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《机械制图与CAD》的教学思考与改进

作者:沈安邦

来源:《职业·中旬》2011年第08期

一、目前的教学状况分析

职业学校的很多专业都要学习《机械制图》这门课,《机械制图》的主要任务是培养学生正确的图形表达能力和空间形象思维能力。目前,随着学校的不断扩招、课时的调整,很多教师为了完成教学内容,常常采取课堂教学满堂灌的形式。而学生从学校到学校,缺乏工程意识,空间想象能力较差,出现了对机械制图知识疲于应付、顾此失彼的问题,完全没有理解和思考的时间。这样的教学效果很不理想,学生的能力也很难得到提高。随着时代的不断进步,以及社会对学生要求的提高,图样信息已从传统的手工绘图转变为计算机绘图。因此,每一个工程技术人员也必须要掌握如何用计算机来快速准确地绘图,我们的学生在学校也应该具备这样的初步能力。但由于在教学中不能将机械制图和计算机绘图有机结合起来,使得学生尽管学习了这两门基础课,但仍不能熟练地用计算机来绘制工程图样。这说明我们的教学在某种程度上还存在着不足。

二、教学改进

1.教学方法的思考

不同的专业应从其培养目标或专业要求出发,制订不同的教学计划、教学大纲,选择适宜的教材来授课。机械制图重在培养学生的空间想象能力以及绘图、读图能力。不管现代化设施多么先进,为了加深学生的印象,教师在授课时,不能全部采用多媒体演示,针对有难度的知识点,要能够现场板书作图示范,并且充分结合实物模型讲解,逐步培养学生的空间想象能力,实例图的难度要由浅入深、循序渐进,为学生创造良好的学习环境,同时激发学习兴趣。

不同的专业应从其培养目标或专业要求出发,制订不同的教学计划、教学大纲,选择适宜的教材来授课。机械制图重在培养学生的空间想象能力以及绘图、读图能力。不管现代化设施多么先进,为了加深学生的印象,教师在授课时,不能全部采用多媒体演示,针对有难度的知识点,要能够现场板书作图示范,并且充分结合实物模型讲解,逐步培养学生的空间想象能力,实例图的难度要由浅入深、循序渐进,为学生创造良好的学习环境,同时激发学习兴趣。

2.教学内容顺序上的调整

目前,大部分教材在内容顺序上几乎相同。但在授课过程中,若按照书本上的章节顺序介绍,有些内容不利于学生的理解和掌握,教师可适当调整。多年来,在这方面进行的课程教学改革,收到了很好的效果。为了培养学生的立体感,帮助他们更好地掌握后续课程,我们先讲轴测图的相关知识,然后再介绍正投影、三视图的知识。这样可以使学生在学习三视图想象不清物体的形状时,直观地画出轴测图来辅助思考;三视图介绍后进行简单物体读图,我们称为感性阶段。而对于第一章的制图基本知识,也没有必要第一节课全部介绍,可以穿插在后续课程当中。

3.教学模式的改进