学生心理健康教育个案辅导记录表
学生心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员李宁
小学生心理健康教育个案辅导记录表
小学生心理辅导案例 一、基本情况 辅导对象：杨爱性别：男年龄：11岁年级：六年级父母文化水平：小学 母亲患有疾病，家里全靠父亲。 二、主要问题 性格非常内向、有很强的自卑心理、不愿意都说话 三、分析与诊断 因其父母有病在身，所以在家里全靠自己的父亲。然而自己也有心理包袱。因而使得他的性格内向，独自生活在自己的世界里。通过与他父母的接触，我了解到他的问题。 另外，他的学习成绩在班上比较出色，而家里母亲的病这就给了他一个打击，导致他的自信心下降，从而产生自卑感。 其次，在家庭环境的影响下，比如：看见别的孩子在周末的时候，有爸妈带着玩，而自己家里都得靠父亲，再看看父母，自己也不愿意都说话。 四、辅导过程 针对杨爱出现的性格内向，有自卑感，不愿意说话，我采取了一系列的措施，虽性格内向的人和性格外向的人都各有优缺点，但性格太内向对他以后的成长不是很有利，处在竞争激烈，开放的社会。性格外向一些对他的成长是很有帮助的。所以，就要想办法使他性格外向一些。 记得赞可夫说过：“个性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能。”因此，先要求父母平时多关心他，多与他交淡，多鼓励他，说一说学校里的事，要认真聆听孩子的表达，使他渐渐的敢于表现自己。另外要他感到老师温和、亲切。因为性格内向的幼儿都不愿，也不敢跟老师接近，老师就应接近他。因而我与他的老师商量，平常在上课时要不断地用鼓励，赞许的语言表扬他的点滴进步，只要有进步就给予肯定。其次，作为辅导老师的我，尽量的与他交淡，玩游戏，让他能感到老师的和蔼可亲，喜爱他，获得爱和安全感。还有引导他多参与丰富多彩的活动；在遇到困难时，我就和他谈心，他起初有些不愿意，但在我开导下，他重获信心。也许是受到感染吧，让他的情绪得到调节，心理达到平衡保持了良好的心态，从而逐渐的让他性格外向起来，当然这是在家长和老师的积极的配合下。 五、辅导效果（评价） 经过几个月的辅导，我发现杨爱比以前开朗多了，现在和我在一起也活泼多了，特别是通过与同龄伙伴交住，进步非常明显，他在平等，自由地发表各自的见解的伙伴交往中，他的交往能力，自我理解，评价能力和集体观念，有了进一步的提高，在和伙伴游戏中他学会和同伴相处，合作，而且他的一些不良的习惯也得到小同伴的制约，帮助而自觉改正，这使得他的个性得到完善，性格也变得开朗了许多，其次是家长和老师的积极配合，通过家长和老师对了表扬，不约束他。他有进步就给予肯定，这样他的性格就相应的外向起来。使他变得自信，变得灵活多了，而且成绩也有了进步。 虽然，杨爱的性格还不是很外向，不是很有自信，但只要给他积极的心理辅导，在父母和老师的引导下，相信他会一天比一天会更有进步。
学生心理健康教育个案辅导记录表 辅导对象 钟丽宜性别 女 年龄 11 辅导时间:2018.3 问题表现 孩子今年11岁，五年级，很聪明，只要他想学的东西很快就学会，可就是懒散，不喜欢学习，上课不认真听讲，回家从来不主动看书做作业，能拖就拖。 原因分析 孩子很聪明，想学的东西很快就可以学会，可见他的智力不错，主要是对学习没兴趣，所以，首先应该培养他的学习兴趣。 辅导对策及 过程 兴趣是认识的一种带有趋向性的心理特征。学习兴趣是鼓舞孩子克服困难，努力并愉快学习的重要动力。低年 级学生学习目的还不明确，其学习主要靠兴趣。特别是直接兴趣（对学习活动本身的兴趣）。年纪越小的学生越要靠兴趣来克服困难，学习枯燥抽象的知识。培养孩子的学习兴趣，要联系学校和老师，共同关心教育孩子。第一，要晓之以理，懂得为国为家为自己学习的重要性，树立正确
学生心理健康教育个案辅导记录表 辅导对象 肖旺金性别 男 年龄 11 辅导时间:2018.4 问题表现 该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师,同学都很少沟通,不愿意交流.上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律以引起他人的注意. 原因 分析 不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑,散漫的个性.进入学校后,又因为学习成绩,行为习惯较差,经常受到批评,指责,产生了 逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激,自暴自弃而甘居落后. 辅导对策及 过程 1,加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内 校外的表现情况,并希望家长改变教育的方法,多加引导,逐渐使 他走上正轨. 2,讲究辅导的方式平时我对他多加关注,发现他的闪光点:热爱劳 动,与同学能友好相处等后及时表扬.以平等,商讨式的方式与其 交流,培养他在校有事常与老师,同学交流的好习惯.课堂上,多加 鼓励和启发,引导他慢慢愿意回答老师的问题,树立信心后他也不 再恶意破坏纪律了.
小学生心理健康咨询个案辅导记录表 经过与___的交流，我了解到她的自卑感来自于对自己外貌的不满和对自己能力的怀疑。我通过与她谈话，让她意识到每个人都有自己的优点和缺点，而且外貌并不是衡量一个人价值的唯一标准。同时，我也鼓励她多参加集体活动，多与同学交流，增强自信心和社交能力。 辅导 效果 经过一段时间的辅导，___的性格逐渐开朗，不再像过去那样胆小、自卑。她开始主动与同学交流，参加集体活动，做作业的速度和质量也有了明显的提高。同时，她的研究成绩也有了显著的提高。 班级三（2）辅导时间2016.05.23咨询老师___问题研究成绩下降，缺乏自信心，情绪波动大 ___是一个成绩一直很好的学生，但在最近几个月，他的成绩开始下降，缺乏自信心，情绪波动大。在辅导过程中，我发现他在家中受到了一些影响，家长对他的期望值很高，经常批评他的研究成绩不够好，这让他感到很沮丧。同时，他还受到了同学的排挤和欺负，导致他对自己的价值产生了怀疑。
辅导过程 1、倾听和理解 在辅导过程中，我首先倾听了他的心声，理解他的感受，让他感到被关注和尊重。我和他一起分析问题，找到问题的症结所在，并和他一起制定解决方案。 2、树立自信心 通过与他的交流，我发现他的自信心需要得到提高。我鼓励他，肯定他的优点和长处，让他感到被认可和肯定。同时，我也帮助他找到自己的研究方法和技巧，让他在研究上更加自信和有效率。 3、建立良好的人际关系 我和他一起探讨如何处理同学之间的关系，让他学会与人相处的技巧。我也和他的家长进行了交流，让他的家庭环境更加和谐，让他感到被爱和支持。 辅导效果 经过一段时间的辅导，___的研究成绩逐渐提高，自信心 也得到了提高，情绪波动也逐渐减少。他学会了与人相处的技巧，与同学之间的关系也得到了改善。他的家庭环境也变得更加和谐。在未来的研究和生活中，我相信他会更加自信和成功。
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学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员李宁
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辅导对策及过程第 一 阶 段 制定合理的作息制度。要想保证孩子在校能精力充沛地从事各项活动，必须让他得到充分的休息和睡眠。我向家长特别强调：不能让他长时间地看电视，因为看电视时孩子处于似听非听、似看非看的状态，容易造成孩子上课也处于这种状态，建议家长培养孩子看书的习惯。 第 二 阶 段 老师在班上有意识地开展活动。比如：跳绳、踢毽子、传球比赛等，引导该生融入集体活动中，并产生兴趣，发展孩子的运动能力，协调左、右脑平衡发育，家长则每天抽出一定时间，陪孩子玩一些动手动脑的游戏。 训练孩子背书。因为背书可以训练儿童听觉记忆的能力，并能丰富他的词汇。 在训练过程中，我采取了循序渐进的办法：先背一些简单易懂的儿歌，再背古诗，然后背课文。在背的过程中，如果背不上来，也不强制，我就与他一起. 这样坚持了三个多月，该生进步很大，现在已能与老师同背较长的课文。 第 三 阶 段 对孩子给予更多的关心、理解与激励，调动孩子的学习兴趣。很多任课老师在本班上完课后，都到我这儿告该生的状，我尽量给老师们解释，并力求得到他们的理解和支持。事后，我再找该生谈心，告诉老师对他的期望：做个爱学习、守纪律的好孩子。有时，我上课遇到他站起来东张西望时，我悄悄走过去，用双手扶着他坐下，并用眼睛看着他，他马上坐端正。过一段时间，与他交流一次，指出他做得好的地方，与老师拉勾，共同努力。 辅导追踪 进行了一段时间的心理辅导后，宁某的交往自信心明显提高了，家庭作业能按时完成了，上课时也能积极举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映他不再孤僻、难管了，能主动和父母谈学习上的事。 反思 1.学生的不良习惯或学习的缺陷，都是日积月累逐渐形成的，有一些主客观的原因。而教师在工作中要化被动为主动，在平时的工作中要及时发现，及时辅导，以促进其尽快转变。 2.在辅导过程中要向学生倾注更多的爱，努力构建起师生之间信任的关系。加强教师与家长的联系，共同督促形成良好的氛围，这样的教育和辅导就会起到事半功倍的作用。
心理健康教育个案辅导记录表 心理健康教育个案辅导记录表 辅导性年辅导李延班级四(2)班男 10 2008.5.18 对象别龄时间 上课不遵守纪律，注意力不集中，经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧。当老师批评他，同学反击他时，毫无不愉快的表现，反而感到高兴;问题下课时，经常无缘无故的欺侮同学，偶尔也有偷窃行为发生，如翻同学表现书包。有时还鼓动一些其它班级中品行较差的学生在社会上结帮打架。所有这一切行为其目的都是为了引起别人对他的注意，感觉到他的存在。 对于丁剑所出现的攻击性行为，我经过仔细调查，发现原因是多方面的， 原因有主观因素，也有客观因素，主要有以下几条:1、没有理想的家庭教育分析环境;2、教师和家长的批评强化了他的攻击性行为;3、同学对他的不友好、不信任造成了他的逆反心理;4、社会的负面影响。 1、改变其家庭教育环境。首先，我同他的父母和爷爷奶奶进行一次诚恳的谈心。通过谈话使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些时间来关心他的学习和生活。当孩子有错时，应耐心开导，而不应用辱骂、欧打的教育方式。爷爷奶奶不能一味地放纵，要跟他多讲些他们那时学习生活的艰苦环境，使他从中受到一些启发。 2、采取情感导入策略正面转化。每个学生都有自尊心，都需要爱，尤其是丁剑，平时受到批评、冷落太多，爱的需要得不到满足，当他犯错时，如果再进行指责、辱骂，那只能强化他的负面影响。因此，针对丁剑的这种心境，我决心想办法和他沟通心理。首先用我的热情来换取他的信辅导任，对待他的困惑我热心帮助，对待他的忧思我热心化解，偶尔有点进对策步，我就在晨间谈话上大加表扬。了解了他的这种心理，我就适时地对及过程他指出不文明的行为和语言不能赢得同学们的好感，应该用真心和诚实来获得同学们的信任。随后，我又对他说老
心理健康教育个案辅导记录表 所以要重视研究，努力提高自己的成绩。同时，我也向其他老师和同学介绍小B的情况，让他们能够理解和关心他， 给予他更多的支持和帮助。在班级活动中，我也特别安排了小 B的角色，让他感受到自己的价值和存在感。通过这些努力， 小B的研究成绩逐渐有了提高，自信心和自尊心也得到了增强。 针对小B家庭环境的问题，我也采取了一些措施。首先，我通过家访和与XXX父亲的交流，让他了解到自己的言行对 孩子的影响，鼓励他多关注孩子的成长和发展。同时，我也向XXX解释了父亲的行为并帮助他理解父亲的苦衷，让他能够 更好地与父亲沟通。最后，我也鼓励小B多参加一些社会活动，扩大自己的社交圈，让他能够得到更多的支持和关爱。 在学生心理健康教育中，我们要注重个案辅导，帮助每一个学生解决他们所面临的问题。同时，我们也要注重家校合作，让家长和学校共同关注和支持孩子的成长。最后，我们也要注
重班级管理，营造一个和谐、宽松、充满爱的校园氛围，让每一个学生都能够得到关爱和支持，健康成长。 师给予了她充分的肯定和鼓励，让她更加自信了。我还鼓励她多参加班级活动。 积极与同学交流，增强自己的社交能力。 第二，我帮她制定了一个研究计划，每天规定好研究时间和任务，帮助她建立 良好的研究惯。同时，我也督促她按时完成作业，并及时进行纠错和辅导。 通过这些努力，她的研究成绩逐渐提高，自信心也得到了增强。 反思 通过这个个案，我认识到对于一些自卑、羞怯的学生，我们需要更多的关心和 帮助，给予他们正确的引导和鼓励，帮助他们树立信心，激起研究动力。同时。 也需要注意家庭和环境教育的影响，提高家长和教师的素质，为学生的全面发展 创造更好的条件。