基础教育“立德树人”主题教育活动实施方案
聊教基函〔2014〕4号
根据局“立德树人”工作方案要求，结合基础教育科工作实际，制定基础教育“立德树人”主题教育活动实施方案。
一、指导思想
围绕十八届三中全会提出的“全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。”的要求，深化中国特色社会主义和中国梦宣传教育。深入开展爱国主义教育和理想信念教育，把社会主义核心价值体系融入国民教育体系，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，让广大青少年在丰富多彩的主题实践活动中接受教育、增长才干。
二、活动内容
（一）“中小学生承诺”签名、宣读活动
1.制定中小学承诺书，承诺书内容应与“做一个有道德的人”有关，科学实用。
2.利用学校升国旗、入队、入团、成人仪式等分类别采取签订《承诺书》、宣读道德誓言等多种方式，向同学、老师和家长做出公开承诺，自觉接受同学、老师和家长的监督，进一步增强社会责任感，树立注重诚信、遵法守纪的意识。
3.7月份前，各县（市、区）将辖区内各中小学活动的文字图片影像资料及典型经验整理后报市基础教育科。
（二）“中国梦”宣传教育活动。
1.1-2月，根据市委宣传部、市教育局等部门下发的《关于在全市青少年中组织开展“走复兴路圆中国梦”爱国主义读书教育活动的通知》，各县（市、区）相应制定活动方案。各中小学校利用宣传栏、黑板报、公示栏、校园广播、你今天的日积月累，终会变成别人的望尘莫及。11
班会等宣传平台，宣传“我的中国梦”主题教育活动。鼓励学生向信念坚定、奋发向上、意志执着的典型人物学习，通过学生带动家长，家长影响社会，向全社会传播实现中国科学发展的美丽梦想。
2.2月，开展“走复兴路圆中国梦”征文活动。
3.开展美德类电影观影活动。各县(市、区)、各学校要在学生自愿的基础上积极组织学生观看美德类电影。各学校也可根据学生的需求合理确定观影片目。要积极倡导学生撰写影评，充分发挥优秀影视作品的育人功能。
4.3-4月，各县（市、区）开展“走复兴路圆中国梦”讲故事、演讲比赛，并择优上报市教育局。
5.5月，开展全市“走复兴路圆中国梦”讲故事、演讲比赛。
（三）“同在一片蓝天下，手拉手共同成长”活动
1.2月，完成特殊学生群体分类登记备案，确保每位留守儿童和特殊群体学生都有人结对帮扶。
2.在城区学校开展城市少年儿童和进城务工农民子女互相关心，相互学习，共同进步的各类活动。
3.在农村中小学开展留守儿童“一对一”亲情活动。
4.通过各种活动，建立起师生、同学之间融洽、信任、真诚的感情。呼吁全社会更加关心、爱护留守儿童、进城务工子女等特殊学生群体。各种活动资料于5月前报市基础教育科。
（四）“挫折体验，吃苦耐劳”教育活动
1.已建有校外活动基地的县（市、区）要充分发挥基地作用，安排好各种实践体验活动。
2.未建有校外实践基地的县（市、区）要和有关部门协调好，利用本地纪念馆等一些爱国主义教育基地，开展好各种体验活动。
3.通过体验农村、体验挫折、体验生活、体验民情实践活动，培养学生的爱国主义精神、集体主义精神，弘扬艰苦朴素、吃苦耐劳优良传统。在10月之前，各县（市、区）将各中小学实践基地活动安排及活动过程的相关材料报市基础教育科。
（五）学会“感恩”教育活动
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1.开展美德教育主题班（队）会活动。全市各中小学要以“孝德、诚德、爱德”为重点，广泛举行形式多样的主题班（队）会，发挥“五老志愿者”、志愿辅导员作用，进一步内化认识，增强活动效果。县（市、区）教育局要安排人员到基层学校调研、参加有关学校的主题班（队）会。
2.开展美德类书籍读书活动。3-7月，按照省、市安排，开展“新华书店杯”中小学生读书系列活动，各县（市、区）、各学校要积极推荐学生阅读以“孝德、诚德、爱德”为重要内容的优秀图书
3.开展“尽孝心、讲诚信、有爱心”主题实践系列活动。全市各中小学要广泛组织开展以“孝德、诚德、爱德”为重点的主题实践系列活动。“孝德”实践围绕感恩回报展开，组织“感恩父母，孝敬老人”等活动；“诚德”实践围绕诚实守信展开，组织“做一个讲诚信的人”签名等活动；“爱德”实践围绕关爱他人、爱护环境、奉献社会等方面展开，组织“争做爱心小天使”志愿服务等活动。全面提高中小学生的道德素质，让学生时刻怀有感恩的心。活动相关材料由县（市、区）汇总整理后于11月前报市基础教育科。
三、保障措施
1．加强组织领导。开展“立德树人”主题教育活动是推进全市中小学未成年人思想道德建设的重要举措，各县（市、区）、各学校要充分认识主题教育活动的重要意义，高度重视，加强领导，积极做好各项活动，保障活动落到实处，取得实效。
2．认真推进实施。各县（市、区）、各学校要根据本实施方案制定具体的推进措施，突出活动的主题性、普遍性，精心组织，确保各项活动深入推进。
3．加强宣传总结。要加大宣传力度，大力宣传开展此次活动的重要意义，注意调动学生的主动性、积极性，创造有利于工作开展的舆论氛围。要深入挖掘开展“立德树人”主题教育活动对于加强德育工作、实施素质教育的重要作用，认真做好活动总结工作。
2014年2月14日
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附件聊城市“立德树人”工作主题活动计划一览表
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立德树人师德师风的演讲稿 篇一：立德树人为人师表演讲稿 尊敬的各位领导各位同事： 大家好非常有幸能参加《立德树人为人师表》的演讲活动在座 的各位老师都已是奋战在教育战线多年的老同志作为新加入到教师 这一光荣队伍的新兵来说在各位老师面前谈论师德构建难免有班门 弄斧之嫌秉着向各位老师求教的态度我在此谈论一下我关于师德建 设的观点有不对的地方请各位老师批评指导 古人云：“天地君师亲”今又有人说“教师是人类灵魂的工程师”；“教师是太阳底下最光辉的事业”是的古往今来教师这份职业是神圣的倍受尊崇的百年大计教育为本教育的兴衰系于教师教师是 立校之本而师德师风则是教育之魂那么什么是师德师风呢师德即教 师的职业道德；师风即教师的行为作风师德师风对于一名教师来说特别重要俗话说“人要有品师要有德”就印证了这种说法我认为“为人师表立德树人”是当今社会一名教师的师德标尺教好书育好人各个方面都要为人师表这是当好一名人民教师的根本要求著名的教育家斯 霞曾经说过“要使学生的品德高尚教师首先应该是一个品德高尚的人”正所谓“身教重于言教”师德不但可以感染学生也能为教师树立起自己的教学形象进一步增强课堂教学效果安其学而亲其师乐其友而信 其道只有这样才能对得起学生的一声“老师好”对得起教师这太阳底下最神圣的职业的说法教书育人是教师的天职教师在任何时候都不
能忘记自己不单单是为教书而教书的“教书匠”而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师 一名教师要提高自身的师德师风要从以下几个方面做起： 一、对于职业要忠诚热爱 进入新世纪当人们的价值观、人生观改变的同时面对金钱至上物欲横流的社会教师的职业是清贫的但我们不要只看社会上其他行业的腰缠万贯风流潇洒也要看到身败名裂锒铛入狱甚至丢了小命的既然我们选择了教育事业就要对自己的选择无怨无悔三尺讲台一根粉笔两袖清风选择了教师职业就选择了艰辛和挑战“不戚戚于贫贱不汲汲于富贵”洁身自好不计名利爱岗敬业忠诚于教育事业尽心尽责的完成每一项教学任务教书育人是教师的天职教师在任何时候都不能忘记自己不单单是为教书而教书的“教书匠”而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师做不好人也教不好学因此做一个好老师崇高的师德师风第一位的 二、对待学生要尊重和关爱 我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感没有爱如同池塘没有水一样没有水就不能称其为池塘没有爱就没有教育”一个教师只有热爱学生才会依法执教无微不至地关心学生的健康成长老师在学生的眼里是高高在上的但我们不能把学生当下级随便呵斥我们要平等地对待每一位学生尊重他爱护她学生得到老师的尊重他们才能尊重老师从而愿意学老师传授的各种知识根据我从教20多年的经验来看凡是师生关系不好的老师教学效果肯定不好在我的身边许多老师
立德树人，爱为根本 发表时间：2019-01-04T13:41:43.690Z 来源：教育学》2018年12月总第163期作者：张恒[导读] 广东省兴宁市胜青中学514500 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱，兼有父母的亲昵温存和睿智的严厉与严格要求相结合的爱。”高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才可以教育孩子。”班主任作为班级的直接组织者、管理者，工作和管理的对象就是那些风华正茂的同学少年，他们渴望被爱，被关注，因此班主任工作的主要内涵就是一个“爱”字。爱学生是教育学生 的起点和基础，只有真心热爱学生，才能走进他们的心灵世界，才能引起学生的情感共鸣，进而达到更佳的教育效果。 一、爱是尊重与信任，沟通心灵 有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励，从而自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。班主任不要老是摆着一副一本正经的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位，要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。“我不在乎你有多少知识，我在乎你有多在乎我”，你在乎了他们，他们自然也就在乎了你，你们之间就形成了良好的师生关系。有了这良好的师生关系，何愁教育与管理呢？ 二、爱是宽严有度，规范引导 尊重学生，并不等于对学生的放任，对学生的问题不闻不问、听之任之，这样只能使学生放纵、任性。对学生的热爱不可无，但对学生的严格亦不能丢。“教不严，师之惰。”作为班主任，更要严格要求学生。所谓没有规矩，不成方圆。一个优秀的班集体，离不开规章制度的制约。在开学初，我就在班会课上和学生共同制定了班级的奋斗目标、切实可行的班规、个人综合素质量化考评等规章制度，使学生在品德、纪律、卫生、学习等各个方面有章可循、有制可依。我班有一名学生，三天两头迟到，逆反心理又强，如果只是批评教育，那么他要么低头不吭声，要么瞪眼睛不服气……思来想去，我私下叫他来办公室，心平气和地和他谈话，让他认识到自己的行为给自己、给班级带来的不良影响，他才平静下来，主动承认了错误，还保证以后要严格要求自己，并自觉在班上做了检讨。有了这个举动，班上其他学生也积极地改正了自己的问题，班级更加的团结，气氛也更和谐了。当然，严格要求之中，一定要包含爱的感情，要让学生体会到对他们的严，其实更是对他们成长的爱。我们班级的每位同学都承认我对他们的要求很严格，但是都没有责怪我，这是因为他们在我的严格要求中感受到了我对他们的那一份真挚的爱。 三、爱是因材施教，发掘闪光点 班主任要对自己所带班级学生的心理特点有所了解，才能更好地去实施教育。学生在初中阶段，思想上会出现动荡期。他们思维敏锐，但片面性较大，容易偏激；他们热情，但容易冲动，有极大的波动性；在对社会、他人与自我之间的关系上，容易出现困惑、苦闷和焦虑，对家长、教师表现出较普遍的逆反心理与行为。这就要求班主任要用全新的、发展的眼光看待学生，了解学生的关注点，与学生同步，更好地了解他们的心声，使自己的爱有的放矢。每个孩子都有其闪光的东西，要学会发现，挖掘，合理善用，就能发现其闪光点且转化为正能源，传递正能量。 四、爱是让孩子们懂得感恩，体验幸福 感恩教育既是学生思想教育的重要内容，也是学生培育和践行社会主义核心价值观的具体形式，中学生的感恩教育应在学校进行系统的规范和培养。作为班主任，可以依托班级建设，渗透“识恩”“感恩”“报恩”的人文教育，让孩子们在爱的体验教育中学会感恩，感恩父母，感恩老师，感恩社会等，体验真正的幸福。有一次在班上举行“感恩的心”的主题班会，我设计了一个环节叫“我眼中的父母”，同学们有的说自己的父母不关心自己，每天只顾着上班，回来也很少跟自己谈话；有的说母亲在家十分爱管自己的闲事，好像总是问这问那，特别烦，所以经常和她顶嘴；有的说自己的父母知识水平低，在学习上有问题根本帮不了自己……同学们讲完了，伴随着《母亲》这一首歌曲，我把在微信群里与学生们的父母聊天的记录和请他们拍的一些工作照片或视频播放在电脑白板上，让学生们看一看他们真实的父母，看完后，我再让同学们说一说心里话：“妈妈，我再也不和你顶嘴了。”“爸爸，妈妈，我一定好好学习。”……在同学们深情的声音里，我感觉到了孩子们那颗纯真的心。正是这种感恩教育，让同学们理解了家长的辛劳，学会了感恩，并转化为学习的动力，有了更积极的学习状态。 爱，增添了我们的人格魅力；爱，发挥了无穷的教育力量。教育工作要做好确非一件易事，只要将教育工作内涵——爱，化作满腔激情，倾注到学生的身心发展的每一方面，教育工作就能润物无声，春暖花开，取得丰硕成果。我们一起用爱筑起师生彼此信任的桥梁，让我们用爱共同托起明天的太阳！
学习《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》的心得体会《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（教基二[2014]4号），今天认真看了一下，有几个体会：第一、明确了课程改革的重要地位。提出要“充分发挥课程在人才培养中的核心作用，进一步提升综合育人水平，更好地促进各级各类学校学生全面发展、健康成长”，对于课程改革要进行全面深化。以往的课程改革有问题，我们不回避，而是用全面深化进一步坚持和发展。 第二、明确了课程改革的指导思想。核心是落实好立德树人根本任务，大力弘扬中华优秀传统文化，把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，要立足中国国情，具有世界眼光，面向全体学生，促进人人成才。 第三、明确了五个统筹的工作任务。这是一种顶层设计。 1.统筹小学、初中、高中、本专科、研究生等学段（包括职业院校）。 2.统筹各学科，特别是德育、语文、历史、体育、艺术等学科。 3.统筹课标、教材、教学、评价、考试等环节。 4.统筹一线教师、管理干部、教研人员、专家学者、社会人士等力量。 5.统筹课堂、校园、社团、家庭、社会等阵地。 第四、明确了十个重点措施。 1.研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准。 2.修订课程方案和课程标准。 3.编写、修订高校和中小学相关学科教材。 4.改进学科教学的育人功能。 5.加强考试招生和评价的育人导向。 6.强化教师育人能力培养。 7.完善各方参与的育人机制。
8.实施研究基地建设计划。 9.整合和利用优质教育教学资源。 10.加强课程实施管理。 我认为这个文件会成为教育领域综合改革的突破口，需要认真领会，扎实落实。如果能够调动一线教师的积极性，调动各方力量支持关心教育，把顶层设计和群众探索结合起来，教育的明天会更好。
“立德树人”主题教育活动实施方案为深入学习贯彻党的十九大精神和国家、省中长期教育规划纲要，努力办好人民满意的教育，根据XX教育局关于“立德树人”主题教育活动的精神，在认真学习迎园中学办学经验的基础上，结合我校实际情况，制订本实施方案。 一、指导思想 坚持师德为先，育人为本，加强教师师德师风建设，树立教师“立德为人为人师表”的良好形象；以素质教育思想为指针，以新教育理念为指导实施新道德教育，以养成教育为抓手，通过开展习惯、责任、感恩、爱心、诚信、自信为主要内容的系列教育活动；培养学生良好的做人习惯，用良好的校风、班风、学风的形成，以实现人人好习惯、个个重责任、事事有关爱、个个讲诚信、天天有进步、生生知感恩的教育目标。促进我校教育工作和谐发展、科学发展。 二、领导机构 “立德树人”主题教育活动领导小组。 组长：XXX 副组长：XXX 成员：XXX各班班主任 三、主要工作 教师篇： （一）主要目标
通过开展师德主题教育活动，进一步引导教师树立正确的世界观、人生观、价值观，自觉遵守教师职业道德规范和公民基本道德规范，进一步增强广大教职员工的光荣感、责任感和使命感，全面提高教师队伍的素质。促进教师在课程改革中端正教育思想，更新教育理念，规范教育教学行为，以高尚的品格塑造人，以渊博的学识培养人，向全社会展示人民教师良好形象，用教师自己的行为和作为来营造全社会良好的尊师重教氛围。 （二）活动步骤和安排 1、开展全员学习。学理论、学法规、学政策，《中华人民共和国未成年人保护法》、《教师法》、《国务院关于加强教师队伍建设的意见》、《教师专业标准》、教育部《中小学教师职业道德规范》、等法律法规和政策文件，提高全体教师的政策理论水平，进而明确加强教师职业道德建设的意义，促进学习活动深入开展。 2、学习先进典型。组织教师学习观看中国“最美乡村教师”、师德标兵、道德楷模等先进典型事迹，充分发挥先进典型的引领和辐射作用，大力弘扬教师敬业奉献精神。 3、查找突出问题、撰写心得体会。通过组织教师开展主题学习、研讨会、座谈会、撰写学习心得、自我反思、等形式，查找分析自身教育教学中存在的师德师风问题。 4、举行“师德承诺”活动。开展“师德承诺”活动。联系工作实际，科学确定师德承诺活动的内容，通过签订《师德承诺书》、宣读师德承诺等多种方式，向学校、学生和社会作出公开承诺，
创作编号： GB8878185555334563BT9125XW 创作者：凤呜大王* 立德树人立德圆梦 摘要：教师的道德素质比教师的文化素质更为重要，教师的道德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直接体现。身为教师，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。 关键词：道德素质循循善诱诲人不倦乐于奉献无私奉献 转眼间，踏上讲台身为人师已经有十几年了，一路走来，有泪水，也有欢笑；有迷茫，也有收获。师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。教师的道德素质比教师的文化素质更为重要，教师的道德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直接体现。也让我知道了开展师德师风活动的重要性。 一、热爱学生，诲人不倦。每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要与学生平等相待，不能把学生当下级随便呵斥。只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，
他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。 二、爱岗敬业，以身作则。我们既然选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。作为新时期的教师，我们必须知道爱生是立业之本，读书是立生之本，每一位教师都要爱读书、读好书，我们的学习是为了更好的肩负起我们的责任，学习的目的是为了更好的生活。教育要让学生终身受益，而不是丧失学习兴趣。我们只有从内心爱上这份职业，才不会叫苦叫累，学习让我明白了，作为一名教师，我们要甘为人梯、乐于奉献、静下心来教书、潜下心来育人。 三、刻苦钻研业务。精通教学业务是教师之所以成为教师的关键。只有精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生，而不至于误人子弟。如果学生提出的问题教师总是
立德树人是教育的根本 孔子曰：“学而不厌，诲人不倦”，即宣讲规范人伦道德，自己以身作则，此为“立德”，立德树人即教育事业不仅要传授知识、培养能力，更重要的是引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观。 然而，看到现在的教育状况，似乎与立德树人还有那么一段距离。比如说各种各样的“培优班”，各类培训企业的“早教文化”，种种现象似乎都在说明“育分”比“育人”来得更重要。但考试分数上去了，社会水平也上升了，而自身的道德水准却不见得会有多高。为此，用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一个有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。 党的十九大报告明确地指出：“把立德树人作为教育的根本任务”，是有着强烈的现实针对性的，它针对的就是当前在相当程度上存在着甚至还在发展着的对于教育本性的迷失。“把立德树人作为教育的根本任务”，它提示我们，教育的根本对象是人、根本目的是人，根本任务是育人，而不是升学率、不是论文和奖励以及头衔多少的排名、不是大楼和设备，等等。 必须注意的是，十八大报告不是一般性地讲育人是根本任务，而是进一步指出要“立德树人”，这是“育人为本、德育为先”的有机结合，更好地回答了培养什么人、怎样培养人这个根本问题。古人重视“立德、立功、立言”，将“立德”摆在第一位。而在当下，却往往是重视“发文章”，或可戏称为“立言”为先。殊不知，真正能立得住的文章，必定是“道德文章”。没有德，就没有魂，没有魂，就不成人，若竟有文，岂不是“鬼话”？！ 立德，树立德业。我们看到现在越来越多的学校以学生的日常行为规范准则为看重点，以理想信念教育为核心、以爱国主义教育为重点、以基本道德规范为基础、以全面发展为目标，开展德育教育。 曾经，我们总是以书本的方式，先辈们的伟大事迹为典范，对所谓的德育教育进行宣传和宣扬。却总忘了，这只是书本上，那些死记硬背的历史，在我们的历史文化上有着重要意义，却对我们的学生而言，没有切实体会上的意义。将“德”字铭刻在自己的心头，除了学习什么叫“德”，也要学会“德”该如何表达，如何体现。例如，学会助人为乐；学会尊师重道；学会爱护环境。只有切实增强思想政治教育的针对性、实效性和亲和力、感染力，为孩子健康成长营造良好的环境氛围，才能让社会主义核心价值体系真正入脑入心。 十年树木，百年树人。想成为一个正道之人，不仅仅是一日或几日就可成的。要的是持之以恒，要的是努力不懈。如何让下一代成为一个有道德的人，则是每一个教育工作者的天职，是全体师生应有的自觉。教师肩负着为人师表、教书育人的重任，是社会主义精神文明的传播者和建设者，是青少年一代成长的引路人。立德先立师，树人先正己，培养和造就一支学高身正的教师队伍，是立德树人成败的关键。严格的考核管理，健全的制度规范，在教师队伍建设中不可或缺。从而引导学生，感染学生，要自觉认识到作为老师的责任，不要以为只有上课才是育人，我们的一言一行都在教学生：我们认真负责就是教学生认真负责，我们敷衍马虎就是教学生敷衍马虎；我们热情就是教学生热情，我们冷漠就是教学生冷漠；我们公正就是教学生公正，我们偏私就是教学生偏私。 特别重要的是，要超越“灌输”型教育，以启发和引导为主，以教师的育人自觉启迪学生的成人自觉、立德自觉，才能真正将立德树人落到实处。德育的落实不是落到教材里、课堂上和活动中，而是要落到人心里。“树人”即人的成才，关键在内因。没有学生的主体意识和主动发展，
如何落实“立德树人” 根本任务的几点思考 新发中学校长高景军 党的十八届三中全会审议通过的《中共中央关于全面深化教育改革若干重大问题决定》指出，“深化教育领域综合改革，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人。”作为一名校长如何将“立德树人”扎实推进、全面落实好，是当前需要思考的重要问题，深感使命光荣，任务艰巨。 一、抓好德育工作是“立德树人”的保障 常言说，立人先立德，树人先树品。我们教育工作者，在知识教育的同时，更重要的是德育教育。一个人的思想道德品质的好坏，即使智育再高，没有好的道德，也将是“废品”。鉴于教育者与被教育者的对应关系，“立德”对教师来说是立师德，对学生来说是立学德。教师立德树人，必须以自己的人格魅力去吸引打动学生，提高学生的学识和修养，这是教师工作的最终目的。学高为师，身正为范，这是对教师职业特征的概括，也是对现代教师人格塑造的要求。 作为一名中小学的校长，办好一个学校，让人民群众满意，首先要以德育工作为先。领导要用更多的人文理念，在工作上给与更多的是表扬，激励教师去工作。同时，还要用真诚的阳光照耀学生成长的道路，要以高度负责的态度，率先垂范、言传身教，以良好的思想、道德、品质和人格给学生以潜移默化的影响。
学生的德育教育在于学校教育，社会教育和家庭教育三方面的有机结合。学校德育要从课程教育、社会实践和学校文化三方面进行建构。在深入开展社会实践过程中，积极引导学生将理论与实际相结合，变单纯学习知识为服务社会的思想理念。重视社会实践基地建设，不断丰富社会实践的内容和形式，提高社会实践的质量和效果，使学生在社会实践活动中了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感。 我们学校是寄宿制集中办学，校园文化具有重要的育人功能，在文明礼仪教育、学生养成教育、学生思想道德教育上要体现学生时代特征和学校特色的校园文化。因此，我们建设了层次楼廊文化、国学文化，形成优良的校风、教风和学风。开展丰富多彩、积极向上的校园艺术活动，把德育与智育、体育、美育在机结合起来，寓教育于文化活动之中。 二、抓好学生素质教育是“立德树人”前提和基础 开展素质教育工作是学校的一项长期工程，任重而道远。在提出：“立德树人”之时，提高人的素质是人的发展和社会发展的最高目标、最终价值取向。教育作为实现人的全面发展的重要途径，必须以学生为本，关注学生全面的、和谐的、可持续的健康发展。在坚持德育为先的同时，全面实施素质教育，坚持教书与育人相结合、教育与自我教育相结合、政治理论与社会实践相结合、继承优良传统与改进创新相结合。加强人文素质和科学精神教育，加强集体主义和团结合作精神教育，促进学生思想道德
落实“立德树人”根本任务
落实“立德树人”根本任务 增强未成年人道德实践活动的广泛性实效性 一、立德树人： 立德 立：树立。德：德业。树立德业。 立德出处：《左传·襄公二十四年》：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。” 孔颖达疏：“立德，谓创制垂法，博施济众，圣德立于上代，惠泽被于无穷。” 三国·魏·李康《运命论》：“若夫立德必须贵乎，则幽、厉之为天子，不如仲尼之为陪臣也。” 清钱谦益《户科给事中孔吉授徵仕郎》：“夫给事中在帝左右，古多用履素立德者为之。” 树人：是人才、培养人才的意思。 出处：《管子·权修》：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。” 例如：十年树木，百年树人。 树：培植，培养。比喻培养人才是长久之计。也表示培养人才很不容易。 立德树人：（自身）树立德业，给后代做榜样，培养人才。 使大家了解到立德树人这个词的含义，对于立德树人这一活动有更深的理解与认识。 二、立德树人的重要意义。
党中央从全局和战略高度出发，强调坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。这为进一步做好新形势下的德育工作指明了正确方向、提出了更高要求。广大教育工作者应牢固树立立德树人的理念，不断提高德育工作的针对性、实效性，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。积极开展民族精神和时代精神教育。只有让广大青少年学生正确认识中华民族的历史和未来，普遍认同民族精神和时代精神，才能在其心灵深处构筑强大的理想和道德支撑。应以弘扬和传承中华优秀文化传统为立足点，将民族精神与时代精神紧密结合起来，着眼于培养学生的爱国主义情感和对中华民族共同历史、文化、生活方式的归属感与认同感，引导学生形成良好道德品质和行为习惯。这就要求我们既深入挖掘课堂教学资源，开展丰富多彩的课外活动，又努力抓住重要节日、重大活动等有利契机，吸收、借鉴人类发展的文明成果，以发展的眼光开展民族精神和时代精神教育。 大力推行“学科德育”。“育德”与“增智”彼此交融、不可分割，只有同步进行才能相互促进。这就要求我们积极探索和创新课堂教学的形式，大力推行“学科德育”。“学科德育”要解决的是“只教书不育人”、“育分不育人”的问题，让教育回归本质，实现知识、能力培育与价值观培育的有机统一。因此，推进“学科德育”需要深入挖掘学科本身所蕴含的价值观念和道德内涵，让各学科的教师都认识到，如果脱离了学科中蕴含的情感、态度、价值观的具体生动教育，课堂教学就只能停留在知识层面。
立德树人是根本 “培养什么人，怎样培养人”，是教育的根本问题和永恒主题。人们不会忘记那个寓言般的故事：“您在哪所学校学到了最重要的东西？”一位诺贝尔奖获得者这样回答：“在幼儿园，我学到了不是自己的东西不要拿、做错事要道歉、仔细观察大自然，从根本上说，这是一生学到的最重要的东西。”幼儿园？最重要的东西？看似矛盾的回答中，这位诺奖获得者道出了教育的根本——立德树人。 十八大报告指出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。“立德树人”首次确立为教育的根本任务，是对十七大“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化，指明了今后教育改革发展的方向。立德树人，即教育事业不仅要传授知识、培养能力，还要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。 然而，透视目前教育中的一些现象，似乎与立德树人的目标南辕北辙。比如，门庭若市的“培优班”，挤破头的“小升初”，减不下来的大书包，追逐名利的办学机构……种种现象似乎都指向一点，“育分”远比“育人”更具诱惑力。结果呢？孩子们的考试分数上去了，整个社会的文化水平上去了，但社会的道德水准却没有同步上去。否则，扶起摔倒的老人还需要大讨论？“小悦悦”事件还会发生？爱因斯坦的一句话令人难忘：“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一个有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。” 要成才，先成人！十八大报告把立德树人作为教育的根本任务，抓住了问题的实质和核心。
立德树人，“德”字为先。立德即树立德业，《左传》有言：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”我们欣喜地看到，越来越多的学校把学生日常表现纳入考核目标，以理想信念教育为核心、以爱国主义教育为重点、以基本道德规为基础、以全面发展为目标，开展德育教育。舍己救人的“最美中学生”龚钰犇，剐蹭宝马后留言赔偿的小伙徐砺寒……道德模的力量远胜只知读书的考试状元。 立德树人，入心为要。多元的价值观，日新月异的社会，海量信息的包围，让德育面临前所未有的挑战和机遇。照本宣科式的德育教育，或许能用分数“考出”高低，但无法将“德”字镌刻在孩子们心头。提高思想政治教育的科学化水平，是立德树人面临的重要课题。只有切实增强思想政治教育的针对性、实效性和亲和力、感染力，为孩子健康成长营造良好的环境氛围，才能让社会主义核心价值体系真正入脑入心。 立德树人，师德为。“学高为师，身正为”，知识或可言传，德行需得身教。教师肩负着为人师表、教书育人的重任，是社会主义精神文明的传播者和建设者，是青少年一代成长的引路人。立德先立师，树人先正己，培养和造就一支学高身正的教师队伍，是立德树人成败的关键。严格的考核管理，健全的制度规，在教师队伍建设中不可或缺。 立德树人，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，不仅关系党和人民教育事业的发展，也关系整个中国特色社会主义事业的全局和长远。正如十八大报告指出的，“中国特色社会主义事业是面向未来的事业，需要一代又一代有志青年接续奋斗。” 立德树人，教育任重道远！
坳中学 “立德树人做楷模”师德师风主题教育活动实施方案高尚的师德师风是构建和谐校园的基础。教育发展以教师为本，教师素质以师德为先，师德师风决定着一个学校的学风和校风，办人民满意的教育，就必须抓好师德师风建设。为贯彻落实党的十八大提出的“把立德树人作为教育根本任务”的要求，弘扬人民教师的高尚师德，激励广大教师认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《攸县教育局关于开展“立德树人做楷模”师德师风主题教育活动实施方案》，履行人民教师崇高使命，建设一支高素质专业化教师队伍，结合我校实际情况，特制订本方案。 一、指导思想 以“社会主义核心价值观”和“三严三实”重要思想为指导，以“爱岗敬业，教书育人，为人师表”为核心，以“办人民满意的教育，做孩子满意的教师”为指针，坚持以人为本，以德治校、以法执教、以身立校的工作思路，引导全体教职工严守师德规，弘扬高尚师德，提高师德素养，造就一支人民满意的教师队伍，切实维护和树立我校教师的好形象，全面提高教育教学质量，促进教育教学的改革与发展，办人民满意的教育。 二、活动目标 以解决教师队伍当前在师德师风方面存在的突出问题为突破口，引导广大教师牢固树立正确的人生观、价值观和教育观，提振工作激情，防止精神懈怠，增强教书育人、以身立教的责任感和使命感，努力打造
一支品德高尚、爱岗敬业、业务精湛、为人师表的教师队伍，办人民满意的教育。 三、活动容 “立德树人做楷模”师德师风建设活动主要围绕以下容开展，灵 活安排在各阶段落实。 1、诚实守信。诚实守信是为人之德的核心，也是师德师风建设的根本，是教师为人师表的前提，是教师良好人格的重要表现。诚实守信表现在教学上，就是认真备课，讲究教学艺术，追求教学效果，把知识完整地教给学生；就是弘扬求真务实的科学精神，不弄虚作假，严守学术道德；表现在同事关系上，就是真诚待人，善于共处，相互尊重，发扬团队精神；表现在育人上，就是要求学生做到的，自己先做到，说老实话，办老实事。 2、勇担责任。勇于承担责任是为事之德的核心，师德的根本要 求就是对学生负责任，就是要用真善美的东西影响学生，就是要对工作负责，对学生未来发展负责。 3、乐于奉献。教师劳动的本质特征就在于奉献。奉献精神是贯穿于教师全部劳动的红线，是支配教师一切行为的灵魂。勇于发扬奉献精神，正是教师这一职业向我们提出的客观要求。新时期的奉献精神，要求教师既要照亮别人，也要发展自己，既要让每个学生走向成 功，也要让教师的专业不断成长。 4、热爱学生。教师对学生的爱，是师德的核心，即师魂。热爱学生，首先是尊重、理解学生，平等待人；视学生为朋友，对学生友善、
首先，作为一位教师，在教育教学进程中，不断丰富本身学识，努力进步本身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持一切为了学生，为了学生的一切，，建立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每个学生建立同等、***、***、相互尊重的关系，关心每个学生，尊重每个学生的人格，努力发现和开发每个学生的潜伏优秀品质，在教育教学进程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，进步他们的思想政治素质，激起他们的学习积极性，努力进步教育教学质量。 加强对师德师风的学习。自古就是教书育人，为人师表。但育人随着时代的发展，不断有新的内容，现在我们社会主义国家是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人。要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。其中在业务素质上，为了给学生创造一个良好的教育环境，要求老师把握现代化的教学技术。师德师风应注入新内涵、新时代的师德师风应注入新的内涵：一是视野和思惟不能仅仅着眼于学生的现在，要像***提出的教育要面向现代化，面向世界，面向未来；第二，不能用过去的社会心识形态来教育现在的学生。 从我们的民族传统上讲，当教师最重要的就是要诚信、守礼，这也是人的品德的构成。受教育者要得到的不单单是知识，更重要的还是品德。教师在传播知识的进程中，他的性情、品德包括价值观都会影响到学生的成长。 通过立德树人师德师风的学习，我以为思想政治教育或心理健康教育不但是个人的事，应当是学校所有部分和工作职员的责任和义务。夸大素质不即是忽视品德。我国古代的教育家早就说（）过，人者，德为先。未学文而先学文德，未学武而先重武德，学好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是报效国民。一个人的品德好坏经常能决定他行事结果的正与负，一个***的天才所酿成的灾难，总要好几代人才能改变过来。如今法治和文明是全球的大趋势，而我们的制度又还不很健全，我们不能再毫不在乎于品德素质的培养。自由发展不即是要忽视个性素质。甚么是个性素质？就是良好的个性。良好个性体现何在？那就是，公道地进取，公道地忍让，适当时勇于竞争，关键时能保全大局。实在成功人士们都有很好的个性，他们那很不错的人缘就是最最少的证明。 整合教学环境的实际情况，我将努力做一个理解学生，亲切，平易近人，公平公正，热情教育，品德高尚，举止高雅，穿着大方，关爱学生，严谨治学，不断进取的受学生欢迎的好教师。
落实“立德树人”根本任务 增强未成年人道德实践活动的广泛性实效性 一、立德树人： 立德 立：树立。德：德业。树立德业。 立德出处：《左传·襄公二十四年》：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。” 孔颖达疏：“立德，谓创制垂法，博施济众，圣德立于上代，惠泽被于无穷。” 三国··李康《运命论》：“若夫立德必须贵乎，则幽、厉之为天子，不如仲尼之为陪臣也。” 清钱谦益《户科给事中孔吉授徵仕郎》：“夫给事中在帝左右，古多用履素立德者为之。” 树人：是人才、培养人才的意思。 出处：《管子·权修》：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。” 例如：十年树木，百年树人。 树：培植，培养。比喻培养人才是长久之计。也表示培养人才很不容易。 立德树人：（自身）树立德业，给后代做榜样，培养人才。 使大家了解到立德树人这个词的含义，对于立德树人这一活动有更深的理解与认识。 二、立德树人的重要意义。
党中央从全局和战略高度出发，强调坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。这为进一步做好新形势下的德育工作指明了正确方向、提出了更高要求。广大教育工作者应牢固树立立德树人的理念，不断提高德育工作的针对性、实效性，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。积极开展民族精神和时代精神教育。只有让广大青少年学生正确认识中华民族的历史和未来，普遍认同民族精神和时代精神，才能在其心灵深处构筑强大的理想和道德支撑。应以弘扬和传承中华优秀文化传统为立足点，将民族精神与时代精神紧密结合起来，着眼于培养学生的爱国主义情感和对中华民族共同历史、文化、生活方式的归属感与认同感，引导学生形成良好道德品质和行为习惯。这就要求我们既深入挖掘课堂教学资源，开展丰富多彩的课外活动，又努力抓住重要节日、重大活动等有利契机，吸收、借鉴人类发展的文明成果，以发展的眼光开展民族精神和时代精神教育。 大力推行“学科德育”。“育德”与“增智”彼此交融、不可分割，只有同步进行才能相互促进。这就要求我们积极探索和创新课堂教学的形式，大力推行“学科德育”。“学科德育”要解决的是“只教书不育人”、“育分不育人”的问题，让教育回归本质，实现知识、能力培育与价值观培育的有机统一。因此，推进“学科德育”需要深入挖掘学科本身所蕴含的价值观念和道德内涵，让各学科的教师都认识到，如果脱离了学科中蕴含的情感、态度、价值观的具体生动教育，课堂教学就只能停留在知识层面。
学习“立德树人，师德师风”的读后感 通过学习“立德树人，师德师风”，提高认识；对照检查，使我对开展这次活动，对教师这一职业又有了更深刻的认识。现将个人学习心得总结如下： 一、热爱教育事业是为师之根 百年大计，教育为本。教师承载着国家和民族的希望。对我们自己而言，也许就是一个职业，一种谋生的手段，但是，我们为此付出了宝贵的青春，还将继续付出我们一生的心血。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，静下心来教书、潜下心来育人。 也许，和社会上的所谓金领、白领相比，我们的工资不够多；也许，和政府官员、经理老板相比，我们的地位也不够高。但教书是我们安身立命之本，我们别无选择，愿我们在学生的精神世界里延续我们的生命，快乐的工作，并实现自己的人生价值。爱岗敬业，我们不能仅仅把它停留在口头上，更要把它熔铸在我们的生命里。 二、关爱学生是为师之魂 1 / 7
现代教育家夏沔尊说：教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个鲜活的生命，正在茁壮成长的孩子学习“立德树人，师德师风”的体会及心得。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来培养。曾有个学生对我说：老师，我们就喜欢你教我们。为什么呢？我问她。她欣喜地说：你对我们多好啊！从来没有歧视我们。说实话，我做了些什么呢？真没有什么特别的。就是扎扎实实上好每一节课，从不放任自流，尊重他们，公平公正。你也会因此得到他们的尊重。每次从校园走过，学生发自肺腑一声声老师就是对我们最好的回报学习“立德树人，师德师风”的体会及心得。不要抱怨学生不懂感情，不要抱怨一代不如一代，而要问问，我们付出了多少情感。浙江大学教授郑强有个理论：中国学生小时候太拼命，长大后就失去拼搏的欲望。国外孩子则相反。这也许可以解释有些差生最后发展很好的原因。爱学生吧，不要有条件。一个人的能力也许有限，影响力有限，但无数能力有限的人行动起来，这个世界就有了改变的希望。 在我的身边，许多老师关爱学生的行动震撼着我的心灵。学校的那些班主任老师，在实行班级管理的过
立徳树人是根本 “培养什么人，怎样培养人”，是教育的根本问题和永恒主题。人们不会忘记那个寓言般的故事：“您在哪所学校学到了最重要的东西？” 一位诺贝尔奖获得者这样回答：“在幼儿园，我学到了不是自己的东西不要拿、做错事要道歉、仔细观察大自然，从根本上说，这是一生学到的最重要的东西。”幼儿园？最重要的东西？看似矛盾的回答中，这位诺奖获得者道出了教育的根本一一立德树人。 十八大报告指出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。“立德树人”首次确立为教育的根本任务，是对十七大“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化，指明了今后教育改革发展的方向。立德树人，即教育事业不仅要传授知识、培养能力，还要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。 然而，透视目前教育中的一些现象，似乎与立德树人的目标南辕北辙。比如，门庭若市的“培优班”，挤破头的“小升初”，减不下来的大书包，追逐名利的办学机构,,种种现象似乎都指向一点，“育分”远比“育人”更具诱惑力。结 果呢？孩子们的考试分数上去了，整个社会的文化水平上去了，但社会的道德水准却没有同步上去。否则，扶起摔倒的老人还需要大讨论？“小悦悦” 事件还会发生？爱因斯坦的一句话令人难忘：“用专业知识教育人是不够的，通过专业教 育，他可以成为一个有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。” 要成才，先成人！十八大报告把立德树人作为教育的根本任务，抓住了问题的实质和核心 立德树人，“德”字为先。立德即树立德业，《左传》有言：“太上有立德, 其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”我们欣喜地看到，越来越多的学校把学生日常表现纳入考核目标，以理想信念教育为核心、以爱国主义教育为重点、以基本道德规范为基础、以全面发展为目标，开展德育教育。舍己救人的“最美中学生”龚钰犇，剐蹭宝马后留言赔偿的扬州小伙徐砺寒,,道德模范的力量远胜只知读书的考试状元。
教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见 2014年3月30日，教育部以教基二〔2014〕4号印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》。该《意见》分充分认识全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的重要性和紧迫性；准确把握全面深化课程改革的总体要求；着力推进关键领域和主要环节改革；切实加强课程改革的组织保障4部分。 《意见》正文 为把党的十八大和十八届三中全会关于立德树人的要求落到实处，充分发挥课程在人才培养中的核心作用，进一步提升综合育人水平，更好地促进各级各类学校学生全面发展、健康成长，现提出如下意见。 一、充分认识全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的重要性和紧迫性 （一）深化课程改革、落实立德树人根本任务具有重大意义。立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。全面深化课程改革，整体构建符合教育规律、体现时代特征、具有中国特色的人才培养体系，建立健全综合协调、充满活力的育人体制机制，落实立德树人根本任务，是贯彻党的十八大和十八届三中全会精神的重大举措，是提高国民素质、建设人力资源强国的战略行动，是适应教育内涵发展、基本实现教育现代化的必然要求，对于全面提高育人水平，让每个学生都能成为有用之才具有重要意义。 （二）新时期课程改革在立德树人工作中发挥了重要作用。新世纪以来特别是教育规划纲要发布实施以来，教育系统认真贯彻落实中央有关精神，积极探索，勇于实践，推动课程改革取得显著成效。德育为先、能力为重、全面发展的教育理念得到普遍认同。符合素质教育和时代要求的课程教材体系不断完善。人才培养模式改革不断深化，自主、合作、探究的学习方式与启发、讨论、参与的教学方式不断推广，育人的针对性、实效性进一步增强。分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度改革积极推进，以学生全面发展为根本、科学多元的评价制度改革取得重要进展。课程改革为进一步推动立德树人工作奠定了基础。 （三）课程改革面临新的挑战。经济全球化深入发展，信息网络技术突飞猛进，各种思想文化交流交融交锋更加频繁，学生成长环境发生深刻变化。青少年学生思想意识更加自主，价值追求更加多样，个性特点更加鲜明。国际竞争日趋激烈，人才强国战略深入实施，时代和社会发展需要进一步提高国民的综合素质，培养创新人才。这些变化和需求对课程改革提出了新的更高要求。 当前，高校和中小学课程改革从总体上看，整体规划、协同推进不够，与立德树人的要求还存在一定差距。主要表现在：重智轻德，单纯追求分数和升学率，学生的社会责任感、创新精神和实践能力较为薄弱；高校、中小学课程目标有机衔接不够，部分学科内容交叉重复，课程教材的系统性、适宜性不强；与课程改革相适应的考试招生、评价制度不配套，制约着教学改革的全面推进；教师育人意识和能力有待加强，课程资源开发利用不足，支撑保
西阳苑小学“立德树人”主题教育实施方案 为贯彻落实上级会议及文件精神,进一步加强我校师德师风建设,努力建设一支“社会信任、家长放心、学生尊敬”的高素质教师队伍,以“办好人民满意的教育”为宗旨,以“立德树人”为根本,坚持师德为先,育人为本,加强师德师风建设,深化未成年人思想教育,结合我校德育工作实际特开展此次以“立德树人”为主题的师德师风教育活 动。 一、指导思想 全面贯彻落实党的十八大精神,以“以德树人”为目标,以学生的日常行为管理为载体,提升学校德育管理水平,培养学生良好的道德品质、良好的行为习惯,打造学校德育管理品牌。 二、总体目标 以活动为载体,以德育常规为主要内容。教育学生遵守学生日常行为规范,对学生进行文明教育,礼仪教育,法纪教育。将文明行为纳入学生德育量化考核指标,要求每个学生达到规定标准。 三、主要内容 (一)教师活动 规范教师从教行为。要组织教师重温教育部印发的《中小学教师职业道德规范》,有效预防、制止、处理教师违反《省中小学教师职业道德“八不准”》行为。 (二)学生活动 德育工作以活动为载体,开展师生喜闻乐见的形式多样的德育活动,做到每月有主题,每周有活动,每项活动安排责任人。活动有方案,有过程记录,有督导检查,有评比总结。 (1)3月份开展“学雷锋树新风”、“文明礼貌月活动”活动。
班主任带领本班级学生利用五天的时间,担任志愿者,承担学校保洁、安全巡查、纪律、秩序巡查任务,体验劳动的快乐与劳动的艰辛,体验尊重劳动成果。 (2)4月份开展“学制度,抓常规,推进精细化管理”活动。确定“感恩先辈,纪念先烈,文明祭祀,安全度假”、“学制度,抓常规”、“礼仪、礼貌、礼节”、“正当少年,承担责任”4个主题,分别开展系列活动。 (3)5月份,开展安全教育月活动。以应急演练、防火、防交通事故、防溺水事故为主题开展安全教育。开展食品安全教育、禁毒教育活动。 (4)6月份开展“快乐假期,做文明小学生”活动。学期末,学校向全体学生发出倡议,发出致家长的一封信,号召全体学生在假期遵守文明学生公约,展现文明学生风采,告别陋习,做文明使者,为学校争光。动员家长与学生互相教育,互相提醒,互相提高,配合学校。 (5)7月份进行活动总结。各班级按照实施方案制定相应的考评细则,考核量分,纳入学生综合素质评价,表彰先进。 四、组织机构 为加强“立德树人”主题系列活动工作的领导,经学校教代会研究,成立工作领导小组。 组长:李杰 副组长:徐永涛,张营堂 组员:段军华、郭志晓、朱先明、李秀娟 五、活动要求 1、各班级要切实按照此实施方案制定相应的实施细则。 2、学校教导处将组织检查考评,对本次活动组织得力,开展有序,