期末作业考核
《学前教育原理》
满分100分
一、名词解释（每小题5分，共20分）
1. 学前教育
答：广义的学前教育是指对从出生到入学前儿童实施的教育，是促进入学前儿童(0—6、7岁)身心全面、健康和谐发展的各种活动与措施的总和.
狭义的学前教育是学前社会教育的一部分，指由正规的学前教育机构对入学前儿童所实施的有目的、有计划的教育。
2. 幼儿班级
答：幼儿班级是幼儿园计划、安排和组织保育和教育活动的基本单位，也是幼儿日常生活的基本单位。
3. 夸美纽斯
答：17世纪捷克教育家夸美纽斯着有《大教学论》和《母育学校》，他主张教育对象是从婴儿到成年的不同年龄。
4. 有规则游戏
答：是指至少有两个人参与的，按照一定的规则进行的游戏。又称教学游戏。有规则游戏是指老师根据孩子的兴趣需要，通过与孩子们共同商讨制定规则的基础上产生的以娱乐为目的，以各种互动方式和实物、情节为手段，在无形中锻炼某些方面能力的游戏。
二、简答题（每小题10分，共50分）
1. 对学前儿童最具影响力的精神环境是什么？
答：对学前儿童最具影响力的精神环境包括：父母及家庭成员的表率，家庭生活气氛（生活方式与习惯、生活情趣、生活内容、交往关系等），居住环境中的人及关系及情调，社会环境中的道德水准和文化生活，托儿所、幼儿园的园风，直接教育者的品德修养等。
2. 确定学前教育目标的依据是什么？
答: 确定学前教育目标的依据：有1．依据社会发展的客观要求2．依据幼儿规律及其需求3．依据幼儿教育的启蒙性质。只有把握好上述三个方面的依据，才能确立起科学的标的依据。
3. 幼儿班级的特点是什么？
答：(1)、生活节律性。（2）、保教渗透性（3）、活动多样性（4）、班组的组织性。
4.如何指导规则游戏？
答：（1）、选择和编制适合于幼儿的有规则游戏教会幼儿正确的游戏方法。
（2）、教会幼儿正确和游戏方法。教师可用简明的语言和必要的示范，将游戏的目的、玩法和规则介绍给幼儿。
此外教师还要支持、鼓励幼儿积极参与有规则游戏。
5. 如何做好全面的入学准备？
答：做好全面的入学准备应该：
（1）促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质。
（2）养成良好的生活、卫生习惯。
（3）增进幼儿对环境的认识，培养动手操作的能力。
（4）培养幼儿对学习的兴趣和求知欲。
（5）发展幼儿的智力。
（6）提高幼儿运用语言交往的能力。
（7）培养幼儿良好的个性品质。
三、论述题（每小题15分，共30分）
1. 结合实例论述幼儿园教育活动设计与实施的原则。
答：（1）发展性原则,幼儿园教育设计活动应着眼于儿童得到全面的发展。
（2）整合性原则，就是把教育活动设计看成是一个完整的系统工程，看作是一项把各种教育因素联系起来的整体性工作。
（3）活动性原则，教育活动的设计和组织应以活动为基本形式。
（4）因材施教原则，要求从幼儿的实际情况、个别差异出发，进行有差别的教育，使每个幼儿获得最佳的发展。
2. 举例论述幼儿园环境创设的基本要求。
答：基本要求有：（一）环境与一致的原则
幼儿园环境是的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与目标相一致。过去有的幼儿班级，虽然也重视环境创设，但很大程度上只是追求美观，为的是布置环境，或者只是盲目地提供材料，对环境的教育性考虑很少。要注重环境为服务，应该考虑两点：
1．环境创设要有利于的实现目标是促进幼儿的全面发展。那么，在环境创设时对幼儿体、智、德、美四育就不能重此轻彼。若教师仅仅注重幼儿的认知活动，设置等区域，而缺少、社会、等环境，在创设发展幼儿的环境时，只提供幼儿的环境，而对幼儿社会情感、发展的环境考虑很少，等等，这都不利于幼儿的全面发展。
2．依据目标，对环境设置作系统规划在制订学期、月、周、日及每一个活动计划时，当教育目标确定后，应考虑：为了达到这些目标，需要有怎样的环境与之配合？现有的中，哪些因素对教育目标的实现是有用的，可以利用，那些是要创设的？需要幼儿家庭、社区做哪些工作？等等，应将这些列入教育计划并积极实施。
（二）
幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要。应与幼儿的特点和发展需要相适宜。如：幼儿天性好奇，有强烈的探索愿望，教师就应为幼儿创设问题情境，使幼儿能学习发现问题、解决问题，提高思维水平和动手能力；幼儿知识经验少，需要学习，如需要感知雨，就应给幼儿准备雨伞或、，下雨时，幼儿可以散步；需要感知春天，就应组织观察活动，让幼儿观察春天的动物、植物、人们生活、的变化；幼儿需要阅读，就应提供各种各样的图书，开阔他们的眼界。处于不同年龄阶段的幼儿，特点和需要表现出不同的，即使同一年龄阶段幼儿，佐兴趣、能力、方面都存在很大差异。环境创设应适应幼儿的这种差异。如：小班幼儿喜欢玩平行游戏，（即幼儿各玩各的，彼此玩的游戏相同），提供的玩具就应该同品种的数量多一点，中象征性游戏水平较高，提供的玩具材料可以是一物多用的；幼儿的小肌肉较差，可提供一些、拼插、剪贴等方面的材料，让幼儿进行练习，有的幼儿大肌肉差，就司提供、攀登架等，让幼儿进行练习。幼儿的身心特点和发展需要还会随着其年龄增长而发展变化，因此环境创设不是一次就可以完成的，它是一个设计→实施→修正→再实施→再修正的螺旋式发展过程。
（三）幼儿参与的原则
环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。以往，常常较多地由教师包办，即使有幼儿参与，也仅限于将幼儿的作品拿来作为环境的点缀；学期初，教师经常为了布置环境加班加点，而一旦环境布置好了，就认为大功告成，一学期难得更换一次。因而环境对于幼儿没有持久的吸引力。教师应将幼儿参与环境创设融入课程，以便对幼儿有针对性地进行教育。如有一位教师组织幼儿谈话活动，起初的主题是环保问题——乱扔垃圾的问题。后来，谈话延伸到计划外的新话题——“”，孩子们对这个话题很感兴趣，教师意识到这个话题的，于是引导幼儿讨论决定在墙壁上制作“奥运”并制订了计划。孩子们请爸爸妈妈找相关资料，制作奥运标志、、环形跑道、看台等，画出了各种表情形态的观众和运动员，并进行了设计评比。这个活动通过幼儿集体构思、游戏、调查、制作和家长参与等过程，使教师由单纯的知识传授者变成了、倾听者、合作者、，幼儿由单纯的倾听者变成了计划者、参与者，充分认识到了自己的能力，意识到了自己是环境的主人，人人出谋划策，人人都来承担自己的一份责任，真正展示和发展了任务意识、有目的学习知识和技能的能力，以及分工合作、讨论、决策的能力和发现、解决问题的能力。
（四）开放性原则
开放性原则是指创设幼儿园环境，不仅要考虑幼儿园内，同时也要重视园外环境的各要素，两者有机结合，协同一致地对幼儿施加影响。利用开放的教育环境对幼儿进行教育，是应该树立的大。因为发展所带来的给幼儿的刺激可以说是全方位的，幼儿的成长受到多方面的影响，因此，幼儿园不能关起门来办教育，脱离幼儿园园外环境进行园内封闭式的教育成效有限。如，幼儿园要求幼儿学习基本的生活自理技能，有的家长却常常忘记了这个教育任务，幼儿在家自己穿鞋袜，家长认为孩子穿得慢，耽误大人的时间，于是包办代替帮幼儿穿上，孩子愿意自己做，说在幼儿园也是自己做的，家长却说：“幼儿园有幼儿园的一套，你这是在家里！”一句话就把幼儿园好的抵消了。面对外界环境的复杂影响，幼儿园应采取积极的态度，主动与外界结合，让家庭、社区成员更进一步了解幼儿和幼儿园，使幼儿园教育获得家庭、社区的支持和配合，有针对性地对幼儿进行教育，同时，也促使家长和社区成员从教师那里学习到教育知识和技能，改善自身的念和行为。幼儿园与家庭、社区合作的一般做法是：一方面选择、利用外界环境中有价值的因素教育幼儿，另一方面要控制与削弱消极因素对幼儿的影响。当然每、每位教师也有自己独特的做法，但重要的是要把与家庭、社区结合的活动纳入到幼儿园之中。这方面的例子很多，如；请交警来园模拟操作，给幼儿介绍交通；让作一盘反映幼儿一天典型生活的录像；带领幼儿参观附近市场（街市），等等。更为重要的是要摸索出一整套策略和做法，在幼儿园、家庭、社区之间形成长期、稳定的合作关系。
（五）经济性原则
经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑幼儿园自身经济条件，勤俭办园，办园。我国近几年来经济发展速度较快，但由于人口多，底子薄，经济水平仍相对较落后，所有的幼儿园都应当发扬的精神，勤俭办教育，给幼儿提供物质条件时，应以物质条件对幼儿发展的功能大小和经济实用性为依据，如：图书架主要是放置图书，供幼儿阅读的，可取几根木条，做成可以放书的许多小格，钉在墙上，幼儿易拿易放，又不占地方，墙边再放几把小椅子，幼儿看书也方便。这样做，节钱省料实用，何乐而不为呢。此外，根据本园需要，就地取材，一物多用，也能够少花钱，多办事，办好事。有的山区盛产竹子，利用它可以做一些积竹，，供幼儿玩游戏；农村幼儿园用铺的活动场地，就比起水泥地省钱又安全。
《学前教育原理》练习题参考答案 一 一、名词解释 1．学前教育 广义的学前教育是指对从出生到入学前儿童实施的教育，是促进入学前儿童(0—6、7岁)身心全面、健康和谐发展的各种活动与措施的总和。 狭义的学前教育是学前社会教育的一部分，指由正规的学前教育机构对入学前儿童所实施的有目的、有计划的教育。 2．教育目的 是教育总的培养目标，它规定了把受教育者培养成一定规格的人。 3．卢梭 18世纪法国启蒙思想家，著有《爱弥儿》。提出教育要使儿童归于自然，符合儿童的自然本性。 4．儿童发展 在儿童成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变与质变的过程。 二、简答题 1．我国人口状况对学前教育的影响是什么 （1）人口增长快，将给学前教育的发展带来很多困难； （2）人口分布不均，将影响学前教育的均衡发展； （3）农村人口比例大，居住分散，交通不便，则使学前教育难以普及，更难以深入偏远山区； （4）人口素质差、受教育程度低，则会加重教育的负担； （5）我国将来的独生子女一统天下的局面将对学前教育产生许多特殊影响。2．我国传统文化对教育的影响作用是什么 （1）对教育的目标及人才标准的影响。 （2）对教育认识和教育方法论的影响。 （3）对个体的发展方面的影响。 3．四岁儿童教育应该注意的问题。 （1）要注意引导儿童观察周围生活，以增长知识和认识能力。
（2）发展儿童的表现力和创造力。 （3）以游戏促进儿童的全面发展。 4．幼儿园的基本任务是什么 （1）实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。 （2）为幼儿家长安心参加社会主义建设提供便利条件。 5．学前家庭教育对学前儿童身心发展影响的特点是什么 （1）家庭教育是幼儿接触最早的教育。 （2）家庭教育是在潜移默化中进行的。 （3）家庭教育伴随终身。 （4）家庭教育是个别实施的。 三、论述题（答案略）
电大2017.10《学前教育原理》作业参考答案 学前教育原理作业一 一、填空题 1、学前教育肩负着保育学龄前儿童，促使他们在体、智、德、美各方面得到全面发展的任务。 2、学前教育学的任务是研究学前教育现象和学前教育问题。 3、确保学前教育供给充足、充分实现其公益性的根本保障是政府保障 4、标志着社会学前教育正式建设立是张之洞创立的幼儿学校 5、我国第一所公立幼儿园于1903年建立在湖北武昌 6、福禄培尔将幼儿游戏分为三类：身体的游戏、感官的游戏和精神的游戏 7、苏联学前教育理论流派以其鲜明的政治主张为标识，重视学前教育机构的工作是其特色。 8、近现代中国学前教育理论流派的典型代表人物是陈鹤琴 9、西周宫廷建立的宫廷学前教育机构是孺子室 10、蒙台梭利认为幼儿的“纪律”建立的基础是：激发儿童的“内在纪律”， 11、20世纪40年代，陈鹤琴将幼儿园的课程确定为五项，又称物质活动即健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和文学活动 12、蒙台梭利在儿童之家对幼儿所实施的教育包括四个方面，即肌肉训练、实际生活练习、感官练习和初步知识教育。 13、中国近现代学前教育理论流派的特点是学习借鉴国外学前教育理论，探索中国化的学前教育理论。 14、前苏联学前教育理论流派的代表是乌索娃、福辽莉娜、克鲁普斯卡娅 二、名词解释 1、学前教育学：学前教育学是以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域，目的在于揭示学前教育规律，阐述学前教育的原则、方法。 2、家庭学前教育：家庭学前教育是由父母或家庭其他年长者在家庭中对学龄前子女实施的保育和教育。 3、社会学前教育：社会学前教育是由专职人员在由社会组织建立的专门化的学前教育机构中对学龄前儿童实施的保育和教育。 4、观察法：观察法是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。 三、简答题 1、简要学前教育研究中的常用方法：观察法、文献法、调查法、实验法（请同学们将以上各种方法做简单的解释） 观察法：观察法是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。 文献法：文献法是通过搜集、查阅、整理已有的相关文献以获得研究对象资料的研究方法。 调查法：调查法是以访谈、问卷、测验等间接手段获取某一学前教育现象和问题的现状、成因、发展等方面资料，从而对研究对象的特征作出概括的研究方法。 实验法：实验法是根据研究假设，运用一定的人为手段，主动干预或控制对象的发生、发展过程，借助观察、测量等手段，探索、验证教育现象因果关系的研究方法。 2、简述皮亚杰关于儿童教育目的和原则的基本观点 答：（1）教育要符合儿童心理发展阶段，符合儿童心理发展的水平，避免儿童教育成人化的倾向；（2）发展儿童的主动性；（3）强调儿童的实际活动；（4）重视儿童的社会交往。 3、简述陈鹤琴关于中国幼稚教育和幼儿园课程的基本观点
主要有家庭以外的施，二是学前公共教育0039学前教育原理社会组织机构指派专人实施。第 一章学前教育的基本问题二．现代学前教育的特征：第一节学前教育的内涵第二节学前教育的价值与价值取向家庭教育是幼儿接触学前家庭教育的特点：第三节学前教育的功能家庭教育家庭教育伴随终身。最早的教育。第四节学前教育的效益家庭教育是个别是在潜移默化之中进行的。第五节学前教育的基本原则实施的。第二章家庭、托 幼机构、社区托幼机构教育群体性，学前公共教育特点：社区在学前 教育中托幼机构、第一节家庭、是有关组织机构根据国家或社会的教育目的角色功能托儿所幼专业性，的有组织有计划的展开。第二节家庭、托幼机构、社区的合作儿园是对幼儿进行教育 的专业化机构。第三章幼儿教师的角色和专业发展三．学前教育和年龄第一节托幼机构教育与幼儿素养岁）70-6，学前教育：旨在促进入学前儿童（第二节朸儿教师的角色的身心全面健康与和谐发展的各种活动与第三节幼儿教师的专业素养措施的总和。 第四节幼儿教师的专业发展四．学前教育的历史与发展现状第四章幼儿园物质环境创设的原理与策略原始社会的儿童教育。公有公育第一节环境创设的原理第二节户外环境的创设与利用农业社会的学前教育第三节户内环境的创设与利用 工业社会早期的学前教育第五章师幼关系与互动的原理和策略现代社会的学前教育。第一节师幼关系的本质及其意义五．学前教育未来趋势第二节师幼关系 的历史发展与现代特征：托幼机学前教育事业成为了社会公共事业。第三节建立优质师幼关系的策略扩大托幼机构教育构教育职能进一步加强。第六章幼儿园班级管理和幼儿行为辅导重视教师的专规模重视托幼机构教育质量。第一节班级的形式与功能业化发展。重视对处境不利儿童的补偿教第二节班级生活的组织与管理育。关注特殊儿童回归主流实施全纳式教第三节幼儿班级生活的年龄特点与指导强调课程的文化适重视多元文化教育，育。第四节幼儿行为辅导宜 性。走向多元化第七章幼儿园课程设计的原理与方法价值：事物在满足人的需要中的有用性。第一节幼儿园课程基础第二节幼儿园课程理论流派与课程模式作为客体的教育活动与社会或个教育价值：第三节不同类型幼儿园教学活动的指导人等教育主题的需要之间的一种特点的关第九章因人施教的策略与方法系。 第一节因人施教的原理学前教育价值：学前教育与个体及社会的需第二节因人施教的策略与方法要之间的关系。第十章托幼机构教育质量与质量评价1.学前教育价值选择在学前教育过程中的第一节托幼机构教育质量与质量评价的基运行。本问题2.学前教育价值选择对学前教育目的建构第二节托幼机构教育质量评价的由来和发的影响。展3.学前教育价值取向制约着对学前教育课第三节托幼机构教育质量评价的程序程的理解与开发。第四节对现行托幼机构教育质量评价量表4.学前教育价值取向制约着师幼关系的性的评介质
（A）卷 一、填空题 1．学前教育学的产生和演变大体上可以分为（）、萌芽阶段、初创阶段和发展阶段。 2．在学前教育学萌芽阶段，学前教育学发展主要有专门化、完备化、（）三个较为显著的特点。 3．幼儿教师的角色有指导者、工程师、支持者、养护者、（)以及中介者。 4．我国常见的家庭教养方式分类有（）、专制、民主和放任。 5．（）是以目标为课程编制的基础和核心。 6．我国学前教育课程主要提现在幼儿园，其常见的模式有分科课程、（）、领域课程和其他课程。 7．学前教育课程的组织形式有三种：（）、小组活动、个别活动。 8．现代幼儿园教学的本质是（）。 9．（）是教师提升教学实践能力的基本方式。 10．（）是学前教育机构的细胞，是学前教育的基本组织形式、基本单位。 填空题答案 1. 孕育阶段 2. 理论化 3. 研究者 4. 溺爱 5. 目标模式 6. 主题课程 7. 集体活动 8. 对话与交流 9. 反思10. 班级 二、名词解释 1. 学前儿童是指学前教育活动中参与保育和教育活动并直接承受其影响的学龄前儿童，是组成学前教育活动的核心要素。 2. 师幼互动作为一种比较特殊的人际关系，是指教师和幼儿之间发生的各种形式、性质和程度的相互作用和影响。狭义的师幼互动是专指发生在幼儿园的师幼互动。 3.幼儿园环境是指幼儿园对幼儿身心发展产生影响的一切因素的总和，也是支持和影响幼儿教师与幼儿在园活动的一切外部条件的总和，包括物质环境和精神环境。 4.学前教育课程是在学前教育机构的安排下所进行的一切有组织的、有系统、有意义的儿童在教育机构内外的学习经验或活动。 5. 游戏是儿童的基本活动，是儿童通过模仿和想象，有目的、有意识、创造性地反映现实生活的活动，是人的社会活动的初级形式。 三、简答题 1. 简述研究和学习学前教育学的意义。 （1）认识学前教育、涵养适宜的学前教育理念；
1.1837年，开设德国第一所幼儿学校， 1840年又正式将此学校取名为幼儿园，使之成为世界上第一所幼儿园的是（） A.洛克 B.夸美纽斯 C.福禄倍尔 D.裴斯泰洛齐 2.我国提出对儿童要实施六大解放的教育家是（） A.陶行知 B.鲁迅 C.陈鹤琴 D.蔡元培 3.下列属于“人”本位儿童观的是（） A.儿童隶属于父母，不是独立的 B.儿童本身是有个性价值的存在 C.儿童生而有罪，要使他们尽早赎罪 D.儿童是国家的财富，是社会日后的劳动力和兵力 4.关于我国学前教育的描述，不正确的是（） A.基础教育 B.启蒙教育 C.义务教育的早期阶段 D.实施全面发展的教育 5.学前教育评价应该将定量评价与（） A.定性评价相结合 B.终结评价相结合 C.诊断评价相结合 D.自我评价相结合 6.以下属于从幼儿身心发展角度确定的学前教育目标是（） A.智育目标 B.语言领域目标 C.情感发展目标 D.年龄阶段目标 7.以下观点错误的是（） A.教师应该是幼儿发展的促进者 B.在教和学的活动中，幼儿永远是主体 C.幼儿教师应成为课程开发者 D.游戏中，幼儿是唯一的主体 8.学前教育是全面发展的教育，实施学前儿童全面发展的中介是（） A.家长 B.社会 C.幼儿园课程 D.作业 9.陶冶儿童情感的课程方案（） A.教育内容主要围绕语言、数学、音乐能方面来安排 B.以数概念、序列、分类、主动学习等方面为主要教育内容 C.教育内容包括各项技能，如阅读技能、社交技能等 D.认为要从儿童的兴趣出发来组织教育内容 10.下列何种情形教师不能介入幼儿的游戏（） A.幼儿产生难以与其他同伴一起相处的游戏时 B.教师不能享受到介入游戏的乐趣时 C.幼儿不断重复虚构游戏的某一情节时 D.幼儿不能投入到想象或虚构的游戏 11.按照皮亚杰的游戏分类学说，幼儿出现“假装”的行为，标志着幼儿开始了（） A.机能游戏 B.象征游戏 C.规则游戏 D.角色游戏 12.反映我国幼儿园教育任务特殊性的学前教育原则是（） A.发挥一日生活的整体教育功能原则 B.保教结合性原则 C.全面发展的原则 D.启蒙性原则
学前教育原理试题（一） 一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.学前教育的实施主要包括两种形式，即学前家庭教育和( A ) A.学前公共教育 B.幼儿园 C.社区学前教育 D.托幼机构教育 2.下面不属于 ．．．学前教育功能主要特征的是( B ) A.多样性 B.主观性 C.整合性 D.方向性 3.幼儿班级生活的安排是( A ) Ａ.以一日生活为基础 B.以教学活动为基础 C.以游戏活动为基础 D.以室内活动为基础 4.强调应以个人天性的发展为目的，应该为自己和自己的爱好而生存的著作是( B ) A.《理想国》 B.《爱弥尔》 C.《教育论》 D.《明日之学校》 5.个人接受学前教育，终身所能获得的收入扣除所支付的教育成本的净收益，指的是学前教育效益中的( C ) A.社会经济效益 B.社会精神效益 C.个人经济效益 D.个人精神效益 6.实践中，有的教育者认为识字、唱歌、数数等是最重要的，至于和同伴的交往能力、身体发展等，都是无关紧要，可以忽视的。这主要违背了( A ) A.和谐发展、全面培养的原则 B.教育影响协调一致的原则 C.尊重和保护幼儿的原则 D.教育引导发展的原则 7.俗话说：“智慧出在手指尖儿上”，它强调的是对儿童发展起重要作用的( A ) A.操作活动 B.活动空间 C.游戏活动 D.教学活动 1 / 22
8.强调学生的平等参与，加强学生参与的过程，主张要促进学生参与就近学校的文化、课程、社区活动，并减少排斥。这主要体现了现代学前教育发展趋势中的( C ) A.重视对处境不利儿童的补偿教育 B.重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性 C.关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育 D.托幼机构教育职能进一步加强 9.从历史上看，课程一词最早出现在我国的( A ) Ａ.唐代 B.南宋 C.元代 D.商朝 10.从承受对象的差异来划分，学前教育的功能可以分为个体功能和( D ) A.基本功能 B.正向功能 C.显性功能 D.社会功能 11.在与儿童的教学互动中，不断根据儿童的实际情况（包括兴趣、问题、经验、建议等）调节、修订与完善课程计划。这样的幼儿园课程组织方式是( A ) A.幼儿园的项目活动 B.幼儿园单元主题活动 C.幼儿园生成课程教学 D.幼儿园学科教学 12.认为教师是幼儿学习的管理者、强化者、评估者和榜样的理论是( C ) A.成熟主义理论 B.精神分析理论 C.行为主义理论 D.建构主义理论 13.教育要着眼于儿童即将达到的或有可能达到的水平，课程要具有过渡性、衔接性，提供给系统化的知识。这是哪一幼儿园课程流派的基本理论？( D ) A.蒙台梭利教育法 B.认知主义的幼儿园课程 C.结构主义的幼儿园课程 D.学前知识系统化教学 14.托幼机构安排一个固定的时间，主要由园长、所长或其他领导接待家长的来访，以了解家长的意见和建议。这种方式是( B ) A.家长开放日 B.家长接待日 C.咨询接待日 D.家长会 15.幼儿在幼儿园的学习与中小学生在学校的学习一样，都是教育情境中的学习。所不同的是，幼儿学习的基础是( A ) A.直接经验 B.间接经验 2 / 22
《学前教育原理》 绪论 1.学前教育的概念： 广义：凡是能够影响和促进学龄前儿童身心成长与发展的活动都属于学前教育；狭义：是有组织、有目的、有计划地对出生至6、7岁的儿童施加教育影响的活动。 学前教育是儿童（0~6,7岁）入学前的教育 学前教育的教育对象包括（婴儿0~3岁）和（幼儿3岁~6,7岁） 2.学前教育学的概念：学前教育学就是专门研究学前教育的规律的科学，是一门兼具理论与应用性质的学科，既要在学前教育实践中研究学前教育规律，又要在研究中服务于学前教育实践。 3.学前教育原理与学前教育学的关系：学前教育理论是对学前教育学中一般、典型问题的研究。 4.学前教育学的发展历程：孕育（15世纪以前）、萌芽（16世纪-18世纪初）、初创（18世纪后期-20世纪前半期）、发展（20世纪中叶至今） 孕育：柏拉图（古希腊）《理想国》 第一次提出了学前社会教育的主张，标志着学前公共教育思想的诞生亚里士多德（古希腊）《政治学》重视胎儿的保健，优生，优育 萌芽：夸美纽斯（捷克）《大教学论》提出了将一切知识教给一切人的泛智学说《母育学校》是世界上第一本学前教育专著 《世界图解》是西方教育史上第一本图文并茂的儿童百科全书洛克（英国）《教育漫话》西方教育史上第一次将教育分为体育，德育， 智育三部分，理论基础是“白板说” 卢梭（法国）《爱弥儿》提出应当遵循自然的去教育儿童，基于儿童自由，重视儿童生活的权利，培养真正的自然人被誉为“儿童的发现者” 裴斯泰洛齐（瑞士）《林哈德与葛笃德》《葛笃德怎样教育他的子女》《母 亲读物》提出应重视儿童本质发展，应依照儿童心理发展的顺序使儿童 获得适当的发展机会 初创：福禄贝尔（德国）世界上第一所（最早）幼儿园；恩物；“幼儿园之父” 1837，勃兰根堡，收托3-7岁儿童的教育机构， 1840-“幼儿园” 《人的教育》《幼儿园教育学》推动学前教育成为一门独立学科 蒙台梭利（意大利）《蒙台梭利教学法》《蒙台梭利手册》《童年的秘密》
《学前教育原理》期末复习重点提示 电大《学前教育原理》期末复习重点提示 一、试题类型及规范解答举例 （一）单项选择题（每个3分，10题共30分，请将正确答案的字母序号填入括号中） 1．广义学前教育是指对出生到6岁或7岁的儿童所实施的（D）。 A．教育 B．训练 C．保育 D．保育和教育 2．欧美发达国家创制出指称学前教育的新名词是（A）。 A．ECCE B．ECCC C．CCCE D．EECE （二）名词解释(每小题5分,3题共15分) 1．学前教育：有广义和狭义之分。狭义学前教育是对3岁到6岁或7岁的儿童实施的保育和教育。广义学前教育是指对出生到6岁或7岁的儿童所实施的保育和教育。 2．学前教育学：是以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域，目的在于揭示学前教育的规律，阐述学前教育的原则、方法。 （三）简答题（每小题10分，共20分） 1．当代学前教育的发展有哪些特点？ （1）保障儿童权利、促进教育民主是学前教育发展的指导思想。（2）加大政府干预学前教育的力度。（3）学前教育现代化水平得到提高。 2．简述福禄培尔关于幼儿园任务的观点。 ①幼儿园应帮助无力照顾孩子的家庭解决照看孩子的问题。②通过各种适当的游戏与活动，使学前儿童认识人和自然，增强体质，锻炼感觉，培养集体生活习惯、社会态度和民族美德，发展体力、智力、做事或生产的技能技巧，为入小学做好准备。③幼儿园还有培训幼儿园教师、推广幼儿教育经验的任务。 （四）论述题（15分） 1．怎样正确理解学前教育与儿童发展的辩证关系？ ①发展决定教育。儿童发展的状况制约着学前教育的难易程度，决定了教育的内容和方式，儿童发展制约着教育，教育从属于发展。比如，3-6岁幼儿的思维以具体形象思维为主，尚未达到抽象逻辑思维的水平，因此，幼儿园的教育就最好是建立在表象水平的基础之上。又比如，幼儿园孩子的生活能力还没有发育成熟，因此，在生活与游戏中进行随机的教育成了最恰当的教学方式。②从另一个方面来说，教育可以创造发展。没有教育，儿童无法成为
名词解释 1．学前教育：广义的学前教育是指对出生到6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育。狭义的学前教育是指对3-6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育。 2．学前教育学：是以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域，目的在于揭示学前教育的规律，阐述学前教育的原则、方法。 3．幼儿园：是对3周岁以上的学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。 4．家庭学前教育：是由父母或家庭其他年长者在家庭中对学龄前子女实施的保育和教育。 5．社会学前教育：是由专职人员在由社会组织建立的专门化的学前教育机构中对学龄前儿童所实施的保育和教育。 6．观察法：是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。 7．文献法：是通过搜集、查阅、整理已有的相关文献以获得研究对象资料的研究方法。 8．调查法：是以访谈、问卷、测验等间接手段获取某一学前教育现象和问题的现状、成因、发展等方面资料，从而对研究对象的特征作出概况的研究方法，也是学前教育研究中常用的方法之一。 9．实验法：是根据研究假设，运用一定的人为手段，主动干预或控制对象的发生、发展过程，借助观察、测量等手段，探索、验证建议现象因果关系的研究方法。 幼儿教师基本工作职责是什么，现代幼儿教师应承担哪些角色？ 现代幼儿教师用哪个承担的角色有：（1）教育者（2）公共关系的协调者（3）幼儿游戏的伙伴（4）幼儿的第二任母亲，也是幼儿的之心朋友（5）既是学前教育实践者，也是学前教育理论的研究者和建构者 2．简述确定幼儿园活动主题的主要依据。 在主题选择过程中，要考虑以下几个因素：（1）幼儿。幼儿的兴趣、需要、生活经验、原有的认知结构和水平等。（2）主题自身的特点。（3）教师。（4）可以利用的教育资源。 3．简述幼儿园教学评定的内容（1）评定教学目标；（2）评定教学内容；（3）评定教学过程；（4）评定教学方法、组织形式和教学手段；（5）评定教师 1．谈谈你对学习学前教育学的意义的看法。 《学前教育学》主要是研究学前教育的现象，揭示学前教育的规律，以增强学生从事学前教育工作的职业素质，提高学前教育质量的一门学科。它是教育学的分支之一,是学前教育专业的一门专业必修课程。通过该课程学习,使学前教育专业学生形成正确的教育思想,掌握现代教育规律和方法,更好地指导学前教育实践。然而,近年来学前教育学科并没有占据它应有的地位。一直以来,学前教育专业学生对"学前教育学"的看法是:"理论性太强了""枯燥无味""学了也没用。通过学习，我知道了学前教育的实施形式和各种实施形式的特点，学前教育理论发展的过程，知道幼儿教师应具备的基本学前教育观有儿童观、教育观、教师观，对学前教育目标、学前儿童身心发展的特征与教育要求有了更深的了解，明白了学前儿童全面发展教育的内容和要求，也学到了怎样去实现这些目标的方法，知道怎样进行幼儿园的教育活动、
学前教育原理阶段测验 一答案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
阶段测验（一）（第1-2章）？ 最后得分：85 分做题时长：24分15秒测验时间：2018-08-20 00:18:51 一、单项选择题 1、“最近发展区”的概念是由（）提出。 A、夸美纽斯？ B、福禄贝尔？ C、皮亚杰？ D、维果斯基？ 【正确答案】：D？ 【您的答案】：D【答案正确】？ 【答案解析】：维果斯基认为教学促进儿童的发展。在探讨教学与儿童发展的关系时，维果斯基提出了“最近发展”的概念。参见教材P55。 2、封建社会学前教育形式是（）。 A、儿童公育？ B、家庭教育？ C、社会机构教育？ D、家庭教育和社会机构？ 【正确答案】：B？ 【您的答案】：B【答案正确】？ 【答案解析】：封建社会学前教育仍是以家庭教育方式存在，学前教育具有阶级的差异和男女的差别。参见教材P38。 3、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出学前教育的发展目标是到2015年学前三年的毛入园率达到（）。 A、 60%？ B、 70%？ C、 80%？ D、 90%？ 【正确答案】：A？ 【您的答案】：B？
【答案解析】：2011年学前教育毛入园率达到% ，提前实现了《教育规划纲要》提出的2015年学前三年入园率达到60%的目标。参见教材P60。 4、历史上第一个承认游戏的教育价值并把它引入到教育过程的教育家是（）。 A、福禄贝尔？ B、卢梭？ C、蒙台梭利？ D、夸美纽斯？ 【正确答案】：A？ 【您的答案】：A【答案正确】？ 【答案解析】：福禄贝尔是历史上第一个承认游戏的教育价值并把它引入到教育过程的教育家。参见教材P48。 5、决定着学前教育发展规模与速度的是（）。 A、经济？ B、政治制度？ C、文化传统？ D、科学技术？ 【正确答案】：A？ 【您的答案】：A【答案正确】？ 【答案解析】：社会经济发展水平决定着学前教育发展的规模与速度。参见教材P64。 6、决定着教育性质的是（）。 A、经济？ B、政治制度？ C、文化传统？ D、科学技术？ 【正确答案】：B？ 【您的答案】：B【答案正确】？ 【答案解析】：政治制度决定着学前教育的性质。参见教材P67。 7、决定着学前教育领导权的是（）。 A、经济？
学前教育原理复习重点 识记重点: 1、学前教育:是指旨在促进入学儿童（0-6.7）的身心全面·健康与和谐发展的各种活动与措施的总和。是人类教育活动的重要组成，是以 特定年龄的幼年儿童为对象的教育。 2、学前教育实施形式 3、家庭教育 4、广义的家庭教育 5、狭义的家庭教育 6、家庭教育的特点 7、幼儿教育观 8、因人施教 9、单元主题活动 10、幼儿行为辅导 11、幼儿行为辅导原则 12、幼儿行为辅导技术 13、学前教育功能 14、全纳式教育 15、.学前教育价值取向 16、各个年代、人物、及事件 第七章不同课程的定义、理解与分析 1、幼儿园课程 2、课程模式的含义 3、课程模式的构成要素 4、课程设计的概念 5、幼儿园课程理论流派与课程模式 6、认知主义的幼儿园课程 7、多元智能理论的幼儿园课程 8、学前知识系统化教学 9、海伊斯科普课程 10、凯米课程 11、简述HIGH／SCOPE课程模式中PWRE的涵义及其课程的主要内容。 第八章 1、学习的定义 2、幼儿学习活动的特点 3、集体教学 4、小组教学 5、班级管理 6、直观性教学 7、直接指导概念 8、讲解（教学）法、 9、讲述（教学）法、
10、谈话（教学）法、 11、演示（教学）法、 12、示范（教学）法、 13、间接指导的定义 14、观察（教学）法 15、发现（教学）法 16、实验（教学）法 17、练习（教学）法 18．生活活动的概念 简述或论述: 1、幼儿园教学活动组织的原则; 2、直接教学、间接教学、支架式教学、合作教学四种方法的运用 3、间接教学的形式 4、简述幼儿园教学活动的实践要点 5、各种类型教学的指导 6、各年龄斑班级生活的年龄特点表现在哪些方面 7、各年龄斑的组织形式 8、幼儿学习活动的特点 9、简述纲要五个领域的内容 第五章 1、师幼关系的性质 2、当前师幼关系单向度的表现 3、现代师幼关系的特征 4、建立现代师幼关系的策略 第三章 1、幼儿教师准入制度 2、幼儿教师的专业发展 3、保教质量基本原则 4、专业化教师具有哪些特征 5、托幼机构教育质量评价 应用题 1、教师应该有什么样的素质？ 2、什么样的幼儿教师才能胜任幼儿教育工作的要求？
学前教育原理 一.单项选择 1.广义学前教育是指对出生到6岁或7岁的儿童所实施的 D.保育和教育 2.欧美发达国家创制出指称学前教育的新名词是 A.ECCE 3.学前教育活动的构成要素是学前教育者、学前受教育者、B.学前教育措施 4.学前教育内容是学前教育活动中的 B.保.和教的内容. 5.社会学前教育是由专职人员在由社会建立的专门化的C.学前教育机构中实施的学前教育. 6.我国社会学前教育的主要形式有幼儿园、托儿所、D.幼儿学校 7.学前教育学是以B.学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域. 8.学前教育学独立的标志是 C.福禄培尔的《幼儿园教育学》的于1861出版. 9.观察法是研究者借助A.感官感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法. 10.学前教育的基础性是指学前教育具有的B.奠基性的特征. 11.学前教育不仅是个人发展的开端,而且是A.教育链条的起点. 12.学前教育的公益性指的就是学前教育具有造福公众、让D.社会获益的性质. 13.学前教育的公益性决定于学前教育的A.准公共产品性质. 14.确保学前教育供给充足、充分实现其公益性的根本保障是D.社会参与. 15.学前教育的历史性是指学前教育有随C.社会的演变而产生、发展的特性. 16.西周宫廷建立的宫廷学前教育机构是C.孺子室. 17.西周宫廷为年幼皇子配置的保教人员有D.慈母.保姆. 18.1770年,在法国创设编织学校的是 C.奥柏林. 19.在法国推动托儿所运动兴起的是C.帕斯特莱.柯夏. 20.“保育教导儿童,专在发育其身体,渐启其心知,使之远于尧薄之恶风,习于良善之轨范.”是A.清末《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》中的学前教育目标中提出的学前教育目标. 21.乐意与人交谈,讲话礼貌.是《纲要》中B.语言领域教育的目标之一. 22.从学前教育的目标体系来看,D.活 动教育目标是实现学前教育目的最基 本的目标要素. 23.从教育的目的不仅仅只是培养能 适应社会的人,还要培养能促进社会 与完善社会的人来看,A.良好道德品 质的形成是儿童社会化的核心与关 键. 24.增进幼儿对环境的认识主要是C. 幼儿德育的目的任务. 25.安全原则是A.幼儿体育的基本原 则 26.动作与行为练习法是_A.幼儿体育 _的基本方法. 27.教师在教育过程中树立的_A.同伴 榜样能引发幼儿的即时模仿. 28.学与做相结合的原则是_B.幼儿智 育_的基本原则. 29.情感体验性原则是_D.幼儿美育_ 的基本原则 30.提出替代强化的是A. 班杜拉. 31.弗洛依德认为本我实行的原则是C. 快乐原则. 32.维果茨基认为,人的高级心理机能 发展的根源在于D.社会学习. 33.皮亚杰认为,儿童思维中的自我中 心的机制是在于同化与顺化的A. 失 调. 34.皮亚杰提出儿童认知发展的阶段 有D.4个. 35.以下不是影响儿童发展的主要因 素之一的是C.游戏. 36.“最近发展区”属于以下理论中 的A. 社会文化理论. 37.英国教育家洛克在《教育漫话》中, 把儿童看作是B.白板. 38.以下哪一个不是托幼机构的特 点？D.教学目标的灵活性 良好的师幼关系应该体现的是A. 互主 体性. 以下哪一种幼儿园教师职后培训模式 是以行动研究为主的？B. 园本教研 39.以下哪一个不是幼儿园教师的主 要专业素养？D.进行科研的能力 40.D. 陈鹤琴创立了我国第一所公立 的独立幼师. 41.一日生活活动的组织中要求教师 要在了解幼儿特点与需要的基础上, 为幼儿的生活经验的积累与能力培养 提供环境条件及经验的支持,同时,又 要给孩子提供主动练习的机会.这一 要求体现了一日生活活动组织的D.支 持性与主动性相结合的原则. 42.教育教学活动中教师必须善于启 发诱导,充分调动儿童学习的主动性 和积极性,激发儿童的求知欲和探索 精神,引导幼儿积极思考,提高儿童主 动获取知识和运用知识的能力.这一 要求体现教学活动组织的D.灵活性原 则. 43.C.认知领域目标包括识记、领会、 运用、分析、综合、评价六个发展水 平 44.B.区角活动是兼容“学习性”与 “游戏性”,以“个别化”和“小组 学习”为主要特点的学习方式. 45.D.角色游戏是指学前儿童能按自 己的意愿扮演角色,通过模仿和想象 独立自主地、创造性地反映现实生活 的一种游戏. 区角活动区别于集体活动和自主游戏, 因为它兼具B学习性和游戏性 46.积木、拼板、穿珠等材料应投放在 A.操作区 . 47.实验室、图书馆、计算机房、医务 室等是D.教育的物质资源. 48.放大镜、天平、水箱等材料应投放 在C.科学区. 49.《幼儿园工作规程》规定,寄宿制 幼儿园每日户外活动时间不得少于 C.3小时 . 50.教师在布置活动区域时,各活动区 要划分清楚、界限明确,便于幼儿开展 活动和教师进行管理,这是活动区之 间的A.界限性. 51.幼儿园环境是指D.幼儿园内一切 影响幼儿发展的因素. 52.活动室墙饰的高度首先要适合A. 幼儿的身高 . 53.决定一个班级活动区数量的主要 因素是C.活动室空间的大小 . 54.容易对学前儿童产生潜移默化影 响的社会因素是B.精神环境 . 55.木块、螺丝、工作台、砂纸等材料 应投放在B.木工区. 56.对一个人的影响最早也最持久的 教育类型是B.家庭教育 57.当今,学前教育对儿童身心发展最 有影响力的实施形式是A.家庭学前教 育 . 58.个别方式的家园衔接最经常的交 流方式是A.个别谈话. 59.最方便的个别交流方式是A.个别 谈话.60.具有全员、全程、全方位之 特征的教育类型是C.学校教育.
《学前教育原理》各章期末复习题及答案（一） 电大《学前教育原理》各章期末复习题 绪论、第一章 一、选择题 1．广义学前教育是指对出生到6岁或7岁的儿童所实施的D 。 A．教育B．训练C．保育D．保育和教育 2．欧美发达国家创制出指称学前教育的新名词是A 。 A．ECCE B．ECCCC．CCCE D．EECE 3．学前教育活动的构成要素是学前教育者、学前受教育者、B 。 A．教育手段B．学前教育措施C．保育设备D．教育内容 4．学前教育内容是学前教育活动中的“B ”和“”的内容。 A．身体、心理B．保、教C．教育、教学D．游戏、教学 5．社会学前教育是由专职人员在由社会建立的专门化的C 中实施的学前教育。 A．幼儿园B．托儿所C．学前教育机构D．学前班 6．我国社会学前教育的主要形式有幼儿园、托儿所、C 。 A．日托中心B．家庭日托C．学前班D．幼儿学校 7．学前教育学是以B 和学前教育问题为对象的一个研究领域。 A．幼儿园B．学前教育现象C．学前教育目的D．学前教育规律 8．学前教育学独立的标志是C 的《幼儿园教育学》的于1861出版。 A．夸美纽斯B．杜威C．福禄培尔D．蒙台梭利 9．观察法是研究者借助A 感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。 A．感官B．眼睛C．身体D．大脑 二、填空 1．家庭学前教育是由父母或家庭其他年长者在家庭中对子女实施的学前教育。
2．学前教育肩负着对学龄前儿童进行保育和教育，促使他们在体、智、德、美各方面得到全面发展的任务。 3．学前教育学的任务是研究学前教育现象和学前教育问题。 4．学前教育学研究常用的基本方法有观察法、文献法、调查法、实验法等。 三、概念解释 1．学前教育：有广义和狭义之分。狭义学前教育是对3岁到6岁或7岁的儿童实施的保育和教育。广义学前教育是指对出生到6岁或7岁的儿童所实施的保育和教育。 2．学前教育学：以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域，目的在于揭示学前教育的规律，阐述学前教育的原则、方法。 3．幼儿园：对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。 4．家庭学前教育：由父母或家庭其他年长者在家庭中对学龄前子女实施的保育和教育。5．社会学前教育：专职人员在由社会组织建立的专门化的学前教育机构中对学龄前儿童实施的保育和教育。 6．观察法：研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。 7．文献法：通过搜集、查阅、整理已有的相关文献以获得研究对象资料的研究方法。8．调查法：以访谈、问卷、测验等间接手段获取某一学前教育现象和问题的现状、成因、发展等方面资料，从而对研究对象的特征作出概括的研究方法。 9．实验法：根据研究假设，运用一定的人为手段，主动干预或控制对象的发生、发展过程，借助观察、测量等手段，探索、验证教育现象因果关系的研究方法。 四、分析 1．你对我国“托幼一体化”、取消学前班等现象有何看法？ 参考要点：当代社会学前教育形式多样，幼儿园、托儿所、学前班是我国学前教育的最主要的形式。但20世纪90年代以来，出现了将托儿所和幼儿园的职能合并的“托幼一体化”的发展趋势，上述幼儿园开始早教班、早教中心的做法就是这一趋势的体现。但“托幼一体化”可能带来对0-3周岁婴儿实施野蛮“潜能开发”的后果，故必须引起高度重视。而近年来，随着学前班在发展中出现“小学化”倾向等问题，不少地方提出取消学前班，或者将学前班改为幼儿园。这类主张从改善学前教育质量的角度看是合理的，但是，在我国城乡学前教育发展尚不平衡的情况下，能否一刀切地取消学前班，要视具体情况而定。
学前教育原理重点章节复习题 姓名学号 成绩 1.现代优质师幼关系应体现( ) A.互主动性 B.互主体性 C.互依附性 D.互隶属性 2.创办燕子矶幼稚园，著有《幼稚园之新大陆》的教育家是( ) A.陶行知 B.陈鹤琴 C.张宗麟 D.张雪门 3.学前教育回归生活课程的目标和内容的基本来源是( ) A.自然、社会、生活 B.自然、社会、教育 C.自然、社会、家庭 D.自然、社会、自我 4.意大利瑞吉欧教育在教学方面的特色是( ) A.直接教学 B.间接教学 C.支架式教学 D.合作教学 5.因人施教的理论基础是( ) A.“个别差异” B.“智力差异” C.“兴趣差异” D.“气质差异” 6.混龄编班具有同龄班所无法比拟的优势是( )。 A.节约教师资源 B.真正实现因人施教 C.节约活动场地 D.节约经费开支 7.对幼儿亲社会行为的形成起重要作用的是( )。 A.榜样 B.表扬 C.惩罚 D.训诫 8.表现为爱生气、不宁静、敢作敢为、易兴奋、易变动、爱冲动、乐观主义、有活力等特征的是( ) A.稳定的内倾型 B.稳定的外倾型 C.不稳定的内倾型 D.不稳定的外倾型 9.下面关于园舍内部建筑设计应 用色彩的原则的叙述中，不合理 的是( ) A.使用的色彩应是幼儿喜欢 的 B.色彩的使用应考虑采光 C.色彩要纷繁多样 D.充分运用色彩所具有的空 间导向、空间识别和安全标志等 作用 10.获得师幼交往、教育活动、物 质环境的使用情况等资料的最 基本方法是( ) A.与幼教人员交谈 B.向幼教人员发放问卷 C.在活动室进行观察 D.查阅托幼机构保存的材料 11.某些幼儿不能很好地与人相 处，教师要求幼儿设身处地地为 别人考虑一下：“如果他们这样 对待你，你有什么感受？”教师 用的是( )。 A.自然后果法 B.移情训练法 C.生活锻炼法 D.同 伴交往法 12.在家庭教育中，有时会出现 “妈妈打，爸爸骂，爷爷奶奶来 护驾”的情况，说明家庭教育缺 乏( )。 A.一致性 B.权威性 C.情感性 D.说服性 13.我国古代的课程有( )。 A.礼、乐、射、御、书、数 B.礼、乐、射、琴、书、数 C.琴、棋、书、画、数、射 D.礼、棋、射、画、书、数 14.现代优质师幼关系的特征是 ( )。 A.主体性 B.民主性 C.权威性 D.主导性 15.在课程理论与实践中，个人本 位最典型的是( )。 A.柏拉图 B.卢梭 C.亚里士多德 D.洛 克 16.B-E方案课程体现的是 ( )。 A.社会学习理论 B.认知发展理论 C.行为主义学习理论 D.多元智慧 理论 17.“支架式教学”的理论基础是 ( )。 A.“最近发展区”理论 B.多元智慧理论 C.行为主义学习理论 D.社会学习理论 18.B-E方案课程体现的是 ( )。 A.社会学习理论 B.认知发展理论 C.行为主义学习理论 D.多元智慧理论 19.“支架式教学”的理论基础是 ( )。 A.“最近发展区”理论 B.多元智慧理论 C.行为主义学习理 D.社会学习理论 20．认为幼儿教师应当是幼儿学 习环境的创设者，幼儿学习的支 持者、观察者和研究者。这是哪 种理论关于幼儿教师角色的观 点？( ) A．成熟主义理论 B．精神分析理论 C．行为主义理论 D．建构主义理论 21.社会本位的课程思想改革，最 早比较系统化地反映在( ) A.《爱弥儿》 B.《教育论》 C.《教育漫话》 D.《理想国 22.有关调查表明，对幼儿认知发 展的影响居第一位的是( )。 A.幼儿园教育 B.社会教
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《学前教育原理》练习题参考答案 一 一、名词解释 1．学前教育 广义的学前教育是指对从出生到入学前儿童实施的教育，是促进入学前儿童(0—6、7岁)身心全面、健康和谐发展的各种活动与措施的总和。 狭义的学前教育是学前社会教育的一部分，指由正规的学前教育机构对入学前儿童所实施的有目的、有计划的教育。 2．教育目的 是教育总的培养目标，它规定了把受教育者培养成一定规格的人。 3．卢梭 18世纪法国启蒙思想家，着有《爱弥儿》。提出教育要使儿童归于自然，符合儿童的自然本性。 4．儿童发展 在儿童成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变与质变的过程。 二、简答题 1．我国人口状况对学前教育的影响是什么？ （1）人口增长快，将给学前教育的发展带来很多困难； （2）人口分布不均，将影响学前教育的均衡发展； （3）农村人口比例大，居住分散，交通不便，则使学前教育难以普及，更难以深入偏远山区； （4）人口素质差、受教育程度低，则会加重教育的负担； （5）我国将来的独生子女一统天下的局面将对学前教育产生许多特殊影响。2．我国传统文化对教育的影响作用是什么？ （1）对教育的目标及人才标准的影响。 （2）对教育认识和教育方法论的影响。 （3）对个体的发展方面的影响。 3．四岁儿童教育应该注意的问题。 （1）要注意引导儿童观察周围生活，以增长知识和认识能力。
（2）发展儿童的表现力和创造力。 （3）以游戏促进儿童的全面发展。 4．幼儿园的基本任务是什么？ （1）实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。 （2）为幼儿家长安心参加社会主义建设提供便利条件。 5．学前家庭教育对学前儿童身心发展影响的特点是什么？ （1）家庭教育是幼儿接触最早的教育。 （2）家庭教育是在潜移默化中进行的。 （3）家庭教育伴随终身。 （4）家庭教育是个别实施的。 三、论述题（答案略） 二 一、名词解释 1. 发现法 教师创设一定的问题情境，让幼儿自己去探索环境，发现问题并解决问题。2. 幼儿园教育活动 幼儿园教育活动是幼儿园教育实践的基本形式，是“在一定的教育目的的指导下，教师与幼儿多种形式的相互作用的总和。” 3. 剩余精力理论 认为游戏是人的机体内部的剩余的力量产生的。 4. 结构游戏 是幼儿利用积木、积塑、沙、土等玩具材料进行构造物体活动的游戏。 二、简答题 1. 幼儿园教育活动设计与实施的原则。 （1）发展性原则。 （2）整合性原则。 （3）活动性原则。 （4）因材施教的原则。 2. 幼儿班级的特点是什么？
东北师范大学学前教育原理17秋在线作业1 一、单选题 1、B 2、D 3、C 4、D 5、A 一、单选题（共 10 道试题，共 40 分。）V 1. 将学前教育目标分为国家目标、地方目标、园所目标依据的标准是（）A. 目标的计划性 B. 目标的适用范围 C. 目标的可操作性 D. 目标的可行性 正确答案：B 2. 精神分析学派创始人是（）A. 洛克 B. 斯宾塞 C. 华生 D. 弗洛伊德 正确答案：D 3. 提出“尚自然，展个性”的教育原则和方法的教育家是（）A. 陈鹤琴 B. 陶行知 C. 蔡元培 D. 张雪门 正确答案：C 4. 古希腊哲学家柏拉图第一次提出了（）A. 学前教育国家管制 B. 学前教育公平原则 C. 学前社会保障观 D. 学前社会公育观 正确答案：D 5. 从幼儿的实际情况、个别差异出发，进行有差别的教育，使每个幼儿获得最佳的发展是（）。A. 因材施教原则 B. 活动性原则 C. 发展性原则 D. 整体性原则 正确答案：A 6. 从学前教育目标可操作性程度上看可分五个层次，五层目标从抽象到具体，从统一到多样，其正确顺序为（）A. 总目标、年龄目标、课程目标、活动目标、单元目标 B. 总目标、课程目标、年龄目标、单元目标、活动目标 C. 总目标、单元目标、课程目标、年龄目标、活动目标 D. 总目标、课程目标、单元目标、年龄目标、活动目标 正确答案：B 7. 新生儿发展最早、最早达到完善化的心理过程是（）A. 记忆 B. 思维 C. 感知觉 D. 注意 正确答案：C 8. 《教育——财富蕴藏其中》“四大支柱”中指出学会在一定环境中创造地工作，学会应对变化的情况，参与未来的创造是（）A. 学会生存