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浅析中等职业教育语文课堂面临的尴尬及策略
作者：吴雪瓶
来源：《东方教育》2015年第07期
【摘要】近几年来，随着基础教育改革在全国如火如荼的进行，大部分高等院校以及中小学教育体制都得到了较大的改革和完善。然而，对于中等职业技术学校而言，教育体制改革却显得步履艰难。中等职业教育中“重专业，轻文化”的现象横生，诸如语文这样的文化课根本不被重视。要想大力开展中等职业教育，就必须从根本上改变这种现象，提升文化课的教学地位。本文首先分析了当前中等职业教育中语文课堂陷入怎样的尴尬境地，然后提出了解决中等职业教育中语文教学尴尬局面的相应策略，以期为中职教育体制改革贡献一份微薄之力。
【关键词】中等职业教育；语文教学；尴尬；策略
语文教学起到传播中国传统文化，传承文明的重要作用。然而，当前大部分中等职业技术学校的学生整体综合素质都比较弱，知识面较狭窄，也没有很深的文化底蕴，因此，他们对文化学科基本都没什么兴趣。再则，由于中等职业教育的教学目标是培养专业技术性人才，因此不论教师还是学生，都比较重视专业课，而忽视文化课。这诸多因素使得语文教学在中等职业教育中陷入尴尬的境地。就此，笔者针对当前中等职业教育中语文课堂教学面临的具体问题，探索解决当前中等职业教育语文教学这种尴尬局面的相应对策。
一、中等职业教育中语文课堂面临的尴尬境地
1、重视专业课，而忽视文化课
一方面，当前大部分中等职业技术学校在课程设置上普遍重视专业课，文化课课时少，基本成了陪衬。在这样的教学环境中，教师自然也不重视语文文化课的教学，忽略对学生文化基础的培养和提升。通过这种一味重视专业技能培养的教学模式培育出来的学生，综合素质普遍较低，文化底蕴差，很难进行自我教育和提升，这对今后的职业发展有很大的制约。
另一方面，一般来说，中等职业技术学校的学生都是较难入学高中的“差生”。这些学生的文化基础知识都比较薄弱，他们认为只有专业技能才对今后的就职有帮助，文化知识根本毫无用处。这样的思想，导致学生对语文文化课根本不重视，更不用说努力提升。
2、中职语文课没有一个强有力的考评激励机制
中等职业教育与普通高中教育不同，他们的目标是培养有专业技能的技术人才，也就是让学生拥有一技之长，以便为将来的就业谋取优势。因此，在中等职业教育中，专业课可谓是重