交互式电子白板学科教学设计
学校周村区北门里小学设计者
学科（版本）数学（青岛版）章节第七章学时 1 年级一年级
教学目标
1、结合故事情境，使学生体会建立统一长度单位的必要性。
2、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
3、会用尺子测量较短物体的长度，培养学生的估测意识。
4、培养学生的观察能力、动手操作能力及合作意识，使学生养成细心、认真的学习习惯。
教学重点难点以及措施
教学重点：建立1厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。
教学难点：建立1厘米的长度观念。
教学措施：通过故事引入本节课的内容，引导学生产生思考，明确统一长度单位的重要性，然后借助学生有的生活经验，引导学生认识厘米。通过找一找、画一画、比一比、想一想等活动让学生经历知识从感知到领悟的过程。
学习者分析
学生在实际生活中已经对物体的长度、测量长度的工具和方法等，有了一些感性的认识和经验。但是对于什么是长度单位、常用的长度单位有哪些、它们之间有什么关系等，缺乏明确地认识。
教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）
知识储备
由认识“拃”
进而认识“一拃”。
师：咱们先
来认识一个新朋
友，有谁认识它
吗？（拃）那么
“一拃”又是指
什么呢？
让学
生认识“一
拃”，为后
面的内容
做知识储
备
移动白板页面，先出
示“拃”，移动白色框，
出示拼音，认识一拃时移
动页面出示一拃的示意
图。知识一步步的呈现，
有层次。
创设情境
测量物体时，
使用统一长度单
位。
大家有没有
跟妈妈去做过衣
服？你知道吗，
做衣服时要“量
体裁衣”。只有量
的准确，做出来
的衣服才合体。
可是，一个叫阿
福的人在做衣服
时就发生了一个
笑话。
通过
故事引入，
让学生体
会统一长
度单位的
必要性。
播放插入的资源——动
画片阿福的新衣，用生动
有趣的动画片导入，既吸
引了学生的注意力，激发
了学生的兴趣，又使学生
在对故事的思考中体会
到统一计量单位的必要
性。
怎样解决他
们的问题？（学
生互相讨论，发
知道
测量物体
使用探照灯并调节
探照灯的大小来认识各
导入新课测量物体时用
尺子。表看法）
生活中你都
见过什么样的尺
子？
的时候要
用尺子。
种尺子。
合作探究认识刻度尺
○1初步感知：
尺子上都有什
么？（小组内交
流）
○2小组汇报
交流：有很多小
竖线，还有两个
字母：cm。
○3梳理总结：
有数字，其中0
表示起点；竖线
是刻度线；cm表
示厘米，厘米是
长度单位。
认识
刻度尺，知
道cm 就
是厘米，厘
米是长度
单位。
边总结边用白板笔
拖动白色框展示，介绍0
刻度线和cm时用放大
镜进行放大。
观察发现认识1厘米
○11厘米有
多长呢？尺子上
哪一段的长度是
1厘米？（学生观
察并找一找）
○2画一画：
沿着尺子从0刻
使学
生经历了
“充分感
知——丰
富表象—
—领悟内
涵”的过
找学生在白板上演
示哪一段是1厘米，并
用放大镜进行放大。通过
白板演示不同段的1厘
米，更好的揭示:相邻两
度到1刻度。
○3还有哪一段是1厘米？
○4比一比：用自己的手来比划一下一厘米有多长。
○5想一想：闭上眼睛想一想一厘米有多长。
○6找一找生活中的一厘米。程，帮助学
生在头脑
中建立了1
厘米的长
度观念，发
展了学生
的空间观
念，突出了
活动的重
点。
个数字之间都是1厘米。
动手操作认识几厘米，
用厘米量。
○1刚才找了1
厘米，你还能从
尺子上找到几厘
米？两个数字之
间包含几个1厘
米就是几厘米。
○2测量你的
练习本的短边有
多长。
认识
几厘米并
知道测量
时物体的
左端要对
准0刻度
线。
认识几厘米时，用白
板笔展示相应的几个1
厘米，使知识呈现的更为
直观。测量时，找不同测
量方法的同学用白板演
示如何测量，用相机记录
下不同的方法进行对比，
学生自己发现哪种好，自
然的突破教学难点。
练习巩固
不同层次，不
同类型，不同知识
点的练习，。
○1自主练习
第一题（学生先
自主完成，再找
个别同学用白板
完成）
○2自主练习
第二题（学生先
自主完成，再找
学生白板完成）
○3小马虎日
记（集体讨论，
再找个别学生进
行改正）
让学
生更好的
掌握知识，
熟练如何
测量物体。
练习一学生用白板
演示时，可旋转尺子或题
目来进行测量，进一步加
强测量的方法。做小马虎
日记时，将错误的估测结
果重新用白板笔进行移
动来修改答案。