《鲁智深倒拔垂杨柳》导学案
编写教师：新店子镇中学李琳军
学习目标：1、掌握本课出现的生字词，如“廨宇”、“兀那”、“攧”等。
2、学习个性化的语言和传神的描写。
3、体会鲁智深的性格特点。
学习重点难点：
1、体会鲁智深的性格特点。
2、个性化的语言和传神的描写。
教法学法：自学法讨论法
课时安排：1课时
导学案正文：
一、作家作品
1、罗贯中（约1330－约1400），汉族，山东东原人（今山东东平县）名本，字贯中，号湖海散人。他是元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖。罗贯中的一生著作颇丰，主要作品有：剧本《赵太祖龙虎风云会》、《忠正孝子连环谏》、《三平章死哭蜚虎子》；小说《隋唐两朝志传》、《残唐五代史演义》、《三遂平妖传》、《粉妆楼》、代表作《三国演义》等。其故里有多种说法，山东东平罗庄、山西太原、清徐、祁县、福建建阳。目前尚无确切最终定论。其墓地也有山西清徐、福建建阳等处，另有祠堂、纪念馆等。
2、《水浒传》是一部长篇英雄传奇，是中国古代长篇小说的代表作之一，以宋江起义故事为线索创作出来的。宋江起义发生在北宋徽宗时期，《宋史》的《徽宗本纪》、《侯蒙传》、《张叔夜传》等都有记载。从南宋起，宋江起义的故事就在民间流传，《醉翁谈录》记载了一些独立的有关水浒英雄的传说，《大宋宣和遗事》把许多水浒故事联缀起来，和长篇小说已经很接近。元代出现了不少水浒戏，一批梁山英雄作为舞台形象出现。《水浒传》是宋江起义故事在民间长期流传基础上产生出来的，吸收了民间文学的营养。
《水浒传》是我国人民最喜爱的古典长篇白话小说之一。它产生于明代，是在宋、元以来有关水浒的故事、话本、戏曲的基础上，由作者加工整理、创作而成的。全书以宋江领导的农民起义为主要题材，艺术地再现了中国古代人民反抗压迫、英勇斗争的悲壮画卷。作品充分暴露了封建统治阶级的腐朽和残暴，揭露了当时尖锐对立的社会矛盾和“官逼民反”的残酷现实，成功地塑造了鲁智深、李逵、武松、林冲、阮小七等一批英雄人物。小说故事情节曲折，语言生动，人物性格鲜明，具有高度的艺术成就。但作品歌颂、美化宋江，鼓吹“忠义”和“替天行道”，表现出严重的思想局限。
3、本文节选自《水浒传》第七回，原题目是“鲁智深倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂”。鲁智深原名鲁达，原是陕西渭州经略府的提辖，因为打死了强占民女的恶霸镇关西，逃到了五台山当了和尚，法名叫智深。后因喝酒闹事又被送到东京大相国寺管菜园。
二、字音
廨宇（）兀那（）攧（）恁的（）直裰（）臭秽（）
三、结构和内容
1、整体感知，本文写了哪两件事。
（1）鲁智深打败泼皮
（2）鲁智深倒拔垂杨柳
2、总结鲁智深人物形象
描写鲁智深的句子有
（1）智深见了，心里早疑忌，道：“这伙人不三不四，又不肯近前来，莫不要颠酒家？
(2)智深不等他占身，右脚早起，腾的把李四先下粪窖里去。张三恰待走，智深左脚早起两个泼皮都踢在粪窖里挣扎。
(3)智深相了一相，走到树前，把直掇脱了，用右手向下，把身倒缴着；却把左手拔住上截，把腰只一趁，将那株绿杨树带根拔起。
(4)智深先居中坐了，指着众人，道：“你那伙鸟人休要瞒酒家！你等都是甚么鸟人，到这里戏弄酒家？”
描写方法：
心理描写：粗中有细富有心计
动作描写：嫉恶如仇武艺高强
动作描写：力大无比
语言描写：粗鲁直爽3、
3、你还知道鲁智深的其他故事吗
第003回鲁智深拳打镇关西
第006回鲁智深火烧瓦罐寺
第008回鲁智深大闹野猪林
第017回鲁智深单打二龙山
第099回鲁智深浙江坐化
四、学习检测
1、本文选自-------------------------作者是---------------------------
2、注意下列字的读音
廨宇（）兀那（）攧（）恁的（）直裰（）臭秽（）3、说说下列句子的描写方法
（1）智深见了，心里早疑忌，道：“这伙人不三不四，又不肯近前来，莫不要颠酒家？
--------------------------------
(2)智深不等他占身，右脚早起，腾的把李四先下粪窖里去。张三恰待走，智深左脚早起两个泼皮都踢在粪窖里挣扎。
---------------------------------------------------------------
(3)智深相了一相，走到树前，把直掇脱了，用右手向下，把身倒缴着；却把左手拔住上截，把腰只一趁，将那株绿杨树带根拔起。
---------------------------------------------------------
(4)智深先居中坐了，指着众人，道：“你那伙鸟人休要瞒酒家！你等都是甚么鸟人，到这里戏弄酒家？
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4、小说写了鲁智深两件事，用自己的话概括
（1）-------------------------------------------------------
（2）--------------------------------------------------------
5、下列括号中的词语解释有误的一项是（）
A、你们都来（廨宇）里坐地说话。官舍
B、莫不要颠（酒家）？我，自称
C、众泼皮都不敢（动掸）。动弹
D、师傅却是那里来的（长老）？官员
6、选出语序排列正确的一项（）
（1）疑忌泼皮（2）踢泼皮进粪窖（3）倒拔垂杨柳
（4）给泼皮演武使拳（5）说明自身情况（6）审泼皮
A、（1）（2）（6）（5）（3）(4)
B、（1）（6）（4）（2）（5）（3）
C、（9）（2）（1）（4（5）（3）
D、（1）（2）（4）（6）（5）（3）
7、试根据古代章回体小说回目的特点和课文内容，选出与“鲁智深倒拔垂杨柳”配对的一句（）
A、高衙内父子施毒计
B、豹子头误入白虎堂
C、林教头风雪山神庙
D、陆虞侯火烧草料场
《水浒传》重点知识梳理
《水浒传》：反抗封建暴政的英雄传奇
1、作者：施耐庵，罗贯中，元末明初小说家。
2、体裁：长篇章回体小说
3、之最：中国第一部歌颂农民起义的小说。
4、主题：表现了“官逼民反”的主题。
5、内容：描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是描写了众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路。
6、阅读感受：①人物形象鲜明生动惟妙惟肖；②本书采取了先分后合的链式结构，使小说的故事情节环环相扣，头绪众多而线索分明；③语言上，小说采用古白话，所以语言描写生动形象，活灵活现。
7、人物——典型情节——性格特征：
鲁智深（花和尚）：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林。嫉恶如仇、俠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理
武松（行者）：血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭。崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报，（不足：滥杀无辜）是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。
吴用（智多星）：智取生辰纲。足智多谋、神机妙算。
林冲（豹子头）：误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山。武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩、被逼上梁山。
李逵（黑旋风）：真假李逵、中州劫法场。嫉恶如仇、俠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真。
宋江（及时雨）：私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄。为人仗义、善于用人，但总想招安。杨志（青面兽）：杨志卖刀、智取生辰纲。精明能干、粗暴蛮横。
8、思想意义：
⑴《水浒》体现了“平等互爱”的理想，不论富豪将吏还是贫贱子，“都一般儿哥弟相称，不分贵贱高低。
⑵《水浒》印证了“哪里有压迫，哪里就有反抗”真理。
9、精彩情节点击：
武松斗杀西门庆，醉打将门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼，除恶蜈蚣岭等。宋江三打祝家庄。鲁智深倒拔垂杨柳，拳打镇关西，大闹野猪林等。吴用智取生辰纲。杨志卖刀。
10、资料链接：
⑴塑造人物形象一百零八将
⑵全书一百二十回
⑶对联：“八方共域，异姓一家”、“相貌语言，南北东西各有别；心情肝胆，忠诚信义并无差”。
⑷电视剧：电视连续剧《水浒》的主题歌《好汉歌》由刘欢演唱。
⑸国外译本：美国女作家赛珍珠用英文翻译《水浒》时就定名为《四海之内皆兄弟》。
鲁智深倒拔垂杨柳 太平寨镇中学钱晓娇 学习目标： 1、了解作者及其作品《水浒传》；掌握本课出现的生字词。 2、概括本文故事情节。（重点） 3、从个性化的语言和传神的动作描写，体会鲁智深的性格特征（难点）。 教学方法： 自学探究小组讨论 教学用具：多媒体 课时计划：一课时 教学过程： （一）新课导入： 课前播放《好汉歌》进而引出水浒传，再由《水浒传》引出鲁智深。（鲁达、花和尚、鲁提辖） （二）出示学习目标： （三）自学检测，知识盘点： 1. 读准课文字词。（由一、二、三、四组分别找出一、二、三、四段中易错的字及读音，并讲解他们的记忆方法。） 廨宇兀那直裰恁地臭秽攧姓种 2.了解作者及《水浒传》的相关知识。 （1）、作者：施耐庵，元末明初小说家。他和罗贯中根据民间
流传的宋江起义的故事，写成长篇小说《水浒传》。 罗贯中，名本，别号湖海散人，太原清源人，元末明初小说家。他根据历史记载和民间故事，把魏、蜀、吴三国的兴亡，写成长篇历史小说《三国演义》。 （2）、《水浒传》简介：《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回小说，它描写了北宋末年以宋江为首的广大农民在贪官的逼迫下，无以为生，纷纷占山为王，揭竿起义的历史事实，记述了起义从发生、发展到失败的全过程。全书共120回。 《水浒传》以其高度的艺术表现力，生动丰富的文学语言，叙述了许多引人入胜的故事，塑造了众多个性鲜明的英雄形象。 3、课文背景介绍：（链结：《鲁智深拳打镇关西》影视片段） 话说鲁达到五台山落发为僧，智真长老赐法号智深。后由于鲁智深两次酒后大闹僧堂，长老又把他推荐到东京相国寺，投奔智清禅师，为其讨个职事僧做。大相国寺酸枣门外，殿宇后有片菜园，经常被营内军健及门外二十来个破落户侵害，纵放羊马。一个老和尚在那里住持，难以管制。于是就让鲁智深去管这片菜园子。那天，菜园左近的几个破落户泼皮又来偷菜，看见殿门上新挂一道库司榜文，上说：“大相国寺仰委管菜园僧人鲁智深前来住持，自明日为始掌管，并不许闲杂人等入园搅扰。”那几个泼皮看了便去与众破落户商议并设下计策，要寻衅打鲁智深以使鲁智深服输，再任由他们胡作非为。结果会怎样呢？ 4、思考练习：概括本文写了哪几件事？
《鲁智深倒拔垂杨柳》学案班级姓名 【学习要点】 1.掌握本课出现的生字词 2.学习个性化的语言和传神的动作描写，体会鲁智深的性格特征。 【学习重点、难点】 1、体会鲁智深的性格特征，个性化的语言和传神的动作描写。 【自主学习】 一、检查预习 1．本文选自，作者。 2、给加横线字注音 廨宇（）兀那（）攧（）恁地（） 直裰（）臭秽（）姓种（） 二、结构和内容 1、总体感知，本文写了哪几件事？ 2、人物形象，描写方法： 描写鲁智深的句子： 三、精彩片段 1、两个公人看那和尚时，穿一领皂布直裰，跨一口戒刀，提起禅杖，抡起来打两个公人。 A 方才闪开眼看时，认得是 B 。 A 连忙叫道：“师兄不可下手，我有话说。” 智深听得，收住禅杖。两个公人呆了半晌，动弹不得。 A 道：“非干他两个事，尽是 高太尉使陆虞候分付他两个公人，要害我性命，他两个怎不依他?你若打杀他两个，也是冤屈。” B 扯出戒刀，把索子都割断了，便扶起 A ，叫：“兄弟，俺自从和你买刀那日相别之后，洒家忧得你苦。自从你受官司，俺又无处去救你。打听的你断配沧州，洒家在开封府前又寻不见。却听得人说，监在使臣房内，又见酒保来请两个公人说道： ‘店里一位官人寻说话。’以此洒家疑心，放你不下。恐这厮们路上害你，俺特地跟将来。见这两个撮鸟带你入店里去，洒家也在那里歇。夜间听得那厮两个做神做鬼，把滚汤赚了 你脚。那时俺便要杀这两个撮鸟，却被客店里人多，恐防救了。洒家见这厮们不怀好心， 越放你不下。你五更里出门时，洒家先投奔这林子里来，等杀这厮两个撮鸟，他到来这里 害你，正好杀这厮两个。” A 劝道：“既然师兄救了我，你休害他两个性命。” B 喝道：“你这两个撮鸟!洒家不看兄弟面时，把你这两个都剁做肉酱；且看兄弟面皮，饶你两个性命。”就那里插了戒刀，喝道：“你这两个撮鸟!快搀兄弟，都跟洒家来。”提了禅杖先走。两个公人那里敢回话，依前背上包裹，提了水火棍，扶着 A ，一同跟出林子。 A是，绰号。情节是， B是，绰号。情节是，B的性格是
篇一：鲁智深倒拔垂杨柳阅读答案 文章来源莲山课件 w w w.5y k j.co m 第26课《鲁智深倒拔垂杨柳》习题精选一、自主实践1．下列红色字注音全都正确的一项是（）a．廨宇（xia）洒家（sā）兀那（tū）恁地（nan）b．咶噪（guō）直裰（duō）动掸（tān）火伴（bàn）c．伏侍（chì）经略（l üa）提辖（xiá）喏喏（nuò）d．捋须（lǔ）粪窖（jiào）蛆虫（qū）臭秽（huì）2．下列红色词语解释有误的一项是（）a．你们都来廨宇里坐地说话。（官舍）b．莫不要洒家?（我，自称）c．众泼皮都不敢动掸。（动弹）d．师父却是那里来的长老?（官员）3．选出语序排列正确的一项（）①疑忌泼皮②踢泼皮进粪窖③倒拔垂杨柳④给泼皮演武使拳⑤说明自身情况⑥审泼皮a．①②⑥⑤③④ b．①⑥④②⑤③c．⑨②①④⑤③ d．①②④⑥⑤③4．试根据古代章回小说回目的特点和课文内容，选出与“鲁智深倒拔垂杨柳”配对的一句（）a．高衙内父子施毒计 b．豹子头误入白虎堂c．林教头风雪山神庙 d．陆虞侯火烧草料场二、能力提高《水浒全传》第七回中的选段，完成1—4题。……恰才饮得三杯，只见女使锦儿慌慌急急，红了脸，在墙缺边叫道：“官人，休要坐地!娘子在庙中和人合口!”林冲连忙问道：“在那里?”锦儿道：“正在五岳楼下来，撞见个奸诈不及的，把娘子拦住了，不肯放。”林冲慌忙道：“却再来望师兄，休怪，休怪!”林冲别了智深，急跳过墙缺，和锦儿径奔岳庙里来。抢到五岳楼看时，见了数个人拿着弹弓、吹筒、粘竿，都立在栏干边。胡梯上一个年小的后生，独自背立着，把林冲的娘子拦着道：“你且上楼去，和你说话。”林冲娘子红了脸道：“清平世界，是何道理，把良人调戏!”林冲赶到眼前，把那后生肩胛只一扳过来，喝道：“调戏良人妻子，当得何罪?”恰待下拳打时……却认得是本官高衙内，先自手软了。高衙内说道：“林冲，干你甚事，你来多管?”原来高衙内不认得他是林冲的娘子，若还认得时，也没这场事。见林冲不动手，他发这话。众多闲汉见闹，一齐拢来劝道：“教头休怪，衙内不认的，多有冲撞。”林冲怒气未消，一双眼睁着瞅那高衙内。众闲汉劝了林冲，和哄高衙内出庙上马去了。林冲将引妻小并使女锦儿，也转出廊下来，只见智深提着铁禅杖，引着那二三十个破落户，大踏步抢入庙来。林冲见了，叫道：“师兄，那里去?”智深道：“我来帮你厮打!”林冲道：“原来是本官高太尉的衙内，不认得荆妇，时间无礼。林冲本待要痛打那厮一顿，太尉面上须不好看。自古道：“不怕官，只怕管。林冲不合吃着他的请受，权且让他这一次。”智深道：“你却怕他本官太尉，洒家怕他甚鸟!俺若撞见那撮鸟时，且教他吃洒家三百禅杖了去。”……1．下列对句中红色词的解释正确的几项是（）a．引着那二三十个破落户（和《林黛玉进贾府》）中贾母说王熙凤“是我们这里有名的一个泼皮破落户儿”中的“破落户”相同b．大踏步抢入（冲撞而人）庙来c．不认得荆妇（指荆钗布裙的朴素妇女）d．时间（一时之间）无礼e．林冲不合（不应该）吃着他的请受2．从这段文字中可以看出林冲的性格具有哪两个相互矛盾的的方面？请分别从文中举例说明。（1）一方面是_______________________________________举例_______________________________________________（2）另一方面________________________________________举例_______________________________________________3．从这段文字中可以看出鲁智深有什么性格特征？请从文段中举例说明。4．林、鲁二人性格相同之处是_________________________________不同之处是_______________________________________________三、写作攻略细读课文，结合选文内容，为鲁智深写一篇人物评论。答案与提示自主实践1．b 2．d 3．a 4．b能力提高1．bde2．（1）维护正义，有反抗性。举例略（2）委曲求全，安于现状。举例略3．有扶正压邪的豪侠气概，有义无反顾的彻底的反抗精神。举例略。4．二人都有正义感和反抗性。林的反抗精神不彻底，鲁的反抗精神较强，而且彻底。
第26课《鲁智深倒拔垂杨柳》习题精选及 答案 第26课《鲁智深倒拔垂杨柳》习题精选 一、自主实践 1．下列红色字注音全都正确的一项是（） A．廨宇（xiè）洒家（sā）兀那（tū）恁地（nèn） B．咶噪（guō）直裰（duō）动掸（tān）火伴（b àn）] ．伏侍（hì）经略（lüè）提辖（xiá）喏喏（nu ò） D．捋须（lǔ）粪窖（ià）蛆虫（qū）臭秽（huì）2．下列红色词语解释有误的一项是（） A．你们都廨宇里坐地说话。（官舍） B．莫不要洒家?（我，自称） ．众泼皮都不敢动掸。（动弹） D．师父却是那里的长老?（官员） 3．选出语序排列正确的一项（） ①疑忌泼皮 ②踢泼皮进粪窖 ③倒拔垂杨柳
④给泼皮演武使拳 ⑤说明自身情况 ⑥审泼皮 A．①②⑥⑤③④B．①⑥④②⑤③ ．⑨②①④⑤③D．①②④⑥⑤③ 4．试根据古代回小说回目的特点和课内容，选出与“鲁智深倒拔垂杨柳”配对的一句（） A．高衙内父子施毒计B．豹子头误入白虎堂 ．林教头风雪山神庙D．陆虞侯火烧草料场 二、能力提高 阅读《水浒全传》第七回中的选段，完成1—4题。 ……恰才饮得三杯，只见女使锦儿慌慌急急，红了脸，在墙缺边叫道：“官人，休要坐地!娘子在庙中和人合口!”林冲连忙问道：“在那里?”锦儿道：“正在五岳楼下，撞见个奸诈不及的，把娘子拦住了，不肯放。”林冲慌忙道：“却再望师兄，休怪，休怪!” 林冲别了智深，急跳过墙缺，和锦儿径奔岳庙里。抢到五岳楼看时，见了数个人拿着弹弓、吹筒、粘竿，都立在栏干边。胡梯上一个年小的后生，独自背立着，把林冲的娘子拦着道：“你且上楼去，和你说话。”林冲娘子红了脸道：“清平世界，是何道理，把良人调戏!”林冲赶到眼前，把那后生肩胛只一扳过，喝道：“调戏良人妻子，当得何罪?”恰待
鲁智深倒拔垂杨柳 第一部分： 1．本文选自，作者、。 2．注意下列加点字的读音： 廨宇（）兀那（）恁地（）直裰（）臭秽（） 3．说说下列句子的描写方法。 ⑴智深见了，心里早疑忌道：“这伙人不三不四，又不肯近前来，莫不要攧洒家？那厮却是倒来捋虎须，俺且走向前去，教那厮看洒家手脚。”（） ⑵智深不等他占身，右脚早起，腾地把李四先踢下粪窖里去。（） ⑶智深相了一相，走到树前，把直裰脱了，用右手向下，把身倒缴着，却把左手拔住上截，把腰只一趁，将那株绿杨树带根拔起。（ ） ⑷后头那二三十个破落户，惊的目瞪痴呆，都待要去，智深喝道：“一个走的，一个下去！两个走的，两个下去！”（）4．小说写了鲁智深的两件事，请分别用自己的话概括出来。 ⑴ ⑵ 5．圈出下列句子中描写鲁智深动作的词语，说说表现了鲁智深怎样的性格。 ⑴智深不等他占身，右脚早起，腾的把李四先踢下粪窖里云。张三恰待走，智深左脚早起，两个泼皮都踢在粪里挣侧。 ⑵智深相了一相，走到树前，把直裰脱了，用右手向下，把身倒缴着，却把左手拔住上截，把腰只一趁，将那株绿杨树带根拔起。 6．那些泼皮破落户为什么要来惹鲁智深？ 7．你印象中的鲁智深是个什么性格的人？ 读选文，回答问题： 次日，众泼皮商量凑些钱物，买了十瓶酒，牵了一个猪来请智深，都在廨宇安排了，请鲁智深居中坐了，两边一带，坐定那二三十泼皮饮酒。智深道：“甚么道理叫你众人们坏钞？”众人道：“我们有福，今日得师父在这里与我等众人做主。”智深大喜，吃到半酣里，也有唱的，也有说的，也有拍手的，也有笑的。正在那里喧哄，只听得门外老鸦哇哇的叫。众人有叩齿的，齐道：“赤口上天，白舌入地。”智深道：“你们做甚么鸟乱？”众人道：“老鸦叫，怕有口舌。”智深道：“那里取这话？”那种地道人笑道：“墙角边绿杨树上新添了一个老鸦巢，每日只聒到晚。”众人道：“把梯子去上面拆了那巢便了。”有几个道：“我们便去。”智深也乘着酒兴，都到外面看时，果然绿杨树上一个老鸦巢。众人道：“把梯子上去拆了，也得耳根清净。”李四便道：“我与你盘上去，不要梯子。”智深相了一相，走到树前，把直裰脱了，用右手向下，把身倒缴着，却把左手拔住上截，把腰只一趁，将那株绿杨树带根拔起。众泼皮见了，一齐拜倒在地，只叫：“师父非是凡人，正是真罗汉身体，无千万斤气力，如何拔得起？”智深道：“打甚鸟紧?明日都看洒家演武，使器械。”众泼皮当晚各自散了。从明日为始，这二三十个破落户见智深匾匾的伏，每日将酒肉来请智深，看他演武使拳。 8．鲁智深出家当了和尚，破落户们却“每日将酒肉来请智深”，从这一点可以看出鲁智深怎样的性格？ 9．鲁智深为什么要拔垂杨柳？ 10．课文选自《水浒传》第七回，原题为“倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂”，横线上应填鲁智深的绰号，为，“豹子头”是。 11．众泼皮对鲁智深是“深匾匾的伏”，为什么？
睡前故事：鲁智深倒拔垂杨柳 菜园附近住着二、三十个游手好闲的泼皮，平日里常来偷菜，听 说新来个和尚，商量着要闹他一番，给鲁智深来个下马威。哪知鲁智 深一身好武艺，这伙泼皮根本不是他的对手。鲁智深只三拳两脚就把 为首的两个踢进了粪坑，其他的吓得纷纷求饶。第二天，这伙人拿着 酒菜来向鲁智深赔礼。话说二十个泼皮破落户中间有两个为头的∶一 个叫做"过街老鼠"张三，一个叫做"青草蛇"李四。这两个为头接将来。智深也却好去粪窖边，看见这伙人都不走动，只立在窖边，齐道："俺 特来与和尚作庆。" 智深道："你们既是邻舍街坊，都来廨宇里坐地。" 张三，李四，便拜在地上不肯起来;只指望和尚来扶他，便要动手。 智深见了，心里早疑忌，道："这伙人不三不四，又不肯近前来，莫不 要颠酒家?...那厮却是倒来埒虎须!俺且走向前去，教那厮看酒家手 脚!" 智深大踏步近众人面前来。那张三，李四，便道："小人兄弟们 特来参拜师父。" 口里说，便向前去，一个来抢左脚，一个来抢右脚。智深不等他上身，右脚早起，腾的把李四先下粪窖里去。张三恰待走，智深左脚早起两个泼皮都踢在粪窖里挣扎。绑头那二三十个破落户惊 的目瞪口呆，都待要走。智深喝道："一个走的一个下去!两个走的两 个下去!" 众泼皮都不敢动弹。只见那张三，李四，在粪窖里探起头来。原来那座粪窖没底似深。两个一身臭屎，头发上蛆虫盘满，立 在粪窖里，叫道："师父!饶恕我们!"智深喝道："你那众泼皮，快扶那 鸟上来，我便饶你众人!" 众人打一救，搀到葫芦架边，臭秽不可近前。智深呵呵大笑，道："兀，那蠢物!你且去菜园池里洗了来，和你众人 说话。" 两个泼皮洗了一回，众人脱件衣服与他两个穿了。智深叫道："都来廨宇里坐地说话。" 智深先居中坐了，指着众人，道："你那伙 鸟人休要瞒酒家!你等都是甚么鸟人，到这里戏弄酒家?" 那张三，李四，并众火伴一齐跪下，说道："小人祖居在这里，都只靠赌博讨钱为生。这片菜园是俺们衣饭碗。大相国寺里几番使钱要奈何我们不得。 师父却是那里来的长老?恁的了得!相国寺里不曾见有师父。今日我等 情愿伏侍。智深道∶"酒家是关西延安府老秉经略相公帐前提辖官。只
《鲁智深倒拔垂杨柳》教学设计 教材分析： 《鲁智深倒拔垂杨柳》节选自名著《水浒传》第7回，回目是“花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂”，是河大版七年级下册第六单元的一篇文章。它与同一单元中的其它四篇文章都着重刻画人物或塑造艺术形象。学习这篇文章，既可以帮助学生巩固小说的相关文学常识，感受我国优秀古典文学的魅力，还可以学习运用多种描写手法塑造人物形象的技巧，并运用于写作实践，从而达到“学以致用”的最终目的。 教学理念：通过自主、合作、探究的学习，让学生在阅读实践过程中掌握阅读技巧，并运用于写作实践。 教学设想： 教师是学习活动的组织者和引导者，应起到开发课程资源，运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习的作用。本节课的教学，我要立足文本，精心设计教学流程；恰如其分地利用媒体资源，形象、生动、逼真地创设情境，为学生积极参与学习活动提供平台；并充分扮演好教学活动中的“首席”角色、“导演”角色，提高教学效率，使新课程理念真正落到实处；另要特别注重“赏识”、“快乐”、“高效”三位一体课堂模式的探索并努力提升课堂的“创新性”和“艺术性”含量。 典型创意： 1、以话说“四大名著”和欣赏《鲁智深倒拔垂杨柳》视频作为引入新课的切入点，激发学生学习本文的兴趣。 2、简化分析小说情节的过程，把教学重、难点放在塑造人物形象的阅读与写作上。 3、激发学生树立“分析人物形象要有文本意识”的理念。 4、让学生尝试导演影视《水浒传》相关片段，增强教学的直观性，让学生真正成为学习的主人。 5、激情创作，学以致用。 6、引用俗语、歇后语、成语，使语言生动、诙谐，增加学生词汇，丰富文学涵养。
教学课时：1课时 教学目标: 1、掌握本课出现的生字词，如“廨宇”、“兀那”、“恁地”、“直裰”、“攧”、“巢”等。 2、结合文本概括主要人物的形象特征。 3、分析本文为刻画人物所采用的描写方法,并运用到写作实践中。 4、赏读古典名著，感受我国优秀古典文学的魅力。 教学重点： 1、提取文本信息。 2、明确塑造人物形象所采用的描写手法。 3、拓展延伸：激情创作。 教学难点：1.概括主要人物的形象特点要立足于对人物的描写。 2.旧小说中的口语。 课前准备: 制作多媒体课件。 教学过程： 一、导入新课（开场白：大家知道中国古典四大文学名著及其作者吗?你最熟悉那部名著呢?最喜欢其中哪个人物呢？请说出一个跟他有关的故事情节。请看视频，稍后有问题。） 1．观看鲁智深倒拔垂杨柳的录像，导入激趣。（过渡语：以上情节出自哪部名著？片段中主要人物是谁？绰号叫什么？他在干什么呢？好端端的拔什么树，搞破坏吗？今天，我们就一起走进《水浒传》，走进课文，探寻其中的来龙去脉，） 2．学生自由发言，谈一谈自己知道的水浒传故事和对《水浒传》这部小说的了解情况。（过渡语：谁能简要介绍一下《水浒传》呢？）稍后出示《水浒传》简介幻灯片。 二、走近作者，熟记于心（出示幻灯片） 三、出示“《水浒传》简介”及“前后文简介”，（让学生对小说及其中的故事有一个整体的了解。） 四、出示学习目标：（见幻灯片） 五、赏析作品，提取信息 1、轮读课文，扫除字词障碍，概括文中所叙述的两件事。（追问：有
《鲁智深倒拔垂杨柳》导学案 编写教师：新店子镇中学李琳军 学习目标：1、掌握本课出现的生字词，如“廨宇”、“兀那”、“攧”等。 2、学习个性化的语言和传神的描写。 3、体会鲁智深的性格特点。 学习重点难点： 1、体会鲁智深的性格特点。 2、个性化的语言和传神的描写。 教法学法：自学法讨论法 课时安排：1课时 导学案正文： 一、作家作品 1、罗贯中（约1330－约1400），汉族，山东东原人（今山东东平县）名本，字贯中，号湖海散人。他是元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖。罗贯中的一生著作颇丰，主要作品有：剧本《赵太祖龙虎风云会》、《忠正孝子连环谏》、《三平章死哭蜚虎子》；小说《隋唐两朝志传》、《残唐五代史演义》、《三遂平妖传》、《粉妆楼》、代表作《三国演义》等。其故里有多种说法，山东东平罗庄、山西太原、清徐、祁县、福建建阳。目前尚无确切最终定论。其墓地也有山西清徐、福建建阳等处，另有祠堂、纪念馆等。 2、《水浒传》是一部长篇英雄传奇，是中国古代长篇小说的代表作之一，以宋江起义故事为线索创作出来的。宋江起义发生在北宋徽宗时期，《宋史》的《徽宗本纪》、《侯蒙传》、《张叔夜传》等都有记载。从南宋起，宋江起义的故事就在民间流传，《醉翁谈录》记载了一些独立的有关水浒英雄的传说，《大宋宣和遗事》把许多水浒故事联缀起来，和长篇小说已经很接近。元代出现了不少水浒戏，一批梁山英雄作为舞台形象出现。《水浒传》是宋江起义故事在民间长期流传基础上产生出来的，吸收了民间文学的营养。 《水浒传》是我国人民最喜爱的古典长篇白话小说之一。它产生于明代，是在宋、元以来有关水浒的故事、话本、戏曲的基础上，由作者加工整理、创作而成的。全书以宋江领导的农民起义为主要题材，艺术地再现了中国古代人民反抗压迫、英勇斗争的悲壮画卷。作品充分暴露了封建统治阶级的腐朽和残暴，揭露了当时尖锐对立的社会矛盾和“官逼民反”的残酷现实，成功地塑造了鲁智深、李逵、武松、林冲、阮小七等一批英雄人物。小说故事情节曲折，语言生动，人物性格鲜明，具有高度的艺术成就。但作品歌颂、美化宋江，鼓吹“忠义”和“替天行道”，表现出严重的思想局限。 3、本文节选自《水浒传》第七回，原题目是“鲁智深倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂”。鲁智深原名鲁达，原是陕西渭州经略府的提辖，因为打死了强占民女的恶霸镇关西，逃到了五台山当了和尚，法名叫智深。后因喝酒闹事又被送到东京大相国寺管菜园。 二、字音 廨宇（）兀那（）攧（）恁的（）直裰（）臭秽（） 三、结构和内容 1、整体感知，本文写了哪两件事。 （1）鲁智深打败泼皮 （2）鲁智深倒拔垂杨柳
《鲁智深倒拔垂杨柳》教学设计 教学目标 1.知识与技能： （1）认识本课5个生字。 （2）有感情地朗读课文，学会多角度分析鉴赏小说中的人物形象，把握小说的主题。 （3）品味本文稿语言，初步学习鉴赏小说的技巧。 2.过程与方法： （1）熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍。 （2）查找作者施耐庵、罗贯中的资料，搜集有关《水浒传》的资料。 3.情感态度与价值观：结合前后文，透视封建社会统治者专制强权下的残暴统治，体会乱世也能见真情的人间情味。 教学重难点 （1）学会多角度分析鉴赏小说中的人物形象，学习描写人物的方法。 （2）体会鲁智深的性格特征。 （3）了解《水浒传》，体会其现实意义。 教学时间 1课时 教学过程 一、导入新课。 1.播放《水浒传》主题曲。（激发学生的学习兴趣，并引出对《水浒传》的讨论） 《水浒传》以“众虎同心为水泊”为轴线，描写英雄人物经历各自不同的的人生道路，最后汇集到梁山泊，劫富济贫的起义故事。它的成功，一个很重要的因素就是塑造了一大批个性鲜明的人物形象。如林冲、李逵、鲁达等。 2.由《水浒传》引出鲁智深。（鲁达、花和尚、鲁提辖） 话说鲁达到五台山落发为僧，智真长老赐法号智深。后由于鲁智深两次酒后大闹僧堂，长老又把他推荐到东京相国寺，投奔智清禅师，为其讨个职事僧做。大相国寺酸枣门外，殿宇后有片菜园，经常被营内军健及门外二十来个破落户侵害，纵放羊马。一个老和尚在那
里住持，难以管制。于是就让鲁智深去管这片菜园子。那天，菜园左近的几个破落户泼皮又来偷菜，看见殿门上新挂一道库司榜文，上说：“大相国寺仰委管菜园僧人鲁智深前来住持，自明日为始掌管，并不许闲杂人等入园搅扰。”那几个泼皮看了便去与众破落户商议并设下计策，要寻衅打鲁智深以使鲁智深服输，再任由他们胡作非为。结果会怎样呢？ 三、初读课文。 1.自读课文，要求读准字音，把课文读通读顺、读流利，同时用笔勾画出不理解的生词。 2.出示生字，学生读、注意正音。 3.提出不懂的生词，结合预习，全班讨论、交流解决。 四、再读课文，梳理课文脉络。 1.学生通读课文，讨论、交流，并用简练的语言概括出故事的开端、发展、高潮、结局。 开端：无赖寻事 发展：力服无赖 高潮：倒拔杨柳 结局：无赖心服 3.课文重点记叙了鲁智深的哪两年事？ 明确：力服无赖、倒拔杨柳 五、精读课文，学习描写人物的方法。 1.学生细读课文，讨论以下问题： （1）小说往往运用语言、动作、心理活动等的描写来表现人物思想性格的发展。选文将鲁智深放在一定的社会环境中，放在矛盾斗争中来描写其语言、动作、心理，表现他的性格特点。请找出这些描写手法并加以说明。 （学生默读课文。讨论交流。教师引导，全班交流。） 语言描写：后边那二三十个无赖看得目瞪口呆，正想逃，忽听鲁智深一声吼：“不许动，谁走我就让谁下去！”从这句话中可以看出他嫉恶如仇的性格。 动作描写：鲁智深不等张三、李四动手，便先发制人，用“飞起”“踢”几个词，表现出他的心思缜密、反应敏捷、武艺高强。 心理描写：鲁智深怀疑众无赖假意奉承，“这伙人不三不四，又不肯上前来，莫非想捉弄我？这倒是虎口拔牙！”表现了粗中有细的性格特点。 （2）课文主要是介绍鲁智深，为什么穿插许多描写无赖的细节？ 2.教师引导，全班交流。