2、项目操作模式
项目名称：城乡一体化示范商务中心区宋城路睢阳路中州路等道路环卫清扫项目
服务内容：商丘市商务中心区城市道路（道路两旁门店外所有路面及绿化带、花池、人行道、树穴）的清扫保洁；负责果皮箱、中转箱、垃圾中转站等环卫设施的管理、保洁、清洗、消杀、维护服务。
服务质量：合格、满足国家行业质量标准。达到商丘市创建国家卫生城市的行业标准。
保洁时间：一级地段为每天凌晨5：00至晚上23:00，全天18小时；二级地段为每天凌晨5:00至晚上21:00，全天16小时；三级及其他地段为每天凌晨5:30至傍晚17:30，全天12小时，首次清扫完成时间都为早上7:00前，以后为巡回保洁。
垃圾清运：垃圾清运应日产日清，外线垃圾在早上7:30前清运完毕，单位垃圾清运不能存在电话反映。当外线垃圾桶垃圾填满时，应及时进行清运。
道路普扫：
1、每日使用扫路车普扫一次，在早上7时前完成，保持路面干净，路面基本见本色。每周使用洗扫车洗刷路面不少于一次，保持路面基本见本色，路面无积水，路沿保持干净，遇有余泥渣土等污染路面时需及时冲洗干净。
2、人工清扫: 人工使用大扫把清扫人行道、主道路；
3、开展道路保洁普扫工作自查，定期不定期地组织自检互检，督促保洁员做好日常保洁工作,提高辖区道路地保洁质量；
4、结合实际，积极开展城市道路人行道吸尘清洗工作，有效减少路面尘土，减少扬尘污染,加强道路保洁作业管理，力争废弃物滞留时间不超过30分钟。
5、普扫作业要达到“六净六无一通”标准。六净：地面、路面、人行道净，路沿石净，公共设施净，墙基净，雨水井口净，果皮箱净。六无：地面、路面无积水，无果皮、烟头等废弃物，无香口糖迹、痰迹等污迹，无漏收垃圾堆，无往雨水井口、排水渠口、明渠、绿化带、果皮箱扫倒垃圾污物，无乱张贴广告、招纸、乱涂画、乱刻写等。一通：雨水井口、排水明渠通。
道路普扫安排：
时间4:00 第一次清扫
13:00第二次清扫
人员安排司机2人、跟车工人2人、普扫人员80人，节假日环卫人员相应增加，根据实际情况安排工人。
流动环卫保洁：
实行机械化与人工保洁相结合地作业方式。
1、人工清扫保洁是在第一遍普扫后，运用“扫帚”实施不间断地巡回保洁；时间为早上6：00至晚上23：00，实行三班倒的方式。
2、人工清扫保洁时，环卫工人巡回走动，用小扫把、撮箕清理路面较为明显地纸屑、饮料瓶等垃圾，做到勤走、勤看、勤扫，确保路面整洁。清扫保洁地过程中，遇有人乱丢、乱吐时应用文明、礼貌用语劝阻，情节严重地，报告城管行政执法部门处罚。
3、保洁程序
（1）7：00－9：00点对污染易发生区域采用拣扫、捡扫等巡回保洁；污染易发生区域：公共汽车站、人行道等。
（2）11：00－13：00点（午餐、午休）对污染易发生区域采用拣扫、捡扫等巡回保洁；污染易发生区域：沿街餐饮店门前。
（3）14：00点前第二遍保洁结束。
（4）16：00－18：00点对污染易发生区域采用拣扫、捡扫等巡回保洁；污染易发生区域：公共汽车站、人行道等。
（5）19：30－晚上22：00点（晚餐、休闲、购物）对污染易发生区域采用拣扫、捡扫等巡回保洁；污染易发生区域：公共汽车站、人行道等。
（6）晚上23：00点清洗工具。
4、人手保证，我司投入道路保洁员实行三班作业，负责普扫的保洁员在作业时间内进行第一遍普扫，巡回保洁，负责路面保洁的员工作业时进行巡回保洁。
（1）清扫保洁垃圾及时收集和运输。
普扫垃圾应在早上7：30之前清理完毕，保洁垃圾应袋装，并及时清运，
严禁裸露堆放在路面，14:00清运一次，对夜间保洁垃圾和门店垃圾进行清运，做到垃圾不过夜。每日使用密闭压缩式垃圾运输车在辅道旁沿路收集垃圾，中午、晚上各一次，密闭式压缩垃圾运输车应车容整洁，车况良好，标识清洗，垃圾不
得扬、洒、拖挂，不得乱倒、乱卸、乱抛，不得有污水滴漏，以免造成二次污染。主辅道、路口喷洒
（2）每日使用洒水车喷洒路面不少于1-2次，在早上7时前完成一次，下午17时之前一次，气温在30℃以上时每天不少于三次。遇到迎检等特殊情况，根据甲方要求增加次数、雨天免洒水。
（3）建筑工地和市政建设渣土清洁
建筑工地和市政建设工程渣土滴洒漏和乱倾倒乱堆放建筑垃圾，造成路面尘土飞扬，严重影响市容景观。加强渣土清运管理，及时查处滴洒漏和乱堆放行为；及时督促市政工程竣工时地场地平整和渣土清运，有序推进渣土运输化进程及时与交警和砂场老板协调沟通，加大对运载砂石车辆的封闭管理和采取限速措施，减少砂石的散落。
. 目录 一、项目概述-------------------------------------------------------------- P2 二、项目背景及宏观政策分析------------------------------------------------ P3 三、项目可行性分析报告---------------------------------------------------- P4 四、项目的运营模式及操作方案---------------------------------------------- P4 五、品牌的规划及实施方案-------------------------------------------------- P5 六、项目资源管理与计划---------------------------------------------------- P8 七、机构规划及人员配置---------------------------------------------------- P10 八、市场营销拓展方案------------------------------------------------------ P14 九、产品价格定位方案------------------------------------------------------ P19 十、项目的资金投入预算---------------------------------------------------- P20 十一、项目投资收益预测及盈亏平衡分析------------------------------------ P21 十一、项目的风险预见及规僻------------------------------------------------ P26 十二、项目操作重难点及解决方案-------------------------------------------- P28 1
动手操作教学模式有利于学生 实践能力的培养 河南省安阳市安阳桥小学陈慧芳 “手是意识的伟大培育者，又是智慧的创造者。”在漫长的岁月里，劳动创造了手，手的发展又创造了人的大脑。人手脑并用，才得以从事其他任何动物无法进行的复杂的工作。 从动手操作上分析，动手操作能力是人类改造自然，变革社会的一种重要因素。搞发明创造、技术革新、科学研究，只是在脑子里构想是不行的，如果不亲手去实验，再好的科学设想也不能够得以检验，也不能转化成科技成果。心理学家皮亚杰也认为：“智慧从动作开始，学生的多种感官参与认知活动，可以使信息不断的刺激脑细胞，促使思维活跃，便于储存和提取信息，同时易于激发学生的好奇心和求知欲，产生学习的内驱力。”因此，我们的教学应该重视操作活动，用操作活动启迪思维，使思维在操作中得到发展。 一、在操作中体验数学 在操作的过程中，学生可以获得大量的感性知识，既能提高学习兴趣，激发求知欲，也能使学生在自主的体验中学习数学。例如：在上《角的度量》练习课时，我让学生首先度量了一幅三角板中六个角的度数；再让他们采取尝试的方法，用三角板拼一拼75°、120°、135°的角；然后让他们进行交流、汇报；最后同学们通过实践，归纳出了“先计算、再拼组”的具有一定的数学特征的拼角方法，真正训练了学生的动手操作能力，品尝到了数学思维的乐趣，体验到了数学在解决问题的过程中所起的作用。又如：学生在学习了面积计算之后，教师就可以组织学生实际测量：计算黑板的面积、教室地面的面积，并鼓励学生运用所学知识估计一下自己家客厅的面积，还可以在
日后装修房子的时候帮大人计算一下需要多少块墙砖、地砖，大概需要用多少钱等实实在在的数学问题，把学生课堂上所学的知识回归生活，还原于生活，并应用于生活。 二、在操作中思考数学 新一轮课程改革，是一次脱胎换骨的革命。数学教学，也已经打破了原有的教学模式。新型的数学课堂，应该让学生有更多的机会做数学，在做中进行自主探究，并力求通过动手操作获得成功的喜悦，增强综合能力，从而培养学生思考数学的习惯。例如：在教学《一亿有多大》时，我让学生经历了“猜想——实验——验证”的过程，通过具体的实践，学生不仅感受到了一亿的巨大，而且建立了一定的数感。在学生的数学日记中这样写到：原以为，一亿张纸摞起来大概有三层楼那么高。今天在与同学们合作学习时，我们先测量了100张纸的厚度，然后通过计算，得出了“一亿张纸大约有10000米高，折合起来大概有3333层楼房那么高，比珠穆朗玛峰还要高”的结论。天啊，一亿太大了。要是没有动手操作计算的话，我真以为一亿只有三层楼那么高呢！那么，一亿粒大米能装满多大空间？一亿本书摞起来有多高？一亿个点需要画多久呢？我还要进行验证！ 在课堂上，孩子们通过操作感受到了一亿的巨大；课后，孩子们通过数学日记记录下自己的学习反思，并由此引发出了深刻的数学思考，激起了继续验证的决心和勇气。在中动手操作，拓宽了数学学习的渠道，体现了数学学科的综合性。更重要的是，他们已经会用数学眼去发现问题，用数学头脑去推理、思考问题，解决实际问题的能力也在不知不觉中得到了提高。 三、在操作中发展数学 一位优秀的从教人员这样写到：从事数学教学设计之初，应首先关注的不是“学生要学什么数学”，而是“学生学完数学能够做什么”。这句话表明：学生学习数学是为今后更好地用数学、发展数学，进而
如何以项目的运作方式进行运维管理 引言 作为企业IT的主要技术负责人，在逐步建立起支撑全国上万员工的企业IT系统的过程中，对互联网运维和企业IT运维、外网与内网、甲方和乙方之间在IT技术运用和管理实践上有深刻的感悟。 以下我谈一下本人在运维管理或者称为企业IT管理上的粗浅想法及具体应用。 曾经的我是怎么看待运维工作的? 之前听腾讯刘栖铜同学讲到运维是技术运营，我觉得挺好，很高大上，意境很令人向往!我之前有时候会粗鄙的认为运维干的就是照看一堆网络设备、服务器、各种操作系统和应用软件……让他们有效率和安全稳定的运行好。 对于运维来说，汗流浃背扛着服务器上架是常有的事情，他这一说，我就联想到网站运营、企业运营、运营某某大项目……反正感觉“运营”这个词就比较大气，这让一直以来苦逼的运维汗水一下抖落，似乎神气了。
我对运维工作的简单分类 再重复单调的工作也需要有一种超脱的心态去面对，跳出自身才能更好的做好本职工作。运维就是一项比较单调的工作，根据技术分类，运维有做机房管理的，有做网络管理的，有做系统管理的，有做数据库管理的，有做各类应用系统管理的。 从管理这个层面来看，无论是哪种技术类型，根据处理事情的特性，比如周期长短、量大事小、日常重复、紧急等等，我都把运维分为两大类。一类是日常(类)运维，一类是项目(类)运维。 我这样分类源于五六年前在PMP培训过程中的感悟，PMPBOOK书中有一段这样的话：“项目源于人类有组织的活动。随着人类社会的发展，人类有组织的活动逐步分化为两大类型：一类是连续不断，周而复始的活动，人们称之为’作业’或’运作(operations)’，如企业流水线生产大批产品的活动;另一类是临时性、一次性的活动，人们称之为’项目’(project)”。 日常运维就是属于第一类的活动，稍大的角度来看，我们的整个运维工作可能都谈不上是项目。但如何使得本来是做周而复始的工作变成一次性的工作呢?还记得在上学的时候说到微分的概念吧!如何求导?这两个问题好像奇妙的产生了火花，通过微分的方式我们可以把一个曲线函数看做是一段段的直线，从而可以求导。 项目运维是什么? 在实际的工作中，一个持续性的工作是否可以通过微分的方式将连续有波动的工作做成项目? 我想是可以的。通过将不同阶段的任务或周期性的任务进行切割和统筹安排，一个周期性的运维是可以划分成若干个微小项目的。通过对微小项目的管理建立起整个运维工作的体系。 微小项目的管理方式，也称任务式管理。这种任务式的管理方式可以有助于我们缓解长期易疲劳的运维工作。而且还可以形成快速迭代体系，让方法变得更灵活，注重交付结果的同时也关注过程。
科学实践活动的几种模式 静思教学2007-03-18 20:57:50 阅读130 评论0 字号：大中小订阅 （本文发表在2002年第10期《教学与管理》中） 在美国一个儿童博物馆的墙上有一条格言：“Having listened, maybe you’ll forget. Having looked, maybe you’ll remember. Having done, maybe you’ll understand”（说给我听，我会忘记；指给我看，我会记住；让我自己做，我会理解），这句话说明了做的重要性，做，即实践。在科学教育中，实践活动更是一个重要的组成部分，它千方百计让学生以不同的方式去认识世界和思考问题，强调让学生在开放的现实情景中主动探索研究，获得亲身体验，解决实际问题，发展个性品质。这样的教学活动为学生的终生发展打下坚实而全面的基础，对于培养学生创新精神和实践能力，充分开发学生的潜力，具有重要的意义。 随着小学科学课程标准的出台，科学实践活动的分量日显重要。当前，许多老师也随机加大了科学实践活动在具体教学中的比重，但是却又对科学实践活动的概念、模式以及相对应的内容感到比较棘手，有一定的困难，往往在实际教学中达不到预想的目的。因此在教学中怎样组织并开展好实践活动已成为大家拯待解决的问题，笔者在实践中总结出了几种活动模式，现提出来供大家讨论，旨在抛砖引玉。 具体地说，科学实践活动大致可分为以下七种形式： 1、操作性实践活动。教师通过各种结构材料，按照已设定的教学程序，让学生模仿操作的一种活动，这种活动有两种形式：a、教师示范一个或几个实践活动由学生按这些步骤模仿，b、教师先将所有的实践活动全部示范好，然后要求学生全过程模仿。归纳起来这类实践活动的基本模式为： 拟定操作目标归纳操作程序学生按序操作实现目标 例如在做“空气具有热胀冷缩性质”的验证实验中，将气球套在平底烧瓶的口子上，然后隔着石棉网用酒精灯加热瓶内的空气，直至气球鼓起来为止，这个教学过程是以示范为主，让学生听清楚要求，看清楚操作过程，然后让学生按序仿做；再如教学植物果实的两种切法，同样也是教师先示范横切学生仿做横切，再示范纵切，学生仿做纵切，也可以教师先全部示范好，学生按序操作。总之这类学生实践活动比较简单， 一般只是以单纯性的模仿为主。 2、实验性实践活动。较之操作性实践活动来说，它是从较高的操作层面上来进行的一种实践活动，即提供学生研究内容，提供相应的结构材料，由学生在教师的指导下自行决定实验的程序，得出实验结果。 这种实践活动的基本模式为： 拟定实验项目预定实验结论自行设计程序 按序操作印证实验结果 仍旧以《物体的热胀冷缩》一课为例，在验证了空气具有热胀冷缩的性质后，再提供给学生液体热胀冷缩的学具（自制的带色的小药瓶，盖子上插一根细塑料管）、盛有冷水的烧杯（冷水高度不超过小药瓶的高度），要求学生先预测水是否具有热胀冷缩性质，然后让他们自己去设计实验程序，按这个实验程序自己去验证实验结果。我们在上同样类型的实验课时，经常会有这样的提问，“你们能利用桌子上面放着的材料，自己来设计一个实验研究一下吗？”这种问题实际上就是让学生进行实验性的实践活动。 3、研究性实践活动。在学生已有的知识经验的基础上，对需研究的内容进行一定程序的拓展，使得学生所发现的，获得的规律、性质，纳入到自己的认知结构中去，并能迁移至生活实践中。它的基本模式 为：
说说工程项目承包中的几种模式:BT,BOT,BOO,EPC,EPCM, PPP,FEED等，供交流: “ＢＴ”是英文“Build”和“Transfer”的缩写，中文的解释是建设、移交，指政府或其授权的单位经过法定程序选择拟建的基础设施或公用事业项目的投资人，并由投资人在工程建设期内组建BT项目公司进行投资、融资和建设；在工程竣工建成后按约定进行工程移交并从政府或其授权的单位的支付中收回投资。 BOT（Build-Operation-Transfer的缩写）即建设-经营-移交，指一国政府或其授权的政府部门经过一定程序并签订特许协议将专属国家的特定的基础设施、公用事业或工业项目的筹资、投资、建设、营运、管理和使用的权利在一定时期内赋予给本国或/和外国民民间企业，政府保留该项目、设施以及其相关的自然资源永久所有权；由民间企业建立项目公司并按照政府与项目公司签订的特许协议投资、开发、建设、营运和管理特许项目，以营运所得清偿项目债务、收回投资、获得利润，在特许权期限届满时将该项目、设施无偿移交给政府。有时 ,BOT 模式被称为“暂时私有化”过程 (Tempo- rary Privatization)。 BOO (Build - Own - Operate) 即建设一一拥有一一经营 , 承包商根据政府赋予的特许权 , 建设并经营某项产业项目 , 但是并不将此项基础产业项目移交给公共部门。 BOOT( Build - Own Operate - Transfer) 建设一一拥有一一经营一一转让 , 则是私人合伙或某国际财团融资建设基础产业项目 , 项目建成后 , 在规定的期限内拥有所有权并进行经营 , 期满后将项目移交给政府。 EPC是英文Engineering(设计)、Procurement(采购)、Construction(施工)的缩写。该模式是指一个总承包商或者承包商联营体与业主签订承揽合同，并按合同约定对整个工程项目的设计、采购、施工、试运行(试车)等工作进行承包，实现各阶段工作合理交叉与紧密融合，并对工程的安全、质量、进度、造价全面负责，工程验收合格后向业主移交，业主或业主代表管理工程实施。EPC工程项
在小学，语文、数学、英语等学科都有学生作业，我认为小学综合实践活动课程也要有学生作业，因为这能有利提高小学生的综合实践活动素养，有利促进学生更好地认识社会，认识自然，认真自我，有利促进学生科学精神、创新意识与实践能力的发展。而小学生综合实践活动作业应力求切合主题，体现学生的主体性，面对生活的实践性，设计过程的开放性，形式与内容的多样性，促进学生发展的实效性，师生操作的可行性。经过多年的学习、实践、反思、探索，我认为小学生综合实践活动的作业可以采用一下几种基本形式。 一．活动计划作业 活动计划作业是指学生根据各类主题活动制定的个人或者小组具体活动计划。综合实践活动常常有三大类实践学习活动方式：一是以探究为主的方法和过程，包括制定方案、调查、访问、观察、实验、统计、信息收集和处理。二是以社会实践和社区服务活动为主的方法和过程，包括参观、考察、服务、宣传、义务劳动、经济活动等。三是以技术实践为主的方法和过程，包括技术实践和劳动实践两大类，具体有设计、制作、养殖、种植、信息分布等。学生活动计划是依据以上几种实际学习活动方式制定的。活动计划一般有学生个人或者小组制定，因此，活动计划作业一般可以分为个人活动计划和小组活动计划。 1.个人活动计划 个人活动计划由学生个人独立制定。 附１： 第一次挣钱活动计划 班级：四﹙６﹚姓名：蒋成旺２００４年５月２８日 挣钱目的为了锻炼自己的实践能力 挣钱目标５——１５元钱 挣钱时间星期六 挣钱地点武汉理工大学余家头校区 挣钱项目卖本子 活动步骤１．先到文具批发市场批一些学生抄本。 ２．然后把批的本子装进自行车的篓子里。 ３．再带一个同伴一起到武汉理工大学余家头校区去买本子。 我们会大声叫卖：“大家快来买便宜的本子啊，５毛钱２ 本……” ４．最后，有人买本子，我们就把班子买给他。这样我们就
项目的运营模式 我们会收取顾客带来的较新的一些工艺品、小摆设等闲置物品，现将其以较低的价格用购物券收回，再以相对较高的价格让顾客用购物券将我们的商品买走，其中的价差将会是我们的利润。（可以上网注册相应的网站，通过网络提高企业的知名度，同时挖掘潜在的消费者，真正做到可以和网络同步发展，减少广告费用。） 我们会建立自己的网站，进行网上交换，吸收一些好的商品进行收购，增加商店内商品的多样性与流行性。定期举行一些活动来吸引顾客。 我店还会经营一些额外的业务，在店中会卖一些咖啡、饮料、点心，让顾客能坐下来慢慢浏览，放松心情，感受小店的独特风味。小店还有独特的慢递服务，让随着社会发展压力变大的顾客能慢下来，给未来的自己或朋友写封信，记住现在的心情。 治理结构：指按照《中华人民共和国合伙企业法》或《私营企业暂行条例》的规定，由两个以上自然人按照协议共同投资，共同经营，共负盈亏，以雇佣劳动为基础，对债务承担无限责任的企业。 独立董事制度的引入，独立董事加强了对私营企业的外部监督；独立董事的引入可使董事会这一内部机构适当的外部化。鉴于让董事会发挥出应有的监督作用，这里可以尝试通过相关部门先采用部门规章的形式加以规范，之后再在相关法律法规中明确独立董事的定义及相关要求，只有通过立法的形式才能保证独立董事在企业特别是私营企业中的法律地位，才能真正发挥独立董事对企业治理监督的有效作用。
管理手段：可以有相应的负责人负责网络广告的传播，以及颁布相关的企业信息。 风险： 10 风险分析及对策错误！未定义书签。 10.1 政策风险错误！未定义书签。 10.1.1 风险错误！未定义书签。关于租门面政策风险，国家其它相关法律、法规的颁布与修订税收政策等方面的调整都可能会给公司的运营带来一定的风险。 10.1.2 对策错误！未定义书签。未来公司的运作一如既往的严格遵守国家的法令、法规和政策，并加强对有关政策、法规的研究，掌握国家法规政策的最新动态，及时调整公司的发展目标和经营战略。 10.2 市场风险错误！未定义书签。新开店之初，广告投入力度相对比较薄弱，不能做到大幅度的宣传，被人们普遍接受需要一定的时间，而被人们接受的期间的经营状况不确定。比较难确定运营盈利。而且企业所需要的商品种类比较多 10.2.1 风险错误！未定义书签。 10.2.2 对策错误！未定义书签。通过网络进行宣传，建立自己的网站，将在小店中发生的故事发到网络上，通过博客、微博进行宣传，将小店最新的信息、故事告诉大家。通过一些介绍特色小店的杂志、报刊等媒体来宣传我们的小店，以小店爱、缘分、环保的主题来进行宣传。这样一来不仅小店的知名度会提高，渐渐的会有人来光顾小店，东西慢慢就“换”出去了。 对商品系统的进行分类，然后真正做到将普通的交易与消费者的心理相联系，满足消费者的心理，增加创意。 10.3 行业风险错误！未定义书签。 10.3.1 风险错误！未定义书签。以物易物的交易方式可能会使现金流量变少 对于交换回的物品可能会慢慢堆积，无人问津 10.3.2 对策错误！未定义书签。本店在以物换物的同时开展了其他业务，如慢递和饮品及寻物等的服务会以现金进行交易，从这些中赚取利润。 对于交换回的物品可能会慢慢堆积，无人问津 在进行交换时会严格的对交换物品进行挑选，根据我们的经验来选择，尽量避免此问题的出现。在挑选顾客所要交换的物品时，尽量选择一些能提起人们兴趣，让人们产生兴趣好推销的物品。 10.4 不可抗力风险错误！未定义书签。主要是店内人员流通问题，本店主要针对18-25岁的青年，相对而言人员流通范围较少，单一。 10.4.1 风险错误！未定义书签。
项目的运营模式及操作方案 目录 一、项目概述 ---——-———--——--—-—------———-- ——---———--—————-—--—-——-—--—--—-—P2 二、项目背景及宏观政策分析 -—--——-—-————-——-—--- ----——----—--——-————--—-—--P3 三、项目可行性分析报告—--———---—--———-——-—---- -—-—-——-—-——--——----—-—-—-—-P4 四、项目的运营模式及操作方案 -—--—-——-—--——-—--—-- ——--————----—-———-——-——--P4 五、品牌的规划及实施方案——--———--——-—----—-----— -—-—-——-—-—-————-————-——--P5 六、项目资源管理与计划—-——-—-———-———-------—— ——----——-———-——-—--———-—--—-—P8 七、机构规划及人员配置——---—----—-—------————— ——---——----—--——-—--—-——————P10 八、市场营销拓展方案 -—---————--————------——- ——-—-—-—---—---—--—————-———-——P14 九、产品价格定位方案—-——------———---—-——-——— -----——-—--—--———--———-——-—--—P19 十、项目的资金投入预算 --——--——--—---—-—------—— ——---—------—-----—-—--————P20 十一、项目投资收益预测及盈亏平衡分析——--——--——--——-———--—--—--—--——-—---P21 十一、项目的风险预见及规僻————--—-————-—--——- ———---—-—----—---——-——-----—-P26 十二、项目操作重难点及解决方案-----——-—--—---———----———--———---—--——-— P28 ---— 1
实践教学操作流程 根据重庆理工大学2013年本科人才培养方案，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学采取“单独设立、独立运行、独立考核”的模式。 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学课程总学分为2个学分，总学时为32学时。学生按照《方案》的要求通过实践教学考核，即可获得相应学分。全体三年级开设《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的本科学生（应用本科除外）均应参加实践教学活动。 1、积极参加实践教学动员大会。 根据学校的统一安排部署，积极参加实践动员大会，明确实践教学活动的目的、意义、活动内容、相关安排及要求，并严格按此实施实践教学活动。 2、观看一部经典视频（电影）并撰写观后感或研读一部马列经典著作并撰写读书笔记。 根据指导老师提供的视频（电影）资料的范围，任选1部观看并撰写观后感（字数1000字以上，手写或打印均可），应在规定时间内按指导老师要求提交正式的书面材料。或根据实践指导老师开列的数目，任选其中1篇（部）马列经典著作进行研读并撰写读书笔记（字数1000字以上，手写或打印均可），应在规定时间内按指导老师要求提交正式的书面材料。 3、参加一次小组讨论并提交小组讨论记录。各班划分4-5个小组进行小组讨论，讨论的时间、地点和讨论主题由各小组成员协商确定，但讨论主题应紧密结合本课程的教学内容以及大学生实际且不得与后面所撰写的社会调研报告内容相重复。讨论结束后，应在规定时间内按指导老师要求提交正式的书面讨论记录。 4、参加一次校外社会实践并提交实践报告。每一位同学根据指导老师提供的社会调研参考主题，深入社会展开调查研究，调研结束后，应在规定时间内向指导老师提交一份高质量的社会调研报告（字数2000字以
投融资模式 公私合作关系（PPP，public-private partnership ）是公共基础设施项目（如新的电 信系统、机场和电厂）的一个资助模式。公共合作伙伴的代表是地方和国家政府。私营合作 伙伴可以是私营企业、国营公司或特定专业领域的企业财团。公私合作关系（PPP）是一个广义的术语，应用范围很广，从简单的，短期（有或没有投资需求）管理合同到长期合同， 包括资金、规划、建设、营运、维修和资产剥离。PPP安排对需要高技能工人和大笔资金支 出的大项目来说是有益的。它们对要求国家在法律上拥有服务大众的基础设施的国家来说很 有用。 公私合作关系资金模式是由在项目的不同阶段，对拥有和维持资产负责的合作伙伴所决 定。PPP模式的例子有： 设计建造（DB）：在私营部门的合作伙伴设计和制造基础设施，以满足公共部门合作伙 伴的规范，往往是固定价格。私营部门合作伙伴承担所有风险。运营与维护合同（O&M）：私营部门的合作伙伴，根据合同，在特定的时间内，运营公有资产。公共合作伙伴保留资产的 所有权。设计、建造、融资及经营（DBFO）：私营部门的合作伙伴设计，融资和构造一个新 的基础设施组成部分，以长期租赁的形式，运行和维护它。当租约到期时，私营部门的合作 伙伴将基础设施部件转交给公共部门的合作伙伴。建造、拥有、运营（BOO）：私营部门的合 作伙伴融资、建立、拥有并永久的经营基础设施部件。公共部门合作伙伴的限制，在协议上 已声明，并持续的监管。建造、拥有、运营、移交（BOOT）：私营部门的合作伙伴被授权在 特定的时间内融资、设计、建造和运营基础设施组件（和向用户收费），在期满后，转交给 公共部门的合作伙伴。购买、建造及营运（BBO）：一段时间内，公有资产在法律上转移给私 营部门的合作伙伴。建造、租赁、营运及移交（BLOT）：私营部门的合作伙伴在租用的公共 土地上设计、融资和建立一个设施。在土地租赁期内，私营部门的合作伙伴营运该设施。当 租约到期时，资产转移给公共部门的合作伙伴。经营许可证：私营部门的合作伙伴获得许可 或经营的法律许可来运营公共服务，通常在指定时间内。（此模型常用于IT 项目。）只投资： 私营部门的合作伙伴，通常是一个金融服务公司，投资建立基础设施，并向公共部门收取使 用这些资金的利息。 PPP是指政府与民营机构（或更广义点，任何国营/ 民营/ 外商法人机构，下同）签订长 期合作协议，授权民营机构代替政府建设、运营或管理基础设施（如道路、桥梁、电厂、水 厂等）或其他公共服务设施（如医院、学校、监狱、警岗等）并向公众提供公共服务，主要 有主要有垂直和水平两种方式；而BOT是指政府通过特许权协议，授权民营机构进行项目（主要是基础设施和自然资源开发）的融资、设计、建造、经营和维护，BOT主要有BOT、BOOT 和BOO三种基本形式和十多种演变形式，如BT、TOT等。 由定义可见，PPP本质上和BOT差不多，都属于狭义项目融资（Project Financing) ，即“通过项目来融资——通过该项目的期望收益来融资的活动”，而非广义项目融资，即“为 项目融资——为特定项目的建设、收购以及债务重组进行的融资活动”。从金融学而言，所 谓狭义项目融资，是指债权人（银行）对借款人（项目公司）抵押资产以外资产没有追索权 或仅有有限追索权的融资活动，而广义项目融资，往往是有100%追索权的，即债权人对借款 人抵押资产以外的资产也有追索权。
康复治疗技术提高实践操作能力人才培养模式的探索和改革 康复治疗技术专业生毕业工作职务决定了培养学生实践能力的必要性。漯河医学高等专科学校专业基于已有的学科优势和扎实的人才培养基础，提出“一中心、四系统”的人才培养模式，采取一体化、体验式、案例式的教学方法，依托校内康复实训基地，开展教学改革，有效地促进了教学与研究、理论与实践、学校与医院的相结合，培养了学生的公共意识和社会责任，提高了学生的实践能力。 标签：人才培养模式；实践能力；教学方法 [Abstract] Rehabilitation therapy specialty graduate students working position determines the necessity of students’ practical abilities. Luohe Medical College professional discipline based on existing strengths and solid foundation of talent cultivation，that “a center，four system” t raining model，taking an integrated，experiential，case - teaching method，relying on the school rehabilitation training base，to carry out educational reform，effective in promoting the teaching and research，theory and practice，the combination of schools and hospitals，training students in public awareness and social responsibility to improve the students’ practical ability. [Key words] Training model；Practical ability；Teaching methods 随着医疗卫生体制改革的深入推进，医疗模式的转变，急需康复治疗技术专业服务实践操作技能型人才。但由于我国康复专业教育滞后，我国康复治疗技术人才严重不足[1]。豫中南近4 000万人，仅我校有康复治疗技术专业，现每年承担近800名的全科医师转岗培训中的康复技能培训。我校开办的康复治疗技术专业，课程体系和教学内容虽然进行了不断的调整，但是与临床康复职业岗位仍然存在着一定差距。基于康复治疗工作过程的课程尚待进一步开发，以满足培养康复治疗技术人才的需要。因此需要按照康复治疗技术职业岗位要求，进行实践操作人才培养方案的改革，突出康复治疗技能的培养，突出职业道德的培养。 1 实践操作技能人才培养模式的提出 1.1 实践教学内容与方法 为了保障教学实践技能的效果，我们提出了“一中心，四系统”实践教学的人才培养模式，该模式以实践教学为中心，教学目标、教学保障、教学评价、教学内容和方法为系统，通过多个教学环节、多种教学资源的综合运用，使学生能更好地提高临床康复操作技能。 1.2 实践教学目标
一、PPP模式概述 1、定义 PPP模式，也称PPP融资，或者PPP。PPP模式即 Public—Private--Partnershiq的字母缩写，通常译为“公共私营合作制”，是指政府与私人组织之间，为了合作建设城市基础设施项目。或是为了提供某种公共物品和服务，以特许权协议为基础，彼此之间形成一种伙伴式的合作关系，并通过签署合同来明确双方的权利和义务，以确保合作的顺利完成，最终使合作各方达到比预期单独行动更为有利的结果。 为弥补BOT模式的不足，近年来，出现了一种新的融资模式——PPP （Public—Private--Partnershiq）模式，即公共政府部门与民营企业合作模式。PPP模式是公共基础设施建设中发展起来的一种优化的项目融资与实施模式，这是一种以各参与方的“双赢”或“多赢”为合作理念的现代融资模式。其典型的结构为：政府部门或地方政府通过政府采购形式与中标单位组成的特殊目的公司签定特许合同（特殊目的公司一般由中标的建筑公司、服务经营公司或对项目进行投资的第三方组成的股份有限公司）由特殊目的公司负责筹资、建设及经营。 政府通常与提供贷款的金融机构达成一个直接协议，这个协议不是对项目进行担保的协议，而是一个向借贷机构承诺将按与特殊目的公司签定的合同支付有关费用的协定，这个协议使特殊目的公司能比较顺利地获得金融机构的贷款。采用这种融资形式的实质是：政府通过给予私营公司长期的特许经营权和收益权来换取基础设施加快建设及有效运营。 2、PPP模式的内涵 PPP模式的内涵主要包括以下四个方面： 第一，PPP是一种新型的项目融资模式。项目PPP融资是以项目为主体的融资活动，是项目融资的一种实现形式，主要根据项目的预期收益、资产以及政府扶持措施的力度而不是项目投资人或发起人的资信来安排融资。项目经营的直接收益和通过政府扶持所转化的效益是偿还贷款的资金来源，项目公司的资产和政府给予的有限承诺是贷款的安全保障。 第二、PPP融资模式可以使民营资本更多地参与到项目中，以提高效率，降低风险。这也正是现行项目融资模式所欠缺的。政府的公共部门与民营企业以特许权协议为基础进行全程的合作，双方共同对项目运行的整个周期负责。PPP 方式的操作规则使民营企业参与到城市轨道交通项目的确认、设计和可行性研究等前期工作中来，这不仅降低了民营企业的投资风险，而且能将民营企业在投资建设中更有效率的管理方法与技术引入项目中来，还能有效地实现对项目建设与运行的控制，从而有利于降低项目建设投资的风险，较好地保障国家与民营企业各方的利益。这对缩短项目建设周期，降低项目运作成本甚至资产负债率都有值得肯定的现实意义。 第三、PPP模式可以在一定程度上保证民营资本“有利可图”。私营部门的投资目标是寻求既能够还贷又有投资回报的项目，无利可图的基础设施项目是吸引不到民营资本的投入的。而采取PPP模式，政府可以给予私人投资者相应的政策扶持作为补偿，从而很好地解决了这个问题，如税收优惠、贷款担保、给予民营企业沿线土地优先开发权等。通过实施这些政策可提高民营资本投资城市轨道交通项目的积极性。 第四、PPP模式在减轻政府初期建设投资负担和风险的前提下，提高基础设施建设的服务质量。在PPP模式下，公共部门和民营企业共同参与城市基础
什么是PPP项目，一篇秒懂！ 2016年6月8日，财政部等20部委联合下发《关于组织开展第三批PPP示范项目申报筛选工作的通知》，该通知第一次公布了完整的PPP项目评审标准(下称《评审标准》)。该标准一共15条，前九条是定性的否定标准，后六条是定量的肯定标准。笔者梳理此前PPP相关文件规定，得出认定我国PPP项目的如下十项标准: 实施主体 问：PPP中的政府方一般由三方组成：授权机构、实施机构、出资代表。那么这三 方分别是指谁呢？ 《评审标准》第1条规定：国有企业或融资平台公司，作为政府方签署PPP项目合同的不作为备选项目。 而作为政府方与社会资本签署ppp合同的就是ppp项目的实施机构，也就是明确指出国有企业或融资平台公司不能作为ppp项目的实施机构。否定了发改投资[2014]2724号“行业运营公司或其他相关机构，作为政府授权的项目实施机构”的说法。 关于授权机构，有以下相关文件 财政部关于印发《政府和社会资本合作模式操作指南（试行）的通知》（财金【2014】113 号），项目实施方案的第六部分监管架构：监管架构主要包括授权关系和监管方式。 授权关系主要是政府对项目实施机构的授权，以及政府直接或通过项目实施机构对社会资本的授权 关于实施机构，有以下相关文件 财政部和发改委的法规文件对实施机构担任主体的规定不一致。 《基础设施和公用事业特许经营管理办法》则规定县级以上政府可以授权有关部门或单位作为实施机构。 《基础设施和公用事业特许经营管理办法》是目前关于PPP项目实施机构的法律效力最高的规定，其十四条规定：“县级以上人民政府，应当授权有关部门或单位作为实施机 构负责特许经营项目有关实施工作，并明确具体授权范围。”按照通常理解，此处的“单位”不仅包含事业单位，还包括国有企业等其他相关单位。 按照财政部的规定，只有政府指定的有关职能部门和事业单位可以作为项目实施机构。
一、名词解释： 1.BOT BOT（Bulid-Operate-Transfer）即建造－运营－移交方式 2.BT BT（Build Transfer）即建设-移交 3.TOT TOT（Transfer-Operate-Transfer）即转让－经营－转让模式 4.TBT模式 政府将一个已建项目和一个待建项目打包处理，获得一个逐年增加的协议收入（来自待建项目），最终收回待建项目的所有权益 5.PPP 由政府特许企业进行项目的开发和运营，而贷款人除了可以获得项目经营的直接收益外，还可获得通过政府扶持所转化的效益。 二、政府市政建设中引进社会资本的模式比较：
三、什么叫BOT、BT、TOT、TBT和PPP投融资模式？ 1.BOT（Bulid-Operate-Transfer）即建造－运营－移交方式 这种方式最大的特点就是将基础设施的经营权有期限的抵押以获得项目融资，或者说是基础设施国有项目民营化。在这种模式下，首先由项目发起人通过投标从委托人手中获取对某个项目的特许权，随后组成项目公司并负责进行项目的融资，组织项目的建设，管理项目的运营，在特许期内通过对项目的开发运营以及当地政府给予的其他优惠来回收资金以还贷，并取得合理的利润。特许期结束后，应将项目无偿地移交给政府。在ＢＯＴ模式下，投资者一般要求政府保证其最低收益率，一旦在特许期内无法达到该标准，政府应给予特别补偿。 2.BT（Build Transfer）即建设-移交 BT是基础设施项目建设领域中采用的一种投资建设模式，系指根据项目发起人通过与投资者签订合同，由投资者负责项目的融资、建设，并在规定时限内将竣工后的项目移交项目发起人，项目发起人根据事先签订的回购协议分期向投资者支付项目总投资及确定的回报。 3.TOT（Transfer-Operate-Transfer）即转让－经营－转让模式 TOT是一种通过出售现有资产以获得增量资金进行新建项目融资的一种新型融资方式，在这种模式下，首先私营企业用私人资本或资金购买某项资产的全部
浅析变电运行操作新模式 发表时间：2019-02-25T14:29:54.017Z 来源：《防护工程》2018年第33期作者：刘扬 [导读] 当前设计的最新变电运行模式里，对于值班人员以及协助人工作责任范围给予了明确规定。 国网内蒙古东部电力有限公司检修分公司 摘要：由于变电运行时经常会有不少的安全问题发生，进而导致出现电气设备仪器等的失误操作出现一系列的事故或是故障等。而诸多现象产生的原因有很多，监护工作的不正常以及值班人员等的工作不规范都可能造成变电的不正常运行。因此，本文主要就变电运行操作的新型模式进行研究和探讨，希望能为相关人员提供参考。 关键词：变电运行；操作；新模式 1 前言 当前设计的最新变电运行模式里，对于值班人员以及协助人工作责任范围给予了明确规定，若出现意外事故则可以给予相关人员责任处罚。在实际工程考核过程中，每个人的安全考核对象也十分清楚。对于工作表现良好的人员，应该给予及时的表扬、肯定、奖励，对表现较差的人员则需及时批评、处罚。指定全新的变电运行新模式能够维持变电正常运行，能够有效的减短操作的时间消耗。 2 传统操作模式的不足 在我国，对于变电运行操作都是利用传统模式来进行的，即监护人进行唱票，操作人来复诵，当然也是有相当丰富经验的。然而在实际操作中有可能会由于操作失误而导致事故形成，一般遇到这种情况监护人都不能将其监护作用恰当有效地发挥出来，甚至还有参与或者是默许违章行为的现象出现，造成在传统变电运行操作模式中存在一些问题。在实际操作中的主要表现有：运行操作人员对监管制度没有足够执行力度；对于变电运行操作模式来讲，要健全且完善其监护制度。在变电运行操作的传统模式中，在唱票及复诵方面也有一些问题存在，主要表现在以下几个方面：第一，在实际操作中，对于监护人员以及操作人员来说，他们在对待工作上不够认真，都会有这样的想法：其他人员会对设备运行进行仔细检查，不会出现错误，每个人都有这种想法，导致变电运行操作很难正常进行；第二，对人员没有进行恰当安排，让没有足够经验的员工来承担监护工作，这样一来由于员工缺少经验会导致失误经常发生；第三，由于无票使操作人员对实际工作情况没有办法进行全面掌握，在操作中信息的传递都是根据监护人唱票来进行的，这样就大大提高了发生信息失真的概率；第四，在实际操作中，操作指令与设备核对这两者是同时进行的，这样一来会使很多操作失误发生；第五，在实际操作中，操作指令一般比较长，所以很多监护人会出现唱票不完整现象使操作人员认错设备；第六，对操作人员来说，监护人员是他们的上级领导，对于监护人员的指令即使是错的他们也不敢去反对。 3 创建变电运行的全新模式 3.1“一人独立操作，一人监督”模式 为满足新运行模式的需要，应该在一个班次中安排两个工作人员。一人负责倒闸操作，一人负责对操作监督。这种单独操作，独立监督的优点在于操作者、监督者都必须承担自己应负的责任；把《电气操作导则》中规定的监护人员变化成监督人，虽不要求其参与唱票、确认等环节的工作，但其应当以监督者的角色对整个操作过程加以实时监督。 3.1.1按照标准，严格操作 操作者在工作过程中，必须要按照根据通过审批的正式操作票，按照标准逐一严格操作，且在这些环节中独立履行模拟操作、唱票、检查设备、仔细复诵、停顿、操作票记录等各项工作。而操作人在简单复诵后、确认执行前，应保持3s的停顿，为操作者留有足够的思考审核空间，避免出现异常问题。监督人在操作监督过程中，手持一张经审批的非正式的操作票，对整个操作者的工作进行全程监督，每个步骤工作到位。而监督人通常禁止参与操作，仅在接地线或推小车等一人力量不足时，监督人才可帮助操作。 3.1.2分清优劣，针对调整 操作人手中多持一份票将会对整个操作更加熟悉，以免过度依赖于监护人，只有两者之间互相配合工作才能保证万无一失。这既是对操作人的安全规范要求，也是在精神上给操作者施加更大的压力，在操作之前应该针对操作内容和标准严格把握，以保证整个操作过程的安全进行；在新的操作模式中要适当调整监督人员的工作量，在观察过程中对监督者提出更详细地工作要求。此外，从客观角度分析，新操作模式也存在着一定的弊端：操作人不仅要手持操作票，还要做好相关记录，使得操作人员的压力和工作量增大。而且这种操作模式对运行人员心理、理论、实践等各个方面的要求较高，需经过长时间的培养。 3.2“一人操作、一人协助”操作模式 此模式主要是指将操作人作为一个自主的责任主体，由于其对设备更为熟悉，因此应对操作过程进行负责，同时有一协助人从旁进行协助。操作过程实行“一票一卡”的制度，也就是说，各个操作任务都有《危险因素控制措施卡》与之相对应。运行操作之前，相关人员都需要在此卡上进行签名。操作时为了方便对相关人员进行提醒，会在操作票后附上此卡。 3.2.1各个员工的责任分配 对于操作人员来说，其主要对操作票、危险因素控制卡的填写及审核以及整个操作过程的完成进行负责，且需对操作票的票面周期性以及操作正确性进行负责。而协助人则需对操作人员进行协助，同时还需负责进行唱票的核对，确保操作票同唱票的顺序和内容的一致性。对于值班负责人来说，其应当对接收、调度命令的回复、操作任务的安排以及各项安全事项的交代等进行负责，确保操作票的规范正确性以及人员安排的合理性。 3.2.2操作过程的简化 旧模式制度中操作票使用的是“三审”的制度，此模式则为“两审”的制度，也就是说，操作人员填票后先进行一次自审，值班的负责人在进行第二次地审核。同时，协助人员应协助操作人员针对操作票中的“预演”栏所需要进行模拟的操作项目进行依次的操作，进行模拟时唱票仅需念动词以及设备的编号。进行接地线的安装和拆除时，应当进行完整的唱票，且将操作平票的内容进行了一定的简化。 3.3该模式运行实践的效果 通过将此新型的操作模式应用于某一供电局进行运行实践，结果发现，此模式应用过程中，由于操作人员同协助人员其各自的职责分
项目建设运营模式 目前我国工程项目建设运营的基本方式有: EPC、BOT、BOO、BOOT、BT 模式等等，每一种建设方式都有其具体的特点及相应的局限性，我们应该根据工程项目的特点选择最恰当的建设方式。 EPC（Engineering Procurement Construction）是指公司受业主委托，按照合同约定对工程建设项目的设计、采购、施工、试运行等实行全过程或若干阶段的承包。通常公司在总价合同条件下，对所承包工程的质量、安全、费用和进度负责。在EPC模式中，设计包括整个建设工程内容的总体策划以及整个建设工程实施组织管理的策划和具体工作；采购是指专业设备、材料的采购；建设内容包括施工、安装、试车、技术培训等。 BOT(build—operate—transfer)即建设—经营—转让，是指政府通过契约授予私营企业（包括外国企业）以一定期限的特许专营权，许可其融资建设和经营特定的公用基础设施，并准许其通过向用户收取费用或出售产品以清偿贷款，回收投资并赚取利润；特许权期限届满时，该基础设施无偿移交给政府。 BOO（Building-Owning-Operation建设、拥有、运营）模式是一种正在推行中的全新的市场化运行模式，即由企业投资并承担工程的设计、建设、运行、维护、培训等工作，硬件设备及软件系统的产权归属企业，而由政府部门负责宏观协调、创建环境、提出需求，政府部门每年只需向企业支付系统使用费即可拥有硬件设备和软件系统的使用权。这一模式体现了“总体规划、分步实施、政府监督、企业运作”的建、管、护一体化的要求。 BOOT（Build—Own—Operate—Transfer）即建设—拥有—经营—转让，项目公司对所建项目设施拥有所有权并负责经营，经过一定期限后，再将该项目移交给政府。该模式是以获得政府特许权的项目发起人为主体，与各方经济体发生具有法律效能的经济往来关系。在与政府签订特权协议后，通过向外发行股票和向银行贷款等方式筹集资金，由政府担保。 BT(building—transfer)模式：即建设—移交，是政府利用非政府资金来进行基础非经营性设施建设项目的一种融资模式。项目工程由投资人负责进行投融资，