好班级是怎样炼成的
如果没有“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，如果没有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，哪有“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。是呀，古今那些成就大事业、大学问的人，无不经历了这三种境界。要想精心打造一个良好的班级，又何尝不是如此呢？在这里，我从以下几个方面谈谈我是怎样管理班级的：
1、精心甄别、遴选和培养优秀班干部，发挥班干部的带头作用。
常言道：“火车跑得快，全靠车头带。”所以说班主任工作的顺利开展，需要有一批团结在班主任周围的积极分子和优秀班干部，通过他们团结和带动全班所有成员，这是形成良好班级的关键。于是我精心甄别、遴选班干部和课代表，根据他们的不同性格和长处，各得其所。如：李妍同学爱好音乐，口才能力比较强，于是，我就选她当文娱委员和各项活动的主持人；卡力玛同学虽然成绩差，但做事非常负责任，班集体荣誉感特别强，于是，我就选她当教室卫生委员；马志青做事勤快，特别热爱班集体，于是，我就选她当卫生区卫生委员；张世田老实听话，办事认真，于是，我选他当楼道卫生委员。就这样，很好地解决了所有卫生的问题。还有我班的刘洋洋和时秉诚同学成绩虽然较差，而且上课不专心听讲，有时还为难老师，下课又爱追打吵闹，但是能虚心听取别人劝告，于是，我抓住这个特点选他俩担任班长和副班长职务。这样做主要目的是让他俩用自己的职务约束自己，这样一来，上课和下课和纪律比以前强多了。我还在班上悄悄地安排一个侦察员，让她把班上发生的一些情况用写小纸条的形式塞进我的办公桌里，就这样，我班每天发生的一些大小问题，我做到胸有成竹，了如指掌。课后就找出现问题的学生谈心，耐心地教育他们。从此，上课爱说话、搞小动作和下课爱追打吵闹、说不文明话等现象越来越少了，班上的纪律有了很大的进步。
2、利用自己的智慧和平时所学的经验解决学生中的一些矛盾。
一个班有几十名学生，各有各的个性、爱好、长处、短处以及不同的家庭背景。因此，同学们相处在一块，哪有不发生摩擦的，但不同的教师处理问题的方式不一定相同，我就利用自己的智慧和平时所学的经验去解决学生中的矛盾，取得了非常不错的效果。如：有一次下课，同学们像欢乐的小鹿涌出教室，这时，巴德热提不小心踩了巴图的脚。巴图怒不可遏，一定要还一脚，巴德热提坚决不让，于是两人争执起来。“我又不是故意的！我说对不起还不行吗？”“不是故意的就可以踩人吗？对不起有什么用？我说十遍对不起，你让我踩十下行吗？”“你不是故意找碴吗？简直是强词夺理！”“那我为什么要吃亏呢？”两人好比针尖对麦芒，争得面红耳赤地来到我的办公室，什么“忍让”，什么“宽容”，什么“团结”，早就抛到九霄云外去了。我刚听明白真相，上课铃响了，这节课正好是我的语文课，于是上课时，我把两人叫到黑板前，心疼地问巴图：“脚还疼吗？别怕，我给你撑腰，为什么要让他占你的便宜？踩要还脚，骂要还口，踩一还二，踩他两下，还过来！”巴图理直气壮地踩了巴德热提两下。我又笑首对巴德热提说：“疼吗？不服气，是吗？踩一还二，踩他四下，还过来！放心，我也给你撑腰！”巴德热提立马也还了四下。我接着说：“巴图，我保证，刚才巴德热提踩了你四下，快，快踩他八下，还过来！”巴图看了看我，表情很特别，再看巴德热提，也是抓耳挠腮。我“焦急”地打抱不平：“巴图，快，快踩他八下呀！不能白吃亏呀！……”话还没说完，“扑哧”一声，他两个都已经笑出声来，不好意思地低着头说：“吴老师，我们都错了。”顿时，全班同学也陷入了深深地反思。
像这样的问题就这样简单地解决了，但是取得了非常好的效果。这个事例就好像一面明镜告诉同学之间应该互相谦让，互相谅解，互相宽容，本节课，让学生从此事例中明白宽容是架起双方友谊的桥梁，是打开和谐关系之门的钥匙，是化干戈为玉帛的神丹妙药。从此，我班再也没有出现类似的闹矛盾的事例了。
3、身教起到了表率作用，学生逐渐养成了一些良好的行为习惯。
电视里有这样一则公益广告：一位妇女忙了一天，回到家里，
主动倒水给婆婆洗脚，结果被她孩子看见了，这了几分钟，她那可爱的孩子也端着一个盛着少许的水给妈妈洗脚。你看，这个极为平常的公益广告给我笃深的印象，起到了非常好的教育效果。这就是我们平常所说的“言教不如身教”。在这一方面，我时时刻刻牢记在心，在同事、子女、学生面前我也是这样去做的。如：我当班主任的第一个月，每次到教室的第一件事就是低头寻找地上的“猎物”，主动地捡起扔到后面的垃圾桶里。接着，我看看图书角的书乱不乱，讲台、窗台等脏不脏，时而整整图书角，时而擦擦桌子、黑板，接下来，就看学生的课桌、书本及教室的摆放物是否整齐，也时而摆摆弄弄，就这样，学生也受到了耳濡目染、潜移默化的影响，逐渐了养成了良好的行为习惯。从此，教室里弯腰拾碎片的人多了，讲台、窗台比以前干净多了，图书角的书，教室里的课桌、物品摆放也整齐多了。
4、坚持“一个标准”，平等、公正地对待每一个学生。
坚持“一个标准”，就是说在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生使用同一个标准，通常好学生易受到偏爱，而后进生常使教师产生偏见，所以班主任执法，一定要公平，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心，这些年来，我坚持了“一个标准”，对男生或女生，对好学生或后进生都一视同仁，赢得了学生的尊敬和信任。如：有一次，我班优秀生刘洋洋和待进生马洁都跟我规定的早自习时间迟到２分钟，我对此都进行了处罚，当晚，刘洋洋把此事告诉了她妈，并且心中有气连晚饭都不吃，紧接着她妈给我打了一个电话，说明了刘洋洋迟到的原因。第二天，我把刘洋洋叫到办公室，耐心地教导她，通过换位思考，以理服人，此时，她也明白了我的心，乐意地接受了处罚。如果我偏爱刘洋洋，那马洁同学怎样想呢？班上的其他学生又怎么看待我呢？因此，我们每一位教师不能学生智力和能力的不同，学习成绩的优劣、性格和家庭背景的差别，以及老师本身的喜、怒，而对学生施以不同的“爱”或“处罚”。我们要尊重每个学生的人格，在工作和处理问题时要以同样的标准对待他们，只有这
样，才能得到每个学生对您的尊敬和信任。
5、做到以下四勤：勤督促、勤检查、勤听、勤家访。
①、勤督促。二年级学生稚嫩，这就要求班主任勤督促、多耐心地正确引导。如：每周的班级琐屑事情我提前督促和安排（下周升旗、打扫楼道、出板报等等）。每天发现问题及时督促及时完成，有时通过督促负责人员去督促别的学生完成不如意的任务，由于平时勤督促，班上基本上没出现什么问题。
②、勤检查。常言道：“说一千道一万，两横一竖靠实干。光说到没做到，那就等于放空炮。”是呀，虽然平时有了多督促，但学生还是或多或少没领会班主任的精髓，会出现一些瑕疵，尤其还有一些偷奸耍滑的学生，虽然你督促了，但他不一定会去做或认真地去做。因此，勤检查成为了勤督促的关键，我每天早晨到校首先先去检查卫生区的卫生情况，如果打扫得不是很彻底，就要求学生重新打扫，如果问题比较严重，就要按照班规采取一定的处罚措施。其次，进教室也要进行检查，如果不尽我意，采取的措施与上相同，每天的中午我也是如此，就这样，天复一天，年复一年地坚持下去了，学生也逐渐懂事起来，教室、卫生区的卫生一个月比一各月好，我操劳的心一个月比一个月轻松起来。
③、勤听。常言道：“兼听则明，偏信则暗。”所以，要全面了解学生，了解班级状况，除了勤走、勤看、勤观察，耳朵还要勤听。我平时在与学生接触的过程中，不但认真听取了班干部的意见，还听取其他学生的意见和建议，看法，更重要的是虚心听取了任课教师、同事、领导的意见和建议。同学之间有了摩擦，我都耐心地听取双方的意见，如果是对自己的批评，我会更加诚肯的接受。古人所云“兼听则明，兼信则暗”，说的就是这个道理，如果只听取班干部的，不听取其他学生的；只听取优生的，不听取后进生的；只听取领导的，不听取同事、任课教师的，就会应了古人所说的“偏信则暗”的道理。
④、勤家访。“不了解学生，班主任就好像黑夜走路”。这是世
界其名教育家苏霍姆林斯基的名言。学生来自各家各户，家庭环境不同，社会影响不同，学生的性格、思想、道德、情操、习惯等方面都有不同的表现，而且这些都是发展变化的，班主任对这些不了解，就不能对学生进行实事求是，恰如其分的教育。只有对学生真正做到胸有成竹、了如指掌，才能找到打开学生心灵的钥匙，“勤家访”是了解学生的重要途径。如我能长期有学生家长保持联系，进行沟通，每月我通过打电话的方式与家长的学生不低于4个，平时也到村子里走走，不定期地到学生家里坐坐，和家长谈谈交流学生的一些行为习惯、思想动态、学习状况，还与学生家长谈谈家庭情况。这样，我不仅能全面地了解了学生，还能融洽我与学生的关系以及我与家长的关系。