教案
第一章概述
课目
第二章标志的起源与发展教学目的与要求：
掌握标志的概念，系统的了解标志设计发展的历史，及在当今商业社会具有重要的应用价值；了解标志的应用领域、范围；掌握标志设计的特征，标志设计的发展趋势，如简洁性等。
教学重点与措施：掌握标志设计的概念及应用领域、范围，系统地认识标志设计在人类视觉识别系统里的重要性。使学生对标志设计的历史知识由陌生到熟悉，重点掌握现在和未来标志设计的发展趋势。教师引导分析教学难点与措施：熟练、深刻的理解标志的概念及系统的理论知识。学生对标志设计知识在思维、思路上的延续性。教师引导分析课型与教法：
理论课。多媒体演示、举例分析课后要求及作业：思考题：最早的比较完善的标志是在哪个年代？什么标志？作业一：设想自己开的广告公司为之起名称广告公司标志设计
1.广告公司名称，标志设计说明，标注比例及尺寸、标准色、
标准字体的四幅单色效果图。
2.手稿数个，教师确定。
3.自己定位广告公司的风格、服务对象及企业理念等要素，在
此基础上进行创意设计。
4.应充分展示标志设计的独特性和信息传达功能。
5.按照手勾稿到电脑制作完成的顺序
6.尺寸A4 像纸出图。
2011年8月23 日
教学步骤及内容：
第一章概述
第一节标志概念什么是标志？它该如何表现？它该用在什么地方？
一、标志的定义：标志是大众传播的一种视觉符号，以明确的，易于识别及记忆的图形、图像、文字象征表示事物。主要功能属于区别性的形象标志。
第二节标志的分类
一、公共标志
二、专用标志专属于某个团体、个人、事物，是具有个性特征第三节标志的特征
一、识别性二、符号性三、信息性四、象征性五、审美性六、个性七、引导性八、亲和性九、延展性、领导性、统一性、系统性、权威性十、时代性
第四节标志的功能
一、信息传达二、区分商品、企业、活动、项目等三、表现信誉第五节商标
一、商标的命名二、商标的文字三、商标的图形四、商标的色彩第六节标志的应用
第二章标志的起源与发展第一节标志的起源与发展一、中国标志的起源和发展
二、国外标志的发展
三、标志设计的未来趋势
1.国际化全球经济一体化的背景
2.民族化民族化语言-国际化语言
3.设计集成程度越来越高覆盖到企业和产品的每个角落
4.表现能力空前拓展任何表现形式手段
5.人文主义设计的复兴艺术性、文化性增强
课目调研分析作业制作教学目的与要求：实际项目训练，市场调查研究。结合市场对标志进行分析, 通过调研，进一步掌握前面所学的基础知识，也进一步为作业做了铺垫。要求写调研报告教学重点与措施：
在纷杂的市场里总结标志设计的形式、名称、题材。带领学生引
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导分析
教学难点与措施：
前面所学的理论与市场调研相结合，带领学生指导分析
课型与教法：
理论指导与实践。举例分析、一对一指导设计 课后要求及作业：
1. 为作业一起名称
2. 作业三：在调研过程中找到一个现实生活中的企业为之重新设
计标志
要求： 1.教师分组，组长抽签选择项目，每人从不同角度考虑
每组做同一企业，每人一个方案。
2. 了解企业的调研报告 400 字，稿纸手写
教学步骤及内容：
调研分析作业制作
第一节市场调研标志是企业的核心元素，在生活中无处不在，通过考察让学生体会注意到身边的标志，设计理念和企业的形象、店面展示设计等。
起名称也是一样，重复得名称商标局是不给予注册的，在前面我们学习了起名称需要注意的事项，在调研中我们考察为设想中自己的企业和虚拟的企业起名称。
找一个市场中的企业为之重新设计标志，来练习做实际项目，首先我们要写调研报告，了解企业的背景、色彩、风格及文化、面对的客群等。
第二节作业制作前期分析在调研过程中找到一个现实生活中的企业为之重新设计标志要求：
1.教师分组，组长抽签选择项目，每人从不同角度考虑，每组
做同一企业，每人一个方案。
2.了解企业的调研报告400字，稿纸手写，在调研中了解企
业，写调研报告400 字，包括企业的背景、色调、风格、销售群体、主旨??
教
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课 目 第三章 标志的类型
第四章 标志的表现形式
教学目的与要求： 掌握不同类型标志的设计与应用特点， 能熟练应
用于不同类型的 标志设计实践； 掌握商品的标志是一种浓缩的形象
语言， 成为商 品、品牌或企业的精神象征。 掌握标志的几种表现形式。 要求能 针对不同案例灵活、熟练掌握和运用标志的几种表现形
式。
教学重点与措施： 掌握不同类型标志设计的侧重点， 能熟练于不同
类型的标志设计 实践。理解掌握标志具象、 抽象表现形式的特征， 使学生能针对 不同案例灵活、熟练掌握和运用标志的几种表现形式。 教学难点与措施： 融会贯通的理解并应用标志设计的理论知识。针对不同案例灵 活、运用标志的几种表现形式。
课型与教法：
理论指导与实践结合。多媒体演示、举例分析 课后要求及作业： 作
业二、汉字、拉丁字母、数字的标志化图形及构成训练 要求：1. 任
选一个汉字或字母进行 20种样式设计，要求不重复， 避免雷同。
再从中选取 3 个自认为满意的设计变成企 业的标志，赋予企业名
称，附标志设计说明。
2. 按照手勾稿到电脑制作完成的顺序。
3. 尺寸 A4像纸出图。
教学步骤及内容：
第三章标志的类型
第一节标识的分类
一、政府机构及文化体育类标志
1.政府部门、社会团体等
2.体育、音乐、美术、电影、戏剧、教育、艺术院校等文化活动类标志。
3.博览、展览会等
二、商业及企业形象标志
1.银行、金融、保险业
2.酒店、酒吧、餐馆、旅馆及旅游业等娱乐性标志。
3.商场、超级市场及百货业
4.玩具、文具、体育用品
5.食品、酒类
6.纷织品与服装业
7.建材、建筑和房地产
8.航空、汽车、运输公司标志
9.设计公司
10.科技、通信、信息技术行业
11.化学、药品、医疗行业
三、其他类别的标志设计
第四章标志的表现形式
第一节标志的表现形式
一、具象表现：忠实于客观物象的自然形态，对客观物象进行高度概括与提炼。有鲜明的形象特征，是对现实对象的浓缩与精练、概括与简化，突出和夸张。
二、抽象表现：抽象来源于具象，可对自然形态作几何、构成等视觉元素的组合与变化。抽象的表现形式在现代设计中有非常重要甚至不可替代的地位。抽象的标志比具象简洁，可以表现特定内容和含义。
1.抽象表现标志的心理
2.几何形的基本形态是点、线、面
三、具象抽象结合表现
四、文字表现
1.汉字：如北大标志、可口可乐标
2.拉丁字母标志（logo ）：如韩国LG电子公司
3.数字构成标志：如：F1 类室内赛车标志、运动会标志等
五、文字结合图形表现形神兼备
1.文字与具象图形相结合。
2. 文字与抽象图形相结合。
教案
课目第五章标志的构成规律教学目的与要求：了解标志设计的技法，即标志的构成规律，如反复、对比、渐变等等，能熟练应用于实践中，增强标志设计的想象力和对图形的综合创造能力。
教学重点与措施：将标志设计的构成规律熟练应用于实践中，增强标志设计的想象力和对图形的综合创造能力。教师引导，举例欣赏，实践中体会
教学难点与措施：标志设计的想象力和对图形的综合创造能力。举例欣赏，实践中体会
课型与教法：
理论课。多媒体演示、举例分析课后要求及作业：
1.作业二草稿绘制
2.作业四：音乐网站标志设计要求：
1.自己定位音乐网站的风格、服务对象及表现理念等要素，在此基础
上进行创意设计。
2.应充分展示标志设计的独特性和信息传达功能。
3.表现形式不限。
4.赋予网站名称，附标志设计说明，标注比例及尺寸、标准色，并做出
标志与标准字体的四幅单色效果图。
5.按照手勾稿到电脑制作完成的顺序。
6.尺寸A4 像纸出图。
7.刻盘。
第五章标志的构成规律
第一节标志的构成规律一、形象的重复：相同或相近的形象反复出现。
1.点状的重复
2.线形的重复运动感、速度感和科技感
3.面形的重复
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教学步骤及内容：
4.体形的重复
5.发射的重复
6.构形的重复
7.具象形的重复
8.抽象形的重复
二、形象的对称：对称是重复的一种特殊形式．是一种有规律的重复。
1.左右对称
2.上下对称
3.发射对称
4.旋转对称
5.错位对称
三、形象的对比：形状、大小、明暗、面积、粗细、肌理的渐变。
四、形象的渐变：方向、大小、长短、位置、色彩的渐变。
五、形象的同构：如图：1 儿童剧院2 能工巧匠
六、形象的突变：
也称为变异或突破，是指为了突出主题，夸大或改变形象某一部分，使其产生
突然变化的视觉效果。这是一种出奇制胜的手法，出其不意带来视觉上的惊喜。
1.形状的突变
2.色彩的突变
3.位置的突变
4.面积突变
5.动静突变
七、共用形象：一语双关、以尽可能少的形象表现丰富的含义。
八、图底转换形象（正负形）：
在标志设计中，黑色或有形象的部分称为实空间或实形，白色的没有形象的部分称为虚空间或虚形。
九、分割：更具形式感和规范性。
第六章标志设计的艺术表现手段
课目
第七章标志的定位与创意
教学目的与要求：掌握标志设计的不同艺术表现手段，掌握蒙太
奇、空间等艺术表现手法，拓宽标志设计的表现形态并表达深刻的内涵；能够运用所学理论对现实标志设计案例分析，掌握特定的艺术表现语言。正确理解标志概念定位、图形选择、内涵挖掘等方
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面存在的创造 性；
教学重点与措施： 能够运用所学理论对现实标志设计案例分析， 掌握特定的艺术表 现语言。掌握标志创意中正确思维方法的运用； 并掌握标志创意 中常见修辞手法的运用， 增强标志创意的表现力。
教师讲解， 作 业中体会 教学难点与措施： 理论与实践相结合，拓宽标志设计的表现形态并表达深刻的内 涵。标志设计中正确创意思
维方法的运用。 教师讲解， 作业中体 会。
课型与教法： 理论课。多媒体演示、举例分析
课后要求及作业：
思考题： 1.分析教师手中的素材
2. 家乐福标志是由什么元素构成的
作业五： 设计本班的班标 要求：
1. 自己定位本班级的整体风格、 特色及理念等要素， 在此基础上 进行创意设计。
2. 应充分展示标志设计的独特性和信息传达功能。
3. 表现形式不限。
4. 赋予本班级名称，附标志设计说明， 标注比例及尺村、标准色， 并做出标志与标准字体的四幅单色效果图
5. 按照手勾稿到电脑制作完成的顺序。
6. 尺寸 A4 像纸出图。
7. 刻盘。
教学步骤及内容：
第六章标志设计的艺术表现手段
第一节标志设计的艺术表现手段
一、蒙太奇: 综合的表现手法：也是图形设计的嫁接手法，增
强艺术表现力和感染力。如：加利福尼亚科学院标志。科学
的宽泛的范围、宏观、微观、历史、现代陆地海洋、现代未来
的、超越现实的奇妙组合。
二、摄影: 美国优派公司该公司的产品包括显示器、投影机、高画质电视技术产品等，选用漂亮的“胡锦鸟”形象，表现产品装对色彩的还原能力，显示了优质的质量。
三、装饰或装饰画: 装饰画表现的标志对色彩及形象是不吝啬
的，它的表现更多地应用于后现代标志设计中，娱乐性和“少
意味着烦( leSS is bore )”的理念是这种标志设计所追求
的。
四、素描: 如：视觉空间艺术展表达视觉所及的空间
五、空间图形时空化与科技手段为我们展现出丰富的空间符号。订六、剪纸: 形象平面化、讲究负空间的运用，形象华美。
七、科技: 强调现代数字化的表达，简洁、精致的时尚图形，
拓展标志的表现空间。
八、书法与篆刻：北京2008奥运会标志。书法与篆刻传递信
息、传递文化、具有中国特色。
九、绘画：绘画用在标志设计中，给人艺术的享受和熏陶。线
十、雕塑: 运用较少、力量感、重量感
十一、中国画十二、版画有古典视觉效果十三、儿童画涂鸦的
方式、自由、随意第七章标志的定位与创意
第一节标志的定位与创意
一、标志创意的目的和意义二、标志创意的第一步——正确思
维方法的运用
三、标志中常见的修辞手法
1.比喻
2. 象征
3. 拟人或拟物手法的应用
4. 夸张手法的应
用
四、标志创意的表达：是标志设计中最重要最有意义的部分。
有的创意表达婉转、意味深远、有的则直接、易懂。
1.以对象名称为创意展开(字首、全称)
2.以名称的含义
3.将文化与经营理念，通过具象或抽象的图形传达出来。
4.以企业的属性或活动的内容进行创意设计。
5.以传统历史、典故与地理特色等
五、另类标志创意图形与实际意义无多大联系。
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课目作业草稿教学目的与要求：通过不同主题作业锻炼学生对标志设计知识的掌握并充分展示其创意思维。教师课堂指导与讲授，针对不同学生状况，解决问题。为培养学生综合运用所学知识解决实际标志设计的能力，课堂布置一定数量的作业，与老师指导相结合。
教学重点与措施：在作业实践中，体会设计要点；将所学知识灵活运用，融会贯通一对一指导，确定稿子
教学难点与措施：学生在标志设计实践中运用知识的独立性和创造性，摆脱模仿的束缚。一对一指导，确定稿子
课型与教法：
理论指导与实践。举例分析、一对一指导设计
课后要求及作业：
绘制作业一、二、三、四、五的草稿
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教学步骤及内容：
作业草稿
作业一：设想自己开的广告公
司为之起名称广告公司标志
设计
1.广告公司名称，标志设计说明，标注比例及尺寸、标准色、
标准字体的四幅单色效果图。
2.手稿数个，教师确定。
3.自己定位广告公司的风格、服务对象及企业理念等要素，在此基础上进行创意设计。
4.应充分展示标志设计的独特性和信息传达功能。
5.按照手勾稿到电脑制作完成的顺序
6.尺寸A4 像纸出图。作业二：汉字、拉丁字母、数字的标志化图形及构成训练要求：1. 任选一个汉字或字母进行20种样式设计，要求不重复，避免雷同。再从中选取3 个自认为满意的设计变成企业的标志，赋予企业名称，附标志设计说明。
2.按照手勾稿到电脑制作完成的顺序。
3.尺寸A4像纸出图。作业三：在调研过程中找到一个现实生活中的企业为之重新设计标志
要求：1.教师分组，组长抽签选择项目，每人从不同角度考虑每组做同一企业，每人一个方案。
2.了解企业的调研报告400 字，稿纸手写作业四：音乐网站标志设计要求：1.自己定位音乐网站的风格、服务对象及表现理念等要素，在此基础上进行创意设计。
2.应充分展示标志设计的独特性和信息传达功能。
3.表现形式不限。
4.赋予网站名称，附标志设计说明，标注比例及尺寸、
标准色，并做出标志与标准字体的四幅单色效果图。
5.按照手勾稿到电脑制作完成的顺序。作业五：设计本班的班标
要求：1. 自己定位本班级的整体风格、特色及理念等要素，在此基础上进行创意设计。
2.应充分展示标志设计的独特性和信息传达功能。
3.表现形式不限。
4.赋予本班级名称，附标志设计说明，标注比例及尺村、标准色，并做出标志与标准字体的四幅单色效果图全部A4 尺寸打印，刻盘。
教案
课目作业草稿教学目的与要求：通过不同主题作业锻炼学生对标志设计知识的掌握并充分展示其创意思维。教师课堂指导与讲授，针对不同学生状况，解决问题。为培养学生综合运用所学知识解决实际标志设计的能力，课堂布置一定数量的作业，与老师指导相结合。
教学重点与措施：在作业实践中，体会设计要点；将所学知识灵活运用，融会贯通一对一指导，确定稿子
教学难点与措施：学生在标志设计实践中运用知识的独立性和创造性，摆脱模仿的束缚。一对一指导，确定稿子
课型与教法：
理论指导与实践。举例分析、一对一指导设计
课后要求及作业：
绘制作业一、二、三、四、五的草稿
2011 年8 月23 日
教学步骤及内容：
作业草稿作业一：设想自己开的广告公司为之起名称广告公司标志设计
1.广告公司名称，标志设计说明，标注比例及尺寸、标准色、
标准字体的四幅单色效果图。
2.手稿数个，教师确定。
3.自己定位广告公司的风格、服务对象及企业理念等要素，在
此基础上进行创意设计。
4.应充分展示标志设计的独特性和信息传达功能。
5.按照手勾稿到电脑制作完成的顺序
6.尺寸A4 像纸出图。作业二：汉字、拉丁字母、数字的标志化图形及构成训练装要求：1. 任选一个汉字或字母进行20 种样式设计，要求不重复，
避免雷同。再从中选取3 个自认为满意的设计变成企
业的标志，赋予企业名称，附标志设计说明。
2. 按照手勾稿到电脑制作完成的顺序。
3.尺寸A4像纸出图。
作业三：在调研过程中找到一个现实生活中的企业为之重新设计订标志
要求：1.教师分组，组长抽签选择项目，每人从不同角度考虑
每组做同一企业，每人一个方案。
2.了解企业的调研报告400 字，稿纸手写作业四：音乐网站标志设计要求：1.自己定位音乐网站的风格、服务对象及表现理念等要素，线在此基础上进行创意设计。
2. 应充分展示标志设计的独特性和信息传达功能。
3.表现形式不限。
4.赋予网站名称，附标志设计说明，标注比例及尺寸、
标准色，并做出标志与标准字体的四幅单色效果图。
5.按照手勾稿到电脑制作完成的顺序。作业五：设计本
班的班标要求：1. 自己定位本班级的整体风格、特色及理念
等要素，在此基础上进行创意设计。
2. 应充分展示标志设计的独特性和信息传达功能。
3. 表现形式不限。
4.赋予本班级名称，附标志设计说明，标注比例及尺村、
标准色，并做出标志与标准字体的四幅单色效果图全部A4 尺寸打印，刻盘。
教案
课目第八章标志的制作程序
教学目的与要求：
掌握标志设计的主要流程，结合标志设计的实际案例，从调查
研究、设计构思、到标志正稿的完成，深刻体会标志设计的过程；反复实践，拓宽创意思维并熟练掌握设计技能。
教学重点与措施：结合标志设计实际案例，从调查研究、设计
构思、到标志正稿的完成，熟练掌握标志设计的过程。教师指导、作业中体会
教学难点与措施：标志设计主要流程中，定位与创意思维的熟练运用。教师指导、作业中体会
课型与教法：理论指导与实践。多媒体演示、举例分析
课后要求及作业：按照要求绘制未完成的作业
第八章标志的制作程序
第一节标志草图画法
一、构思的涂鸦：抓住灵感。
二、细致化草图：具备一定细节、图形、字体、色彩的编排。
三、完成草图：显现成品大小效果，详标出细节、比例尺寸。第二节标志正稿的制作
一、正稿的制作
1.标志图形
2.标准字
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教学步骤及内容：
3.标准色
4.他们之间规范的组合关系
5.标志的视觉调整标准
二、标准彩色稿
三、标志色彩的视觉表现
四、标志色彩的心理表现
五、标准制图
1.网格标注法
2.比例标注法
3.圆弧、角度标注法
六、标志尺寸
的规定与缩小
的对策
七、变体设计
八、印刷黑稿
九、组合规范
十、视觉修整
第三节设计说明设计说明撰写应该分几点来重点表述，才易于委托方把握认知。
1. 先说明设计的标志图形在意念内涵上鲜明地表达了委托方企业独特的经营理念和企业精神。这是委托方领导最为关注的首要问题。
2. 述标志图形设计创意上独特新颖，与众不同的个性特征，
有良好的识别感与记忆度，易于在众多的同类标志中脱颖而出。
3.述标志图形形态具有良好的形式美感，造型别致，有很强的视觉冲击力与艺术感染力，易于打动目标消费者，激发购买欲望。
4.述标志图形设计的适合度好，放大或缩小均具有良好的视觉传达效果，及有利于品牌形象和企业形象的建立。
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课 目 第九章 作业案例欣赏及实践 教学目的与要求： 学生的发
散思维及图形想象的能力， 增加标志的表现形式和丰富 的视觉
语言。 字母的标志化图形联想。 通过字母或数字的标志化 图形
想象，让学生掌握标志设计的形式语言， 同时体会字图同构 的
基本构成方法。
教学重点与措施： 在标志欣赏中， 体会设计要点； 标志设计实
践中， 将所学知识灵 活运用。
教学难点与措施： 学生在标志设计实践中运用知识的独立性和创
造性， 摆脱模仿的 束缚。
课型与教法：
理论指导与实践。多媒体演示、举例分析、一对一指导设计 课后要求及作业： 作业六：自我标志设计 要求： 1. 自己定位
自己整体风格、 特色等要素，此基础上进行创意设计 2. 充分
展示标志设计的独特性和信息传达功能。
3. 表现形式不限。
4. 赋给予自我名称，附标志设计说明， 标注比例及尺寸、标准
色， 并做出标志与标准字体的四幅单色效果图
5. 按照手勾稿到电脑制作完成的顺序。
6. 尺寸 A4 像纸出图。
7. 刻盘 作业七：学校艺术节
要求：同上
第九章 作业案例欣赏及实践 第一节 作业案
例欣赏
一、汉字“中”字的想象设计
二、黑黑摄影工作室
三、蔓延视觉摄影工作室设计说明： 标志灵感来源于相机的“咔
嚓”声。“蔓延”标志用
“蔓"(Man )的首个字母为设计母体。“蔓”有延伸、持久
教学步骤及内容：
不断的意思，它的形象生动、有生生不息的意思。标志设计简洁而不失蔓延特征的装饰手法，让人产生不断的联想，就像拍照时“咔嚓咔嚓”的相机声不断回响于耳边，让人忘不了。标志的颜色用了有活力的橙色，增加了工作室的年轻活力。
四、建筑与环境工程学院标志设计说明：主要色彩运用了砖头的红色，体现标志代表的主要意义；从下往上的仰视，给人一种高大、威猛、屹立不倒的视觉效果。也许有人会说这像只龟，龟在中国传说里是一只神兽，龟代表着长寿的意义，而且龟的壳是坚固的保护罩，加入此元素体现了建筑的坚固性和耐用性。动画学院设计说明：作为形象的核心一一标志，其设计是至关重要的。本设计围
五、绕动画学院的特点，以一个卡通的机器人的形象来突出“AA”(动画学院英文“ animation acadey ”的缩写)，并且采用极其写实的表现手法来诠释该标志。标志的严谨大方给人以理性、庄重、精确之感。充满活力的形式具有强烈的动感、力量感和向上的升腾感。新锐时髦的形式又象征着学院的探索和开拓精神以及不循规蹈矩的形象。
六、zippo 火机标志
七、可口可乐标志
八、各大银行标志第二节作业实践
课目作业一--- 设想自己开的公司为之设计标志教学目的与要求：
通过作业一的主题作业，让同学有兴趣的展开自己喜欢的主题进行设计，体会对标志的兴趣，对自己未来的向往。同时锻炼学生对标志设计知识的掌握并充分展示其创意思维。教师课堂指导与讲授，针对不同学生状况，解决问题。为培养学生综合运用所学知识解决实际标志设计的能力，
教学重点与措施：在作业实践中，体会设计要点；将所学知识灵活运用，融会贯通。教师一对一指导设计。
教学难点与措施：学生在标志设计实践中运用知识的独立性和创造性，摆脱模仿的束缚。教师一对一指导设计。
教 案
2011 年 8 月 23 日
课型与教法：
理论指导与实践。举例分析、一对一指导设计 课后要求及作业： 作业一进行绘制，教师指导
教学步骤及内容：作业一--- 设想自己开的公司为之设计标志
一、根据上节课绘制的草稿进行标准化标志绘制。
二、作业作业一：设想自己开的公司为之起名称公司标志设计
1.公司名称，标志设计说明，标注比例及尺寸、标准色、标准字
体的四幅单色效果图。
2.手稿数个，教师确定。
3.自己定位公司的风格、服务对象及企业理念等要素，在此基
础上进行创意设计。
4.应充分展示标志设计的独特性和信息传达功能。
5.按照手勾稿到电脑制作完成的顺序
三、设计说明设计说明撰写应该分几点来重点表述，才易于委托方把握认知。
1. 先说明设计的标志图形在意念内涵上鲜明地表达了委托方企业独特的经营理念和企业精神。这是委托方领导最为关注的首要问题。
2. 述标志图形设计创意上独特新颖，与众不同的个性特征，
有良好的识别感与记忆度，易于在众多的同类标志中脱颖而出。
3.述标志图形形态具有良好的形式美感，造型别致，有很强的视觉冲击力与艺术感染力，易于打动目标消费者，激发购买欲望。
4.述标志图形设计的适合度好，放大或缩小均具有良好的视觉传达效果，及有利于品牌形象和企业形象的建立。
标志设计美术教案 【篇一：标志设计美术教学设计】 课题：《标志设计》 教学内容 本节上课的内容是美术第十二册（人教版）中的第九课内容。 教材分析 标志设计是人们用来识别和传达信息的象征性的视觉符号。本课内容设置注重从学生对日常生活中的标志的观察和识别出发，展现设计艺术对我们生活的独特意义。学生在识别标志时，对标志的种类特征、表现形式、制作步骤等要素，没有系统的认知，学生在学习的同时，不断地探究、思维想象，对标志设计产生了求知欲，放飞了学生的思维空间。在教师及时引导和开发中，学生的能力得到充分发挥。在收集各种标志的同时，让学生进行分门别类，开发他们对标志的识别和审美能力，凸显标志的象征和凝聚的功能。 教学理念 美术新课程标准要求“发展学生的感知能力和形象思维能力”。强调美术教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的生活经验基础之上。生活离不开设计，因此，这节课我注重创设鲜活的生活情境，营造宽松的学习氛围，让学生在动手实践、自主探索、合作交流中发现各种标志的特征。让学生了解标志在生活中的应用价值，陶冶美的情感，创造美的作品。 美术课标中要求“形成学生的创新精神和技术意识”，学生是进行各种学习和创造活动的主体。标志设计是一种创造性的活动，学生在收集、欣赏和设计标志的同时，自己动手尝试不断地改善和创造设计一些标志，美化校园和生活。优良的设计是人们在使用时要符合种种要求，更重要的是给人们带来美的视觉享受。经过设计，提高了学生的审美情感和设计水平，使学生更加关注生活中丰富多彩的标志设计。 《标志设计》教案 教学目标： 根据新课程标准和教材要求，小学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本课的教学目标为：
《广告设计》课程教学大纲 课程名称：广告设计 英文名称：Advertising Design 课程类别：专业限选课 课程性质：选修课 总学时：32 讲课学时：20 实验（实践）学时：12 学分：2 适用对象：工业设计 先修课程：色彩静物、设计素描、字体与标志设计、计算机辅助图形图像处理 一、编写说明 （一）制定大纲的依据 遵循大庆石油学院“工业设计”专业的教学大纲。 （二）课程简介 广告设计课程是为培养从事广告设计与实施的应用性人才而设。已成为现代人生活中必不可少的一部分，是现代社会经济活动中重要的组成部分。同时也是一种视觉传递艺术，以形象作为诉求的主导因素，用视觉阐述观点。 （三）课程的地位与作用 广告已成为现代人生活中必不可少的一部分，是现代社会经济活动中重要的组成部分。它是介于社会学、美学与市场营销学边缘的综合性科学，既是一门科学也是一门艺术，随着商品经济的发展将发挥越来越重要的作用。 （四）课程性质、目的和任务 《广告设计》是广告设计与制作专业的主要课程，它以图文为主要内容传递信息，通过此课程可以广泛了解观众的视觉心理欣赏习惯，视觉表述的艺术形式，深入地研究媒体艺术和传播行为，解决视觉美学与创造性思维的问题，并根据市场的发展，要求学生了解广告的运作过程。即从市场调研、企划、创意、媒介流程和国际及本土化广告公司的发展趋势等角度研究如何成为一个全面发展的广告人的问题。 （五）与其他课程的联系 广告设计是以“字体设计”、“版式设计”、“图形创意”、“广告学”等专业基础课为基础。 本课程结束后为学生学习“企业形象设计”、“招贴设计”等打下良好的专业基础。 （六）对先修课的要求 熟练掌握“字体与标志设计”、“计算机辅助图形图像处理”中相关知识。
《标志设计》课程教学大纲 适用于三年制普通高职广告设计与制作类专业 一、课程的性质、地位和作用 《标志设计》课程是广告设计与制作专业的一门课，本课程共64学时，其中理论课24学时，实践课40学时，考试课。 《标志设计》课程的主要任务是：使学生通过本教学大纲所规定的全部教学内容的学习，掌握标志设计的基本理论，掌握标志设计的概念、理念以及标志设计的整体构成要素，对色彩形态的量感、空间感和标志设计的理念、时代感、地域感、标志属性的基础知识有感性上的认知，达到能够独立完成标志创作和设计工作。 二、课程教学目标 知识目标：了解掌握标志设计的基本概念和理论。 能力目标：（1）锻炼学生以宽广的思维和深入浅出的过程去领悟从创意到制作的整个心智发展过程。 （2）通过学习，使学生通过部分章节的教学后基本把握标志设计从创意、草图到完稿的整个程序与方法。 情感目标：提高学生的专业综合素质，对专业课程的热爱，培养优秀的专业技能性人才。 三、课程教学时数分配和教学形式 第一章标志设计概述 （一）教学目标：通过理论使学生对标志有全面的认识和了解，并通过分类收集典型标志，使学生理解什么是好的标志，并懂得设计标志应从哪几方面入手。 （二）建议学时：6学时 （三）教学内容： 1、标志的定义 2、标志的设计的作用与意义
3、标志的分类和功能 （1）按造型分类 （2）按功能分类 （3）按图形形式分类 4、标志的美学意义 （四）重点：标志的分类、标志设计的作用与意义 （五）难点：标志的分类和功能 （六）教学方法：讲述、演示、辅导、媒体辅助教学。 （七）作业与思考:对标志设计的总体概论的掌握。 第二章标志的雏形与发展 （一）教学目标：通过理论教学了解标志的起源与发展、并通过案例欣赏理解现代标志设计的发展趋势。 （二）建议学时：2学时 （三）教学内容： 标志的历史与发展 （1）中国标志的历史 （2）外国标志的历史 （3）东西方近代标志设计的形成与交融 （4）现代标志设计的发展趋势 （四）重点：现代标志设计的发展趋势 （五）难点：标志设计的形成与交融 （六）教学方法：讲述、欣赏、讨论、辅导、媒体辅助教学。 （七）作业与思考:标志设计欣赏与练习。 第三章标志设计的基本技法 （一）教学目标：通过理论教学和练习使学生较熟练掌握标志设计的构思与表现形式。（二）建议学时：10学时 （三）教学内容： 1、标志设计的形式 （1）图形标志设计： a、具象的表现形式 b、抽象的表现形式 （2）文字标志设计： a、汉字标志设计 b、拉丁字母标志设计 c、阿拉伯数字标志设计 2、标志构成的表现形式 （1）对比与调和 （2）突变、色彩与肌理 (3）立体化构成 （4）对称与反复 （5）重叠与镶嵌 （6）立体与装饰
新修订初中阶段原创精品配套教材 ，《标志设计》教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 ,"logo design" 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育
，《标志设计》 美术教案－《标志设计》 《标志设计》教案 课业类别：设计·应用 教学目标： 根据课程标准和教材要求，中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为： 1、知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法； 2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力； 3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。 教学重点：标志的应用分类和构成形式。 教学难点：标志的创意设计。 教具准备：电教设备、多媒体教学课件等。
学具准备：画笔、画纸、颜料等绘图用品。 教学过程（https://www.doczj.com/doc/e51810335.html,）： 一、组织教学：按常规进行。 二、启发讨论式导入新课：教师启发提问。 同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？ 学生回答：……， 教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。（板书课题） 三、讲授新课： 引导学生看大屏幕。（演示教学课件） 同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。 （一）、标志的种类 下面同学们思考一下，这些标志按照用途的不同可分为
标志设计教案 初中美术教案 教材分析 : 标志设计这节课属于综合课,不仅要进行标志的欣赏 ,还要进行标志的设计。由于学生对标志了解较少,缺乏热情 ,所以在上这节课时首先考虑提供什么样的信 息给学生及如何呈现问题。在内容的选择上尽量选他们熟悉的标志,增强他们的熟悉感 ,尽快进入学习状态。这节课的重点应放在开发学生的思维,作出好的创意。所以为了解决这点我让学生参阅大量的成功标志案例,分析它们的独到之处 ,特别是设计是的巧妙构思。这个过程让学生自主分析用自己的知识最大限度的去了解 标志 ,然后用自己学到的知识去设计标志。对于课上学生较好的作品及时加以展出、应用。以加强对学习成果的肯定,给他们成功的喜悦和学习的动力,培养他们的设计意识。 教学目标 :1、引导学生通过自己收集和欣赏各种标志 ,了解标志的意义特点、表现形式。 2、了解标志设计的基本方法,并能独立的制作简单的标志。 教学重点 :标志设计的表现形式及方法 教学难点 :标志设计的创意 教学过程 :
一、入 ㈠教出示“肯德基” 志。 (学生比熟悉 ,容易引起学生趣 ) 提 :1、是什么 ? 2、看到形想到什么 ? 学生思考回答。 教 :个形代表了一个形象,代表了一个商品的品牌 ,我通常把它叫做商 ,是志的一种。此外 ,我看到“麦当”、李宁牌运服及其他的商。 ㈡、提 :除我常看到的商外,你看到或收集到什么志? 学生参看自己收集的料思考回答。 :交通志、公益志、企志?? 二、新授 ㈠、了解志的含及表方法 1、提 :夏二中学校的志是什么?有什么含 ? 学生思考回答 ,并解含。
:夏二中学校的志有一定的含,那是不是每个志都有一定的意呢? 2、大家仔察教收集的志(教挂出志 )然后告我 ①是什么志 ? ②有什么含 ? ③用什么的表手法 ? 学生小 ,并回答。 3、教根据学生果板。 名称 含 表手法 中国通 ?? 抽象 旗 ??
标志设计教案设计 教学目标： 1、知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法； 2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力； 3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。 教学重点：标志的应用分类和构成形式。 教学难点：标志的创意设计。 教具准备：电教设备、多媒体教学课件等。 学具准备：画笔、画纸、颜料等绘图用品。 教学过程： 一、组织教学：按常规进行。 二、启发讨论式导入新课：教师启发提问。 ㈠教师出示“肯德基”标志。（学生比较熟悉，容易引起学生兴趣） 提问：1、知道这是什么吗？ 2、看到图形想到什么？（麦当劳） 学生思考回答。 教师总结：看到这个图形就知道这是麦当劳，它是代表麦当劳这一商品的品牌，我们通常把它叫做商标，是标志的一种。同学们仔细回想，除这个标志外，你还见到过哪些标志？ 学生回答：……， 教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。（板书课题） 三、讲授新课： 下面一起先来看看这些图，你每个图形都代表什么吗？ 同学们通过刚才欣赏这些图形可以看出，每个图形都代表一种事物。那么，什么是标志呢？简单地说就是用一种图形和文字代表另一种事物的符号，是一种具有象征意义和内涵的视觉符号。标志犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。 （一）、标志的种类 下面同学们思考一下，这些标志按照用途的不同可分为哪些种类？同学之间可以互相交流、讨论。学生回答，教师总结。 标志的类别繁多，使用广泛。现代社会生活中常见的标志可以分为两大类：一是用于国家、城市、企业、商品、团体、活动、机构等类型的标志，一是交通、安全、场馆、产品使用、质量、操作等类型的公共标志。 例如：用于国家标志的国徽、国旗。用于团体标志的共青团团徽，团旗，少先队的星星火炬。用于商品上标志称商标，如李宁牌商标、奥迪轿车标志；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等；用于会议上标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的称交通标志；指示人们注意安全的安全标志；标明街道的路标等。此外，标志随着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、网站标志等等。 （二）标志的构成形式教师结合课件讲解。
【教学内容】浙江摄影出版社《小学信息技术》义务教育实验教科书（四下）第15课《设计标志》 【设计者】浙江省松阳县实验小学集团学校潘长国 【背景分析】 1．教材分析 本课是四（下）第三单元《网络应用》的最后一课，也是本册教材的最后一课，本课的内容应该是建立在前两课《各种各样的标志》和《标志知识知多少》的学习基础上，是对标志认识的创新。从教材内容来看，这一课关键在于第一部分的内容，即设计标志。而第二部分的制作标志是将构思付诸实践，包括Word 软件的自选图形的绘制、颜色和线条的设置、图形的组合、写上标语等，是这课教学的主体部分。 2．学情分析 让学生自己设计一个代表一定意义的标志，这是难度相当大的事，更何况教学本课时，《各种各样的标志》和《标志知识知多少》这两课还没学习，学生对标志的认识仅凭日常生活的积累。不过，四年级学生的想像力比较丰富，所以如何引导他们设计就成了本课是否成功的关键。 学生的操作水平受家庭条件等因素影响，表现出水平差异也一定较大。不过，我在和学生见面的时候，大致了解了一下爱山小学的学生，他们的电脑操作水平总体较高，思维比较活跃，因此，可以把设计标志、制作标志的目标不同的学生分出不同的等级，体现出学习过程中的层次性。 【教学策略】 针对教材的特点，结合学生实际，我在这节课中以“设计标志”为主题，借助学生制作各种各样的标志来激发学生对班级、学校、集体等的热爱，增强他们的主人翁意识，培养他们的爱心。因此，我在教学内容的安排上除了原有的设计标志和制作标志外，另加了标志的认识和欣赏，并把设计标志的主题分为三个等级主题任务：为美化校园而设计新教学楼的楼层标志、为保护校园绿化而设计的警示标志、为体现班级特色而设计的班级标志。这样的任务具体明确，难度不同，便于学生选择和操作。
标志设计公开课教案及教学设计精选导语：每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。以下是本人整理的标志设计公开课教案及教学设计精选，欢迎阅读参考！ 标志设计公开课教案及教学设计授版面设计知识，承前启后; 1、解释版面设计包含内容：以课件演示为主，通过一幅作品进行分解。 版面设计就是利用报头、文稿、各级标题、栏图、题图、插图、尾花、花边等内容进行布局编排、装饰美化的过程。 2、版面设计的一般步骤： (1)第一步：根据文稿主次进行版面分割布局。 首先，同学们讨论一下，根据你们的经验，进行版面设计要按照怎样的步骤进行?(学生讨论，讨论结果教师板书) (播放课件2第一步)一份手抄报的文稿内容有主要和次要之分,主要文稿占的块面较大，次要的文稿占的块面较小，我们在进行版面设计时,首先要针对文稿的主次进行大块面的分割布局,这样才能达到界面编排合理、块面活泼统一的
效果。 A。讲解第一步的两种布局方式： a.对称式布局 b.均横式布局 在版面设计的整体布局方面，我们经常运用的有两种布局，下面请同学们看两幅事例，观察一下，它们各有什么特点?(师出示课件3、4演示，学生观察总结，培养学生的观察能力和对观察结果的概括能力) a.请看第一幅作品，从布局上看有什么特点? 引导学生观察出左右对称的布局方式，以及这种布局的设计特点。 b.生观察并自行给第二种布局格式起名字。 培养学生的观察及运用学过知识概括能力。 B。利用两个事例，辨别两种布局方式，加深理解。 (2)第二步：设计报头、栏图、题图及标题字体。 (课件5)在第一个步骤的基础上，运用前几节课所掌握的报头、题图、栏图及标题字体几方面内容，在版面上进行合理的安排。 (3)第三步：誊抄文稿、画插图。 (课件6)誊抄文稿时，字迹要工整，插图要与文稿相辅相成，起到画龙点睛的作用。 最后，看看我们的版面上还缺少什么?
《标志设计》课程设计教学大纲 课程代码：062BJZ107 适用专业：电脑艺术设计 学分:2 学时数：32学时其中：理论教学学时：12学时课内实训学时：20学时先修课：字体设计、创意图形设计、版式设计 后续课：包装设计、VI设计 一、课程的性质、教学目标和任务。 本课程为艺术设计类各专业学生的必修课，属专业设计课程。本课程是在学生已具备一定的构成与图形表达能力的基础上，结合专业基础课程的学习，让学生掌握标志设计的一般规律和表现手法，目标是通过对标志设计的理论学习为今后的设计实践做好铺垫。 本课程任务为，培养学生的思维意识，开阔学生的视野，训练学生抽象性思维、概括性思维，激发他们的创新精神，走再时代的前沿。 二、课程内容和要求 第一章标志的概述 一、标志的新价值 二、标志的功能作用 1、区别同类产品的不同企业与经营部门 2、区别同类产品的不同质量 3、方便消费者去认牌购货 4、宣传企业产品的广告作用 5、具有美化产品的功能 6、有利于国际经济交流 教学重点：对标志的认知及标志范围的掌握。
教学难点：标志所带来的社会意义。 教学目标：培养学生对标志课的正确认识，并且对标志课产生兴趣。教学方法：用实例去引发学生的思维，激发学生的学习热情。 作业： 思考题：标志设计的意义 第二章标志的设计准则 一、成功的标志应该符合下列四个准则： 1、间明易认，便于记忆 2、内涵明确，个性突出 3、新颖独特，引人注目 4、永久性强，适合性好 二、成功的标志，应该具备以下几个特点： 1、设计新颖独特 2、容易认知识别 3、个性品位突出 4、力求单纯明快 5、造型美观大方 6、适合性能良好 教学重点：对标志设计的准则的掌握及应用。 教学难点：如何在标志设计抓住主题的内在寓意。 教学目标：培养学生用多种形式去对标志设计进行发散思维的练习。教学方法：启发示教学与学生互动。 作业：回想一下自己印象最深的标志并进行分析 第三章标志的本质与美感特性 一、象形的表现形式 1、表象类 2、象征性
《标志设计》教学教案 第一章、标志设计的基本概念 当今我们正处在信息时代，商品市场竞争日益激烈，标志的应用范围也在日益广泛，它不仅是企业与商品的代表，而且是质量的保障，是沟通人与产品、企业与社会的最直观的中介之一.在品牌效应普遍重视的今天，著名标志已成为一种精神的象征，一种地位的炫耀，一种个人价值的体现，一种企业形象的展示.标志作为一种世界性的语言和文明的象征，展示了其新的价值. 不难看出，标志在科学文化和社会文明高度发展的今天，越来越富有现实意义并发挥着重要的作用.因此，“标志设计”已成为艺术设计的重要课题. （一）、标志的定义 标志由“标”与“志”两个字组成.所谓“标”是指标准，而“志”的含义为记号.标志,是指代表特定内容的标准识别记号. 广义的标志，包括所有通过视觉、触觉、听觉所识别的各种标准识别记号.狭义的标志是指：以视觉形象为载体，代表某种特定事物内容的符号象征图案.在社会生活中，各种不同性质、目标、质量、规模等内容的信息，都可以用标志的代表作用，加以有效地限定和区别.标志可以说是将事物抽象的精神内容，以具体可见的文字、图形表达出来.同时，它也是代表商品以及各种组织、机构特定的标记和荣誉的象征.设计优秀的标志兼有优美的艺术形象与完整的构图，使人们留下深刻的印象和美好的记忆. （二）、标志的分类 标志按照不同的标准可以有不同的分类. 按照特性分类 标志从其特性上分类，有三种不同的类型. 1．徽标 2．公共标识 3．商标 （1）企业标志 （2）品牌标志 （3）商务行业标志 按照物化结构分类 按照物化结构来分类，标志有平面标志、立体标志、声音标志和时间维度标志等4种基本形式. 1．平面标志 2．立体标志 3．语音标志 4．时间维度的标志 （三）、标志的特点 由于标志设计在表现形式和社会功能方面的特殊性，导致了标志设计的思维方式、表现手段、设计语言和审美观等方面都具有自己的特征. 1、醒目性 2、识别性 3、简洁性 4、准确性 5、文化性 6、艺术性
《标志设计》课程教学大纲 一、课程说明 （一）课程的性质、目的与任务 标志设计是艺术设计专业必修课程。 标志是现代经济和文化活动中的一个重要内容。通过学习，培养学生学习标志设计的设计思想和艺术规律，并具有独立进行标志设计实践的能力。通过教学，使学生掌握标志设计的基本技法和基础知识，并具有较好的设计、构思能力与制作能力。 （二）教学基本要求 1学中应注意吸收新方法、新事物和新技巧。 2 ?重点进行案例讲授。进行少而精、触类旁通、举一反三的引导式教学。 3?本着从简到繁，从易到难，由浅入深，循序渐进的原则组织教材。组织课堂教学。 4?加强学生草图创意的训练。提倡在临摹中体会、学习。除草图外，一般要求用电脑美术设计软件绘制，但要求有一定比例的手工绘制作品。 5?因材施教，加强基础理论知识教学，可通过资料图片和电化教学手段，拓展学生视野，提高学生审美、鉴赏能力。 6?在发挥教师的主导作用的同时，应充分发挥学生的主观能动性及个性特点，培养学生的独立思考能力和钻研创造精神。 7?注意对学生进行艺术修养和创作思想的教育，使其认识到标志设计的实际应用对相关专业尤其是CI设计有着极其重要的联系。 （三）学时分配 教学内容与时间安排表
?、教学内容 第一章讲授、欣赏与临摹训练 本章重点、难点： 通过临摹学习和领会标志设计的设计思想和艺术规律。使学生了解标志设计的独特 要求和设计的基本程序、 艺术处理方式和应用规范。 第一节 标志的产生、发展概况。 第二节标志的风格、设计思想和艺术规律。 第三节标志设计的艺术处理方式、应用规范。 第四节标志设计的形式及其赏析。 第五节 搜集、临摹、分析分类标志，并写出分析说明。 第二章讲授与实践练习 本章重点、难点: 通过讲授和结合具体实例进行全面分析讲解，进入实践性操作。作业大部分要求运用 电脑软件制作完成。在教师的指导和审定、帮助下进行模拟训练。 象征型标志设计。 字母型标志设计。 中文型标志设计。 综合型标志设计。 说明：以上单元根据讲授内容，布置适当作业，时间不够，可在课外完成。 成绩考核方式： 根据实际情况认真斟酌后确定考试题目 三、推荐教材和教学参考书 《装潢设计F 》之《标志设计》 《平面视觉传达》 《装饰》期刊 教学内容： 第一节 第二节 第三节 第四节 中国美术学院出版社 湖南美术出版社 中国装饰杂志社 1995年8月第1次印刷 1994年12月第2次印刷 清华大学美术学院月刊
标志设计教案
课题：标志设计 课时：36学时 课件介绍： 一、教材分析 本课是为学生学习和了解标志设计而设置的。人们用形来表情达意是不言而喻的。而标志在这方面表现的尤为典型。大量的信息、高度的概括、浓缩在极简练、美观的图形中，在人们视觉中形成深刻的印象，从而达到宣传的目的。因此在形的选择与设计上就要做到一形多用，既要信息传达准确，有要做到形象美观、简练，而组合形式更要单纯，整体形象又必须个性鲜明，设计要求是比较高的。通过分析与作业训练，能使学生了解不同类别的标志的设计特点，学习运用不同方法进行创作设计，最终使学生掌握用形来传递信息，表达概念与情感的能力。 二、教学目的 通过本课的教学，向学生介绍标志设计的基本知识、设计思路和方法，使学生了解标志设计的基本审美原则和掌握标志设计的基本技能、设计思路，从而提高学生的审美能力，树立正确的审美观念。 三、教学重点和难点 因为标志的强烈实用性，确定本课的重点是标志的艺术特征。它对学生初步观察分析标志有重要意义，由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创新意识的培养。 四、教学方法 依据本课的性质及学生，我主要采取“启发──引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用投影、实物现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。 第一章标志设计概述 第一节标志的概念 教学目的：使学生了解标志的起源，掌握标志的概念 教学重点：标志的概念 课前准备：教师收集一些较好的图案 教学过程： 一、组织教学：点名（1分钟） 二、讲授新课： 人类运用图形符号来传达信息，比运用文字还要早。随着人类社会的发展，人们开始运用视觉图形作为个人或群体的识别要素，如：代表 个人的私章，代表家族的家纹，代表国家的国徽。进入信息化社会后， 通过产业化进程和国际化影响，标志已被注入了企业理念和企业形象等 视觉表现的内容，从国家到政府部门，从企业到个人，从商务活动到公 益活动，标志符号到处可见，成为人们生活中不可缺少的一部分。标志 的设计及应用也越来越受到社会各界的广泛关注。 1、标志的起源
教案首页 2011年8月23日
教学步骤及内容： 第一章概述 什么是标志？它该如何表现？它该用在什么地方？ 一、标志的定义：标志是大众传播的一种视觉符号，以明确的，易于识别及记忆的图形、图像、文字象征表示事物。主要功能属于区别性的形象标志。 第二节标志的分类 一、公共标志 二、专用标志专属于某个团体、个人、事物，是具有个性特征第三节标志的特征 一、识别性二、符号性三、信息性四、象征性五、审美性六、个性七、引导性八、亲和性九、延展性、领导性、统一性、系统性、权威性十、时代性 第四节标志的功能 一、信息传达二、区分商品、企业、活动、项目等三、表现信誉第五节商标 一、商标的命名二、商标的文字三、商标的图形四、商标的色彩第六节标志的应用 第二章标志的起源与发展 第一节标志的起源与发展 一、中国标志的起源和发展 二、国外标志的发展 三、标志设计的未来趋势 1.国际化全球经济一体化的背景 2.民族化民族化语言-国际化语言 3.设计集成程度越来越高覆盖到企业和产品的每个角落 4.表现能力空前拓展任何表现形式手段 5.人文主义设计的复兴艺术性、文化性增强
教案 2011年8月23日
教学步骤及内容： 第一节市场调研 标志是企业的核心元素，在生活中无处不在，通过考察让学生体会注意到身边的标志，设计理念和企业的形象、店面展示设计等。 起名称也是一样，重复得名称商标局是不给予注册的，在前面我们学习了起名称需要注意的事项，在调研中我们考察为设想中自己的企业和虚拟的企业起名称。 找一个市场中的企业为之重新设计标志，来练习做实际项目，首先我们要写调研报告，了解企业的背景、色彩、风格及文化、面对的客群等。 第二节作业制作前期分析 在调研过程中找到一个现实生活中的企业为之重新设计标志 要求： 1.教师分组，组长抽签选择项目，每人从不同角度考虑，每组做 同一企业，每人一个方案。 2.了解企业的调研报告400字，稿纸手写，在调研中了解企业， 写调研报告400字，包括企业的背景、色调、风格、销售群 体、主旨……
《标志设计》教案 教学目标： 1、了解标志在日常生活中的作用。 2、初步了解和掌握标志的种类特征以及设计方法。 3、欣赏作品，体会现代标志的美感。 教学重难点： 重点：现代生活中的标志的作用和特点。 难点：标志象征意义的表现，色彩在标志设计中所表达的特殊情感。 课前准备： （学生）彩色铅笔，画纸。 （教师）多媒体课件。 教学过程： 1、情景导入，引发兴趣。 （1）教师：“春季万物复苏之际，你们愿意丢卸掉沉重的书包，换上自由随性的衣物，去看看外面的美妙世界么？”边说边放映课件《生活中的标志》中的吉普车，跑鞋和背包客图片，并放映相应的标志。 （2）情景导入，以设置“印度之行”的情景模式导入新课《标志设计》，引发学生学习兴趣。 2、揭示主题，深入课题。 （1）放映印度国情PPT，引导学生进入情景，教师顺带介绍印度的风土人情，并引导“印度是一个文化深厚，非常富有神秘气息的国家，并有非常多有趣的标志。” （2）介绍标志的起源（源于上古时期的图腾）。 （3）放映印度两个商业标志（印巴文化/天堂眼）图片，让学生欣赏理解并指出标志是具有象征意义的视觉符号，其作用是信息传达，并让人通过特定的符号记住其含义。 （4）讲解标志的形式，通过具体图形PPT放映，让学生加深理解。 （5）讲解英联邦运动会（在新德里）图示的设计说明，指出优秀标志的标准。 （6）结合优秀标志的标准，指导学生来讨论2008北京奥运会的标志的意义。 （7）放映不同奥运会标志，感受各个城市不同的文化背景。 （8）介绍标志的主要类别。
3、教授设计过程，点明注意事项。 （1）标志设计是一个由繁到简的过程。 （2）标志设计是一个多元吸收整理的过程。 （3）标志设计要突出重点吸引眼球。 （4）标志设计方法（选题构思——选择形式——设计草图——配色——确定图形） （5）标志和色彩【A：提问：同学们平时生活中发现标志用的最多师哪几种颜色？ B：用三原色较多（红黄蓝）最能吸引眼球】 4、拓展延伸。 （1）为自己喜欢的国家或地方设计一个标志。 （2）作业要求：设计简明，富有创意，注意颜色搭配和造型变化。 5、学生作品展。展示学生作品。
《标志设计鉴赏》教案 【教材分析】 《标志设计赏析》是现代商业美术课中的重要内容，是高中美术欣赏课中知识性与应用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题。其中既有对中国内外优秀标志设计作品的欣赏，又有对标志作品的设计思维和方法的剖析。 【教学目的】 1、了解标志设计的基本知识、设计思路和方法 2、了解标志设计的基本审美原则和掌握标志设计的基本技能。 3、提高学生的审美能力，树立正确的审美观念。 【教学重难点】 教学重点：了解标志设计的基本审美原则和掌握标志设计的基本技能 教学难点：标志设计的基本设计思路 【教学过程】 （一）导入新课 同学们，首先让我们假设这样一种情境，我们到一个陌生的地方旅游，在无法用文字语言交流的情况下，如何尽快找到想去的地方？ 学生回答…… 教师明确：其实答案很简单，你自然会去找能够代表这种地方的图形符号，这样的符号就是我们要讲的标志。 （二）基本知识 1．什么是标志 用一种文字或图形来代表另外一种事物的符号。 标志的这种作用与文字产生之前的原始社会采用的结绳记事、堆土记事、刻木记事的作用是一致的。 教师明确：结绳记事盛行于原始社会，“先民结绳以明事”，结绳不同，所寓之事即有别。这应当说是标志的雏形。 2．标志的类别
教师提问：现在，我们大家每天可在不同的场合见到一些标志，请仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志各有什么作用？ 学生回答：…… 教师归纳：确实如，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它具有独特的美学价值，强大的社会功用，成为一个种文化。 （用微机展示一幅图片，介绍生活中常见的几种标志） （1）从用途上分： 纪念标志：1979年国际儿童年 城市标志：德国基尔城城徽、联合国标志 会议标志：奥运会标志 商业标志：①代表企业公司形象 ②代表企业产品品牌（简单介绍标志设计及艺术设计对经济的促进作用） 公共图形：贴近生活，服务社会，于人们的日常生活息息相关 如：规范人们行为的交通标志和散见于公共场合的服务性标志 （2）从造型特点上分： 具象型标志（特点：形象自然、生动活泼、有直观趣味感。图例为：德国自然出版社标志 抽象型标志（特点：造型严谨、寓意深刻，是把无形的事物转化为有形的可表意的形象。图例为：南斯拉夫进出口贸易公司标志 字图型标志（特点：运用广泛、传播速度快。图例为：加拿大铁路标志（此处点一句中国铁路路徽的异曲同工之妙） 以上同学们认识了标志的类别，但怎样区分标志设计的优劣，是否需要有一种评判的标准呢？而这种标准也正是标志设计必须遵循的基本原则。只有在创作中遵循了这些原则，支委会符号人们的一种普遍的审美情感，同时，也才能够符合人们的审美标准，给人以美的愉悦和享受。 3．标志设计的主要原则 简：简明易认，一目了然（采用美国百氏可乐饮料公司标志的五次变革来说明标志设计从繁到简的过程）
《标志设计》课程教学大纲 一、说明 （一）课程定义：《标志设计》是视觉传达设计专业开设的必修课，是一门重要的设计专业课。通过本课程的教学，使学生能了解标志设计的相关知识，熟练掌握标志设计的方法，并能够完成以标志为核心的视觉传达基本要素设计，为企业形象（CI）设计课程奠定基础。通过本课程的学习能培养学生设计构思能力，培养设计感觉，提高表现技巧，具备有创造性的设计能力。 （二）编写依据：本大纲是根据《武汉体育学院视觉传达设计专业本科人才培养方案》（2013）编写制定的。 （三）目的任务：通过课堂讲授与设计实践，使学生正确理解标志的概念，了解标志发展的历史和发展趋势，培养学生明确运用简练的形象表达寓意丰富的标志设计能力并能够运用现代设计方法独立进行设计创作。 （四）课程性质：专业必修课 （五）学时数与学分：36学时；2学分。 二、教学安排与学时分配 三、教学内容与知识点
第一章、标志概述 第一节标志的探究 第二节标志的符号意义 第三节标志的角色与功能 知识点：标志的发展史、符号意义、标志的四大功能。 第二章、标志的图形元素与构成法则 第一节标志图形元素 第二节标志图形的构成 第三节标志的表现形式 知识点：标志的图形元素点、线、面及空间，标志的同构、渐变、延异、共生、悖论、叙事、对称、幻觉、网状、放射、群化、拧结、插接、连环等的图形构成法则，标志的字体、图形及抽象的表现形式。 第三章、标志设计的基本程序 第一节准备阶段 第二节设计开发阶段 第三节修正定型阶段 （一、调查研究，二、设计构思，三、标志命名，四、草图阶段，五、深化阶段，六、色彩应用，七、正稿制作，八、视觉调整） 知识点：描绘设计构想、捕捉创意点子及集体创意、评估修正标志。第四章、标志的设计实践 知识点：完成完整的标志创意、强调意念的准确表达。 四、考核方法与要求 （一）考核方式：平时考核与期末考查。
小学美术教学案例 ——《设计生活标志》 一、教学设计思路： 《美术课程标准》中指出；“利用多媒体资源，开发新的教学内容，探索新的教学方法，为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我，提供了一种充满乐趣和信心的途径，从而使美术教学更为生动活泼。”本课学习目标确定为：学生通过对标志的识别、欣赏、研究，启示学生设计创作生活中、校园中需要的标志，培养学生学以致用的设计理念和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。 针对教学目标，我设计了以下的教学环节和策略： 1、创设情境导入课题。 根据四年级学生的年龄特点和对现实生活标志的体验，我通过淘气一家去游乐园的情境，自然过渡到课题学习。 2、在图片与情境中感知标志。 通过出示图片，结合情境让学生感知标志的作用，分析标志的分类、标志的组成和特点。 3、在大量的图片中探讨标志的设计。 进一步展示大量的图片，通过学生的观察和思考，探讨标志设计的方法。 4、说一说生活中的标志。 结合多媒体展示的标志，让学生回想生活中的标志，并跟同学们说一说。 5、启示学生设计创作生活中、校园中需要的标志。 二、课堂实录： 1、创设情境，导入新课。 师：老师想知道在刚刚过去的周末，你们都去了哪里？做了什么？ 生1：去了洛带玩。 生2：去了龙泉奶牛广场。 师：孩子们的周末生活真是丰富多彩啊！你想知道大家的好朋友——淘气去了哪里吗？ 生：想。 师：上个周末淘气的爸爸妈妈带着他去了游乐园，游乐园真大啊，而且里面有很多好玩的游乐设施，淘气玩得特别开心。突然，淘气想上厕所，就急急忙忙往厕所跑，几秒钟后，厕所传来了一阵女生的尖叫声。同学们猜猜是怎么回事啊？
生1：有个强盗来了。 生2：厕所坏了。 师：同学们的想象力真是太丰富了！还有不同的猜测吗？ 生3：淘气跑到了女厕所。 师：我们一起来看看。（师展示课件）原来游乐园的厕所标志是这样的，淘气太急了，根本没有认真看清楚标志就冲进去了。看来在我们的生活中标志是非常重要的，今天我们就一起来研究研究“生活标志”（板书：生活标志） 师：淘气不仅玩了很多游乐设施，还在游乐园吃了好多零食。请帮粗心的淘气看看他应该把垃圾扔到哪个箱子里呢？ 生：我认为淘气应该把垃圾扔到那个绿色的箱子里。 师：你能说说你的理由吗？ 生：因为绿色箱子上有个扔垃圾的标志，而黄色的那个箱子上的标志表示禁止吸烟。 师：你真是个细心的孩子。不仅帮粗心的淘气解决了问题，而且还告诉了我们这两个标志的意思，你真棒！ 师：这个标志给我们的行为起到了什么作用呢？ 生1：这个标志可以引导我们把垃圾扔到那个箱子里。 生2：这个标志可以提示我们把垃圾扔到那个箱子里。 师板书“标志的作用：引导、提示”。 师：请同学们猜猜这是哪里？ 生1：营业厅。 生2：餐馆。 生3：肯德基。 师：我们来看看这到底是哪里。（出示课件） 生：原来是肯德基。 师：这是个什么店呢？（出示麦当劳的图片） 生：麦当劳。 师：怎么现在一看就知道是麦当劳了呢？ 生：因为门口的那个标志就是是麦当劳的标志。 师：这两个标志有什么作用呢？ 生：让我们能马上就知道是什么店。
《标志设计》初中综合工作坊 授课年级：七年级 课时：1课时 教学重点：标志设计的内涵 教学难点：标志设计的发展与标志传达的意义。 教学过程： 导入新课 同学们，首先你们设想一下，在咱们县城中心大街旁新开了一间“麦当劳”与一间“肯德基”。你们如何区分哪间是“麦当劳”，哪间是“肯德基”? (学生回答)：“肯德基”的门面上会有个老人头像…… 答案很简单，你们自然会找能代表它们的图形符号，这些符号就是我们今天要讲的标志设计。 讲授基础知识 什么是标志 标志的特点 标志的应的应用范围 标志形式的组合 汉字或汉字组合标志 字母或字母组合标志 数字或数字组各标志 标志设计的原则与步骤
同学们，看了这么多的标志，你们也想尝试一下设计标志吗？ 下面我们来学习怎样设计标志。 1、标志的设计原则 美准简奇 2、标志设计的步骤 （1）确立题目，寻找切入点，准确定位。 （2）选择合适的标志组合形式。 （3）设计草稿并不断调整至正稿。 作业布置 选取标志设计的某种表现形式，为睢县宏成行房地产开发公司 设计一标志。 要求：比例恰当、布局合理、文字规范、造型完美。 课堂小结 好了，同学们，这节课我们不仅欣赏了标志设计作品，而且更 使我们从中明确了标志设计的基本知识和设计过程。在生活中标志设计是一种美的创造，也是一种民族文化的流露与渗透。从发展的角度上来说，设计是青年人的艺术，同学们思维活跃、创意多，课下老师希望同学们从现在开始投身于标志设计的领域中，为中国、为世界艺术史谱写绚丽的新篇章！ 板书设计 1、什么是标志（标志是一种形象的语言） 2、标志的特点（易识、易记、易懂）
3、标志的分类（地域、交通、会议、商标等） 4、标志的组合形式（汉字、字母、数字、图案） 5、标志设计的原则与步骤（美、准、简、奇）
平面设计软件课程教学大 纲 Last revision on 21 December 2020
《平面设计软件》课程教学大纲一、课程基本信息 二、教学内容及基本要求
（一）教学基本要求 1、目的 平面设计软件课程主要介绍了利用计算机进行平面设计的方法。包括艺术绘画、排版设计、图像加工处理等方面的内容。使学生学会利用计算机进行艺术作品创作的职业技巧。 2、要求 理论要求： 了解平面印刷的常用软件，并会进行操作。理解软件之间的相互关系，学会合理的应用软件 进行设计。 实践要求： 掌握一些职业技巧，如：商业插图的制作、图像海报的制作等。能够综合运用所学的知识来进行电脑创作。 3、课程重点及难点 课程重点：使学生掌握平面设计软件的基本技巧和能力。 课程难点：理解软件之间的相互关系，学会合理的应用软件进行设计。 （二）教学基本内容概况（共96学时） Photoshop CS（总计20学时） 一、Photoshop CS的新特点及新功能（1学时） 二、基础知识（1学时） 三、深入层次（颜色和颜色调整）（1学时） 四、文本操作（1学时） 五、介绍菜单栏、工具栏、浮动面板、参数设定（2学时） 六、通道和遮罩的应用（2学时） 七、图像合成（2学时） 八、层控制面板和菜单（2学时） 九、建立多种类型的层（2学时） 十、层的编辑操作（2学时） 十一、设置层效果（2学时） 十二、图像混合效果（2学时） 实践环节：（总计28学时）
理论讲解，作业练习，观看教学影碟和教师指导相结合，启动学生思维创意能力。 1、创建一幅水彩画（5学时） 2、用各种变化工具创作具有空间感的图像（5学时） 3、用羽化工具及色彩调整制作底图效果（6学时） 4、人像脸部替换练习（6学时） 5、杂志封面设计（6学时） Illustrator CS（总计20学时） 一、Illustrator CS简介（1学时） 二、文档管理与参数预置（1学时） 三、绘制基本图形（1学时） 四、绘制贝塞尔路径（1学时） 五、编辑图形对象（2学时） 六、使用颜色（2学时） 七、处理文字（2学时） 八、Illustrator CS高级技术（2学时） 九、应用图标（2学时） 十、滤镜（2学时） 十一、图形样式和效果（2学时） 十二、文件输出（2学时） 实践环节：（总计28学时） 理论讲解，作业练习，观看教学影碟和教师指导相结合，启动学生思维创意能力。 1、标志临摹（8学时） 2、插图临摹（8学时） 3、图案设计（4学时） 4、名片设计（4学时） 5、宣传单设计（4学时） 三、教学安排及方式 （一）学时安排 本课程总学时 96 学时，理论授课 38学时，其中实践课58学时。 （二）课程进度
《品牌设计与策划》课程教学大纲 课程名称：品牌设计与策划课程代码： 课程类型:选修课 学分：总学时：理论学时实验（上机）学时： 先修课程：产品设计适用专业:工业设计工商管理 一、课程性质、目的和任务 《企业品牌策划与设计》是为广告学专业开设的一门专业必修课。也工业设计专业的一门选修课。它以企业为基地，以市场为导向，能将理论与实践有机地结合，使学生学得好、用得活。通过核实训课程的讲授，将学生所学的两年专业知识，进一步得到活化。让学生在理论学习的基础上，结合企业的实际，有目的有针对性地进行实战操作，边干边学，边实践边检验，长真见识，学真本领。为使学生更好地适应社会、溶入社会打下坚实的基础。 二、教学基本要求 ．让学生掌握有关品牌策划与设计的基础理论知识。 ．让学生能够灵活地应用所学的理论知识解决实际问题。 ．让学生能独立地策划和组织市场调查活动。 ．让学生能独立完成具体品牌的策划和设计 教学方法讲授法、参观法、问卷法、调查法等，师生互动，多让学生参与教学活动。 考核通过设计市场调查报告或品拍策划书。检测学生的解决实际问题的能力。 三、教学内容及要求 第一讲企业品牌的策划与设计 了解品牌的含义与塑造企业品牌形象的意义，掌握品牌名称设计的方法和程序， 了解并掌握品牌标志的设计方法，品牌标志的形式和品牌标志设计过程 第二讲企业品牌的市场调查 了解广告调查喝企业品牌调查的定义和内容，掌握品牌调查方法，学会如何撰写调查报告。 第三讲 了解掌握企业品牌广告策划的基本方法与技巧 第四讲 进行企业品牌设计案例选讲，对现有品牌的进行认知与思考，了解中国企业未来的品牌之路 第五讲 了解什么是广告调查，理解广告调查的定义。 了解什么是企业品牌调查，企业品牌调查包括哪些内容。 掌握一份完整的调查问卷由哪几部分组成。学会设计一份调查问卷。 第三讲 理解品牌印记的含义， 理解广告定位的重要意义。