生物：细胞的基本结构和功能精品教案(北师大七级上)Word版

二、自主学习尝试解决
1、动物细胞的基本结构和功能：
细胞膜半透膜控制物质进出和保护细胞
动物细胞细胞核（内有遗传物质，控制生命活动）
细胞质（内有线粒体：细胞中能量转换器。）
2、植物细胞的基本结构和功能：
细胞壁保护细胞
植物细胞的基本结构细胞膜半透膜控制物质进出和保护细胞
细胞核（内有遗传物质）
细胞质（内有叶绿体、液泡、线粒体）
A.细胞壁B.细胞膜C.细胞质D.细胞核
7、制作人的口腔上皮细胞装片时，在洁净的Fra bibliotek玻片中央滴一滴（）
A、生理盐水B、清水C、碘液D、染料
8、人和动物体的各种细胞虽然形态不同，基本结构是一样的，都有、和。
9、在染色过程中，把碘液滴在盖玻片的左侧，则应该用吸水纸在盖玻片的侧吸引，目的是。
10、右图所示的是植物细胞请回答：（请在括号内填序号，在横线上填名称）
细胞的基本结构和功能
教材分析
在前面我们已经学习显微镜的结构和使用的基础上，本节课一开始先提出制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时玻片标本，通过观察玻片标本画出植物细胞结构图，从而探究总结出植物细胞的结构以及各结构的功能。本节课的重点是植物细胞的结构以及功能，教材给出一个植物细胞的结构功能图，学生可通过自己观察的洋葱鳞片叶的表皮细胞的结构对照图3-2，总结掌握植物细胞的结构和功能。制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时玻片是本节难点，教师可适时引导学生按要求制作临时装片。
①指出它与动物细胞相比，特有的结构是：
（）、（）、（）。
②西瓜果肉的色素、水分和糖分主要存在于（）。
⑤
③使植物叶片呈现绿色并能制造有机物的结构（）。
④起保护和支持细胞作用的结构是（）。
板书设计
第1节植物细胞的结构和功能

教学过程师生互动教材分析与学法说明
1
23
45
67
2、观察人口腔上皮细胞结构
⑴安放装片
⑵用低倍显微镜观察
⑶观察和识别的内部结构
⑷绘制口腔上皮细胞的结构图
3、观察一同类型的动物细胞结构⑴观察不同类型的动物细胞的永久玻片标本。

⑵找出不同类型细胞的共同特征。

⑶绘制1-2种动物细胞的结构图，注出主要结构名称。

讨论：
1、你所观察过的动物细胞在结构上有哪些相同的特点？
2、比较几种观察过的动物细胞，它们有哪些不同的特点？
小结：学生制作人口腔上皮细
胞临时装片。

教师巡视指导。

学生观察临时装片。

识别细胞的结构。

学生观察不同类型的动
物细胞的永久玻片标
本。

找出不同类型细胞的共
同特征。

学生绘图
学生讨论本节课所出现
的问题，并进行小结。

中出现的气泡。

教师在
指导学生时，可以先作
示范，学生在操作过程
中，逐渐熟练操作。

⑶观察时，如何调节光
线才能清楚地观察口腔
上皮细胞？
⑷如何将显微镜看到的
物像绘制成生物图？
⑸实验后，指导学生清
理实验台。

提高与发展教学反思。

⑶观察和识别的内部结构
⑷绘制口腔上皮细胞的结构图
3、观察一同类型的动物细胞结构⑴观
察不冋类型的动物细胞的永久玻片标 本。
⑵找出不冋类型细胞的共冋特征。
⑶绘制1-2种动物细胞的结构图，注
出主要结构名称。
讨论：
1、你所观察过的动物细胞在结构上有 哪些相同的特点？
2、 比较几种观察过的动物细胞，它们 有哪些不同的特点？
⑷如何将显微镜看到 的物像绘制成生物 图？
⑸实验后，指导学生 清理实验台。
制作番茄果肉细胞装 片应选取成熟的番茄 果实，成熟的果实中 果肉细胞已经分离， 制作装片时细胞容易 分散。
⑴擦拭
⑵滴水
⑶取材
⑷观察
⑸染色
学生绘图。
教师巡视指导
学生讨论
师生共同小结
⑹绘图
讨论
1植物细胞有哪些共同的结构？
2、与观察过的动物细胞比较，植物细
细胞的基本结构和功能
课题
第一节细胞的基本结构和功能（二）
课型
新授课
课时
7
教育
教学
目的
知识方面
练习制作人口腔上皮细胞临时装片，用显微镜观察动物细胞的形态和结构， 初步学会画细胞结构图。
用显微镜观察植物细胞的基本结构，练习制作植物细胞临时装片。练习绘制 植物细胞结构图。
能力方面
使学生学会制作临时装片。
学会画细胞结构图。
思想教育
培养学生的情感态度与价值目标。
重点
练习制作人口腔上皮细胞临时装片，认识动物、植物细胞的结构。
难点
用显微镜观察动物细胞和植物细胞的形态和结构
关键
练习制作人口腔上皮细胞临时装片，用显微镜观察动物细胞和植物细胞的形态和结构

方法步骤：
1.认识显微镜的结构
2.练习使用显微镜
⑴取镜安放
⑵对光
⑶放置玻片标本
⑷观察
⑸收放
讨论：
1.显微镜的使用包括哪些步骤？使用过程中应该注意哪些问题？
2.视野中“上”字是否倒置，其物像比实际大小放大了多少倍？
3.若视野中“上”字位于左上方，怎样操作才能将其移至视野中央？
教学反思：
学生第一次上实验课，都感觉比较兴奋，因此维持好纪律是成功上好这节课的关键。
单细胞生物：只有一个细胞的生物。如衣藻、草履虫等
多细胞生物：由许多细胞组成的生物。
细胞是生物体的结构和功能单位。科学家们常常用显微镜来研究细胞。
活动：练习使用显微镜
目的要求：
1.说出普通显微镜主要构件的名称和用途
2.练习使用显微镜，学会规范的操作方法；
3.尝试使用低倍镜观察生物玻片标本。
材料器具：
显微镜、写有“上”字的玻片、擦镜纸、纱布。
学生第一次接触到微观的世界，不了解在显微镜下看到的物体应该是什么样的。在看过以后，对微观事物有了初步了解。
师生问好
教师提问
学生思考回答
展示各种生物的图片
插入多种生物图片
学生观察
书写板书
插入单细胞动物、红细胞、表皮图片
学生观察
展示单细胞生物的图片学生观察识别单细胞生物
展示显微镜及显微镜构造图
学生识记显微镜的构造
老师可以利用学生学习的兴趣，鼓励学生动手操作，敢于尝试。例如，如何调节光线强度，如何调节低倍物镜，如何调节高倍物镜等等。让学生在操作中，了解显微镜的有关结构，并掌握显微镜的使用方法。老师在鼓励学生大胆尝试的同时，还需要培养学生操作的规范性，注意显微镜的保护，养成良好的实验习惯。

课 题
第三章细胞是生命活动的单位
第一节细胞的基本结构和功能1
教育
教学
目的
知识方面
说出显微镜的各部分结构，学会正确使用显微镜观察细胞的方法。
能力方面
培养学生的实验能力，养成良好的实验习惯。
思想教育
渗透科学、技术和社会相互关系的教育。
重点
显微镜的各部分结构及显微镜的使用方法。
难点
正确使用显微镜观察细胞的方法
第一节 细胞的基本结构和功能(一)
单细胞生物：只有一个细胞的生物。如衣藻、草履虫等
多细胞生物：由许多细胞组成的生物。
细胞是生物体的结构和功能单位。
科学家们常常用显微镜来研究细胞。
活动：练习使用显微镜
目的要求：1、说出普通显微镜主要构件的名称和用途
2、练习使用显微镜，学会规X的操作方法；
师生问好
教师提问
学生思考回答
展示各种生物的图片
插入多种生物图片
学生观察
书写板书
插入单细胞动物、红细胞、下表皮图片学生察展示单细胞生物的图片
学生观察识别单细胞生物
展示显微镜及显微镜构造图
先介绍生物体的结构和功能的基本单位—细胞，在此基础上引出了解细胞这样小的结构，必须借助一定的工具---显微镜。
插入显微镜图片
认识单细胞生物为后面的学习打下良好的基础。
2、练习使用显微镜
⑴取镜安放
⑵对光
⑶放置玻片标本
⑷观察
⑸收放
讨论：
1、显微镜的使用包括哪些步骤？使用过程中应该注意哪些问题？
2、视野中“上”字是否倒置，其物像比实际大小放大了多少倍？
3、若视野中“上”字位于左上方，怎样操作才能将其移至视野中央？
小结

细胞的根本结构和功能开课教师：开课时间：开课班级：教材分析：本节课是北师大版七年级上册生物第2单元《生物体的结构》第3章《细胞》的第1节《细胞的根本结构和功能》第二课时《动物细胞和植物细胞的结构》的内容。

本节教学主要讲述了动物细胞和植物细胞的结构和功能，以及动植物细胞之间的相同结构和不同结构，知识点和难点较多，是这一学期教材的重点和难点。

本节教学通过描述动物细胞和植物细胞的结构和功能，培养学生的试图观察能力和科学观。

这节内容不仅对前面所学的“细胞是生物体的结构和功能的根本单位〞加以稳固，也为后面学习的“细胞通过分裂而增殖〞奠定了根底。

起到承前启后的作用，从而使生物体的结构局部形成了一个统一的整体。

学情分析：七年级的学生思维活泼且好动，他们有很强的求知欲望，想要了解细胞，但是细胞又是他们平时肉眼看不到，绝大多数要在显微镜下才看得到的微细结构。

他们通过日常生活经验及上节的学习已经对细胞有一定认识，比方：细胞是生命活动的根本单位、某些单细胞生物和多细胞生物等。

但是细胞内部各局部的结构和功能的知识比拟缺乏。

而这局部知识又比拟抽象，比方：细胞核的功能，叶绿体、线粒体、液泡等。

因此，在教学中应尽可能运用多种手段将教学内容形象直观化。

教学目标：【知识与能力】1、说出组成动物细胞和植物细胞的根本结构及其功能；2、说明细胞是生命活动的根本结构和功能单位；3、能举例说出动植物细胞的结构的异同点。

【过程与方法】1、通过观察、识别动物细胞和植物细胞的结构简图，形成观察识图能力、空间思维能力和语言表达能力；2、通过对细胞膜、细胞核功能的学习，锻炼抽象思维能力，锻炼分析资料、发现知识、推导结论的能力；3、通过对细胞各个结构和功能的学习，理解局部和整体的辩证关系，提高逻辑思维能力。

【情感态度与价值观】1、认同生物体结构与功能相适应的观点；2、形成细胞是构成生物体的结构和功能单位这一生物学根本观点；3、参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。

1.教学内容：讲解细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等组成部分。
-细胞膜：保护细胞内部结构，控制物质进出。
-细胞质：细胞内的液体环境，包含多种细胞器。
-细胞核：控制细胞生长、发育和遗传信息传递。
-线粒体：细胞内的能量工厂，负责能量供应。
2.教学方法：采用讲解、举例、图示等多种方式，帮助学生理解并掌握细胞各组成部分的功能。
6.课后作业：布置相关的练习题和探究任务，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
7.教学评价：通过课堂提问、作业批改、实验报告等方式，了解学生的学习情况，及时给予反馈。
本教学设计旨在帮助学生掌握细胞的基本结构和功能，培养其观察能力、合作意识、实验操作能力及科学探究精神。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使其在掌握知识的同时，树立正确的生命观念和科学态度。
教学设计：
1.导入：通过复习上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2.新课内容：讲解细胞的基本结构，引导学生掌握细胞各组成部分的功能。
3.课堂活动：组织学生观察细胞模型，分组讨论细胞结构与功能的关系。
4.实践探究：开展课堂实验，让学生亲自动手操作，观察细胞的结构和功能。
5.总结提升：对本节课所学内容进行总结，引导学生运用所学知识解释生活现象。
-选择一种生物体，探究其细胞的结构和功能特点，撰写探究报告，提升学生的科学探究能力。
4.预习作业：
-预习下一节课的内容，了解细胞器的相关知识，为课堂学习做好准备。
-作业要求学生在规定时间内完成，确保作业质量。
-鼓励学生在完成作业过程中积极思考、主动探究，培养自主学能力。
-教师在批改作业时，要关注学生的个体差异，给予针对性的评价和指导，以提高学生的学习兴趣和自信心。

2.重视学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供适当的指导，使他们在原有基础上得到提高。
3.引导学生运用已掌握的生物知识，结合显微镜观察等方法，自主探究细胞的基本结构和功能。
4.注重培养学生的合作意识和团队精神，鼓励他们在讨论、交流中共同解决问题，提高分析和解决问题的能力。
5.培养学生的科学思维，使他们学会运用比较、归纳等方法，从微观角度认识生物体的结构和功能。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结细胞的基本结构和功能。
2.学生分享学习心得，交流学习方法和技巧。
3.教师对本节课的教学内容进行梳理，强调重点和难点。
4.教师布置课后作业，要求学生结合所学内容，撰写一篇关于细胞结构和功能的科普文章，提高学生的写作能力和知识运用能力。
五、作业布置
1.完成课后练习册中与本节课相关的内容，包括选择题、填空题、简答题等，巩固对细胞基本结构和功能的理解。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握细胞的基本结构及其功能，特别是细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等组成部分的作用。
2.学会使用显微镜观察细胞切片，并能准确识别细胞的基本结构。
3.能够运用比较、归纳等方法，分析细胞在不同生物体中的适应性变化及其功能。
4.培养学生的科学思维和探究能力，提高他们观察、分析、解决问题的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组生物现象的图片，如植物的生长、动物的奔跑等，引导学生思考：这些生物体的基本单位是什么？从而引出细胞的概念。
2.教师提出问题：“细胞有哪些基本结构？它们的功能是什么？”激发学生的好奇心，为学习新课做铺垫。
3.教师简要回顾上一节课的内容，巩固学生对细胞概念的认识，为新课的学习做好衔接。

（二）讲授新知
在讲授新知环节，教师将按照以下步骤进行：
1.讲解细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等组成部分，让学生了解细胞的组成和功能。
2.详细介绍细胞膜的功能和控制物质进出的机制，通过实例讲解细胞膜的透过性，引导学生理解细胞膜的重要作用。
3.讲解细胞核内染色体、DNA的组成及其在遗传中的作用，让学生明白遗传信息是如何传递和表达的。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等组成部分。
-细胞膜的功能和控制物质进出的机制。
-细胞核内染色体、DNA的组成及其在遗传中的作用。
-细胞质中各种细胞器的功能及其相互关系。
-细胞的基本功能，如新陈代谢、生长、繁殖等。
2.教学难点：
-细胞器的具体功能和作用机理的理解。
3.设计实验，让学生亲自动手操作，观察细胞的基本结构和功能，培养学生的实践操作能力和科学探究精神。
4.利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。
5.运用比较法、归纳法等教学方法，帮助学生梳理知识体系，提高知识整合能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣和好奇心，激发学生探索生命奥秘的欲望。
1.作业要求学生在完成时保持字迹清晰、内容准确，培养良好的学习习惯。
2.鼓励学生在完成作业过程中查阅资料、相互讨论，提高解决问题的能力。
3.教师在批改作业时，要及时给予评价和反馈，帮助学生发现并改正错误。
4.对于学生在作业中表现出的亮点和创新，教师要给予表扬和鼓励，提高学生的学习积极性。
5.建议学生在完成作业后进行自我检查，确保对细胞的基本结构和功能有深入的理解。

2.能够运用显微镜观察细胞结构，并准确绘制细胞结构图。
3.掌握物质跨细胞膜运输的方式，理解主动运输和被动运输的区别。
4.了解细胞分裂的基本过程，特别是有丝分裂的特点。
难点解析：
-细胞结构的微观性和复杂性，使得学生在认知上存在一定难度，需要通过直观教具和模型辅助理解。
-显微镜的使用技巧和细胞结构图的绘制技巧需要反复练习，以提高学生的实际操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物科学的热爱和好奇心，激发学生探索生命奥秘的兴趣。
2.培养学生的环保意识，让他们认识到保护生物多样性和生态环境的重要性。
3.引导学生关注生物技术在生活中的应用，增强学生的社会责任感。
4.培养学生严谨的科学态度，使学生认识到科学探究需要实证和逻辑推理。
二、教学内容
作业要求：
1.细致、认真地完成作业，注意绘图清晰、标注准确。
2.课后习题要独立完成，遇到问题可向同学或老师请教。
3.短文要结构清晰，观点明确，字数在300-500字左右。
4.小组合作项目要分工明确，每位同学都要积极参与，确保PPT或手抄报的质量。
5.观察记录要真实、详细，体现自己对细胞知识的理解和应用。
（二）讲授新知
1.教师通过多媒体动画、实物模型等方式，详细讲解细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等组成部分。
2.讲解细胞膜的功能，如保护细胞、控制物质的进出等。
3.介绍细胞质中包含的细胞器及其功能，如蛋白质合成、能量转换等。
4.阐述细胞核在遗传信息传递、细胞分裂中的作用。
5.线粒体的介绍，强调其在细胞呼吸和能量供应中的重要性。
-结合课堂提问、实验报告、小组讨论等多种形式，全面评价学生的学习效果。
-对学生在学习过程中的态度、方法和进步给予积极反馈，提高学生Байду номын сангаас自我效能感。

⑴擦拭⑵滴水⑶取材⑷观察⑸染色⑹
绘图
2、制作和观察番茄果肉细胞临时装片。

⑴擦拭⑵滴水⑶取材⑷观察⑸绘图
3、观察其他植物细胞的永久装片
⑴观察不同类型的植物细胞结构⑵比较不同类型细胞之间的形态差异，找出不同类型细胞结构的共同特征。

⑶绘制1-2种植物细胞的结构图，注出主要结构名称。

讨论
1、植物细胞有哪些共同的结构？
2、与观察过的动物细胞比较，植物细胞与动物细胞的结构有哪些相同，哪些不同？
小结: 学生制作洋葱表皮细胞临时装片并观察。

教师指导学生制作临时装片。

学生制作番茄果肉细胞临时装片。

学生观察
学生绘图
学生观察其他植物细胞的永久装片。

学生绘图。

教师巡视指导
学生讨论
师生共同小结、
提高与发展教学反思。

- 提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
பைடு நூலகம்教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解细胞的基本结构和功能知识点。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握细胞的基本结构和功能技能。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
- 学生可以利用图书馆、网络等资源，深入了解细胞的基本结构和功能，如细胞膜的成分、细胞核的类型等。
- 学生可以观看细胞相关的纪录片，如《细胞的世界》、《生命的奇迹》等，通过视觉影像更直观地了解细胞的知识。
- 学生可以进行家庭小实验，如制作细胞模型、观察植物细胞的结构等，通过亲自动手操作，增强对细胞知识的理解。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了生物体的结构层次，对生物的基本特征有一定的了解。他们可能已经学习过细胞的概念，并具备一定的观察和描述细胞的能力。此外，学生可能还了解一些细胞的基本结构，如细胞膜、细胞质和细胞核等。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，生物学科具有较高的兴趣，他们好奇心强，喜欢通过实验和观察来学习。在学习能力方面，学生具备一定的思维分析能力和观察力，能够通过直观的实验和模型来理解细胞的概念和结构。在学习风格上，学生偏好通过实践和互动来学习，喜欢小组合作和讨论。
- 设计实验方案，探究细胞膜的功能，培养学生的实验设计和动手操作能力。
3. 作业的难度适中，既能检验学生对课堂知识的掌握程度，又能激发学生的思考和探究兴趣。
作业反馈：
1. 及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

4.通过学习细胞结构与功能的关系，引导学生认识到生物体结构的精巧与和谐，培养他们的审美情趣。
第3章第1节细胞的基本结构和功能教学设计（第3课时）：
1.导入：通过复习上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2.新课内容：讲解细胞的基本结构，引导学生了解细胞各个组成部分的功能。
3.实践活动：组织学生观察细胞切片，绘制细胞结构图，加深对细胞结构的认识。
4.小组合作与交流：鼓励学生进行小组合作，共同探讨问题。在小组内部分享观察细胞切片的发现，讨论细胞结构与功能的关系，培养学生的合作精神和沟通能力。
5.利用多媒体教学资源：运用多媒体教学手段，如细胞结构动画、显微镜观察视频等，帮助学生形象地理解细胞结构和功能，提高学习效果。
6.情境教学，培养情感态度与价值观：通过案例分析、讨论等形式，引导学生认识到细胞在生物体中的重要性，培养他们的科学态度和环境保护意识。
在本章节的学习中，学生需要掌握细胞的基本结构和功能，这要求他们具备一定的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。通过前两个课时的学习，学生已经对细胞有了一个初步的认识，但对于细胞内部结构及其功能的深入了解仍有待提高。
此外，学生在小组合作和交流讨论方面表现出一定的积极性，但部分学生可能在表达自己的观点和倾听他人意见方面存在不足。因此，在教学过程中，教师应注重引导学生积极参与讨论，培养他们的合作精神和沟通能力。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我会对本节课的主要内容进行梳理，强调细胞的基本结构和功能，以及它们之间的关系。同时，我会鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的困难和问题，为他们解答。
此外，我会布置课后作业，要求学生结合所学知识，思考以下问题：
1.细胞的结构和功能是如何相互协作，完成生命活动的？

七年级生物上册-2.3.1《细胞的基本结构和功能》教案-(新版)北师大版第1节细胞的基本结构和功能教学目标：1.知识目标（1）观察和识别动植物细胞的结构。

（2）模仿、练习制作临时装片，尝试绘制细胞结构简图。

2.能力目标（1）学习使用显微镜和制作临时装片，提高动手操作能力。

（2）检索、收集和整理有关显微镜技术发展的资料，撰写小综述报告，提高归纳总结的能力。

3.情感态度和价值观目标（1）将基础知识的学习与实验操作有机结合，激发学生发现问题，主动学习的兴趣。

（2）通过学习绝大多数生物（除病毒外）都是有细胞构成的，从而加强学生的物质统一性和特殊性的唯物辨证观教育。

（3）通过阅读小资料，让学生认同科学的发展离不开技术的发展。

教学重难点：1.重点那么，怎样观察和研究构成生物体的细胞结构呢？有没有同学肉眼看过细胞？出示新鲜的洋葱鳞片叶，并撕取下表皮，请几位同学上讲台用肉眼进行观察，问到：你们看清楚细胞了吗？问：为什么肉眼看不清楚细胞？对，大多数细胞很微小，肉眼根本看不见。

科学家们常常使用显微镜来研究细胞（简介光学显微镜和电子显微镜），今天我们就先来了解光学显微镜。

板书：一、光学显微镜的结构和使用方法。

简介光学显微镜和电子显微镜。

3.演示：教师举着一台显微镜，用手指着每一部件，要求学生对照教材p34图3-2普通光学显微镜结构图，说出各部件的名称和作用。

提醒学生注意观察粗、细准焦螺旋的旋转方向与镜筒的升降关系。

准焦螺旋顺时转动时：镜筒下降。

准焦螺旋逆时转动时：镜筒上升。

4.练习使用显微镜。

课前已将学生分组，由于第一次作实验，教师先给学生将实验室的规则及注意事项。

要求学生跟随教师一起进行操作。

（1）取镜安放：一手握住镜臂，一手托住镜座，将显微镜轻轻放在实验台偏左的位置，镜座距实验台边沿约 5 cm；从镜箱中取出目镜和物镜，分别安放在镜筒和转换器上。

（2）对光：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。

转动遮光器，使遮光器上最大的光圈对准通光孔。