《可爱的家》教学反思
《可爱的家》是一首二声部合唱歌曲。歌曲描绘了一个温馨而可爱的家庭，旋律抒情，柔美，音域不宽，适
合这个年龄段的孩子演唱。歌曲教学的重点是用优美，
安详的声音演唱歌曲，难点是用和谐的二声部合唱有感
染力地表演歌曲。
合唱要:在“合”的基础上表达音乐形象，而学生往望对低声部的音准把握不好，影响合唱效果。所以在合
唱教学前，让学生看低声部旋律，整体聆听合唱部分的
旋律，让学生在聆听中“找出”低声部的旋律，并跟唱，并且借助乐器的辅助教学帮助学生能够唱准歌曲中的两
声部的音高。在唱的过程当中，将高，低声部的旋律设
计为家庭中某个角色的歌声，用旋律模唱的方法学唱两
个声部，或分组自主练唱相应角色的旋律，并互换旋律
进行演唱。引导学生像和家人相处一样进行演唱，做到“和睦相处”，互相配合“，”缺一不可“。
另外在教学过程中，学生声音的统一是非常重要的
一方面，因此在对中高年级学生的教学中，应该平时对
他们进行歌唱习惯的常规培养。有好的音色，合唱的歌
曲才能够产生和谐，更美的效果。在这节课中，就应该
要求学生歌声要协调统一，才能让学舌功能在听觉上得
到更好的审美体验，从而达到合唱教学的目的。
《可爱的家》音乐教学设计 仙游郊尾湖宅小学黄舒婷一、学情分析 处在各方面条件都比较弱的农村学校，大部分学生的音乐基础较薄弱，对于歌曲中二声部的演唱有困难，因此在教学中我尽量将合唱中的和弦音单独拿出来练习，引导学生了解声部和谐的感觉，模糊二声部概念。 二、教学目标 1、知识与技能目标：掌握简单的附点节奏，并能够用优美、安详的声音演唱。 2、过程与方法目标：学生在学习歌曲的过程中，能够学会演唱歌曲，深入体会歌曲情绪。 3、情感态度与价值观目标：在歌曲的学习中，引导学生感受家的温馨，体会家人之间互相关爱的情感，唤起学生对美好未来的向往与追求。 三、教学重难点 在歌曲的学习中，学生感受家的温馨，体会家人之间互相关爱的情感。 四、教学过程 （一）组织教学 （二）情境导入 1.师：同学们，今天老师给大家带了一本相册，里面写着许多旋律，只能用音乐的钥匙才能把它打开。（师弹奏《可爱的家》的旋律） 2．这些图片构成了“家”，如果请你用一个词语来形容家，你会用什么词语呢？ （三）新知识 1.师：我们刚才用最真挚和质朴的语言形容了我们的家，接下来老师想给同学们一条旋律，我们试试刚才的形容带入演唱。 出示旋律：1=D 4／4 ī——-|7---|6---|5---|| 2、旋律接龙游戏（老师唱一个乐句，你们将前半句模仿，最后一个音以do 唱回给老师。） 3、附点节奏练习（同学们猜猜看老师刚才唱的两组旋律在节奏方面有什么不同？） （四）歌曲教学与创编 师：一组美妙的旋律在我们的游戏中已经诞生了！它是来自著名的作曲家比
肖普的《可爱的家》，这首乐曲已经传唱了两个多世纪，其中最受孩子们喜欢的版本是我们课本29页的这一版。 1、利用多媒体把英国作曲比肖普的肖像展示给学生看。 2、教师范唱 3、播放范唱 4、旋律教唱（逐句教唱） 5、有感情朗读歌词 6、加入和声（同学们听过门铃的声音吗？那是有do和mi组成的和声，今天我们一起来尝试编制属于我们四年级的和声，把刚才前面练习的那句旋律加入我们歌曲的高潮部分，试试看吧！） 7、和声练习 8、潜词演唱 9、完整演唱 10、用多媒体播放培恩的肖像，简述培恩的故事，并用课件展示他的诗，请学生用上面的旋律来演唱他的诗。 11、请学生用自己最喜欢的歌唱出对家的爱，装扮“可爱的家”。 12、、全体起立用无声的语言（肢体动作）表达对家的爱。 五、小结下课 同学们，今天我们一起用美妙的歌声描绘了我们温馨可爱的家，我们生活在中国这个大家庭里，只有团结在一起爱护我们的大家，我们的小家才会更温暖更美好！
我可爱的家人 家，是最温暖的地方，是避风的港湾。我拥有一个幸福、美好的家庭，也有疼我的父母，我想信，你们也不例外。不过，现在我要领你们参观一下我的家，介绍一下家庭成员吧。 馋猫老爸 说我老爸是馋猫，其实一点也不过分，因为他总是偷吃妈妈给我买的零食。 有一次，我拿自己的零花钱买了糖果等一些好吃的零食。一个星期六，爸爸在家休息，而我还要去上课，我怕爸爸死性不改——偷吃我的零食，所以早点起床，写了一张纸条“老爸请您远离冰箱，不许碰我的零食！”不知什么时候爸爸也写了一张条子放在我的书包里，上面写着：“好好好，我绝对不动你的东西，你就放心去吧。” 我上完课回来，打开冰箱一看，糖不见了，我第一个想到的就是老爸。果然“人赃俱获”，爸爸正拿着糖果吃得很开心。我可气了，一把将糖果抢来自己吃。 有一次星期天，妈妈说要带我出去玩，我想带一些妈妈买的进口巧克力去，结果又不见了。原来是被老爸拿到他上班的地方去吃了。下午，我问爸爸：“老爸，巧克力是不是被你吃了？”“是啊！我不让你老吃零食，是因为要让你多吃一点水果和蔬菜，让你长得更健康，你整天吃那么多糖，小心蛀牙，我是在为你分担痛苦呢。”爸爸微笑着，摸了摸我的头，我也无可奈何。 唉，听了这么多，你们有没有领会到这个馋猫老爸对我的爱？ 爱唠叨的妈妈 有人说，爱唠叨是女人的天性，我妈妈就是一个很好的例子。
一大早就开始唠叨，“你怎么只穿这么点衣服，小心着凉。”“你怎么只吃这么一点，牛奶也没有吃，鸡蛋也没吃，这样对身体不好。来，乖，听话，多吃点哦。”“你的校牌呢？你看你，又乱放东西了。告诉你多少次，放东西要放在一个固定的地方，不要乱放，找起来也容易嘛。记住了，以后不要再乱放东西了……”唉，我每天都要受妈妈语重心长的“教诲”，尤其是我的耳朵，简直是倍受煎熬。 每天早上，妈妈都要重复这些话，听得我都快会背了。无论是什么事情，都满不过她的眼睛，一旦被她发现有什么不妥的地方，她就会长篇大论，听的耳茧都有了。 有一次爸爸下班回家，随手把臭袜子扔在茶几上，把皮包扔在沙发上，又“惹着”妈妈了，这不又来了：“唉，你怎么就这样，我刚刚收拾好的，你又乱扔东西，你们父女俩怎么一个样，遇上你们算我倒了八辈子霉了。玲玲你的作业本怎么还在写字台上，快点收好，如果弄脏了，弄破了怎么办？你呀，一个女孩子家怎么像个男孩子，地上扔的全是模型，不是坦克就是飞机的，真受不了你……”我赶紧收拾好，我可再也不想听妈妈的唠叨了。 怎么样，我的妈妈够唠叨吧，等我长大后，我要举行一个全世界的“妇女唠叨大会”，看谁能获胜。 话多的我 我的话多已成为全家最为头疼的事，每天吃饭时，我都能从天上说到地上，尽管爸妈说上一百遍：“快点儿吃饭，不要再说啦！”可我还是停不住，滔滔不绝的讲呀讲，我真想不通，话多有什么不好？尤其在晚上睡觉前，我真想跟他们
因数和倍数--公开课教学设计
主备课人冯春明备课时间3/11 课题因数与倍数课型讲授课 三维目标1、学生掌握找一个数的因数，倍数的方法； 2、学生能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的； 3、能熟练地找一个数的因数和倍数； 4、培养学生的观察能力。 教学重点掌握找一个数的因数和倍数的方法 教学难点能熟练地找一个数的因数和倍数创新点探讨总结因数与倍数关系 空白点动手找因数，倍数 教具准备 生：12个同样的正方形，师：ppt 课件 教学过程二次创作 一、创设情景，引入新课 师：人与人之间存在着许多种关系，你们和爸爸（妈妈）的关系
是……？我和你们的关系是…… 生：父子、父女、母子、母女师：我和你们的关系是……？生：师生关系 师：对，我是你们的老师，你们是我的学生，我们是师生关系。在数学中，数与数之间也存在着多种关系，这节课，我们一起讨论两数之间的因数和倍数的关系。 板书：因数和倍数。 二、认识因数和倍数 师：课前，老师让每个学生都准备了12个同样大小的小正方形卡片，现在请大家把这些卡片拿出来，请看：课件 生：学生明确要求后开始动手操作，师巡视并适当给予指导
生：汇报，师出示课件 师：刚才我们用12 个正方形拼出了不同的长方形，根据摆法我们还写出了3个不同的乘法算式。如：课件生读红色字部分 师：谁能根据6*2=12，接下去仿4*3=12也说4句他们之间关系的话？12*1=12 怎么说呢？板书：12 的因数有：1 2 3 4 6 12 三、求一个数的因数 从12 的因数可以看出，任何一个数都有它的因数，而且不止一个，找到一个并不难，难的是想办法把他的所有的因数无遗漏的全部找出来，老师相信你们能办得到，有信心吗? 课件例1 （小组合作，总结
小学音乐《可爱的家》教学设计 小学音乐《可爱的家》教学设计 教学目标： 1.能够听辨乐句的相同与不同，并在老师的指引下 画出旋律线，分出乐句。 2.体会弱起小节在歌曲表现中的作用，能准准确的 演唱弱起部分。用气息支持歌唱，声音连贯，能用不同 的力度演唱歌曲《可爱的家》， 3.掌握深情、安详的演唱方法，通过歌曲学习，培 养学生对于自己家庭的情感，同时延伸至对祖国大家的爱，激发内在的情感。 教学重点：培养和激发学生的内心感受，体会家的 温馨与温暖。 教学难点：1.认识弱起小节，并准确演唱弱起节奏。 2.掌握一定的歌曲演唱力度和演唱方法。 教学过程： 一、导入新课： 1、同学们，在今年一年级的音乐教材中有一首听赏歌曲，听来呢，有一种特别温暖的感觉，而且每一次去 播放的时候，一年级的小朋友都会不自觉的陶醉在这首 音乐中，而且歌词呢，很自然的熟记于心。今天，老师
也把它带来，与大家一同分享，会唱的同学你可以跟着轻轻唱一唱。
----（开始播放《让爱住我家》的音乐） 2、这首音乐中的一家子带给你怎样的感受？请用一个词语表述。 3、那你能说说自己家人间一些幸福的事情吗？ 二、学唱《可爱的家》： （听着这些有趣的事情，让人觉得，生活在这个家 庭中真是件幸福的事。那么，在英国作曲家比肖普的眼中，可爱的家又是怎样的呢？不过不着急，先不要翻开书，老师弹奏歌曲的曲谱，你来听辩。） 1、通过听辨，分析乐句的不同，学唱歌曲曲谱。 教师在C大调上逐句弹奏歌曲曲谱，学生听辨。（要求学生只是单纯的听，不要看书） （1）听辨第一、二乐句 学生回答：只是最后一个音不一样，前面都一样 老师：请同学们与老师合作，一起来唱这两句乐谱，老师唱前面的音，请同学们帮忙唱最后一个音。（师生合作唱第一、二乐句，学生只唱最后一个音） 如果将这两个乐句用两条线来表示，你们觉得应该 怎样画？
五年级下册《2.1因数和倍数》教学设计 第一课时 一、教学目标： 1、借助具体性质，理解因数和倍数的意义及两者之间相互依存的关系。 2、掌握找一个数的因数和倍数的方法。 二、学情分析： 学生都知道一个除法算式中各部分的名称，以及知道整数的概念（目前小学阶段不包括负整数）。 三、重点难点： 1、理解因数和倍数之间相互依存的关系。 2、因数和倍数的概念及找一个数的因数和倍数的方法。 四、教学过程： （一）【新课讲授】 1、激情导入：唐僧和孙悟空之间是师徒，两者之间相互依存的关系引出课题。 2、学习因数和倍数的概念 (1)教师用课件出示教材第5页例1，引导学生观察图上的算式，把这些算式分为两类。 学生说出自己的分类方法，商是整数的分为一类，商不是整数的分为一类。教师以商是整数的第一题为例，板书：12÷2＝6。 教师：在这道除法算式中，被除数和除数都是整数，商也是整数，这时我们就可以说12是2和6的倍数，2和6是12的因数。 谁来说一说其他的式子？ 学生回答。 教师板书：在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数和商的倍数，除数和商是被除数的因数。 (2)说一说第一类的算式中，谁是谁的因数？谁是谁的倍数？ 学生回答，如：在20÷10＝2中，20是10和2的倍数，10和2是20的因数。或：20是10的倍数，20是2的倍数，10是20的因数，2是20的因数。(3)通过刚才同学们的回答，你发现了什么？ 学生回答，教师板书：倍数与因数是相互依存的。 3、举例概括 教师：请同学们注意，为了方便，我们在研究因数和倍数时，所说的数一般指的是自然数，而且其中不包括0。
教师：在自然数中像这样的例子还有很多，我们每个同学都在心中想一个，想好了说给大家听。学生举例，并说出谁是谁的因数，谁是谁的倍数。 教师同时板书。 教师小结：像这样的例子举也举不完，那能不能用比较简洁的方式来叙述因数与倍数的关系呢？ 引导学生根据“用字母表示数”的知识表述因数与倍数的关系。 如：M÷N＝P，M、N、P都是非0自然数，那么N和P是M的因数，M 是N和P的倍数。 A×B＝C，A、B、C、都是非0自然数，那么A和B是C的因数，C是A 和B的倍数。 你能从这些数中挑出两个数，说出谁是谁的因数，谁是谁的倍数吗？ 3、9、15、21、36 学生独立思考并回答。 4、找因数： （1）.出示例1：18的因数有哪几个？ 一个数的因数还不止一个，我们一起找找18的因数有哪些？ 学生尝试完成后汇报 （18的因数有：1，2，3，6，9，18）教师：说说看你是怎么找的？（生：用整除的方法，18÷1＝18，18÷2＝9，18÷3＝6，18÷4＝…；用乘法一对一对找，如1×18＝18，2×9＝18…） 教师：18的因数中，最小的是几？最大的是几？我们在写的时候一般都是从小到大排列的。 （2）.用这样的方法，请你再找一找36的因数有哪些？ 小组合作交流后汇报，36的因数有：1，2，3，4，6，9，12，18，36 教师：你是怎么找的？ 举错例（1，2，3，4，6，6，9，12，18，36） 教师：这样写可以吗？为什么？（不可以，因为重复的因数只要写一个就可以了，所以不需要写两个6） 仔细看看，36的因数中，最小的是几，最大的是几？
可爱的一家人 导读:本文是关于四年级作文可爱的一家人,感谢您的阅读. “舞虫，音乐快响了！”“影虫，电视又播大片了！”“书虫，想饿死我吗？”“玩虫，快吃饭了！”在我们家会经常出现这样的声音。下面我就给你们介绍介绍吧！ 我家有四口人，分别是奶奶、爸爸、妈妈和我。奶奶——张素珍，今年已经63岁了，她是一个快乐的小老人。奶奶胖胖的、矮矮的很可爱，平时爱穿花花绿绿的衣服，米黄色的裤子，平底鞋。奶奶的最爱是跳舞，每晚一到8点半，广场上的音乐就会准时响起，这时奶奶就会赶忙丢下饭碗，换好衣服下楼去招呼舞伴了。爸爸——周华，今年34岁，是县农技中心的一名普通员工。爸爸瘦瘦的、高高的，闲暇时喜欢穿比较时尚、休闲一点的衣服，深色的裤子，运动鞋或黑色的皮鞋。爸爸爱看电影，比如说有一次我正在看电视，爸爸说：“朵儿，看看电影台有没有大片？”我赶紧换台查看，说：“对不起，您点的电影没有！”爸爸一听，赶紧占领了电脑。妈妈——王会文，今年35岁，是一名人类灵魂的工程师。她以前是小学的老师，现在到了中学。妈妈爱看书，虽然鼻梁上架着一副眼镜，但还是让她舍不得放下书。最近，妈妈又迷上了网络小说，一到假日，只要你不叫她，她就能在电脑上看一天。唉！真担心她的镜片变得比啤酒瓶底还要厚。我——周朵儿，今年9岁，是渊泉小学四（2）班的一名小学生，也是班里的一名护旗手。 我不高不矮，不胖不瘦，体型中等。我讨厌成天穿校服，我喜欢夏天的短裤短袖，尤其是蓝色的。我有很多很多的爱好，我爱上网、看电视、画画、跳舞、写书法、玩玩具，我写作业时想着玩。睡觉时想着玩，一天不玩就能把我憋坏。我们一家虽然很普通，不富裕，但是我爱我家的每一个人。 来源与互联网，仅供个人阅读参考
张齐华因数和倍数课堂 教学实录 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
张齐华《因数和倍数》课堂教学实录教学过程： 一、认识倍数和因数 数摆了几排？（屏幕显示摆法）同样第二种摆法也可以省。还有吗？ 2排。也有同学可能想每排摆2个，摆6排。（屏幕显示摆法）同样第二种摆法也可以省。 师：还有不同的想法吗？每排能摆5个吗？12个同样大小的正方形能摆3种不同的乘法算式，千万别小看这些乘法算式，今天我们研究的内容就在这里。咱们就以第一道乘法算式为例，3×4=12，数学上把3是12的因数，以往我们把他叫约数，现在叫因数，3是12的因数，那4（也是12的因数，）倒过来12是3的倍数，12（也是4的倍数）。同学们很有迁移的能力，这就是我们今天所要研究的因数和倍数。 师板书：因数和倍数 师：这儿还有两道乘法算式，先自己说一说谁是谁的因数？谁是谁的倍数？行不行？ 师：谁先来？ 生说略 师：刚才在听的时候发现1×12说因数和倍数时有两句特别拗口，是哪两句啊？ 生：12是12的因数，12是12的倍数。 师：虽然是拗口了点，不过数学上还真是这么回事，12的确是12的因数，12也是12的倍数。为了研究方便，以后来探讨因数和倍数的时候所说的数都是什么数啊？ 生：自然数 师：而且谁得除外。 生：0 师：好了，刚才我们已经初步研究了因数和倍数，屏幕显示：试一试：你能从中选两个数，说一说谁是谁的因数？谁是谁因数和倍数？行不行？先自己试一试。 3、5、18、20、36 生说略。 二、探索找因数倍数的方法 师：看来同学们对于因数和倍数已经掌握的不错了。不过刚才张老师在听的时候发现一个奥秘，好几个数都是36的因数，你发现了吗？谁能在五个数中把哪些数是36的因数一口气说完？ 生1：3、18 师：还有谁？ 生2：36
四年级下册《可爱的家》教学设计教学目标： 1、指导学生用充满感情的声音演唱歌曲《可爱的家》，体验温馨幸福的情感。 2、引导学生唱准附点音符、唱好弱起节奏。 3、组织学生认真听赏萨克斯独奏曲《回家》，感受乐曲蕴含的对家的眷恋之情，初步了解萨克斯管的音色特点。 教学重难点： 1、发现歌曲中类似乐句的异同，感受附点音符给歌曲带来的情绪变化。 2、认识弱起小节。 教学环节： （一）导入,欣赏乐曲《回家》。 1、播放一段乐曲《回家》。 设问：你能听出来这首乐曲是用什么乐器演奏的吗？ 简介:萨克斯属于西洋木管乐器（幻灯片出示图片），它的音色柔和优美，表现力极为丰富，被称为“迷人的乐器”。 设问：听着这首乐曲，你想到了什么？（板书：家） 设问：家带给你怎样的感觉？
2、谈话：让我们踏着音乐之路继续感受游子对家的热切渴望!一起回家吧！聆听乐曲《回家》后半段，教师朗诵。 （二）学唱歌曲《可爱的家》 1、聆听《可爱的家》，简介创作背景。 师：喜欢这首歌曲吗？其实不仅你们喜欢，老师也喜欢。 自从它诞生180多年以来，就受到全世界人民的喜爱，大家记住这段美妙旋律的同时也记住了英国作曲家毕肖普和词作者佩恩。 2、突破难点：附点四分音符在歌曲中的唱法以及弱起小节的认识。 （1）、（课件展示）出示没有附点音符的歌曲曲谱1—8小节和有附点音符的《可爱的家》1---8小节。 （2）、分析旋律设问：观察一下，这两个乐段有什么相同点与不同点？（学生回答后尝试演唱） （3）、交流：附点的加入带来了怎样的变化？（动感） （4）、完整视唱歌曲一声部旋律。 （5）、教师请同学再次观察歌曲，特别是歌曲的第一个和最后一个小节。 （6）引导学生认识弱起小节
《因数和倍数》 课前准备： 今天咱们认识的问题和什么有关呢？（数）对于数同学们不陌生吧，老师来举几个 例子，比如说和，这样是数叫（小数）再比如说2分之1, 3分之2,这样的数叫（分 数），这些都是课堂里学的，但是有一类数，在你们刚刚出生不久以后，爸爸妈妈就开始慢慢的教了，举几个例子，像哪些数？像这样的数叫什么数？（自然数） 为什么叫自然数呢？ 自然数真的简单么？ 教学过程： 一、认识倍数和因数 师：一起看大屏幕，数一数，几个正方形？（12） 12就是一个自然数。有一个问 题需要大家帮忙，能不能把12个正方形摆成一个长方形？不允许说一长句话，只允许用一道非常简单的乘法算式表达出来？ 生：2X 6=12 师：猜猜看，他每排摆了几个，摆了几排？ 生：2个，摆了6排。 师：当然，也可以是每排摆了几个，摆了几排？ （屏幕显示摆法）是这样吗？第二种摆法我们只要把他旋转一下就跟第一种怎么样？ （一样）。我们可以把他忽略不计。还可以怎么摆？同样用一道乘法算式表达出来？ 生：3X 4=12 师：这一次每排摆了几个，摆了几排？或者每排摆了几个，摆了几排（屏幕显示摆
法）同样第二种摆法也可以省。还有吗？ 生齐：1X 12=12 师：用手比划一下可以怎么摆，还可以怎么摆。（屏幕显示摆法）同样第二种摆法 也可以省。 师：还有不同的想法吗？ 生：没有了。 师：瞧，12个同样大小的正方形摆成一个长方形有3种不同的摆法，由此还得到3 道不一样的乘法算式，千万别小看这些乘法算式，今天我们研究的内容就从这里开始。 这样，咱们就以第一道乘法算式为例，3X4=12,在咱们数学上还可以说，3是12 的因数，既然3是12的因数，那4 （也是12的因数，）倒过来12是3的倍数，同样12 （也是4的倍数）。这就是我们今天将着重研究的因数和倍数。 师板书：因数和倍数 师：这儿还有两道乘法算式，先自己说一说谁是谁的因数？谁是谁的倍数？（同桌俩悄悄说）选择一道说一说谁是谁的因数？谁是谁的倍数？ 师：刚才在听的时候发现1X12说因数和倍数时有两句特别拗口，是哪两句啊？谁 来挑战这个难题。 生：12是12的因数，12是12的倍数。 师：虽然是拗口了点，不过数学上还真是这么回事。咱们一起来说一下。 为了研究方便，以后来探讨因数和倍数的时候所说的数都是什么数啊？ 生：自然数 师：而且谁得除外。
张齐华《因数和倍数》课堂教学实录 教学过程： 一、认识倍数和因数 师：一起看大屏幕，数一数，几个正方形（12）第一个问题是如果老师请你把12个正方形摆成一个长方形，会摆吗行不行能不能就用一道非常简单的乘法算式表达出来? 生：1×12 师：猜猜看，他每排摆了几个，摆了几排 生：12个，摆了一排。 师：（屏幕显示摆法）是这样吗第二种摆法我们只要把他旋转一下就跟第一种怎么样（一样）。我们可以把他忽略不计。还可以怎么摆同样用一道乘法算式表达出来 生：三四十二 师：这一次每排摆了几个，摆了几排（屏幕显示摆法）同样第二种摆法也可以省。还有吗 生齐：2×6 师：张老师来猜测一下同学们脑子里怎么想的，有同学可能想每排摆6个，摆2排。也有同学可能想每排摆2个，摆6排。（屏幕显示摆法）同样第二种摆法也可以省。 师：还有不同的想法吗每排能摆5个吗12个同样大小的正方形能摆3种不同的乘法算式，千万别小看这些乘法算式，今天我们研究的内容就在这里。咱们就以第一道乘法算式为例，3×4=12，数学上把3是12的因数，以往我们把他叫约数，现在叫因数，3是12的因数，那4（也是12的因数，）倒过来12是3的倍数，12（也是4的倍数）。同学们很有迁移的能力，这就是我们今天所要研究的因数和倍数。 师板书：因数和倍数 师：这儿还有两道乘法算式，先自己说一说谁是谁的因数谁是谁的倍数行不行 师：谁先来 生说略 师：刚才在听的时候发现1×12说因数和倍数时有两句特别拗口，是哪两句啊 生：12是12的因数，12是12的倍数。 师：虽然是拗口了点，不过数学上还真是这么回事，12的确是12的因数，12也是12的倍数。为了研究方便，以后来探讨因数和倍数的时候所说的数都是什么数啊 生：自然数 师：而且谁得除外。 生：0 师：好了，刚才我们已经初步研究了因数和倍数，屏幕显示：试一试：你能从中选两个数，说一说谁是谁的因数谁是谁因数和倍数行不行先自己试一试。 3、5、18、20、36 生说略。 二、探索找因数倍数的方法 师：看来同学们对于因数和倍数已经掌握的不错了。不过刚才张老师在听的时候发现一个奥秘，好几个数都是36的因数，你发现了吗谁能在五个数中把哪些数是36的因数一口气说完 生1：3、18 师：还有谁 生2：36 师：3、18、36都是36的因数，只有这3个吗 生1：1 生2：4
《可爱的家》 教学目标： 1、认识目标：学习歌曲《可爱的家》，并用深情饱满的声音演唱歌曲。 2、情感目标：学生在欣赏中体会同情与恩情，了解领唱、合唱的演唱形式。 3、能力目标：通过音乐学习，学生能珍惜自己的幸福生活，能关爱父母和身边的人。 教学重难点： 1、通过歌曲《可爱的家》感受和体会家庭的温暖，欣赏不同生活儿童的图片激发对弱者的同情，通过欣赏古诗歌曲《游子吟》进一步体会父母恩情。 2、试用两种不同的感觉演唱歌曲。 3、弱起小节在歌曲中的运用。 教学过程： 一、导入新课： 师：很高兴再次和同学们一起走进轻松愉快的音乐课堂，希望在今天的音乐课中同学们和老师一起收获知识，感受音乐给我们带来的无穷魅力。在学习歌曲之前先请同学们欣赏一组图片，同学们认真观察，等会说说你看了这些图片，心中想到了些什么，感受到些什么。 师：同学们，看完图片你想说些什么吗？ 生：幸福，快乐，和谐，温馨……（师选择板书：幸福） 师：同学们的感受是对的，这些家庭给我们的感觉就是非常的幸福，
快乐，今天我们所要学习的歌曲名字就叫《可爱的家》，一起读课题。在学唱歌之前让我们先了解一下歌曲的相关知识吧。 二、新授歌曲： 1、歌曲词曲作者简介： 2、初听歌曲： 学生轻声跟着旋律哼唱，感受歌曲平缓，优美的旋律曲线。 师：同学们听的很认真，老师发现已经有很多同学可以哼唱一些句子了，哪位同学能说说你感觉这首歌曲的旋律是一种怎样的形式呢，是非常舒缓，还是起伏变化很大的呢？ （生：比较舒缓） 3、再听学唱： 师：好，让我们再次聆听歌曲，这次同学们可以选出你最喜欢的句子，学唱一下，学唱的过程中可以用手指画画歌曲的旋律线，感受一下它的旋律是怎样的平缓而优美。 （师生交流） 4、师导入复习4/4拍的强弱规律及在节奏中的运用： 师：同学们唱的真棒，老师也喜欢这些乐句，听听老师是怎么唱的，感受一下和你们唱的有什么不同之处。 （生发言老师的声音有强有弱） 师：对了，但一首歌曲的强弱与什么有关啊？ 生：节拍。 师：对了，是节拍，这首歌曲的节拍是几几拍啊？ 生：4/4拍。
幸福家人祝福语大全 1、小时候，幸福是一件东西，得到它，便感觉幸福。长大了，幸福是一个梦想，实现它，便感觉幸福。成熟了，幸福是一种心态，领悟它，便感觉幸福。 2、社会细胞一个家，父母孩子我和他，相互扶持相互爱，工作家庭两手抓，孝敬父母是本分，养育儿女是责任，爱情忠贞呵护她，家庭幸福美如花。祝愿每个家庭生活幸福！甜蜜温馨！ 3、真心祈愿，愿每一个家庭美满；真心祈福，愿每一个家庭幸福；真心祈求，愿每一个家庭安康永久，祝朋友家庭幸福，和和美美。 4、物质是家庭赖以生存和发展的基础和保障，没有一定的经济基础，爱情和家庭就难以保持和巩固，即使勉强维持，也只能是无耐寒酸和潦倒，无幸福快乐可言，因为家庭不是空中楼阁。 5、家是温馨小盒子，藏着妻儿宝珠子；家是渊博大本子，记载成长一家子；虽然普通简屋子，却胜豪华阔房子；不求贵车子，只盼和睦好日子，祝您阖家幸福一辈子！ 6、家里有亲爱的爹娘，辛辛苦苦将我抚养；家里有可爱的妻儿，隐隐切切倚门盼望。家是温暖的港湾，给我休息的地方；家是动力的源泉，给我奋斗的力量。愿你的家庭永远快乐吉祥！ 7、家，是温柔的港湾，它是由若干名成员组成的。一个巴掌拍不响，家，须要彼此独特尽力，居心经营得来的。想要有一个温馨幸福的港湾更不轻易，由于它需要有人理解去忘我付出，需要容纳谅解，还需要信赖。不然它就成不了一个温馨的港湾，最多只能算是一锅大
杂烩。 8、不要攀，不要比，不要自己气自己。少吃盐，多吃醋，少斗地主多散步。早点睡，按时起，跑步跳操好身体。轻松活，好好过，一天更比一天乐！ 9、家庭是宁静的港湾，春风和煦，波澜不惊。而家庭的幸福美满，则需要我们在人生的航程中永远并肩前进。如此便能温馨如一，幸福永远。 10、家，是一件外套，温暖你的身。家，是一团烈火，燃烧你的心。家，是一盏明灯，照亮你的眼。家，是一座航标，引导你的路。祝你家庭幸福，一生平安。 11、家是一首多味的诗，只有用心去品，才能读出其中的滋味；家是一盅药，只有坚持去尝，才能感受神奇的疗效；家是一座城堡，只有倾心鉴赏，才能品出深奥的内涵。 12、家，永远是温暖的代名词，是心灵休憩的港湾，家就象一本读不完的书，字里行间记叙着生活的点滴，简单的语言中洋溢着浓浓的亲情，对家的依恋，对亲人情甜蜜滋味的无穷回味使我对家的感情成为内心深处最温暖的地方。 13、家是酝酿爱与幸福的酒坊，是盛满温馨和感动等待品味的酒杯。是在疲惫时回到家后爱人真情的拥抱，是彼此相守默默注视的目光。 14、多一点爱心，家庭温馨，阖家欢欣；多一点付出，家庭和睦，阖家幸福；多一点给予，家庭如意，阖家欢喜。
小班可爱的家人教案 【篇一：幼儿园小班班语言《家》教案】 幼儿园小班班语言教案：诗歌《家》 指教教师：贺玲玲 活动目标 1．帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。 2．引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力和口语表达能力。 3．让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护 活动准备 1、幼儿画册《家》 2、背景音乐《幼儿园是我家》、ppt课件：家 活动过程 一、调动幼儿已有经验，激发欣赏兴趣。 1，出示：课件1，引导幼儿观察背景图。 天空、树林、草地、河水、幼儿园的背景 2.，引导说说图上都有些什么，让幼儿猜猜这些地方都是谁的家？ 二、结合背景，理解诗歌主要内容。 1.启发幼儿发散思维，大胆的想，然后告诉大家。 （1）蓝蓝的天空是谁的家呢？ （幼儿可以相互议论、启发） （2）密密的树林是谁的家？ （3）清清的河水是谁的家？ （4）红红的花儿是谁的家？ （5）快乐的幼儿园是谁的家？ 2.小朋友在这些家里想到了那么多的好朋友，现在，我们看看到底是谁的家呢？ （1）课件2 教师：你们看蓝蓝的天空是谁的家？ （引导幼儿完整说出：蓝蓝的天空是白云的家。） （2）课件3 密密的树林是谁的家？ （密密的树林是小鸟的家） （3）课件4 绿绿的草地是谁的家？
（绿绿的草地是小羊的家） （4）课件5 清清的河水是谁的家？ （清清的河水是小鱼的家） （5）课件6 红红的花儿是谁的家？ （红红的花儿是蝴蝶的家） （6）课件7 快乐的幼儿园是谁的家？ 小朋友一起说：快乐的幼儿园是小朋友的家。 三、幼儿体验：老师辅导完成画册上的贴图《找家》 四、感受诗歌中优美的语句，师幼表演诗歌。 课件播放 教师在幼儿熟悉、理解诗歌内容的基础上，指导幼儿用语言、动作、表情等表演诗歌。 五、师小结：小朋友们，我们今天学会编是诗歌了，真棒！那晚上 回家也可以和爸爸妈妈一起编更多的诗歌哦！活动延伸 1,、表演儿歌。游戏：《找家》 请小朋友来玩找家的游戏。（幼儿出来扮演什么站好了，老师说明 游戏规则并示范） 玩法：每组分别请三个小朋友围成圈来扮演天空、树林、草地、花儿，六个小朋友来扮演白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友， 并蹲在地上，等音乐一停，就赶紧去找自己的家。如果没有找到家的，说明它的家不在这里，要等下一个游戏再找，以此类推。 小结：根据游戏结果，对找错家或没找到家的幼儿进行点评。分析 为什么找错家或没找到家。 2、引导幼儿仿编诗歌 1）.蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家?密密的树林又可 以是谁的家? (幼儿自由发言后，教师对幼儿的仿编诗句进行组合，并把诗歌念给 小朋友欣赏) 2）.蓝蓝的天空是（）的家。 （太阳、飞机、月亮、星星、宇宙飞船、外星人、直升飞机……) 密密的树林是狐狸（）的家。 (孔雀、大象、大灰狼、长颈鹿、啄木鸟……)
《可爱的家》教学设计 （唱歌课） 一、作品分析 《可爱的家》选自歌剧《克拉丽》，也译作《甜蜜的家》，是一首家喻户晓的英国歌曲。很多人以为它是一首民歌，实际上它是十九世纪英国作曲家亨利.罗里.比肖普和美国诗人、剧作家佩恩合作，于1823年为歌剧《克拉丽》写的主题歌。 歌曲为降E大调4/4拍，一段体结构，除第五乐句外，每一乐句的开头均为弱起小节，并且第一、二乐句旋律基本相同，第三、四乐句也基本相同，只在乐句最后一个音下移了一个三度(mi变为do)变化，第六乐句旋律则是第四乐句的完全重复，学生歌唱时很容易就记住这悠扬流畅、略带伤感的曲调。歌曲表现了作者对家的怀念，对宁静的家庭生活的向往。 二、教学目标 1. 能够用饱满的声音演唱歌曲《可爱的家》，体会家庭的温暖与温馨，激发热爱自己家庭的情感。 2. 体会弱起小节在歌曲表现中的作用，能准确地演唱弱起部分。 3. 能够听辨乐句的相同与不同，并在老师引导下划出歌曲旋律线，分出乐句。 三、教学重点与难点 1. 能用柔和饱满的声音表现歌曲，体会家庭的温馨。 2. 唱准歌曲当中的弱起节奏和附点节奏。 四、教学过程 1. 新课导入 （1）幻灯片播放视频，教师提出：“同学们，03年春节联欢晚会上，一首歌曲曾深深地打动着我的心，今天，我将它带来了，与大家一起分享。”（开始播放《让爱住我家》的MTV） 提问：这一家子带给你怎样的感受？请用一个词语表述。 学生活动：交流感受 （2）你能说说自己家人间一些幸福的事情吗？
2. 学习歌曲 （1）通过听辨、分析乐句的不同，学唱歌曲曲谱。 要求学生只单纯听辨，要看曲谱。 ①听辨第一、二乐句。 学生回答 教师总结：只有最后一个音不一样，前面都一样…… 教师：如果请同学们将这两个乐句用两条线来表示，你们觉得应该怎样画？ 学生自由回答。 跟着音乐哼唱第一二乐句。 ②听辨第三、四乐句。 学生回答 教师引导学生通过第一二乐句的听辨来总结第三四乐句，这两句也是只有最后一个音不一样，前面都一样。 先随着音乐哼唱第三四乐句，再连同第一、二乐句一起唱一唱。 ③听辨第五、六乐句。 学生回答：完全不一样…… 同样方法，哼唱第五六乐句，重点学习第五乐句。 教师：通过分析大家会发现整首歌曲一共划分为6句，大家觉得我们重点学习哪几句？ （引导学生发现歌曲学习只要重点掌握了1、3、5句就等于掌握了全曲，通过乐句的分析掌握学习的窍门，还可以轻松地掌握换气点。） 学生回答问题，音乐完整哼唱。 （2）解决歌曲的弱起节奏。 ①出示《可爱的家》歌曲学习，观察第一句开头有什么特点。 教师提出：“请你观察一下乐句的开头，是一个完整的小节吗？” 学生活动：观察后回答 教师总结：这种不完整的小节我们叫它“不完全小节”，一般乐曲开头的不完全小节会和乐曲结尾的不完全小节组成一个完全小节，来保证歌曲的完整性。 ②根据4/4拍的强弱规律，体会弱拍起乐句的特点。
我的家人 小的时候，别人都羡慕我，因为我是家里最小的，除了爸妈，还有三个姐姐，其中大姐和二姐还是双胞胎。家里人都宠着我。后来，三个姐姐都结婚了，拥有了她们自己的家，过着各自幸福的生活。我成了六个外甥的舅舅。三年前，我结婚了，爱人和我都是老师，我们都深爱着彼此，也为将来的美好生活努力着。前年，爸爸病了，不能自由活动，全凭妈妈照顾。妈妈很辛苦。我们几个子女也都孝顺，尽自己的能力帮忙伺候。我们的宝宝也马上要出生了，将来的生活肯定更忙更累，不过一想到即将出生的宝宝，心里还是感觉很开心，希望他的到来能给全家带来快乐。今年过年一定要照张全家福。我爱我的家，爱我的家人。希望所有的人幸福快乐！ 私の家族 子供の時、兄弟の中で一番年下なので、みんなに羨まれていました。両親のほかに、姉が三人います。そのうち、一番上の姉と中の姉は双子です。私は家族の皆に可愛がられていました。その後、姉たちが結婚して、自分の家を持って、各自の幸せな生活をおくっていました。私は六人の甥のおじさんになりました。三年前、私は結婚して、妻も私も教師です。私たちは互いに深く愛し合っていて、将来の美しい生活のために頑張っています。一昨年、父は病気になって、自由に動くことができませんでした。母は一人で父の世話をしていますが、なかなか容易ではありません。兄弟の私たちは皆親孝行で、できるだけ父の世話を手伝っています。私の子供も、もうすぐ生まれます。将来は間違いなくもっと忙しくて疲れますが、生まれる子供を思い出すと、とてもうれしく感じます。彼の生まれが家族に喜びをもたらすのを祈ります。今年の正月の時、必ず家族そろって写真を撮ります。私は家族のみんなを愛しています。すべての人の幸福と喜びを祈ります。
《倍数和因数》课堂实录 ◆您现在正在阅读的《倍数和因数》课堂实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《倍数和因数》课堂实录 教学过程： 一、认识倍数和因数 师：一起看大屏幕，数一数，几个正方形？（12）第一个问题是如果老师请你把12个正方形摆成一个长方形，会摆吗？行不行？能不能就用一道非常简单的乘法算式表达出来? 生：1×12 师：猜猜看，他每排摆了几个，摆了几排？ 生：12个，摆了一排。 师：（屏幕显示摆法）是这样吗？第二种摆法我们只要把他旋转一下就跟第一种怎么样？（一样）。我们可以把他忽略不计。还可以怎么摆？同样用一道乘法算式表达出来？生：三四十二 师：这一次每排摆了几个，摆了几排？（屏幕显示摆法）同样第二种摆法也可以省。还有吗？ 生齐：2×6 师：张老师来猜测一下同学们脑子里怎么想的，有同学可能想每排摆6个，摆2排。也有同学可能想每排摆2个，摆6排。（屏幕显示摆法）同样第二种摆法也可以省。
师：还有不同的想法吗？每排能摆5个吗？12个同样大小的正方形能摆3种不同的乘法算式，千万别小看这些乘法算式，今天我们研究的内容就在这里。咱们就以第一道乘法算式为例，3×4=12，数学上把3是12的因数，以往我们把他叫约数，现在叫因数，3是12的因数，那4（也是12的因数，）倒过来12是3的倍数，12（也是4的倍数）。同学们很有迁移的能力，这就是我们今天所要研究的因数和倍数。 师板书：因数和倍数 师：这儿还有两道乘法算式，先自己说一说谁是谁的因数？谁是谁的倍数？行不行？ 师：谁先来？ 生说略 师：刚才在听的时候发现1×12说因数和倍数时有两句特别拗口，是哪两句啊？ 生：12是12的因数，12是12的倍数。 师：虽然是拗口了点，不过数学上还真是这么回事，12的确是12的因数，12也是12的倍数。为了研究方便，以后来探讨因数和倍数的时候所说的数都是什么数啊？ 生：自然数 师：而且谁得除外。 生：0 师：好了，刚才我们已经初步研究了因数和倍数，屏幕显示：
我可爱的家 我想有个家，一个不需要华丽的地方，在我疲 倦的时候，我会想到它，每当我听到潘美辰这首 略带伤感的歌曲时，我就会为自己能拥有一个完整、幸福的家而感到骄傲和自豪！ 我有一个温馨而快乐的家，这个家是一个到处 都充满了爱，到处都充满了欢声笑语的地方！爸 爸的能干，妈妈的勤劳，奶奶的慈祥，弟弟的天真，再加一个聪明的我，使我们这个家天天演绎 着一曲曲欢快的交响曲。 你看，弟弟又不吃饭了，妈妈拿他没辙，正坐 在凳子上生闷气呢！我向爸爸使了个眼色，爸爸 点头示意。我故意扯着嗓子大声叫道：老爸，带 我去黄土坐摇摇车，去买光饼吃好吗？好哇！爸 爸附和一声，便向车库走去，假装要去推摩托车。我急忙跟在爸爸的屁股后面，边跑边喊：老爸， 等等我！弟弟见了，焦急地说：老爸，等等我， 我也要去！那你还不快点吃饭！妈妈大声吼道， 这一声狮吼把弟弟吓得快哭起来。马烈，他不吃饭，你就不要带他去。妈妈生气地说。弟弟歪着 脑袋，瞪大眼睛，半信半疑，好像在想：想骗我，
没那么容易。正作文当我们束手无策的时候，大 救星奶奶发话了：马烈，你顺便给我捎点四季豆种，下午我要去菜园播豆种。爸爸推出摩托车， 发动引擎，我坐在后面，开心得手舞足蹈。弟弟 急得抓耳挠腮，端起饭碗，以迅雷不及掩耳之势 就把饭吃了个精光。 当我们看见弟弟把饭吃一干二净，脸上都洋溢 着胜利的表情，谁知一波干平，一波又起，弟弟 开始叫我们带他去黄土，见我们没有理他，便开 始死缠烂打，又是哭，又是闹。爸爸又使出一招，给弟弟讲了一个笑话，边讲还边做一些滑稽的动作，弟弟笑得前俯后仰，那流下来的鼻涕喷的满 脸都是。我趁机笑话弟弟说：我家来了个鼻涕虫，谁都不要靠近他。弟弟先是在想谁是鼻涕虫，然 后恍然大悟，追在我屁股后面喊：哥哥坏，哥哥坏。见追不上我就跑到爸爸妈妈那里去告状了。 我的家庭真可爱，整洁美丽又安康，兄弟姐妹 很和气，父亲母亲都慈祥不知不觉，我的嘴里又 哼起了这首熟悉的歌谣。我感谢爸爸妈妈给我一 个可爱的家，它是我一生最好的归宿，因为，里 面有我最亲的人和我最爱的人。
幼儿园小班主题教案:可爱的我的家 幼儿园小班主题教案 活动一可爱的家教学目的： 1．主要让幼儿认识一些基本的生活物品，对周围的事物感兴趣。 2．初步让幼儿了解数的概念，学会比较大小、高矮3．让幼儿发展动手能力，对绘画、手工等美术活动感兴趣。 教学准备：大、小皮球各一个，白纸每人一张。彩色笔录音带一盒。高矮纸筒各一个，挂图一幅。 教学过程： 1．谈话活动：出示挂图，让幼儿说说自己家的住房及各个房间的用途，家中有那些东西。 2．结合家中的生活物品，学习5以内数数，比较大小与高矮。教师出示大、小皮球，问幼儿那个大那个小，然后再出示高矮纸筒问幼儿那个高哪个矮。教师还可以拿幼儿和老师比较，问幼儿是老师高还是幼儿高，还可以问爸爸和妈妈谁比较高等。 3．让幼儿听音乐，绘画。 4．作业，让幼儿做幼儿用书作业，找爸爸、妈妈的物品。
5．小结。 活动二全家福活动目标： 1、帮助幼儿感受大家庭的温暖与快乐，懂得家人之间要相互关心，相互尊重。 2、引导幼儿了解家庭成员的称谓和关系。 活动准备：请家长配合拍全家福照片，布置“快乐一家人”展板。 活动过程1、请幼儿自由观看“快乐一家人”展板。 小朋友，我们每个人都有一个快乐而温暖的家，家是什么呢？（复习家的散文）这里有许多个快乐的家庭，大家自由观看一下，看看你认识这些家庭么？ 2、幼儿讲述自己的家庭刚刚大家都观看我们的“快乐一家人”展板，你看到了那些人呢?你能讲讲你自己家里有那些人？怎样称呼？通常我们在介绍朋友或家人时，要按照年龄介绍，如爷爷年纪最大，就先介绍爷爷奶奶，然后是爸爸妈妈，最后才是自己。 那么在你的家里谁最高？谁最矮呢？（指着照片说）3、讲故事《愉快的一天》。 （1）故事的名字是什么？ （2）兔爷爷和兔奶奶住在那里？今天他们为什么那么高兴呢？
可爱的家人 我已经有好几次了，接到爸的电话，要么说是拨错了，要么说是回我电话，本来没在意，但有一天，却有点怀疑了。我根本没打他电话。外甥女妞妞常常说她的爸爸也总是找理由打她电话，只是想她了而已，听听声音就好，却要找个理由。所以我突然明白了，是我总是口气匆忙，总是问，有事吗？对于羞于表达的爸爸们，怎么能说没事，就是想你了呢？每次都匆忙挂了，其实我多想多说几句，越成长，越理解你的亲人。我有一个外柔内刚的妈妈，善良却很坚定，博爱，内敛，保守，委曲求全，但大是大非拎的很清。也有一个充满孩子气的爸爸，童心未泯，天性自由。对一切新生事物保持好奇。被别人误解的爸爸从不试图解释，也从不试图改变。 他的天性是追求真善美，因为简单，所以简单。所以我有传承了妈妈的几个姐姐，她们于我是另外的一种母爱，原谅我的无理，纵容我的任性，困难的时侯无条件地帮我。永远希望我过的比她们好，在她们的家里，只要是我喜欢的东西，永远可以拿走据为己有，而她们，永远都是一句，只要你喜欢。我还有一个有着父亲威严的哥哥，不管我做什么，都不忍心责备，我虽然怕他，是因为怕他对我失望，我努力的表现，也是为了得到他的赞许。还有妹妹，她们嫌弃我笨，欺负我傻，就像我也嫌弃姐姐，欺负姐姐。她们以你意想不到得方式来爱你。亲人，到底是什么，不过是前世的有缘人，下辈子，不一定能再见，所以，从现在开始珍惜，也还来得及吧。 有一次，爸去县城开会，这次是带着我和我妹，住县
委招待所。我完全忘记了每天我们都干什么了，晚上怎么睡了。只有一件小事我记忆犹新。院子里有一个公共压水井，我和我妹去洗碗，一个压水，一个洗碗，脚下有绿色水锈，一不留神，滑了个趔蹶，仰面倒下。然后回去爸知道了，他不但没有责怪我俩，还饶有兴致地带我俩又去现场，让我俩再表演一下，一边说着，我看看，我看看，咋摔哩？然后我俩就给他示范，果然又扑腾撂倒。他笑着，大家都笑着，当时我那么小，还不懂幽默，觉得好没面子，好尴尬。如今回想，爸真是个童心很大的人，有点特立独行，与众不同。要是妈知道，非骂他，有这样当爹的吗！ 记得我的小妹高中毕业后，一段时间都无所事事，人生道路不知道何去何从。我妈妈就天天念叨。只有我爸，好像一点也不担心。那时候，他还没退休，但凡有去外地机会就带着小妹，四处游玩。有次是去北京，路过郑州，我们见面，免不了妈妈又说小妹的前途问题。爸爸就说，就只当养个残废孩子了。如今我的小妹是家里所有孩子中最独立自由能干的幼儿园园长。挣钱都比我们多。她要知道当初爸爸这样想把她当个残废孩子养着，不知道会不会觉得好笑，高兴还是难过呢。如今看来，她应该感谢老爸，无论如何都宠爱她，不给她压力，生怕她受委屈。车到山前必有路，这是爸爸爱说的话，他其实不是乐观主义，他是一个乐观的悲观主义者，把事情想到最坏，然后去努力，听天由命不强求。想想儿时，在那么一个落后偏僻的小镇，我们家还经常借钱，但是他给我们订儿童杂志，儿童报纸。给我们照相，买礼物，一有机会就带出去玩。让我们有一个世外桃源般的快乐童年。如今他80多岁，吃的香，睡的着。看着他，我都安心，觉得世上没有什么大不了的事情。