第一单元人类祖先的足迹
1 向人类的祖先“提问”
一、填空：
1、我们的祖先生活在（森林）里，靠（打猎）获得食物。
2、古人类是生物（进化）的产物。
3、古人类为了有效地防御敌害，选择了（群居）生活。
4、我国古代有（女娲造人）的传说，西方国家则有（上帝造人）的传说。
5、科学研究的方法一般有（查阅资料）、（参观）、（采访）和（调查）等。
二、判断
1、类人猿是通过上帝演变成人的。（错）
2、人类的祖先独居生活，相互之间并不联系。（错）
3、人类的祖先为了遮丑学会了用树叶遮体。（错）
4、古人类为了方便学会了直立行走。（错）
5、人类的祖先在劳动中学会了语言。（对）
6、现代类人猿是人类的祖先。（错）
三、选择
1、人类和现代类人猿是近亲，有共同的（C）
A、长相
B、生活习性
C、祖先
2、人类的祖先在劳动实践中逐渐学会了（B）
A、打铁
B、打猎
C、治病
3、（B）的假设是科学探究的方法。
A、没有根据
B、合理
C、任意
4、类人猿和人类有许多相似之处，如（B）
A、都能说话
B、都有耳廓和四肢
C、都能使用工具劳动
四、简答
1、对于人类的祖先你能提出哪些问题？对于这些问题，你的猜想是什么？请简单说一说。
答：(1)人类的祖先是怎样演变成人的？（2)人类的祖先是怎样生活的？
针对上述的问题，我的猜想是：
(1)人类是由古猿演变而来的；(2)人类祖先最初使用天然火，用石块、木棒作为劳动工具，吃野果、生肉，穿树叶、兽皮，住洞穴。直立行走。
2、你知道怎样来衡量我们的猜想与事实相符吗？
答：这需要用大量的事实与证据来证实。在搜集事实与证据之前，必须先进行计划与组织，充分做好专题研究的准备工作。获得事实与证据的重要步骤是：要把搜集到的各种资料和数据进行分类与整理。
2 追寻人类祖先的足迹
一、选择题
1、验证猜想是否与事实相符的途径是（D）
A、找事实
B、找证据
C、找理论依据
D、以上都对
2、研究人类祖先可根据（D）
A、化石
B、文物
C、资料
D、以上都对
3、科学家研究发现，人类与（B ）有密切的亲缘关系。
A、古代类人猿
B、现代类人猿
C、猴子
D、猩猩
4、传说中（A）造了人类。
A、女娲
B、后羿
C、精卫
D、刑天
5、（C ）猿人遗址发现了猿人用火的遗迹。
A、西安蓝田
B、宿迁草湾
C、北京周口店
D、云南元谋
6、距今约（ A ）年前，人类的祖先已经从用天然火过度到人工取火。
A、30万-5万
B、30万-10万
C、20万-5万
D、20万-10万
二、填空题
1、现存的非洲的黑猩猩和大猩猩、东南亚的猩猩以及我国南方的长
臂猿四种类人猿，与人类有许多相似之处，比如都有耳廓和四肢，脸部与手都无毛。
2、早期猿人发现，闪电有时会把灌木丛点燃，于是他们开始摸索并
逐渐学会用火烤熟食物。
3、北京西南郊的周口店镇，有一座龙骨山，它被誉为“考察人类历
史最神圣的朝圣地之一”，因为在四五十万年前，著名的“北京人”
就生活在这个地方。
三、问答题
古猿是在什么情况下开始直立行走的？
答：距今约1500万年前，非洲的原始森林里生活着很多古猿。后来其后发生了巨变，森林减少，一些古猿被迫从树上下来开始直立行走。
3 探索人类祖先的奥秘
一、选择题
1、黑种人主要集中在（C）
A、亚洲
B、美洲
C、非洲
D、澳洲
2、美洲的印第安人是（ A）
A、黄种人
B、白种人
C、黑种人
D、以上都对
3、白种人主要居住在（ B）
A、亚洲
B、欧洲
C、美洲
D、非洲
4、认为人类的祖先可能起源于中国的证据是（D）
A、猿人的特征
B、“北京人”的考古发现
C、原始森林的古猿
D、中华曙猿化石
二、填空题
1、19世纪英国科学家达尔文提出了生物进化论，他曾经引用的大量
古生物学、比较解破学和胚胎学三方面的证据，现被认为是生物进化的经典证据。
2、古老的地质年代地层里的生物化石结构简单、低等，且种类少；
年轻的地质年代里的生物化石结构复杂、高等，且类型多样化。
3、每种生物都有一个产生、繁盛、衰老、灭绝的过程，古生物学解
释了生物由少到多、结构由简到繁、由低等到高等的进化顺序和规律。
4、近年来，古人类化石不断被发现，据此把人类发展划分为早期猿
人、晚期猿人、早期智人和晚期智人四个阶段。
三、简答题
1、你认为人类祖先的老家在哪里？
答：人类祖先的老家在非洲
2、现在的黑猩猩能变成人吗？
答：现在的黑猩猩不能变成人。
3、你认为黑种人换个地方生活能变成白种人和黄种人吗？
答：这是不可能的,肤色是基因决定的,并不是后天可以改变的。
4 展现人类祖先的生活画面
一、选择题
1、达尔文的进化论学说认为现代生物有（ B）的祖先。
A、不同
B、相同
C、差别很大
D、各种各样
2、1984年7月我国古生物学家所发现的（C）生物化石群，证明了寒武纪时生物物种出现了爆炸性增长。
A、北京周口店
B、陕西蓝田
C、云南澄江
D、云南元谋
3、1831年达尔文登上（ A ）舰，开始了他渴望多年的自然考察。
A、“贝格尔号”
B、“中山号”
C、“泰坦尼克号”
D、“维多利亚号”
4、鸵鸟是（ B）动物。
A、哺乳
B、卵生
C、胎生
D、池塘
5、早期猿人（ D）
A、脑容量达680-800毫升
B、能直立行走
C、会制造砾石工具
D、以上都对
6、（C ）已从用天然火过度到人工取火。
A、早期猿人
B、北京周口店人
C、早期智人
D、晚期智人
7、世界上最早用火的人类是（A ）
A、云南元谋人
B、北京周口店人
C、陕西蓝田人
D、以上都不对
二、填空题
1、达尔文进化学说的人核心是自然选择，它的建立是受人工选择学
说的启发，达尔文认为人工选择包括变异、遗传和选择三个要素。
2、自然选择的基本要素是变异和遗传、繁殖过剩、生存斗争和适者
生存。
3、古人类学家指出，人类和现代类人猿的共同祖先是生活在距今3000
万-2000万年前的森林古猿，它们个体大小类似于黑猩猩，依靠四肢行走。
4、南方古猿能使用和制造工具，善于直立行走，手得到了进一步的
解放。
三、问答题
1、人与其他动物的不同点是什么？
答：人类有发达的大脑，能思维，偶完善的双手，能制造和实用工具，能进行有意识的劳动，去改造世界、干预进化。
2、草原上的猎豹是天生的最优秀的猎手，是陆地上奔跑最快的动物：羚羊的速度仅次于猎豹。草原上的猎豹和羚羊是捕食和被猎的关系，两者的奔跑速度都很快，你认为这种现象时怎么形成的？使用达尔文的观点解释一下。
答：在猎豹的追捕下，那些跑得快的、身强体壮的羚羊才能存活下来，留下后代，羸弱的羚羊变成了猎豹的食物，因此经过了漫长的岁月，一代又一代的筛选，留下的都是奔跑速度很快地羚羊。同样的道理，只有跑得快的强壮的猎豹才能捕捉到食物，而软弱的猎豹将会饿死，因此留下来的都是奔跑很快的猎豹。
3、草丛中的动物和土壤中的动物的体色有什么不同？很多森林动物跟随季节的变化转换羽毛、兽毛的颜色。比如著名的雷鸟，在白雪皑皑的冬季，它的羽毛雪白一片，没有一丝杂色；而在冰雪融化以后，它又换上一身色彩斑斓的羽毛，和周围的杂草、树木很好地融为一体。请问，鸟的羽、兽的毛为什么要有这些变化？
答：草丛中的动物多为绿色，而土壤中的动物多为灰褐色，这是因为动物要和他们生活的环境颜色一致，这样才便于隐藏和伪装自身，便于逃避敌害和捕食。同样的道理，在冬季的冰雪中，很多鸟、兽通过换毛而呈现灰白色，到了夏季又会变色，也是为了和环境色一致。
《人类祖先的足迹》单元总结 一、知识展示台（每空1分，共20分） 1.现在还存活的类人猿有非洲的和、东南亚的和我国南方的。 2.我猜想人是从演变而来的。 3.通过观察分析人类祖先的骨骼以及遗留，可以推测猿人的生活方式。 4.龙骨山被誉为“考察最神圣的朝圣地之一”。 5. 主要居住在非洲；主要居住在欧洲；主要居住在亚洲东部。 6.科学探究的过程，就是不断地、提出问题和的过程。 7.进化论学说认为，现代生物有共同的。 8.雌鸵鸟集中，雄鸵鸟孵蛋，这种繁育方式是与的气候相适应的。 9.人类皮肤颜色的多样性是由于时自然选择所造成的。 10.人类发展可分为、、、四个阶段。 二、对错审判厅（每题2分，共20分） 1.古希腊的普罗米修斯教会了人类使用火。（） 2.在距今大约50万年前，人类的祖先已经从用天然火过渡到人工取火。 （） 3.现在的黑猩猩将来不能演变成人。（） 4.证明进化论正确的主要依据是生物化石。（） 5.达尔文从化石上发现剑齿兽的身体像大象，牙齿却像老鼠，而眼睛、耳朵和鼻孔又像海牛。（） 6.热带鸵鸟是由雌鸵鸟孵化鸵鸟蛋的。（） 7.云南澄江的生物化石群证明了寒武纪时生物物种出现了爆炸性增长。 （） 8.科学是不断发展的，有些观点会随着研究的深入而发生改变。（） 9.人类与现代类人猿没有什么亲缘关系。（）
10.打猎是人类祖先与生俱来就会的一项劳动技能。（） 三、选择大乐园（每题2分，共20分） 1.类人猿和人类有许多相似之处，如（）。 A.都能说话 B.都有毛发 C.都能使用工具劳动 2.黑猩猩生活在（）。 A.我国南方 B.东南亚 C.非洲 D.南美洲 3.“北京人”的发现地是在北京市西南郊的龙骨山（）。 A.周口店 B.西城区 C.半坡 4.黄种人主要生活在（）。 A.美洲 B.非洲 C.亚洲东部 5.生物进化论学说认为，一切生物，包括人在内，都是从（）生物长期发展来的。 A.低级 B.单细胞 C.非 6.（）的进化论思想记载在他的巨著《物种起源》中。 A.李时珍 B.达尔文 C.张衡 7.首先提出进化论思想的是（）。 A.伽利略 B.达尔文 C.牛顿 D.亚里士多德 8.证明进化论正确的主要依据是（）。 A.生物化石 B.古籍记载 C.科学猜测 D.实验证明 9.人类按皮肤颜色可以分为（）。 A.黄种人，白种人，红种人 B.红种人，黄种人，蓝种人 C.黑种人，白种人，黄种人 10.人类与（）有着密切的亲缘关系。 A.动物 B.古猿 C.现代类人猿 D.外星人 四、快乐连连看（6分） 1.把著作和作者连起来。（3分） 法布尔旧石器时代之艺术 达尔文昆虫记 裴文中物种起源
人类的进化 王瑞聪 （南京师大大学生命科学学院11级1班） 摘要：人类是由猿的一支进化而来的，人类和巨猿存在一系列相似的特征，同时又有很多不同点。化石记录了人从猿的进化过程。其中，脑容量的增加是一个重要的指标。关于脑容量的进化有不同的说法。 关键字：人类和巨猿化石记录脑的进化人脑进化的因素 引言 当达尔文在1859年提出他的进化理论时，以及后来，当他又提出人类是由更原始的生物进化而来之时，他激起了一场轩然大波。生物是进化而来的，并且更确切的说人类也是进化而来的观点，使许多人很困扰。在后来的140年里，我们了解了许多人类进化的过程。古生物学家分析了可能是现代人类祖先的生物的化学遗迹，遗传学家为了研究人类和他们最近的非人类近亲巨猿之间的关系，分析了DNA序列的数据。 1.人类和巨猿 人类与猿类同属于灵长目人猿超科, 有其相似的一系列的特征, 但仍然存在有各自独立、互相区别的特 征。猿类比现代人有更大的犬齿和前齿，它们的颚部也更大更重。猿类的脑比人类的小，猿脑与脊髓接触的那一点比起人类离颅骨后方要近。猿身体的形状和比例也有许多与人类不同的地方。猿的身体躯干在底部更宽，而人的则倾向于从肩膀道腰部上下一样宽度。猿的腿从比例上讲比人类的要短，它们的骨盆也不 是构造得能够适应经常直立行走，但它们不能长时间地这么做。想比较，人类是绝对的两足动物-除了在婴 幼儿期。猿的双手和双脚也与人类的不同。猿没有相对的大拇指，它们的脚不能提供两足动物运动所需要的支持。 尽管有以上全部的形态上的区别，猿类的DNA和人类的具有显著的相似性。当黑猩猩的基因组和人类的进行变性/复性技术的比较时，发现它们之间有99%以上是等同的。这种高度的等同性暗示着黑猩猩和人类的联系是十分紧密的，并表示它们是在相当近的进化时间，可能是5百万至9百万年前，从一个共同的祖先分歧而来的。其他的巨猿类物种、大猩猩与人类的关系看来比黑猩猩要远一些。 2.化石记录中的人类进化 在人类进化系统上最早的化石出现在东非，它们是在4百万到5百万年前形成的。这些原始人类叫做地猿始祖种（Ardipithecus ramidus）。在3百万到4百万年前的另一种原始人类的生物出现了。他们被称为南方古猿阿法种（Australopithecus afarensis）。最早的被归为同一个人属（Homo sapiens）的生物出现在2百万至2.5百万年前。分别为鲁道夫人（H.rudolfensis）和能人（H.habilis）。但是许多古生物学家质疑将这两个种归入人属的做法。在1.9百万到1.5百万年前，更先进的原始人类出现了，他们被称为匠人（Homo ergaster），他的牙齿和上颚的结构也与人类的接近。于是，匠人成了第一个确信可被归入人属的原始人类。 [1]
第一单元人类祖先的足迹 班级姓名 一、填空： 1、我们的祖先生活在（森林）里，靠（打猎）获得食物。 2、古人类是生物（进化）的产物。 3、古人类为了有效地防御敌害，选择了（群居）生活。 4、我国古代有（女娲造人）的传说，西方国家则有（上帝造人）的传说。 5、科学研究的方法一般有（查阅资料）、（参观）、（采访）和（调查）等。6科学家研究发现，人类与（现代类人猿）有着密切的亲缘关系。 7、在我国北京（周口店）猿人遗址发现了早期猿人用火的遗迹。 8 （龙骨山）被誉为“考察人类历史最神圣的朝圣地之一”。 9、早期猿人发现，闪电有时会把灌木丛点燃，于是他们开始摸索并逐渐学会 用（火）烤熟食物。大约30万-5万年前，人类的祖先已经从用天然火过渡到（人工取火）。 10、距今大约1500万年前，（非洲）的原始树林里生活着许多古猿。后来，气候发生了巨大变化，森林减少些古猿被迫从树上下來，开始（直立行走），并用手使用石块、树枝等（天然工具）获取食物和防御敌人。 11、我国古生物学家经过多年研究发现了（中华曙猿化石），由此推测人类祖 先更可能起源（中国） 12、我国著名考古学家（贾兰坡）在北京（周口店）龙骨山接连发现三具“（北京人）”的头盖骨，被称为“（连中三元）”的奇迹。 13、从世界人种分布地图上我们发现，黑种人主要居住在（非洲），那里靠近赤道，干燥而炎热；白种人主要居住在（欧洲），那里光照较少；黄种人主要居住在（亚洲），那里光照适中。 14、人类皮肤的多样性是由于（环境变化）时自然选择所造成的。 15、科学探究的过程就是不断（发现问题）、（提出问题）、（解决问题）的过
16、从人体形体上分析可知，美洲土著人在形态上与西伯利亚和其他东亚地区的黄种人（非常一致）。 17、科学家的研究结论（不一定）总是正确，但科学家的（研究方法）值得我们学习 18、科学家研究发现，地球上的人类有着（共同）的祖先。 19、达尔文的进化论学说认为，现代生物有共同的祖先，一切生物，包括人类，都是由（单细胞）生物长期发展来的，他还写出了科学巨著《物种起源》3、达尔文发现，热带地区（雌）鸵鸟集中蛋，（雄）鸵鸟孵蛋，是与炎热的气候相适应的。 20、人类发展可炽分为（早期猿人）、（晚期猿人）、（早期智人）、（晚期智人）四个阶段。 21、人是从动物分化来的，是（动物）的后代，从猿到人是生物进化史上最大的（飞跃）。 22、“ （北京人）”的发现为从（猿）到（人）的进化理论提供了极有力的证据。 23、现在还存活的类人猿有非洲的（黑提猩）和（大猩猩），东南亚的（猩猩）和我国南方的（长臂猿）。 24、我猜想人是从（古代类人猿）演变而来的。 25、通过观察分析人类祖先的骨骼（化石）以及遗留（痕迹），可以推测猿人的生活方式。 26、龙骨山被誉为“考察（人类历史）最神圣的朝圣地之一”。 27、（黑种人）主要居住在非洲。（白种人）主要居住在欧洲。（黄种人）主要居住在亚洲东部。 28、科学探究的过程，就是不断地（发现问题）、提出问题和（解决问题）的过
第1课中国远古人类【精品教案】第1课中国远古人类 说明: 因为领导工作忙，忘记通知我们参加新教材培训。因为领导工作忙，学生的书没有到齐，我手里只有一本教材。好在现在能上网找些资料，否则真不知道还敢不敢进教室。原本1课时的内容，我用了3课时，尽量讲慢点，讲细点，避免重点的东西没有讲。 师:同学们好，今天我们开始上新课，请大家把书翻到 第一单元中华文明的起源 (板书) 你们知道“中华”是什么意思吗, 生:1.中华就是中国。2.中华就是中华人民共和国。 师:请大家把这段文字记在书上。在以后的课堂里，我们要记些东西，可以记在专门的课堂笔记本上，也可以记在书上。我主张大家还是记在自己的书上，免得几天以后，你的笔记本不知跑到那去了。书也会跑掉，不过这个可能性要小一点，希望你们能保存好你们的书，这里有你的，也有我的心血。最重要的将来初三复习时，你就不用到处求人找书了。 中华者，中国也，亲被正教，自属中国，衣冠威仪，习俗孝悌，居身礼义，故谓之中华。――《唐律名例疏义释义》 中国云者，以中外别地域之远近也;中华云者，以华夷别文化之高下也。――《章太炎文录初编?别录卷一?中华民国解》) (没有别的东西可代替，只能板书了，胳膊都举疼了，不由得写的快了点，引来学生一片抗议。看着学生抄黑板上的字，检查了一下学生的情况，每班竟然有六、七个同学还没有领到书，和我一样穷。领导们真太忙了。)
师:同学们能看懂这段文字吗, 生:看不懂。 (也有说部分看不懂，有位同学竟然来了句:“不知所云”。高材生。) 师:历史知识涉及的范围很广，古今中外、天文地理、医药卫生、政治经济、军事文化。特别是语言和哲学两项内容与历史的关联很大，同学们语言这一关一定要过，不能看完一段资料后“不知所云”。 “中华”在历史上曾专指汉族，意思是“教化”，说文化高，经济发达。在古代，“华”同“花”、“化”，(板书)“化”就是“教化”之意。在古代黄河中下游地区的人，认为自己的文化高，是世界的中心。周围其他族的人文化低，是“夷”。“亲被正教”接受先进文化的人，自然就是中华，很自信，也很骄傲。当然，还有一层意思，即使你生活在中原地区，奇装异服，不知道孝敬长辈，友爱兄妹，不学无术，没有礼貌，也不能称为“中华”。 但是，大家要注意了。随着中国近代历史的发展，“中华”逐渐发展为多民族含义。因此，中华民族包括定居于中国领土内的所有中国民族，即包括当代的和在历史上曾经存在过而现在已经消失的民族。 现在，我们看导言，这部分概述了本单元的主要内容，这里面我们要记住那些内容呢,大家跟着我看书。找到: 至少距今170万年，在我们祖国的大地上，已经有了早期人类的足迹。 约9000多年前，我国远古先民学会了耕种田地，栽培粟和稻。 我国是世界上最早进入农耕文化的国家之一。 大家用笔把这些内容标出来。同学们都听过“四大文明古国”吗,你知道是那些吗, 古代埃及古代巴比伦古代印度古代中国(板书) 现在大家把书翻到第3页，我们来学习
精选2019-2020年历史七年级上册第一单元史前时代第一课远古人类的足迹 岳麓版巩固辅导第五十八篇 第1题【单选题】 在山顶洞人的洞穴里，发现了鱼骨和海蚶壳，一些兽牙和磨光石珠，还发现一枚骨针，这说明( ) ①山顶洞人以捕鱼为生 ②他们已掌握了磨制和钻孔技术 ③他们走很远的地方同别的原始人群交换生活用品 ④他们懂得爱美 A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④ 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 “北京周口店北京人遗址……考古发现包括：10万多件石器，成批的骨器，100多种野兽化石，还有大量灰烬……其中最厚的灰烬可达4米。灰烬中有很多石头、骨头和朴树子等。”材料反映了北京人( ) ①会制造和使用石器、骨器 ②会种植庄稼 ③会使用火和保存火种
④保留了猿的某些特征 A、①③④ B、①③ C、①②④ D、②④ 【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】 文物是发现历史、证实历史的重要史料。下列文物中，能体现河姆渡原始居民生活状况的是( ) A、鱼纹彩陶盆 B、骨耜 C、铁铲 D、筒车 【答案】： 【解析】：
第4题【单选题】 2008年8月8日，北京奥运火炬传递最后一天的第一站设在北京市的周口店，原因是这里曾经有中国早期人类居住，请问已经发现的早期古人类中在周口店居住的是( ) A、元谋人 B、北京人 C、河姆渡人 D、半坡人 【答案】： 【解析】： 第5题【单选题】 根据考古发掘，我国境内最早的人类是( ) A、北京人 B、蓝田人 C、元谋人 D、丁村人 【答案】： 【解析】： 第6题【单选题】
生活在距今约一百七十万年的我国境内已知的最早人类是( ) A、元谋人 B、北京人 C、山顶洞人 D、蓝田人 【答案】： 【解析】： 第7题【单选题】 2008年8月8日，北京奥运会火炬传递最后一天的第一站设在北京市房山区的周口店，原因是这里曾有中国早期人类居住。请问曾在周口店居住的早期人类是( ) A、元谋人 B、河姆渡人 C、北京人 D、半坡人 【答案】： 【解析】： 第8题【单选题】 恩格斯曾说过:“就世界性的解放而言,人工取火的进步超过了蒸汽机。”下列我国古人类中,最早懂得人工取火这种进步的是( ) A、元谋人 B、北京人 C、山顶洞人
第1课中国远古人类教案 第一单元中华文明的起源（板书） 你们知道“中华”是什么意思吗？ 生：1.中华就是中国。2.中华就是中华人民共和国。 师：请大家把这段文字记在书上。在以后的课堂里，我们要记些东西，可以记在专门的课堂笔记本上，也可以记在书上。我主张大家还是记在自己的书上，免得几天以后，你的笔记本不知跑到那去了。书也会跑掉，不过这个可能性要小一点，希望你们能保存好你们的书，这里有你的，也有我的心血。最重要的将来初三复习时，你就不用到处求人找书了。 中华者，中国也，亲被正教，自属中国，衣冠威仪，习俗孝悌，居身礼义，故谓之中华。――《唐律名例疏义释义》 中国云者，以中外别地域之远近也；中华云者，以华夷别文化之高下也。――《章太炎文录初编?别录卷一?中华民国解》 师：同学们能看懂这段文字吗？ 生：看不懂。 师：历史知识涉及的范围很广，古今中外、天文地理、医药卫生、政治经济、军事文化。特别是语言和哲学两项内容与历史的关联很大，同学们语言这一关一定要过，不能看完一段资料后“不知所云”。 “中华”在历史上曾专指汉族，意思是“教化”，说文化高，经济发达。在古代，“华”同“花”、“化”，（板书）“化”就是“教化”之意。在古代黄河中下游地区的人，认为自己的文化高，是世界的中心。周围其他族的人文化低，是“夷”。“亲被正教”接受先进文化的人，自然就是中华，很自信，也很骄傲。当然，还有一层意思，即使你生活在中原地区，奇装异服，不知道孝敬长辈，友爱兄妹，不学无术，没有礼貌，也不能称为“中华”。 但是，大家要注意了。随着中国近代历史的发展，“中华”逐渐发展为多民族含义。因此，中华民族包括定居于中国领土内的所有中国民族，即包括当代的和在历史上曾经存在过而现在已经消失的民族。 现在，我们看导言，这部分概述了本单元的主要内容，这里面我们要记住那些内容呢？大家跟着我看书。找到： 至少距今170万年，在我们祖国的大地上，已经有了早期人类的足迹。 约9000多年前，我国远古先民学会了耕种田地，栽培粟和稻。 我国是世界上最早进入农耕文化的国家之一。 大家用笔把这些内容标出来。同学们都听过“四大文明古国”吗？你知道是那些吗？ 古代埃及古代巴比伦古代印度古代中国（板书） 第1课中国远古从类（板书） 一、人类的起源（板书） 师：同学们知道人类是从那里来的吗？ 生：从猿变来的。 师：很好。谁知道在古代，人们认为人类从那里来的？ 生：女娲娘娘造的。
新课标人教版小学六年级下册语文教学计划 一、学生学习情况分析 1、识字写字。作为高段学生，他们的独立识字能力较好，所欠缺的是不喜欢主动利用字典来帮助识字、阅读（所以上课尽量创造机会让他们利用字典。）、据词定义能力、书写习惯、错别字多。 2、阅读。能正确、流利地朗读课文，但有感情地朗读仍需努力；学生学会了默读、浏览等方法，但捕捉重要信息的能力一般；概括课文主要内容、理解含义深刻的句子方面则要加强指导，尤其是中下学生；大部分学生基本上能了解文章的一些显著的表达方法。 3、写作。在写作方面，尤为突出的尖子生寥寥无几，最为欠缺的是写作素材单一，不能表达自己的独特感受，写法单一。 4、口语交际。学生参与口语交际的热情不高。倾听和评价的能力较之以前，有所提高。 5、综合性学习。大部分学生对综合性学习较感兴趣，且有几个学生脱颖而出，综合能力强。欠缺的倒是自己对过程的指导。 二、教材内容分析 教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，提供了9篇复习材料以供期末复习时使用。 本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成。课例包括4~5篇课文。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，“阅读链接”五次。“回顾?拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。本册要求会写80个字。教材后附生字表。还在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。 第六组“综合性学习”采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 三、教学目标 （一）识字与写字 1、有较强的独立识字能力。会写80个字，累计会写2500个，会认3000个。 2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。 （二）阅读 1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字，养成边读边思考的习惯，并能从中捕捉信息。 3、能借助工具书、联系上下文，理解课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。 4、在阅读中，进一步学会把握课文主要内容（尤其是概括能力），了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵
六年级下册科学第一单元人类祖先的足迹测试卷 班级---------- 姓名------------ 分数---------- 一、填空。 1、大量的证据表明，人类是从（）演变而来的。 2、在距今大约（）年前，人类的祖先已经从用天然火过渡到（）取火。 3、考古学家在北京西南郊的（），发现了距今生活（）年前的（）。 4、科学家（）提出了生物进化学说。 5、（）的发现，为从猿到人的进化理论提供了极有力的证据。 6、人类皮肤颜色的多样性是由于环境变化时（）所造成的。 7、达尔文经过20多年的研究，提出了（）学说，还写出了科学巨著《》 8、1934年，我国著名考古学家（）开始负责周口店龙骨山的发掘工作，他“连中三元”的奇迹轰动了世界。 9、从世界人种分布地图上我们能够发现，黑种人主要居住在（），那里干燥炎热；白种人主要居住在（），那里光照较少；黄种人主要居住在（）。 10、科学家研究发现，美洲大陆最早的古人类文化遗物为距今大约一万年的（）。 11、人类皮肤颜色的多样性是由于（）时自然选择所造成的。非洲光照强烈，主要生活着（），欧洲光照较弱，主要生活着（）。 12、我国古生物学家1984年7月所发现的云南澄江生物化石群，证明了（）时生物物种出现了爆炸性增长。 13、达尔文提出生物进化论学说：一切生物，包括人在内，都是从（）长期发展来的…… 14、科学家研究发现，人类与现代类人猿有（）的亲缘关系。现在存活着非洲的（）和（）、东南亚的（）以及我国南方的（）四种类人猿，它们与人类有许多（）之处，比如都有（）和（），脸部与手脚无毛。 15、达尔文的进化论学说认为，现代生物有（）。 16、科学探究的过程就是不断地（）、（）、（）的过程。 1、科学探究活动是从问题开始的，选择好研究主题后，要大胆地有根据地进行猜想，并用自己擅长的形式表达出来，与大家交流。 2、我们的猜想与事实是否相符，还需要大量的事实与证据来证实，把搜集的各种资料和数据进行分类与整理这也是获得事实与证据的重要步骤。 3、我国有女娲造人的古老传说。 4、科学家发现，人类与现代类人猿有着密切的亲缘关系。 5、在距今大约30万——5万年以前，人类的祖先已经从用天然火过度到人工取火……. 6、龙骨山被誉为“考察人类历史最神圣的朝圣地之一”。 7、1934年，我国著名考古学家贾兰坡开始负责周口店龙骨山的发掘工作。1936年10月考古学家贾兰坡在周口店龙骨山发现了完整的北京人头盖骨。
第一单元与班级共成长单元试卷 ___年___班姓名______ 一、我会填。（22分） 1．我们在一起学习已经三年多了，三年多的（）生活给我们留下了许多（）。2．不知不觉中，我们班已经四岁了，让我们一起对着过去的照片，回忆一下班里发生过哪些（）和（）的事。 3．每个班都有自己的（），每个班也都有自己的（）。 4．班徽是一个班级的（），是班集体的（），代表了一个班的奋斗目标。 5．没有规矩，不成方圆。国有国法，校有（），班有（）。 6．班规可以让班级生活健康有序，使同学们在班里能（）、（）地学习和活动。 7.我们是班规的制定者，也是班规的（）者。 8．在学校生活中，大家一起合作，共同（）和（）美好的校园生活。 9.班级与班级之间既有合作，也有竞争。竞争给我们带来（）和（）。 10.班级间的竞争必须使用（）方式。 11.每个班都有自己的特点，都有值得（）和（）的地方。 12.真正懂得为他人喝彩的人，会欣赏他人在竞争过程中的（）和（）的精神，而不会在意胜败的结果。 二、我会判断。对的打“√”错的打“×”（20分） 1.一年级刚入学时，同学们互不认识不会有欢声笑语诞生。（） 2.我们班总考第一，没有缺点。（） 3.班徽是一个班集体的象征。( ) 4.借阅图书时，我们都会爱护图书，看完放回原位。（） 5.班规的制定是一件很简单的事情。（） 6.今天新老师上课，俩同学在交头接耳。（） 7.班规既然制定了，就应该严格执行。（） 8.学校里每个班都是不同的。（） 9.每个同学都应该齐心协力为班级做贡献。（） 10.班级竞争使用不正当的方式获胜，那是不光彩的。（） 三、我会选。（20分） 1.（）不是上小学之后在班级里的成长足迹。 A.我们一家人去旅游 B.我们成为少先队员
六年级科学下册第一单元《人类祖先的足迹》试题 年级班姓名分数 一、填空题： 1、科学探究活动是从（问题）开始的。选择好研究主题后，要大胆地有根据地进行（猜想）。 2、人类祖先可能是（类人猿）。 3、猜想与事实是否相符，这就需要用大量的（事实与证据）来证实。 4、在搜集事实与证据之前，必须先进行（计划与组织），充分做好专题研究的准备。 5、制订研究计划时的研究方法是（查阅资料）、（参观）、（采访）、（调查）。 6、探究问题研究的步骤是（搜集资料）、了解前人的（研究成果）并填写（资料卡）。 7、探究活动要求，外出活动时，要（注意安全），不可（单独）活动。、 8、科学家研究发现人类与现代类人猿有着密切的（亲缘）关系。 9、科学家进行的大量人类化石的研究证实了达尔文的（进化论）。 10、早期猿人发现，闪电有时会把灌木丛（点燃）。于是它们开始摸索逐渐（用火），在北 京周口店猿人遗址就发现了用火的遗迹。 11、在距今大约30—50万年前，人类的祖先已经从用天然火过渡到（人工用火）。 12、获得事实与证据的重要步骤，就是需要把收集到的各种资料和数据进行（分类整理） 13、通过对证据资料的（比较与分析）形成对研究主题的解释来验证自己的猜想是否与事实 相符。 14、距今大约1500万年前，非洲的原始森林里，生活着很多（古猿），后来候发生了巨大 变化，森林随之减少，其中一些古猿被迫树上下来，开始（直立行走）并用手使用石块、树枝等天然工具，获取食物和防御敌人。 15、在北京西南郊的周口店镇，有一座（龙骨山）。因为早在四五十万年前，著名的 （“北京人”）就生活在这个地方，所以，龙骨山被誉为“考察人类历史最神圣的朝圣地之一”。 16、“北京人”的发现，为从（猿）到（人）的进化理论提供了极有力的证据。贾兰 坡的“连中三元”为从猿到人的进化理论提供了极有力的证据。 17、科学家在欧洲、非洲和亚洲都进行了大量的对人类和前人类（化石）的研究。 18、从世界人种分布发现，黑种人主要居住在（非洲），那里靠近（赤道）、干燥而炎热； 白种人主要居住在（欧洲），那里那里光照较少；黄种人主要居住在（亚洲）那里光照...... 19、地球上生活的人种有（白种人）、（黄钟人）、（黑种人）、（棕色种人）等。 20、人类肤色的多样性是由于（环境）变化时自然选择造成的。 21、根据达尔文的生物进化论，我猜想人类的不同肤色可能与（生存环境）的差异有着密 切的关系。 22、我们研究人类祖先主要是对发现的人类的（古化石）进行研究。 23、许多科学家认为，世界各地的人类最初来自（非洲）。 24、科学探究的过程，就是不断地（发现问题）、（提出问题）、（解决问题）的过程。 25、达尔文的科学巨著《物种起源》，他的生物进化论学说认为现代生物的共同祖先是（古猿人）。 26、我国古生物学家1984年7月，所发现的云南澄江生物化石，证明了寒武纪 生物（物种）出现了爆炸性增长。 27、1882年4月19日伟大的科学家（达尔文）逝世了人们把他安葬在英国伦敦的顿的墓 旁，就是给英国科学家的最高荣誉。
部编版五年级语文下册第一单元《那一刻我长大了》作文范文【篇一】 “长大”这一个字眼，相信我们都不陌生。有很多人认为，成长是一个很漫长的过程；而我却认为，成长有时只在一刹那间。一个人的一生都会有一个转折点，从天真幼稚到走向成熟，那一刻，就是你长大的标志。 那是一个星期六的下午，天很晴朗，爸爸妈妈一起带妹妹出去上课了。家里只剩我一个人，看着家里凌乱不堪的样子，忽然觉得有些不能忍受，于是决定打扫一下。说干就干，先从哪里做起呢，不如先从客厅干起吧，我又拖我又擦又拖了好半天，而后大小卧室、卫生间、厨房，接着该整理物品了，我一边考虑一边摆放物件，偶尔环视着物品摆放的是否合理，相互间是否和谐。等到一切都井然有序了，却发现自己已是腰酸背痛，满头大汗了。 我不由自主的问自己：妈妈每隔几天就要这样干，她难道不累吗？父母每天不都是这样忙忙碌碌地为我们做着这一切。我们每天在父母小心翼翼的呵护下成长，父母关心我们胜过关心他们自己。 回想起小时候，不懂事，体会不到妈妈对我的关心，记得有一天妈妈发高烧，脸通红，她忍着没告诉我，自己吃点药，我想往常一样，还让妈妈干这个干那个，而且还让她陪我到外面玩，给我买吃的，看电视，当时，我根本没意识到她病了，我该关心她，问候她…… 想到这里我心里充满了难过，懊悔与自责。我那稚嫩的肩膀似乎承受与负担不起父母对我天高地厚的爱。这一刻我发现自己长大了。 【篇二】 屋外阴云密布、雷声大作的天空就如屋内的我的心情一般，看着桌上那份早已被撕得粉碎的成绩单，我的心情变得更加沉重了，没想到一个月来的辛苦努力换来的竟是这样一份惨不忍睹的成绩。望着被父亲重重关上的房门，留在屋内的，只有无边的寂静与落寞，没想到一个月的自觉自律早已付之东流、烟消云散。 透过窗户，只见窗外已下起了倾盆大雨。窗外，窗沿下的盆栽的花儿在风雨中摇摇欲坠，似乎顷刻便会香消玉损，只见在窗外的某一个角落，有一棵小树屹立在风雨中。不知何时，一颗微不足道的种子飘到了这个角落，落地、扎根、生
第1课远古人类的足迹（总第1课时） 【学习目标】 通过学习了解人类出现的时间，知道人类是由古猿进化而来的。了解元谋人、北京人、山顶洞人的特点。通过对北京人制造并使用工具的学习，要认识到从猿到人的演变过程中，劳动起到了决定作用。劳动创造了人本身。 【学习重点和难点】 重点：北京人的特点及生产生活。 难点：人类由古猿进化而来为什么劳动起到了决定作用。 【学习过程】 一、自主学习 我们的远古祖先人类的起源：地球上出现人类，大约在万年以前，科学家们提出人类是由进化来的，在从猿到人的演变过程中，起到决定作用。 元谋人 发现地点：云南省，县 距今年代：距今约万年 生产生活：使用粗糙（工具）和天然火 历史地位：我国境内已知的的人类 北京人 （重点） 发现地点：北京 距今年代：距今约年间 体貌特征：能直立，上肢与相似，头部 保留着的一些特征 生产生活：会制造，已经使用，还有了简 单的 山顶洞人 发现地点：北京龙骨山顶部的洞穴里 距今年代：距今约年 体貌特征：模样与差不多 生产生活：仍使用石器，已经开始掌握磨制 和的技术，已经会使用兽皮缝制， 掌握了 我 国 境 内 的 远 古 人 类 （ 穴 居 生 活 ）
二、合作探究 1、你能说出北京人与猿类动物有哪些不同吗？想一想，为什么北京人的上肢与现代人相似？ 2、考古工作者在周口店先后发现六个比较完整的北京人头盖骨化石和一些其他部位的骨骼化石，还有大量的石器和石片。请回答下列问题： （1）我们称这一人类为什么？他们生活在什么年代？ （2）当时人们为什么要几十人聚合在一起（原始人群）生活？ （3）后来在这个古人类遗址上的山顶上又发现了什么古人类文化遗址？距今多少年？ 3、比较一下北京人和山顶洞人有哪些不同？（至少说出两点） 三、巩固训练 1、元谋人、北京人、山顶洞人都是我国境内的原始人类，获得他们生产生活的第一手资料，应该通过（） A.神话传说 B.历史记载 C.学者推断 D.考古发掘 1、动画片《人猿泰山》讲述了人类和猩猩的亲情，这些温情故事表达了我们对自身的迷茫与追溯。下列关于人类起源的说法不科学的是（） ①女娲造人②亚当和夏娃是人类祖先 ③人类是由一种古猿进化而来的④人类最早出现在100万年以前。
《追寻人类祖先的足迹》教案 教学目标： 1、初步通过查阅资料进行专题研究，初步了解和体验专题研究的基本过程，学生学会制定研究计划。 2、培养学生自主研究、合作研究的意识和能力，培养学生搜集资料和整理资料的能力，培养学生的交流能力。 3、了解人类进化的过程，关注一些和进化有关的有趣问题，引导学生认识到科学是不断发展的，培养学生尊重证据的科学态度。 教学重难点： 1、引导学生经历和体验通过查阅资料进行专题研究的完整过程。 2、学生学会制定研究计划，培养学生搜集资料和整理资料的能力，学生学会制定研究计划，培养学生搜集资料和整理资料的能力。 教学过程： 一、教学导引 老师：上节课，我们对我们人类的祖先有了一个大概的了解，同学们向我们的祖先也提出了一些问题，但是有的我也不知道。既然如此，我们为何不自己动手来寻找答案呢？我们可以通过多种多样的方式，自己来得到自己想要的答案，同学们好不好？ 同学：好，我们自己动手，来追寻人类祖先的足迹。 二、计划设计 老师：我们在追寻人类祖先的足迹的道路上的第一步是计划设计。各位同学在进行这项活动之前要设计好自己的研究计划，同学们可以按这张表格来进行准备。 老师：同学们，老师在这里先给大家看一看我整理收集的资料，大家以资借鉴。 1、科学家研究发现，人类与现代类人猿有着密切的亲缘关系。现在存活着非洲的黑猩
猩和大猩猩、东南亚的猩猩以及我国南方的长臂猿四种类人猿，它们与人类有许多相似之处，比如都有耳廓和四肢，脸部与手都无毛…… 2、我国有女娲造人的古老传说。古时候，有一位神仙名叫女娲。她一个人活在世界上感到很孤独，于是就按照自己的模样，用泥土捏成一个个小人，吹口仙气，小人就活了，都叫她女娲妈妈。女娲为了人类不会绝种，便让男人和女人结为夫妻，繁衍后代…… 3、早期猿人发现，闪电有时会把灌木丛点燃，于是他们开始摸索并逐渐学会用火烤熟食物。在北京周口店猿人遗址就发现了用火的遗迹…… 4、在距今大约30万～5万年前，人类的祖先已经从用天然火过渡到人工取火…… 教学总结： 对于研究问题如果不能形成统一的结论，可以将不同的解释都展示出来，让学生继续查找资料，继续关注这方面的研究成果，这样非常有益于学生对科学本质的理解，千万不要直接肯定或否定，强制学生认同某个解释。
部编版四年级语文上册 第一单元提升练习 一、读句子，根据拼音写字词。（9分） 1.雾来了，它似一件巨大的天衣lǒng zhào（）着大地。不一会儿，太阳出来了，雾zhújiàn（）散去，大地才显露出盎然的生机。 2.小时候，妈妈常常qiān（）着我的手来到小溪，来到zhuāng jiɑ（）地，来到pú tɑo（）园……那里留下了我成长的足迹。 二、按要求填空。（7分） 1.用部首查字法查“薄”字，先查部首，再查画。在“薄雾”中“薄”的读音是。 2.“鼎”字一共有笔，第十笔是。用“鼎”组两个词 语：、。 三、把下列词语补充完整并根据要求填空。（10分） 若（）若（）人（）人（） 人声（）（）（）（）相接 （）崩（）裂风（）浪（） 1.写两个ABAC式的词语： 2.选择其中的一个词语写一句话： 四、句子快乐屋。（8分） 1.霎时 ．．，潮头奔腾西去。 （1）写出加点词语的两个近义词。（2分） （2）请你照样子写一个句子，用上“霎时”。（3分） 2.我会补充句子。（3分） 卵石间有多少的小水塘，每个小水塘，都着一个。 五、课文欢乐谷。（9分） 1.《观潮》这篇课文是按照、和的顺序来写的，突
出了钱塘江大潮的壮观气势。 2.《走月亮》中“”这句话在文中反复出现，表达了“我”和阿妈走月亮时的。 3.《秋晚的江上》这首诗描写了、和等景物，为我们描绘了一幅的画面。 六、课内阅读。（13分） 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 1.写出下列词语的近义词。（2分） 逐渐—（）颤动—（）飞奔—（）犹如—（） 2.用“”画出文中的比喻句，并说一说这样写的好处是什么。（4分） 好处： 3.从“”这个词语可以看出来，这两段话是作者按照 的顺序来写的，描写的是的景象。（3分） 4.文中的“水墙”指的是，这样写的好处是。（2分） 5.读了这两段话，你对钱塘江大潮的气势有了怎样的感受？（2分） 七、课外阅读。（14分） 五月，洋槐开花了。槐乡的山洼里，坡岗上，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，如维吾尔族姑娘披散在肩上的小辫儿。 “嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香香的花粉，酿出了甜甜的蜜。“啪
第1课远古人类的足迹 学科历史授课年级初一授课时间2016年授课人课题：第1课远古人类的足迹 教 学目标：一、知识与能力 1. 通过了解北京人的发现过程，知道对历史遗迹的考古发现是研究史前历史的主要证据来源，其中化石是研究人类起源的主要证据。初步了解历史学科的研究方法。树立历史学习必备的证据意识。 2. 知道“北京人”这个历史概念的基本含义。 二、过程与方法 通过观察北京人头骨复原化石和《北京人生活想象图》，知道北京人的身体虽然还保留猿的特点，但已经具备脑部发育、直立行走、手脚分工、早期语言的人类体质特征，并且北京人会制造和使用打制工具、过群居生活、使用天然火，已具备早期人类的基本生存能力和社会组织特点，理解北京人之所以被称为“人”的原因。了解北京人的发现对我国历史发展的重要意义。 三、情感态度与价值观 通过《北京人生活想象图》，合理想象北京人的严酷生活环境和生存状况，体会远古人类生存的艰辛和生存智慧的不断积累，以及历史是人类不断探索与发展的一个过程。 教学重点：北京人 教学难点：北京人 课型：新授课教学方法：讲授学习、探究学习教具：多媒体 教学过程 导入： 第一单元先秦历史的演进 也就是秦朝之前中国的历史，大家打开课本看第一页，解释时间及经历。 这一单元主要包括六课，下面我们学习第一课，也就是夏朝之前的原始社会的历史。
教师活动学生活动设计意图讲授新课： 先给大家两分钟的时间看本节课的内容 第1课我们的远古祖先 一、中国是人类的发源地之一 我们的祖国是人类的发源地之一，从大约170万年前到公元前2070年，我国经历了漫长的原始社会。 看2页的分布图：指出识读历史地图的基本方法：一是看图名、图标、图例；二是看图中明显出现的信息点；三是对信息点的特点进行归纳总结。 提问：①我国远古人类遗址主要有哪些？ ②他们主要分布在哪些地区？ ③这些地区在地理环境方面有何共同特 点？ （江河流域是远古人类的主要发源地） 二、元谋人和北京人 1、元谋人： ①170万年前②最早的人类 学生划书及看图。 （化石是研究人类起源的主要证据。） 2、北京人：（本课重点内容） ①时间地点：70万年前到20万年前； 北京西南周口店龙骨山的洞穴中； 裴文中（1929年发现北京人第一个头盖骨）。看书 看图，学方法 思考回答 划书上重点及看图 初步了解本节课 内容 学会识读历史地 图 解决本课的重难
统编小学道德与法治四年级上册 第一单元《与班级共成长》 1《我们班四岁了》第一课时 教材分析 《我们班四岁了》是四年级上册第一单元《与班级共成长》的第一课。本课主要有三部分内容。第一部分“我们班的成长足迹”，主要回顾班级的成长历程，回忆班级中发生的有趣或难忘的事。第二部分“我们班很棒”，主要寻找班级的优点和问题，并想想金点子让班级更棒。第三部分“班徽设计大赛”，主要学习如何结合班级实际，设计一个主题明确、简洁美观的班徽。 第一课时主要梳理成长历程，分享难忘回忆，并从中找到班级优点。教材选取了“班级诞生”和“建立中队”两个小学阶段较为关键的节点，带领学生从一年级入学开始回忆, 逐步唤醒他们对班级成长历程的记忆，这是教材的“明线”。教材还关注了学生个体的独特成长感受，以分享难忘故事为载体，让学生通过回忆三年中开心、有趣、难过等事情, 再次感受到在班级中成长的快乐和温暖。在学生重温难忘故事的过程中，巧妙地将班级的优点融入其中，作为一条“暗线”呈现，激发学生为班级自豪的情感。 学情分析 四年级是学生在小学阶段的一个关键期。在这个阶段，学生的自我意识开始觉醒，既渴望独立，又希望有集体的归属感。虽然他们在班级中生活、学习了三年，但对自己与班级之间的联系没有深刻的认识，对班级在自己的成长路上所起的作用比较模糊。班级已经 成立三年，凝聚力有些涣散，学生的集体荣誉感也在减弱，亟需通过回望班级的成长足迹, 唤醒美好的回忆，发现班级的优点，激发对班级的热爱之情。 教学目标 1.以四件礼物为载体，回顾班级诞生、中队建立、取得成绩等节点，分享自己的成长纪念品，初步感受自己与班级共同成长的喜悦感和荣誉感。 2.举办分享会，交流春秋游、运动会、综合实践周等活动，分享班级生活中的难忘故事，发现班级优点，初步产生集体归属感，增强热爱班级的情感。 教学重点：
第一节人类的起源 课型：新授课 教学目标： （一）知识与技能 1.概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。 2.对比观察四种现代类人猿和“人与黑猩猩体质特征比较”的示意图，概述人类在起源和发展过程中 自身形态方面人类的变化。（重点） （二）过程与方法 1.参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法，提高分析判断能力和语言表达能力。 2.在搜集资料的过程中培养浏览和筛选信息、整理信息的能力。（难点） （三）情感态度与价值观 1．培养关注科学动态的兴趣，培养主动探究、勇于创新、团结合作和科学探索的精神，培养学生正确的科学态度。 2．通过追寻了人类的起源，得知人猿共祖，人和动物都是大地之子，因此要学会善待动物，善待动物就是善待人类自己。 教学准备： 教师准备：查阅有关生物进化的观点、学说、证据；现代类人猿生活的录象片；实物投影仪等。 学生准备：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。 教学过程：
呢！它们为什么被称做类人猿？ 今天我们就来学习有关人类与类人猿的关系，引入课题《人类的起源》 【板书】第一节人类的起源长类动物，而且有很多相似 的地方，所以被称为类人猿 趣 引导探究层层推进知识点一：比较人类与类人猿的异同 【过渡语】：从视频我们可以看出大猩猩 和我们人类很相似。那么，类人猿和人类 是同样祖先吗？结合同学们课下所搜集的 资料，我们共同来了解一下类人猿的生存 状况。 投影图片：类人猿及其生活环境 结合学生搜集的资料，观察图片完成图表。 名称 项目 黑猩 猩 大猩 猩 猩猩长臂 猿 生活 环境 活动 方式 食性 知识点二：人类起源于古猿 【过渡语】：由此可见，类人猿有许多“似 人行为”，它们会学着像人那样梳头、刷 牙，甚至还会穿针、引线、缝手帕；类人 结合学生自己搜集的资料 学生思考、议论、回答 学生观察图片讨论分析 学生结合教材和自己搜集的 材料思考回答 生：黑猩猩生活在非洲中部 和西部的热带森林中；长臂 猿生活在南亚、东南亚地区 以及我国的云南省；猩猩生 活在亚洲的加里曼丹和苏门 答腊的热带森林中 黑猩猩臂行，较灵活，勉强 直立行走；大猩猩多半是活 在树上，也可生活在地上； 猩猩树上生活，臂行勉强直 立行走；长臂猿树上生活， 臂行，也能两足行走。 黑猩猩杂食；大猩猩植物为 食；猩猩和长臂猿以植物， 少量昆虫为食等。 学生观察图片讨论分析 从科学资料 和学生的认 知入手，引 发学生思考 人类起源和 进化的问 题，激发学 生探究学习 的兴趣 利用图片吸 引学生注意 力，主动去 思考几种类 人猿的生活 环境、活动 方式、食性 等 通过观察图 片培养学生 识图、析图 能力。培养 学生的利用 图表总结的 能力