“教学中的互联网搜索”
优秀教学案例
学校：高邑职教中心
学科：高中语文
姓名：宋向辉
一、教案背景
1、教学对象：高一年级学生
2、学科：语文
3、课时：第一课时（共两课时）
4、学生课前准备：
（1）初读课文，梳理课文脉络
（2）自学生字词，理解词语意思
（3）划出文中景物描写的句子，把握作者心路历程
二、教学课题：
引导学生了解生命的意义，从而珍爱生命、热爱生活，坚定战胜困难的信念。
1、掌握重点字词的音、形和义；了解作者生平和主要作品
2、理清文章思路；学习作者的散文风格和优美沉着的语言
3、体会其思想变化的过程，引发对生命的思索与认识）划出文中景物描写的句子，把握作者心
三、教材分析
《我与地坛》是一篇在当代非常难得的、值得人反复吟读的优美散文，作家史铁生以极朴素动人的语言讲述自己的经历和所思。而第一部分，讲述所围绕的核心就是有关生命本身的问题：人该怎样来看待生命中的苦难。通过本课学习，培养学生敢于直面生命中的挫折，培养战胜挫折的能力。
教学重点：
引导学生掌握散文中景物描写的作用，感知作者笔下地坛宁静肃穆、生机盎然的美，领会由这种美而引发的作者的感悟，并由此了解生命的意义，珍爱生命、热爱生活，坚定战胜困难的信念。
教学难点：
作者在地坛古老而又充满生机的境界中所获得的对生命的新的认识。
教学准备：
多媒体课件。
1、关于地坛的图片，一些身残志不残的典型人物图片及其简介，并对其进行选择、整理。
2、关于史铁生的有关介绍。
3、普希金《假如生活欺骗了你》视频朗读
教学之前先自己研究课文思路与主旨，对文章能做到深刻理解。然后用百度在网上搜索《我与地坛》的相关教学材料，以适合的教案做参考，确定文章重难点，确定课堂教学形式和方法
四、教学设想
本文应该通过筛选信息来理解把握课文涉及的对生死和亲情的感悟的内容，并能通过理解地坛描写与抒情的关系来品味品味作者沉静、绵密、抒情的语言特点。
教学方法：自主探究、研习文本为主，并设置问题加以点拨、引导。。根据教学需要，找相关视频与图片，以期更好地完成教学内容路历程
五、教学过程
（一）、新课导入
我们先来看一组图片，看看这是什么地方？
【百度图片搜索】天坛图片
https://www.doczj.com/doc/e6365351.html,/i?ct=503316480&z=2&tn=baiduimagedetail&word=%B5%D8%CC%B3&i n=5169&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=7&rn=1&di=78191902605&ln=1999&fr=&fm=undefined&fmq
=1330411431330_D_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2# pn7&-1&di78191902605&objURLhttp%3A%2F%https://www.doczj.com/doc/e6365351.html,%2FUploadFiles%2F2010 82917714140.jpg&fromURLhttp%3A%2F%https://www.doczj.com/doc/e6365351.html,%2Fly_xianlusoft.asp%3Fxid%3 D85&W260&H240&T7090&S30&TPjpg（
学生回答：北京地坛图片）
教师简介：地坛的正式名称叫做“方泽坛”，坐落在北京老城的东北角安定门外路东，是明清两代皇帝祭祀地神的地方。始建于明朝嘉靖年间，清乾隆时又加以扩建，是一组颇具规模的古建筑群。整个建筑群呈方形，象征大地。每年夏至，皇帝在这里举行隆重的祭祀典礼。辛亥革命后祭祀活动废止。新中国建立后，经过修葺开放，称“地坛公园”，并由北京市人民政府列为市级文物保护单位。“文革”期间因遭毁弃及疏于管理等原因，园址荒芜。现在有些建筑保存尚好。
就是在这里，有一个年轻人曾经苦苦挣扎在生死的边缘，他在这个古园里泡了十五年，与地坛结下了不解之缘。同时，他母亲那毫不张扬的爱陪伴着他走过这段最痛苦的日子。他，就是史铁生。（板书：史铁生）他在“一个最狂妄的年龄忽然残废了双腿”，这个沉重的打击使他万念俱灰，失魂落魄。但他最终战胜了命运，走向了生，并用自己的双手扣开了文学之门。作者将自己十五年中感悟到的宝贵东西，用恳切、优美的文字传达出来，这就是我们今天所要学的课文《我与地坛》，（板书：我与地坛）。
（二）、走近作者
维纳斯双臂的失去，引来无限遐想，但是21岁的正在清平湾挥汗如雨的史铁生，这个生活在现实里的活生生的人，他突然双腿残废，却并不是那么容易面对的，可是大家看史铁生的照片（屏幕展示），
【百度图片搜索】史铁生
https://www.doczj.com/doc/e6365351.html,/i?ct=503316480&z=2&tn=baiduimagedetail&word=%CA%B7%CC%FA% C9%FA&in=7096&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=47&rn=1&di=81342894210&ln=1995&fr=&fm=unde fined&fmq=1330411563661_D_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is= &istype=2#pn47&-1&di81342894210&objURLhttp%3A%2F%https://www.doczj.com/doc/e6365351.html,%2Fres%2F1%2 F20110107%2F54181294335425046.jpg&fromURLhttp%3A%2F%https://www.doczj.com/doc/e6365351.html,%2Fhtml%2 F2011-01%2F07%2Fcontent_264735.htm&W300&H426&T7293&S48&TPjpg
他是那么的平静，那么的开朗，他究竟是如何走出这条黑暗的精神隧道的呢？
他的心路都留在了他的字里行间，请大家打开书本，翻到《我与地坛》，在音乐声中品读这篇文章。
（三）、整体把握
播放神秘园的音乐“songfrom”。
【百度MP3搜索】
https://www.doczj.com/doc/e6365351.html,/mp3/pac10/Washington_State__WSU_Fight_Song.mp3
在音乐声中学生自己品读文章，然后互相讨论想法，理出总体思路。
明确：节选的课文分成两部分，一是从地坛中感悟生命，二是从母亲身上感受亲情。（四）、文本研习互动探究（第一部分）
1、我们知道，地坛是明清时皇帝祭祀地神的地方，神圣而庄严，有四百多年的辉煌与荣耀，然而现在的地坛是一幅什么模样呢？课文第一部分的第三段进行了描写，请同学们听读后回答：对地坛特征的描写要抓住哪几个关键词？
2、（教师范读）学生回答，出示板书：、剥蚀、淡褪坍圮散落
这样的地坛给了你什么感觉？学生回答后板书：荒芜
3、那么此时“我”的精神状态是怎样的？为什么？请用文中的语句来回答。
学生回答后出示板书：失魂落魄残废
4、提问：现在，请同学来说“我”为什么喜欢去地坛？
学生回答，提示小结，曾经庄严神圣的地坛被人们遗忘了，双腿残废的“我”似乎也被世间遗弃了，史铁生看着这同样命运的地坛，似乎找到了一个可以排遣郁闷的地方，很快地，他消极颓丧的精神状态和荒园融为一体。
过渡语：他也与地坛一样，痛苦、寂寞、孤独，但并没有停止思考，反而在“满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看到自己的身影。”他开始审视自己，思考人生。他思考了哪些问题呢？思考的结果又如何呢？
明确：“我一连几个小时专心致志地想关于死的事，也以同样的耐心和方式想过我为什么要出生。”“剩下的就是怎样活的问题了。”
关于死——相通了，“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。”
关于怎样活？——“这却不是在某一个瞬间就能完全想透的。不是能够一次性解决的事。”思考：德国诺贝尔文学奖获得者赫尔曼·黑塞说，当我们不幸的时候，不能再好生忍受生活的时候，一颗树会对我们说，平静，平静，瞧着我！那么地坛要是能说话，它会对史铁生说些么呢？如果你是地坛，你会对史铁生说些什么？
【交流展示】
学生自由回答，应该积极向上。
5、当史铁生全身心地融入到地坛中时，他开始专注于这里的一草一木，昆虫雨露，下面请听我朗读第五段中的景物描写后回答：此时在地坛里除了荒芜冷落，他还看到了什么？荒芜但并不衰败的地坛给了史铁生怎样的启示？
【互动质疑交流展示】
学生对景物描写及其作用各抒己见，进行提问、回答与辩疑。
教师总结：大家讨论得很热闹。可是，史铁生需要平静，我们也需要平静。马克思也说，宁静是唯一能够产生成熟果实的土壤。下面让我们平静下来齐读第五段。
师：下面我在大家问答的基础上，谈谈我个人对这些写景的理解。它是史铁生内心挣扎的形象表达。他的心理忽而很稳定，忽而想透了什么，忽而又很不耐烦，头脑发热，忽而想到过去，深深寂寞，忽而又想到出路，内心里爆发出万道光芒。总之，痛苦，飘忽不定，然而又有一种生的欲望，一种生还要有意义的生的欲望。非常真实。
总之地坛向我展示了一个鲜活灵动的生命世界，让“我”意识到，不管怎样微弱纤细的生命主体，都有它自身的价值，都有属于它的欢乐、悲伤及情趣，这是任何其他生命都无法替代的。生命的自得其乐，促使我认识到每一个个体生命，都有属于自己的那份生命的喜悦。当然，人也不例外。
地坛里的小昆虫和构成昆虫生长背景的草木，他们全都很卑微，可它们不都是在按照自已的方式和自然法则生存着吗？它们并不在意自已栖息地的“荒芜”，正是有了它们的存在，反而使这里不再“衰败”，毫无疑问，正是它们让作者发现了原先不曾想过的朴素道理：生，不由自己决定；死，也不该由自己决定，有权决定这一切的是上帝——自然法则。即使我已经残废了，我也要直面现实，珍爱生命。这也是作者从中感悟的人生真谛
地坛给了史铁生内心的平静，地坛使史铁生认识到生命的顽强、可敬，地坛还给了史铁生人生哲理的思考，提升了史铁生的人生境界，所以他在文中这样写道：
(配音乐、学生合读“十五年中……所以我常常要到那园子里去”)
师：这六个譬如，就如同六幅画，看到这六幅画，你想到了什么？
【交流展示】
学生自由思考，充分发挥想象。
教师小结：好的文艺作品就应该能够激发读者挥动联想与想象的双翅；高水平的阅读也应该
是这样挥动联想与想象的双翅。
【主旨归纳】
汪国真曾说：“心雨的时候，晴也是雨；心晴的时候，雨也是晴”。石门落日，容易伤感，史铁生却看到光辉灿烂，最为落寞的时间，他看到的是雨燕的高歌；冬雪覆盖一切，看不到一点生机的时候，孩子们的脚印却让他产生了丰富的联想；苍老而孤独的古柏树，让他看到了亘古不变的宁静之美；暴雨骤临园中他闻到了灼烈与清纯；秋风忽至，似乎满目凄凉，然而，他看到的落叶飘摇歌舞或坦然安卧。总之，他是从凄凉之中，看到美好，看到人生的丰富。正如《我与地坛》第七部分中说：
但是，太阳，它每时每刻都是夕阳，也都是旭日，当它在这一面熄灭着走下去，散尽苍凉残照之际，正是它在另一面燃烧着爬上山巅布上烈火朝晖之时。
在这一方看来是落日，在另一方看来却是旭日；在悲观看来是落日，在悟出了人生哲理的人的心里和眼里，看到的却是旭日东升。
总而言之，地坛使史铁生从绝望中看到了希望，地坛给了史铁生第二次生命，地坛成了史铁生无言的母亲。此时，地坛，已不再是一般的人文景观，它已经进入了史铁生的生活或者反过来说，史铁生在他的精神家园里完成了他对人生的第一次思索：直面现实，珍爱生命。
解读自然，由此解读了生命，文中这样蕴含对生命理解的景物描写有什么作用：第一，有衬托作者心境的作用；第二，为作者的思考提供了一个特定的“情绪背景”，在那样一个安谧、沉寂、荒芜的背景上，最容易展开对生命的思考；第三，景物描写本身，实际上也是作者对“生命”对“世界”（世界本身也是生命）的解读的外化。
【课文小结】：
根据学生的交流，归纳“我与地坛的关系”以及“地坛带给我们的启示”。
明确：在偶然的时候，由于情感上的同命相连，“我”走进了地坛，在这风雨十五年中，“我”与地坛结下了不解之缘。作者从情感上感激地坛，在精神上依赖地坛，在心理上迷恋地坛，因为作者对生存的全部理由都产生怀疑的时候，在痛苦和绝望之中，是地坛给他提供了审视人生的空间，并给了他许多感情和启迪，从而改变了作者的生死观。作家巴金在他的一篇《灯》的著名散文中说过一句话：“人不是单靠吃米活着”。是的，人之所以有别于动物，是因为人有精神，人有自己的精神家园。此时，地坛已经成为他精神的家园，灵魂栖息的所在。
【文本拓展】由史铁生我们想到一位著名诗人的话《假如生活欺骗了你》
【百度视频搜索】普希金《假如生活欺骗了你》
https://www.doczj.com/doc/e6365351.html,/u52/v_NTA1NDc2ODI.html
生活就这样和史铁生开了一个天大的玩笑，其实不幸的人各有各的不幸。下面我们再看一组图片，请说出他们的名字与事迹
【百度图片搜索】荷马贝多芬海伦·凯勒
https://www.doczj.com/doc/e6365351.html,/i?ct=503316480&z=2&tn=baiduimagedetail&word=%BA%C9%C2%ED& in=13233&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=5&rn=1&di=2309399835&ln=1992&fr=&fm=undefined&fmq =1330411736531_D_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2# pn5&-1&di2309399835&objURLhttp%3A%2F%https://www.doczj.com/doc/e6365351.html,%2Fgjmr%2Fhtm%2Fph oto%2F2008112810125913479.jpg&fromURLhttp%3A%2F%https://www.doczj.com/doc/e6365351.html,%2Fgjmr%2 Fhtm%2F11717.htm&W300&H366&T7884&S54&TPjpg
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B7%D2&in=4679&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=66035009490&ln=1995&fr=&fm=undef ined&fmq=1330411817342_D_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is= &istype=2#pn0&-1&di66035009490&objURLhttp%3A%2F%https://www.doczj.com/doc/e6365351.html,%2Fzcuploadfile%
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教师深情朗诵：经历了严寒的冬季，才能迎来风和日丽的春天；苦度干旱的岁月，才能迎来雨后蓬勃的生命；暴雨过后，是妩媚的大地；风沙吹过，是百花盛开。生命的磁卡，我们不能掌握它时间的长度，但我们可以增加它的厚度。荷马是不幸的，他的双眼熄灭了光芒，可他依然迎着风沙，弹着七弦琴，吟唱着《伊里亚特》和《奥德赛》；贝多芬是不幸的，双耳已经失聪了，可他的心中却激起了奇妙的旋律，化作了伟大的《欢乐颂》；海伦?凯勒是不幸的,集聋哑盲于一身,可她的《假如给我三天光明》却鼓舞着世界上成千上万的不幸的人。人生之路多坎坷，可苦难不是逃避生命的借口，而是一种灵魂的磨炼。凡是历经劫难而不屈者，才是真正大写的人！
【布置作业】自读课文第二部分，完成对联
上联：地坛参生死，身残志不残，从绝望中寻找希望，热爱生命，直面苦难；
（下联：文坛明得失，母逝爱未逝，在家庭里寻找家园，珍惜亲情，回首悔恨。）
（下节课可由对联引入）
（五）板书设计：
地坛我
琉璃剥蚀双腿残疾
朱红淡褪找不到工作
高墙坍圮找不到出路
雕栏散落
古柏苍幽出生是事实
草藤茂盛死不必急于求成
昆虫活跃珍爱生命
气象万千热爱生活
（六）、教学反思：
1、比较好地突出了学生的主体地位
新课程要求突出学生主体地位。本节课我把较多的时间给了学生，让学生及时说出自己的所思所虑，并适当地引导其他同学解决问题。教师则更多地起到穿针引线的作用，整个教学过程气氛活跃，问与答都很放得开。
2、扣住文本主旨，对学生进行了较好的热爱生命的教育。
本节课我以史铁生的生命历程为抓手，适当拓展延伸，让学生充分认识到以不同的方式活着的人都是伟大的人，学习史铁生的精神，能够直面现实，珍爱生命。
3、较好地培养了学生关键词的筛选能力，并能通过对词语的理解更好地把握了文章的主旨。
4、现代散文中关于景与情的关系分析是一个重点，在本节课中，我通过对景物描写的研讨来深入把握作者的情感思路。
“互联网+”改变了我的课堂教学方式 信息技术在教育中的应用越来越广泛，信息时代发展很快。现今社会，只有跟 上互联网的步伐，接受新生事物，改变原来的教学方式，激发学生的学习兴趣，才能 突破以往的传统教学模式，不断提高课堂的学习效率。 一、我对“互联网+教育”的理解 对于我来讲，“互联网+”就是“互联网+教育”，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统教育教学进行深度融合，创造新的课堂发展模式。这相当于给传统教育加一双“互联网”的翅膀，然后助飞传 统教育教学。 互联网环境下各个传统行业都在发生巨变，我们的教育事业也不甘落后，也悄悄 地正在发生变化。在教育领域，面向中小学培训等多层次人群开放课程，可以足不出 户在家上课。“互联网+教育”的结果，将会使未来的一切教与学活动都围绕互联网进行，老师在互联网上教，学生在互联网上学，信息在互联网上流动，知识在互联网上 成型，线下的活动成为线上活动的补充与拓展。 据权威学者认为，“互联网+“不会取代传统教育，而且会让传统教育焕发出新的活力。传统教育以书本为核心，如今的教育，是真正的以学生为核心。 二、“互联网+”时代下我的课堂教学方式 现在我们办公室以及教室中都有电脑，我利用电脑进行教学，以此有效地突破教 学重难点。在课程导入环节，我可以播放微课，为学生构建生动、直观的学习情境， 激发学生学习兴趣。学生借助电脑，对所学知识有了一定的认识和理解之后，再进行 小组合作，转化自主学习为小组合作学习，培养学生合作学习和交流探讨的能力，充 分尊重和发挥学生的主体地位。互联网影响并改变了我的教学方式，在日常教学中可 以说已经离不开互联网了。 在教学时，学生可以利用电脑看看微课，做做虚拟实验。“互联网+”时代下的教学方式有多种，最重要的模式是课堂互动式学习。在传统课堂中，老师提一个问题， 一个同学举手回答，他们在互动。但是相信旁边还有一些同学，在脑子里也跟着互动，这些同学都进入了这个“互动场”，真的在学习，但是班里还有一些孩子，他们或许 从来都不想，因为他知道老师一学期都不一定会提问他，就算真问到了，只要回答“不会”这事儿可能就过去了。但是在这种学习模式下，所有的答案都被记录下来了，就算老师真的不管他，父母会不会看一下，“孩子啊，10道题目错了9道，就算全选C，也不至于这么差啊，你在学校到底干什么啊？”当然，记录下来的意义不仅于此，
教案背景： 本课是面向小学五年级学生的语文教学，选用了苏教版国标本教材第十册《秦兵马俑》，是基于网络环境，利用百度等搜索引擎搜索互联网中的相关资源辅助教学，从而增强教学效果，提高教学质量，提升学生素养的一课设计，体现了网络技术与语文课程的有效整合。本课教学按照“第三届全国中小学‘教学中的互联网搜索’优秀教案评选”活动要求进行设计，教学时间一课时。 教学课题： 《秦兵马俑》 教材分析： 《秦兵马俑》是一篇状物类说明性文章，课文生动地描绘了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。文章不仅从外貌、动作、神态等方面对秦兵马俑进行了生动地描写，而且展开了丰富而合理的想象，从而把秦兵马俑的特点栩栩如生地描绘出来。 教学目标： 1、学会本课生字，理解词语。正确、流利、有感情地朗读课文。 2、凭借课文的语言材料和网络中的信息资源，感受秦兵马俑的特点，感受中华民族悠久灿烂的文化和无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 3、学习文章的写作方法。 教学重难点： 凭借课文的语言材料和网络中的信息资源，感受秦兵马俑的特点，感受中华民族悠久灿烂的文化和无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 教学准备： 多媒体课件、网络环境 教学方法： 以学生自主学习、探究学习为主，教师点拨、引导，组织交流、练习为辅，并充分而恰当地补充信息资源。教学时，结合课文的阅读，让学生感性形象地观看阅读搜索到的网上信息，充分感受，理解语言，认识写法，反复诵读，体悟情感，自主地、探究性地理解感悟课文，受到美的熏陶和情的感染。 教学过程： 一、导入新课、了解背景： 1、同学们知道世界上有哪八大奇迹吗？生讲述师补充。 2、师介绍秦兵马俑的发现，揭题。 3、师：法国总统希拉克在参观了秦兵马俑后，他感慨地说：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现可以说是第八大奇迹，不看金字塔，不算到埃及，不看兵马俑，不算真正到过中国。” 师点击秦兵马俑视频搜索链接。 [百度视频搜索]https://www.doczj.com/doc/e6365351.html,/programs/view/jJJFKYkdG3I/
教学中互联网搜索教案设计 丹凤县铁峪铺中学周宁 一：教学背景 1:面向学生:中学 2：学科：英语 3：课时：一课时 4：课前准备：a:教师准备：西方国家庆祝父亲节和母亲节情景的相关图片。b:学生准备：预习本节课的生词、短语、句型、课文。上网查阅西方国家的孩子在父亲节、母情节如何向自己的孩子表达爱与感激之情。 二：教学课题：冀教版八年级英语下unit6:connect 《lesson46 Mothers and Fathers Are special》 三：教材分析：本套教材既贴近学生生活又展现中西方国家的不同背景。本单元在学习语言知识的同时，要求学生用英语在父亲节母亲节会用本节课的生词，向自己的父母表达爱和感激之情。在学习西方国家庆祝父亲节，母亲节会用本节课的生词﹑短语﹑句型。如：alive ﹑whatever ﹑since ﹑care ﹑candy﹑take care of等。培养学生的爱心和感激父母之心。 1 ：教学目标 A.学习西方的文化. B.找出中西方文化的差异.
2:教学重点: a:会用英语表达对父母的感激之情。 b:掌握新词alive living whatever since 的用法。 3:教学难点: 会用英语表达对父母的感激之情 4:教学方法:以学生为主体分别用讲授法讨论法小组合作法及个别展示等再结合利用PPT激发学生的兴趣。 四：教学过程： Step1. Let the students talk about the following question: 1. Remind the festivals in China. What are their meanings? 2. Talk about the festivals in western countries. What are their meanings? Step2. Talk about Mother’s Day and Father’s Day. 1. What do the students know about them? 2. What do people do on that day? 3. Do people in China celebrate Mother’s Day and Father’s Day? Step3. Listen to the tape and answer the following questions: 1. What day is Mother’s Day? 2. How do people celebrate it? 3. When was the first Mother’s Day?
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 《负数的认识》第1课时教案设计 一、教案背景： 1、面向学生：小学学科：数学 2、课时：共3课时，本教案为第1课时 二、教学课题： 负数的认识（1） 三、教材分析： 本课是第一课时，从温度和海拔高度引入负数的学习。学生已有的关于负数的生活经验，最普遍的是天气预报中经常看到用负数表示的零下温度。例１精心选择三个城市同一天的最低气温。南京的最低气温刚好是０摄氏度，上海的最低气温是零上４摄氏度，北京的最低气温是零下４摄氏度。上海和北京的最低气温是两个不同概念的４摄氏度，怎样用数学的方法分别表示这两个温度，让人一看就明白而且不会发生混淆?由此在学生内心产生一种需要：寻找一种比较简便的方法，表示并区分上海与北京的不同气温。教材把正数与负数结合在一起讲解，有利于突出负数的意义与表示方法，体会正数与负数分别表示具有相反意义的数量。先讲零上４摄氏度与零下４摄氏度分别记作+４℃和-４℃，让学生清楚地看到它们使用了不同的表示方法。再讲“+４”与“-４”的读法，并通过“+４也可以写成４”初步把以前学过的那些大于０的自然数与正数联系起来。 例２用正数表示珠穆朗玛峰的海拔高度，用负数表示吐鲁番盆地的海拔高度。虽然学生缺乏海拔高度的知识，但“高于海平面”“低于海平面”等概念形象具体，有利于学生体会正数和负数分别表示具有相反意义的数量。例题采用“比海平面高”“比海平面低”这样的描述表达了珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的相对高度，用图画帮助学生理解词语的意思。图中把海平面用一条红色虚线凸现，这样，什么是比海平面高、什么是比海平面低，以及需要不同的数来表示和区分这两种数量就显而易见了。通过用+８８４４米表示海拔８８４４米，用-１５５米表示海拔负１５５米，学生又一次联系实际体会到正数与负数的意义，他们对负数的感性认识就更丰富了。 教学内容： 苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级（上册）第1～3页的例1、例2及相应的“试一试”“练一练”，练习一第1-5题。 教学目标: 1、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。 2、能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。 3、体验数学与日常生活密切相关，、激发学生对数学的兴趣。 教学重点:在现实情景中理解正负数及零的意义。 教学难点:用正负数描述生活中的现象。 四、教学方法： 谈话激趣学生预习小组交流，探究新知小结收获 五、教学设计： 一、谈话导入： 通过复习，你知道这节课要学什么么？（板书：负数） 说我们以前认识过哪些数？（自然数、小数、分数）
“教学中的互联网搜索”教案设计 一、教案背景 1．面向学生：□中学 2．学科：小学英语外研社一起点10册五年级下学期 3．课题：Module2Unit1 What did she have for lunch? 4．课时：1 5．课前准备： 学生课前准备： ①预习课文，找出单词并理解课文大意。 ②查询百度网站收集的有关食物的图片和有关知识资料 教师课前准备： ①查询百度网站收集的有关食物的图片以及有关知识资料 ②查询百度网站收集有关西方如何点餐和中西方饮食文化差异的相关资料 二、教学目标 1．知识目标:能识读运用单词：email, sausage, sandwich, traditional, delicious.掌握句型：What did she have for breakfast/lunch/dinner? She had … 2．技能目标:能运用学过的句型向别人询问昨天一日三餐吃过什么 3．情感目标:激发学生的学习热情，了解国外饮食与中国饮食的不同，增强学生的文化意识。从而形成正确合理的生活饮食方式。
三、教材分析 本课的故事是大明收到一封来自玲玲的电子邮件，在邮件中玲玲描述了自己在英国的一日三餐是怎样的。大明和帆帆就这一封电子邮件展开了对话。在语言技能方面，本课重点操练了句型What did she have for breakfast/lunch/dinner? She had ...需要学生重点运用词汇email, sausage, sandwich, delicious和一些其他事物的单词。学生能运用句型和所学词汇询问他人一日三餐吃了什么，并进行对话。本课的内容贴近学生的实际生活，有利于培养学生在真实的语言情境中运用英语进行交际的能力。在文化背景方面，本课内容提到了英国传统食物和英国的一日三餐是怎样的，通过本课的学习对中西方的饮食习惯也有了一定的了解。 教学重点： 本课的重点词汇及重点句型的掌握。 教学难点： 对本课语言知识进行实际运用，学生能运用过去时表达一日三餐吃了什么，并能进行对话。 教学方法：上课之前我用百度在网上搜索食物图、传统的中西方食物及中西方饮食文化等相关教学材料，找了一些教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据本节课堂教学需要，利用百度搜索关于食物的图片以及中西方饮食文化的资料，课堂放给学生观看，加深印象。通过给学生创设贴近生活的情景，设置真实可操作的任务，让学生把所学的知识运用到实际生
互联网在教学中的作用 伊川实验中学东校区张旭峰通过本次学习，我深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性，充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需求。 一、网联网带来全新的教学世界 计算机是教育的新根, 互联网是未来的黑板。这是一个全新的教育环境，是信息时代教育的一个重要特征。在这里将建立新型的师师、师生、生生关系、新型的教学呈现方式，网络是把世界带入课堂的工具和环境，网络是支持课堂活动的工具和环境，让网络更好地为教学服务是我们应努力的方向。归纳起来，我们认为网络在教学中的作用主要表现在三个方面：提供信息，建立师生交流的新途径，更新教学观念。 （一）提供信息 首先，与传统的文本信息比，网络信息具有容量大、简便、针对性强等特点。互联网中备课材料，教学活动消息等，对教师的工作学习提供了多方面的丰富的参考材料。其次，和看报、看书查资料那种受时空限制较大的信息接收方式相比，网络显示了无论何时何地都能获取信息的优点。再加上网站清晰的分门别类，再加上强大的搜索功能，比一本本地搜寻纸质信息，其简便是不言而喻的。而且它没有什么时间空间上的限制。同时，教师可在网上均能找到针对所教班级，所教的内容，就如一间虚拟的教室一样，对“现实”教学起着良好的补充作用，其针对性自然要
强得多，对教师的教学和学生的学习上的作用自然也要大一些了。 （二）、建立教学新途径 除了学校里课堂上的言传身教，除了改作业、改试卷时的“对错”交流，网络也许正给我们展现出一条前途无可限量的新路。 1、师生沟通的平台 只是平时上课，一个教师面对一百来个学生，即使花费较大精力较多时间，但接触面也不会很广，尤其和一些表现不突出的学生的交流可能就会不多。再说面对面的交流方式也未必就很适合所有的话题。 但在网络上则不同，你会发现平时看起来较内向的学生也可以是较大胆的。话少的就在论坛、留言板甚至是QQ上写几句，话多的并且不想让大家看到的可以发个email长谈，随意也方便，而且在网络上，老师似乎也没有必要太严肃，学生自然也就会轻松些。网站，就像一个存放师生各种信息的大仓库一样，而且没有关门和“谢绝参观”的时候。我们认为这种交流比起教学问题的探讨来可能更为重要，亲其师而后乐其道嘛。 2、完成具体教学内容 网络可以少一些时空限制，对一些教学问题进行探讨时，也不必拘于一课一时。如定个题目，在某论坛或自建个论坛讨论，同学们想想说说，一个星期一个月都可以，也许会是个别开生面的学习方式。还有也可以针对某次作业比如作文，在网上批改，可以是学生自己修改的前后几稿，可以是教师批改的前后几稿，也可以
第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选教案设计 一、教案背景 1、面向学生：√中学小学学科：历史 2、课时：2课时 3、学生课前准备：第一课时主要是结合同学们收集的资料来确定活动课题，在教师的指导下共分五个课题：①探究姓氏的起源，②探究姓氏的变迁，③探究百家姓，④探究有趣的姓氏，⑤探究我的姓氏起源。主题确定之后，依据自愿的原则，进行分组分工，推选发言人。第二课时主要是根据前一节课同学们的准备情况，借助多媒体将同学们收集到的姓氏资料分五组进行系统展示。 二、教学课题 1、通过探究中华民族姓氏的由来、自己姓氏的由来、少数民族姓氏的变化等，探寻中国姓氏中蕴含的丰富的历史知识和文化传统。 2、培养学生热爱家庭、热爱社会的伦理观念。 3、通过活动，让学生逐步掌握查阅历史资料的方法，培养学生思考与分析问题的能力，提高合作意识，以及收集和运用历史资料的能力。 三、教材分析 “‘贵姓何来’：中华诸姓的来历”是北师大版《义务教育课程标准实验教科书?历史》七年级下册第一单元第９课。这是一节学习与探究课，旨在挖掘学生学习的潜能，发挥学生的主体能动性，引导学生积极参与、主动探究、合作学习，这充分体现了新课程改革的理念，有利于学生素质的全面发展与提高，满足学生未来发展和终身学习的需要。 四、教学方法 （一）教师教学法：问题引导、激发兴趣、适时点拨、及时总结、 （二）学生学法：分组讨论、合作探究、展示与质疑、评价与反思 五、教学过程 （一）导入 主持人导入，然后各小组分别介绍自己的研究课题： （二）第一小组选派代表上台展示并讲解“探究姓氏的起源” 1、姓的由来（课件展示） ①传说，姓的最早起源与原始氏族的图腾崇拜有关。氏族部落不但对图腾奉若神明，禁止食、杀、冒犯，而且把它作为本氏族统一的族号。在原始部落中，图腾、族名和祖先名常常是一致的，久而久之，图腾的名称就演变成同一氏族全体成员共有的标记——姓。 问题引导：有图腾演变为姓的传说很多，你能举例吗？ 【百度一下】https://www.doczj.com/doc/e6365351.html,/bjx/xswh/200904/17_4758.html ②姓的形成除与图腾关系密切外，还与女性分不开。据考古学资料表明，西周铜器铭文中，可以明确考定的姓不到三十个，但大多数都从女旁。 问题引导：你知道这说明了什么现象？你能举出带女字旁的古姓吗？（课件展示） （参考答案：姜、姚、姒、姬、娲、婢、妊、妃、好、嬴，等等） ③姓是代表有共同血缘关系各族的称号，同姓之间不许通婚，是周代婚姻制度的规矩。姓的作用在古代主要就是“明世系”“别婚姻”。 问题引导：那你能说说在现代姓有哪些作用吗？（学生讨论教师加以总结） 2、氏的由来（课件展示） 谈到姓，必然想到氏，现在姓氏连称，但早期姓氏是分开的，姓是族号，姓是表示一个
《“大海捞针”的技巧---网上搜索》教学案例 作者：王刚沈阳市第六十中学 一、教案背景 本节课所使用的教材是由辽宁师范大学出版社出版的七年级下册教材《信息技术》。 二、教学课题 “大海捞针”的技巧---网上搜索 三、教材分析 本节课是新课标下全面提升学生信息素养的重要环节之一，主要围绕因特网搜索引擎的使用展开教学，让学生了解搜索引擎的概念，基本掌握搜索引擎的使用方法，培养和提升学生利用搜索引擎获取网络信息的技巧和能力，为后续学习信息的加工和管理奠定基础。 1、教学目标 ①、知识与技能：让学生初步掌握搜索引擎的使用。 ②、过程与方法：通过实践，培养学生利用搜索引擎查找因特网信息。 ③、情感态度与价值观：培养学生正确的科学技术应用观。体验运用搜索策略有效获取信息对于学习和生活的价值和意义。 2、教学重点：搜索引擎的使用方法 3、教学难点：精选关键词，利用搜索引擎有效检索网络信息。 四、学生分析 本校学生大部分都来自农村家庭，相关基础知识参差不齐，对因特网的使用更是比较薄弱。所以，按照“分层次、个性化、协作互助”的教学原则，我按学生基础特点把他们分成了8个小组，每组6—7人，并指定了各组组长，组员间在以往的课程学习中已建立了分工协作的意识，并有过竞赛合作的经验。 五、教学方法 采用任务驱动法，结合启发式教学，引导学生探究学习、合作学习；在知识点上采用螺旋式提高的教学方法，循序渐进地引导学生完成相应的任务，达到学习目标。 课时：1课时 六、教学过程 （一）、情境引入 师：大家都知道第十二届全国运动会在那里举行？辽宁。那你知道有关全运会的承办消息吗？现在网络技术正在飞速发展，我们可以借助网络来查询这么信息。那么，我们如何从因特网上得到这些信息呢？ 通过这些可激发学生的兴趣。 （二）、课程实施 1、基础内容学习 师：如果知道网站上这些信息的网址，可以直接登录来找到这些信息。但因特网中的信息非常庞大，使我们无法知道网信息的确定位置，怎么办？ 生：回答用搜索引擎 师：请同学们学一学什么是搜索引擎？有哪些分类？打开书24页，看书学习什么是搜索引擎？有哪些分类？ 学生读书后学生回答
《有效获取互联网信息》教案 一、教案背景 江苏省自1999年开始已连续举办了七届园艺博览会，其中第七届的举办地点是宿迁市，作为宿迁的一名教师，我为此次盛会感到非常高兴，同时也希望在教学中向同学们介绍一下“江苏省园艺博览会”。 本教案试图通过“了解‘江苏省园艺博览会’”这样一个主题，以主题探究学习方式来带领学生学习《有效获取互联网信息》这一节的内容。 二、教学课题 江苏科学技术出版社《初中信息技术（必修）》上册第一章的第2节中《有效获取信息》部分。 三、教材分析 （一）教材的地位和作用 本节课的内容对应于《纲要》中“信息的识别和获取”中的有关部分，主要从操作层面完成信息的获取和甄别，通过主题探究式的学习，对互联网信息搜索的操作方法与技巧进行探究，为后期进行信息的加工和处理打下基础。 （二）教学内容和学情分析 本节课以“了解‘江苏省园艺博览会’”这个主题探究活动，让学生以小组合作的方式，通过上网查找资料，来了解“江苏省园艺博览会”的举办情况，让学生在体验互联网信息检索的主题活动中，掌握从互联网有效获取信息的方法。主题探究式学习可以提升学生信息获取能力，培养学生利用网络自主探究和解决问题的能力，为其以后的学习和生活打下坚实的基础。 本节课的设计建立在初一学生已有的知识结构基础上，初一学生在小学信息技术课上已学习了通过互联网搜索信息的简单方法，本节课是对其必要的延伸与拓展，另外互联网在家庭中的逐步普及也为本节课的主题探究学习的顺利开展奠定了基础。 （三）教学目标分析 （1）知识与技能 1、熟练掌握利用搜索引擎搜索各类信息。 2、会下载网络上搜索到的信息、整理信息。 （2）过程与方法 采用主题探究式学习，学生在教师引导下开展合作探究，通过积极思 考、实践、讨论、归纳总结掌握本节课的学习内容。 （3）情感态度与价值观 养成有效的信息搜索意识和习惯，培养与他人合作探究的协作精神。
“教学中的互联网搜索” 《生物入侵者》教学案例 一、教案背景： 1．面向学生：√初中 2．语文 3．课时：1 4．学生课前准备： 1）初读课文，整体感知，了解课文大意。 2）利用工具书，解决文中生字词 3）反复朗读课文，给各段标上序号，并画出各自然段的要点。 4）收集有关说明文的文体知识 二、教学课题： 《生物入侵者》 三、教材分析： 《生物入侵者》选自人教版初中语文八年级上册第四单元第四篇课文，是一篇事理说明文。介绍的是关于生物通过非自然途径可能对人类造成危害的知识，“生物入侵者”标题生动形象，引起读者注意，文章开头引出说明对象，然后是介绍什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途径，然后写出生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度，以及世界各国对此采取的相应措施，这是通过逻辑顺序来说明的。思路清楚、层次分明。让学生在接受新知识的同时再一次加强对说明文知识的巩固及运用。 学习目标： （一）知识与能力：1、了解与生物入侵相关的生态知识； 2、理清说明顺序，概括说明要点； 3、体会文中说明方法表达效果。 （二）过程与方法：1、阅读课文，筛选主要信息； 2、在掌握“生物入侵者”概念的基础上，明确说明顺序， 讨论说明方法，品析说明语言。 (三）情感态度与价值观： 通过多媒体课件介绍我国生物入侵的严峻形势，增强学生的社会责任感。 教学重点：通过学习本文，学会从材料中获得有效信息，理清顺序，分析说明方 法。 教学难点：如何看待生物入侵这种现象，培养学生的探究精神和环保意识。 教学准备：多媒体课件 1．从百度“图片”中搜索出生物入侵者的图片，同时在百度中搜出有关的课件，并对其进行筛选、整合，制作成PPT课件用于本课的教学。
《“我的未来不是梦”---搜索网站》教学设计 宝鸡高新中学张娜Email：654728687@https://www.doczj.com/doc/e6365351.html,
《“我的未来不是梦”---搜索网站》教学设计 宝鸡高新中学张娜 一、学习者分析 1．学生对本节内容略知一二。据本校对初一新生的调查统计，部分学生在小学时就已经接触了互联网，特别是现代通讯工具的广泛应用，大部分学生都用互联网进行过网页浏览，并在初一上半学期学习了word文稿。 2. 由于互联网的普及，现阶段的学生以为接触过互联网浏览，就对网络了如指掌，学习重视度不高，因此在教学过程中，要针对学生的不足，引导其正确使用网络搜索。 二、教材分析 《搜索网站》是经陕西省中小学教材审定委员会审查通过的九年义务教育教材------《信息技术》（陕西科学技术出版社）的第三章“网上搜索和软件下载”中的第一节“搜索网站”的教学内容，全节共1课时。 本节旨在培养和提升学生获取网络信息的能力，通过体验和感悟网络信息活动中的操作与应用，使其在面对网络中纷繁复杂的信息时，能高效获取有用信息，并为其学会有效处理信息奠定基础，为学生的学习和生活提供服务。 2、教学重点、难点： 重点：利用搜索引擎分类搜索和关键字搜索，围绕主题寻找素材 难点：搜索引擎搜索的技巧与策略 3、课时安排：1课时 三、教学目标 1.知识与技能 （1）利用互联网，借助百度搜索，了解搜索引擎的概念和功能。 （2）综合运用百度搜索引擎（如分类搜索、关键字搜索等）快速、准确地寻找信息。 （3）培养学生独立自主利用身边的工具解决学习、生活中遇到问题的能力。 2.过程与方法 （1）通过观看视频，引入本课的课题目标。 （2）根据具体的任务目标，利用百度搜索引擎检索信息。 （3）通过任务驱动，培养学生自主学习的能力。 3.情感态度与价值观 （1）通过观看视频，激发学生网络搜索的兴趣和热情； （2）通过任务研究设定，培养学生研究探索的精神及在学习、生活中充分运用网络工具的意识。 （3）通过关于梦想的主题教育，使学生在完成任务的同时，形成正确的价值观和积极的人生态度。 四、教学理念和方法 本节课是一节以学生动手操作为主的课程，根据信息技术新课改的理念，围绕教材，我以“学生自主探究学习”为主，以实例为先导，激发学生的兴趣和好奇心；注重表现性目标的设计，让学生自己决定主题，让学生主动学习；以“任务”为驱动，自己利用百度搜索引擎完成对信息的搜索、组织及处理过程。并通过互评点评引导，培养学生积极主动思考问题，从实践中出新知，全面提升学生
教学设计主题：《奇妙的七巧板》 一、教案背景 本课是北师大教材小学数学一年级下册的教学内容，使用信息课堂的笔记本电脑及互联网进行交互式练习。 二、教材分析 《奇妙的七巧板》是北师大教材小学一年级下册第四单元《有趣的图形》中的内容。本单元是在操作活动中，认识长方形、正方形、三角形和圆，利用所学图形进行拼图、折纸等活动，加深对这些图形的认识。教材安排了三个“动手做”的的活动，为学生创设了操作、思考和想像的空间。“动手做（一）”，通过折、剪、拼活动，鼓励学生对图形进行简单的分解和组合；“动手做（二）”，借助七巧板鼓励学生在活动中拼图；下一节课的内容是“动手做（三）”，鼓励学生欣赏和设计简单的图案。本节课就是“动手做（二）”。通过对我国古代的一种数学图形游戏“七巧板”的认识、拼摆，巩固练习已知图形，并利用已知图形创造出更美更好的图形，也为学生以后学习组合图形打下了基础。 二、学情分析 本节课借助七巧板让学生在拼图活动中，进一步熟悉认识的平面图形，并初步、直观认识平行四边形。这部分内容的学习应该建立在学生已有生活经验的基础上，引导学生进行操作活动是教学的一个重要环节。但是我所教的孩子毕竟是一年级小学生，因为家人的过度照顾，导致他们的动手能力比较差；同时绝大部分是独生子女，与小伙伴的合作意识及自主探究能力都比较有限，这就使我在教学中组织他们自主学习、合作学习的难度变大。因此本节课上重点培养学生使用互联课堂的工具进行创造拼摆的能力、引导学生积极思考、初步学会主动与同伴合作、交流，获得积极的数学学习情感，意识到自己在集体中的作用。在活动中培养学生的空间想像能力，体验数学中的美感，激发学生热爱民族文化的感情。 三、教学方法 本课使用学生自主探究及小组合作的方式进行教学。让学生在互相学习中利用练习软件
“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 小蝌蚪
一、教案背景 1、面向学生：小学二年级 2、学科：美术 3、课时：1 二、教学课题 二、教学课题 1、了解小动物的外形特征。 2、能根据特定情境推理思考和想象问题。 三、教材分析 本节课是一节通过创设情境，培养学生创造思维和绘画表现能力的科目。教材图片清新、生动、情境感强，以清晨小蝌蚪们排队出发开始 充满惊喜的冒险之旅来展开故事，引导学生在这一特定的情景中思考、 想象，创造性地参与绘画和学习。以连环画的形式开展故事的同时，有 针对性的让学生体会并认识在绘画中多个点状相似的形疏密排列、组合 可构成美观有趣的图画。使得学生在充满童趣的故事和绘画技能培养的 过程中，表达源自故事和绘画带来的快乐。学生学得主动，学得开心， 学有所思，学有所得。 教学目标:1、能认识了解小动物的外形特征，运用绘画形式进行创造表现；能做到将简单的相似形排列组合成具有一定形式的画面。 2、能根据特定情境推理思考，在绘画中自如地表达自己的想象，养成良好的思维习惯。 3、能增强热爱生活的情感和环境保护的意识。 教学重点与难点: 重点：渗透点的基础知识。 难点：在教学活动中渗透点的排列、疏密等基础知识。 四、教学方法 故事引导法、探究法、谈话法、自主、合作、探究的学习方式。 五、教学过程 （一）猜谜导入 1、师：同学们，今天老师想考考大家，看谁的脑袋最好使，我们来猜个 谜语：尾巴小，脑袋大，不像爹，不像妈，不像鱼啊不像虾，不会蹦
啊不会跳，不会跳啊也不会爬，摇摇摆摆水中游，请你猜猜这是啥？ （小小黑豆水中游，细长尾巴圆圆头。）学生自主回答 生：小蝌蚪 【百度搜索】https://www.doczj.com/doc/e6365351.html,/question/190132422.html 【百度搜索】 https://www.doczj.com/doc/e6365351.html,/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D0%A1%F2%F2% F2%BD&in=23396&cl=2&lm=-1&st=&pn=3&rn=1&di=11765440560&ln=2000&fr=&fm=&fmq=1331 085853778_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn11&-1&di21 661493775&objURLhttp%3A%2F%https://www.doczj.com/doc/e6365351.html,%2F348%2Fuploadpic%2F20061129072219716 46.jpg&fromURLhttp%3A%2F%https://www.doczj.com/doc/e6365351.html,%2F348%2Findex.asp%3Fxaction%3Dxreadnews %26newsid%3D151&W392&H211&T7450&S8&TPjpg （二）新授课 师：答得非常好！今天我们这节课要学习的内容是——小蝌蚪。 利用连环画给学生讲故事，创设情景，拓展思维（课件出示）让学生仔细观察画面，每幅用几句话表达，（请你想一想）（设奖分组比赛，看哪组同学说得又多又精彩） 【百度搜索】https://www.doczj.com/doc/e6365351.html,/article/browse/43691.jspx （1）在太阳刚刚升起的清晨，小蝌蚪们起床了。 提问：小蝌蚪起床了，它们正在做什么呀？ 生1：做运动，锻炼身体生2：吃早点。生3：玩耍。 师：哦，小蝌蚪起床后各自做着自己的事。那你们会画蝌蚪吗？ 在教师的要求下，学生在1只蝌蚪的基础上依次添画2只、3只、5只、7只、9只蝌蚪。 （2）吃完早点后，他们决定到小河里去旅行，充满惊喜的冒险之旅开始了！
第三届全国教学中的互联网搜索优秀教案教学 设计 标准化管理部编码-[99968T-6889628-J68568-1689N]
第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选教案设 计 一、教案背景 1、面向学生：√中学小学学科：历史 2、课时：2课时 3、学生课前准备：第一课时主要是结合同学们收集的资料来确定活动课题，在教师的指导下共分五个课题：①探究姓氏的起源，②探究姓氏的变迁，③探究百家姓，④探究有趣的姓氏，⑤探究我的姓氏起源。主题确定之后，依据自愿的原则，进行分组分工，推选发言人。第二课时主要是根据前一节课同学们的准备情况，借助多媒体将同学们收集到的姓氏资料分五组进行系统展示。 二、教学课题 1、通过探究中华民族姓氏的由来、自己姓氏的由来、少数民族姓氏的变化等，探寻中国姓氏中蕴含的丰富的历史知识和文化传统。 2、培养学生热爱家庭、热爱社会的伦理观念。 3、通过活动，让学生逐步掌握查阅历史资料的方法，培养学生思考与分析问题的能力，提高合作意识，以及收集和运用历史资料的能力。 三、教材分析 “‘贵姓何来’：中华诸姓的来历”是北师大版《义务教育课程标准实验教科书历史》七年级下册第一单元第９课。这是一节学习与探究课，旨在挖掘学生学习的潜能，发挥学生的主体能动性，引导学生积极参与、主动探究、合作学习，这充分体现了新课程改革的理念，有利于学生素质的全面发展与提高，满足学生未来发展和终身学习的需要。 四、教学方法 （一）教师教学法：问题引导、激发兴趣、适时点拨、及时总结、 （二）学生学法：分组讨论、合作探究、展示与质疑、评价与反思 五、教学过程 （一）导入 主持人导入，然后各小组分别介绍自己的研究课题： （二）第一小组选派代表上台展示并讲解“探究姓氏的起源” 1、姓的由来（课件展示） ①传说，姓的最早起源与原始氏族的图腾崇拜有关。氏族部落不但对图腾奉若神明，禁止食、杀、冒犯，而且把它作为本氏族统一的族号。在原始部落中，图腾、族名和祖先名常常是一致的，久而久之，图腾的名称就演变成同一氏族全体成员共有的标记——姓。 问题引导：有图腾演变为姓的传说很多，你能举例吗？ 【百度一下】 ②姓的形成除与图腾关系密切外，还与女性分不开。据考古学资料表明，西周铜器铭文中，可以明确考定的姓不到三十个，但大多数都从女旁。 问题引导：你知道这说明了什么现象你能举出带女字旁的古姓吗（课件展示）（参考答案：姜、姚、姒、姬、娲、婢、妊、妃、好、嬴，等等） ③姓是代表有共同血缘关系各族的称号，同姓之间不许通婚，是周代婚姻制度的规矩。姓的作用在古代主要就是“明世系”“别婚姻”。
《搜索引擎》教学设计 一、教学目标 1、知识与技能：了解搜索引擎的作用，能够使用搜索引擎进行信息的查找；学会设置浏览器的默认主页。提高学生收集、检索、处理信息的能力。 2、过程与方法:以查找自己所需要的信息为任务，展开本课的学习，激发学生自主学习的欲望，逐步学会检索信息的基本方法。 3、情感态度与价值观:采用小组协作式学习，为学生创设轻松的学习环境，培养学生的合作意识和创新精神。树立良好的信息意识和高尚的网络道德情操，对于因特网上的信息，要有选择地借鉴、批判地汲取。 二、教学重难点 1、掌握利用搜索引擎查找信息的两种基本方法。 2、有关“关键字”的确定。 三、教学准备： 硬件环境：使用多媒体网络教室，宽带接入互联网。 软件环境：Win2000以上操作系统、IE6.0以上版本。 四、教学过程： （一）创设情境。 师：同学们知道12月25日是什么日子吗？对，没错，就是大家喜欢的圣诞节，我们想不想给自己做一个圣诞礼物呢?那么，首先我们来在网上找出有关圣诞节的素材吧。 师：怎样快速找到自己需要的素材呢？今天就教你一招：用搜索引擎快速检索信息资源。这样我们不需输入网址，就能快速方便地找到“圣诞节”的网站。利用搜索引擎我们还能找到许多其他有用的信息呢！不信，现在就跟我去网上好好转一转吧！ 准备好了吗？我们的快乐之旅开始了！ (以此为任务，激发学生学习的兴趣。) （二）自主与协作学习 1、将学生分组，发现问题并协作解决问题。 生:【提出问题】
情况1：单击“搜索”，会出现分类目录（或直接登录到新浪搜索引擎相关网页）。 情况2：直接输入要搜索的文字内容 师：【解决问题】：即“分类目录”搜索和“关键字”搜索的不同。 在搜索信息过程中，如果知道确切的查找内容，通常可按“关键字”搜索；如果所查找的内容只知道一个大概的范围，通常可采用“分类目录”搜索，以此让学生灵活地掌握搜索引擎的使用方法。 小组同学通过探究和互相帮助，共同查找圣诞节的文字介绍，教师适时将各小组查找到的信息，用多媒体广播教学网在全班进行演示，请每组的发言人进行简短的讲解。在此过程中，教师适时引导学生分析，在分类目录中，怎样确定类别。在关键字搜索中，如何确定“关键字”等。并注意比较何种方法搜索到的圣诞节资料的速度最快、最准确。 最后教师可以给学生介绍一些提供搜索引擎的网站和专用搜索的网站，比如： 新浪： 搜狐： 百度： 2、设置默认主页 师：同学们利用搜索引擎已经查找到了我们需要的网页内容，那么，如何将其处理，使得下一次启动IE浏览器时，会自动打开我们所需要的网页呢？也就是如何把我们喜欢的网页变成浏览器的默认主页？ 采取教师演示或让学生自己从书中寻找答案的方式，来学习设置默认主页的方法。 （三）通过小组竞赛，协作学习，巩固知识点 1、布置任务：请搜索出关于元旦节的相关内容。 2、自行搜索感兴趣的事物。 （要求：小组合作分工，在规定时间内完成。） （四）总结 今天我们学会了利用网络来查找资料的方法，以后我们在学习和生活中可以
第三节信息检索方法与程序 整个检索过程通常有以下6个步骤：研究课题分析——检索系统确定——检索方法选择——检索途径确定——文献信息查找——原始信息获取。 【案例】检索“城际高速磁浮列车的紧急制动控制及其应用研究”的资料 【课题英文题名】study on emergency braking control in high-speed intercity maglev train and its application 【题解】 1.分析课题: 本课题的学科分类主要属于交通动输中的列车制动装置（U260.35）方面，涉及的知识学科门类比较专指，可以采用“分类号”结合其他限定性关键词的方式进行检索。 该课题属自然科学领域一般层次的应用型研究，通常情况下需要首先检索时间跨度为5年左右的文献，再视具体情况回溯5~10年。信息类型涉及中外文专利、期刊、学位论文、会议文献等。 2. 检索工具的选择： 根据检索课题的学科范围和研究的方向性质，确定需要查找的检索工具如下： 1)维普中文科技期刊数据库 2)万方中国科技文献数据库群 3)万方中国科学技术成果数据库 4)万方中国学术会议论文数据库 5)万方中国学位论文数据库 6)CNKI中国优秀博硕士学位论文全文数据库 7)CNKI中国重要会议论文集全文数据库 8)CNKI中国期刊全文数据库 9)NSTL 中文库：中文期刊中文会议论文中文学位论文 西文库：西文期刊外文会议论文外文学位论文国外科技报告 10)EBSCO Host 11)AIP/APS（美国物理所/物理协会）数据库 12)CSA（剑桥科学文摘数据库）11
13)Engineering Village 2（EI） 14)中国国家知识产权局专利检索 15)欧洲专利局 16)美国专利商标局 3.确定检索途径 本课题最好选用主题(关键词)途径，必要时可结合分类途径，检索方法选用交替法，即时间法与引文法交替进行。 4.确定检索词 首选检索词：本课题可以选用的关键词有：城际铁路（intercity railroad）；高速列车（high-speed train）；高速铁路（high-speed railway）；磁浮（maglev、magnetic levitation）；紧急制动(emergency braking)；制动控制(braking control)；涡流制动(Eddy-current brake)。 备选检索词：快速列车（express trains）；有限元（Finite Element Analysis）；距离限值（stance limit）；模糊控制（fuzzy control）；刹车（brake）；制动力学（braking dynamics）。 5.拟定检索式（仅列举部分） 1)（城际铁路 OR 高速铁路 OR 磁浮）AND （制动力学 OR 紧急制动 OR涡流制动 OR U260.35） 2)（intercity railroad OR high-speed railway OR maglev*）AND （brak* dynamics OR emergency brak* OR Eddy-current brak* OR U260.35） 6.检索实施： 根据不同检索系统的语法规则，对上述检索式作适当的调整，并选择合适的检索字段进行检索，本示例对上述15个数据库分别进行了检索，并利用网络搜索引擎(baidu)进行了补充查找；时间跨度均为15年。共检索出相关文献50余篇，现按文献类型部分列举如下： 1)期刊论文 (1)骆廷勇，郭其一.基于涡流制动技术的高速磁悬浮列车安全制动控制研究. 铁道机车 车辆,2006 (2)应之丁.涡流制动技术在高速列车上的应用. 电力机车与城轨车辆,2004 (3)В.Н.Смелов, 张兆平.高速列车新型制动系统.国外内燃机车,2006 (4)郭其一，胡景泰，路向阳等.高速列车线性涡流制动的特性研究.同济大学学报(自 然科学版),2006 (5)高尾.高速铁路制动系统控制技术. 国外铁道车辆,1997 (6)袁有车,周光德,姜靖国.准高速列车电空制动控制系统. 铁道车辆，1992 (7)王卓，王艳辉，贾利民等.基于ANFIS的高速列车制动控制仿真研究. 铁道学报,2005 (8)苗勇，王新.高速列车（300km／h）电空制动控制单元的研究. 铁道机车车辆,2000 (9)The preparation of brake linings for a high speed railway car. By Wang, H-Q; Wang, C-G; Zhuang, G-S; Sun, Y; Li, L; Yao, Y-Q Source: New Carbon Materials (China). Vol. 17, no. 2, pp. 29-34. June 2002 (10)Analysis of eddy-current brakes for high speed railway. By Wang, P.J. (Natl Tsing Hua Univ); Chiueh, S.J. Source: IEEE Transactions on Magnetics, v 34, n 4 pt 1, Jul, 1998, p 1237-1239 2)学术会议论文 (1)胡波,姜靖国,吴萌岭.高速列车与动车制动系统电空转换装置的研究. 中国铁道学会车 辆委员会制动分会第一次学术研讨会,1999