珠心算第一课认识算盘及1-4认珠、拨算
一教学目标
1，认识算盘
2，掌握1-4的认珠和拨珠
3，认识1-4的珠像图
二教学准备
大算盘数字卡1-4 1-4的珠像图
三教学重点与难点
重点：1-4的拨珠和珠像图
难点：认识算盘
四教学过程
1，认识算盘
师：有没有小朋友知道我们今天上的是什么课啊？幼儿：珠心算。师：对，上珠心算课之前，我先上小朋友认识一个好朋友那就是老师后面这个，它的，名字就算盘，算盘的样子是怎么样的？四周是框，框内有珠子。穿珠的小棒叫档，一档上有5粒珠子，横梁把珠子分成上下两串。上串有1粒珠子，下串有4粒珠子。每个红色的珠子为定位点，你们看看算盘还是什么和老师不一样的？幼儿：我们这有小按钮，老师那里没有。师：对，那个小按钮清盘器，一按就能把算盘变干净。
2,1-4的认珠和拨算
1,，师：小朋友们知道在算盘上怎么表示1吗？今天我们就来学习它们的拨珠指法。例如：拨入1，用我们的大拇指往上拨一个珠子。同时认识1的珠像图
2幼儿跟拨。试拨全体拨入1，老师巡回指导,
3，师：天黑了，1珠宝宝要回家了，那怎么回去呢？就是用我们食指往下拨去一颗珠子。4．幼儿跟拨。试拨全体拨去1，老师巡回指导
5 ，2,3.4拨珠指法和珠像图
五教学总结
小朋友今天我们学习了什么呀？幼：学习了算盘的组成部分，还学了1-4的认珠和珠像图，那请小朋友回家多练习。
珠心算第二节复习认识算盘及1-4认珠、拨算
一教学目标
1，复习算盘
2，复习1-4的认珠和拨珠
3，复习1-4的珠像图
二教学准备
大算盘数字卡1-4 1-4的珠像图
三教学重点与难点
重点：1-4的拨珠和珠像图
难点：认识算盘
四教学过程
2，认识算盘
师：有没有小朋友知道我们今天上的是什么课啊？幼儿：珠心算。师：对，上珠心算课之前，我先上小朋友认识一个好朋友那就是老师后面这个，它的，名字就算盘，算盘的样子是怎么
样的？四周是框，框内有珠子。穿珠的小棒叫档，一档上有5粒珠子，横梁把珠子分成上下两串。上串有1粒珠子，下串有4粒珠子。每个红色的珠子为定位点，你们看看算盘还是什么和老师不一样的？幼儿：我们这有小按钮，老师那里没有。师：对，那个小按钮清盘器，一按就能把算盘变干净。
2,1-4的认珠和拨算
1,，师：小朋友们知道在算盘上怎么表示1吗？今天我们就来学习它们的拨珠指法。例如：拨入1，用我们的大拇指往上拨一个珠子。同时认识1的珠像图
2幼儿跟拨。试拨全体拨入1，老师巡回指导,
3，师：天黑了，1珠宝宝要回家了，那怎么回去呢？就是用我们食指往下拨去一颗珠子。4．幼儿跟拨。试拨全体拨去1，老师巡回指导
5 ，2,3.4拨珠指法和珠像图
6.复习上节课所以内容
五教学总结
小朋友今天我们学习了什么呀？幼：学习了算盘的组成部分，还学了1-4的认珠和珠像图，那请小朋友回家多练习。
珠心算第三节5-9认珠、拨算
一教学目标
1 掌握5-9认珠和拨珠指法
2 学习5-9的珠像图
3 比较1-4珠像图和5-9的珠像图
二教学准备
大算盘，数字卡5-9，奖品，5-9的珠像图
三教学重点与难点
重点进一步掌握5-9认珠和拨珠指法
难点比较1-4珠像图与5-9珠像图的不同
四教学过程
1 5-9以内的拨珠指法
（一）师：小朋友知道了1,2,3,4的拨法，那你们知道5,6,7,8,9的拨法吗？今天我们就来学习它们的拨珠指法。例如：拨入5，用我们的食指往下拨。同时认识5 的珠像图
（二）幼儿跟拨。试拨全体拨入5.老师巡回指导
（三）师：天黑了，5珠宝宝要回家了，那怎么回去呢？就是用我们食指上拨离粱。
（四）幼儿跟拨。试拨全体拨去5.老师巡回指导
（五）6,7,8,9拨珠指法和珠像图
2 比较珠像图
（一）师：现在小朋友都知道5-9的拨法，也认识5-9的珠像图，那现在老师考考你们，我们一起来看看1-4珠像图和5-9的珠像图有什么不一样的呢（黑板上出示1-9的珠像图）。（二）幼：1 珠子在粱的下面，而5珠子在粱的上面
（三）继续比较剩下,
（四）幼儿练习
五教学总结
小朋友今天我们学习了什么呀？幼：学习了5-9 认珠与拨珠，还认识5-9 的珠像图，拿请小朋友回家在多练习。
珠心算第四节课1-4以内一位数的拨算
目标：学会拨珠1-4，一位数的直加
内容：
1、学习拨珠1-4
2、一位数的直加
难点：小数加大数
准备：
1、《摘苹果》
2、4以内的珠译数卡片
过程：
一、学习拨珠1~4
1、复习拨珠1—4；
2、写出1、4等数让幼儿认，引出1—4。
3、认数，数数；幼儿念，老师拨，到1停住，注意1到4的指法变化；到1注意4的变化，直到4。
4、练习拨珠1—4。（听拨，看拨）
休息，上厕所，手指操（一个手指点点``````）
二、一位数的直加
1、加法：加法就是增加、越来越多了。
2、“+”号的意义：医院、医生的标志；和数字放在一起，就表示加法，增加了、越来越多了。
3、举例：1+1（加小数）（注意用竖式），幼儿练习；
4、举例：1+3（加大数），幼儿练习
三、游戏：小红摘苹果
四、珠译数，数译数
五、空拨盘练习珠心算
第五课4以内直加直减珠算
教学内容：1、巩固并运用直加直减口诀。
2、算式练习：4-1 3+1-2 2+2-3 1+3-2 2-1+2
教学目标：1、通过算式练习进一步巩固理解直加直减口诀。
2、熟练运用直加直减口诀进行唱拨算式。
教学重点：熟练运用口诀进行唱拨算式。
教学难点：进行心算。
教学准备：1、做好幼儿园与幼儿及其家长的配合准备
2、教师和幼儿用的算盘，铅笔，奖励贴。
3、相关多媒体教学课件。
教学方法：直观教学法讲授法示范法提问法合作法练习法
教学课时：一课时
教学过程：
（一）基本功训练
1、全盘练：全盘拨入并拨去一位数（1~9）练习。
2、听数布数一位数。
3、看珠读数一位数练习。
（二）教学导入
( 1 ) 运用游戏法，以游戏的口吻引入，以生动、形象的比喻将取盘、握笔、清盘、拨
珠等常规活动融于儿歌里，我将大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼儿边念儿歌边
做动作，兴趣高涨。
（2）复习
1、谈话：在上课前老师想和小朋友们一起来复习一下我们前面学习过的内容，现在我邀请几位小朋友到前面来配合我，谁愿意上来呢?
2、教师请4位小朋友（1位男孩、3位女孩）到前面来。
3、提问，练习：老师一共请了几位小朋友来？请用一个数来表示，用几呢？小男孩一共有几个？请把你知道的数拨入算盘上。
4、请小朋友一起看看4位小朋友在算盘上的布数并读数，判断正确与否。
（3）小结：刚才我们对前面学过的认识数字和珠码进行了复习，小朋友们表现得都很棒！请鼓励自己。
（三）学习新课
（1）指导幼儿根据问题列出算式。
1、苹果树上结了4个苹果，小红摘下来1个，请你数一数树上还有几个？教师点击大屏幕出现苹果树的视频。
2、提问：你是怎么知道的，请把算式列出来。
3、列出算式：4-1=3.
（2）四以内直加直减口诀：利用下珠靠、离梁来完成运算，只需要用手指法操第一节，即拇指上托和食指下拨。
1、教师演示用算盘算一算刚才的问题，刚才小朋友用自己的方法找到答案，说明你们很聪明，表扬自己一下，现在我们一起用算盘算一算，看看能不能得到相同答案呢。（教师打开大屏幕，用多媒体打开算盘演示给幼儿看，唱数拨珠）
2、练习法：让幼儿在自己算盘上尝试着拨一拨看看对不对。
（四）课堂练习
1、谈话：用我们手中的小算盘也能算出答案，是不是很神奇呢，小朋友们都很聪明，那我们多做一些练习吧！看谁做的又快又对。
2、教师和小朋友一起唱拨口诀：
3+1-2 ，先拨入3，加1，下珠够加，靠梁上一个珠。减2，下珠够减，拨去二，等于2。
3、请个别小朋友到前面来拨，下面的小朋友跟着一起练习唱拨2+2-3=1。
4、教师点击大屏幕出示珠像图算式，练习心算
5、巩固练习:教师点击出示本堂课所有的学习算式，请幼儿自己练习每个式子并用铅笔记录下来，十分钟之后对答案。
6、教师对答案，做出客观性评价，对于个别不会的幼儿个别指导。
（五）布置作业，做书本上34页，4以内直加直减珠算。下节课检查，请家长配合好，监督幼儿完成作业。
教学总结：
1、所有的算式，它们都是下珠够加够减得。
2、这些算式都属于4以内直加直减类型的算式，所以要运用到直加直减口诀。
3、幼儿们学习很认真，也学的很快，学习积极性高，产生了对珠心算浓厚的学习兴趣。
珠心算第六课5-9以内一位数的拨算
教学目标
1. 学习一位数;
2. 通过看卡片，进行看珠译数;
3. 进一步调动幼儿学习珠心算的兴趣，保持他们的“新鲜感”。教学准备
1.教学大算盘;
2.主余光训练棒、数珠互译卡(20);
3.奖品。
教学重点难点1.6、7、8、9直加直减的运算;2.双合、双分的指法。
教学过程
一.课前小游戏师：今天的空气真好!小朋友们请站起来跟老师做做律动吧!“龙就是龙，泡就是泡”;“龙的、泡的，泡的、龙的”;“泡泡龙”。
二.静坐、主余光训练、对补数。
三.复习、听打一位数3笔和相同两位数3笔4以内数的直加直减各5题。
四.复习6~9的拨珠指法：全盘拨入6，全盘拨去6;全盘拨入7，全盘拨去7;全盘拨入8，全盘拨去8;全盘拨入9，全盘拨去9。(老师巡回指导)
五.学习一位数3笔9以内加减混合题型珠算(1)列横式：2+7-3= 竖式：27- 3───教师边讲解边示范：先拨入2，加7“够加直加”，也就是把1颗上珠和2颗下珠同时拨入靠梁。指法(双合)：食指拨上珠5，拇指拨下珠2，同时捏起来拨入靠梁。+7，就是双合7(提示幼儿并强调同时拨入)，-3“够减直减”再用食指拨去3颗下珠，答案等于6。幼儿全盘练习“2+7-3=”看谁拨得正确。
珠心算第七节5-9以内直加直减珠算
教学目的：
1、巩固看数拨珠
2、学习9以内直加直减，并逐步过渡到心算。
3、培养幼儿对珠心算的兴趣，发展幼儿的智力。
教学准备：
大算盘、小算盘、笔、大挂图、小白兔、大灰狼头饰、数字剥皮精灵头饰若干（与幼儿人数
相等）题目，音乐等，数字展示板。
教学重难点：重点是学习9以内的珠算，难点是直加直减的珠算
教学过程：
1、邀请小朋友去数字王国玩，小朋友坐火车来到数字王国门口，没人，进去一看，数字小
精灵全都藏起来，小朋友去把小精灵找出来。
2、数字小精灵介绍自己是什么数字和名字，“唔，你们这些数字小精灵长的可真可，你是什么数字呀？数字精灵介绍自己：我是数字1，我的名字叫多多。
3、巩固看数拨珠。
①出示算盘，认识算盘各部分名称，听说在你们数字王国里有一件很历害的能计算的武器是什么呀？（算盘）对了，就是算盘（然后出示算盘，认识各部分名称：框、梁、档、上珠、下珠、定位珠）
②看数拨珠
（1）“唔，我知道，在算盘里一个下珠表示1，上珠表示5，那如果是数字2，那怎样在算盘上表示。（教师出示2的数字展示板，通过问答引导幼儿读出2的儿歌：2象什么？2象小鸭水上漂，靠梁下珠有几个：靠梁下珠有二个,并请幼儿在算盘上拨出.随机练习3、5、7等数）
（2）游戏：摸数拨珠，教师出示魔术箱，请幼儿出来摸出来一个数，说出后在算盘上表示出来。
4、学习9以内的直加直减
①小朋友非常的棒，那怎样在算盘上进行计算呢？怎么样加，怎么样减呢？（引导幼儿说出加时把算珠轻轻的推上去，减时拨下来）然后教师总结出靠梁为加，离梁为减。
②教师出示一道题：3-2 5=？齐读题后，教师讲解示范。并请幼儿出来示范。
③再出示几道题，请几名幼儿出来示范。
④请幼儿回坐座，教师出题，幼儿计算。（同时复习必胜坐姿，酷酷握笔，旋风清盘）
5、引导幼儿进行心算。（3-5题，注意培养幼儿积极的氛围和自信心）
6、游戏“拯救小白兔”巩固9以内的直加直减，可心算，可算盘。
①由小白兔的求救声，引出小白兔被可恶的海盗抓住了，（出示挂图）我们要战胜大海盗把小白兔救出来，然后教师讲解游戏方法。
②幼儿玩游戏，每算一道题，就把自己的名字往大海盗身上一级，一直到大海盗的头顶上，幼儿全上去后，教师带领幼儿一起大力踩大海盗的头，把小白兔救出来。
7、游戏“小白兔和大灰狼”幼儿带着小白兔一起来玩游戏。
8、带小白兔转移场地玩游戏，活动结束！
珠心算第八节1-9以内直加直减心算
教学目标：
1;学习1-9以内直加直减心算
3、培养幼儿对珠心算的兴趣，发展幼儿的智力。
教学准备：小朋友们小手
教学重难点：难点是心算，空拨，重点是小朋友们掌握情况
教学过程：
小朋友现在做题这么棒！很多小朋友的爸爸、妈妈都打电话表扬呢！今天小朋友好好练习，----老师要教你们一个更棒的本领好不好？（好）那现在我们先练习全盘拨珠，请小朋友们握好铅笔、清好盘。
1、模拟拨珠动作现在小朋友把眼睛闭上，举起小手，我们一起做手指操：拇指哥哥上上
上，食指弟弟下下下，拇指哥哥加加加，食指弟弟减减减，拨上1，拨去1，拨上2，拨去2，……加1，减1，加2，减2，加3，减3，加5，减5……
2、脑像图的形成——算盘脑像图
小朋友，现在把你的小算盘放到桌子最前面。让我们的好朋友——小算盘休息一会儿，老师要给小朋友讲个逗逗吃香蕉的故事，小朋友喜不喜欢？（喜欢）但是听这个故事要闭上眼睛，小朋友赶快把眼睛闭上，老师要讲故事了：
①故事导入：幼儿园有个小朋友，她的名字叫逗逗，逗逗特别喜欢吃香蕉。一天，逗逗出
去玩，她走啊走啊，走到了一片香蕉园。逗逗可高兴了，她想：这下我可要大吃一顿了。
这时候，有个老爷爷出现了，说：“逗逗，你不上珠心算课，怎么跑出来了？”逗逗说“我想吃香蕉。”老爷爷说：“好啊，那你做个珠心算题给我看看，做对了就给你吃香蕉。”逗逗说：“可是我没带小算盘呀！”“不要紧，这样吧，你闭上眼睛，我们想想小算盘的模样，长长的，有上框、下框、左框、右框，还有很多小珠子。你找找个位档，对，第三档。逗逗现在你举起手来，闭上眼睛，脑子里想着你的小算盘，找到个位档，拨上1，拨去；拨上2，拨去……拨上4，拨去。”“爷爷，爷爷我会了，我闭上眼睛的时候，脑子里就有个小算盘！”“对，逗逗真聪明。爷爷要考考你：2+2-3+1等于？”
（2）“答对了，爷爷拿香蕉给你吃。”逗逗可高兴了，一下吃了好几个香蕉。
②心算导入：
A、师生同练：（重点让孩子建立脑像图，用正确的模拟动作练习）小朋友，聪明的
小逗逗闭上眼睛，脑子里就有个小算盘，老爷爷奖励她很多香蕉。咱们班的小朋友
学了很长时间的珠心算，你们一定和逗逗一样棒。现在闭上眼睛，想我们的好朋友
小算盘，长长的方框：上框、下框、左框、右框、粱，找我们的个位档，好举起小
手，拨上1，拨去（食指拨去）拨上2（大拇指），拨去（食指）拨上3，（大拇指）拨去……
珠心算第九节复习1-9以内直加直减心算
教学目标
1、巩固学习不同两位数的描珠，加深幼儿的脑珠像图。
2、学习9以内直加直减的听心算。
3、初步学习不同两位数9以内的直加直减(两笔)。
教学准备
教学大算盘，主余光训练棒(自制)，数珠互译卡(20张)，描珠纸，听打纸，奖品。
教学重点与难点重点：学习9以内直加直减的听心算。难点：不同两位数9以内的直加直减(对齐数位)。
教学过程
一、课前小游戏。师：秋天到了，天气变冷了，请小朋友和老师一起动一动吧，让我们一起去摘果子，请跟老师一起这样做。(老师边唱歌边示范摘果子的动作)。二、静坐，主余光训练，对补数，看卡片。
三、正确使用听打纸，老师报题，看哪个小朋友做得好。
(一)、听打一位数5笔9以内数的直加直减10题。(二)、听打相同两位数4笔9以内数直加直减10题。
四、巩固学习不同两位数的描珠，加深幼儿的脑珠像图。师：小朋友，前几节课我们学习了9以内两位数的描珠像图，小朋友们都学的非常棒，今天呢我们再来挑战它们，好不好?老师看看谁最棒，记住要把他们对号入座哦!(小朋友描珠时，老师巡回指导，辅导个别较差的小朋友)。
五、学习9以内数的听心算。师：现在请小朋友把手放在桌面上，像静坐那样坐好，但是眼睛睁开看老师，大脑想算盘，算盘上有梁，梁上一颗表示5，梁下一颗表示1，听老师报题，老师说“等于”时，小朋友把最后的答案说出来。(一)听算一位数3笔9以内数的直加直减10题例如; 9-7+6=(二)听算相同两位数3笔9以内的直加直减10题
珠心算第十节5的满五加珠算认识补数一，活动目标：
1．理解满5加的算理，理解熟记口决：要加3，下5去2。
2．在满5加的基础上，探索，寻找出满5加的方法。正确掌握双指连拨的指法。
3．培养幼儿对珠心算活动的兴趣，进一步巩固珠映象的认识。
4. 认识补数1的补数是9,2的补数是8,3的补数是7,4的补数是6,5的补数是5
二，重点和难点
重点：是补数（找好朋友）
难点：下珠不够加，找补数，双指连拨的手法
三，活动过程
（1），师：小朋友们看，老师在黑板上出来就这五道题目有没有小朋友已经答出来了呢？幼儿：都是等于十。师：对了，它们的答案都是等于十，现在老师告诉你们两个数字相加之后等于十，那两个数字为好朋友。这说明了，1的好朋友是9,2的好朋友是8，那3的好朋友是几？4的好朋友是几？5的好朋友是几呢？幼儿回答，
（2）师出题：1+4
拨入1，要加4，下珠不够加，4的好朋友是6，双下补数6，得五，
幼儿跟着一起练习
师出题，2+3
拨入2，要加3，下珠不够加，3的好朋友是7，双下补数7，得5
幼儿跟着练习
（3）出题2+3，3+2,3+3,3+4,4+1,4+2,4+3,4+4
幼儿操练，师来回检查
四教学总结
小朋友今天我们学习了什么呀？幼：学习了补数，还学习满五加。那请小朋友回家多练习。
珠心算第十一节直加减满五加
教学目标：
通过学习使学生熟练掌握运用满五加口诀。
教学重难点：重点是满五加，难点是直加减的算法
教学过程:
一、情境导入
今天，珠心算王国里可热闹了，小动物们正在找朋友，参加森林运动会呢！瞧，顽皮的猴子，可爱的兔子，聪明的小狗，胖胖的小熊都来。他们想邀请小朋友们一起参加运动会，你们向参加吗？
咱们先为小动物表演拨珠基本功好不好？生齐说拨珠要求，开始拨珠。（师表扬拨的快的学生）
通过前面的学习，我们已经找到了通往珠心算王国的4把钥匙，还记得吗？（学生说，老师演示4把钥匙）
记住了吗？（同桌互相说）
现在，让我们向珠心算王国出发吧！
二、教学满五加
1、教学4+1
出示3+1，跟小兔比一比谁拨的快。小狗不服气了又出了一道4+1，小兔难住了，下珠不够拨了，怎么办呢？揭示课题。
请小朋友们帮帮小兔。在算盘上试着拨一拨。（学生试拨，老师巡视指导）指名说。下珠不够，+1=+5-4，拨上5，拨去4。同桌互相说一说。
怎样拨呢？（学生答：用中指拨上5，用食指拨去4。）让我们拨一拨，全盘练习4+1。
2、教学3+2，4+2
小白兔为了表示感谢，采了两个大蘑菇送给小朋友，（出示蘑菇图），蘑菇上还有题目呢，是3+2，4+2，小白兔说谁会做，大蘑菇就送给谁。在算盘上试一试。
指名说3+2，下珠不够，+2=+5-3，用中指拨上5，用食指拨去3，等于5。（送蘑菇）让我们练一练，全盘练习3+2。
4+2呢？（同上）
观察比较3+2，4+2，有什么相同点和不同点。
不同点：第一个加数不同。
相同点：第二个加数都是2，拨珠时，都用了+2=+5-3
教师小结：拨珠时下珠不够，根据第二个加数灵活运用钥匙。
三、巩固练习
1、开锁游戏
3+3
3+2
4+1
锁：
钥匙：+5-4 +5-3 +5-2 +5-1
4+3
4+2
3+4
锁：比较：4+3和3+4，虽然得数都是7，拨珠有什么不同？
2、送信游戏
2+3=
12+3=
4+2=
3+4=
4+3=
3+2
3、小动物非常感谢小朋友们帮他们解决难题，开来了一辆小火车送大家回去。会做题的小朋友才能上车。
四、总结
火车开到了城门口停住了，快拿出钥匙开门，（学生一起说+1=+5-4，+2=+5-3，+3=+5-2，+4=+5-1）
出示：小朋友们，再见！
珠心算第十二节三笔珠算
教学目标
1. 学习一位数三笔9以内加减混合题型珠算;
2. 通过看卡片，进行看珠译数;
3. 进一步调动幼儿学习珠心算的兴趣，保持他们的“新鲜感”。
教学准备
1.教学大算盘;
2.主余光训练棒、数珠互译卡(20);
3.奖品。
教学重点难点1.6、7、8、9直加直减的运算;2.双合、双分的指法。
教学过程
一.课前小游戏师：今天的空气真好!小朋友们请站起来跟老师做做律动吧!“龙就是龙，泡就是泡”;“龙的、泡的，泡的、龙的”;“泡泡龙”。
二.静坐、主余光训练、对补数。
三.复习、听打一位数3笔和相同两位数3笔4以内数的直加直减各5题。
四.复习6~9的拨珠指法：全盘拨入6，全盘拨去6;全盘拨入7，全盘拨去7;全盘拨入8，全盘拨去8;全盘拨入9，全盘拨去9。(老师巡回指导)
五.学习一位数3笔9以内加减混合题型珠算
(1)列横式：2+7-3= 竖式：27- 3───教师边讲解边示范：先拨入2，加7“够加直加”，也就是把1颗上珠和2颗下珠同时拨入靠梁。指法(双合)：食指拨上珠5，拇指拨下珠2，同时捏起来拨入靠梁。+7，就是双合7(提示幼儿并强调同时拨入)，-3“够减直减”再用食指拨去3颗下珠，答案等于6。幼儿全盘练习“2+7-3=”看谁拨得正确。(老师巡回指导) (2)尝试珠算3+6-4= 先引导如何加6，再减4，然后教师示范对比，答案等于5。(3)列横式：9-7+2= 竖式：9-72───教师边讲解边拨珠：先拨入9，减7“够减直减”，也就是把1颗上珠5和2颗下珠同时弹出去离梁。指法(双分)：食指拨去上珠5，拇指拨去下珠2，同时弹出去离梁(提示幼儿并强调同时拨去)，加2“够加直加”再用大拇指拨入2颗下珠，答案等于4。
(4)尝试珠算9-8+3= 先引导如何减8，再加3，然后教师示范对比，答案等于4。(5)教师报题(约10道)：一位数3笔9以内直加直减题目，幼儿试拨，看谁拨得又对又快。
六.看珠译数训练教师用卡片显示0~9的珠像图，让幼儿快速回答。a：0~9依次进行 b：0~9相同两位数依次进行c：0~9随机进行 d：0~9相同两位数随机进行
珠心算第十三节三笔的心算，空拨
教学目标
1：通过综合复习，巩固所学知识，使幼儿能够迅速判断题型，加强混合题型的珠算能力。2：学习简单的混合题型的心算(一位数2~3笔)
教学准备
教学大算盘、自制纸嘴唇、听打纸、描珠纸、主余光训练棒、背景音乐、小奖品大转盘(自制教具)。
教学重点难点
重点：通过综合复习，加强混合题型的珠算能力。难点：进行简单混合题型的心算。
教学过程
一：共练内容：静坐、主余光、对补数、看卡片。
二：三位数描珠练习(通过多次的练习，小朋友已基本全对)。
三：听拨练习，刚开始小朋友可以在算盘上拨(老师报数的速度可以快些)，小朋友在算盘上拨熟后要求他们模拟拨珠，老师报数的速度可以先慢后快;多次练习可以让幼儿的脑珠像图更清晰，有助于他们的心算。
四：进行综合复习，加强混合题型的珠算能力。
1、进行归纳师：今天老师想问问小朋友，到现在我们已经学过几种题型了呀?幼：滑滑梯，挖土机……师：恩，对了，我们学过好多种了，有够加直加、够减直减、去补进1、借1加补，还有小朋友们说的滑滑梯和挖土机。好，那我们一起来回忆下它们的拨珠方法都是什么。师幼：够加直加，够减直减;本档不够加，去补进1;本档不够减，借1加补;下珠不够加，滑下补数;(告诉小朋友直接滑下补数，千万不能在十位档借1)减几就借1滑几。(告诉小朋友一定要用左手在十位档借1)
2、综合复习师：小朋友看看老师今天带什么来了?(老师拿出大转盘教具)幼：大转盘。师：恩，对了，今天老师呀做了个大转盘带来和小朋友一起玩，大家想不想玩?幼：想。师：好。转盘上老师有写很多题目，等下我们一起来转，转盘上的指针指到那个方格，我们就一起在算盘上完成那道题目，好不好?看谁完成的好。(大家一起游戏)大转盘上写的题目是综合题型，例如：83+98 39+16 62-57 78+29 67+98 98-76 87-5832+64 18+37 81-58 21+89 91-19 52+52 43-35
五、简单的混合题型心算师：哇!刚才小朋友都玩的很开心，题目也完成的很好，那现在我们一起来尝试一些的心算吧，看看谁算得又快准。老师出题：7+4-6 11+4-8 22-9-7 13+8+4 9-7+314+9-8 25-6-7 17+3-1 8+4-7 19-6-8
六：课后用语，发奖品。
珠心算第十四节四笔的珠算
教学目标
1. 学习一位数四笔9以内加减混合题型珠算;
2. 通过看卡片，进行看珠译数;
3. 进一步调动幼儿学习珠心算的兴趣，保持他们的“新鲜感”。
教学准备
1.教学大算盘;
2.主余光训练棒、数珠互译卡(20);
3.奖品。
教学重点难点1.6、7、8、9直加直减的运算;2.双合、双分的指法。
教学过程
一.课前小游戏师：今天的空气真好!小朋友们请站起来跟老师做做律动吧!“龙就是龙，泡就是泡”;“龙的、泡的，泡的、龙的”;“泡泡龙”。
二.静坐、主余光训练、对补数。
三.复习、听打一位数4笔和相同两位数4笔4以内数的直加直减各5题。
四.复习6~9的拨珠指法：全盘拨入6，全盘拨去6;全盘拨入7，全盘拨去7;全盘拨入8，全盘拨去8;全盘拨入9，全盘拨去9。
(老师巡回指导)教师边讲解边示范：先拨入2，加7“够加直加”，也就是把1颗上珠和2颗下珠同时拨入靠梁。指法(双合)：食指拨上珠5，拇指拨下珠2，同时捏起来拨入靠梁。+7，就是双合7(提示幼儿并强调同时拨入)，-3“够减直减”再用食指拨去3颗下珠，答案等于6。幼儿全盘练习“2+7-3=”看谁拨得正确。(老师巡回指导
(2)尝试珠算3+6-4+2= 先引导如何加6，再减4，然后教师示范对比，答案等于5。
(3)列横式：9-7+2= 竖式：9-72───教师边讲解边拨珠：先拨入9，减7“够减直减”，也就是把1颗上珠5和2颗下珠同时弹出去离梁。指法(双分)：食指拨去上珠5，拇指拨去下珠2，同时弹出去离梁(提示幼儿并强调同时拨去)，加2“够加直加”再用大拇指拨入2颗下珠，答案等于4。
(4)尝试珠算9-8+3= 先引导如何减8，再加3，然后教师示范对比，答案等于4。(5)教师报题(约10道)：一位数4笔9以内直加直减题目，幼儿试拨，
珠心算第十五节四笔的心算，空拨
教学目标
1：通过综合复习，巩固所学知识，使幼儿能够迅速判断题型，加强混合题型的珠算能力。2：学习简单的混合题型的心算(一位数4笔)
教学准备
教学大算盘、自制纸嘴唇、听打纸、描珠纸、主余光训练棒、背景音乐、小奖品大转盘(自制教具)。
教学重点难点
重点：通过综合复习，加强混合题型的珠算能力。难点：进行简单混合题型的心算。
教学过程
一：共练内容：静坐、主余光、对补数、看卡片。
二：三位数描珠练习(通过多次的练习，小朋友已基本全对)。
三：听拨练习，刚开始小朋友可以在算盘上拨(老师报数的速度可以快些)，小朋友在算盘上拨熟后要求他们模拟拨珠，老师报数的速度可以先慢后快;多次练习可以让幼儿的脑珠像图更清晰，有助于他们的心算。
四：进行综合复习，加强混合题型的珠算能力。
1、进行归纳师：今天老师想问问小朋友，到现在我们已经学过几种题型了呀?幼：滑滑梯，挖土机……师：恩，对了，我们学过好多种了，有够加直加、够减直减、去补进1、借1加补，还有小朋友们说的滑滑梯和挖土机。好，那我们一起来回忆下它们的拨珠方法都是什么。师幼：够加直加，够减直减;本档不够加，去补进1;本档不够减，借1加补;下珠不够加，滑下补数;(告诉小朋友直接滑下补数，千万不能在十位档借1)减几就借1滑几。(告诉小朋友一定要用左手在十位档借1)
2、综合复习师：小朋友看看老师今天带什么来了?(老师拿出大转盘教具)幼：大转盘。师：恩，对了，今天老师呀做了个大转盘带来和小朋友一起玩，大家想不想玩?幼：想。师：好。转盘上老师有写很多题目，等下我们一起来转，转盘上的指针指到那个方格，我们就一起在算盘上完成那道题目，好不好?看谁完成的好。(大家一起游戏)大转盘上写的题目是综合题型，五、简单的混合题型心算师：哇!刚才小朋友都玩的很开心，题目也完成的很好，那现在我们一起来尝试一些的心算吧，看看谁算得又快准六：课后用语，发奖品。
珠心算第十六节心算练习
教学目标：
1对儿童数字记忆能力的影响
2通过综合复习，巩固所学知识，使幼儿能够迅速判断题型，加强混合题型的珠算能力。
教学准备
教学大算盘、背景音乐、小奖品大转盘(自制教具)。
教学重点难点
重点是心算练习，难点是进行简单混合题型的心算。
教学过程
接下来请小朋友们一起来心算练习一、幼儿看数拨珠：（所用时间＿＿＿分）
1）、2+1-1+2-3= 2）、1+3-2+2-1=
3）、4-3+2-1+2= 4）、1-1+3-2+3=
5）、2-2+4-3+1= 6）、3+ 1-2-1 +2=
7）、4-2+1-2+3= 8）、1+3-2+1-1=
9）、4-1-2 +1+2= 10）、3-1+2-2+1=
11）、1+3-2+1-2= 12）、3+1-3+2-1=
13）、4-3+1-1+2= 14）、1+2-2+3-1=
15）、2-1+3-2+2= 16）、2+1-2+1-1=
17）、1+3-3+1+2= 18）、3+ 1-2-1 +1=
19）、44-22+11-33+22= 20）、11+33-22-11+22=
二、幼儿看数心算（所用时间＿＿＿＿分）
1）、1+3-3+2+1= 2）、3+1-2+1-3=
3）、2+ 2-2-1 +3= 4）、4-3+2+1-2=
5）、1+ 2-1-2 +4= 6）、3-2+2+1-4=
7）、2-1+3-2+2= 8）、1+3-2+1-3=
9）、3+1-4+2+1= 10）、4-3+2-1+2=
11）、1+ 3-2-1 =3= 12）、4-2+1-2+3=
13）、1+2+1-3+2= 14）、2+2-1+1-4=
15）、3-2-1 +3+1= 16）、3+1-3+2+1=
珠心算第十七节两位数珠算
一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书91——92页
二、教学目标：
1、使学生能够正确口算两位数加两位数，理解掌握两位数加两位数（进位和不进位）的口算方法。
2、让学生经历两位数加两位数口算方法的形成，培养学生根据具体情况选择适当方法解决问题的意识，体现解决问题策略的多样性。
3、通过数学活动，培养学生独立思考，主动探究的精神以及与同学积极合作的意识。
重难点：理解两位数加两位数的口算算理，掌握口算方法。
三、学情分析：
本节口算课是学生在学习了两位数加两位数笔算的基础上进行的，是在学生已经掌握两位数加整十数、两位数加一位数的基础上学习的内容，学生对此已经比较熟悉口算的方法，我认为口算的方法一定会受到笔算的迁移作用，因此想到，学生的口算方法可能会相对单一，缺乏各种算法间的沟通与联系。所以有必要适时给学生介绍几种不同的算法，不仅可以打开
学生的视野，也可借此感受计算教学算法多样化。
四、教学设想：
本节课的安排，参照小学数学认知建构课堂教学模式，目的是要让每个学生都会用自己内心的体验和主动参与去学习数学，积极参与整个学习过程，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动交流的意识和进取精神，并引导学生在已有的认知基础上，产生学习动机和解决问题的欲望，从而获得新知识，建构新的认知结构。
五、教学过程：
课前谈话：在大课间活动中，你最喜欢什么体育活动？
一、情境引入
师：今天张老师带大家去体育用品商店看看：
出示：足球、篮球和排球
说说你看到了什么？
如果我想买两个球，你猜我会买哪两个呢？
生猜：
板书：篮球和排球
足球和篮球
足球和排球
设计意图：从生活情境引入，能使学生体验到生活与数学的密切联系。学习材料的形成来自学生，学生感到亲切，能够调动学生的积极性，同时可以打破传统教学计算时的“枯燥”、“机械重复”的缺陷。
二、自主探究、掌握算法
1、理解图意，明确问题。
(1)师：如果买一个篮球和排球，我想知道一共要付多少钱？你能帮我算一算吗？
生：能、不能
师：为什么有些小朋友说不能呢？
生：价格不知道
随机出示32元和21元钱币
（2）谁会列出算式？
生：32+21＝
师：这道题该怎么算呢？先想一想，然后把你的想法说给同桌听一听：
（提示：怎样才能改成已学过的的口算呢？32可以看成哪两个数的和呢？那么该怎样加呢？）
反馈：你是怎么算的？
生可能回答：
①2+1=3
30+20=50
50+3=53
他是怎么算的？你看懂了吗？（个位数加个位数，十位数加十位数）
②32+20=52
52+1=53
和他一样的请举手，你是怎么想的？说给同桌听一听
③32+1=33
33+20=53
师：他又是怎么算的？
小结：原来我们可以用不同的方法来口算。
【设计意图：不同的学生常常有不同的解题策略，学生运用自己的方法解决问题，他们会对解决数学问题有深切的体验，会取得学习数学的经验，这些体会和经验为学生的表达奠定了基础。积极提倡算法多样化，目的是为学生与老师，学生与学生之间进行数学交流提供了较大的空间，希望学生在数学交流中不断地讨论、表达，在表达、讨论中促进数学思维活动，从而使学生数学的思维品质得到培养，数学思维能力得到提高。】
2、再出示两样：足球和篮球（39＋32＝）
师：如果要买这两个球，要付多少钱呢？谁会列出算式？
买这两个球，大约多少钱呢，我们来估一估
生估计
师：请你挑一种你喜欢的方法来算一算，并把想的过程写下来。
指名三人上前板演：
反馈：
①30+30=60②39+30=69③39+1=40
9+2=11 69+2=71 40+31=71
60+11=71
小结：在这么多算法中，你最喜欢哪一种呀，说说你的理由？
3、出示：足球和排球（39＋21＝）
这两个球，要付多少钱呢？谁会列式？
请你挑一种你喜欢的方法来算？
反馈：
【设计意图：现代学习心理学认为，知识并不能简单地由教师或其他人“传授”给学生，而只能由每个学生依据自己已有的知识和经验主动地加以建构。学生对于新知识必须有一个“理解”或“消化”的过程，这个过程就是把新知识纳入学生的认知结构中，学生对此做出主动的反应，使新学习材料与主体原有的认知结构建立实质性、非人为的联系，从而使新知识获得意义。这一个环节是构建算法模型，优化算法多样的重要部分。主要分三个层次：第一层次：借助直观，产生算法。通过出示人民币，问学生：32+21，你会口算吗？和同桌的小朋友互相说一说。第二层次：展示交流、描述算法。估计学生会出现多种计算方法。第三层次：归纳、提炼、优化算法。这里一是要缩小个体差异，二是尽可能的选择大多数学生接受、理解、掌握的算法，三是有效构建了算法模型。因此我在此特意安排了个提问：“在这么多算法中，你最喜欢哪种算法？说说你的理由？”来突出重点突破难点，有效构建数学模型。】
4、指着三道题：看看这些题，他们有什么相同的地方？
生：都是加法
生：这些数都是两位数
揭题：这就是我们今天要学的新知识：两位数加两位数
师：这三道题有什么不同的地方呢？
生：一道是进位的，一道是不进位的
三、巩固练习
导入：我们一起去看看这些算式：哪几题是进位的，哪几题是不进位的？
1、出示：53+36= 37+54= 32+46= 15+65= 76+23= 54+28=
指名说：
六、课后反思：
为了以更好地实现教学目标，我将本节课的教学过程分为4个部分：
第一，创设情景，激活原有的认知结构；
第二，合作交流，引导主动进行认知结构；
第三，巩固应用，强化已形成的认知结构；
第四，课堂总结
珠心算第十八节复习认识两位数珠算【教学目标】：
1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。
2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
【教学重点】：口算方法的掌握和熟练应用。
【教学难点】：
1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。
2、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
【教学过程】：
一、板书课题、出示目标
同学们，这节课我们来学习两位数加两位数，这节课的学习目标是：会正确地计算两位数加两位数。
同学们有信心完成本节课的目标吗？（有）信心十足，老师也相信你们。
二、口述自学指导
1、仔细看图，你有什么发现吗？
2、你能提出什么问题？
3、你会解决问题吗？
三、先学（看一看）
1、学生在教师的引导下看书自学，并思考老师提出的问题。
2、做一做
师：同学们看完、看会的举手，那下面老师就来考考你们，敢接受挑战吗？
53+36= 37+54= 32+46= 15+65=
(1）师叫两名学生板演，其他学生做在书上。
(2）生更正板演。
四、后教（议一议）
1、53+36=89 认为得数正确的举手？你是怎样计算的？
学生说方法：（1）53+30=83 83+6=89
（2）50+30=80 3+6=9 80+9=89
（3）50+36=86 86+3=89
师小结方法：这些方法都对，在计算不进位加法时，个位加个位，十位加十位方法最简单。
32+46= 78 认为得数正确的举手？
2、37+54= 认为得数正确的举手？你是怎样计算的？
学生说方法：（1）30+50=80 7+4=11 80+11=91
（2）30+54=84 84+7=91
（3）列竖式计算。
师小结：这些方法都对，在计算进位加法时，个位加个位，十位加十位，最后把得数相加，算出得数。
15+65= 认为得数正确的举手？
3、评议板书、正确率。
4、同桌对改，并更正错误。
五、游戏
师：刚才同学们计算的都很正确，下面我们来玩一个小游戏，男女生比赛，看谁能快速、正确地算出得数，比谁小旗得的最多！
卡片出示：26+41= 45+29= 34+65= 38+19=
61+18= 49+12= 50+24= 75+25=
1、师出示卡片，男女生比赛、开火车比赛。
2、形式分必答、抢答······
六、全课小结
珠心算第十九节两位数心算
活动目标：1.借助珠像图，使幼儿理解和掌握两位数的认识
2.能正确拨珠、画珠和写数。
活动重点：两位数的读数与拨珠。
教学重点：理解算盘各档位上的算珠所表示的实际意义以及和数码对应的关系。
活动准备：1. 教具：大算盘1个，挂图1(森林背景，门牌号1～9的小屋)，挂图2(森林背景，门牌号10、20、30、40、50、60、70、80、90、12、25、37、52、69、78的小屋)，鸽子图片1张，信封若干(信封正面粘贴上和小屋门牌号数字相应的珠像卡)。
活动过程：
一、学习拨珠49~100（强调99变100的指法）二、游戏：〈〈小白兔的耳朵〉〉（主要是要求幼儿掌握左右手拨珠的分工）上厕所，休息，手指操（复习、弹水）三、两位数加一位数的直加1、举例：11+3 ，（强调数位对齐），幼儿练习；2、举例：3+11，幼儿练习四、游戏：谁的水果多五、心算练习1、珠译数，数译数2、空拨盘练习：2+5 21+2 6+33、看盘心算练习：1+7 6+3 2+2作业：11~14
珠心算第二十节复习两位数心算
活动目标：1.复习借助珠像图，使幼儿理解和掌握两位数的认
2.复习能正确拨珠、画珠和写数。
活动重点：两位数的读数与拨珠。
教学重点：理解算盘各档位上的算珠所表示的实际意义以及和数码对应的关系。
活动准备：1. 教具：大算盘1个，挂图1(森林背景，门牌号1～9的小屋)，挂图
2(森林背景，门牌号10、20、30、40、50、60、70、80、90、12、25、37、52、69、78的小屋)，鸽子图片1张，信封若干(信封正面粘贴上和小屋门牌号数字相应的珠像卡)。
活动过程：
一、学习拨珠49~100（强调99变100的指法）
二、游戏：〈〈小白兔的耳朵〉〉（主要是要求幼儿掌握左右手拨珠的分工）上厕所，休息，
幼儿园大班珠心算教案：直减 幼儿园大班珠心算教案：直减 教学内容：1、巩固并运用直减口诀。 2、算式练习：9-5 8-5 7-5 6-5 教学目标：1、通过算式练习进一步巩固理解直减口诀。 2、熟练运用直减口诀进行唱拨算式。 教学重点：熟练运用口诀进行唱拨算式。 教学难点：进行心算。 教学准备：1、教师及学生用算盘、铅笔，奖励贴。 2、相关多媒体教学课件。 教学方法：直观教学法示范、练习法 教学课时：一课时 教学过程： （一）基本功训练 1、全盘练：全盘拨入并拨去一位数练习。全盘拨入并拨去1 ~ 9。 2、听数布数两位数。 3、看数、看珠两位数、三位数。
（二）教学引入 （1）复习 ①谈话：在上课前老师想和小朋友们一起来复习一下我们前面学习过的内容，现在我邀请几位小朋友到前面来配合我，谁愿意上来呢！ ②教师请4位小朋友（1位男孩、3位女孩）到前面来。 ③提问：老师一共请了几位小朋友到前面来？我要用一个数字来表示，用几来表示呢？ 小男孩一共有几个？你是怎么知道的？用的什么方法？能列出一个算式吗? ④列出算式：4-3=1 请幼儿唱拨算式。 （2）小结：刚才我们对前面学习过的算式进行了复习，小朋友们都表现得很棒！请鼓励自己。 （三）学习新课 1、指导幼儿根据问题列出算式。 ①停车场上停着各种各样漂亮的汽车，请小朋友们数一数一共有几辆小汽车/(教师点击大屏幕出现汽车图片) ②提问：红颜色的汽车有几辆？请你说一说，你使用什么方法知道的？ ③列出算式：7-5=2
2、示范、练习拨珠。 ①谈话：刚才，小朋友们能够用自己的方法找到答案，说明你们很聪明，表扬表扬自己！ 现在请小朋友们自己在算盘上尝试着拨一拨，看看在算盘上能不能得到相同的答案。 ②教师示范拨珠。 唱拨口诀：7减5 ，先拨入7 ，减5 ，减看内珠，够减直减。拨去5，等于2，拨去2。 ③请个别幼儿到前面来拨，下面的小朋友跟着一起练习唱拨。 3、课中律动《做操》 （四）课堂练习 1、教师点击大屏幕依次出示巩固练习算式：6-5 8-5 9-5 。 ①依次出示算式，请全体幼儿先在自己的算盘上练习唱拨。 ②开火车，请幼儿两人一组到前面来拨，若干组。 2、教师点击大屏幕出示珠像图算式，练习心算。 （五）教学总结 教师点击大屏幕出现本节课所有学习算式，请幼儿观察算式，找出算式的相同点。
幼儿珠心算教材 1、背诵儿歌，掌握算盘的名称（框、梁、档、算珠）。 2、掌握拨珠姿势（用拇指和食指拨珠，其他三根手指弯曲）。 3、掌握个位档和十位档。 4、单拨 1 4 2 3 5 3 2 1 4 5 2 4 5 1 5、看数画珠 2 3 5 3 2 1 4 5 2 4 5 1 3 4 1 2 5 4 6、看珠像图写数 7、看数空拨 5 3 2 1 4 5 2 4 5 1 3 4 2 1 3
8、相应的珠像图和数连线 4 3 5 5 1 2 9、看珠像图拨珠 10、看数想珠 2 4 1 3 5 4 5 2 3 1 4 5 11、练习数数拨1—5 重点注意4变5 一起下楼
1、背诵珠译数歌 上1下1就是6 上1下2就是7 上1下3就是8 上1下4就是9 2、单拨 7 5 8 6 9 2 10 1 8 3 6 4 7 10 9 5 6 9 10 8 7 5 3 7 6 3、看数画珠 9 2 10 1 8 3 6 4 7 6 9 8 7 5 3 7 6 10 4、看珠像图写数 5、看数空拨 8 3 6 4 7 2 10 9 5 6 9 8 10 5
6、相应的珠像图和数连线。 3 7 10 9 1 2 6 8 5 4 7、看珠像图拨珠。 8、看数想珠。 5 6 2 3 7 9 4 5 1 10 8 7 6 7 9 6 4 3 5 10 8 7 9 2 4 1 5 10 9、练习数数拨1—10。 重点4变5，9变10。
1、单拨1位数。 7 5 2 4 6 8 9 3 1 7 2 5 4 6 9 8 3 2、单拨双胞胎数。 22 44 33 55 11 66 88 99 77 3、单拨两位数上下珠。 27 36 98 79 68 92 19 28 76 78 4、单拨全下珠。 23 14 13 21 12 24 43 32 41 5、看数画珠。 2 3 5 3 2 1 4 2 3 5 3 2 1 4 6、看珠像图写数。 7、单拨两位数。 10 24 36 47 57 42 20 70 96 48 62 93 18 14 12 15 58 76 99 67 49 86 72 69 40 27 60 19 10 22 72 35 60 58 90 76 82 17 16 23 38 47 8、看数空拨。 24 30 60 91 18 27 66 91 82 76 54 69 11 14 26 2 8 71 30 19 18 25 50 45 49 24 17 40 9、看珠像图拨珠。 10、看数想珠。 65 50 23 31 41 17 19 26 89 76 83 62 99 67 11 14 28 96 8 26 10 4 11、练习数数拨1—49。
珠心算教学大纲第一单元三位数以内直加减珠心算 1、认识算盘 A 、认识算盘各部分名称 框是快乐的算盘家,横梁竖档分家家一二三四住楼下,五珠宝宝住楼上 B 、正确的坐姿,握笔拨珠方法 C 、学会清盘 D 、引导幼儿体验拨珠的快乐 2、拨珠指法(小手准备,准备完毕 A 、认识个位档 B 、认识下珠及拨珠方法(拨入、拨去 1234 C 、认识上珠及拨珠方法(拨入、拨去 56789 D 、请小朋友上台拨珠,并给予鼓励,增强自信 E 、模拟拨珠、写数 3、 5以内直加减 A 、认识珠像图,千里眼,看看看 B 、根据珠像图及数字卡拨珠 C 、 5以内直加减,指法引导 D 、模拟心算写出答案 E 、做答题卡,得小红花
4、一位数直加减 A 、认识珠像图,千里眼,看看看 B 、根据珠像图及数字卡拨珠 C 、一位数直加减,指法引导 D 、模拟听心算写出答案 5、认识 2位数的数字读写及拨珠 A 、复习一位数直加减 B 、二位数数字正确读法 C 、二位数数字正确写法 D 、认识十位档及二位数拨珠指法 E 、练习二位数拨珠指法(由慢道快 F 、模拟两位数拨珠并写出数字 6、两位数直加减 A 、千里眼(二位数数字、珠像图 B 、跟据数字或珠像图拨珠 C 、复习一位数直加减 D 、学习二位数直加减 E 、模拟二位数听心算直加减并写答案 7、学习 3位数数字读写及拨珠A 、 3位数数字正确读法
B 、 3位数数字正确写法 C 、认识佰位档及 3位数拨珠指法 D 、练习 3位数拨珠指法(由慢道快 1 E 、模拟 3位数拨珠并写出数字 F 、 3位数直加减,模拟听心算 8、三位数直加减 A 、千里眼(3位数数字、珠像图 B 、根据数字或珠像图拨珠 C 、复习 2位数直加减 D 、学习 3位数直加减 E 、模拟 3位数听心算直加减并写答案 9、强化综合训练 A 、千里眼,看看看(数字、珠图 B 、根据数字或珠像图拨珠 C 、 1、 2、 3位数直加减由易到难,由慢到快训练听珠算 D 、 1、 2、 3位数直加减由易到难,由慢到快训练听心算第二单元(凑数三位数以内破 5珠心算加法 珠算技巧口诀
幼儿园珠心算教案 教案：1认识算盘学姿势 认识算盘学姿势 目的：认识算盘各部分的名称、学会打算盘姿势； 内容：1、认识算盘各部分名称； 2、会正确拨珠姿势； 3、学会拨1、2、3、 4、5。 难点：珠姐姐与珠弟弟的意义。 准备：大算盘一个；珠姐、弟的卡通图、1、2、3、4、5珠像图； 《森林幼儿园》 过程： 一、认识算盘 1、发算盘；师生自我介绍； 2、引出算盘，介绍算盘的作用； 3、引出〈〈森林幼儿园〉〉，通过故事，向幼儿介绍房 子的结构，认识珠姐姐珠弟弟，并了解其意义； 4、《森林幼儿园》与老师的大算盘比较，引出框、 梁、档、珠，强调珠姐弟的意义； 5、儿歌〈〈认识算盘〉〉“一把算盘四边框``````````”， 并让幼儿在小算盘找框、梁、档、珠； 6、教幼儿认识个位点和个位档。 让幼儿上厕所，休息，手指操（手指变变变） 二、打算盘的姿势 表演交警动作引出主题——打算盘也有正确的姿势，姿势正 确了打算盘才会又快又好1、算盘的位置（算盘放在桌子的 中间，距离桌沿一拳头远。） 2、身体姿势：（有动作）；练习：可用角色游戏（司令与士 兵）；教儿歌（打算盘，并不难````````） 三、练习拨1——5 单拨数 1、1——4的指法：右手放在个位档，左手放一旁，右手大拇 指拨入1，食指拨去1。2、3、4拨入拨去同1的指法，边教边 让幼儿跟着练习。可练习听拨、说拨，老师巡视检查。 2、5的指法：右手食指拨入，拨去。 连拨数 3、游戏：打机关枪“啪、啪、啪。”（注意4变5的指法） 4、出珠像图，并认识，注意区分1和5。 作业：练习1——4。 回答人的补充2010-02-21 12:12 目的：认识算盘各部分的名称、学会打算盘的姿势；内容：1、认识算盘各部分名称； 2、会正确拨珠姿势； 3、学会拨1、2、3、 4、5。
幼儿珠心算练习题
珠 心 算 习 题---------3以类的直加直减 一.请小朋友根据珠算图在下面的括号里面变成相应的数字. ( ) ( ) ( ) ( ) 二.请幼儿用心算(虚拨珠)的方法看珠算题将正确的答案填写在下面. 1 2 3 1 1 1 -1 2 1 -1 2 1 三.请你按照实物进行珠算的练习 ,然后把答案写在后面 . + =( )
幼儿口算题1 10以上20以内不进位加减法 10+1= 10+2= 10+3= 10+4= 10+5= 10+6= 10+7= 10+8= 10+9= 10+10= 11+1= 11+2= 11+3= 11+4= 11+5= 11+6= 11+7= 11+8= 12+1= 12+2= 12+3= 12+4= 12+5= 12+6= 12+7= 13+1= 13+2= 13+3= 13+4= 13+5= 13+6= 14+1= 14+2= 14+3= 14+4= 14+5= 15+1= 15+2= 15+3= 15+4= 16+1= 16+2= 16+3= 17+1= 17+2= 18+1= 19-1= 19-2= 19-3= 19-4= 19-5= 19-6= 19-7= 19-8= 19-9= 18-1= 18-2= 18-3= 18-4= 18-5= 18-6= 18-7= 18-8= 17-1= 17-2= 17-3= 17-4= 17-5= 17-6= 17-7= 16-1= 16-2= 16-3= 16-4= 16-5= 16-6=15-1= 15-2= 15-3=
15-4= 15-5= 14-1= 14-2= 14-3= 14-4= 13-1= 13-2= 13-3= 12-1= 12-2= 11-1= 20以内的进位加法、退位减法。 19+1= 9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9= 18+2= 8+3= 8+4= 8+5= 8+6= 8+7= 8+8= 8+9= 17+3= 7+4= 7+5= 7+6= 7+7= 7+8= 7+9= 16+4= 6+5= 6+6= 6+7= 6+8= 6+9= 15+5= 5+6= 5+7= 5+8= 5+9= 14+6= 4+7= 4+8= 4+9= 13+7= 3+8= 3+9= 12+8= 2+9= 11+9= 11-2= 11-3= 11-4= 11-5= 11-6= 11-7= 11-8= 11-9= 12-3= 12-4= 12-5= 12-6= 12-7= 12-8= 12-9= 13-4= 13-5= 13-6= 13-7= 13-8= 13-9= 14-5= 14-6= 14-7= 14-8= 14-9= 15-6= 15-7= 15-8= 15-9= 16-7= 16-8= 16-9= 17-8= 17-9= 18-9 幼儿口算题2 (1) 1＋2＝ 11－4＝ 10－6＝ 5＋5＝ 2－1＝ 1＋10＝ 2＋9－3＝ (2) 3＋7＝ 10－3＝ 10＋0＝ 10－10＝ 3－1＝ 7－6＝ 14－10＋8＝ (3) 9＋6＝ 7－7＝ 6＋2＝ 12－2＝ 8－1＝ 1＋3＝ 11－6－5＝ (4) 8－5＝ 12－9＝ 10－8＝ 6＋6＝ 12－3＝ 6－2＝ 14－9＋9＝ (5) 3－2＝ 15－10＝ 7＋3＝ 5－1＝ 2＋2＝ 10－4＝
谈幼儿珠心算的趣味教学 幼儿期的孩子好奇、好问、好玩、好动且精力旺盛。他们不同于小学生，不喜欢单调枯燥的训练，只有趣味教学才能吸引他们，不断激发他们积极参与、主动学习的兴趣。 在珠心算教学中，如何正确引导学生以良好的学习方式，激发学习兴趣，提高教学效率，是广大珠心算教师孜孜以求的新课题。我深刻认识到：抓住幼儿个性特征，紧密结合教学内容，有意创设教学情境，不仅可以激励学生学习，而且还可以提高学习效率。 一、联系各门学科，综合教育 现代教学观己越来越重视各门学科的联系与整合。珠心算教学同样也不能闭门造车。要便幼儿在活动中始终保持学习热情、感受学习乐趣，就有必要在每个活动中渗透语言、美术等多门学科的知识，调动幼儿的多种感官共同参与活动。如：在认识1－9的珠码时，这几节课就可以贯穿一个故事，“大拇指和食指两个将军派兵打仗，让幼儿依次认识1－9的珠码，并学会指法”，这样幼儿在不知不觉中提高认知能力，获得立体化的知识。 还有，特别是在拨珠训练中，为避兔幼儿对长时间单调的拨珠产生厌倦情绪，可以在单一的手指拨珠同时，斌予趣味性的故事。幼儿在说说、动动、快乐游戏中，轻松的理解了盘上珠子与数字的关系。既愉悦了心情，又主动的获得了知识。更为主要的是：增强了他们对珠心算学习的热情与兴趣。 二、创设生活情景，使知识生活化 情境教学注重“情感”又提倡“学以致用”努力使二者有机地统一起来，在特定的情境中和热烈的情感驱动下进行实际应用，同时还通过实际应用来强化学习成功所带来的快乐。珠心算教学也应以训练学生能力为手段，贯穿实践性，把现在的学习和生活中的应用联系起来，并注重学生的应用操作和能力的培养。我们充分利用情境教学特有的功能，在拓展的宽阔的珠心算教学空间里，创设既带有情感色彩，又富有实际价值的操作情境。 如：在加减珠心算练习课上，我就把课堂设计成一个超市购物的情境。讲台是柜台，教师是售货员，学生是顾客。柜台上摆上幼儿喜欢的玩具、文具、食品等物，并标明价格。问学生最喜欢哪几件？需要多少元？这样就练习了加法心算；问学生如果有50元，买两件喜欢的还剩(还差)多少元？这就练习了减法心算。 三、引入激励竞赛，创设学习竞争氛围 学生的学习是一个积极主动的认知活动，只有经过学生自己主动参与，才能真正被学生接纳。因此我在教学中就根据学生的心理特点，有意识地创设竞赛活
大班珠心算：复习9以内的直加减 琴湖幼儿园郑滌新 活动目标： 1、熟练掌握9以内直加减运算方法。 2、在游戏活动中，提高对珠算兴趣，发展珠算能力。 活动准备： 1、落叶背景PPT，果园背景PPT。 2、画有算珠的卡片，数字卡片若干。 3、《开汽车》音乐、《摘果子》音乐。 4、幼儿每人一个小盒子（小算盘、铅笔、橡皮、操作题等）。 活动过程： (一)开始部分： 带领幼儿听音乐做律动。 师:小朋友，我们开着汽车去游玩吧…… (二)基本部分： 一、记忆能力训练，练习看珠图报数、看数布数。 师：看，我们来到了什么地方？（树林里）树林里有许多落叶，我们来捡树叶吧，看，捡到了一张红树叶，呀！树叶上有什么呀？（珠图） 1、个别集体幼儿看珠图报数。 师指着一张树叶的珠图，谁来读一读？请一两个小朋友读一读。这张珠图呢？是多少？我们看看到底是多少？我们一起报数。（个别幼儿看珠图报数552、164、2691、3087） 2、个别幼儿看珠图布数。（切换视频） 师：再捡一张黄树叶吧，看看黄树叶上的珠图是多少？你能拨出来吗？谁愿意上来拨一拨？请个别小朋友在算盘上布数，他拨得对吗？是多少？（5136）那我们一起来拨一拨，教师发出指令：转身-----拿铅笔-----准备-----（5136）。出示4653的珠图——看珠图——我们一起来布数，教师发出指令：转身-----拿铅笔-----准备----- 然后集体看珠图布数4653。师：清盘———放铅笔----- 转身
3、集体看数报数。 师：来，还要捡一张绿树叶吧，上面有什么？（有数字），请女小朋友来报数，再请男小朋友报数。（125、788）。小朋友报得真快啊，现在我们一起来看数布数。。。 4、集体看数布数。 教师发出指令：转身-----拿铅笔-----准备-----（出示绿树叶上的数字8615）看数-----开始-----幼儿布数-----集体报数8615； 教师发出指令：转身-----拿铅笔-----准备-----（出示绿树叶上的数字6791）看数-----开始-----幼儿布数-----集体报数6791。 师：在树林里我们捡到了许多树叶，真开心。好了，我们开着小汽车继续往前走吧！ (听音乐做开汽车的动作，继续向前走)。 二、摘苹果，复习9以内的直加减。（出示苹果园的背景图）。 师：这是哪里？（苹果园），果园里的苹果这么多，让我先摘一个仔细看看,呀，上面有什么呀？（加法算式）。 （1）出示第一道算式：2+6，“这道算式谁来读一读？怎么拨的？”请一幼儿来讲述并模拟拨珠（先用大拇指拨入2，再用大拇指和食指同时拨入6）。然后请大家模拟拨珠2+6。好，我们在算盘上练一练。 教师发出指令：转身-----拿铅笔-----准备-----全盘拨入2+6。拨好后，教师问2加6等于多少？幼儿集体读算式2+6=8。清盘-----放下铅笔，转身。 （2）（切换视频）出示第二道算式：9-3，“看，苹果上又有什么？谁来读一读？谁来拨一拨这道减法算式？”请一幼儿拨入9-3。“他拨得对吗？（对）。然后请小朋友说说他是怎么拨的？（大拇指和食指同时拨入9，再用食指拨去3），你们会吗？ 教师发出指令：转身-----拿铅笔-----准备-----全盘拨入9-3。拨好后，教师问小朋友：9减3等于多少？幼儿集体读算式9-3=6。清盘-----放下铅笔-----转身。 （3）出示第三道算式： 7 1
第一讲认识算盘、姿势 目的：认识算盘各部分的名称、学会打算盘的姿势； 内容：1、认识算盘各部分名称； 2、会正确拨珠姿势； 3、学会拨1、2、3、 4、5。 难点：珠姐姐与珠弟弟的意义。 准备：大算盘一个、珠姐弟的卡通图、1、2、3、4、5的珠像图、《森林幼儿园》挂图。 过程：一、认识算盘 1、发算盘；师生自我介绍； 2、引出算盘，介绍算盘的作用； 3、引出《森林幼儿园》，通过故事，向幼儿介绍房子的结构，认识珠姐姐珠弟弟，并了解其意义； 4、《森林幼儿园》与老师的大算盘比较，引出框、梁、档、珠，强调珠姐弟的意义； 5、儿歌《认识算盘》“一把算盘四边框``````````”，并让幼儿在小算盘找框、梁、档、珠； 6、教幼儿认识个位点和个位档。让幼儿上厕所，休息，手指操（手指变变变） 二、打算盘的姿势表演交警动作引出主题——打算盘也有正确的姿势，姿势正确了打算盘才会又快又好 1、盘的位置（算盘放在桌子的中间，距离桌沿一拳头远。） 2、身体姿势：（有动作）；练习：可用角色游戏（司令与士兵）；教儿歌（打算盘，并不难````````） 三、练习拨1——5单拨数 1、1——4的指法：右手放在个位档，左手放一旁，右手大拇指拨入1，食指拨去1、 2、 3、4拨入拨去同1的指法，边教边让幼儿跟着练习。可练习听拨、说拨，老师巡视检查。2、5的指法：右手食指拨入，拨去。连拨数 3、游戏：打机关枪“啪、啪、啪。”（注意4变5的指法） 4、出珠像图，并认识，注意区分1和5。作业：练习1——4。 第二讲6—10的拨法 目标：学会6-10的拨法 内容： 1、复习上一讲的内容； 2、学习6-10的拨法； 3、1-10的珠译数。难点：1、9变10的指法；2、掌握合拨、分拨3、区别1、5；2、6；3、7； 4、8；9、10珠像图。准备：6-10数字卡。
幼儿珠心算练习题集 一、看数画珠： 例：1 ＿＿＿ 2 ＿＿＿ 3 ＿＿＿ 4 ＿＿＿ 5 ＿＿＿ 二、看数译珠： 例：（15 ）（31 ）（42 ）（24 ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （13 ）（52 ）（34 ）（25 ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （11 ）（23 ）（41 ）（45 ） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 三、学习4以内数的加减： 4-2+1= 2-1+3= 1+3-2= 2+1+1= 1+2+1-3= 4-1-2+2= 一、看数译珠： （63 ）（57 ）（46 ）（76 ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （94 ）（83 ）（49 ）（79 ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （82 ）（59 ）（69 ）（94 ） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、4以内加减珠算（幼儿看数拨珠并填数）：
4-3+2+1-2= 2-1+3-2+2= 3-2+1-2+4= 1+ 3-2-1 +3= 4-2+1-2+3= 1+2+1-3+2= 33-11+22= 22+11-33= 11+33-22= 44-22-11= 11+33-44= 22+11+11= 备注：家长在家中可以给幼儿出（若干张）4以内加减珠算题，每次出10道题，幼儿只报数给家长，不用填答案，这样可以多次练习。 4以内数的直加直减练习题 一、幼儿看数拨珠：（所用时间＿＿＿分） 1）、2+1-1+2-3= 2）、1+3-2+2-1= 3）、4-3+2-1+2= 4）、1-1+3-2+3= 5）、2-2+4-3+1= 6）、3+ 1-2-1 +2= 7）、4-2+1-2+3= 8）、1+3-2+1-1= 9）、4-1-2 +1+2= 10）、3-1+2-2+1= 11）、1+3-2+1-2= 12）、3+1-3+2-1= 13）、4-3+1-1+2= 14）、1+2-2+3-1= 15）、2-1+3-2+2= 16）、2+1-2+1-1= 17）、1+3-3+1+2= 18）、3+ 1-2-1 +1= 19）、44-22+11-33+22= 20）、11+33-22-11+22= 二、幼儿看数心算（所用时间＿＿＿＿分） 1）、1+3-3+2+1= 2）、3+1-2+1-3= 3）、2+ 2-2-1 +3= 4）、4-3+2+1-2= 5）、1+ 2-1-2 +4= 6）、3-2+2+1-4= 7）、2-1+3-2+2= 8）、1+3-2+1-3= 9）、3+1-4+2+1= 10）、4-3+2-1+2= 11）、1+ 3-2-1 =3= 12）、4-2+1-2+3= 13）、1+2+1-3+2= 14）、2+2-1+1-4= 15）、3-2-1 +3+1= 16）、3+1-3+2+1= 注：请家长不用给幼儿报题，幼儿自己做题，但要请家长帮幼儿记录每题所用的时间。 6——9以内数的直加直减心算题 一、四笔直加直减算：（所用时间＿＿＿＿分） 4-3+7+1= 8-5+1-3= 6+3-4+1= 5+2-5+7=
如何教好幼儿珠心算 珠心算作为一门新兴的启智学科，在走过20余年的探索发展之路后，日益显出勃勃的生机而成为21世纪实施素质教育的一条有效途径。算盘，这一古老的计算工具，在孩子们手中成为有趣的玩具和学具，具有强大的教育启智功能。如何在幼儿园开展珠心算教学，让幼儿乐学、会学，为一生的健康发展打下良好的基础，成为我园在开展幼儿珠心算教学研究中的重要课题。经过几年的实践探索，我们总结出以下几方面的教学经验和体会。 一、根据幼儿的年龄特点，确定不同的教学方式。 （一）让小班幼儿玩算盘，在玩中学习 根据《幼儿园教育指导纲要》编写的幼儿园数学教材，在小班第二学期设置了“感知5以内的数量”的活动内容。这时把算盘当作老师的教具，幼儿的学具、玩具，利用算盘梁下的珠码认识1～4的数量概念，效果非常好。在认识算盘时，我以积极调动幼儿的各种感官为原则，在区域角布置了“可爱的算盘家”，教幼儿涂涂、画画、贴贴，做“算珠宝宝”，玩“给算珠宝宝盖房子”的游戏：“框是快乐的算盘家，横梁竖档分家家。五珠宝宝住楼上，一二三四住楼下”。幼儿在唱唱、做做、玩玩中不知不觉地掌握了算盘的结构。在教幼儿清盘时，我先让幼儿观察拇食指夹在一起的动作象什么?小朋友说：“老鹰嘴巴”，我顺着幼儿的想像将双手清盘的动作编成儿歌：“两
只老鹰嘴巴尖，咬住横梁飞中间，算珠宝宝快快跑，离梁靠框躲两边。”形象生动、朗朗上口的儿歌把孩子顺利引入珠算的世界。 4岁左右的孩子具有新奇好动的特点，注意力时间短，不太关注抽象的数字，对算盘的珠动和声响更感兴趣。我在教幼儿认识1～4的数后，启发幼儿在算盘上拨出各种形状并说出像什么。如拨出1 2 3 4，像小旗子，拨出4 4 4 4似饼干，拨4 1 1 1 4像小板凳。 幼儿在想想、拨拨、看看、念念的过程中巩固了数的概念，对珠心算产生浓厚的兴趣。 （二）让中班小朋友将数字与具体形象联系在一起，注重教法的直观形象性，以突破难关 5岁左右幼儿的思维具有具体形象性特点，视觉感受能力、听觉辨音能力和手指肌肉的活动能力都处于发展的敏感时期，机械识记力强，运用形象的教学方法能使孩子对知识的接受能力增强。“满5加凑，破5减凑”是珠心算教学的一个难点，在教授过程中，我们让小朋友们都来当“珠宝宝”，玩“抱团”的体育游戏，以掌握凑数的概念。内容如下： 在教室地上画一条长线当作“梁”。当“梁”下1颗“珠宝宝”想跳到“梁”上时，他必须找到4颗“珠宝宝”抱成一团跳上去。同理，2、3、4颗“珠宝宝”想跳到梁上时，必须找到3、2、1颗“珠宝宝”抱成团跳上去。随着欢快的鼓点，先站在“梁”下的1、2、3、4颗“珠宝宝”听着老师的口令到“珠宝宝”群中找到4、3、2、1 颗“珠宝宝”，跳到“梁”上抱成一团，看哪一组速度最快。小朋友
珠心算教学大纲 第一单兀二位数以内直加减珠心算 1、认识算盘 A、认识算盘各部分名称 框是快乐的算盘家，横梁竖档分家家 一二三四住楼下，五珠宝宝住楼上 B、正确的坐姿，握笔拨珠方法 C、学会清盘 D、引导幼儿体验拨珠的快乐 2、拨珠指法（小手准备，准备完毕） A、认识个位档 B、认识下珠及拨珠方法（拨入、拨去1234） C、认识上珠及拨珠方法（拨入、拨去56789） D、请小朋友上台拨珠，并给予鼓励，增强自信 E、模拟拨珠、写数 3、5以内直加减 A、认识珠像图，千里眼，看看看 B、根据珠像图及数字卡拨珠 C、5以内直加减，指法引导 D、模拟心算写出答案 E、做答题卡，得小红花
4、一位数直加减
A认识珠像图，千里眼，看看看B根据珠像图及数字卡拨珠 C位数直加减，指法引导 D模拟听心算写出答案 5、认识2位数的数字读写及拨珠 A复习一位数直加减 B一位数数字正确读法 C一位数数字正确与法 D认识十位档及一位数拨珠指法 E、F、练习一位数拨珠指法（由慢道快）模拟两位数拨珠并写出数字 6、两位数直加减 A千里眼（一位数数字、珠像图） B、跟据数字或珠像图拨珠 C复习一位数直加减 D学习一位数直加减 E、模拟一位数听心算直加减并写答案 7、学习3位数数字读写及拨珠 A3位数数字正确读法 B3位数数字正确写法 C认识佰位档及3位数拨珠指法 D练习3位数拨珠指法（由慢道快）
E、模拟3位数拨珠并写出数字 F、3位数直加减，模拟听心算 8 三位数直加减 A千里眼（3位数数字、珠像图） B根据数字或珠像图拨珠 C复习2位数直加减 D学习3位数直加减 E、模拟3位数听心算直加减并写答案 9、强化综合训练 A千里眼，看看看（数字、珠图） B根据数字或珠像图拨珠 C1、2、3位数直加减由易到难，由慢到快训练听珠算D1、2、3位数直加减由易到难，由慢到快训练听心算 第二单元 （凑数）三位数以内破5珠心算加法 珠算技巧口诀 加看外珠，够加直加。减看内珠，够减直减。 下加不够，加5减凑。下减不够，减五加凑。（凑数） 本档不够加，减补进一。本档不够减，退一加补。（补数）
珠心算学习心得 吴姝漫从9月份开始学习珠心算，每个星期上两次课。虽然只有短短的半年时间，但现在对于三位数的直加直减，以及100以内的加减法，她都能较好地掌握。在此感谢周老师悉心的教育和付出，女儿学习了珠心算后有以下几个方面的变化： 1、自信心逐渐增强 乐乐学习了珠心算以后，在老师的倾心教育和家长的鼓励下越来越自信。我们在孩子学习珠心算上往往都是从最简单的入手，培养她成功的自信心，再慢慢地增加难度，女儿的每一次成功都会赢得我们由衷的赞叹和鼓励，女儿自信心越来越强，学习珠心算的兴趣也越来越浓了。 2、注意力有所集中 乐乐在学习珠心算之前，注意力不集中，好动坐不住，还有点马虎，学习的东西记不住。学习珠心算后，乐乐居然能专心致志地学习，嘴里还不停的念着数字，小手不停地拨弄着算盘，既动又静，小宝贝的注意力变逐渐集中起来，培养了女儿动则活跃、静则专注的良好学习习惯。 3、激发了孩子学习的兴趣 首先我们让乐乐把算盘当玩具。我们对乐乐介绍算盘时就对她说：算盘既是教具，又是学具，也是玩具。当她接触到算盘时，珠拨则数出，珠动则数变，好似做游戏，有乐趣和吸引力，女儿对珠心算
学习越来越感兴趣，在我们的鼓励和赞赏下对别的方面的学习也越来越有兴趣了。 4、非智力因素的培养 珠心算的训练正好是通过双手协调拨珠来进行的。利用算盘的直观来引导孩子进行实际的双手操作，使孩子通过双手的活动，起到手脑并用的效果，促进了孩子左右脑平衡发展。同时快速记数、认数，计算准确、迅速要求孩子眼耳手口共同参与，有效地培养孩子记忆力、理解力、注意力、思维能力，强化了意志，增强分析、判断能力。女儿学习珠心算2~3个月后，数学的能力明显提高，对数字比较敏感。 乐乐对珠心算的一些直加直减口诀还不是特别熟练，需要不断的练习来进一步巩固，希望老师能够多安排一些这样的练习机会。看着女儿越来越喜欢学习珠心算，一天天的进步，作为家长我由衷的感到欣慰，真的十分感谢珠心算带给女儿的这些变化。
幼儿园大班珠心算教案－8的好朋友 XX课件幼儿园大班珠心算教案:的好朋友教学目标:在游戏和操作中看数拨珠，复习的合成。 掌握定数的连加减。 以游戏的形式培养幼儿的观察力，激发幼儿学习的兴趣。 教学重点:掌握定数的连加减。 教学难点:在定数的连加减中寻找拨珠规律。 教学准备::知识准备:音乐律动:平指游戏复习的合成。 物质准备:人手一个小算盘教师一支记号笔一张画着小鸭的图片三张图片（小熊小狗小猪）三张带有算题的卡片。 教学过程:一开始部分:手指律动导语:小朋友们好，首先让我们做一套手指律动，让我们的手指放松一下。 平指游戏一个手指点点，两个手指剪剪。 三个手指插插，四个手指弯弯。 五个手指开花。 二基本部分:（一）游戏照相机导语:小朋友们美丽的春天来了，老师要带你们去春游，高兴吗？那现在请带上你们的照相机，我们一起上路吧！（音乐：春天来了）。 师:小朋友们都累了吧，让我们停下来休息一会，看看周围美丽的风景，小朋友可以在休息的时候吧自己喜欢的景物拍下来。 看谁是小摄影家。
（二）复习拨珠——的形成让我们接着向前走，我们到哪里了？（小河边）小河里有谁，它们在做什么？这么多快乐的小鸭子，谁知道有几只？让我们一起数一数，那么只小鸭子，用数字几来表示呢？（盘拨入）。 有两只小鸭子看它们玩，那么开心也要和它们一起玩，那现在一共有几只小鸭子呢？只小鸭子是怎么变成只的？（盘添）添是几？玩着玩着，有只小鸭子说：我玩累了，我要回家体息了。 现在还有几只小鸭子，好，全盘拨去，那么去是几？（全盘拨去）（音乐:郊游）（三）听数拨珠导语:小朋友们，现在又三只小动物也来和我们一起玩了，你们想不想和它们成为好朋友啊？可是它们每只小动物带来一道算题，只有算对了，它们才会成为你的好朋友，你们有没有信心做对题和它们成为好朋友?师:我们看看第一个来到我们身边的小动物是谁？（小熊）那它带来了的是一道什么题呢？(教师给予表扬与鼓励)++…+=?师:我们看看第二个来到我们身边的小动物是谁？（小狗）那它带来的是一道什么题呢？--…-=?师:现在已有两只小动物成为我们的好朋友了，你们高兴吗，我们看看第三只小动物是谁？第三只小动说它带的算题稍稍有点难，只有先算对了才可与它见面。 （注:哪位小朋友最先算完就可以第一个见它哦，小朋友们要加油！）++…+=?结束部分:进行脑算最后，让我们看看哪个小朋友的脑算盘在动。 添添添活动延伸：导语：老师给小朋友布置一个任务，回家后和爸爸妈妈分享你们今天的照片以及认识的好朋友，好不好？XX课件
幼儿园教案珠心算教案42页 教案范本(用于教师编写教案、备课时用) 教学内容:1.本课时要教授的新知识点。 2.需要原有知识或日常积累的知识复习或重新认识,给出正确的概念。 3.对上一课时的内容进行复习,巩固幼儿对自己珠心算知识的掌握。 4.儿童游戏的学习、复习、及其应用(每节课都要有基本的5个小游戏,即:金手指、顺风耳、千里眼、我有一双灵巧的手、神奇的小算盘)注意:每课时都要有这五个小游戏,这也我们教师指导用书中所提到到的“训练幼儿的拨珠功、听数功、看数功、珠像功、记忆功”的应用。教师也可适当加入其它游戏内容。 教学目的:1.本课时教授的新的内容,要求幼儿达到什么样的程度。 2.复习、巩固的内容必须与本课时所要要学的新内容有阶梯状连接。 3.用五种游戏形式活跃课堂气氛并训练;幼儿听、看、操作能力。 4.班级中个别幼儿需要个别指导的在此要特别注明。(要求授课教师对班级内的幼儿个别现象与进度要特别了解,真正到达面向全体,注重个别差异) 教学准备:1.珠像卡片 2.数字卡片 3. 大算盘、小算盘 4. 课本、练习册5.游戏内容所需要的道具 教学过程:1.游戏“金手指”(根据金手指游戏说明进行,适用于第一节课后的拨珠练习) 2.游戏“神奇的小算盘”(试用于第二节课后) 3.游戏“顺风耳”(根据顺风耳游戏说明进行,进行5组左右的练习) 4.学习新内容:教师采用启发式教学形式,运用幼儿感兴趣的各种方法,引导幼儿多观察、多发现问题、提出问题,然后教师给出一个或者说总结出一个正确的答案来(即新的知识点)知识点的内容一定要鲜明、准确。教给幼儿每一个新知识点,都要经过教师反复领练、逐一巡查,幼儿之间比赛模式来巩固。新的知识点教过之后请幼儿参阅书上的新
教案范本（用于教师编写教案、备课时用） 教学内容：1.本课时要教授的新知识点。 2.需要原有知识或日常积累的知识复习或重新认识，给出正确的概念。 3.对上一课时的内容进行复习，巩固幼儿对自己珠心算知识的掌握。 4.儿童游戏的学习、复习、及其应用（每节课都要有基本的5个小游戏，即：金手指、顺风耳、 千里眼、我有一双灵巧的手、神奇的小算盘） 注意：每课时都要有这五个小游戏，这也我们教师指导用书中所提到到的“训练幼儿的拨珠 功、听数功、看数功、珠像功、记忆功”的应用。教师也可适当加入其它游戏内容。 教学目的：1.本课时教授的新的内容，要求幼儿达到什么样的程度。 2.复习、巩固的内容必须与本课时所要要学的新内容有阶梯状连接。 3.用五种游戏形式活跃课堂气氛并训练；幼儿听、看、操作能力。 4.班级中个别幼儿需要个别指导的在此要特别注明。（要求授课教师对班级内的幼儿个别现象与 进度要特别了解，真正到达面向全体，注重个别差异） 教学准备：1.珠像卡片 2.数字卡片 3. 大算盘、小算盘 4. 课本、练习册 5.游戏内容所需要的道具 教学过程：1.游戏“金手指”（根据金手指游戏说明进行，适用于第一节课后的拨珠练习） 2.游戏“神奇的小算盘”（试用于第二节课后） 3.游戏“顺风耳”（根据顺风耳游戏说明进行，进行5组左右的练习） 4.学习新内容：教师采用启发式教学形式，运用幼儿感兴趣的各种方法，引导幼儿多观察、多 发现问题、提出问题，然后教师给出一个或者说总结出一个正确的答案来（即新的知识点） 知识点的内容一定要鲜明、准确。教给幼儿每一个新知识点，都要经过教师反复领练、逐一 巡查，幼儿之间比赛模式来巩固。新的知识点教过之后请幼儿参阅书上的新知识点内容。也 可以在教之前引导幼儿看书的内容，培养幼儿看书的好习惯，这也是我们徐思众珠心算的教 学方法与众不同之处。 5.指导用语（每节课应该用到的指导用语教师要牢记） 6.课间休息 7.游戏“我有一双灵巧的手”（适用于每堂课的第一小节结束后，幼儿间歇时间进行，详情请参 阅游戏说明部分） 8.复习本节新知识点，以及前些课时的内容。其中可包括： A 让幼儿统一拿出练习册，教师带领幼儿做书中练习题。 B 练习册算题比赛：可让幼儿做书中任意一对应新知识点的练习题，比赛过后可给予奖励 9.游戏“千里眼”（根据千里眼游戏说明进行，进行5组左右的练习）
幼儿珠心算练习题集 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
幼儿珠心算练习题集 一、看数画珠： 例：1 ＿＿＿ 2 ＿＿＿ 3 ＿＿＿ 4 ＿＿＿ 5 ＿＿＿ 二、看数译珠： 例：（ 15 ）（ 31 ）（ 42 ）（ 24 ） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （ 13 ）（ 52 ）（ 34 ）（ 25 ） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （ 11 ）（ 23 ）（ 41 ）（ 45 ） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 三、学习4以内数的加减： 4-2+1= 2-1+3= 1+3-2= 2+1+1= 1+2+1-3= 4-1-2+2= 一、看数译珠： （ 63 ）（ 57 ）（ 46 ）（ 76 ） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （ 94 ）（ 83 ）（ 49 ）（ 79 ） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （ 82 ）（ 59 ）（ 69 ）（ 94 ） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 二、4以内加减珠算（幼儿看数拨珠并填数）： 4-3+2+1-2= 2-1+3-2+2= 3-2+1-2+4= 1+ 3-2-1 +3= 4-2+1-2+3= 1+2+1-3+2= 33-11+22= 22+11-33= 11+33-22= 44-22-11= 11+33-44= 22+11+11= 备注：家长在家中可以给幼儿出（若干张）4以内加减珠算题，每次出10道题，幼儿只报数给家长，不用填答案，这样可以多次练习。 4以内数的直加直减练习题 一、幼儿看数拨珠：（所用时间＿＿＿分） 1）、2+1-1+2-3= 2）、1+3-2+2-1= 3）、4-3+2-1+2= 4）、1-1+3-2+3=
大班数学教案：珠心算 教学内容：1、巩固并运用直减口诀。 2、算式练习：9-58-57-56-5 教学目标：1、通过算式练习进一步巩固理解直减口诀。 2、熟练运用直减口诀进行唱拨算式。 教学重点：熟练运用口诀进行唱拨算式。 教学难点：进行心算。 教学准备：1、教师及学生用算盘、铅笔，奖励贴。 2、相关多媒体教学课件。 教学方法：直观教学法示范、练习法 教学课时：一课时 教学过程： （一）基本功训练 1、全盘练：全盘拨入并拨去一位数练习。全盘拨入并拨去1~9。 2、听数布数两位数。 3、看数、看珠两位数、三位数。 （二）教学引入 （1）复习 ①谈话：在上课前老师想和小朋友们一起来复习一下我们前面学习过的内容，现在我邀请几位小朋友到前面来配合我，谁愿意上来呢！ ②教师请4位小朋友（1位男孩、3位女孩）到前面来。
③提问：老师一共请了几位小朋友到前面来？我要用一个数字来表示，用几来表示呢？ 小男孩一共有几个？你是怎么知道的？用的什么方法？能列出一个算式吗？ ④列出算式：4-3=1请幼儿唱拨算式。 （2）小结：刚才我们对前面学习过的算式进行了复习，小朋友们都表现得很棒！请鼓励自己。 （三）学习新课 1、指导幼儿根据问题列出算式。 ①停车场上停着各种各样漂亮的汽车，请小朋友们数一数一共有几辆小汽车/(教师点击大屏幕出现汽车图片) ②提问：红颜色的汽车有几辆？请你说一说，你使用什么方法知道的？ ③列出算式：7-5=2 2、示范、练习拨珠。 ①谈话：刚才，小朋友们能够用自己的方法找到答案，说明你们很聪明，表扬表扬自己！ 现在请小朋友们自己在算盘上尝试着拨一拨，看看在算盘上能不能得到相同的答案。 ②教师示范拨珠。 唱拨口诀：7减5，先拨入7，减5，减看内珠，够减直减。拨去5，等于2，拨去2。
大班珠心算教案：9以内直加直减 一、目的： 1、巩固看数拨珠 2、学习9以内直加直减，并逐步过渡到心算。 3、培养幼儿对珠心算的兴趣，发展幼儿的智力。 二、准备： 大算盘、小算盘、笔、大挂图、小白兔、大灰狼头饰、数字剥皮精灵头饰若干（与幼儿人数相等）题目，音乐等，数字展示板。 三、过程： 1、邀请小朋友去数字王国玩，小朋友坐火车来到数字王国门口，没人，进去一看，数字小精灵全都藏起来，小朋友去把小精灵找出来。 2、数字小精灵介绍自己是什么数字和名字，“唔，你们这些数字小精灵长的可真可，你是什么数字呀？数字精灵介绍自己：我是数字1，我的名字叫多多。 3、巩固看数拨珠。 ①出示算盘，认识算盘各部分名称，听说在你们数字王国里有一件很历害的能计算的武器是什么呀？（算盘）对了，就是算盘（然后出示算盘，认识各部分名称：框、梁、档、上珠、下珠、定位珠） ②看数拨珠 1）“唔，我知道，在算盘里一个下珠表示1，上珠表示5，那如果是数字2，那怎样在算盘上表示。（教师出示2的数字展示板，通过问答引导幼儿读出2的儿歌：2象什么？2象小鸭水上漂，靠梁下珠有几个：靠梁下珠有二个,并请幼儿在算盘上拨出.随机练习3、5、7等数） （2）游戏：摸数拨珠，教师出示魔术箱，请幼儿出来摸出来一个数，说出后在算盘上表示出来。 4、学习9以内的直加直减 ①小朋友非常的棒，那怎样在算盘上进行计算呢？怎么样加，怎么样减呢？（引导幼儿说出加时把算珠轻轻的推上去，减时拨下来）然后教师总结出靠梁为加，离梁为减。 ②教师出示一道题：3-2+5=？齐读题后，教师讲解示范。并请幼儿出来示范。 ③再出示几道题，请几名幼儿出来示范。 ④请幼儿回坐座，教师出题，幼儿计算。（同时复习必胜坐姿，酷酷握笔，旋风清盘） 5、引导幼儿进行心算。（3-5题，注意培养幼儿积极的氛围和自信心） 6、游戏“拯救小白兔”巩固9以内的直加直减，可心算，可算盘。 ①由小白兔的求救声，引出小白兔被可恶的海盗抓住了，（出示挂图）我们要战胜大海盗把小白兔救出来，然后教师讲解游戏方法。 ②幼儿玩游戏，每算一道题，就把自己的名字往大海盗身上一级，一直到大海盗的头顶上，幼儿全上去后，教师带领幼儿一起大力踩大海盗的头，把小白兔救出来。 7、游戏“小白兔和大灰狼”幼儿带着小白兔一起来玩游戏。 8、带小白兔转移场地玩游戏，活动结束！ 直减教案 课题：直减 教学内容：1、巩固并运用直减口诀。 2、算式练习：9-5 8-5 7-5 6-5 教学目标：1、通过算式练习进一步巩固理解直减口诀。 2、熟练运用直减口诀进行唱拨算式。 教学重点：熟练运用口诀进行唱拨算式。 教学难点：进行心算。 教学准备：1、教师及学生用算盘、铅笔，奖励贴。 2、相关多媒体教学课件。 教学方法：直观教学法示范、练习法