《月光曲》导学案
二、根据句子的意思，概括词语，相信你能行！
(1)指功夫深，技能熟练。（）
(2)很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。（）
（3）水和天连接在一起。（）
(4)微小的波浪闪闪发光，形容水清澈的样。（）
四、读读下面人物的语言，想想应分别读出怎样的语气。（选择正确的序号填在括号里）A．充满同情、爱意、遗憾、内疚B．迫切
C．诚恳、热情D．体谅、安慰
1、一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”（）
2、一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”（）
3、姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”（）
3、贝多芬朔：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”（）
五、阅读下文，回答问题
皮鞋匠静静地听着。他好像面对大海，月亮正从（）的地方升起来。（）的海面上，霎[shà chà]时间[洒、撒]满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。[忽然、突然]，海面上[刮、乱]起了大风，卷
[juǎn 、juàn ]起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌来------皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁[得、地、的]大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景[象、像],月亮照耀下的（）的大海。1、在文中“（）”内填入恰当的词语。
2、选择“[ ]”里正确的字词或读音画上“√”
3、用“———”画出文中的一个比喻句。
4、听着贝多芬的乐曲，皮鞋匠联想到了什么？用“～～”在文中画出来。
达
标
测
评
教学
反思
东城第一小学《语文》六年级上册导学案 ＿＿＿年＿＿月＿＿日备课组长签字：主管领导签字： 编号：yw6—1—26 课题26、月光曲课型阅读课本周行为 训练重点 学会使用导 学案 主备人复备人审核人班级组名姓名 学习目标 1、学会本课8个生字，正确读写正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。 2、有感情地朗读课文。重点熟读第九自然段。分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。 3、通过了解传说中贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，进而感受贝多芬博大高尚的情怀，深入诠释一个音乐家的伟大之处。 重难点预测1、重点是使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。 2、难点是贝多芬的感情变化的原因。 课前准备1、课件 2、欣赏《月光曲》 学生学习过程教师导学过程 一、1、明确学习目标。 二、预习检测 检测预习的方法：一、点燃激情，导入新课 1、教师谈话，课件导入新课。
1、独立完成。 2、展示交流。 3、纠错。 4、同伴评价。 lái yīn hélàzhǔmòshēng máng gūniáng （）（) ( ) ( ) qín jiàn Wēi bōlínlín shàshíjìlù( ) ( ) ( ) ( ) (2)、辨形组词，相信你是最棒的！ 蜡（）健（）陌（） 腊（）键（）佰（） 自我评价：A B C 2、让学生读学习目标，不理解的地方教师解释 3、检测学生预习情况 学生学习过程教师导学过程 二、自主学习，整体感知。 1、我来介绍——贝多芬： 2、我知道歌咏月亮的诗句有： 3、课文写了一件什么事情?（用自己的话概括） 同伴评价：A B C 三、领取问题，小组讨论 学法提示：1、小组明确任务。2、品读课文。 3、小组交流。 4、汇报展示 1、贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听？ 2、贝多芬弹完第一首曲子，盲姑娘有什么反应？为什么盲姑娘推测出陌生人是贝多芬呢？二、唤起兴趣，自主学习。 1、初读课文 2、学生独立完成自主学习部分（教师关注学生独学的状态） 三、树立自信，同伴交流。（一）质疑求证。对自主学习中的疑难问题，对子相互质疑求证。 （二）收获分享。（展示）（三）对子互查完成情况，互批导学案。 （四）教师点评。 四、激发潜能，拓展提升。 （一）再读课文。
月光曲第二课时 一．齐声朗读第2-7自然段 二．体会月光曲(第九自然段) 借着这清幽的月光，心情激动的贝多芬开始即兴弹奏了，他的琴声带给这对穷兄妹什么感受呢？ 1.ppt展示，有感情地朗读第九自然段。 2.听着琴声，皮鞋匠仿佛看到了什么？ a.月亮刚从水天相接的地方升起来.微波粼粼的海面上,霎时间洒满了银光. 水天相接是水和天连接在了一起；微波粼粼（波涛汹涌）是指：微小的波浪闪闪发光，形容水清澈；霎时间是指极短的时间。你从中体会到了什么？皮鞋匠兄妹听着琴声，联想到了海上明月升起的奇丽画面。那洒遍银光的微波粼粼的海面的清幽景象，仿佛是穷兄妹俩淳朴、善良、勤劳的美好情操（音乐轻幽舒缓） b.月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。 贝多芬此时琴声的曲调是明快有力、逐渐增强 a.忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一个连一个 朝着岸边涌过来…… 贝多芬音乐的曲调是怎么样的呢？ 贝多芬此时琴声的曲调是高昂激荡. (板书：舒缓—明快---高昂) b.听着这琴声，妹妹的反应是怎样的？划一划是哪个句子。 月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看 到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。 恬静有美好向往的意思,重点表现在"表情恬静而向往".安静,是静止不动.重点 在"安"。恬静表现了姑娘脸上的专注、平静的神态，心里舒适安逸。 波涛汹涌：波浪猛烈地向上涌。 “妹妹睁得大大的眼睛“是神态描写，此时的妹妹惊呆了，被琴声迷住了！ 妹妹似乎也被琴声带进了大海。 3.教师总结：多么美丽的画面，多么生动的联想啊！时而舒缓，时而明快，时而高 昂，可见贝多芬的技艺是多么高超！让我们再次有感情地朗读一下这段文字！ 4.《月光曲》欣赏。 （7）第十自然段 月光曲多美啊！齐读 兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们苏醒过来，贝多芬早已离开来了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子---《月光曲》记录了下来。 ◆联系上下文，想一想陶醉是什么意思？ ◆陶醉：表示很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。 ◆陶醉---苏醒 三．总结 学习了课文，你对贝多芬又有怎样的了解呢？贝多芬对劳动人民同情和爱护的情怀。 a. 名言。 b. 背诵第九自然段。从这段中你能区分哪些内容是实写，哪些内容是虚写吗？实写 的用横线划出来，虚写的用波浪线化出来。
《月光曲》 教材说明： 这是一篇精读课文。文中讲述了著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借着这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对贫苦人民的同情和热爱，又表现了他的丰富的想象力；同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更依靠高尚而真挚的情感。 学习目标： 1．学会本课11个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。 2．有感情地朗读课文。背诵第九自然段。 3．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。 4．分辨课文中哪些事实在实事物，哪些是由事物引起的联想，体会写实和联想相结合的作用。初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。学习重点：理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。 学习难点：想象课文所描绘的情景。培养学生的联想和想象能力。 准备： 教师:多媒体、钢琴曲《月光曲》、选择题，课堂检测题 学生：预习课文，搜集贝多芬的资料。 自学导航： 一、阅读课文，自学生字，读准字音，理解词语 1、温馨提示：读课文时应注意读准的多音字的读音： “茵”“霎”“券”“曲”“佛”“散”和“啊”的变音，还要看准“粼”的写法，并把这些字用中括号标出来。 2、我先读了一遍课文，读的时候，遇到生字我先是读准了它的音，又认真观察了它的字形，然后尝试组词用横线画出来。我把自己学习的字词记录在下面。 生字读音组词 （）（）（）…… 3、区别形近字并组词。 茵（）激（）腊（）粼（）徽（）
部编版语文六年级上册《月光曲》教案 【教学目标】 1.会写“谱、莱”等9个生字，正确读写“谱写、莱茵河、霎时”等词语。 2.有感情地朗读课文。背诵第九自然段。 3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。 4.分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。 【重点难点】 重点： 了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。 难点： 分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。 【教学准备】 1.搜集贝多芬的资料。 2.生字卡片。 3.多媒体课件。 【课时安排】 2课时
第一课时 【教学过程】 一、谈话导入，揭示课题。 1.同学们，你们知道著名的钢琴曲《月光曲》吗？它是德国著名音乐家贝多芬谱写的。你们知道贝多芬吗？（学生结合自己掌握的资料，简要发言） 教师总结：贝多芬是德国著名的音乐家，生于1770年，1827年逝世。他从小就表现出非凡的音乐才华，十岁举行公开音乐会，十二岁开始作曲。他生活在封建统治最黑暗的年代，家境贫寒，受尽磨难，对劳动人民十分同情，对专制暴政无比憎恨。他一生创作了大量举世闻名的音乐作品，《月光曲》就是其中的一首。 2.关于《月光曲》的谱写还有一个传说，那就是我们今天要学习的第22课《月光曲》。 3.让我们一起走进课文，去了解贝多芬谱写《月光曲》的故事，从中初步认识贝多芬是一位怎样的音乐家。（板书课题） 二、初读课文，梳理内容。 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2.阅读课文，思考：贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子？是哪几首？ 3.检查学生自学生字词情况。 教师重点提醒： ①字音方面：“茵”读“yīn”，不读“yīng”；“霎”读“shà”，不读“chà”。
26《月光曲》第二课时教学设计 一、巩固旧知，复习导入： 1.读词语：传说谱写清幽清秀恬静入场券莱茵河霎时间 微波粼粼水天相接波涛汹涌（指出微波粼粼和波涛汹涌是一组反义词） 2.通过上节课的学习，我们知道贝多芬与一对善良纯朴、热爱音乐、懂音乐的兄妹相遇相识相知，并为他们即兴创作了《月光曲》，这首特别的曲子是在怎样的环境下创作出来的？请同学们带着问题打开课本140页，快速默读7—10自然段，找出相关的句子。 二、品读词句，感悟情境 1.生读句子：“一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。”（课件出示）这是一种怎样的情境呢？（清幽）“清幽”是秀丽而幽静，“清”含有秀丽的意思。 2.茅屋里真的披上了银纱吗?（不是，是把月光比作银纱。）师：对，这是由眼前看到的月光而引起的联想。 三、展开想象，感受魅力 1．在这样的情境里，兄妹俩听着贝多芬创作的音乐联想到了什么呢，哪段告诉了我们？（第9自然段）请大家默读第九自然段，这第九自然段里，既有穷兄妹俩听琴的事实，又有听琴产生的联想。请你用“——”画出描写兄妹联想的句子。 2．大家都画好了吗？谁来给大家读一读。指名读。 3. 课件出示： （1）他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来…… （2）她仿佛也看到了，看到了她从没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。 从事实引发的联想，课文用了哪两个词？（单击一次课件中写实的部分，屏幕显示打了着重号的两个词语。）（板书：好像仿佛）说明：通过“好像”一词让学生知道这景象并不是事实，而是皮鞋匠的联想，并引导学生从“静静地听着”了解到这个联想是由贝多芬弹的曲子而引发的。 在兄妹俩的联想中出现了几个不同的画面？指名说。（3个） （3）第一个画面。大家把描绘第一个画面的句子念一遍。（出示课件） 第一个画面——月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。 （4）句中描绘了什么景物？（板书：月亮升起） （5）他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满银光。我想这时候的旋律应该怎样的（舒缓平静） 师：（板书：舒缓）句中哪些词给你平静的感受？（微波粼粼）它是什么意思呢？。(细小的波浪在月光的照耀下闪着细碎的光亮。)还有吗？(洒满银光) 是呀，多美的画面啊！只有舒缓的旋律才能让人产生这样的联想。你能通过朗读把这种美表现出来吗？小组读、全班读。 另外两个画面写了什么？背后的旋律是怎样的？请大家自由朗读画面内容，四人小组讨论。师巡堂参与。全班交流。第二个画面写了什么？背后的旋律是怎样的？谁来说。（先读后说） 预设2：写了月亮升高，风卷巨浪。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。音乐的旋律是逐渐增强。（板书：渐强） 师：（课件出示这句话）哪个词让我们感到节奏在逐渐增强？（越升越高）（板书：越升越高） 过渡：第三个画面呢？ 预设3：写了月光照耀，波涛汹涌。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……旋律应该是激越高昂的。（板书：激昂） 师：（课件出示句子）从哪些词知道？（刮起了大风、卷起了巨浪）还有吗？看妹妹的联想。（波涛汹涌）“波涛汹涌”是什么意思？（板书波涛汹涌）（波浪很大，不停翻腾奔涌）表现出了整个乐曲已经到了高潮的部分。谁来读一读这个画面，读出激昂的感受？小组读、全班读。 小结：贝多芬的琴声把皮鞋匠带到了大海边，这儿有平静的大海，有奔腾的大海；有柔和的美，也有壮阔的美。但不论是平静的大海还是波涛汹涌的大海。都有月光照耀。这是多么美好的景象，有是多么宽阔自
最新人教版月光曲教案3篇 贝多芬深为兄妹俩的情而感动,又为找到了这样一位知音而感到兴奋.这又是一个和谐、幽静的夜晚,茅屋的一切是那样的打动人,月光是那样的轻柔,这一切的一切,怎能不激起贝多芬的创作灵感呢?贝多芬就是在这样的情况下,即兴创作了《月光曲》.下面是小编为大家收集,整理了月光曲教案,希望你们能喜欢, 月光曲教案一 教学目标: 1、学会本课8个生字,正确读写谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、清幽、陌生、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼等词语. 2、有感情地朗读课文.背诵第九自然段.
3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过,体会音乐的魅力,感受贝多芬博大高尚的情怀. 4、准确分辨课文中那些是实在的事物,那些是由事物引起的联想,体会两者结合的作用. 学习重点、难点: 本课的教学重点是使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的,以及在创作中的感情变化. 难点是贝多芬的感情变化的原因. 学法提示: 本文语言生动,意境优美.建议同学们置身于文中,入情入境地读,边
读边想象.注重感受描写《月光曲》的句子和贝多芬思想感情变化的句子,用不同的线分别勾画描写的实在景物和想象的景物,驻足品读,体会文章的表达方法,品味艺术的美. 学习准备: 学生搜集关于贝多芬的故事,教师可以准备《月光曲》选择时机在课上播放,让学生聆听,感受音乐旋律. 课时安排: 建议2课时 学习过程: (一)课前预习
温馨提示:正确流利地朗读课文,整体感知课文内容.把生字读正确,理解难懂的词语. 1、我能给下列字注音并组词: 券()粼()霎()键() 卷()鳞()刹()健() 3、选词填空 幽静清幽恬静清秀干净 ()的脸()的月光()的小路
六年级语文导学案 课题：《月光曲》第一课时上课时间： 班级：姓名： 备课教师：张立霄 【教材说明】 这是一篇精读课文。文中讲述了著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借着这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对贫苦人民的同情和热爱，又表现了他的丰富的想象力；同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更依靠高尚而真挚的情感。 【学习目标】 1、学会本课8个生字，正确读写正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。 2、有感情地朗读课文。重点熟读第九自然段。了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。 【自主学习】 1、了解贝多芬 贝多芬是德国著名音乐家，他从小就随父亲接受了严格的音乐训练，学会了弹琴与作曲，毕生追求“自由、平等、博爱”。贝多芬26岁时听力开始减弱，晚年两耳失聪，但仍坚持创作。他一生谱写了许多著名的乐曲，主要作品有交响曲九部、钢琴奏鸣曲三十二首。他的音乐创作，集古典派之大成，开浪漫派之先河，对欧洲音乐艺术的革新与发展，起到了继往开来的作用。 2、用较快的速度自由读课文。注意读准字音，标出在读课文中遇到的问题，画出生字词。 温馨提示：读课文时应注意读准的多音字的读音：“茵”“霎”“券”“曲”“佛”“散”，还要看准“粼”的写法，并把这些字用中括号标出来。 3、我先读了一遍课文，读的时候，遇到生字我先是读准了它的音，又认真观察了它的字形，然后尝试组词用横线画出来。我把自己学习的字词记录在下面。 生字读音组词生字读音组词 4、熟读第九自然段 【合作探究】 1、区别形近字并组词。 茵（）激（）腊（）粼（） 菌（）缴（）蜡（）鳞（） 微（）谱（）盲（）霎（） 徽（）普（）育（）霞（） 瞎（）恬（）键（）烛（） 割（）括（）健（）蚀（） 2、我能通过各种方法理解课文的好多词语，并能通过工具书理解这些词语的意思： 幽静： 纯熟： 微波粼粼： 恬静： 陶醉： 苏醒： 3、有不懂的词语提出： 4、本文写了一件什么事？你最喜欢的段落在小组中展示，并说说自己为什么喜欢？ 5、《月光曲》是谁谱写的？《月光曲》是在怎样的情境下创作出来的？边读
人教版六年级上册语文《月光曲》教案 一份好的教案能让老师明确教学目标，更大程度的调动学生上课的积极性。我们为大家提供了六年级语文月光曲教案设计，希望能对老师的教学工作有所帮助! 教学目标 1、体会贝多芬在创作《月光曲》过程中感情的变化。 2、在理解内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。 3、有感情的朗读课文。 教学重难点 1、通过分析人物言行体会贝多芬在创作《月光曲》过程中思想感情的变化。 2、初步学习分辨事物和联想。 教学方法 讨论法、情境教学法、朗读指导法、启发法 教具：电脑 教学过程 第一课时 一. 揭示课题 二. 检查预习 1、认读生字词 2、指名分节读课文，师纠正读音 3、通过预习你对课文有哪些了解?
4、学生质疑 三、了解课文大意，理清文章层次 第二课时 一、复习，引入新课 1、板书课题：月光曲 2、请生简述《月光曲》的创作过程。 3、质疑：这节课你们还想知道些什么?(引导生从内容及人物质疑) 二、体会贝多芬在创作过程中的感情变化 1、生快速阅读课文，把课文中描写贝多芬言行的句子找出来? 2、品读句子，再联系上下文，小组讨论问题。 课件出示问题：贝多芬为什么这样做?为什么这样说?想象他当时的心情怎样? 3、交流讨论情况，重点体会以下几方面： (1) 贝多芬进屋是被兄妹的谈话所感动； (2) 贝多芬弹一曲是看到兄妹穷，但又爱音乐，产生了同情心； (3) 贝多芬又弹一曲是因为发现盲姑娘是他的知音，很激动； (4) 贝多芬飞奔回店是因为创作了一首新曲子很兴奋。 4、小结
(1)通过刚才的讨论交流，大家又有什么新的收获? 师述：这些感情的变化其实就是贝多芬创作出《月光曲》的原因。 (2)这些结论我们是通过什么途径得到的?根据生述板书学法。 找 分析言行问 议 说 体会心情 理解内容 三、学习体会第三节 1、文中哪里最让贝多芬感动?(课件出示兄妹对话) 一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!”那个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。” 2、用刚才的学习方法，进行小组讨论，体会兄妹说话时的心情变化。 3、交流讨论情况 (1)妹妹说第一句话时是(渴望)的心情，因为她知道贝多
第19课《月光曲》
本文讲述了国著名音乐家因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷，而即兴创作出《》的传奇故事。 答案： 1.lái yīn chún jiàn shàtáo pǔ 2.①指功夫深，技能熟练。 ②很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。 ③时断时续，本文指琴声不连贯。 ④水和天连接在一起。 ⑤水清澈的样子。微小的波浪闪闪发光。 3.德国贝多芬《月光曲》
1.给加点的字选择正确的读音。 ①他沿着弯弯曲曲（qūqǔ）的小路向前走，忽然从茅屋里传来断断续续的琴声，弹得正是他写的曲（qùqǔ）子 ②盲姑娘从琴声中知道，给她弹曲子的（de dí）人的（de dí）确是贝多芬。 ③盲姑娘从美妙的乐（yuèlè）声中感受到了快乐（ yuè lè） 2.下面不是比喻句的一句是（） A、月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱 B、月亮越升越高，穿过轻纱似的微云。 C、她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象。 3.读读下面人物的语言, 想想应分别读出怎样的语气。（选择正确的序号填在括号里）
A、充满同情、爱意、遗憾、内疚 B、迫切 C、诚恳、热情 D、体谅、安慰 ①一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”（） ②一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”（） ③姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”（） ④贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”（） 阅读《月光曲》选段，完成以下问题。 一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外_____，贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着_______的月光，按起琴键来。（甲）皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。________的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云，忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照的雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来??（乙）皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了他从来没有看到过的景象，在月光照耀下的________的大海。（丙）（丁）。等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋，他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹得曲子——《月光曲》记录了下来。 4.下面一句话是从文中抽出的，根据文意，它应当在文中的（） 兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。 A. 甲处 B. 乙处 C. 丙处 D. 丁处 5.依次填入文中横线上的词语，最恰当的一组是（） （A）幽静清幽波涛汹涌波光粼粼 （B）清静幽静波光粼粼波涛汹涌[来源:学&科&网Z&X&X&K]
《月光曲》优质教案 教学目标： 1.会写“谱、莱”等8个生字，会写“谱写”“钢琴”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵第9自然段。 3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。 4.想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。 教学重点： 1.会写“谱、莱”等8个生字，会写“谱写”“钢琴”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵第9自然段。 教学难点： 1.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。 2.想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1.走近贝多芬： 贝多芬，德国著名的音乐家，维也纳古典乐派代表人物之一。他的作品对世界音乐的发展有着非常深远的影响，因此被尊称为“乐圣”。贝多芬的主要作品以九部交响曲占首要地位。 2.交流一下你了解的贝多芬。 （1）贝多芬是个非常好的音乐家。 （2）贝多芬生活道路非常坎坷，26岁时听力开始减弱，晚年失聪，只能通过书写与人交谈。 （3）他一生创作了许多不朽的作品，如广为流传的交响乐《英雄》、《命运》、《田园》、《合唱》。 3.出示课题《月光曲》。 二、初读感知
（一）听读课文，注意读准字音，圈出不理解的词语，整体把握课文的内容。 （二）情境导入： 知道这首《月光曲》背后的美丽传说吗？一起走进《月光曲》吧！ （三）认读词语。 1.课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，你认识它们吗？ 出示字词，同桌指读。 谱写钢琴幽静断断续续 茅屋烛光失明纯熟 清幽琴键景象陶醉 要求：字正腔圆、一板一眼，试着组词识记生字。 教师指导个别读音。 （四）默读课文，解决问题。 问题一：什么是“传说”？ 问题二：传说中的《月光曲》是在什么情况下创作出来的？ 课文可以分成哪几个部分？ 概括课文的主要内容。 三、感知理解 （一）朗读感知。 我们又一次熟悉了课文内容，你能说一说课文写了一件什么事吗？ 朗读提示： （1）朗读课文。 （2）划分层次。 （3）概括文意。 预设：《月光曲》是个传说，讲述了德国著名音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹俩，为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事。 第一部分（第1自然段）：简单介绍贝多芬，他创作《月光曲》的故事是个传说。 第二部分（第2-7自然段）：叙述贝多芬走进茅屋，为穷鞋匠兄妹演奏。 第三部分（第8-9自然段）：描写贝多芬进行创作《月光曲》的情景。 第四部分（第10自然段）：贝多芬奔回客店，记录曲子。
语文部编版六年级上册 第22课《月光曲》第二课时教学设计 教学目标： 一、知识技能 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第九自然段。 2.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。 3.分辨课文哪些是实在事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。 二、过程与方法 1.读一读，想一想： （1）美妙的乐曲。 （2）拨打高尚的情怀。 2. 伴着乐曲朗读课文，感受贝多芬在创作过程中思想感情的变化。 三、情感态度与价值观、 通过本课的学习，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。 教学重点： 了解《月光曲》的创作过程，以及创作过程中贝多芬的感情变化。 教学难点： 引导学生了解月光曲的创作过程，体会贝多芬的情感变化。 教学过程： 一、课前导读。 回顾内容。 1.想一想，课文主要写了一件什么事？ 2.小组交流月光曲的创作过程。 （设计意图：学生交流讨论复习上节课所学知识，明确主要内容，为深入理解课文做铺垫。） 二、研读课文，感悟音乐家高尚的艺术情操（设计意图：通过多角度赏析句子，让学生更深入的理解文章的内涵以及作者想要表达的思想情感） 1.出示“一天傍晚，他在幽静的小路上散步” 透过这个“幽静”你仿佛看到了怎样的画面？ 此时，贝多芬的心情是平静的。 2.究竟是什么原因打动了大音乐家，让他心甘情愿为一个盲姑娘弹奏一首又一首乐 曲呢？默读课文，画出相关句子。 3.讨论 出示“一个姑娘说：“这首曲子太难弹了,我只听别人弹过几遍……我不过说说罢了。” 你觉得是那句话打动了贝多芬? （1）“这首曲子太难弹了，我只听别人弹过几遍，总会记不住怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！” 体会盲姑娘对音乐的热爱、渴求。
22《月光曲》教学设计 教学要求 1．学会本课8个生字，正确读写"谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼"等词语。 2．有感情地朗读课文。背诵第九自然段。 3．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。 4．体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。 课时安排 第一课时：自学课文，理清文章层次，范读课文，学习课文第一段和第二段的第一部分。第二课时：学习课文第二段第二部分，总结课文、练习。 教学课件：《月光曲》 教学过程： 第一课时 一、揭示课题 "同学们，这一课我们要学习一个传说，那就是《月光曲》的故事。"运行课件《月光曲》，音乐声起，幕徐徐拉开……）"这篇课文很美，也写得比较深，看哪些同学能自己读懂课文，读好以后能回答两个问题： 1．《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的？ 2．《月光曲》这篇课文写的是什么？" 二、初读感知 1．师：《月光曲》是首什么曲子？ 2．结合学生回答，课件出示贝多芬资料，以激起学生学习情绪，让我们来看看乐圣贝多芬的一生吧： 贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的句子：我们的艺术应当只为贫苦的人造福。……做到这一点，我将是多么的幸福！ 三、学习生字词语 1．学生自学生字词，遇到容易出错的生字多分析一下字型结构，不懂的词语联系上下文多读几遍，还可以和同桌交流交流。 2．给本课的生字组词语辨析。（点击字形结构，会显示例词。）能说说'幽静''纯熟''陶醉'这三个词语的意思吧？会用这些词语写个句子吗？"（点击课件出示解释和例句。） 3．学生在练习本上写生字词。 4．辨析部分词语的近义词和反义词。 四、学习第一自然段 1．齐读。说说你知道了什么？ 课文讲贝多芬创作《月光曲》的传说。什么是“传说”？（民间流传的说法。）既然是传说，也就说有可能是真的，也有可能不是真的。 2．理解"谱写"： “"歌谱"同学们是知道的，根据歌词写谱，叫"谱写"。如果没有歌词，单纯作曲子，也叫"谱写"，简单的说法叫"谱曲子"。曲子写好了，就叫什么？”（"谱成"）
22 月光曲 【教学目标】 1.会写“谱、莱”等8个生字，正确读写“谱写、莱茵河、霎时”等词语。 2.有感情地朗读课文。背诵第九自然段。 3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。 4.分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。 【重点难点】 重点： 了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。 难点： 分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。 【教学准备】 1.搜集贝多芬的资料。 2.生字卡片。 3.多媒体课件。 【课时安排】 2课时
第一课时 【教学过程】 一、谈话导入，揭示课题。 1.同学们，你们知道著名的钢琴曲《月光曲》吗？它是德国著名音乐家贝多芬谱写的。你们知道贝多芬吗？（学生结合自己掌握的资料，简要发言） 教师总结：贝多芬是德国著名的音乐家，生于1770年，1827年逝世。他从小就表现出非凡的音乐才华，十岁举行公开音乐会，十二岁开始作曲。他生活在封建统治最黑暗的年代，家境贫寒，受尽磨难，对劳动人民十分同情，对专制暴政无比憎恨。他一生创作了大量举世闻名的音乐作品，《月光曲》就是其中的一首。 2.关于《月光曲》的谱写还有一个传说，那就是我们今天要学习的第22课《月光曲》。 3.让我们一起走进课文，去了解贝多芬谱写《月光曲》的故事，从中初步认识贝多芬是一位怎样的音乐家。（板书课题） 二、初读课文，梳理内容。 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2.阅读课文，思考：贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子？是哪几首？ 3.检查学生自学生字词情况。 教师重点提醒： ①字音方面：“茵”读“yīn”，不读“yīng”；“霎”读“shà”，不读“chà”。
22、《月光曲》第二课时 广平县第二实验小学司艳炜学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，说说贝多芬弹琴给盲姑娘听的原因。 2、结合课文第九自然段，想象描绘的画面，感受乐曲的美妙，并背诵。 3、感受贝多芬的精神品质。 教学过程： 一、板题示标：这节课，我们接着学习22课《月光曲》，请看学习目标。 二、自学指导一：分角色朗读课文2 —7自然段，思考：贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听，为什么弹完一曲又弹一曲。 要求：坐姿端正，声音洪亮，时间6分钟。 1、贝多芬弹琴给盲姑娘听的原因： 因为贝多芬听到茅屋里传出自己的钢琴曲，又听到穷兄妹俩的谈话后，他为他们生活在穷苦中，仍热爱音乐、追求艺术所感动，所以他要弹琴给盲姑娘兄妹听。 2、为什么贝多芬弹完一曲又一曲？ 当弹完一曲后，看到盲姑娘这么爱音乐、懂音乐，贝多芬觉得遇到了知音，所以贝多芬弹完一曲又一曲。 三、自学指导二：大声朗读第九自然段，思考下面问题：
1、请用“横线”画出文中描写现实的。请用“波浪线”画出兄妹俩的联想。 2、盲姑娘仿佛也看到了什么景象？ 3、读一读联想的部分，想一想课文描绘了怎样的三幅画？ 要求：坐姿端正，声音洪亮，读出感情，时间5分钟。 第一幅：鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。贝多芬此时琴声的曲调是舒缓、柔和 第二幅：月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。(随着天气的变化，音乐逐渐增强，曲调出现了波折。）明快有力、逐渐增强第三幅：忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来…… 贝多芬此时琴声的曲调是高昂激荡 读最后一个自然段，联系前文思考：从哪些地方可以看出兄妹俩被美妙的琴声陶醉了？ 从课文中这些词句可以看出兄妹俩被美妙的琴声“陶醉”了： 1.“皮鞋匠静静地听着。” 2.“月光正照在她那恬静地脸上，照着她睁得大大的眼睛。” 3.“等他们醒过神来，贝多芬早已离开了茅屋。” 四、课堂小结：这篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。表现了音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，也表现了他丰富的想象力和卓越的才华。
《月光曲》第二课时 教学目标： 1、品析月光曲的乐曲美，探究文本的语言美。 2、学习运用联想，虚实结合的写法。 教学重点： 学习运用联想，虚实结合的写法。 教学难点： 引导学生体会《月光曲》的意境。 教学准备：ppt课件 教学过程： 一、谈古诗、引乐曲 说起月光，你会想到哪些优美的诗句？ 是啊，月光如水，柔柔的洒满大地；月光如诗，轻轻地勾起情思；月光的美也能用乐曲来表现。（板书：乐曲） 贝多芬有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作的《月光曲》表现得是一种什么样的已经呢？作者又是用怎样的语言来表达乐曲之美的呢？（板书：语言）齐读课题。 二、读文本、品意境 1、请同学们翻开书，你知道哪个自然段在讲《月光曲》的内容吗？
2、快速地浏览9自然段，说说：在这清幽的月光下，听着美妙的琴声，皮鞋匠好像看到了什么景象？盲姑娘仿佛也看到了什么？这些画面是真实的吗？（板书：联想） ●请大家找出文中描写实在景物的句子，用勾下来； 产生联想的句子用（）标出来。 ●从事实引出联想，课文中用了哪两个词语？ 4、自主学习 这段联想为我们描绘了哪些景物？这些景物有什么变化，为我们呈现出一幅幅什么样的画面？（板书：画面） 自读课文，边读边想，用铅笔标注答案。 抽生汇报并用简短的语言归纳变化过程。 （板书：月亮初升、月亮升高、波涛汹涌） 5、指导品析：作者是怎样用语言为我们描绘出这样的意境？ 我们一起来欣赏描绘第一幅图的语言。屏幕出示语言，齐读。 ●皮鞋匠听到怎样的旋律才联想到这样的画面？（音乐速度是 快还是慢？音调是高还是低？） ●哪些词语让你感受到音乐的舒缓柔美？ ●屏幕出现音乐和画面，请学生欣赏 ●我们应该怎样读才能表现这种柔美的意境。 ●总结学法，屏幕出示。 6、合作探究
10《月光曲》教学设计之三- 本设计将认识贝多芬作为研读目标,教学中努力体现学科间融合,课内外联系,校内外沟通的语文教学思想,力求重文本又超文本将语文课堂变为生活的课堂,主要尝试有: 1.将音乐融入语文课堂,借助音乐形象解读语言文字,抓重点词句感受课文描绘的美好意境,触发学生的情感体验进行美读训练. 2.尝试探究性,创造性的阅读,激发学生自读,自悟,自主学习的兴趣. 3.课内插入课外阅读材料,通过对比阅读扩充阅读信息,进一步认识音乐家的伟大之处. 4.引导学生查找,收集,拓展相关阅读材料,通过我所认识的贝多芬这一研究性的学习,分析处理信息,积累语言,积淀情感,进行再创作. 二、教学流程
1.谈话激趣 我们已经初读了课文,初步了解了贝多芬谱写月光曲这一传说故事的内容,大家想不想亲耳聆听这首著名的乐曲呢?现在就让我们一起进入美妙的音乐中.(播放月光曲的片段) 能说说你的感受吗?(交流对学生的不同感受都给予肯定) 2.选读第九自然段,感受月光曲的美好意境. (1)兄妹俩听着贝多芬先生弹奏乐曲,他们感受到什么?课文是怎样描写的?(学生自由读,个别读有关语句.) (2)再读,感受音乐的美,语言的美,与课文所描绘的画面的美.(月亮初升......月亮越升越高;微云一缕一缕;大海平静......波涛汹涌.) (3)想象这些画面,有感情地读.(教师先让学生自由读,然后引
导学生根据课件呈现的音乐和画面的变化诵读,教师随机示范并及时表扬) 3.回读全文,探究贝多芬的创作情感. (1)拟定目标.贝多芬先生为什么回弹出这么美妙的琴声?是什么情感促使他弹出如此美妙的乐曲呢?请大家再次回读课文,从文中的重点语句中找寻原因.关系(2)创造性的阅读.(自读感悟讨论合作) (3)交流.(根据学生的反馈情况随即调整,随即点拨.) A出于对穷兄妹俩的同情.语段:兄妹俩的对话.(1.研读要是......那么多好啊!......太贵了,......又太穷.随便说说等.2.引导体悟:你觉得贝多芬听了兄妹俩的话,会怎样想? B是因为盲姑娘爱音乐懂音乐,是贝多芬先生的知音.语段:盲姑娘与贝多芬的对话.(引导感悟:1.多纯熟,感情多深等.2.思维补白:贝多芬没有回答,其实他的心理是怎么想的?)
《月光曲》第二课时教学实录 一、回顾创作的经过 师：一百多年前，德国有个大音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的曲子。其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，它的谱成还有一个动人的传说。 师：谁来说说《月光曲》是怎样谱成的？ 生：一百多年前的一个秋天，贝多芬来来到莱茵河边散步，他走近一间茅屋，听出姑娘很爱音乐，可是，入场券太贵买不起，就情不自禁地走进茅屋，为弹奏刚才那首曲子，贝多芬认为盲姑娘是他的知音，很是激动，于是又弹奏了一首曲子，然后回店把它记录下来，《月光曲》就这样谱成了。 师：是什么打动了贝多芬的心让他创作《月光曲》 生：清幽的月光 生：盲姑娘对音乐的酷爱 二、体悟旋律的优美 师：贝多芬望了望穷兄妹俩，借着清幽的月光按起琴键来。我们可以从兄妹俩美妙的联想中感受乐曲的旋律和节奏。请同学们好好地把这段读一读，小组讨论，然后告诉老师。 （学生读课文，四人小组讨论老师的问题。） 生：我觉得（读）“他好像面对着大海，月亮……洒满了银光”是曲子刚开始时皮鞋匠所联想到的，这时贝多芬可能是轻轻地按起琴键，节奏也比较慢。
师：那表明曲子很舒缓，对吗？（板书：舒缓）请你读读这个句子，把我们也带到那月光下的静静的海边吧。 生：我觉得月亮刚升起时，照得海面一片银光，这时的月光一定很柔和，那贝多芬弹的曲子也一定很柔和。 师：好，看来这时的曲子是舒缓柔和的。（板书：柔和）那你能把这种感觉读出来吗？（生读） 生：后来（读）“月亮越升越高……一个连一个朝着岸边涌过来……”这时的曲子应该逐渐增强，声音也高些，节奏也应该快些啦。 生：我觉得除了节奏加快，它的力度也应该加强了。 生：我觉得这时一定有反复的小节，因为是“一个连一个朝着岸边涌过来……”说明曲调有反复。 师：那就是节奏也快，弹得也有劲啦，是吗？（板书：快速有力）谁来读呢？（生有感情地朗读） 师：你能告诉大家，你为什么这么读吗？ 生：“忽然”说明时间很快，所以我读得也快，还有刚才说这时的曲子快速而有力，所以我读“雪亮的浪花”“一个连一个朝着岸边涌过来……”也读得快，而且有劲。 师：他不仅读得好，说得也很好。我们一起来读一读。 （生齐读。） 师：谁来把皮鞋匠看妹妹这一句读一读呢？看这时的曲子又是怎样的？ 生：（读）“皮鞋匠看看妹妹……波涛汹涌的大海。”我觉得这时
26.月光曲 合面小学卓会 （第一课时） 【学习目标】 ⒈学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。 ⒉有感情地朗读课文，理解课文内容，了解贝多芬创作乐曲的经过。 【学习重点】 了解贝多芬创作乐曲的经过。 【学习难点】 理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。 【学习准备】 搜集贝多芬的音乐作品，听一听。 【学习过程】 ⒈课前交流 ⑴我能正确地看拼音写出词语。 lái yīn hé là zhú mò shēng máng gū niáng （）（ ) ( ) ( ) qín jiàn wēi bō lín lín shà shí jì lù ( ) ( ) ( ) ( ) ⑵我能辨认下列形近字，并能给他们组词。 茵（）激（）腊（）粼（）键（）烛（）菌（）缴（）蜡（）鳞（）健（）蚀（）微（）谱（）盲（）霎（）瞎（）恬（）
徽（）普（）育（）霞（）割（）括（）⑶通过预习，我知道本文主要讲述了 ⒉自学部分 ⑴品读第2—6自然段。 ㈠贝多芬散步时听到了什么？为什么会引起贝多芬的注意？ ㈡贝多芬听到兄妹俩的谈话后做出了什么决定？他弹得怎么样？从哪里可以看出来？贝多芬又做出了什么决定？ ⑵品读第7—10自然段。 ㈠第7自然段是一个什么段？起什么作用？ ㈡找出第8自然段中描写环境的句子，说说这句话的作用。 ㈢第10自然段中，兄妹俩的神情怎样？这时贝多芬的心情怎样？从什么地方可以看出来？这一自然段与课文开头有什么关系？ ⒊小组交流 ⒋小组汇报，全班展示
【知识链接】 贝多芬（１７７０～１８２７）德国著名钢琴家，其父为德国宫廷歌手，他从小就随父亲接受了严格的音乐训练，学会了弹琴与作曲。他毕生追求“自由、平等、博爱”的理想，贝多芬二十八岁时听力开始减弱，五十岁时，两耳失聪，但仍坚持创作。他一生谱写了许多著名的乐曲，主要作品有交响曲九部、钢琴奏鸣曲三十二首。贝多芬在奥地利维也纳逝世，终年５７岁。1827年3月29日，贝多芬的葬礼举行时，有二千多人参加护灵。贝多芬对音乐的最重要贡献是交响曲，因此他被誉为“交响乐之王”。 【知识整理】（板书）： 【学后反思】提醒自己（哪些地方还不太明白？哪些地方容易出错？）
10《月光曲》教学设计之四- 1、从德国音乐家贝多芬创作月光曲的传说中，让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。 2、巩固刚学过的生字，理解谱写、传说、幽静、恬静、纯熟、陶醉等词语，通过描述画面进行语言训练。 3、有感情地朗读课文。 4、初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。 课时安排： 第一课时：自学课文，理清文章层次，范读课文，讲读课文第一段和第二段的第一部分。 第二课时：讲读课文第二段第二部分，总结课文、练习。
教学课件：《月光曲》2004 教学过程： 第一课时 一、揭示课题。 同学们，这一课我们要学习一个传说，那就是《月光曲》的故事。（运行课件《月光曲》，音乐声起，幕徐徐拉开）这篇课文很美，也写得比较深，看哪些同学能自己读懂课文，读好以后能回答两个问题：（点击课件《月光曲》课文阅读下拉菜单中的阅读指导。） １．《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的？ ２．《月光曲》这篇课文，写的是什么？
二、自学课文。 现在，让我们一起来听听课文的录音朗读。（点击课件《月光曲》课文阅读下拉菜单中的课文原文，当第一遍录音朗读完后点击课件右下角的按钮，关闭录音，让学生自由阅读思考）。 三、读后提问。（结合句子训练，帮助学生概括课文内容） １．《月光曲》这篇课文写的是一个真实的故事吗？（结合学生回答板书传说。） 解释传说：是在民间流传的故事。 ２．《月光曲》这篇课文写的是关于什么的传说？ （《月光曲》这篇课文写的是关于贝多芬创作《月光曲》的传说。）
３．《月光曲》是首什么曲子？看谁在曲子的前面能加上恰当的附加成分。 （板书（）曲子。通过练习，懂得《月光曲》是音乐家贝多芬谱写的一首著名的钢琴曲子。） 结合学生回答，介绍贝多芬，以激起学生学习情绪： 贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的句子：我们的艺术应当只为贫苦的人造福。做到这一点，我将是多么的幸福！我们来看看乐圣贝多芬的一生吧。（点击课件《月光曲》课文阅读下拉菜单中的了解乐圣并点击生平逸话，拖曳文本框右边的滑块浏览。） 四、学习生字词语。 1、同学们，为了学好课文，我们先来学习本课的生字词语。（点击课件《月光曲》文件下拉菜单中的生字词语。屏幕显示5个生字，抽学生认一认。）来，跟着录音读一读。（任意在字上点击会出现相应的示范朗读录音及音节。）大家分析一下字形结构吧。（分析字形结构）