必修2第1章第2节人口合理容量学案
【课标要求】
说出环境承载力与人口合理容量的区别
【学习目标】
1、认识“人口爆炸”的含义。
2、了解人口急剧增长对自然资源产生的影响。
3、了解环境承载力与人口合理容量的概念。
4、分析影响人口合理容量的因素及人口合理容量的自身特点。
【学习重点】
1、环境的限制性。
2、环境承载力、环境人口容量及其特点。
【学习过程】
【自主学习】
一、“人口爆炸”
1、________________，是社会学家用来描绘20世纪出现的世界人口急剧增长情况的词汇，它十分形象地反映出近100多年来世界人口________的现象。
2、世界人口的“________”形曲线增长被称之为人口的________增长。这种增长在开始时数量比较________，但很快就会________。显然，人口如此爆炸式地增长决不能长时期持续下去。
二、环境的限制性
1、________是人类生产和生活的主要空间场所。随着世界人口急剧增长，一方面，人均土地拥有量________，使土地承受越来越大的压力；另一方面，人类对土地的________利用，使用于________的土地面积正在显著缩小。
2、________是人类进行现代化生产和提高生活水平的物质基础。20世纪70年代以来，某些重要的矿产资源正在迅速________，有的甚至趋于________。
3、由于人类对淡水的需求量________，对淡水资源的________利用，加之________，淡水资源日益短缺。
4、人类不合理的垦殖活动毁坏了大面积的森林，进而导致________加剧，________下降，________加快，________加深，气候反常事件增多。
三、人口的合理容量
1、环境承载力是指一定时期内，在维持相对稳定的前提下，环境、资源所能容纳的________和________的大小。
2、人口合理容量，则是指在有效和持续地利用________、________并获得________的情况下，一定地区所能容纳的人口数量。
3、人口容量有三个特点，一是________；二是________；三是________。
【问题探究】
1、
⑴环境容纳人口的数量主要受哪些因素的限制?
⑵你认为首要的限制因素是哪一个?
2、读教材P15“我国各地区的土地生产潜力和最大可能人口密度”表，思考：
（1）根据此表，我国最多可承载多少人口？
【当堂检测】
近100多年来，世界人口每增加10亿所需时间越来越短，回答1～2题。
1．世界人口急剧膨胀，这说明了
A．世界人口增长过快，地球上将会出现“人口爆炸” B．是社会经济高速发展的必然结果C．人口快速增长与资源、环境是相适应的 D．人口快速增长对于发展中国家是必要的2．近年来，世界人口增长的曲线呈现
A．“J”型 B．“S”型 C．“V”型 D．“N”型
3．制约人口容量的首要因素是
A．科技发展水平 B．人口的文化水平 C．人口的生活消费水平 D．资源状况
4．特定地区的资源与环境，在维持最低生存标准的情况下，所能承受的最大人口数量是A．环境承载力 B．环境承载力中的人口规模 C．人口容量 D．人口合理容量
下图反映了亚洲某国人口增长与构成的变化及其发展趋势。
5．该国人口变化趋热的一个突出特征是
A．年轻劳动力过剩 B．老龄化趋势显著 C．自然增长率上升 D．人口出生率较高
6．示意图显示，该国人口平均寿命状况是
A．平均寿命延长，女性长于男性 B．平均寿命延长，男性长于女性
C．平均寿命缩短，女性长于男性 D．平均寿命缩短，男性长于女性
7、下列有关人口合理容量的说法正确的是
A、人口合理容量在不同的地区往往是相同的
B、发达国家的人口合理容量一般小于发展中国家的人口合理容量
C、某地的人口数量与人口合理容量相当，表明人口与其赖以生存的物质资源基本协调
D、人口合理容量就是一个国家或地区需要达到的最大人口数量
8、下列有关人口容量的叙述，符合悲观派的观点的是
A、依照目前科技的发展速度，人类能解决人口过多带来的环境问题
B、世界人口进一步增长，地球依然能承受
C、现在世界的人口太多，已经大大超过了地球的人口容量
D、人类能在短时期内实现人口与环境的良性循环
9、一个国家的人口控制的最终警戒线为
A、人口环境容量
B、人口合理容量
C、最大人口容量
D、每平方千米200人
10、阅读“PPE怪圈”材料，回答问题：
“PPE怪圈”（见下图）是指贫困（Poverty）、人口（Population）和环境（Environment）之间形成的一种互为因果的关系。确切地说，是指“贫困——人口增长——环境恶化”的恶性循环。由于PPE 怪圈在发展中国家尤其是贫困地区存在的普遍性，被用作贫困地区贫困机制的一种理论模式。
(1)对比①④、②③、⑤三组因果关系，试分析“PPE怪圈”的基本原因。
(2)从③、⑤线索入手，说明贫困与环境的互动关系。
(3)从人口自然增长模式、生产力水平与劳动力数量、教育与个人素质、社会保障与防病养老等方面，简述②线索成立的原因。
(4)请简要说明如何走出“PPE怪圈”。
参考答案
【当堂检测】
AADBB ACCA
10.
(1) ①④是形成“PPE怪圈”的基本原因，因为随着人口的过度增长，在人类现有的开发能力下所能利用的环境与资源不足于满足人们需要的时候便产生贫困，同时也产生环境问题
(2)贫困的人们眼前的生存需要压倒长远的环境保护的需要；对环境问题的无知，对当前行为的长期后果的无知，必然会产生环境的恶化，使生存条件和土地生产力下降，疾病增多，人口素质下降
(3)生活贫困的地区多高出生率、高死亡率及高自然增长率；生产力水平低下，必然导致对劳动力数量的需求；青少年接受教育的机会少，对计划生育的有关知识无知；社会保障不完善，需多子养老等。因此，生活贫困的地区反而出现人口不断增加的局面
(4)①控制人口数量，提高人口素质；②实施环境工程和颁布环境保护法规；③合理规划和利用自然资源；④政府增加资金投入。
人口的合理容量编号：024 日期：4.13 【考纲要求】 1.环境承载力 2.人口环境容量 3.人口合理容量 【考点提示】 1、对比人口容量与合理容量的不同 2、分析影响人口环境容量的因素 【导学流程】 一、了解感知：（看课本找到以下内容） 1、什么是环境承载力？ 2、环境承载力重要衡量指标 3环境人口容量的制约因素及相关性 4环境人口容量得估计及三种观点 5、我国的环境人口容量、人口数量、合理人口容量分别是多少？ 二、深入学习 20世纪90年代以来有许多学者从不同角度对我国人口数量及人口容量进行了预测，表中内容为一些学者的预测数据，读表，回答5～6题。 预测2050年人口数量将达到约14～15亿 依农业资源最大供养的人口数量约15～16亿 依粮食生产能力最多供养的人口数量15.1亿或16.6亿 依小康消费水平最适宜供养的人口数量约8～9亿 5.表中反映的我国人口合理容量是() A．约15～16亿B．15.1或16.6亿 C．约8～9亿D．约14～15亿 6．下列不属于影响我国人口合理容量的因素是() A．自然资源的数量和质量B．地区开放程度 C．科技水平和消费水平D．国家人口政策 三、迁移运用（高考题重现） 下表是“不同气候条件下的人口合理容量和人口合理密度表”，读表探究下列问题。
气候区人口合理容量(亿 人) 人口合理密度(人/平方千 米) 热带雨林气候区28.00 200 亚热带季风气候区9.30 100 地中海气候区 2.25 90 温带海洋性气候区及温带季风气候区7.35 30 (1)表中所列人口合理容量和人口合理密度测算主要考虑的是什么因素？ ________________________________________________________________________ (2)据表格推算，远没有达到人口合理容量和人口合理密度的气候区是哪个？ ________________________________________________________________________ 四、课堂检测 (2011·四川文综)下图为我国西部某省人口数据统计图。近年全国人口自然增长率为 0.5%左右。据此回答1～2题。 1．关于该省人口状况的叙述，正确的是 A．目前出生率低、死亡率低 B．人口密度十年来大幅减小 C．城市人口比重提高依靠人口自然增长 D．城市人口数量十年来增长50%以上 2．该省十年来常住人口(指实际居住在当地半年以上的人口)数 量减少，其主要原因是() A．人口自然增长率下降B．水利工程移民增多 C．省级行政区域缩小D．劳务输出数量增加 读“木桶效应(组成木桶的木板如果长短不齐，那么这只木桶的盛水量，不取决于最长 的那一块木板，而是取决于最短的那一块)图”，完成9～10题。 9．某地以耕地、森林、淡水、矿产测得的各自所能供养的人口数量分别为8 000、6 000、4 500、10 000，则该地的环境承载力取决于() A．耕地B．森林C．淡水D．矿产 10．下列影响我国不同省区人口合理容量的因素中相当于木桶短板的是() A．四川——水力资源B．山东——气候资源 C．黑龙江——矿产资源D．福建——耕地资源
【2019最新】高中地理第1章人口的变化第3节人口的合理 容量学案新人教必修2(1) 1．了解环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的概念。 2．理解环境承载力与环境人口容量、人口合理容量的联系和区 别。(重难点) 3．掌握影响人口容量的因素。(重点) [基础·初探] 教材整理1 地球最多能养活多少人 阅读教材P12至P13上部图文材料，完成下列问题： 1．环境承载力 (1)含义：环境能持续供养的人口数量。 (2)衡量指标：人口数量。 2．环境人口容量 (1)概念：一个国家或地区所能持续供养的人口数量。 (2)影响因素?????资源（主要因素）科技发展水平 人口的生活和文化消费水平 (3)不同估计：乐观者、悲观者、介于乐观者和悲观者之间三种。 正误判断： (1)环境承载力就是环境人口容量。( )
(2)某地的环境人口容量的数值是不会随时间变化的。( ) (3)自然资源是影响环境人口容量的首要因素。( ) 【提示】 (1)× 环境承载力多用于研究某一种资源与供养人口的关系，而环境人口容量往往用某一种或几种资源的承载力来衡量一 个国家和地区的承载能力。 (2)× 随着社会的发展，技术水平不断提高，人类开发自然资源 的能力不断提高，环境人口容量也会不断扩大。 (3)√ 人类生存必须不断地开发利用自然资源，自然资源的丰富 程度直接影响到环境供养的人口数量。 教材整理2 地球上适合养活多少人 阅读教材P13至P14图文内容，完成下列问题： 1．人口合理容量的概念 2．意义?????影响人口战略影响人口政策影响区域的经济社会发展战略 3．保持人口合理容量的措施 (1)环境人口容量大于人口合理容量。( ) (2)生活消费水平越高，人口容量越大。( ) (3)大多数发展家应不断追求高水平的生活质量，谋求人口合理容量。( )
. 单识清一化学系列之知嘉祥高元素周期表物质结构第一章 元素周期表第一节 一、周期表核外电子数质子数＝核电荷数＝＝原子序数 1、依据横行：电子层数相同元素按原子序数递增从左到右排列纵行：最外层电子数相同的元素按电子层数递增从上向下排列 2、结构主族序数＝最外层电子数周期序数＝核外电子层数 3周期）1、2 、短周期（第 周期：7个（共七个横行） 周期表长周期（第4、5、6、7周期） 主族7个：ⅠA-ⅦA 族：16个（共18个纵行）副族7个：IB-ⅦB 过渡元素 3个纵行）第Ⅷ族1个（ 零族（1个）稀有气体元素 二．元素的性质和原子结构 （一）碱金属元素： 1、原子结构相似性：最外层电子数相同，都为1个 递变性：从上到下，随着核电核数的增大，电子层数增多，原子半径增大 2、物理性质的相似性和递变性： （1）相似性：银白色固体、硬度小、密度小（轻金属）、熔点低、易导热、导电、有展性。（2）递变性（从锂到铯）：①密度逐渐增大（K反常）②熔点、沸点逐渐降低 结论：碱金属原子结构的相似性和递变性，导致物理性质同样存在相似性和递变性。 3、化学性质 （1）相似性： 点燃点燃 O 2Na + O Na Li4Li + OO 22 222 2 Na + 2HO ＝2NaOH + H↑2K + 2HO ＝2KOH + H↑22222R + 2 HO ＝2 ROH + H ↑ 2 2产物中，碱金属元素的化合价都为＋１价。 结论：碱金属元素原子的最外层上都只有1个电子，因此，它们的化学性质相似。 . . 2）递变性：①与氧气反应越来越容易②与水反应越来越剧烈 （
结论：①金属性逐渐增强②原子结构的递变性导致化学性质的递变性。注：金属性强弱的判断依据： ①与水或酸反应越容易，金属性越强；②最高价氧化物对应的水化物（氢氧化物）碱性越强，金属性越强。③置换反应，金属性强的金属置换金属性弱的金属④离子的氧化性越弱对应金属的金属性越强，随着核电核数的增加，碱金属原子的电子层数逐渐增多，原子）Li到Cs总结：递变性：从上到下（从的金属性逐渐Cs所以从Li到核对最外层电子的引力逐渐减弱，原子失去电子的能力增强，即金属性逐渐增强。增强。（二）卤族元素：１、原子结构相似性：最外层电子数相同，都为7个 递变性：从上到下，随着核电核数的增大，电子层数增多，原子半径增大 ２．物理性质的递变性：（从Ｆ到Ｉ）22（１）卤素单质的颜色逐渐加深；（２）密度逐渐增大；（３）单质的熔、沸点升高 3、化学性质 （1）卤素单质与氢气的反应：Ｘ＋ H ＝ 2 HX 22 卤素单质与H 的剧烈程度：依次减弱；生成的氢化物的稳定性：依次减弱2（2）卤素单质间的置换反应 +Cl ＝2NaCl + Br 氧化性：Cl________Br ；还原性：Cl_____Br2222－－ 2NaI +Cl ＝－－2NaBr 2NaCl + I 氧化性：Cl_______I ；还原性：Cl_____I 2222－－2NaI +Br ＝2NaBr + I 氧化性：Br_______I ；还原性：Br______I 2222 结论： 单质的氧化性：依次减弱,对于阴离子的还原性：依次增强 结论：①非金属性逐渐增弱②原子结构的递变性导致化学性质的递变性。 注：非金属性的强弱的判断依据： ①从最高价氧化物的水化物的酸性强弱。 ②与H反应的难易程度以及氢化物的稳定性来判断。2③置换反应，非金属性强的置换非金属性
《人口的合理容量》导学案 1.理解环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的概念及影响环境人口容量的因素。 2.理解人类要在世界各地消除贫困并保持人口的合理容量，各国应采取的相应措施。 3.通过对比分析环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的概念，培养辩证的思维能力，树立正确的人口观、资源观、环境观和发展观。 1.结合教材理解环境承载力和环境人口容量，分析二者的区别。 2.结合“木桶效应”，分析影响环境人口容量的因素，知道资源是制约环境人口容量的首要因素。 3.结合教材有关环境人口容量的三种观点，分析三种不同观点的理论依据，理解“环境人口容量”的不确定性和相对确定性。 4.结合我国实际，理解人口合理容量的含义，并区分环境人口容量和人口合理容量的不同。 5.了解发达国家和发展中国家面临的人口问题，并分析不同国家要保持人口的合理容量所应采取的政策和对策。 课程导学建议 1.环境人口容量的概念及其制约因素。 2.环境人口容量和人口合理容量的区别。 本节课主要学习人口、资源和环境之间的关系，帮助学生树立正确的人口观。 1.本节的难点之一是区分环境承载力、环境人口容量的概念，对于学习知识面不够广、学习基础较薄弱的学生来说，确实有一定难度。因此可以通过对“木桶效应”的讨论，帮助学生理解各种资源决定环境承载力的大小，而最小的环境承载力决定环境人口容量的道理，同时该理论还揭示了环境人口容量具有不确定性和相对确定性，揭示了人类发展与环境的深刻矛盾，说明了有限的资源只能供应有限的人口。对于世界环境人口容量的三种不同观点，可以采取辩论的方法，让学生明白环境人口容量是在假定条件下得出的，假定的条件不同，估计的方法不同，结论也会不同。 2.对于人口合理容量的教学，应该结合我国人口与资源的矛盾、理想人口与极限人口这部分知识，让学生知道合理人口容量是一个最适宜值，同时应让学生知道我国人口与资源矛盾十分突出，从而更好地理解和支持我国计划生育的人口政策。对于不同地区出现的人口问题，应引导学生分析合理人口容量对制定区域可持续发展战略的意义，让学生明白无论是发达国家还是发展中国家，都应尊重人地协调发展的客观规律，因地制宜地制定本区域的可持续发展战略，既可以保持好生态平衡，又可以不断提高人们的生活质量。
专题知识体系对比与分析框架图 一、不同版本教材的内容体系分析与整理 教材正文部分教材非正文部分 地图版地理1 第二章地球上的大气 大气对太阳辐射的 大气的受热过程削弱作用 大气对地面的保温 作用 热力环流 大气运动大气的水平运动——风 §1大气的热状况大气环流与气压带 与大气运动气压带、风 带的形成风带 海陆分布对大气环流的 影响 大气环流对气候的影响 冷锋 气团和锋暖锋 几种重要的准静止锋 天气系统气旋 气旋和反气旋 反气旋 课题2：模拟大气温室效应 探索：模拟海陆热力性质差 异 学习指南： 阅读：天空的颜色 思考：为什么晴朗夜晚后的 早晨比多云夜晚后的早晨更 凉一些？ 读图：大气热力环流示意 名词链接：等压线 名词链接：摩擦力 读图：全球大气环流示意 思考：降水的多少与气压带 及各气压带空气运动方向存 在什么联系？ 读图：1、7月海平面等压线 分布 思考：冬季从海洋移向大陆 的气团是冷气团还是暖气 团？夏季呢？ 名词链接：锋面和锋线 思考：冷锋过境后为什么会 出现降温天气？ 活动： 案例研究：大气运动的地理 意义 思考：大气环流是怎样影响 全球水热分布的？ 复习题 海陆间循环 水循环海上内循环 陆地内循环热带和副热带 §2水的运动世界洋流北半球 的分布南极大陆 海洋水的运动北印度洋海区 ——世界洋流气候 洋流对地理 探索：模拟水循环 学习指南： 思考：人类能对水循环施加 影响吗？如果能，有哪些途 径？ 读图：全球洋流与气压带、 风带相关模式 阅读：“失而复得”的旅游鞋
环境的影响海洋生物 资源分布读图：世界洋流的分布图和世界著名渔场的分布图 案例研究：厄尔尼诺 思考：什么事厄尔尼诺现象？厄尔尼诺现象发生时会产生哪些影响？ 复习题 地质作用 岩浆活动 造成地表形态变地壳运动 化的内力作用变质作用§3地壳的运地震动和变化风化作用 造成地表形态变侵蚀作用 化的外力作用搬运作用 沉积作用 岩石圈的物质循环探索：沉积物如何沉积？ 学习指南： 阅读：板块构造运动 思考：一个国家或地区合理人口容量是固定值吗？ 案例研究：科罗拉多大峡谷思考： 复习题 湘教地理1 第二章自然环境中的物质运动和能量交换 章首语（前言） 矿物 地壳的物质组成 §1 地壳的物质组成岩石 和物质循环地质循环 地壳的物质循环 岩石的转化 阅读1：矿物的分类和常见的 矿物 活动：（实践1）常见矿物的 简易识别 阅读2：化石 活动：（实践2）去野外采集 岩石标本 活动：（探究）岩石的转化
《人口的合理容量》参考学案 【学习目标我预览】 1．了解环境承载力和环境人口容量的概念，以及环境人口容量的制约因素。 2．说出环境承载力与人口合理容量的区别。 3．理解我国控制人口增长的政策，树立适度的消费观念。 课前预习篇 【基础知识我填充】 1．地球最多能养活多少人 （1）环境承载力①实质：环境能 ___________的人口数量。②衡量指标：___________ 。 （2）环境人口容量①定义：在可预见的时期内，利用___________及其他资源、智力和技术等条件，在保证符合社会文化准则的________条件下，该国家或地区所能___________的人口数量。②制约因素：资源、科技发展水平以及人口的生活和文化消费水平等，其中 __________ 是主要制约因素。 （3）估计：介于乐观者和悲观者之间的学者认为地球的环境人口容量在_____左右。 2．地球上适合养活多少人 （1）人口合理容量的含义：按照合理的___________，保障健康的_________，同时又不妨碍未来人口___________的前提下，一个国家或地区___________的人口数量。 （2）人口合理容量的保持措施①世界：国际社会要倡导各国政府，尤其是发展中国家尽最大可能把人口控制在___________之内；建立___________。②地区：尊重 ___________的客观规律，因地制宜制定本区域___________战略。 课中探究篇 问题探究1：人口自然增长的时间变化 历史时期农业革命之 前 农业革命 时期 工业革命 时期 20世纪以 来
数量情 况 增长情 况 人口变 化原因 问题探究2：合作探究，完成下列问题。 1．假如某地某年有20万人，第一年人口自然增长率为2%，那么，这一年会增加多少人口？假设其他条件保持不变，10年后，该地区人口自然增长率若降至1.7 %，到那时一年会增加多少人口？ 2．对比十年前后的新增人口数，从中你发现了什么问题？明白了什么道理？ 问题探究3：请根据教材P3的图1.4，小组讨论思考下面的问题： 1．排序说明各大洲人口增长的多少？ 2．排序说明各大洲人口增长的快慢程度？ 3．目前世界上人口数量的增长主要来自哪些国家？相对于发展中国家来说，发达国家人口增长又具有什么样的特征呢？ 问题探究4：结合P5的图1.5，思考下面的问题：为实现人口与环境、社会经济协调发展的共同目标，各国或各地区能否采取相同的人口政策及措施？为什么？ 课堂练习篇 典例1：下图为“世界人口增长过程图”，读图完成下题。 1．世界人口增长最快的时期在（）
1．根据元素在周期表中的位置判断，下列元素中原子半径最小的是 A．氧B．氟C．碳D．氮 2．X元素最高氧化物对应的水化物为H3XO4，则它对应的气态氢化物为 A．HX B．H2X C．XH4 D．XH3 3．医学研究证明，用放射性135 53I治疗肿瘤可收到一定疗效，下列有关135 53I叙述正确的是 A．135 53I是碘的一种同素异形体B．135 53I是一种新发现的元素 C．135 53I位于元素周期表中第4周期ⅦA族D．135 53 I核内的中子数与核外电子数之差为29 4．下列关于3 2He的说法正确的是 A．3 2He原子核内含有2个中子B．3 2He原子核内含有3个质子 C．3 2He原子核外有3个电子D．3 2He和4 2He是两种不同的核素 5．下列有关元素周期律的叙述中，正确的是 A．氧化性强弱：F2＜Cl2B．金属性强弱：K＜Na C．酸性强弱：H3PO4＜H2SO4 D．碱性强弱：NaOH＜Mg(OH)2 6．X、Y、Z为短周期元素，这些元素原子的最外层电子数分别为1、4、6，则由这三种元素组成的化合物的化学式可能是 A．XYZ B．X3YZ C．XYZ2D．X2YZ3 7．下列关于元素周期表的说法正确的是 A．能生成碱的金属元素都在ⅠA族 B．原子序数为14的元素位于元素周期表的第3周期ⅣA族 C．稀有气体元素原子的最外层电子数均为8 D．第二周期ⅣA族元素的原子核电荷数和中子数一定为6 8．已知同周期X、Y、Z三种元素的最高价氧化物对应水化物酸性由强到弱的顺序为HXO4＞H2YO4＞H3ZO4，则下列判断中正确的是 A．元素非金属性按X、Y、Z的顺序减弱B．阴离子的还原性按X、Y、Z的顺序减弱C．气态氢化物的稳定性按X、Y、Z的顺序增强D．单质的氧化性按X、Y、Z的顺序增强9．下列关于ⅦA族元素的叙述正确的是 A．ⅦA族元素是同周期中原子半径最大的元素 B．ⅦA族元素是同周期中非金属性最弱的元素C．ⅦA族元素的最高正价都是+7价 D．ⅦA族元素其简单阴离子的核外电子层数等于该元素所在的周期数 10．元素性质呈周期性变化的决定因素是 A．元素原子半径大小呈周期性变化B．元素相对原子质量依次递增 C．元素原子最外层电子排布呈周期性变化D．元素的最高正化合价呈周期性变化 11．下列各组元素性质递变情况错误 ．．的是 A．Li、Be、B原子最外层电子数逐渐增多B．N、O、F原子半径依次增大 C．P、S、Cl最高正价依次升高D．Li、Na、K、Rb的金属性依次增强12．雷雨天闪电时空气中有臭氧（O3）生成，下列说法正确的是 A．O2和O3互为同位素B．O2和O3的相互转化是化学变化 C．O3是由3个氧原子构成的化合物D．等物质的量O2和O3含有相同的质子数 13．含硒（Se）的保健品已开始进入市场。已知硒与氧、硫同主族，与溴同周期，则下列关于硒的叙述中，正确的是 A．非金属性比硫强B．氢化物比HBr稳定 C．原子序数为34 D．最高价氧化物的水化物显碱性 14．已知质量为数为A的某阳离子R n+,核外有X个电子，则核内中子数为 A．A-x B．A-x-n C．A-x+n D．A+x-n 15. 对于 A Z X和A+1 Z X+ 两种粒子，下列叙述正确的是 A．质子数一定相同，质量数和中子数一定不同 B．化学性质几乎相同 C．一定都由质子、中子、电子构成D．核电荷数，核外电子数一定相同 16、某粒子含有6个质子，7个中子，电荷为0，则它的化学符号是C A．13Al B．13Al C．13 C D．13 C 17、对于A Z X和A+1 Z X+两种粒子，下列叙述正确的是 A．质子数一定相同，质量数和中子数一定不同 B．化学性质及乎相同 C．一定都由质子、中子、电子构成 D．核电荷数，核外电子数一定相同 18、下列叙述中错误的是A A．原子半径：Cl>S>O B．还原性：Na>Mg>Al C．稳定性：HF>HCl>HBr D．酸性：HClO4>H2SO4>H3PO4 19、下列各组元素性质递变情况错误的是B A．Li、Be、B原子最外层电子数逐渐增多 B．N、O、F原子半径依次增大 C．P、S、Cl最高正价依次升高 D．Li、Za、K、Rb的金属性依次增强 20、H218O和D2O分子中的中子数，前者和后者的关系是 A．大于 B．小于 C．等于 D．无法确定 21、X元素的阳离子与Y元素的阴离子具有相同的电子层结构，下列叙述正确的是 A．原子序数X
《人口分布与人口合理容量》教学设计 教学目标： 【知识与技能】 （1）明确人口分布与人口密度的概念。 （2）让学生通过图表分析影响人口分布的地理因素，提高其分析问题的能力。（3）根据影响人口分布的因素，探究世界分布的特点。 【过程与方法】 （1）通过相关图表分析，总结世界人口分布规律。 （2）以中国人口分布为例，利用地图叠置法，培养学生读图、析图能力，分析影响人口分布的影响因素。 （3）通过问题讨论，强化学生对人口合理容量的认识。 【情感态度价值观】 （1）培养学生用可持续发展的目光看待问题，树立正确的人口观、发展观。 （2）树立联系的观点，养成有条理、全面地分析问题的习惯。 教学过程 回顾人口增长与人口迁移切入主题。 首先，教师引导学生回顾前面所学内容切入主题，板书课题。 先检查预习情况让学生明确人口密度与人口分布格局的关系。 师：“衡量人口分布的指标是什么？” 生：“人口密度”“人口分布格局” 师：“那么，人口密度与人口分布格局相同吗？” （可利用课本图1-3-1人口密度与人口分布对比帮助理解，强调如果单独讲一个地区的人口密度，并不能说明这个地区内部的人口分布状况，存在“被平均了”的情况） 设计意图：通过漫画引入人口问题，形象生动，直接切入主题，激发了学生的学习兴趣，使学生以更积极的心态投入这节课的学习。 世界人口分布规律 利用教材中的表1-3-1、1-3-2、1-3-3，引导学生从纬度、距海远近、地形三方面分析世界
人口分布特征。可以让学生自己总结、概括出世界人口分布的规律。 （学生在分析表格的过程中，思路清晰的学生能很快给出答案，但也有部分学生存在无从下手的情形，所以这在部分可有意识地指导学生读图：判读地理分布图时，遵循以下步骤：1.读图名；2.读图例；3.寻找归纳地理事物的分布规律；4.根据所学知识，对该事物的分布规律进行原因分析） 设计意图：新课改对学生的自主学习能力提出更高要求，学生利用已有知识储备和经验转化为认知水平、思维能力和情感态度，需要经历体验、思考、协调和内化的过程，这就需要教师精心设计符合学生认知规律的教学过程。如巧妙铺设从经验到新知转化的桥梁，开启学生自主建构新知的思维通道；合理提供课堂交流和探索的时间，等待学生自主体会并领悟新知；耐心教会学生表达和描述的方法，启发学生对新知内涵作出科学的概括。 世界人口稠密区及原因。首先给出世界人口分布图，结合活动，引导学生读图分析世界人口分布的特点，有什么共同特点？接着让学生进一步思考每个地区有哪些自己的优势？通过填空的方式引导学生得出结论并掌握知识。拓展思考：世界人口稀疏区及原因？有前面的知识铺垫学生基本都能分析出各地人口稀疏的原因。 其次，在总结归纳世界人口分布的基础上引导学生思考为什么世界人口会这样分布？哪些因素在起作用？导入影响人口分布的因素。 首先学生通过预习已明确有哪些因素，所以在讲解时是让学生通过阅读教材然后填空的形式进行。在讲解地形对人口分布影响时，为提高学生自学水平，可提出一个问题：是不是所有的高原、山地人口都不多呢？并举例。引导学生阅读“知识窗”，得出结论。 教材对社会经济因素的影响讲述并不多，但并不是说明它比自然环境因素的影响弱，实质上，当今社会经济因素往往成为影响人口分布的第一位因素。 小结：人口分布是自然环境因素、社会经济因素和政治文化因素等共同影响的结果。当今社会，自然环境因素的影响越来越弱，社会经济因素的影响越来越突出。 案例分析 分析以下人口分布的影响因素： ①我国人口集中分布在地势的第三级阶梯上 ②东北黑土分布区人口较为稠密 ③塔里木盆地人口分布在绿洲地区
化学必修2第一章物质结构元素周期律 1元素周期表 一、元素周期表 1.门捷列夫制出了第一张元素周期表。 2.原子序数=核电荷数=质子数=核外电子数 3.元素周期表一共有7个周期，每一周期分别有：2,8,8,18,18,32,32，（50）（50）个元 素 4.元素周期表一共有18纵行，16个族，7个主族7个副族，第Ⅷ族，0族。（注意书 写） 5.第ⅠA族（除H）：碱金属元素 第ⅦA族（第8,9,10纵行）：卤族元素 0族：稀有气体元素（化学性质不活泼，通常很难与其他物质反应，化合价定位0） 6.前三周期是短周期，其他周期是长周期。 7.*尽可能完整地默写元素周期表。 二、元素的性质与原子结构 1.*碱金属元素原子结构示意图 2.随着核电荷数的增加，碱金属元素原子的电子层数逐渐增多，原子半径逐渐增大，原 子核对最外层电子的引力逐渐减弱，金属性逐渐增强。（表现为：与氧气或水反应时的剧烈程度。） 3.碱金属的物理性质：除铯外，都是银白色。导热性导电性很好：液态钠可用作核反应 堆的传热介质。从上到下，密度逐渐增大（K反常），熔沸点逐渐下降。 4.碱金属元素的保存
Li封存在石蜡中（一般固体，液体也可以） Na浸没在煤油里 K浸没在煤油或石蜡油 铷和铯过于活泼，一般实验室保存不了 8.碱金属元素的化学方程式与现象 Li,NaK比水轻。Na：浮融游响红Rb，Cs比水重，故与水反应时，应沉在水底。③与O2反应时，Li为Li2O；Na可为Na2O，Na2O2；K，Rb，Cs的反应生成物更复杂 9. 卤素单质保存颜色状态 F2实验室无法保存淡黄绿色气体 Cl2短期保存：集气瓶黄绿色气体 Br2棕色试剂瓶中水封， 深红棕色液体 不用橡胶塞 I2密封，棕色试剂瓶紫黑色固体 10.卤素单质与氢气，水反应的化学方程式、现象，单质间的置换反应、实验现象 11.*相关的化学方程式 三、核素 5.质量数（A）=质子数（Z）+中子数（N） 6.同种元素原子的原子核中，中子数不一定相同。如氢：氕、氘、氚 7.质子数相同而中子数不同的同一元素的不同原子互称为同位素。 8.同位素的应用：14C考古时测定文物年代，氘氚用于造氢弹、利用放射性同位素释
《人口分布与人口合理容量》导学案 [学习目标]: 1．通过图表资料，了解世界的人口分布趋势。 2．分析影响人口分布的地理因素，说明世界人口分布趋势的原因。 [重点难点]: 影响世界人口分布的地理因素 [学法指导]: 图表分析法、对比法 [知识链接]: [学习过程]: 一、人口分布 1、人口密度和人口分布。 人口分布一般以为衡量指标，但事实上，两个人口密度相同的地区，格局 却不尽相同。因此，我们不仅要了解人口分布的状况，而且要分析研究人 口格局。 2、世界人口分布。 世界人口分布很不平衡。主要分布在：半球的20。—60。；一半以上的人口分布在距海岸 km范围内；近80%的人口分布在海拔低于 m的范围内。 各大洲中，洲人口最多，洲至今没有常住人口。人口分布密集区：东亚、、和国东北部。人口分布稀少区：高山和寒冷地带。 二、影响人口分布的地理因素 1、自然环境因素。 是影响人口分布的最基本因素。生产力水平越低，自然环境因素对人口分 布的影响越，有时甚至起着决定性的影响。但是，随着生产力水平的提高，自然环境因素的影响。 主要自然因素包括： 地形：平原人口，高山、高原地区人口较。 ：北半球温带地区，气温适宜人类居住和农业生产，人口稠密。降水少的地方人口稀少，降水较多的地方人口较密集。 水资源和土壤：干旱地区，人口稠密区依水源多呈、和片状分布。不同 的土壤自然肥力和耕作性能不同，开发利用程度也不同，影响到人口分布。 矿产资源分布也影响人口分布。:矿产资源． 2、社会经济因素。 社会经济因素主要包括生产力发展水平、、以及文化教育状 况等。其中，对人口分布的影响最为显著。 3、政治文化因素：包括：、、科技发展水平、的人口与发 展政策、战争和历史因素等。政治因素有时可在较短时间内改变人口分布状况。
第三节 : 人口分布与人口合理容量 影响人口分布的地理因素；环境人口容量的影响因素 学习过程： ［自主探究一］读世界人口密度图（图1-3-1），参照世界政区图，按要求填图。 （1） 世界人口密集地区在东亚、南亚、西欧、北美洲的东部，在图中分别用字母A 、B 、C 、D 标出东亚、南亚、西欧、美国东北部等世界人口密集地区的位置。 （2） 在地图册上找出10个人口过亿的国家：中国、印度、日本、印度尼西亚、孟加拉国、 巴基斯坦、俄罗斯、美国、尼日利亚、巴西。 ［自主探究二］在下表中填写相应现象的影响因素，并将影响人口分布的因素总结成纲要形式。 ［自主探究三］阅读“中国人口分布图”及其他相关资料，归纳我国人口分布的显著特点。 从东西方向看：_____________________________________________________________ 从地形看：_________________________________________________________________ 从经济发展水平看：___________________________________________________________ 从民族类别看：_______________________________________________________________ 自然环境因素 随着生产力水平的提高，自然环境因素的影响逐渐减小 社会经济因素 其中生产力发展水平对人口分布影响最为显著 政治文化因素 、 、
［自主探究四］说出环境人口容量和人口合理容量的区别，讨论环境人口容量的特性及影响因素，并用纲要的形式表示出来。 回答点拨： 1.联合国教科文组织对环境人口容量的定义： 2.人口合理容量：指保持合理健康的生活水平，且能促进社会、经济和环境持续发展的人口规模。 3.主要制约因素——， 4.重要制约因素——、、、 、。 5．环境人口容量的不确定性和相对确定性的理解： 6．我国的环境人口容量和人口合理容量：，我国谋求合理人口容量的措施： 课堂小结： 1.3 人口分布与人口合理容量 一、单项选择题 1．下列大洲中，人口增长最快与人口最多的大洲分别是( ) A．亚洲、南美洲B．南美洲、非洲C．非洲、亚洲D．南美洲、欧洲2．下列4个地区中，人口最稀少的是( ) A．美国的密西西比河流域B．巴西的亚马孙河流域
一、金属性与金属活动性 金属性是指气态金属原子失去电子（形成气态阳离子）能力的性质。我们常用电离能来表示原子失去电子的难易程度，一般说来，元素的电离能数值越大，它的金属性越弱。 二、金属性强弱的判断依据(金属性越强，失电子能力越强，越易形成阳离子） 1、依据金属活动顺序表（极少数除外）。位置越靠前，金属性越强。 2、常温下与水反应的难易程度。与水反应越容易，金属性越强。 3、常温下与酸反应的难易程度。与酸反应越容易，金属性越强。 4、金属与盐溶液间的置换反应。金属性强的金属能置换出金属性弱的金属。 5、金属阳离子的氧化性强弱（极少数除外）。阳离子的氧化性越强，对应金属的金属性越弱。 ， 6、（氢氧化物）最高价氧化物对应水化物的碱性强弱。碱性越强，对应元素的金属性越强。 7、高温下与金属氧化物间的置换反应。金属性强的金属能置换出金属性弱的金属，如铝热反应。 8、同周期中，从左向右，随核电荷数的增加，半径减小，原子核对核外电子的吸引力增大，金属原子失电子能力减弱，金属性减弱。 同主族中，从上到下，随核电荷数的增加，半径增大，原子核对核外电子的吸引力增大，金属原子失电子能力增强，金属性增强。 三、非金属性 非金属性是指非金属原子得到电子（形成阴离子）能力的性质。我们常用电子亲核能来表示原子得到电子的难易程度，一般说来，元素的电子亲核能越大，它的非金属性越强。 四、非金属性强弱的判断依据 < 1、气态氢化物的稳定性。氢化物越稳定，则对应元素的非金属性越强。 2、与H2化合的条件。反应条件越容易，则对应元素的非金属性越强。 3、与盐溶液之间的置换反应。非金属性强的单质能置换出非金属性弱的单质。 4、(最高价的含氧酸)最高价氧化物对应水化物的酸性强弱（F、O除外）。酸性越强，对应元素的非金属性越强。 5、非金属的简单阴离子还原性的强弱。阴离子还原性越强，对应非金属单质的氧化性越弱。
《人口容量》导学案 1．环境人口容量影响因素 个人意见小组意见 2．地球到底能容纳多少人？ 个人意见小组意见 3．整理思路、知识点（一定时空范围内的人口数量、人口合理容量、环境人口容量） 4．探究练习
附： 材料一以色列创造节水农业神话 在美丽富饶的地中海东岸，有一个富有传奇色彩的小国——以色列，意为“与神较力的胜利者”。该国国土面积2．1万平方公里，其中2／3是沙漠，人均耕地仅0．058公顷；全年7个月无雨，人均水资源仅为270立方米，约为我国的1／8。农业生产的基本自然条件之差，举世少见。然而，就是在这块水资源奇缺的贫瘠土地上，以色列入创造了奇迹般的现代节水农业佳绩：农业灌溉用水连续30年稳定在13亿立方米，而产出却翻了5番，已占据了40％的欧洲瓜果、蔬菜市场，被誉为欧洲的“冬季厨房”，并成为仅次于荷兰的欧洲第二大花卉供应国。 水资源的自然枯竭迫使以色列在大限度地采用节水灌溉方法，首先提出土壤局部灌溉新概念，也就是说给作物浇水，而不是给土壤浇水。在以色列得到普遍推广应用的节水压力灌溉技术已成为一个系统工程，该系统是把水通过塑料管道直接送到植物最需要水的根部，用水效率高。压力灌溉先将化肥融入水，水肥灌溉一起完成，这给施肥技术带来了极大的变化，它导致了另一个全新的概念——“水肥灌溉”。这一切全有电脑自动调节和控制，根据土壤的吸水能力、作物种类、作物生长阶段和气候条件等定时、定量、定位对农作物供水，不仅节水、省力而且大幅度地提高农作物的单位面积产量。以色列所有的灌溉农田都采用了喷灌和滴灌现代灌溉技术，使灌溉水平利用率达90%，滴灌面积占其全部灌溉面积的三分之二。 材料二西北地区概况 西北地区大体位于大兴安岭以西，昆仑山一阿尔金山、祁连山以北。大致包括内蒙古中西部，新疆大部，宁夏北部，甘肃中西部以及和这些地方接壤的少量山西、陕西、河北、辽宁、吉林等地的边缘地带。 西北地区年降水量从东部的400毫米左右，往西减少到200毫米，甚至50毫米以下。干旱是本区的主要自然特征（为半干旱、干旱气候）。地形以高原、盆地和山地为主。地面植被由东向西为草原、荒漠草原、荒漠。石质戈壁、沙丘。内流河、内陆湖。绿洲。受人类活动的影响，自然植被还有逐渐减少的趋势。 材料三南水北调工程 南水北调是缓解中国北方水资源严重短缺局面的重大战略性工程，分东线、中线、西线三条调水线。西线工程在青藏高原上，因长江上游水量有限，只能为黄河上中游的西北地区和华北部分地区补水；中线工程从第三阶梯西侧通过，从长江中游及其支流汉江引水，可自流供水给黄淮海平原大部分地区；东线工程位于第三阶梯东部，因地势低需抽水北送。 东线工程：东线工程从长江下游扬州抽引长江水，利用京杭大运河及与其平行的河道逐级提水北送，并连接起调蓄作用的洪泽湖等。东线工程开工最早，并且有现成输水道。 中线工程：从汉江丹江口水库引水，经黄淮海平原西部边缘，在郑州以西孤柏嘴处穿过黄河，继续沿京广铁路西侧北上，开凿河渠后可基本自流到北京、天津。 西线工程：在长江上游开凿穿过长江与黄河的分水岭巴颜喀拉山的输水隧洞，调长江水入黄河上游。西线工程的供水目标主要是解决涉及青、甘、宁、
第三节人口的合理容量 目标要求： 1. 课标要求：说出环境承载力与人口合理容量的区别 本条课标的行为动词是“说出”，属于了解层次的水平要求——即要求学生能分辨这两个概念。其目的是要学生认识到环境对人类活动的支持能力有一个限度（或阈值），人类活动如果要想可持续发展，就应该追求达到“人口合理容量”这一长远目标。 2. 能力要求 ⑴培养自我探究能力； ! ⑵培养小组合作能力； ⑶培养辩证思考问题的能力。 3. 德育目标 ⑴树立辩证唯物主义思想； ⑵树立正确的人地观与可持续发展观。 教学重点：区别环境承载力与人口合理容量 / 教学难点：区别环境承载力与人口合理容量 教学方法：启发式、小组合作与探究、讨论法、归纳法等 教学手段：学生活动与多媒体教学相结合 教学过程：
反思 关于教学设计： 第一：人口问题是我国较敏感的问题，也是一个迫切需要解决的问题，又与每个学生的生活非常贴近，容易理解。于是首先以“人口的合理容量”此主题让学生进行开放性作业，让学生在课余时间搜集资料完成相关作业。然后选出在规定时间内完成得较好的小组在课堂
上给大家展示自己小组的论点和论据。这样，可充分发挥学生的学习积极主动性，又能挖掘出学生的潜在能量。再者给学生在课堂上作展示的话，既表扬积极分子，又使同学之间有一个很好的互相交流学习的机会，同时也能避免教师满堂灌的呆板模式。 第二，在讲正课前让学生玩一个有助于理解课本知识的游戏，极大地提高了学生学习的兴趣。也提供了一个深入浅出理解课本知识的机会。 关于评价：自我感觉上课的效果和学生掌握得还可以。但是在让学生展示的时候，没能把握好时间，以致在进行小结的时候，有点匆忙的感觉。
第一章《物质结构元素周期律》测试题 第一部分 选择题（共40分） 一、选择题（本题包括20小题，每小题2分，共40分。每小题只有1个选项符合题意。） 1. 下列微粒中，中子数和质子数相等的是( ) ①18O ；②12C ；③26Mg ；④40K ；⑤40Ca A.①② B.②⑤ C.只有④ D.③④ 2．X 元素最高氧化物对应的水化物为H 3XO 4，则它对应的气态氢化物为（ ） A ．HX B ．H 2X C ．XH 4 D ． XH 3 3．下列各组物质中化学键的类型相同的是（ ） A HCl MgCl 2 NH 4Cl B H 2O Na 2O CO 2 C CaCl 2 NaOH H 2O D NH 3 H 2O CO 2 4．已知某粒子 n A Z R ，则元素R 的原子序数是（ ）。 A ．Z B ．A-Z C ．Z-n D ．Z+n 5．下图是周期表中短周期的一部分，A 、B 、C 三种元素的原子核外电子数等于B 的质量数，B ） A. B 为第二周期的元素 B. C 为V A 族元素 C. 三种元素都为金属元素 D . C 是化学性质最活泼的非金属 6．下列粒子半径之比小于1的是（ ）。 A ．r (Na +)/ r (Na) B ．r (Cl -)/ r (Cl) C ．r (Na)/ r (Mg) D ．r (Ca)/ r (Mg) 7．下列关于3 2He 的说法正确的是（ ） A ．3 2He 原子核内含有2个中子 B ．3 2He 原子核内含有3个质子 C ．3 2He 原子核外有3个电子 D ．3 2He 和4 2He 是两种不同的核素
8．下列有关元素周期律的叙述中，正确的是（） A．氧化性强弱：F2＜Cl2B．金属性强弱：K＜Na C．酸性强弱：H3PO4＜H2SO4 D．碱性强弱：NaOH＜Mg(OH)2 9．下列关于元素周期表的说法正确的是（） A．能生成碱的金属元素都在ⅠA族 B．原子序数为14的元素位于元素周期表的第3周期ⅣA族 C．稀有气体元素原子的最外层电子数均为8 D．第二周期ⅣA族元素的原子核电荷数和中子数一定为6 10．已知同周期X、Y、Z三种元素的最高价氧化物对应水化物酸性由强到弱的顺序为HXO4＞H2YO4＞H3ZO4，则下列判断中正确的是（） A．元素非金属性按X、Y、Z的顺序减弱 B．阴离子的还原性按X、Y、Z的顺序减弱 C．气态氢化物的稳定性按X、Y、Z的顺序增强 D．单质的氧化性按X、Y、Z的顺序增强 11. 下列电子式书写正确的是（） 12．下列关于ⅦA族元素的叙述正确的是（） A．ⅦA族元素是同周期中原子半径最大的元素 B．ⅦA族元素是同周期中非金属性最弱的元素 C．ⅦA族元素的最高正价都是+7价 D．ⅦA族元素其简单阴离子的核外电子层数等于该元素所在的周期数 13．下列各组元素性质递变情况错误 ．．的是（） A．Li、Be、B原子最外层电子数逐渐增多 B．N、O、F原子半径依次增大
第三节人口的合理容量 [学习目标] 1.了解环境承载力的概念和衡量指标。2.理解影响环境人口容量的因素，学会分析某一地区环境人口容量的大小。3.掌握人口合理容量的概念，理解保持人口合理容量的意义和措施。 一、地球最多能养活多少人 1．环境承载力 (1)概念：环境能__________的人口数量。 (2)衡量环境承载力的重要指标：__________。 2．环境人口容量 (1)作用及意义：估算一个地区、一个国家，乃至整个地球能持续供养的__________。 (2)影响因素：资源、______________以及人口的生活和__________水平对环境人口容量的影响最大，______是制约环境人口容量的主要因素。 判断 1．环境人口容量是固定不变的。() 2．资源贫乏的国家或地区的环境人口容量一定很小。() 二、地球上适合养活多少人 1．人口合理容量的概念：按照______的生活方式，保障健康的生活水平，同时又不妨碍未来人口__________的前提下，一个国家或地区最______的人口数量。 2．当前社会的人口问题 (1)主要表现：人口__________、人口________等。 (2)影响：引发严重的______问题和环境问题。 3．保持人口合理容量的措施 (1)国际社会要倡导各国政府，尤其是________国家要尽最大可能把人口控制在合理的规模之内。 (2)建立____________，保证大多数人拥有不断追求高水平生活质量的______权利。 (3)尊重人地协调发展的客观规律，因地制宜制定本区域持续发展战略，既保持好__________，又不断提高人们的生活质量。
2014-2015年高三地理一轮复习导学案NO：编制：吴贤明教师评价：班级：小组：姓名：小组评价：审核：审批： 必修二第一章人口的变化 【学习目标】 1．记住人口增长模式三种类型各自的特点，环境承载力和环境人口容量的概念。 2．会运用人口的相关数据分析人口增长模式和不同国家存在的人口问题。 3．能熟练掌握影响人口迁移的因素。 4．能阐释地域文化对人口的影响。 思维导图 基础知识 一、人口的数量变化 1
（一）人口的自然增长 1．影响人口自然增长的因素 人口增长受社会、经济、自然因素的影响，生产力水平是决定人口增长的重要因素。一个地区人口的自然增长，是由出生率和死亡率共同决定的。 2．人口自然增长率：是一个国家或地区在一定时期内人口自然增长数与同期平均总人数之比。计算公式为：人口自然增长率=人口出生率一人口死亡率 人口出生率——一个国家或地区在一定时期内(通常为1年)出生的存活婴儿在该国 或该地区总人口中所占的比例。 人口死亡率——一个国家或地区在一定时期内(通常为1年)死亡人数在该国或该地 区总人口中所占的比例。 3．世界人口增长的特征 (1)人口增长的时间变化及原因
人口增长的空间差异及原因 人口的自然增长和机械增长，一个地区人口数量的变化，主要有两个原因：人口的自然增长和人口的机械增长。 (1)人口的自然增长取决于出生率和死亡率的变动，它决定着全球人口变动。 (2)人口的机械增长是由人口迁移引起的，对全球人口并不产生影响。某些发达国家(如美国、加拿大、德国等)和西亚石油产出国(如沙特)，由于经济发达和需要大量劳动力，吸引大量人口迁入，使本国人口机械增长迅速。 （二）人口增长模式及其转变 1．人口增长模式的概念 人口增长模式又称人口转变模式，它反映了不同国家和地区的人口出生率、死亡率和自然增长率随社会经济条件变化而变化的规律。 2．人口增长模式的类型 (1)划分依据：人口出生率、死亡率和自然增长率的大小。