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教师需要把成长空间还给学生

老式奖状坚持用了多年怎样改一改？学生得到了把学习的指挥权以后会发生什么？怎样让学生主动起来？学生的纪律管理怎样实现华丽转身？……

当教师把这些问题串起来，然后解开来，让它成为一幅完整的拼图，我们从中就能发现，教育过程中真的存在一大堆的细节。

这堆细节里关键词是：“见人”。

教育中的所谓以人为本，“见人”，就是把人当人，把学生当学生；见人，就是可以洞察和捕捉到学生在幽微、丰富的心灵世界里，每一个微妙的变化。

当下，信息技术的发展，大大推动了教育升级迭代，同时又让教育变得愈加复杂。教育更需要情感的互动，与心灵的交流，那是技术所永远不可替代的部分。因为，学生不仅仅是学生，学生代表的是一个完整的精神世界。这一切，都需要被看见。

在教育的现实中，“见人”并不是一件很容易的事。前苏联教育家苏霍姆林斯曾说：“教师可以‘看到’学生，但是‘看见’学生却不那么容易，因为看见学生包括看见学生内心的东西。对老师来说，教师应该要看见不同的学生，看见每一个学生的不同点。”

当教育者的目光着眼于一个个被遮蔽的问题，再从学生的立场出发，最后回到学生的成长，一点一滴地“看见”每名学生内心深处的需求之时，就像一张小小的奖状的创新，会成就一个个学生的成长，激励学生坚持自己的志趣，满怀信心地投入奋斗之中一样，教师也就把成长的空间真正地还给了学生……

四川文化产业职业学院学生宿舍学习活动室建设方案一、建设目的为适应新时期大学生思想教育工作的任务要求，贯彻落实学院人才培养方案精神，促进我院学生综合素质的提升和实践能力的培育；通过自主探究、合作学习、实践观察，培养学生的自主学习力和综合素养，为学生的成长成才奠定坚实基础；通过学生参与自主管理，发挥学生主体作用，实现学生自我教育、自我管理、自我服务的功能；进一步加强学生宿舍区文化建设，丰富我院学生的业余文化生活，营造健康积极向上的校园文化氛围。二、建设方案 1、活动室环境布置及配备学生宿舍学习活动室应进行简单的装修及装饰，给学生提供一个令他们耳目一新、能激发他们学习兴趣、创新精神、文化内涵的温馨环境。活动室桌椅配置要充分满足要求；电源要保证使用安全、方便；并配备储物柜等必要的设施。 2、活动室器材配备活动室器材配备原则上按照5000元每间进行第一期配置。所配器材必须安全、可靠、质量好，充分保证长期、高频度使用要求。选择与大学生认知规律、学习和生活联系紧密的活动室器材，学

生可以获得多方面的知识，有利于培养和扩大学生的综合知识面和实践能力。三、学生宿舍学习活动室（47间）配备及价格估算清单产品名称单价总数总额备注 1、柜子（木质书柜）47个暂用原教师公寓淘汰木柜 2、电视机2500元╱台47台117500元 3、DVD47台第二期配置 4、课桌（单人课桌）378张暂用淘汰课桌 5、板凳378个暂用淘汰板凳 6、书架600元╱个47个28200元 7、图书10元╱50本2350本23500元 8、杂志10元╱20本940本9400元 9、报架（杂志架）850元╱个47个39950元 10、报纸（定两种）240元╱2种47份11280元 11、象棋20元╱副47副940元 12、跳棋10元╱副47副470元 13、军棋20元╱副47副940元 14、围棋60元╱副47副2820元总额235000元四、进度安排 1、3-4月：方案论证； 2、5-8月：装修采购配置； 3、10月：投入使用。学生工作部二〇一二年三月一日

铁山中心小学何逸春单元导学：本单元的主要内容是认识年、月、日，24时计时法和简单的经过时间的计算。本单元的教学是在学生已经学习了时、分、秒的相关知识，并在实际生活中积累了一些年、月、日方面的经验的基础上进行教学的。有关年、月、日方面的知识，越来越多地出现在学生的生活和学习中，学生已或多或少地形成了一定的时间观念。本单元在此基础上向学生明确介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法，以及简单的经过时间的计算等方面的知识。学习目标： 1.使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、二月及其相关知识；知道平年、闰年等方面的最基本知识。 2.使学生了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会区分普通计时法和24时计时法，掌握两者之间的转化方法；初步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间。 3.使学生更好地建立时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。课时分配：（1）年、月、日（1） (1课时) （2）认识平年和闰年 (1课时) （3）24时计时法 (1课时) （4）利用24时计时法解决问题 (1课时) 练习课 (1课时) 整理与复习 (1课时) 单元重点知识归纳与易错总结 (1课时) 综合与实践制作活动日历 (1课时) 教法与学法：本单元的教学中关注学生的生活经验，让学生在生动具体的情境中感受时间；重视直观教学，充分发挥教具、学具和“时间轴”的作用；采用多种途径引导学生探究、理解知识，发展应用能力。

第1课时年、月、日

一、激趣导入，引入新课。（8分钟） 1.课件出示谜语，学生猜谜语：一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。 2.教师出示2011年、2012年年历，揭示课题。（1）我们学习、生活一天，就在日历上撕下一页，一天也叫日。板书“日”字。 2）从1月1日开始，到1月31 日这一天，要经过多长时间？学生答，教师板书“月”字。（3）当我们撕下这本日历的最后一页，经过了多长时间？学生答，教师板书“年”字。（4）年、月、日和时、分、秒一样都是常用的时间单位。时、分、秒是表示较短的时间单位，年、月、日是表示较长的时间单位。揭题：今天我们一起来学习年、月、日的有关知识。 1.学生思考，交流讨论，猜出底：日历。 2.根据老师的提问，回答问题，并明确本节课的学习内容。 1.说说我们学过哪些时间单位？他们之间的进率是多少？答案：学过的时间单位有时、分、秒。 1时=60分, 1分=60秒。 2.判断题。对的打 “√”；错的打“”。（1）2月的最后一天是2月30日。（）（2）大月都是单数月，小月都是双数月。（）（3）大月有31天，小月有30天。（）答案：（1）（2）（3）√ 3.（1）蛋糕的生产日期是 2015年4月13日，保质期5天。2015年4月17 日，这块蛋糕能吃吗？（2）二、探究新知，认识年、月、日及它们之间的关系。（20分1.课件出示教材第76页主题图，引导学生观察,找出图中标注的特别日子。 2.引导学生进一步观察2011年有多少个月，哪几个月是31天，哪几个月是30天，2月有多少天。 3.课件出示示例1主题图，引导学生用同样的方法观察，说说与2011年 1.仔细观察2011年年历，小组合作交流，分别找出主题图中标注的特别的日子。 2.观察后汇报：2011年有 12个月，1月、3月、5月、7 月、8月、10月、12月是31 天，4月、6月、9月、11月是30天，2月有28天。

学生空间用户操作手册电大在线远程教育技术有限公司 2013年12月

第一部分前言 (4) 前言 (4) 第二部分功能介绍 (5) 一、进入学生空间 (5) 二、页面头部全局导航区（空间信息区） (7) 2.1空间信息显示 (7) 2.2搜索 (7) 2.3隐私设置 (8) 2.4空间装扮 (9) 三、功能区 (10) 3.1课程学习 (10) 3.1.1我的课程 (10) 3.1.2学习计划 (12) 3.1.3学习活动 (14) 3.1.4我的问题 (15) 3.2学务管理 (19) 3.2.1我要选课 (19) 3.2.2我的选课 (19) 3.3学习档案 (19) 3.3.1个人信息 (19) 3.3.2学习信息 (22) 3.4资料管理 (24) 3.4.1学习心得 (24) 3.4.2资料分享馆 (25) 3.4.3我的资料 (28) 3.4.4我的资料收藏 (33) 3.4.5数字图书馆 (35) 3.5校园生活 (35) 3.5.1学习活动 (35) 3.5.2评优奖励 (35) 3.5.3学生风采 (35) 3.6论坛互动 (35) 3.6.1公共论坛 (35) 3.6.2专业论坛论坛 (35) 3.7课程班级 (36) 3.7.1我的课程班 (36) 3.8我要评价 (37) 3.8.1课程评价 (38) 3.8.2辅导教师评价 (39) 3.9其他 (40) 3.9.1日历 (40) 3.9.2调查问卷 (40) 3.9.3帮助 (41) 四、全站功能（交流互动区） (41)

4.1站内信 (41) 4.1.1发站内信 (41) 4.1.2查看站内信列表 (41) 4.1.3站内信详情页 (42) 4.2消息 (43) 4.3老师和同学 (44) 4.4动态心情 (44) 4.5通知公告 (45)

巩固课--将时间和空间还给学生让学生主动学习（1）一、开篇小语学生对知识和技能的掌握不是一蹴而就，而是循序渐进的。存在一个认知--理解--巩固的过程。巩固课作为教学活动的一个环节，至关重要。即使是学生已经理解了的东西，不巩固也会遗忘，不练习也难以继续深化并达到熟练。外语课的整个过程都有巩固工作，大部分课堂教学都有巩固环节。巩固环节的目的在于保持、再认、再现刚学不久的话语材料以及刚刚识记的话语规则。巩固的形式是各种练习、概括、总结。所以，在巩固环节中应注意练习由浅入深、多样化、口笔并重、点面结合，还应注意练习曲线中的高原期以及巩固得适时。巩固课是巩固新知识这一环节的扩大，也称练习课或发展口笔语技能课。它一般是新课、综合课的持续。同时，我们也把作业或测试分析课或分析之后的练习课，称作巩固课。巩固课的目的是达到教学过程的巩固要求，即通过口笔头练习刚识记的材料，使达到保持；或类推使用刚保持的教材，以求在听说读写中再认再现以至自由运用。巩固课一般不采用辨识性练习，其目的跨度很大，需视学生对需要巩固的材料的掌握程度确定教学目的。二、案例展示【案例1】人教新起点英语四年级巩固课例创新教育的要点提示： 1、把学习的主动权交给学生。 2、通过任务型交际活动培养学生综合运用语言的能力。 3、拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力。 4、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。（一）巩固内容：词汇Tian’an men Square，the Great Wall，the Summer Palace, Beijing Zoo，Beihai Park 功能句型：Where do you want to go? I want to go to the… 注：?1 want to go to the…?是本课要完成的重点。（二）巩固目的与要求：认知目标：感知北京的主要景点及相关文化。

教师个人空间的创建宜黄县黄陂中学罗春发 “个人网络学习空间”是教育信息化“三通两平台”的重要组成部分，是信息化条件下从事教学活动和教学管理的基本平台，也是一个实名制的、组织化的、可控可管的网络化的社交平台，是教育信息化应用的方向。教师个人空间必须注册本人真实姓名，并上传真人照片。教师个人空间必须设置个人展示、我的课程、课程拓展资源、个性化栏目等四块基本栏目，栏目名称可自行拟定。主要栏目内容有：（一）个人展示栏目：上传个人工作、任职简介，上传近年来个人取得的教学科研成果简介。我的课程栏目建有以下子栏目： 1.授课计划：上传本学期所有任教课程的授课计划。 2.课程介绍：介绍所教课程的性质、目的、任务等内容。 3.方法手段：介绍所授课程的教学模式、教学设计、教学方法、教学手段等内容。 4.电子教案：上传本学期该课程的整套完整教案。 5.教学课件：上传该课程的整套完整教学课件。 6.教学视频：上传该课程授课视频。 7.课时作业：根据课程目的、内容与任务设计新授课作业。 8.学习要求：介绍该课程的考核方式及需达到的学习目标。（二）课程拓展资源栏目： 1.在线互动：关注浏览学生空间、给学生留言，利用空间批阅作业；建立班级群组，在网上发起讨论、在线答疑、点评交流等。 2.经验共享：建立学科群组，网上交流。（三）个性化栏目：根据个人特长、兴趣、爱好等设置“我的博客”、“好书推荐”、“艺海拾贝”、“秀出真我”等个性化栏目（栏目名称可自拟），自创特色内容，展现个人风采。此外，还可以根据自身工作特点增加建设内容。（四）空间应用学校须提供至少5个优秀教师空间。（其中包括骨干老师、校长、分管教学的副校长、教务处主任、平台管理员等），探索以德育、班级、学科组、教研组、备课组、兴趣爱好等为内容的主题特色空间建设思路，不断推出个性鲜明的主题特色空间。信息技术教师要带头利用师生空间进行教学模式的探索，创新教学思路。校长要积极带头学习、建设、使用云空间。

减轻小学生课业负担之我见把课余时间还给学生，使孩子们的童年世界充满七色阳光。教师首先要在备课上下功夫。在把教材备透、精的基础上，重点研究如何让学生愉悦、快捷地学习、掌握新知识的方法，教师通过备课、研讨、听课、评课、写出反思等环节，打造自己的高效课堂。高效的课堂就是要变“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”的师生共同发展的生态性课堂。简言之，高效课堂就是追求效果、效益、有序的教学，就是要在有限的时间内，让学生获得更多的发展。为达到这个目标，不但要有先进的教育教学理论做指导，还要不断地创新课堂教学，让学生的负担真正减下来。 1、作好充分的课前备课没有预设的课堂是放任的，必然也是低效的。要构建高效的课堂，充分的课前准备就显得非常重要了。新课标要我们针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标做出了科学而具体的规定。所以，充分的课前准备不仅要备教材，还要备学生，备课堂设计，并对课堂作好必要的预设。教师在拟制教学目标时，必须考虑照顾“两头”，即对进步慢的学生和优秀生因材施教，提出有区别的教学任务，使慢进生把知识、技能和技巧上的缺陷填补上。教师应选择与本课、本班实际相结合的课堂教学模式，避免教学的盲目性、随意性，使之具有科学性、针对性。为此，教师在教学过程中应注意贯穿“三主”意识，即以教师为主导，学生为主体，能力培养为主线。其实，真正的备课需要我们每一个教师在更广阔的天地里不断地学习和积累，用自己的一生来准备每一节课，这样方能做到厚积而薄发，为实现高效课堂打好坚实的基础。 2、培养课前预习习惯预习不止是把书本看看，还要思考一些基本的问题：是什么？为什么？这样行吗？跟以前的知识有什么联系？等等。预习了，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就更加高效，负担也就相应减轻了。

网络学习空间建设方案

网络学习空间建设方案项目组成员及分工一览表：组长：姓名单位职称职务组织分工学校领导副院长负责：总体项目的策划山东商业职业技术学院图书信息中心主任负责：总体项目的技术服务工作山东商业职业技术学院教务处处长负责：总体项目的应用推广工作山东商业职业技术学院团委团委书记负责：总体项目的应用推广工作山东商业职业技术主任负责：组织开展空间建设技术培训，

学院教务处科员指导师生建立和使用个人空间山东商业职业技术学院纪检监察审计副主任负责：空间应用推广的督促监察山东商业职业技术学院后勤处副主任科员负责：空间应用推广的基础条件建设山东商业职业技术学院质管办科长负责：制定空间建设标准、评价细则，以及建设工作过程的检查和评选山东商业职业技术学院网络中心副主任负责：保持学校网络畅通，保证基础设施建设山东商业职业技术学院网络副主任负责：培训教室和电子阅览室的建设

中心山东商业职业技术学院图书信息中心科员负责：机构平台的创建、资料更新与后台管理；空间账号的申请与发放等 1、项目指导思想为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出的“加快教育信息化进程”的具体要求，为加快我校教育信息化环境建设、优质教育资源共建共享与应用、教育管理信息化；推动我校教育信息化试点项目科学、高效、有序开展，促进信息技术与教育教学的全面深度融合；全面推进创业型大学建设，推动学校教育、教学及管理模式改革，充分激发学生学习的积极性、主动性和创造性，特制定本实施方案。 2、项目建设目标全面推广空间教学在教育、教学、管理等方面的应用，做到部门个个有平台，师生人人有空间、课课用空间。促进教学方式与学习方式变革，实现教与学、教与教、学与学的有效互动，提升教风、学风；提升学校的管理水平，使管理更加透明与公平，学校领导对学校的管理更方便、快捷、全面、及时；提升学校的服务水平，学校教学、学生、后勤等服务直接与老师和学生相连接，提高工作效率；加强顶岗实习指导，领导和老师能全面了解和跟踪学生在校外进行顶岗实习的情况，实现全程式指导；为每一个同学建立一个无限量的、终身的学习平台，让每一位同学把大学的美好生活和成长的历程都体现记录在空间里，让同学们拥有一所自己的“图书馆”，师生相互交流学习，最终实现共同进步。 3、项目建设内容

贵中网络学习人人通空间建设实施方案 1 2020年4月19日

贵戚坊初中初中网络学习“人人通”空间建设实施方案为了推进我校教师个人空间建设，改变我校教师教育理念，学生学习方式变革，实现师生网络学习“人人通”，特制定本方案。一、工作目标 1、充分发挥学校网站的“互动”作用，促进学校与社会、家庭的相互交流，构建展示平台。及时上传文本、图片、影像等资料，展示学校的管理特色，展示教师的教育成果，展示学生的创新型作品。 2、发挥学校网站的“窗口”作用，宣传学校的办学理念、办学思想以及办学特色，让社会各界充分了解学校，提高学校的办学知名度。 3、提供个性化学习平台。为师生和家长提供丰富的教育、教学资源，提高教育教学效率。二、组织机构 1、空间建设领导小组组长：吕世红副组长：何启瑞成员：荆建强白智斌各班主任管理员：黄夏渊学生工作小组组长：梁琼吕娜成员：全体班主任

文档仅供参考，不当之处，请联系改正。工作职责：负责组织、指导学生建设个人空间。 2、领导小组职责分工：组长：负责确定空间建设的整体思路，任务分配及完成情况督导；副组长：负责管理人员和师生空间建设任务；成员：各领导小组成员在率先示范建好自己空间的同时，要组织其它教师、学生完成空间建设任务。管理员：负责机构平台建设，管理空间帐号，提供技术支持与培训，并保持网络畅通。 3、学生工作小组具体工作： ①制定学生空间建设细则；按照空间建设工作方案和学生空间建设细则，对所管辖班级学生进行空间培训。 ②引导学生规范、文明使用空间。 ③负责学生空间建设过程考核及评优优工作。三、建设进度安排前期： 12月初，拟订“人人通”空间建设实施方案。中期： 12月底，完成空间建设培训及机构平台的搭建，教师完成空间基础建设，85%的教师建有自己的个人学习空间。 2月，全校教师建有自己的个人学习空间。 3月，教师丰富空间建设，而且进行互动交流，开始学生空间建设培训，而且指导学生完成初步的空间建设。 4月，力争有60%的学生建有个人学习空间。 3 2020年4月19日

如何真正把课堂还给学生射阳县初级中学王瑞玉 "把课堂还给学生，让课堂充满生命气息”是叶澜教授“新教育基础”改革的核心部分和精华内容，是现阶段素质教育下课堂改革的方向。现在全校正在推行课堂改革，课堂教学改革是其中的重中之重，作为参与改革的实验者之一，我对自己的课堂教学也进行了外科手术式的整容与改造，同时也面临着一些困惑。下面将从“为什么将课堂还给学生”，“如何还”以及“还存在哪些困惑”三个方面来阐述在课堂教学改革过程中的收获与问题。一、为什么将课堂还给学生。课堂教学应被看作师生人生中的一段重要的生命经历，是他们生命中的有意义的构成部分。对于学生而言，课堂教学是其学校生命的最基本的构成部分，它的质量，直接影响学生当前及以后的多方面发展和成长。传统的课堂教学认为课堂教学要体现教师的主导性与学生的主体性，有的教师始终认为自己上课在讲解的过程中提问学生或让学生思考自己提出的问题已经充分体现了教师的主体性和学生的主导性，我以前也是这样做的，但这其中存在很多问题，总结起来主要存在以下几个：（一）课堂时间的分配上，教师占有的时间过多。例如我所教的初三数学，复习时知识点较多，以前每堂课首先在黑板上板书讲解，学生在下做笔记，一节课讲30多分钟，然后让学生做课堂检测，甚至有时候满堂灌。（二）课堂空间上，教师在讲台上自我表演，没有和学生融合到一起。几乎每堂课，我们都口若悬河、眉飞色舞的讲解，学生只是成了“录音机”和“打字机”，机械的听和记，充其量只是回答教师设计好的问题，很少有时间自己动脑、动心、动情、动手、动嘴，学生参与不到课堂教学中。（三）抹煞学生的个性，剥夺学生独立思考、独特感悟、自由联想、自由表达的个性。长久以来，并很可能在某些环境中持续下去，不少教师认为自己就是权威，教师所讲的就是标准答案，不去考虑学生的对于问题的不同做法或想法，提问学生回答问题必须回答课本上或教师自己认为标准的答案，有时学生提出异议，不去解析或进行冷处理，只简单的要求学生记住答案就可。（四）学生在课堂上缺乏尊严，特别是人格尊严和思想尊严。在我们有些教师的课堂上，学生毫无人格的尊严和思想的尊严，教师只把他们当成生产线上的产品，而不是活生生与教师平等的人，教师往往发号施令，一言九鼎，压制学生的思想，扭曲学生的性格。显然，传统的课堂教学模式已经严重影响了新时期社会发展对人才的培养，我们采用上述一些传统的方法教学，教师花费较大的气力却不会有太大的成效，往往一个题型经过高三三轮复习做十几遍仍然不会，针对上述问题，我们必须真正将课堂还给学生，“如何还？” 二、如何真正将课堂还给学生。改变传统的课堂教学模式就是要改变教学过程中大多数学生大量时间不是听老师讲，就是听老师与其他同学一问一答的被动“听”课的局面，要求教师在课堂上努力为每个学生的主动参与教学提供广泛的可能性。我将自己的一些做法总结出来，以期获得同仁们指正。（一）重视课前教学设计。要在充分了解学情的基础上建立合理的设计结构和弹性化的方案，思考师生活动的合理配置与目标，并对自己设计的方案、思路、目标、过程在课前就娴熟于心，不能简单的指望在课堂上靠自己的经验随机应变。教学设计既是一份教案更是一份学案。（二）改变课堂教学过程中“教师为主导，学生为主体”的传统关系，建立“教与学”的有机整体而不是将教与学分成两部分；要把教学过程看作是师生为实现教学任务和目的，

如何合理安排学生课余时间课余时间是指学生一天上学前和放学后及周六、周日这些完成正常课业任务以外的闲暇时间。学生在学校学习的时间基本上是相同的，合理安排、充分利用课余时间，提高学习效率就成了产生学生之间成绩差距的重要因素之一。对于一名希望成绩快速提高的学生来说，明确这一点是非常重要的。由于课外活动没有得到合理安排，许多不知道该如何利用课余时间的学生感到无聊便走进了电子游戏室，以此消磨课余时光。我们作为班主任应该反复跟学生强调，长期这样下去的坏处，玩游戏不是说不可以，但不能把所有的课余时间都放在游戏上荒废了。相反，如果学生把所有的课余时间全放在学习上，固然也是不行的，一定要提醒学生注意劳逸结合。如何合理安排学生课余时间，这没有一个绝对的模式。教师应该经常引导学生通过绘画、书法、上网查资料、环保等活动，了解课余生活的广阔领域，合理安排课余时间，提高课余生活质量，从而增长知识，培养能力。家长在课余时间也应该帮助孩子减压，可适当安排一些文体活动，也可带其旅游，还可让其上上网，看看电视，与同学一起逛逛街等，做一些有助成长的事情，让其放松一下身心和神经。千万不能在课余时间把孩子关在家里做作业，要还给孩子应有的空间，还给孩子自由快乐的空余时间。关于课余时间的学习，在安排上应该讲究科学性，才能真正提高学习的效率。一般的规律是，一天中早上或是晚上，头脑最清醒，记忆力也最好，适宜安排记忆的内容，如记单词、背课文等；心情较

愉快、情绪较兴奋、思维最敏捷的时间可以安排理解类的内容，比如解决难题；意志力较强、注意力较易集中时，适宜复习比较枯燥或自己不大喜欢的科目；而注意力不易集中时或是零散时间就要安排难度不大、自己感兴趣的内容了。同时还要注意文理学科的交替进行，相近的学科不宜安排在一起等。总的来说，合理安排学生的课余时间，这一点非常重要，不容我们忽视。

《时间与空间》小论文 10级严济慈班蔡一鸣一，“火车过隧道”问题的修改与讨论 1，问题的提出与简化课本中曾经提到过“火车过隧道”问题，原本看似矛盾的结果最终由“同时的相对性”得以解释：在与隧道相对静止的参考系看来，车与隧道中点重合时前后门同时关上，将因尺缩效应收缩的火车关在隧道内，故火车会与前门相撞；而在与火车相对静止的参考系看来，隧道前门先关上，然后才有车与隧道中点重合，最后后门关上，因而也会有火车与前门相撞。尽管在火车参考系看来，火车并未完整地被隧道关在里面，但火车的撞毁使这一问题得到了回避。类似地，注意到在“坦克过壕沟”问题中，同样也是由于坦克前端向下的偏移使火车撞毁，从而回避了火车在壕沟参考系看来是完整地落入，而在火车看来则是“粉碎”地落入的区别。我不禁想，如果对“火车过隧道”问题加以修改，使火车没有撞毁或者用因果关系的制约，强迫后门的动作在时间上在前门动作之前，会呈现出什么情形呢？于是，我对原问题加以改造：火车与隧道中点重合时，同时关上隧道的前门与后门，并由后门向前门发射一束光信号，当前门接收到信号时打开前门。由于此时问题的关键点已与中点无关，同时为了简化下面的讨论与计算，故将问题进一步简化为：当隧道后门与火车尾端重合时，同时关闭前后门并由后门向发射信号。考虑到既然后门向前门发射信号是以“有限”而非“无限大”的光速来讨论的，那么就不应该再认为可以在某点重合的“同时”关上前后门，因为“关门”这个命令的传播也是需要时间的。故将问题修改为：初始状态为后门打开，前门关闭，当火车运行到尾端与隧道后门重合时，由后门发射一束光信号至隧道前门，当前门接收到信号时打开前门。 2，表面上可能存在的矛盾在与隧道相对静止的参考系（记作K系）看来：火车尾端重合后，由于光信号的速度比火车快，故信号可能比火车前端先到达前门，则前门先打开，故火

学院职教新干线学生个人空间建设要求与评分细则（试行）一、基本要求（一）学生个人空间必须注册本人真实姓名，并上传真人照片。（二）学生空间栏目内容必须设置以下两个一级菜单：学习园地、个性化栏目，其他扩展栏目可自行设置。二、细则（一）个人展示完善个人简介，包括真实姓名、学校、班级、职务担任、获奖情况等，在空间首页个人简介处显示。（二）学习园地栏目建立子栏目如下 1、学习规划：在此栏目内发表文章，内容为学年、学期学习计划，或短期学习计划。（发表至少三篇文章） 2、学习心得：内容课程学习中的感悟、收获、启示。（发表至少三篇文章） 3、作业展示：建立至少三个子栏目，栏目名称为课程名称，计算机课程必须要有。内容为老师布置的作业。（计算机作业为杂志、电子报、演示文稿） 4、课堂笔记：每门课建一个子栏目，并对上课中重难点疑难部分列出来。 5、学习资源：上传相关学习资料如文章、视频、网址等5个以上。收藏职教新干线上感兴趣的知识和话题，任课老师和其他学校老

师优秀课件等。 6、实践天地记录在校期间参与的社会实践调查、校园文化活动、专业技能大赛等，包括活动图片、总结、获奖情况等。（三）个性化栏目本栏目可根据自身个人特长、兴趣、爱好等设置“生活感悟”、“秀出真我”等个性子栏目（子栏目名称可自拟），发表文章4次以上。（四）互动交流 1、积极加入辅导员交流群、教师交流群、同学交流群等班长、团支书的“空间”必须提供所属班级学生的学生“空间”列表；班干部把各自职责及工作开展情况给以展示。 2、主动与辅导员、教师互动交流，提交教室布置的作业，提出自己生活、学习的思考与困惑，分享自己的学习成效等。

课外活动在学校的作用现在的学生学习任务很重,每天加上早晚自习要上八节课,中午休息和课外时间还要写作业,被老师辅导什么的,纯粹变成了学习的机器,从而导致了学生身体、心理问题,对于老师提高成绩并没有起到任何帮助,反而起了反效果,针对这一系列状况,我本人认为,应该把课余时间还给学生,而老师所要做的就是上好每堂课40分钟。学校教育中的课外活动,习惯上被称为“第二课堂”,它有校内课外活动和校外活动两种,这两种教育活动,是整个教育体系中的一个重要组成部分,它们相辅相成,与教学互相补充,互相促进,是培养学生全面发展的重要途径。现在的学校的生活越来越丰富,可是有的学校对课外活动并不重视,要么就是放任自流,学生想干什么就干什么;要么就是让学生打扫卫生,弄的到处都是灰尘;有的干脆把课外活动垄断,安排到任课教师头上,把课外活动当作一节辅导课,让学生在校园中、校园外都围绕着课本转,学习效果并不显著,使得学生“玩没玩好,学没学好。” 长期以来的“应试教育”,使中小学中大量存在只追求“及格率”和“升学率”而忽视学生身体、心理健康成长的现象,学生为了获得高分,老师为了提高成绩,让学生长期过着“学校——家庭”两点一线的生活,有的老师甚至把学生休息的时间及副课统统占用,把学生关进教室,让他们学习书本知识,使得原属于他们的乐园变得冷冷清清、寂寞无比。在课外、校外活动中,学生可以学到许多在课堂上学不到的知识,从而扩大知识领域,通过活动可将已获得的知识运用于实际,从而加深对知识的理解,同时在活动中,可使已获得的技能得到锻炼和提高,形成一定的技巧。例如:在一次采集标本的活动中,学生把自己亲手采的花花草草制成标本给同学们炫耀,比比谁做的好,讲讲花花草草的知识,再写写采集标本的经过,写写成功者喜悦的心情,以及热爱大自然的美好之情。一次小小的采集标本活动,把语文、自然、品德等诸多科目包容在内,比在课堂上干巴巴的讲解强多了。观察力是人们认识世界、增长知识的主要手段。观察力是智力活动的源泉和门户,人们通过观察,获得大量的感性材料,并对事物有了具体而鲜明的印象,然后通过思维活动的提炼、加工、升华到理性的认识,从而促进智力的发展。而观察是一种有计划、有目的,较持久的认识活动,作为教师,怎样引导学生用眼睛去观察事物,充分发挥学生联想的思维能力,以促进学生的智力发展呢?那就把课外时间利用起来,让学生到大自然中去,提高学生的感受功能。在课外、校外的教学实践中,应当让学生观察那千姿百态、变换万千的大自然,因为那里有着无穷的乐趣,可以获取丰富的知识,使学生汲取成材的养分。大自然深邃神秘、令人莫测,我们的学生他们需要知识的滋养,面对太阳东升西落、月亮阴晴圆缺,风雨雷电、冰雹雪花、飞禽走兽、花草树木、高山大河等等自然现象和自然景物,我们要引导学生通过观察,提高他们的感受能力,发挥学生的思维和联想的空间,让他们产生强烈的神秘感和探求知识的欲望。

置，包括基本信息、个人爱好、上传图像）（1）自述简介（操作方法：我的管理空间|设置管理|个人资料设置|个人爱好|自述，如果选择2简介基础模块，自我介绍文字将展示在空间主页上）（2）上传头像（操作方法：我的管理空间|设置管理|个人资料设置|上传图像（请上传正面照或者证件照，图片大小200*200像素较为合适）四、栏目创建与管理操作方法：我的管理空间|栏目管理，进入栏目管理界面，可对自创栏目和固定栏目进行管理（包括创建文章/视频一级栏目和二级栏目，一级/二级栏目均可设置显示或不显示，一级栏目还可设置是否展开，排序等），设置好后要分别保存。自创栏目可进行如下操作：1、创建文章/视频一级栏目在自创栏目对话框中输入一级栏目名称（拉到最底下），选择类别（视频或博客），点击“添加”。 2、创建二级栏目点击一级栏目下方“添加子级栏目”，在对话框中输入二级栏目名称，点击“添加”。（注：必须设置二级栏目才能发表文章，视频等）3、栏目排序所有一级栏目之间进行排序，数字越小越靠上，各一级栏目下的

课余时间的科学安排意义重大课余生活是指学生在学校课程计划以外的时间、活动的总和。它包括学生平时的课余时间、双休日、节假日和寒暑假等学校教育以外的休闲时间。课余生活是紧张的学习生活的缓冲，是发展特长、施展才华的广阔天地。课余生活在时间维度上包括：课余时间、双休日、节假日和寒暑假等学校教育空当的休闲时间；在内容维度上包括：课外学习活动、课外体育活动、课外文艺活动、课外科技活动、课外实践活动、休闲娱乐等。课余生活是孩子健康成长不可或缺的重要组成成分。有的成年人回忆自己的童年生活时，常常会利用一切空闲时间与小伙伴玩跳绳、沙包等各种形式的游戏，人人都有一肚子的经验和美好回忆。而对当下的儿童来说，这些形式的玩已经离他们很遥远。很多的研究表明现在的小学生课余生活内容丰富，形式多元化，上网、影视娱乐等流行休闲方式开始在小学生课余生活中占主要位置，但小学生课余生活仍以学习为主,自由活动时间较少。“减负”后，学生自主支配的时间明显多了，如何让他们的课余生活更加充实而富有意义？为了更好的了解小学生课余生活的状况，我特此进行了这次关于小学生如何安排课余时间的调查研究。根据这次实施的调查报告的数据显示：学生在课间看书的占40%，35%的人会选择玩游戏，而有25%则会选择其他的活动；90%的学生表示教师不会占用他们的课间的时间，同样85%的学生的课间不会被老师占用；“对于教师的拖堂是否有利于自己的学习”这一问题，学生们有明确的答复；大部分的学生每天用半个小时到一个小时的时间来完成作业，也有时间较少的，但是有个别的人会花费更多的时间来完成；写完作业之后，有37%的学生会看一会书，也有相同比例的人会看会电视，也有10%会与父母交流沟通；学生每天可用来做课外活动的时间基本在一个小时以内，而时间较多的人数反而是一少部分；大部分人的室内外运动与劳动都没有超过一个小时；孩子们的虽然有自由的课外活动，但是老师没有集体安排；90%的孩子在课余参加了补习班；但是却有50%的人对补习班不感兴趣，也有30%的人对补习班有一定的兴趣；45%的学生认为参加补习班对自己的学习有一定帮助，而其中的10%却认为没有帮助；其中有一半的学生是自愿参加补习班的，另一半确实由父母来决定的；有60%的人想自己安排自己的课余时间，但是男生与女生的情况又有一定的差异，男生的独立意识比较强，而女生中有一半希望自己来安排自己的课余生活。最后，对于如何安排自己的课余时间，每个学生有自己不同的看法。有的人会先写完作业，然后看一会书再去玩；有人会劳逸结合，不浪费时间，合理安排自己的时间；有的人会选择直接做游戏；也会利用课余的时间看一些书籍，或者做一些有意义的游戏；有的同学则会根据当时的情况进行具体的调整；有的人却会选择在特定的天气进行特定的活动，比如下雨了就在家里看书等；有的人会利用课余时间学习一些自己喜欢的东西，比如练习画画，学习做饭等。根据上面的数据，我们可以看出该地区的教师还是比较注重学生的课余时间的，不会过多的占用孩子的课外时间，这样可以让学生有更多可利用的时间来做自己喜欢做的事情。对于学生每天做作业所用的时间情况来看，有一部分学生没有把老师课上所讲的知识真正的掌握，教师可以适当的提高一下课堂教学的效率，多关注一下那些学习困难的学生，缩短学生做作业的时间，让他们有更多时间来做自己的事。调查显示，学生与家长的交流很少，老师可以在这一方面多组织一些课外活动，加强学生与家长之间的交流，增进他们之间的感情。在学习方面可以看出家长对学生的学习非常的重视，因为有多数的学生在课下都参加了补习班，用了更多的时间来学习知识，但是对于补习班的理解不够深刻，不能正确的理解参加补习班的作用，有的同学参加补习班也不是自愿的，而是父母为了避免自己的孩子被其他的孩子落下才让自己的孩子参加补习班的。更多的学生希望可以自己来安排自己的课余时间，来学习自己想学习的。这次调查的学生是三年级以上的学生，这个阶段的学生有了一定的自我意识，可以自行

学生宿舍建设和管理升本工作汇报一、总体建设和管理目标对当前形势背景的认识：当前我们国家的高等教育已经进入全面深化综合改革的攻坚阶段，深化改革要求我们提升人才培养的质量，立德树人。学生宿舍建设和管理工作要站在国家人才培养的高度来看待，把我们日常的公寓管理工作做好了就是在立德树人。在全国全面建成小康社会的背景下，建设校园小康，打造升级版的学生公寓，向新一轮的更高水平发展，是历史的必然。当今世界，已经进入移动互联网时代，这对学生、学校、学生公寓产生了革命性的影响，我们应该深入研究移动互联网时代公寓管理模式的创新。基于以上三大背景，我们的学生宿舍建设和管理目标应该是： 1、把学生宿舍区建设成，能休息、能学习、能娱乐的现代化学生生活社区。 2、建立现代管理机制，把学生宿舍区打造成，对学生进行思想政治教育、品德教育，培养学生成长、成才的文化书院。 3、教育、教学专家进宿舍，思想政治教育活动进宿舍，养成教育活动进宿舍，学生心理健康辅导进宿舍，教育、教学实践活动进宿舍，文化活动进宿舍。二、目前存在差距按2010年制定的《河南省高校标准化学生公寓评估指标体系》要求，

我院学生宿舍存在的主要差距如下：二、硬件建设目标 1、增建宿舍楼，建筑面积增加一倍，达到生均建筑面积不少于8平方米，也就是相当于我们的学生宿舍每间安排4人。 2、改造落后的电控设施；提高现有房间装修标准（至星级宾馆）；所有宿舍楼全部安装空调，直饮水系统，热水系统，淋雨水龙头，配备自动售货机，自助洗衣机，为学生提供生活便利。 3、安装无障碍通道门禁管理系统，安装全覆盖监控系统，加强对学生宿舍楼人员出入的身份认证工作，对学生宿舍区用水、用电、安全实行一卡通数字化管理。 4、建设大学生综合文化活动室3000平方米，室内有视听、文化娱乐设施，满足青年学生的文化娱乐需求。 5、建设一站式服务大厅，为学生及时解决问题。 6、设立辅导员工作室，辅导员住室，大学生心理咨询室，专业课题小组活动室。满足辅导员老师，专家教授的工作需要。三、管理人员配备 1、公寓楼管理员具有大专及以上学历的达60%，按入住学生人数 1000：1配备。（需20人，现有人数基本满足要求，老、弱、病、残及不能履行职责者，占半数以上，需淘汰更新，提高管理人员素质） 2、每栋独立宿舍楼门卫按3人配备。（现按2名核定，需增加 10人）

综合实践活动课程中时间与空间的关系综合实践活动活动课程作为一种实践性课程，其实施过程中时空的安排与学科课程的时空安排不同。经常被一线老师和校长问到这样的问题：综合实践活动课程的课时究竟怎样安排？大班额条件下如何组织学生实施综合实践活动课程？看来，时空问题综合实践活动课程实施中的基本问题之一。其实，时间和空间既是综合实践活动课程有效实施的重要条件，也是一种重要的课程资源。一、有“时间”才可能有深度实践综合实践活动课程实施中的时间问题涉及课时的落实与具体安排、活动主题实施的持续周期、活动过程中的阶段划分、活动过程中的时间效率、时间管理等方面。“有时间”才可能有深度实践。（一）当前综合实践活动课程实施过程中存在的时间问题综合实践活动作为一种独立形态的课程，必须要有时间的保证：但当前实施过程中，不少实验区不同程度地存在着下列问题。 1.未认真贯彻《课程计划》，课时不落实课时不落实是目前综合实践活动课程实施中普遍存在的问题。有的学校缺乏对综合实践活动课程价值的正确认识，认为既然综合实践活动课程中考和高考不考，何必在这方面浪费时间；不少省市借综合实践活动课程的地方管理之名，任意分割综合实践活动的课时，将综合实践活动课程3课时中的2课时用来开设所谓的地方课程；有的学校认为综合实践活动课程实施缺乏“专职教师”，缺乏“教材”，缺乏明确的评价指标，开设的时机还不成熟，干脆把3课时分别划给语文、数学和外语，或者只是要求学生在双休日、寒暑假期间简要地做点调查，写一篇调查报告应付教育管理部门的检查。种种现象表明，《课程计划》的严肃性以及综合实践活动作为必修的国家课程没有得到应有的重视。 2.活动主题的实施缺乏必要的时间周期现在不少地方开发了综合实践活动课程的资源包，有的地方和学校干脆把资源包当作“学科性教材”来使用，按照学科课程的课时安排的方式来安排综合实践活动课程的时间，一课一课地在课堂上教，一两节课就完成一个活动主题，一个学期的活动主题数目过多，预设的成分太强，学生的活动主题缺乏充足的时间和必要的活动周期，没有处理好“长作业”与“短作业”的关系，活动的实施周过场，学生缺乏深度实践的时间周期，也是当前实施中存在的问题。 3.学生的实践过程缺乏有效指导，时间效率不高，存在着浪费时间的现象综合实践活动课程要求把大量时间还给学生来自主时间，但这要求教师对学生的实施过程加以有效地

中学生如何合理安排课余时间与学习调查目的: 我们为了更好的了解中学生课余时间的安排。因为现在我们觉察到中学生的课余时间在做一些学习、锻炼无关的事情。是否是这样？为了能让校园的管理者更好地了解学生的课余生活和他们的一些想法，制定出合理的校园文化生活发展计划，我们进行了此次调查。调查方法: 采用填写调查问卷的方式展开。总共发出40张问卷，收回38张，有效率达到95％。调查对象: 靖边中学调查结果: 调查问题大体上可分为两部分：（1）同学们如何安排自己的课余生活；（2）同学们对如何利用、丰富自己的课余生活有何意见或建议。调查问卷及结果如下。中学生课余生活调查问卷及结果: 1.你每天可自由支配的时间（不包括上学、睡眠、吃饭、做作业等必须时间）。 A.1小时以下（9%） B.1～2小时（45%） C.2～3小时（22%） D.3～4小时的（19%） E.4小时以上（5%） 2.双休日或者假期，除了做作业，你还会做些什么？（多选） A.看电视（81%） B.上辅导班（69%） C.假日小队活动（2%） D.玩电脑游戏（35%） E.阅读书报、杂志、参考书（33%） F.体育活动（24%） G.没有想过（8%） 3.你每天从事多长时间的体育活动？ A半小时以下（39%）B半小时至1小时（43%） C.1～2小时（13%） D.2小时以上（3%） 4.你一般进行哪些体育活动？（多选） A.羽毛球（35%） B.篮球（31%） C.跑步（5%） D.足球（15%） E.无（35%） 5.你都看什么类型的读物？ A.文学名著（20%） B.散文（11%） C.趣味性读物（24%） D.小说（15%） E.科技（5%） F.政治（0%） G.历史（5%） H.杂志（10%） I.无（10%） 6.你喜欢的音乐类型是什么？ A.流行音乐（68%） B.高雅音乐（20%） C.传统音乐（5%） D.都不喜欢（5%） E.都喜欢（2%） 7.你常去的网站类型是什么？（多选） A.娱乐、时尚、音乐类型网站（43%） B.QQ（65%） C.教育、文学网站（20%） D.体育网站（15%） E.游戏网站（47%） F.新闻资讯（0%） G.不太上网（6%） 8.你一般看什么类型的电视节目？（多选） A.综艺节目，包括风光旅游、音乐、艺术等（61%） B.新闻时事（46%）

楼德镇南泉小学学生成长中心实施方案一、建设背景中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面，会遇到各种各样的心理困扰或问题。因此，在中小学开展成长中心建设，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。二、建设细则 1.建设目标学生成长中心的建设坚持立德树人，以促进学生健康发展为根本，中心软、硬件设施配置遵循中小学生身心发展特点和心理健康教育规律，重在提供心理辅导和心理健康服务。通过向学生提供发展性心理辅导和心理支持，提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，促进学生身心和谐可持续发展，有效适应学校生活和社会公共生活，为他们快乐学习、健康成长和幸福生活奠定坚实基础。 2.功能定位学生成长中心是学校心理健康教育教师开展个别辅导和团体辅

导，帮助学生疏导与解决学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业中出现的心理行为问题，排解心理困扰和防范心理障碍的专门场所，是学校开展心理健康教育工作的重要阵地。其主要功能是： 1）开展团体心理辅导。关注全体学生的心理健康水平，提高全体学生的心理素质，开展面向全体学生的心理健康教育活动和团体心理辅导活动。 2）进行个别心理辅导。对有心理困扰或心理问题的学生进行有效的个别辅导，提供有针对性的心理支持；或根据情况及时将其转介到相关专业心理咨询机构或心理诊治部门，并做好协同合作、回归保健和后续心理支持工作。 3）监测心理健康状况。了解和监测全体师生的心理健康状况、特点和发展趋势，及时发现问题，有效监控、防范和应对各种突发事件，减小危机事件对师生的消极影响。 4）营造心理健康环境。对有需要的教职工进行心理辅导和心理支持，提高其心理健康水平，营造积极、健康、和谐的育人环境。举办心理健康教育宣传活动，帮助家长了解和掌握孩子成长的特点、规律以及教育方法，协助家长共同解决孩子发展过程中的心理行为问题。利用学校心理健康教育资源服务社区，发挥学校心理健康教育的辐射作用。三、建设思路学生成长中心作为学校心理健康教育工作开展的主要阵地，融合