浙江省教师招聘考试教育基础知识大全（省统考）
?第一部分教育学
?一、教育及其产生与发展
?(一)识记
?1、“教育”的概念，
?2、教育的基本要素。
?(二)理解
?1、教育发展的历史、形态和特征。
?2、教育学学科发展的历史。
?3、教育学发展过程中中西方著名教育思想家的主要思想观点与意义。
?4、马克思主义教育思想。理解和掌握马克思主义教育思想主要代表人物的教育思想。?（三）运用
?1、能够辩析“教育”概念与其他概念的区别与联系。
?2、能够根据现代社会的特点以及现代教育的发展趋势对教育现象做出正确的评价。
?“教育”的概念
?教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。
?广义的教育是指增进人的知识与技能、发展人的智力与体力，影响人的思想观念的活动。?狭义的教育主要指学校教育，是教育者依据一定的社会要求、依据受教育者的生理、心理的发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。
?教育的基本要素
?构成教育的基本要素有教育者、受教育者和教育媒介。
?（1）在社会教育活动中，有目的地影响他人生理、心理及性格发展的人统称为教育者。?（2）在社会教育活动中，在生理、心理及性格发展方面有目的地接受影响、从事学习的人，统称为受教育者。
?（3）教育媒介指建构于教育者和受教育者之间的起桥梁或沟通作用的一切事物的总和，包括教育内容、教育方法与教育组织形式和教育手段等，是形式与内容的统一。从内容上说，主要是教育内容、教育材料或教科书；从形式上说，主要是教育手段、教育方法、教育组织形式等。
?教育学学科发展的历史。
?教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。
?（1）教育学的萌芽阶段
?这一时期所取得的教育认识成果主要有：西方的如毕达哥拉斯的《金言》、柏拉图的《理想国》与《美诺篇》、亚里士多德的《政治学》与《尼各马可伦理学》、昆体良的《雄辩术原理》；中国的如孔子的《论语》、孟子的《孟子》、老子的《老子》、庄子的《庄子》、无名氏的《中庸》、朱熹的《四书集注》、王守仁的《传习录》等等。在这一时期也出现了一些教育专著、如《学记》、《大学》、韩愈的《师说》等。
?孔子的教学思想和教学方法是承认先天差异，但更强调“学而知之”，主张“有教无类”，重视因材施教、启发诱导。
?战国末年，中国出现了世界上第一部教育文献《学记》。《学记》提出了“化民成俗，其必由学”、“建国君民，教学为先”，揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。
?苏格拉底提出“美德是否可教”，以产婆术闻名。
?教育学发展过程中西方著名教育思想家的主要思想观点与意义。
?①著名的英国学者培根为独立形态教育学的出现做出了重要贡献。培根在《论科学的价值和发展》一文的科学分类中，首次把“教育学”作为一门独立的科学提了出来，与其他学科并列；
?②在教育学的创立过程中，捷克的宗教改革家夸美纽斯取得了突出的成就。他在1632年的《大教学论》中，提出了“泛智教育”思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”，提出了系统的教育目的论、方法论，教育原则体系，课程与教学论，德育论以及一些学科教育思想。在教育学史上，一般把夸美纽斯的这本书看成是第一本教育学著作。但是，由于他的宗教立场和目的，人们又很难把它看成一本真正的科学著作。此后，人们开始了教育学的独立探索时期；
?③英国哲学家洛克于1693年出版了《教育漫话》，肯定了教育在人的发展中的巨大作用，建构了完整的绅士教育理论体系；
?④法国思想家卢梭于1762年出版了《爱弥儿》，深刻地表达了卢梭的资产阶级教育思想，是反封建的理性革命声音在教育领域的表达。他提出了“自然教育”的思想。自然教育有两层意思：一是儿童的教育要远离城市，到偏远宁静的乡村进行；二是教育要从儿童的自然本性出发。根据儿童身心发展的特点，卢梭还把教育划分为婴儿时期的教育（0－2岁）、儿童时期的教育（2－12岁）、少年时期的教育（12－15岁）和青年时期的教育（15－20岁）四个时期。这是近代教育论述中最完备的关于教育年龄阶段的划分，而且是建立在对儿童心理发展的观察基础上的。卢梭的自然教育思想对后来由裴斯泰洛齐、赫尔巴特等人兴趣的“教育心理学化”运动产生了直接的影响，对康德、杜威等哲学家的教育学说也产生了深远的影响；
?⑤瑞士的著名教育家裴斯泰洛齐的《林哈德和葛笃德》（1781－1787年），明确提出“使人类教育心理学化”的口号，对于推动教育活动的科学化及教育学的诞生都起到了重要的作用；
?⑥德国著名的哲学家康德在哥尼斯堡大学期间，该大学规定每位教授轮流讲授教育学，这可能是世界上最早的教育学课程。康德先后于1776－1777学年和1786－1787学年讲授教育学。1803年《康德论教育》一书出版，他认为，教育是一门很难的艺术，其实践必须和“真知灼见”结合起来，他还明确主张进行“教育实验”，就是根据某一种教育理想进行的“教育试验”；
?⑦康德之后，对教育学的创立做出最重要贡献的就是德国著名的心理学家和教育学家赫尔巴特，在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。他的《普通教育学》被公认为第一本现代教育学著作。赫尔巴特强调必须有“一种教育者自身所需要的科学”，有“科学与思考力”。他首先强调的是教育学要有“自身的概念”。他非常明确地指出，“普通教育学必须把论述基本概念放在一切论述之前”，只有这样才能获得科学的统一性。赫尔巴特不仅论述了科学教育学的独特性，而且还非常明确地提出了科学教育
学的学科基础，即心理学和哲学。还创办了一个教育科学研究所和实验学校。
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?⑧杜威的教育思想。代表性著作有杜威的《我的教育信条》、《民主主义与教育》和《经验与教育》，其基本观点是：第一，教育即生活，教育的过程与生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备的；第二，教育即学生个体经验的继续不断的增长，除此之外教育不应该有其他的目的；第三，学校是一个雏形的社会，学生在其中要学习现实社会中所要求的基本态度、技能和知识；第四，课程组织以学生的经验为中心，而不是以学科知识体系为中心；第五，师生关系中以儿童为中心，而非以教师为中心，教师只是学生成长的帮助者，而非领导者；第六，教学过程中重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性。资料来源：https://www.doczj.com/doc/ed7880783.html,
?4、马克思主义教育思想。理解和掌握马克思主义教育思想主要代表人物的教育思想。?克鲁普斯卡娅的《国民教育与民主制度》是以马克思主义为基础最早探讨教育学问题的著作，特别是根据马克思主义教育与生产劳动相结合的理论，论述了在前苏联实施综合技术教育的问题；加里宁的《论共产主义教育》、马卡连科《论共产主义教育》和《教育诗》、凯洛夫主编的《教育学》。
?我国教育家杨贤江编写的《新教育大纲》（1930年）则是我国第一本马克思主义的教育学著作，这本书阐述了教育的本质和作用，批判了教育超政治、超阶段的观点和教育万能论。?马克思主义的教育学包括两部分内容：一部分是马克思恩格斯以及其他马克思主义的经典作家对教育问题的论述，也就是他们的教育思想；另一方面是教育学家们根据马克思主义的基本原理对现代教育一系列问题的研究结果。
?马克思主义教育学的基本观点是：第一，教育是一种社会历史现象，在阶级社会中具有鲜明的阶级性，不存在脱离社会影响的教育；第二，教育起源于社会性生产劳动，劳动方式和性质的变化必然引起教育形式和内容的改变；第三，现代教育的根本目的是促使学生个体的全面发展；第四，现代教育与现代大生产劳动的结合不仅是发展社会生产力的重要方法，也是培养全面发展的人的惟一；第五，在教育与社会的政治、经济、文化的关系上，教育一方面受它们的制约，另一方面又具有相对独立性，并反作用于它们，对于促进现代社会政治、经济与文化的发展具有巨大的作用；第六，马克思主义的唯物辩证法和历史唯物主义是教育科学研究方法论基础。
?教育学的价值是什么？（或学习教育学的意义是什么？为什么要学习教育学？）
?⑴启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛。
?⑵获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野。
?⑶养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念。
?⑷提高教育实际工作者的自我反思和发展能力。
?⑸为成为研究型的教师打下基础。
?当代教育学有哪些特征？（或当代教育学有哪些状况？）
?⑴教育学研究的问题领域急剧扩大。⑵教育学研究基础和研究模式的多样化。⑶教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系，同时也出现了各层次与类型的综合。⑷教
育学研究与教育实践改革的关系日益密切。⑸教育学加强了对自身的反思，形成了教育学的元理论。
?教育学创立的标志是什么？资料来源：https://www.doczj.com/doc/ed7880783.html,
?教育学的创立是教育学发展史上的重要事件。从作为一种独立形态的知识领域来说，教育学创立的标志主要有：⑴从对象方面而言，教育问题构成一个专门的研究领域，受到了思想家或教育家们的特殊关注。⑵从概念和范畴方面而言，形成了专门的反映教育本质和规律的教育概念与范畴，以及概念与范畴的体系。⑶从方法方面而言，有了科学的研究方法。⑷从结果方面而言，产生了一些重要的教育学家，出现了一些专门的、系统的教育学著作。⑸从组织机构而言，出现了专门的教育研究机构。
?教育的发展可分为哪几个阶段？
?根据不同社会历史时期生产力的发展水平以及建立于其上的生产关系的性质，把社会发展历程划分为原始社会、古代社会和现代社会三个大阶段，相应地就把教育发展的历程划分为三个大的阶段；原始教育、古代教育和现代教育。其中古代教育、现代教育又各自可以划分出两个既有共性又有个性的亚阶段，即古代奴隶社会的教育与古代封建社会的教育，现代资本主义社会的教育与现代社会主义的教育。
?原始社会的教育特征是什么？
?⑴教育水平低；⑵教育没有阶级性；⑶教育与原始宗教或仪式有着密切的联系。
?奴隶社会的教育特征是什么？
?⑴古代学校的出现；⑵教育阶级性的出现；⑶古代学校教育与生产劳动力相脱离。
?封建社会的教育特征是什么？
?⑴学校教育的主要目的是培养适合统治阶级所需要的官吏、牧师或骑士；⑵学校既具有鲜明的阶级性，有具有严格的等级性或浓厚的宗教性；⑶教育内容主要是以道德文章或宗教经典为主；⑷教育教学方法主要严格的纪律约束为主，辅以个人自学和修行；⑸形成了比较系统的教育体系，积累了比较丰富的教育经验，提出比较丰富的教育教学思想。
?资本主义社会的教育特征是什么？
?⑴教育的目的在于培养和选拨资产阶级的统治人才，又要予广大的劳动人民以一定的文化科学知识；⑵建立了现代学校制度；⑶课程结构、内容得到了不断的调整，尊重学生积极性的新教学方法不断出现；⑷师生关系民主化；⑸独立形态的教育学产生并得到了极大的发展。
?社会主义的教育特征是什么
?⑴教育的目的在于培养社会主义初级阶级的公民和社会主义事业的建设人才；⑵教育与生产劳动结合；⑶教育科学的研究有了科学方法论的基础。
?教育的劳动起源说的主要观点是什么？
?⑴人类教育起源于其劳动或劳动过程中所产生的需要；⑵以制造和利用工具为标志的人类的劳动不同于动物的本能活动，前者是社会性的，因而教育是人类特有的一种社会活动；
⑶教育产生于劳动是以人类语言意识的发展为条件；⑷教育从产生之日起职能就是传递劳动过程中形成与积淀的社会生产和生活经验；⑸教育范畴是历史性与阶级性的统一，而不是如一些资产阶级教育学者所说的永恒不变的范畴。
?教育学创立的条件有哪些？
?教育学的创立是种种主客观条件综合作用下产生的。首先是教育实践发展的需要；其次是教育学的创立与近代以来科学发展的总趋势和一般科学方法论的奠定有着密切的关系，最后是教育学的独立与一些著名学者和教育家们的努力分不开。
?教育是指一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。
?教育的基本要素：教育者（它包括学校教师，教育计划、教材的设计者和编写者，教育管理人员以及参加教育活动的其它人员，其中教师上学校教育者的主体和代表，是直接的教育者）；受教育者（它指各级各类学生，也即教育的对象）；教育影响
?学校在儿童身心发展中有哪些作用？
?（1）学校工作的指导思想对学生发展有直接的影响；（2）学校的教育水平会直接影响学生的发展；（3）学校与社会、家庭的联系程度如何，也会直接影响学生的发展。
?现代社会有特征
?①以大机器的使用和无生命能源的消耗为核心的专业化社会大生产占据了社会经济的主导地位。②科学技术高度发达，生产效率全面提高。
?③社会分化剧烈，社会分工精细。
?④社会流动性增强，业缘关系取代了血缘和地缘关系而成为人们社会关系的主要形式，个人发展的机会和自主程度增多。
?⑤法治取代人治成为政治系统运行的基本方式，社会的民主化程度提高。
?⑥城市数量增加、规模加大，农业人口的比重降低至半数以下。
?⑦交通运输工具和通讯联络手段高度发达，个人、群体、组织、区域、国家日趋开放。?⑧人的思想观念充分更新，竞争意识和时间观念加强，崇尚科学、信服真理、追求变革成为人们基本的行为或价值取向。
?现代社会的基本特征：
?（1）现代社会是生产社会化社会。
?（2）现代社会是生产方式、社会关系现代化社会。
?（3）现代社会是科学化社会。
?（4）现代社会是民主化、法制化社会。
?（5）现代社会还是一个不断变革的社会。
?现代教育的发展趋势：
?（1）面向21世纪的教育改革浪潮日益高涨
?（2）人的全面发展的丰富化和现实化
?（3）教育与社会生产更加紧密联系
?（4）终身教育理想正在逐步实现
?（5）提高教育质量成为重点
?（6）教育技术现代化
?（7）教育国际化势头日益强劲
?（8）更关注全球命运和未来发展
?（9）现代教育日益与本国实际相结合
现代教育的发展趋势
?1加强学前教育与小学教育的衔接
?2强化普及义务教育并延长义务教育年限
?3普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展
?4高等教育的类型日益多样化
?5学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化
?6教育制度有利于国际交流
?（重视发展学生能力、普遍赞成引导学生学、心理学的应用、重视现代化教育技术的应用)
?20世纪后期教育的特征
?①现代教育的公共性：现代教育越来越成为社会的公共事业，是面向全体人民，而不是面向一部分人的，是为全体人民服务的，而不是仅为一小部分人服务的。与之相关的就是现代教育的公平性，即现代教育要为每一位受教育者提供同样的机会和服务，努力做到受教育机会的均等，并制定切实可行的措施保证实际上的公平。这就是说，现代教育的公共性也就是现代教育的大众性，现代教育应该是大众教育。
?②现代教育的生产性是指：现代教育越来越与人类的物质生产结合起来，越来越与生产领域发生密切的、多样化的关系；生产的发展也越来对教育系统提出新的要求。一个重要的标志就是职业教育得到了很大的发展。人们日益认识到：今天的教育就是明天的经济。教育已经成为经济发展的杠杆。教育的经济功能得到了世界各国政府充分的重视，教育改革因此被作为经济发展的战略性条件。
?③现代教育的科学性是指：一方面，科学教育是现代教育的基本内容和最重要的方面，另一方面，现代教育的发展越来越教育科学的指导，摆脱教育经验的束缚。
?④现代教育的未来性是指：一方面现代教育的价值取向、目标定位等会对未来社会和个体的发展产生非常大的影响；另一方面是指现代教育的发展不仅要考虑到当前社会和个体发展的要求，从当前社会和个体的发展需要出发，而且要考虑到未来社会的发展趋势对教育提出的要求，教育要面向未来，未雨绸缪。
?⑤现代教育的国际性是指：现代教育应该从态度、知识、情感、技能等方面培养受教育者从小就为一个国际化的时代做准备，也就是要面向世界。
?⑥现代教育的终身性是指：现代教育不局限于学龄阶段，而是贯穿人的一生，现代教育的改革应该着眼于创造一个适合于终身学习的社会，满足不同年龄段的受教育者的教育需求。
?二、教育目的与功能
?(一)识记
?1、教育目的概念。
?2、国外发达国家和联合国教科文组织有关教育目的或学校教育目的的最新表述。?3、我国教育目的以及学校培养目标。
?4、马克思主义关于全面发展教育理论及其意义。
?5、教育功能及其类型，不同的教育功能观。
?(二)理解
?1、我国不同历史阶段教育宗旨变革。
?2、新中国教育目的和学校培养目标的历史演变。
?3、确定教育目的的依据
?4、教育功能的演变
?（三）运用
?1、能够根据自己对当前社会发展和个体发展面临问题的认识，就当前应该重点培养青少年学生的哪些关键素质提出自己的见解
?2、能够识别不同的教育功能观和功能的类型。
? 1.教育目的
?教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，具体说来就是教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。
? 2.国外发达国家和联合国教科文组织有关教育目的或学校教育目的的最新表述。
?联合国教科文组织提出的“学会学习”的教育目的
?1996年国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交了报告《教育——财富蕴藏其中》，其中最核心的思想是教育应使受教育者学会学习的教育目的的思想，即教育要使学习者“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”和“学会生存”。这一思想很快被全球各国所认可，并被称为学习的四大支柱。
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?日本对人才素质的要求是
?（1）有高度教养和出色人品；
?（2）能对社会发展和增进福利作出贡献；
?（3）有独创性；
?（4）具有解决人类面临的环境遭到破坏、人口爆炸、民族冲突、贫困和饥饿等复杂问题的能力；
?(5)要培养“世界通用的日本人”。
?美国国会1994年的教育目的如下：
?（1）所有美国儿童入学时乐意学习；
?（2）中学毕业率至少提高到90%；
?（3）所有完成4年级、8年级和12年级学业的学生都要有挑战教材的能力，包括英语、数学、自然科学、外语、公民与政治、经济学、艺术、历史和地理，而且每一所美国学校都要确保学生学会思考，为做负责任的公民或进一步学习以及在国家现代化建设中进行创造性劳动做准备。
?3、我国教育目的以及学校培养目标。
?（1）我国的教育目的
?1995年中华人民共和国第一部《教育法》正式颁布，教育方针也明确写入《教育法》：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等全面发展的社会主义建设者和接班人”。
?我国的学校培养目标
?我国普通初级中学的培养目标
?（1）具有爱祖国、爱人民、爱科学、爱社会主义的思想感情，初步了解辩证唯物主义、历史唯物主义的基本观点，初步为人民服务和集体主义的思想，具有诚实、守信、勤奋、自立、合作、乐观、进取等良好的品德和个性品质，遵纪守法、养成文明礼貌的行为习惯，具有分辨是非和自我教育的能力。
?（2）掌握必要的文化科学技术知识和基本技能，具有一定的自学能力、动手操作能力，以及运用所学知识分析和解决问题的能力，初步具有实事求是的科学态度，掌握一些简单的科学方法。
?（3）初步掌握锻炼身体的基础知识和正确方法，养成讲究卫生的习惯，具有健康的体魄；具有初步的审美能力，形成健康的志趣和爱好；学会生活自理和参加力所能及的家务劳动，初步掌握一些生产劳动的基础知识和基本技能，了解一些择业的常识，具有正确的劳动态度和良好的劳动习惯。
?我国普通高级中学的培养目标
?（1）具有正确的政治方向，拥护中国共产党，热爱社会主义祖国；有理想、有民族自尊心，有社会责任感；遵纪守法，有文明的行为习惯，有团结协作的精神。
?（2）具有自然科学和社会科学的基础知识，懂得一些马克思主义基本观点，初步掌握一门外语，能自觉学习，有自学能力；能联系实际发现问题并分析问题。有健康的体魄和审美能力，有良好的意志品质和一定的应变能力，有探索和创造的精神。
?（3）初步形成个性特长。
?（4）有正确的劳动观点和职业观念，有一定的劳动技能。
?马克思主义关于全面发展教育理论及其意义。
?马克思在《资本论》等著作中阐述了关于人的全面发展的学说，这一学说是我国确立教育目的的理论。它的主要内容有以下几点：
?（1）人的全面发展的含义
?人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分地发展，还包括人的道德的发展。
?人的全面发展
?“人的全面发展”是指马克思主义经典作家尤其是马克思和恩格斯对“人的全面发展”概念的具体界定，马克思和恩格斯是在两个层次上谈论人的全面发展的。其一，指劳动能力的全面发展。其二，指克服人发展的一切片面性，实现人的个性的真正全面和自由发展。个性自由和全面发展是马克思主义关于人的全面发展学说的灵魂。
?（2）旧式分工造成了人的片面发展
?（3）机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能
?（4）社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件
?（5）教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径。
?人的全面发展的社会历史条件
?首先，社会生产力及其决定的分工状况是人的全面发展的重要前提；
?其次，社会关系是人的全面发展的重要条件，
?最后，教育是人的全面发展的实现的重要途径。
?全面发展思想：人的片面发展是旧有社会分工的产物；人的全面发展是大工业生产的客
观要求；大工业生产为人的全面发展提供了可能性；共产主义社会才能促成人的全面发展的真正实现。
?全面发展的途径是旧有与生成劳动相结合。
?1、我国不同历史阶段教育宗旨变革。()
?（1）清末时期的教育目的
?1906年，当时的学部正式规定和发布的教育宗旨是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实。”?（2）民国时期的教育目的
?1912年教育总长蔡元培提出，9月公布了民国教育宗旨，即“注重道德教育，以实利教育、军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德。”
?1929年国民党第三次代表大会提出的教育宗旨为：“中华民国之教育，根据三民主义，以充实人民生活，扶植社会生存，民权普遍，民生发展，以促进世界大同。”
?2、新中国教育目的和学校培养目标的历史演变。
?1957年毛泽东在最高国务会议上提出：“我们的教育方针就是使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”1958年，毛泽东又指出：“教育必须为无产阶级政治服务，教育必须同生产劳动相结合。”
?1986年六届人大四次会议通过的《中华人民共和国义务教育法》规定：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量，使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为提高全民族素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。”
?1993年，中共中央、国务院印发的《中国教育改革和发展纲要》重申：“各级各类学校要认真贯彻教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人的方针。”
?1995年八届人大三次会议通过的《中华人民共和国教育法》中规定：“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”为我国的教育目的。
?3、确定教育目的的依据
?（1）主观依据：受哲学观念的影响；受人性假设的影响；受理想人格的影响。在社会主义国家马克思主义经典作家关于全面发展的人格理想是教育目的确定的重要依据。
?（2）客观依据：社会生产力和科学技术水平；一定的社会经济和政治制度；社会历史发展的过程；受教育者身心发展的规律。
?教育功能及其类型，不同的教育功能观。
?教育功能指教育者在教育教学活动中通过教育媒介对受教育者的个体发展和社会发展所产生的影响和作用。
?从作用的对象看，教育功能可分为个体功能和社会功能
?从作用的方向来看，教育功能可分为正向功能和负向功能
?从作用的呈现形式看，教育功能可分为显性功能和隐行功能
?教育的功能：
?育人功能—使个人的身心朝全面和谐方向的发展，促进个人身心的高效率的发展。
?政治功能---教育具有维系国家和社会稳定、促进社会政治发展的功能的作用。直接功能—通过学校教育制造政治舆论，宣传一定政治观点、政治理论或政治路线与方针，为政治活
动做准备；其次直接参与社会政治活动，把学生作为一支现实的的政治力量。间接功能---一是为国家培养专门的政治人才，培养学生的政治意识，二是通过国家制定的教育制度对学生进行选择和分配，使原有的政治关系得以延续
?经济功能---教育对一国经济增长和经济发展所起的促进作用。亚当斯密《国富论》，舒尔茨的人力资本理论。表现在：完成劳动力的社会再生产；知识再生产；更新知识和社会生产技术
?文化功能---传递保存延续文化功能，普及文化，创造更新文化功能。
?教育的派生功能：托管所的教育照管功能；后勤保障；执法；降低失业缓解就业压力；降低人口出生率；直接间接拉动了经济增长
?教育功能的演变
?（1）古代教育的政治伦理功能观
?中国的封建社会，教育功能主要指向为政治伦理服务。“学而优则仕”，“仕而优则学”。?西方古代社会以伦理教化为教育的主要功能。
?（2）近代教育的个体发展功能观
?代表人物是英国教育家斯宾塞，他在《教育论》中集中论述了教育价值观与教育功能观的变革。其主要论题如下所述：
?其一，批判了传统教育只重虚饰而不重实用的弊端；其二，明确主张教育目的应切合实际需要，从多方面为人的物质与精神生活作准备，认为为个体的完满生活做准备是教育应有的功能与应尽职责；其三，从实利主义的道德观、人性观出发，明确提出知识教学必须顺乎自然、重视发展儿童的心智；道德教育最普遍的原则就是进行“自然后果”的教育，重视儿童的身体健康与成长。
?（3）现代教育的社会改造功能观
?代表人物是美国教育家杜威，他在《学校与社会》和《民主主义与教育》这两本书中系统地阐述这样的功能理论，他的主要观点所述如下：
?其一，肯定教育着眼于儿童个体的进步是对的，但认为教育的眼界需要由此扩大；其二，明确提出学校教育是改造社会、推动社会进步的重要手段；其三，从着眼于社会出发，杜威把教育与生活的联系从未来引向现实，把学校教育与社会生活沟通起来，并提出了一系列与传统截然不同的改造学校教育的目标与方案。他试图通过这样的变革使学校教育真正发挥其改造社会、变革社会的功能和作用。
?（4）当代教育的功能主义
?功能主义主要论点如下所述：
?其一，结构与功能；其二，整合；其三，稳定与和谐。
?教育的社会本位论：满足社会需要为根本；教育目的由社会的要求来决定。教育目的就是要培养完全服从和服务于社会的人。孔德、那托儿普、迪尔凯姆、凯兴斯坦纳、涂尔干等是代表
?教育的个人本位功能：教育目的由人的本性和本能的需要来决定，教育要使这种本能得到高度完善和发展。卢梭、康德、福禄贝尔、裴斯泰洛奇等是代表。
?本部分内容参考（劳凯声的《教育学》P181）
?德育是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促使他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。
?学校德育功能表述为：德育的社会性（政治、经济、文化）功能、个体性功（生存、发展、享用）能、教育性（教人做人--德育的教育或价值属性、德育对平行系统的作用—动机、方向、习惯和方法上的支持）功能。
?德育的任务内容：基本道德和行为规范的教育、公民道德和政治品质教育、世界观人生观理想教育。
?智育是教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育。
?智育的任务和内容：传授知识、形成技能、发展智力、培养自主性和创造性
?美育是以培养学生审美、立美的能力，从而促使他们追求认识的情趣与理想境界等为目标的教育活动。最早由德国诗人席勒在《美育书简》中提出。形式美育—审美素养和实质美育—人生美学趣味和教育的审美境界
?美育直接功能—育美，间接功能—育德促智健体，超美育功能—人生意趣和教育美学精神追求
?美育的任务：培养和提高学生感受美的能力，鉴赏美的能力，表现美、创造美的能力，培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力
?体育是以发展体能、锻炼体魄为目标的教育活动。广义的体育是指所有能够增进人的身体素质及活动技能的活动。狭义的体育是指在学校教育中的意识地促进学生体质、体能、体魄提高的教育活动。
?学校体育的基本特性：教育性、技能性、娱乐性
?学校体育的功能：健体、教育、娱乐功能
?中小学体育的主要任务：增强学生体质，促进其身体的正常发育；提高运动素养，传授必要地知识技能；培养体育兴趣，形成良好的精神品质。
?如何培养学生的创造力？
?1、保护好奇心，激发求知欲，
?2、交替训练发散性思维和幅合性思维，
?3、鼓励知觉思维与分析思维相结合，
?4、引导学生向具有创造性的人学习，
?5、创造条件，引导学生积极参加创造性活动，善于发现和正确对待有创造潜力的学生。?智力包括哪些内容，核心是什么？
智力包括观察力、记忆力、注意力、想象力、思维力、创造力，其中思维力是核心。
?中小学智育的任务是什么？它包括哪些基本内容？
?智育的根本任务当然是要培育或发展学生的智慧，尤其是智力。智育的主要任务和内容应当是传授知识、形成技能和发展智力。
?中小学智育包括以下几项内容：
?⑴传授知识；⑵发展技能；⑶培养自主性和创造性
?中小学德育的任务
?德育的任务是指德育活动要努力培养学生品德素养的教育目标，是教育目的在德育方面的直接体现。关于中小德育的任务，1998年国家教育委员会所制定的《中小学德育工作规程》是这样表述的：“中小学德育的基本任务是，培养学生热爱社会主义祖国、具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的公民。在这个基础上，引导他们逐步确立世界观、价值观，不断提高社会主义思想觉悟，并为使他们中间的优秀分子将来能够称为坚定的共产主义者奠定基础。”
?中小学德育的基本内容：德育内容实际上就是道德教育、思想教育和政治教育的教育内容。我们认为，从基本的道德开始，德育内容应当包括三个主要层次：基本道德和行为规范的教育；公民道德与政治品质的教育；较高层次的世界观、人生观和理想教育等。
?中小学体育的主要任务
?⑴增强学生体质，促进其身体的正常发育。⑵提高运动素质，传授必要的知识技能。⑶培养体育兴趣，形成良好的精神品质。
?美育的主要任务
?⑴培养和提高学生感受美的能力。⑵培养和提高学生鉴赏美的能力。⑶培养和提高学生表现美、创造能力。⑷培养和提高学生认识趣味和理想境界的能力。
?学校美育的实施应注意哪些方面？
?美的基本形式是艺术和现实美。现实美又包括自然美、社会美、教育美等。所以学校美育的实施，主要应注意以下几方面。
?（1）艺术美育；（2）自然美育；（3）社会美育；（4）教育美育。
?教育的四个支柱是什么？
1、学会求知的能力
2、学会做事的能力
3、学会共处的能力
4、学会发展的能力
党的教育方针是什么？
答：十六大指出：要“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设接班人。
?我国教育目的的基本特征是
?⑴我国教育目的以马克思主义的全面发展学说指导思想；⑵我国教育目的有鲜明的政治方向；⑶坚持全面发展与个性发展的统一。
?我国的教育目的的落实
?首先，要认真落实教育目的，我们必须对当代社会和未来发展对人才规格的要求有清醒的认识。要培养合乎时代需要的一代新人，应当特别注意人才素质这几个方面：创造精神；
实践能力；开放思想；崇高理想。
?其次，要认真落实我国的教育目的，我们还必须正确处理以下几个方面的关系，教育目的与教育目标的关系，德智体美教育之间的关系，全面发展与因材施教的关系，全面发展与职业定向的关系。
?教育目的的实现：
?坚持社会主义教育方向，进一步端正办学思想，认真全面贯彻教育方针，坚持德智体美等方面的全面发展，全面推进和实施“素质教育工程”促进学生的全面发展。
?进一步加强学校德育，强化育人意识，优化育人环境，把全面发展的育人目标贯穿于学校教育全部的教育活动之中。
?面向全体，实施全面发展教育，坚持统一目标和因材施教相结合，鼓励学生主动学习，学有特色，各有所长。
?中小学教育要更具自身特点，抓住办学过程中的难点和薄弱环节，采取有效措施，确保培养目标的实现。
?试述素质教育思想的基本观点。
素质教育是面向全体学生的教育
素质教育是全面发展的教育
素质教育是促进学生个性发展的教育
素质教育是以培养创新精神为重点的教育
?你认为实施创新教育应树立什么样的教育观念？
创新是人类社会生生不息、永远向前的动力，教师要承担起培养创新人才的伟大历史使命，必须打破传统教育模式，更新教育观念，在教育内容、方式等方面，改变过去重知识传授、轻学生能力培养的做法，要实施创新教育。
培养创新型人才，要求教师首先必须是创新型教师。教师要着眼于学生的可持续发展，有创新能力，有一定的教育科研能力、较强的教学监控能力，有丰富的知识结构。要以学生为本，尊重学生的首创精神，注重培养学生的批判意识和思维能力训练，使学生的个性得以张扬。
?三、学校教育制度
?(一)识记
?1、教育制度与学校教育制度内涵、类型。
?2、教育行政体制与教育管理体制内涵、类型。校长负责制
?3、学校概念及其基本性质
?4、校园文化
?(二)理解
?1、教育制度和学校教育制度的发展历史和趋势；
?2、我国教育行政体制的历史和变革，中学内部领导体制的演变、现状及未来改革的重要方向。
?3、了解学校在东西方文明社会产生、发展的历史。
?4、我国学校现有的运行机制及其创新
?（三）运用
?1、运用相关理论分析我国现行学校教育制度、教育管理体制的改革问题。
?2、能够根据校园文化特征和校园文化理论，为创建理想的学校组织文化提供基本思路。
?3、能够对进一步实施和完善校长负责制提出自己的看法和建议。
?1、教育制度与学校教育制度内涵、类型。
?广义的教育制度指国家制定的教育目的、方针、教育经费控制、教育行政组织系统以及有组织的教学和教育的机构体系。狭义的教育制度即学校教育制度。
?学校教育制度简称学制，指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及他们之间的关系。
?现代学制主要有三种类型：
?（1）双轨学制英国
?（2）单轨学制美国
?（3）分支型学制前苏联
?“双轨制”就是指在资本主义的学校教育制度有两个互相独立的系统：一个是专门为资产阶级子弟服务的，配备有良好的师资和设备，学生们沿着这个系统深造，就可以升入一些有名的高等学校，毕业以后直接成为统治阶级和各级管理人员。另一个是劳动人民的子弟准备的，师资力量和教学设备都比较差，主要是学习一些实用知识和技能，很少有升大学的机会，一般在上中学之前进入劳动市场了。
?2、教育行政体制与教育管理体制内涵、类型。校长负责制
?教育行政体制是指一个国家的教育行政组织系统，或理解为国家对教育的领导管理的组织结构形式和工作制度的总称。
?教育行政体制的基本类型有两种分类方式：
?（1）按中央和地方的教育行政权力分配关系，可以分为中央集权制、地方分权制和中央与地方合作制。
?（2）按教育行政机关与政府之间的权力结构关系，可分为从属制和独立制。
?
?教育管理体制:教育管理机构与一定的规范相结合，就构成了教育管理体制。它包括了教育行政体制和学校管理体制，教育管理体制是整个教育体制得以构成和运行的保障，它对学校教育管理体制改革和发展的方向、速度、规模有直接的影响。
?校长负责制是校长负责处理学校的日常教学科研活动，完善学校的管理，校长全权代表学校并负责赋予校长决策权、指挥权、人事权和财务权,同时健全学校领导机构心机制。校长负责制体现了校本管理思想的某些精神。
?学校管理
?学校管理就是管理的一个重要领域，它是学校管理者在一定社会环境条件下，遵循教育规律，采用一定的手段和措施，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，有效实现学校工作目标而进行一种组织活动。
?学校
?是一种古老的、广泛存在的社会组织，它始于人类知识及其传播的专门化要求，是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所，是现代社会中最常见、最普遍的组织
形式。
?1862年京师同文馆；1898年京师大学堂标志着中国教育新体制的肇始。
?学校类型在古代有官学、私学和书院
?3、学校概念及其基本性质
?学校是在一定社会制度下所建构的，以专门促进个体的社会化和社会的个性化为核心任务的社会组织和机构。
?学校的基本性质是：
?（1）学校是一种社会组织；
?（2）学校是专门的教育机构；
?（3）学校具有民族性；
?（4）学校处于不断变革之中。
?学校的基本功能是什么？为了实现这一功能，学校应当具备哪些条件？
?学校的基本功能是利用一定的教育教学设施和选定的环境实施教育教学活动，培养社会所需要的合格人才。为了实现上述功能，学校应当具备下列基本条件：①有学生数量相适应的校舍、场地及其基本教学设施；②有符合法律规定要求的，按编制标准配备的教师队伍；
③有按规定标准配置的教学仪器、图书资料和文娱、体育、卫生器材。
?4、校园文化
?校园文化就是学校全体员工在学习、工作和生活的过程中所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准则。
?如何处理好学校教育、家庭教育和社会教育的相互关系？
?（1）学校对家庭教育的指导与配合。由于学生的家庭情况各不相同，由此不同家庭的孩子所受教育也就有很大的不同。学校在指导和协调家庭教育方面承担着繁重的任务。学校与家长应当在教育青少年、儿童的过程中建立互相沟通、互相理解和还行配合的紧密联系，确立起共同的教育目标，协调好学校与家庭两方面的教育力量。
?学校对家庭教育的指导大致可以有以下几类情况：一般性指导；针对性指导；分类性指导；个别指导。
?学校教育与家庭教育互相配合的方法有以下几种：互访；家长会；家长委员会。?（2）学校教育与社会教育的配合。学校教育与社会教育应紧密联系，相互配合，把学校教育扩展到全社会，这是现代社会对学校提出的新要求。学校教育与社会教育相互配合的主要途径有：①学校积极鼓励和支持学生参加校外社会教育机构组织的活动，关心了解学生校外活动中的表现。②学校应经常向校外教育机构提出建议和意见，给予具体的指导和建议。
③学校利用社会各种团体为儿童提供的活动条件度学习生施加影响。④学校通过社区教育委员会的组成形式沟通学校与社会的联系。
?义务教育：义务教育，是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。义务教育又称强迫教育和免费义务教育。义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点。我国义务教育法规定的义务教育年限为九年。
?义务教育的强制性、公益性、统一性，这是义务教育的三个基本性质。
?中国义务教育的管理体制
?省级政府负有首要责任
?县级政府负有主要责任
?“加减乘除法”解读义务教育
?加——增加教育投入
?减——减轻学生课业负担
?乘——倍加重视教师工作
?除——剔除择校之风
?法——令行禁止乱收费
?教育制度的发展趋势：
? 1.从学校教育走向终生教育
? 2.从精英教育走向全民教育
? 3.终身教育---每一个人都必须能够在一生中不断学习。
?学校教育制度的制约因素：资料来源：https://www.doczj.com/doc/ed7880783.html,
?政治经济制度、生产力发展水平、民族文化传统、人的身心发展规律、个人利益的博弈
?教育制度和学校教育制度的发展历史和趋势；
?（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接
?（2）强化普及义务教育、延长义务教育年限
?（3）中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展
?（4）高等教育的类型日益多样化
?（5）教育的国际交流加强。
?我国教育行政体制的历史和变革，中学内部领导体制的演变、现状及未来改革的重要方向。
? A.我国教育行政体制的历史和变革
?（1）继续推行基础教育管理地方化；
?（2）明确划分地方各级教育行政部门的职责权限
?（3）实行政教分开，促进学生主动发
?（4）加强社会的参与管理，增强基层教育行政的活力。
? B.中学内部领导体制的演变、现状及未来改革的重要方向
?建国以来，我国的学校领导体制经历了多次变革，大体有以下几种形态：
?（1）解放初期的校务委员会制：1949-1951年间，在军事管制的条件下，学校实行校务
委员会制。
?（2）校长责任制。1952年学校走上正轨后，教育部和政务院先后发布指示，规定学校“采用校长负责制”，“校长对学校工作应全面负责”。
?（3）党支部领导下的校长负责制。1957年整风反右。
?（4）当地党委及主管教育的行政部门领导下的校长负责制。60年代初
?（5）革命委员会制。“文化大革命”期间的革命委员会制是一种混乱不堪的领导体制，学校party政机构全部瘫痪，学校管理混乱。
?（6）党支部领导下的校长分工负责制。1978年，教育部重新规定：中小学实行party 支部领导下的校长分工负责制，学校一切重大问题必须经过party支部讨论决定，执行决议时，实行分工负责。
?（7）校长负责制。为了提高现代学校效能，1985年5月，《中共中央关于教育体制改革的决定》明确指出：“学校逐步实行校长负责制，有条件的学校要设立由校长主持的、人数不多的、有威信的校务委员会，作为审议机构。”1993年2月，《中国教育改革和发展纲要》指出：“中等及中等以下各类学校实行校长负责制，校长要全面贯彻国家的教育方针和政策，依靠教职工办好学校。”从此，校长负责制在全国范围内全面推行，并收到了一定的管理成效。
?对进一步实施和完善校长负责制提出自己的看法和建议。
?1985年公布的《中共中央关于教育体制改革的决定》指出：“学校逐步实行校长负责制”。中共中央、国务院1993年印发的《中国教育改革和发展纲要》进一步指出：“中等及中等以下各类学校实行校长负责制。”
?实行校长负责制，从理论上讲，应当包含以下几点基本内容，并需在实践中努力贯彻。?（1）校长全面负责；
?（2）党组织保证监督；
?（3）教职工民主管理。
?四、教师与学生
?(一)识记
?1、教师的职业角色、职业特征。104
?2、教师的权利和义务。
?3、教师专业发展、阶段及其途径。
?4、校长的职责和素质要求。
?5、学生在学校教育中的地位和作用，学生群体文化的特征
?6、学生的权利和义务
?7、学生身心发展规律
?(二)理解
?1、教师职业及中国教师职业的发展历史
?2、教师和学生关系的变化
?2、校长的地位和作用。
?（三）运用
?1、根据教师专业发展理论，明确自己专业发展目标，能够对自己的教师职业生涯进行规划。
?2、根据社会主义市场经济条件下学校发展的需要，能够准确定位中学校长的职责和作用。?3、能够根据对教师学生地位的认识，确立自己对良好师生关系的认识。
?1、教师的职业角色、职业特征。
?职业角色
?（1）学者和学习者
?（2）知识传授者
?（3）示范者
?（4）管理者
?（5）朋友
?（6）研究者
?教师职业特征
?（1）具备专门的知识技能。
?（2）以奉献和服务精神为核心理念的职业道德。
?（3）具有为学生和社会所公认的复杂知识技能权威和影响力。
?（4）具有充分自治和自律性，有正式的专业组织对行业服务、培训及资格认证进行管理。
?教师的职业角色、职业特征
?蜡烛、园丁、工程师、一桶水、警察等角色
?授业传道者、研究者、管理者、意义建构者、引导着和设计者、协作者、课程开发者、学术顾问、心理医生
?角色转变：以催化者代替领导者；以学习者代替无所不能者；以引导着代替指导者；以情绪教育代替唯智教学；以个别创造兴代替团体一致性。
?教师中心
?学生中心
?2、教师的权利和义务。
?我国教师依法享有的权利有：
?(1)进行教育教学活动，开展教育教学改革实验；
?(2)从事科学研究，学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；?(3)指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；
?(4)按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑保险期的带薪休假；
?(5)对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会和其他形式，参与学校的民主管理；
?(6)参加进修或者其他方式的培训。
?我国教师必须承担的责任和义务有：
?(1)遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；
?(2)贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；
?(3)对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义与民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化和科学技术教育，组织、带领学生参加有益的社会活动；
?(4)爱护关心全体学生，尊重学生人格，促进学生的品德、智力、体质等方面全面发展；?(5)制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生成
长的现象；
?(6)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
?3、教师专业发展、阶段及其途径。
?教师专业发展是指教师作业专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善的过程，即由一个专业新手逐渐成为一个专业型教师的过程。
?从教师专业发展角度进行划分，教师的成长大致可分为5个阶段：
?1）新手阶段。实习教师和刚从学校毕业的新教师属于这个阶段。
?2）高级新手阶段。一般地具有二、三年工龄的教师处于这一阶段。
?3）胜任阶段。大约工作3-4年后可以达到这个水平。
?4）熟练阶段。大约进入第5年，有一定数量的教师便进入了熟练阶段。
?5）专家阶段。教师至少积累十年的教学经验，在教室里讲述10,000小时的课，在此之前至少当过15,000个小时的学生之后才有可能达到专家型教师。
?教师专业发展的途径
?第一，树立坚定的职业信念；
?第二，提高教师的自主反思意识；
?第三，鼓励教师进行教育研究；
?第四，丰富教师的专业知识。
?4、校长的职责
?1、全面贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规，自觉抵制各种违反教育方针、政策、法规的倾向，实施素质教育。坚持社会主义办学方向，努力培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。按教育规律办学，不断提高教育质量。
?2、认真执行党的知识分子政策和干部政策，团结、依靠教职工。组织教师学习政治与钻研业务，使之不断提高政治思想、职业道德、文化业务水平及教育教学能力，注意培养班主任、中青年教师和业务骨干，努力建设又红又专的教师队伍。依靠党组织，积极做好教职工的思想政治工作，自觉接受党组织的监督。充分发扬民主，重视教职工代表大会在学校管理中的重要作用，注意发挥广大教师和职工工作的主动性、积极性和创造性。
?3、全面主持学校工作，全面管理学校的教育、教学、安全、卫生、后勤等各方面工作。审批各处
?室工作计划，听取各处室总结汇报，统一协调和推动各部门工作。
?（1）领导和组织德育工作，把德育工作放在首位，坚持教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的工作方针，制定德育工作计划，建设德育工作骨干队伍，采取切实措施，坚持不懈地加强对学生进行思想、政治、品德教育。
?（2）领导和组织教学工作。坚持学校工作以教学为主，按照国家编制教学计划、教学大纲，开足开齐各门课程。遵循教学规律组织教学，建立和完善教学管理制度，搞好教学常规管理。深入教学第一线，正确指导教师进行教学活动，努力提高教学质量。
?（3）领导和组织体育、卫生、美育、劳动教育工作及课外教育活动。妥善处理“五育”之间的关系，确保学校体育、卫生、美育、劳动教育工作及课外教育活动生动活泼、有成效地开展，努力开创学校培养学生的实践能力特色，努力开展勤工俭学活动。
?（4）领导和组织总务工作。贯彻勤俭办学原则，坚持总务工作为教书育人和教职工服务的方向。严格管理财产和财务，搞好校园文化建设。关心学生和教职工的生活，保护他们的健康，逐步改善办学条件为教职工谋福利。
?（5）配全党组织，支持和指导群众组织开展工作。充分发挥工会、共青团、少先队等群众组织在办学育人各项工作中的积极作用。
?（6）定期主持召开校长办公会，研究决定学校行政大事。
?
?4、发挥学校教育的主导作用，努力促进学校教育、家庭教育、社会教育的协调一致、相互配合，形成良好的育人环境
?校长的素质要求
?（1）政治素质
?校长的政治素质包括两个方面，一是宏观政治的素质，一是微观政治的素质。
?（2）品德素质
?品德主要指品味和道德。作为一校之长，应该是一个具有高尚品味的人，应该是一个具有高层次追求的人。校长在道德方面应努力做到严于律已、宽以待人、实事求是等。?（3）业务素质
?校长的业务素质主要包括三个方面：一是专业素质；二是教育教学素质；三是管理才能。?（4）身心素质
?健康的体魄是担任校长的基本要求。还要求校长有坚强的心理素质。校长要能够在职业生活中表现出敢于决断、竞争开放、坚忍不拔的心理品质，这也是优秀校长应该具备的素质。
?校长的地位和作用。
?（1）政治方面
?校长在学校政治生活中主要担负三种职责：协调权限、创造舆论以及调解冲突。?（2）文化方面
?校长在学校文化方面的最根本作用是价值领导。从学校的文化建设来看，校长应当发挥三种作用：深刻理解和研究学校文化的历史和发展趋势；领导学校文化的改造；理念创新。?（3）环境方面
?校长在环境方面的作用主要包括：领导学校发展，赢得外部机构的认可以及整合资源。?（4）管理方面
?管理是校长在学校发展中的基本作用。这里的管理主要是指对人、财、物、信息、空间和时间等资源的组织和协调。
?5、学生在学校教育中的地位和作用，学生群体文化的特征
?学生在学校教育中的地位和作用：学生在教育过程中处于主体地位，是主体与客体的统一体。具体表现为：
?（1）学生是教育的对象
?（2）学生是自我教育和发展的主体
1常用德育原则 导向性原则（2）疏导性原则（循循善诱原则）（3）尊重学生与严格要求相结合（4）教育的一致性与连贯性（5）因材施教（6）课堂与生活相结合（7）长善救失（8）灵活施教（9）集体教育与个别教育相结合 2.导向性原则的贯彻要求 （1）坚定正确的政治方向。（2）德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求。（3）要把德育的理想性和现实性结合起来。 3.疏导原则的贯彻要求（1）讲明道理，疏导思想。（2）因势利导，循循善诱。（3）以表扬激励为主，坚持正面教育。 4.尊重学生与严格要求相结合原则的贯彻要求（1）爱护、尊重和信赖学生。（2）要求教育者对学生提出的要求，要做到合理正确，明确具体和严宽适度。（3）要求教育者对学生提出的要求要认真执行。 5.长善救失原则的贯彻要求 （1）要“一分为二”地看待学生。（2）发扬积极因素，克服消极因素。（3）引导学生自觉评价自己，进行自我教育。 6.说服法的基本要求 （1）明确目的性（2）富有知识性、趣 味性（3）注意时机（4）以诚待人。7.一堂好课的标准 （1）目标明确（2）重点突出（3）内容正确（4）方法得当（5）表达清晰（6） 组织严密（7）气氛热烈 8.直观性教学原则的贯彻要求 （1）正确选择直观教具和现代化教学手段；（2）直观要与讲解相结合；（3）重视运用语言直观。 9.启发性教学原则的贯彻要求 （1）调动学生学习的主动性。（2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。（3）让学生动手，培养独立解决问题的能力。（4）发扬教学民主。 10循序渐进原则的贯彻要求 （1）按教材的系统性进行教学。（2） 注意主要矛盾，解决好重点与难点的教 学。（3）由浅入深，由易到难，由简 到繁。 11.理论联系实际原则的贯彻要求（1） 书本知识的教学要注重联系实际。（2） 重视培养学生运用知识的能力。（3） 正确处理知识教学与技能训练的关系。 （4）补充必要的乡土教材。 12.讲授法的基本要求（1）讲授内容要 有科学性、系统性、思想性。（2）注 意启发。（3）讲究语言艺术。 记忆口诀12 13谈话法的基本要求（1）要准备好问 题和谈话计划。（2）提出的问题要明 确，富有挑战性和启发性，问题的难易 要因人而异。（3）要善于启发诱导。 （4）要做好归纳、小结。 14外铄论代表人物 荀子、洛克、华生 15内发论代表人物孟子、弗洛伊德、 威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲 舒 16.现代学制的发展趋势 a.加强学前教育及其与小学教育的衔 接；b.提早入学年龄，延长义务教育年 限；c.普通教育和职业教育朝着综合统 一的方向发展；d.高等教育的类型日益 多样化；e.终身教育受到普遍重视。 17如何激发学生的学习动机a.创设问 题情境，实施启发式教学，激发学生学 习兴趣，维持好奇心；b.根据作业难度， 恰当控制动机水平；c.充分利用反馈信 息，妥善进行奖惩；d.正确指导结果归 因，促使学生继续努力。 18新课改教师角色的转变a.教师是学 生学习的促进者b.教师应该是教育教 学的研究者c.教师是课程的开发者和 研究者d.教师应是社区型的开放教师 e.教师应该是终身学习的践行者 19新课改师生观（良好师生关系的特 点）a.尊师爱生b.民主平等c.教学相 长d.心理相容 20如何建立良好的师生关系a.了解和 研究学生b.树立正确的学生观c.提高 教师自身的素质d.树立教师威信e.发 扬教育民主f.正确处理师生矛盾 21儿童权利公约a.无歧视原则b.尊重 儿童尊严原则c.尊重儿童观点与意见 原则d.儿童利益最佳原则 22教师职业素养 a.道德素养 b.知识素养 c.能力素养 d. 心理素养e.身体素养 23如何树立教师的威信 a.培养自身良好的道德品质 b.培养良 好的认知能力和性格特征c.注重良好 仪表、风度和行为习惯的养成 d.给学生以良好的第一印象 e.做学生 的朋友与知己 24教育改革与发展规划纲要-工作方 针 a.优先发展 b.育人为本 c.改革创新 d. 促进公平e.提高质量 25教育目的个人本位论代表人物 卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴 斯泰洛齐、孟轲（孟子） 26教育目的社会本位论代表人物 孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴 特 27教学原则 直观性、启发性、循序渐进性、因材施 教、理论联系实际、量力性原则 28教师职业道德规范的要求爱国守 法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、 为人师表、终身学习 1教育目的个人本位论代表人物卢梭、 洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛 齐、孟轲（孟子） 2教育目的社会本位论代表人物孔子、 斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特 3教学原则直观性、启发性、循序渐进 性、因材施教、理论联系实际、量力性
招聘教师公共基础知识模拟试题及答案 一、单项选择题（本大题共15个小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内） 1、在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是（）。 A、场独立型 B、场依存型 C、冲动型 D、沉思型 〔解析〕C、冲动型认知方式倾向于很快地检验假设，且常常出错。 2、下列哪项属于真正的创造（）。 A、鲁班发明锯子 B、高斯少年时做数字1~100的连加 C、找到远古时期的化石 D、陶渊明发现桃花源 〔解析〕A、真正的创造是指产生了具有人类历史首创性成品的活动。 3、我国近代教育史上，被毛泽东称颂为”学界泰斗，人世楷模”的教育家是（）。 A、陶行知 B、杨贤江 C、徐特立 D、蔡元培 〔解析〕D略。 4、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是（）。 A、德谟克利特 B、亚里士多德 C、柏拉图 D、苏格拉底 〔解析〕D苏格拉底在教学法中强调使学生自己进行思考得出结论，从这个意义上说，苏格拉底最早提出了发现法。
5、学生操行评定的主要负责人是（）。 A、科任教师 B、班主任 C、级任导师 D、班委会 〔解析〕B班主任是学生操行评定的主要负责人。 6、对个别学生的教育（）。 A、就是要靠班主任 B、就是要靠集体活动来教育 C、是同集体教育相辅相成的 D、主要是对较差学生的教育工作 〔解析〕C、对个别学生的教育也包括了对先进生和后进生的教育，需要和集体教育结合起来。 7、根据学习的定义，下列属于学习的现象是（）。 A、吃了酸的食物流唾液 B、望梅止渴 C、蜘蛛织网 D、儿童模仿电影中人物的行为 〔解析〕D学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。 8、小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（）。 A、经典条件反射 B、操作条件反射 C、联结反应 D、习惯成自然 〔解析〕B操作性行为主要受强化规律的制约。儿童做对了某件事后得到成人的物质奖励或表扬属于正强化。 9、激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为（）。 A、学习需要 B、学习期待
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 教师招聘考试教育学考点总结 教育学总结绪论教育学概念教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，揭示教育规律的学科。 教育学研究对象： 教育现象教育问题教育学研究内容： 揭示教育规律教育学研究方法： 观察法、调查法、实验法教育学的产生和发展《论语》一书汇集了我国古代教育家孔子关于哲学、伦理、政治和教育方面的言论。 古希腊哲学家柏拉图夫人教育思想寓于他的政治学著作《理想国》一书中。 （寓教于乐）在人类历史上，最早出现的专门论述教育问题的著作是我国的《学记》。 《礼记.学记》乐正克著（孟子的学生）化地成俗，其必由学古罗马教育家昆体良写的《论演说家的培养》一书，又名《雄辩术原理》，是世界上第一部研究教学法的书。 1623 年培根在《论科学的价值和发展》提出把教育作为独立的学科从哲学中独立出来。 1632 年捷；克著名教育家夸美纽斯写出了《大教学论》，这是近代最早的一部教育学著作。 在这部著作中，他提出了普及初等教育的思想，论述了班级授课制的作用以及教学内容、教学原则与方法。 1 / 12
高度地评价了教师职业，强调了教师的作用。 这些主张在推进新的教育理念和教育实践方面起了开创性作用。 标志着教育学作为一门独立学科诞生。 1762 年法国杰出的启蒙思想家卢梭出版了他的小说体教育名著《爱弥儿》，系统地阐述了他的自然主义教育思想。 （儿童应自然地发展）按个体生长的自然年龄阶段，依次阐明了自己对处于不同年龄阶段个体教育的目标、重点、内容、方法等一系列问题的独特见解。 该书最大的贡献就在于开拓了以研究儿童生长与教育的关系的教育研究新领域，提升了儿童在教育过程中的地位，促进了近现代教育思想的变革。 1776-1778 年，德国著名哲学家康德曾先后四次在哥尼斯堡大学讲授教育学，是最早在大学开设教育学讲座的教授之一。 著作《康德论教育》 1806 年赫尔巴特出版了《普通教育学》内容： 强调教师的作用： 三中心教师中心、教材中心、课堂中心 1861 年，英国资产阶级思想家、社会学家斯宾塞的《教育论》出版。 斯宾塞是实证主义者、他反对思辨，主张科学是对经验事实的描写和记录。 他提出的教育任务是为完善生活做准备。 1901 年，德国的梅伊曼提出了实验教育学。
浙江省小学教师招聘考试——教育基础知识 名词解释（重点）汇总 教育学 1.教育：是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。 广义的教育是指增进人的知识与技能、发展人的智力与体力，影响人的思想观念的活动。狭义的教育主要指★学校教育，是教育者依据一定的社会要求、依据受教育者的生理、心理的发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。 2.教育学：是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。 3.教育目的：是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，具体说来就是教育所要培养人才的总的质量标准和规格要求。广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化。狭义的教育目的是国家对教育应培养什么样人才的总的要求。 4.教育目的的社会本位论：主张教育目的应以社会价值为中心，应主要根据社会发展需要来制定教育目的和建构教育活动，从而把受教育者培养成符合社会规则的公民。代表人物有孔德、涂尔干、凯兴斯泰纳等。 5.教育目的的个人本位论：主张教育目的应以个人价值为中心，应主要根据个人自身完善和发展的精神性需要来制定教育目的和建构教育活动，从而把受教育者培养成天性自由、完善、和谐发展的个人。代表人物有卢梭、福禄贝尔、裴斯泰洛奇等。 6.教育制度：广义的教育制度指国家制定的教育目的、方针、教育经费控制、教育行政组织系统以及有组织的教学和教育的机构体系。狭义的教育制度即学校教育制度。 学校教育制度简称学制，指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及他们之间的关系。 7.教育行政体制是指一个国家的教育行政组织系统，或理解为国家对教育的领导管理的组织结构形式和工作制度的总称。8.教育管理体制：教育管理机构与一定的规范相结合，就构成了教育管理体制。它包括了教育行政体制和学校管理体制，教育管理体制是整个教育体制得以构成和运行的保障，它对学校教育管理体制改革和发展的方向、速度、规模有直接的影响。 9.校长负责制：是校长负责处理学校的日常教学科研活动，完善学校的管理，校长全权代表学校并负责赋予校长决策权、指挥权、人事权和财务权,同时健全学校领导机构心机制。校长负责制体现了校本管理思想的某些精神。 10.学校:是在一定社会制度下所建构的，以专门促进个体的社会化和社会的个性化为核心任务的社会组织和机构。 11.校园文化：就是学校全体员工在学习、工作和生活的过程中所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准则，包括物质文化、精神文化和制度文化。校园文化具有互动性、渗透性、传承性三个特征。 12.义务教育：指依据法律规定，适龄儿童和青少年必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。具有强制性、普遍性和基础性 13.教师的概念：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。教师的身份特征：专业人员 教师的职业特征：教育教学教师的根本任务（天职）：教书育人。 14.教师专业发展：是指教师作业专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善的过程，即由一个专业新手逐渐成为一个专业型教师的过程。 15.师生关系：是指教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。是教育活动中人与人关系中最基本、最重要的关系 16.课程：广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校所教的学科和有目的、有计划的教育活动。 狭义的课程是指某一门学科，即各级各类学校为了实现培养目标而规定的学习科目及
教师招聘考试公共基础知识模拟试题及答案 一、单项选择题 1、在下列认知风格中,容易给学习带来不利影响的认知风格就是(C)。 A、场独立 型 B、场依存型 C、冲动型 D、沉思型 2、下列哪项属于真正的创造(A)。 A、鲁班发明锯子 B、高斯少年时做数字1~100的连加 C、找到远古时期的化石 D、陶渊明发现桃花源 3、我国近代教育史上,被毛泽东称颂为”学界泰斗,人世楷模”的教育家就是 (D)。 A、陶行知 B、杨贤江 C、徐特立 D、蔡元培 4、在古希腊,最早提出发现法的大教育家就是(D)。 A、德谟克利特 B、亚里士多德 C、柏拉图 D、苏格拉底 5、学生操行评定的主要负责人就是(B)。 A、科任教师 B、班主任 C、级任导师 D、班委会 6、对个别学生的教育(C)。 A、就就是要靠班主任 B、就就是要靠集体活动来教育 C、就是同集体教育相辅相成的 D、主要就是对较差学生的教育工作 7、根据学习的定义,下列属于学习的现象就是(D)。 A、吃了酸的食物流唾 液 B、望梅止渴 C、蜘蛛织网 D、儿童模仿电影中人物的行为 8、小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于 (B)。 A、经典条件反射 B、操作条件反射 C、联结反应 D、习惯成自然 9、激发、维持与指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为(C)。 A、学习需 要 B、学习期待 C、学习动机 D、学习态度 10、最重要与最良性的学习动力就是(B)。 A、学习兴趣与教师的期待 B、学习兴趣与远大的理想 C、教师的期待与远大的理想 D、教师的期待与家长的期待 11、在技能形成的练习过程中,其进步情况的表示方法就是用(D)。 A、图 示 B、坐标 C、遗忘曲线 D、练习曲线
《教育知识与能力》考点梳理 第一章教育基础知识和基本原理 专题一教育与教育学 ◆考点 1：“教育”一词的由来：“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》。 ◆考点 2：教育的概念 从广义上说，凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动都称之为教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。 ◆考点 3：学校教育的三要素 1.教育者（主导） 2.受教育者（主体） 3.教育影响（中介）--教育内容和教育手段 ◆考点 4：教育的属性 1.教育的本质属性 教育是一种有目的地培养人的社会活动。它有以下四方面的特点： （1）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。 （2）教育是有意识、有目的地进行。
（3）存在教育的基本三要素。 2.教育的社会属性 （1）永恒性（2）历史性（3）相对独立性 ◆考点 5：教育的起源 ※巧记：“本能生利息（西），心源美梦（孟）” ◆考点 6：原始社会教育的特点
（1）无等级性； （2）教育与生产劳动、社会生活融洽在一起----紧密集合；（3）教育内容简单，教育方法单一。 ◆考点 7：古代社会的教育
古代学校教育的基本特征是： （1）古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。 （2）具有阶级性；封建社会的学校还具有等级性。 （3）表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。 （4）古代学校教育初步发展。 ◆考点 8：20 世纪以后的教育 1．20 世纪以后教育的新特点 （1）教育的终身化。（2）教育的全民化。（3）教育的民主化。（4）教育的多元化。（5）教育的现代化。 ※巧记：“全民多现终” 2．现代教育发展趋势 第一，加强学前教育并重视与小学教育的衔接。 第二，强化普及义务教育、延长义务教育年限。 第三，普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。 第四，高等教育的类型日益多样化。 第五，学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
2019年教师招聘考试《教育基础知识》试题及答案 一、单选题 1.班主任的工作重点和最为经常的工作是( )。 A.全面了解和研究学生 B.整合各方面教育影响，使其形成正向的合力 C.对学生进行品德教育 D.教育学生努力学习 2.班级组织建构的首要原则是( )。 A.有利于教育的原则 B.目标一致的原则 C.可接受性原则 D.有利于身心发展的原则 3.下列关于班级的说法错误的是( )。 A.班级是开展教学活动的基本单位 B.班级是学校最基层的正式组织 C.班级是学生从事集体活动、结交好友的场所 D.最先提出“班级”一词的是夸美纽斯 4.问题行为与差生、后进生等问题学生的( )。 A.对象相同 B.概念不同 C.都是对学生的总体评价 D.都是一个教育性概念 5.班主任既通过对集体管理去间接影响个人，又通过对个人直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式称为( )。 A.常规管理 B.平行管理 C.民主管理 D.目标管理
6.与课堂教学相比，课外活动更有利于( )。 A.发展学生个性 B.巩固学生的知识 C.加强“教学相长” D.坚持“循序渐进” 7.班上成绩第一名的学生的家长认为实验班的学习氛围更好，提出要将孩子调到实验班，但是该生私下向你表达不愿意跳班。你首先应该怎么办?( ) A.建议家长先了解孩子的意愿再做决定 B.向家长分析调班结果的利与弊 C.告诉家长孩子不愿意调班 D.告诉家长新环境可能会使孩子成绩下 8.通过分析儿童的绘画、日记、作品等以了解儿童心理特点的方法是( )。 A.实验法 B.测验法 C.观察法 D.作品分析法 9.在推动班级管理过程中班主任和学生共同确定班级总体目标，然后分解成为小组目标和个人目标，进而形成班级目标体系，这种管理方法称作( )。 A.目标管理 B.平行管理 C.民主管理 D.常规管理 10.学校课外活动的基本组织形式是( )。 A.个人活动 B.小组活动 C.年级活动 D.群众性活动 参考答案：1-5CADBB6-10AADAB 一、单选题 1.德育的知行统一原则要求( )。
教师招聘考试公共基础知识 一、填空： 1、制度化教育阶段开始于：近代。 2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。 3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。 4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。 5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和教育与政治的关系。 6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。 7、狭义的教育主要是指：学校教育。产生于奴隶社会初期。 8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。 9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓——婆罗门。 10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。 11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。 12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献——《学记》。 13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家——苏格拉底。 14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作：《理想国》。 15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊——亚里士多德。 16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：资本主义社会初期夸美纽斯的《大教育学论》。(首先提出普及教育思想的教育家及其著作) 17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家：赫尔巴特。 18、资产阶级传统教育学的代表人物：赫尔巴特。 19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品：杜威《民本主义与教育》。 20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家：杜威。实用主义 21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。 22、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。 23、职业教育是以生产劳动知识和技能为主要教学内容，以（就业）为主要目标的学校教育。 24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（绅士）。 25、教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种（培养人）的社会活动。 26、规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、企业年限以及它们之间关系的制度——（学校教育制度）。 27、西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括（修词、音乐、算术、几何、文法、天文、辨证法） 28、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的（“废科举，兴学校”）。 29、中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年的（“癸卯学制”）。 30、宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是（四书五经）。四书指的是《论语》《孟子》《大学》和《中庸》；而五经指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》，简称为“诗、书、礼、易、春秋”。 31、欧洲中世纪用于对普通贫民子弟传授宗教及读写知识的教会学校——（教区学校）。 32、中国古代最伟大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行记载《论语》中。 33、教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索（教育规律）的科学。 34、文艺复兴时期人文主义教育思想家有意大利（维多里诺）、法国的蒙田和（拉伯雷）等。 35、主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙思想家（卢梭）。
2009—2010年教师招聘考试教育学试题及答案(二） 单项选择题 1.杜威所主张的教育思想被称作是( C ) A.存在主义教育思想; B.要素主义教育思想; C.实用主义教育思想; D.永恒主义教育思想 2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是B A.北欧的尼德兰; B.捷克的夸美纽斯; C.法国的斯图谟; D.德国的福禄培尔 3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为(C)。 A.学生只有机械记忆的能力; B.教师的知识、能力是不一样的; C. 教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律; D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约 4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法( D )。 A.观察法; B.读书法; C.文献法; D.行动研究法 5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持(A )。 A.劳动起源论; B.生物起源论; C.心理起源论; D.生物进化论 6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( B )。 A.十五大; B.十四大; C.十三大; D.十二大 7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( C )。 A.教育制度; B.学校教育制度; C.教育体制; D.学校领导制度 8.修订的《中华人民共和国义务教育法》颁布于(D )。 A.1985年; B.1986年; C.1987年; D.2006年 9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是(D)。 A.六三制; B.双轨制; C.分支型; D.五四制 10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( A)。 A.教育与生产劳动相结合 B.加强现代科学教育; C.开展网络教; D.高等学校扩招 11.教学从本质上说，是一种( A )。 A.认识活动; B.教师教的活动; C.学生学的活动; D.课堂活动 12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，(C )。 A.是同时的; B.师范学校出现得早; C.教师成为一种独立的社会职业的时间早; D.说不清楚 13.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说( C)。 A.学生在教育活动中是被动的客体; B.教师在教育活动中是被动的客体; C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用; D.教师在教育活动中是不能起到主导作用 14.小学阶段是发展学生个性( B)。 A.并不重要的时期; B.非常重要的奠基时期; C.没有效果的时期; D.最不会受外界影响的时期 15.德国教育家赫尔巴特是( B)。 A.儿童中心论的代表; B.教师中心论的代表; C.劳动教育中心论的代表; D.活动中心论的代表 16.在1951年提出“范例教学”主张的是( B )。 A.赫尔巴特; B.瓦?根舍因p; C.怀特海p; D.克伯屈 17.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是( C )。 A. 坚持人文教育为主; B.坚持科学教育为主; C.坚持人文教育与科学教育的携手并进; D.要看情况而定 18.教育内容是教育者与受教育者共同认识的(B)。 A.主体; B.客体; C.教的主体; D.学的主体 19.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱
2018-2019教师招聘考试教育基础知识及答案 1.教育学史上第一次正式提出的有关教育起源的学说是() A.教育的神话起源说 B.教育的生物起源说 C.教育的心理起源说 D.教育的劳动起源说 2.教育的劳动起源说的直接理论依据和方法论基础是() A.达尔文的生物进化学说 B.上帝造人 C.天降生民 D.《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》 3.人类最早的学校出现在() A.埃及 B.中国 C.印度 D.希腊 4.我国学校最早产生于() A.夏代 B.商代 C.周代 D.春秋战国时期 5.我国封建社会教育的主要内容有() A.四书五经 B.七艺 C.六艺 D.骑士七技 6.马克思在《资本论》中指出，()不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。 A.普及教育 B.义务教育 C.教育机会平等 D.教育与生产劳动相结合 7.教育学的研究对象是() A.教育现象 B.教育事实 C.教育规律 D.教育问题 8.在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”的是() A.夸美纽斯 B.康德 C.赫尔巴特 D.洛克 9.被认为是第一本现代教育学著作的是() A.《大教学论》 B.《学记》 C.《康德论教育》 D.《普通教育学》 10.最早建构了完整的绅士教育理论体系的人是() A.洛克 B.卢梭 C.康德 D.赫尔巴特 11.“自然教育”的提出者是() A.康德 B.赫尔巴特 C.洛克 D.卢梭
答案： 1.B 2.D 3.A 4.B 5.A 6.D 7.D 8.C 9.D10.A11.D 1.“使人类教育心理学化”口号的提出者是() A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.裴斯特洛齐 D.梅伊曼 2.实验教育学所强调的()成为20世纪教育学研究的一个基本范式。 A.定量研究 B.定性研究 C.思辨研究 D.理论研究 3.《民主主义与教育》是()理论的代表性著作。 A.文化教育学 B.实用主义教育学 C.制度教育学 D.批判教育学 4.教育社会性是教育这一永恒的社会现象的() A.一般属性 B.根本属性 C.特殊属性 D.不相关 5.教育社会性的最主要的表现形式是() A.教育的生产性 B.教育的历史性 C.教育的社会制约性 D.教育的民族性 6.衡量劳动者素质高低的标准是() A.劳动者的受教育程度 B.劳动者智商的高 C.劳动者的劳动生产率 D.劳动者的创新能力 7.在未来的社会中，教育的阶级性将随着阶级的消灭而() A.呈现超阶级性 B.交替出现 C.不变 D.消灭 8.前苏联学者认为评价教育储备大国的标志是() A.培养人才的多少 B.教育费用的积累 C.学历层次高的人占的比例 D.教育投资的多少 9.经济基础是制约教育的() A.前提因素 B.中介因素 C.直接因素 D.首要因素 10.《学记》中“古之王者，建国君民，教学为先”所强调的是() A.教育对生产力的作用 B.教育对经济基础的作用 C.教育对政治制度的作用 D.教育对文化的作用 11.教育的领导权及受教育者的权利是由下面哪一种因素决定的() A.生产力 B.政治制度 C.教育思想 D.政治思想 12.教育对社会政治制度的发展具有() A.决定作用 B.根本动力 C.制约作用 D.重要影响
教师招聘考试教育学心理学试题库含答案 1、制度化教育阶段开始于：近代。 2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。 3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。 4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。 5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和：教育与政治的关系。 6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。 7、狭义的教育主要是指：学校教育。 8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。 9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓：婆罗门。 10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。 11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。 12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是：《学记》。 13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是：苏格拉底。 14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是：《理想国》。 15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的：亚里士多德。 16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：夸美纽斯的《大教育学论》。17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是：赫尔巴特。 18、资产阶级传统教育学的代表人物是：赫尔巴特。 19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是：杜威《民本主义与教育》。 20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是：杜威。 21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。 22、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。 23、职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以（就业）为主要目标的学校教育。 24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（绅士）。 25、教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种（培养人）的社会活动。 26、规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间关系的制度是（学校教育制度）。 27、西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括（修辞、音乐、算术、几何、文法、天文、辨证法） 28、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的（“废科举，兴学校”）。 29、中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年的（“癸卯学制”）。 30、宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是（四书五经）。 31、欧洲中世纪用于对普通贫民子弟传授宗教及读写知识的教会学校是（教区学校）。
2017年菏泽市教育基础知识真题及解析 一、填空题 1.教育的基本形式包括家庭教育、学校教育和【】 2.马克思主义关于【】是我国社会主义教育目的理论基础。 3.体育的根本任务是【】 4.课堂教学的主要形式是【】 5.教师是学校教育工作的主要实施者，根本任务是【】 6.课程的纵向结构有两种形式：直线型课程结构和【】课程结构 7.活动与【】是形成学生思想品德的源泉和基础。 8.教师职业道德区分于其他职业道德的显着标志是【】 9.美国教育心理学家波斯纳提出了教师成长公式：经验+【】=成长 10.【】是衡量道德品质的主要标志 二、单项选择题 1.实现德育的最基本途径是【】 A.政治课与其他学科教学 B.课外、校外活动 C.班会 D.少先队、共青团活动 2.提出最新发展的心理学家是【】 A.加涅 B.布鲁纳 C.维果斯基 D.桑代克 3.“十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动的【】 A.连续性 B.复杂性 C.主体性 D.长期性 4.问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和【】 A.科学推理 B.验证假设 C.调查研究 D.论证假设 5.在教育史上提出“学而不思则罔，思而不学则殆”的教育家是【】 A.孔子 B.孟子 C.老子 D.荀子 6.英国教育家洛克的教育代表作是【】 A.《爱弥儿》 B.《人的教育》 C.《教育漫话》 D.《教育论》 7.做好班主任工作的前提和基础是【】 A.培养班集体 B.全面了解学生 C.培养优秀班干部 D.做好后进生转化工作 8.我国实行的第一个现代学制【】 A.壬寅学制 B.壬子癸丑学制 C.癸卯学制 D.壬戌学制 9.教师是教育工作的组织者和领导者，在教育工作中起【】 A.主题作用 B.关键作用 C.主导作用 D.决定作用 10.教育的根本功能是【】 A.提高教育教学质量 B.为社会输送合格人才 C.促进人的成长和全面发展 D.为了一切学生 三、判断题 1.儿童心理年龄特征的稳定性都是对的。不是绝对的。 2.青春期是自我意识发展的第二个飞跃期。
教育学部分 教育与教育学一、教育的发展 1、教育的概念广义：凡是增进人们知识技能、影响人们思想观念的活动都是教育活动。 （包括社会教育、学校教育和家庭教育） 狭义：指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。 2、教育的三大因素教育者 受教育者 教育影响：教育活动的中介，包括教育内容、教育措施等。 （注：这里第三点紫色部分书上写的是“教育措施”最多出填空。） 3、教育的起源 a.教育生物起源说（利托尔诺、沛西·能） b.教育心理起源说（孟禄）【教育产生于儿童对成人无意识的模仿】 c.教育劳动起源说（凯洛夫） （三种起源要知道哪三种把人物对应上。一般选择或简答）。 2、文艺复兴后的欧洲教育【人文主义教育】代表 人物：伊拉斯谟、莫尔、蒙田和培根
其特征1、人本主义； 2、古典主义； 3、世俗性； 4、贵族型。 3、近代社会的教育 特征1、国家加强了对教育的重视和干预， 公立教育崛起； 2、初等义务教育的普遍实施； 3、教育的世俗化； 4、重视教育立法，以法治教。 4、20世纪以后的世界教育1、教育终身化 （一般是简答、案例分析）2、教育全民化 3、教育民主化 4、教育多元化 5、教育技术现代化 二、教育学的发展 1、教育学的含义：教育学是一门以教育现 象、教育问题为研究对象，探索教育规律的学科。 （名词解释） 2、中国古代教育学思想 a.《学记》：世界 第一部教育学书籍，诞生于战国后期，是中国 的教育学雏形（填空、选择）
b. 孔子的教育思想——《论语》； c. 墨家的教育主张。 3、西方古代教育学思想1苏格拉底【产婆术】 2柏拉图【《理想国》，最早提倡“与学习 与游戏”的人，重视早期教育； 男女平等接受教育；教育的最终 目的是促使“灵魂转向”】 3亚里士多德【《政治学》，强调注重人在 教育中的发展，主张分阶段教 育，提倡和谐的全面发展教育】4、教育学的建立与发展1、教育学学科的诞生：夸美纽斯《大教 学论》 2、规范教育学的建立：赫尔巴特《普通 教育学》（选择） 3、教育学的发展 a.马克思教育学的发展 【克鲁普斯卡娅《国民教育于国民制度》，加 里宁《论共产主义教育》，马卡连科《论共产 主义教育》和《教育诗》】 实验教育学（梅伊曼和拉伊） 文
选择题: “以僧为师”，“以吏为师”是古代什么时期的教育特征？ A．中国B．埃及C．希腊D．罗马( B) 以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代 A．斯巴达B．埃及C．希腊D．雅典( D) 以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代 A．希腊B．埃及C．斯巴达D．雅典( C ) 以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代A．希腊B．埃及C．斯巴达D．雅典( D ) 以强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法比较严厉为特征是古代A．希腊B．埃及C．斯巴达D．雅典( C ) 初等义务教育普遍实施于 A．古代B．文艺复兴后的欧洲C．近代D．现代( C ) 以“教育的终身化”为教育特征的是 A．古代B．文艺复兴后的欧洲C．近代D．现代( D ) 以“教育的民主化”为教育特征的是 A．古代B．文艺复兴后的欧洲C．近代D．现代( D ) 以“教育的多元化”是为教育特征的是 A．古代B．文艺复兴后的欧洲C．近代D．现代( D ) 反映孔子教育思想的文献是 A．《学记》B．《论语》C．《礼记》D．《中庸》( A ) 在教育史上主张“有教无类”的教育家是
A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子( A ) 在教育史上提出“学而不思则惘，思而不学则殆”的教育家是 A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子( A ) 在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是 A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子( A ) 下述属于墨家主张的是 A．有教无类B．兼爱C．复归人的自然本性D．化民成俗，其必由学( b ) 下述属于孔子主张的是 A．有教无类B．兼爱C．复归人的自然本性D．化民成俗，其必由学( A ) 下述属于孔子主张的是 A．兼爱B．“学而不思则惘，思而不学则殆”C．复归人的自然本性D．化民成俗，其必由学( B ) 下述属于孔子主张的是 A．复归人的自然本性B．兼爱C．“不愤不启，不悱不发” D．化民成俗，其必由学( C ) 下述属于道家的主张是 A．有教无类B．兼爱C．复归人的自然本性D．化民成俗，其必由学( C ) 由《学记》提出的教育主张是 A．有教无类B．兼爱C．复归人的自然本性D．化民成俗，其必由学( D ) “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自 A．《学记》B．《论语》C．《礼记》D．《中庸》( A ) “学不躐等”出自A．《学记》B．《论语》C．《礼记》D．《中庸》( A ) “建国君民，教学为先”这句话反映了 A．教育与政治的关系B．教育与经济的关系C．教育与文化的关系D．教育与科技的关系
【每日一练】心理学基础知识 一、单项选择题 1.美国心理学家加德纳评判了传统智力理论，提出了（）理论。 A.智力结构 B.多元智能 C.智力三元 D.智力二因素 2.为了让幼儿认识兔子，教师带来一只兔子让幼儿观察。这采用的是（） A.实物直观 B.模像直观 C.言语直观 D.动作直观 3.（）是学生智力发展的核心能力。 A.记忆力 B.思维力 C.观察力 D.注意力 4.某观点认为这些“神童”情结的家长，只关注知识的传授，忽视了孩子的全面发展，这属于（） A.行为主义学习理论 B.人本主义学习理论 C.认知主义学习理论 D.建构主义学习理论 5.按照皮亚杰的认知发展阶段理论，13岁的孩子处于（） A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 6.维果斯基认为教学应着眼于学生的（），为学生提供带有难度的内容。 A.最新获得的能力 B.超出目前水平的能力 C.现有发展水平与可能发展水平之间的距离 D.需要在下一阶段掌握的能力 二、多项选择题 1.根据知识间的相互联系，可将学习分为（） A.上位学习 B.下位学习 C.并列结合学习 D.命题学习 2.影响学习迁移的知识结构变量有（） A.可利用性 B.可辨别性
C.清晰性 D.稳定性 3.按照韦纳的三维度归因模式，下列属于内在因素的是（） A.能力高低 B.努力程度 C.任务难度 D.机遇 4.下列叙述属于精神环境的是（） A.父母及家庭成员的表率 B.居住环境与生活条件 C.居住环境的人际关系及情调 D.社会环境中的道德水准和文化生活 5.下列选项中属于教师享有的权利的是（） A.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假 B.参加进修或者其他方式的培训 C.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验 D.指导学生学习和游戏，评定学生的身心发展水平 6.布卢姆的教学目标分类法将认知领域的目标分为六个层次，包括（） A.知识 B.理解 C.分析 D.准确 参考答案及解析 一、单项选择题 1.B【解析】加德纳提出的智力理论是智力多元理论。 2.A【解析】实物直观指在感知实际事物的基础上提供感性材料的直观教学方式。例如，观察标本、演示实验、到工厂或农村进行实地参观访问等。 3.B【解析】智力也即智能，是使人能顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，它包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力等成分，并以思维力为核心。 4.B【解析】人本主义学习理论反对只关注知识传授的做法，强调人的价值，强调人有发展的潜能，而且有自我实现倾向。 5.D【解析】皮亚杰的认知发展的阶段理论将个体的认知发展分为以下四个阶段：（1）感知运动阶段（0～2岁）；（2）前运算阶段（2～7岁）；（3）具体运算阶段（7～11岁）；（4）形式运算阶段（11岁～成人）。
小学教师招聘考试教育理论综合知识汇总 1．教师教育观的核心是学生观。 2．教育目的是教育活动的核心部分。 3．课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。 4．教师职业的最大特点在于其职业角色的多样性。 5．中国正式颁布的第一个现代学制是：壬寅学制（1902年《钦定学堂章程》）。 6．课程标准的核心部分是课程目标。 7．现代学习方式的首要特征是主动性。 8．我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》中，提高质量是教育改革发展的核心任务。 9．基础型课程是一种注重学生基础能力培养的课程。 10．问题解决的过程分为①发现问题；②理解问题；③提出假设；④检验假设四个阶段。11．教师职业6角色：①传道者；②授业、解惑者；③示范者④管理者；⑤朋友；⑥研究者。12．改变应试教育模式下的学科本位课程体系，建构与时代精神相适应的旨在培养和提高人的素质的课程体系，是实施素质教育的首要环节。 13．任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。 （××区普岗教师招考2014年考点） 14．中华人民共和国公民享有受教育的权利和义务。 15．地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校免试就近入学。（）16．我国正式实施的第一个现代学制是：癸卯学制（1903年《奏定学堂章程》）。 17．创造性的主要特征：①流畅性；②独创性；③变通性。 18．在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育是在1904年。 19．1922年制定的壬戌学制，首次规定中小学实行六三三制的学制，沿用至今。 20．最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展教育的教育思想家是亚里士多德。 21．1999．6．13，中央发布《关于深化教育改革，全国推进素质教育的决定》，首次提出实施素质教育。 22．2001年.6.7，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，正式启动基础课程改革。