美国高校本科生和研究生课程的特点与启示
张立彬（南开大学外国教材中心，天津300071）
陈贵阳（南开大学物理科学学院，天津300071）
摘要：通过对MIT本科生和研究生学位课程的深入研究，详细探讨了MIT物理学课程的设置与特色，初步明确了MIT物理学教育的成功经验.在此基础上，对我国研究型大学物理学教育的改革提出了建议：构建现代教育观，实行文理兼修分层教学的通识教育，建立以研究为基础的教育体系.
关键词：麻省理工学院；学位课程；专业设置；课程体系
1 MIT物理概况
麻省理工学院（Massachusetts Institute of Technology，MIT）是美国一所综合性私立学校，有“世界理工大学之最”的美名，位于马萨诸塞州的剑桥市.建校于1861年，校训是“手脑并用创新世界”（Mind and Hand），创立至今在自然和工程领域迅速发展，享有世界美誉，培养了众多对世界产生巨大影响的人物，有78位诺贝尔奖得主在此工作过，是全球高科技和高等研究的先驱领导大学.麻省理工之名蜚声海外，是世界各地莘莘学子心向神往的科学殿堂.
MIT自建校以来，在培养人才方面，经过一百多年的努力实践，形成了自己独具特色的优势专业、优势学科.MIT的物理学在全美乃至世界久负盛誉.从20世纪初开始，MIT物理系就一直是重要的国家资源.在探索物质与能量的本质和宇宙动力学方面，麻省理工始终站在革命浪潮的中心.物理系教师中有3位是诺贝尔奖获得者，21位是美国国家科学院院士，物理学的几乎每个领域的带头人都有麻省理工的教师.科学与工程学界很多世界级的领军人物包括10位诺贝尔奖得主，都曾经在MIT的物理学课堂和实验室中学习过.MIT物理系是美国最大的物理系之一，研究项目包括粒子与核物理的理论与实验、宇宙学与天体物理学、等离子物理学、凝聚态物理的理论与实验、原子物理学和生物物理学.MIT 的学生，无论是本科生还是研究生，都有机会在几乎任何领域从事尖端研究.MIT物理系的毕业生也遍布世界主要大学和学院、联邦研究实验室以及各种工业实验室.麻省理工的本科毕业生受到工业界和全国最具竞争力的研究生院的青睐.博士毕业生更是极受欢迎，无论是在博士后和教职工岗位上，还是在工业界都是如此[1].
值得一提的是，和国内的高校不同，MIT的物理系设置的专业十分丰富.这其中不仅包括传统的物理学相关专业：天文系；生物物理；纳米技术和计算物理，还为有志于其他领域的学生设置了管理学，科学哲学，科学史和科学教育等在国内的高校物理系罕见的专业.这不仅丰富了物理系的专业方向，更有助于学生的理性与人文情操的综合培养，有利于拓宽学生的求学思路和兴趣.
2 本科预科课程
针对准备想踏入MIT的学生，MIT设计了预科课程让学生充分的了解在MIT的学习、科研、生活情况，并通过课程发掘那些有天分的学生.物理系也是在该课程中展现当代物理的发展，让学生在生动具体的实验和科研中了解物理、喜欢物理，并最终选择物理.
2.1MIT暑期研究课程
MIT暑期研究课程旨在通过多种机构努力，提高在工程和科学研究方面有天分的学生的录取率，尤其是那些来自少数人种和未曾出现过大学生家庭的学生.该课程目的是从全国寻找出那些有天分的本科生，他们将在MIT度过一个获益匪浅的暑假，包括在有经验的科学家和工程师——MIT的所有员工、博士后及研究生的指导下在实验室进行研究工作[2].参加该课程的学生一般将更好的准备，并且更有动力去攻读博士学位，从而缩短从事相关科学研究的必要准备.
暑期研究课程有以下特色：①、由MIT员工、博士后及高年级研究生管理；②、每周有MIT教员的研究报告；③、每周学术讨论会，涉及到具体、专业、个人的项目进展；④、
社交活动（包括室外烧烤、游览船、参观波士顿等）；⑤、准备一份简要的参加学校目的的描述，并在课程最后公开演讲；⑥、独立的考察学术领域；⑦、反馈将来本科课程及额外的实验技能的需求；⑧、提供和研究人员共同发表文章的机会；⑨、展示MIT各个学院的艺术气息及超过60个跨学科中心；⑩、亲自动手训练，真实的实验研究.
2.2 物理桥课程
MIT物理桥课程是一个在MIT的一到两年的学士后课程，以促进学生更好地从本科生到研究生的过渡.该课程是公开的，对象是那些完成了学士学位并参加过MIT暑期研究课程的物理学学生[3].
物理桥课程的目的在于增加获得物理学博士学位的少数人种的数目.参加者接受一个为期12个月的奖学金，和提供给MIT研究生的一样，并且提供医疗保险和免学费.他们参加课程，加入一个研究小组，并接受如何申请MIT或其他学校研究生院的指导.对于那些感兴趣的高年级本科生，可以先参加MIT暑期研究课程，并根据物理学院的相关指导申请.
3本科正式课程
物理系为MIT的本科学生提供多种课程.作为一门基础学科，所有的MIT本科生都要上两学期的物理课程.物理系引以为傲的是，能够提供形式多样的物理I和物理II课程来适应MIT学生多样的学习方式.为了保证教学质量，MIT物理系都是聘用最好的老师来教那些非主修物理的学生.对于那些非常喜欢物理的学生，在完成学院要求的基础课程之外，物理系还能提供两种不同的课程来拿到物理学学士学位[4].
麻省理工学院物理系为全校理工科学生（包括物理系）开设物理学入门课程——“物理学I”、“物理学II”，前者主要内容为经典力学，分四个层次，后者主要内容为电磁学，分3个层次.它们分别采用不同的授课方式、不同的难度要求，和不同的学习时间，为不同基础的学生提供了具有针对性的课程设计，学生可根据自己的实际情况来选择适合自己的课程.“物理学I”、“物理学II”分层情况，见表1.其次，麻省理工学院物理系为物理专业本科生制定两个层面的课程计划，它能够让学生按照个人未来的职业目标来安排自己的物理学习.“集中式培养方案”（The focused option）主要面向那些将在物理学及相关领域攻读研究生的学生，该培养方案为学生制定了更加深入的物理学高级课程计划，还有物理学领域的研究计划和物理学专业学术论文的要求，见表2.“灵活式培养方案”（The flexible option）主要面向那些希望在诸如工程、医学、法律、商业、管理等其他领域发展的学生.该方案中的物理学高级课程没有“集中的培养方案”深入，但更加广泛，更加灵活，学生可以选修其它学科的集中课程，比如天文学、生物、纳米技术、哲学、科学教育、管理学、医学、法律等学科的课程，也可以选择其它学科的实验课程和研究项目以及学术论文，见表3.灵活的培养方案为那些有志于在其他领域发展的学生提供一个良好的物理学背景，同时让学生有更多的选择空间来学习他们感兴趣的学科.两种课程计划都将使学生们深入理解基础物理学的概念，都留给了学生以充裕的时间去尝试，试听，从而最终做出合适的选择.这样能使学生根据自身条件因地制宜地各尽其能.两种学习模式的最终学位结果没有差别，都是物理学理学学士学位.
表1：MIT 物理学I 和物理学II 课程设置
注：8.01，8.011，8.012，8.01L 分别为“物理学 I ”课程代号. 8.02，8.021，8.022 分别为“物理学 II ”课程代号
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表2：MIT The focused option 典型课程安排
第一学年，物理系本科生无论将来选择执行哪一个课程计划，他们都要学习“物理学I”、“物理学II ”和“微积分I ”、“微积分II ”，以及化学、生物和HSAA 课程（人文、艺术、社会课程）.
MIT 本科生可以在第二年确定他们的培养方案.The focused option 课程计划能够为学生以后的物理专业研究生学习做充分的准备.选择The focused option 课程计划的学生还需要修3门量子力学课程、36个学分的实验课程和一篇物理学学位论文.
为培养专业的物理人才而设计的集中式的学习模式包括三个学期的量子力学，36节实
验体验课和一门毕业论文课.在第一学年修完基础通识课之后，学生会在第二学年必修8.03物理III，8.033相对论，8.04量子力学I，8.044统计物理和8.233经典力学II.学生们会在学校专门为本科生设计的本科生研究机遇项目工程中掌握物理学重要的实验技能.在第三学年，会开设实验课8.13和物理I，II的配套实验课8.14，以及量子力学II，III的配套实验课8.05，8.06.在本学年，学校会让学生开始学习严苛的选修课程：一门数学和至少两门物理选修课.数学课18.04复变函数及其应用，18.075高等工程计算和18.06线性代数在物理专业中较受欢迎.在天体物理学，生物物理学，凝聚态，等离子体，粒子与核物理等专业允许学生增修一门现代物理学前言评估课.有志于将来攻读研究生的学生会被鼓励学习理论物理课8.07电磁学II，8.08统计物理II和8.09经典力学II.
第二学年，执行The focused option课程计划的学生应完成课程：“物理学III”、“相对论”、“量子物理I”、“统计物理学I”、“经典力学II”，并通过本科生研究计划项目（UROP）来获得重要的实验技能.
第三学年，执行The focused option课程计划的学生应完成课程：“实验物理I”、“实验物理II”、“量子物理II”和“量子物理III”.并开始选修那些限制性选修课，包括一门数学类课程和至少两门物理类课程.“复变函数及其应用”、“工程高级微积分”和“线性代数”深受物理系学生的欢迎.“天体物理学”、“生物物理学”、“凝聚态物质”、“等离子体”、“原子核和粒子物理”等选修课为学生提供现代物理学最前沿的知识.鼓励打算攻读物理学研究生的学生选修理论物理系列课程，包括：“电磁学II”，“统计物理学II”和“经典力学II”等等.
第四学年，学生需完成学位论文并有大量的空余时间可以用来深化自己的物理知识或者拓展其他学科.学位论文是The focused option课程计划的重要组成部分，该论文需在一名物理系教师的指导下完成，许多论文是学生在参与本科生研究计划项目（UROP）中完成的.学生应该在大三学年中期开题，在大四的秋季学期结束之前提交.
The flexible option课程计划为那些不打算在物理学领域进行研究生学习的学生制定，该课程计划提供学生很好的物理学基础.许多学生已经发现对物理学基本概念的理解和解决物理问题的方法也有助于解决商业、法律、医学和工程等领域的问题，这显然帮助他们在这些领域取得成就.鉴于如今基于多学科知识的职业逐渐增多，The flexible option课程计划是很有吸引力的，见表3.
表3：MIT The flexible option典型课程安排
与表2对照可以看出The focused option计划仅有5门自由选修课，而The flexible option 计划除了三门某一学科的集中课程外，还有8门自由选修课.The focused option计划有学位论文的要求，还要必修“物理学III”“经典力学II”“统计物理I”“相对论”“量子物理I、II、III”“实验物理I、II”.相比之下，The flexible option计划没有学位论文的要求，不修“相对论”“量子物理III”“实验物理II”，且“经典力学II”可由“能量物理”替换，“量子物理II”是非必修的，也可由其他课程替换，“实验物理I”可由其他专业类似强度的实验课，一项实验研究计划或者论文或者实验导向的暑期校外实习来代替.这充分体现了The flexible option计划的灵活性.
执行The flexible option课程计划的学生必须完成一系列集中课程——同一学科内相互关联的三门课.学生们通常选择天文学、生物、纳米技术、哲学、科学教育、管理学、医学、法律等学科的课程.学生也可以选择他们所修的集中课程学科内的实验和探究课程来满足该课程计划的实验和探究课程学分要求，当然也可以选择其他的学科领域.学生能够在集中课程中学习自己感兴趣的课程和知识，也许他们将来会从事该学科领域的相关工作.
可见，The focused option计划课程面窄但是深入，目标明确：培养从事物理学的精英人才；The flexible option计划课程面广，既能够提供学生很好的物理学背景，又能使学生涉猎自己感兴趣的将来有志于从事的学科知识，其目标是培养具有良好物理学基础，将来从事其它领域的人才.
3.1 基础物理课程
物理系提供多样的选择让学生完成学院大学物理要求的物理I和物理II.这两门课程都需要用到微积分.
免修：物理I和物理II是本科生都要上的两门课程.有些学生在进入MIT时已经具有足够好的物理背景，他们就可以选免修课程.选该课程的学生要求先参加免修考试.免修考试要求如下：
考试时间3个小时，闭卷，包含经典力学和电磁学.内容深度与微积分形式的大学物理导论相当，参考书有：大学物理（Yong，Freedman），物理（Haliday，Resnick，Krane），科
学家与工程师物理（Serway），科学家与工程师物理（Fishbane，Gasiorowiz，Thorton）. 3.2必修课程
必修课程的设计是给物理学的学生提供最好的知识准备.许多学生发现这些很好的、知识面很广的课程给将来的深入研究（如天文学、生物物理、几何物理、工程学）做了充分准备.必修课程通常包含在基础课程中，有多达6门课程可以自由选择来达到本科学位的最低学分要求[5].可以选择的必修课程如下：
3.3选修课程
选修课程是为了让学生能更好的发展基础，并且为他们将来的科学研究做准备，即使将来可能和物理没关系的研究方向.过去，学生已经有了物理的基本概念和方法，同时也体会了物理学家是如何在商业、法律、医药、工程等其他领域解决问题的.这些选修课在今天这个多元化的社会更加有吸引力，因为交叉领域方兴未艾.选修课程不排除将来继续在物理学读研深造的可能性.选修这些课程的学生应该和学院的指导员商讨，以便他们能够有足够的时间来进行这些课程[6].
表6MIT物理系专业典型选修课程
4研究生课程
物理学研究生和知识丰富的学科领导人一起活跃在物理研究的前沿.学习过程可以有正式和非正式的形式，包括和高级工程师、博士后、研究人员以及研究生学长的互动学习.在研究生来到MIT时，每个学生选定一个他们感兴趣的方向.当开始研究后，学生可以加深他们关注的某个领域从而进行深入研究，或是转变原来的方向开拓新的研究方向.学院鼓励学生灵活的选取需要的基础课程以最好的进入研究，并且学院会提供丰富的意见和建议[7].
研究生第一学年的课程通常是涉及基础领域的，如量子力学、统计力学、电动力学等.学院的课程要求相对来说宽了一点，但是学生以后会发现坚实的基础课程对他们以后的科研有巨大帮助.基础课程之后一般都会有更加专业和更加理论的课程，这和其它学院的要求是一样的.
4.1研究生开学介绍
在开始正式的在MIT的学习和生活之前，MIT为新来的研究生们准备了丰富多彩的欢迎活动，表7仅列出与学术活动相关的内容.可以看出，一方面MIT物理学院在开始几天会全面的介绍学院的基本情况，另一方面又马上开始考察学生的知识情况，特别是对于留学生，他们将要面临学术和语言相关的3门考试.这些考试的成绩都会作为学生将来选课的基本依据，可以让学院能较好的了解学生的情况，从而更好地更有针对性的对学生进行指导[8].
4.2学位学术要求
在MIT，一般的课程设置都是到物理学博士，在特殊情况下会接受物理学硕士的申请，
如在读博士期间未能完成博士学位要求、不想完成所有的博士课程、或是统一考试没有通过等.对博士学位的具体要求见表8.
表8 博士学位进程表
4.3研究生课程
学院对博士学位的课程没有硬性要求，当然对于大多数的学生，他们要从学习研究生量子力学（8.21和8.322），研究生电动力学（8.311），和研究生统计力学（8.333）开始.这些课程已经被证明会开阔学生对于基础物理的视野，同时也是作为统一考试（第二部分）的基础准备.研究生第一学年的学习主要是加深学生在本科高年级的课程内容，如电动力学（8.07）、统计力学（8.08）、经典力学（8.09）.一些学生可能会选择更加专业的方向，如原子与光学（8.421或8.422），固体物理（8.511）、生物系统（8.591J）、等离子体物理（8.613J）、核物理与粒子物理导论（8.701）以及天文学（8.901或8.902）.这些课程将会是他们以后选择专业方向后的主要课程之一.当然，在学习之余，学校还要求每个学生至少做一个学期的助教.
对于硕士学位，学生至少要完成66学分，其中42个学分要达到“H”级别.同时，学生还要写毕业论文，但是不需要毕业答辩.毕业论文将由导师和学术委员会共同打分.
5物理学学位课程的特色
5.1注重综合素质的整合型人才
20世纪90年代初，MIT校长韦斯特(Vest)首次提出了“工程整合教育”的概念，他认为研究型大学不仅要加强各技术性学科的联系和整合，而且要使学生更多地接触复杂系统的分析和管理，加深对经济、社会、政治和技术系统的理解[9].1998年，MIT针对本校实际也发表了一份研究报告.该报告指出，研究型大学应根据自身优势，努力培养能够适应人类社会面临的复杂局面、为社会发展做出贡献的创造性人才.这类人才应具备三个方面的素质：其一，具有发达的批判和推理的能力；其二，具备所在领域内的扎实的知识基础以及继续学习的动机；其三，应具备与人类精华有关的品质，如很强的判断力、美感，适应重要变化的灵活性和自信心，一定的历史知识等.MIT的物理学教育改革正是沿着这一方向进行的.
从整体上来看，MIT物理教育既能很好的体现整个学院的教育理念，同时又能结合学科特色，深入发掘学科优势，充分调动教师和学生的创造力.工程整合的教育理念在物理学的各个专业方向的专业选修课中有充分体现，以表3所列的选修课为例，除了标准的物理系拥有的天文、纳米、计算物理等传统专业课，像生物物理、科学史等交叉学科和新兴学科也有体现，甚至是科学教育、科学哲学及管理学这些非物理学学科学生也可以选择，目前这在国内的物理系是十分欠缺的.
5.2实施文理结合的通识教育
文理兼修在MIT的教学和科研工作中得到了明显体现.二战以后，以培养工程技术人才为主的MIT，越来越重视文科教育.MIT认为，仅发展熟练的技术是不够的，高等教育应使个体有能力和有效地参与集体文化.因而他们仍把整合的教育计划作为MIT本科教育的原则，用“越少反而越多”的理念指导本科生的课程设置，通过基础课程的开设帮助学生进行终身的自我教育[10].
随着国际化社会和全球化经济的形成和发展，MIT的本科教育也悄然变化.一方面，MIT 继续重视定量研究的严谨性，继续坚持以科学技术为基础的教育教学;另一方面，逐渐重视本科学生的人文素养和领导才能.MIT研究报告指出，不论MIT的毕业生将来从事何种职业，社会都将期待他们具有更高的领导才能.为适应这一形势，MIT实行了文理结合课程设置，要求理科学生必须修完科学、数学、人文和社会科学同等比例的核心课程.在人文、艺术和社会科学方面，则要求学生在文学和原著研究、语言思想和价值、艺术、文化和社会以及历史研究这五类课程中选修三门，学生必须完成至少由两部分组成的写作任务.与此同时，学校还提供了大量让学生实现其自己制定的学习目标的机会，这为复合型人才的培养营造了良好的教育氛围.
5.3开展以探究为基础的本科学习
为解决本科生的研究能力培养受到忽视，因而导致这类学生无法达到社会及其本人对本科教育的期望，MIT针对本科生制订了形式多样的学习方案.例如，本科生研究机会方案(UROP)，独立活动期计划(IAP)，工程实习项目(EIP)，综合研究项目(ISP)，回归工程计划(RP)等.这些方案尽管形式各具特色，但其实质却是相同的，即发挥MIT在人才、设备和资金上的优势，开展以探究为基础的本科学习.譬如：
本科生研究机会方案[11](Undergraduate Research Opportunities Program，UROP)，这个方案是MIT负责本科教学的院长麦克维加(M.L.A.MacVicar)于1969年首次提出的，被认为是美国最早的，也是最为成功的促进本科生科研的学习计划之一.[11]该计划的内容主要是对本科生参与教师的科研活动给予资金支持.UROP是面向全体本科学生的，学生们可以在学校任何一个系里从事研究活动，并可获得一定补助.这一计划得到MIT师生的广泛响应.到1996年，已有2800多名学生参加，而1998年度，教师更是从他们自己的研究资金中拿出500万美元作为参加“大学生科研机会规划”的学生的工资.
独立活动计划[12](Independent Activities Period，IAP)，每年的1月4日到1月29日是MIT专门为学生设立的独立活动期.在这四个星期里，学生们可自由安排自己的学习日程，从事独立的课题或做一些在学期内感兴趣却无暇顾及的研究项目.本科生可以在MIT的5个分院和40多个跨学科实验室与中心同教师一起做研究，这大大提高了学生的科研兴趣和创新能力.
工程实习项目[13](Engineering Internship Program，EIP)即EIP是MIT推出的一项旨在促进工程学院的本科生与研究生进行双向互动研究的实践性计划.实施的主要方式是，让学生参与到校外公司或实验室的研究工作，将学校的学术项目与学生的实际工作经验相结合.工作经验因此成了完善工程教育的重要内容，同时也促进了工程实习项目的开展.工程实习项目通过参与职业活动带给学生实践经验，因此他们可以更好地选择校内教育课程，更好地理解职业为将来工作做准备.同时，让本科生与研究生一同进行实际工作使本科生可以更加便利地得到研究生的帮助和指点，这有利于本科生科学的研究方法和正确的研究态度的形成.
5.4形式多样的教学特色
首先，根据学生爱好和对于自己的未来职业规划，MIT开设了两种获得学位的途径。即前述的集中式培养与灵活式培养方案。再者，MIT所设置和要求的基础物理课程《经典
力学》与《经典电磁学》是其独有的，没有任何其他高校有如此深入学习的类似或相关课程。学校考虑到难免有些学生在获取这两门程的学分中遇到困难，所以对于那些未能获取这两门课程学分因而没有达到学校课程委员会要求的学生，MIT允许他们利用转移学分的政策。不同于国内的转移学分制度，MIT允许学生利用暑期时间去申请另外一所高校的课程。但所申请的用来转移学分的课程应满足MIT的若干要求：1），以微积分为基础的科学或者工程课程；2），申请院校的课程级别应该和MIT的具有可比性；3），具体地，课程总学时和讲座学时以及作业量应该和MIT的类似，内容上应该涉及到力学与电磁学的范畴。并且，申请转移学分的学生应该向物理系的转移学分审核处咨询有关事宜从而判断所申请课程是否满足MIT的要求。申请指标主要是：1），课程描述；2），包括课程题目，所选教科书作者以及章节目录；3），在其他高校参加考试的成绩单副本（成绩要在B等级或者更好才能获得转移学分的资格）。需要说明的是，并非如此就能顺利过了MIT的要求，在满足以上要求以后，学生还要在MIT参加本校的两门课程的资格认证考试，该考试涵盖了经典力学与经典电磁学两门课程的涉及微积分的有关知识点，考试历时3个小时，为闭卷考试。只有通过了该考试学生方能最终成功转移学分。如果未能通过最后一关的资格认证考试，学生没有重考的机会，而是别无选择的加入到MIT合适的科目补修行列中。
6对我国研究型大学物理学教育的启示
6.1转变教育观念，构建适应现代社会发展的物理教育人才目标
教育观念的转变是MIT长盛不衰的根本原因之一，也应该是我国大学发展的动力源泉.社会已经步入了以经济全球化和知识化为特征的21世纪，在这种条件下，高等教育已经不再是教育的终极阶段，而成为终身教育体系的一个重要组成部分.因此，大学教育也应以此为着眼点，确立多规格和多层次的人才培养目标.应当认识到大学特别是研究型大学在培养学生创新能力方面所担任的特殊使命；应当认识到大学特别是研究型大学正在进行的由“教育组织”向“学习组织”过渡的职能转变，彻底变革大学教育观.
6.2拆除学科壁垒，实施通识教育
交叉学科的出现及其衍生的跨学科研究的发展对研究型大学的专业教育提出了挑战，大学本科教育应跨学科方向发展已成为社会、大学和学生共同的要求.因此，一方面，我们必须对我国大学中存在的过多、过细的专业划分加以调整，依照“厚基础、宽口径”的原则进行学科改革；另一方面，我们应尽快推动本科教育，特别是一、二年级学生跨学科学习制的建立，尽快推动人文教育和科学教育的融合.针对我国大学重理轻文的情况，我国的研究型大学应借鉴MIT的教育模式，以通识教育理念为原则，向本科学生提供包括历史、地理、文化与艺术、阅读与写作、文学等人文社会科学的教育，培养学生的综合素质.
6.3建立基于研究的本科学习体系，实现教学与科研的有机统一
教学和科研是研究型大学面临共同难题，而MIT通过推行以研究为本的本科学习模式实现了教学与研究的有机统一.这是现代研究型大学的发展方向.研究型大学必须实现研究功能和教学功能的紧密结合，本科教育不能再孤立于研究之外，而应成为研究型大学不可分割的一部分.从另一角度来看，教学和研究的有机结合有利于实现两者的双向互动，学生参与研究可以促进教师科研工作的进行，富有研究经验的教师参与本科教学又在很大程度上促进了学生研究能力和创新精神的形成.
参考文献：
[1] MIT 开放式课件，https://www.doczj.com/doc/e510441129.html,/html/200603/199111.html .
[2] MIT暑期研究课程，https://www.doczj.com/doc/e510441129.html,/physics/prospective/programs/msrp.html .
[3] MIT物理桥课程，https://www.doczj.com/doc/e510441129.html,/physics/prospective/programs/bridge.html.
[4] MIT本科课程，https://www.doczj.com/doc/e510441129.html,/physics/prospective/undergrad/index.html.
[5] MIT物理专业必修课程，https://www.doczj.com/doc/e510441129.html,/physics/current/undergrad/major.html.
[6] MIT物理辅修课程，https://www.doczj.com/doc/e510441129.html,/physics/current/undergrad/minor.html.
[7] MIT研究生课程简介，https://www.doczj.com/doc/e510441129.html,/physics/current/graduate/index.html.
[8] MIT研究生开学介绍，https://www.doczj.com/doc/e510441129.html,/physics/current/graduate/orientation.html.
[9] 顾建民.整合教育：美国研究型大学重建本科教育的新范式.外国教育研究，2002（5）：57.
[10] 郜承远，刘宁.麻省理工学院.长沙:湖南教育出版社，1995：98.
[11] MIT本科生研究机会方案，https://www.doczj.com/doc/e510441129.html,/urop/www/proposals.html.
[12] MIT独立活动期计划，https://www.doczj.com/doc/e510441129.html,/iap/index.htm.
[13] MIT工程实习项目，https://www.doczj.com/doc/e510441129.html,/groups/eip/frame_master.html.
美国崛起之路对中国的启示 ——对美国历史上贸易保护和自由贸易之争的思考 自从资本主义降生以来，特别是工业革命以来，自由贸易和贸易保护主义之争始终是各国不同政治经济派别分歧的重要成份。随着时代的变迁，一国可能从主张自由贸易转向贸易保护，也可能从贸易保护转向自由贸易。一般来，在国际经济危机时期，贸易保护的声音往往抬头；而在繁荣时期，自由贸易又容易成为潮流。对于强国来说，自由贸易是占领弱国市场，打败弱国企业的旗帜；对于弱国来说，贸易保护是抵御市场强权，发展民族工业的盾牌。当一国从弱变强时，它就会开始赞同自由贸易；反之，当一国由强变弱时，它又会回到贸易保护主义路线上去。可以说，美国的历史就是根据本国在国际市场竞争中的力量强弱交替运用贸易保护和自由贸易两种主张的历史，而美国也正是因此才从一个殖民地国家变为世界第一流的强国。不仅如此，由于英国力图保持世界工场的地位，美国运用贸易保护手段曾遇到很大的阻力。如果不是英国炮舰调动了美国人民的爱国主义激情，美国很难实施贸易保护政策。如果不采取贸易保护主义措施，也许今天的美国也许就如同南美洲的巴西、阿根廷一样，徒有广袤的土地、丰富的资源，却仍受发达工业国的控制和掠夺，仍然贫穷落后。因此，对于今天追求强大的中国来说，破解南北美洲不同历史命运的奥秘，具有不同寻常的意义。 一、禁运催生了美国制造业1781年10月，英军将领康沃利斯于约克敦投降。1783年，英国正式承认美国独立。但是独立战争的胜利并没有自然而然地带来繁荣和发展。独立战争期间，由于对英贸易的滞阻，北美的制造业得到了一定发展，但从生产技术和产品质量看则仍远落后于英国。战争结束后，英国利用自身强大的制造业和商业优势，一方面对美国的出口实施严厉的商业限制，包括禁止美国货进入西印度群岛；另一方面则向美国大量倾销英国货。独立前夕，北美平均每年运往英国的生铁为3929吨，1791年下降为797吨[1]。烟草、稻米、蓝靛等大宗农产品的出口也大幅度下降，由此带累商业和航海业停滞，造船业衰落。据统计，从1784年到1786年，美国从英国进口的货物总值约为760万英镑，而同期美国向英国出口则仅为249万英镑，逆差高达521万英镑[2]。出口萎缩、市场缩小，使价格大幅下跌，商人、农场主纷纷破产，债务链条破裂，造成了严重的社会动荡，许多地方爆发了农民起义，最著名是的谢司起义[3]。在美国史上，1781年至1789年被称为“危机时期”[4]。从竞争的观点来看，其实质是英国挟裹着其市场竞争的强者优势对新独立的弱小的美国进行打击，以经济殖民来代替政治、军事殖民。危机给美国上层社会带来了广泛的冲击，“美国向何处去”一时成为报纸和小册子所讨论的焦点。在一片喧嚣声中，自由贸易和贸易保护主义的两大声音至今仍清晰可辨。推崇自由贸易多为南部大种植园主、北部大商人。在危机时期，南部大种植园主兼并了大量小农的土地，巩固了竞争地位，他们虽然对英国限制出口不满，却得益于优质廉价的工业品。因此他们主张自由贸易，一方面要求英国取消出口限制，另一方面试图摆脱英国的商业垄断，开拓南欧、
美国研究生课程设置的特点及对我国的启示 摘要：重视基础理论课程、强调课程的灵活性、扩大学生的视野、创造自由的学术环境和注重课程的国际化是美国研究生课程设置的主要特点。对我国的启示一是要重视研究生课程的基础理论性，提高研究生的认知能力；二是要注重研究生课程设置的灵活性，适应研究生个性发展的需要；三是要提倡广博的教育，拓宽研究生的学术视野；四是要创造活跃的学术环境，促进研究生学术能力的提高；五是要开设国际化的课程，激发研究生的创新思维。 关键词：美国研究生课程设置；特点；启示 一、美国研究生课程设置的特点 1.重视基础理论课程 系是美国本科教育和研究生教育共同的基层单位，这使得本科教育与研究生教育相互贯通，研究生教育建立在本科教育的基础之上，保持了教育的连续性，同时也使研究生教育能方便地借鉴本科教育的某些有益经验。 美国大学本科课程的主要缺点是基础学科缺少和专业学科过于分化。学生由于所习知识范围狭窄，既难适应社会的多种需要，也难养成广阔的学术胸襟。自然科学虽占一定的优势，却偏向应用和追求实效，轻忽基础理论学科的价值。 另一方面，美国总结研究生教育的经验教训，在政策上要求加强基础理论课程教学。美国研究生教育在很长一个时期里功利和实用的色彩比较浓，从硕士到博士，各类专业应用性的课程开设得比较多，对系统的基础理论课程的设置和教学有所忽视。二战后美国各界开始重视研究生教育的质量。研究型大学的研究生院特别加强了基础理论的教学。1945年，美国发表了《科学——无止境的疆界》报告，系统阐述战后美国应该采取的科学政策，强调基础研究的地位和作用，認为基础研究终将改变消费者的生活，大学基础研究人员应享有特权等，并建议联邦政府为基础研究提供大量资助。在1960年代，美国总统科学顾问委员会领导人格林·西博格提出“基础研究和研究生教育是美国科学发展的关键与核心”观点之后，政府对基础研究非常重视，并将希望主要寄托在高校，将大量的经费投入高校，对基础研究的投入占整个基础研究经费的约一半。1995年，政府共投资171亿美元用于基础研究，占整个基础研究经费的58％，其中约有一半基础研究经费由大学来承担。体现在课程设置上就是加强基础理论课程的设置，为硕士研究生学术能力的培养提供了前提和基础。 2.强调课程的灵活性 在美国很难找到两所大学的课程设置是相同的，即便是同一个专业或者相同的研究方向，其课程设置也存在差异，有的是在整个院系范围内设置必修课程，有的则是在专业范围内设置必修课程，有的甚至没有规定必修课程。选修课的种类和数量也没有一定的标准，完全由各校自行决定，而且每一个专业的培养目标
一、单选（共10小题，总分：40分） 1. 克林顿上台之后，重点是解决美国的国内问题，尤其是它的 :;A.政治问题 * B.经济问题 C. 人口问题 D. 社会问题 2. 1860年到1890年，美国工业产值增长了几倍？ * A.9 倍 B. 10 倍 C. 7倍 D. 8倍 3. 从1873年到1913年，美国的年经济平均增长率达到了多少？ A. 0.1 B. 0.07 * C.0.05 D.0.08 4. 从经济的角度上讲，美国经济是从什么时候开始迅速起飞，并走上了稳定的经济增长和工业化的历程？ A. 19世纪60年代 * B.19世纪50年代 C. 19世纪70年代 D. 19世纪40年代 5. 14条计划是美国开始为世界和平勾勒蓝图，要追求世界性的道义影响的一个标志，这个计划是由美国总统威尔逊在哪一年向国会提出的？
* A.1918 年 B. 1917 年 C. 1916 年 D. 1919 年 6. 1939年以来，美国的哪个总统将对外政策逐步转向英法，向英法倾斜，扩大了对英法的援助？ A. 威尔逊 B. 杜鲁门 * C.罗斯福 D.肯尼迪 7. 美国曾经的外交独立宣言--要避免同世界任何一个部分结成永久的联盟，要保持美国的孤立，是哪个总统发表演说时提出的？ * A.华盛顿 B. 里根 C. 罗斯福 D. 杜鲁门 8. 当时英国得以称霸世界的王牌是 A. 它的陆军力量 * B.它的海军力量 C. 它的经济实力 D. 它的军事实力 9. 奠定了战后美国外交政策的基本模式的是： A. 联合国家宣言
B. 14条计划 C. 门罗宣言 * D.租界法案 10. 19世纪70年代，美国超过哪个国家成为世界上最强大、最先进的经济体？ A. 日本 B. 德国 C. 法国 * D.英国 二、多选（共5小题，总分：20分） 1. 1947年6月，美国国务卿马歇尔提出了援助西方，实现西欧经济复兴的马歇尔计划，这个计划代表了 A.美国正式建立世界霸权 ’ B.美国开始从建立世界霸权，转向巩固西方霸权，由建立全球自由主义的经济秩序，转而寻求特定的经济安排 C.美国已经不满足于西方霸权，从而转向建立世界霸权 ’ D.美国霸权战略的转轨 2. 威尔逊的14条计划都有哪些内容？ ’ A.要求公开缔结和平条约 “ B.维护公海航海自由 “ C.降低贸易壁垒，裁减军备 “ D.提议成立一个维护和平的国际组织 3. 门罗宣言的双重性质指的是： * A.门罗宣言反对欧洲列强的干涉与扩张，具有防御的性质 ‘ B.门罗宣言是美国将美洲大陆视为势力范围的一种宣言
美国崛起中的种种因素对我国现代经济、政治、文化、社会生活等方面的借鉴作用是不可估量的。我认为美国崛起对中国启示如下： 1、美国强调依法治国，有着相对完善的法律体系。经济的发展是一个国家强大的根本，我们现阶段的中心任务是进行全面的经济建设，这需要有强大的法律保障，为经济的发展扫除障碍。依法治国，有利于社会的安宁和稳定，亦可为经济的发展提供优良的环境氛 2走的都是先经济后政治的路线，美国在经济领先世界半个多世纪后才扛起世界领袖的大旗，中国经过改革开放后近3 0 年的发展虽然拥有可观的整体经济实力，而且是五大常任理事国之一但仍然抱持韬光养晦有所作为，着眼于国内的建设，并且认为自己只是最大的发展中国家，自我要求作一个负责任的大国时刻保持清醒的头脑，决不能因为个别经济指标跃居世界第一就沾沾自喜甚至狂妄自大 3、不断调整适合国情的国策与政策，要随时调整自己的国策，发展经济，增强实力。社会制度、外交政策、货币政策、财政政策等都是影响国家实力的重要因素。面对新的形势，我们应以更广阔的视野观察世界、观察中国，既增强信心和机遇意识，充分把握住重要战略机遇期，也要提高忧患意识，加强战略谋划，增强应对能力，扬长避短，趋利避害，不断提高我国的综合国力和国际竞争力. 4、美国重视科技、人才和教育。美国第一次把专利权写进了宪法，用国家根本大法来保护发明创造，这大大的激发了整个社会的创造热情。正是依靠强大的科技实力，美国在第二次工业革命中独占鳌头。第三次工业革命更是爆发于美国，从此，美国一直处于科技的前列。生产力的高度发展是国家崛起的必要条件。美国善于吸收人才，有着一系列的人才保障制度。美国的崛起，人才不可谓不关键。教育是国家之根本，是百年大计，是人才和科技的摇篮。中国现在的教育水平不可谓高，中西部的教育依然很落后，要想振兴中西部，振兴中华，教育必须先行，国家必须得大力发展教育事业。这也是所有历史性大国崛起的宝贵经验。
详细的美国研究生留学计划（一）(2010-02-02 23:02:27) 标签：留学申请出国简历留美教育分类：留学 8月 写好第一封联系信，通过E-MAIL发给您感兴趣的学校，索取申请表及相关资料。一般说来，国外正规的大学接到这样的信都会给您回复的。申请资料主要由申请表格组成，但是也包括对学校、原系和专业的介绍材料。只有得到了这些资料，您才能展开申请。 这封信不必写得太长或太详细。因为您未来的教授并不会看到，也不会把它作为您正式申请材料的一部分。内容上，一要表明您计划攻读的学位和专业，一要简单介绍一下您的背景和资历，以说明您为什么有资格攻读您想读的学位和专业。此信的目的是要美国学校对您产生兴趣，并把申请材料寄给您。 9月-10月 收到校方的回信和申请资料，着手准备各种各样的文件。首先要对申请表格进行筛选，排除一些不合适或对您表示不欢迎的学校，最后选定10-15所学校作为认真联系的对象。然后按照这些学校各自的要求准备文件。 复选：收到学校寄来的详细资料后，根据下列标准筛选： a. TOEFL要求。各个学校、不同专业对TOEFL的要求不尽相同，而且由于近年来中国学生的成绩出现大幅度上升，竞争日益激烈，实际得到奖学金的学生TOEFL成绩多半都在600分以上。所以，一定要对自己的实力有客观的估计。 b. GRE/GMAT要求。许多学校要求GRE（文、理、工、农、医）或GMAT（管理科学）。所以应该了解申请的学校有无此项考试要求，成绩标准如何。有些学校的有些专业除要求GRE一般考试（General）外，还要求相应得专项考试（Sub）成绩。所以一定要详细了解有关规定，针对自身情况进行选择。一般而言，这项成绩的录取标准是根据申请者在校的学习成绩来定的。您的在校成绩好，GRE或GMAT成绩可以降低一些，在校成绩差则相反。 c.申请费。考虑自己的经济情况，不要或少申请申请费较高的学校。 d.经济资助。各个学校甚至各个专业对外国学生的奖学金政策有很大区别。一定要注意是否向外国留学生提供奖学金，数额多少，当地生活费的高低等等。一般规模越大、研究生人数越多的学校，
论20世纪美国崛起的历程及启示 一、优越的地理环境和自然资源 美国的领土面积937万平方公里，地域十分辽阔，面积大约为整个欧洲的3/4，拥有良好的自然条件和地理环境，占有着北美大陆最富庶的心脏地带；美国的中部大平原，幅员辽阔、土地肥沃,不仅是美国也是世界上最富有的农业区，其土地属于最肥沃和最高产的土地之列，可耕地约占总面积的2/5。与加拿大共有的五大湖泊所蓄淡水约占世界淡水总量一半。除此之外，它还蕴藏着丰富的金属矿和能源矿源，其中：锡占世界总储藏量的40%，铜、银锌各占世界总储藏量的16%，金占世界总量的10%，烟煤、无烟煤占世界总量的20%左右等等，此外还有数量十分可观的石油和天然气。所以，美国的繁荣很大程度上归功于其丰富的自然资源。这一点为美国经济的飞速发展奠定了良好的物质和环境基础。美国地理环境优越性还在于它良好的地缘政治。由于太平洋和大西洋两个海洋的保护，美国本土避免了两次世界大战的损伤，反而还利用战争的机会聚敛财富；而美国南北都是弱国，没有邻国的威胁，不必担心遭受外国军队的入侵。享有着如此优越的地理条件，美国自然成为了美洲的领袖，更成为世界的霸主。 美国在其崛起过程中拥有得天独厚的安全环境和国际条件。东西两岸的两洋隔绝使美国可免于卷入欧亚大陆的战争和冲突，美国周边不存在强国作为邻国，南北的加拿大和墨西哥都弱于美国，广大的西部边疆成为转移东部社会矛盾的安全阀。从而优越的地理环境和自然资源为美国在20世纪快速的崛起提供了物质基础和良好的安全环境。 二、20世纪美国崛起的历程 一个国家的崛起是从各方面崛起的，绝不是单个方面的崛起就能实现一个国家的崛起，而是多个方面同时进行的。美国也不例外，为便于比较清楚的考察20世纪美国崛起的历程，所以分别从经济、政治、军事、外交、文化方面来分别梳理。 （一）经济崛起历程 在现代，与一国实力关系最密切的要素是它的工业生产[2]。20世纪美国在经济领域的崛起首先是从第二次工业革命的完成开始的，1894年美国的工业产值94.98亿美元，英国则是42.63亿美元，第三位德国为33.57亿美元，分别居于世界第二和第三
美国大战略及其启示课程的考试 一、单选( 共8 小题，总分: 40 分) 1. 从经济的角度上讲，美国经济是从什么时候开始迅速起飞，并走上了稳定的经济增长和工业化的历程？ A.19世纪60年代 B.19世纪50年代 C.19世纪70年代 D.19世纪40年代 2. 1939年以来，美国的哪个总统将对外政策逐步转向英法，向英法倾斜，扩大了对英法的援助？ A.威尔逊 B.杜鲁门 C.罗斯福 D.肯尼迪 3. 奠定了战后美国外交政策的基本模式的是： A.联合国家宣言 B.14条计划 C.门罗宣言 D.租界法案 4. 14条计划是美国开始为世界和平勾勒蓝图，要追求世界性的道义影响的一个标志，这个计划是由美国总统威尔逊在哪一年向国会提出的？ A.1918年 B.1917年 C.1916年 D.1919年 5. 克林顿上台之后，重点是解决美国的国内问题，尤其是它的 A.政治问题 B.经济问题 C.人口问题 D.社会问题
6. 1860年到1890年，美国工业产值增长了几倍？ A.9倍 B.10倍 C.7倍 D.8倍 7. 美国曾经的外交独立宣言--要避免同世界任何一个部分结成永久的联盟，要保持美国的孤立，是哪个总统发表演说时提出的？ A.华盛顿 B.里根 C.罗斯福 D.杜鲁门 8. 从1873年到1913年，美国的年经济平均增长率达到了多少？ A.0.1 B.0.07 C.0.05 D.0.08 二、多选( 共 4 小题，总分: 20 分) 1. 美国的战略历程包含几个主要阶段，分别是： A.霸权准备期 B.霸权确立期 C.霸权护持期 D.霸权扩展期 2. 冷战的结束，标志着一个新的时代的到来，如何确定新时期美国大战略，成为美国各界关心和思考的一个重大问题。而国内激烈的战略讨论凸现了美国的各种战略选择，这几种战略选择分别是： A.新孤立主义战略 B.选择性接触战略 C.合作安全战略 D.单极霸权战略 3. 门罗宣言的双重性质指的是： A.门罗宣言反对欧洲列强的干涉与扩张，具有防御的性质 B.门罗宣言是美国将美洲大陆视为势力范围的一种宣言
美国大战略及其启示(88分) 一、单选 ( 共 10 小题，总分: 40 分) 1. 从1873年到1913年，美国的年经济平均增长率达到了多少？ A.0.1 B.0.07 C.0.05 D.0.08 2. 从经济的角度上讲，美国经济是从什么时候开始迅速起飞，并走上了稳定的经济增长和工业化的历程？ A.19世纪60年代 B.19世纪50年代 C.19世纪70年代 D.19世纪40年代 3. 奠定了战后美国外交政策的基本模式的是： A.联合国家宣言 B.14条计划 C.门罗宣言 D.租界法案 4. 1939年以来，美国的哪个总统将对外政策逐步转向英法，向英法倾斜，扩大了对英法的援助？ A.威尔逊 B.杜鲁门 C.罗斯福
D.肯尼迪 5. 美国曾经的外交独立宣言--要避免同世界任何一个部分结成永久的联盟，要保持美国的孤立，是哪个总统发表演说时提出的？ A.华盛顿 B.里根 C.罗斯福 D.杜鲁门 6. 19世纪70年代，美国超过哪个国家成为世界上最强大、最先进的经济体？ A.日本 B.德国 C.法国 D.英国 7. 克林顿上台之后，重点是解决美国的国内问题，尤其是它的 A.政治问题 B.经济问题 C.人口问题 D.社会问题 8. 14条计划是美国开始为世界和平勾勒蓝图，要追求世界性的道义影响的一个标志，这个计划是由美国总统威尔逊在哪一年向国会提出的？ A.1918年 B.1917年 C.1916年
D.1919年 9. 1860年到1890年，美国工业产值增长了几倍？ A.9倍 B.10倍 C.7倍 D.8倍 10. 当时英国得以称霸世界的王牌是 A.它的陆军力量 B.它的海军力量 C.它的经济实力 D.它的军事实力 二、多选 ( 共 5 小题，总分: 20 分) 11. 关于美国世界霸权的确立表述正确的有： A.美国利用联合国等全球性政治组织，确立了全球的政治霸权地位 B.美国利用世界经济的重建，确立了世界经济霸权地位 C.美国通过与苏联的意识形态斗争，获得了西方精神领袖地位 D.美国通过与苏联的军事对话，确保了军事霸权地位 12. 19世纪40年代中后期，美国在短短的四年之内，将几个地区320万平方公里的土地，纳入自己的版图，迅速成为两洋国家。这几个地区是指？ A.德克萨斯 B.纽约 C.新墨西哥
美国崛起的原因及其启示 摘要：从 1775 年莱克星顿的枪声到今天，美国只用了 200 多年时间，就从一个只有 13 州的殖民地发展成为一个世界性的超级大国。关于美国的崛起和对我国的启示，史学家有不同的认知。在这里，我们从经济、地缘政治、制度、教育和科技等因素分析美国的原因以及给我国的启示。 关键词：美国崛起原因启示 一、美国崛起的原因 （一）经济因素 美国在19世纪,特别是在内战以后的半个世纪内发生了一次规模巨大的农业革命。独立战争以来,通过非法占地以及将西部国有土地分小块出售的方式,美国的农民建立了数量众多的小农场,后来又通过分化和兼并的方式建立了采用机械化作业的资本主义大农场,从而开始了农业资本主义发展的所谓“美国式道路”。例如,从1850年到1860年的10年间,美国的全国农场数就增加了41%,西部更是增加了416%;然而在19世纪的最后30年,拥有农场的农户比例却开始逐年下降: 1880年为74. 5%, 1900年为64. 7%。[1] 美国式道路的成功,使得美国农产品成本大大降低,低廉的美国农产品通过新建造的蒸汽轮船、火车和运河系统,运送到国内各地和欧洲市场,从而使欧洲的农业进入一个长期的萧条时期,大大提高了美国农产品的竞争力。 在工业革命方面, 1812年的美英战争引入了工厂制度,在19世纪30、40年代解决了燃料、铁矿石、蒸汽动力问题,使美国制造业开始了工业革命,并使美国工业在内战后获得突飞猛进的发展。美国政府的秘诀是,对国内企业采取放任政策和对外高关税壁垒政策相结合。 （三）制度因素 美国要实现世界大国的崛起一个重要前提是维护国家统一。林肯总统充分借助法律与战争手段，扭转国家分裂局面，然后在和平统一的环境中恢复工业化建设，确保美国在１９世纪后期的崛起成为现实。年３月４日宣誓就职的林肯总统曾经希望采取和平方式恢复统一局面，甚至提出妥协法案，主张在维护国家统一的前提下维持南北方不同的社会制度，即维持美国式的“一国两制”局面。但是４月１２日南部分裂势力贸然挑起内战，炮轰并占领联邦军队的萨姆特要塞，彻
一、单选 ( 共 10 小题，总分: 40 分) 1. 克林顿上台之后，重点是解决美国的国内问题，尤其是它的 A.政治问题 B.经济问题 C.人口问题 D.社会问题 2. 1860年到1890年，美国工业产值增长了几倍？ A.9倍 B.10倍 C.7倍 D.8倍 3. 从1873年到1913年，美国的年经济平均增长率达到了多少？ A.0.1 B.0.07 C.0.05 D.0.08 4. 从经济的角度上讲，美国经济是从什么时候开始迅速起飞，并走上了稳定的经济增长和工业化的历程？ A.19世纪60年代 B.19世纪50年代 C.19世纪70年代 D.19世纪40年代 5. 14条计划是美国开始为世界和平勾勒蓝图，要追求世界性的道义影响的一个标志，这个计划是由美国总统威尔逊在哪一年向国会提出的？
A.1918年 B.1917年 C.1916年 D.1919年 6. 1939年以来，美国的哪个总统将对外政策逐步转向英法，向英法倾斜，扩大了对英法的援助？ A.威尔逊 B.杜鲁门 C.罗斯福 D.肯尼迪 7. 美国曾经的外交独立宣言--要避免同世界任何一个部分结成永久的联盟，要保持美国的孤立，是哪个总统发表演说时提出的？ A.华盛顿 B.里根 C.罗斯福 D.杜鲁门 8. 当时英国得以称霸世界的王牌是 A.它的陆军力量 B.它的海军力量 C.它的经济实力 D.它的军事实力 9. 奠定了战后美国外交政策的基本模式的是： A.联合国家宣言
B.14条计划 C.门罗宣言 D.租界法案 10. 19世纪70年代，美国超过哪个国家成为世界上最强大、最先进的经济体？ A.日本 B.德国 C.法国 D.英国 二、多选 ( 共 5 小题，总分: 20 分) 1. 1947年6月，美国国务卿马歇尔提出了援助西方，实现西欧经济复兴的马歇尔计划，这个计划代表了 A.美国正式建立世界霸权 B.美国开始从建立世界霸权，转向巩固西方霸权，由建立全球自由主义的经 济秩序，转而寻求特定的经济安排 C.美国已经不满足于西方霸权，从而转向建立世界霸权 D.美国霸权战略的转轨 2. 威尔逊的14条计划都有哪些内容？ A.要求公开缔结和平条约 B.维护公海航海自由 C.降低贸易壁垒，裁减军备 D.提议成立一个维护和平的国际组织 3. 门罗宣言的双重性质指的是： A.门罗宣言反对欧洲列强的干涉与扩张，具有防御的性质 B.门罗宣言是美国将美洲大陆视为势力范围的一种宣言
人教部编版高中历史主要大国崛起的原因与启示初探考点 一、英国的崛起 1、开始崛起：1588年，打败西班牙，开始建立海上霸主地位。 原因： （1）、地处大西洋沿岸，地理环境优越。 （2）、资本原始积累；能够把金银等财富转化为资本，促进了资本主义的发展。 2、霸权确立：18世纪后期，英国打败了荷兰和法国，确立了世界殖民霸权，逐步建立起"日不落"的殖民帝国，在世界上拥有最广大的殖民地。 原因：资产阶级革命爆发，克服了专制制度，建立了"君主立宪制"的资本主义国家，促进了经济的快速发展。 3、达到顶峰：19世纪中期以来，英国在世界工业中居垄断地位，有"世界工厂"之称，是当时世界无可争议的头号霸主。 原因： （1）、最早开展和完成工业革命，在工业革命中重视科技的创新，成为世界第一个工业强国。 （2）、占有世界上最大的原料产地和销售市场。 （3）、自由主义的兴起，取代了重商主义。
二、美国的崛起 1、开始成为经济大国：1894年，工业产量跃居世界第一位。 原因： （1）、幅员辽阔，地理环境优越，资源丰富。 （2）、西部领土的开发，提供了丰富的原料和广大的国内市场。 （3）、欧亚移民，带来了充足的劳动力和必要的技术与经验。 （4）、内战后政治相对稳定，大量欧洲资本涌入。 （5）重视科技和教育。 2、一战后势力扩大，在华盛顿体系中占主导地位。 原因： 充分利用第二次科技革命成果；一战中大发战争横财，力量更加强大。 3、资本主义世界霸主确立：二战后初期，成为资本主义世界头号强国，布雷顿森林体系和北约组织成立，确立了世界霸主地位。 原因： （1）、二战中获得巨大利益，拥有世界上最强大的军事力量、最雄厚的工业实力和黄金储备。 （2）、西欧国家普遍衰落。
美国大学数学研究生基础课程参考书目 去美国读数学研究生，就要对美国大学数学研究生的基础课程有所了解，下面给大家整理了有关美国本科以及研究生数学基础课程的参考书目，希望对大家有所帮助。 第一学年 几何与拓扑： 1、James R. Munkres, Topology：较新的拓扑学的教材适用于本科高年级或研究生一年级; 2、Basic Topology by Armstrong：本科生拓扑学教材; 3、Kelley, General Topology：一般拓扑学的经典教材，不过观点较老; 4、Willard, General Topology：一般拓扑学新的经典教材; 5、Glen Bredon, Topology and geometry：研究生一年级的拓扑、几何教材; 6、Introduction to Topological Manifolds by John M. Lee：研究生一年级的拓扑、几何教材，是一本新书; 7、From calculus to cohomology by Madsen：很好的本科生代数拓扑、微分流形教材。 代数： 1、Abstract Algebra Dummit：最好的本科代数学参考书，标准的研究生一年级代数教材; 2、Algebra Lang：标准的研究生一、二年级代数教材，难度很高，适合作参考书; 3、Algebra Hungerford：标准的研究生一年级代数教材，适合作参考书; 4、Algebra M,Artin：标准的本科生代数教材; 5、Advanced Modern Algebra by Rotman：较新的研究生代数教材，很全面; 6、Algebra：a graduate course by Isaacs：较新的研究生代数教材; 7、Basic algebra Vol I&II by Jacobson：经典的代数学全面参考书，适合研究生参考。 分析基础：
探究美国崛起的历程 1、美国崛起的历史事件有哪些？ 2、按事件逐个回忆知识点。 （1）美国独立战争（1775—1783年） a根本原因：英国殖民统治阻碍北美资本主义发展 b经过： 爆发：1775年，来克星顿的枪声 建国：1776年7月4日《独立宣言》发表 转折：1777年萨拉托加大捷 胜利：1781年约克镇战役 独立：1783年英国承认美国独立 c领导人：华盛顿 d性质：既是民族解放战争，又是资产阶级革命 f 宪法：1787年宪法颁布，三权分立，成立联邦制国家，实行总统制。 g历史意义：推翻了英国的殖民统治，赢得了国家独立，确立了比较民主的资产阶级政治体制，有利于美国资本主义的发展，推动了欧洲和拉美的革命运动。 h启示：民族的解放和国家独立是一个国家成为强国的基本条件；制定和完善民主的政治制度。 （2）美国南北战争(1861年～1865年) a根本原因：南北两种不同经济制度的矛盾。 b导火线：主张限制奴隶制的林肯当选为美国总统 c转折点：1862年林肯政府颁布《解放黑人奴隶宣言》 d结果：北方胜利，维护了国家统一。 e领导人：林肯 f性质：既是内战，又是资产阶级革命 g历史意义：是美国历史上第二次资产阶级革命，维护了国家统一，废除了黑人奴隶制度，扫除了资本主义发展的又一大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。 H启示：坚决维护国家统一，反对分裂。 （3）罗斯福新政 原因：1929～1933年的资本主义世界经济危机 目的：消除经济危机，巩固资本主义统治。 特点：国家干预经济 措施：1、改革金融，恢复银行信用2、整顿农业3、调整工业（中心措施） 4、兴建公共工程。 意义：使美国经济缓慢恢复过来；资本主义制度得到调整、巩固、发展；资本主义国家对经济的调控与管理得到加强；联邦政府的权利加强。 启示：国家加强对经济的调控；改革创新等。 （4）战后美国经济的发展 特点： 20世纪五六十年代：持续发展，呈现繁荣景象。 20世纪七八十年代：70年代危机，经济地位下降；80年代调整，经济发展受限。 20世纪九十年代：持续稳定发展，进入新经济时代 原因：制定适时的经济发展策略；重视教育、发展科技、培养人才等。 （5）冷战政策 概念：美国带领西方资本主义国家采取除战争以外的一切手段，“遏制”共产主义。 目的：称霸世界 表现：政治上：推行杜鲁门主义；经济上：实施马歇尔计划；军事上：建立北约组织 结束：1991年苏联解体。 （6）三次科技革命 第一次：富尔顿发明汽船。 第二次：美国在电力方面领先其他国家；爱迪生发明碳丝灯泡；莱特兄弟发明飞机。 第三次：第三次科技革命从美国开始。 启示：科学技术第一生产力。坚持科教兴国战略，大力发展科技教育培养人才。 （7）两次世界大战 第一次世界大战：采取中立政策，1917年参战，成为战胜国。 第二次世界大战：采取中立政策，1941年日本偷袭美国海军基地珍珠港，美国卷入战争，建立国际反法西斯同盟。诺曼底登陆开辟欧洲第二战场；召开雅尔塔会议等；向日本投掷两枚原子弹，成为战胜国。 启示：反对战争，维护和平，创造和平的发展环境。 三、探究美国崛起的原因？ 1、通过独立战争，推翻了英国的殖民统治，赢得了国家独立，确立了比较民主的资产阶级政治体制，有利于美国资本主义的发展。 2、通过南北战争，维护了国家统一，废除了黑人奴隶制度，扫除了资本主义发展的又一大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。 3、通过罗斯福新政，消除了经济危机，使美国经济缓慢恢复过来；资本主义制度得到调整、巩固、发展；资本主义国家对经济的调控与管理得到加强；联邦政府的权利加强。 4、战后经济发展，制定适时的经济发展策略；重视教育、发展科技、培养人才等。 5、抓住科技革命的机遇，大力发展生产力，迅速成为世界经济第一强国。 6、两次世界大战美国本土都远离战火，开始都采用中立政策，向战争双方出卖军火，发了战争横财；后期参战,成为战胜国，捞取战利品。 …… 四、探究美国崛起给中国的启示。 民族的解放和国家独立是一个国家成为强国的基本条件；制定和完善民主的政治制度；坚决维护国家统一，反对分裂；制定适时的经济发展策略；重视教育、发展科技、培养人才等；国家加强对经济的调控；改革创新等；反对战争，维护和平，创造和平的发展环境；坚持改革开放，大力引进先进科技，走建设由中国特色的社会主义发展道路。 1．巴黎和会 （1）时间：1919年1月～6月。
美国国家安全战略：大战略的发展 2012年12月04日17:46 作者：知远 国家安全战略的根本目的是提供一个全面的战略，平衡国家实力要素的目的、途径和手段，以实现国家安全并保护、维护和促进一种生活方式。如果成功的话，这个过程最终将导致大战略或统一的战略的发展，这个大战略将把价值观和利益与产生一系列国家政策的战略评估结合在一起，而这些政策将在一个统一的战略中加以表述。然后，这个战略将作为政府的一份统一文件。1 本文将研究美国国家安全战略的起源和发展。本文还将分析，美国总统根据1986年《戈德华特 - 尼科尔斯法案》的规定，编制并向国会提交年度报告的要求和内容。本文随后将介绍和分析1987年、1988年、1994年、1998年和2002年的国家安全战略报告。其目的是为了确定以上这些报告是否实现了《戈德华特 - 尼科尔斯法案》为美国提供一个统一的战略或大战略的意图。选择这五份报告的原因是，在笔者看来，这些报告代表了美国国家安全战略思维和方向的新的或重大的变化。 背景：美国国家安全结构发展的历史回顾。 实现国家安全的根本途径之一是提供所需的政府机构和机制，组织国防机构，统一武装部队，将科学用于军事目的，动员军队的人力，并在整个国民经济中分摊国防的费用。2 对于大多数美国人来说，孤立主义的黄金时代是在1941年12月7日日本偷袭珍珠港那一天结束的。随着第二次世界大战的结束，人们认识到，美国和世界已经进入了一个全球意识形态竞争的新时代。对美国来说，努力界定和完善国家安全结构和战略的过程始于二战期间，并在1947年的《国家安全法案》中第一次正式阐明。 第二次世界大战的结束将两种根本不同的政治理念引入了关于美国未来在世界上所扮演的角色这个问题的辩论之中。第一种理念与旧的保守政治文化有关，担心发展一个强大的国家安全机制，会危及与美国民主有关的基本价值、原则和制度。他们相信，一个强大的国家安全结构会浪费资源，严格地管制这个国家的青年，将权力过于集中在联邦政府，尤其是军队。这些人还担心，建立一个强大的行政部门会破坏国会和行政部门之间符合宪法的基本平衡。4 第二种理念是一种新的国家安全观念，希望在世界事务中积极发挥作用。这种理念强调，美国已经进入全面战争的时代，这种新的威胁需要更高程度的军事警惕和战备，可以为美国的国防动员国家所有的资源。此外，他们还认为，保卫美国的自由与保卫其他地方的自由是不可能分割的。5 “和平与自由是不可分割的，因此，美国领导人别无选择，只有通过捍卫整个自由世界的安全来保卫美国的安全”。6 最后，正如民主社会的所有政治进程一样，两种截然不同的理念之间的辩论以妥协告终。在国防问题上产生一个多数人的共识，这是不可避免的必要妥协。制订战略不是一个理性的和系统性的过程。事实上，这是一个紧张的政治过程。在这个过程中，经历了旷日持久的谈判和妥协，才产生了国家战略。7 1947年《国家安全法案》的起源可以追溯到第一次世界大战和第二次世界大战期间的军事行动的准备与实施，行政与立法之间的斗争，陆军部内部的斗争以及陆军部和海军部之间的斗争。8 主要的不足在于：陆军和海军之间关于空中力量的作用之争；关于国家的安全结构不能再基于一种适用于平时的组织结构，又基于一种适用于战争的不同组织结构的认识；陆军和海军关于战后的作用和任务的分歧；和平时期的国
硕士研究生课程教学大纲（模板）
各章教学要点及学时分配（教学要点最多写至二级标题；总字数限于1500字以内。）第一讲税务会计的基本概念（4课时：讲授3，讨论1）一、税务会计的涵义 （一）税务会计的涵义不同表述 （二）税务会计内涵的界定 二、税务会计的特点 三、税务会计与其他会计的关系 四、税务会计的职能 第二讲税务会计的产生和发展（2课时：讲授1，讨论1）一、税务会计的产生 （一）税务会计产生的前提 （二）税务会计的产生过程 二、税务会计的发展 （一）西方税务会计的发展 （二）我国税务会计的发展 第三讲税务会计的理论框架（10课时：讲授6，讨论4）一、国外税务会计理论框架介绍 （一）美国税务会计理论框架 （二）日本税务会计调整理论
二、国内关于我国税务会计理论框架构想 （一）于长春关于我国税务会计理论框架构想 （二）林世怡关于我国税务会计理论框架构想 三、我国税务会计理论体系的内容 （一）税务会计的目标 （二）税务会计的假设 （一）税务会计的原则 （二）税务会计的方法 （三）税务会计报告 第四讲 税务会计模式（6 课时：讲授 4，讨论 2） 一、税务会计模式的概念及意义 （一）税务会计模式的概念 （二）税务会计模式的意义 二、影响税务会计模式形成的环境因素 三、世界各国税务会计模式的种类 （一）财税分离模式——英美模式 （二）财税合一模式——法德模式 （一）混合模式——日荷模式。 四、几种税务会计模式的比较 （一）实施不同模式应具备的条件 （二）各种模式的特点及优缺点 （一）各国税务会计模式发展动态与评价 （二）比较的启示 五、构建我国税务会计模式的选择 （一） 我国的现实环境 （一）我国税务会计模式的选择 第五讲 会计准则与税务会计（6 课时：讲授 3，讨论 3） 一、会计准则与税务会计的关系 （一）会计准则的地位与作用 （二）税务会计与会计准则的关系 二、所得税会计准则 （一）所得税会计准则的发展 （二）所得税会计的性质与目标 （一）我国所得税会计准则的内容 （二）中外所得税会计准则的比较 三、增值税会计准则 （一）英国增值税会计准则的主要内容 （二）我国建立《增值税会计准则》的必要性 （三）《增值税会计准则》的基本内容设计 第六讲 税务筹划理论（8 课时：讲授 3，讨论 3） 一、税务筹划的基本概念 （一）税务筹划的概念 （二）税务筹划的目标和意义 （三）税务筹划的原则和特点 各 章 教 学 要 点 及 学 时 分 配
美国崛起的原因和存在的问题 美国崛起的原因很多样，政治制度的独特与先进性，邻国不具有威胁和限制性，但这些都直接导致了美国经济的迅速发展，所以我认为经济的发展是美国崛起的最直接的原因。而经济的发展有赖于第二次工业革命和美国先进的经济体制。 美国早期完全奉行自由资本主主义，资源全部是市场调控，经济发展较快，直到20世纪30年代的经济大崩溃，大萧条，美国吸取教训，加强了政府对市场的干预，健全了经济体制（罗斯福新政）。 第二次工业革命 首先从工业革命开始说起，美国没有赶上第一次工业革命（19世纪40年代开始在欧洲进行），却搭上了第二次工业革命的末班车（19世纪60年代开始），美国完全奉行自由资本主主义，资源全部是市场调控，经济发展较快，到了19世界末20世纪初，美国的工业产值已经居世界首位了。第二次工业革命时美国采用最新技术和设备，经济高速发展，19世纪末，工业生产跃居世界第一位，第一次世界大战后逐渐掌握了世界经济霸权。 一、南北战争后，政治的统一和稳定、联邦政府的政治和经济改革，为美国在第二次工业革命中经济的腾飞创造了良好的条件 1861～1865年，美国的南北战争彻底埋葬了腐朽落后的种植园奴隶制，解放了生产力，消除了南北对峙，巩固了统一。同时，联邦政府还实行了一系列社会经济改革措施。如实行保护关税政策，改革金融和货币制度等。这些为美国在第二次工业革命中经济的腾飞创造了良好的条件。 二、美国工业跳跃式发展和企业的大型化、集中化，为第二次工业革命奠定了雄厚的物质基础 19世纪70年代后，美国进入经济的迅速发展时期。由于美国工业起步晚、企业规模大、技术设备新、竞争力强、重工业发达，工业的地区分布也比较集中，因此企业间的竞争异常激烈，资本和生产集中得极为迅速，美国企业日益向大型化、集中化发展。1887～1897年，美国拥有100万美元以上资金的大公司有86个，其中二十几个大公司分别垄断了各自所在部门的生产和销售。同时，这些垄断组织为了取得竞争优势，不断地改进生产技术。因此，在一定时期内，垄断性大企业对技术革命和社会生产力的发展起了促进作用。 三、19世纪下半期，美国对西部边疆的开发和农业资本主义的发展，为第二次工业革
文章编号：1673－5161（2006）04－0014－07 中图分类号：D371 文献标识码：A 解读小布什时期美国大战略中的中东政策 王勇辉 内容提要 从历史上看，美国的兴起在一定意义上是基于其特殊的地缘战略地位。小布什时期，美国的大 战略主要是辨认地缘政治的断层线，找出潜在的全球性对手和可能导致重大对抗发生的地点和方式，并且寻求 以何种全球性战略安排来应对。同时，小布什时代的安全观念所衍生的全新内涵促发了美国大战略的一再整合， 新的国家安全战略直接反映了美国新保守主义关于冷战后世界秩序的帝国统治理念。在美国大战略中，“选择 性介入”，既是一个组成部分，也是一大特点。作为“选择性介入”重点的中东地区，小布什政府奉行的是一 种既沿承又重塑的双重原则。 关 键 词 地缘政治学；小布什政府；大战略；美国中东政策 作者简介 王勇辉，复旦大学国际关系与公共事务学院国际政治系04级博士研究生（上海 200433）。 Abstract In a historical viewpoint, the rise of America somehow lies in its peculiar geo-strategic status. During the term of George W. Bush administration, America’s grand strategy is designed to make out the faultage liner, find out America’s globally potential rival, the way and the spot where may break out serious confrontation, and seek for some arrangements to deal with the problem. Meanwhile, the new security concept of Bush administration conform the America’s grand strategy, which reflects America’s neo-conservatism about the world order of post cold war. In America’s grand strategy, selective engagement is both a component and a significant characteristic, and the Middle East is an important area of selective engagement towards where Bush administration will pursue a dual principle: heritage and reshaping. Key Words Geo-Politics; G.W. Bush Administration; Grand Strategy; US Middle East Policy 从历史实践看，地缘政治学对国际关系产生了诸多重大影响。拉采尔（Friedrich Ratzel）把达尔文进化论思想引入地缘政治学，成为德国法西斯的对外扩张的战略理论；麦金德《历史的地理枢纽》（1904年）从地理空间来分析整个世界形势，其中的“心脏地带论”使得亚欧大陆成为世界列强关注的战略地区，斯派克曼（Nicolas Spykman）在《世界政治中的美国战略》（1942年）与《和平地理学》（1944年）两部著作中提出与麦金德的“心脏地带论”相对应的“边缘地带论”，对凯南的“遏制理论”起了重要的启发作用，从而对冷战期间美国对外战略产生了重大影响；马汉（A.T.Mahan）提出与“陆权论”相对应的“海权论”，把建立强大的海军力量和取得制海权视为强国的必经之路，对一战后美国加强海军军备、取代英国成为世界海洋霸权国起了巨大的推动作用。 从地缘政治学的角度看，美国的大战略主要是辨认地缘政治的断层线，找出潜在的全球性力量和可能导致重大战争发生的地点和方式。挑战不仅在于判定这些断层线所在的位置，还要找到克服断层线的方法——至少要找到降低断层线的破坏力的方法。① 从地缘政治的现实看，中东连接欧、亚、非三大洲，控制着苏伊士运河、黑海海峡和霍尔木兹海峡三大重要国际水道，航运往来十分繁忙。斯派克曼在其“边缘地带说”中曾指出：谁控制了边缘地带，谁就控制了欧亚大陆；谁支配了欧亚大陆，谁就掌握了世界命运。他所说的“边缘地带”就包括中东地区。鉴于中东地区在地缘政治上的重要地位，美国把控制中东作为实现其全球战略的支撑点。但长期以来，中东并没有建立起某种覆盖整个地区的控制机制，现有的只是一 ———————— ①Charles A Kupchan, The end of the American Era: U.S Foreign Policy and the Geopolitics of the Twenty-First Century, Alfred A. Knopf inc, 2002, p.26.