《我的早年生活》教学设计
【学习目标】
1.默读全文，掌握本课的重点字词,了解文章基本内容，梳理文章结构。
2.品味重点语句的含义，学习本文的语言风格。
3.感受“我”在叙事中所流露出来的情感与态度，学习作者的优秀品质。
【学习重点】感受“我”在叙事中所流露出来的情感与态度，学习作者的优秀品质。
【学习方法】默读法、合作探究法
【课时建议】 2课时
【学习过程】
课前预习
1.默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。
2.查阅资料，了解作者生平及本文写作的背景资料。
【课时建议】 1课时
【教学过程】
一、导入新课
谁了解丘吉尔，想大家介绍一下他。
今天，我们来学习——我的早年生活，再现丘吉尔的成长经历，从中体会成长中的人生体验。
二、作者简介
三、教师检查字词预习情况。
1、教师点学生读PPT上的词语。
2、师生纠错，学生改错。
3、全班齐读词语。
4、积累、理解、识记词语。
四、读课文,整体感知
1.生自由读文，请思考一下:说说文章主要写了“我”早年生活的哪几件事？感受“我”的情感与态度。。
2. 划分文章结构。
五、小组合作探究，体会文章语言风格
（一）读课文，小组思考讨论：
1.第一段“每个人都是昆虫，但我确信，我是一只萤火虫”，作者为什么将自己比作一只萤火虫？
2.第二段“刚满12岁，我就步入了‘考试’这块冷漠的领地”一句话中，作者为什么说考试是“冷漠的领地”？这表现了作者什么样的语言风格？场场考试，场场失败”的丘吉尔是怎么进入哈罗公学的？
3. 场场考试，场场失败”的丘吉尔是怎么进入哈罗公学的？
4. 结合3、4段的叙述，试分析丘吉尔将会如何评价他早年所受到的教育，他的心态怎样？
5. 分析3、4段的语言特色。
6. 丘吉尔在事业中,哪些地方也可以看出他的自信(运用课文知识,验证自信这个观点)
7.丘吉尔“能一字不漏地背诵麦考利的一千二百行史诗”说明什么问题？
8. 他在哈罗公学求学的三个收获是？
9. 丘吉尔说他开始军旅生涯“完全是由于我收集玩具锡兵的结果”，你怎么看？
（二）教师随机点人回答并点拨，检查小组讨论情况。
（三）教师小结。
六、领会主旨，拓展延伸
1、邱吉尔的成功真的是靠幸运吗？请结合课文内容谈谈你的看法。
2、本课的中心思想
3、学了课文后你有哪些感悟？能举出几个你所熟悉的名人实例，说明早年生活对其的影响吗？
七、文章小结
八、课后学习
课外阅读有关丘吉尔的故事。
教学目的 1．有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活
条件。 2．细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。 情境导入 1．出示语段，要求同学自由朗读： 小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。2．指名若干同学分别朗读语段，教师简单评价朗读的投入程度，相机提问同学： A、“残存”是什么意思？ B、有哪些词语可以在这里替换“残存”？ C、通过“残存”，在你的眼前展现了一幅怎样的情景？ 3．揭示课题。 教师：读了这个语段，你有什么问题要问吗？ 预设同学质疑： 这个残存的小瓜最后长大幼稚了吗？ 小瓜为什么种在小岛上？ 小瓜一个个都打掉了，主人会有怎样的反应？ （教师选择课文能够解答的问题进行板书。） 教师：（板书：彩色的翅膀）同学们提的问题很有水平啊！请再考虑这样一个问题：一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系？请同学们打开课本，认真读读《彩色的翅膀》这篇课文，不但要把课文读通顺，而且把刚才我们的提问整理一下，看看课文可以解决哪一些问题，把相关的语句画下来。 建构“海岛”意象 1．根据板书，指名汇报读后所得，引导同学用读书的方式来回答提问，要求把相关语句读正确、读流利，读得有感情。 2．引导同学建构“宝石岛”的意象。 教师：课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛？你能够从课文的字里行间仔细找找答案吗？3．同学自由朗读课文，教师作巡视协助。 4．指名汇报读后收获。 同学可能汇报的要点： 海岛离陆地远。 海岛面积小。 海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有。 岛上除了一群可爱的战士，好像没有其他什么人了。 （在指名同学进行汇报的时候，教师需要千方百计地引导同学对课文中的相关语句进行感情朗读，尽量不要作过多的分析和说教。） 重点指导下列句子的朗读： 两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自身建岛爱岛的深情一起播种下去。 （教师引导语参考：荒芜的海岛开始显现绿色的生机，寂寞的海岛终于迎来了可爱的子弟兵！战士们笑了，小岛也笑了！） 瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，还开了一朵朵小黄花。可是到了收获季节，竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了，撅着嘴巴，说：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。” （教师引导语参考：海水是咸涩的，土地是贫瘠的，没有和风细雨，多的是风急浪高，西瓜啊西瓜，确实难为了你，但是，我们实在是不甘心啊！）
我的早年生活教案 这是一篇由网络搜集整理的关于我的早年生活教案的文档，希望对你能有帮助。 一、知识与能力：了解作者，识记生字词; 整体把握文章结构，理清思路。 过程与方法：学习本文的语言风格，学生初步尝试自主、合作、探究的学习方式。 情感态度与价值观：思考什么是引领人走向成功的关键，通过榜样的力量建立自信，理性对待人生。教学难点： 1.掌握概括信息的最基本方法。 2.通过现象看本质，挖掘丘吉尔的优秀品质。 教学方法：朗读法、讨论法 课时安排：1课时 教学过程： 一.导入新课 他是一个伟大的政治家，是20世纪英国走下坡路时的救国英雄，是第二次世界大战反法西斯的三巨头之一。他是一个勇敢的战士，在英国最危急的时候他义无反顾地带领英国人民和世界人民一同战斗在反法西斯的最前沿。他就是丘吉尔，英国两任首相，两次被美国《时代》周刊评选为“世界风云人物”。当上英国首相后，一次，他回到自己的母校，校长和老师们都毕恭毕敬地向他汇报学校的情况。可他对这些情况毫无兴趣，说道：“我希望见一见学校学习成绩最差的
那个孩子。”那个孩子被带来后，丘吉尔拍拍他的肩头，亲切地对他说道：“我非常感谢你，因为是你，牢牢地守住了我的位置。”你知道这是为什么吗?今天就让我们带着这个疑惑走进丘吉尔的早年学习生活，在文中寻求答案。 二.检查预习 给下列加线的字词注音： 萤火虫( ) 冷漠( ) 遗憾( ) 辛辣( ) 停滞( ) 威慑( ) 锡兵( ) 荣耀( ) 尴尬( ) 宽宏大量( ) 三.研读课文 1.学生回顾课文内容，思考：本文写了丘吉尔早年学习生活中的哪几件事? 教师引导学生用见解的语言进行概括复述。 示例：本文主要写了丘吉尔早年时，参加哈罗公学入学考试，在差班坚持学习英语，参加征兵考试，富有军事天分并因此开始军旅生涯的事情。 2.你认为少年时代的丘吉尔优秀吗?结合文章内容说说理由。 学生回答：不优秀，早年的丘吉尔在学校中的情况很尴尬。 情况一：自从步入“考试”这块冷漠的场地，场场考试场场失败。 情况二：入学考试交了白卷，被编到低年级最差的一个班里，名列全校倒数第一。 情况三：长期在差班待着，被看做是个只会学英语的笨学生。 情况四：面对征兵考试，只能靠抽签来决定命运。 情况五：父亲在视察了他的锡兵“部队”后，断定他不具备当律师的聪慧。 3.教师提问：拉丁文这么差还能被哈罗公学的校长承认;凭借抽签也能取得第二天征兵考试的好成绩，表面看来，丘吉尔这个人真是幸运，可是他的成功真
我的早年生活 温斯顿·丘吉尔学习目标 知识目标: 掌握准确理解文章内容与主旨的方法。 能力目标： 能够透过现象看本质,培养正确认识事物的能力。 情感、态度、价值观: 通过榜样的力量,建立自信,理性对待人生,以奋发向上的精神面对职高的学习生活。 学习重点:透过现象看本质,挖掘丘吉尔的优秀品质 学习难点:建立自信，以奋发向上的精神面对职高的学习生活。 学习过程： 一、课前准备： 1、将全班同学分成四个小组。 2、每组分配任务： 第一组查找丘吉尔的图片资料；第二组查找丘吉尔的文字资料； 第三组讲述丘吉尔的早年生活;第四组讲述丘吉尔早年生活对我们的启发。 二、教师导入： 每个人都有自己的青少年时代。名人的小时候又有哪些奇闻轶事呢？今天我们一起走进英国著名政治家、传记作家、历史学家，在第二次世界大战中曾出任首相，为战胜法西斯作出杰出贡献的温斯顿·丘吉尔的早年生活，看看他的早年生活是怎样的？对他后来的发展有哪些影响呢？ 三、走近作者： 1、第一组展示丘吉尔图片资料， 2、第二组介绍丘吉尔生平事迹。 师导：感谢一二组同学的精美图片和精彩论述，让我们认识了丘吉尔。那么，丘吉尔的童年是不是也非常优秀呢？请第三组的同学给我们讲讲丘吉尔的早年生活，其他组同学向第三组质疑。
四、文本感知： 任务一：请第三组同学讲述课文，结合课后思考与研讨，概括丘吉尔学习生活中的“自相矛盾”，客观评价丘吉尔的早年生活。 任务二、其他三组的组长将本组同学质疑的问题交第三组组长，由第三组同学筛选后解答。 教师指导第三组同学以“有助于准确理解文章内容与主旨的共性问题”为标准进行筛选。 1、学生完成任务一，教师指导学生抓住文中的关键语句，准确理解文章内容。 2、学生完成任务二，教师积极主导。 问题： （1）“每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。”作者为什么把自己比作萤火虫？ 虽然弱小，但在黑暗中顽强地发出光芒；同时萤火虫在英语里还有“自信、敢于冒险”这样的意思。这充分表现了丘吉尔的自信与顽强。 （2）文章写了我的早年生活当中的几件事？ 冷漠的领地；入学考试；学习英语；入伍考试；军事天分。 （3）少年丘吉尔有哪些兴趣爱好？ 喜爱历史、诗歌和写作。 （4）少年丘吉尔有怎样尴尬的处境？ 场场考试，场场失败；被编到低年级最差的一个班，实际是全校倒数第一；被看作是只会学英语的笨学生。 （5）丘吉尔是怎样看待自己在哈罗公学的这种尴尬处境的？ 丘吉尔以一种乐观坦然的心态来对待自己在哈罗公学的处境。 （6）丘吉尔的“自相矛盾”指什么？ 丘吉尔的自相矛盾指的是: “我一方面在最低年级停滞不前，而另一方面却能一字不漏地背诵麦考利的1200行史诗，并获得了全校的优胜奖。” “我在几乎是全校最后一名的同时，却又成功地通过了军队的征兵考试。” 他本是低年级最差的一个班里的最后一名,可他却又成为了学校里最优秀的学生。这就是丘吉尔的“自相矛盾”。 （7）怎样看待丘吉尔这种“自相矛盾”？ 在回答怎样看待丘吉尔这种“自相矛盾”这一问时，有的同学可能会认为：学校制度不合理，学校考试不合理等。这时，教师要积极主导，从丘吉尔成功的内因上找原因。如：“正是由于长期在差班待着，我获得了比那些聪明的学生更多的优势。”征兵考试的前一天晚上，“我就大用其功”，这都是丘吉尔成功的重要原因。否则学生就容易产生抱怨心理，怨天尤人，认为“非战之罪也”，不利于学生理性对待人生。 （8）丘吉尔的成功是偶然的吗？ 不是。自信、乐观、毅力，这才是丘吉尔成功的真正原因。表面看来，丘吉尔这个人真幸运，拉丁文和数学那么差还能被哈罗公学的校长承认；凭借抽签（考试前一天晚上，从帽子里抽出了写有“新西兰”国名的纸条）也能取得第二天征兵考试的好成绩…… 丘吉尔当然不是凭运气获得成功的。他成功的真正原因是能清醒客观的认识自己，以自信、乐观、坦然的心态，化劣势为优势，有自己的理想和追求，并坚持不懈地努力。如他说：“每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。”“我一点也不觉得自己比他们差。”他喜爱历史、诗歌和写作，能一字不漏地背诵麦考利的1200行史诗，热爱地理并努力学习，“大用其功，将这个国家的地理状况记得滚瓜烂熟”。这才是丘吉尔成功的真正原因。
部编版四下语文园地七教学设计 【教学目标】 1.学会从人物的语言、动作描写中体会人物的特点或品质。 2.认识描写人的品质、心情的词语。 3.积累描写精神意志的名言警句。 4.阅读成语故事,大致了解其意义,提高阅读能力。 【教学重难点】 1.积累描写精神意志的名言警句。 2.阅读成语故事,大致了解其意义,提高阅读能力。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、交流平台 1.读一读，找规律。 读了上面的话，你收获了什么？ 读了本次交流的内容，我发现从人物的语言可以看出人物的一些特点，从人物
的动作可以感受到人物的品质。我们在阅读文章时，可以从人物的语言、动作、心理、神态等方面来分析人物特点。在写作中，我们在表现人物某些特点或品质时也可以从人物的语言、动作、心理、神态等方面进行描写。 2.练一练，学运用。 下面的句子主要描写了人物的哪个方面，填在括号里。 （1）这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。（外貌描写） （2）他走到书架前拿起一本书，看了看书名又放了回去。眼睛不时看向桌子旁的女孩，总觉得在哪里见过她。（动作描写） （3）他感觉受了莫大的委屈，心里想着刚发生的事，觉得眼前一片黑暗，于是下定决心，再也不来这个地方了。（心理描写） （4）“你怎么啦？嘴巴翘得那么高？”妈妈嘻嘻笑道。（语言描写） 二、识字加油站 1.ǎi kāng kǎi xián qī 和蔼慷慨贤惠悲戚 jù bīn zào fén 临危不惧彬彬有礼焦躁不安心急如焚 这些词语都可以用来描述人的品质、心情，表示人物的心理状态或品格特点。我们先了解这些词语的意思再学着运用。 2.出示我会认，指导学生识记生字。 3.和蔼：态度温和，容易接近。 慷慨：情绪激昂。待人热诚，肯用财物帮助人。 贤惠：指妇女心地善良，通情达理，对人和蔼。 悲戚：悲伤哀伤。
我的早年生活优秀教案 篇一：我的早年生活教学设计 我的早年生活教学设计 金安区木厂镇潘新初中许大为 教学目标 1. 默读全文，掌握本课的重点字词,了解文章基本内容。 2. 品味重点语句的含义，学习本文的语言风格。 3. 探究作者成功的原因，学习作者的优秀品质。 教学重难点教学目标3 学习方法默读法合作探究法 教学时间一课时 教学过程 一、导入 由对作者的介绍导入本节课的学习。 温斯顿?丘吉尔，政治家、画家、演说家、作家以及记者，1953年诺贝尔文学奖得主，曾于1940－1945年及1951－1955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。据传为历史上掌握英语单词词汇量最多的人之一（十二万多）。被美国杂志《展示》列为近百年来世界最有说服力的八大演说家之一。2002年，BBC举行了一个
名为“最伟大的100名英国人”的调查，结果丘吉尔获选为有史以来最伟大的英国人。 二、检查预习，学习本课生字词。 萤火虫（yíng）冷漠（m?）遗憾（hàn）辛辣（là）停滞（zh ì）威慑（shè）锡兵（xī）荣耀（yào）尴尬（gān gà）宽宏大量（hóng） 三、通过学习课文导读探讨学习本文的方法 给学生三个学习任务 1、探讨两个问题。 2、品味幽默风趣的语言。 3、谈谈读后的启示。 四、学生默读课文，然后思考：丘吉尔的早年学习生活是怎样的？（请用课文中的词语 来回答。） 明确： “尴尬、好运”。早年的丘吉尔在学校中的情况很尴尬。 情况一：自从步入“考试”这块冷漠的场地，场场考试场场失败。情况二：入学考试交了白卷，被编到低年级最差的一个班里，名列全校倒数第一。情况三：长期在差班待着，被看做是个只会学英语的笨学生。 情况四：面对征兵考试，只能靠抽签来决定命运。（好运）五、探讨问题二：丘吉尔的成功真的是出于幸运吗？如果不是，
7*、彩色的翅膀 备课组：__________ 执教人:_____________ （共案部分） 【教学目标】 １、用较快的速度默读课文；有感情地朗读课文。 2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的联系，理解小高为什么把昆虫带回宝石岛。 3、理解课文内容，学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀，激发学生的爱国情感。 【教学重点】： 学习课文，体会海岛战士扎根海岛、建设祖国的爱国情怀。 【教学难点】 理解句子“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”的意思；领悟“我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。”的含义。 【教学课时】 一课时 【教学过程】 一、导入新课，揭示课题。 通过上一课的学习，我们知道了留学在外的“我”，无时无刻不在思念祖国母亲，驻扎在海岛上的边防战士，则用自己的方式表达着对祖国海岛的爱，今天让我们一起走进西沙，去了解一个真实而动人的故事。（师板书课题，生齐读课题。）读了这个课题，你有什么疑问吗？ （课题有两层含义：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫，强调了这些小昆虫在改造海岛环境、丰富执教时间：___________ （个案部分）
战士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征战士丰富多彩、富于革命理想的生活。） 二、初读课文，整体感知。 1、同学们，这是一篇略读课文让我们一起来看看导读有什么要求吧。请大家默读导读的内容，并划出它的要求。 2、明确要求。 3、让学生快速默读课文，并划出有关的词语。（安居乐业碧空如洗矮墩墩信号水落石出瓜秧拖蔓精灵笑呵呵 翅膀水灵灵） 4、默读课文小学，想想课文主要讲了一件什么事？ （课文记叙了一位扎根在海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们回海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。） 三、精读课文，体会情感。 1教师：谁来回答第一个问题？ （1）战士小高为什么要把昆虫带往宝石岛？（2）小高是怎样带昆虫的？ 他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。 大提包里可能装着些什么？纸箱里呢？为什么“扔”大提包而“紧紧地抱着”纸箱呢？此时此刻，小高在想些什么？ （3）没有昆虫时的小岛是怎样的？ 过渡：这个西瓜来得容易吗？（不容易）那面对这来之不易的西瓜战士们是怎样吃的？ 2、品句：（1）战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。
8 我的早年生活 ——丘吉尔自传 课时：2 幻灯片1 义务教育课程标准实验教科书 语文七年级上册第八课《我的早年生活》 江西省南昌市新建县第五中学·张同平 幻灯片2 观看影片，说说影片的主角是谁？ 大名鼎鼎的二战风云人物——丘吉尔 幻灯片3 了解丘吉尔 在注 中划出关于丘吉尔的生平事迹 幻灯片4 前面我们了解到丘吉尔曾两度出任英国首相，也曾获得诺贝尔文学奖。这样一位大人物，他早年的学习生活会是怎样的呢？下面我们就来学习节选自丘吉尔的自传《我的早年生活》。 幻灯片5 学习目标 1、学习摘录和概括的方式，梳理文章内容。（重点涉及练一） 2、品味文章充满睿智诙谐幽默的语言特色，体会作者的思想感情。（难点，涉及练二） 3、从丘吉尔在哈罗公学的学习经历和其后的人生经历中，思考学校舍生活对人生的影响，深入理解本文的主旨。（涉及练三） 幻灯片6 检查预习，读一读生字词 冷漠（ mò）偏爱（ piān ） 遗憾（ hàn ）尴尬（ɡān ɡà） 处境（ chǔ）谋生（ móu ） 开拓（ tuò）倾向（ qīng ） 生涯（ yá）威慑（ sha） 停滞不前（ zhì） 幻灯片7 遗憾（hàn ）: 不称心，大可惋惜 尴尬（ɡān ɡà ):处境困难，不好处理；（神色、态度）不自然。 谋生（ móu ）: 设法寻求维持生活的出路。 威慑（ sha）:用武力使对方感到恐惧。 停滞不前（ zhì）: 因为受到阻碍不能顺利地运动或发展 幻灯片8
整体感知 标注8个自然段，然后带练习一问题默读课文。提示：阅读时注意把每件事的时间标志用横线划出。 幻灯片9 幻灯片10 幻灯片11 品读质疑：丘吉尔成功的真正原因是什么？ 从上面丘吉尔的早年生活中，我们会感觉丘吉尔真的太幸运了： 主考官总是考“我”不喜欢、不知道的东西，可是他去遇到一个“不以卷面分数取人”的校长，顺利进入了哈罗公学。 “只会学英语的笨学生”能一字不漏的背诵麦考利的1200行诗，并获得全校优胜奖 用抽签的方法“下注”复习，“运气”地通过了征兵考试。 玩普通玩具锡兵的同时，成就了我的从军志向，成为二战中叱咤风云的人物 幻灯片12 品读质疑：丘吉尔真的是靠幸运成功的吗？ 清醒客观认识自已优秀的品质成就他的幸运成功的原因 坚持不懈的努力 谦逊乐观坦然的心态 明确的理想和追求 浓厚的兴趣和特长 完成练三 幻灯片13
人教版七年级语文上册第二单元导学案 一、写字 yú钱黑zhì军fátuì色fén香bǔ问吉凶kē头cuōniǎn huǎng然大悟花团锦cùyíng火虫gān gà停zhìxī兵下xiá威shèhè斯特须yú斜qiào bǐng息静听chuò号弥lè佛míng记感kǎi 不亦yuè乎不yùn chuò号不yú jǔ学而不思则wǎng 思而不学则dài 一dān食一piáo饮 曲gōng zhěn之dǔ志 二、注音 绰．号萤．火虫黑痣．下辖．磕．头赫．斯特搓捻 ．．三省．吾身卜．问吉凶不亦说．乎 感慨．花团锦簇．须臾．斜翘．不舍昼．夜一箪．食弥．勒佛铭．记 尴尬 ．．锡．兵军阀．褪．色焚．香混．为一谈威慑．恍．然大悟不愠．十有五 不逾矩 ．．罔．停滞．笃．志一瓢．饮匹．夫屏．息静听好．之者曲肱．殆． 三、改错 接然不同小心冀冀美不盛收鸦鹊无声不求慎解蛛丝蚂迹劝蔚 揪纷时晨整状待发洗耳公听持之已恒浑为一谈一字不露 由然而生宽洪大量滚瓜滥熟独俱慧眼 四、解释词语 不求甚解须臾 时说愠吾日省信 传有立惑天命逾矩 罔殆堪好乐饭水于 善者逝斯舍匹夫笃 五、翻译句子 1、学而时习之，不亦说乎？ 2、有朋自远方来，不亦乐乎？ 3、人不知而不愠，不亦君子乎？
4、吾日三省吾身：为人谋而不忠乎? 与朋友交而不信乎?传不习乎? 5、温故而知新，可以为师矣。 6、学而不思则罔，思而不学则殆。 7、人不堪其忧，回也不改其乐。 8、知之者不如好知者，好之者不如乐之者。 9、饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。 10、不义而富且贵，于我如浮云。 11、三人行，必有我师焉。 12、择其善者而从之，其不善者而改之。 13、逝者如斯夫，不舍昼夜。 14、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 15、博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。 六、文学常识 1、《论语》是记录（）及其（）言行的一部书。共（）篇，是一部（）学派的经典著作。 2、孔子名（），字（），（）末期鲁国人。 3、南宋时，朱熹把它和（）（）（）合为“四书”。 4、《我的老师》作者是（）。本文写了七件小事，来表达对蔡老师的（）之情。 5、《再塑生命的人》作者是（），她是（）女作家、教育家。是（）老师重新塑造了海伦凯勒的新生命。 6、《我的早年生活》作者是（），他曾是（）首相，获得过诺贝尔文学奖。《王几何》作者是（）。 7、冰心的诗集有（）（），是在（）诗人泰戈尔的（）的影响下创作的。总的说来，包括三个方面的内容：（）（）（）。 七、一词多义1、与朋友交而不信乎日中不至，则是不信 2、不亦乐乎好之者不如乐之者乐亦在其中矣 3、吾十有五而志于学必有我师焉 古今异义1、饭疏食饮水古义今义2、可以为师矣古义今义 通假字1、不亦说乎2、吾十有五而志于学 八、默写1、（），不亦说乎？2、（），不亦君子乎？ 3、（），不亦乐乎？ 4、吾日三省吾身：（）与朋友交而不信乎? （）。 5、学而不思则罔，（）。 6、饭疏食饮水，（），乐亦在其中矣。 7、（），于我如浮云。 8、（），不舍昼夜。9、（），其不善者而改之。 9、三军可夺帅也，（）。10、（），（），仁在其中矣。
《我的早年生活》教学设计 教学目标：1?明确自传文体的阅读要点，了解丘吉尔早年经历。 2?体悟丘吉尔对人生的心态和看法，感受人物魅力。 3?欣赏丘吉尔诙谐幽默的语言风格。 教学设计： 一、导语：今天我们要去拜访一位伟大的人物。他就是温斯顿丘吉尔。他的头上戴着很多流 光溢彩的桂冠。通过大家的课前预习，他的众多桂冠中你觉得最了比起的是什么？他是著作 等身的作家，是辩才无碍的演说家，是经邦治国的政治家，是战争中的传奇英雄。我们不仅产生疑问，丘吉尔为什么能有如此众多的殊荣？他有什么过人之处？今天就让我们走进《我的早年生活》这篇课文，去逐一解密，一探究竟。 二、解密一填写履历，了解经历。 本文的作者是谁？也就是说本文是一篇自传。阅读传记，最能满足我们探究伟人奥秘 的解密心理。请自由大声朗读课文，为丘吉尔填写履历。朗读时请大家注意划出与履历表相关的内容要点。（从何而知依据是什么） 学业成绩：倒数第一委婉的形式 最擅长的学科：历史诗歌写作英语 最无奈的事是什么？（从他的情感受伤程度上，还不是最无奈的事哪些词表达出他 的无奈毫无例外总是场场考试场场失败） 最走运的事录取他觉得自己有没有资格被录取？在他认为最走运的事是什么？征 兵考试抽签命中的形式他的感受是“出人意料碰巧” 最大的爱好仅仅是收集吗？文中那个词能说明他们玩的阵仗不一般？制定条约整装待发 最大的志向考入军事学院 三、解密二：丘吉尔如何看待自己的经历？ 大家了解了丘吉尔的早年经历，看这张履历表，你觉得丘吉尔的经历如何？充满意外 与矛盾。那么丘吉尔是如何看待自己的经历的呢？请同学跳读文章，圈划出能表达丘吉尔心 态或是看法的词语或语句。 （1）每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。” 运用比喻的修辞，体现了他的自信心。你认为这句话为什么放在最开头，而且注意字 体都不一样？引言，放在正文之前，作为文章的感想，统领下文。大家划分段落序号时，不要把这句话划进去。齐读引言。 （2 ）几年以后，当我的那些因创作优美的拉丁文诗歌和辛辣的希腊讽刺诗而获奖成 名的同学，不得不靠普通的英语来谋生或者开拓事业的时候，我一点也不觉得自己比他们差。 板书自信积极 （2）“刚满12岁，我就步入了考试”这块冷漠的领地。” 要全面感受他对于考试的心态，我们齐读第一段。他如何看待屡次考试屡次失败的情 况？挫败厌恶放弃？无所谓？如果是考历史、写作这类他擅长的科目会不会厌恶？文中哪 两个词语能说明他厌恶的不是考试，而是他不擅长的考试内容？显露揭露 （3）“校长威尔登博士对我的拉丁文作文宽宏大量，证明他独具慧眼，能判断我全面 的能力。”
《彩色的翅膀》教学反思 语文备课大师目录式免费主题备课平台，尤其在讨论交流第二自然段时让我感触颇深现原汁，语文备课大师今日用大师明日做大师，于是我便把本文的学习定位在从本文看对自己习作的借鉴作用。 《彩色的翅膀》教学反思 《彩色的翅膀》是人教版课标实验教材六年级上册第二单元的一篇略读课文，课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。文章透露出来的是感动，战士带着昆虫归队，大家对那个来之不易的瓜的爱，扩大开来，是对海岛对祖国的爱，那样的爱由那彩色的翅膀舞动着，没有豪言壮语，只是字里行间所透露出来的浓浓的爱。基于这是一篇略读课文，学生在连接语的提示下初步体会课文内容以后，再抓住一两个重点问题作交流讨论也就达到了略读课文的教学目标。我在设计教学环节时，也正是这么想的：首先，在把课文读通读顺的基础上弄清课文的主要内容;其次，解决连接语中提出的两个学习任务──一是想想文中的小战士为什么把昆虫带回宝石岛?二是交流读完课文后的感受。起初，我的预设是，让学生在读文中找出感受深刻的句子，然后围绕这些句子谈出感受，读出味道。可在课堂上，却出现了这样一幕：孩子们在交流小战士把昆虫带回宝石岛的原因时，就已经有不少人悟出了小战士那爱海岛、爱祖国的深情。如果此时的我再拘泥于教案，又把学生牵到谈读后感上来，未免有环节迂回、降低学习效率之嫌。我灵机一动，顺势反问了学生一个问题：既然有这么多同学都谈到小战士爱海岛、爱祖国，那肯定有你们特别充足的理由，能说出来和大家一起分享吗?孩子们马
上在书上勾画起相关句子来。尤其在讨论交流第二自然段时，让我感触颇深，现原汁 彩色的翅膀教学反思 篇一：彩色的翅膀教学反思 《彩色的翅膀》是人教版课标实验教材六年级上册第二单元的一篇略读课文，课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。文章透露出来的是感动，战士带着昆虫归队，大家对那个来之不易的瓜的爱，扩大开来，是对海岛对祖国的爱，那样的爱由那彩色的翅膀舞动着，没有豪言壮语，只是字里行间所透露出来的浓浓的爱。 基于这是一篇略读课文，学生在连接语的提示下初步体会课文内容以后，再抓住一两个重点问题作交流讨论也就达到了略读课文的教学目标。我在设计教学环节时，也正是这么想的：首先，在把课文读通读顺的基础上弄清课文的主要内容;其次，解决连接语中提出的两个学习任务──一是想想文中的小战士为什么把昆虫带回宝石岛?二是交流读完课文后的感受。起初，我的预设是，让学生在读文中找出感受深刻的句子，然后围绕这些句子谈出感受，读出味道。可在课堂上，却出现了这样一幕：孩子们在交流小战士把昆虫带回宝石岛的原因时，就已经有不少人悟出了小战士那爱海岛、爱祖国的深情。如果此时的我再拘泥于教案，又把学生牵到谈>读后感上来，未免有环节迂回、降低学习效率之嫌。我灵机一动，顺势反问了学生一个问题：既然有这么多同学都谈到小战士爱海岛、爱祖国，那肯定有你们特别充足的理由，能说出来和大家一起分享吗?孩子们马上在书上勾画起相关句子来。尤其在讨论交流第二自然段时，让我感触颇深，现原汁原味
我的早年生活教案（精选多篇） 第一篇：《我的早年生活》教案 8.我的早年生活 丘吉尔 一、温故知新 海伦.凯勒名言： 爱是摸不着的，但是你却能感受到他带来的甜蜜。 黑暗将使人更加珍惜光明，寂静将使人更加喜爱声 人生最大的灾难，不在于过去的创伤，而在于把未 来放弃。 忘却自我中有着快乐。因而，我要努力把别人眼中 的光 明当成我的太阳，把别人耳中的 音乐当成我的乐曲，把别人唇上的微笑当成我的幸福。 二、学习目标 1. 通过查阅资料，充分了解丘吉尔，特别是了解他的求 学经历 和他的不凡成就。 2. 通过阅读了解丘吉尔早年生活经历的失败与成功，体 味本文 语言的诙谐幽默。 3. 培养学生自信乐观的精神，善于认识自我，正确对待 自己的特 长和兴趣爱好。 【学习重点】 1. 了解丘吉尔早年生活经历的失败与成功 1、 2、 音。 3、 4、
2.体味本文语言的诙谐幽默。 3.培养学生自信乐观的精神，正确对待自己的特长和兴趣爱好。 三、自主学习 1、.字词 （1）给下列加点的生字注音： 萤火虫尴尬一字不漏威慑聪慧开拓............ （2）解释并积累下列词语： 毫无例外宽宏大量 独具慧眼蛛丝马迹 尴尬诸如此类 停滞不前滚瓜烂熟 出人意料威慑 2、丘吉尔 1953年获____________ 文学奖，著有 ____________________ 3、阅读课文，复述文章内容。 四、合作探究 1、默读课文，梳理文章结构，说说丘吉尔写了自己早年生活的几件事？并感受作者在叙事中所流露出的不同情感和态度。 2、丘吉尔是怎样认识和对待自己在哈罗公学的处境
的？ 3、文中哪些语段可以看出丘吉尔的自信？（面对场场 考试失败，面对入学考时几乎零分，面对在差班读书，丘吉尔是如何想的呢？） 4、本文风趣幽默的语言中充满了睿智，发人深思。试着从文中找出相应的例子，并结合上下文，说说对它们的理解。 5、概括丘吉尔学习生活中的两种不同表现，客观评价丘吉尔的早年生活，并谈谈自己的感受。 五、导学释疑 1.作家作品 ⑴温斯顿?丘吉尔，政治家、画家、演说家、作家以及 记者，1953年诺贝尔文学奖得主（获奖作品《第二次世界大战回忆录》），曾于1940- 1945年及1951 - 1955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一， 带领英国获得第二次世界大战的胜利。据传为历史上掌握英语单词词汇量最多的人之一（十二万多）。被美国杂志《展示》列为近百年来世界最有说服力的八大演说家之一。2014年, bbc举行了一个名为“最伟大的100名英国人”的调查， 结果丘吉尔获选为有史以来最伟大的英国人。 ⑵本文节选自丘吉尔（自传体）文章《我的早年生活》 《我的早年生活》是丘吉尔依靠自己的记忆，根据一往的记录并仔细核对了事实真相，讲述了他从婴儿、学童、军校学员成长为一名少
《我的早年生活》教学设计 【学习目标】 1.默读全文，了解文章基本内容，梳理文章结构。 2.感受“我”在叙事中所流露出来的情感与态度，学习作者的优秀品质。 3.品味重点语句的含义，学习本文的语言风格。 【学习重点】 1、2、3 【学习方法】默读法、合作探究法 【课时建议】2课时 【学习过程】 课前预习 1.默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。 2.查阅资料，了解作者生平及本文写作的背景资料。 课堂学习 一、预习反馈 3.将课后“读一读，写一写”中的字词齐读三遍，把握其读音和意义。 4.交流课前预习第2题，了解作者生平及课文相关背景资料。 明确：温斯顿?邱吉尔，英国政治家、画家、演说家、作家、记者，1953年诺贝尔文学奖得主（获奖作品《不需要的战争》），曾于1940－1945年及1951－1955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。据传为历史上掌握英语单词词汇量最多的人之一（十二万多）。被美国杂志《展示》列为近百年来世界最有说服力的八大演说家之一。2002年，BBC 举行了一个名为“最伟大的100名英国人”的调查，结果丘吉尔获选为有史以来最伟大的英国人。 本文节选自丘吉尔《我的早年生活》。《我的早年生活》是丘吉尔依靠自己的记忆，根据以往的记录并仔细核对了事实真相之后写成的自传，讲述了他从婴儿、学童、军校学员成长为一名少尉军官、战地记者和年轻政治家的经历，书中还再现了丘吉尔各年龄阶段相应的观点和看法。 二、默读课文，了解内容 5.默读成课文，说说文章主要写了“我”早年生活的哪几件事？ 明确：入学考试；学习英语；征兵考试；军旅生涯。 6.再读课文，完成下面表格，进一步了解课文主要内容，感受“我”的情感与态度。
小学《彩色的翅膀》语文交流课优秀教案导学 案优秀教案 公开课《彩色的翅膀》教案教学设计 一、教学目标：1.理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条下热爱海岛、热爱祖国的情感2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。3．有感情地朗读课文。二、教学重难点：三、教学重点：1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。难点：理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。教学准备：课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料四、教学时间：１课时教学过程（一）导入新课：读课题，读了课题，你想知道什么？（二）读略读提示，明确学习目标1读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？（1.想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？2.交流读文后的体会）2.带着这两个问题学习本文。（三）初读课文，整体感知1.同桌分段读课文，注意纠正同学的读音，将课文读正确读通顺。2.再读文，提出不理解的词语或不懂的地方。（如：水落石出：水落下去，石头自然就会显露出来。比喻事情真相大白。安居乐业：生活安定，对所从事的工作感到满意高兴。3.默读课文，想想这篇课文主要写了一什么事？（课文记叙
了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。）（四）自读课文，体会情感1.快速浏览课文，想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？（注意联系课前阅读的资料考虑）（因为小高想让小昆虫在海岛安居乐业，为海岛的瓜果蔬菜传播花粉。只有这样才有要能有所收获，小岛才能越变越美丽，岛上的生活才能越来越美好。所以，把昆虫带往宝石岛。）2.读了课文，你们有什么样的感受呢？（文章透露出来的是感动，战士带着昆虫归队，大家对那个来之不易的瓜的爱，扩大开来，是对海岛对祖国的爱，那样的爱由那彩色的翅膀舞动着，没有豪言壮语，只是字里行间里所透露出来的浓浓的爱。）3、这些感受又是从哪里感受到的呢？找出让你感动的地方，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己一些感受。（边防战士的生活很苦，昆虫与瓜果蔬菜有密切的联系，小高爱海岛，爱祖国，有扎根边疆的心愿，也想改造海岛，让海岛越变越美……）（1.小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。“紧闭着嘴唇，两眼直发愣。”、“可是小高的嘴唇又紧闭了，脸色比先前还难看。” 体会到因为海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被损坏；另外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要，他要保护它们。而且小高在晕船，身体极不舒服的情况下紧紧抱着纸箱的。）（2.两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜
8、《我的早年生活》导学案 课题：《我的早年生活》课型：讲读课时安排：1课时主备人：龙挺审核人： 教学目标： 【知识与技能】 1、多方了解作者简历、会读会写课后25个词语。 2、运用摘录和概括的方式，梳理文章基本内容。 3、品味文章诙谐幽默的语言风格，体会作者的思想感情。 4、通过学习本文，能够感受学校生活对人生的积极影响。 【过程与方法】 掌握概括信息的最基本方法。 【情感态度与价值观】 .1、培养学生自信乐观的良好品质。 2、善于认识自我，正确对待自己的特长和兴趣爱好。 【教学重点】 1、运用摘录和概括的方式，梳理文章基本内容。 2、体味本文语言的诙谐幽默。 【教学难点】 1、品味文章诙谐幽默的语言风格。 2、体会作者的思想感情。 【课时安排】 1课时 资料链接： 1、温斯顿?丘吉尔，政治家、画家、演说家、作家以及记者，1953年诺贝尔文学奖得主（获奖作品《第二次世界大战回忆录》），曾于1940－1945年及1951－1955年期间两度任英国首相，著有《第二次世界大战回忆录》《英语民族史》等，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。据传为历史上掌握英语单词词汇量最多的人之一（十二万多）。被美国杂志《展示》列为近百年来世界最有说服力的八大演说家之一。2002年，BBC举行了一个名为“最伟大的100名英国人”的调查，结果丘吉尔获选为有史以来最伟大的英国人。 2、本文节选自丘吉尔《我的早年生活》。《我的早年生活》是丘吉尔依靠自己的记忆，根据以往的记录并仔细核对了事实真相之后写成的自传，讲述了他从婴儿、学童、军校学员成长为一名少尉军官、战地记者和年轻政治家的经历，书中还再现了丘吉尔各年龄阶段相应的观点和看法。 3、本文节选自丘吉尔(自传体)文章《我的早年生活》。（自传）是传记的一种，以记叙自己的生平事迹为主。一般用第一人称叙述法。 4、趣闻: 丘吉尔每天抽15——16根雪茄，最多一天可抽30根雪茄，有人统计过，丘吉尔一生抽了3000公斤雪茄（即6000斤）！而且此记录至今还未曾被人打破。 课前自习： 一、导入新课： 他是一个伟大的政治家，是20世纪英国走下坡路时的救国英雄，是第二次世界大战反法西斯的三巨头之一。他是一个勇敢的战士，在英国最危急的时候他义无反顾地带领英国人民和世界人民一同战斗在反法西斯的最前沿。他就是丘吉尔，英国两任首相，两次被美国《时代》周刊评选为“世界风云人物”。当上英国首相后，一次，他回到自己的母校，校长和老师们都毕恭毕敬地向他汇报学校的情况。可他对这些情况毫无兴趣，说道：“我希望见一见学校学习成绩最差的那个孩子。”那个孩子被带来后，丘吉尔拍拍他的肩头，亲切地对他说道：“我非常感谢你，因为是你，牢牢地守住了我的位置。”你知道这是为什么吗？今天就让我们带着这个疑惑走进丘吉尔的早年学习生活，在文中寻求答案。 二、自学检测： 1、给下列加线的字词注音：
彩色的翅膀教学设计 【教学目标】 1、感知课文主要内容，明白题目的双重含义。 2、引导学生从字里行间去发现宝石岛的几个特点。 3、理解课文内容，学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀，激发学生的爱国情感。 4、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。 5、学习运用文本“吃西瓜”细节描写的方法，进行仿写练笔；运用文末段进行想象练笔训练。 教学重难点： 教学重点：1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。 2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。 3、依据文本特点，运用第一单元“联想和想象的表达方法”进行深化练笔训练。 难点：理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。 【教学时间】一课时 【教学步骤】 一、读题存疑 1、导入：同学们季老先生留学在外，无时无刻不在思念着祖母亲；驻扎在海岛的边防战士，则用自己的方式表达着对祖国海岛的爱，今天我们要学习新的一篇课文《彩色的翅膀》（师板书课题）看看课文是用哪些文字来表达自己扎根海岛，建设海岛的决心的。 2、指名读题。谁的翅膀？（会飞的小昆虫的翅膀，如蝴蝶。）“彩色”二字仅仅是说小昆虫的翅膀是彩色的吗？还有什么别的含义？ 3、读略读提示，明确学习目标 读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？ （想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？2.交流读文后的体会）
二、检查预习、交流 1、理解以下词语：碧空如洗、矮墩墩、水落石出、精灵： 2、交流如下问题： （1）、想想这篇课文主要写了一件什么事？ （2）、想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？ （3）、读了课文，你们有什么样的感受呢？ （通过预习的检查，梳理文本内容，形成整体思路，为文本的学习感悟做好铺垫。） 三、探秘小岛 咱们中国有台湾岛，这是我国的第一大岛，那里有日月潭、阿里山、蝴蝶谷；海南岛，是中国的第二大岛，那里有“天涯海角”，五指山，椰子树；咱们浙江的舟山岛，是中国的第四大岛，舟山的普陀山是中国四大佛教名山之一。这些岛屿不但风景优美，人文荟萃，而且物产丰富。那么，文中的宝石岛当年又是怎样的一个岛屿呢？请你从课文的字里行间找出这个岛屿的特点。 1、不毛之地 教师解释“海岛田”：宝石岛属于珊瑚岛礁（由珊瑚礁沉积形成的岛屿），不适宜种植蔬菜，战士们带土上岛和舰艇运土上岛，垒出一块块可以种植庄稼的田地。 2、条件艰苦：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。” 饮水主要靠雨水，生活物资需要从大陆运达。 3、远离大陆：“小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。” 战士们远离家乡，与亲人朋友联系不便。 形成板书：不毛之地条件艰苦远离大陆 四、爱岛深情 （指着板书）宝石岛远离大陆，条件艰苦，又是一个不毛之地，为什么要在这里建起了观察通讯站？（宝石岛虽小，但也是祖国领土的一部分，祖国领土神圣不可侵犯，建立观察通讯站的目的就是有力地守卫祖国的领土。） 那么，战士们能在这里安心守卫吗？ 根据学生的交流，理解并朗读好以下句子： ①他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。
七上语文第二单元导 学案
六、我的老师 第一课时 年级：七年级主备人：王懿唐海素邱志远蒋为李霞陈瑜 【学习目标】 1．了解作者，识记本文的生字词。 2．熟练诵读课文，了解文章的主要内容。 【学习过程】 一、了解作者。 本文作者：，代作家，原名魏鸿杰，曾用笔 名，主要作品有散文集、长篇小说 等。标题中的“老师”是作者小学时的教师。 二、通读课文，标出段序，圈出文中的生字词，查工具书，注音解释。 1. 给加点字注音。 榆．钱（）黑痣．（）模．仿（）褪．色（）卜．问（）磕．头（）纠．纷（）当．屋（）即．使（）焚．烧（）漫．长（）劝慰．（）依恋．（）纯．真（） 2.解词。 象征：劝慰： 依恋：纯真： 三、感知课文内容，理解人物形象。 1.本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁? 2、用简练的语言概括“我”与蔡老师的7件往事。 例：①蔡老师假装发怒。（谁+干什么） ②③ ④⑤ ⑥⑦ 【学习实践】 用自己的话把七件小事完整生动的再复述一遍。（可借助记叙文的六要素）在小组内把你最喜欢的段落读给同学听。 课堂反思
第二课时 【学习目标】 1. 深入研读课文，感受人物形象。 2．揣摩文中精彩的语句，体会作者在文中蕴含的深厚感情。 【学习过程】 一、朗读课文，思考讨论： 蔡老师给你留下了什么样的印象？请结合文中相关语句来谈一谈。 二、细读课文，揣摩精彩语句。 1. 朗读课文，边读边画出直接抒发情感的语句，揣摩体味。 2. 文章开头提到：“最使我难忘的，是我小学时的女教师蔡芸芝先生。”请你默读课文，找出“使我难忘”的一些细节描写的语句，体会这些语句好在哪里。 【学习实践】 课文所描述的都是寻常事情。但在这寻常事情中有作者细腻的观察和感受。揣摩下面语句，说说作者是怎样把这种观察和感受表达出来的。（在赏析前或赏析后要求有感情地进行朗读。）示例：“我还记得，放假前我默默 ．．地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。……对你．是多么的依恋！”“默默”一词，写出孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情，无声的动作，静态的描写，浓浓的情意胜过干言万语。“你”：变换人称，表示感情激动到了极点，抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情。用第二人称，直接抒情，更加亲切。 你的发现是什么？请在书页上作上旁注。 品味鉴赏： 1. 他从来不打骂我们。仅仅 ．．要落下来，我用石板一迎，教 ．．有一次，她的教鞭好像 鞭轻轻 ．．地敲在石板边上，大伙笑了，她也．笑了。 2. 她还让我们观察蜜蜂，也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次 ．．．．．吃了蜂蜜。 ③即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于 ．．模仿。 课堂反思
初中语文试卷 马鸣风萧萧 8我的早年生活 一、基础积累 1、给下列加点的生字注音： （）（） 萤．火虫（）尴尬 ．． 一字不漏．（）威慑．（） 聪慧．（）开拓．（） 2、请举出几个你所熟悉的名人实例，说明早年生活对其成长有很大的帮助。请用简要的语言告诉大家。（80字左右） __________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________ 3、根据意思写词语 （1）能看到别人看不到的东西，形容眼光敏锐，见解高超，能作出精细判。（）（2）整理好行装，等待出发。（） （3）停止下来，不继续前进。（） （4）指全部如此，没有例外。（） （5）从挂下来的蜘蛛丝可以找到蜘蛛的所在，从马蹄的印子可以查出马的去向。比喻事情所留下的隐约可寻的痕迹和线索。（） 二、能力考查 阅读下文，回答问题。 猿善援撄亦猿类惟跳躁无他长技。山之奥①有洞，洞有货物，撄弗得自致也，谓猿日；“尔援上探出之，吾下守之，当共利也。”猿攀木蔓上，取而致之撄，撄悉移置窟中。 猿既下，撄无有也。迹之至窟旁，曰：“货安在？”撄据窟啸曰：“货固吾有者，尔何得有也?"呼其群相殴躏②猿，猿曳臂去。 [注]①奥：深处。②殴躏；殴打、践踏。 1．下列各组句子中加点词的意义不．相同的一项是( ) A撄弗得自致．也／家贫，无从致．书以观 R撄悉．移置窟中／男女衣着，悉．如外人 C.迹．之至窟旁／不露蛛丝马迹． D.撄据．窟啸曰／孙权据．有江东 2．用“/”给划线句停顿，并用现代汉语翻译句子。