吃了后造成组织水肿，所以出现了大头娃娃现象。） 师：在咱们平时吃的食品中哪些物质蛋白质含量高呢？ 生：鸡蛋、牛奶、大豆、瘦肉等。 （二）新授 师：蛋白质在我们的生命活动中起着非常重要的作用，我们今天就来一起学习下《生命活动的承担者—蛋白质》，我们吃含有蛋白质的食物，那蛋白质是不是直接就被我们吸收了呢？
生：不是，要经过消化 师：蛋白质必须经过消化成为氨基酸才能够被人体消化和吸收。氨基酸是组成蛋白质的基本单位，在生物体中组成蛋白质的氨基酸有大约20中。大家看一下这些氨基酸，看一下氨基酸的结构有什么共同的特点？ 生：每个氨基酸至少有一个氨基和一个羧基，并且有一个氨基和一个羧基连接在一个C原子上，这个C原子还连接一个氢原子和一个侧链集团，这个侧链集团用R表示。各种氨基酸的区别在于R基的不同。 师：那是不是所有的氨基酸都需要从食物中获取呢？请大家阅读这段小短文。 生：有八种氨基酸（一家来写两三本书）是人体细胞所不能合成的叫做必须氨基酸，另外12中氨基酸是人体细胞能够自动合成的，叫做非必须氨基酸。 师：据我所知生物界的蛋白质具有10^10~10^12种，可氨基酸的数量只有20种，那20种氨基酸怎样构成如此众多的蛋白质呢？生：氨基酸的数目和排列顺序不一样 师：各个氨基酸脱水缩合形成肽链后，空间结构也是千变万化的。那氨基酸分子是怎样结合形成肽链的呢？ 生：脱水缩合 师：是在哪里脱水呢？（肯定学生有多种脱水缩合的方式，引导学生最正确的）
初中生物试讲稿 各位评委老师： 大家好！我是初中生物组的XX号考生，我试讲的题目是《绿叶在光下制造有机物》，下面开始我的试讲。 一、导入新课 师：上课之前老师先给大家讲一个故事，这个故事是这样的：一天，诸葛亮走出庭院来透透气，发现张飞把馒头捏碎往草地上扔，诸葛亮觉得很奇怪，就问：“将军，你怎么浪费粮食啊？”张飞摆摆手说：“军师，小声点，我看见小草们好像饿了，我在喂它们吃东西呢？”诸葛亮听完后大笑，说：“将军啊将军，草是不吃馒头的，浇点水晒晒太阳就可以了。”张飞觉得很奇怪，问：“这是为什么啊？” 师：同学们，你们知道为什么吗？ 师：科学家萨克斯的研究表明，绿色植物在光下能够合成有机物淀粉。 师：同学们，如果我们想验证萨克斯的这一结论用什么方法好呢？ 二、实验验证，探究学习 师：对，通过实验法。 师：那大家想一下我们进行实验的第一步一般是什么？ 师：对，提出问题。那咱们在实验中需要探究的问题都有什么呢？
师转述：咱们需要探究绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉？还有需要验证光是不是绿叶制造有机物不可或缺的条件？ 师：大家看一下，实验桌上放置的是咱们进行实验需要用到的材料用具，有盆栽的天竺葵、黑纸片、曲别针、酒精、碘液、烧杯、培养皿、酒精灯等。 师：同学们，接下来咱们还要干什么呢？ 师：对，设计实验步骤。请同学们以小组为单位，设计一个合适的实验步骤。 师：首先我们要验证绿叶是在“光的条件下”才能合成淀粉，所以需要设置对照实验，让叶片一半在有光条件，一半在无光条件，形成对照。 师：在这个实验中对照组和实验组分别是什么呢？ 师：同学们真棒！遮光的这一半叶片为实验组，而没有遮光的这一半叶片称为对照组。 师：很好，我们就把这一步总结为部分遮光。 师：老师举个例子，如果我想验证面包吃了会使我有力气，那我在刚刚吃饱饭很有力气的时候来做这个实验科学吗？ 师：对，不科学，应该饥饿的时候验证。 师：非常好，所以在光照前我们也要用同样的原理将绿叶原有的淀粉消耗掉，我们用的方法就是暗处理。那接下来呢？ 师：因为最终形成的产物主要是淀粉，根据淀粉具有遇碘变蓝的特性，我们可以通过滴加碘液验证产物。
初中生物教师面试：14篇试讲示范逐字 稿 简介 这份文档包含了初中生物教师面试的14篇试讲示范逐字稿。这些示范逐字稿旨在帮助应聘者准备并展示他们在生物教育方面的知识和教学能力。 示范逐字稿 以下是14篇试讲示范逐字稿的标题和简要介绍。 1. 生物多样性的重要性 这篇示范逐字稿将介绍生物多样性的概念和重要性，并探讨保护生物多样性的措施。 2. 遗传与进化 通过介绍遗传学和进化理论的基本概念，这篇示范逐字稿将帮助学生理解遗传与进化之间的关系。 3. 植物生长与发育
通过解释植物的生长和发育过程，这篇示范逐字稿将帮助学生了解植物的结构和功能。 4. 动物行为 这篇示范逐字稿将引导学生了解动物行为，并探讨行为的适应和进化意义。 5. 细胞结构与功能 通过介绍细胞的结构和功能，这篇示范逐字稿将帮助学生理解细胞是生命的基本单位。 6. 呼吸与循环 这篇示范逐字稿将介绍呼吸和循环系统的结构和功能，帮助学生理解能量转化和物质交换的过程。 7. 消化与营养 通过讲解消化和营养过程，这篇示范逐字稿将帮助学生了解身体如何获取和利用营养物质。 8. 繁殖与生长
这篇示范逐字稿将介绍有性和无性繁殖的概念，以及生物的生 长和发育过程。 9. 生物的适应与演化 通过解释生物的适应和演化机制，这篇示范逐字稿将帮助学生 理解生物在环境中的变化和发展。 10. 生态系统与生态平衡 这篇示范逐字稿将介绍生态系统的概念和组成，以及维持生态 平衡的重要性。 11. 人类健康与疾病 通过讲解人类健康和疾病的基本概念，这篇示范逐字稿将帮助 学生了解保持健康和预防疾病的重要性。 12. 遗传工程与生物技术 这篇示范逐字稿将介绍遗传工程和生物技术的基本原理和应用，探讨其在农业和医学领域的意义。 13. 环境保护与可持续发展
说明：本人自己整理，适合考前一天浏览。 呼吸道对空气的处理 （一）知识目标： 1、描述人体呼吸系统的组成。 2、能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。 3、能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。 （二）能力目标： 培养学生分析问题、归纳总结的能力。 三）情感目标： 1、让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中的新鲜清洁。 2、让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。 教学重点： 1、通过资料分析总结呼吸道作用。 2、培养学生分析问题、归纳概括的能力。 3、何防止呼吸道疾病。 教学难点：通过资料分析总结呼吸道的作用。 发生在肺内的气体交换 1知识与能力 （1）概述肺与外界气体的交换过程（2）概述肺泡与血液的交换过程 2过程与方法 （1）通过实验，培养学生的动手能力和交流合作能力 （2）通过演示实验，培养学生的观察能力 （3）通过资料分析，培养学生提取信息和处理信息的能力 3情感态度与价值观 通过测量、比较肺活量的差异，认同体育锻炼的重要性 1教学重点 （1）概述肺与外界气体的交换过程 （2）概述肺与血液的气体交换 2教学难点 肺与外界气体的交换过程 板书设计 第二节 发生在肺内的气体交换 一、肺与外界的气体交换 1 .测量胸围差 2 .外界气体是怎样进出肺的 呼吸运动时胸廓容积的变化 吸气时：肋间外肌收缩，胸腔扩大，腔内气压降低，膈肌收缩，顶部下降 呼气时：肋间外肌舒张，胸腔缩小，腔内气压升高，膈肌舒张，顶部上升 二、肺泡与血液的气体交换 交换的结构特点③部泡壁' 毛细血管壁很 L 薄，都只有一层上皮细胞 2 .肺泡内的气体交换;肺泡L 血液，静脉血一M 动脉血 3 .组织里的气体交换,血液 二 二阻细细胞，动脉血 .静脉血 4.气体交换的原理：通过气体扩散作用来完成。 5．呼吸的全过程 肺泡适于气体 「①肺泡数目冬 ②肺泡外包绕着毛细血管
《呼吸道对空气的处理》试讲稿各位评委老师: 大家好!我是初中生物组01号考生,今天我试讲的题目是(呼吸道对空气的处理》，下面开始我的试讲。 师:我们的身体每时每刻都在通过呼吸系统与外界进行着气体交换我们总是吸人氧气呼出二氧化碳,可以说呼吸与我们的生命活动息息相关，那同学们知道呼吸系统的组成是怎样的吗?呼吸系统到底在人的生命活动中起到什么作用呢?今天起我们将进入第三章--人体的呼吸相关内容的学习，这节课我们先学习呼吸道对空气的处理。 师在了解呼吸系统的功能之前我们首先来就采一下评吸系统的组成。呼吸系统包括哪几部分呢?A同学你来说吧。 师:对,人体的呼吸系统由两部分构成，包括呼吸道和肺。之前我们学习了人体消化道的组成,我们一起来回顾一下人体消化道的组成情况吧。消化道开始于口腔，之后依次是咽食道、胃、小肠、大肠肛门同学们对上节课的内容掌握得都很好。其实对于人体的呼吸道与消化道来说有一些共同的组成,请同学们结合课件上的呼吸系统的组成模式图及人体模型,找出呼吸道的组成部分吧。 师B同学想好了,你来说吧,呼吸道开始于鼻,然后依次往下分别是咽喉、气管、支气管这是呼吸道的主要组成部分。在这里我们不难发现在呼吸道的组成当中有哪些结构是与消化道相同的呢?对，是咽我们结合图示再来看一下,可以说咽是喉上部的一段膨大的一个结构,然后喉的下端就是非常重要的气管和支气管,支气管是由气管分支形
成的支气管会再进行一些更细小的分支就构成了肺。那么呼吸系统就是由呼吸道和肺这两大部分组成的,它们又分别有怎样的作用呢? 师:C同学来说,对,肺具有气体交换的功能,而呼吸道可以说是气体进出肺的通道，那么呼吸道仅仅是气体进出的通道吗?接下来我们就具体来看一下,呼吸系统组成当中的呼吸道的功能。对于肺的相关功能，们下节课将会继续学习，请同学们结合课本上的资料分析思考相关讨论题并分组讨论呼吸道中各组成部分的功能。 师:大家都探过完了我们一起来看第1题呼暖道有什么结构，能保证气流通畅?这里主要是与呼吸道当中的哪个结构有关呢?对，呼吸证当中分布有一些起支撑作用的结构,也就是呼吸道都有骨或软骨作支架可以保证空气流通的通畅。 师:第2题,呼吸道除了保证气流的通畅外,还有哪些作用?这些作用是如何实现的?我们先对资料2和3进行分析来找一找答案。我们人体的温度一般恒定在375℃左右,而我们吸人的气体温度一般低于人体体温但我们的体混并没有因为我们吸人外界的气体而发生较大改变,这员为什么呢?或者说呼吸道当中有哪个结构在温暖气体方面发挥着非常重要的作用呢?对是鼻,同学们找的又快又准确,那么我们就来看一下鼻当中与呼吸密切相关的结构有哪些,它们分别起到什么作用?(出示鼻腔结构模式图) 师:D同学说吧。就是这样,鼻腔当中有鼻毛,鼻黏膜以及在黏膜里分布的丰富毛细血管。鼻毛起着清洁空气的功能鼻黏膜可以分泌黏液。具有清洁和湿润空气的作用,所以,当我们感冒鼻塞的时候，晚上睡觉时可能会用嘴呼吸这样过一晚之后会感觉口腔干燥这是因为这此
《植物体的结构层次》试讲稿 导入：我们知道细胞简单的堆砌不能构成动物体，动物体有严整的结构层次，那细胞又是如何构成自然界中另一生物群体植物的呢？今天我们就一起来探究 新授：老师给每组同学提供了一株新鲜的绿色植物，下面请同学们以小组为单位观察这株植物，并思考1,你所观察的植物都有哪些器官？2.我们常说植物有六大器官，你们所观察的植物都具有这些器官吗？如果没有你觉得是什么原因呢？ 一组同学：你们小组是一盆看椒，在土里有根，上面连接茎，这是叶花，还有一个看椒果实，剥开果实里面还有种子，这株看椒具有这六大器官。按一定的次序进行观察非常好。 二组的植物有些不同：你们小组是一盆小麦苗，它只有根茎叶组成，而没有花、果实、种子。你们认为这盆小麦苗之所以没有花、果实、种子是因为它现在还不成熟，等它成熟了到了繁殖的季节就会形成花、果实、种子。你们的思路非常开阔，请坐那他们的想法是否正确呢？下面就请同学们一起来看一段 视频，了解植物六大器官的功能 生：根可以吸收运输水分和无机盐、茎也可以输送水分和无机盐、叶进行光和作用制造有机物，而花内部有雄蕊和雌蕊，能在开花之后结果，果实里的种子种下去能发育成新植株。观看的很认真，总结的也很全面。
那刚才二组的思路是非常正确的，根茎叶这三种器官都与植物的营养有关我们称之为营养器官，这也是为什么植物一般都具有根茎叶；而花果实种子与植物繁殖后代有关被称为生殖器官。 种下一粒种子长成一株植株，在这个过程中茎向上伸长，根向地下扎，那根和茎为什么能生长？上节课我们知道器官由组织构成，同学们觉得茎和根能生长与什么组织有关呢？这种组织细胞有什么结构特点与之相适应呢？请同学们结合大屏幕上的分 生组织图片，阅读相关知识解决这几个问题 生：茎和根的生长主要是由于在茎尖和根尖存在分生组织，分生组织的细胞比较小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，有很强的分裂能力，能不断分裂产生新细胞，这些细胞再分化形成其他组织。 那分生组织细胞分裂分化又形成了哪些植物组织呢？请同 学们以小组为单位剥开桌上的橘子看它各部分主要由什么组织 构成，这些植物组织有什么特点和功能 二组：连接橘子与枝条的桔梗主要是机械组织，机械组织细胞的细胞壁增厚，分布在叶柄花柄等处，起到了支撑和保护作用。橘子皮主要由保护组织构成，能保护内部幼嫩部位，根茎叶表面的表皮细胞构成保护组织；剥开橘子里面白色脉络状的细丝主要是输导组织，输导组织主要包括根茎叶等处的导管和筛管；我们吃的橘瓣主要是营养组织，营养组织细胞细胞壁薄，液泡大，有储存营养物质的功能、对这个问题认识非常清楚，分析地也很有条理请坐
初中生物教师资格证面试所有教案汇总作为一名初中生物教师，教案是教学工作中非常重要的一环。下面是我为面试准备的初中生物教师资格证面试教案汇总： 一、教案名称：《细胞的发现与细胞基本结构》 教学目标： 1.了解细胞的发现历程； 2.掌握细胞基本结构； 3.了解细胞是生命的基本单位。 教学重点： 1.细胞的发现历程； 2.细胞的基本结构。 教学准备： 1.教学课件； 2.细胞模型； 3.实验器材。 教学过程： 1.导入：通过展示细胞模型，引起学生对细胞的兴趣。 2.细胞的发现历程：通过讲解和图示，让学生了解细胞的发现历程。
3.细胞的基本结构：讲解细胞膜、细胞质、细胞核等基本结构，并进 行实验展示。 4.细胞是生命的基本单位：让学生思考细胞是生命的基本单位的原因，并进行讨论。 5.小结：对本节课的内容进行总结，并布置课后作业。 二、教案名称：《遗传与变异》 教学目标： 1.了解遗传的基本原理； 2.掌握遗传的基本术语； 3.了解变异的原因和意义。 教学重点： 1.遗传的基本原理； 2.遗传的基本术语。 教学准备： 1.教学课件； 2.实验器材。 教学过程： 1.导入：通过展示遗传的例子，引起学生对遗传的兴趣。 2.遗传的基本原理：讲解遗传的基本原理，包括基因、染色体、基因 型和表现型等概念。
3.遗传的基本术语：讲解遗传的基本术语，包括显性基因、隐性基因、等位基因等。 4.变异的原因和意义：讲解变异的原因和意义，并进行案例分析。 5.小结：对本节课的内容进行总结，并布置课后作业。 三、教案名称：《光合作用与呼吸作用》 教学目标： 1.了解光合作用的基本过程； 2.掌握光合作用和呼吸作用的区别； 3.了解光合作用和呼吸作用的意义。 教学重点： 1.光合作用的基本过程； 2.光合作用和呼吸作用的区别。 教学准备： 1.教学课件； 2.实验器材。 教学过程： 1.导入：通过展示光合作用和呼吸作用的实验，引起学生对光合作用 和呼吸作用的兴趣。 2.光合作用的基本过程：讲解光合作用的基本过程，包括光合色素、 光合反应和光独立反应等。
《保护生物的多样性》试讲稿导入：学校的草坪大家最熟悉不过了，但你知道吗以前绿化的草坪多少从国外引进的，近年来我们提倡利用本地的野草野花来进行绿化，而且绿化时草坪中的杂草也不必拔除，只需修剪整齐就好，这是为什么呢？而且在土地资源如此宝贵的今天，国家为什么还要加大湿地公园的建设呢？今天我们就来探究相关 知识 新授：相信一块小小的草坪中就有许多大家叫不上名字的野草野花，放眼整个自然界生物的种类更是多种多样，不信请看大屏幕上的表格，表格展示了世界和我国在几种已知动植物类群上的种数。请你分析表格解决这样几个问题：1.除了表中所示你还知道哪些动植物类群2。请你分析我国相应动植物类群在世界中的占比情况，请小组合作解决这个问题 一组：除了表中所示还有苔藓、藻类等植物类群，以及腔肠、软体等动物类群存在，分析发现我国生物种类非常丰富，在世界中的占比也比较高，特别是裸子植物。获取的信息很准确，是的，我国素有裸子植物之乡的美誉。 那生物物种的多样性有什么意义呢？请同学们小组为单位，分析想一想议一议中的实例，尝试回答为什么单一林比简单林更易遭受虫害，请你从食物链和食物网的角度出发 生：早期的单一的杨树林，生物种类单一，能形成的食物链少也比较简单，像星天牛就会由于失去天敌的控制而疯狂繁殖，导致烟冲虫害的发生。而天然林树的种类多，可以形成复杂的食
物链和食物网，生物之间彼此制约，就很少引发虫害。分析的非常合理 是的，之前我们也分析过生物类群越复杂的生态系统，它的自动调节能力也就越强，能更好的抵御外界干扰，维持自身相对稳定。 生物之所以有这么多种类，同学们觉得是什么原因导致的？对，是因为它们的遗传物质不同。而我们也知道遗传物质DNA上有遗传功能的片段我们称之为基因，而每个细胞中的基因就多达上万个，而每个生物个体之间的基因就不尽相同，那既然有这么多的生物种类存在，我们就不难理解了基因也是有多样性的。 请同学们分析课本美国从我国引进野生大豆与当地品种杂 交的实例，分析回答这样几个问题：1.我国野生大豆有什么优点，你觉得这是由什么控制的2.综合性状与基因的关系，你觉得基因多样性和物种多样性有什么关系，请以小组为单位完成问题的探究吧 二组：我国野生大豆能抗矮黄病，这是因为它具有抗矮黄病的基因。而基因是由性状控制的，那物种的多样性实质就是基因的多样性。理解透彻 是的，基因的多样性控制了物种的多样性，而基因的多样性为遗传育种提供了宝贵的遗传资源。像美国引进的野生黄豆与本地品种杂交之后，筛选获得的杂交品种，大大增加产量，而我国科学家袁隆平更是利用野生水稻与普通水稻多次杂交，创造出了杂交水稻新品种，解决了十几亿人的温饱问题。
《消化和吸收》试讲稿 老师好，我是10号考生，今天我试讲的题目消化和吸收，请问可以开始了吗？ 上课，同学们好，请坐。食物中有六大营养物质，那么食物中的营养物质与人体的营养成分有什么关系呢？是不是我们吃了这些营养物质就能够被人体直接利用呢？显然大部分都不会，我们吃的食物，在我们人体内要发生怎样的变化才能被我们人体吸收利用呢？今天我们就一起来学习食物的消化和吸收。 食物的消化和吸收与哪一个系统有关呢？对，消化系统，那么消化系统都有哪些成员呢？请同学们快速阅读课本看看能不能找到答案，好，消化系统有哪些成员，好你来，恩，请坐。消化系统有消化道和消化腺两大成员构成，我们一起来看看这个图，消化道又有哪些成员啊？恩有口腔，咽，食道，胃，小肠，大肠，肛门，在这里我们还可以看到较大的消化腺有唾液腺、肝脏、胰腺，它们都不在消化道上，是外在的消化腺，而在胃上有胃腺，肠上有肠腺，都分布在消化道上，是内在的消化腺。 消化系统的成员我们已经知道了，那么它们是如何进行消化的呢？恩，我们吃饭的时候首先将食物在口腔中咀嚼，将食物切断，磨碎，经过舌头的搅拌进入食道，在进入胃，在胃的蠕动下进入肠，这一些列的消化都是物理消化，那么仅仅通过消化道的物理消化，我们就能吸收食物中的营养物质了吗？恩，显然是不能的，那么消化道的物理消化还需要谁的帮助，才能使食物成为细胞可以吸收的物质呢？对，就是消化腺，因为消化腺能够分泌消化液，那么消化液中都有哪
些成员呢？它们又都在哪里发挥作用呢？请同学们结合我们的教材讨论一下。 好，大家都有结果了吗？很好。我们先来看看唾液腺能够分泌什么消化液？对就是唾液。分泌的唾液进入口腔，发挥作用。胃腺呢？恩，分泌胃液进入胃发挥作用，肝脏分泌的胆汁在胆囊里暂存后进入十二指肠发挥作用，那么在小肠内发挥作用的消化液是由谁分泌的？对，有胰腺和肠腺分泌的胰液和肠液。 正是由于消化液的加入，才使得消化能够顺利的进行，那么消化液中到底有哪些成分，使得它们能有如此强大的功能呢？恩，在唾液中有淀粉酶、胃液中有胃蛋白酶，肠液和胰液中有各种酶，胆汁中虽然没有酶，但是能够将脂肪软化。 消化道和消化腺分泌的消化液共同作用完成了对食物的消化，那么食物在消化道里都被消化成了什么呢？又在哪里被吸收的呢？ 大家都知道馒头中含有淀粉，淀粉是无味的，可是我们在吃馒头时发现馒头，越咀嚼越有甜味。为什么会有甜味呢？下面我们就通过实验来验证一下。现在请同学参照课本上的试验，自行设计并进行实验。谁来说说你的试验方案。好你来，嗯非常好，具有可行性，请坐。那么同学们就参照他的试验方案开始实验吧。好，大家都得出了什么结论，哪一组同学来展示一下你们的实验结果。加了切碎的馒头和唾液，以及充分搅拌之后的试管没有变成蓝色，其他两个试管都变成了蓝色。
《动物体的四个基本组织》逐字稿、说课稿、教案 谢谢各位老师，我试讲的题目是《动物体的四个基本组织》，下面开始我的试讲。上课，同学们好，请坐。 导入： 通过前面的学习我们知道了，细胞生长使细胞体积变大，细胞分裂使细胞数目增多，以人为例，我们身体里的每一个细胞都是一模一样的吗？大家说不一样，因为细胞进行了分化。大家一起来完成学案第一条知识的填空，回忆细胞分化的概念。细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。 看来前面的知识掌握的很好。细胞分化的结果让我们细胞种类变得丰富了起来，这些细胞进一步形成组织，人体有哪些组织呢？又有哪些功能呢？我们一起进入今天的学习。 新授： 大家看每一组桌面上都摆放了显微镜和几种人体基本组织的永久切片。大家先拿出写有上皮组织的玻片标本，放在显微镜下观察。 师：注意看上皮组织是由什么构成的？ 生：细胞 师：请你描述构成上皮组织的细胞形态有什么特点？ 生：形态上相似。 师：请辨认这些细胞具有哪些结构？
生：细胞膜、细胞质、细胞核。 师：这些细胞排列有何特点呢？ 生：形态、结构统一，排列紧密，细胞间质极少。 师：想一想，上皮组织主要有什么功能？如果有疑问的同学，先摸 摸我们的皮肤表面，你认为上皮组织有什么作用？ 生：皮肤上皮可以保护我们。 师：非常棒，这是物理防护作用，可以耐摩擦，阻止异物侵入。除 此之外老师给大家补充，上皮组织还可以特化成具有分泌功能的腺 上皮，比如肠腺上皮。帮助分泌肠液。你还能举一些具有分泌功能 的腺上皮吗？ 生：胃腺上皮帮助分泌胃液、汗腺上皮帮助分泌汗液。 师：很好。很会举一反三。就是上皮组织，具有保护、分泌的功能。请大家在学案上将上皮组织的特点、功能补充完整。 师：大家现在将上皮组织切片换成肌肉组织切片，一起来观察。肌 肉组织是由细胞构成的吗？大家意见很一致。构成肌肉组织的细胞 叫肌细胞，形态结构相同吗？对，是相同的，你能描述一下肌细胞 的特点吗？ 生：细长细长的，两头较尖，中间较宽。看得出来细胞间质比较 少。
教资面试初中生物 1.题目：八年级《病毒》片段教学 2.内容：
3.基本要求： （1）试讲约10分钟； （2）需有师生互动环节； （3）引导学生理解病毒的繁殖方式；（4）适当结合板书。
师：上课，同学们好，同学们请坐。这两年我们的身边发生了非常多事情，有没有哪一件事让你们印象最为深刻呢？大家可以先相互交流讨论一下。大家都分享了自己印象比较深刻的事情，老师也有一件印象特别深刻的事情，刚刚有很多同学也有提到，它也让我们养成了出门戴口罩的习惯，是什么？ 生：新冠肺炎疫情。 师：新冠肺炎是由什么引起的？ 生：新冠病毒。 师：新型冠状病毒的出现给我们的生活带来了非常大的影响和改变，那么病毒到底是什么样子的？它有什么特点？和咱们前面刚学习过的细菌、真菌是否有类似的结构呢？我们通过这节课的学习来一起寻找答案。 师：在科学史上，病毒是怎么发现的？世界上最早发现的病毒是什么？由谁发现的？大家带着问题来看一段视频，了解一下病毒的发现史。（播放视频）视频播放完了，有没有哪位同学来说一说你的答案？好，你来说。 生：俄国科学家伊万诺夫斯基最早发现了病毒；是在研究烟草花叶病时发现的。师：对，伊万诺夫斯基将患花叶病的烟草榨汁过滤，使细菌不可通过，得到的滤液可使正常烟草感染花叶病，这个实验说明什么？ 生：滤液中有病毒。
师：是的，当时将这种使正常烟草感染花叶病的病原体叫做滤过性病毒。细菌能过滤到滤液中吗？ 生：不能。 师：细菌不可以，病毒可以，说明什么？ 生：病毒更小。 师：回答的非常正确。到底病毒有多小，几厘米？几毫米？还是几微米？不，病毒需要用纳米来表示，有统计说10亿个细菌大约是一颗小米粒的大小，3万个病毒约等于一个细菌的大小。所以病毒比细菌小得多。同桌之间可以相互看下对方的头发丝，我们的头发丝细不细啊？病毒大小相当于一根头发丝的千万分之一，所以病毒非常的微小，在普通光学显微镜下能不能看到啊？ 生：不能，需要在电子显微镜下才能看到。 师：是的，所以伊万诺夫斯基当时并没有真正看到烟草花叶病毒。直到20世纪初人类发明了能放大几万倍的电子显微镜，科学家才首次观察到烟草花叶病毒，是一种杆状颗粒。所以科学的进步离不开科技工具的不断发展。 师：这是电子显微镜下放大几十万倍的烟草花叶病毒、腺病毒、大肠杆菌噬菌体的图片，大家观察图片，看一下病毒的形态，有什么特点？ 生：病毒形态多种多样，有杆型、多面体形、蝌蚪形的等。 师：那不同形态的病毒在结构上是不是千差万别呢？请大家观察图片后，同桌之间交流一下，总结出病毒的结构特点。 生：病毒的结构包括蛋白质外壳和遗传物质。 师：看来大家都发现了：病毒只有蛋白质外壳和内部遗传物质。我们来对比一下病毒的和咱们之前学习的细菌、动植物细胞，结构相同吗？
《真菌试讲稿》试讲稿 导入：相信许多同学们吃火锅时都喜欢吃蘑菇、银耳，那你觉得它们属于哪个生物类群呢？哦，植物，那你能找到它的根茎叶呢？它们又有怎样的结构特点呢？今天我们就来探究相关知识 新授：请同学们观察解剖盘内的，蘑菇、木耳香菇，请你尝试找到它们的根茎叶，并参照课本插图认为蘑菇的各部分？大家找到了吗？没有，其实它们不是植物而是真菌，除了这些比较大型的菌还有一些我们肉眼不易观察的真菌存在，像可以用来酿酒的酵母菌，可以使橘皮上长出绿斑的青霉，下面我们就通过实验来观察他们 实验开始之前请同学们大声读一下实验目的，接下来请同学们检查实验器材并阅读方法步骤，关于临时装片的制作请同学们一定注意盖的操作过程要规范，避免出现气泡。染色时要将载玻片从载物台上取下进行，避免污染下面请同学们以小组为单位展开实验并思考这样几个问题：1.酵母菌细胞呈什么形态，2.你能观察到液泡、细胞核和淀粉粒吗？并尝试画出酵母菌的形态图并标注各部分（巡回：可以来回移动装片寻找视野进行观察）我们将第二小组的视野投到了大屏幕上我们请小组代表给大家介绍一下：酵母菌是呈椭圆形的单个细胞，看到细胞中有明显的液泡，而用碘液染色后能观察到酵母菌的细胞核和淀粉粒。观察的很仔细，请坐，其实我们在电镜下还能观察到酵母菌有细胞壁
我们来看第五小组同学画的示意图，他们作图美观而且标注准确，我们看他们的酵母菌一端有突起，那这个突起是什么呢？它们对酵母菌而言有什么意义呢？让我们通过大屏幕上几幅图来寻找答案 生：通过图发现这些突起慢慢长大最后从酵母菌上脱落成为了一个新的个体，觉得他们与酵母菌的生殖有关。分析非常合理请坐，是的，这个突起是芽体，它与酵母菌的生殖有关我们将这种生殖方式称为出芽生殖。 了解了单细胞的酵母菌，下面我们再来观察青霉，请同学们先用放大镜观察再按要求制作临时装片结合课本77页插图进行观察，并思考解决这样几个问题：1.为什么我们常将物品发霉现象说成长毛2.为什么我们观察到的青霉呈绿色，这与哪个结构有关，它呈什么形态呢？3.你觉得青霉是如何获取营养物质的？请同学们先独立思考有问题的地方小组讨论 一组：用放大镜看到橘皮的表面生有白色的绒毛，对照插图知道它是直立菌丝，也是因为它的存在我们将物品发霉称为长毛；在它的顶端有成串的孢子存在，而且显微镜下观察到它呈扫帚状，正是由于它的存在使得我们看到的青霉呈绿色；继续观察在橘皮内有营养菌丝的生成，推测青霉靠它来获取营养物质。 非常正确，营养菌丝深入营养物质内部使得青霉可以获取现成的有机物，那这种营养方式是？对，异样 我们再来看一下电镜下的青霉，它是单细胞的吗？那我们可以看到他是多细胞的真菌，请你根据电镜下的青霉、酵母菌等真
初中生物试讲10分钟教案模板 10分钟试讲教案 【篇1：10分钟试讲教案】 相关推荐| | | 【10分钟试讲】考生常见问题： 一、知识点太多，不知道十分钟课堂可以讲些什么内容 很多考生在十分钟的课堂里往往存在这样的困惑，我讲一些什么内容呢?真题上的所有知识点都讲完好像不够，讲太少似乎又讲不清楚。比如像小学语文《太阳》这一课，这一课课文比较长，考生往往既想把太阳远热大以及和人类的关系这几个知识点段落都分析透，但是往往造成没有重点从而顾此失彼。 二、只讲课程框架，用时过短 一些考生在进行授课的时候，仅仅只是把一个框架给讲出来，比如语文的《太阳》这一篇文章，仅仅只是把太阳这篇的段落大意归纳出来即可，这样会造成所讲的知识不深入不清楚，太过于含糊。不能展现考生的专业性和语文功底与素养。 三、课堂结构不合理 有些考生在设计课堂的时候没有把控好每一个环节的时间，造成结构不合理，讲了10分钟，才开始进入主题。有的考生在课堂开始之前想要活跃课堂，结果花10分钟来进行热身，课前活动，等十分钟时间到了，才恍然发现自己的时间已经到了。 有的考生在设计导入的时候就花了7、8分钟导致于后面的内容没办法呈现出来。还有的的考生导入和新课巩固只花了5分钟不到，但是在布置作业环节和小结环节却占了整堂课很大的篇幅。这些都是犹豫课堂结构设置不合理的问题导致的。 那么，面对仅仅10分钟的试讲我们该如何应对呢? (一)找准知识点，快速定位和取舍。 当我们面对较长一篇文章或者几个知识点的时候，我们要学会取舍，并不是所有的知识点我们都能够在这10分钟里都非常详尽的去呈现的，所以找准知识点是关键。如果是语文，首要的是要找准你的课堂呈现的是第几个课时，如果是第一个课时那么生字词和疏通文意是关键。
教师资格面试教案模板初中生物（多 篇） 第1篇：海南教师资格面试初中生物教案 海南教师资格证考试初中生物教案：《发生在肺内的气体交换》 1.概述肺与外界气体交换的过程。 2.概述肺泡与血液之间的气体交换的过程。【过程与方法目标】 通过实验，培养动手能力和交流合作能力；通过演示实验，提高观察能力；通过资料分析，培养提取信息和处理信息的能力。 【情感态度与价值观目标】 1.通过分析同学之间胸围差的差异，认同体育锻炼的重要性。 2.学生通过亲身参与和经历科学探究活动，体验发现的乐趣，增强热爱科学的情感，理解科学的本质。 二、教学重点和难点 概述肺与外界气体的交换过程；概述肺与血液的气体交换。 肺与外界气体的交换过程；通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。 三、教师用具 多媒体课件、教学视频。 1/ 121
四、教学过程 1.创设情境，导入新课 教师展示一组新生儿出生哭泣的图片。 展示新生儿出生哭泣多媒体图片，以此情境导入新课，启发学生思维：我们每个人一来到人世间就离不开空气，需要不断呼吸，外界的空气经过呼吸道的处理后是如何进入肺部的？在肺中发生怎样的变化？气体又是如何达到全身各处的？这节课我们就一起来学习这部分内容。 教学中，现代化教学手段的应用、与学生的交流、问题的提出等都营造了一种轻松、愉快、活泼的课堂氛围，给学生更多的驰骋的空间，让孩子们体验到学习是享受，乐学亲师。 2.合作交流，讲授新课 (1)肺与外界的气体交换 教师展示多媒体画面，让学生观看肺的位置结构图，说出肺是呼吸系统的主要器官，它位于胸腔内，肺在有节奏地呼气和吸气，一分钟大约呼吸16次。 学生用双手轻触自己胸侧的肋骨处，深深地吸气，感受自己在吸气和呼气时胸廓的变化及肋骨如何运动：深吸气肋骨在向上向外运动，胸廓扩大；深呼气肋骨在向下向内运动，胸廓缩小。 仅凭感官感觉到的现象得出的结论是不是准确呢？是否与科学事实相符呢？我们可以采用什么方法借助什么工具进行准 2/ 121
教资面试初中生物 上课，同学们好，请坐。大家抬头看老师讲台上所展示的这一盆植物，这个什么植物呢？对了，就是银边天竺葵。那我想问大家啊，我们都知道叶片是绿色的，那你们谁来说一说为什么银片天竺葵它的边缘为什么是白色的呢？来靠窗的这个男生，你举手最高，你来说，哎，他说得非常棒啊，是因为它的边缘里面没有叶绿素，那叶绿素对植物的光合作用有影响么？不知道没关系，今天就让我们一起来验证一下。 1.实验前 首先，同学们来看一下我在实验台上所展示的这些实验材料。有银边天竺葵，大烧杯、小烧杯、三脚架、酒精、镊子、碘液、清水。大家看一看你们现台上的这些材料齐全吗？好，都齐全是不是？那我们怎么操作来验证植物进行光合作用需要叶绿素呢？下面我们一起来看一下多媒体上所展示的这一个相关视频。好视频结束啦，通过这个视频，同学们你们谁来说一说整个实验我们应该怎么进行操作？来第一排这个男生你来
说，他说我们首先要将这盆银边天竺葵放在阳光下照射两小时左右。2小时后我们需要从银边天竺葵这个植株上的摘取两到三个叶片，放到盛有酒精的小烧杯当中，将小烧杯置于大烧杯中水浴加热。待叶片呈黄白色时，取出叶片，然后放到培养皿里用清水漂洗，清洗掉多余的酒精后，向叶片上的滴加碘液，接着继续用清水进行漂洗，把叶片上的碘液洗掉，最后观察叶片上绿色部分和白色部分的颜色变化。这个小组的同学他们观察得还是比较仔细的，说得非常完整，那接下来我想问大家一下，那我们为什么要将植物放在阳光下照射两个小时？对了就是为了进行光合作用产生淀粉。那酒精、水浴加热和碘液的作用又是什么？在整个实验过程当中，我们需要注意哪些事项？给大家五分钟时间，前后四人为一组相互讨论一下。好了，同学们开始吧。好，我看同学们都讨论得非常激烈，哪个小组来说一说，你们组的讨论结果来二组代表你来说，嗯，他说酒精的作用就是来溶解叶片当中的叶绿素，从去掉叶片的颜色。那水浴加热的作用是什么呢？对了，是加快我们叶绿素溶于酒精中，那接着碘液的作用是什么？非常棒，就是用来检测植物中淀粉的存在，若有淀粉就会变蓝。那最后谁来说一说，在整个实验过程当中。我们需要注意哪些事项呢？嗯，有同学说我们在进行水浴加热过程当中的，不要将水煮得太费，以免被烫伤，那除此之外，我还给大家强调一点，就是在行使用碘液的时候，要小心，避免碘液进入到我们的眼睛和皮肤上，对我们的眼睛和皮肤产生伤害。 2．实验中 好了，了解了整个的实验过程，那接下来，请同学们开始操作实验吧，给大家十分钟的时间，前后四人为一组一起来操作一下这个实验，并且去观察叶片，它的绿色部分和白色部分颜色的变化。好了，同学们开始吧。 3.实验后