21、圆明园的毁灭
教学目标：
1、知识与能力：
A：认识6个生字，会写14个生字，能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
B、由读通课文到初读课文，指导读书方法。
2.过程与方法：A：能抓住重点词语透过课文内容体会课文思想，并学会这种阅读方法。
B：以情促读，指导朗读方法，积累语言。
C、运用多媒体，帮助学生解决了语言文字想象艰难的问题。
3.情感态度与价值观：了解圆明园昔日辉煌的景观和毁灭的景象，激发学生对祖国文化的热爱之情，增进振兴中华的责任感和使命感。
教学重点，难点：
通过对语言文字的理解，指导学生朗读课文，理解，想象圆明园辉煌的景观，体会课文蕴含的感情。
教学准备：多媒体课件、有关圆明园的资料。
教学内容：第一课时
教学过程：一、课前谈话，引发兴趣
1.有同学去过北京西北郊的圆明园遗址吗？说说你看到的景象。或者是从电视节目，课外书，家长那里了解到有关圆明园资料的同学，请举手？谁来向大家介绍介绍圆明园呢？（学生说。）
2.教师：同学们说得对，但现在的圆明园却是一片废墟。理解“废墟”。课件1出示。
问：它是怎样成为废墟的呢？圆明园原来是什么样呢？课文《圆明园的毁灭》会告诉我们一切的。（板书课题：22.圆明园的毁灭）
生跟着师板书：强调：第一个是圆满无缺的“圆”, “明”是光明普照的“明”，第二个园是“园”是皇家园林的“园”学生空写,齐读课题. 师：一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，它的名字就叫——
生：圆明园。
师：再读。
生：圆明园。
师：就是这样一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林在1860年却被两个强盗一把大火给毁灭了。
（补写：的毁灭）再读课题。
生：圆明园的毁灭
师：毁灭两个字可不能这样读，听好。
（师范读，将毁灭2字读轻了。）
师：再读。
生：圆明园的毁灭。（两次）
生：圆明园的毁灭。
二、初读课文，整体感知：
1、过渡：圆明园体现了我国古代造园技术之精华，被誉为万园之园，今天就让我们一起穿梭时间隧道，去寻访这无以伦比的皇家园林吧。
课前同学们己经习了课文，相信大屏幕上的字一定难不到大家。
2、课件2出示生字。
生读课文。
3、课件3出示词语。
举世闻名众星拱月金碧辉煌宏伟建筑
玲珑剔透蓬莱瑶台山村乡野诗情画意
武陵春色亭台楼阁风景名胜平湖秋月
雷峰夕照天南海北艺术瑰宝奇珍异宝
损失销毁灰烬侵略不可估量
抽学生个别读、齐读。其实每个词语都是一幅美丽的画面，用你的朗读让大家感受到这美丽的画面。想象的画面相信你们读得一定更好。生齐读。
现在我们就把这些字词送进课文。翻开书本到115页，自由读课文，把句子读通顺。
4、选择自己喜欢的方式读课文，思考课文主要讲了圆明园的哪些内容？
划出生字、词，并结合上下文理解词义，不理解的做记号。读好后我们再来交流交流，说说读后你都知道了什么。
师随机板书：昔日的辉煌无情的毁灭
三．细读课文2——4自然段，了解圆明园昔日的辉煌
1过渡：接下来，就让我们一起走进昔日辉煌的圆明园。请同学们快速默读课文2—4自然段，小组合作学习讨论：边读边做批注，课文从哪些方面介绍圆明园的辉煌？
课件4：昔日的辉煌
学生交流后板书：
举世闻名布局（精妙）建筑（宏伟）文物（珍贵）
A精妙的布局：
学习第二自然段：课件5（指名读）
（1）圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。“举世闻名”指什么？它的近义词是什么？
（课件6 举世闻名变红）
（在全世界都非常有名，这里指圆明园在世界园林史上享有盛名。驰名中外享誉世界中外闻名名扬中外……）
（2）圆明园是以什么举世闻名？反复问：根据回答板书：布局（精妙）建筑（宏伟）文物（珍贵）
课文哪一段写了布局（精妙）？课件出示：它由圆明园、万春园——在圆明园周围）
（课件7：众星拱月变红）
（课件8众星拱月示意图）（它由圆明园、万春园和长春园组成,所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，课件标示出三园及周围的小园，弄清三园的大概方位及小园的分布情况，进而理解“众星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”）
同学们，这样的布局带给你怎样的感受？（惊叹匠心独运震撼自豪……）
同学们，圆明园始建于清雍正年间，历经清朝5代皇帝的精心修建，总面积达到5200多亩，在当时可称得上是世界皇家园林中最为璀璨的一颗明珠，请你带着自豪与敬佩再读这一段吧
齐读
师过渡：圆明园不仅布局精妙，而且建筑宏伟。
B宏伟的建筑
学习第三自然段的内容
师：请找到写圆明园建筑的一段话，我请一个同学读一读，其余同学找一找它一共用了几个“有”。
先自由读
（指名读，其余找）
生：一共有8个有。
师：找到了一共整整8个有，我们一个个去看一看，圆明园有什么？
师：（指名8人）第一个有——生接：金碧辉煌的殿堂
第二个有——生接：……
……
(师：整整8个有，再来读读。)
生齐读。
师：老师还有个问题，假如要写尽圆明园所有的景观还要多少个有？
师：找根据，就在这一段话里找根据。敏感的不止找到一处两处，习惯好的，而且已经动笔把它记下了。如果我们作者妙笔生花，要写尽所有景物，所有景观，所有建筑还要用多少个有字？
生1：……我从等字看出来的，等还没有写完，所以有好多个有
师：说的好，就一个字，看出了许多有，画出来了吗？这是依据之一。
生2；从等后面的很多看出来了。
师：从很多看出很多是天经地义。依据二
生3：从民族建筑，西洋景观看出来，以为他并没有说有哪些
师：是啊，民族建筑有多少，西洋景观由有多少。这是依据3
生4；我从天南海北看出来
师：是啊，放眼望去，天南海北，那得有多少个有去描述它啊。
生5：我从饱览中外名胜看出来了
师：是啊不仅有国内的还有国外的，这是依据5，依据六？
生6：我觉得从饱览就可以看出来
师；是啊，要不然，我们凭什么去饱览，饱览什么呢？
生7：我从漫步看出来了
师：是啊，这是依据7 还有依据8 依据9 ……想去这个地方吗？
（从找简单的有入手上升到深层探究性阅读。）
生：想
师：进去吧
出示“漫步……境界里。”
齐读
师；孩子们进去吧，走进这置身幻想境界之园，走进这充满诗情画意之园，走进我们的圆明园吧！
齐读
指名读
师：谁愿意带领大家走进着充满幻想的圆明园。
师：孩子，你愿意离开吗？
生；不想，因为圆明园太让人迷恋了。
师：你读懂了，你知道了圆明园的是那样让人留恋往返。因为你置身与充满幻想的境界里。谁还愿意带领大家走进圆明园。
师：你陶醉了吗
生：陶醉了
师：因为只有置身于这样一个境界里这样一个世界里，你才会深深陶醉。让我们一起来陶醉吧。
课件出示14 理解：仿造名胜根据诗情画意民族建筑西洋景观
同学们，现在我们就去昔日的圆明园中浏览一番。课件15——24
（3）当我们走进这样别具风格、这样精美的圆明园，心中怎能不发出这样的赞叹——学生齐读：
漫步园中，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间仿佛置身在幻想的境界里。
指名读这一句，相机鼓励有个性地读。（个人读、小组读、齐读）
（4）课文中没有介绍的景观还有很多，你知道有哪些吗？
（交流课前收集）
教师拓展圆明园四十景中的几处：课件26播放教师讲解
（5）课件27 引导学生配乐朗读第3自然段，读出欣赏、自豪、赞美之情。
C珍贵文物：
学习课文第5自然段课件28
（1）圆明园不但建筑宏伟，还收收藏着“最珍贵的历史文物”。出示文物图片。
课件29（理解：上自……下至……）
（2）想一想，从先秦到清代，经历了多少年？这期间有多少青铜礼器？有多少名人字画？有多少奇珍异宝？（数不胜数……）
课件30：所以，它又是当时最大的博物馆，艺术馆。读
（3）圆明园中的文物到底有多么珍贵，他们究竟有着怎样的价值？请大家读一读阅读材料。
课件31：（出示图片、文字）：
圆明园是世界上最雄伟、精美的皇家园林。园内珍藏着不计其数的孤本秘籍，名人字画，金银珠宝，青铜礼器，古玩陶瓷，价值根本难以估算。仅原圆明园内海晏堂前喷水台上的4个生肖铜首，2000年的国际市场拍卖价就高达9000多万人民币。
（4）这些名人字画，这些奇珍异宝曾经就在我们的圆明园啊！
课件32——39 欣赏图片欣赏（珍贵文物）
课件39：所以，它又是世界上最大的博物馆、艺术馆。再读
五. 设置悬念
我们再去看看圆明园。读好后放出音乐和圆明园的图画。
师：这就是我们的圆明园，就是人间的天堂——圆明园，这就是我们的万园之园的圆明园，让你留恋往返，让你置身在幻想境界的圆明园。（师范读）圆明园昔日如此辉煌，令世人惊叹
师；可这一切的一切早已不存在了，这一切的一切早已永远化为灰烬，这一切的一切早已在1860年被2个强盗一把大伙化为灰烬。师板书“0”。它的毁灭又给我们带来怎样的损失呢?我们下节课将继续学习《圆明园的毁灭》。
板书设计：
21圆明园的毁灭
昔日的辉煌→无情的毁灭
精妙的布局众星拱月
宏伟的建筑有……也有……有……也有……
珍贵的文物上自……下至