第18课新时期社会生活的变迁
【教学目标】
1、知识与能力
掌握改革开放以来人们衣、食、住、行、用等方面的变化的史实、了解就业制度的变化、医疗保险制度改革的情况和社会保障制度在社会发展中的作用。
2、过程与方法
通过让学生在教学中的自主活动，培养学生口头表达、概括整理等方面的能力。
3、情感态度和价值观
通过对比改革开放前后，人们在衣食住行方面的变化，认识到改革开放是人们生活方式变化的主要原因。培养学生支持改革开放，积极投身改革开放的人生态度。
【教学重点】
改革开放以来就业制度的变化及所取得的成就；社会保障体系的主要内容和重要作用。【教学难点】
改革就业制度与建立和完善社会保障制度之间的关系。
【教学方法】
本课时所使用的教学方法有：讲述法、讨论法等。学习方法有：学生分组探究法、自主学习法等。
【课前准备】
教师：制作多媒体课件。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
导入新课中国人不会忘记为求温饱而劳苦奔波的岁月，也不会忘
记当年对“楼上楼下，电灯电话”的向往。今天，中国创造了消灭
贫困的世界奇迹，百姓的生存状态发生了历史性变化。梦寐以求的
舒心日子已成为现实，人民正满怀信心奔向更加富裕的小康。我国人民的生存状态发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化?
一、生活水平的提高
教师：1、问题一：人民生活水平提高的原因是什么？
学生：（1）以经济建设为中心,不断解放和发展生产力。
（2）坚持走中国特色社会主义道路。
（3）坚持改革开放。
教师：2、举例说明人民生活水平提高的表现？
学生：50-70年代特点:数量有限、色彩样式单调；80年代以来，绚丽多彩时尚个性
教师：3、你从中发现了什么问题？该如何解决，请你出个主意？
学生：公交优先
教师：4、想一想：为什么会有此变化呢？
学生：改革开放、经济发展、家庭富裕，劳动人民的共同努力的结果
教师：5、议一议：在物质生活条件日益提高的今天，还要不要提倡艰苦朴素的精神?为什么?”学生：要提倡。我国仍处于社会主义初级阶段，现在达到的小康还是低水平的、不全面的、发展不平衡的小康。为巩固和提高目前达到的小康水平乃至到达中等发达国家水平，还需要长期坚持艰苦奋斗的作风。
二、就业观念的转变
教师：1、看书P104页说一说就业制度发生了怎样演变？
学生：由国家统一分配到市场调节、政府促进就业
教师：2、议一议人们的就业观念发生了怎样的转变？
学生：由“等、靠、要”思想和端“铁饭碗”到自主择业、双向选择
教师：3、讨论：打破铁饭碗的好与坏?
学生：现在这种能者上岗的就业制度改革，并不是社会制度的倒退，而是社会进步的要求，是人才竞争的需要。实行“铁饭碗”就业制度时，从表面上看，好像很“公平”──不管你干得怎么样，有饭大家一起吃。其实是保护了懒汉、低能儿，挫伤了勤奋、聪明人。现在实事求是地承认人们之间的差异，实行能者勤者上岗，凭贡献大小享受相应的待遇，是通过人才竞争来挖掘人的潜力，有利于社会的进步和经济的繁荣，是社会发展的趋势和需要。三、社会保障制度的建立
教师：1、议一议社会保障制度的建立的意义？
学生：建立健全同经济发展水平相适应的社会保障体系，是社会稳定和国家长治久安的重要保证。从20世纪80年代中期开始，我国逐步开展了对社会保障制度的改革。
七年级历史下册知识点整理（1-8课）七年级历史下册知识点整理（1-8课） 第一课：繁盛一时的隋朝 一、隋朝的统一 1、581年，杨坚建立隋朝，定都长安和洛阳。杨坚就是隋文帝。 2、589年，隋朝灭陈朝，南北重归统一。 3、隋朝统一的原因：①自西晋末年以来，地方经济得到发展，民族融合加强，人民渴望统一；②南方经济也有发展，缩小与北方的差距；③隋朝建立后国力强大，而南方陈朝统治腐朽。 4、隋朝统一南北的意义：结束分裂，开创统一。 二、隋朝经济发展 1、原因：①国家统一，社会安定；②隋文帝励精图治，发展生产 2、结果：①人口激增；②垦田扩大；③粮仓丰实 三、大运河开通 1、目的：加强南北的交通，巩固隋王朝对全国的统治 2、时间：605—610年 3、规模：以洛阳为中心，南起余杭，北达涿郡，全长2000多公里 4、意义：大运河是古代世界上世界上最长的运河，
它促进了我国南北经济文化交流与发展。 四、繁盛一时的隋朝 1、繁盛：国家统一，经济繁荣，大运河开通 2、一时：二世而亡，共37年（581—618） 第二课：“贞观之治” 一、唐朝的建立 1、隋炀帝暴政，引发农民起义，618年，隋炀帝被杀，隋朝灭亡。 2、618年，李渊建立唐朝，定都长安，李渊就是唐高祖，626年，玄武门之变后，李世民登基，是为唐太宗，年号贞观 二、贞观之治 1、措施：①以隋为鉴，以民为本，轻徭薄赋，发展生产；②注意“戒奢从简”；③合并州县，革除“民少吏多”的弊政；④注意任用贤才、虚心纳谏。（“房谋杜断”人名） 2、唐太宗统治时，社会经济出现繁荣景象，政治比较清明，社会安定，经济发展较快，国力逐步增强，人民生活水平得到改善，历史上称当时的统治为“贞观之治”。 3、武则天我国历史上唯一的女皇帝，武则天当政期间，继续实行唐太宗发展农业生产、选拔贤才的政策，
第18课《三国鼎立》教学设计 教学目标： 1、知识与能力 （1）引导学生掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。（2）提高学生对重大历史事件的复述能力。 （3）通过对曹操一胜一败原因的分析提高学生分析历史现象，透过现象抓住本质的能力。 2、过程与方法 教学过程以学生为主体，通过创设情景、设身处地、史实辩析、讨论战争胜败原因、评价历史人物等方式，采用探究启发式教学，贴近学生最近发展区，充分调动学生参与教学的积极性，主动性，让学生真正成为学习的主人。 3、情感态度和价值观 （1）通过三国鼎立局面的学习，也让学生们认识到，三国鼎立局面的形成是局部的统一，不是历史的倒退而是历史的进步，为以后全国的统一打下了基础，更让同学们认识到，国家的统一是历史的趋势。 （2）通过对曹操、诸葛亮等历史人物的分析和评价，使学生认识到评价历史人物时，主要应该看它是否推动了社会进步和生产力的发展。（3）历史使人智慧，通过本课学习对学生进行历史感悟教育、思想品德教育。 教学重点：
赤壁之战和三国鼎立局面的形成 教学难点： 曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成 教学手段：多媒体教学 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 播放《三国演义》的主题曲，把学生带入情境后，激发学生的探究兴趣。我适时地引导学生们说：正如歌词里唱到的世事成败转头空，三国时期多少英雄豪杰都已付诸谈笑中，今天就让我们学习第18课三国鼎立，重温那段硝烟弥漫的历史。 二、讲授新课。 1、首先，检查一下提前下发的学案上的需要学生们预习的内容。 2、讲解第一目的内容：官渡之战： 过渡语：一说到三国就得从东汉末年说起，汉末天下大乱，军阀割据混战不得不提到我国北方的两个军阀：袁绍和曹操，同时出示PPT三国时的地图：袁绍和曹操各自的实力范围，简单地介绍和评价一下曹操。然后，让学生自己在课本中寻找PPT出示的问题：官渡之战的时间、地点、交战双方、结果、影响。然后让学生自己站起来回答这些问题，发挥学生学习的主体性作用。随后让学生观看一段简短的视频来直观形象地感受官渡之战，通过观看的视频方式，创设情境，更能调动学生学习的兴趣。最后，小组合作学习：集思广益：讨论曹操为什么能够打败袁绍，统一北方？
北师大版七年级历史下册第18课练习题及答案 第18课明清帝国的专制统治 [通过这次练习，意味着你] 1、知道 明清帝国的更替过程；了解明清两朝加强专制统治的措施。 2、过查找有关明清建立资料的过程，增强独立获取信息的能力。 3、通过对比唐朝科举制度和明清科举制度的不同，培养生生合作交流的个人素质和比较、分析、归纳能力。 [课堂同步练习（A）] 一、课堂训练1、明朝的建立时间在（） A．1368年 B．1399年 C．1421年 D．1402年 2、我国内阁决策制度形成于（） A．明太祖时 B．明成祖时 C．元朝 D．南宋 3、“八股文”最早出现在（） A．隋文帝时 B．唐太 宗时 C．宋太祖时 D．明太祖时 4、明朝采取的下列措施中，最能说明封建制度已经渐趋衰落的是（） A废除丞相，权分六部 B 废行省，设三司 C 设厂卫特务机构 D 以八股取士 5、特务机构东厂设立于（） A．元世祖 B．明太祖 C．明神宗 D．明成祖 6、明政府 规定科举考试的范围是（） A、唐诗 B．三通四史 C．宋词 D．四 书五经 7、标志着我国封建君主专制主义中央集权制度发展到顶峰的是（） A．废丞相制度，设立内阁 B．设立议政王大臣会议 C．设 立军机处 D．设置理藩院 8、清朝大兴“文字狱”与秦朝“焚书坑儒”的根本目的是（） A．防止人民反抗 B．巩固君主专制 C．压制知 识分子 D．加强思想控制 9、下列关于军机处设立的表述，不正确的是（） A．雍正帝为加强皇权而设立军机处 B．军机大臣由皇帝亲 自挑选的满汉官员充任 C．军国大事由军机处裁决后交由各级官员执行 D．军机处设置标志封建君主专制达到顶峰 10、关于明朝科举制（）①明朝沿袭了前代科举取士制度②明朝开始八股取士制度③ 科举试卷仅从四书、五经中命题④答卷文体有严格规定，不许发挥 个人见解 A．①②③④全对 B．①②③④不对 C．①②③对④不对D．①不对②③④对二、课堂回顾 26、材料分析阅读下列材料材料1：（明太祖）谕中书省臣曰：“朕设科举，求天下贤才以资任用。今所司多取文词之士用之，不能措诸行事者甚重。朕以实心求贤，而天下以虚文应之，甚非所以称朕意也。其暂罢天下科举。” ――《明史纪事本末》材料2：是年（1610年），侍郎王图主庚戌会试，宾尹（人名）以庶子为分校官。举人韩敬，尝受业宾尹，及会试，敬卷为
第10课蒙古族的兴起与元朝的建立 ?教学分析? 【教学目标】 知识与能力 1.了解蒙古的兴起；成吉思汗统一蒙古。2.元朝的建立文天祥的抗元斗争。3.认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权。 过程与方法充分运用多媒体教学资源，结合自己是少数民族的身份，为学生创设情境，拉近历史，产生历史的前后对比，形成知识迁移，从而突出重点，突破难点。 情感态度与价值观通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权。 【重点难点】 教学重点：蒙古族的兴起；元朝的建立 教学难点：成吉思汗统一蒙古的积极作用 ?教学过程? 一、导入新课 （多媒体播放腾格尔的《蒙古人》）同学们好！很高兴和大家一同走进今天的历史课堂。请大家看大屏幕上的图片，你能看出什么？还能看出和老师有关系吗？大家猜猜我是什么民族？而现在同学们没有发现我是少数民族的特点，这就是我们历史上说的民族融合。 二、新课讲授 目标导学一：统一蒙古 1.（多媒体展示成吉思汗的画像）教师讲述：蒙古兴起的基本情况？ （蒙古族是中国北方一个古老的民族，过着游牧的生活。12世纪时，蒙古草原的部落，相互之间频繁发生战争，生灵涂炭。铁木真于1206年完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，他被拥立为大汗，被尊称为成吉思汗。） 2.（多媒体出示问题：成吉思汗采取了哪些措施巩固统治）根据课本知识说说成吉思汗采取了哪些措施巩固统治？ 答案提示：（1）军事方面：建立一支护卫部队。（2）行政方面：建立了军事、行政和生产相结合的制度；建立司法机构。（3）文化方面：创制蒙古文字。目标导学二西夏和金的灭亡 （一）条件——吸取历史教训 1.（多媒体展示蒙古统一中国形势图）学生读教材理清蒙古统一中国的过程 答案提示：西夏—金—南宋。 2.（多媒体提出要求：分组整理蒙古灭亡西夏和金的情况）学生根据课本整理蒙古灭亡西夏和金的情况。 提示：1.蒙古灭西夏：成吉思汗率领蒙古军队首先进攻西夏，在蒙古军队的进攻下，1227年西夏灭亡。 2.蒙古灭金：（1）过程：蒙古和南宋结盟，南北夹击金朝。1234年，蒙古灭金。（2）影响：金朝灭亡后，南宋和蒙古直接对峙的局面形成。
第10课蒙古族的兴起与元朝的建立 【教学目标】 1．知识与能力目标 通过本课的学习，使学生了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况。掌握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争等基本史实。通过学习成吉思汗等的历史史实，提高学生对历史人物和历史事件的复述能力。 2．情感态度与价值观目标 通过学习本课，使学生认识成吉思汗的历史功绩及对蒙古社会的发展起到的积极作用，给予正确的评价。并从他的身上明白一些道理，培养坚强的意志。学习文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，其不畏威胁、从容赴死的崇高气节和英雄精神已成为中华民族性格的象征，其宝贵的精神遗产将光照后人，从而培养学生的爱国主义精神。 【重点难点】 教学重点蒙古族的兴起和元朝的建立是本课的重点。 教学难点“行省制度”；另外，本课内容繁多，讲述时如何做到条理清楚、重点突出，也是个难点。 【教法学法】开展合作学习法、提问法、讲解法、比较法、自主探究。 【教学手段】多媒体课件 【课时】1课时 【课型】新授课 【教具】《成吉思汗像》及《成吉思汗陵》照片等相关多媒体、图片 【教学过程】 一、复习 二、导入新课 教师可提问：两宋时期我国北方先后出现了哪几个少数民族政权？在学生回答出契丹族建立的辽、党项族建立的西夏及女真族建立的金之后，教师指出当时北方还生活着一个少数民族——蒙古族，由此导入新课。 三、讲授新课 (一)成吉思汗统一蒙古 1．蒙古族是中国北方一个古老的民族，原先活动于大兴安岭北段，后来向西迁徙，进入草原地区。蒙古族善于骑射，逐水草而居，过着游牧的生活。12世纪时，蒙古草原上分布着许多部落，相互之间为争夺人口、草场、水源、牲畜而频繁发生战争，生灵涂炭。人们盼望草原统一起来，结束战争。 教师展示蒙古族的服饰、生活习俗等图片，让学生了解有关古代蒙古族的基本情况。 2．蒙古族各部的统一是由铁木真完成的。年幼时的铁木真，因父亲在部落纷争中离世，经历了许多磨难，切身感悟到只有将草原上的各个部落统一起来，才能给草原带来和平，使
历史 第18课三国鼎立 学习目标： 通过本课的学习，掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。 通过本课的学习，提高对重大历史事件的复述能力。同时，通过曹操一胜一败原因的分析，提高分析历史现象，抓住现象所反映的本质的能力。通过对历史史实和文学艺术作品中描述的情节的比较，提高对历史事实和文学创作的分辨能力。 通过三国鼎立局面形成的原因分析，认识到每一历史事件的发生，都有其客观条件。但是，人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起着重要历史作用。通过对曹操、诸葛亮等历史人物的评价，认识到评价历史人物时，主要应该看他是否推动了社会的进步和生产力的发展。 重点和难点： 本课重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。 本课难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。 官渡之战：公元200年发生的官渡之战，是割据北方的曹操和袁绍两个军阀之间为控制北方地区进行的重要战役。袁绍的实力优于曹操，但曹操顺应人民希望安定的愿望，采取了一系列措施，使自己的势力迅速壮大。政治上“挟天子以令诸侯”，处于有利的地位。经济上，采取了恢复农业生产、减轻农民负担的一些措施。所以，在官渡之战中，曹操能以少胜多，打败袁绍，为统一北方奠定基础。 赤壁之战：公元208年发生的赤壁之战，是三国鼎立局面形成的关键。官渡之战以后，曹操陆续消灭一些军事割据势力，基本上统一了北方。此时，曹操发动赤壁之战，是为了乘胜消灭江东的孙权和依附荆州势力的刘备，统一全国。刘备采纳诸葛亮的建议，联合江东的孙权。孙刘联军用火攻的办法，以少胜多，大败曹军。这场战役使曹、刘、孙三方的力量对比发生了新的变化。曹操在赤壁之战中失利的主要原因，可从三方面分析；第一，曹军来自北方，不习水战；第二，曹操的骄傲自满情绪；第三，孙刘联军正确的战术。最根本的是，当时统一的客观条件尚未成熟。曹操统一北方后，北方的社会经济尚未得到恢复和发展；刘备还没有自己巩固的地盘，孙权的江东也刚刚在开发之中。无论统一的经济基础，还是能够完成统一的力量对比条件，都尚未成熟。这是最根本的一点。 三国鼎立局面的形成：赤壁之战以后，曹操被迫退据北方，重新积蓄力量；孙权在长江中下游的势力得到巩固，刘备得到两湖大部分地区，后来又得四川。这样，三个军阀的势力相当，但任何一方又都不具备统一全国的条件。曹操的儿子曹丕在洛阳，废汉献帝，自称皇帝。刘备和孙权也先后称帝、王。三国鼎立局面形成了。 三国鼎立局面是东汉末年以来军阀混战的结果，也是从分裂割据走向逐步统一的过渡阶段。并存的三个政权，为了战胜对方，都采取一系列恢复和发展生产的措施。这就为日后的统一准备了物质条件。 学法指导： 1．学习本节内容时，要注意将历史的真实情况和自己以前从小说或电视剧中了解到的有关三国的故事进行比较，分辨哪些是真实的，哪些是经过艺术加工了的。 2．透过现象看本质。本节课许多历史现象，分析历史现象背后所反映的本质的东西。如：袁绍的一个谋士许攸投奔曹操的故事，反映了袁绍和曹操对人才的不同态度，也反映了曹操善于抓住人心的特点。再联系到曹操恢复北方经济方面的措施，更能看出他胜
七年级历史下册知识点整理（1-8课） 七年级历史下册知识点整理（1-8课） 第一课：繁盛一时的隋朝 一、隋朝的统一 1、581年，杨坚建立隋朝，定都长安和洛阳。杨坚就是隋文帝。 2、589年，隋朝灭陈朝，南北重归统一。 3、隋朝统一的原因：①自西晋末年以来，地方经济 得到发展，民族融合加强，人民渴望统一；②南方经济也有发展，缩小与北方的差距；③隋朝建立后国力强大，而南方陈朝统治腐朽。 4、隋朝统一南北的意义：结束分裂，开创统一。 二、隋朝经济发展 1、原因：①国家统一，社会安定；②隋文帝励精图 治，发展生产 2、结果：①人口激增；②垦田扩大；③粮仓丰实 三、大运河开通 1、目的：加强南北的交通，巩固隋王朝对全国的统 治2、时间：605—610年 3、规模：以洛阳为中心，南起余杭，北达涿郡，全长2000多
公里 4、意义：大运河是古代世界上世界上最长的运河，它促进了我国南北经济文化交流与发展。 四、繁盛一时的隋朝 1、繁盛：国家统一，经济繁荣，大运河开通 2、一时：二世而亡，共37年(581 —618) 第二课：“贞观之治” 一、唐朝的建立 1、隋炀帝暴政，引发农民起义，618年，隋炀帝被 杀，隋朝灭亡。 2、618年，李渊建立唐朝，定都长安，李渊就是唐高祖，626年，玄武门之变后，李世民登基，是为唐太宗，年号贞观 二、贞观之治 1、措施：①以隋为鉴，以民为本，轻徭薄赋，发展生产； ②注意“戒奢从简”；③合并州县，革除“民少吏多”的弊政；④注意任用贤才、虚心纳谏。(“房谋杜断” 人名) 2、唐太宗统治时，社会经济出现繁荣景象，政治比较清明，社会安定，经济发展较快，国力逐步增强，人民生活水平得到改善，历史上称当时的统治为“贞观之治”。 3、武则天我国历史上唯一的女皇帝，武则天当政期间，继续实行唐太宗发展农业生产、选拔贤才的政策，使唐朝社会经济
第10课蒙古族的兴起与元朝的建立 1教学分析 【教学目标】 知识与能力 了解铁木真统一蒙古的基本史实及建立蒙古政权的时间，知道蒙古灭西夏与 金的史实；识记元朝的建立与统一的相关史实；认识元朝的统一为统一多民 族国家的发展奠定了基础 过程与方法 识读有关成吉思汗、忽必烈两位历史人物的图像资料、文字资料，获取历史 信息，尝试了解蒙古族兴起与元朝统一的历史；阅读《知识拓展》，正确看待 文天祥的抗元斗争 情感态度 与价值观 体会元朝统一对多民族国家进一步发展起到的作用 【重点难点】 教学重点：蒙古族的兴起；元朝的建立。 教学难点：成吉思汗统一蒙古的积极作用。 2教学过程 一、导入新课 (多媒体播放音频——腾格尔歌曲《天堂》) “蓝蓝的天空，清清的湖水，绿绿的草原，这是我的家。奔驰的骏马，洁白的羊群……”腾格尔的这首《天堂》体现了他对自己家乡内蒙古草原的赞美。蒙古族人民世居草原，过着逐水草而居的游牧生活，他们骁勇善战，曾建立起一个疆域空前辽阔的王朝。 二、新课讲授 目标导学一：统一蒙古 1．在蒙古族的历史文献《蒙古秘史》中，对12世纪的蒙古草原有这样的描述。 材料一：星天旋转，诸国争战……没有逃避地方，只有冲锋打仗；没有平安幸福，只有互相杀伐。 材料二：有星的天旋转着，众百姓反了，不进自己的卧内，互相抢掠财物。有草皮的地翻转着，全部百姓反了，不卧自己被儿里，互相攻打。
2．请同学们分析材料思考问题：这些描述反映了当时蒙古草原上的什么局面？当时牧民们的最大心愿是什么？ 提示：这些描述形象地反映了当时蒙古诸部互相混战，社会动荡不安的情景。这种战争给蒙古人民带来了深重的灾难，他们渴望摆脱战乱，结束分裂，过上和平安定的生活。 3．最终谁结束了这种混战的局面？ 提示：铁木真(成吉思汗)。 4．教师追问：为什么铁木真能够担此重任呢？他是一个什么样的人？有着怎样的成长经历？ 提示：蒙古草原的长期混战，使得人们苦不堪言，他们渴望统一。青少年时代的铁木真经历了许多磨难，练就了他坚强的意志和机敏的品质，再加上一支强大的军队，铁木真成就了丰功伟业，这就是“时势造英雄”！ 教师强调：成吉思汗统一蒙古草原、建立政权，为以后的征战和实现全国统一奠定了坚实基础，而他的贡献不仅仅是统一了蒙古，还在于他建立了蒙古政权的一些重要政治建设。 5．根据课本知识说说成吉思汗采取了哪些措施巩固统治。 提示：(1)军事方面：建立了一支万人护卫部队。(2)行政方面：建立了军事、行政和生产相结合的制度；建立司法机构。(3)文化方面：创制蒙古文字。 目标导学二：西夏和金的灭亡 1．展示蒙古军队征战方位图 2．学生根据教材整理蒙古灭亡西夏和金的情况。 提示：(1)蒙古灭西夏：成吉思汗率领蒙古军队首先进攻西夏，在蒙古军队的进攻下，1227年西夏灭亡。 (2)蒙古灭金：①过程：蒙古和南宋结盟，南北夹击金朝。1234年，蒙古灭金。②影响：金朝灭亡后，南宋和蒙古直接对峙的局面形成。 3．问题思考：蒙古政权建立后，成吉思汗及其子孙发动了三次大规模的西征，征服了西南亚、中亚、欧洲的大片领域，建立起一个横跨亚欧的蒙古大汗国。当时，中原地区以及欧亚大多是经济文化的先进地区，为什么会被相对落后的蒙古族征服呢？ 提示：被征服地区内部矛盾激化、蒙古统治集团有强大的武装力量、统治者善于运用正确的战略战术等。 目标导学三：元的建立与统一
第18课三国鼎立 学习目标： 1、识记：官渡之战、赤壁之战的交战双方、时间、特点、结果，三国的建立，三国经济概 况； 2、分析：曹操统一北方和三国鼎立形成的原因； 3、认识：国家统一是历史的必然趋势。 重点难点： 重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成 难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成 自主学习 两次战争中都有一个共同人物，你能找出来吗？他在两次战争中得结果如何？为什么会有这样的结局呢？ 在戏剧舞台上，曹操一般以白脸奸臣的形象出现。我们 来认识下历史上真正的曹操 曹操（155—220），沛国谯（今安徽毫州）人。字孟德，小名阿瞒。东汉末 年，在镇压黄巾起义中，逐步扩充军事力量。192年（初平三年），占据兖州（今山东西南
部、河南东部），打败青州黄巾军，选其精锐，编为“青州兵”。196年（建安元年），迎汉献帝都许（今河南许昌东），“挟天子以令诸侯”，先后削平昌布等割据势力。200年官渡之战大败袁绍以后，逐步统一黄河流域。208年（建安十三年）进位为丞相，率军南下，在赤壁被孙权和刘备的联军打败。216年封魏玉。他在北方实行屯田，兴修水利，解决了军粮缺乏问题，对农业生产的恢复有一定作用。用人唯才，整饬吏治，抑制豪强兼并。精通兵法，著有《孙子略解》《兵书接要》等书。善诗歌，写有《蒿里行》《观沧海》等诗篇，今尚存有乐府诗二十余篇。他用诗抒发自己革新政治、统一全国的抱负，对当时军阀割据混战，加以揭露批判，反映了汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。207年（建安十二年），北征乌桓，胜利班师途中，写了《龟虽寿》一诗。诗中说：“神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”（传说中的神龟，可以活3000年，但终有死亡的一天；能够腾云驾雾的蛇，也免不了化为尘土。伏在马棚里的老骥，志在千里；年迈的战士，壮志不减当年）。表现出为统一大业努力奋斗，积极进取的精神。子曹丕称帝后，被追尊为武帝。 课堂小结 ①一种局面： ②两大战役： ③三分天下： ④四个人物： ⑤五个时间： 达标检测 1.三国鼎立局面的正式形成是在 A.211年 B.222年 C. 220年 D. 263年 2、下列人物没有生活在三国时期的是 A.刘备 B. 曹操 C.诸葛亮 D.孙权 3、杜甫的诗句“功盖三分图，名成八阵图”赞扬的是 A.刘备 B.孙权 C.曹操 D. 诸葛亮 4、三国时期的夷州指的是今天的 A.台湾 B.海南岛 C西藏 D. 广州 5、三国鼎立形成的标志是 A.曹操劫汉献帝到许，挟天子以令诸侯 B.官渡之战曹操战败 C.赤壁之战结束后 D.魏蜀吴三个政权的建立 6、吴国都城建业在今 A.江苏省境内 B.湖北省境内 C. 江西省境内 D.安徽省境内 课后拓展 自己动手设计一个表格，统计我们学过去的历史中以少胜多的战役。内容包括战役名称，时间，战争双方，结果，意义。
第18课统一多民族国家的巩固和发展 班级__________ 姓名__________ 【学习目标】 1.了解郑成功收复台湾的基本史实，掌握清政府在台湾建制的概况 2.掌握清政府对西藏的管辖措施及其意义 3.识记清朝巩固西北边疆和维护祖国统一的措施 4.知道清朝前期疆域的特点，认识台湾、西藏、新疆是中国不可分割的一部分【学习重点】达赖、班禅和驻藏大臣以及平定大小和卓叛乱 【学习难点】如何理解统一多民族国家的巩固 【学习过程】 一、自主学习 1.清朝进一步加强，维护政治上的大一统。推崇__________，继承历代文化传统。 2.______年，台湾重新回到祖国的怀抱。郑成功是我国历史上的英雄。 3. 年，清军击败郑氏军队，台湾归入清朝的版图。1684年，清朝设 置，隶属福建省。年台湾正式建省，成为中国的一个行省。 4.顺治帝赐予五世达赖喇嘛金册、金印和“”的封号；册 封格鲁派另一位首领“班禅额尔德尼”封号。1727年，清朝开始在西藏设置。 5.康熙三次率军亲征噶尔丹，平定了叛乱，稳定了地区。________ 时，平定了大、小和卓分裂祖国的叛乱。设置____________，管辖包括巴勒喀
什池在内的整个新疆地区。 6.1689年，中俄双方签订了第一个边界条约《》。 7.清朝前期，中国的疆域西跨葱岭，西北至巴勒喀什池，北接西伯利亚，西南达 喜马拉雅山脉，东北至黑龙江以北的__________和库页岛，东临太平洋，东南到台湾及其附属岛屿，包括________、赤尾屿等，南至____________。 二、合作探究 清朝是我国统一多民族国家巩固和发展的重要时期，请用史实说明清朝对少数民族地区进行管理的方式有哪些？ 三、练习巩固 1.“开辟荆榛，千秋功业；驱逐荷夷，一代英雄。”这幅对联赞颂的民族英雄是（） A.戚继光 B.郑成功 C.林则徐 D.邓世昌 2.台湾自古以来就是中国的领土，在台湾回归祖国、清军进入台湾后，清朝设置 台湾府加强对台湾的管理。当时台湾府是隶属于（） A.浙江省 B.福建省 C.江苏省 D.广东省 3.清朝时期，代表中央政府与达赖、班禅共同管理西藏事务的是（） A.西域都护 B.军机处 C.驻藏大臣 D.伊犁
《蒙古族的兴起与元朝的建立》 一、课标内容 知道成吉思汗的崛起以及蒙古军灭亡夏、金和南宋；知道元朝的统一。 二、学情分析 初一学生对成吉思汗有所了解，但并不深入。对于少数民族如何建立了中国历史上第一个统一的多民族国家比较感兴趣。因此，本课在讲解的过程中，通过利用视频、故事、问题探究等形式，调动学生的学习兴趣，激发他们求知的欲望，最终达到理解本课重难点的任务。 三、教材分析 本课主要学习三个子目的内容：成吉思汗统一蒙古、蒙古灭西夏与金、元朝的建立与统一。三部分内容之间因果相联，成吉思汗统一蒙古、蒙古灭西夏与金为元朝的建立和统一奠定了基础。学习这三部分内容，首先要了解五代辽宋夏金元时期统一多民族国家发展的历史。 唐朝统治瓦解后，我国进入从五代十国的分裂割据和多民族政权并立到元朝统一的历史时期。这个时期，政治上从分裂割据、若干民族政权并立到逐步走向统一，民族关系纷繁复杂。一方面，民族冲突加剧，北方少数民族与中原汉族之间战争不断，民族矛盾尖锐；另一方面，各民族政治、经济、文化交流频繁，民族之间的交融达到了一个前所未有的水平，国家再度实现了大一统。元朝的统一，结束了唐末以来国内分裂割据和多个政权并立的政治局面，奠定了元、明、清500多年国家长期统一的政治基础，促进了国内各民族间经济文化的交流和边疆地区的开发，巩固和发展了我国统一多民族国家，加强了中外文化交往和中西交通的发展。 四、教学准备 1.登陆优教同步学习网，在同步备课下，设置版本章节，七年级下学期历史人教版； 2.在课程目录下选择第10课蒙古族的兴起与元朝的建立； 3.在教学设计——名师教案，浏览《蒙古族的兴起与元朝的建立》名师教案； 4.在课前预习——名师预习，将《蒙古族的兴起与元朝的建立》导学任务单，发送给学生并
人教版初中七年级历史上册《政权分立与民族融合》 教学设计 教学目标： （一）知识技能： 1、了解自东汉末年至南北朝历史发展的大概脉络，理解三国鼎立局面形成的历史原因。 2、简述三国鼎立局面的形成及对历史发展产生的影响。 3、从东汉以来少数民族向内地迁徙与江南经济的开发、孝文帝改革等事例中，理解中华文明的发展与高度繁荣是在各民族不断交往、融合中实现的。 （二）过程方法： 1，充分运用历史资料了解三国局面形成的史实； 2，初步了解三国中重要历史人物（曹操、诸葛亮、刘备、孙权等）在文学中的描写与历史原貌之间的区别；在学生讨论、对比、观察过程中，使他们初步学会运用历史的辨证的眼光看待历史人物； 3，培养学生形象思维能力，使他们逐步学会对历史问题进行理性的思考。（二）教材分析：教材描述了东汉后期至南北朝时期，各地割据，战乱频繁，政权分立，最终形成了三国鼎立的局面。同时，通过少数民族内迁、北方人民南迁的史实，重点强调这一时期中国古代社会的经济重心开始逐渐南移。而北魏孝文帝的改革则反映了少数民族与汉族之间的融合。 （三）教学设计：充分运用多媒体教学手段，为学生创设一种历史情境，激发学生的兴趣，刺激学生的有意注意。讨论题的设计，有目的地引导学生去探究。在讨论中，既可以解决教学中的重点、难点问题，又可以培养学生交流、合作的意识。 教学重点：三国鼎立的形成；江南经济的发展；北魏孝文帝改革促进民族融合。 教材分析： 《三国鼎立》这一课是七年级第四单元的第一课，主要介绍国家从分裂到局部统一的过渡时期的历史。东汉末年，群雄并起，国家陷入分裂割据局面，战乱给人民带来深重的灾难，但少数民族入主中原，促进了民族融合。三国鼎立是东汉末年军阀混战的必然结果，它的形成实现了几个大范围的局部统一.这课内容为教材以后学习“西晋的统一”奠定了基础，三国鼎立正是在大分裂时期实现了
收复台湾和抗击沙俄 教学目标 知识与能力 1.荷兰侵略台湾；郑成功收复台湾及清政府对台湾管辖的情况、意义，培养学生正确评价历史人物、历史事件的认识能力、学生口头表达能力。 2.沙俄侵略黑龙江流域的罪行；雅克萨自卫反击战的情况、意义；《尼布楚条约》的内容及意义。 过程与方法 在教师精心设计与严密组织下，以多幅幻灯片配合，指导学生进行讨论问题等活动。 情感态度与价值观 1.使学生认识到沙俄与荷兰都是欧洲国家，当时它们在中国的活动都是侵略行为。 2.郑成功是中华民族的英雄；康熙皇帝在解决台湾问题、中俄边界争端问题方面的决策和举措是正义的、正确的、英明的，他为维护中国统一和领土主权完整做出了巨大贡献。 教学重点 1.郑成功收复台湾是本课的重点。 2.雅克萨之战和中俄签订《尼布楚条约》是本课的又一重点。 教学难点 中俄《尼布楚条约》既是本课重点，又是本课的难点。学生对中俄东段边界的具体界线难于掌握。 教学过程 一、“开辟荆榛逐荷夷”（板书） 1、郑成功收复台湾 1662年（板书） （多媒体出示《郑成功像》，并提问）：同学们，你知道这是谁吗？他的主要事迹是什么？哪位同学能把自己课前收集的关于郑成功的资料给大家介绍一下？ （学生回答）：郑成功、收复台湾…… （师）：很好！下面请大家阅读课文103--104页的内容，结合这幅地图（多媒体出示），概括郑成功是如何收复台湾的？ （学生阅读教材，然后回答）：…… （多媒体简要出示郑成功收复台湾的过程）：在郑成功收复台湾的过程中，有一步非常
关键，是什么？他是怎么知道鹿耳门的情况的？请看一段精彩视频（播放视频片段）。 （多媒体出示《郑成功收复台湾示意图》，并和学生共同回顾郑成功收复台湾的精彩过程）：…在收复台湾的过程中，郑成功身先士卒，带领将士奋勇杀敌，最终迫使荷兰殖民者于1662年初投降。下面让我们共同回顾一下这段精彩历史（播放视频片段）…… （提问并出示）：请同学们想一想，试着总结一下郑成功收复台湾有什么重要历史意义？……（提示）大家可以从收复台湾对整个中华民族利益和台湾本身的发展两方面思考。 （学生回答）…… （师概括总结）：一方面打击西方侵略势力，维护了祖国统一，所以我们称郑成功是我国历史上的“民族英雄”；另一方面进一步开发了台湾，促进了台湾地区的民族融合，郑成功是“开发台湾的先驱”。 （师）：郑成功曾说过这样一句话：“台湾一向属于中国”，你能用所学过的史实证明吗？ （学生分组讨论并回答）：…… （教师再做引导补充）…… 评价郑成功：郑成功在中国人民反对外来侵略的斗争史上写下了极其光辉的一页。他为保卫国家主权和领土完整，为保卫中华民族的利益作出了巨大贡献。他是反对外来侵略的民放英雄，又是团结各民族，发展生产，开发祖国台湾的先驱。 下面我们来看一看台湾回归祖国后的情况。 2、清朝设置台湾府 1684年（板书） 郑成功死后，他的后代继续建设台湾。1683年，清军进入台湾，郑成功的孙子归顺清政府，台湾纳入了清朝的版图。可见，台湾的回归是民心所想，大势所趋。第二年（1684年），清政府在台湾设置了台湾府，隶属于福建省，从而加强了台湾宝岛和祖国内陆的联系，促进了台湾的开发，巩固了祖国的东南海防。 “开辟荆榛逐荷夷，十年始克复先基”是郑成功收复台湾时写下的诗句，表达了这位民族英雄光复国土时的心迹，更反映了领土完整在包括台湾同胞在内的所有中国人心目中的神圣意义。郑成功的丰功伟绩也昭示人们，维护中国主权和领土完整的人必受到中国人民的尊敬，必将作为中华民族英雄永载史册。 （过渡）师：真是祸不单行，刚刚赶跑荷兰殖民者，与此同时，沙俄侵略者已开始入侵并占领了我国的雅克萨和尼布楚作为侵略据点，为保卫祖国疆土，我国军民奋起抵抗。一场激烈的战争在“雅克萨”爆发了，下面我们一起来学习第二大部分的内容。 二、雅克萨之战（板书）
七年级历史下册第9、10课知识点整理 第9课民族政权并立的时代 安史之乱，唐朝由盛转衰。907年，唐朝为藩镇所灭。 一、辽宋西夏的并立 契丹的兴起 契丹的生活习俗：居住在辽河上游一带，过游牧为主逐渐有了农耕生活。 契丹国的建立： 北宋的建立 北宋的建立：960年后周大将赵匡胤在陈桥驿发动兵变。 北宋与契丹：①北宋北伐：为了夺回被辽占领的地区，遭到失败，转而采取“守内虚外”的消极防御政策。 ②契丹南侵：1004年，辽军大举攻宋，到达澶州，东京受到威胁，宰相寇准主战，宋真宗亲临督战，辽军进攻受挫。1005年，双方订立盟约，史称澶渊之盟。此后双方和平往来长达100多年。 澶渊之盟的内容：①双方撤军，各守疆界；②北宋每年送给辽银、绢等钱物，称为“岁币”。 对澶渊之盟的评价：对北宋来说这是一个屈辱性的和议，它加重了北宋人民的负担，但是这毕竟是宋辽实力均衡的产物，双方保持了一百多年相对和平的局面，双方的经济
和文化呈现出繁荣的局面。 北宋与西夏的和战 宋与西夏的和议：①西夏向宋称臣；②宋给西夏岁币； ③双方在边界进行贸易。 二、碰撞中的融合 奖励垦荒，学会农耕仿效中原王朝建立政治制度西夏还模仿汉字结构；创造西夏文字，翻译、印刷大量中原典籍和佛经；用汉字铸造钱币 政权建立民族建立时间建立者都城 辽 契丹916年辽太祖阿保机上京 北宋汉族960年宋太祖赵匡胤汴京、东京 西夏 党项11世纪前期李元昊兴庆 金女真12世纪初期金太祖阿骨打会宁，后迁到中都 南宋汉族1127年宋高宗赵构临安 辽太宗推行“以汉制待汉人”，保护发展先进中原文明的政策。 榷场：我国古代由国家为征税而设立的边境贸易场所。 第11课宋金南北对峙 1115年，完颜阿骨打建立金政权，定都会宁。 南宋建立：1127年，赵构在南京称帝，后定都临安。
《蒙古族的兴起与元朝的建立》教学设计 一、教学目标： 1、知识与能力： 了解蒙古族的兴起和成吉思汗统一蒙古的史实，认识成吉思汗统一蒙古各部、建立蒙古政权对蒙古社会的发展起了积极作用；了解忽必烈建立元朝的过程，认识元朝的统一为统一多民族国家的发展奠定了基础。 2、过程与方法： 识读有关成吉思汗、忽必烈两位历史人物的图像资料、文字史料，获取有效历史信息，尝试了解蒙古族兴起与元朝统一的历史；阅读《知识拓展》，正确评价文天祥的抗元行动。 3、情感态度与价值观： 体会元朝统一对多民族国家进一步发展起到的作用。 二、学情分析： 这节课我面对的是七年级的学生，七年级的学生刚刚接触历史，尚未形成理性分析问题的能力，但是他们好奇心强、求知欲望强烈，能够积极主动的参与到学习过程中来，所以在教学过程中，应该更加注重激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主动性。 三、教学重、难点： 1、重点：成吉思汗统一蒙古；元朝的统一与建立 2、难点：元朝的统一与建立 四、课前准备： 要求学生提前浏览教材；准备铁木真童年资料；知道什么是墓志铭 五、教学过程： 创设情境，导入新课 师：在上课之前呢，老师想请大家一起来欣赏一首歌曲，大家注意听这首歌的歌词，这首歌的歌词让反映了哪个少数民族的生活啊？ 生：蒙古族…… 师：那一提到蒙古族，你脑海中马上能想到什么呢？ 生：蒙古包、草原、马…… 师：这是现在大家脑海中已有的蒙古风貌，那么在12世纪的时候，蒙古又是什么样的呢？咱们这节课，就一起来了解一下蒙古族的兴起与元朝的建立。 互动探究，讲授新课
师：这是蒙古史书当中记载的12世纪时的蒙古，“没有逃避地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。”这段文字，反映了当时蒙古处于一种什么样的局面呢？ 生：战乱不断，战争频发 师：那是什么原因造成的这种局面呢？我们一起来看一看 师：在蒙古统一之前，北方草原之上，有着诸多游牧部族，这些部族统称为鞑靼，而此时的蒙古，还只是鞑靼之中的一部，草原上的部落集团，处于频繁的混战之中，而且，蒙古诸部之中也并不统一，内部也是征战不休；再加上当时的金朝也在压迫和剥削着蒙古各部，并挑起它们之间的争斗。在这样的情况下，大家想一想，如果你生活在12世纪的蒙古草原上，你最渴望的一件事情是什么呢？ 生：统一…… 师：当时蒙古的统一与发展成为了必然的趋势，成为了民心所向（板书：一、蒙古的统一与发展） 师：我们常常说“时势造英雄”，在这样的形势下，一位英雄应运而生，这个人是谁啊？ 生：成吉思汗（师：他的本名叫铁木真） 师：接下来我们有请_______同学上来给大家讲述一下铁木真的童年生活，大家掌声欢迎。 （介绍铁木真的童年生活） 师：感谢_______同学，通过_______的讲述，大家思考一个问题，铁木真的童年经历会使他形成一种什么样的性格呢？ 生：坚强、机敏…… 师：那么铁木真的这种性格也在他后来统一蒙古的过程中发挥了重要的作用，同时，铁木真的童年生活是他深刻的认识到，只有草原统一，才能使人民过上安定的生活。所以，当这只草原上的雏鹰长大之后，他渴望着在这片草原上建立起属于自己的功勋。 师：那么为了实现自己的理想抱负，铁木真都采取了那些行动呢？我们一起来看一看 师：首先，铁木真建立了一支强悍的蒙古骑兵，大家想一想骑兵与步兵相比有什么优点啊？ 生：快…… 师：铁木真的这支队伍在战斗中的移动速度可达到每日70千米，并且每个蒙古骑兵一人配备六匹马两张弓，六匹马用来轮番换乘，以提高行进速度，两张弓一张用来近距离骑射，一张用来远距离骑射。那么通过老师刚来的描述，你能不能概括出铁木真的这支骑兵队伍肯定具有着什么样的特点啊？ 生：战斗力强…… 师：铁木真就带着这支战斗力非常强大的队伍四处征讨，最终于1206年统一了蒙古各部，并且召开了贵族大会，推举铁木真为大汗，建立起了蒙古政权，从此铁木真也被尊称为“成吉思汗”；建立了蒙古政权之后紧接着成吉思汗又通过创制蒙古文字，改变原有制度，等等一些列措施，改变了蒙古人民的生活，使得蒙古的历史进入到了一个全新的阶段，但是毛泽东却在他的《沁园春雪》当中这样评价毛泽东“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”。通过我们刚才的学习，你能不能说说你心目中的成吉思汗是什么样的呢？请你为成吉思汗撰写一篇墓志铭
第10课蒙古族的兴起与元朝的建立 【学习目标】 1.了解铁木真统一蒙古的基本史实及建立蒙古政权的时间，知道蒙古灭西夏与金的史实 2.识记元朝的建立与统一的相关史实 3.理解忽必烈推行汉制的原因及影响 【学习重点】蒙古族的兴起；元朝的建立 【学习难点】成吉思汗统一蒙古的积极作用 【学习过程】 一、自主学习 1.________族是中国北方一个古老的民族，过着游牧的生活 2.________于1206年完成了__________的统一，建立了蒙古政权，被尊称为___________。 3. 年西夏灭亡。 4.蒙古和南宋结盟，南北夹击金朝。年，蒙古灭金。 5.金朝灭亡后，南宋和蒙古直接__________的局面形成。 6.1260年忽必烈继承汗位后，施行“”的方略，广开言路，整顿吏治，注重农桑。 7.1271年，改国号为元，次年定都于________。 8. 年，元军攻入南宋都城_________，南宋灭亡。南宋大臣陆秀夫、________等人继续 展开抗元斗争。 9. 年，元朝完成了全国的统一。结束了我国历史上较长时期的局面，为统 一多民族国家的进一步发展奠定了基础。 二、合作探究 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是文天祥的著名诗句。既然肯定元朝统一全国的历史意义，为什么还要赞扬文天祥抗元？文天祥有哪些精神值得我们学习？ 三、练习巩固
1.蒙古史书中记载：“没有逃避地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。”最终改 变这种局面的是以下哪位历史人物（） A.铁木真 B.忽必烈 C.阿保机 D.阿骨打 2.成吉思汗被美国《华盛顿邮报》评选为“千年风云第一人”，下列内容与成吉思汗有关的是 ( ) ①统一蒙古各部②建立蒙古政权③灭亡南宋④定国号为元 A.①③ B.②④ C.①② D.③④ 3.南宋和蒙古直接对峙局面开始形成于（） A.西夏灭亡后 B.金灭亡后 C.契丹灭亡后 D.匈奴灭亡后 4.在我国历史上，蒙古族曾建立了一个疆域空前辽阔的元王朝，其建立者是（） A.成吉思汗 B.忽必烈 C.阿骨打 D.阿保机 5.下列不属于忽必烈即位后采取的措施是（） A.广开言路 B.整顿吏治 C.注重农桑 D.改用汉姓 6.统一是一个国家和民族的主流。我国历史上结束了五代十国、辽、宋、夏、金分裂，实现大 一统的朝代是（） A.秦朝 B.隋朝 C.元朝 D.清朝 7.阅读下列材料，回答问题。 材料：“一代天骄”结束了蒙古大草原部落间的纷争，建立了强大的蒙古汗国。忽必烈建立了我国历史上第一个由少数民族首领当皇帝的统一王朝。 （1）材料一中的“一代天骄”是谁？ （2）“我国历史上第一个由少数民族首领当皇帝的统一王朝”是指哪个朝代？ 四、课后反思 参考答案：
第二单元辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化 第10课蒙古族的兴起与元朝的建立 一、教学目标 知识与能力： 蒙古族兴起的背景；铁木真统一蒙古；1227年蒙古灭西夏；1234年蒙古灭金；元朝的建立和统一。 过程与方法： 通过分析元朝完成国家统一的原因,正确认识元朝统一全国的意义及对文天祥抗元斗争的评价,培养自己辩证地分析历史问题的能力。 情感、态度与价值观： 元朝是中国历史上非常重要的一个朝代.它的统一,结束了长期的分裂割据的政治局面,使社会走向安定,促进了社会政治、经济、文化的发展；促进了民族大交融,是我国统一多民族国家发展的重要时期；开拓了空前辽阔的疆域,促进了中国边疆地区的发展. 二、教学重难点 重点：蒙古族的兴起和元朝的建立。 难点：元朝统一的意义 三、教学方法：多媒体教学法、小组合作学习、讲授法 四、教学过程： （一）、导入新课： 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 两宋和辽、西夏、金时期，几个民族政权对峙。中国的再次统一，是由蒙古族完成的。蒙古族是怎样兴起的？又是怎样统一中国的？本课将学习第10课蒙古族的兴起与元朝的建立（二）、讲授新课： 一、成吉思汗统一蒙古 1.蒙古的兴起： 蒙古族是中国北方一个古老的民族，原先活动在大兴安岭北段，后来向西，进入草原地区。蒙古族善于骑射，逐水草而居，过着游牧的生活。
12世纪时，蒙古草原上分布着许多部落，相互之间为了争夺人口、草场、水源、牲畜而频繁发生战争，生灵涂炭。人们盼望草原统一起来，结束战争。 2、铁木真统一蒙古： 蒙古族各部的统一是由铁木真完成的。年幼时的铁木真，因父亲在部落的纷争中离世，经历了许多磨难，切身感悟到只有将草原上的各部统一起来，才能给草原带来和平，使人民过上安定的生活。 铁木真率部多次征讨，逐一打败了草原上各个强大的势力，于1206年完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，他被拥立为大汗，被尊称为成吉思汗。 相关史事： 成吉思汗在统一蒙古草原后，建立了军事、行政和生产相结合的制度，把蒙古人按编制组织起来，平时生产，战时出征；又组建了一支有一万人的护卫部队，还建立司法机构，创制蒙古文字。）这些措施，促进了蒙古族的发展壮大。 二、蒙古灭西夏与金： 1、蒙古灭西夏： 成吉思汗率军首先进攻（西夏），西夏向金朝求援，由于西夏曾和金交恶，所以金朝皇帝拒绝支援西夏。 成吉思汗率军进攻西夏时，在六盘山去世。 成吉思汗在1227年率军攻打西夏时因病身亡。据说遵从成吉思汗“秘不发丧”的遗命，他的遗体被送回故乡，陵墓深埋，万马踏平，坟地成为森林。所以成吉思汗身葬何处不得而