中考常见的病句类型及修改:
第一节病句类型
①搭配不当：即一个句子的各个成分之间的搭配不符合语言习惯。
a.主谓搭配不当
如：晚会过后,她那优美的舞姿,动听的歌声,还回响在我耳边。
b.动宾搭配不当
如：到那个时候,我们看到的和听到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴
c.主宾搭配不当
如：临近中考,同学们学习态度和学习成绩都有很大的提高。
d.修饰词与中心语搭配不当
如：春天到了,山坡上姹紫嫣红的梨花开得灿烂极了。
e.关联词语搭配不当
如：只要增加收入,才能使粮食生产稳步增长。
②成分残缺：即一个句子缺少了应有的成分,影响了意思的表达。常见的是缺主语或宾语。如：阿姨出席了社区“五好家庭先进个人”。
③重复啰嗦：即句子成分多余,造成重复累赘。
如：学校里出现了从来没有过的空前的学习热潮。
④语序不当：即句子语序错乱。
如：北京故宫博物院展出了2900年前新出土的文物。
⑤句式杂糅：两个句子糅合在一起,造成句子不通顺的现象。
如：你不认真学习,那怎么可能有好成绩是可想而知的。
⑥表意不明：即一个句子可以表达多种意思,使听者误解。
如：小明和小张的妈妈到商店去了。
⑦不合逻辑
a.自相矛盾
如：他是多少个死难者中幸免的一个。
b.主客颠倒
如：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年是不陌生的。
c.否定不当
如：司机师傅要控制车速,以防止追尾事故不要再次发生。
d.两面失衡
如：是否努力学习是取得优异成绩的关键。
第二节辨析病句的步骤、方法
第一步：查关键词。句中如果出现了以下关键词的,很有可能是病句,要特别注意。
①看到介词连用不放过：“通过(为了)……使(让、令、给等)”等介词同时出现的句子往往缺主语,应把“通过(为了)”或“使(让、令、给等)”去掉。
如：经过主任再三解释,才使他怒气逐渐平息。
②看到动词连用不放过：动词连续使用,有时导致语序混乱,先发生的动作在后,后发生的在前,这种情况应把两个动词的先后顺序互换。
如：我们讨论并阅读了海明威的名著《老人与海》,感触很多。
③看到否定词连用不放过：否定词连用容易导致句子不合逻辑。遇到这种句子应先找出句中有几个否定词,单层否定表否定意义,双层否定表肯定意义。如果不当就删去一个否定词。审读否定词时一定要注意含有否定意味的一类词语,如：禁止、切忌、杜绝、避免、缺乏等。如：在激烈的市场竞争中,我们所缺乏的,一是勇气不足,二是谋略不当。
④看到否定词与反问词连用不放过：否定词与反问词连用,往往易出语病。如果出现语病,只要删去一个否定词即可。
如：雷锋精神当然要赋予新的内涵,但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？
⑤看到肯定否定连用不放过：一个句子如果出现“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”之类的两面词,就应分析该句是否存在两面与一面不搭配的毛病。遇上这样的病句,只要调整到前后一致即可,是肯定就全肯定,是否定就全否定。
如：要保证安全生产,机器质量的好坏是重要条件。
⑥看到关联词不放过：可能会出现搭配不当、位置不当、层次颠倒或强加关联词等毛病。如果出现这样的语病则根据语意更换其中的一个。
如：不但他喜欢京剧脸谱,而且喜欢京剧的各种服饰。
⑦看到并列短语不放过：句子中的并列成分在搭配方面很容易出现照应不周的毛病。遇上这样的病句只要把不搭配的内容删去即可。
如：大家怀着崇敬的心情,注视和倾听着这位英雄的报告。
⑧看到表数量、范围或程度的词不放过：句中表数量、范围或程度的词常易与其他词语相矛盾。遇上这样的病句只要把相矛盾的部分删去即可。
如：有报道说,目前绝大多数企业的销售利润在8%以下,比去年下降了1倍。
⑨看到表感情色彩的词语不放过：句子的褒贬与使用的词感情色彩是否搭配。如果是这类病句则要把这个误用感情色彩的词语换成与句义感情色彩相吻合的词语。
如：老师为了培养我们,可真是废寝忘食,处心积虑。
⑩看到指示代词不放过：句中如果出现了指示代词,有可能出现指代不明的错误。如：三
妹拉着葛姐的手说,她老家在偏远的山区。
第二步：查主干。句中如果没有出现以上关键词或关键词的使用没有错误,那么就用“压缩句子,提取主干”法来辨别句子成分是否残缺、结构是否混乱、搭配是否得当。
如:我国棉花的生产,长期不能自给。
第三步：查枝叶。句中如果没有出现以上关键词或关键词的使用没有错误,检查主干也没有错误,就应检查定、状、补语是否恰当地修饰和说明中心语。
如：博物馆展出了宋朝时期新出土的古船。
第三节改病句
5.(2014·孝感调考)下列句子有语病的一项是( )
A.马年春晚,著名歌手王铮亮的一首名为“时间都去哪儿了”的歌曲唱得许多人感慨万千。
B.按照中央要求,各地密集出台了厉行节约反对浪费的详细规定。
C.祖籍孝感的李娜进入入选2013年度“全球百大最有影响力人物”名单,让我们倍感骄傲。
D.“像对贫困宣战一样对污染宣战”,表明了中国政府治理环境的决心。
6.(2014·襄阳三十三中月考)下列句子没有语病的一项是( )
A.具备良好的心理素质,是我们中考能否取得好成绩的条件之一。
B.她用废品制作了两个孩子喜爱的玩具。
C.看到眼前的出游照,小新不由想起三年来大家一起玩耍、同桌共读。
D.通过三十年的改革开放,我们的生活发生了翻天覆地的变化。
7.(2014·广东)下列对病句的修改不正确的一项是( )
A.珠算“申遗”成功后,不少网友认为,珠算是我国古代的重大发明,是中华民族智慧的结晶,
应该加以发扬和传承。(将“发扬”与“传承”互换位置)
B.昆虫学家法布尔把科学和文学巧妙地结合起来,用生动形象的语言为我们刻画了一个绚
丽多姿的昆虫世界。(把“刻画”改为“描绘”)
C.我国自行设计的北斗卫星导航系统具有覆盖范围广、受地面影响小、定位准确及时,在抗
震救灾中大显身手。(在“准确及时”后加上“的特点”)
D.《标准汉语》的主要读者是为英语国家中的中国留学生子女及汉语爱好者编写的一套汉
语学习材料。(删去“为”)
8.(2014·益阳)下列各句中没有语病的一项是( )
A.“中国汉字听写大会”的举办,既可以让汉字文化得以传承,让汉字书写美德得以传递,又可以检验我国民众整体的汉字书写水准。
B.与《舌尖2》第一集的原画面相对比,该片涉嫌抄袭的镜头不少于十多处。
C. 3月30日,书记、副书记和其他县领导出席了党的群众路线教育动员大会。
D.新型城镇化的关键是要以人为本,要让居民望得见山,看得见水,记得住乡愁。
9.(2015·预测)选出对下列病句修改有误的一项( )
A.影片《飞向未来》讲述了一个十三岁的男孩许愿成为“大人”。(在句末加“的故事”)
B.今年为了防止高考试卷押送车不发生意外,我们在每辆车上都安装了GPS。(去掉“不”)
C.斑海豹宁宁击败众多对手,成为“十二运”吉祥物的桂冠。(把“成为”改成“摘得”)
D.神舟九号搭载的三名航天员,正在认真地、一丝不苟地训练。(把“认真”“一丝不苟”调换位置)
10.(2014·中山市永宁中学模拟)下面是某同学写的日记中的一个段落,画线部分有语病的一
处是( )
那一次,学校组织卫生大扫除,我和一个同学被安排打扫教室卫生。(A)贪玩的我竟对那个同学说我生病了,硬要她帮我打扫一下。(B)当我在外面玩得痛痛快快后走进教室时,却发现训斥她的老师正在教室里。(C)原来她先帮我完成了任务,而自己负责的区域却没来得及打扫。我的脸一下子热起来。我的行为真可耻啊。(D)是啊,自己应该承担的事情,怎么可以强加在别人身上呢？我和那些自私自利的小人又有什么区别呢？
中考常见的病句类型及修改:
第一节病句类型
①搭配不当：即一个句子的各个成分之间的搭配不符合语言习惯。
a.主谓搭配不当
如：晚会过后,她那优美的舞姿,动听的歌声,还回响在我耳边。(“舞姿”不能和“回响在我耳边”搭配。)
b.动宾搭配不当
如：到那个时候,我们看到的和听到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。(“听到的”不能和“阅读时代”搭配。)
c.主宾搭配不当
如：临近中考,同学们学习态度和学习成绩都有很大的提高。(“态度”与“提高”搭配不当。)
d.修饰词与中心语搭配不当
如：春天到了,山坡上姹紫嫣红的梨花开得灿烂极了。(“姹紫嫣红”不能修饰“梨花”。)
e.关联词语搭配不当
如：只要增加收入,才能使粮食生产稳步增长。(“只要”和“才”搭配不当。)
②成分残缺：即一个句子缺少了应有的成分,影响了意思的表达。常见的是缺主语或宾语。如：阿姨出席了社区“五好家庭先进个人”。此句缺宾语“的活动”。
③重复啰嗦：即句子成分多余,造成重复累赘。如：学校里出现了从来没有过的空前的学习热潮。此句中的“从来没有过”和“空前”意思一样,只用一个就可以了。
④语序不当：即句子语序错乱。如：北京故宫博物院展出了2900年前新出土的文物。这个句子的两个定语排列次序不当,会使人误解为“文物”是2900年前出土的,应改为“新出土的2900年前的文物”。
⑤句式杂糅：两个句子糅合在一起,造成句子不通顺的现象。如：你不认真学习,那怎么可能有好成绩是可想而知的。此句把反问句和判断句糅在一起,破坏了句子结构和语气的完整。如果用反问句,应是“那怎么可能有好成绩”；如果用判断句,应是“成绩不好是可想而知的”。
⑥表意不明：即一个句子可以表达多种意思,使听者误解。如：小明和小张的妈妈到商店去了。去商店的是小明还是小明妈妈？造成了歧义。
⑦不合逻辑
a.自相矛盾
如：他是多少个死难者中幸免的一个。(既然“幸免”,怎么能说是“死难者中的一个呢”？)
b.主客颠倒
如：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年是不陌生的。(主体是人,客体是物,正确的逻辑顺序应该是人对物不陌生。)
c.否定不当
如：司机师傅要控制车速,以防止追尾事故不要再次发生。(“防止”的应该是“再次发生”,应该去掉“不要”。)
d.两面失衡
如：是否努力学习是取得优异成绩的关键。(前面是双方面,后面是单方面,应该在“取得”前面加上“能否”或去掉“是否”。)
第二节辨析病句的步骤、方法
第一步：查关键词。句中如果出现了以下关键词的,很有可能是病句,要特别注意。
①看到介词连用不放过：“通过(为了)……使(让、令、给等)”等介词同时出现的句子往往缺主语,应把“通过(为了)”或“使(让、令、给等)”去掉。如：经过主任再三解释,才使他怒气逐渐平息。此例滥用介词“经过”,致使整个句子主语残缺。
②看到动词连用不放过：动词连续使用,有时导致语序混乱,先发生的动作在后,后发生的在前,这种情况应把两个动词的先后顺序互换。如：我们讨论并阅读了海明威的名著《老人与海》,感触很多。“讨论”与“阅读”两个动词连用,导致语序混乱,应该先“阅读”再“讨论”。
③看到否定词连用不放过：否定词连用容易导致句子不合逻辑。遇到这种句子应先找出句中有几个否定词,单层否定表否定意义,双层否定表肯定意义。如果不当就删去一个否定词。审读否定词时一定要注意含有否定意味的一类词语,如：禁止、切忌、杜绝、避免、缺乏等。如：在激烈的市场竞争中,我们所缺乏的,一是勇气不足,二是谋略不当。此例前面已用了“缺乏”这一表否定意义的词语,后面“不足”和“不当”即为多余否定。
④看到否定词与反问词连用不放过：否定词与反问词连用,往往易出语病。如果出现语病,只要删去一个否定词即可。如：雷锋精神当然要赋予新的内涵,但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？此句的否定词有“否认”和“不”,还有一个反问词,也相当于否定词。这样,句子含三重否定,即等于否定,从而将句意搞反了。
⑤看到肯定否定连用不放过：一个句子如果出现“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”之类的两面词,就应分析该句是否存在两面与一面不搭配的毛病。遇上这样的病句,只要调整到前后一致即可,是肯定就全肯定,是否定就全否定。如：要保证安全生产,机器质量的好坏是重要条件。句中“安全生产”与“质量的好坏”犯了一面对两面的毛病。
⑥看到关联词不放过：可能会出现搭配不当、位置不当、层次颠倒或强加关联词等毛病。如果出现这样的语病则根据语意更换其中的一个。如：不但他喜欢京剧脸谱,而且喜欢京剧的各种服饰。此例两分句主语相同,第一分句的关联词“不但”应放在主语“他”之后。
⑦看到并列短语不放过：句子中的并列成分在搭配方面很容易出现照应不周的毛病。遇上这样的病句只要把不搭配的内容删去即可。如：大家怀着崇敬的心情,注视和倾听着这位英雄的报告。此句中的并列谓语“注视和倾听”中的“注视”不能与宾语“报告”搭配。
⑧看到表数量、范围或程度的词不放过：句中表数量、范围或程度的词常易与其他词语相矛盾。遇上这样的病句只要把相矛盾的部分删去即可。如：有报道说,目前绝大多数企业的销售利润在8%以下,比去年下降了1倍。“减少”“下降”“贬值”之类的词语不能与倍数搭配,只能与几分之几或百分之几搭配。
⑨看到表感情色彩的词语不放过：句子的褒贬与使用的词感情色彩是否搭配。如果是这类病句则要把这个误用感情色彩的词语换成与句义感情色彩相吻合的词语。如：老师为了培养我们,可真是废寝忘食,处心积虑。加点词感情色彩与句意不合,可替换为“呕心沥血”。
⑩看到指示代词不放过：句中如果出现了指示代词,有可能出现指代不明的错误。如：三妹拉着葛姐的手说,她老家在偏远的山区。“她”有歧义,可指“三妹”,也可指其他人。
第二步：查主干。句中如果没有出现以上关键词或关键词的使用没有错误,那么就用“压缩句子,提取主干”法来辨别句子成分是否残缺、结构是否混乱、搭配是否得当。如:我国棉花的生产,长期不能自给。此句主干为“生产不能自给”,很容易看出主语“生产”和谓语“自给”不能搭配。
第三步：查枝叶。句中如果没有出现以上关键词或关键词的使用没有错误,检查主干也没有错误,就应检查定、状、补语是否恰当地修饰和说明中心语。如：博物馆展出了宋朝时期新出土的古船。此句主干为“博物馆展出古船”没有任何毛病,再看修饰语,“宋朝时期”和“新出土”均为“古船”的定语,检查一下,就发现定语语序不当,应为“新出土的宋朝时期的古船”。
第三节改病句
5.(2014·孝感调考)下列句子有语病的一项是( )
A.马年春晚,著名歌手王铮亮的一首名为“时间都去哪儿了”的歌曲唱得许多人感慨万千。
B.按照中央要求,各地密集出台了厉行节约反对浪费的详细规定。
C.祖籍孝感的李娜进入入选2013年度“全球百大最有影响力人物”名单,让我们倍感骄傲。
D.“像对贫困宣战一样对污染宣战”,表明了中国政府治理环境的决心。
6.(2014·襄阳三十三中月考)下列句子没有语病的一项是( )
A.具备良好的心理素质,是我们中考能否取得好成绩的条件之一。
B.她用废品制作了两个孩子喜爱的玩具。
C.看到眼前的出游照,小新不由想起三年来大家一起玩耍、同桌共读。
D.通过三十年的改革开放,我们的生活发生了翻天覆地的变化。
7.(2014·广东)下列对病句的修改不正确的一项是( )
A.珠算“申遗”成功后,不少网友认为,珠算是我国古代的重大发明,是中华民族智慧的结晶,
应该加以发扬和传承。(将“发扬”与“传承”互换位置)
B.昆虫学家法布尔把科学和文学巧妙地结合起来,用生动形象的语言为我们刻画了一个绚
丽多姿的昆虫世界。(把“刻画”改为“描绘”)
C.我国自行设计的北斗卫星导航系统具有覆盖范围广、受地面影响小、定位准确及时,在抗
震救灾中大显身手。(在“准确及时”后加上“的特点”)
D.《标准汉语》的主要读者是为英语国家中的中国留学生子女及汉语爱好者编写的一套汉
语学习材料。(删去“为”)
8.(2014·益阳)下列各句中没有语病的一项是( )
A.“中国汉字听写大会”的举办,既可以让汉字文化得以传承,让汉字书写美德得以传递,又可以检验我国民众整体的汉字书写水准。
B.与《舌尖2》第一集的原画面相对比,该片涉嫌抄袭的镜头不少于十多处。
C. 3月30日,书记、副书记和其他县领导出席了党的群众路线教育动员大会。
D.新型城镇化的关键是要以人为本,要让居民望得见山,看得见水,记得住乡愁。
9.(2015·预测)选出对下列病句修改有误的一项( )
A.影片《飞向未来》讲述了一个十三岁的男孩许愿成为“大人”。(在句末加“的故事”)
B.今年为了防止高考试卷押送车不发生意外,我们在每辆车上都安装了GPS。(去掉“不”)
C.斑海豹宁宁击败众多对手,成为“十二运”吉祥物的桂冠。(把“成为”改成“摘得”)
D.神舟九号搭载的三名航天员,正在认真地、一丝不苟地训练。(把“认真”“一丝不苟”调换位置)
10.(2014·中山市永宁中学模拟)下面是某同学写的日记中的一个段落,画线部分有语病的一
处是( )
那一次,学校组织卫生大扫除,我和一个同学被安排打扫教室卫生。(A)贪玩的我竟对那个同学说我生病了,硬要她帮我打扫一下。(B)当我在外面玩得痛痛快快后走进教室时,却发现训斥她的老师正在教室里。(C)原来她先帮我完成了任务,而自己负责的区域却没来得及打扫。我的脸一下子热起来。我的行为真可耻啊。(D)是啊,自己应该承担的事情,怎么可以强加在别人身上呢？我和那些自私自利的小人又有什么区别呢？
中考语文修改病句常考10种 基础知识记得牢，考试过关没烦恼。下面为大家整理了几个典型病句里的典型例子，大家看看能否全部做对吧！ 所谓病句，是指那些语言表达有毛病的句子，即不符合现代汉语的表达规则，或违反了客观事理的句子，前者是就语法方面而言的，后者是就逻辑方面而言的。 中学生需要掌握的常见的病句类型有六种，即语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明和不合逻辑。 虽说这六种类型的病句都会考到，但在实际考试中，有几种常见的病句出错方式出现的频率是非常高的，因此值得大家特别注意。而这些错误，我们可以通过找标识来识别。 一、发现介宾短语开头的句子，看是否缺少主语。 介词结构在句首易导致句子无主语。如： 例1 ：通过读了徐迟的《黄山记》，让我受到一次深刻的美感教育。 例2：南北朝时期，由于北方民族的大融合工商业经济的发展，为隋统一全国创造了条件。 解析：在一个句子中，当介词或介词结构位于句首时，我们就应该仔细去分析这个句子的主谓宾等成分，如果没有主语，那就属于介词结构在句首导致无主语的错误类型。 这种类型的病句往往通过去掉句首介词来达到改正的目的。如例1去掉“通过”，例2去掉“由于”。 二、发现句中有并列结构，看是否符合逻辑、是否语序错位、是否搭配得当。 这里所说的并列结构，主要是指动词并列、名词并列以及形容词的并列等。出现了并列结构，我们可以从是否符合逻辑、是否语序错位、是否搭配得当这三个方面去考虑。 例3：我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率。 例4：我们要认真讨论并听取王校长的发言。 例5：要办好一个企业，仍旧需要充分发挥个人的才智，集体的力量和集思广益的效果。
初中常见病句类型大全 一、语序不当 语序不当，是指句子语序错乱，造成病句。 示例1。博物馆展出了几年前刚出土的文物。（应改为：博物馆展出了刚出土的几年前的文物。） 示例2．他做了两个丈夫喜欢的菜。（应改为：他做了丈夫喜欢的两个菜。） 示例3.赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力了啊！”（应改为：赵老师走过来亲切地对我说：“你要注意保护视力了啊！”） 示例4.这里的情况，对于我们已经很熟悉。（应改为：对于这里的情况，我们已经很熟悉。） 二．搭配不当 句子由词和短语组成的，词与词之间的搭配既有一定的规范性，也有一定的约定性。示例果违背这些规律，就会出现搭配不当的毛病。 1.主谓搭配不当 示例：晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，还回响在我耳边。（应改为：晚会过后，她那优美的舞姿浮现在我的眼前，那动听的歌声，还回响在我耳边。） 2.动宾搭配不当 示例：到那个时候，我们看到的和听到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。（应改为：到那个时候，我们看到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。） 3.主宾搭配不当 示例：临近中考，同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。（“态度”与“提高”搭配不当，“态度”与“转变”搭配） 4.修饰词与中心语搭配不当 示例：春天到了，山坡上姹紫嫣红的梨花开得灿烂极了。（“姹紫嫣红”不能修饰“梨花”。） 5.关联词语搭配不当 示例：只要增加收入，才能使粮食生产稳步增长。（“只要”改为“只有”。） 三、成分残缺或赘余 1.句子成分残缺 示例1：通过特级教师的这次讲课，对大家的启发很大。（缺少主语，多用了介词或介宾结构，是原来的主语变成了状语，应去掉“通过”或“对”） 示例2：我们正在为建设一个现代化的社会主义强国。（谓语残缺，句末加上“而努力”即可。） 示例3：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。（宾语残缺，句末补上“的做法”才通顺）示例4：细菌是有害的。（缺少必要的限制语，应在“细菌”前加上“有些”） 2.句子成分赘余 示例1：篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。（句子谓语重复，应该删去“打”） 示例2：为精简字数，我们不得不把这篇文章略加删改一些。（“一些”与前面的“略加”重复，可删掉一个。） 示例3：减轻学生的课业负担，是目前中小学教学工作的当务之急。（删去“目前”）四．句式杂糅（也叫结构混乱） （1）句式杂糅 例：你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知。（把反问句和判断句式糅在一起，
(1)病句类型 ①搭配不当：即一个句子的各个成分之间的搭配不符合语言习惯。 a.主谓搭配不当 如：晚会过后,她那优美的舞姿,动听的歌声,还回响在我耳边。(“舞姿”不能和“回响在我耳边”搭配。) b.动宾搭配不当 如：到那个时候,我们看到的和听到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。(“听到的”不能和“阅读时代”搭配。) c.主宾搭配不当 如：临近中考,同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。(“态度”与“提高”搭配不当。) d.修饰词与中心语搭配不当 如：春天到了,山坡上姹紫嫣红的梨花开得灿烂极了。(“姹紫嫣红”不能修饰“梨花”。) e.关联词语搭配不当 如：只要增加收入,才能使粮食生产稳步增长。(“只要”和“才”搭配不当。) ②成分残缺：即一个句子缺少了应有的成分,影响了意思的表达。常见的是缺主语或宾语。如：阿姨出席了社区“五好家庭先进个人”。此句缺宾语“的活动”。 ③重复啰嗦：即句子成分多余,造成重复累赘。如：学校里出现了从来没有过的空前的学习热潮。此句中的“从来没有过”和“空前”意思一样,只用一个就可以了。 ④语序不当：即句子语序错乱。如：北京故宫博物院展出了2900年前新出土的文物。这个句子的两个定语排列次序不当,会使人误解为“文物”是2900年前出土的,应改为“新出土的2900年前的文物”。 ⑤句式杂糅：两个句子糅合在一起,造成句子不通顺的现象。如：你不认真学习,那怎么可能有好成绩是可想而知的。此句把反问句和判断句糅在一起,破坏了句子结构和语气的完整。如果用反问句,应是“那怎么可能有好成绩”；如果用判断句,应是“成绩不好是可想而知的”。 ⑥表意不明：即一个句子可以表达多种意思,使听者误解。如：小明和小张的妈妈到商店去了。去商店的是小明还是小明妈妈？造成了歧义。 ⑦不合逻辑 a.自相矛盾 如：他是多少个死难者中幸免的一个。(既然“幸免”,怎么能说是“死难者中的一个呢”？) b.主客颠倒 如：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年是不陌生的。(主体是人,客体是物,正确的逻辑顺序应该是人对物不陌生。) c.否定不当 如：司机师傅要控制车速,以防止追尾事故不要再次发生。(“防止”的应该是“再次发生”,应该去掉“不要”。) d.两面失衡 如：是否努力学习是取得优异成绩的关键。(前面是双方面,后面是单方面,应该在“取得”前面加上“能否”或去掉“是否”。) (2)辨析病句的步骤、方法 第一步：查关键词。句中如果出现了以下关键词的,很有可能是病句,要特别注意。 ①看到介词连用不放过：“通过(为了)……使(让、令、给等)”等介词同时出现的句子往往缺主语,应把“通过(为了)”或“使(让、令、给等)”去掉。如：经过主任再三解释,
《中考常见病句类型及修改》教案 教学目标： 1、掌握常见的病句类型。 2、能准确判定句子有无语病。 3、能对病句进行恰当的修改。 教学重点： 通过例题训练，掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。教学难点： 句式杂糅类病句的辨析和修改 教学方法： 归纳法、点拨法、合作探究法 教学工具： 多媒体、小黑板 课时： 1课时 教学过程： 一、出示学习目标（课件） 二、出示考试说明（课件） 能够辨析、修改以下常见语病：成分残缺、搭配不当、语序不当、重复累赘、前后矛盾。 三、病句修改初探 1、出示常见的病句类型（课件） （1）用词重复（2）成分残缺（3）不合逻辑（4）搭配不当（5）句式杂糅（6）误用歧义（7）语序不当 2、找出病因并结合课件辨析病句的类型。 教师通过多媒体，让学自主完成以下病句的辨析。（学生举手回答） 1、开展这项活动旨在提高全社会保护环境的风气。搭配不当 2、文中增加了对小男孩的眼神和景物等，使文章更生动了。成分残缺 3、我们来了的消息传开了，附近的妇女、老人和孩子许多都跑来看我们。语序不当
4、这件事的具体详情以后再告诉你。用词重复 5、雷锋同志有善于“挤”和善于“钻”的“钉子”精神是我们学习的榜样。句式杂糅 6、有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。误用歧义 7、"神舟号"飞船发射成功，谁能否认中国没有进入国际载人航天技术领域的能力?不合逻辑 四、总结辨析病句的方法（投影）。 (1)、读句子，明确错误的类型 (2)、找出句子的主干，主语，谓语，宾语，看是否有残缺，搭配是否得当． (3)、理清枝叶，定语，状语，补语是否恰当． (4)、体味语境，看句子的语序是否合理，前后是否矛盾． (5)、弄清关系，复句要看关联词语搭配是否得当． (6)、要尽量不改变原意，在原来意思基础上修改，这是根本原则． 修改病句的基本原则（投影）： 原则： （一）、不改变原意。 （二）、尽可能少改。 （三）、不画蛇添足。 五、病句修改再探 让学生通过小组合作探究，完成学案病句修改题型（小组合作），并在括号内写上病句类型，各小组把答案写在小黑板上，代表准备上台讲解。 题型如下： （句子成分不搭配）（6分） （1）这时，全场所有人的眼睛都集中到大会主席台上。 这个句子的中心语“眼睛”和谓语“集中”不搭配，应将“眼睛”改为“目光”。 （2）同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位英模的报告。 这个句子的谓语动词“注视”和它的宾语“报告”不搭配，修改的方法是，在“注视 后加上“这位英模”，将“和”去掉，在“这位英模”后加逗号。 （3）七月的内蒙古草原，是一个美丽的季节。 这个句子的主语“内蒙古草原”和宾语“季节”不搭配，可改为：内蒙古草原的七月，是一个美丽的季节。 （句子成分残缺）（6分）
中考常见的病句类型归纳 （一）、成分残缺： 例1：通过医生的精心治疗，使他很快恢复了健康。（主语残缺，删去“通过”或“使”。）例2：全校师生积极开展“献爱心”。 （句子后面缺少“开展”的宾语，可以加上“活动”一词。） （二）、词序不当： 例3：数学对我不感兴趣。（主体“我”，客体“数学”，改为“我对数学不感兴趣。”）例4：各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。 （逻辑上应是先“认识”，再“改正”。） （三）、搭配不当： 例5：他那锐利的眼睛投向了人群。（主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目光”） 例6：临近期末，同学们的学习态度有了明显的提高。（学习态度不能用提高，可改成“端正”或“改进”。） （四）、重复罗嗦： 例7：刘老师把这次团队活动的具体详情都告诉了大家。（“具体”与“详”重复。） 例8：李大爷老了，头上的头发全白了。 （头发不在头上在哪里呢？可见“头上的”三个字是不必要的，否则罗嗦。） （五）、否定不当： 例9：睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。（“忌”就是“不能”，后三句中的“不”应该去掉，否则意思完全相反。） 例10：为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。 （这句话中的“避免”“不发生”就是“发生”，意思完全相反，应去掉副词“不”。）（六）、(六)、误用歧义： 例11：这辆自行车没有锁。 （这句话可以理解成“车没有配锁具。”也可以理解为“车没锁起来。”） 例12：做手术的是他的父亲。（“做手术的”人可是医生，也可指病人。） （七）、前后矛盾： 例13：这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。 （前半句讲“胜败”，后半句只讲“胜”，两面对一面，不一致，应改为“是队员们能否齐心协力”）
初中病句修改常见类型 及辨析方法- -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
初中病句修改专题 病句是指不符合语言规范的句子。辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是初中生备考的基本能力之一，因而，无论是纵观近几年中考，还是通览各地区中考试卷，修改病句已成为必考考点，难度也不见一般。对考生来说，一方面要能掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，另一方面需要提高修改病句的语感能力。 一、常见的病句类型 （1）搭配不当 句子成分的搭配不当包括主谓搭配不当，动宾搭配不当，定语、状语、补语和中心语搭配不当及关联词搭配不当。例如： ①春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。（主谓搭配不当，“月光”不会发出声响。） ② 解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。（动宾搭配不当，“养活”的只能是人，不能是“生活”。） ③ 这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。（修饰语和中心语搭配不当，并不是意见广泛，而是交换的范围广泛，应改为“广泛地交换了意见”。） ④我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。（关联词搭配不当，应将“也”改为“就”。） （2）成分残缺 成分残缺，常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语和必要的修饰限制语。例如： ①通过特级老师的这次讲课，对大家的启发很大。（缺主语，多用了介词或介宾结构，使原来的主语变为状语。应去掉“通过”或“对”。） ②他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。（缺谓语，在“参与”前加上“承担”） ③只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。（缺宾语，在“肯吃苦”后加上“的决心”） ④细菌是有害的。（缺必要的限制语，应加上“有些”） （3）重复多余
巧妙应对中考修改病句题（一） 病句主要包括6种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑.其中前四类是语法结构方面的问题，后两类是句意方面的问题。 名词修饰语 多项定语与中心语的正确次序一般是：①表领属性的或时间、处所的；②指称或数量的短语；③动词或动词短语； ④形容词或形容词短语⑤名词或名词短语。 另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语前。 例如：一位优秀的有20多年教学经验的佛山一中的语文教师。 正确次序：佛山一中的一位有20多年教学经验的优秀的语文教师。 下面是多项定语次序不当的例子： ①许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。 ②在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。 ③里面陈列着各式各样过去所使用的东西。 下面是定语误放状语位置的例子： ①夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。
②这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。 动词修饰语 多项状语次序比较复杂，须特别注意的是： ①先时间后处所；②先介词结构后情态动词、形容词； ③表示对象的介词结构一般紧靠中心语；④不要弄错修饰对象。 例如：在办公室里许多老师昨天都同他热情地交谈。 正确次序：许多老师昨天在办公室都热情地同他交谈。 看下面的例子： ①在这片神奇的土地上上一世纪曾发生过一场血战。 ②我们再也不是任意被列强欺侮的国家。 ③开考半个小时后，就有人陆续交卷。 ④国有15个洲禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。 ⑤大家就工资问题交换了广泛的意见。 关联词语的位置 一般来说，两个分句同一个主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语前边。 下面句子是位置不当的例子：①他如果不能实事求是，事业就会受到损失。②要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。
初中阶段语文常见病句类型归纳 一、语序不当 示例1.这里的情况，对于我们已经很熟悉。（应改为：对于这里的情况，我们已经很熟悉。） 二．搭配不当 示例1：晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，还回响在我耳边。 （应改为：晚会过后，她那优美的舞姿浮现在我的眼前，那动听的歌声，还回响在我耳边。） 示例2：到那个时候，我们看到的和听到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。（应改为：到那个时候，我们看到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。）示例3：临近中考，同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。 （“态度”与“提高”搭配不当，“态度”与“转变”搭配） 示例4：只要增加收入，才能使粮食生产稳步增长。（“只要”改为“只有”。） 三、成分残缺或赘余 1.成分残缺 示例1：通过特级教师的这次讲课，对大家的启发很大。 （缺少主语，应去掉“通过”或“对”） 示例2：我们正在为建设一个现代化的社会主义强国。 （谓语残缺，句末加上“而努力”即可。） 示例3：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。 （宾语残缺，句末补上“的做法”才通顺） 2.成分赘余
示例：减轻学生的课业负担，是目前中小学教学工作的当务之急。（删去“目前”） 四、句式杂糅 示例1：我们保持环境卫生是每个公民的义务。 （该句把“我们保持环境卫生”和“保持环境卫生是每个公民的义务”两句意思凑在了一块，应删去“我们”） 示例2：听了他的报告，对我启发教育很大。 （这句话“他的报告，对我启发教育很大”与“听了他的报告，我受到很大启发教育”两种句式杂糅在一起，应该选择其中一种。） 五、表意不明 示例1：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。 （句中的“这种主张”到底是接受，还是反对，交代不清。） 示例2：妹妹找不到爸爸妈妈很着急。 （解析：究竟是妹妹很着急呢，还是爸爸妈妈心里很着急呢，很是妈妈心里着急呢？可以再“爸爸”和“妈妈”中间加逗号，也可以在“爸爸”前面加逗号。） 六、不合逻辑 1.自相矛盾 示例：据统计，地球上的森林每天大约有2000万公顷左右被砍伐或毁坏。（解析：“大约”和“左右”自相矛盾，删去其中一个。） 2.范围不清 示例：玉树大地震发生后，党和国家领导人心系灾区，不仅亲临现场指导救灾工作，还派人给灾区群众送来了各种各样的救援物资和食品。（解析：“救援物资”
初中常见的病句类型举 例 集团企业公司编码：（LL3698-KKI1269-TM2483-LUI12689-ITT289-
初中常见的病句类型 修改病句是语文中考试题中相当稳定的一个题型。要想取得较为理想的成绩，必须做到两点：一是熟悉这一考点的病句类型，二是根据病因，“对症下药”修改病句。一、语序不当： 1、句子成分语序不当。 ①例如：她是一位优秀的有２０多年教学经验的国家队的篮球女教练。病因：多项定语次序不当。方法：多项定语的次序排列顺序为：１、表领属性的时间或处所；２、指称或数量的短语；３、动词或动词短语；４、名词或名词短语；５、形容词或形容词短语。改正：她是国家队（领属性）的一位（数量）有２０多年教学经验（名词短语）的优秀（形容词短语）的篮球女教练。 ②又如：在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。 病因：多层状语语序不当。 方法：复杂状语排列的次序是：表目的或表原因的介词短语＋表时间或处所的＋表语气（副词）或对象的（介词短语）＋表情态或程序的。另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。 改正：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。 练习①：如何迅速提高45分钟课堂的效益，这是一个中学老师普遍关心的问题。 练习②:夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。 2、词序不当： ①例:数学对我不感兴趣。 （主体“我”，客体“数学”，改为“我对数学不感兴趣。”） ②例：各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。（逻辑上应是先“认识”，再“改正”。） ③例：如果趁现在不赶快检查一下农具，过一阵子就来不及了。病因：副词“不”的位置不恰当。改正：如果不趁现在赶快检查一下农具，过一阵子就来不及了。 练习：到了大学，电脑与我接触的机会真是太多了！ 3、主语和关联词次序不当。例如：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。 病因：关联词要放在主语前边。方法：两个分句同一个主语时，关联词语在主语的后面；不同主语时，关联词语在主语的前面。改正：如果他不能实事求是，事业就会受到损失。 练习：前些年，西部地区的产品质量不是比沿海地区低，就是成本比沿海地区高。
常见病句类型及修改方法 ★常见的病句类型 病句常见的类型有:搭配不当、成分残缺、重复累赘、语序不当、不合事理、用词不当。其它病句还有关联词语误用、前后矛盾、句式杂糅、语句产生歧义等。 ★辨析及修改病句的基本方法 A.语感法 B.紧缩法 C.分解法 D.聚焦法修改病句的方法有增、删、调、换,即增加字词、删去多余字词、调整字词顺序、更换字词。无论用那种方法,修改病句都要遵循两条原则;一是保留原句基本意思不变;二是变动越少越好,不能在修改中出现新的语病。 一、搭配不当 1.夏天的鼓山,真是我们纳凉避暑、休闲娱乐的好季节。 2.广安的春天是一个美丽而迷人的地方。 3.湖北省第十二届运动会,是襄樊市建国以来承办的规模最大,规格最高,影响最广的重要组织。 4.这篇小说完美地塑造了一个普通船长的光辉事迹。 5.我又看到了阔别多年的乡亲那熟悉憨厚的笑容和那亲切爽朗的笑声。 6.扬州获得2006年“联合国人居奖”的原因是全市人民共同努力的结果。 句1“鼓山”不是“季节”;句2“春天”不是“地方”;句3“运动会”不是“组织”;句4“事迹”不能“塑造”;句5“笑声”不能“看到”;句6“原因”不是“结果” 二、成分残缺
1.对于大学毕业生就业难的问题,引起了全社会的极大关注。 2.通过开展“城乡清洁工程”活动,使我市环境卫生状况有了很大的改变。 3.蒙古地处蒙古高原北部,是个以畜牧业为主的。 4.北京申办奥运成功,我就萌发了学好外语,2008年去北京当个志愿者,为奥运服务。 5.在节约型社会里,人们有效利用资源进一步增强。 6.为实现可持续发展,努力构建和谐,我们应该从自身做起,从现在做起。 句1句2滥用介词,致使主语残缺,句1删去“对于”,句2删去“通过”或“使”;句3句4缺宾语,可分别在句尾加上“国家””和“的志愿”。句5句6缺主语,句5 可在“资源”后面加上“的意识”,句6可在“和谐”后面加上“社会”。 三、重复累赘 1.在第49届世乒赛上,中国队囊括并包揽了五个项目的金牌。 2.在同犯罪分子的搏斗中,他身中数刀,浑身遍体鳞伤。 3.本小区多处新建了若干垃圾回收点。 4.对青少年进行社会主义荣辱观教育十分刻不容缓。 5.珍惜、保护和利用好水资源成了眼下的当务之急。
中考语文修改病句常考种类详解 一、用词不当 1.感情色彩不当。 如：他认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。（效尤含贬义，可改为“学习”。 ） 2.关联词使用不当。 如：只要坚持下去，我们才能取得成功。（关联词语一般成对使用，“只要”一般与“就”搭配，“只有”与“才”搭配。） 3.意思表达不当。 如：他这个人，性格直爽，为人忠厚，说起话来信口开河。（“信口开河”意为“随口乱说一气”，此处误用为“快言直语”。） 4.词性误用。 如：从大量统计资料来看，吸烟能导致癌症是无可疑问的。（“疑问”是名词，应改为“置疑”。） 5.大词小用。 如：每个老师日常从事的事业，是平凡而又伟大的。（“事业”应改为“工作”。）
1.主谓搭配不当。 如：他的音容笑貌经常回响在我的脑海中。（主语“音容笑貌”不能“回响”应改为“出现”。） 2.动宾搭配不当。 如：为了推行农村医疗合作 ，各镇各村都建立了农民档案工作。（动词“建立”与“工作”不搭配，可将“工作”删去。） 3.主宾搭配不当。 如：夏天的青岛是一个旅游的好季节。（主语“青岛”与宾语“季节”不搭配，可将季节改为“地方”。） 4.修饰语与中心语搭配不当。 如：他在学术研究方面花了很大心血。（“很大”与“心血”不搭配，应该为“很多”。） 5.关联词搭配不当。 如：除非你肯答应我们的条件，我们就能帮助你实现梦想。（“除非”与“才”连用。）
1.动作的先后顺序不当。（常考知识点） 如：全校学生认真讨论和学习了中学生日常行为规范的内容。（“学习”和“讨论”应交换顺序。） 2.关联词的位置不当。 如：我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。（如果两个分句的主语相同，那么关联词放在主语后面，如果两句话的主语不同，关联词则放在主语的前面。 应改为：不但我信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。） 3.多重定语的语序不当。 如：他是一位优秀的 有20多年教学经验的省重点中学的语文老师。 正确顺序：他是省重点中学（所属性定语）的一位（数量词定语）有20多年教学经验（动词短语）的优秀的（形容词）语文（名词）老师。 4.多重状语语序不当。 如：在新闻发布中心许多记者昨天都同米卢热情的交谈。（时间状语应在句首。）四、前后矛盾
中考常见病句类型及修改一网打尽 一、成分残缺，缺主语。 1、看到老师们日夜辛苦的工作，使我很受教育。 改：删去“看到”或“使”。 2、.通过学习党的十四大文件，已经使我们对市场经济有了一定的认识，现在的关键是要敢于实践，敢于尝试。 改：删去“通过”或“已经使”。 4、经过专家们评议，使明代永乐年间的青花瓷摘得头筹，成为盐城的“民间国宝”。 改：删去“经过”或删去“使”。 4、当朱总理作了1.5万字的《政府工作报告》，使全场共响起18次掌声。 改：删去“当”或“使”。 5、在上海世博会中国馆的设计和建造上,充分体现了设计者和匠师们非凡的智慧。 改：删去“在”和“上” 6、从大量观测事实中告诉我们，要掌握天气的连续变化，最好每小时都进行观测。 改：删去“从……中”。 二、成分残缺缺宾语。 1、这篇调查报告列举了大量事实，控诉了人类破坏自然，滥杀动物。 改：在句末加上“的行为”。 2、经过专家组的考核验收,该市被授予“省级节水型城市”。 改：在句末加上“的称号”。 3、小山村的农民真不简单，要在三年内使山村农业走上机械化。 改：句末加上“的道路” 4、2009年10月1日，北京天安门广场阳光灿烂、繁花似景，20万军民以盛大的阅兵仪式和群众游行欢庆伟大祖国。 改：在句末加上“六十华诞”。 5、教育部要求全国各级各类学校实施晨检，进一步落实甲型H1N1流感防控 改：在句末加上“工作”。 三、搭配不当“两处与一处搭配，一处得当，一处不得当” 1、乌黑的浓云和瓢泼的大雨从空中倾泻下来。 改：删去“乌黑的浓云”。 2、同学们怀着崇敬的心情注视和倾听着这位见义勇为的英雄的报告。 改：删去“注视”。 3、晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，还回响在我耳边。 改：删去“动听的歌声”，或在“优美的舞姿”后加上“还浮现在我眼前” 4、临近中考，同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。21世纪教育网 改：在学习态度后的和字删去改为“端正了，” 5．李老师工作很忙，经常要接待很多学生家长的来访和来信。 改：把“和”改为“阅读很多学生家长的” 四、一面与两面不对应 1、有没有正确的环保观，是低碳生活实现的关键。
初中语文常见病句类型大全 一、语序失当 语序不当，是指句子语序错乱，造成病句。 示例1 博物馆展出了几年前刚出土的文物。 应改为：博物馆展出了刚出土的几年前的文物。 示例2 他做了两个丈夫喜欢的菜。 应改为：他做了丈夫喜欢的两个菜。 示例3 赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力了啊！” 应改为：赵老师走过来亲切地对我说：“你要注意保护视力了啊！” 示例4 这里的情况，对于我们已经很熟悉。 应改为：对于这里的情况，我们已经很熟悉。 二、搭配不当 1.主谓搭配不当 示例：晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，还回响在我耳边。 应改为：晚会过后，她那优美的舞姿浮现在我的眼前，那动听的歌声，还回响在我耳边。 2.动宾搭配不当 示例：到那个时候，我们看到的和听到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。应改为：到那个时候，我们看到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。 3.主宾搭配不当 示例：临近中考，同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。 “态度”与“提高”搭配不当，“态度”与“转变”搭配 4.修饰词与中心语搭配不当 示例：春天到了，ft坡上姹紫嫣红的梨花开得灿烂极了。 “姹紫嫣红”不能修饰“梨花”。 5.关联词语搭配不当 示例：只要增加收入，才能使粮食生产稳步增长。 “只要”改为“只有”。 三、成分残缺或赘余 1.句子成分残缺 示例1：通过特级教师的这次讲课，对大家的启发很大。 缺少主语，多用了介词或介宾结构，是原来的主语变成了状语，应去掉“通过”或“对” 示例2：我们正在为建设一个现代化的社会主义强国。 缺少谓语，句末加上“而努力”即可。 示例3：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。 缺少宾语，句末补上“的做法” 才通顺。 示例4：细菌是有害的。 缺少必要的限制语，应在“细菌”前加上“有些” 2.句子成分赘余 示例1：篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。
修改病句 一、病句类型： 1、语意重复：一个句子中出现两个或两个以上意思相近的词语，导致句子表达啰嗦，意思 重复。例如：过去的往事经常在我的眼前浮现。“往事”就是过去的事，再加上过去使句子意思。啰嗦重复。 2、前后矛盾：一个句子中出现两个意思相反的词语，使句子意思前后不一致。例如：我的 作业都做完了，还剩那么一个小题。只要还剩一个小题，就是没有做完，怎么能说是“都做完了？这就是前后矛盾。 3、成分残缺：一个句子总体上来讲，包括主语部分和谓语部分，在细分，主谓宾加定状补， 主语前可以有定语，前面加逗号，还可以有时间、地点、状态等状语，谓语前起修饰限制作用的是状语，谓语后面如果是动作的对象，那就是宾语，宾语也可以有修饰和限制； 谓语后面如果是补充说明动作的结果怎么样，那就是补语了。例如：今天早晨，我看见王老师了。“我”是主语，“看见”是谓语，“王老师”就是宾语，“今天早晨”，在句子前面，并且有逗号隔开，它属于状语。一个句子的主要成分是主语和谓语，宾语和补语，缺少一个就是病句了。例如：今天早晨，我看见。缺少宾语，看见了什么？句意表达不清楚。例如：今天早晨，看见王老师了。缺少主语，谁看见王老师了？没说清楚，这就是病句。再例如：我看见王老师了。缺少“今天早晨”这个状语，没事，只要交代清楚谁干什么或谁怎么样了，就是一个完整的句子。 4、用词不当：句子里面使用的词语用错了意思，用错了感情色彩，或者前后搭配不当，都 会导致句子错误。例如“王老师经常鼓舞我们要多读课外书”，老师是劝我们读书，而不是精神上的鼓舞，所以用“鼓励”比较准确。 5、关联词错误：关联词使用不当，也会使句子表达错误，例如“刘胡兰宁愿牺牲自己，也 不说出党的秘密”如果错写成“刘胡兰与其牺牲自己，不如说出党的秘密”，这就与实际情况相反，造成政治性错误。“虽然奶奶七十多岁了，但是身体很硬朗”，这是说奶奶年纪大了，但是身体还很健康，是个转折关系的句子，如果写出“因为奶奶七十多岁了，所以身体很硬朗”，就错了，奶奶身体硬朗的原因怎么也不可能是“七十多岁”的原因造成的。 6、顺序混乱：一个句子主谓宾顺序不能混乱，当然修饰限制的词语顺序也不能混乱，例如： 语文对我学习很感兴趣。这个句子的主语成了“语文”，谓语部分成了“对我很感兴趣”，本来应该是“我”对“语文”感兴趣，因为主语和宾语位置不对闹出了笑话。 7、不和逻辑：一个句子内容上不附合事理、不附合生活逻辑,不附合客观事物的规律，例 如：今天早晨，下了一夜的大雨 8、分类不当：有些句子里面在列举人物或事物的时候把不同属于一个类别的排在了一起。 例如：妈妈买了白菜、萝卜、苹果等蔬菜。“苹果”怎么能是蔬菜呢？还有一类就是“大街上排列着汽车、电动车、三轮车和交通工具”。 二、特别注意：“通过老师的教育，使我明白了一个道理”这是一个无主语的句子，病句修改中孩子们最易混淆的病句。“老师的教育，使我明白了一个道理”或者是“通过老师的教育，我明白了一个道理”，都行，必须有一个句子是主语展示出来。 修改之前，先把句子提起来，也就是缩句，缩到最简，看看主语谓语宾语（或补语）是不是全了，然后再看主谓搭配是否合理，定语、状语是否搭配得当，接着再看用词是否重复啰嗦，前后意思是否矛盾，或不和逻辑。 三、练习题 1、火药是我国四大发明。
2018年中考常见病句类型及修改 一、成分残缺，缺主语。 1、有“看到”不能有“让和使”。例句：看到老师们日夜辛苦的工作，使我很受教育。 2、有“通过”不能有“让和使”。例句：通过观看央视节目《经典咏流传》，让我更加热爱祖国的优秀传统文化。 3、有“经过”不能有“让和使”。例句：经过参加志愿者活动，让许多学生都感受到了奉献的快乐。 4、有“经过”不能有“让和使”。例句：当李克强总理作了1.5万字的《政府工作报告》，使全场共响起十多次掌声。 5、有“在......中\上\从......中”不能有“让和使”。例句：在阅读文学名著的过程中，使我明白了许多做人的道理，感悟了人生真谛。 二、成分残缺缺宾语。 1、这篇调查报告列举了大量事实，控诉了人类破坏自然，滥杀动物。改：在句末加上“的行为”。 2、经过专家组的考核验收,该市被授予“省级节水型城市”。改：在句末加上“的称号”。 3、小山村的农民真不简单，要在三年内使山村农业走上机械化。改：句末加上“的道路” 4、“伸手的人生没滋味，拼搏的人生才幸福。”云南省各级政府积极支持贫困户靠自已的努力走上脱贫致富，涌现了一大批不等不靠的自主脱贫典型。改：“致富”后面加上“的道路”。 5、教育部要求全国各级各类学校实施晨检，进一步落实甲型H1N1流感防控改：在句末加上“工作”。 三、搭配不当 “两处与一处搭配，一处得当，一处不得当” 1、乌黑的浓云和瓢泼的大雨从空中倾泻下来。 改：删去“乌黑的浓云”。 2、同学们怀着崇敬的心情注视和倾听着这位见义勇为的英雄的报告。 改：删去“注视”。 3、晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，还回响在我耳边。 改：删去“动听的歌声”，或在“优美的舞姿”后加上“还浮现在我眼前” 4、临近中考，同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。改：在学习态度后的和字删去改为“端正了，” 5．李老师工作很忙，经常要接待很多学生家长的来访和来信。 改：把“和”改为“阅读很多学生家长的” 四、一面与两面不对应 1、有没（是否）有正确的环保观，是低碳生活实现的关键。 改：在“低碳生活”后加上“能否”，或删去“没有” 2、能否全面免除城市义务教育学杂费，是推动义务教育均衡发展、促进教育公平的又一重大举措。 改：删去“能否”或在“是”后加上“能否”。 3、是否选择对社会对未来负责的低碳生活方式，是衡量现代人良好文明素质的重要标准。 改：删去“是否”或在“现代人”后加上“是否具有”。
初中常见病句修改类型 常见的几种考题： A．通过参加这次活动，使我对中国博大精深的书法艺术产生了浓厚的兴趣。 B．防止校园欺凌事件不再发生是个系统工程，需要多方面、多领域齐心协力完成。C．“中国诗词大会”节目受到人们的喜爱，是因为其形式新颖，有文化内涵的原因。 D．电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练并造就一批专门技术人才。 【常见病句类型】 （一）语序不当 语序不当常见的情况有： 1、定语和中心语的位置颠倒： 例：我国棉花的生产，长期不能自给。（“棉花的生产”应为“生产的棉花”）2、把定语放在状语的位置上： 例：广大青年表现出无比的进行改革的热情。（将“无比的”调至“热情”前）3、状语放在定语的位置上： 例：应该发挥广大青年的充分的作用。（将“充分”调至“发挥”前，并删掉一个“的”）。 4、多层定语语序不当：多项的正确次序一般可按以下次序排列： a、表领属性的或时间、处所的
b、指称或数量的短语 c、动词或动词短词 d、形容词或形容短语 e、名词或名词短语。另外，带“的”定语放在不带“的”的定语之前，例如： 例：一位优秀的有20年教学经验的国家队的篮球女教练。 正确次序：国家队的（领属性的），一位（数量）有20年多教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）练。 例：展出几千年前刚出土的文物。（将“几千年前”调至“文物”前，后加“的”） 5、多层状语语序不当。复杂状语排列大致为： a、表目的或原因的介宾短语 b、表时间或处所的 c、表语气（副词）或对象的（介宾短语） d.表情态或程序的。另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。 例如：在休息室里许多老师昨天都同他（热情的）交谈。 正常次序：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情的（情态）同他（对象）交谈。 例：我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。（将“任意”调至“欺侮”之前）6、关联词语位置不当：（当前后两个分句的主语一致时，关联词语的前半部分放在主语之后，后一分句自然承前省略主语；当前后分句主语不一致时，关联词语要放在主语之前。）第一种正确格式是：主语Ａ关联词……（主语Ａ）关联词……
病句题主要考查考生在具体语境中辨识修改病句的能力。 1．辨识句子的正误。 2．从语段中寻找病句并进行改正。 3．在具体语境中用符号修改其中的病句。 4．几个病句选择修改。 5．分析病句的错因。 把握句子结构，了解常见语病类型，掌握修改方法，是解答病句修改题的应对策略。常见的语病类型有：用词不当、搭配不当、句式杂糅、成分残缺或赘余、不合事理等。现结合具体病例略作分析。 (1)用词不当。主要有词性误用、词义不当、色彩不当、关联词语误用、介词误用等几种情况。 典型例题1：这是一个多么感动的场面啊！ 典型例题2：精装本与普及本的定价悬殊一半多。 典型例题3：前程机械公司抓技术革新，今年比去年产量翻了一番，成本却下降了一倍。 典型例题4：他那身沾满污渍的劳动布单帽和半新的家做黄布褂都早已湿透了。 典型例题5：北京奥组委日前召开新闻发布会，宣布今年在4月15日起，举办第一届奥运歌曲征集活动 [解析] 这五个例句均存在词语误用的问题。例1“感动”是动词，此句用为形容词，可改为“感人”。例2“悬殊”本是形容词，此句用为动词，可改为“相差”。例3“下降”不能成倍，后面只能跟百分比或实际数量。 例4中量词“身”可修饰“黄布褂”，但不能修饰“单帽”，应将“身”改为“顶”，并在“半新”前加“那件”。例5介词不当，“在”应改为“从”，或删去“在”。 典型例题6：这种鼓吹有钱便是万能的说法简直是不刊之论。 典型例题7：小王经过三年的艰苦拼搏，中考取得了优异的成就。 典型例题8：我们班上今天发生了不好的事变。 [解析] 这三个例句均存在词义不当的问题。例6词义误解，“不刊之论”是不能更改、不
可磨灭的言论，可改为“极端错误”等。例7词义轻重不当，“成就”词义过重，应改为“成绩”。例8词义范围不当，“事变”应改为“事件”或“事情”。 典型例题9：要想大家都有高昂的斗志，我们应该做好煽动工作。 典型例题10：老大娘虽然一字不识，但她一进屋便敏锐地感觉到：屋里弥漫着一氧化碳。 典型例题11：我们再次向全世界郑重地说明“台湾是中国领土不可分割的一部分”。 [解析] 色彩不当一般有三种情况：褒贬误用、语体不当、不合语境。例9“煽动”是贬义词，此句误用，应改为“鼓动”。例10“一氧化碳”是专业术语，用于一字不识的老大娘是不恰当的，应改为“煤气”。例11“说明”不合庄重严肃的语境，应改为“声明”。 典型例题12：尽管遇到多大困难，我也要完成任务。 典型例题13：这次学术会，收获很大，时间并不长。 [解析] 关联词语误用一般有错用关联词语、滥用关联词语、缺少关联词语、关联词语位置不当、关联词语搭配使用不当等情况。例12和例13分别存在错用关联词语、缺少关联词语的问题。例12“尽管”是转折连词，此分句间是条件关系，应改为“不管”。例13两个分句之间明显存在转折关系，应加上“虽然……但是……”这一对关联词。 (2)搭配不当。主要有主谓语搭配不当、动宾搭配不当、附加成分与中心语搭配不当、主语和宾语意义上搭配不当等几种情况。 典型例题1：他的革命精神时刻浮现在我眼前。 典型例题2：《青春之歌》这部小说出色地塑造了共产党员卢嘉川、江华、林红等人的英雄事迹。 典型例题3：同学们把教室打扫得干干净净、整整齐齐。 典型例题4：秋天的北京是美丽的季节。 [解析] 例1主谓搭配不当，“精神”与“浮现”不能构成主谓关系，可将“精神”改为“形象”。例2动宾搭配不当，“塑造”与“事迹”不能构成谓宾关系，可将“事迹”改为“形象”。例3附加成分与中心语搭配不当，“干干净净”可以补充说明“打扫”的程度，而“整整齐齐”不能与“打扫”搭配，可在“干干净净”后把“、”改成“，”，再加上“把桌凳安放得”，也可删去“整整齐齐”。例4是由于语序不当而造成主宾意义不当，应将“秋天的北京”改为“北京的秋天”。 (3)语序不当。语序是指句子各种成分的排列次序。汉语的各种句子成分排列顺序是相对稳
初中常见病句类型与题型 一、常见的病句类型 （一）、成分残缺： 例1：通过医生的精心治疗，使他很快恢复了健康。（主语残缺，删去“通过”或“使”。） 例2：全校师生积极开展“献爱心”。（句子后面缺少“开展”的宾语，可以加上“活动”一词。） （二）、词序不当： 例3：数学对我不感兴趣。（主体“我”，客体“数学”，改为“我对数学不感兴趣。”） 例4：各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。（逻辑上应是先“认识”，再“改正”。） （三）、搭配不当： 例5：他那锐利的眼睛投向了人群。（主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目光”） 例6：临近期末，同学们的学习态度有了明显的提高。（学习态度不能用提高，可改成“端正”或“改进”。） （四）、重复罗嗦： 例7：刘老师把这次团队活动的具体详情都告诉了大家。（“具体”与“详”重复。）例8：李大爷老了，头上的头发全白了。（头发不在头上在哪里呢？可见“头上的”三个字是不必要的，否则罗嗦。） （五）、否定不当： 例9：睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。（“忌”就是“不能”，后三句中的“不”应该去掉，否则意思完全相反。） 例10：为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。（这句话中的“避免”“不发生”就是“发生”，意思完全相反，应去掉副词“不”。） （六）、歧义： 例11：这辆自行车没有锁。（这句话可以理解成“车没有配锁具。”也可以理解为“车没锁起来。”） 例12：做手术的是他的父亲。（“做手术的”人可是医生，也可指病人。） （七）、前后矛盾： 例13：这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。（前半句讲“胜败”，后半句只讲“胜”，两面对一面，不一致，应改为“是队员们能否齐心协力”） 例14：“五四”征文稿件的字数不要超过1000字左右。（“不要超过”和“左右”前后矛盾。） （八）、用词不当： 例15：我忽然感到她是个很智慧的人。（名词“智慧”误用为形容词，可改为“有智慧”或“聪慧”） 例16：小王经过三年的艰苦拼搏，中考取得了优异的成就。（“成就”词义过重，改为“成绩”） 二、指出下列句子的病因并在原句上修改： 1、由于他这样的好成绩，得到了老师和同学的赞扬。
初中病句修改专题 病句是指不符合语言规范的句子。辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是初中生备考的基本能力之一，因而，无论是纵观近几年中考，还是通览各地区中考试卷，修改病句已成为必考考点，难度也不见一般。对考生来说，一方面要能掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，另一方面需要提高修改病句的语感能力。 一、常见的病句类型 （1）搭配不当 句子成分的搭配不当包括主谓搭配不当，动宾搭配不当，定语、状语、补语和中心语搭配不当及关联词搭配不当。例如： ①春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。（主谓搭配不当，“月光”不会发出声响。） ② 解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。（动宾搭配不当，“养活”的只能是人，不能是“生活”。） ③ 这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。（修饰语和中心语搭配不当，并不是意见广泛，而是交换的范围广泛，应改为“广泛地交换了意见”。） ④我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。（关联词搭配不当，应将“也”改为“就”。） （2）成分残缺 成分残缺，常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语和必要的修饰限制语。例如： ①通过特级老师的这次讲课，对大家的启发很大。（缺主语，多用了介词或介宾结构，使原来的主语变为状语。应去掉“通过”或“对”。） ②他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。（缺谓语，在“参与”前加上“承担”） ③只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。（缺宾语，在“肯吃苦”后加上“的决心”） ④细菌是有害的。（缺必要的限制语，应加上“有些”） （3）重复多余 句子结构完整，句意清晰，仍使用了不必要的词语作句子的成分，也叫赘余。常见的情况有：第一，语法成分重复；第二，语意堆砌。例如：