四年级上册语文作文备课与讲评
习作一《自然景观》备课
习作目标：
训练观察事物的能力，学会抓住事物的特点，按一定的顺序写清楚。通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！寻找发现身边的美丽的自然景观，用自己的语言把
它表达出来，分享习作。
教学过程：
一、回顾课文写作方法
回顾本组的每一篇课文，都像瑰丽壮美的图画，是我们感受到大自然是那样的奇妙。有人曾说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。这节课就让我们发现一下身边的美景，把它记录下来。美就在我们的身边，需要我
们有一双寻找美，善于观察的眼睛。
《观潮》《火烧云》《鸟的天堂》《火烧云》的写作方法梳理。
二、小组交流
1、你见过哪些自然景观，回忆自己见过的美丽景观，小组交流，然
后老师指名交流。
2、全班交流。指导学生说的有序，表达清楚。
三、指导习作
1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，
今天来写一写我们寻找到的美景。
2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？
3、这出景观给你留下印象最深的地方是什么？你打算从哪些方面来
写？学生思考回忆。
4、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。把笔
墨多花在所写的自然景观的特色上。
四、学生习作，教师巡视指导。
五、学生写完后小组交流，相互学习，提出修改建议，修改自己的习作。
习作一《自然景观》讲评
批改方式：学生互批，教师二次全批。本次习作优秀人，良好人。
一、本次习作的优点：
1、本次习作都能围绕景物来写，能写一处景物。
2、能够比较清楚的表达自己的意思，能够围绕重点来写。
3、能够运用合适的修辞方法，比如比喻和拟人。
二、本次习作的不足：
1、游记和写景的区别和结合。
2、景物罗列的现象比较严重。
3、学生的书写还有待于进一步提高。
三、补救措施：
四、1、优秀习作朗读学习。
2、写作方法的再次指导。
3、如何细致的描述一处景物。
四、修改习作：
1、范文《公园》，请小作者朗读自己的文章。同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。着重留意语句是否通顺恰当。语言是否准确精妙，能否抓住景物的特点，运用合适的修辞手法。
2、小组为单位，交换习作，读习作，提出修改意见。
3、学生自己修改习作，在小组内和班级内展示习作。
下水文：美丽的小岛
我在菲律宾住过很久，最让我难忘的是有一次妈妈带我去了一座小岛，那里阳光明媚，景色十分优美。
在小岛上，我看到了一望无际的大海，海水碧蓝碧蓝的，让人感到心旷神怡。很多人在海里游泳，我也快乐地投入大海的怀抱畅游起来！
这里的早上可以看到美丽的日出。为了看日出，我们早上六点钟就起来坐在海边等待。真的看到太阳升起来的那一刹那，我们都兴奋得大声叫起来。太阳真美啊，它非常的红，非常的绚烂。阳光洒在海面上，海面上银光闪闪，这海天相接的景色显得格外迷人。
海的旁边有一座巧克力山，它很神奇会变颜色。下雨的时候是绿色的，不下雨时是巧克力色的，有时候还是粉红色的，好看极了！
山上还有小猴子，它们的身体很小很小，就像手掌一样小。它们的眼睛却很大，扑闪扑闪的，让人难忘。它们的尾巴很短很短，可爱极了。
虽然直到现在我也不知道这座小岛的名字，可它的美丽却永远记在了我的心里。
习作二《观察与发现》备课
习作目标：
1、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
2、让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。
3、让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。
4、练习修改习作。
教学过程：
一、复习导入
1、激发学生的写作兴趣：
本组课文我们学习了四篇文章，《古诗两首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》和《世界地图引出的发现》，它们都写得具体、生动、有趣，同学们知道这些作者为什么会写得这么有趣吗？与作者的认真观察分不开。与作者
的长期、连续的观察分不开。
2、、师小结后导入：它们都与作者平时的认真、连续的观察密不可分。正因为如此，这些文章才显得生动有趣，有吸引力。今天，我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，让自己的习作也显得生动有趣。
二、引导学生观察
1、让学生确定自己要观察的事物：学生各自拿出自己准备观察的事
物，水果、玩具……
2、、激发学生对事物观察的兴趣：你将怎样观察你手中的事物，能
说说吗？学生畅所欲言。
3、、让学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学生把握观察的方法：请观察同类事物（如水果类、植物类、动物类）的小朋友自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究观察这一类事物的方法。
自愿组成学习小组，共同观察，讨论、探究观察方法并将自己小组探
究到的该类事物的方法写在纸上。
让学生将自己小组学习的结果贴在黑板上或用投影仪把结果展示出
来，与全班同学共同分享。
4、、师相机引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想──发挥联想和想象，并指导学生把观察到的事物说得生动、具体：如是水果类，指导学生全面细致地观察的基础上，让学生说说先观察什么，再观察什么，最后观察什么，并说说每步自己观察的结果。同时，启发学生调动各种感观去认识事物、感知事物，可以闻，可以吃，可以发挥想象等。如是观察植物，引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点；要用眼睛仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物的各个部分的形状、颜色、姿态作全面的了解。还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。如观察动物，就要观察动物的外形，生活习惯等特点。
三、教师交代本次习作的具体要求：
认真观察手中的事物，看它有哪些特征或是有趣的地方。认真思考，
看怎样才能清楚地把手中的事物写下来，并写得具体生动。
四、学生交流各自打算写的内容，教师作适当的点评，引导全班学生相互
启发
五、教师对观察日记的写法和格式稍作指点
六、学生自己习作。
习作二《观察与发现》讲评
批改方式：学生互批，教师二次全批。本次习作优秀人，良好人。
一、本次习作的优点：
1、大多数习作按照创设情境，发现，思考，解决，结论的写作顺序
来写，比较完整。
2、能够将自己的发现过程写的比较详细。
3、本次习作的书写有了很大的进步。
4、侧重于观察中的事情。
二、本次习作的不足：
1、大多数学生侧重于解决问题，而对于观察中的发现，具体的描写
不够细致。
2、观察还不够细致，特别是事物的样子。
3、学生模仿其他习作的现象比较严重，要在借鉴中坚持原创。
三、采取措施：
1、范文学习，朗读优秀习作。
2、观察发现细致描写的写法。
3、优秀习作结对子。
四、修改习作：
1、范文《蜘蛛的发现》，师提出修改的要求，提出修改的方法：朗
读法。
修改作文的要求：句子是否通顺；写作是否按一定的顺序来写的；有无错别字；是否写出了手中事物的特点；文章是否写得生动、具体。
2、小组为单位，交换习作，读习作，提出修改意见。
3、学生自己修改习作，在小组内和班级内展示习作。
五、习作集体展示。
黄豆发芽记
大家都知道黄豆芽很好吃，清爽，可口，让你吃了之后赞不绝口，所以我想学着发黄豆芽。
首先，我们挑选了40粒颗粒饱满，没有损伤，没有虫咬的“健壮”的黄豆。
接着，我们拿了一个透明的小瓶子，然后把这些“健壮”的黄豆放在小瓶子里，装了些自来水，老师告诉我们，不能装纯净水，因为纯净水没有养分，黄豆就发不了芽了。
过了30分钟，黄豆光滑的表面开使起皱，像一波未平一波又起的波浪，又像老爷爷额
头的皱纹。
第二天，黄豆皱巴巴的表面变得光滑透亮，而且比以前那些“健壮”的小黄豆大了一倍！全班同学都大吃一惊。我一看瓶底，昨天刚加的水竟然一夜之间水全没了，黄豆把水都吸干了！黄豆发出一种淡淡的清香的味道，像甜酒的香味和甜味，非常诱人。
第三天，黄豆的胚芽鼓起来了，皮比以前更薄了，幼芽似乎要破皮而出了，甜味比以前更浓郁了，同学对观察黄豆发芽越来越感兴趣了！
到了第四天早晨，我来观察黄豆，同学们都说幼芽冒出来了，幼芽冒出来了，幼芽的头尖尖的，像条小蝌蚪。黄豆的香味也渐渐消失了。
第五天，黄豆芽的茎白白的，……
到了后来，黄豆芽长得很慢了，几乎没有长了，老师告诉我们全班同学一个信息：原来我们养了一群“营养不良”的黄豆芽，因为我们忘记施肥了。
习作三《童话王国》备课
习作目标：
完整地编写一个童话故事，童话要符合现实生活，并有一定寓意。能根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。发展学生想象能力和创造能力。
从编拟童话故事的过程中接受自我教育。
教学过程：
一、启发谈话，激发兴趣。
同学们都爱听童话，爱看童话。童话是通过大胆而又合理的幻想来编写的新奇有趣的故事。同学们心里一定装着许多的童话故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐狸和乌鸦”，“丑小鸭”啦；什么“皇帝的新装”都是那样离奇有趣。为了帮助同学们也练就一双想象的翅膀，在神奇美妙的童话世界里飞翔，让我们也一起来试着编童话，看谁编的童话离奇有趣。
二、忆说故事，领悟写法
引导忆说故事：同学们读过不少童话故事。你最喜欢那些童话故事？在这些童话中，哪些事物给你留下了深刻的印象。这些故事为什么会这么生动
有趣、吸引人？在小组里交流。
汇报交流，总结写法
各小组代表汇报，教师点拨，达成共识
课件出示：编写童话故事的基本规律：采用拟人的手法，把物当作人来写。采用夸张的手法，想象大胆有趣。童话里的事物都有象征意义。故事有一定的情节等。
三、进一步指导
再读本单元童话《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》《小木偶的故事》等，想一想文章都讲了什么事？从中你受到什么启发？
（1）写童话，可写的东西很多，大到自然万物，小到身边一事一物，请选择你感受最深的事物，通过大胆合理的想象，用童话的形式将自己的所见、
所闻、所感表达出来。
（2）想一想，自己准备写一个什么样的故事，要说明一个什么道理
或给人什么启发。
（3）把想好的故事互相说一说，交流评议。其他同学可以帮助补充、
修改
四、学生自主习作写童话。
习作三《童话王国》讲评
批改方式：学生互批，教师二次全批。本次习作优秀人，良好人。
一、本次习作的优点：
1、习作符合童话的语言特点。语言有儿童气息，准确、自然。
2、童话故事具有一定的情节，有生动的形象。
3、多采用拟人、夸张、比喻的手法，把内容写得生动形象
4、想象力丰富，想法比较独特。
5、文章篇幅相对比较长，能够围绕一定的主题来展开故事。
二、本次习作的
三、1、大多数学生故事情节比较简单。
2、童话中对事件的叙述比较多，缺乏语言描写和动作描写。
3、童话的可读性上还需要进一步完善。
三、采取措施：
1、范文学习，朗读优秀习作。
2、如何围绕主题展
3、语言描写片
4、题目与故事情节的选择。
四、修改习作：
1、范文《文具盒和文具的对话》，师提出修改的要求：有无错别字和病句。童话故事是否完整，想象情节是否合理有趣，情感是否具体生动。读
了后是否能给人以启发等方面。
2、小组为单位，交换习作，读习作，提出修改意见。
3、学生自己修改习作，在小组内和班级内展示习作。
五、优秀童话集体展示。
文具盒里的故事
有一天，钢笔爷爷干完了活便躺在铅笔盒里休息，一会就进入了梦乡。忽然他被一阵乒乓的打斗声和激烈的争吵声惊醒，原来，铅笔、橡皮、转笔刀扭打成一团，钢笔爷爷急忙把他们分开，问到：“你们为什么打呀？”铅笔、橡皮、转笔刀异口同声地说：“我们在比谁的本领大。”铅笔说：“所有的文字都是我写出来的，要论本领大当属我。”橡皮不服气地说：“要不是我及时地给你修改错误，你能写那么好的字吗？”转笔刀急了：“铅笔断了的时候，不是我用牙一点点地咬出来的吗？我为了让你能写字，把我的牙勒得好疼啊。”三个人你一言我一句的又争起来。这时，钢笔爷爷说：“那我给你们想个法子以辨输赢吧！”只见他一拍脑门，眼珠一转，便想出一个既巧妙又公正的法子来，便兴奋地说：“你们每人写一篇作文，字迹要工整，卷面要整洁，限时5分钟。预备——开始！”钢笔爷爷一声令下，他们便开始“奋笔写书”了。
铅笔想：这样的事对我来说简直是小菜一碟。但由于兴奋，第二个字就写错了，急得他直在原地打转转；橡皮只能擦不能写，不仅把纸弄得皱巴巴，还把纸擦出了一个又一个的洞；转笔刀嘛，他只能用铅笔末撒字，不一会，末用完了，他们只好用牙刻，把纸弄得破烂不堪。
三个人看着自已的“杰作”，傻了。这时，钢笔爷爷又说：“现在你们一起合作写一篇，试一试。”铅笔开始写起来；写错了，橡皮急忙去擦；铅笔头断了，转笔刀赶快来削。在大家的共同努力下，很快就完成了一篇整洁的作文来。钢笔爷爷笑了，语重心长地对他们说：“团结就是力量啊。”他们三个意识到了自已的错误，羞愧地低下了头。
六、
习作四《动物世界》备课
习作目标：
观察了解身边熟悉的动物。学习描写动物的方法，促进语言积累与运用，完成习作任务。提高观察能力，培养良好情趣以及与动物和谐共处的意识。
教学过程：
一、导入，明确习作要求
高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱、尽职的母鸡，在作家的笔下，一个个小动物栩栩如生。你一定也有自己喜欢的动物吧，咱们一起来
写一写，让他也鲜活起来。学生自读习作提示，明确要求：具体写出动的
特点，表达真情实感。
二、师生共同交流与动物有关的成语。
三、交流自己喜欢的动物。
1、老师谈话激趣同学们交流了这么多有关动物的成语，真有趣，这使我想起了我家的小狗花花，今天早上花花见我要去上班，急忙跑过来跟我道别。我故意不理它，它竟撒娇，咬我的裤脚不让我走。我只好抱起它抚摸它，跟它说再见，它才摇着尾巴呜呜地跟我说再见。多可爱的小狗狗呀，我真喜欢它。那同学们有没有自己喜欢的小动物？说出来大家听听。
2、同学交流喜欢的动物。
学生纷纷起来交流，老师注意利用同学们的交流点拨启发。
大家展开思路说出更多的动物，以及简单说出喜欢的原因。
四、动物选美展示台。
1、同学们交流的可爱的动物可真多，今天简直是动物大聚会。那么到底谁家的动物最漂亮、最可爱，现在我们要举行“喜欢的动物”选美活动。请大家把自己喜欢的动物外形特点介绍出来。
2、媒体公示：介绍“选美”标准：（1）动物外形可爱；（2）介绍有条理、准确；（3）用词优美，介绍生动。“选美”办法：（1）小组交流推选。
（2）班级交流评选优胜。（3）评委点评。
3、同学参加动物“赛美”展示。
注意引导小组交流中大家参与，互助交流，推出“最美”动物。班级展示时学生可利用照片投影及其他辅助资料加以说明，老师注意引导同学们平时
观察及做生活的有心人。
4、老师“颁奖”点评、小结。注意引导学生学习别人之长，补己之短，
看看怎样使自己对喜欢的动物外形介绍得更好。
五、动物趣闻故事会。
1、过渡谈话：听了同学们的介绍，老师感到这些动物多可爱啊，同学们对它们的喜爱之情了溢于言表。动物们除了它们惹人喜爱的外形还有哪些令人喜欢的地方，围绕你和这些可爱的动物，还发生哪些有趣的故事？我们现在举行一个小小动物故事会。我们将评出优秀故事奖，谁先起来说说你喜欢的
动物趣事。
2、学生讲故事。
3、故事会评优标准：（1）故事能反应动物可爱特点。（2）描述详
细具体。（3）介绍时语句生动。
4、在讲的过程中老师着力引导学生欣赏，通过评价引导学生把有关动物的可爱的“事件”的细节讲具体、讲生动，注意表达自己对动物的喜爱。
5、评选颁发优秀故事奖。
六、明确要求布置习作任务。
1、过渡谈话，这么可爱的小动物，这么有趣的故事，那我们就认真
地把它写下来，表达我们对这些小动物的喜爱之情。
2、出题：围绕“自己喜爱的动物”写一篇习作，注意写出小动物的特
点，表达自己的喜爱之情，题目自拟。
3、命题。
七、逛语言超市。
1、谈话。我们要怎样把习作写得更好呢？我们应运用学过的语言，学过的表达方法，要把自己熟悉的动物的特点描绘出来。今天老师先逛一逛综合超市，希望老师提供的一些资料对大家有所帮助，有所启发。
2、引导学生浏览媒体内容——语言超市、自选商场。语言超市的“商品”主要内容：学过的有关描写动物的课文。一些有代表性的描写动物小文章的段落提纲。一些描写动物的优美片断、句子。大量描写动物的可能使用到的成
语、词语。
3、老师指导、欣赏、点拨，要怎样恰当吸收使用。
八、学生自主习作。
习作四《动物世界》讲评
计划批改方式：学生互批，教师二次全批。
1、谈话。我们要怎样把习作写得更好呢？我们应运用学过的语言，学过的表达方法，要把自己熟悉的动物的特点描绘出来。今天老师先领大家逛一逛综合超市，希望老师提供的一些资料对大家有所帮助，有所启发。
2、引导学生浏览媒体内容——语言超市、自选商场。
语言超市的“商品”主要内容：
（1）以前学过的有关描写动物的课文。
（2）一些有代表性的描写动物小文章的段落提纲。
（3）一些描写动物的优美片断、句子。
（4）大量描写动物的可能使用到的成语、词语。
3、老师指导、欣赏、点拨，要怎样恰当吸收使用。
七、学生自己成文。
八、讲评作文：
1、介绍本班学生习作中的优缺点。
2、展示优秀习作。
3、同桌互评习作。
有趣的小狗
不知道为什么，妈妈妈妈非常喜欢小狗。久而久之，我也受到她的影响，现在，我也喜欢小狗了。
小狗非常可爱也非常调皮，经常把放在高处的东西弄下来，害得我们全家总是来出动，这又有什么办法呢！谁让小狗听不懂人话呢！
所以，爷爷经常把小狗锁起来，关进阳台上的笼子里。小狗每次被关了后，心情都非常差，狂叫不止。这个时候，我们的耳朵真是受不了。
有一次，爷爷又把它关到阳光上，可是它叫着叫着，竟然没有了声音。没听到它的狂吠，我们都觉得很奇怪。我去查看原因。我发现小狗蹲在那里，眼睛一动不动地对着玻璃看着什么。
玻璃有什么好看的？我很不理解。后来我走到小狗身边，顺着小狗的目光看过去。呵呵，玻璃上竟然出来了一台电视。原来，晚上，由于灯光的作用，客厅里的电视节目竟然被反向进玻璃了，小狗不叫了，是因为它看到了精彩的电视节目呀。
看它那样，一本正经，一丝不苟，看哪一个台都不错，不管什么台都值得一看。看的日子久了，小狗看出电视瘾来了，遇到自己喜欢看的节目，
就蹲在那里，一动不动，神情非常专注。若是不爱看的节目呀！它就会跟呆子一样，呆若木鸡，和木头没啥区别。
这只小狗真有趣呀！
第五次习作：学写导游词
教学目标：
1、了解导游词的写法。
2、能灵活的运用学过的课文进行仿写导游词。
3、提高学生的观察能力，口语表达能力。
教学过程：
一、创设情景，
１有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游
团”评选十佳导游，大家愿意吗？
２要求：
（１）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；
（２）写出并熟悉导游词。
二、交流资料
１你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？
２说说你最有特色的内容；
三、阅读范文，借鉴写法
教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示
语，进一步明确写法与要求。
四、自主完成习作
长城导游词
尊敬的游客朋友：
大家好！欢迎您来到长城游玩，希望我们的服务能让您多一份欢乐，也希望您能玩得开心，玩得尽兴，玩得满足。
接下来，我先向诸位介绍一下长城的概况。
长城位于北京的北面，始建于春秋战国时期。那时各个诸侯国为了互相防御，就在自己境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国后，为防御北方匈奴的入侵，便将各诸侯国的长城连接起来，并将其延长，号称“万里长城”。
长城，远远望去像一条长龙，在巍巍群山之间蜿蜒盘旋。它全长一万三千多里。国父孙中山参观长城后，评价道：“中国最有名之工程者，万里长城也。……工程之大，古无其匹，为世界独一之奇观。”
我们今天游览的是修筑在八达岭上的一段长城。这段长城高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上每隔三百多米就有一座“烽火台”，也就是方形的城台。在这“烽火台”上，周幽王还曾经导演过一起“峰火戏诸侯”的历史闹剧。
在秦始皇修筑长城时，动用了百万之众，竟占全国人口的1/20！想当初，古代人民艰苦劳动，才把那一块块重达千斤的条石、城砖抬上这峭壁深壑。因此，为了尊重古代的劳动人民，我在此提几点要求：
1．不要乱涂乱画。
2．不要把塑料袋、废纸等垃圾随手丢弃。
3．不要破坏建筑物。
长城，用“举世无双，独一无二”来形容它，一点也不过分。今天，就让我们怀着“不到长城非好汉”的心态登上它，领略它的雄伟，壮观。
第六次习作：胜似亲人
教学目标：
1、观察插图，理解图意，引起合理想象，进一步培养学生的观察能力、想象能力。
2、组织语言，尝试表达所想所感，习作内容具体，句子通顺。
3、感受情感表达的方法，受到互帮互助的人际常情教育。
教学重点：引导学生仔细看图，发挥想象，尝试习作
教学难点：理解图意，进行合理的细节联想与想象
教学过程：
一、谈话设境
二、1、师生交流
师：同学们，在每个人的生活中，都难免会遇到各种各样的困难，当你遇到困难的时候，你希望别人对你伸出援手吗？……在我们的生活中，你见过、听过或者亲身经历过人与人互相帮助的事情吗？……
2、今天，我们要一起来看一幅跟亲人有关的图，这幅图的名字有一
个“亲”字，叫做《胜似亲人》。（齐读）
3、理解“胜似亲人”
（“胜”、“似”都有超过的意思。不是亲人，却比亲人还亲。）
4、出示图文，明确习作要求。
（读课文的习作提示）
二、仔细看图，理解图意
1、指导看图。
（你从图上看到了什么？）
2、生交流看到内容。
（按从人到物的顺序引导学生说具体）
3、猜测图中人物关系。
A、在小组内说说她们可能是什么关系？
（可引导学生注意人物的服饰，她们也许是邻居，也许是…
B、全班交流。
4、理解图意，用几句话写写图上的情景
（抓住人物的外貌、神态、动作、语言）
5、学生试写片段讲评。
三、画外联想，丰富内容
1、指导图前想象。
（根据刚刚所猜想的人物关系，想一想在这幅图之前，可能发生过什么事体现她们“胜似亲人”？请你把她们之间可能发生过的事情简单的写在纸上。）
2、四人小组交流。
3、全班交流。
4、指导图后想象。
师：在这之后，她们以后的生活将会是什么样子的呢？你能大胆、合猜一
下吗?（指名说）
四、提示写法、动笔习作
1、再读习作要求
2、介绍看图作文的一般写作方法
胜似亲人
在朝鲜族的村庄里，生活着一位老奶奶和小姑娘，在小姑娘六岁那年，她的父母劳累成疾，相继死去，使她了孤儿。一位老奶奶无儿无女，但她在一天夜里听到女孩的哭声，便穿上衣服，到屋外寻找，谁家的孩子在哭泣？
她顺着哭声一路找到了她——那位身遭不幸的小姑娘，心中升出做母亲的喜悦，把小姑娘抱回家后，想到：这是谁家的孩子？衣服这么脏，哭得那么厉害？便问小女孩：“你是谁家的孩子呀”？小姑娘哭着说：“我的父母都死了，我亲人了”。老奶奶为小姑娘换上一件干净、漂亮的衣服，为她洗干净身体，站在老奶奶面前的不再是原来那个脏脏的小姑娘了，站在她面前的简直美丽的天使呀！现在的小姑娘面色红润，亭亭玉立，就连荷花看见也会觉得一点都不漂亮！
自从小姑娘来到老奶奶家里之后，一间小小的茅屋顿时变得生机勃勃，不象原来那么死气沉沉，老奶奶为她交钱上学，小姑娘在学校作业，还为老奶奶洗衣、做饭、整理房屋。冬天，为老奶奶暖被；夏天，为老奶奶扇扇子！在老奶奶生病的时候，喂老奶奶吃药，给老奶奶说笑话，让奶奶每天都过的快快乐乐，开开心心！小姑娘门门功课100分，她考上了一所初中，消息传来时，老奶奶高兴极了，可是她却为小姑娘的学费感到担忧，不过她四处借钱终于把她送进了初中，她一想到要离开老奶奶，心里很伤心，她和老奶奶紧紧拥抱，并许诺好好学习，将来让老奶奶的生活，十年后，她了，她把老奶奶接到城市里过上了幸福生活，她望着养她的老奶奶的小茅屋，不禁拥抱了老奶奶……
是啊，生活中有许多的人，但现在的人们都被金钱所迷住了，感情却麻木了，我多么希望人们不要再金钱迷住了，让人们的感情恢复知觉吧！生动笔写作
第七次习作：写信
教学目标：
1、观察本次习作的内容。
2、学习写信的格式。
3、学会修改方法。
教学过程：
同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触、最想说的话
写下来。
一、认真审题，写出特点。
三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。
①写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对
最能体现有趣和给人以启发处要写具体。
②“从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢？
A、“想”从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢？关键是逐字、逐句、逐段地读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考，只
有读得精，才能想得深。
B、“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生
活实际相联系，要用事实说话，不能空发议论。
C、“想”从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以
由这些问题延伸出去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。
③写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。
二、学生起草，教师巡视。
三、放声朗读，进行修改。
引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。
四、学生交流，互相评议。尊重同学，虚心听取意见。
五、誊写作文。
教师交代格式和书写要求。
从《乌塔》想到的
读了《乌塔》这篇文章，我深受感动，一个年仅只有十四岁的德国小女孩乌塔竟然独自一人游历欧洲，乌塔她自己洗衣服，自己挣生活费，如果换成是我，肯定会喊哭喊累，赖着不做。我们中国的小孩子因为科技发达，所以每个人都有着依赖思想，每天放学要么就是爸爸妈妈来接，要么就是自己搭车回家，而乌塔却一个人游历欧洲，可想而知她在自己国家都是独自一个人走着回家的。
乌塔的自立意识和独立生活的能力，是值得我们每一个人学习的。
我想：要是我和乌塔生活在一起，我会以她做我的榜样，学习她那种独自
生活的能力，克服自己的依赖思想。
从现在开始，我要向乌塔学习，每天早起早睡，自己叠被子，自己梳头，自己整理房间，自己洗碗，另外还要帮助家人做事，比如说擦窗户、扫地、拖地。。。。。。
除了这些，我还要提出倡议：我们要自己做自己的事，还要帮助家人做事，我们要克服自己的依赖思想向乌塔学习！
第八次习作：想象习作
教学目标：
1、能展开自己丰富的想象。
2、奇思妙想，想象的要合理。
3、做到语句通顺。
教学过程：
一、谈话引入：
上一节课，同学们大胆畅想了未来世界，有许多奇思妙想很有新意，今天我们就把这美好的幻想写下来。
二、明确习作要求：
1．想象应从哪些方面去想，想些什么？学生讨论。
2．教师补充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是从现实生活中受到启发自己设想、创造的。
3．习作方法指导：
①叙述想象的事物，要有一定的顺序。
②记叙中要具体，特别是想象的事物特点要写详细。
③表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。
4．学生自己交流习作，教师巡视指导。
5．学生交流习作：选出写得好的习作，说说好在哪点？全班交流。
6．教师选出有特色的习作讲评。
7．学生根据自己的习作修改，同桌互改，提出修改意见
鞋子的回忆
去兜风了。他双手拿着个拐杖似的东西，滑板在冰上立着，“哗”，他把那个拐杖似的东西在冰上一推，他就带着“我们”在冰上滑了起来。越滑越快，越滑越带劲，他嘴里还喊着：“太刺激了！太刺激了！……”突然，一辆车快速地驶过来，司机看见前面有人就马上减下了油门，眼看就要撞上了，司机赶快刹车，但车还是随着一股冲击力冲出去了。“砰”的一声，他被撞出去了，“我”的同伴也随着这种惯力飞了出去，也不知它落在了哪里？是否被人捡到？要是“我”能再见它一面就好了。
“我”知道很快将会有新兄弟来代替“我们”，“我”只好对他说：“以后不要再做危险的游戏，要注意安全。祝你早日康复！再见了，我的主人小明，再见！”
作文教案习作讲评 教学教程： 一、导入新课，明确学习任务。 1. 板书课题：习作讲评。 2.显示习作训练的要求。 3. 谈话，进一步明确学习任务。 今天这节课，我们就是要对同学们的这次习作进行讲评。不过，和以往的作文讲评课不同，这堂课我们主要是让同学们自己来评议，自己来推敲，自己来修改。 二、美文赏析，引导评 1、总评习作，表扬激励 同学们的习作，老师昨晚已经仔细地拜读过。俗话说的好：不看不知道，一看吓一跳。老师惊喜地发现，我们很多同学的思维很是丰富，不仅故事内容具有一定的条理，而且有细节有真情实感。尤其像高畅、别亚男、谈蓓蓓、张键伟、刘恩艳、张晨阳等等同学，他们的习作很是成功。此处，还有一些同学，也应该表扬，像辛峰、张翔等等，他们的习作水平也有了很大的提高。 2、赏析美文，引导评改 我从中采撷几朵与大家一起欣赏。高畅真做了一件让她后悔的事情，咱们来听一听。请高唱同学读一下她的文章。 3、请高唱同学谈谈她的创作体会 4、、启发谈话：大家感觉这篇文章写得怎么样？那么好在哪里呢？下面，就请小组成员一起讨论讨论，想想，这篇文章究竟好在什么地方？ 5、小组讨论评议，教师巡回指导。 6、学生评议，习作的优点还有很多，抓住你感受最深的那一部分或者几句话来谈谈好吗？ 教师相机引导作结。 7、教师总结肯定正确的看法。 大家评议的非常好，不仅说出了自己的见解，而且指出了这篇文章的几点可贵之处，如：内容具体，写作有一定的条理，有细节有真情实感等等。大家
想想，我们平常想象作文时，是不是也应该具备这几点要素呢？（在投影片上标示） 下面，我们就请身临其境的作者本人高唱同学来谈一谈她现在的体会。 8、小结：看来，一篇文章要想给人亲切自然的感觉，没有真情实感还真不行。 三、出示例文，启发谈话，引导评价。 １、谈话：老师这里还有一篇习作，大家想听听吗？ ２、请学生朗读例文。 ３、启发谈话，引导学生评议。 你们觉得这篇习作写得怎样？好？不好？有些地方好？有些地方不好？这可把老师搞糊涂了。干脆这样，老师再给同学们一点时间，你们前后两排的同学再互相讨论讨论，评议一下，它究竟是好是坏，好在哪里，不好又在什么地方？请找出你们各自确凿的证据。 ４、学生分小组讨论评议，教师巡视指导。 ５、学生评议，教师相机引导作结。 四、学生修改例文,及成果展示 １、启发谈话，引导学生修改例文。 通过同学们的评议，我们发觉这篇习作既有一些可贵之处，也有一些不足的地方。如： 常言说的好：人贵在知错能改。我们习作，是不是也应该这样呢？现在就请同学们拿起你手中的笔重新美化一下这个片段。 ２、学生自改。教师巡视，相机指导。 ３、学生修改成果展示，集体评议。 ４、小结。 五、同学之间互评互改，及成果展示。 １、启发谈话，引导学生互评互议。 下面，老师再给每位同学一次锻炼的机会，请同位子上的同学相互交换一下你们的作品，先读一读，然后找出你最感兴趣的片断，互相评一评，改一改。也可以互相交流一下感受与体会。 ２、学生互评互改，交流感受，教师巡视指导。 ３、学生互评互改成果展示，教师相机引导总结。 六、启发、引导学生谈感受、体会。 １、谈话，启发引导学生谈体会、感受。
作文讲评课教学设计 教学目标： 1、知识与技能：通过讲评让学生写文章做到围绕中心选材，有详有略、详略得当。 2、过程与方法：讲评中以表扬和激励为主，通过榜上有名、自主交流、教师读范文等激发学生的写作兴趣，学习评析作文，学习把握中心选取材料并会详略得当的表达。 3、情感态度与价值观：引导学生挖掘作文的思想内涵，引导学生要善于观察生活，关注社会。 教学重点：写文章做到围绕中心来写，有详有略、详略得当。 教学难点：作文中如何确定详略。 教学准备：打印学生范文以备交流指导。 教学过程： 一、新课导入： 法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？ 原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。 罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质（主要部分），现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。 雕塑是这样，写作文也是如此，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。（板书：有详有略、详略得当）这节课，我们就通过对大家作文的讲评来重点学习怎样围绕中心选材，并初步了解高分作文是怎样炼成的。 二、作文回顾：（投影） 回顾本次作文题目及要求。 题目：看图作文和童年趣事 要求：观察上面这幅图画，注意图中的人物，看看守门员是怎样守门的，场外的观众是怎样观看足球比赛的，想象正在进行的小足球赛的紧张、激烈，再把你看到的、想到的内容写下来。内容要具体，语句要通顺。写完后自己加上题目。 如果你不想写看图作文，也可以写童年趣事。写之前，可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门，也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆……要把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。
作文讲评 一、回顾要求，总体评价 1、出示：上节课我们按照小作者记录的方法，以“扶不扶——班级讨论会记录”为题，根据这样的习作要求（出示），记录了我们昨天的讨论会。今天的课堂上我们就来对照习作要求修改自己的文章。 说优点： 2、课前老师也读了四（3）班所有同学的作文，真是不读不知道，一读吓一跳，你们的写作水平真是了不得啊！大部分同学都能清楚地记录讨论会的过程，说明你们上课不仅认真听了，还用心记了，所以记录的这么有条理。（板书：条理清楚）特别是这些同学不仅条理清晰，而且书写工整，书面整洁，让人赏心悦目。（边表扬边出示：朱嘉泽、马欣悦、王子涵、童一铭、邵雯、何剑、谢佳乐、郭琪、薛锦熙、王运航、章心怡、程扬） 3、同学们缤纷多样的作文开头也给老师留下了深刻的印象。分别请这些同学读读他们的开头，（出示同学的开头，请四人读）（边读边小结：这个同学以“扶不扶”这样的社会现象引出了讨论的话题，这个同学是从“彭宇案”这样的热点事件说起提出话题，有的同学是以“扶不扶”这个小品引出话题的，这样的开头很新颖，还有的同学开门见山直接提出讨论的话题），这样的开头都不错！ 4、接下去，同学们在概括班级讨论的情况时，大部分同学都写了同学们讨论的两种情况，一种是扶，一种是不扶，但老师惊喜的发现有两位同学写了第三种、第四种情况，除了扶与不扶的观点外，还写了有的同学犹犹豫豫的，拿不定主意，不知道该
不该扶，这样的情况，（你们是不是有人这么想的）还写了有的同学说要是扶的话，就先找人拍个照来作证。（这话是谁说的？），可见这些同学在课堂上听得非常认真仔细。 说不足： 当然我们的作文也存在许多需要修改的地方，尤其是（出示“记录清楚同学的精彩发言，语言力求具体生动”）在记录同学发言时，有些记录的不够“清楚”，还有的同学在“具体生动”上还需要继续努力。 二、出示范例共改 1、出示第一种：下面，我们就来看一位同学的记录，自己读一读，发现了什么问题？（语句不通顺、标点使用不正确的）是呀，在记录同学发言的时候，首先要做到（板书：语句通顺），你能帮他改一改吗？ 有这么多同学的鼎力相助，相信这位同学能修改得更好。 2、出示第二种：再来看一位同学的记录，写得怎么样？（语句通顺、条理清楚）（就是写得不够生动）你提出了更高的要求。 3、出示第三种：同学们，再来看看这篇，和前面的一篇比较比较，你有什么发现吗？（加入了（语气）、（动作）、（神态）的描写，使文章更加具体生动了，还有什么方法？所以课堂上我们要一边倾听，一边注意观察。这个同学在记录的时候还注意了几个同学的发言之间的衔接。 4、小结方法：在记录同学的发言时，不仅要把人物的的语言记通顺了，还要尽可能抓住发言人的动作、神态、语气等把提示语写的具体生动些。
四年级习作指导课教案 万红琴更新时间：xx-5-1610:50:07 学写导游词学习要求：写一份世界遗产导游词教学目标： 1、通过情景教学让学生掌握导游词的格式和写法。 2、培养学生口语表达能力，搜集和处理信息的能力。 3、加深学生对我国的世界遗产的了解，树立保护世界遗产的观念。 教学重难点： 教学重点是学会导游词的写法，难点是把握导游词的语言特点，将资料中的语言转化为导游词的实用性语言。 教学准备： 1、教师准备《庐山导游词》习作范文。 2、学生搜集关于我国的世界遗产的资料。 3、挂图、导游证等。 教学过程： 一、模拟情境，初步感受“导游词”的特点。 1、猜谜激趣师：一张嘴，两条腿，走遍山山和水水（猜一种职业）万老师从小有两个愿望，一个是当老师，一个当导游。当老师的愿望我已经实现了。今天我想在课堂上当一次导游，带你们去江西的名山6自然段)
结尾，在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。(例文的最后一段)(适时板书：前言、总述、分述、结尾) (2)导游词的特点：内容真实，语言生动，按游览顺序叙述，适时对游客提出注意事项。 为了使导游词更加真实、生动、有条理，同学们应收集有关这个景点的资料。因为是向游客作介绍，所以引用的数据、资料必须真实，不能道听途说、添枝加叶。当然，涉及到的一些故事、传说、笑话，可以另当别论。(板书：内容真实、语言生动、言之有序、适时提示) 三、运用写法，口头编写《三叠泉导游词》。 师：我们庐山大家最熟悉的是三叠泉，根据课文学到的方法和课前收集的资料，请同学们想一想，如果我们编写一篇《三叠泉导游词》，该怎样写? 学生小组讨论，研究有关三叠泉的资料。集体汇报、讨论。 教师分别请每个小组出一名代表，就“前言”“总述”“分述”“结尾”部分进行口头作文。教师评点，适时组织全班学生讨论该怎样写。设计意图：口头编写同一篇导游词，可以体现较强的训练功能。第一可使学生在小组交流中相互学习，相互促进；第二通过集体汇报 和教师的即兴评改，可使学生进一步感悟导游词的写作方法；第三，通过同一内容的不同汇报，可使学生找出自己的差
四年级作文复习指导（一） ——写事作文 你和老师、同学或亲人、邻居在一起的时候，会发现许多事情，请你选择一件事写下来。 【习作要求】 写的时候要把事情的经过写清楚，写具体，语句要通顺、连贯。 【习作指导】 记事的记叙文，有写一件事的，也有写几件事的；有的事情简单，有的事情复杂。要写好记事记叙文，要先从写好一件事开始： 1.时间，这件事情发生在什么时候。 2.地点，这件事情发生在什么地点。 3.人物，哪些人干了这件事，谁是这件事的主要人物。 4.起因，这件事是怎样发生的。 5.经过，这件事的全过程是怎么样的。 6.结果，这件事最后怎样。 以上就是记叙文的六要素。 写好记叙文，还要注意处理好几个方面的问题： 1.环境和事物的关系。也就是文章中的环境描写要为中心服务。 2.要注意观察。通过观察，选择你感受最深的来写。 3.要注意组织材料和选择材料。 【习作提示】 选题建议： ▲《一件难忘的事》 提示：生活中会遇到很多事，高兴的事、苦恼的事、难过的事，都使你难以忘怀。我们从中选一件来写，把事情经过写具体，写清楚。 ▲《一件小事》 提示：写这个题目要在选材上下功夫。虽是小事，可是往往能反映一个人的为人，或者反映现实生活中的某些问题。我们周围的社会生活日新月异，作文材料也要随之焕然一新。 【写作步骤】 1、选择材料，理清思路。 2、选好题目，列好提纲。 3、初写草稿，认真修改。
【方法训练】 1、按下面的词句导引写一段话: 我的生活中，有许多第一次，第一次，第一次，第一次，第一次，第一次，但是，最令我难忘的第一次是。 。 2.你第一次做什么的时候才懂得妈妈的辛苦，请按下面的词句导引写一段话: 以前，。 直到有一天， 这是我第一次。真累死我了。这时，我想到妈妈。 ，妈妈，您辛苦了！ 3.你第一次做什么的时候才懂了一个道理，请按下面的词句导引写一段话: （以前，）。有一天（记得那是）。这是我第一次。第一次，使我懂得了。 【好词好句】 1、董鑫嘉就是董鑫嘉，把老师的手都扳过来了，看来胜利在望啊！只见周老师涨红了 脸，脖子上爆出了一根根青筋。过了一会儿，董鑫嘉的脸也开始涨了个通红，马步 渐渐站不稳了，左右倾斜，在“啊”的一声后，周老师终于暴发出最后的力气，把董鑫嘉给打败了。¨ 2、为了看得更真切，我们一拥而上，把讲台围得水泄不通。只见朱佳杰双目紧闭，两 道浓眉拧成了一个大疙瘩，鼻子上渗出了一颗颗晶莹的小汗珠。周围的同学有节奏 地大喊：“加油！加油！”喊声如同雷鸣，整个教室都被震得颤动起来。 3、¨妈妈是一本书，打开来是无尽的知识与爱……小时候，是妈妈给了我幼小的生命， 是妈妈教我真善美、假恶丑……这一切的一切，都是出自一个字——爱。 4、那是一个星期天的下午，天阴沉沉的，空气中夹杂着苦涩的气味。我两天就约李刚 在“老地方”见面，去打乒乓。我看了看表，心想：李刚怎么还不来呀？急死人了！他
人教版四年级上册《给远方的亲朋好友写一封信》作文讲评公开课教学设计 人教版四年级上册《给远方的亲朋好友写一封信》作文讲评公开课教学设计 1．培养学生丰富的想象能力和创新思维能力。 2．能够语言较通顺、内容具体地进行习作。 3．能够通过习作赏评激发学生修改自己习作的热情，并主动与别人交换意见，与他人分享习作成功的快乐。 教学过程 一、面向全体，整体评价 同学们，前一节作文课我们给远方的亲朋好友写一封信介绍自己家乡，描绘可爱的家乡。同学们的作文真是五花八门，老师在阅读你们的习作时，大开眼界。认识了许多你们的朋友和你们的家乡美景与习俗。 有不少同学的习作，还用上了很多新词，使自己的文章具有一种神秘的色彩；有的同学介绍得非常清楚，阅读他的习作，能感觉到他描绘的事物就在眼前。但是，也有的同学写得不够合理，语句还不太通顺。写信格式也写不正确。今天，我们就来一起评一评、改一改我们的习作。 [课伊始，教师真诚的赏识给学生带来快乐，增强信心，为本节课教学营造了宽松、愉悦的评改氛围。]
二、美文欣赏，体悟写法 1．回顾写信格式：（出示课件） 书信由六部分组成：称呼、问候语、正文、祝贺语、署名、日期。 （1）称呼在信的开头，要顶格写。称呼后面加冒号，表示请你注意下面我有话要说； （2）第二行空两格写问候语； （3）第三行空两格写正文。正文是信的主要内容，凡是要说的话，要谈的事都写在这部分。一层意思可以分为一个自然段； （4）祝贺语另起一行空两格写，一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话； （5）正文写完后，另起一行，在靠右处写署名，在署名的下一行靠右写日期。 这里说一个顺口溜，帮你记住书信的格式： 称呼一定顶格写，问候话语别忘记。信的正文分段写，另起一行写祝语。名字写在右下方，紧接一行写日期。 2．赏文 (1)老师在品味大家的作品时，一位同学的大作特别地吸引我，想不想一起来欣赏。 (2)请《×××》的作者把自己的文章念出来(投影仪展示)，其他同学认真听，想想文章哪些地方写得好，为什么?
5作文指导点评课教案《习作指导和习作讲评》
习作指导和讲评课 ——如何写《读后感》 备课人：寿光市实验中学于佳怡丁立美 修订人：世纪教育集团东城高级小学亓会敏于文霞 再次修订：孙家集街道乐义实验小学王照柱 【教学目标】 1.选择自己喜欢的一本书或一篇文章，在分析、思考的基础上，写感受最深、最有针对性和现实感的感受。 2.写“读后感”注意重点是写感受和收获，并能联系实际来写作。 3.能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成敢于、乐于、善于与人交流观点的习惯。 4.根据学生写的读后感进行讲评，读的内容要抓住有感受的重点，感的内容要联系实际，有感而发。 【教学重点难点】 1.写“读后感”注意重点是写感受和收获，并能联系实际来写作。 2.根据学生写的读后感进行讲评，读的内容要抓住有感受的重点，感的内容要联系实际，有感而发。 【作前准备】 1.让学生围绕“爱祖国”这个主题搜集爱国诗篇（或散文）、名人爱国故事，寻找爱国人士的足迹，了解身边的爱国人士，编写以爱国为主题的手抄报和阅读与爱国有关的书籍。 2.ppt课件 【课时安排】2课时
的哪些人？给你的生活带来什么启示？ 4.小结——结 抓住感点，并说明感从何来，再展开联想联系生活，最后总结呼应前文收束全文。这就是一篇很好的读后感。 三、佳作引领，章法启示 究竟做一个怎样的人 ——读《有的人》有感 《有的人》发表至今已近半个世纪了，却依然闪烁着耀眼的光芒。“有的人/俯下身子给人民当牛马”；“有的人/情愿作野草，等着地下的火烧”；“有的人/他活着为了多数人更好地活。”这些诗句刻画出鲁迅先生的光辉形象，热情地歌颂了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的献身精神。（围绕感点，引用原文）读了这首诗，有一个传统的命题值得我们严肃地思考。这就是，你究竟想做一个什么样的人？是像鲁迅先生一样甘为“孺子牛”无私奉献，还是蝇营狗苟、贪婪索取？答案是：人生的价值在于奉献。（简析引文，亮出感点）高尔基说过：“给永远比拿要愉快。”这句话道出了奉献时的满足和快慰，道出了一个大写的人的人生真谛。中外史册上这样的人可谓灿若繁星。扁鹊“周游列国”，救死扶伤；黄道婆传经乡邻，改良织机；汉代的霍去病，为了国家的生存和强盛，征战疆场，九死一生；清代的林则徐“虎门销烟”，高举反英义旗受投降派势力排挤，被贬伊犁，含垢忍辱。这些人或为百姓健康富裕，奉献自己的医术和才华；或为国家社稷之强大，奉献出自己的青春乃至生命。外国神话传说中的普罗米修斯为了盗取天火供人类利用，触犯天神，最后被钉死在十字架上。中外这些为人民、为国家不计较荣辱得失的无私奉献者的形象将
小学四年级写人作文指导与训练教案 外貌描写习作训练（一） 教学过程： 一、揭题导入：1、简略介绍：“写人的记叙文”。 二、要点：（1）写人的记叙文，是记叙文的一种重要类型。（2）写人要选择熟悉或仔细观察过的人，必须抓住人物的特点。（3）写人技能有：外貌描写、动作描写、语言描写、心 理描写等。 三、2、揭题展标：本次作文训练，我们一起来学习外貌描写。3、板书课题：《外貌描写》。 初步感知，了解外貌描写的具体内容。1、请同学说一说你同座位同学的外貌。2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。（长相、衣着、神态、姿态等） 三、抓住不同人物外貌的特征1、了解观察不同年龄、职业、身份、性格、性别人物的外貌 特征。A、出示投影片（医生、军人、交警、教师、菜农、运动员等人）。观察投影片上不同职业的人，说说他们在衣着、神态等外貌上有什么特征？B、读读例文，比较比较，想想 年龄不同的人，在外貌上有什么特征？ （例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝 天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。） （例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭 新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。）小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。 C、想一想，不同性别、不同性格的人（如温和、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等）在外貌上有什 么不同的特征？ （讨论）2、师生归纳，小结：由于描写对象的不同，人物的年龄、性别、性格、身份、职 业等也都不同。因此，在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异，以表现不同的人物。 四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。 1、投影或者录象。出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察， 比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？
初一作文讲评课教学设计 作文讲评课教案教学目的：1、培养学生观察景物和描写景物的能力2、让学生掌握定点观察和移步换景的写作方法教学内容：写景状物的散文教学要求：1、明确立足点，明确景物的方位和写景的顺序2、明确中心，突出景物的特点，写出自己的感受，有景有情教学步骤：1、学生自读本单元课文2、学生自由发言评论教学设计：1、按时间顺序例如春夏秋冬季节顺序等2、定点观察：仰视、俯视、远眺、近看、环顾等3、移步换景：足迹的移动，空间的转换4、写景状物要抓住景物的特点5、景物的特征有静态与动态，外在形态与内在精神有的静中有动，有的动中有静6、写景状物要有明确的立意要有独特的感受，景中有情7、景物描写的语言应力求形象生动，多用一些修辞例如；比喻、拟人、移觉等教师导语：我们已经学完了第四单元的课文了解了写景状物的方法写景状物要抓住景物的特点一位名人说过：世界上没有完全相同的两片树叶，可见，把握了景物的独特之处，才能真正把握它们的形象景物的特征有静态与动态，观察时要着力发现它们的外在形态和内在蕴含的精神；有的静中有动，有的动中有静写景状物的文章和其他文章一样，都要有明确的立意纯客观地描写景物，即使有几分像，也是无生命无生气的景物要能写活，必须有作者自己独特的感受情是写景的灵魂，一切景语皆情语，要善于使客观景物与主观情思
互相交融，做到山水有情，草木知意例文一春天的小塘春天的小塘，美在一个“静”字它静得使人觉得那仿佛不是一滩水，而是一片绿茵蓝天、白云、绿树的影子映在水面上，春姑娘的手也在轻轻地抚摸着它，浅水处的水草也绿得发亮小塘的水是那么的清澈，连水底的小生物都一一映在眼里春天的小塘，美在一个“动”字它就像一条变幻无定的绿绸，在阳光的照射下闪闪发光当微风吹动水时，水面上便泛起了道道水纹，缓缓地推进小塘边的绿树也在微风中“沙沙”作响，使人听起来心旷神怡春天的小塘，还美在一个“早”字南国春早，真正的春天在崭新的日历刚刚掀开的时候，实际上已经来临了当北国还略寒的时候，这里已经是满塘春色了瞧，岸边的小草也换上了绿衣，水中的水草也长出了新芽，而一群鸭子则有的在岸上晒太阳，有的在水中嬉戏，生动极了几只燕子时而掠过水面，在水面上泛起了小水圈??当春雨来临时，小塘又是另一番景象，细细的春雨在天空中下着，密密麻麻的小雨点儿落在水面上，一朵朵小水花便在水中绽放开来“刷刷刷”，那声音听起来很有亲切感偶尔的一两下电闪雷鸣也会给宁静的小塘增添了神秘色彩小塘，确实美极了夏天的小塘，美在亭亭独立的芙蕖；秋天的小塘，美在清幽的碧波；冬天的小塘，美在成熟的收获而春天的小塘，美在温馨之中当你学习劳累之时，可到小塘边去走走，感受春天的到来，而烦闷和疲劳便都消逝得无影无踪小塘春色，确实美
《【小学作文讲评的心得体会】四年级作文300字左右》 摘要：在作文教学中，要提高学生的写作水平，除了要认真进行作前指导外，必须紧紧抓住“作文批改”和“作文讲评”这两个重要环节，讲评课不要“一言堂”，唱“独脚戏”，要调动学生的积极性，使学生善于看、善于听、善于想，还要启发学生边看、边听、边想，指导学生开展讨论：有些作文或片段好在哪里，讲评课上，教师推荐学生的优秀习作或是基础较差的学生有明显进步的作文，甚至他们作文中写得好的某个段落或某些句子，都将大大增强他们作文的兴趣和写好作文的进取心，为此，我在讲评时，给学生提供的是本班学生好和一般的作文各一篇，使大多数学生都能尝到成功的快乐 小学 作文的指导、批改、讲评是小学作文训练教学的一个完整的教学过程，是相互作用、紧密相连的。在作文教学中，要提高学生的写作水平，除了要认真进行作前指导外，必须紧紧抓住“作文批改”和“作文讲评”这两个重要环节。造成学生语文水平较差的原因是多方面的，而不讲究对学生作文的批改和不重视作文批改后的讲评，则是主要原因之一。因为作文的讲评是指导工作的升华，是批改工作的综合、继续，是一个把学生的感性认识上升为理性认识的过程，讲评既是对学生这次写作活动的经验 这堂作文讲评课是建立在课文《绿毛龟》的学习基础上的。在范文的学习中有意识地归纳文章的内容，指导写作的方法，再让学生学习课文的写法来写一篇习作。这件讲评课就是以此为基础，围绕制定的教学目标，然后着手进行教学的。 这节作文讲评课，我从实际效果出发，针对学生作文中的优缺点认真进行讲评；并在讲评以后，让学生做些必要的练习，以提高讲评的效果。我想：日积月累，循序渐进，一步一个脚印，学生的习作能力就可能会有较快的提高。 11月4号，深秋时分，怀揣着一份学习的心，我们在原校长的带队下来到焦作焦东路小学参 加“焦作市习作讲评课研讨会暨省小语校本教研工作经验交流会”。 听了三位老师的课，我感觉作文讲评确实需要做的很多,就此谈几点体会。
四年级习作指导课教案：学写导游词 上传: 万红琴更新时间：2012-5-16 10:50:07 学写导游词 学习要求：写一份世界遗产导游词 教学目标： 1、通过情景教学让学生掌握导游词的格式和写法。 2、培养学生口语表达能力，搜集和处理信息的能力。 3、加深学生对我国的世界遗产的了解，树立保护世界遗产的观念。 教学重难点： 教学重点是学会导游词的写法，难点是把握导游词的语言特点，将资料中的语言转化为导游词的实用性语言。 教学准备： 1、教师准备《庐山导游词》习作范文。 2、学生搜集关于我国的世界遗产的资料。 3、挂图、导游证等。 教学过程： 一、模拟情境，初步感受“导游词”的特点。 1、猜谜激趣 师：一张嘴，两条腿，走遍山山和水水（猜一种职业） 万老师从小有两个愿望，一个是当老师，一个当导游。当老师的愿望我已经实现了。今天我
想在课堂上当一次导游，带你们去江西的名山—庐山旅游好吗？ 2、模拟情境 老师挂好导游证当导游，学生当游客。出示庐山风景图如；五老峰、花茎、芦林湖、锦绣谷、三叠泉等景点导游边讲解边带领游客欣赏。 师：你们想当导游吗？正好雏鹰旅行社委托万老师对你们进行一次笔试，谁写出了一份较好的导游词，就可以入选当导游。所以这堂习作课我们来学习写导游词（板书：学写导游词）导游词就是导游带领游客参观时的讲解词。 二、了解习作要求： 1、请大家打开课本104页，读一读本次习作要求，看看本次习作向我们提出了怎样的要求？ 2、生自由读习作要求，读完之后用笔画出重要信息。， 3、全班交流，教师适当板书。（板书：我国的一处世界遗产） 三、范文引路，学习写法。 师：刚才我们到庐山一游，庐山的优美景色给大家留下了深刻的印象。老师把《庐山导游词》也拿出来供大家欣赏。请同学们自由轻声地读一读这篇导游词，想一想：导游词该怎么写？（先写什么，再写什么，最后写什么） 1、学生自由读文，读后试着同桌间交流。 2、在此基础上进行全班交流，教师适时点拨。 （1）写导游词一般在开头部分要先和游客打一下招呼，对大家的到来表示欢迎，作一下自我介绍。 是啊，这就是导游词的第一部分：叫前言（板书：前言）。这一部分内容简短亲切又引出下文。例如范文中的第一自然段。要用第一人称的写法，注意运用礼貌用语。大家用导游的语气齐读一下第一自然段。 （2）中间部分要写一写这处景点的美丽风光。这应该是导游词的主要部分。习作中先对庐山作了一个总体的介绍，这叫总述（板书：总述）也就是文中的第二自然段。然后具体介绍了三叠泉的美丽景色。这叫分述（板书：分述）也就是文中的第四自然段。 第一部分是导游词的正文，咱们可以介绍景点风光，可以讲与景点有关的故事、传说等。在写这一部分内容时，我们应该注意哪些问题呢？ a、要选最有特色的内容写如：老师《庐山导游词》重点讲解了三叠泉的秀丽风光。
作文教学中指导与讲评的重要性 如何指导学生进行作文写作，如何针对学生的习作进行得当的讲评，对于学生本身来说，只要作文写好了，他的语文成绩也就保证了。作文课是高中语文教学中的重头戏。即如何提高学生的写作水平，是高中语文教师的重任。本文拟从作文教学中的指导与讲评两方面，小议它们的具体操作方法，以及两者之间的联系与却别。 一、为学生的写作指路 从小学低年级的写话训练，到中年级的日记写作，再到高年级的短文、作文训练，以及初高中的作文写作，都需要教师进行有针对性的或者系统的理论指导。教师的有力引导，是学生成功写作的关键因素之一。到了高中阶段，学生已经有了一定的写作基础，教师只要对之进行适当的理论指导，就可使得学生写出比较成功的作文来。那么，在高中的作文指导课中，语文教师如何做到对学生的有效指导呢？ 一般来说，进入到高中的学习，学生都要开始接触大家名家的作品，散文也好，诗歌也罢，对学生赏析文本的能力要求已经相应提高。现在的高中语文教材所选的作品，不少都是现当代中外作家的作品，涉及到许多大作家。特别是朱自清、冰心、和余光中等散文名家的名作入选，主要目的就是为了陶冶学生们的情操，培养他们的文学素养，提高他们的写作水平。教师在具体教学过程中穿插的作文教学，就要围绕这些名家名篇，来对学生进行得当的指导，力
求让他们写出优秀的习作来。教师就可以引导学生进行习作，要求他们运用所学到的以小见大的写法来进行创作。如叠词的巧妙运用，对比、夸张等艺术手法的得当使用，等等，让学生仔细去品味期中的奥妙，去感受文章的魅力。末了，教师就可以来一个写法总结，然后引导学生进行模仿习作。在讲到散文时，教师可以在学生充分品味课文的基础上，结合文本，对学生进行散文创作如景物描写、借景抒情、寓理于景等写作艺术上的点拨，然后要求学生仿照课文的写法进行散文创作。 像这样，教师在进行写作指导的时候，一定要紧扣学生已有的文本，结合具体的文学实例来对他们进行写作方法上的点拨。因为有了文学实例，学生才能进行有效的学习与模仿，写出优秀的作文来。只有这样，教师才能够做到有的放矢，快速且有效地达到作文指导的目的。在此基础上，教师才好对学生提出更高的写作要求及做出更高层次的理论指导。 二、客观科学的评价与写作理论再指导 在准备作文讲评课的时候，教师必定得对学生的作文进行批改。这一过程，要求教师认真批改，首先是得肯定学生的付出，找出他们作文中值得表扬的地方，以鼓励学生今后的作文创作。其次，教师得站在更高的一个高度上，看清楚学生习作中存在的问题，圈点出来，包括初级的错误如错别字等，并尽可能地写出改进意见，为学生写作水平的再提高指路。在作文讲评课中，教师一定要依据学
四年级上册语文作文备课与讲评 习作一《自然景观》备课 习作目标： 训练观察事物的能力，学会抓住事物的特点，按一定的顺序写清楚。通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！寻找发现身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，分享习作。 教学过程： 一、回顾课文写作方法 回顾本组的每一篇课文，都像瑰丽壮美的图画，是我们感受到大自然是那样的奇妙。有人曾说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。这节课就让我们发现一下身边的美景，把它记录下来。美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。 《观潮》《火烧云》《鸟的天堂》《火烧云》的写作方法梳理。 二、小组交流 1、你见过哪些自然景观，回忆自己见过的美丽景观，小组交流，然后老师指名交流。 2、全班交流。指导学生说的有序，表达清楚。 三、指导习作 1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。 2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？ 3、这出景观给你留下印象最深的地方是什么？你打算从哪些方面来写？学生思考回忆。 4、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。 四、学生习作，教师巡视指导。 五、学生写完后小组交流，相互学习，提出修改建议，修改自己的习作。 习作一《自然景观》讲评 批改方式：学生互批，教师二次全批。本次习作优秀人，良好人。 一、本次习作的优点： 1、本次习作都能围绕景物来写，能写一处景物。 2、能够比较清楚的表达自己的意思，能够围绕重点来写。 3、能够运用合适的修辞方法，比如比喻和拟人。 二、本次习作的不足： 1、游记和写景的区别和结合。 2、景物罗列的现象比较严重。 3、学生的书写还有待于进一步提高。 三、补救措施： 四、1、优秀习作朗读学习。
作文讲评课“我最怕”教学设计 常德市武陵区工农小学李恒英 教学目标： 1．知识和能力目标 通过讲评，培养学生写作能力，懂得写作要寻找不一样的角度、追求不一样的表达、关注不一样的内心。 2．过程和方法目标 讲评中以表扬和激励为主，采取对话、交流等形式。 3．情感态度和价值观目标 激发学生的写作兴趣，进一步体会到修改作文的重要性。 教学过程： 一、欣赏 1.新鲜感 出示句子： 从此，我患上了严重的“六一”恐惧症。 我把这本书打入了“冷宫”。 师：吃水果要吃新鲜的，作文的语言也要追求新鲜的，我们要追 求不一样的表达。 2.趣味感 出示句子： “疼，疼，我疼！” 我如一只待宰的羔羊，疯狂地挣扎着。 我曾多次在网上搜索：世界上有没有鬼?答案各式各样。我本来就不怎么
机灵，经这么一折腾，脑子里那团浆糊更黏了。 师：一个会说话的人，不止把意思说出来，还会说得很有趣、很好玩。有幽默感的人是有魅力的人。 出示句子： 可怜我从小就患湿疹，每年春天、秋天，脸上都会长出一块一块不明显的白色的斑。 每天早晨，我都有把镜子砸了的冲动！ 那些斑十分顽固，想赖在我的脸上安家呢！ 师：能让读的人不由自主微笑的语言是精彩的，一篇文章，有三个好句子，那叫有文采！写好作文，要回头找，我有好句子吗？没有，改出几个来。 3.节奏感 在我看来，一只只老鼠不可怕，一条条毒蛇不可怕，一次次爆炸不可怕，一次次闪电不可怕。我就是天不怕、地不怕，只怕地震的罗嘉锵。 ——罗嘉锵《我最怕地震》黑暗让人感到孤独，黑暗让人感到害怕，黑暗让人感到消沉，黑暗让人感到迷茫。 ——刘秀《我最怕黑》师：排比句，读起来朗朗上口，有一股强大的力量，能增强文章的表达效果。 修改排比句： 声音越来越大，呼吸越来越急促，气氛似乎越来越紧张，一种难以言传的压迫感涌入我心。 把“大”字改成“刺耳”，去掉“似乎”。
四年级作文指导教案 读者文摘2009-10-13 21:20:36 阅读3188 评论2 字号：大中小 作者：俏丽的玫瑰出自：玫瑰小屋 四年级作文指导课教案 抓住人物的特点来写 一、教学目标 1 通过指导、练写与评讲让学生掌握抓住人物特点来写及以事表人的方法，激发习作的成功感。 2 通过回忆、描述、赞美爸爸的优秀品质，懂得欣赏爸爸、感受亲情。 二、教学准备 作文纸、彩笔、课件 三、教学过程 1）高声赞美：同学们，谁能告诉老师心里话？在家里，你最爱的是谁？ 母亲是生我养我的最亲切最温柔的亲人，她对我们无私的爱也许还能摸得着、看得见。但是，据科学研究的报道说，在一个家庭里，父亲的形象与品格对孩子一生的影响更为深远。因此，我想，今天我们就以“爸爸真——”为题，走进爸爸的世界，为即将到来的父亲节送上一份心灵的礼物。 老师先作一项心理调查：认为爸爸是一位好父亲的举手；爸爸让你自豪的举手；老师带个头，赞一赞自己的爸爸；（幻灯）谁敢响亮地赞美爸爸。（用爸爸真——说题） 2）范文引路：赞美爸爸不能空喊口号，要把他给你留下的印象最深地方——也就是人物的特点抓住，（板书）才会赞得理有据，有事有实。究竟怎样抓住人物的特点呢？——先看这篇作文（教师朗诵，学生思考：爸爸是怎样一个人？哪些地方写出爸爸的特点？（点出特点）（表扬老师） 学会欣赏：由此可见，一个人物要给人留下深刻的影响，必须抓住人物在外貌、性格等方面的特点。①你爸形象如何？谁来说一说。②你爸是怎样一个人，你能用以下的句式说说爸爸吗？——句型练习（任选一种） 深情回忆：过渡：刚才，我们抓住人物的特点来说爸爸，你这篇作文已经成功了一半。但人物性格特点的表现并不是像外貌那样作几句精要的描写，必须通过真实具体的事才能表现一个人，这叫着——以事表人。（板书）特别是这件事关键时候爸爸的语言、动作、神态的描写尤其重要。让我们深情回忆自己的爸爸，值得自豪的爸爸。用简笔画的形式画出来，边画边在脑海中说爸爸。麦老师教作文说得好可以加分。 真情表述：学生说事，教师评。（投影展示成果） 情系笔尖：学生练写，教师评奖。 总结语：同学们，在我们成长的道路上，母亲以温柔女性的形象给我们以无微不至的爱，这份无私的爱像涓涓细流，温暖着我们的心田，烙在我们的心坎上；但父亲，在社会家庭的角色负担心理压力尤重的父亲，一个有苦自己尝，有泪不轻弹的父亲往往对家庭的对子女的爱表现得更为严肃与深沉，让我们在生活中更注意观察和研读自己的父亲，从父亲和其他亲人的身上汲取更多的人生营养，这是老师在这两节课后交给大家一辈子的功课。 小学作文教学设计——“秋天的景色”教学设计 人教版第七册第三组“习作 教学目标： 1、本次“习作”教学，要注意激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的兴趣。
习作指导一 习作目标： 1、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作 2、学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作. 习作准备： 带上日记（记录口语交际内容） 习作时间：2课时 习作过程： 习作指导 一、谈话导入.激发兴趣 在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧! 二、阅读提示.明确要求 读书故事；采访记录；记一次辩论活动. 三、试写初稿，反复修改 1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导. 2.学生完成初稿后，自己认真进行修改. 3.组内互读互改，提出修改建议. 4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作. 四、朗读佳作，共同赏评
每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析. 五、誊写作文，制作小报 1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上. 2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报. 习作讲评一 一、导入谈话 二、习作成功之处，xx共同评讲 1.出示习作，并让该作文作者读一遍，其他同学边听边想，你有什么感受？这篇文章好在哪里？ 2.学生评讲，教师加以鼓励，肯定、引导并板书主要优点。 3.xx小结 4.继续展示成功之处，其他同学点评。 5.小结：实际上每个同学的文章都有精彩之处、得意之笔。下面就请同学相互交流一下。 三、修改不足之处 1.出示例文，叙述不够具体的文章。 2.指名读这篇文章，小组讨论，怎样把这篇文章写得更具体。 3.各小组交流修改意见 四、动笔修改自己的作文 1.启发谈话：经过刚才的交流、互相启发，大家一定发现了别的同学写得更好的地方。现在我们就来取长补短，修改自己习作中的不足之处。
小学四年级作文指导课教案 抓住人物的特点来写 一、教学目标 1 通过指导、练写与评讲让学生掌握抓住人物特点来写及以事表人的方法，激发习作的成功感。 2 通过回忆、描述、赞美爸爸的优秀品质，懂得欣赏爸爸、感受亲情。 二、教学准备 作文纸、彩笔、课件 三、教学过程 1）高声赞美：同学们，谁能告诉老师心里话？在家里，你最爱的是谁？ 母亲是生我养我的最亲切最温柔的亲人，她对我们无私的爱也许还能摸得着、看得见。但是，据科学研究的报道说，在一个家庭里，父亲的形象与品格对孩子一生的影响更为深远。因此，我想，今天我们就以“爸爸真——”为题，走进爸爸的世界，为即将到来的父亲节送上一份心灵的礼物。
老师先作一项心理调查：认为爸爸是一位好父亲的举手；爸爸让你自豪的举手；老师带个头，赞一赞自己的爸爸；（幻灯）谁敢响亮地赞美爸爸。（用爸爸真——说题） 2）范文引路：赞美爸爸不能空喊口号，要把他给你留下的印象最深地方——也就是人物的特点抓住，（板书）才会赞得理有据，有事有实。究竟怎样抓住人物的特点呢？——先看这篇作文（教师朗诵，学生思考：爸爸是怎样一个人？哪些地方写出爸爸的特点？（点出特点）（表扬老师） 学会欣赏：由此可见，一个人物要给人留下深刻的影响，必须抓住人物在外貌、性格等方面的特点。①你爸形象如何？谁来说一说。 ②你爸是怎样一个人，你能用以下的句式说说爸爸吗？——句型练习（任选一种） 深情回忆：过渡：刚才，我们抓住人物的特点来说爸爸，你这篇作文已经成功了一半。但人物性格特点的表现并不是像外貌那样作几句精要的描写，必须通过真实具体的事才能表现一个人，这叫着——以事表人。（板书）特别是这件事关键时候爸爸的语言、动作、神态的描写尤其重要。让我们深情回忆自己的爸爸，值得自豪的爸爸。用简笔画的形式画出来，边画边在脑海中说爸爸。麦老师教作文说得好可以加分。
高中作文讲评教案 【篇一：20160814虚拟作文讲评教案】 议论文中 如何将一句话写成一段出彩文字 钦州市第一中学 覃年升 教学目标： 1、学会议论文基本的构思思路； 2、掌握议论文片断写作技巧。 教学过程： 导入：一句精彩的话就是文章的靓丽的题目，核心的论点，频繁出 现的结构。一句话丰富为三句话，三句话扩展为三段话，三段话便 是文章的主题，加上开头结尾就是一篇议论文的雏形。 一、每人对虚拟世界，最核心的看法是什么？请同学在黑板上写出。举例：赞同：虚拟世界值得我们走进。拥抱虚拟新世界。vr改变人 类生活。反对：虚拟世界不等于现实。远离虚拟，亲近自然。远离 虚拟回归现实。别让虚拟遮蔽现实。回归现实，做真实的自己。辩证：让虚拟世界 成为生活的点缀。虚拟世界是一把双刃剑。 二、这三句话怎么来？一、遵循议论文基本结构来。是什么，为什么，怎么办。《远离虚拟回归现实》 虚拟世界是怎么的世界？我们为什么开发、走进虚拟世界？虚拟世 界的有缺点吗？青少年如何面对虚拟世界？并列式结构，重章叠句法。递进结构，有小到大，浅到深。正反对比，两正一反。 举例：一、并列式结构，重章叠句法。《远离虚拟亲近自然》 1、远离虚拟，亲近自然。（大海） 2、远离虚拟，亲近自然。（高山） 3、远离虚拟，亲近自然。（草原） 正反对比，两正一反。 1、虚拟世界给生活带来便利； 2、虚拟世界广泛应用于军事、医学 教育，给人类未来描绘新的图景。3、虚拟世界有具有的商业价值， 值得我们关注。4、虚拟世界鱼龙混杂，良莠不齐，需要辨别分析。 4、虚拟世界的利大于弊，我们不能因噎废食。 三、表扬写的好的同学。 四、指出本次作文的缺点
作文讲评课教案1 教学目标 知识与技能： 1、培养学生的观察能力、语言表达能力，从而发展学生的创新思维。 2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。 过程与方法： 通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。 情感态度价值观： 通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。 教学重点： 培养学生的观察分析能力，能从自己和他人的习作中找到优点及需改进的地方。 教学过程： 一、激趣导入 同学们，我们学过《推敲》这篇课文，课文中的贾岛由于认真的推敲诗句，才使得他的诗流芳百世。同样，我们的习作，经过推敲也会更加生动、形象，给人以美的享受。同学们，你们愿意推敲自己习作中的字、词、句吗？（愿意）好！这节课我们就以《课间十分钟》为例上作文讲评课。 二、面向全体，整体评价 同学们，你们上次的习作《课间十分钟》写得非常好，有的同学的佳作已经在我校的《童趣》作文周刊上发表了，获“优秀小作家”称号的同学有：张义杰、董美月、王颖、王佳乐、张宇航，下面让我们把掌声送给这些优秀小作家。 三、佳作欣赏，归纳标准 1、师：老师在品味大家的作品时，一位同学的大作特别地吸引我，想不想欣赏一下。（想） 2、师：好！下面就请张宇航同学把自己的习作大声的读一读。其他同学要认真听，想一想文章哪些地方写得好，为什么? 3、师：谁来说一说文章哪些地方写得好？好在哪里？ 4、师：同学们，好的场面描写的文章应该达到什么标准呢？ 预设：（1）我认为好的文章应该是好的成语多，好的句子多，字数要够。
（2）我觉得好文章要有条理，语句要通顺。 （3）用词要准确。 （4）语句要优美、重点突出。 （5）能够恰当的运用修辞手法。 （6）写人物时，恰当运用描写方法，如神态、语言、动作等。 5、师：好的文章的确应该达到以下标准：用词准确、重点突出、叙述清楚、人物描写恰当等。 四、集体修改 1、师：常言说“文章不厌百回改”，要让我们的文章更精彩，就看我们怎么改。 2、师：老师这有一篇有待修改的习作是小孟同学的。小孟，你愿意和大家共同修改你的习作吗？（愿意）为什么？ 3、师：下面，同学们读一读小孟同学的作品，找出其优点和不足。 4、（集体交流）师：谁来说一说小孟同学作品中的优点和不足？ 5、师：你再读一读改后的文章。通过刚才的修改，你觉得文章怎么样？（好多了）真应了一句话，那就是“文章不怕改，越改越精彩”。 五、佳作欣赏 师：下面我们欣赏一下更精彩的场面描写的片段。《雨中》《红岩》 六、自我修改 1、师：同学们，你们知道怎么修改习作了吗?有些同学已经迫不及待地想要对自己的文章作一番润色了。如果你能一边大声的读一边改，或和同桌讨论怎么改，你的习作会改得更好。 2、师：好，下面，同学们修改自己的习作吧。 七、拓展 师：同学们，“好文章是改出来的”，希望大家养成认真修改习作的好习惯。课下把自己的习作再好好的修改一下。