《小池塘》教学设计
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。
教学重点
能有感情地朗读、背诵课文
教学难点
学生在读中感悟，理解词语，课文
教具准备
生字卡片、多媒体课件
课时安排
二课时
教学步骤
目标达成
教师活动
学生活动
第一课时
一、导入
二、看图范读课文
三、初读课文
四、教学生字
五、指导书写
创设去小池塘看一看的情境，给学生以直观感受，唤起学生对课文语言文字的向往，将学生快速带入文本，使学生在跃跃欲试的状态下进入阅读
学生阅读能力的培养必须循序渐进。感受语言、理解内容、体验情感必须以学生的充分阅读为前提
调动学生已有的知识经验，学会自学
写好田字格里的字
1、第2课《雨点》，大家能背一背吗？
2、雨点落进小池塘里怎么样？小池塘在你印象中是什么样？
3、春天来了，跟老师到小池塘去看一看，好吗？
1、（多媒体课件播放：小池塘画面）我们来到了池塘边，你看到了什么？
2、配乐朗读课文，学生边看屏幕，边听配乐课文。
3、你喜欢小池塘吗？我们打开书，读课文，相信你也会跟刚才的阿姨读得一样好的。
1、自读课文。
（1）把课文中生字字音读准，句子读通。
（2）一边读课文，一边画小节号和生字词。
2、学生按要求读课文，老师巡视指导。
3、检查自学效果。
Jiějiēchuīqìbōzhīxiān
（出示生字词）姐姐吹气水波一只鲜红
lúwěijiéyìngézhū
芦苇睫毛倒映白鹅珍珠
（1）正音。
“吹”、“只”、“珠”：读翘舌音。
“映”：读后鼻音。
“芦”：读边音。
“姐姐”：第2个“姐”要读轻声。
（2）指名读，开火车读，齐读。
4、把这些生字词带入课文中，再读读课文，力求把课文读正确、流利。
5、指名分节朗读课文，师生共同纠正。
6、你最喜欢哪一个自然段？能读给大家听听吗？比赛读。
7、通过读，你读懂了什么？还有什么不懂？
8、配乐全班朗读课文。
1、（出示字卡）再次巩固生字的字音。
2、教学新偏旁。
今天，我们又要学会3个新偏旁。
“姐姐”：是女字旁，看一看，跟“女奶什么区别？（对，第3笔横改为提，并且不能出头。）
为什么会是女字旁呢？
吹：想一想，它是什么偏旁？为什么是口字旁呢？鲜：“鱼字旁”。跟读两遍。它跟“鱼”字有什么区别？
3、看课后笔顺表，自学生字笔顺。
4、你用什么办法来记住这些生字的呢？
1、观察田字格的生字，想想怎样才能把它们写美观？师作重点指导如下的字。
吹、波：左窄右宽。
姐：女字旁要写得长而窄。
鲜：左右等宽。
气：最后一笔要有弹性。
2、师范写生字，生描红。
3、生临写生字，师巡视指导。
背第2课《雨点》
说印象
说话训练
（1）把课文中生字字音读准，句子读通（2）一边读课文，一边画小节号和生字词正音
指名读，开火车读，齐读
把生字词带入课文中，再读读课文
分节朗读课文
比赛读
全班朗读课文
巩固生字的字音
看课后笔顺表，自学生字笔顺
观察田字格的生字
描红
临写生字
第二课时
一、复习
二、细读第1、2自然段
三、教学第3自然段
四、有感情朗读、背诵课文
巩固上节课的知识
鼓励学生自主学，个人悟，自由的表达自己的观点和情感，尊重学生独特的体验，引导学生通过画画和朗读将这种体验表达出来
培养学生发现美的能力
利用多种形式激发学生学习的兴趣，让学生在游戏中背诵课文
1、上节课，我们初步领略了春天小池塘美丽的景色。小池塘给你留下了什么印象？
2、今天，我们来细细欣赏。
1、小池塘什么样呢？自读第1、2自然段。
2、你喜欢这个小池塘吗？为什么？
3、下面老师请小朋友当画家，边读课文，边用彩笔把课文第1、2自然段画出来。
4、生纷纷认真读课文，边读边准备画面。师在学生边读边画时巡视指导。
5、同座位同学互相读书、纠正。
6、师选几张画贴在黑板上，学生互相评议。（边评议边读相应的课文，评议，再读。）
7、这些小朋友画得多好啊！当你们在画画时，你想到了什么？
8、小朋友，看了你们的画，听了你们的评论，老师确实感到你们已经把课文的美读懂了。
（1）下面我们各自把课文连起来读一读，不仅要读熟，而且要把小池塘的美读现出来。
（2）自读，指名读，评议，比赛读，评议，再读。齐声有感情地朗读第1、2自然段。
9、拓展训练。
（1）书上的比喻用得好吗？准确吗？为什么？（渗透比喻句的概念，比喻体与被比喻体之间的关系。
（2）除了白云、太阳、月牙、星星之外，还会有什么景物倒映在池塘里？又是什么样的呢？
（3）生互相讨论、交流。指名说。
1、看到这么美的景色，你们要怎样赞美小池塘呢？（齐声有感
情地朗读第3自然段）
2、“五彩”的世界有什么颜色？
（许多颜色在一起，我们就可以用一个词来概括，齐读“五彩？）
1、（多媒体课件播放小池塘的画面）这第美的池塘，能为它配音吗？
2、每组选一个代表比赛。
3、现在我们不用书，还能为它配音吗？试试看。
4、学生看画面自背。
5、让我们一齐来赞美这个小池塘，全班齐背课文。
自读第1、2自然段
边读课文，边用彩笔把课文第1、2自然段画出来
同座位同学互相读书
互相评议
当你们在画画时，你想到了什么？
把课文连起来读一读
自读，指名读，评议，比赛读，评议，再读。齐声有感情地朗读第1、2自然段
讨论、交流，指名说
齐声有感情地朗读第3自然段
齐读”五彩
自读。
每组选一个代表比赛
配音
看画面自背
齐背课文
教学流程图
导入--看图范读课文--初读课文，整体感知--教学生字--指导书写--复习巩固--精读课文--有感情朗读、背诵课文
板书设计：
3、小池塘
睫毛
白云白鹅
太阳小池塘气球
月牙大眼睛小船
星星珍珠
五彩的世界教学反思：
幼儿园小班小池塘教案 幼儿园小班小池塘教案 大自然，是一个学习的宝库。小班小池塘的教学设计，既要使学生把学到的知识巩固、消化，又要做好拓宽了学生的学习空间。下面是小编整理的幼儿园小班小池塘教案，欢迎查看，希望帮助到大家。 篇一：幼儿园小班小池塘教案活动目标: 1、引导幼儿欣赏诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌所描绘的意境。 2、培养幼儿沿着诗歌线索大胆想象。 3、要求幼儿观察到月亮在水中的倒影，激起幼儿探索的兴趣。 活动准备: 1、有关诗歌情景的课件一个。 2、剩满水的脸盆3个。 3、镜子若干面。 活动过程: 一、引出课题（今天老师要带小朋友们到一个地方去玩耍，那里非常美丽，有多美丽呢？现在就竖起耳朵来听老师
告诉你们……。（念诗歌）你们说那里美不美？那你们想不想去呀？……。）二、欣赏与理解（发现倒影）1、出示课件背景图片，描述诗歌的环境。（夜晚到了，天渐渐暗了，四周围静悄悄的……）2、出示月亮，出现月亮在水中的倒影。（问：看，小池塘里面藏了什么呀）（月亮真的藏在小池塘里去了吗？3、出示小鱼，（小鱼睡在哪里了？）（为什么诗歌里说小鱼睡在蓝天上？）4、出示青蛙，（看，小青蛙在池塘里，它抬着头，在看什么呢？）（青蛙不明白了，为什么天上有一个月亮，小池塘里也有月亮？怎么会有两个月亮呢？月亮真的在池塘里吗？）5、（谁来告诉小青蛙这是怎么回事？）水波显示池塘的月亮是倒影。 6、晚上小池塘里还会藏着什么呢？小青蛙在小池塘里还会看到什么？（天上的月亮，星星水边的树，花，草。）（从天上能看到水里有什么吗？） 7、拿出水盆，镜子，请幼儿走到旁边观察，发现在水中和镜子中的倒映，盛满水的脸盆也可以像镜子一样倒映，盛满水的脸盆也可以像镜子一样倒映出我们自己。 三、总结延伸活动1、今天我们去了一个美丽的池塘边玩，小朋友看到了许多美丽的，有趣的东西（有些什么？）（我们还发现了什么？）2、请小朋友回家和爸爸妈妈一
《小池塘》（教案） 教学过程： 一、谈话导入 1、师：小朋友这节课我们继续学习——《小池塘》，上节课我们学习了生字词，读通了课文，这节课老师带领大家走近小池塘，去欣赏小池塘的明亮，美丽。 （配乐画面，范读课文） 2、师：小池塘的景色多可爱呀，你们喜欢小池塘吗？好，下面就让我们一起来细细地观赏。 二、学习课文第一小节 1、初读 师：请小朋友们把书打开，轻轻地读读课文的第一小节，然后告诉大家你读懂了什么？（学生各自轻读） 师：你还有什么问题吗？ （师生讨论，相机解答） [设计意图：“学贵有疑”小疑则小进，大疑则大进。质疑，是培养学生自学探索的起点，是发挥学生主体作用的重要措施。在一年级学习的起始阶段，就开始尝试启发学生质疑问难，激发学生的自主意识，这不仅可以为理解课文作了铺垫，更能为以后学生主动探求知识打下良好的基础。] 2、再读、理解 师：小朋友们真会动脑筋，你们看（出示课文第一句，学生
齐读） 师：轻轻吹了一口气，是怎样地吹？我们来轻轻吹一口试试看，是什么样的？（学生动作） 师：她读得好吗？好在哪儿？ 师：对，让我们一起来读好这句。（齐读） 师：请小朋友再开动脑筋想一想：春风姐姐吹醒小池塘时，会对小池塘说些什么？小池塘又会是什么样的？请同桌的两位小朋友表演一下（各自表演） 师：谁愿意表演给大家看看？ [设计意图：“轻轻吹一吹”，自己演一演，形象、直观的动作演示顺应了低年级学生的心理、生理特点。学生在兴趣盎然的表演中体会春风的轻柔小池塘的可爱，自身情感的体验加深了对课文语言文字的理解。] 3、学习第一小节2、3两句 师：a、醒来的小池塘多么可爱呀，你们瞧——（范读2、3两句，配乐动画） b、老师发现小朋友们听得都入迷了，这是课文第一小节的2、3两句，你想读好它吗？ 自己试试看。（各自轻轻读） c、谁愿意读给大家听听？还有谁愿意来试试？ d、评议：她读得好吗？好在哪儿？ [设计意图：引导学生并积极参与评价，可以增进学生之间的多向交流，调动学习的热情，让他们在与同伴的学习比较中认识自我，完善自我。“以评促读，以读代讲”，使得学生爱学、乐
小学一年级语文学习：小池塘知识点 **原文** 春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。 白云倒映在池塘里，像一群白鹅。太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。 明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。 **字词学习** 字：吹、映、船 词：水波、眼睛、芦苇、睫毛、珍珠、世界 **重点句子** 1.池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。 2.白云倒映在池塘里，像一群白鹅。太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。 3.月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。 **练习题**
一、看拼音、写汉字。 shui bo yan jing zhen zhu shi jie （）（）（）（） 二、按原文填空。 春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。池塘里的水波（）的，像一只明亮的大眼睛。池塘边的芦苇长起来了，像长长的（）。 **参考答案** 一、看拼音、写汉字。 shui bo yan jing zhen zhu shi jie （水波）（眼睛）（珍珠）（世界） 二、按原文填空。 春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。池塘里的水波（一闪一闪）的，像一只明亮的大眼睛。池塘边的芦苇长起来了，像长长的（睫毛）。 小池塘知识点就先到这儿了，想要了解更多精彩的内容，大家可点击原创专栏来看哦~~同时会持续为大家跟新最新的内容，大家可进入首页选择自己需要的来查看呦~~~
小池塘教学反思 本文是关于小池塘教学反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 小池塘教学反思 《小池塘》一课，是一篇写景的散文，描写了小池塘如同明亮的眼睛，映出五彩缤纷的世界，给人以生动形象的美感享受。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动态和生命。我运用多种教学手段来创设生动的情境，让学生在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言、提高思想认识。 (一)：我先故意让一位同学睡觉，先朝他轻轻吹一口气，然后让他说一说刚才老师一口气吹在脸上的感觉，接着请他扮演小池塘，我扮演春风姐姐，演一演。让学生体会春风姐姐的爱心。最后幻灯展示：池塘里的冰融化了，水动了起来。让学生想一想：为什么水波“一闪一闪”的？（春风吹的结果）。 （二）先让学生感受小池塘的整体形状：圆圆的，亮亮的，像一只大眼睛。接着请学生观察一下周围同学的眼睛，看看有什么共同点，比如都长着眼睫毛。接着就提问：那么，小池塘的眼睫毛在哪儿呢？（出示幻灯片）“春风姐姐把小池塘周围的芦苇也吹醒了，芦苇也长起来了，同学们看，像不像给小池塘这只大眼睛镶上了睫毛？小池塘美不美？”在此指导学生朗读第一自然段。 （三）在学生有了鲜活的感受后，激发学生探究：“现在，小池塘这只大眼睛要看东西了，它看到些什么呢？”首先请同学们读课文，把小池塘看到的东西说说。接着幻灯展示：白云倒映在池塘里，像一群白鹅；太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。老师点拨：“同学们，它们能一起出现在小池塘的大眼睛里吗？”让学生明白：在不同时间，小池塘倒映的东西是不同的。在此基础上，指导学生朗读。学生诵读第二自然段之后，就让学生充分发挥想象，模仿课文中句式，用“（）倒映在池塘里，像（）”来练习说话，并用水彩笔也来画一个小池塘。 （四）指导朗读最后一段，注意读出赞美的语气。（五）提导学生观察课文插图：“图中一条小鱼在池塘里游动，嘴巴也在快乐地张合着。它在说些什么呢？”
教案 中班综合活动：欢乐的池塘 活动目标： 1、能在一定情景环境中积极自主地活动，体验游戏的快乐，建立初步的环保意识。 2、迁移已有的生活经验，发挥想象力、创造力，使用多种废旧物品进行制作与构建，发展动手操作和合作能力。 活动准备： 1、小池塘场景：用大型积木围成椭圆形的池塘。 2、各种废旧材料：如一次性杯子、盘子、废纸、瓶子、盒子、蟹壳等。 3、自制捕捞工具若干。 4、录音机、磁带。 活动过程： 1、创设情景：引起兴趣。 （1）进场：今天老师要带你们去参观小池塘。（老师带幼儿绕池塘走一圈并围池塘坐下来。） 师：哎呀，这是怎么回事啊，小池塘怎么了呀？ 你喜欢这样的池塘吗？这是谁的池塘呀？ 闭上眼睛听，是谁来了？ （2）情景表演：老爷爷：唉，别人的池塘里有好多的东西，可是我的池塘里什么都没有？急死我了，我该怎么办呢？ （3）讨论：如何帮助老爷爷？ 师：原来这是老爷爷的小池塘啊，那我们帮老爷爷想一想，小池塘里应该有些什么呢？ 那我们怎样来帮助老爷爷呢？ 2、使用废旧物品制作和构建。 （1）师：刚才小朋友说可以做一些小鱼、小虾送给老爷爷，这真是一个好办法，那我们可以用哪些来做呢？ 小朋友真聪明，这里有许多的废旧材料，就请你用这些东西来做成小鱼、小虾、螃蟹、小乌龟等，送给老爷爷，好吗？让我们赶快动手吧。 （2）幼儿自由选择，自主或合作制作“小池塘里的生物”（播放音乐） 3、利用各种工具捕捞。 （1）师：让我们把我们做好的东西，悄悄放到池塘里吧，给老爷爷一个惊喜？ （2）情景表演：老爷爷从远处走来，看到小池塘里装满了小鱼、小虾、小螃蟹等，既高兴又新奇：“咦！这些小鱼小虾都是谁做的呀？”“这些都是用什么做的呀？” “小朋友真聪明，原来那些没用的东西还能做出这么多的东西，真能干！” （3）音乐律动。 师：这些小鱼小虾、小螃蟹、小乌龟在老爷爷的池塘里会怎样？ 我们一起来学学它们是怎样长大的，好吗？ （4）用各种捕捞工具捕捞鱼虾。 师：呀，现在小鱼小虾、小螃蟹呀都长大了，我们可以用什么办法把它们捉上来呢？ 老师这里有很多的工具，让我们来试试，帮老爷爷把鱼虾都捉上来吧。 （5）播放音乐，幼儿自由捞鱼。 师：我们一起帮老爷爷把这些鱼虾送回家吧。（离场） 幼儿园
《小池塘》教学设计 [教材分析]： 本课是一篇形象生动、内容新颖、想象丰富、意境优美的散文。写的是春天到来时小池塘的明丽景象。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动感和生命。 [设计理念]： 苏教版国标本一年级下册《小池塘》一课，是一篇形象生动、内容新颖、意境优美的散文，描写了春天到来时小池塘的明丽景象。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动态和生命。我运用多媒体课件和表演、画图等多种手段来创设生动的情境，让学生在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言、提高思想认识。 [设计思路]： 教师尝试着把“享受语文，快乐语文”的理念融入到课堂教学中，让学生的情感伴随着他们的自主学习活动，让学生伴着教学过程的推进，入情、动情、抒情，让他们真正成为“情感的王子”。 [教学目标]： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课6个生字，理解生字组成的词语。 3、感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。 [教学重点、难点]： 感情朗读课文，感悟春天小池塘的明丽。 [教学过程及设计意图] 一、设境激趣，引出课题。 1、出示春景图，引导谈话。
小朋友你们瞧，春天来了！在这个美好的季节里，有位神奇的客人要来到我们中间，她会是谁呢？（学生猜测） [评]课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用，是不容忽视的。 2、出示课题，指导读题。（学生友好地向小池塘打招呼） [ 评]这样的开头快速地把学生带入课文情境，兴趣被有效地激发起来 二、配乐朗读，激发兴趣。 1、教师范读。 2、学生自由读课文。 [评]悠扬的伴奏声，教师声情并茂的朗读，加之文句本身的优美，必将激起学生的读书欲望。 三、多向导读，入情入境。 （一）导读第一自然段。 1、读了课文，我们对小池塘有了一些了解，课文内把小池塘比作了什么？ 教师简笔画“大眼睛”。 [评]通过简笔画形象地突破了“睫毛这个难点。 2、小池塘是一只什么样的大眼睛？（学生自由读课文） 3、指导看图，说说哪儿像大眼睛，哪儿像睫毛？ 4、各小组一边齐读课文，一边想象小池塘的样子。 5、指名学生朗读课文，其余学生参与评价。相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”长长”。 [评]：师生在民主、平等、和谐的气氛中交流，老师还将评价让位给学生，让他们充分感受到自己是学习的主人。 (二)、导读第二自然段。 1、自由读课文。思考：小池塘这只大眼睛看到了什么？
一年级语文下册《小池塘》教案 导读：教学流程 一、设境激趣，导入课文 上课起立，老师故意安排一位学生趴在课桌“呼呼”地睡觉。当其他同学感到奇怪，要去喊他(她)时，老师摇摇手，然后，走到这位同学面前，轻轻地朝他吹一口气，用柔和的声音说：“春天来了，该醒醒啦。”睡觉的同学在老师的呼唤下，睁开了眼睛，并朝四周张望。这时，老师及时引导：“呀，春风姐姐把这位同学吹醒了。现在，同学们朝窗外看看，柳树被春风姐姐吹醒了，发出了嫩芽;桃花也被春风姐姐吹醒了，开出了红花……一天，春风姐姐看到一个小池塘还结着薄冰，还在睡觉呢。春风姐姐是怎么做的呢?小池塘有什么变化呢?同学们想知道吗?那赶快读一读我们今天要学习的课文——《小池塘》吧。”这样，学生的兴趣被有效地激发，迫不急待地进入到课文的阅读中去。 二、初读课文，整体感知 这一环节主要以学生自读为主。可让他们通过朗读，初步感知课文：画出生字词，读准字音，了解意思;画出自己喜欢的语句，对照插图，体会意境;画出不明白的地方，提出问题，准备质疑。学生初读后，可进一步开展小组合作式学习：交流一下阅读的感受，讨论一下提出的问题，探究一下不懂的地方，让每个学生都有互助学习、表现的机会。这样，通过两个层次的自主学习，学生对课文内容有了整体的感知，对课文中精彩的语句有了一定的体味，对课文的意境也有
了形象性的感悟，这些都为下一步的精读品味打好了基础。 三、读演结合，放飞想象 老师请那位“睡觉”的同学说一说，刚才老师一口气吹在脸上的感觉。再请他(她)扮演小池塘，老师扮演春风姐姐，演一演。老师引导学生体会春风姐姐为什么要“轻轻”吹一口气。(体现着爱心)然后，多媒体展示：池塘里的冰融化了，水动了起来。让学生想一想：为什么水波“一闪一闪”的?(春风吹的结果)再把景拉远，让学生感受小池塘的整体形状：圆圆的，亮亮的，像一只大眼睛。之后，请学生观察一下周围同学的眼睛，看看有什么共同点。(都长着眼睫毛)接着，启发学生：那么，小池塘的眼睫毛在哪儿呢?老师边用多媒体展示，边动情地说：“春风姐姐把小池塘周围的芦苇也吹醒了，芦苇也长起来了，同学们看，像不像给小池塘这只大眼睛镶上了睫毛?小池塘美不美?你能把它的美读出来吗?”指导学生朗读第一自然段。 在学生有了鲜活的感受后，老师激发学生探究：“现在，小池塘这只大眼睛要看东西了，它是怎么看的呢?”老师让学生一起参与做试验：端来几盆水，让每位同学就近凑上去看一看，发现水中就会有自己的倒影，以此来理解“倒映”的意思。 接着，老师进一步启发：“小池塘看到些什么呢?它不会说话，但只要看一下它的眼睛就能知道了。请同学们读读课文，把小池塘看到的东西画下来。”老师随着学生的回答，用多媒体分别展示动态：白云倒映在池塘里，像一群白鹅;太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里，
《小池塘》第二课时教学设计 沈雅萍 一、教学目标： 1、赏读课文，让学生正确、流利、有感情地朗读课文的基础上尽情发挥 想象，努力给学生创造一片畅想的天空。 2、培养审美能力，激发热爱大自然的思想感情。 二、教学难点： 有感情地朗读课文，理解和体会文中比喻句的美。 三、教学准备： 多媒体课件 四、教学过程： （一）、设境激趣，导人课文 1、小朋友，这节课我们继续学习《小池塘》，齐读课题。 2、还记得《北风和小鱼》的故事吗你能学着北风的样子给小池塘吹口气吗(学生吹气) 3、北风吹得可真猛啊，它猛吹一口气，小池塘里的水就结冰了，小池塘整整睡了一个冬天。春天来了，看，谁吹来了（课件演示春风姐姐） （二）、赏读理解，放飞想象 A、学习第一自然段 1、课件出示句子：春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。 春风姐姐轻轻吹了一口气，池塘里的冰就融化了，小池塘醒来了。谁来学着春风姐姐的样子对小池塘轻轻吹一口气，在它耳边悄悄说上几句话，唤醒小池塘 你能把春风姐姐温柔的样子给读出来吗 2、小池塘被春风姐姐温柔地唤醒了，醒来后的小池塘伸了个懒腰，揉了揉眼睛，看，池塘里的水波（出示词语：一闪一闪），这一闪一闪的水波多像它的眼睛在一眨一眨呀！小池塘真像一只（出示：“明亮的大眼睛”，指读） 课件出示“池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。”指导读好这句话。 3、瞧，池塘边的什么长起来了（出示：池塘边的芦苇长起来了） 现在，小池塘长出这么多芦苇，真像小池塘这只大眼睛的（出示：“长长的睫毛”） 课件出示“池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛”指导读句子
5、小朋友，你们感觉到小池塘怎么样小池塘这只明亮的大眼睛美的真像是一首诗，让我们像读诗歌一样来美美地读好这第一自然段。（课件出示第一自然段） B、学习第二自然段 1、明亮、美丽的小池塘就像是一面大镜子，引来了很多的朋友。瞧，小弟弟和小妹妹来到了池塘边，他们坐在池塘边的草地上，好象在对小池塘说话呢，他们在说些什么呢（课件出示小弟弟小妹妹，学生自由想象练习说话） 2、小弟弟小妹妹正说着话呢，这时，天上飘过了几朵白云，小妹妹对着池塘高兴地喊起来（出示：一群白鹅。读词） 小弟弟听到小妹妹这么一喊，低头看看池塘，抬头看看天空，说什么（课件出示：白云倒映在池塘里，象一群白鹅。）指导朗读：谁来学着小弟弟的样子大声地告诉小妹妹 3、小弟弟和小妹妹在池塘边一直玩到了中午，这时，小妹妹看见池塘里有一个红球，她又喊起来。（出示：鲜红的气球） 小弟弟听到小妹妹这么一喊，又抬头看看太阳说： （课件出示：太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。） 4、傍晚的时候，太阳落山了，小弟弟和小妹妹都回家去了。天慢慢地暗了下来，春风姐姐睡觉了，弯弯的月牙升上了天空，可爱的小星星一闪一闪地眨着眼睛也出来了。这时候的小池塘是多么的安静呀，谁来读（课件出示：月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。 星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。） 5、小朋友读得真美呀，听了你们的朗读让老师想到了一首诗，我真想到月亮船里去坐一坐。 （课件出示：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。） 师读诗歌，问：喜欢这首诗吗学生自由练读，指名读。 6、让我们再一次像读诗歌一样来读好第二自然段。注意，白天的小池塘，我们要像小弟弟小妹妹一样读得活泼、响亮一些。夜晚的小池塘睡觉了，就要安静一些，不能吵醒它，能读好吗看着老师的手势注意停顿。
小池塘》公开课教学设计 小池塘》公开课教学设计 一、设境激趣，导人课文 上课起立，老师故意安排一位学生趴在课桌上“呼呼” 睡觉。当其他同学感到奇怪，要去喊他（她）时，老师摇摇手，然后，走到这位同学面前，轻轻地朝他吹了一口气，用柔和的声音说：“春天来了，该醒醒啦。”睡觉的同学在老师的“呼唤”下，睁开了眼睛，并朝四周张望。这时，老师及时引导：“呀，春风姐姐把这位同学吹醒了。现在，同学们朝窗外看看，柳树被春风姐姐吹醒了，长出了嫩芽;桃花也被春风姐姐吹醒了，开出了红花……一天，春风姐姐看到一个小池塘还结着薄冰，还 在睡觉呢。春风姐姐是怎么做的呢?小池塘有什么变化呢? 同学们想知道吗?那赶快读一读我们今天要学习的课文--《小池塘》吧。”这样，学生的兴趣被有效地激发，迫不及待地进入到课文的阅读中去。
、读演结合，放飞想像 老师请那位“睡觉”的同学说一说，刚才老师一口气吹在脸上的感觉。再请他（她）扮演“小池塘” ，老师扮演“春风姐姐”，演一演。老师引导学生体会春风姐姐为什么要“轻轻”吹一口气。（体现着爱心）然后，多媒体展示：池塘的冰融化了，水动了起来。让学生想一想：为什么水波“一闪一闪”的?（春风吹的结果）再把景拉远，让学生感受小池塘的整体形状：圆圆的，像一只大眼睛。之后，请学生观察一下周围同学的眼睛，看看有什么共同点。（都长着眼睫毛）接着，启发学生：那么，小池塘的眼睫毛在哪儿呢?老师边展示，边动情地说：“春风姐姐把小池塘周围的芦苇也吹醒了，芦苇也长起来了，同学们看，像不像给小池塘这只大眼睛镶上了睫毛?小池塘美不美?你能把它的美读出来吗?”指导学生朗读第一自然段。 在学生有了鲜活的感受后，老师激发学生探究：“现在，小池塘这只大眼睛要看东西了，它是怎么看呢?”老师让学生一起参与做试验，端来几盆水，让每位同学就近凑上去看一看，发现水中就会有自己的倒影，以此来理解“倒映”的意思。 接着，老师进一步启发：“小池塘看到些什么呢?它不会说
《小池塘》教学设计 一、有效导入 师：上节课，我们和快乐的小雨点去了很多地方旅行，一起背《雨点》。（学生背诵雨点） 师：雨点落进了池塘，小溪，江河，海洋！今天这节课，老师就想带大家去小池塘看看，玩玩。 （出示课题，板书课题，池塘里有水有泥土，所以池是三点水，塘有提土旁） 二整体感知 师：小池塘到底是什么样子的？它美吗？想去看看吗？请欣赏课文 （老师放动画片范读课文） 师：你在小池塘里看到了什么？(出示课件和填空) （星星月亮太阳白云芦苇。。。） 师：小池塘里怎么会有这些事物呢？（都是河边的天上的事物倒映在河里的）（板书：倒映） 你知道什么叫“倒映”吗？（就是事物的影子映在了水里）师：对！这些事物都能倒映在池水里了，那这池塘的水非常的---（出示填空：（）的小池塘）（清澈见底明亮…）(点击出示:明亮) 这样的小池塘你觉得怎么样？用课文的话来说一说! （出示：明亮的小池塘像一只()）
（指名学生填空明亮的小池塘真像一只美丽的大眼睛） 师：这只大眼睛里映出的世界是多么五彩和美丽呀! 连老师都想和小朋友一起去看看这样美丽的小池塘了! 打开书,快读读课文吧! 三深入文本 （1）检查生字读音： （2）检查生字读音： 出示一类字检查学生自学的情况 相互评议反馈 （相机出示容易读错的字：吹） 如果有读错的及时纠正读音去掉拼音读生字 （2）一个一个出示一类字组词 （多音字：只） 教学每个字的偏旁并出示一些词语让学生记忆字形。 （相机教学还有哪些字是带有这些偏旁的让学生说一说记忆偏旁） （3）出示二类字检查学生自学的情况相互评议反馈 老师和学生相互正音反馈 （4）二类字去拼音指名读 （5）出示课文中生字词（开火车各种形式读） （6）出示课文中一些生字词： （不属于一类字也不属于二类字学生不认识和没有学过的字词） （各种形式再读）
小池塘 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2．学会本课6个生字，绿线内的字只识不写；认识三个偏旁，理解由生字组成的词语。 3．感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。 教学重点、难点： 1．正确、流利有感情地朗读和背诵课文。 2．理解由生字组成的词语，感受小池塘的明丽。 教学准备： 录音机、实物投影仪；学生准备画笔、白纸。 一、接题激趣，导入新课 1．出示本课插图。小朋友，图上画的是什么？ 2．板书：小池塘，你觉得小池塘美吗？ 3．指导读题。把课题美美地读一读。 4．春天来了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了，想去小池塘边看一看吗？ 二、初读课文，整体感知 1．配乐范读课文。 2．自由读课文，读准字音，读通句子。 3．检查自读情况。 （1）读词语：姐姐吹了一口气水波一只气球鲜红芦苇睫毛倒映白鹅珍珠 （2）你觉得小池塘最美的地方是哪儿？选一句读给大家听。 三、诵读课文，体验感悟 1．学习第一自然段。 （1）用自己喜欢的方式读读课文第一段。 （2）多媒体显示小池塘中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动的画面。 （3）小池塘像什么？哪儿像？读读课文，想想画面，同桌相互交流。 （4）把你眼中的大眼睛读给大家听一听。相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”、“长长的”等词。教师通过适时巧妙的评点，如：“多么温柔的春风姑娘”，“你的朗读让我感受到这只大眼睛十分明亮”等，不露痕迹地进行朗读指导，让学生体会到春风的温柔，池水的清亮，芦苇的细长，感受小池塘的美。 2．学习第二自然段。
过渡：在这只“大眼睛”里，能看到些什么呢？ 多媒体显示：白天和晚上小池塘中的倒影。 （1）教师配乐轻读课文第二自然段，学生边听边观看画面。 （2）白天，这只“大眼睛”里能看见什么？晚上呢？ （3）你觉得这只“大眼睛”看到的景物美吗？把你感受到的美读给大家听听。其余学生闭眼静听，想象画面。3．第三自然段。 4．有感情朗读全文。 五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘装点得格外漂亮。让我们拿起书，把小池塘的美景看个够吧！ 四、画画说说，积累内化 1．小池塘多美呀！让我们拿起彩笔来画一画。 2．根据图画指导背诵。向好伙伴介绍你的画。 3．小池塘还会映出些什么？在图上添一添。并用“-------------倒映在池塘里，像----------”的句式说一说。五、识写结合，学习生字。 1．读本课生字，认识3个偏旁。 2．你记住了哪些生字的字形？小组内讨论。 3．教师指导“气”的最后一笔要有弹性；“女”字旁要长而窄，第三笔改为提；“鱼”字旁最后一笔也改为提。
小池塘教案及反思 (第一课时) 盐城树人外国语实验学校成云 一、创设情境，揭示课题 小朋友们，现在是什么季节?(生：冬季)你们觉得怎么样?(生：很冷)寒冷的冬天一旦过去，就会迎来温暖的春天。(点击课件出现画面)当春风姐姐轻轻来到我们身边的时候，你会发现周围有哪些变化? 小池塘美美地睡了一个冬天，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了，今天，老师带你们到美丽的小池塘边去看一看。 板书课题，指名读，齐读。 二、范读课文。(课件出示画面及音乐) 想知道小池塘究竟是什么样子吗?请小朋友们边看画面边静静地听。 三、自读课文。 1、小池塘美吗?(美)课堂上最美妙的声音就是你们朗朗的读书声，请小朋友自由读课文，标出自然段序号，读准每一个字的音，不添字、不漏字，把不认识的字借助拼音多读几遍。检查自学效果。出示生字词(带拼音的)，指名读，集体纠音。去掉拼音你还能读好它们吗?指名读，开火车读。 2、字词妹妹走进了长句子中，你还能读好它吗?读给你的同
桌听一听，互相帮助读好这些句子。 出示长句子，指名读，教给读的方法：注意停顿。 3、字词娃娃又走进了课文，相信你们一定也能把课文读得很棒，自己先自由读一读，把课文读正确、读连贯、读流畅。分自然段指名读 4、刚才，我们分小节读了课文，也观察了画面，你眼中的小池塘是什么样子的? 课中休息。请小朋友跟老师做：1、2点点头，3、4扭扭腰， 5、6跺跺脚，7、8坐坐好。 四、精读第一自然段。 小池塘怎么会像明亮的大眼睛呢?板画：眼眶(小池塘)，请小朋友读一读第一小节，你就会明白的。 学生交流。 1、出示：池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。你还见过什么东西一闪一闪的?板画：水波 指导朗读指名读男生读 2、出示：池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。 提醒学生注意多音字。 小朋友们，知道睫毛在哪吗?用手指指。 对了，睫毛就长在眼睛的边上。板画：像睫毛一样的芦苇。指导朗读指名读女生读 3、这么美丽的小池塘，是春风姐姐把它唤醒的，指导朗读
一年级语文下册教案——《小池塘》 导读：教材依据：一年级下册《小池塘》第二课时 教学内容：朗读课文，体验感悟 教学目标：有感情地朗读课文，感受春天来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。 教学重点：有感情朗读课文，感受小池塘的明丽 教学难点：体会词句，感悟小池塘的明丽 教学准备：1、课前带领学生参观学校的小池塘 2、多媒体课件制作 教学过程： 一、回顾参观情景，畅谈所见所感 1、指生说说自己参观到了什么？ 2、师相机板书：小池塘 师：小朋友，你觉得小池塘怎么样？你想夸夸小池塘吗？指生说。 师：上节课我们跟随着作者参观了书中的小池塘，你觉得好坏个小池塘怎么样？（小池塘画面），下面，我们来看看书上是怎么夸奖小池塘的？ [设计意图]：让学生与实际事物相联系，增加学生直观感受，然后再通过引导学生观察图事，说感受，从而激发学生读课文的兴趣。 二、精读课文，感悟文本 （一）精读第一自然段 1、让生用自己喜欢的方式读第一自然段；师巡设指导。
2、多媒体显示小池塘中水波闪动，池塘边芦苇随风飘动的画面。 3、小池塘像什么？从文中哪句话可以看出小池塘像大眼睛？同桌互相交流，然后指名说。 4、师：读给大家听一听吗？ 师：“轻轻”、“一闪一闪”、“长长”这些表示动作的词你能做一做吗？指生做轻轻眨眼的动作，同位互相观察。 师：现在你的眼前出现了那忽闪忽闪的样子了吗？可爱吗？请你带着这种感受再次读读第一自然段，好吗？ 师：谁想和他比一比？看谁能赛过他？ 师：大家想读吗？好！一起来过把瘾吧！齐读第一自然段 师：小朋友们读得真好！老师感受到了春天的气息越来越浓了，池塘里的冰被你们读化了，水动起来了，就像一个刚刚睡醒的孩子似的。 [设计意图]学生是语文学习的主人，第一自然段教学让学生自主读书，充分体现了学生的主观能动性，让学生用自己喜欢的方式去读书，使学生愿读、乐读、激发学生主动积极地读书意识。 （二）精读第一自然段 1、多媒体显示：白天和晚上小池塘中的倒影 （1）录音范读第二自然段，生边听边观看画面 （2）说说你读懂了什么？ （3）将自己读懂的地方在小组里讨论交流 （4）指组汇报
小学二年级语文《小池塘》教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于小学二年级语文《小池塘》教学设计的文档，希望对你能有帮助。 上课起立，老师故意安排一位学生趴在课桌上“呼呼”睡觉。当其他同学感到奇怪，要去喊他（她）时，老师摇摇手，然后，走到这位同学面前，轻轻地朝他吹了一口气，用柔和的声音说：“春天来了，该醒醒啦。”睡觉的同学在老师的“呼唤”下，睁开了眼睛，并朝四周张望。这时，老师及时引导：“呀，春风姐姐把这位同学吹醒了。现在，同学们朝窗外看看，柳树被春风姐姐吹醒了，长出了嫩芽；桃花也被春风姐姐吹醒了，开出了红花……一天，春风姐姐看到一个小池塘还结着薄冰，还 在睡觉呢。春风姐姐是怎么做的呢？小池塘有什么变化呢？同学们想知道吗？那赶快读一读我们今天要学习的课文——《小池塘》吧。”这样，学生的兴趣被有效地激发，迫不及待地进入到课文的阅读中去。 二、读演结合，放飞想像 老师请那位“睡觉”的同学说一说，刚才老师一口气吹在脸上的感觉。再请他（她）扮演“小池塘”，老师扮演“春风姐姐”，演一演。老师引导学生体会春风姐姐为什么要“轻轻”吹一口气。（体现着爱心）然后，多媒体展示：池塘的冰融化了，水动了起来。让学生想一想：为什么水波“一闪一闪”的？（春风吹的结果）再把景拉远，让学生感受小池塘的整体形状：圆圆的，像一只大眼睛。之后，请学生观察一下周围同学的眼睛，看看有什么共同点。（都长着眼睫毛）接着，启发学生：那么，小池塘的眼睫毛在哪儿呢？老师边展示，边动情地说：“春风姐姐把小
池塘周围的芦苇也吹醒了，芦苇也长起来了，同学们看，像不像给小池塘这只大眼睛镶上了睫毛？小池塘美不美？你能把它的美读出来吗？”指导学生朗读第一自然段。 在学生有了鲜活的感受后，老师激发学生探究：“现在，小池塘这只大眼睛要看东西了，它是怎么看呢？”老师让学生一起参与做试验，端来几盆水，让每位同学就近凑上去看一看，发现水中就会有自己的倒影，以此来理解“倒映”的意思。 接着，老师进一步启发：“小池塘看到些什么呢？它不会说话，但只要看一下它的眼睛就能知道了。请同学们读读课文，把小池塘看到的东西画下来。”老师随着学生的回答，用多媒体分别展示动态，白云倒映在池塘里，像一群白鹅；太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球；月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船；星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。老师点拨：“同学们，它们能一起出现在小池塘的大眼睛里吗？”让学生明白，在不同时间，小池塘倒映的东西是不同的.。在此基础上，指导学生边读边想像水中倒影：白鹅在悠闲地游动，鲜红的气球似乎正要放飞，弯弯的小船在轻轻摇荡，颗颗珍珠在闪闪发亮……老师还要提示学生，前两句要读得明快而响亮，表现白天的热烈；后两句则要读得柔和而缓慢，体现夜晚的幽静。 学生诵读第二自然段之后，老师再作启发：“小池塘的大眼睛里就倒映了这四样东西吗？”让学生充分发挥想像，用水彩笔也来画一个小池糖，并给它倒映更多美丽的东西。注意必须是同一时间出现的。当学生绘出了一幅幅多彩的倒影图后，老师让学生模仿课文中句式，用“（）倒映在池塘里，像（）”来练习说话。在学生充分描绘的基础上，老师声情并茂地诵读课文最后一段：“明亮的小
中班主题活动欢乐的池塘教案反思 中班主题活动欢乐的池塘教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，能在一定的情境中积极自主地活动，体验到游戏的快乐，迁移已有的生活经验，发挥想象力、创造力，使用以纸制品为主的材料进行制作，发展动手操作和合作能力，适合幼儿园老师们上中班主题活动课，快来看看欢乐的池塘教案吧。 活动目标： 1、能在一定的情境中积极自主地活动，体验到游戏的快乐。 2、迁移已有的生活经验，发挥想象力、创造力，使用以纸制品为主的材料进行制作，发展动手操作和合作能力。 3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中学习了知识。 5、探索、发现生活中的多样性及特征。 活动准备： 1、小池塘场景，以纸制品为主的制作材料及制作工具。 2、捕捞工具：钓鱼杆、鱼网等。 3、音乐磁带、录音机。 活动过程： 1、创设情境，引起兴趣。 （1）组织幼儿郊游，来到池塘边。“这是谁的池塘？” （2）观看情境表演
（3）师：老爷爷为什么这么着急呀，那该怎么办？（幼儿发表意意见） 2、使用纸制品制作 （1）出示材料，幼儿探讨可以做什么（小鱼、小虾、螃蟹等）（2）幼儿动手制作“池塘里的水生动物” （3）互相欣赏，分享快乐 3、利用各种工具捕捞 （1）师：瞧，我们做了这么多的小鱼、小虾，老爷爷一定特别开心 （2）情境表演：老爷爷“咦，这些小鱼小虾都是谁放的呀？” （幼儿纷纷告诉老爷爷）“这么多的鱼虾，我用什么办法把它们捞上来呢？ （3）幼儿选择工具进行捕捞,并分类放置。 4、活动结束：帮助老爷爷把鱼虾送回家。 活动反思： 本活动坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设宽松自由的探索空间、真实的情景体境，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在自由、开放的环境中建构新的知识经验。而教师坚持做一个“热情而积极的鼓励者、支持者，有效而审慎的引导者”，根据幼儿的需要在精神上、策略上因势利导给予启发帮助，使幼儿在自由的环境中沿着正确的方向不断前进。整个活动以情激趣，以情激学，激发了幼儿的好奇心和求知欲望，充分发挥了师生互动作用，使幼儿在真实的情感体验中学
新修订小学阶段原创精品配套教材 小池塘公开课教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Small Pond Open Class Lesson Plan 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
小池塘公开课教案 ??教学目标：赏读课文，让学生正确、流利、有感情地朗读课文的基础上尽情发挥想象，努力给学生创造一片畅想的天空。培养审美能力，激发热爱大自然的思想感情。 教学难点：有感情地朗读课文，理解和体会文中比喻句的美。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入揭题 今天，我们继续来学习第3课——齐读课题 二、词语快车 让我们生上词词快车去看一看好吗？ 横、竖两次后齐读一遍 三、学习课文 (一)过渡：词语快车开得真顺当，小池塘很快就到了（点击课件：出现小池塘） 还记得《北风和小鱼》的故事吗？你能学着北风的样子给小池塘吹口气吗？（学生吹气）
北风吹得可真猛啊，它猛吹一口气，小池塘里的水就结冰了，小池塘整整睡了一个冬天。春天来了，看，谁吹来了？（多媒体演示春风姐姐） （二）、赏读理解，放飞想象 a、学习第一自然段 1、出示句子：春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。 春风姐姐轻轻吹了一口气，池塘里的冰就融化了，小池塘醒来了。谁来学着春风姐姐的样子对小池塘轻轻吹一口气，在它耳边悄悄说上几句话，唤醒小池塘？ 这个春风姐姐真温柔，小池塘被你轻轻地唤醒了。 你能把春风姐姐温柔的样子给读出来吗？ 让我们像读诗歌一样来美美地读好这第一自然段。 2、△醒来的小池塘是什么样子呢？指名读这两句话（课件：2、3句） △醒来的小池塘像什么？（板书：大眼睛） 为什么说小池塘像火眼睛？①“一闪一闪的”：像人在眨眼一样 小池塘的水清清的，奶明亮，就像一只水汪汪、亮闪闪的大眼睛。 △这只大眼睛不仅明亮，而且还长着长长的睫毛（芦苇）（板画），瞧，大眼睛上长睫毛果然漂亮。
小池塘教学设计 本文是关于小池塘教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 设计理念 苏教版国标本一年级下册《小池塘》一课，是一篇形象生动、内容新颖、意境优美的散文，描写了春天到来时小池塘的明丽景象。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动态和生命。我运用多媒体课件和表演、画图等多种手段来创设生动的情境，让学生在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言、提高思想认识。 教学流程 一、设境激趣，导入课文 （出示图画：小池塘）这不是奔腾的江河，更不是浩瀚的海洋，这是什么？池塘前面加上一个“小”字，池塘显得更可爱了。（板书课题）你想来读一读吗？指读课题。齐读课题。（引导学生读出小池塘美丽可爱的样子） 【课题是文章的点睛之笔。当孩子理解了池塘“小”得可爱之时，孩子就已经进入了课文的意境，并由此激发了学生阅读阅读的欲望。】 二、初读课文，感知大意 1、师：小池塘美美地睡了一个冬天。不久，春天到了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。……（配乐、范读全文） 2、小池塘可爱吗？请自己读一读，把读不准的地方，或读不懂的地方画下来。 3、检查生字词的读音。请学生提醒大家易读错的地方。 4、检查课文的朗读情况。（注意要引导学生互评时说话要委婉。） 【《课程标准》指出，孩子要有“主动识字的愿望”。通过让孩子自己找出易读错的字词，并提醒同伴注意的方式，孩子们就能自主的学习生字词的读音。】 三、细读课文，入境悟情 1、学习第一自然段。（1）请大家读一读课文的第一自然段，然后完成填空： ①池塘里的水波（），像（）。②池塘边的芦苇（），像（）。（2）看图欣赏，并指导朗读这两句话。 2、学习第二自然段。（1）过渡：小池塘，这只明亮的大眼睛里又倒映出哪
小班语言夜晚的小池塘教案反思 小班语言夜晚的小池塘教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，引导幼儿欣赏诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌所描绘的意境，培养幼儿沿着诗歌线索大胆想象，适合幼儿园老师们上小班语言活动课，快来看看夜晚的小池塘教案吧。 活动目标： 1、引导幼儿欣赏诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌所描绘的意境。 2、培养幼儿沿着诗歌线索大胆想象。 3、要求幼儿观察到月亮在水中的倒影，激起幼儿探索的兴趣。 活动准备： 1、有关诗歌情景的课件一个。 2、剩满水的脸盆3个。 3、镜子若干面。 活动过程： 一、引出课题（今天老师要带小朋友们到一个地方去玩耍，那里非常美丽，有多美丽呢？现在就竖起耳朵来听老师告诉你们…….（念诗歌）你们说那里美不美？那你们想不想去呀？…….） 二、欣赏与理解（发现倒影） 1、出示课件背景图片，描述诗歌的环境。（夜晚到了，天渐渐暗了，四周围静悄悄的……） 2、出示月亮，出现月亮在水中的倒影。（问：看，小池塘里面藏了什么呀）（月亮真 的藏在小池塘里去了吗？ 3、出示小鱼，（小鱼睡在哪里了？）（为什么诗歌里说小鱼睡在蓝天上？） 4、出示青蛙，（看，小青蛙在池塘里，它抬着头，在看什么呢？）（青蛙不明白了， 为什么天上有一个月亮，小池塘里也有月亮？怎么会有两个月亮呢？月亮真的在池塘里吗？） 5、（谁来告诉小青蛙这是怎么回事？）水波显示池塘的月亮是倒影。 6、晚上小池塘里还会藏着什么呢？小青蛙在小池塘里还会看到什么？（天上的月亮，
星星水边的树，花，草。）（从天上能看到水里有什么吗？）7、拿出水盆，镜子，请幼儿走到旁边观察，发现在水中和镜子中的倒映，盛满水的脸盆也可以像镜子一样倒映，盛满水的脸盆也可以像镜子一样倒映出我们自己。 三、总结延伸活动 1、今天我们去了一个美丽的池塘边玩，小朋友看到了许多美丽的，有趣的东西（有些什么？）（我们还发现了什么？） 2、请小朋友回家和爸爸妈妈一起找找还有什么地方可以照出我们自己？ 诗歌：《小池塘》 小池塘，藏月亮，鱼儿睡在蓝天上。 小青蛙，抬头望，乐得哇哇地唱歌。 风儿吹，水儿落，摇得月亮轻轻晃。 活动反思： 本次的语言活动孩子都非常的感兴趣，孩子们能够体会到《小池塘》这首诗歌所带来的美，更突出了小池塘的美丽，同时也激发了对大自然的热爱。这首诗歌读起来也非常的爽口。非常适合小班幼儿学习。
《小池塘》精品教案三公开课文章摘要:本文章的主要内容是关于《小池塘》精品教案三公开课，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文第二自然段。 2、感受春天到来时小池塘的明丽。激发学生对大自然的热爱。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话导入 1、小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？春天到了，细心的你发现了什么？ 2、过渡：春天多美啊，老师想带着你们一起去郊游，想去吗？让我们一起唱着《春天在哪里》出发吧。 教师弹奏，学生全体起立唱歌踏步。 3、好了，我们来到了一片青草地。（贴小朋友的图） 小朋友，快看，你们看到了什么？ 让学生认真看黑板上的图，说清图意。 二、学习课文 1、整体感知课文 （1）过渡：蓝蓝的天空一望无边，清清的小池塘显得格外可爱。小朋友，让我们轻轻地打开课本，一起来感受小池塘的美吧！
（2）自由读课文。 （3）指名分段读课文。 2、学习第一自然段 （1）小池塘中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动，多美啊！课文的第一自然段就是描写的这个美丽画面，请小朋友们读读第一自然段，你能选择自己最喜欢的一句话，说说自己的理由，然后通过朗读，把小池塘的美读出来吗？ （2）学生自由朗读、指名读并进行评议。 3、学习第二自然段 （1）池塘里的水波一闪一闪的，就像一只明亮的大眼睛，那在这只明亮的“大眼睛”里，我们能看到些什么呢？请你接着读读第二自然段。 （2）学生自由读第二自然段。 （3）谁来说说看？ （4）指名读课文。并把相对应的图片贴到黑板上去。 （5）美丽的小池塘倒映出了白云、太阳、月牙、星星，还会映出些什么呢？昨天刘老师让小朋友来动手画一画，谁想来展示展示？ （6）学生上台展示自己的画图，贴在黑板上，并用“倒映在池塘里，像”的句子说话。 4、学习第三自然段 你觉得现在的小池塘美吗？对呀，引读“美丽的小池塘，明亮的大眼睛，映出一个”——五彩的世界。 5、有感情地朗读全文。