水的品德_人生如戏
我们每个人每天都与水打交道，都离不开水，许多人也知道有“上善若水”的说法，但不一定能真正了解和认识水的本质。老子在《道德经》中对水的品德的描述是：“上善若水。水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。居善地，心善渊，与善仁，言善信，政善治，事善能，动善时。夫唯不争，故无尤”。就是说，最高层次的善德就像水一样。水有利于万物，却不和万物相争，处在众人都厌恶的低下的地方，所以最接近于“道”。老子这里所说的“道”，用今天的话来说，就是唯物论、辩证法，就是指宇宙、自然的基本规律，当然也包括人类社会、人的思维以及为人处事的基本规律。大家知道，水有形却无状，谁也说不清水是什么形状，把它放在什么样的容器里，它就是什么形状。它柔弱得好像没有自己的性格，好像谁都可以任意欺负它。在老子看来，最完善的人所具备的上等的德行，就像水一样。水的特点是能够滋润万物，使它们尽情生长，而又不与万物争功夺利，始终保持着平静。水是最温柔、最善良的东西，它所具有的宽广胸怀和毫无所求、甘居人下的德行，是最接近大道的本质。这正是我们人类最应效法的德性。水既具有柔和上善的品德，同时又具有不受任何阻碍而勇往直前的精神。水在没有路的时候，以坚韧不拔的精神，开辟出新的道路。水生生不息，动
静适度，具有团队精神。你看它点点滴滴、涓涓细流、无论清浊，汇成江河湖海；不仅自身生化不已，而且能与万物相合，滋养万物；与天地融为一体，无生有化，循环往复，以“上善”之德造福万物。正因为如此，老子倡导人们学习水的“七善德”，做到“居善地，心善渊，与善仁，言善信，政善治，事善能，动善时”。
一、学习“居善地”，营造良好的发展环境。所谓“居善地”，就是选择适合于自己发展的地域，善于运用地利，济人利物。我们要学习水的精神，柔和居下，保持低调高效。换句话说，在一个地方、单位工作，就要发挥优势，造福于民。各人有各人的优势，各地有各地的优势，充分发挥各自的优势，选择适宜自己发展的地方，开拓自己的事业，为民造福。在现实生活中，大家都想“居善地”，选择一个好地方、好环境、好单位来生活、居住和工作。
二、学习“心善渊”，培养良好心态。所谓“心善渊”，就是心地清静湛然，像深渊那样平和恬静。这里的“渊”是指深沉、澄静、包容、光明。意思是说，心田要像水一样清澈澄静，化除急躁与烦恼，不被困难所吓倒而畏葸不前，不被成绩冲
家乡水的故事
北师大版品德与社会 家乡水的故事教学设计 学生实态 金矿是一个山区，因为多年来没发生过严重干旱，没出现过用水危机，所以在学生的头脑意识中，根本体会不到水的珍贵。在实施本主题的教学之前，我有意识的与学生进行了交流，我发现这些四年级的学生对于“如何合理的利用水”、“本地水资源基本情况”等等问题的关注是远远不够的，他们对水的认识只停留在“水是每天都要用到的”“与生活相关的一种必需品”。至于“水是从哪来的、水带给人类的巨大作用到底是什么、人类究竟该如何合理的利用水”等一系列问题都是他们所不了解、关心不够。 如何让学生正确、快速、积极的了解和认识水资源对人类的重要意义，形成良好的节水意识是本课题的关键所在。 教材分析 本课题在教科书中首先展示的是“人类用水的发展过程”，让学生在本课题的开始，就了解家乡人用水所经历的各个阶段，充分感受家乡人用水的伟大进步；之后展示了水在家乡的日常生活和生产中的作用的照片；家乡用水的来源，树木对保护水源所起的作用，充分的认识到，为让人们喝上纯净的水，许多人在努力的工作着，让学生利用已有的生活经验，了解水在生活中的种种用处，懂得水和人们的生活方式、工农业生产、城乡建设及发展的关系；最后，教科书展示了家乡人们用水方式的变化与人们生活质量提高的关系，帮助学生通过探究活动，看到社会的进步和发展所带来的新问题，思考和认识应该如何科学、合理地用水。 课程资源 (一)学生准备 1、对自己家的用水经历进行了解,调查家乡的供水源头。 2、整理搜集的文字、图片、照片等资料。 （二）教师准备
1、有关地区供水源头的资料。 2、家乡小处理资料。 教学目标 1、了解家乡有关水的发展变化的历史。 2、感受水与家乡人生产、生活的密切关系。 3、充分感受水的宝贵，培养节约水、珍惜家乡水资源的意识。 课时安排 1课时。 教学过程 （一）情境导入 1、谜语导入 师：“小溪里游玩，池塘里睡觉，江河里奔跑，大海里舞蹈”。 生：谜底是水。 师：水是生命之源，我们生活离开了水会怎样？今天，我们就一起来了解一下家乡水的故事。 师：大家都知道，在我们的城市生活中，用水很方便。那么，大家知不知道以前人们是怎样用水的呢？请大家阅读书上第P46—P47页的文字和图片，简单了解一下人们用水都经历了哪些阶段。学生阅读书上的文字和图片。 2、自读课文 师：大家通过阅读，了解了人们的用水经历。请你们根据自己课前的调查，说一说你家用水都经历了哪些阶段？ 生：我姥姥、妈妈说以前吃水要到井里去挑。现在不用了，因为安了自来水管道，家家户户都能用上自来水了。 生：我听爷爷说，最早人们用水要到河里挑。之后，有了专门送水的人，后来，人们发明了人力压水机。到现在，家家有了自来水，我们不用出门就能喝到甜甜的水了。 师：从大家的回答中，我们可以感受到随着社会的进步，我们生活用
《家乡水的故事》教学设计 一、教学目标 1、了解家乡有关水的发展变化历史。 2、感受水与家乡人生产、生活的密切关系。 3、感受水的宝贵，对水资源持珍惜的态度。 三、学情分析 在经过一段时间的品德课学习后，学生已基本掌握一定的调查、探究及搜集资料的简单方法，有一定的组织、协调和合作能力，可在老师的指导下进行一定深度的讨论和探究。据课前对学生的调查，了解到学生对于我国我省的水资源具有一定的认识，并在日常生活中有很多的用水经验，对于生活中浪费水不珍惜水的现象也有自己的体会。但须考虑到学生的能力有限，在安排讨论、探究及体验活动时，教师必须给学生交待明确的任务，任命有责任的组长，提供讨论、探究的渠道，并为学生创设实践、体验的机会，以提高学生活动的实效性。 四、教学准备 1、家乡取水方式的发展历史，过去是如何取水的。 2、了解水在人们生产、生活中的广泛用途。 3、搜集关于水的用途的照片或图片。 4小提琴曲《再别康桥》 五、教学重点 1、水与家乡人生产、生活的密切关系。 2、知道水是可利用的有限资源，形成惜水、节水的态度。 六、教学活动及过程 （一）多媒体激情导入。 播放优美的小提琴曲《再别康桥》，作为背景音乐，并让学生在听曲的同时欣赏其中的画面。(1分钟后) 师：树是那么绿，山是那么美，这里是那么宁静，他们都是在什么的映衬下，显得那么浑然一体？ 生：水（音乐停止） 师：一方水土养育一方人，这节课张老师就和大家探讨家乡水的话题，我们今天的课题就是家乡水的故事。有兴趣吗？（板书:家乡水的故事） 课件出示封面幻灯片 （二）、引出话题分组讨论 1、阅读与讨论，小组交流。 师:水是人类赖以生存的必要条件，人们的生产和生活每天都需要大量的水。可是，同学们你们知道吗？人们对水的利用是经历了一个漫长的过程。咱们的教材46---47页就为我们生动的讲述了有关水的故事。请同学们认真阅读，然后把你的想法和收获与你的同桌交流一下，开始吧！（1分钟后） 师：通过阅读你知道了什么? 生1：通过阅读甜水井村的故事，我知道水在我们生活中非常重要 师：我们的生活离不开干净的水。 生2：看了书中的几幅图片，我了解到过去人们要想吃上干净的水很不容易，要用水桶提水、用车拉水、用肩挑水、用压水机压水。
《家乡水的故事》教学设计及反思 教学目标； 1.感受水与家乡生产、生活的密切关系，明白水对人们生产、生活的重要 性。 2.激起学生树立良好的社会公德的决心，激发和增进学生用自己的行动保 护环境的责任感。 3.了解家乡相关水的发展变化的历史，学会联系生活经验， 4.增强搜集和处理信息的水平、分析和解决问题的水平。 教学重点；知道水与家乡生产、生活的密切关系，明白水对人们生产、生活的重要性。 教学难点；增强搜集和处理信息的水平、分析和解决问题的水平。教学方法；谈话法， 教学资源；资料搜集、调查、及相关信息的分析、处理 教学过程； 一.情境导入；猜谜语 1.老师说一条谜语，看谁能很快地猜出来：“什么东西越洗越脏。”。生：谜底是水。 2、揭题：同学们说得很对。今天，我们就一起来了解一下家乡水的故事。（板书课题《家乡水的故事》） 二.新课 1、在我们的城市生活中，用水很方便。那你知道以前我们爷爷、奶奶、爸爸、妈妈小时候的饮用水是怎么来到吗？请孩子们拿出课前做的调查表，说一说你家用水都经历了哪些阶段？饮用水调查表：年代爷爷、奶奶小时候爸爸、
妈妈小时候我小时候从哪里得到饮用水 生a：我姥姥家在农村，听妈妈说以前吃水要到井里去挑。现在不用了，因为村里安了自来水管道，家家户户都能用上自来水了。 生b：我听爷爷说，最早人们用水要到河里挑，而且洗衣服、洗菜也是在河边洗，一定也不卫生。后来，村里来了打井人，家家打了井，装上了人力压水机，就不用到河边挑水了，再后来我家的人力压水机换成了电动的，就更方便了。到现在，家家有了自来水，我们不用出门就能喝到甜甜的水了。 2.师小结：从大家的回答中，我们能够感受到随着社会的进步，我们生活用水真是越来越方便了。 3.孩子们知道水的用途吗？请大家以小组为单位，结合书上的48页的图片，将水的不同用处写在及即时贴上，注意尽力写和别人不一样的用法。 交流讨论； 学生汇报交流，把水的不同用途贴在黑板上的表格里。 水的用途，日常生活，工农业生产，城市绿化，其它方面 4.师小结：（教师出示世纪广场夜景图，清洁工人清洗街道图等。）是呀，我们世纪广场夜晚美丽的喷泉、街道的清洁、两旁绿化的浇灌、蔬菜基地等等都离不开水，让我们真真切切感受到了水的用处大。 5.师创设情景：不知道大家还记得不，天气很炎热的时候，如果家里连停了好几天的水，谁来说说当时的感受？ 6师小结：从大家的汇报中，我们能够感受到水在我们生活中的重要性。 7、师：有谁知道我们公主岭供水源头在哪？通过课前调查，我们了解到公主岭供水源头是卡伦水库。师：你还知道卡伦水库的哪些信息？生：师相机出示图片、资料，统计表，
《我爱家乡山和水》优秀教案 【教学目标】 1.了解自身家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。 2.能用画笔记录下自身眼中家乡的美景和自身对家乡的感受。 3.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。 【教学准备】 2.同学准备图画纸和彩笔。 1.多媒体课件：《我的家乡》录象和相关的自然景观图片。 3、课前搜集家乡的相关资料：图片、故事、歌曲或戏曲等。 【教学过程】 第一课时 一.看一看，说一说。 1.出示课件，指导同学欣赏《我的家乡》的录象。 2.说说从画面上，你看到了什么？ 3.考虑：课本中的小朋友喜欢家乡的什么？ 4.交流：自身生活的家乡在哪里？自身喜欢家乡的什么
景色？ 二..演一演，猜一猜。 1. 启发谈话：你喜欢自身的家乡吗？想不想让更多的小朋友了解你的家乡？那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？ 2.同学扮导游介绍并赞美自身的家乡。 3.请扮演的小朋友谈自身的感想，请观看的小朋友发表自身的意见。 4.猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。 第二课时 一.画一画，评一评。 1.出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道、公园、树林等图片，让同学欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自身的感受。 2.想一想自身居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。 3. 小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。 4.请被选的同学介绍自身的作品。 5.出示第7页彩图，让同学读读画中描写家乡的小诗，然后观察自身画的家乡，把观察的结果编成小诗填写在画面
中。 6.师生共评最佳创作奖。 二.说一说，唱一唱。 1.教师首先讲一个关于家乡的故事。 2.你还知道家乡的哪些事？同学交流自身收集的关于家乡的小故事。 3.请同学听一段家乡的戏曲，并介绍戏曲的由来。 4.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，扮演给同学们看好吗？ 5.展示自身收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。 三、总结： 听了家乡的故事、看了家乡的歌舞剧，你有什么感想？看，我们每一个人都是多么热爱自身的家乡，希望你们努力学习，长大后，能为自身的家乡贡献自身的力量。
家乡美丽的传说作文 家乡美丽的传说——梁鸿孟光的>故事 >我的家乡在古老葱郁的鸿山东麓，碧波荡漾的鹅湖之滨，这里人杰地灵，流传着一个个美丽动人的传说。梁鸿和孟光的传说就是其中之一。 传说孟光又黑又肥，模样粗俗。力气之大，能把将军、武士操练功夫的石锁轻易举起，被看成是无法管束的蛮婆，家里人作了嫁不出去的准备。可仍有媒人替孟光与一丑男搭桥，孟光开口道：“我只嫁给梁鸿，其他任何人都不嫁！”梁鸿是当时的大名士，文章过人，儒雅倜傥，堂堂的美男子，传说当时不少美女为他得了单思病。因此孟光对媒人说话，一时被国人传为笑料。但梁鸿看中孟光的品行，毅然娶了孟光为妻。初婚时，孟光高兴地穿着锦绣衣服，戴着金银珠宝饰物。可是梁鸿却皱着眉，一直不理妻子。孟光问梁鸿：“我仰慕你高义，嫁你为妻，你为什么冷待我？”梁鸿道：“我听说你贤德有名，想不到你这样爱打扮，这不是我的心愿。”孟光听了羞得满面通红，立即更换衣衫，从此荆衩布裙，勤奋劳动，处处襄助梁鸿，夫妻恩爱有加。梁鸿看不惯官场争斗，不愿为官，孟光就随他一起隐于霸陵山中，过着男耕女织，咏诗书以自娱的田园生活。有一次，梁鸿经过京师洛阳，看到帝王宫室奢丽，想到百姓劳苦，不禁感慨万分，因作《五噫歌》，批评朝政。汉章帝知道后，大为震怒，缉捕梁鸿。梁鸿只得隐姓埋名，带着孟光逃亡。他俩先到山东，又跨淮河、过长江，一路来到吴地，因仰慕泰伯高风，就在泰伯墓地铁山安顿下来。梁鸿夫妇日出而作，日入而息，生活辛苦，但他们夫唱妇随，相敬如宾。传说梁鸿每天劳动而归，孟光总是把饭菜准备好，又用手将盘子举得和自己眉毛那样高，送到梁鸿面前请其食用，这就是“举案齐眉”这个典故的由来，传为千古佳话。梁鸿夫妇隐居在无锡一带，常倘徉于山水之间，赞山川之秀丽，抒心中之不平，忧百姓之疾苦。据说梁鸿闭户著书千余篇之多（今多散佚），还帮助无锡人民兴修水利，疏浚了惠山古溪，这便是无锡亦称“梁溪”的由来。人们为了感谢和怀念他们夫妻俩，将铁山改为“鸿山”，把他俩在鸿山铁槛寺的故居称为“鸿隐堂”，至今犹存。 听了这么美的传说，大家是否想去我的家乡看一看，我们家乡的人民一直学习着梁鸿孟光等古人的美德，建设家乡，我们鹅湖镇被江苏省命名为省级古镇。让我唱着我自己写的一首歌来欢迎你：小镇故事多，风景更迷人，这里的鹅湖水呼唤你，这里的鸿山招换你，这里的人民欢迎你，欢迎你到小镇来做客。
家乡的变化 每个人都有自己的家乡，有的在农村，有的在城市，众所周知，在改革开放以前，农村的生活水平很差的，听奶奶说她小时候，村子里到处都是羊肠小道，下雨天，那泥泞的小路根本无法行走，在那时连一块手表，一辆自行车都属于奢侈品，普通人根本买不起，如果谁家有了一台电视机，那么全村的人都会跑去他家看电视。可自从改革开放以来，农村发生了许多巨大的变化。一条条羊肠小道不见了，变成了一条条宽敞的柏油马路，手表和自行车成了家家必备的生活必须品，彩电也搬进了家乡人民的家里，电冰箱，空调，电脑等其它家用电器，也陆续走进了家乡人民的日常生活中，富裕的人家还买起了小汽车。几乎绝大多数人家都拥有手机，人们用手机打电话、发短信、通过手机上网，看视频，拍照片，听收音机，放音乐。 以前家乡人民收割稻子都要用镰刀，可是现在家乡人民家家户户都用上了收割机，割起稻子，太方便了，只要把收割机往田里一开，短短几十分钟一亩田就了。现在由于各种科技设备的加盟，庄稼收成很好，家乡人民都过上了丰衣足食的好日子。 家乡变了，变得越来越美了；家乡变了，变得越来越富了；家乡变了，变得越来越现代化了。等我长大了一定要为家乡的变化，做一份贡献，出一份力！
家乡的故事 我可爱的家乡如同一位母亲，用她甘甜的乳汁哺育着她的儿女，儿女们又用他们勤劳的双手，无穷的智慧装扮着家乡，使家乡一天天走向繁荣，奔向小康。 也许有人会说，一个普普通通的农村，能有什么变化？是的，我的家乡实在是微不足道，然而，若是和过去相比，你就会发现，我的家乡确实发生了翻天覆地的变化。 “要致富，先修路”。以前，每条公路坑坑洼洼，交通十分不便。有大风，漫天尘土飞扬，看不清前方，只好“摸”着向前走：雨过天晴时，道路也变得十分泥泞，来来往往的大小车辆，把路捻得像搓衣板一样，坐在车上，一颠一颠的，老百姓打趣地说：能把屁股墩两瓣！而现在，晴天的黄沙路、雨天的泥泞路已变成了条条宽阔笔直的水泥路。昔日出门“晴天一身土，雨天一身泥”已经成为我们十三户村的历史。在上级政府的大力支持下，在家乡人民的辛勤汗水下，建成了四通八达的乡村公路。一条条宽阔平坦的路，就是家乡人民通往小康社会的坦途！ .听爷爷说,改革前，大家吃大锅饭，大家干多干少一个样，温饱是人们追求的目标，改革后，经济也发达了，人们餐桌多了不少鱼肉，生活不是只追求温饱了，而是追求质量，档次也高了改革开放前后，吃的变化很大。过去，食物匮乏、单调，人民的营养严重不足。改革开放后，十几亿人的吃饭问题基本上得到了解决。人民不但能吃饱还要吃好，讲究营养均衡，粗细搭配。绿色食品等科学卫生的概念也日
《我爱家乡山和水》教学设计 统编版道德与法治二年级上册第四单元第一课《我爱家乡山和水》 教学背景介绍 《我爱家乡山和水》选自统编版道德与法治二年级上册，是第四单元“我们生活的地方”中的第一课。通过本课学习，主旨要让学生从不同角度发现和感受家乡的美，增进对家乡的了解，从而加深对家乡的热爱之情和自豪感。 教学思路设计 二年级学生初步具有了观察社会的意识，但因生活阅历、年龄等因素影响缺乏对家乡的了解和感知。本课设计了“我家门前一条河”“周围街道趣味多”“自古名城多名人”“一草一木我爱她”等活动，让学生在借汾河谈家乡美景、唱儿歌探寻趣味街巷、看剧场了解古代名人、小太原夸大太原等一环扣一环的形式多样环节中，从不同角度发现和感受家乡的美，加深对家乡的热爱之情和自豪感。 学情分析 此次赛讲选用的是杏花岭区新建路小学的学生，大部分学生都去汾河边玩过，汾河就出现在他们熟悉的生活圈里。从汾河切入，学生
有话可谈，并能借助汾河谈到自己喜欢的家乡生活。另外，学生已进入二年级，有较多的户外活动，部分学生对太原的山有一定了解。 而对于太原的很多街巷名称，学生们关注得不多，对其背后隐含的知识更是知之甚少。 教学目标: 1.学会表述自己家乡在哪里，从不同角度发现和感受家乡的美。 2.在讲述我与家乡山山水水的故事中，建立我与家乡亲密的关系。 3.通过多种渠道了解家乡的生活，增进对家乡的了解，加深对家乡的热爱之情和自豪感。 教学重难点： 1.叙述自己家乡熟悉的生活。 2.从不同途径不同角度发现家乡的美。 教学流程： 一、激趣导入，谈话交流。 师：地球上有一处我心中最美的地方，而且我在这个地方工作、生活着，我觉得特别开心。就是刚才猜谜中提到的城市——太原。
《我爱家乡山和水》教学设计 教学目标 情感与态度：激发学生热爱家乡的情感。 行为与习惯：养成关注家乡、了解家乡的行为习惯。 知识与技能：了解自己家乡的自然环境和人文环境；了解家乡的故事和家乡的文化生活；能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。 过程和方法：学习用多种方法收集有关资料，并进行简单的整理和应用；在老师的帮助下，汇总、表达获得的信息；乐意和同伴合作、交流，共同分享成果与快乐。 学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学二年级的孩子对自己生长、生活的地方是熟悉的，是感到亲切的，与一年级相比，他们参加的集体活动、接触的人更多，对周围的事物有更多的兴趣。根据儿童生活范围的扩展，他们越来越多地接触到了家庭、学校之外的地方，但是对“家乡”的概念还没有形成具体印象，对家乡自然环境的美的感受不深，更缺乏对家乡人文景观（家乡美丽动人的传说、家乡的舞蹈、家乡的戏剧、家乡的名人故事等）的了解。 从学生的社会环境与生活基础来看，家乡是自己生长的地方，每个人都有自己的家乡。作为农村孩子，平时更多地游戏于山水之间、村湾周围，社会交往活动较少，生活视野比较封闭。由于大家大都是同一村落的学生，家乡的山和水都是一样，要学生谈对家乡喜爱的地方以及对家乡的感受，很难有深度地引发对生活的地方的热爱。 通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现学生对“家乡”含义的理解是不充分的，对“家乡”的关注也是不够的，无意识的，尽管他们的生活与“家乡”的人和事有着紧密的联系，但是缺少对家乡情感的体验。 因此，针对以上的学情分析，本课确定的教学重点是让学生运用观察、访问、调查资料等各种收集资料的方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。教学难点是通过了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发学生热爱家乡的情感。 要解决好本课教学重难点问题，教师在教学中可通过模拟导游、读读诗歌、画画美景、讲讲故事、唱唱歌、跳跳舞等多种生动活泼的形式，引导学生感受家乡的美景，了解家乡的故事，体验家乡愉快的生活，从而激起对家乡的热爱之情。 教学重点 能运用观察、访问、调查资料等各种收集资料的方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。 教学难点 通过了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。 教学准备 教师准备：课件及相关资料。 学生准备：图画纸和彩笔。 课时安排 2课时。 第1课时完成话题“这里是生我养我的地方”的教材内容。 第2课时完成话题“家乡的故事，家乡的歌”的教材内容。 教学过程 第1课时 活动一说说我的家乡 1．创设情境、歌曲导入：[播放动画：韩红的歌曲《》]
《我爱家乡山和水》（第1课时） “这里是生我养我的地方”教学设计 一、教学目标 1．学生能够初步了解自己家乡的自然环境，对生我养我的地方有亲近感，爱自己的家乡。 2．学生能运用观察、访问等方式，收集有关介绍家乡自然环境的的资料，并愿意与同伴分享。 3．学生能懂得家乡是自己生长的地方、自己祖祖辈辈生活的地方，每个人都有自己的家乡。 二、学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学二年级的孩子对自己生长、生活的地方是熟悉的，是感到亲切的，与一年级相比，他们参加的集体活动、接触的人更多，对周围的事物有更多的兴趣。根据儿童生活范围的扩展，他们越来越多地接触到了家庭、学校之外的地方，但是对“家乡”的概念还没有形成具体印象，对家乡自然环境的美的感受不深，更缺乏对家乡人文景观（家乡美丽动人的传说、家乡的舞蹈、家乡的戏剧、家乡的名人故事等）的了解。 从学生的社会环境与生活基础来看，家乡是自己生长的地方，每个人都有自己的家乡。作为农村孩子，平时更多地游戏于山水之间、村湾周围，社会交往活动较少，生活视野比较封闭。由于大家大都是同一村落的学生，家乡的山和水都是一样，要学生谈对家乡喜爱的地方以及对家乡的感受，很难有深度地引发对生活的地方的热爱。 通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现学生对“家乡”含义的理解是不充分的，对“家乡”的关注也是不够的，无意识的，尽管他们的生活与“家乡”的人和事有着紧密的联系，但是缺少对家乡情感的体验。 因此，针对以上的学情分析，本课确定的教学重点是让学生运用观察、访问、调查资料等各种收集资料的方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。教学难点是通过了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发学生热爱家乡的情感。 要解决好本课教学重难点问题，教师在教学中可通过模拟导游、读读诗歌、画画美景、讲讲故事、唱唱歌、跳跳舞等多种生动活泼的形式，引导学生感受家乡的美景，了解家乡的故事，体验家乡愉快的生活，从而激起对家乡的热爱之情。 三、教学重点与教学难点 1.教学重点：能运用观察、访问、调查资料等各种收集资料的方式，了解家乡的自然资源。 2.教学难点：通过了解自己家乡的自然环境，对生我养我的地方有亲近感，激发热爱家乡的情感。 四、教学准备 教师准备：多媒体教学课件 五、教学过程： 活动一说说我的家乡 1．创设情境、歌曲导入：
我爱家乡山和水 教材分析 本课是二年级《道德与法治》第四单元《我们生活的地方》中的第一课。教材设置了三个主题活动，分别是“我的家乡在这里”、“发现家乡的美”和“家乡的故事”，旨在让学生了解自己家乡的自然环境和人文环境，从而激发热爱家乡的情感，并升华为保护家乡山和水的情感和决心。 学情分析 二年级学生的认知水平虽处在初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。对于《道德与法治》课堂中的有些概念性的词汇的理解还存在一些困难，需要教师转化成为二年级学生能理解的语句，如本课的“自然环境”和“人文环境”，不需要直接给学生讲这两个词，转化为“风景名胜”和“文物古迹”、“传说故事”，学生就会很好的理解了。 教学目标 1、知识与能力目标：了解自己家乡的自然环境和人文环境 2、过程与方法目标：运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化。 3、情感态度价值观目标：激发学生热爱家乡，保护家乡山山水水的情感和决心。 教学重点：了解自己家乡的自然环境和人文环境。 教学难点：了解家乡的故事，树立主人翁意识，做到爱家乡的山和水，保护家乡的山和水。课前准备 1、教师准备：相关的自然景观和人文景观的图片，歌曲片段，挂图，卡片 2、学生准备：学生调查资料，彩笔，图画纸 教学过程： 一、歌曲导入 播放：韩红《家乡》 师：这是一首描写什么的歌曲呢？（出示歌词） 我的家乡在日喀则，
那里有条美丽的河 阿妈说牛羊满山坡 那是因为菩萨保佑的 蓝蓝的天上白云朵朵 美丽河水泛青波 雄鹰在这里展翅飞过 生：...... 师：我们的祖国疆域辽阔，景色各异，文化多彩，你的家乡在哪里呢？ 二、我的家乡在这里 1、“家乡” 概念 出示课本50页的四幅图片，说一说四幅图中四位小朋友的家乡在哪里。 T：大家知道他们的家乡是哪里吗？ S：…… T: 他们的家乡在分别是草原、农村、黄土高坡、城市。 T：家, 多么温馨的字眼.一个宝盖头罩住了外面的寒风冷雨；一横三撇是家中人的期盼；向外的两撇是在外的人对家的眺望；一个竖钩把全家紧紧系在一起。 “家”是我们共同生活的和所住的地方。 “家乡” 就是指“我的家所在的地方”，“我们生活的地方”。 2、我的家乡 T：我们现在生活的地方是哪里呢？ S：…… T：我们所在的美丽家乡就是临汾。 T：怎样向其他地方的小朋友来描述我们家乡的特点是什么呢？ （引导学生描述自己家所在地的特点，气候、风景名胜等方面）S：…… 三、发现家乡的美 1、家乡，在我心中，您最美。
课题：家乡水的故事 教学目标 1、了解家乡生产和生活用水的来源情况。 2、知道由于许多人付出了劳动，才有了洁净的自来水，感受家乡人为争取洁净水源而付出的努力和成效。 3、了解并思考树木和绿草对水资源的重要性。 4、认识水污染对家乡人生产和生活的危害。 教学准备 1、准备关于家乡生活用水的水源及流程情况的录象、图片等资料。 2、农村学生可以请家长领着沿家乡河流走一走，实地了解一下家乡水的来源情况。 3、搜集关于家乡自来水工程的照片或图片。 4、按小组的数目，准备小实验所需要的水槽、海绵、杯子。 教学过程 1、导入新课 师：“水是家乡人生产和生活的命脉。家乡人对于水有着特殊的情感，世世代代都在为争取足够的洁净用水而奋斗。过去我们的长辈为了得到宝贵的水，有的打井、挖渠，有的建水库积蓄泉水和雨水供人们生活使用。经过祖祖辈辈的努力，如今我们的用水条件越来越好了。下面我们就一起来看一看，我们使用的 自来水是从哪里来的。” 2、观察讨论
（1）教师组织学生阅读并欣赏P49页的文字和照片，观看反映家乡水源的录象资料。 师：“通过观察，大家不难看出，自来水不论是来自水库，还是来自地下，在进入千家万户前都经过了许多人的努力。结合教科书的内容和录象以及你们的了解，想一想为了人们能够使用上自来水，有哪些人付出了自己的劳动？” （2）师：“自来水从积蓄水源到用户使用，经过多道工序和很多人的辛勤劳动。人们在使用水的过程中，也会对清洁的自来水造成威胁。为此，大家通过共同努力来保护我们赖以生存的洁净的水资源。”分小组谈一谈自己的感想。 人们生产和生活中使用过的水流到哪里去了？ 自来水为什么要铺设地下管线？ 我们的家乡在自来水工程的建设上有什么新成就，还有什么不尽如人意的地方？ 你对家乡自来水建设有什么好的建议？） 模拟实验：种草种树可以防止水土流失 师：“人民的生产和生活都离不开水，保护好水资源是家乡发展的重要前提，你们知道吗，保护水源和植树种草有很大关系。让我们来做一个实验。 实验步骤： （1）发给每个小组一个长方形水槽、杯子和海绵；（20把水槽一端置于杯子中；（30将杯子里放满水，直接倒入水槽，观察是否全部流入下面的水杯，流了多少；（4）将下面的水杯倒空，并在水槽中间部位放置海面；（5）将另一杯数量相等的水倒入水槽，水经过水槽由于有海面当住水流，观察市斗全部流入下面的水杯，流了多久，对两种结果进行比较；（6）讨论两次不同的结果说明了什么。 教师帮助学生认识到，海面模拟的是草根和树根，草根和树根在土壤中想海绵一样吸收水分，因此种草种树可以防止水土流失，起到涵养水源的作用。
《我爱家乡山和水》 本课是二年级《道德与法治》第四单元《我们生活的地方》的第一课。教材设置了三个主题活动，分别是“我的家乡在这里”、“发现家乡的美”和“家乡的故事”，旨在让学生了解自己家乡的自然环境和人文环境，从而激发热爱家乡的情感。 【知识与能力目标】 了解自己家乡的自然环境和人文环境。 【过程与方法目标】 运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。 【情感态度价值观目标】 激发热爱家乡的情感。 【教学重点】 了解自己家乡的自然环境和人文环境。 【教学难点】 了解家乡的故事和家乡的文化生活。 1、教师准备：相关的自然景观图片； 2、学生准备：图画纸和彩笔。 第一课时 导入 同学们，我们的祖国风光秀丽，美丽富饶。处处都有美丽的景观，处处都有各自美丽的
特色。就像我们的家乡，小桥流水，池塘荷花，杨柳成行，也是一样的美丽啊！你觉得我们的家乡美吗？ 一、看一看，说一说 1、指导学生欣赏教材P50《我的家乡在这里》图片。 2、说说从画面上，你看到了什么？ 3、思考：课本中的小朋友喜欢家乡的什么？ 4.交流：自己生活的家乡在哪里？自己喜欢家乡的什么景色？ 二、发现家乡的美（结合阅读51页） 1、启发谈话：课本中的小朋友都喜欢自己的家乡，并且能说出家乡的景观和特色，你喜欢自己的家乡吗？想不想让更多的小朋友了解你的家乡？那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？ 2、学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。 3、请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。 4、猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。 三、画一画，评一评 1、出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道、公园、树林等图片，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。 2、想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。 第二课时 一、复习上节课：把你的作品拿出来给大家欣赏 1、小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。 2、请被选的同学介绍自己的作品。 3、出示第51页彩图，让学生读读画中描写家乡的小诗，然后观察自己画的家乡，把观察的结果编成小诗填写在画面中。 5、师生共评最佳创作奖。 二、说一说，唱一唱 1、教师首先讲一个关于傣家竹楼的传说的故事。 这是傣族小朋友家乡的故事，每个小朋友的家乡都有自己的故事，一个一个美丽的小故事写出来我们家乡的历史和文化。 2、你还知道家乡的哪些事？
《我爱家乡山和水》说课稿 尊敬的各位评委、各位老师： 大家早上好！ 今天很荣幸和大家一起分享我的说课，我是号选手张常葵，我说课的课题是《我爱家乡山和水》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学准备、教学过程及板书设计七个方面进行说课. 一、说教材 《我爱家乡山和水》是义务教育教科书人教版小学《品德与生活》二年级下册第一单元的第一主题。本单元的学习内容以家乡的地理景观和人文景观为背景，让学生通过观察、调查、搜集资料等方式来了解、赞美家乡的风景名胜、自然资源和文化生活，从而激发学生热爱家乡的感情和乐于为家乡做贡献的社会责任感。本课以家乡为轴心展示了不同地域（城市、乡村）的自然景观，让学生在感受家乡的山美、水美、物美的同时，进一步了解家乡的
人文景观，如家乡美丽动人的传说、家乡的舞蹈、家乡的 戏曲、家乡的名人故事。针对我们农村小学学生特点和学 习习惯我将“让学生运用观察、访问、调查资料等各种收集 资料的方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。”确定为 本课的教学重点。 二、说学情 从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学二年级的 孩子对自己生长、生活的地方是比较熟悉的，与一年级相比，他们参加的集体活动、接触的人更多，对周围的事物 有更多的兴趣。根据儿童生活范围的扩展，他们越来越多 地接触到了家庭、学校之外的地方，但是对“家乡”的概念还 没有形成具体印象，对家乡自然环境的美的感受不深，更 缺乏对家乡人文景观（家乡美丽动人的传说、家乡的舞蹈、家乡的戏剧、家乡的名人故事等）的了解。作为农村孩子 来说，平时更多地游戏于山水之间、村湾周围，社会交往 活动较少，生活视野比较封闭。由于大家大都是同一村的 学生，家乡的山和水都是一样，要学生谈对家乡喜爱的地
家乡的水精选作文3篇 假如有人问我，我最爱的是什么？那我将会骄傲的答复“我爱我的家乡。”因为我的家乡是水乡，水乡有讲不完的故事，更有看不完的美景。以下是小编给大家整理的家乡的水精选作文3篇，喜欢的过来一起分享吧。 家乡的水精选作文一“悠悠天宇旷，切切故土情。”让我不禁想起那清澈见底的溪水。 在我回家乡的那天，好朋友早已在路口等我了，见我回来，他们快乐极了，又说又笑的带我起回家。我发现，我们家的房又粉刷装修过了，变得跟新建的一样好看，在天空中，不时地穿梭着各种各样的飞机，五颜六色的，美极了，我真羡慕啊！可家人对我说：“不用羡慕，我们家都有好几架了，只是少个飞行员而已！”说着，好朋友带我去楼顶看空中菜园，我不禁大吃一惊，菜是由机器人负责种植的。 我见过亲朋好友，便熟悉地来到我以前抓鱼过的小池塘，这小路被重建过了，变成了柏油路，路边仍然种着蔬菜。我来到池边人几个小朋友拿着鱼网，和我打招呼，看着这些心爱的小朋友，让我想起了我小时候的事。 在我还小的时候，我经常和小伙伴们成群结队来到这里，手里拎着“捕鱼法器”——鱼网和小水桶。我们分工全作，两个人赶鱼，两个捕然后把鱼装进水桶里，看着这些在水桶游的鱼儿，别提有多快乐。我们还给这些小鱼小虾取名字！这条叫花花，那条是肥儿，还有小不
点的......我们捉够了，便提着装满鱼的小水桶，兴致勃勃地回去了。 现在这些小朋友不正和我们小时候一样吗？把捉鱼当做一种快乐的游戏，把捉来的鱼当成自己的好朋友，每天看它们，以此为乐。 那家乡的水，勾起我多少个对童年生活的美妙的记忆。 我爱家乡水，我爱家乡。 家乡的水精选作文二我的家乡依偎在长江的身旁。 江水静静地流淌着，从春天到夏天，又从秋天到冬天，一年又一年，她见证了岁月的流转，也见证了家乡的变化。 春天，江水涨起来了，江水也更绿了，岸边的柳树吐出了嫩绿的新野，江面上小船往来穿梭。 夏天，江水涨的更高了，江里多了一些游泳的人，伸手一摸，江水也变得热乎乎的。 秋天，江水开始回落，落叶飘在江面上，像一艘艘小船。 冬天，江水虽然退得更厉害了，但江里却多了几个冬泳的小伙子。江水流淌的更慢了，慢的似乎静止了。 假如你清晨来到江边，太阳快要升起来了，阳光洒在江面上，把江水映得通红通红，就像白居易的诗歌-----日出江花红胜火；傍晚，夕阳像一个大火球落到了江里，江面似乎被抹上了一层胭脂，真是半江瑟瑟半江红啊。 你喜欢我家乡的水——长江吗？ 家乡的水精选作文三我的家乡在周庄，那是一个具有千年历史的水乡小镇。这里树木葱郁、鸟语花香，到处是天堂般的美。我爱
家乡水的故事》教学设计及反 思 教学目标； 1.感受水与家乡生产、生活的密切关系，明白水对人们生产、生活的重要 性。 2.激起学生树立良好的社会公德的决心，激发和增进学生用自己的行动保 护环境的责任感。 3.了解家乡相关水的发展变化的历史，学会联系生活经验， 4.增强搜集和处理信息的水平、分析和解决问题的水平。 教学重点；知道水与家乡生产、生活的密切关系，明白水对人们生产、生活的 重要性。 教学难点；增强搜集和处理信息的水平、分析和解决问题的水平。教学方法； 谈话法， 教学资源；资料搜集、调查、及相关信息的分析、处理 教学过程；一.情境导入；猜谜语1.老师说一条谜语，看谁能很快地猜出来：“什么东西越洗越脏。”。生：谜底是水。 2、揭题：同学们说得很对。今天，我们就一起来了解一下家乡水的故事。 书课题《家乡水的故事》 ) 1、在我们的城市生活中，用水很方便。那你知道以前我们爷爷、奶奶、爸爸、妈妈小时候的饮用水是怎么来到吗？请孩子们拿出课前做的调查表，说一说你家用水都经历了哪些阶段？ 饮用水调查表：年代爷爷、奶奶小时候爸爸、妈妈小时候我小时候从哪里得到饮用水 生a：我姥姥家在农村，听妈妈说以前吃水要到井里去挑。现在不用了，因为村里安了自来水管道，家家户户都能用上自来水了。 生b：我听爷爷说，最早人们用水要到河里挑，而且洗衣服、洗菜也是在河边洗, 一定也不卫生。后来，村里来了打井人，家家打了井，装上了人力压水机，就不用到河边挑水了，再后来我家的人力压水机换成了电动的，就更方便了。到现在，家家有了自来水，我们不用出门就能
喝到甜甜的水了。 2.师小结：从大家的回答中，我们能够感受到随着社会的进步，我们生活用水真是越来越方便了。 3.孩子们知道水的用途吗？请大家以小组为单位，结合书上的48 页的图片，将水的不同用处写在及即时贴上，注意尽力写和别人不一样的用法。 交流讨论；学生汇报交流，把水的不同用途贴在黑板上的表格里。 水的用途，日常生活，工农业生产，城市绿化，其它方面 4.师小结：（教师出示世纪广场夜景图，清洁工人清洗街道图等。）是呀，我们世纪广场夜晚美丽的喷泉、街道的清洁、两旁绿化的浇灌、蔬菜基地等等都离不开水，让我们真真切切感受到了水的用处大。 5.师创设情景：不知道大家还记得不，天气很炎热的时候，如果家里连停了好几天的水，谁来说说当时的感受？6 师小结：从大家的汇报中，我们能够感受到水在我们生活中的重要性。 7、师：有谁知道我们公主岭供水源头在哪？通过课前调查，我们了解到公主岭供水源头是卡伦水库。师：你还知道卡伦水库的哪些信息？生：师相机出示图片、资料，统计表，
我爱家乡山和水 教学目标： 1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。 2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。 3.能运用观察、访问、调查资料等各种收集资料的方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。教学重点: 能运用观察、访问、调查资料等各种收集资料的方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。课前准备： 学生准备： 1.指导学生用问一问、阅读等方式查找家乡的名胜景区介绍(图文并茂) 2.收集家乡的歌舞剧图片、传说故事或赞美家乡的诗歌。 教师准备： 1.全国各地的风景图片 2.有代表的传说故事、歌舞剧等资料。 教学设计：
教学过程： 1.导学生看课本第2-3页插图，导入新课。问：图中的小朋友喜欢家乡的什么？为什么喜欢？ 2.你的家乡在哪里?你喜欢家乡的什么景色？(运用手中的资料向大家进行介绍) 组内进行汇报，评选出介绍的最好的给全班进行介绍。 3.教师小结：同学们，你们的家乡真美，听了你们的介绍，我真想立刻坐上飞机到你的家乡去游览。同学们分别介绍了自己家乡的景色，老师也想给大家介绍一些全国各地的美丽风景，你们愿意和我一起欣赏吗？ 教师展示全国各地的有名的风景图画(制作成幻灯片，可配上优美的音乐，简单的解说) 4.图中有你的家乡的美丽景色吗？在你的家乡，你还觉得哪美？让我们拿起手中的画笔，画出我们美丽的家乡，并模仿7页书上的诗歌补充诗歌，赞美自己的家乡。(学生画自己的家乡) 5.展示自己绘画的家乡图，同时用诗歌的方式表达对家乡的爱。 6.教师小结：每个人都有自己的家乡，家乡的山美、水美……家乡是我们心中最美丽、最可爱的地方，我们都热爱自己的家乡！ 7.导语：家乡的山美，水也美，家乡还有美丽动人的故事、戏曲和舞蹈呢！让我们一起讲讲家乡的故事、唱一唱家乡的歌、剧，跳一跳家乡的舞蹈吧。 8.小小故事会: a.组内讲述 b.指名讲述 9.歌舞表演(或欣赏光盘中的片断)
新课程标准教材 教学设计( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 思品与社会教案 编订：XX文讯教育机构
《家乡的故事》 教材简介:本教材主要用途为学习教案中的内容,提升自我能力、提升个人素质、提升德智体美劳等作用，本教学设计资料适用于科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。 本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 学习目标： 1.了解家乡的自然环境和经济以及与人们生活的关系。 2.搜集资料，了解家乡的风景名胜、传说故事。 3.通过调查、访问，了解家乡的风土人情，感受家乡的发展变化。 4.激发学生热爱生活、热爱家乡的情感，树立为家乡建设和发展服务的志向。 教学估时：三课时 教学过程与内容： 第一课时 （家乡的变化可真大） 课前准备：让家长协助找反映家乡的“老照片”、“新景观”（将学生组：分别搜集城市建设方面、工业方面、农业方面、饮食方面等） 课上活动：
⒈激情导入：由几十年的变化导入…… ⒉让学生展示搜集到的照片，选代表参照照片讲变化。 ①分类展示 ②组织学生讨论，家乡在哪些方面发生了变化？ 城市建设方面：高楼鳞次栉比，道路越来越宽…… 工业方面：发展迅速，工厂多，效益高…… 农业方面：机械化，科学种田，产量高…… 饮食方面：生活条件好，生活丰富多彩…… ③学生讨论，这些变化对人们的生活带来了什么影响？ ⒊布置练习与作业：“我与爸爸比童年”小调查 ①让学生与父母交流，了解以前家乡人们在衣食住行等各方面的生活状况，进行归纳整理。 ②以“小作文”的形式把调查情况及自己的感想写下来，抒发对家乡变化而感到自豪的心情，树立长大后为家乡建设服务的志向。 第二课时 （家乡山水美如画）
我爱家乡山和水 教学目标 1．了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。 2．能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。 3．能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。 教学重点： 了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。 教学难点： 了解家乡的故事和家乡的文化生活。 教学准备： 1.多媒体课件：相关的自然景观图片。 2.学生准备图画纸和彩笔。 3、课前搜集家乡的相关资料：图片、故事、歌曲或戏曲等 课前指导 课前调查时，我发现学生对家乡的了解是支离破碎的、模糊的，为了让学生理性地、全方位地了解家乡，我让学生自己选择调查的内容，自己与人合作，收集资料、图片，这样就便学生学习的空间得到拓展，已经不局限于教材里提到的知识。“家乡”这个词在他们脑海已经不是“模糊”的，而是清晰的、鲜活生动的。同学们通过自己收集资料，体现了对学习的自主性。本课注重学生查找资料这一过程，并在课前教给学生查找资料的方法，使学生有目的地去查、去学习。这样让学生在查找中更深入的了解了自己的家乡，那么，爱家乡的感情也就油然
而生，达到了本课所要达到的目的。另外，把学生作为学习的主体，体现了教师的指导作用。 教具准备 1．多媒体课件：《谁不说俺家乡好》歌曲、相关的自然景观图片、资料。 2．学生准备图画纸和彩笔、 3．课前收集家乡的相关资料：图片、故事、歌曲或戏曲等。 教学过程 活动一：说说我的家乡。 听音乐，引出课题。 1.放音乐《谁不说俺家乡好》，学生边听边唱。猜一猜：这首歌的歌名是什么？这首歌主要唱出了什么？ 2.今天我们就来学习第一单元的第一课 3.指导看图：看课文第2、3页插图，通过引导学生仔细观察画面，继而提出让学生说说图中有谁？他们在干什么？他们的表情如何？心情如何？他们喜欢自己的家乡吗？ 4.带领学生有感情地朗读书中的小诗。 5.启发谈话：图中的小朋友的家乡多美呀！那么你们的家乡在哪里？你们家乡美吗？老师很想到你们的家乡去游览观光，你们欢迎吗？那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给老师，好吗？ 6.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。 7.请扮演导游的学生谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。 8.猜一猜。请学生描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他学生猜猜是哪里。
《家乡的故事》 教学目标： 1.了解家乡的自然环境和经济以及与人们生活的关系。 2.搜集资料，了解家乡的风景名胜、传说故事。 3.通过调查、访问，了解家乡的风土人情，感受家乡的发展变化。 4.激发学生热爱生活、热爱家乡的情感，树立为家乡建设和发展服务的志向。教学过程与内容： 第一课时 （家乡的变化可真大） 课前准备：让家长协助找反映家乡的“老照片”、“新景观”（将学生组：分别搜集城市建设方面、工业方面、农业方面、饮食方面等） ⒈激情导入：由几十年的变化导入…… ⒉让学生展示搜集到的照片，选代表参照照片讲变化。①分类展示②组织学生讨论，家乡在哪些方面发生了变化？城市建设方面：高楼鳞次栉比，道路越来越宽……工业方面：发展迅速，工厂多，效益高……农业方面：机械化，科学种植产量高……饮食方面：生活条件好，生活丰富多彩……③学生讨论，这些变化对人们的生活带来了什么影响？ ⒊布置训练与作业：“我与爸爸比童年”小调查①让学生与父母交流，了解以前家乡人们在衣食住行等各方面的生活情况，进行归纳整理。②以“小作文”的形式调查，抒发对家乡变化而感到自豪的心情，树立长大后为家乡建设服务的志向。 第二课时 （家乡山水美如画）(家乡风情更迷人) 活动方式：主要采考察、调查、访问、查阅资料等方式进行。 内容与过程： 课前准备： 一.家乡传说故事会：布置学生通过访问老人、查阅资料去搜集一些有关家乡的传说故事，讲给大家听。 二．家乡美景一日游（看美景-----准备谈收获） 课堂教学： 一.情景激趣：上一节讨论了“家乡的变化可真大”的主题，同学们表现都很积极，大家通过课后的调查，一定对家乡山水、家乡风情有了更深刻的了解，这节课大家就把调查的结果、收获和大家一起分享吧ァ 二.讨论分析： ⒈小组交流展示，分享讨论各自的收获。 ⒉交流展示，梳理情感体验。①各组发言，交流展示组内的收获（可展示图片、也可讲听到的故事） 三.教师引导进行汇报辨析：家乡这么美，变化这么大，说明了什么？变化这 么大，和谁有秘不可分的关系？（家乡劳动人民）提示：建设家乡是我们每个人的责任，我们长大后要把我们的家乡建设的更加美好！