开放性问题：
1.为什么选择某某公司，为什么申请这个职位等等。
这一类问题主要是看清自己，给自己一个明确的定位很有帮助
2.举例说明你是如何说服一个难以说服的人的。
这一类问题考的是沟通能力和影响能力
3.你认为大学时代最成功的一件事和最失败的事是什么
遵循STAR原则，在怎样的背景下，你当时具有怎样的资源，最终目标是什么，你是如何行动的（利用资源，克服困难，解决突发状况等），最后的结果是什么。如果是失败的事例，分析失败原因，总结经验。
4.谈谈3-5年的规划
公司主要看的是你的稳定性，建议回答不要太具体，“3年成为主管，5年成为经理”，在不清楚对方职级和晋升条件的情况下，此类具体的回答都不明智。
另外，在回答开放性问题时，内容和语言还需要注意：
1.注意细节，强化能够证明自己能力的事实，同时要拿出事例
2.文字简洁，务必突出创新，活力，领袖气质等关键词
3.避免谈自己的弱势，若不是有十成把握，不要把弱势示人
4.在强调个性的同时，要把握度，不要过分吹嘘，但绝对不能和普通应聘者一样，如果你不出众，很难会有人关注。
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如何通过网申
总结网申遭拒绝的原因：
1.网申本身就是大公司的海选，竞争相对残酷。
2.应聘者盲目网申，硬件条件不符
3.缺乏技巧
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A.认清自我，有的放矢
网申前，对企业文化，核心业务，中国分公司发展状况有所了解，有助答题更契合企业要求，企业网站的风格，用词，对职位的描述等能提供一些线索，如基本素质，对方惯用的专业语言。
B关键词的使用
具有的头衔，技能，管理或组织能力，相关的软件或机械方面的知识，也包括任何一项对工作又重要作用的词语。列举接触过的公司，并包括使用他们的工具或产品或是作为他们的客户的经历。
网申攻略：传授8大绝招，一般人我不告诉他
求职小助手2009-10-22 11:36:031 由于一般公司的服务器相对于网站的服务器而言并不是特别强劲，则当很多人在线申请的时候时常容易出现死机或联不上服务器的情况，所以建议大家挑选人员相对不密集的时间上网，如午饭、凌晨等；此外记得填写完一页就及时保存所填写的内容，免得做无用功。
2 另一方面，配置不太好或上网环境不稳定的机器常常会长时间联线后出现死机断网的情况，所以最好去网速快的地方上网，还有在填写比较大篇幅问题的时候，尽量在word环境下填写，然后再粘贴到网页上去。不过用ｗｏｒｄ保存还有一点好处，那就是它可以显示一些错误，提醒你改正，尤其是一些不太容易察觉的比如拼写之类的小错误。
3 很多公司的“网申”提供在线修改的服务，不必等到所有的问题都答完才保存。只要在结束期限之前，都可以上去更新你的简历和思考更好的答案。
4 很多公司网申的open question 都大同小异，因此记得搜集每次“网申”的题目和自己写的答案，以方便今后答题。大街网也出了个专门的汇总贴：【大汇总】目前所有上线的名企open questions汇总
5 多上论坛和就业网翻看各大公司网申的秘笈以及招聘流程，做到心中有数。网络时代的一大好处就是资源共享，千万不要浪费别人的经验和体会。可以进入大街网左侧应用里的“求职宝库”看看，超多资料下载
6 千万别犯低级错误，注意拼写、语法等细节问题。一般大公司都较注重专业精神，如果连“家庭作业”都要出现拼写语法等错误，不是你不够重视就是你英语不过关。在“复制- 粘贴”的时候，注意格式的变化，有些特殊字符在文本框中不能正常的显示，需要替换为* 号和# 号等分类符。
7 网申前一定要通过公司网站对应聘公司做透彻了解，千万别怕麻烦。“磨刀不误砍柴工”，对于企业文化、核心业务、中国分公司发展等情况的了解，有助于答题能更好地契合企业要求。另外，网站的风格、用词、对职位的描述等能提供你一些线索，如关于应聘职位要求的基本素质、对方惯用的专业语言等。
8 有一些公司的网上申请表格是交给专门的公司负责的，例如，unilever( 联合利华) 的网上申请，第一轮的简历筛选就是由chinahr 来负责的。这份网上申请的表格设计得很完善，从个人信息到教育背景，实习经历很多方面都覆盖到了。最后部分还有八个开放性的问题。对于这样的表格，首先，你的信息要尽可能填的完善，因为网上申请有一个很重要的
检索步骤是电脑自动地按照关键字来检索，所以如果你的申请资料上没有hr 想要的这一类关键字，很有可能你就被筛选掉了。因此最好尽量在你的资料中覆盖这些重要的关键字。当然你不可能知道这些关键字具体是哪些，因此最好的办法是尽可能填的完善。其次对于那些开放性的问题，尽量利用所给的字数限制，既不要超出也不要大大的节省。一般来说，注明需要用300 字来回答的问题，你只写了一百个字恐怕是很难符合要求的
4小技巧提高网申命中率
信息化高速发展的现在，求职者大多都是在网上投简历，但是很多网申求职者遇到过这样的情况：发了数十份甚至上百份简历没有回音。是HR没有收到还是自己投递简历的程序有问题？职场顾问专家认为，为提高求职的命中率，求职者在网上投递简历也应掌握一些小小的技巧。
网申技巧一：申请的职位要准确
应聘职位的名称按公司在招聘中给出的写，不要自己随意发挥。
不要擅自发挥，就算其工作内容相似，但在职位名称方面一定要按照职位广告上所要求的来。比如招“渠道部总经理助理”，不要写成“总经理助理”或是“渠道助理”；招聘“副总裁秘书”不要
写成“总裁秘书”“文秘”。
网申技巧二：标题上注明应聘职位
关于邮件的标题问题，如果对方在招聘的时候(在职位广告中)已经声明了用哪种格式为主
题，尽量照着做，因为这是它初步筛选的标准。
一个HR经理一天收到的简历可能有几百份甚至几千份。如果标题只写了“应聘”或是“求职”或是“简历”等等，这样可以想像一下您的简历的被关注程度。所以至少要写上应聘的职位这样才便于HR经理分门别类的去筛选。而且最好在标题中就写上自己的名字，这样便于HR经理再次
审核您的简历。
网申技巧三：要用私人邮箱
首先，在给用人单位发送简历的时候，要用自己的私人邮箱，切勿用公司的信箱。
其次，选择稳定性、可靠性高的邮箱，尤其是免费邮箱的选择更要注意，如果不稳定，发送的简历对方没有收到，或者对方回邮的过程信件丢失，那太可惜了。
网申技巧四：选好渠道
有人会问，到底是在网站上直接点击“申请该职位”还是另行将自己的简历发送至招聘广告上公布的邮箱呢？建议您如果在该网站已建立了最新的与该职位相匹配的简历，那么不妨点击“申请该职位”通过该网站发送简历，这样做的好处是：HR能及时收到你的简历，而不会当做垃圾
邮件删除，而且对你应聘的职位一目了然。
网申幕后的筛选标准
网申咨询2010-09-29 18:24:19越来越多的公司不再接受传统的简历寄送或发送手段，取而代之的是让求职者网络申请，即在网站上进行填写并申请，对于大公司能从网申中脱颖而出已属不易，而网申基本是以关键字等进行电脑筛选，所以拥有相应的经历及关键字成为突出重围的有力筹码，
网申筛选简单说就是大公司如何从成千上万的申请者中寻找出他们中意的人举个例子，如果有1千个人申请一个职位，首先CHINAHR等招聘网站会根据一些硬性指标例如：大学，英语能力等删掉将近800多个人，剩下200人然后他们给剩下的200个人打分，根据不同的层次，学历，工作经历，奖学金，学生工作等，分数如果是10分为最高，CHINAHR会根据公司的需求，比如说把7分以上的简历数据库给到用人单位的负责人处，一般是招聘部门的负责人再由部门负责人负责挑选，挑顺眼的过来面试，面试会有HR的陪同，一般会有2到3轮以下为具体指标及达标准则：
准则一：网申各部分填的东西越多分数越高，实习的公司越好时间越长分数越高网申关键字：
学校：重点大学，即211工程学校，部分超牛公司及咨询投行以全国四大为主；
专业：对于明确说明的最好对口，其他如MT（管理培训生）；四大；咨询；投行及部分知名外企基本无专业严格要求。基本经管类，理工科类相对选择范围较广。
英语：硬性指标必定要求四六级，新四六级则必须超过425分。私以为500分以上才可保底。若有托福等国外考试高分成绩则可加分；能体现出口语能力则是非常抢眼的；
实习经历：公司要大要有名、即500强或非常有名的或与职位相关的行业优秀公司，基本以外企为主，呆的时间最好长点，理想的是至少半年，可以显示自己的stability,并能够真正了解并学习到公司的一些工作流程及行业信息；
学生工作：需做到部长级以上，并有实质工作业绩，从中要体现出leadership,team spirit,communication ability等；
奖学金/成绩：奖学金最好至少有一个作为关键字，成绩尽量挤进前30%
国际交流经验：可遇不可求，不作具体探讨。基本这是各学院的稀缺性资源，要想获得最好成绩不错，外语能力出色，并与学院相关负责人保持良好关系。
以上为几大关键字，若能全部达到，则基本可以保证各类网申后坐享笔试或面试通知
准则二：网申之特殊地方：开放性问题open question:
此为网申最为重要的部分，常需用英语回答若干问题，重点考查申请者的相关经历和生活感悟及RP.若有实习经历或学生工作经历则回答此类问题会有较多素材，反之理屈词穷，基本网申开放性问题万变不离其宗，主要询问申请者的领导经历，解决问题的经历，与人沟通的经历，富于创新的经历等，自感PG八大经典问题基本涵盖几类考察点，故于下贴出，读
者可自行解答，以利后用。
1.Describe an instance where you set your sights on a high/demanding
g oal and saw it through completion.
2. Summarize a situation where you took the initiative to get others g oing on an important task or issue, and played a leading role to achieve t he results you wanted.
3. Describe a situation where you had to seek out relevant information , define key issues, and decide on which steps to take to get the desired re sults.
4. Describe an instance where you made effective use of facts to secur
e the agreement o
f others.
5. Give an examples of how you worked effectively with people to acco m plish an important result.
6. Describe a creative/innovative idea that you produced which led to
a significant contribution to the success of an activity or project.
7. Provide an example of how you assessed a situation and achieved g oo d results by focusing on the most important priorities.
8. Provide and example of how you acquired technical skills and conve r ted them to practical application.
1. Please state the reason for your application Good reputation of the company and attractive company culture drive me to choose Akzo Nobel.I feel that the pace of work of Akzo Nobel is so fit my pace of life, which means I can take a better balance of my work and my life. Friendly working environment attracts me as this enables me to learn more from my workmates and leaders and makes me feel relax, just like in a family. Clearly work target greatly improves my efficiency. In a word, Akzo Nobelcan give me a great chance to realize self-fulfillment, a great chance to find tomorrow's answer today. 2. Please describe a situation when you were engaged in a task where you took a different approach or had a different opinion from others. Please share how this contributed to the team’s success. The first interview I did after I became a member of the editorial office is a team task. My teammates all greed to interview someone from the School Student Union, as we had only came to school for one month and most people we were familiar with and easyto connectwere those of the school student union. However, I thought it not a good choice. First, it would probably be similar with other teams even that the interviewee would be the same. Second, students might be quite familiar with these people, and then our news was not news. Thus, I persuaded them to interview the team leader of SIFE JNU. Students were not so familiar with him and his team as SIFE was quite new for fresh and the recruiting was going on. To “sell” my idea better, I analyzed the situation for them and took the job of making an appointment with the interviewee. Finally, our interview became the best one in topic and interviewee selecting. The first interview I did as a freshman is a team task. My teammates all greed to interview someone from the Student Union for convenient. However, I persuaded them to interview the team leader of SIFE JNU. Students were not so familiar with him and his team as SIFE was quite new for freshmen and the recruiting was going on. To “sell”my idea better, I took the job of making an appointment with the interviewee. Finally, our interview became the best one in interviewee selecting. 3. Please identify a major activity/project you undertook and describe what it was and how you managed the project. I like travelling and always act as a leader for our family journey or journey with friends. This April, I went to Wuhan with two of my friends for cherry blossoms. As a team leader, I first checked up with their free time for travelling and their expectations and budget for this journey. Then, I made a rough plan with what the transportation we may took, what kinds of inn we would choose, which view spots we might go and the day of departure and coming back. After that, I gave out tasks to everyone (including myself) for detailed searching in certain point and set a deadline. As we usually travel together, we were familiar with our own scale and did a great job
初中语文现代文阅读开放性试题的解答 怀柔四中： 耿富梅 2008年1月
初中语文现代文阅读开放性试题的解答 怀柔四中：耿富梅开放性试题主要考查学生的发散思维能力，对生活的领悟能力和语言表达能力。随着教育的改革，此类题型的分值比重在逐渐加大。以北京市中考语文试卷为例：２００３年，２００４年，这类题型总分值为5分；2005年这类题型总分增为6分。而2006年中考说明已经明确：三类现代文均要增加这类题，估计总分将要陡增至十几分。从这一变化，我们不难发现，此类题型越来越受到命题者的青睐，也不得不引起我们教师和考生的注意。 一、题型小结： 1、对说明内容进行创造性的表述； 2、对某一现象发表独特的看法和见解； 3、结合实际对某问题谈自己的认识； 4、自然界对人类的启示； 5、对人类关注问题提出解决方法； 6、针对生态环境提出警示性标语、建议或公益广告。 7、记叙文阅读开放性试题：对文章的内容、语言和写法有自己的心得，能提出自己的看法. 如：①05北京卷19题：这篇文章寄寓了作者丰富的思想感情，就你感触最深的一点，结合文章谈谈你的理解。（字数在100字以内）（6分） ②04北京卷23题：第（21）—（24）段是“我”对自己过失的反思，从中你获得了什么感悟？（不少于80字）（5分） 二、解答方法： 如解答记叙文阅读上类开放性试题要注意以下技巧：
1、首先，表达时最好要有标志性语言。 综观这一类型的试题，它都会要求考生“谈谈你的看法”，“你认为……”，“你从中……感悟（启示等）”，而所给的答案往往都是“言之成理即可得分”。考生在答题时可以用“我认为……。比如……”这样的标志性语言。先用“我认为……。”言简意赅地表明自己的观点，再用“比如”、“例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。这样，不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感，而且给人以条理清楚，论证有力的良好印象。 2、其次，表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。所谓语文中有生活，生 活中有语文，这也是语文教学中大语文观的显现。如果考生脱离生活实际，与时代脱节，则会导致严重失分，甚至因为“下笔千言，离题万里”而“辛辛苦苦得０分”。 3、第三，要有正确的人生观、价值观。 中考是一项选拔性考试，它要选拔的是那些思想健康、积极向上、有着健全人格的学生。因此，学生在回答此类题时，切忌为了标新立异而满纸牢骚，过分彰显生活中的灰暗面。这就要求考生在平时的学习、生活中坚持正确的人生观、价值观，砥砺品格，在考试中将生活中占主流地位的、正义的、美好的、积极向上的一面展示出来。 4、语言要通顺，表达要流畅。 语文，要培养学生听、说、读、写的能力，开放性试题，考查目的之一是考查学生的语言表达能力。例如05北京卷19题的标准答案是：共6分。写出感触最深的一点，给2分；能结合文章，给1分；有分析，给1分；语言通顺、有条理，给2分。语言表达项赋分2分，分量很重。所以，老师在平时教学中就应该在训练学生语言表达，尤其是书面语言表达能力上下功夫。
浅论中国特色社会主义理论体系的开放性 摘要：开放性是中国特色社会主义理论体系最重要的特征之一。本文试图从历史和哲学两个角度来考察和揭示该体系具备开放性的根本原因，找到进一步完善和发展体系的落脚点。 关键词：中国特色社会主义理论体系；开放性；邓小平理论；“三个代表”重要思想；科学发展观 Abstract: The tendency of opening is one of the most important features of the theoretical system of socialism with Chinese characteristics. This article shows why this system should be built and how to improve it from the historical aspect and philosophical aspect. Key words: theoretical system of socialism with Chinese characteristics; tendency of opening; Deng Xiaoping theory; important thought of Three Represents; scientific outlook on development 中国特色社会主义理论体系坚持和发展了马克思列宁主义、毛泽东思想，凝结了几代中国共产党人带领人民不懈探索实践的智慧和心血，是马克思主义中国化的最新成果，是党最可宝贵的政治财富和精神财富，是全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。“中国特色社会主义”的概念首先是邓小平提出来的，目的是为了解决在当时背景下，“举什么旗，走什么路”的问题，主要是从实践层面进行阐发。真正从理论上实现将邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观三大体系整合的中国特色社会主义理论体系，则是胡锦涛同志在党的十七大报告中首先进行完整意义阐释的。这一理论体系，是在准确判断世界和中国发展大势的基础上形成和发展起来的，是与马克思列宁主义、毛泽东思想既一脉相承又与时俱进的理论体系，它突破了经济文化落后国家建设社会主义的历史难题，具有划时代的世界性的意义。作为一个马克思主义的内容丰富的理论体系，中国特色社会主义理论体系从来都不是封闭的，也从不拒斥任何形式的先进文明成果，随着今后改革开放和我国现代化建设实践的步伐，它必将得到进一步完善和发展，这是由其发展的历史脉络和哲学基础所决定的。 一、从历史角度来考察中国特色社会主义理论体系的开放性 对中国的社会主义建设道路，毛泽东等第一代中央领导集体就已开始进行艰辛的探索。邓小平同志在前辈探索的基础，于1982年在党的十二大上指 出:“把马克思主义的普遍真理同我国的具体实际结合起来，走自己的道路，建设有中国特色的社会主义。”［1］当时的背景是，中国刚刚改革开放，对马列
开放性探究性实践性 开放性探究性实践性 研究性学习的特点是开放性、探究性、实践性。它们是1个完整的整体，但在课堂教学、实验教学、化学活动等不同形式的化学教学活动中，又有所侧重。我结合新教材的使用，在近年的化学教学中开展研究性学习，主要采取了以下方法。 1 在课堂教学中突出开放性 传统的课堂教学模式是1种较为封闭的形式，以学生被动地接受教师传授的知识为主。这种模式不利于体现以人为本的人文思想，学生的个性得不到发展，而失去了个性的学生渐渐就失去了创造性。这与培养具有创新精神的高素质人才的要求相背离。因此，我认为课堂教学应创设1种开放的环境。 1.1备课的开放性 备课是对课堂教学的构思与设计。从某种意义上讲，1节课备成什么样就会上成什么样。教师在备课上应该有这样的理念：不是怎样设计才有利于教师教，而应看怎样设计才有利于学生学。这样就要求教师对课堂教学的设计具有开放性。要把学生主动参与摆在突出位置，创设1个让学生自主学习的环境。 我尝试改教师备课为师生共同备课。把学生分成若干组，每组推选1位组长，组长与教师1起确定本节要掌握的问题。如化学反应中的能量变化 1节，内容与生活非常贴近，很多现象学生已有了感性的认识。我们提出以下问题：
化学反应中的能量变化、燃料的充分燃烧、家庭燃料的选择等。由组长指挥组员作准备。学生积极参与，运用各种手段查阅资料。有的在书本上查找，有的在网上查找，还有的学生到社会上去查找。我对学生交来的教案进行审批、精选，以备上课之用。备课过程学到的东西，是以往单纯听完1节课无法比拟的。学生们说：这样，我们真正成为学习的主人了。 1.2 上课的开放性 在课堂上，教师始终要把握自己的角色，要激流勇退，不要1不小心又代替了学生的活动。要把引导作为自己的天职。在以上化学反应中的能量变化 1节的教学中，精选出来的教案请学生亲自展示，教师引导学生发现提问讨论补充。这样学生积极主动，成为发现者、探索者、研究者。学生反映说： 知识靠自己学来而不是老师灌进来，不但记忆深刻，学起来也很有趣。课堂上，我们不断思考，不断发表自己的见解，也分享别人的观点，还可对课本上的结论质疑，对老师的观点反问，与老师1起平等交流，真爽! 氧化还原反应 1节的概念多且枯燥、抽象，课本已画了1些形象生动的插图。学生看了静态的插图，还是不能很好地形成持久的记忆。课堂上我大胆尝试： 请学生上台以氧化还原反应的有关概念为题材表演了1个小品。学生的表演幽默有趣，观众们兴趣盎然。在短短的几分钟时间里，以往很容易混淆的概念已被深深地刻在了学生们的脑子里。以后的测验、考试中，这方面的错误很少。 1.3 作业的开放性
探索型问题一（开放性问题） 【考点透视】 习惯上，人们把命题者对解题者的要求，将数学问题分为两类：一类是问题的条件和结论都有确定要求的题型；另一类是条件和结论中至少有一个没有确定要求的题型，并称前者为封闭题型，后者为开放题型. 开放性问题的基本形式有：条件开放题（问题的条件不完备）；结论开放题（问题的结论不确定或不唯一），这些问题的解决，需解题者经过探索确定结论或补全条件，将开放性问题转化为封闭性问题，然后选择合适的解题途径完成最后的解答. 现在还出现一些其他形式的开放题，如解题策略的开放题和题干结构的开放题. 前者主要侧重于解题方法或策略的选择和设计，后者主要是所给题目不完整，需要解题者把题目补充完整，然后完成解答. 开放性问题对于训练和考查学生的发散思维，进而培养学生的创新意识和创新能力是十分有益的.教育部在《2000年初中毕业、升学考试改革的指导意见》中特别指出：数学考试“应设计一定结合情境的问题和开放性问题”.由于各地认真贯彻执行这一指导意见，所以在近年的各地中考中，开放性试题越来越受到命题者的青睐，也越来越受到广大初中教师和学生的重视. 【典型例题】 一、条件开放题 解条件开放题，一种是直接补齐条件，使题目结论成立；另一种是需要我们作出探索去补齐条件使 题目结论成立. 这两种情况所需补充的条件往往不惟一. 例1 （1）如图7.1，△ABC 中，AB=AC ，D 为AC 边上的一点，要使 △ABC ∽△BCD ，还需要添加一个条件，这个条件可以是__________ _______________________（只需填写一个你认为适当的条件即可）. （2001年淄博市中考题） （2）如图7.2，在△ABC 和△FED 中，AD=FC ，AB=FE ，当添加条 件：__________________时，就可得到△ABC ≌△FED （只需填写一 个你认为正确的条件）. （2003年无锡市中考题） 解：（1）BD=BC.（也可以是：∠ABC=∠BDC ；或∠A=∠DBC ； 或BC ∶CD=AC ∶BC ；或BC 2 =AC ?CD 中的某一个） （2）∠A=∠F. （或BC=ED 等） 说明：开放题的一个显著特点是：答案的不唯一性. 第（1）小题中，我们只需给出能使结论成立的一个答案即可. 例2 一个二元一次方程和一个二元二次方程组成的二元二次方程组的解是2,4x y =?? =?和2, 4x y =-??=-? ，试写出符合要求的方程组____________________________.（只要填写一个即可）（2000年安徽省中考题） 分析：我们只要分别构造出一个既含x ，又含y 的一个二元一次方程和一个二元二次方程. 构造方程实际上就是寻找x 与y 之间的关系. 解：2,8. y x xy =?? =? 说明：方程与函数有着紧密的联系，如果我们把方程组的解看作对应于平面直角坐标系中的两个点A （2，4），B （-2，-4），则我们可以写出过这两个点的一个一次函数的解析式（也是一个二元一次方程）和一个二次函数的解析式（也是一个二元二次方程，这个方程不唯一）. B A C D 图7.1 A B C D E F 图7.2
说明文阅读之开放性试题 中考说明文阅读，根据“新课标”中要求“注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”的要求，说明文阅读考查的题目势必要引导学生关注人类、关注自然、关注生态环境、关注科技进程、关注未来发展，有利于培养学生的科学态度、科学思想、科学品质、科学精神和科学方法。近年来，这方面的题目已经在说明文阅读试题中占有越来越大的比例。 一、基础知识 从选材上看，科技文阅读材料坚持以课外为主，内容上多为社会热点和新的科技发现。例如：航天科技、环境保护、生活科技等知识。 从设题点看，由知识立意向能力立意转变，试题更为关注的是考查考生的思维过程，尤其是学科思维。综合性、探究性的试题越来越引起各地中考语文命题者的青睐与重视。 从立意上看，不少地方的题目直接引导学生思考人与自然，人与科学的关系，思考人的生存状态，思考科学思想与科学精神。从题型上看，科技说明文阅读以往一般以客观题的形式来考查，最近几年来，选择题逐渐淡出，各地中考语文试卷大都有主观题和客观题并重的趋势，填空和简答成为主流题型，主观性试题所占的比重将越来越大。开放性试题开始登上舞台并成为亮点。这些开放性试题，往往由选文出发，向其他学科、课外知识和社会生活迁移，试题开放度高，对学生的知识积累和思维品质的要求较高，往往成为全卷的亮点。 说明文阅读的考查，主要是检测学生对说明对象的认知，事物、事理特征的辨析，说明方法的确定及说明语言的品味。但从近几年的全国部分省市语文中考试题来看，对说明文文体知识的考查份量有所减弱，取而代之的是大量的开放性阅读题纷纷涌现，且绝大多数成为说明文检测的“压台戏”。现对其进行分门别类并作答题技巧指导。 1、材料链接。这类题的材料有时是一则材料有时是几则材料。对于这些材料我们可以从以下几个角度进行操作： ①读清题。把握题干中的关键词或短语，理解题意。 ②析材料。明确材料和文章的关系，把握材料的个性共性。 ③抓筛选点。 ④提炼点。 ⑤看原文。把握文章内容主旨。 ⑥精表述。 2、增补填充。命题者根据文章的内容及思维的规律，在说明文中的关键处故意留出空白，让考生将特定的词语或句子填入。解答这类题时，考生一定要善于揣摩命题者的真实意图，利用空白处上下文的具体语言环境来确定所填内容，填完后，还要将有关内容读一遍，看看上下文是否语气一致、意义连贯。 3、创意表达。这类题检测考生是否具备在生活中活学活用语文的能力，要求考生对自然、科技等方面内容进行有创意的表述，考生要深刻理解作者及文章的态度与倾向，在题干要求的范围内答题。 4、感悟启示。新课标要求学生对文章要有自己的理解与感悟，这类考题通常要求考生对说明文中介绍的事物、事理或科学家身上所蕴涵的精神发表自己的看法和观点。考生在答题时要注意深入挖掘事物、事理、人物背后隐含的意义，然后联系自身生活、联系时代特征作答。 5、联想想象。命题者依据说明文的内容引出一个相关话题，要求考生进行联想想象，考生在答题时要以现实生活为基础，努力调动自己生活的积累和激活自己的思维灵感，寻找联想想象的事物之间的相似点与关联处。 6、语言品析。要抓住说明文语言的准确性的本质特征去理解文章中表示时间、空间、数量、范围、程度、性质等词语，同时还要注意文中的修饰、限制性的词语，因为这些词语正是说明文语言的准确性的具体体现。当然，也不能忽视说明文句子中拟人、比喻等修辞手法的运用，因为有了它们，使得说明文语言的生动性得以彰显。 二、说明文中的古诗、传说、俗语、故事等 引用是指写文章时，有意引用现成语、诗句、格言、典故等，以表达自己的思想感情，说明自己对新问题、新道理的见解。在说明文中也常常会用到这种手法，在考试中常从这个角度出题。 1
开放性作业的实践与研究
语文开放性作业设计初探 盛康黄岗中心小学曾元华 作业作为课堂教学的延伸部分，是巩固知识、形成能力、反馈教师教学效果的重要手段之一。它的设计和运用是影响教学实效的关键所在。然而传统的作业设计缺乏弹性，偏重书本知识，脱离生活和学生实际，加重了学生负担，抑制了学生的学习兴趣，禁锢了学生思维，限制了学生学习活动的空间和语文能力的提高，影响了他们自主地、快乐活泼地发展。要想体现新课标的新理念，改革作业设计就已成为摆在我们每个教师面前亟待解决的问题，而开放性作业能够摒弃目前课外作业中的种种弊端。它主张主体的参与，空间的开放，形式的多样，层次的多元，做到因人而异与因材施作业的有机结合，让学生在能动地创造性的作业过程中，个性得到发展，学习能力和生活水平都得到提高。自从参加课程标准教材的实验以来，我从提高作业的效能入手，在所带的班级中有意识地进行了开放性的尝试，并对此作了有益的探索： 一、开放性作业的设计策略 （一）灵活新颖，讲究趣味性 兴趣是最好的老师，它能促进学生思维的活跃，保持学习的长久。任何事情有了兴趣，都不会成为负担，作业亦是如此。由于小学生年龄小，情感变化大，认知水平和思维能力有限。因此，要想让学生愿意做作业，并相信自己能做好作业，教师在设计作业时应贯彻愉快教育的原则。首先考虑到客体条件，作业设计的内容和形式一定要适应少儿心理，适合各年龄段学生的“口味”。教师要将那些传统意义上的单一书面作业加以改造，使其具有一定的主题性和情境性。根据不同的年龄，不同的课文内容设计一些灵活新颖、富有情趣的作业。如：讲故事、画画、表演、调查、做游戏、编儿歌、办手抄报等，使学生
开放性问题 【题型特征】一个数学问题系统中,通常包括已知条件、解题依据、方法和结论.如果这些部分齐备,称之为封闭性问题.若不完全齐备,称之为开放性问题,数学开放题就是指那些条件不完整,结论不确定,解法不限制的数学问题,它的显著特点是正确答案不唯一. 常见的开放性问题有:(1)条件开放型;(2)结论开放型;(3)策略开放型;(4)综合开放型. 【解题策略】(1)条件开放型,指结论给定,条件未知或不全,需要探求结论成立的条件,且与结论成立相对应的条件不唯一的数学问题.这类开放题在中考试卷中多以填空题形式出现. 解条件开放型问题的一般思路是:由已知的结论反思题目应具备怎样的条件,即从题目的结论出发,挖掘条件,逆向追索,逐步探求,最终得出符合结论的条件.这是一种分析型思维方式. (2)结论开放型,指条件充分给定,结论未知或不全,需要探求,整合出符合给定条件下相应结论的一类试题.这类开放题在中考试卷中,以解答题居多. 解结论开放型问题的一般思路是:充分利用已知条件或图形特征,进行猜想、归纳、类比,透彻分析出给定条件下可能存在的结论,然后经过论证作出取舍.这是一种归纳类比型思维方式. (3)策略开放型,是指题目的条件和结论都已知或部分已知,需要探求解题方法或设计解题方案的一类试题.这类开放题在中考试卷中,一般出现在阅读题、作图题和应用题中. 解策略开放型问题的处理方法一般需要模仿、类比、实验、创新和综合运用所学知识,建立合理的数学模型,从而使问题得到解决.这是一种综合性思维. (4)综合开放型,是指条件、结论、解题方法中至少有两项同时呈现开放形式的数学问题.这类问题往往仅提供一种问题情境,需要我们补充条件,设计结论,并寻求解法的一类问题. 解综合开放型问题要求我们对所学知识特别熟悉并能灵活运用. 类型一条件开放型 典例1(2014·云南)写出一个图象经过一、三象限的正比例函数y=kx(k≠0)的表达式(表达式). 【解析】∵正比例函数y=kx(k为常数,且k≠0)的图象经过一、三象限,
授课内容：语文中考阅读 授课教师：张媛媛 第一章记叙文阅读 第七节中考记叙类文章阅读之开放性试题 中考记叙类文章阅读之开放性试题
中考类型题中的开放性试题，是中考各种文体（记叙文、议论文、说明文）必考的题目。 开放性试题，是指允许、倡导和鼓励答案多元化而非唯一的一种考题形式。这类试题由于其多元化、多角度、多层次的解题思路，有助于培养学生的创新精神和创造性思维。 而这种类型题，因其不预设正确答案，所以对于考生而言，既是一种简单的题型，也是一种有一定难度的题型。在中考时，批卷教师一般对于这种题型的考查，只要言之有理即可，所以这种题是简单的。但是如果深究，开放性类型题也是有一定的规律性的解法的，这也是我们这节课需要探究的内容。 类型： 1. 结合全文，联系生活实际，谈启示、感悟、影响。 2. 根据对主旨的理解，谈对于关键性句子的理解。 4. 体会作者的思想感情。 解题思路： 1. 审好题，抓住题干，弄清楚出题人问的究竟是什么，不要觉得简单急于下笔，一定把题多读几遍； 2. 作答时要结合全文内容，联系自己的生活实际，一定要言之有物，不可空发议论； 3. 要结合文章的中心、主旨来谈，结合文末的抒情议论句来谈。 4. 解答要言之有理，内容要积极向上健康； 5. 能多写别少些，除非是有字数要求的。 阅读之开放性试题 阅读1 （2015日照中考）《石崖上的枣树》
24. 结合全文，联系生活实际，谈谈石崖上的枣树给了你那些启示？（4分） 阅读2 （2015菏泽中考）《给狗留个位置》 18. 根据你对文章主旨的理解，说说结尾处“人性化的教育”指的是什么。（4分） 阅读3 （2015临沂中考）《雪白》 22. 本文意蕴深刻，请联系现实，谈谈本文给了你怎样的启示。（4分） 阅读4 （2015济宁中考）《石崖上的枣树》 20. 通读全文，你认为“悬崖上的枣树”带给作者怎样的感悟？（4分） 阅读5 （2015德州中考）《逍遥游》 25. 贺先生的为人处世与他的读书治学密不可分，联系你的读书经验，简要谈谈读书对你的影响。（3分） 阅读6 （2015威海中考）《草记》 17. 为“草”作记，其中蕴含着作者怎样的思想感情？（3分） 18. 面对佛手肿，“牧人能言，但不能写出以示天下”，“只有我记下此草”。请谈谈这一现象对你写作方面的启示。（4分） 阅读7 （2015聊城中考）《素颜如雪》 21. 结合自己的生活体验，举一例简述你心目中的“素颜如雪”。（4分）
城市居住区开放性研究 摘要：随着居住区、封闭居住区、大盘的迅速发展，封闭式居住区带来的一系列矛盾日益显现出 来，但实现居住区开放又面临种种困难。本文通过对封闭式小区形成的原因及带来的问题的论述，引出对城市居住区开放式模式的思考，对开放模式面临的问题和问题的由来进行了较为详尽的剖析，在此基础上从居住区规划设计角度，提出开放式模式的几点设计原则。 关键词：封闭式小区 原因问题开放性模式矛盾规划结构界面设计 一、一种新的城市空间——封闭式小区 一种新的空间模式——封闭式小区，正在改变着我国城市居住区的面貌它不仅是郊区新建大型住宅区的标准形式。同时也出现在市中心的城市改造楼盘或改建的传统住宅及工人新村内。 1991 年到 2000 从年，上海 83%的居住小区均以某种方式被封闭起来。同期中我国广东省封闭了 54， 000 个小区覆盖 70% 以上城乡面积及 80%以上人口。深圳市，2001 年持有商品房预售许可证的楼盘里，封闭式居住区所占的比例高达 95%,范围从郊区到城市中心，从高档别墅到工人新村。（一）、当代城市封闭居住区的形成过程和原因 当代的中国，被戏称作“世界最大的工地”。在快速的城市化和大量的居住区建设中，封闭居住区的形成也是多因素影响的综合结果。 1、受外来因素的影响形成一种居住区封闭的发展模式改革开放后，内地地产在继承了计划经济时期的“居住区一居住小区”模式的同时也借
鉴了一些国外的模式，加之外资地产的进入。当时外资地产首先在深圳等特区城市开发了部分外销性的高端地产，沿用的是在国外高端地产所流行的全封闭式管理模式。虽然当时主要是一些社会名流和富有的私人企业主的别墅和高级住宅，它与今天的封闭居住区并不是一种意义类型上的居住区，但是却将这一模式带入中国内地。 2、居住区的封闭一定程度满足了居民和开发商的利益。在发展的初期，封闭式居住区由于规模较小、地段繁华，达到了闹中取静、提升安全与生活品质等一定的良好效果。从而提高了这一模式的市场影响和产品认可度。继而成为追捧的热点和地产商炒作的 卖点。 3、当前建设模式和环境发展的不均衡影响开发商在有偿得到土地使用权后，市政设施经常出现滞后现象，配套也不完善，开发商只能自己逐步完善所需的配套设施，由于“谁出钱，谁受益”的原则，开发商当然不愿与其它居住区分享自己的设施。居住区的环境设施更是如此，且由于城市同一地区因种种原因存在发展不均衡现象，公共环境设施整体上还很不完善，为免受外来影响，同时也将此作为卖点，开发商选择将居住区封闭起来。4、道路交通的现状和汽车的普及发展随着汽车的普及，交通量增加，目前道路系统的不完善，城市道路经常意味着污染和噪音，在逃离“喧嚣都市”、打造“世外桃源”等口号下，一些居住区项目为了获取居住区内部的宁静感，而追求封闭，甚至不惜将一些城市规划确定的市政道路予以取消或者封闭。5、社会转型时期的社会问题及社会心理因素 在社会转型时期，许多人的社会地位发生迅速的变化，需要一种社会认
封闭与开放性问题 一、开放性问题提出开放性问题的是为了从被询问者那里获取更多的附加信息，被询问者很难用一到两个词语回答这个问题。因此开放性问题有时又被称为无限响应问题或不饱和问题。 优点：有助于激发被访者的谈话热情并调动积极性，有助于建立双方的信任建立和谐环境，有助于得到大量信息和事实细节。 缺点：可能会比较费时的，可能会导致不必要的信息，可能需要对部分用户采取更多的努力，可能会失去话语权。1、我能帮助你什么吗？ 2、你已经参观了哪些地方？ 3、你在找什么方面的东西？ 4、你正在寻找哪种信息？ 5、对于这个话题，你想知道哪些内容？ 6、你谈论这个议题的目的是什么？ 7、你能告诉我进一步的线索吗？ 8、你能给我哪些具体的例子？ 9、你究竟想知道什么？ A、你将如何使用这些信息？ B、这些信息对你有什么作用？
C、什么东西会帮你完成任务？ D、你从哪儿听到这个消息的？ E、告诉我这个问题怎么发生的？ F、你对于小区的规定有什么看法？ G、什么事让你停下来？ H、你想了解什么呢？ I、你还去了什么地方？二、封闭性问题提出封闭性问题的是为了让被询问者以简短的语句回答，被询问者甚至可以仅仅回答“是”或“否”。因此开放性问题有时也被称为二歧性问题或饱和型问题。封闭式问题能够起到推定、探测或诱导性的作用。优点：快速和需要时间少，不会失去话语权，提问者能够掌握询问节奏。 缺点：反应不完全导致信息不完整，可能因为引导而刺激甚至威胁到用户，可能会导致误导性的假设和结论。1、我能帮助你吗？ 2、你能给我更多的信息吗？ 3、你在其他地方找过吗？ 4、你能描述一下想要的信息吗？ 5、你能举个简单例子吗？ 6、你能说的更具体一些吗？ 7、你是想讨论这个议题吗？ 8、你能告诉我更多关于这个话题的信息吗？
试谈小学语文阅读的开放性教学 发表时间：2014-12-23T16:17:51.640Z 来源：《读写算新课程论坛》2014年第10期（上）供稿作者：蒲志勇 [导读] 使用新教材教学,必须开放课堂教学环境,创设一种开放型的课堂教学空间,开放型的师生关系和开放型的课堂教学气氛。 蒲志勇 （万源市石窝学校万源 636300） 《语文课程标准》在“前言”的“基本理念”中明确指出：“学生是学习和发展的主体”，在“教学建议”中又进一步指出：“学生是语文学习的主人”。这就明确了学生在语文教学中的主体地位。可见，“以人为本”是课程改革的核心，而“以人为本”的核心是学生的发展问题，即让学生主动地、生动活泼地得到各方面的发展，促进学生可持续性发展。为了学生的发展，我们必须树立正确的教学观念。传统的阅读教学，以教师的传授讲解为主，不利于学生独立阅读理解能力的提高，更不利于良好阅读习惯的养成。 一、开放教学目标,突出个性 发展要改革语文阅读课堂教学,首先必须紧密联系新教材,改革传统教学中过于狭隘的教学目标,使阅读教学的价值取向朝多元化方向拓展,强化语文观念,增强语文应用意识,把着力点放在解决问题语文教育的策略性、创造性及问题解决过程的体验等方面。 首先根据教学指导纲要、教材内容的要求,制定出全体学生普遍要求达到的基本认识目标,再根据学生的个性特点,从认知、技能、情感的基础出发,制定与之相适应的发展性、情感性、情意性目标。例如,教学《在大熊猫的故乡》,除将目标锁定在让学生体会熊猫幼仔和大熊猫的可爱之外,还应该让学生领悟语言规律,潜移默化地受到爱国主义熏陶。课前让学生收集课外资料,增加阅读量,知道大熊猫有“活化石”之称,它有温雅个性,憨态可掬,真不愧是大自然的“明星”,咱们的“国宝”大熊猫因为美丽的祖国而可爱,祖国有可爱的大熊猫而美丽,我们要爱护动物,保护环境,把祖国建设得更美丽。除此之外,在设计教学目标时,还可以结合学生实际,激发和培养学生创新意识。 二、开放课堂教学环境,激发创新意识 使用新教材教学,必须开放课堂教学环境,创设一种开放型的课堂教学空间,开放型的师生关系和开放型的课堂教学气氛。在这种氛围中,学生敢于求新求异,大胆表明自己的想法,从而有效激发其创新意识,张扬学生阅读的个性。 1.创设开放的课堂教学空间。 在教学实践中,根据教学设计需要,可以把教学地点安排在室外,也可以安排在室内;可组织学生到溪旁林边教学,也可以带学生到工厂参观。如在室内教学,可进行座位排列的重组、创新。座位不能是统一的“秧田式”,可排成马蹄形,也可安排成“蜂窝状”,还可围成了圆、半圆;座位让学生自由选择,自由组合等等。如在室外,可分组阅读,也可以集体讨论。这些形式的变化,目的在于打破以往呆板、单一的教学形式,为学生积极参与学习活动,开展多向交流营造出宽松的环境,为学生开展创造性学习创造条件。 2.建立开放型师生关系。 在开放型的师生关系中,教师对学生的态度更多的是鼓励、平等和宽容。上课时,给予学生充分的信任,允许和鼓励学生大胆提出疑问和发表不同见解。 用商讨、平等的口吻与学生对话,开展探讨。如“你能试一试吗?”“你有什么不同见解吗?”“我相信你能行!”等等。如教学《草船借箭》一文,学生通过预习阅读,可能提出许多见解和主张。如,有的学生建议老师从分析文中的数字讲起,有的主张介绍诸葛亮的足智多谋,有的认为应重点分析曹军上当的原因,有的主张分析周瑜的妒忌心态等等,这些教师都应予以肯定。 3.建立开放型课堂气氛。 心理学研究表明:学生只有在宽松、和谐的氛围下学习,才能思维敏捷、思路开阔。因此,在新教材教学中,要联系语文教育教材适时创设情境,让学生体验到自我价值感、对集体的归属感和个人能力感。一方面,课堂上允许学生插嘴说话,自主站起来发表自己的见解,让学生参与板书设计;另一方面,可以巧妙运用激励语言,激发学生创新的欲望。教学过程中,教师要关注主体的成功体验,善于发现不平凡的、有价值的问题或见解,给予坦诚、真切的鼓励,发挥教学“促进者”的作用。 新教材内容的选用上,给予教师更多的选择余地,教师可选择一些与现实生活紧密结合、富有时代气息的内容,供学生学习,激发学生研究问题的兴趣,激发学生求知欲和创新欲。 1.课内外结合,优化教学资源。 例如教学《翠鸟》时,可在课前让学生说说自己喜欢什么动物。从课本中、电视中、网上查找有关翠鸟的资料,上课时让学生通过联系上下文以及课外资料,初步了解翠鸟的有关知识,体会翠鸟是大自然中的一员,应该给予保护。教师可启发学生思考:翠鸟到底有哪些具体生活习性呢?这时教师为了继续培养学生的自主探究能力,不把答案告诉给学生,而是说:“这个问题值得去研究,你们课后继续查找资料,等找好资料,我们再交流探讨。”这样的教学,实现了课堂向课外(社会)开放。让学生带着问题从课外转向课内,再走向课外,培养学生的研究兴趣,发展学生的创新能力,努力构建课内外联系、校内外沟通的语文教育体系,改变以往语文教学的自我封闭,与社会隔绝的状况。 2.自主选择学习方法,培养自主创新兴趣。 新教材语文教学内容的编排更注重音乐、美术、常识等学科知识的整合与联系,因此,教师要开放教学内容,关注学习主体的自主建构,相信学生,让学生使用学到的知识、技能和方法来充分地开展自主学习。如教课文时,可提出“我们怎样学习这篇文章,请大家出出金点子。”学生根据自己的理解,联系课文内容设计学习方法,绘画、朗读、表演、书法等等均可,让学生从中体验课文所表达的内容,促进教学目标的如期实现。 开放性阅读教学,让学生自主选择学习方法,在主动积极的思维和情感活动中,加深对课文的理解和体验,并有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,各学科的相互融合,体现了新教材大语文观的教学思想。
浅谈高考历史开放性试题的解答思路 发布者：陈亚峰发布时间： 2012-8-18 13:18:03 全国高考历史新课程卷2010、2011、2012年连续三年命制了开放性试题。所谓开放性历史试题，就是命题者没有给出试题的明确答案，只是提出评分参考意见的试题。开放性试题立意深刻，涉猎范畴大，视野开阔。开放性试题的命制从独特的角度对有关历史知识进行多方位、多层次的考查，其答案一般具有非唯一性和不确定性，注重对过程的评价，并且允许和鼓励学生自己的创见。因而开放性试题能够发挥学生的主体作用，提高学生学习的兴趣，提高学生的能力，能给考生以更大的思维空间，为考生提供了展示自己能力的机会和平台，有利于考生思维空间的拓展和对考生创新精神的考查。 但是开放性试题，在实际操作过程中有较大的难度。通常课堂教学的过程和内容达不到这样的提升。限于教材内容和教材内容边缘性知识的开阔性不够，课程资源在一线学习中的缺乏，传统应试教育导致的师生思维僵化等这些问题的存在，都限制了学生开放性试题的做答。下面我通过分析开放性试题的特点来谈开放性试题的答题方法，以供学生备考借鉴。 一、试题设问的开放性。 “开放性问题”的答案具有多元化、弹性化的基本特征。开放性试题对考生能力的考查，一般属于“应用能力”层次，比较强调学以致用、理论联系实际。试题的设问给考生留下了广阔的思考空间，它不是仅仅要求考生谈自己对历史问题的表层认识，而且还要谈对历史问题的理性
思考。考生可以结合材料和所学知识，从多角度谈自己的理解，它能让考生“仁者见仁，智者见智”，而不是让考生“千人一面”、“异口同声”。 2010年全国新课程卷第40题，从中外联系的角度考查工业文明的发展历程，以材料考查获取和解读信息的能力，在比较中考查描述和阐释事物的能力。第1问根据材料一并结合所学知识，概括指出明清之际江南手工业发展的特点。第2问根据材料二并结合所学知识，说明19世纪中期以前英国工业发展的阶段性特征。第3问则是以恩格斯的历史前提为中心，考查论证和探讨问题的能力。第1问和第2问考察学生对历史问题的表层认识，第3问考查学生对历史问题的理性思考。三个设问，对考生历史知识结构、思维结构的考查层层深入。 二、答案设置的多元化。 从开放性试题答案的设置上看，没有给出试题的明确答案，只是提出评分的参考意见。 一等（12～10分）①紧扣评论对象，观点明确；②合理引用史实，进行多角度评论；③论证充分，一逻辑严密，表述清楚。 二等（9～5分）①能够结合评论对象，观点较明确；②引用史实，评论角度单一；③论证较完整，表述清楚。 三等（4～O分）①偏离评论对象，观点不明确；②未引用史实； ③论证欠缺说服力。，表述不清楚。 2012年全国新课程卷第41题，根据材料并结合所学知识，评析“冲击——反应”模式。在做题要求里明确说明，对该模式赞成、反对或另
《在开放性科学探究中提升学生科学素养的研究》 研究报告 华罗庚实验学校小学科学课题组 一、问题的提出 二十一世纪面临着科学的发展及教育的改革，正经历着“知识—能力—素养”的发展阶段，各国都有十分关注儿童应该如何认识与他们未来生活密切相关的科学知识、科学方法和科学态度，提出了许多有价值的教育思想，即着眼于儿童的发展，有意识地挖掘大众媒体中、工作生活中蕴藏着的教育财富，让学生感受自然界、社会、生活。改变儿童学习进步阶段主体地位不受尊重的现状，从知识、能力阶段，到提升学生的科学素养，以适应学生终身学习和发展的要求。 近年来，随着现代教育观念的确立和主体教育的兴起，小学科学教育中的探究活动越来越强调儿童作为活动的积极参与者、作为学习主体所达到的重要作用，正经历着“知识—能力—素养”的发展阶段。但实践中教育观念滞后的现象却时有发生，如：牵着学生走的多，放手让学生自主探险究的少；关注学生学到多少知识的多，着眼于学生发展的少；追求唯一标准答案的多，提倡多种合理答案的少；机械模仿的多，创新学习的少；具体指导的规定的多，学生自主选择的机会少……总之强调千人一面有余，张扬个性不足，学生的科学素养不高。这使我们越来越意识到儿童要全面的、主动的、生动活泼的发展，就必须在探究活动中给学生充分的思维空间，让他们自主地发现问题、提出问题、解决问题，发挥其创造潜能。而适应这种教学的方法，只有用新的理念构建新的教学策略。因此，我们觉得从学生主体出发，重视学生科学素养的提升，将科学探究活动适度开放，这不仅仅是对传统模式的一种冲击，而且符合儿童的认知策略和知识建构理论，必将对提升学生科学素养作出积极的探索。 二、目标与假设 本课题的研究目标是从学生主体出发，重视知识的建构和学生科学素养的提