学校随班就读工作计划
一、指导思想:
以《关于发展特殊教育的若干意见》和《关于开展残疾儿童少年随班工作的试行办法》为指导，转变教育观念，积极探索特教与普教一体化的教育形式，推进特殊学生随班就读的教学改革，全面提高特殊学生的综合素质。
二、情况分析:
今年，低智力儿童随班就读生共5位，占全校人数0.6%，2位进行性肌肉营养不良，占全校人数0.2%，而随班就读生因为生理上的某些缺陷而感到自卑、自闭，缺乏自信甚至有些行为偏差，如何引导他们消除自卑心理，合群自信，融入社会，适应社会的发展，我校从找回自信着手，帮助他们树立健全的人格，培养他们健康的心理。
三、工作目标:
1、优化形成特殊学生随班就读的育人环境，促进随班就读学生的健康发展;
2、形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制;
3、建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制;
四、主要工作:
一、深入学习～转变教育观念
作为教育工作者，要改变那种残疾儿童归特殊教育学校教育的观念，单纯依靠特殊教育学校无法解决广大弱智儿童的学习问题，要树立实施普教、特教一体化的教育思想。只有这样，才能让弱智儿童享受保证质量的教育。并在此基础上改变随班就读无作为、无所谓的思想，树立较强的全面育人意识。
二、分块落实～提高育人效果
提高智力落后儿童的基础素质，补偿智力落后儿童的心理缺陷和不足，就要注意培养和形成智力落后儿童的学习能力，教师要从大环境的优化入手，营造宽松和谐、积极进取的人际环境，创设自由安全、主体参与的教学环境、开拓立体开放、个性张扬的活动环境;同时充分发挥课堂教学的主渠道作用，提高教学效果，为他们的学习打下牢固的基础。
1、营造宽松和谐、积极进取的人际环境
21世纪的青少年面临一个更加开放的交往社会，他们不仅要“学知”，而且要“学做”，“学会共同生活，培养在人类活动中的参与和合作精神”。于是，唤起青少年的交往意识，拓展他们交往的深度和广度，提高交往的层次和品质，为随班就读学生的心理健康发展营造一个宽松和谐、积极进取的人际环境，乃是时代赋予每一所学校、每一个班级的使命。
2、创设自由安全、主体参与的教学环境
教师的“教”和学生的“学”是学校进行教育的基本手段。创设一种理想的教学环境，既是学校提高教学质量的重要途径，也是学校在激烈竞争中立于不败之地的关键。一线教师要致力于创设自由安全、主体参与的教学环境，特别是有利于随班就读学生参与的教学环境。着力创设好课堂教学环境和课外辅导环境。
本学期将在三年级中选出一名教师参加区中心组教研活动;积极组织教师参加区教学设计评比活动;认真定期召开学校随班就读教研活动;四月份之前，为要求申报随班就读的学生做好准备工作。
3、开拓立体开放、个性张扬的活动环境
校园活动是学校在课堂教学计划之外，对学生进行的多种多样的教育活动。它是学校实现教育目的的重要途径，是实施心理健康教育的有效载体。校园活动对青少年心理的健康成长有着重要的影响，对培养他们的兴趣、动机、情绪、情感、意志力、竞争力等心理品质，有着其他教育方式不可替代的作用。
三、适应需要～探索科学的管理机制
传统的教育评价体系，使很多教师把主要精力放在正常儿童教育上，对弱智儿童不管不问，这必然影响一体化教育的发展进程。因此，探索一种科学的教育评价体系，吸
引一些有教育能力的教师参与随班就读工作，是特殊学生随班就读工作深入开展的重要保证。
同时，为保证特殊学生随班就读工作的规范运行，学校下发《特殊学生随班就读工作手册》，要求每一位任课老师严格按照《手册》要求规范操作，及时记录，平时多作沟通交流，相互借鉴工作经验，努力提高随班就读学生素质。