一剪梅
李清照
教学目标：
1把握李清照词深婉细腻的艺术风格
2在诵读品味中提高审美情趣，培养学生诗词鉴赏能力
3体会李清照词中思想感情
教学重点：
解读文句，分析意境，把握李清照词的艺术风格
教学难点：词中意境的把握品味
教学方法：联想法比较法
教学准备：CAI课件、多媒体设备
课时安排：一课时
教学教程：
一、导入新课
“江山代有人才出，各领风骚数百年”，因为有诗仙、诗圣、诗鬼、诗豪等一大批杰出诗人的存在，诗歌到了唐朝已发展到了颠峰阶段，于是，宋代文人另辟蹊径，发展并完善了词这一文学样式，使它成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。提到宋词，人们就会想到一名杰出的女性，她的出现，给森然的中国历史带来了几多水气，几多温馨，它就是被认为是婉约派词的正宗，提出“词别是一家”主张的南宋女词人----李清照。今天我们来学习她的一首词：《一剪梅》。（多媒体显示课题作者）
二、复习诗歌鉴赏的基本方法
我们在第一单元学习了诗歌鉴赏的基本方法：“以意逆志，知人论世”。那么什么是“以意逆志，知人论世”？（找学生回答，然后明确）
以意逆志：从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。
知人论世：在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应该深入地探究作者的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代，与作者成为心灵相通的好朋友。
怎样运用“知人论世”的鉴赏方法来鉴赏诗歌？
首先，尽量利用现存的各种史传材料和后人的评述，全面把握作者的心灵历程和精神世界。其次，弄清作品创作的具体时间也是十分重要的。
另外，还要全面了解作者所处时代的政治、经济、文化、思想、宗教、风俗等背景知识。今天我们就用“以意逆志，知人论世”的方法鉴赏李清照一首词《一剪梅》。三作者介绍
李清照（1084-1155）宋代著名女词人，号易安居士。
婚前婚后都生活在书香世家，其父李格非是苏轼的学生，其夫赵明诚是著名的金石考据家。李清照夫妇雅好词章，常相唱和。
1127年，靖康之乱，李清照随家颠簸南下，后来丈夫病死，李清照亡国继以亡家，余生孤苦，郁郁而终。以南渡为界，前期词写天真烂漫的少女时代和极尽相思之苦的思妇情结；南渡之后国破家亡夫死，其词风大变，转为凄苦悲怆、哀婉动人。
四、背景介绍
婚后不久，赵明诚即远行，李清照便写下了这首《一剪梅》寄给丈夫。
五、赏析词作
1、诗歌鉴赏思路：找意象——品语言——析表达——评感情
2、学生诵读，品味音韵美
《一剪梅》是双调，每段有四个乐句，每句四拍，形式上与七律相近，节奏整齐。
所不同的是，它的双数句被分解成两小句，每小句四字。这两小句有时意思直贯而下，如“轻解罗裳，独上兰舟”、“雁字回时，月满西楼”；有时意思或相仿或并列，如“一种相思，两处闲愁”，甚至可用叠韵，如“才下眉头，却上心头”。
读前一种四字句，两句间停顿要短一些；读后一种四字句，两句间停顿稍长，以造成悬念，突出下句内容的重要性。
从整首词来看，单数句应读得缓慢、悠长，双数句可以读得轻快短促，这就有了对比。 3、播放示范朗读
4.、朗读诗歌，初步体会诗歌中的情感。
（1）从这首词中，你读出了什么？明确：愁。
（2）从哪些地方可以看出作者的愁绪？
明确：①意象：红藕香残、兰舟、锦书、雁、圆月、西楼、落花、流水
②直抒胸臆的句子：一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
5、赏析意境美
（1）红藕香残玉簟秋
《白雨斋词话》中说：“易安佳句，如《一剪梅》起七字云：‘红藕香残玉簟秋’，精秀绝伦，真不食人间烟火者。”红藕香残：
以点代面。荷花既已凋谢，其他草木之花就更难见到。点明了时节，
透露出秋景的冷落、萧条，而且渲染了环境气氛。
季节的变迁，还会使女词人产生丈夫离家日久的感觉使她觉得孤单
寂寞。
秋天来了荷花凋谢，其实也含有青春易逝、红颜易老之意。玉簟秋：
暑退秋来，竹席也凉了, 不止是说天气变凉，其实，也含有“人去席冷”之意，跟她独守空房关系倒更为密切，衬托出词人冷清与孤寂。红藕香残玉簟秋：
如果说“红藕香残”是从客观景物（视觉、嗅觉）来表现秋的到来，那么“玉簟秋”就是通过词人的主观感受（触觉）来表达秋的到来。这样一句话，把客观和主观，景和情都融化在一起了。
（2）轻解罗裳，独上兰舟
“轻解罗裳，独上兰舟”是作者在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法，她排遣掉寂寞了吗？轻：轻手轻脚。怕惊动别人、小心翼翼。
独：在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法：借泛舟以消愁，非闲情逸致的游玩。——背面敷粉的写法，其正面意思是，如果丈夫在家，夫妻一起去划船该多好啊！过去和夫君双双泛舟，充满诗情画意，今天独自击楫，眼前的情景只能勾起往事，怎能排遣得了呢？
（3）云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼”是一个倒装句，其意味是什么？顺序：月满时——上西楼——望云中——见回雁——思及谁寄锦书来谁——赵明诚
谁寄——明月自满，人却未圆；雁字空回，锦书无有。无边的月色正如无尽的相思。
词人因惦念游子行踪，盼望锦书到达，遂从遥望云空引出雁足传书的遐想，不管白日月夜，无论舟上楼中，萦绕于词人心头。
（4）花自飘零水自流
写眼前之景，花落水流，与“红藕香残”、“独上兰舟”相拍合
花飘水流，是物的自在之态，女词人见此景象，极为伤怀，但花和水却
不理会她的情怀，依旧不停地飘落，不停地流逝。象征人生、年华、爱情、离别—— 无
可奈何花落去水流无限似侬愁
（5）一种相思，两处闲愁
4领略词人“一种相思，两处闲愁”中所表露的旖旎、纯洁、心心相印的爱情。
人居两地，情发一心
写自己相思之苦、闲愁之深的同时，由己身推及到对方，深知这种
相思与闲愁不是单方面的，而是双方的，足见两心相印。
分合：表明此情是一而二，二而一的；深化：诉说此情已由思而化为愁。
(6) 此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
“情”要用“计”消除，可知其重。又“无计可消除”，可知其深。 化用范仲淹在《御街行》中的句子：“眉间心上，无计相回避。” 李清照将这句化得出奇了：对愁的描写极其形象，把愁说成是一种能够运动的有形之物，更为出奇的是它的运动方式。
愁锁眉间，是感情的外露；愁思在心，才是感情的根源。先下眉而后上心，似乎不合常理，但正表现了作者极力排解愁思，要舒展愁眉却令心头更觉愁苦的情态。
一“上”一“下”，加上“才……却……”的句式，令人感到愁思转移之快与难于排解的无奈。字眼平常之极，却给读者留下无止境的遐想。皱着的眉头方才舒展，而思绪又涌上心头——相思之情无法排遣。
“才——却——”有连接关系，表现“愁”运动之速，而愁从可见的眉间藏到心头，更使人领略到女词人的万千愁绪，诗人感情在短暂中的变幻起伏，真实形象，给人以遐想。李煜：“剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。” 6、总结
红藕香残玉簟秋，→勾勒环境
轻解罗裳，独上兰舟。→叙写情事
云中谁寄锦书来？
雁字回时，月满西楼。→神驰遐思
花自飘零水自流，→借景抒情
一种相思，两处闲愁。
此情无计可消除，直抒胸臆
才下眉头，却上心头
上片主要写女词人的独居生活，下片由以抒情为主，全词主要抒写作者
的寂寞相思之情。
六、拓展阅读
《声声慢》与《一剪梅》的比较阅读
李清照《一剪梅》赏析 这首词是李清照用多情娟丽之笔书写的浪漫情怀，再现了沉溺在情海之中的缱绻思绪。 这首词从思想上来说，首先体现了夫妻人格上平等，是一对恩爱夫妻的相思之情。这与男尊女卑的封建社会婚姻家庭观念背道而驰。这一点，在词中有深情的表白：“一种相思，两处闲愁”，“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。” 它体现了李清照夫妻感情的极其深厚、真挚，以及李清照对她丈夫的充分信任。因为如果她对赵明诚感情淡薄，或有所怀疑，或者赵明诚有二心，就不会想象“云中谁寄锦书来”，而是必然发出“浮云蔽白日，游子不顾反”（《古诗十九首?行行重行行》）；或是“荡子行不归，空床难独守”（《古诗十九首?青青河畔草》）的怨言。所以，这里作者这样写，不言情而情已自见。这种借写事来抒情，正是在艺术创作上最富有感染力的。 爱情是人类最崇高的感情之一，真爱不分阶级地位，没有金钱世俗名利夹杂，否则，就不叫爱情。这是我们现代人对爱情的诠释。古往今来，爱情是超越时空和阶级限制的。在封建社会里，男人可以有三妻四妾，而女人只能从一而终，没有真正意义上的感情平等。但李清照是幸运的，和他的丈夫两相恩爱，互相思念着，也同样因离别而苦恼着。这种独特的构思体现了李清照对赵明诚的无限钟情和充分信任，这样的断语，这样的心有灵犀，在封建社会是极其少有的。像李清照这样从两方面来写出相思之苦的，也极为鲜见。体现了她开朗的性格，善于为对方着想，与一般妇女的狭隘心胸不同。
其次，这首词也体现了李清照感情的自我封闭，不能向外人诉说的孤独哀愁。这是封建社会闺中少妇处境的必然体现。词中有两句“轻解罗裳，独上兰舟”。作为富贵官宦人家的贵妇人，她外出荡舟竟然不带仆人随从。“此情无计可消除”，就是她真实心境的一种体现。毕竟“情爱”两个字在封建神会是避讳的话题，尤其对于女性，是难以向外人启齿的。所以，可怜的李清照就只能独吞相思之苦了。 当李清照满载着闺中少女的梦想步入婚姻的殿堂时，得到的是甜蜜的爱情，夫婿赵明诚是一位翩翩少年，两人又是文学知己，情投意合。可怜她生不逢时，在封建社会里，“三从四德”、“男尊女卑”、“夫为妻纲”，“男主外，女主内”的分工模式给两性带来的影响是巨大的。妇女被禁锢在家中，服役于人，料理家务，就是连统治阶级的皇后也属被禁之列，更不用说李清照了。当赵明诚外出做官时，她只能独守空房，无法和丈夫一起分享工作和生活的酸甜苦辣。想当初她在一首《如梦令》中曾生动地记述她沉醉乘舟，尽兴游玩的情景，不仅归舟晚，还误入藕花深处，惊起一滩鸥鹭，情调欢快。现如今却是“独上兰舟”，不仅无由消除相思之苦，反更显怅惘和忧郁。 再者，通过这首词，也让我们更深入地认识到李清照是一位柔情似水、细腻深沉、至情至性的女人。离愁别绪，难舍难分，爱之愈深，思之愈切，“才下眉头，却上心头”，在情感上形成一条跌宕起伏的波浪线，是相思愁苦挥之不去的魔绳。爱的深沉哀婉，缠绵悱恻，是一种甜蜜的忧伤，只能偷偷地咀嚼。更重要的是，李清照绝不是一般的只会叹息几句“贱妾守空房”的小妇人，她在空房里修炼着文学，直将这门艺
一剪梅古诗赏析李清照 李清照 的一剪梅 这是一首倾诉相思、别愁之苦的词。下面一起来赏析下! 一剪梅 李清照 红藕香残玉簟秋①，轻解罗裳，独上兰舟②。云中谁寄锦书来③?雁字回时 ④，月满西楼。 花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上 心头。 注释 ①红藕：红色的荷花。玉簟(diàn)：光滑似玉的精美竹席。 ②裳(cháng)：古人穿的下衣，也泛指衣服。兰舟：用木兰木造的舟，诗词 中多只泛用作舟的美称。 ③锦书：前秦苏惠曾织锦作《璇玑图诗》，寄其夫窦滔，计八百四十字，纵 横反复，皆可诵读，文词凄婉。后人因称妻寄夫为锦字，或称锦书;亦泛为书信 的美称。 ④雁字： 群雁飞时常排成“一”字或“人”字， 诗文中因以雁字称群飞的大 雁。 译文 荷已残， 香已消， 冷滑如玉的竹席， 透出深深的凉秋。 轻轻脱换下薄纱罗裙， 独自泛一叶兰舟。仰头凝望远天，那白云舒卷处，谁会将锦书寄来?正是雁群排 成“人”字，一行行南归时候。月光皎洁浸人，洒满这西边独倚的亭楼。 花，自顾地飘零，水，自顾地漂流。一种离别的相思，牵动起两处的闲愁。 啊，无法排除的是——这相思，这离愁，刚从微蹙的眉间消失，又隐隐缠绕上了 心头。 鉴赏
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这首词的创作时间， 是一个首先要辨明的问题。 根据题名为元人伊世珍作的 《琅嬛记》引《外传》云：“易安结缡未久，明诚即负笈远游。易安殊不忍别， 觅锦帕书《一剪梅》词以送之。”有的词选认为，此说“和作品内容大体符合。 上片开头三句写分别的时令和地点;下片起句‘花自飘零水自流’回应这三句。 这些都是写分别时情景， 其他各句是设想别后的思念心情”(见 1981 年人民文学 出版社出版的《唐宋词选》)。有的选本则认为，“就词的内容考察，是写 别后的思念，并非送别”;开头三句也是写“别离后”的情景(见 1981 年上海古 籍出版社出版的 《李清照诗词选注》 、 1982 年北京出版社出版的 《唐宋词选注》 )。 玩味词意，比较两说，似以后一说为胜。首先，《琅嬛记》的记述本不可靠，如 王学初在《李清照集校注》(1979 年人民文学出版社出版)中所指出：“清照适 赵明诚时，两家俱在东京，明诚正为太学生，无负笈远游事。此则所云，显非事 实。”何况《琅嬛记》本是伪书，所引《外传》更不知为何书，是不足为据的。 当然，更重要的是应就词句本身来寻绎它的内容、推断它的写作背景。从上阕开 头三句看， 决不像柳永 《雨霖铃》 词所写的“留恋处， 兰舟催发， 执手相看泪眼， 竟无语凝咽”那样一个分别时的场面， 而是写词人已与赵明诚分离， 在孤独中感 物伤秋、 泛舟遣怀的情状。 次句中的“罗裳”， 固明指妇女服装;第三句中的“独 上”，也只能是词人自述。至于以下各句，更非“设想别后的思念心情”，而是 实写别后的眼前景、心中事。 词的起句“红藕香残玉簟秋”， 领起全篇。 一些词评家或称此句有“吞梅嚼 雪、 不食人间烟火气象”(梁绍壬 《两般秋雨庵随笔》 )， 或赞赏其“精秀特绝”(陈 廷焯 《白雨斋词话》 )。 它的上半句“红藕香残”写户外之景， 下半句“玉簟秋” 写室内之物， 对清秋季节起了点染作用， 说明这是“已凉天气未寒时”(韩偓 《已 凉》诗)。全句设色清丽，意象蕴藉，不仅刻画出四周景色，而且烘托出词人情 怀。花开花落，既是自然界现象，也是悲欢离合的人事象征;枕席生凉，既是肌 肤间触觉， 也是凄凉独处的内心感受。 这一兼写户内外景物而景物中又暗寓情意 的起句，一开头就显示了这首词的环境气氛和它的感情色彩。 上阕共六句， 接下来的五句按顺序写词人从昼到夜一天内所作之事、 所触之 景、所生之情。前两句“轻解罗裳，独上兰舟”，写的是白昼在水面泛舟之事， 以“独上”二字暗示处境，暗逗离情。下面“云中谁寄锦书来”一句，则明写别 后的悬念。 词人独上兰舟， 本想排遣离愁;而怅望云天， 偏起怀远之思。 这一句， 钩连上下。 它既与上句紧相衔接， 写的是舟中所望、 所思;而下两句“雁字回时， 月满西楼”，则又由此生发。可以想见，词人因惦念游子行踪，盼望锦书到达， 遂从遥望云空引出雁足传书的遐想。而这一望断天涯、神驰象外的情思和遐想， 不分白日或月夜，也无论在舟上或楼中，都是萦绕于词人心头的。 这首词上阕的后三句，使人想起另外一些词句，如“日边消息空沉沉，画眉 楼上愁登临”(郑文妻孙氏《忆秦娥》)，“凭高目断，鸿雁来时，无限思量”(晏
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一剪梅说课稿 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
《一剪梅》说课稿 【教材依据】 《一剪梅》是人民教育出版社高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元《以意逆志、知人论世》中的推荐篇目。该诗的作者李清照，是宋朝时期婉约派词人的代表人物，而《一剪梅》此词是李清照前期词作的代表作之一，学习这首词，有助于帮助学生了解李清照以及以李清照为代表的婉约词派的词风的特点，学习鉴赏词的方法，为学生自主阅读和高考奠定背景知识和方法基础。 【设计思路】 “授之以鱼，不如授之以渔”，通过学习鉴赏一首词，教会学生鉴赏一类词的方法，力争达到“读一首而知一类”的目标。本词赏析主要围绕“相思之愁”展开，利用意象分析法和关键词分析法来进行赏析。而诗词的赏析一定要以“诵读”为基础，诵读是为了更好地赏析，赏析是为了更好地诵读，而诵读本身就是语文学习应该着力培养的一种能力。 【设计理念】： 充分调动学生的学习主动性，使学生真正成为学习的主人，在预习、探究、合作、赏析中逐渐体会到如何运用这种方法来鉴赏诗歌。 【学情分析】 高一的学生已经具备了一些诗歌鉴赏的能力，所以在教学过程中教师没有必要逐字逐句讲解。课前教师设计《导学案》指导学生自主预习，充分调动学生的鉴赏主动性；课堂上再辅以多媒体手段，用优美的画面和音乐营造诗词氛围，指导启发学生在诗歌情境中讨论探究，在优美的诗词氛围中去感受感悟，落实教学任务。 【学习目标】： 知识与技能：1、识记基本字词义、疏通词意、学会朗诵；了解《一剪梅》词牌名来源。 2、了解李清照写作这首词的背景，明确她这一时期词作的主要风格特点。 3、掌握利用意象和关键词分析词作的方法。 过程和方法：诵读；品读；合作学习 情感态度价值观：体味这首词利用特有意象营造的意境，把握词作中体现出的作者情感。 【学习重点】 感悟诗词意境，体会作者情感 【学习难点】 掌握利用意象和关键词分析词作的方法 【学法指导】诵读法小组合作探究 【教学准备】
《一剪梅》教案设计 【教学目标】 知识与技能 1、品评意象，感受意境，感受李清照词作细腻深婉的风格 2、背诵词作，提高诗词鉴赏能力 过程与方法 运用联想法、比较法，充分调动学生思维，体会词的意境和作者的思想感情 情感与价值 在诵读品味中提高审美情趣，感受诗歌作品的韵律美、意象美、意境美 【教学重点】 把握诗歌借物抒情、融情入景等艺术表现手法，学习词人从日常生活中提炼生动感人的意象来表现心境方法 【教学难点】 分析词人炼字炼句技巧及诗歌意境情感 【教学用具】 多媒体 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、导入 “江山代有人才出，各领风骚数百年”，因为有诗仙、诗圣、诗鬼一大批杰出的诗人出现，中国的诗歌到唐代已经发展到了巅峰阶段。于是宋代文人独辟蹊径，创制、发展并完善了词这一文学样式，使得诗人的情感抒发有了更多的空间。提到宋词，我们会想到苏轼、辛弃疾，但我们也不得不想到一位杰出的女性词人—婉约词派的代表人物——李清照。她以其细腻深婉的词风给被男性话语占据的中国诗歌史带来了一份女子独有的细腻与灵气。在初高中阶段，我们已经接触了不少李清照的诗词，请大家回顾一下。（生：《如梦令》二首、《醉花阴》、《武陵春》、《声声慢》、《夏日绝句》等）在这些词作中，我们发现，李清照工于造语，善于推陈出新，善用生活中常见的一些事物来表达情感、营造意境，创立了雅而不难、易而不俗、生活气息浓郁的“易安体”。“大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉；词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花。”今天我们就一起来学习李清照另一首婉约词作《一剪梅》，感受李清照的女儿情怀。
二、知人论世 1.知人：李清照，号易安居士，今山东济南人。父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力与书画、金石的搜集整理。金兵入侵后，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词以南渡为界，前期多写其闺中生活，风格婉转轻快，在经历了亡国丧夫之痛后，后期词作常悲叹身世，情调感伤凄凉。后人有《漱玉词》辑本。 2.论世：元代伊世珍《琅嬛记》卷中载：“易安结缡（lí，古代妇女出嫁时所系的佩巾）未久，明诚即负笈（jí，书箱）远游。易安殊（很、特别）不忍别，觅锦帕书《一剪梅》词以送之。”从这里看，这首词是一首闺情词，主要表达的就是妻子对丈夫的思念。 三、深情吟咏，感受词作的音韵美 1.请一位学生范读，教师点拨：单句应读得缓慢悠长，双数句应读得轻快短促，这样音韵美就更突出了。 红藕/香残/玉簟/秋，轻解/罗裳，独上/兰舟。 云中/谁寄/锦书/来？雁字/回时，月满/西楼。 花自/飘零/水/自流，一种/相思，两处/闲愁。 此情/无计/可/消除，才下/眉头，却上/心头。 2.学生齐读 问题设计：在朗读过程中，我们都体会到了一种回环往复的音韵之美，大家想想，这首词的音韵美得益于哪些方面呢？ 明确：音韵美的形成一是因为本词的押韵，一韵到底并且都押平声韵，造成舒缓委婉的艺术效果；二是因为词人擅用对仗，使节奏明快、和谐、上口。 四、理解诗意，赏析意象，感受意境美 1.诗意解读，学生展示预习时根据预习修改的短文。 2.概览：从哪些地方可以看出作者的情绪？ 明确： 词眼：闲愁——甜蜜的相思之愁 ①意象：红藕香残、兰舟、锦书、雁、圆月、西楼、落花、流水——借景抒情、融情入景 ②一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。——直抒胸臆 3.赏析上阕 ①《白雨斋词话》中说：“易安佳句，如《一剪梅》起七字云：‘红藕香残玉簟秋’，精秀绝伦，真不食人间烟火者。”这一句“精秀绝伦”在哪里？请大家结合意象和诗歌主旨分析。明确：“红藕香残是以点带面的写法，点明了时节，透露出秋景的冷落、萧条，而且渲染了
歌曲《一剪梅》 《一剪梅》，属于通俗歌曲，由台湾歌手费玉清演唱。此曲配器恰到好处地运用了民族乐器，使得这首歌优美动听，音乐形象鲜明，具有很强的民族情调。 主要乐器：木笛、二胡、古琴、木鱼、架子鼓等。 具体分析：这首歌曲采用民族的七声音阶的羽调式，这个调式具有小调式的特点，较为典雅、抒情、深沉，主要以木笛和二胡为主，尤其是器乐的前奏响起时，在弦乐的衬托下，清脆悠扬的木笛声不仅凸显了辽阔、遥远特点，同时勾起人们的无限遐想，是此曲的特色之一。 歌曲为降B调，4/4拍，AB两段体结构。A段有“起、承、转、合”的四个乐句，共有八个小节，前三句都是从第四拍（弱拍）的后半拍进入，第三句仍以五声音阶为主。A段就如深情的倾诉。B段是A段的扩展，是扩充六个乐句的非方整结构，每个乐句都是在第一拍的强拍上进入，并用五声音阶写成，旋律从中音区一下就跨入高音区，并且是以八度上行，在情绪上激动，热烈，那样充满激情，扣人心弦，把音乐带入高潮。第三、五个乐句的旋律是第一个乐句的重复，第四、六个乐句则是第二个乐句的变化乐句，忽然又以下行八度的方式结束B段。之后音乐返回到A段，以二胡为主的器乐演奏，曲调是A段的四个乐句，隐含了几分的伤愁，接着又回到B段最后一个乐句中的第三、第四拍上用合声进行穿插；乐器尾声中，先以笛子为主，后以二胡为
主融进人声吟唱。音乐在六拍的主音上结束，与前奏形成了呼应。 此外，特点是：在A段的配器中，打击乐的运用除了常见的架子鼓，还用了木鱼在每一拍的重音处有规律的敲击，使歌曲在抒情优美中透出几分凄清冷寂；用圆滑线把歌曲中较为密集的节奏形态变为一字多音，是歌曲不失婉转抒情；采用了词不切分曲切分的手法。 歌词也很具有文化底蕴，借用了我国古代诗词中的意境，新颖巧妙的运用多种比喻刻画人物的形象与情感。 整首歌曲旋律悠扬婉转，演唱者优雅的声线演绎出那份执着凄婉，再加上配器中恰到好处地运用民族乐器，也使得整首曲子婉转抒情，和谐，轻柔而温暖，诚挚而深情。
共收826调(不含别称)，按全词字数排列 竹枝 归字谣又名苍梧谣、十六字令 渔父引 闲中好 纥那曲 拜新月 梧桐影又名明月斜 啰唝曲又名望夫歌 醉妆词 庆宣和 南歌子又名春宵曲、水晶帘、碧窗梦、十爱词、南柯子、望秦川、风蝶令 荷叶杯 回波乐 舞马词 三台又名开元乐、翠华引 柘枝引 塞姑 晴偏好 凭阑人 花非花
摘得新 梧叶儿 渔歌子又名渔父、渔父乐 忆江南又名谢秋娘、江南好、春去也、望江南、梦江南、梦江口、望江梅、安阳好、梦仙游、步虚声、壶山好、望蓬莱、归塞北 潇湘神 章台柳 解红 赤枣子 南乡子 捣练子又名捣练子令、深院月 春晓曲又名西楼月 桂殿秋 寿阳曲又名落梅风 阳关曲 欸乃曲 采莲子 浪淘沙 杨柳枝 八拍蛮 字字双 十样花
天净沙又名塞上秋 甘州曲又名甘州子 醉吟商 乾荷叶 喜春来又名阳春曲 踏歌词 秋风清又名秋风引、江南路、新安路 抛球乐又名莫思归 法驾导引 蕃女怨 一叶落 忆王孙又名独脚令、忆君王、豆叶黄、画娥眉、阑干万里心、怨王孙金字经又名阅金经 古调笑又名宫中调笑、转应曲、三台令 遐方怨 后庭花破子 如梦令又名忆仙姿、宴桃源、不见、比梅、古记、无梦令、如意令诉衷情又名桃花水 西溪子 天仙子又名万斯年 风流子 归自谣又名风光子、思佳客
饮马歌 定西番 江城子又名江神子、村意远 望江怨 长相思又名吴山青、山渐青、青山相送迎、长相思令、相思令 思帝乡 相见欢又名秋夜月、上西楼、西楼子、忆真妃、月上瓜州、乌夜啼河满子又名何满子 风光好 误桃源 望梅花又名望梅花令 醉太平又名凌波曲、醉思凡、四字令 上行杯 感恩多 长命女又名薄命女 春光好又名愁倚阑令、愁倚阑、倚阑令 酒泉子 怨回纥 生查子又名楚云深、梅和柳、晴色入青山 蝴蝶儿 添声杨柳枝又名贺圣朝影、太平时 醉公子又名四换头
蒋捷《一剪梅·舟过吴江》诗词赏析 一剪梅·舟过吴江 宋代：蒋捷 一片春愁待酒浇。江上舟摇，楼上帘招。秋娘渡与泰娘桥，风又飘飘，雨又萧萧。（渡一作：度。桥一作：娇） 何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。 译文 船在吴江上飘摇，我满怀羁旅的春愁，看到岸上酒帘子在飘摇，招揽客人，便产生了借酒消愁的愿望。船只经过令文人*客遐想不尽的胜景秋娘渡与泰娘桥，也没有好心情欣赏，眼前是“风又飘飘，雨又潇潇”，实在令人烦恼。 哪一天能回家洗客袍，结束客游劳顿的生活呢？哪一天能和家人团聚在一起，调弄镶有银字的笙，点燃熏炉里心字形的盘香？春光容易流逝，使人追赶不上，樱桃才红熟，芭蕉又绿了，春去夏又到。 注释 吴江：今江苏县名。在苏州南。 浇：浸灌，消除。
帘招：指酒旗。 秋娘渡：指吴江渡。秋娘：唐代歌伎常用名，或有用以通称善歌貌美之歌伎者。又称杜仲阳，为唐德宗时镇海军节度史李侍女。渡：一本作“度”。 桥：一本作“娇”。 萧萧：象声，雨声。 银字笙：管乐器的一种。调笙，调弄有银字的笙。 心字香，点熏炉里心字形的香。 赏析 吴江指滨临太湖东岸的吴江县。这首词主要写作者乘船漂泊在途中倦懒思归之心情。 起笔点题，指出时序，点出“春愁”的主旨。“一片春愁待酒浇”，“一片”言愁闷连绵不断。“待酒浇”，是急欲要排解愁绪，表现了他愁绪之浓。词人的愁绪因何而发，这片春愁缘何而生。接着便点出这个命题。 随之以白描手法描绘了“舟过吴江”的情景：“江上舟摇，楼上帘招。秋娘渡与泰娘桥，风又飘飘，雨又萧萧”，这“江”即吴江。一个“摇”字，颇具动态感，带出了乘舟的主人公的动荡飘泊之感。“招”，意为招徕顾客透露了他的视线为酒楼所吸引并希望借酒浇愁的心理。这里他的船已经驶过了秋娘渡和泰娘桥，以突出一个“过”字。“秋娘”“泰娘”是唐代歌女。作者单用之。心绪中难免有一种思归和团聚的急切之情。飘泊思归，偏逢上连阴天气。作者用“飘飘”“萧萧”描绘了风吹雨急。“又”字含意深刻，表明他对风雨阻归的恼意。这里用当地的特色景点和凄清、伤悲气氛对愁绪进行了渲染。
《一剪梅》阅读答案及赏析 古诗词 表达的思想情感往往是蕴含在形象之中含而不露的。所以一般赏析古诗 词都会伴随一些诗词阅读训练，这样有助于引导和启发，进而再进行赏析。 一剪梅 ·红藕香残玉簟秋 【清】李清照
红藕香残玉蕈秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来?雁字回时，月满 西楼。 花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除。才下眉头，却上 心头。 注释： ①红藕：红色的荷花。玉簟(diàn)：光滑似玉的精美竹席。 ②裳(cháng)：古人穿的下衣，也泛指衣服。 兰舟：此处为床的雅称。 ③锦书：前秦苏惠曾织锦作《璇玑图诗》，寄其夫窦滔，计八百四十字，纵 横反复，皆可诵读，文词凄婉。后人因称妻寄夫为锦字，或称锦书;亦泛为书信 的美称。 ④雁字： 群雁飞时常排成“一”字或“人”字， 诗文中因以雁字称群飞的大 雁。 ⑤月满西楼：意思是鸿雁飞回之时，西楼洒满了月光。 ⑥一种相思，两处闲愁：意思是彼此都在思念对方，可又不能互相倾诉，只 好各在一方独自愁闷着。 ⑦才下眉头，却上心头：意思是，眉上愁云刚消，心里又愁了起来。 译文：
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荷已残， 香已消， 冷滑如玉的竹席， 透出深深的凉秋。 轻轻的脱下罗绸外裳， 一个人独自躺上眠床。仰头凝望远天，那白云舒卷处，谁会将锦书寄来?正是雁 群排成“人”字，一行行南归时候。月光皎洁浸人，洒满这西边独倚的亭楼。 花，自顾地飘零，水，自顾地漂流。一种离别的相思，牵动起两处的闲愁。 啊，无法排除的是——这相思，这离愁，刚从微蹙的眉间消失，又隐隐缠绕上了 心头。 一剪梅阅读及赏析由查字典语文网小编整理，仅供参考： 【赏析】 这首词作于清照和丈夫赵明诚远离之后，寄寓着作者不忍离别的一腔深情， 是一首工巧的别情词作。 词的起句“红藕香残玉簟秋”， 领起全篇， 上半句“红藕香残”写户外之景， 下半句“玉簟秋”写室内之物，对清秋季节起了点染作用。全句设色清丽，意象 蕴藉，不仅刻画出四周景色，而且烘托出词人情怀。意境清凉幽然，颇有仙风灵 气。花开花落，既是自然界现象，也是悲欢离合的人事象征;枕席生凉，既是肌 肤间触觉，也是凄凉独处的内心感受。起句为全词定下了幽美的抒情基调。 接下来的五句顺序写词人从昼到夜一天内所作之事、所触之景、所生之情。 前两句“轻解罗裳，独上兰舟”，写的是白昼在水面泛舟之事，以“独上”二字 暗示处境，暗逗离情。下面“云中谁寄锦书来”一句，则明写别后的悬念。接以 “雁字回时， 月满西楼”两句， 构成一种目断神迷的意境。 按顺序， 应是月满时， 上西楼，望云中，见回雁，而思及谁寄锦书来。“谁”字自然是暗指赵明诚。但 是明月自满， 人却未圆;雁字空回， 锦书无有， 所以有“谁寄”之叹。 说“谁寄”， 又可知是无人寄也。词人因惦念游子行踪，盼望锦书到达，遂从遥望云空引出雁 足传书的遐想。而这一望断天涯、神驰象外的情思和遐想，无时无刻不萦绕于词 人心头。 “花自飘零水自流”一句，承上启下，词意不断。它既是即景，又兼比兴。 其所展示的花落水流之景， 是遥遥与上阕“红藕香残”、 “独上兰舟”两句相拍 合的;而其所象喻的人生、年华、爱情、离别，则给人以凄凉无奈之恨。 下片自此转为直接抒情，用内心独自的方式展开。“一种相思，两处闲愁” 二句，在写自己的相思之苦、闲愁之深的同时，由己身推想到对方，深知这种相 思与闲愁不是单方面的，而是双方面的，以见两心之相印。这两句也是上阕“云 中”句的补充和引申， 说明尽管天长水远， 锦书未来， 而两地相思之情初无二致， 足证双方情爱之笃与彼此信任之深。 这两句既是分列的， 又是合一的。 合起来看， 从“一种相思”到“两处闲愁”，是两情的分合与深化。其分合，表明此情是一 而二、二而一的;其深化，则诉说此情已由“思”而化为“愁”。下句“此情无 计可消除”，紧接这两句。正因人已分在两处，心已笼罩深愁，此情就当然难以 排遣，而是“才下眉头，却上心头”了。 “此情封锁计可消除， 才下眉头， 却上心头。 ”三句最为世人所称道。 这里，
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《一剪梅》原文和赏析 有恨谁人省 清秋黯销魂 ——李清照 《一剪梅 》赏析 王志加 一剪梅 李清照 红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满 西楼。 花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上 心头。 这首 《一剪梅》 是易安词中的精品。 在这首词中， 女词人以纤细灵巧的笔触， 抒写了缠绵隽永的相思之情，千百年以来，备受人们的推崇。下面，我们一起来 简析一下。 "红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。"词的开篇，即交代了 词人在一个荷花凋谢、竹席嫌凉的秋日，解下罗裳，换上便装，要独自划着小船 出游。"红藕",即红色的荷花；"玉簟",是精美的竹席，既 巧妙地点明了秋天的时节，又渲染出清凉的氛围，使人想见： "红藕香残 ",一年又过，而词人仍然形单影只，倍尝"人去席冷"之苦。在 此，词人不饰雕琢，只借助物象的选择和组合，就巧妙地将眼前景、心中情融为 一体，显示出高卓的艺术敏感和表现能力。此时，陷入离情别绪煎熬中的词人， 为了排遣心头的郁闷，"轻解罗裳，独上兰舟",要借游览以遣怀。词 中，"独"字回应着"轻",字，反映出初婚少妇沉溺在离思 别恨中那细腻缠绵的心灵，宛似涓涓细流，含蓄而又悠长，淡极却属隽永，平实 之语，却感人尤深。 "云中谁寄锦书来？雁字回时， 月满西楼"直承上句， 但巧妙地将 对象作了置换——词人不仅不把自己的这种愁苦归咎于对方的离别， 反而设想对 方也正在思念着自己。这里，"谁"实际上是暗指赵明诚；"锦书 ",即锦字回文书，这里指情书。词人舍去自己却言及对方，体现了李清照 夫妻感情的深厚、真挚，以及李清照对她丈夫的充分信任。因为，如果她对赵明
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古诗一剪梅舟过吴江翻译赏析 《一剪梅·舟过吴江》作者为宋朝文学家蒋捷。其古诗全文如下：一片春愁待酒浇。江上舟摇，楼上帘招。秋娘渡与泰娘桥，风又飘飘，雨又萧萧。何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。【前言】《一剪梅·舟过吴江》是宋末词人蒋捷乘船经过吴江县时所作的一首词。全词以首句的“春愁”为核心，用“点”“染”结合的手法，选取典型景物和情景层层渲染，写出了词人伤春的情绪及久客异乡思归的情绪。【注释】吴江：今江苏县名。在苏州南。浇：浸灌，消除。帘招：指酒旗。秋娘渡：指吴江渡。秋娘：唐代歌伎常用名，或有用以通称善歌貌美之歌伎者。又称杜仲阳，为唐德宗时镇海军节度史李侍女。渡：一本作“度”。桥：一本作“娇”。萧萧：象声，雨声。银字笙：管乐器的一种。调笙，调弄有银字的笙。心字香，点熏炉里心字形的香。【翻译】船在吴江上飘摇，我满怀羁旅的春愁，看到岸上酒帘子在飘摇，招揽客人，便产生了借酒消愁的愿望。船只经过令文人骚客遐想不尽的胜景秋娘渡与泰娘桥，也没有好心情欣赏，眼前是“风又飘飘，雨又潇潇”，实在令人烦恼。哪一天能回家洗客袍，结束客游劳顿的生活呢？哪一天能和家人团聚在一起，调弄镶有银字的笙，点燃熏炉里心字形的盘香？春光容易流逝，使人追赶不上，樱桃才红熟，芭蕉又绿了，春去夏又到。【赏析】这是一首写在离乱颠簸的流亡途中的心歌。明艳的春光与凄楚的神
魂在强烈地对照着，春深似海，愁深胜似海，在时光的流逝中，“春愁”却无法排遣。于是从看似浏亮的声韵中读者听到了夹杂着风声雨声的心底的呜咽声。这首词主要写作者乘船漂泊在途中客居异乡凄冷愁闷，用于表达倦懒思归之心情，以及韶华易逝的感慨。起笔点题，指出时序，点出“春愁”的主旨。“一片春愁待酒浇”，“一片”言愁闷连绵不断。“待酒浇”，是急欲要排解愁绪，表现了他愁绪之浓。随之以白描手法描绘了“舟过吴江”的情景：“江上舟摇，楼上帘招。秋娘渡与泰娘桥，风又飘飘，雨又萧萧”，这“江”即吴江。“楼上帘招”这江村小酒店的或许写有“太白一醉”字样的青布帘招知词人，可来醉乡小憩。在这一“摇”一“招”之间，情绪是由愁而略见开颜了的。可是当江上小舟载着这薄醉之人继续行去，醉眼惺忪地在眼帘上映入“秋娘渡与泰娘桥”的景色时，风吹酒醒，雨滴心帘，只觉风入骨，雨寒心。转而“秋愁”复涨，而且愈涨愈高了。情绪的起伏就是如此激转湍漩。作者单用之。飘泊思归，偏逢上连阴天气。同时作者用“飘飘”“萧萧”描绘了风吹雨急。“又”字含意深刻，表明他对风雨阻归的恼意。这里用当地的特色景点和凄清、伤悲气氛对愁绪进行了渲染。“风又飘飘，雨又萧萧”的句式是一种暗示法的句式，是某种特定心态借助意象的表现方法。它让人可以产生听觉上的风声雨声，视觉上的潇潇绵绵、飘飘扬扬，触觉上的寒意、潮意、湿润意，一直到心态上的感知：酸辛感、苦涩感。“何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧”。首句点出“归家”的情思，“何日”道出飘泊的厌倦和归家的迫切。想象归家后的温暖生活，思归的心情更加急切。
魅力歌曲歌词
董文华——春天的故事 一九七九年那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈，神话般地崛起座座城，奇迹般聚起座座金山。春雷啊唤醒了长天内外，春辉啊暖透了大江两岸，啊，中国！啊，中国！你迈开了气壮山河的新步伐，你迈开了气壮山河的新步伐，走进万象更新的春天。 一九九二年又是一个春天，有一位老人在中国的南海边写下诗篇，天地间荡起滚滚春潮，征途上扬起浩浩风帆。春风啊吹绿了东方神州，春雨啊滋润了华夏故园。啊，中国！啊，中国！你展开了一幅百年的新画卷，你展开了一幅百年的新画卷，捧出万紫千红的春天。啊…… 毛宁——涛声依旧 带走一盏渔火,让他温暖我的双眼；留下一段真情，让它停泊在枫桥边。无助的我，已经疏远那份情感，许多年以后才发觉，又回到你面前。留连的钟声，还在敲打我的无眠；尘封的日子，始终不会是一片云烟；久违的你，一定保存着那张笑脸，许多年以后能不能，接受彼此的改变。月落乌啼总是千年的风霜，涛声依旧不见当初的夜晚。今天的你我，怎样重复昨天的故事，这一张旧船票能否登上你的客船？ 屠洪纲——精忠报国
狼烟起，江山北望，龙起卷，马长嘶，剑气如霜，心似黄河水茫茫，二十年，纵横间，谁能相抗：恨欲狂，长刀所向，多少手足忠魂埋骨它乡，何惜百死报家国，忍叹惜，更无语，血泪满眶。 马蹄南去，人北望，人北望，草青黄，尘飞扬，我愿守土复开疆，堂堂中国要让四方，来贺！ 屠洪纲——霸王别姬 我站在烈烈风中，恨不能荡尽绵绵心痛，望苍天，四方云动，剑在手，问天下谁是英雄？我站在烈烈风中，恨不能荡尽绵绵心痛，望苍天，四方云动，剑在手，问天下谁是英雄？ 人世间有百媚千抹．我独爱爱你那一种。伤心处别时路有谁不同，多少年恩爱匆匆葬送。我心中你最忠，悲欢共生死同，你用柔情刻骨，换我毫情天纵。我心中你最忠，我的泪向天冲，来世也当称雄，归去斜阳正浓。好男儿闯就闯出个名堂 韩磊——好男儿 好男儿干就干出个模样，好男儿咱要对起爹和娘，好男儿咱要为国成栋梁。有一段路程要磨磨咱脚掌，有一副担子要试试咱肩膀，有一句话记在了咱心上，爹娘讲好男儿志在四方。有一番祝福装满了咱行囊，有一汪泪水牵挂着咱成长，有一句话记在了咱心上，爹娘讲好男儿志在四方。好男儿闯就闯出个名堂，好男儿干就干出个模样，好男儿咱要对起爹和娘，好男儿咱要为国成栋梁。 杨洪基——《三国演义》主题曲 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依
李清照《一剪梅·红藕香残玉簟秋》赏析.txt小时候觉得父亲不简单，后来觉得自己不简单，再后来觉得自己孩子不简单。越是想知道自己是不是忘记的时候，反而记得越清楚。李清照《一剪梅·红藕香残玉簟秋》赏析 一剪梅·红藕香残玉簟秋·李清照 红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。 【赏析一】 以灵巧之笔抒写眷眷之情——析李清照的《一剪梅》 这首词在黄昇《花庵词选》中题作“别愁”，是赵明诚出外求学后，李清照抒写她思念丈夫的心情的。伊世珍《琅嬛记》说：“易安结褵未久，明诚即负笈远游。易安殊不忍别，觅锦帕书《一剪梅》词以送之。”最近，电影《李清照》沿袭了伊世珍之说，当赵明诚踏上征船出行时，歌曲就唱出《一剪梅》的“轻解罗裳，独上兰舟”。我认为把这首词理解为送别之作，于词意不尽相符，就是“轻解罗裳”两句，也难解释得通。“罗裳”，不会是指男子的“罗衣”，因为不管是从平仄或用字看，没有必要改“衣”为“裳”。“罗裳”无疑是指绸罗裙子，而宋代男子是不穿裙子的。要是把上句解为写李清照，下句写赵明诚，那么，下句哪来主语？两者文意又是怎样联系的呢？看来，应该以《花庵词选》题作“别愁”为宜。 李清照和赵明诚结婚后，夫妻感情甚好，家庭生活充满了学术和艺术的气氛，十分美满。所以，两人一经离别，两地相思，这是不难理解的。特别是李清照对赵明诚更为仰慕钟情。这在她的许多词作中都有所流露。这首词就是作者以灵巧之笔抒写她如胶似漆的思夫之情的，它反映出初婚少妇沉溺在情海之中的纯洁心灵。词的开头是： 红藕香残玉簟秋。 写出时间是在一个荷花凋谢、竹席嫌凉的秋天。“红藕”，即红色荷花。“玉簟”，是精美的竹席。这一句涵义极其丰富，它不仅点明了时节，指出就是这样一个萧疏秋意引起了作者的离情别绪，显示出全词的倾向性。而且渲染了环境气氛，对作者的孤独闲愁起了衬托作用。如“红藕香残”，虽然是表示出秋来了荷花凋谢，其实，也含有青春易逝，红颜易老之意；“玉簟秋”，虽然是暑退秋来，所以竹席也凉了。其实，也含有“人去席冷”之意。 就表现手法及其含义来看，这一句和南唐李璟《浣溪沙》的首句：“菡萏香销翠叶残”相类似。同样是说荷花凋残，秋天来了。但后者不如前者那么富有诗意：“菡萏香销”，无疑是不及“红藕香残”那样既通俗又是色泽鲜明；“翠叶残”意思仍然和“菡萏香销”一样，是指秋来荷叶落。但“玉簟秋”，却不同了，又有一层新的意思。如果说，“红藕香残”是从客观景物来表现秋的到来，那么，“玉簟秋”就是通过作者的主观感受——竹席生凉来表达秋的到
让优美的音乐走进语文课堂 自古以来，音乐与文学有着不解之缘。西晋的嵇康、唐代的王维、宋代的柳永、清代的曹雪芹……他们不仅是诗文高手，同时也是精通音律的音乐家。将优美的旋律恰当地运用在语文教学中，以此激发学生的学习兴趣，点燃学习激情就显得尤为必要。以下是我将音乐运用于语文课堂的粗略探索。 一、以音乐导入新课，激发学习兴趣 上课伊始，教师可通过播放与教学内容相关的音乐将学生的思维聚拢起来，进而激发学生的学习兴趣和欲望，提高活动的积极性。在教学《出师表》时，我首先播放杨洪基演唱的《滚滚长江东逝水》，在教学《隆中对》时，我又选择了刘欢演唱的《哭诸葛》，那深沉、浑厚的乐曲将学生带入万马奔腾、惊心动魄的战争气氛之中，战争的激烈、紧张、惊险，各战团间斗智斗勇的情形以及主要人物诸葛亮羽扇纶巾、运筹帷幄的鲜活形象历历在目。强劲的旋律带领学生感受雄厚的历史，学生学习情趣高涨，精神饱满地期待着新课的开始。当然，使用音乐辅助课堂教学要符合课文的特点，符合学生的心理。营造或宁谧、幽深、肃穆、悲壮；或幽默、轻松、凝重、哀婉；或热烈、冷峻、活泼、欢快的课堂氛围。如《三峡》的雄壮，《金色花》的静谧，《背影》的凄楚等等。以音乐导入新课，音乐运用恰当与否，是这堂课是否成功的关键。 二、以乐曲烘托朗诵，激情随之飞扬 音乐欣赏是一种审美活动，它能用音乐本身的力量，使学生身临其境地感受、理解作品描绘的千情万态和感情基调。把这种活动长期运用于语文课堂，能使学生的艺术修养不断提高，从而更好地把握文章美的境界，提高创造能力。实践中，配乐朗诵是使用得最多的教学手段，使用得好，对教学有很大的帮助。如朗诵《散步》，可配上理查德森的轻音乐，体会“家”的静谧和柔美；朗诵《纸船》配上《寂静之音》，感受“自然、童真和母爱”的轻盈与缠绵；朗诵《白雪歌送武判官归京》配上古筝乐曲《行云流水》，由于使用阮乐器演奏，奏出的乐曲类似哭腔，当如泣如诉的乐曲传出时，当音乐迸发出悲伤的气氛、情绪缠绵悱恻时，课堂里的气氛一下子就低沉了，同学们不由自主地融进了音乐中，把朋友间依依惜别、难舍难分的心情读出来了。 音乐艺术是情感艺术。当我们走进课堂，用智慧和情感营造艺术情景，使学生的心态从课堂的观众角色向课堂主人公角色逐渐转变，学生的情感就会和我们产生共鸣，这正是师生交流过程的最佳切入口。
一剪梅赏析精选 一剪梅 赏析精选 李清照
一剪梅 红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满 西楼。 花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上 心头。 这首词，根据题名为元人伊世珍作的《瑯缳（纟换女）记》引《外传》云： "易安结缡未久，明诚即负笈远游。易安殊不忍别，觅锦帕书《一剪梅》词 以送之。"但如王学初在《李清照集校注》中所指出："清照适赵明诚 时， 两家俱在东京， 明诚正为太学生无负笈远游事。 此则所云， 显非事实。 " 何况《瑯缳（纟换女）记》本是伪书，所引《外传》更不知为何书，是不足为据 的。玩味词意，这首词决不是作者与赵明诚分别所写，而是作于远离后。 词的起句"红藕香残玉簟秋"，领起全篇。一些词评家，或称此句 "游吞梅嚼雪、不食人间烟火气象"或赞赏其"精绣特绝"。 它的上半句"红藕香残"写户外之景， 下半句"玉簟秋"写室 内之物，对清秋季节起了点染作用，说明这是"已凉天气未寒时"。全 句设色清丽，意象蕴藉，不仅刻画出四周景色，而且烘托出词人情怀。花开花落 既是自然景象，也是悲欢离合的人事象征；枕席生凉既是肌肤间触觉，液化死凄 凉独处的内心感受。 这一兼写户内外景物而景物中又暗寓情意的起句， 一开头就 显示了这首词的环境气氛和它的感情色彩。 上阕共六句，接下来的五句顺序词人从昼到夜一天内所作之事、所触之景、 所生之情。前两句"轻解罗裳，独上兰舟"，写的是白昼在水面泛舟之 事，以"独上"二字暗示处境，暗逗离情。下面"云中谁寄锦书来 "一句，则明写别后的悬念。接以"雁字回时，月满西楼"两句， 构成一种目断神迷的意境。按顺序，应是月满时，上西楼，望云中，见回雁，而 思及谁寄锦书来。"谁"字自然时暗指赵明诚。但是明月自满，人却未 圆； 雁子空回， 锦书无有， 所以有"谁寄"之叹。 说"谁寄"，
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一剪梅李清照的原文及翻译 一剪梅 ， 是词牌名。 双调小令， 六十字， 上、 下片各六句， 句句平收，叶韵则有上、 下片各三平韵、四平韵、五平韵、六平韵数种，声情低抑。如下为一剪梅李清照 的原文及翻译，仅供参考！ 一剪梅 作者：李清照 红藕香残玉簟秋①，轻解罗裳，独上兰舟②。云中谁寄锦书来③？雁字回时 ④，月满西楼。 花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上 心头。 注释 ①红藕：红色的荷花。玉簟（diàn）：光滑似玉的精美竹席。 ②裳（cháng）：古人穿的下衣，也泛指衣服。兰舟：用木兰木造的舟，诗 词 中多只泛用作舟的美称。 ③锦书：前秦苏惠曾织锦作《璇玑图诗》，寄其夫窦滔，计八百四十字，纵 横反复，皆可诵读，文词凄婉。后人因称妻寄夫为锦字，或称锦书；亦泛为书信 的美称。 ④雁字： 群雁飞时常排成“一”字或“人”字， 诗文中因以雁字称群飞的大 雁。 译文 荷已残， 香已消， 冷滑如玉的竹席， 透出深深的凉秋。 轻轻脱换下薄纱罗裙， 独自泛一叶兰舟。仰头凝望远天，那白云舒卷处，谁会将锦书寄来？正是雁群排 成“人”字，一行行南归时候。月光皎洁浸人，洒满这西边独倚的亭楼。 花，自顾地飘零，水，自顾地漂流。一种离别的相思，牵动起两处的闲愁。 啊，无法排除的是——这相思，这离愁，刚从微蹙的眉间消失，又隐隐缠绕上了
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心头。 鉴赏 这首词的创作时间， 是一个首先要辨明的问题。 根据题名为元人伊世珍作的 《琅嬛记》引《外传》云：“易安结缡未久，明诚即负笈远游。易安殊不忍别， 觅锦帕书《一剪梅》词以送之。”有的词选认为，此说“和作品内容大体符合。 上片开头三句写分别的时令和地点；下片起句‘花自飘零水自流’回应这三句。 这些都是写分别时情景，其他各句是设想别后的思念心情”（见 1981 年人民文 学 出版社出版的《唐宋词选》）。有的选本则认为，“就词的内容考察，是写 别后的思念，并非送别”；开头三句也是写“别离后”的情景（见 1981 年上海 古籍出版社出版的《李清照诗词选注》、1982 年北京出版社出版的《唐宋词选 注》）。玩味词意，比较两说，似以后一说为胜。首先，《琅嬛记》的记述本不 可靠，如王学初在《李清照集校注》 （1979 年人民文学出版社出版）中所指出： “清照适赵明诚时， 两家俱在东京， 明诚正为太学生， 无负笈远游事。 此则所云， 显非事实。”何况《琅嬛记》本是伪书，所引《外传》更不知为何书，是不足为 据的。当然，更重要的是应就词句本身来寻绎它的内容、推断它的写作背景。从 上阕开头三句看，决不像柳永《雨霖铃》词所写的“留恋处，兰舟催发，执手相 看泪眼，竟无语凝咽”那样一个分别时的场面，而是写词人已与赵明诚分离，在 孤独中感物伤秋、泛舟遣怀的情状。次句中的“罗裳”，固明指妇女服装；第三 句中的“独上”，也只能是词人自述。至于以下各句，更非“设想别后的思念心 情”，而是实写别后的眼前景、心中事。 词的起句“红藕香残玉簟秋”， 领起全篇。 一些词评家或称此句有“吞梅嚼 雪、 不食人间烟火气象” （梁绍壬 《两般秋雨庵随笔》 ） ， 或赞赏其“精秀特绝” （陈廷焯《白雨斋词话》）。它的上半句“红藕香残”写户外之景，下半句“玉 簟秋”写室内之物， 对清秋季节起了点染作用， 说明这是“已凉天气未寒时” （韩 偓《已凉》诗）。全句设色清丽，意象蕴藉，不仅刻画出四周景色，而且烘托出 词人情怀。花开花落，既是自然界现象，也是悲欢离合的人事象征；枕席生凉， 既是肌肤间触觉， 也是凄凉独处的内心感受。 这一兼写户内外景物而景物中又暗 寓情意的起句，一开头就显示了这首词的环境气氛和它的感情色彩。 上阕共六句， 接下来的五句按顺序写词人从昼到夜一天内所作之事、 所触之 景、所生之情。前两句“轻解罗裳，独上兰舟”，写的是白昼在水面泛舟之事， 以“独上”二字暗示处境，暗逗离情。下面“云中谁寄锦书来”一句，则明写别 后的悬念。 词人独上兰舟， 本想排遣离愁； 而怅望云天， 偏起怀远之思。 这一句， 钩连上下。 它既与上句紧相衔接， 写的是舟中所望、 所思； 而下两句“雁字回时， 月满西楼”，则又由此生发。可以想见，词人因惦念游子行踪，盼望锦书到达， 遂从遥望云空引出雁足传书的遐想。而这一望断天涯、神驰象外的情思和遐想，
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《一剪梅·红藕香残玉簟秋》赏析-古诗-赏 析 这是一首倾诉相思、别愁之苦的词。这首词在黄昇《花庵词选》中题作“别愁”，是李清照写给新婚未久即离家外出的丈夫赵明诚的，她诉说了自己独居生活的孤独寂寞，急切思念丈夫早日归来的心情。伊世珍《琅嬛记》说：“易安结褵(婚)未久，明诚即负笈远游。易安殊不忍别，觅锦帕书《一剪梅》词以送之。”作者在词中以女性特有的敏感捕捉稍纵即逝的真切感受，将抽象而不易捉摸的思想感情，以素淡的语言表现出具体可感、为人理解、耐人寻味的东西。 词的上阕首句“红藕香残玉簟秋”写荷花凋谢、竹席浸凉的秋天，空灵蕴藉。“红藕”，即粉红荷花。“玉簟”，是精美的竹席。这一句涵义极其丰富，它不仅点明了萧疏秋意的时节，而且渲染了环境气氛，对作者的孤独闲愁起了衬托作用。表面上写出荷花残，竹席凉这些寻常事情，实质上暗含青春易逝，红颜易老，“人去席冷”之意境。梁绍壬《两般秋雨庵随笔》赞美此句“有吞梅嚼雪，不失人间烟火气象”。“轻解罗裳，独上兰舟”是写其白天泛舟水上之事：词人解开绫罗裙，换着便装，独自划着小船去游玩。“轻解”与“独上”，栩栩如生地表现出她的神态、举动。“轻”，写手脚动作的轻捷灵敏，表现出生怕惊动别人，小心而又有几分害羞的少妇心情。正因为是“轻”，
所以谁也不知道，连侍女也没让跟上。“独”字就是回应上句的“轻”字，点明了下阕“愁”字的症结。“独上兰舟”，正是她想借泛舟以消愁，并非闲情逸致的游玩。昔日也许双双泛舟，而今独自击楫，恩爱情深、朝夕相伴的的丈夫久盼不归，怎不教她愁情满怀。“云中谁寄锦书来?”惦念丈夫，望眼欲穿，真是一封“家书抵万金”。“雁字回时，月满西楼”是她思夫的迫切心情，突然自现的外在表现。作者借助于鸿雁传书的传说，画面清晰，形象鲜明，它渲染了一个月光照满楼头的美好夜景，然而在喜悦的背后，蕴藏着相思的泪水。“月满西楼”写月夜思妇凭栏望眺。月已西斜，足见她站立楼头已久，这就表明了她思夫之情更深，愁更极。盼望音讯的她仰头叹望，竟产生了雁足回书的遐想。难怪她不顾夜露浸凉，呆呆伫立凝视，直到月满西楼而不知觉。 下阕“花自飘零水自流”，言眼前的落花流水可不管你的心情如何，自是飘零东流。其实，这一句含有两个意思：“花自飘零”，是说她的青春象花那样空自凋残;“水自流”，是说她丈夫远行了，象悠悠江水空自流。只要我们仔细玩味，就不难发觉，李清照既为自己的红颜易老而感慨，更为丈夫不能和自己共享青春而让它白白地消逝而伤怀。这种复杂而微妙的感情，正是从两个“自”字中表现出来的。这就是她之所以感叹“花自飘零水自流”的关键所在，也是她俩真挚爱情的具体表现。当然，它所喻的人世的一切诸如离别，均给人以无可奈何之感。“一种相思，两处闲愁。”由己及人，互相思念，这是有情