Unit 6 Do you like bananas?
Period 1(Section A 1a-1c)
Teaching aims
1. Learn words and be able to say, read and write them:
orange(s), banana(s), strawberry, strawberries, pear(s), apple(s), tomato(es), carrot(s), vegetable(s), hamburger(s), egg(s), ice-cream(s), salad(s), bread, chicken
2. Be able to talk about likes and dislikes by using:
I/We/They like oranges. He/She likes oranges.
I /We/They don’t like bananas. He/She doesn’t like hamburgers.
Do you like salad? Yes, I do./No, I don’t.
Does he/she like tomatoes? Yes, he/she does. / No, he/she doesn’t.
3. Understand the difference between countable nouns and uncountable nouns.
Teaching key and difficult points:
1. Learn these words and be able to say, read and write them:
2. Be able to talk about likes and dislikes by using:
I/We/They like oranges. He/She likes oranges.
I /We/They don’t like bananas. He/She doesn’t like hamburgers.
Do you like salad? Yes, I do./No, I don’t.
Does he/she like tomatoes? Yes, he/she does. / No, he/she doesn’t. Moral objects
(1) To call students’ attention to others’ int erests and enable them to
care more about classmates.
(2) To improve Sts’ communicating skills and enable them to keep
in
nounce
We/They don’t like …
en and number the conversations.
Period 2 (Section A 2a-2d) Teaching aims:
1. Words & expressions
Birthday, dinner, week, think about, food, sure, how/what about…? Burger, vegetable, fruit, apple, then
2. Target language
I like strawberries, they’re delicious. Let’s have them.
--Yes, I like them ,too./ No, I don’t like them.
I like salad, it’s delicious. Do you like it?
-- Yes, I do./ No, I don’t but I like ice cream.
Let’s have… Let’s think about the food.
Ability goals
Enable students to talk about likes and dislikes.
Learning ability goals
Help students learn how to talk about likes and dislikes.
2. Listening and speaking skills.
Moral object: Learn to keep healthy.
Teaching important / difficult points
How to talk about likes and dislikes with the target language.
Period 3（grammar）
Teaching aims:
Target language:
Do you like salad? Yes, I do. /No, I don’t.
Do they like pears? Yes, they do. /No, they don’t.
Does she like tomatoes? Yes, she does. / No, s he doesn’t.
I like oranges, but I don’t like bananas.
We like rice. We don’t like hamburgers.
He likes ice-cream but he doesn’t like vegetables. Learning ability goals
1. Help the students learn how to talk about their likes and
dislikes.
2. Help the students understand countable noun and
uncountable noun.
Learning difficult and important points
How to talk about their favorite foods.
Period 4(Section B 1a-1e)
Teaching aims:
1. Words egg, carrot, rice, chicken, so.
2. Target language
Does Tom like carrots? Yes, he does
I like carrots!
Ability goals
1. Enable students to talk about likes and dislikes and
difference between fruits and vegetables
2. Listening and speaking skills.
Moral object: Learn to keep healthy.
Teaching important / difficult points
Ss to
Period 5
(2a-2c)
Teaching aims:
1. Words: star eat well healthy really question want be fat
2. Target language
What do you like for breakfast?
Do you like hamburgers for dinner?
Ability goals:
1. Enable students to read the magazine article about
Cindy’s favorite foods for three meals and write five sentences about Cindy’s eating habits and retell Cindy’s eating habits
2. Train students’ reading and writing skills
Moral goals:
Enable students can form good eating habits and keep healthy.
Teaching important / difficult points:
1. Key words and sentences:
2. Train students’ reading and writing skills
3. Talk about Cindy’s eating habits using ―What do you
like for….?I think…What fruit do you like? What
Period 6
Teaching aims:
1. Words
apple, ice cream, banana, broccoli, like, oranges, carrot, breakfast, chicken, tomato, lunch, hamburger, fruit, dinner, French fries, vegetable, pear
2. Target language:
I like…I don’t like…
For breakfast/ lunch/ dinner ,I like…
Ability goals
1. Enable students to learn to write their favorite food for
meals
2. Learning ability goals
Help students learn how to write a passage about they like and dislike for dinner.
Teaching important / difficult points:
四年级英语下册Unit6Shopping教案 课时 一、教学目标： 能够听、说、认读本课时的主要句型： canItrytheon.Let'strysize7.They'rejustright. 能够跟录音朗读对话并进行表演。 二、教具准备：教学光盘、单词卡片。 三、教学重点：学习新句型： canItrytheon.Let'strysize7.They'rejustright. 四、教学难点：在情景交际中正确使用本课时的新句型。 五、教学过程： ?复习引题 日常口语训练。 ?教学新 教师出示Let'slearn部分的挂图，让孩子表演图中的情景，教师与学生共同表演对话。教师挑出两双鞋，一双适合自己的脚，另一双或大或小，然后让学生猜哪一双是自己的鞋，引出新句型的教学。 教师指导学生做问答练习，然后调查同伴的鞋的号码，进行小组汇报。
，让学生感VcD待学生能够熟悉句型后，教师为学生放 知对话内容。 学生跟录音朗读课文，教师指导学生朗读。学生分角色朗读对话。 ?巩固练习 教师播放一段购物的视频录像，孩子观看录像后用自己学过的句子和单词进行描述。 小组交流自己看到的内容。 ?布置作业 听第58页的Let'stal部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 五、板书设计 canItrytheon.Let'strysize7.They'rejustright. 六、教学反思 第二课时 一、教学目标： 学习四个名词sunglasses,gloves,ubrella,scarf。 在A部分对话的基础上，运用本课时及A部分学过内容进行实际的交际活动。 二、教具准备：教学光盘、单词卡片。 三、教学重点：本课时的四个单词。 四、教学难点：在实际情境中运用词汇。
（封面）WOULDYOULIKEAPPLE_教案分析 授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校
Unit 7 Wuld u lie a pie?教案分析 一、教学目标 1. 通过师生、生生交流，学生能初步了解Nice t eet u.的用法，并听懂、会说、会读a sweet, a cae, a pie, a ht dg。 2. 通过看课文动画和听录音，能根据老师所设计的问题，在对话材料中获取所需信息，了解对话中征询对方意见Wuld u lie …? What abut …?及其答语es, please.N, than u. 3. 能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试模仿、表演对话。 4. 能在创设的情境中，初步运用本课所学的日常交际用语征询对方意见。 二、教学重、难点 1. 通过看课文动画和听录音，能根据老师所设计的问题，在对话材料中获取所需信息，了解对话中征询对方意见Wuld u lie …? What abut …?及其答语es, please.N, than u. 2. 能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试模仿、表演对话。 3. 能在创设的情境中，初步运用本课所学的日常交际用语征询对方意见。 三、教学准备：、光盘、相关食物卡片等。 四、课前自主预习 1. 通过自主阅读，知道故事中的所有人物。
2. 看图，知道故事中食品的单词并能根据录音尝试跟读。 3. 试着找出征询对方意见的语句。 五、教学过程 （Waring up:） En an English sng. （课前播放一首与本节课目标语言相关的英文歌曲，将学生引入英语课堂氛围。) Step 1. Greetings. T: I’ ur new English teacher tda. I’ Miss Lin. It’s tie fr class. Class begins. S: Stand up. T: Gd rning, class. Ss: Gd rning, Miss Lin. T: Sit dwn, please. Step 2 Guess——Wh is gd friend? T: I’ new here.S I dn’t nw u. Nw can u intrduce urself and ur friends t e.u can use these sentences. S:... T: Oh, I nw se f u and ur friends.u have an friends. I have an friends, t. L,the are cing. Can u guess? Wh is gd friend? (PPT shws an cartn characters: Lan angang? Dingdang? err？ T: Oh, u’re ver clever.M gd friend is Dra!
Unit 5 food I like Period 1 Language focus： Using nouns to identify food. e.g. salad, fish, chicken Using formulaic expressions to request something e.g. Would you like some ….? Language skills： Listening Identifying the key words in an utterance hearing the pronunciation. e.g. salad, fish, chicken Speaking Pronouncing the key words correctly. Using formulaic expressions to request something. e.g. Would you like some ….? Pre-task preparations： T：Do you remember this song? Let’s sing together. S： T：do you like hamburger? S：yes. I like it T：today ,we will learn unit 5 food I like (写标题) Task 1 (check homework) T：wow, so many foods. What food do you like? S： T：I like this food. Do you know about it? Now I will check your homework. Group leader stand up, please. T：the group leader check out the other students.(3’) While-task procedures： Task 2 (learn word) T：you are very good . Ok. Let us see this one. (用自然跟读法，跟读单词)
PEP Book 4 U nit 6 Shopping 6 教学目标与要求 1．能够理解read and write部分的内容，能熟练地听说认读有关服装和生活用品的单词以及用来修饰服饰和生活用品的形容词等。能听说读写重点句型：They are very expensive. They are too small 2．能够了解并熟练运用句型：They are all five yuan. They are very cheap. We have many colours for you. 3．能理解Story time的故事内容 4．能够完成Let’s check中的任务。 重点能听说读写重点句型：They are very expensive. They are too small. 难点名词scarf的复数形式 教具单词卡片、图片、课件 教学环节师生活动 Preparation准备活动 1．师生共同演唱本单元的歌曲how much is that doggie in the window 2．自由对话 教师请一个穿着鲜艳的学生上台与教师进行如下对话： T：What colour is your sweater? S1: Red T: Can you spell red? S1: Yes, R-E-D, red. T: What colour are your shoes?
S2: Green. T: Can you spell green? S2: Yes, G-R-E-E-N green T: Whose shorts are those? S2: They are mine. 3. 活动：读一读，说一说 活动方式：全班快速抽读sunglasses gloves umbrella scarf 单词卡片，然后说出umbrella 和scarf的复数形式。 特别强调scarf复数的变化，引导学生更好地掌握对单复数名词的不同提问及回答案如：How much are these sunglasses\gloves\umbrellas\scarves? They are five yuan. They are cheap 教学环节师生活动 Presentation新知呈现 1.Introduce the pictures.教师先介绍阅读部分图片 T：Sale Sale 降价了，全场5元，我们来读一读，看看到底什么商品降价了。 2.Circle the words on sale. 请同学们一边阅读一边圈出降价的商品。 3．Ask and answer (1) 请同学们再次阅读短文内容，引导学生共同讨论以下几个问题。 How much are the sunglasses?
公共关系学习课程教案 第一章公共关系的概念 要点·难点解析 第一章的学习要点包括：探讨公共关系的定义、概念和范畴，理解公共关系的本质及完整涵义；并以此为基线来分析比较公共关系学的概念与若干相关学科概念及相关实践范畴的关系，通过这种相关性的比较分析进一步把握公共关系这个特殊概念。 第一节公共关系的定义及其本质属性 “公共关系”一词源自英文的Public Relations。Public一词可译作“公共的”、“公开的”，也可译作“公众的”。Relations则宜译作“关系”。因此，中文表述可称为“公共关系”，也可称为“公众关系”。 一、公共关系的定义 1．管理说；2．传播说；3．传播管理说；4．咨询说； 5．关系说；6．协调说；7．形象说 各种公共关系的定义从不同的角度去揭示公共关系的本质属性，都有其合理性。实际上各种定义之间并不矛盾，只是侧重点不同。这些定义都有助于我们去把握公共关系的本质属性。本教材赞同“传播管理说”，即“公共关系是一个组织与其相关公众之间的传播管理”。格鲁尼格教授的这一定义科学、严谨地表述了公共关系的基本要素及其本质属性。 二、公共关系的本质属性 （一）公共关系本质的确定依据和方法 首先，将复杂的公共关系过程简化以后可以发现，公共关系活动过程的三个基本要素是“组织”、“传播”和“公众”。任何公共关系活动都是由这三个要素构成的。 其次，在公共关系的这三个要素中，“组织”和“公众”分别是公共关系的“主体”和“客体”。这二者之间的相互作用方式是“传播”（Communication，也译作“沟通”）；而现代“公共关系传播”的本质即组织与公众之间信息的双向交流；组织与公众沟通交流的“双向性”是现代公关传播的本质特征。 可见，三个要素之间的联系就是组织与公众之间通过传播沟通活动所形成的信息的双向交流。据此可以给公共关系下一个简单的定义：“公共关系本质上是组织机构与相关公众之间的双向传播与沟通。”而现代公共关系是组织的一种管理职能，这种管理职能的本质属性就是“组织与公众之间的传播管理。” “双向传播与沟通”是贯串整个公共关系的一条基线，是现代公共关系理论的精髓，是公共关系的本质属性。它渗透到公共关系原理和实务的各个方面，是准确理解公共关系的关键。 （二）公共关系的本质属性 公共关系的本质属性可以从三个角度来加以说明：
Unit 3. What would you like? 第一课时 (A. Let’s learn A. Role-play) 一、学习目标 1. 能听、说、读、写单词ice cream, hamburger, tea, sandwich, 和salad。 2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型What would you like to eat？ I’d like…谈论自己喜欢的食物。 3.能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。 二、教学重难点 教学重点 1. 能听、说、读、写单词ice cream, hamburger, tea, sandwich, 和salad。 2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型What would you like to eat？ I’ d like…谈论自己喜欢的食物。 教学难点 单词hamburger ，sandwich的读音和拼写。 三、教学过程 （―）课前热身（Warm-up） 1. 教师播放歌曲What would you like? 2. 简单介绍喜欢的食物 师生就自己喜欢的食物进行问答练习，如： What would you like for lunch? I’d like some ……. 设计意图通过和学生谈论自己喜欢的食物，自然地过渡到学习新的食物名称中去。 （二）新课呈现（Presentation) 1. A. Let’s learn (1) 教学新单词 ①师生对话。
T: What do you like, Chinese food of western food? Ss: I like … T: Some like Chinese food and some like western food. What western food do you know? Ss: ... T: Today let’s learn some popular western food. 教师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片，引出单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”和“ice cream”。 T: Do you know what English people like to drink? They like to drink tea. ②教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍，然后让学生分组比赛读、分男女生读。 (2) 教师拿出食物图片，与学生进行对话，如： T: What would you like to eat, S1? S1: I’d like …, please. T: Here you are. What would you like to eat, S2? S2: I’d like …, please. (3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。 (4) 第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。 (5) 学生拿出人物头饰，替换对话中的关键词，重新编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演对话。 2. A. Role-play (1) 教师请两位学生站起来示范读对话。 (2) 学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模仿示例表演对话，提醒学生表演时要把客人与服务员该有的表现表演到位。 (3) 教师请几组学生上讲台表演对话，并评选出“最佳表演者”. (三)、巩固延伸 1．教师利用单词卡片，闪词，让学生快速说出单词的拼写和意义。 2. 利用单词卡片，一竖排为一组，进行单词接龙。
Lesson 19 I Like Fruit 一、教学目标： （一）知识与技能目标： 1. 能听懂、会说、认读和书写词汇：apple, orange, eleven, twelve,thirteen, fourteen, fifteen. 2. 能听懂、会说并口头运用句子: What do you like? I like ______. 3. 能唱歌曲：Delicious Food （二）情感目标：乐于模仿，敢于开口。 对各种英语学习活动有兴趣，能积极参与。 （三）学习策略目标：注意倾听，积极思考。 积极运用所学英语进行表达和交流。 对所学内容能够主动归纳，发现规律。 二、教学重点： 1. 词汇：apple, orange, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen. 2. 句型： What do you like? I like ______. 三、教学难点：熟练运用所学句型进行交际交流。 四、教学过程： I. Warm up Greetings Review the food: What is it? It’s ________. Review the numbers: How many? Today let’s have fun learning about fruit and more numbers.. II. New Concept 1.学生观看教学光盘，或用图片、实物介绍新词汇： apple, an apple ,cat, fat, sad, happy pear, bear, hear, wear orange, an orange watermelon water 水， melon 哈密瓜 针对这些词汇，教师可以提问：What color is ______? It’s ________. Is it sweet (甜的）？ Do you like ______? What’s your favorite fruit? Let’s look at again. Wh at does Li Ming like? What does Jenny/ Danny like? S: He/ She likes ______. T: What do you like? S: I like _______. （师生问答两三组后，就变为生生问答，给学生更多的说的机会。） 1. Let’s sing! What fruit can you hear?
Unit5Whatwouldyoulike教案 四年级英语教案 unit 5 what would you like? b read and write教案示例教学步骤及说明showelementstop(0);.h1 {font-weight: bold; text-justify: inter-ideograph; font-size: 22pt; margin: 17pt 0cm 16.5pt; line-height: 240%; text-align: justify}.h2 {font-weight: bold; text-justify: inter-ideograph; font-size: 16pt; margin: 13pt 0cm; line-height: 173%; text-align: justify}.h3 {font-weight: bold; text-justify: inter-ideograph; font-size: 16pt; margin: 13pt 0cm; line-height: 173%; text-align: justify}div.union {font-size: 14px; line-height: 18px}div.union td {font-size: 14px; line-height: 18px}.h1 {font-weight: bold; text-justify: inter-ideograph; font-size: 22pt; margin: 17pt 0cm 16.5pt; line-height: 240%; text-align: justify}.h2 {font-weight: bold; text-justify: inter-ideograph; font-size: 16pt; margin: 13pt 0cm; line-height: 173%; text-align: justify}.h3 {font-weight: bold; text-justify: inter-ideograph; font-size: 16pt; margin: 13pt 0cm; line-height: 173%; text-align: justify}.union {font-size: 14px; line-height: 18px}.union td {font-size: 14px; line-height: 18px} 课题：unit 5 what would you like? 教学内容：unit 5 part b read and write
Unit 4 I Like Green教学设计(广州版) 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址案例名称：Grade1Unit4 ILikeGreen 第一课时 Learnthecolors 【教学内容分析】 本节课是广州市教材小学英语Unit4ILikeGreen的第一课时，主要的颜色词汇有：red,yellow,orange,blue,green,purple.在学生课标学习的基础上，教师利用网络的优势，为学生提供了3个小对话，指导学生进行自主学习。本节课融合了Storytime部分重点句型”Ilike…”，并根据学生言语交际的需要，拓展了句型”whatcolordoyoulike?“此外，教师还指导学生拓展学习了2个与本课学习主题相关的中文版改编的英文小故事（LittleBirdandSevenclouds&ThestoryoftheRainbow ），既融合新旧知，又丰富学生的语言积累，同时将情感教育渗透于英语教学中。 【设计理念】 本课以北师大何可抗教授的《小学英语教育跨越式发展创新实验的理论基础-语觉论》为指导思想，抓住儿童语言能力发展的关键期，以语言运用为中心，使学生在语境中学
习新知，又在运用语言的过程中巩固新知、迁移新知。此外本课还借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，以“听、说”为突破口，开展看图会话、游戏、自主听读、协作表演等多种活动，让学生在颇为真实的语言情境中进行语言交际，培养学生的听、说技能，提高语言的综合运用能力。 【教学目标】 . 学生能够听懂认读上述颜色的单词。 2. 以旧句型”Ihavea…Itis…”操练新词汇，以旧促新，使到学生可以说”Ihaveabag/...Itisred/…”，对单词的掌握达到更深层次。 3. 熟练掌握句型”Ilike…”，初步掌握句型”whatcolordoyoulike?“。初步达到集体演唱课本的小诗chant。 4. 学生能够在师生对话的示范及keypoints的帮助下，联系自己的实际，运用所学词句和旧知”Hello,…Ihave….Itis…whataboutyou?”进行同位俩俩说，提高学生的语言交际能力；
人教版4年级unit5whatwouldyoulike教案 教学目标 第一课时1.能够听、说、认、读单词 RICE,NOODLES,FISH,BEEF,SOUP,VEGETABLE 2.会说：CANIHAVESOME...PLEASE?SURE.HEREYOUARE.以及初步掌握WHATWOULDYOULIKEFORDINNER?I“DLIKESOME... 第二课时1．能听懂、会说 WHAT“SFORDINNER?WAITANDSEE.WHATWOULDYOULIKEFORDINNER?I“DLIKES OME...,PLEASE.EVERYTHING“SREADY. 2．能运用句型WHATWOULDYOULIKEFORDINNER?I“DLIKESOME...进行相互调查。 第三课时1．掌握单词BREAD,EGG,MILK,WATER。 2．能听懂：WHATWOULDYOULIKEFORBREAKFAST? 第四课时1、听说认读单词：KNIFEPLATEFORKSPOONCHOPSTICKS并能在详尽的情境中运用。 2、听懂LET“SDO中的指令，按照指令做动作。 第五课时1、能听懂会说： ICANUSECHOPSTICKS.LETMETRY.HELPYOURSELF.LETMESHOWYOU.MM...YUMM Y. ILIKECHINESEFOOD.WEHADAGOODTIME.SEEYOUTOMORROW.GOODNIGHT. 2、听懂教师发出的口令，并能根据教师的口令做事情。 第六课时1、掌握单词RICEBEEFCHICKENFISH四个四会单词的拼读和书写。 2、能听懂：WHATWOULDYOULIKE?并能做出正确的回答。
4AUnit4Ilike?林版牛津英TeachingPlan 四年英教案 一:teaching contents: 1.master the new words four skills: kite, puzzle, puppet, doll 2.learn the structures: do you like?? yes, i do . ino,likei /lovedon?’ t. 3.practise the expressions: what’ s this/ that inEnglish? it’ s a?here ’ s a for??. 4.act out the dialogue and learn to make performance. 5.motivate the students’ feeling of expressing their likes and dislikes. 二: important points: 1.the four new words. 2.the structures and the expressions. 三: difficult points: 1.how to act and make up similar dialogues. 四 :teaching aids:tape ohp real objects (fruits,toys and etc.)
五:teaching process: step 1. warming up: sing a song step 2. free talk: 3’step 3. revision: 4’say a rhyme: a little book
Unit 6单元教材分析 单元学习内容 本单元的基本内容是让学生学习有关去商店购物的一些单词和句子，如单词：nice, pretty, cheap, expensive，sunglasses, unmbrella, gloves, scarf. 句型：---How much is it? ---It’s … Look at ... It’s pretty.等等。 三会单词：colourful, pretty, cheap, expensive， 句型：---How much is it? ---It’s … yuan. 单元学习目标 1．知识与技能 （1）能听、说、认读单词：nicel, pretty, cheap, expensive, sunglasses, unbrella,scarf,gloves.并能在句子中运用。 （2）能够正确使用上述单词介绍衣着并描述价格。 （3）能在实际情景中询问价格“How much is it / are they?”并做回答“It’s… / They are…” （4）能够在情境中运用句型How do you like...? 询问对某商品的价格。 （5）复习er,ir, al, or, ur,ar,le的发音规则。 （6）能够填充短语或者句子，做到书写规范。 （7）通过学习本单元能以得体的方式与人交际, 创设购物环境,用英文购物。 2．情感、策略、文化等有关目标 （1）情感态度：能以得体的方式与人交际。 （2）文化目标：了解英美两国于我国的衣物尺码标记的差异。 单元学习重点、难点 学习重点：学习有关衣服和鞋子的大小、价格和款式。 学习难点：在具体的语境中询问有关衣服和鞋子的价格、大小及其合适与否。 单元内容学情分析 学生在第五单元已经学习过关于衣服的单词及简单描述衣服的大小，颜色。本单元在此基 础上增加了价格，款式等的表述学习并增加了关于鞋子的分类。。并以购物为话题进行真实情景
《公共关系》电子教案 课程的地位与任务： 公共关系学是一门综合性的应用科学。学科以建立社会组织与社会公众之间良好的沟通关系，在社会公众心目中树立社会组织的良好形象为主线贯穿始终。 随着社会主义市场经济的发展，没有公共关系意识的社会组织，不可能成为优秀的组织，没有公共关系能力的企业，不可能赢得社会公众的信赖而取得市场竞争的主动权。公共关系学在现代社会发展中承担着推动社会进步、完善各类社会组织、这两个文明建设服务的历史重任。 课程的主要特点： 1、学科新，发展快。 2、理论与实践紧密结合。 3、综合性、多功能融为一体。 课程主要教学要求： 1、通过公共关系学的学习，要求学员掌握本书十二章内容及公共关系案例分析。 2、内容掌握层次： 重点掌握内容：要求学生深刻理解、熟练运用、全面准确表述。 一般掌握内容：要求学生正确理解、简明概述。 一般了解内容：要求学生知道、了解，以扩大知识面 3、考核内容 重点掌握内容、一般掌握内容均为考试的主要内容；一般了解的内容作为考试的次要内容。 教学进度计划： 本课程为电大公共卫生管理（本科）开设的课程，计划24课时，面授辅导时间为5月28、29、30日三天，共12章内容，每天辅导4章内容。 第一章公共关系基本概述 一、教学目的与要求： 1、熟悉公共关系的含义及表现形式。 2、掌握公共关系的构成要素。 3、知道公共关系的研究对象及学科的归属。
4、了解公共关系的研究范畴。 二、教学重点： 公共关系的定义及构成要素。 三、教学内容： 第一节公共关系概念的基本含义 1.“公共关系”一词的来源 “公共关系”一词来自英文Public Relations ,简称PR。public既可译为“公共的”，又可译为“公众的”。relations则译为关系、交往等。综合两个英语词汇的内涵和特点进行分析，将Public Relations译为“公众关系”更为确切。由于目前使用“公共关系”的译法已成了约定俗成，这里也延续这种叫法。 2.公共关系的表现形式 公共关系这一概念，从不同的角度去理解可以得出不同的表现形式：从静态的角度来看，公共关系表现为一种状态，它表现为一般的公共关系状态和良好的公共关系状态；从动态的角度来看，公共关系又表现为一种活动，它是由日常公共关系活动和专门性的公共关系活动构成。 3.公共关系定义 公共关系概念的基本含义是：组织机构通过有效的公共关系活动，去改善自己的公共关系状态，以达到组织自身顺利发展的目的。 公共关系的完整定义是：公共关系是一个社会组织与其社会公众之间建立的全部关系的总和。它发挥着管理职能，开展着传播活动。社会组织通过有效的管理，旨在谋求组织内部的凝聚力与组织对外部公众的吸引力；通过双向的信息沟通，旨在争取社会公众的谅解、支持与爱戴，谋求组织与公众双方的利益得以实现。第二节公共关系的构成要素 1.公共关系的主体--社会组织 社会组织，指各种类型的社会群体，它包括政治组织、经济组织、文化组织、军事组织、宗教组织等。这些组织都是公共关系的活动主体。 2.公共关系的客体--社会公众 公众是社会组织开展各项公共关系工作的活动对象。公众是指任何因面临某个共同问题而形成的，有着某种共同利益，并为某一特定组织的工作产生互动效应的
Unit 1 教案 1 一、教学内容 Story time. 二、教学目标 1.能初步听懂、会读单词cat，dog，elephant，horse，lion，monkey，panda，tiger。 2.能听懂、会说、会读句型Do you like…？ . 并且会用Yes, I do.和No, I don’ｔ来回答。 3.能明白并理解名词的复数形式,理解like的后面用可数名词的复数形式 4.情感教育：动物是人类的好朋友，要保护动物。 三、教学重点 1.能初步听懂、会读单词cat，dog，elephant，horse，lion，monkey，panda，tiger。 并且会用Yes, I do.和No, I don’ｔ . 2.能听懂、会说、会读句型Do you like…？ 来回答。 四、教学难点 能初步理解名词的复数形式,理解like的后面用可数名词的复数形式 五、教学过程： Step 1 Presentation
A.Watch the cartoon: 1.What are they going to talk about? They are talking about toy animals. 揭示课题：toy animals。 2.Try to say Listen to the radio. Listen to the teacher. Read together. B. Listen and tick. Listen to the tape and tick the animals they are talking about. Check the answers: cats, dogs, pandas. C. Read and find. 1.Read the story, find out their favorite animals. 自读故事，找出各自喜欢的动物 Yang Ling says “ I like cats.” Su Hai and Liu Tao says “We like dogs.” Mike says “I like pandas.” (学生初步感知like后面跟可数名词的复数形式) 2.Try to say a.圈出like后面的名词，提醒学生用名词复数形式，关注读音的变化。 b.根据第四幅回答问题： -Why does Mike like pandas? -Because they are cute and fat. 教授单词cute（可爱的，机灵的) 3.Read Story time
第六单元教学计划 一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：本单元围绕购物展开教学，主要学习询问衣物价格并作简略评价，同时简单描述衣物的大小、颜色款式。这些内容都和平时的购物息息相关，学生非常熟悉，所以教师教起来要密切结合学生的生活实际，并引导学生联系生活对所学英文进行运用。关于服装的名称、颜色、大小等学生已经学过。这一单元主要谈论服装的价格和评价。可以和第三单元描述天气及第五单元谈论衣服两个话题很好的结合起来，教师在教学中可以从学生已学过的知识入手，在复习的过程中引入本单元的新知识，使学生能把学过的语言结合起来进行运用。在教学Can I help you?等购物交际句型时，教师可创设交际情境，在交际活动中融入新的句型，使交际更贴近生活，更真实。教师应当设计多种交际活动，让孩子在交际的过程中，真正掌握语言。 2、单元教学重点：学习有关衣服和鞋子的大小、评论价格、颜色和款式。 3、单元教学难点：：A、B部分的Let’s talk和B部分的Let’s learn。可以采用情境教学和实物教学相结合的方式突破难点，有条件的可以制作多媒体课件辅助教学。 二、单元教学目标： 1、掌握A、B部分Read and write的单词和句子。 2、听、说、认读A、B部分Let’s learn和Let’s talk中的单词和句子。 3、理解Let’s do、Let’s chant等部分的内容。 三、单元教学准备： 1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。 2、准备一些教师的照片或图片。 3、教师准备录音机及录音带。 四、单元教学措施： 1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。 2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。 五、单元教学反思：
( 英语教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 四年级英语：4A Unit 4 I like 白板教案(教案文本) Learning English is conducive to making friends, chatting or working together with foreigners, and learning English is very useful for traveling abroad.
四年级英语：4A Unit 4 I like白板教案(教 案文本) part a learn to say . teaching contents: 1. vocabulary :in english , do , you , like , don’t , love, a puppet, a puzzle , a kite and a doll. 2. pattern: what’s this/that in english? it’s a puppet. do you like puppets? yes, i do. /no , i don’t. teaching aims : 1. the ss can understand and say the communion parlance : what’s this/that in english ? it’s a puppet. do you like puppets? yes, i do. no, i don’t. 2. to know some words: in english, do, you, like, don’
4Aunit4ilike教案 四年级英语教案 第一课时教案 4aunit4（part a）教学方案 第一部分简要提示 ●一、年级：4年级 ●二、单元：unit4 ●三、课题：i like… ●四、课型：新授课 ●五、教学内容：unit4 part a ●六、教学目标： 1、掌握单词、词组: puppet,kite,puzzle,doll,inEnglish 2、能听懂、会说、会读日常交际用语 i like puzzles. me,too. i love dolls.thank you very muich. ●七：重、难点：初步了解掌握句型：what’s this/ that inEnglish? it’s a… do you like …? yes, ido. / no,idon’t. 第二部分教学过程 第一部分：突破重、难点
1.t: hello, boys and girls.nice to meet you.let’s start ourEnglishlesson,0k? t: ok. this class we’re going to learn unit.4 part a.同学们好！今天我们学习第四单元a部分。 （PPT）now look at the picture and answer my questions:what’s this ? s1: it’s a tiger. t: yes.it’s a tiger. t: do you like this tiger? yes or no? i like this tiger .so i can say:yes, i do.(PPT显示)我喜欢这只老虎，我就说：yes, i do.if i don’t like this tiger,ican sa y:no, i don’t.假如我不喜欢，我就说：no, i don’t. read after me.（领读） (PPTcat)took. what’s that ? it’s a cat. do you like cats? yes, i do. (PPT) t:i’ve got another picture.look. what’s this inEnglish? inEnglish用英语 这个用英语怎么表述？当我们不知道某物用英语如何表述时，我们说：what’s this inEnglish? 用it’s… 回答。
unit4Ilike… 四年级英语科目集体备课教案 课题：unit4 i like…本课初备 课时 共5课时,本课第1 课时个人复备栏 教学目标：１．能正确地听、说、读词语in english ,do ,you ,like ,don’t .love ,a puppet ,a puzzle ,a kite和a doll . ２．能正确地运用对话中的日常交际what’s this /that in english ?it’s a puppet .do you like puppets ?及其它回答yes ,i do /no ,i don’t . ３．初步认识名词单、复数的基本形式。重点难点：1. 初步认识名词单、复数的基本形式 2. 能正确地运用对话中的日常交际课前准备：3. 实物，收音机教学过程：一、warm up 1. greetings . 2. sing a song 《perhaps 》3. free talk .可以让学生利用前几单元句型连锁进行对话练说。二、presentation and practice . a. 介绍生词a puppet , a puzzle ,a kite和a doll . 1. 拿出实物，指着实物说it’s a puppet ,say “a puppet”,学生跟读单词数遍。2. 同法教授单词a puzzle ,a kite和a doll .把课前准备的玩具逐一展示给学生。b 介绍句型what’s this /that in english ?it’s …1. 复
习this和that的用法。指着自己的玩具说this is a …示范数遍后请学生介绍他们所带的玩具this is a …,此时教师模拟玩偶的声音指着学生的玩具说that is a …2. 教师指着自己的玩具，问what’s this in english ?模拟玩具的声音回答it’s a …替换不同的物品，示范问答。 3. 请学生用自己的玩具问what’s this in english ? 其他的人回答it’s a … 4. 同法教授句型what’s this in english ?it’s …并板书。c have a rest . listen : a rhyme《fly ,fly my kite 》三、read and say . a 出示本文挂图，请学生看图并留意听对话录音，学生听录音两遍后，告诉他们接下来会听到一些跟课文内容有关的句子，要他们正确判断这些句子是否与对话内容相符。1. yang ling is in nancy’s home. 2. yang ling and nancy like puppets . 3. they like kites . 4. yang ling and nancy like puzzles . 5. they don’t love dolls. b 让学生听对话录音，然后模仿跟读。 四、consolidation . 教师将单个小玩具或文具用品放在手中或包中，与玩偶示范表演对话：t：what’s this …? p: it’s a …(猜) （如果玩偶猜对了，教师继续问）t: do you like this…? p: yes ,i do .i love…t: here’s a …for you . p: thank you very much。板书设计：unit 4 i like…what’s this /that in english ? it’s a puppet / puppet / puzzle/ kite/ doll .do you like/ love puppets ?yes , i do /no ,i don’t .练习设