大学英语网络自主学习情况调查
——以浙江科技学院为例
摘要：
关键词：
中图分类号：
网络自主学习是大学英语教学改革的一个新尝试，是学习者通过网络利用网络资源来进行自主学习的一种方式。随着大学教学模式的日益完善和多样化，自主学习这一形式已成大势所趋，但新事物的发展过程难免有一些问题出现，从它提出之日起便成了教育学家和心理学家探讨的热点问题之一，国内外专家均对它进行了从实践探索到理论总结的研究。
1 研究背景
1．1 国外现状
国外关于自主学习的研究成果相当丰富，而且与实践联系紧密。国外的重要流派主要有：操作主义学派、人本主义学派、信息加工学派、社会认知学派、意志学派、认知建构主义学派等。维果斯基学派强调自我言语的定向作用；在获得学习结果的问题上，意志理论强调意志控制的作用，而元认知理论强调对学习过程的自我监控。在学习环境问题上，建构主义者关注的是学生对支持性学习环境的营造，而社会认知理论则强调榜样模仿和寻求他人帮助的重要性。学习者对自己学习过程的监管调控,对其语言学习起着决定性的作用。
根据齐莫曼对自主学习的六个心理维度的研究，其中一个维度是学习的社会性，即与谁一起学。自主学习过程是选择学习榜样、寻求帮助的过程，需要控制学习的社会交往环境。在这个过程中，学习者对问题认识的广度和深度以及对事物的理解能力常常受到自身条件和认识水平的局限，而协作学习的交互活动可以促进学习者之间的集思广益，达到解决问题的目的。另外，自主学习和协作学习具有动力互补性。自主学习的动力很大一部分来自于学习者本身的求知欲与好奇心，个性因素在自主学习中有重要的作用。而在协作活动中，伙伴的学习进展与成就能够刺激和加强学习者内在的学习动力。
1．2 国内现状
赵海霞，陈毓超，乐建兵等研究者基于网络的协作式自主学习模式，依据不同研究阶段采用了理论研究法、行动研究法、问卷调查法和试验研究法等方法，分析和总结了三届大学生“学习论”课程，着重对培养自主、协作学习能力的实践教学进行分析和研究，进行了网络环境下协作式学习模式的相关研究。其研究发现，网络环境下协作式自主学习模式实践有其特定的适用范围和条件,但从宏观上讲，它能够起到一定的参照作用,具有一定的实用和推广价值。目前，由于客观条件的局限性，网络环境下协作式自主学习模式主要应用在大学生和教师培训中。研究提出，网络协作式自主学习模式要注意结合具体的学科内容和学生特点，不能急功近利；要注意教师对学生的督促和指导、组织管理，既不能放任自流，也不能越俎代庖。研究认为，自主学习和协作学习能力的培养是长期的、循序渐进的过程，对同一级教学对象需要有多种课程同时长期、持续作用才会收到最优的效果。随着学科范围的突破和学习者范围的变化以及教学媒体和教师的变化，它应该根据教学的实际情况形成多种变式，并且对将来其他的教学改革提供一定的借鉴作用。在网络环境下培养自主学习和协作学习能力的教学实践，论述了自主学习与协作学习的优势互补关系，形成了基于网络的协作式自主学习模式。该模式对当前的课程教学改革有参照作用，具有一定的实用和推广价值。
国内注重对国外研究成果的介绍和引进，在此基础上结合国内环境研究符合本国国情的自主学习模式，并对学习者进行自主学习能力的培养。我国自主学习理论研究突出表现为缺乏坚实的学习心理学基础，同时，自主学习的相关理论还不够系统，实践方面也存在诸多不足，在李鹏、何敏、沙红芳《大学英语自主学习质量影响因素探析》一文中指出：我国学生自主学习能力弱表现在学生的主体意识不强、缺乏信息素养两方面；老师由传统的授业解惑角色转变为指导者引导者和教学活动的组织者，从以教为中心走向以学为中心，从以教师为中心走向以学生为中心，充分发挥学生的主观能动性和创造性这个过程尚需时间；语言学习中心建设的规模、设备、资源上都需上层次；自主学习中心人员配备不足，这其中包括了统筹架构设计人员，技术人员，教学辅导人员，管理人员，资料收集整理与制作人员等。而技术人员与辅导人员的工作尤为重要，在高等教育中，大学生更是缺乏关于自主学习系统的、科学的培训。
黄炎秋以常州工学院外国语学院为个案，通过问卷调查、课堂观察、访谈等方法，对当前大学生英语自主学习的现状进行了实证研究。调查结果表明，虽然多数学生具有一定的英语自主学习意识。但他们并没有真正了解自主学习的内涵，没有真正掌握自主学习的策略，也没有充分利用已有的学习资源。多数学生在英语学习方面仍然是“跟着感觉走”，缺乏计划性、系统性、科学性，还做不到自我监督、自我评价和自我管理。与此同时，我国多数大学英语教师没有对学生进行系统的自主学习训练，更谈不上在课堂上有计划地培养学生的英语自主学习能力。其原因在于许多教师认为课堂上没有足够的时间来传授语言学习策略，而且自身缺乏对学生进行自主学习训练的信心和知识基础，也缺乏相应的资料；另外一个原因是，《大学英语课程教学要求》中没有明确提出培养学生自主。
有研究者通过对在校大学生在网络课程学习过程中的自主学习和参与学习活动方面所表现出的行为特征的研究，发现在校大学生在自主学习能力方面还存在着许多问题。老师在网络教学活动中对学习者的支持还没有跳出传统教学的羁绊，无论是教学理念还是教学方法都有待提高；课程评价方面,关注结果性评价而忽视形成性评价依然存在。网络自主学习还存在效率低下的现象，学习者自身、学习资源、学习环境是否合适，这些因素都可能造成低效。
2 研究方案
本研究项目试图通过以浙江科技学院为个案，调查、分析大学英语网络自主学习的现状，找出现有自主学习软件以及学校教师在自主学习中的角色定位及制度设立的不足，从而提出具有较强针对性的建议和解决对策，，以达到更充分地调动学生自主学习的积极性以及提高自主学习效率的目标。本研究秉承“以学生为本”的原则，不仅从客观条件入手进行调查，也从主观原因，即自主学习的制度，学习者的心态等方面进行调查研究，从而使结论更具全面性和有效性。
本研究通过问卷调查，面对面访问以及数据分析等方式，调查网络自主学习参加者现状，包含其基本情况与英语学习意愿,英语水平等项目以及现有网络自主学习软件、内容、学习环境与学生的适用度，学生的评价，学习效果等项目。同时，也调查研究了学校和教师在网络自主教学中的角色定位和相关的制度制定存在的问题对部分学生进行访谈, 针对问题提出可能的解决方案。
本研究将调查对象定位为：参加英语自主学习的学生和相关英语老师这两部分。前者现身说法，通过自身的学习体验和上机操作表达主观上参与英语自主学习的意愿与感受，同时客观上分析网络自主学习软件的不完善性及制度的非人性化之处。后者则透过从事英语教学的专业人士的视角，挖掘了英语网络自主学习的效果、创新度、适应性等。
项目组结合了问卷调查和面对面访问两种方式采集信息，最后进行集中数据分析。问卷调查的数据直观具体，突出体现了两大问题：英语自主学习对英语学习成绩提高的效果不明
显；学生参加英语自主学习的积极性不高。面对面访谈则显示了前面两个问题的原因所在：英语自主学习软件及制度的灵活性和创新性欠佳，软件英语学习素材的针对性不够强。
3 结果讨论
通过调查和研究，发现浙江科技学院大学生英语网络自主学习中存在着以下状况：
（1）自主学习的效果不明显，对学生英语成绩的影响效果甚低。通过对英语自主学习成绩和四六级成绩的采集和分析，本研究发现，网络学习的单元数量与四六级总分虽相关，但相关系数很低（？）。网络学习的单元量与听力成绩、时长、总分等相关系数略高，但仍属于低相关，表明网络学习主要是一种量的积累，会对学生的听力有促进，有效果但不明显。网络学习的听力成绩与四六级总分、四六级听力成绩都没有达到相关，且听力平均成绩仅35.87分（百分制下），说明网络听力学习的低效。(文后附表格)
（2）网络自主学习软件存在缺陷：目前我校运用的大学生自主学习软件在数量和质量方面都有比较明显的缺陷。目前的软件在听力方面的打分很不完善，语音识别系统不够精确，导致得到的口语成绩不具参考性。并且据访谈学生的结果，网络自主学习的软件存在缺陷，二年级的学生就发现可以通过电脑的操作直接拷贝答案，他们因此存在着抵触心理，所以只是完成任务，将答案复制粘贴了事，这样，网络自主学习也就成了形式化的一种存在。
（3）网络自主学习的平台和资源不够多元化。目前，我校提供给学生的网络自主学习只有一个软件，而其余的资源是十分匮乏的，学生无法通过多种途径如看电影，听歌，做学习游戏等有趣的途径来进行学习。而恰恰也是这种单一枯燥的学习软件让学习产生了排斥心理，使自主学习无法很好地起到促进学生英语成绩的效果。
（4）网络自主学习的时间安排过于刻板，存在较大的强制性，效果较差。目前，学校的网络自主学习主要是针对大一到大三学习英语相关课程的学生。此制度并不规定学生的学习时间，只是规定了学习的期限，并且自主学习在英语期末成绩中达到10%的比例。这样的制度下导致很多学生在期末的时候临时抱佛脚，用两三天的时间一起完成，而在期末成绩中占据一定比例，也使自主学习不再具有更多意义上的自主性，更是一种硬性的作业，学生的抵触心理加强，调查也显示，大多数学生是抱着完成任务的心态去做自主学习的。
4 建议与改进措施
针对以上结论并结合学校现况，本项目最终提出了以下几点建议：
（1）软件方面：尽量购买更好的软件，使其具备听、读、写的多重功能，在全校范围内建立校园内网, 使网络自主学习系统在校园IP地址上均能使用, 学生能在校园网内任何地方进行学习，同时，若软件具备能下载，可移动的性能，那么学生的学习主动性将大大提高。
（2）平台方面：多开设自主学习教室，增加计算机数量，以保证学生能有更多机会和更多方式进行自主学习。延长开放时间,为学生提供更多方便。
（3）资源方面：多引进有趣味性的学习资源，如英语电影、歌曲、文学作品以及教学视频等，以更生动的方式来吸引学生。不再完全依赖于学校为学生提供的自主学习资源，建议学生能在课外多进行英语自主学习，教师能提供更多的课外资源和信息。
（4）制度方面：
a. 将学习时间和频率规定下来，每周至少一次，每次90分钟，培养学生养成循序渐进的学习习惯。
b. 学习内容不再以单一的做题为主，减少题目的数量，而融入更多的具有娱乐性趣味性的内容，如观看电影，收听歌曲等。
c. 自主学习成绩仍占期末成绩的10%，以增加教师对学生自主学习情况的了解和监督。
d. 设立鼓励性政策，在期末对自主学习积极参与者和成绩优秀者进行表彰，予以综合
测评加分。
网络自主学习作为大学教学的一项新改革，是对原有教学模式的发展和创新，其先进快速方便多功能多资源的特点决定了它在未来定会有良好的发展前景。本项目正是看到了这点，立足于小范围即本校的英语网络自主学习状况，用以小见大的方式来窥视整个网络自主学习的现状，发现问题，寻找根源，并提出可行的有建设性的解决方案。建议校方能在一定程度上完善网络自主学习软件和丰富自主学习资源，建议学校教师制定更具灵活性、更加人性化的网络自主学习制度，并为学生提供更好的学习环境和更广阔的学习平台，从而充分调动学生自主学习的积极性和效率性，使英语自主学习在真正意义上提高学生的英语成绩。
参考文献：
[1] Lee, I., Supporting Greater Autonomy in Language Learning, ELT Journal, 52:282-290, 1998
[2] Littlewood. W. Defining and Developing Autonomy in East Asia Contexts, Applied Linguistics, 20/1:71-94
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[4] 陈园园; 马颖峰; 陈晓燕; 在校大学生网络自主学习能力及现状研究，《电化教育研究》，2009（3）
[5] 石志亮，英语听力网络自主学习模式实证研究，《语文学刊》，2009（4）
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究,2002 , (1)
[8] 黄炎秋，大学生英语自主学习现状调查研究，常州工学院学报(社科版) 第23卷第
4期2005年12
大学英语学生自主学习说明 学生第四周起自行登陆新视野大学英语教材配套的学习平台进行账号激活。第五周到第十六周完成视听说教程第2、4、7、8单元的在线学习和4套在线测试卷（test1,2,3,4）。教师每周随时跟踪检查学生网上的学习情况，记载学习时间、学习进度，起督促作用。系统将会自动记录和生成学生的学习记录。具体要求：在线学习时间需满4个小时。学习的具体内容如下： Unit 2: Part II, Part III-Task 1 & 3, Part VI-Task 1 Unit 4: Part II, Part III-Task 1 & 3, Part VI-Task 1 Unit 8: Part II, Part III-Task 1 & 3, Part VI-Task 3 Unit 9: Part II, Part III-Task 1 & 2, Part VI-Task 2 Test 1,2,3,4:进入课程主页面后请点击主菜单中的“测试与问卷”即可看到试卷。 1、在校园网内登录网站浏览器地址输入：172.25.3.124 或到（1-308自主学习教室用192.168.0.233地址也可以）。然后出现unipus高校外语教学平台登录界面，如下图所示 2、在登录界面输入用户名和密码：如下
用户名是个人学号，例如学生张三他学号是1438010101，那么他的用户名是：1438010101，原始密码是：111111 3、输入完后点击登录，进入自主学习界面，出现下图页面：
注意此处是否显示“广西大学行健文理学院”字样。 4、然后点击红圈位置“请输入网络验证激活码”，如下图 5、点击红圈位置后出现下图界面：
长春理工大学学报 Journal of Changchun University of Science and Technology 第8卷第1期2013年1月 Vol.8No.1Jan.2013 大学英语网络自主学习监控探析 李军 （常熟理工学院外国语学院，江苏常熟，215500） ［摘 要］ 对大学英语网络自主学习实施监控是大学英语教学改革中自主学习必不可少的重要环节之一。由于缺乏较为全 面的、有效的监控，大学英语网络自主学习效果不佳，针对当前大学英语网络自主学习监控较为突出的问题，提出了相应的监控建议。有效地开展大学英语网络自主学习监控，从而切实保证大学英语网络自主学习的质量，必将促进大学英语教学改革朝着个性化和自主学习的方向发展。［关键词］大学英语；网络自主学习；监控 ［中图分类号］ H319 ［文献标识码］ A ［作者简介］ 李军（1973—），男，硕士，讲师，研究方向为大学英语教学。 《大学英语课程教学要求》要求“各高等学校应充分利用现代信息技术，采用基于计算机和课堂的英语教学模式，改进以教师讲授为主的单一教学模式。新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使大学英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自 主学习的方向发展”［1］ 。自2003年以来， 大学英语教学改革在全国180所高校进行试点，随着教学改革的深入和计算机技术、网络技术、多媒体技术在大学英语教学中的普及，基于计算机和课堂的教学模式逐渐成为高校大学英语教学的主要模式，大多数高校给学生提供大学英语网络教学平台，开展大学英语网络自主学习。“但是由于监控的不足，仅仅依赖学习课程自带的监控体系，学习中心被当成了免费的网吧， 没有真正地达到培养学生自主学习能力的目的”［2］ 。因此，充分发挥对大学英语网络自主学习的监控作用，保证大学英语网络自主学习的质量，成为深化大学英语教学改革、保证大学英语教学朝着个性化和自主学习方向发展的当务之急。 一、大学英语网络自主学习与监控 自主学习是一种通过后天培养的在学习过程中对自己 学习负责的能力。大学英语网络自主学习是自主学习的一种形式，就是学生充分利用计算机技术、网络技术、多媒体技术，在教师的指导下，通过网络独立地、自主地、合理地制定学习目标、学习计划和学习进度，选择适合自己的学习策略、方法技巧，合理组织学习资源，按照大学英语语言技能分项训练，视、听、说、读、写、译全面自主进行，并监控学习过程，进行自我测试，评估学习效果，并不断根据评价、反馈进一步修正学习目标、学习计划、学习进度和学习策略。有效的大学英语网络自主学习充分体现了学生在大学英语教学过程中的主体地位。 学习监控是指为了提高学习效果和质量、达到学习目的，而对学生的学习活动进行计划、检查、评价、反馈、控制和调节的一系列过程。大学英语网络自主学习监控，则是充分利用计算机技术和网络技术，为提高学习效果和质量、达到学习目的，对大学英语网络自主学习活动进行计划、检查、评价、反馈、控制和调节的一系列过程。 可以看出，监控是整个大学英语网络自主学习过程中必不可少的一个重要环节和关键因素，计划、检查、评价、反馈、 控制和调节等一系列重要组成部分，不管是在网络自主学习 中还是在监控中，都相互重合，相互促进。大学英语网络自主学习是一种完全自主的学习，学生真正成了学习的主体，在这种完全自主的学习环境下，就更加需要监控来保证网络自主学习的效果和质量。 二、大学英语网络自主学习监控的主体 在大学英语网络自主学习过程中，学生是实施自主学习的主体，而对网络自主学习监控的过程中，实施监控的主体则是学生、计算机或大学英语网络课程监控模块和教师。根据实施监控的主体，大学英语网络自主学习监控可分为内部监控和外部监控。 （一）内部监控内部监控，又可称之为自我监控，其主体是学生。自我监控与学习的内部动机相联系，是学生自我计划、自我调整、自我指导和自我强化的过程，并且是在学习活动之后对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我调整的过程。有效的自我监控是完成学习任务和达到学习目标的基础。学生既是大学英语网络自主学习的主体，又是对自己实施监控的主体，需要确立学习目标，制定学习计划，选择学习策略，利用计算机、网络以及网络课程，合理组织学习资源开展自主学习，进行自我测试与评价学习效果，并不断根据评价、反馈进一步修正学习目标、学习计划、学习进度和策略，有效地开展大学英语网络自主学习。大学英语网络自主学习是一种高度的自主学习，很大程度上要依赖学生的自主性和独立性，对学生的自主性和独立性提出了较高的要求，要求学生要具有较高的自控能力。因此，学生的自我监控，其核心就是元认知能力的培养，即对认知活动的自我意识和自我反馈能力的培养。 （二）外部监控外部监控，其主体主要是计算机或网络课程模块和教师。对大学英语网络“自主学习进行外部监控，目的是为学习者提供必要的数据和参考信息，使学习者能更清晰、完整地了解自己，培养学习者的元认知监控能力，从而实现对学 习过程和效果的自我监视和调节”［3］ 。计算机或大学英语网络课程监控模块，作为大学英语网络自主学习的监控主体，主要是对学生的大学英语网络自主学习行为、内容和过程进 - ---189
网络教育大学英语B统 考试题库 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】
第一部分交际英语 …………………………………………………………………………………………………… ….. ----------------以下红色1-60重点掌握看，可得分值9-12分----------------- 1.-Are you going on holiday for a long time你度假很长时间吗？ -- ____C____ 不是，只是几天。 A. It was a long time B. Two weeks ago. C. No. Only a couple of days. D Not long time ago. 2.-Could you help me with my physics, please 请问你能帮我做物理课作业吗？ -___D___.很抱歉不行。我马上要去开会。（表示歉意要婉转，不能直接说NO 还应加理由） A. No, no way B. No, I couldn’t C. No, I can’t D. Sorry I can’t. I have to go to a meeting right now 3.-Could I speak to Don Watkins, please 我能和Don Watkins说话吗？ - ___A___ 我就是。 A. Speaking, please. B. Oh, how are you C. I’m listening. D. I’m Don. 4.-Could I borrow your car for a few day 我能借你的车用几天吗？ -____C____.当然可以。给你。祝你旅途愉快。 A. Yes, you may borrow B. Yes, go on C. Sure, here is the key. Enjoy your journey D. It doesn’t matter 5.-Congratulations!You won the first prize in t oday’s speech contest. - ___C___. 祝贺你在今天的演讲比赛中获得冠军。 --谢谢你。 A. Yes, I beat the others B. No, no, I didn’t do it well C. Thank you D. It’s pleasure 6.-Do you mind my smoking here 你介意我在这吸烟吗？（介意询问时，YES是表示介意） -_____B____.是的，我介意 A. No, thanks B. Yes, I do C. Yes, I’d rather not D. Good idea 7.- Did you know that David injured his leg yesterday你知道戴维昨天弄伤了他的腿吗？ - Really ____C___真的吗？发生了什么事？ A、Who did that B、What's wrong with him
新视野大学英语自主学习平台使用说明1
大学英语学生自主学习说明 学生第四周起自行登陆新视野大学英语教材配套的学习平台进行账号激活。第五周到第十六周完成视听说教程第2、4、7、8单元的在线学习和4套在线测试卷（test1,2,3,4）。教师每周随时跟踪检查学生网上的学习情况，记载学习时间、学习进度，起督促作用。系统将会自动记录和生成学生的学习记录。具体要求：在线学习时间需满4个小时。学习的具体内容如下： Unit 2: Part II, Part III-Task 1 & 3, Part VI-Task 1 Unit 4: Part II, Part III-Task 1 & 3, Part VI-Task 1 Unit 8: Part II, Part III-Task 1 & 3, Part VI-Task 3 Unit 9: Part II, Part III-Task 1 & 2, Part VI-Task 2 Test 1,2,3,4:进入课程主页面后请点击主菜单中的“测试与问卷”即可看到试卷。 1、在校园网内登录网站浏览器地址输入：172.25.3.124 或到（1-308自主学习教室用192.168.0.233地址也可以）。然后出现unipus高校外语教学平台登录界面，如下图所示 2、在登录界面输入用户名和密码：如下
用户名是个人学号，例如学生张三他学号是1438010101，那么他的用户名是：1438010101，原始密码是：111111
3、输入完后点击登录，进入自主学习界面，出现下图页面：注意此处是否显示“广西大学行健文理学院”字样。 4、然后点击红圈位置“请输入网络验证激活码”，如下图 5、点击红圈位置后出现下图界面：
大学英语网络教学现状及建议 摘要:目前,大学英语网络教学还存在着缺少必要的硬件保障、大多数网络课件不能适应网络学习的需求、传统教学模式仍然没有改变和教师对学生网络学习监督管理不到位等问题。为此,一要加强学习环境和硬件设施建设,保障学生自学效果;二要完善网络平台,满足学生需要;三要不断更新观念,促进教师角色转变。在英语网络教学过程中,要注意加强学生自主学习能力的培养提高,注意多媒体网络环境与人文环境的结合,还要注意不能忽视教师的介入作用。 关键词:英语;网络教学;现状;建议 伴随着计算机和全球网络技术的日益更新和普及,大多数高校在英语教学中已初步将传统的一块黑板、一本教材的教授方式逐步转变为多媒体课件的教学模式。这种图、文、声、像并茂的教学手段容易使学生产生浓厚的学习兴趣,但仍未完全建立以学生为中心的教学环境。教师基于自己对课程内容的分析和理解,通过现场翻译和课堂提问等方式对学生的英语学习和发展进行全盘的计划和安排,控制着整个课堂,而学生始终处于被动、接受地位,从而导致学生过分依赖教师的引导,缺乏自主学习能力。而基于网络的大学英语教学旨在将传统课堂教学与现代信息技术结合起来,实行网络课程和传统课堂的优势互补,针对不同起点的学生,加强自主学习能力的培养,注重个性差异,进行多样化、个性化教学,在学习过程中,学生可以利用巨大的网络资源库时空界限寻找自己需要的信息,并能够借助网络媒体进行师生及学生间的讨论以加深对知识的理解。同时教师也可以通过网络发布信息、布置任务、参与讨论、解答提问、接收作业和反馈信息等,给予学生相应的指导。 为了顺应高等教育的发展形势,新《大学英语课程教学要求》中明确指出,“各高等学校应充分利用现代信息技术,采用基于计算机和课堂的英语教学模式,改进以教师讲授为主的单一教学模式。新的教学模式应以现代信息技术,特别是网络技术为支撑,使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制,朝着个性化和自主学习的方向发展”。同时也指出,“教学模式改革成功的一个重要标志就是学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展”。由此可看出,我国的大学英语教学将逐步过渡到基于网络的大学英语教学模式。 一、网络环境下大学英语教学的现状 1缺少必要的硬件保障 网络教学是基于计算机和网络的一种交互式教学手段,作为教学终端的一个重要环节——计算机,学生的个人拥有量不容乐观,大多数学生没有自己的电脑。虽然也可以通过网络中心或者网吧上网的方式弥补电脑拥有量的不足,然而在走访过程中发现,很少有同学愿意自己花钱去学习,上网也不过是为了满足娱乐需求,即使可以通过网络中心的英语学习平台来实现,又往往受限于时间和环境等客观因素,无法真正满足学生自主学习的要求。另外,调查显示超过67%的学生抱怨网
网络教育大学英语B统考题库 第一部分交际英语 ……………………………………………………………………………………………………….. 1.-Are you going on holiday for a long time?你度假很长时间吗？--____C____不是，只是几天。 A.It was a long time B.Two weeks ago. C.No.Only a couple of days.D Not long time ago. 2.-Could you help me with my physics,please?请问你能帮我做物理课作业吗？ -___D___.很抱歉不行。我马上要去开会。（表示歉意要婉转，不能直接说NO还应加理由） A.No,no way C.No,I can’t B.No,I couldn’t D.Sorry I can’t.I have to go to a meeting right now
----------------以下红色1-60重点掌握看，可得分值9-12分----------------- 3.-Could I speak to Don Watkins,please?我能和Don Watkins 说话吗？-___A___我就是。 A.Speaking,please. B.Oh,how are you? C.I’m listening. 4.-Could I borrow your car for a few day?我能借你的车用几天吗？-____C____.当然可以。给你。祝你旅途愉快。A.Yes, you may borrow B.Yes,go on D.It doesn’t matter C.Sure,here is the key.Enjoy your journey D.I’m Don. 5.-Congratulations!You won the first prize in today’s speech contest.-___C___.祝贺你在今天的演讲比赛中获得冠军。--谢谢你。 A.Yes,I beat the others
内蒙古科技大学英语自主学习答案
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Unit 1 1、g 、c 、e、a、f、d、h、b 2、A、a、b、a 3、（1）it’s good to meet you (2)nice to meet you (3) ( ) met (4) hi 4、(3) 5、(1) a a b b a (2) b c a c c 6、B a b a c 7、 Alice: Look, there he is. Jean: Who? Alice: Robert, the guy I've been telling you about. Jean: Oh. The guy you're going out with? Alice: I wish. The guy I WANT to go out with. Jean: Oh, he's really handsome. Um, let's go talk to him. Alice: Oh, OK. I'll introduce you. I think you'll really like him. Hi, Robert. Robert: Oh, hi. Alice: Have you met my friend, Jean? Robert: Hey, Jean.I think we've met before. Jean: We have? Where? Robert: Last December,at Sam's party. Jean: Oh, Sam. Robert: Oh? Aren't you going out with him anymore? Jean: No, we broke up a couple of months ago. Robert: Oh... Oh, really? 8. A: Hi Phil, how are you? Long time no see! B: Rachel, my old friend, it’s been ages, hasn’t it? What a pleasant surprise! A: Phil, this is my friend Cindy. C: Nice to meet you, Phil. B: It’s a pleasure to meet you too. What are you both doing here? A: We are signing up for next semester’s courses, but are hesitating between Introduction to Psychology or Environmental Biology. B: Those are two fantastic courses! I’ve taken them both. C: Really? Which one did you prefer? B: Hmm, probably Environmental Biology. It felt more relevant. C: Relevant? In what sense? B: In the sense that the course dealt with issues that are commonly in the news, and important problems that are affecting our environment. In fact, we had the opportunity to go to the ocean and conduct tests on water pollution. C: Wow, that sounds fascinating. I am going to sign up immediately! 9. B: No problem, my friends. What can I do for you? A: Phil, thanks a million for agreeing to meet with us. We need your advice on a project for the
Unit 3 You are what you wear Vocabulary Task Script and Answers 1. A: You look great recently. B: Thank you. I have finally worked out what style matches my body and personality. A: You really look nice in these lively colored dresses. You should stick to it. B: It’s very kind of you to say so. 2. A: You look a little down. What’s the matter with you? B: I didn’t do well on one of my college entrance tests. I feel rather blue. A: I’m so sorry for you. But, cheer up! Try these festive looking clothes. Clothi ng that feels good can boost your morale. B: Thank you for reminding me. 3. A: I’d like to look at a classic business suit, an all-occasion suit that never goes out of style. B: What do you think of this one with a light pin stripe. A: Yes, it looks good. But I prefer a solid color. B: Here, try this three-piece dark worsted. That looks almost tailor-made for you. 4. A: Hi, Sue. It’s Mary, Mary Graham. B: Oh hi, Mary. How are you? A: Listen, um ... I want to ask you some questions about Jim Wilson. Um, is he a, a formal kind of guy, or does he dress casually? B: Oh, he is a guy who is often dressed to kill. He always wears three-piece suits and ties 行 dressed very much in style. 5. A: Why are you looking like you?e on cloud nine, dear? B: Yes, I am. Guess wh at, I’ve invited the professor and his wife to dinner. A: How wonderful. I’m really happy for you. B: Thank you, dear. You’d better put your glad rags on. Listening Task 1) First Listening Answers □ That clothes often define the person means clothes can re veal personality, status and attitude to life. □ Clothing not only tells something about the wearer but also affects the way others think of the person. □ Clothing may often betray what is within. 2) Second Listening
大学英语网络教学培训的心得体会 春暖花开之季，我们大学英语教师通过网络这个平台进行大学英语教学改革进行培训。作为一线的大学英语教师，我感受颇深，受益匪浅。从信念上更加坚定英语教学改革的必要性、可行性和有效性。 王守仁教授的报告使我对于《大学英语教学要求》有了全面深刻的理解。《大学英语教学要求》是我们非英语专业本科生英语教学的主要依据。只有真正领会其中内容，才能更好地实施教学。《教学要求》关于教学模式的描述中，提出基于课堂、基于计算机的“双基”以及以学生为主体、以教师为主导“双主”的教学模式。使我更加清楚计算机不再是教学的辅助工具，而应该是教学的有机体。《大学英语教学要求》还让我进一步认识到教学评估是大学英语课程教学的一个重要环节。全面、客观、科学、准确的评估体系对于实现教学目标至关重要。教学评估既是教师获取教学反馈信息、改进教学管理、保证教学质量的重要依据，又是学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率和取得良好学习效果的有效手段。对学生学习的评估分为形成性评估和终结性评估两种。我们在今后的教学中应该重视形成性评估和终结性评估的有机结合，适当增加性成性评估的比例。形成性评估是教学过程中进行的过程性和发展性评估，即根据教学目标，采用多种评估手段和形式，跟踪教学过程，反馈教学
信息，促进学生全面发展。形成性评估特别有利于我们对学生自主学习的过程进行有效监控，在实施基于计算机和课堂的教学模式中尤为重要。 夏纪梅教授讲座对教学模式的转变进行具体形象的解析，提出新的教学模式中要“求真实、求才干”。作为大学英语教师，我深切感受到教师所面临的严峻挑战。应对挑战，我们要及时调整自己的角色，要从传统的知识的传授着转变为语言交际环境的营造者、学生自主学习的促进者和学生学习过程中的指导者。表面看起来，教师的工作量似乎减轻了，但教学实际中，我深深地体会到工作量明显增多。教师是教学的主导,也是教学改革的主力。对改革带来的压力和挑战,应对的态度很重要。相应的策略中我认为最根本在于教师的观念的转变以及自我不断发展。我们应该认识到教学模式的改变不仅仅是教学活动或教学手段的转变，从根本上是教学观念的转变。我们应该了解并实施终身教育的理念，使学生养成终生学习的习惯，我认为这是我们教学的终极目标。 通过此次培训，我逐渐清楚自己未来教学中的重点和努力方向。今后要进一步深化教改，加强学生的自主学习，通过及时有效的监管使自主学习发挥应有的作用。教学工作的重点可适当从详尽充分的备课转到对学生作业的检查。实践证明，教师对学生的作业实时准确细致的点评对于调动学生的自主学习积极性至关重要。当然在今后的教学中还会面临
大学英语网络学习平台的建设与使用情况探析 作为传统教学的重要辅助手段，英语网络学习平台目前已经成为学生英语自主学习的重要工具，不仅提供了更为广阔的学习平台，也在一定程度上提高了教学效率。尽管英语网络学习平台具有诸多优势，但在平台的构建过程中，同样存在着师生技术水平不足，关注及利用不够充分，后续开发和建设不足等问题。针对这些问题，需要采取相应的措施，不断完善和提高网络平台的功能，才能发挥网络学习平台的作用，进一步提高英语教学质量。 标签：网络学习；大学英语；平台构建 引言 当前，利用网络技术搭建学习平台已成为网络教育的一种重要形式，为学生更加便利地进行学习提供了载体。大学英语网络学习平台已成为学生学习英语口语及自主学习的重要工具，不仅为学生提供了更为广阔的学习平台，也在更大程度上提高了教学效率。因此，针对大学生学习英语的实际情况及教学方面上的不足，构建完善的大学英语网络教学平台，推行立体化、生动的网络学习资源，对于改善大学英语教学效率，推动大学英语教学模式改革意义重大。 一、英语网络学习平台建设的理论基础 网络学习平台是现代科技在教育教学领域的一种重要应用。基于多媒体与网络技术的大学英语学习平台以建构主义学习理论为基础，主要强调以下几点内容：1）学习是学习者主动建构知识的过程；2）学习者按照自己的方式建构对语言知识的理解；3）学习是一个交流与合作的互动过程。因此，平台的构建也旨在强调学生对语言知识的获取能力锻炼，而不是被动式的接受〔1〕。在这种教学理论基础上，教师的任务主要是监控、组织和评价学生的英语学习情况，教学资源的设置也主要是为学生主动学习提供引导，网络学习平台主要是作为学生开展合作学习和会话交流的工具。 二、基于大学英语网络学习平台的优势 1.有利于自主学习的实现 平台的建设可以根据学生学习英语的现状及存在的问题，设计一定的任务来引导学生自主学习、个性化学习。这对传统课堂教学模式是一种概念上的突破，为学生学习英语提供了开放式的空间。通过多媒体手段和计算机网络技术，教师与学生可以实现实时交互，学生根据自身的英语学习情况，选择适当的课程学习，或者直接在线向教师请教，教师可以针对学生英语水平的差异因材施教。学生在学习英语的过程中，一旦遇到困境，容易产生消极情绪，这种情绪对语言的输入影响较大〔2〕。而在网络教学平台中，没有课堂的约束，学生不用担心回答问题错误而遭到其他同学的嘲笑，处于一个独立而轻松的环境中，紧张焦虑的情绪得
北京师范大学网络教育大学英语三作业三 What would you like to drink? - _______ . orange juice, please - I'm engaged. - _______ on your engagement. Congratulations - I'd like to make a reservation for two days. My name is Li Ming. - _______Single or double room? - Hello, may I speak to John? -__________Just a second, please. - Thank you for your invitation. - ________.It's a pleasure 第二部分：阅读理解（共10小题；每小题3分，满分30分） It is _______ since a man being operated felt all the pain. few years Long ago, when the sick man was operated on, he _______ . could feel all the pain Using the laughing gas, the people did not seem to _______ . feel pain If a man took less laughing gas than he should have when an operation went on, he _______ . still felt pain One who took too much of the laughing gas _______ . would die Miss Jordan decided to become a lawyer________.when she was in high school What did she study at Boston University? ______.Law The word "restless" in Paragraph5 means in its sentence_______.not satisfied with me life she was living and wanting to have some new experience In her political life she won ________ in 1972. a seat in the U.S. Congress Miss Jordan was the first black woman_________.from the South to be elected to Congress 第三部分：词汇与结构（共5小题；每小题3分，满分15分） Hundreds of people ____their homes in the floods. Lost I don't believe Bush is elected as the President. There ____ some mistake with the vote. must be Had you come here one minute earlier, you ____ the school bus. But now you had to wait for another ten minutes for the next school bus. would have caught Her case has attracted an enormous ____ of public sympathy. Amount Not matter ____, the heavy box is still immoveable. how hard I am pushing 第四部分：完形填空（共10小题；每小题1分，满分10分） American people divide their days 21 several blocks 22 time, and plan different activities 23 different times. American time is "on the dot". If something is supposed to happen 24 eight o'clock, it will begin at eight. American value promptness and may become angry if a person is more than 15 minutes late 25 a good reason. If you know you are going to be late, call 26 advance and let someone know. 27 you arrive late, you should apologized and explain why. Americans arrive 28 time for doctors" appointments. The doctor may keep you 29 , but if you keep the doctor waiting, you may get a bill 30 the doctor's time! 21into 22of 23for 24at 25without 26for 27If 28on 29waiting 30for 第五部分：英译汉（共3小题；每题5分，满分15分） I'm very much eager to improve my oral English. 我非常渴望提高我的英语口语 He has sympathy for all the poor people. 他同情所有的穷人 He offered to help us with our work. 他主动帮助我们的工作 第六部分：写作（满分15分） 请根据下面所给的题目用英语写出一篇不少于80词的短文。 How to keep Healthy
英语自主学习习题及答案视听说2 --Unit 5 Part 1 Short dialogs and multiple choice questions. 1. C A. She is all for it. B. She is completely against it. C. She is willing to accept a dog, but on certain conditions. D. She needs only a dog that can do a lot of hard work. 2. B A. The man is in favor of it while the woman is against it. B. The woman is in favor of it while the man is against it. C. Both the man and woman are in favor of it. D. Both the man and woman are against it. 3. B A. The man and woman know there is a law against keeping exotic birds. B. The man and woman are against keeping exotic birds. C. The man thinks we had better treat an exotic bird as a toy. D. The woman thinks intelligent birds have more health problems. 4. D A. The woman likes ants while the man is horrified by their eating dead insects.
分数： 82.5 完成日期：2011年02月25日 00点43分 说明：每道小题括号里的答案是学生的答案，选项旁的标识是标准答案。 一、单项选择题。本大题共40个小题，每小题 2.5 分，共100.0分。在每小题给出的选项中，只有一项是符合题目要求的。 1.— _______ — I failed my driving test again. ( D ) A.What shall I do? B.I’m down in spirits C.What are you doing? D.What’s up? 2.— Which is your preference, tea or coffee? — _______ ( B ) A.OK, thanks. B. I like both. C.Can I choose? D. I choose tea any time. 3.—You’d better have more physical exercise. — _______ ( D ) A.I’d like that, but I can’t afford the time.
B.That’s good. C.Really. D.Yes, I would. 4.— I'm sure Class One will win the game. —________. Let's wait and see. ( B ) A.Yes, I think so B.It's hard to say C.Impossible D.That’s unlikely. 5.—Let’s go and have sports together. — _______ ( C ) A.Yes, please. B.You’re welcome. C.Good idea. D.Thank you. 6.I think we should _______ these interesting old customs. ( B ) A.prevent B.preserve C.reserve D.serve
中山大学新理 5.0英语自主学习大厅第四册第三单元B套答案B4U3-B Part I Listening Comprehension ( 15 minutes ) Section A Directions: In this section, you will hear ten statements. Numbers 1 to 6 are based on Text A while the rest are based on Text B. Each statement will be read ONLY ONCE. Listen carefully and decide whether each statement is true or false. 1. A) T B) F Script: How to prepare for an interview should become a compulsory course for today’s graduates. 正确答案：A 2. A) T B) F Script: To be competitive, you must learn to overcome your weak points and promote your strong points. 正确答案：A 3. A) T B) F Script: In the New York Marathon, the author and his daughter were encouraged to reach the deadline by a handicapped veteran. 正确答案：A 4. A) T B) F Script: The taxi driver was so courteous and generous that he offered his customer a free call. 正确答案：B 5. A) T B) F Script: To make a difference can always help people to obtain some favorable opportunities. 正确答案：A 6. A) T B) F Script: The author’s mentor, Curt Carlson is always very generous and has passion for being