全面了解和深入研究学生的案例：
1、尊重是学生健康成长的基础——陈凤英
一、基本情况：
某某某，生性好动，是位比较顽皮的孩子，经常在教室骂人打人，而且不做作业、还会把作业本放在书包里，一提起他，总是让人感到头痛，虽然经过反复教育，但总是不见成效。
二、个案分析：
来到上海很多年，由于努力有了比较稳定的工作。但为了改善和提高生活水平，总是白天黑夜的工作，但对孩子的教育很少进行过问，一旦发现孩子的不是，不是打就是骂，由于教育方法简单，解决不了孩子的读书问题，久而久之，好的习惯没有养成，骂人打人的坏习惯，却表现的淋漓尽致，因此不爱学习的坏习惯，也就在这样的环境中逐步形成了。
三、教育干预：
一天，课代表告诉我，某某某作业没交。我当即找到了他，问为什么不交作业，他爽快的回答说“老师，是爸爸没有把本子放在我书包里”。又一天，同学告诉我，老师，某某某在打人，嘴里还骂着脏话，这时，正想过去严厉训斥他一顿，但一转念，理智告诉我不能这样做。于是心平气和的与他交谈了一次，对他说：“作为老师不管你，显然是不负责任的，虽然你只是班里几十个学生中的一个，却代表了一个家庭的全部希望，你应该有享受关爱，健康成长的权利。老师想帮助你，希望你改掉身上的坏习惯。如果你在学习上有困难就讲出来，老师一定会帮你解决的。他看着我沉默了许久，但性格倔强的他，始终没有开口说一句话。既然他不愿意主动，那我一定要主动出击。为了让他上课时专心听老师讲课，我把他座位从最后调到了最前面，目的就是帮助他提高听课效率。又找到班级几位成绩较好的同学，要求利用课余时间帮他一起学习。同时邀请家长、任课老师
一起做工作，希望通过多方面的共同努力，帮助孩子走出学习上的阴影。事隔不久，一天从他身边走过，正好看见他手上拿着好多钱，于是走上前去问他，这钱哪来的？但他并没有开口回答。问题已越来越严重了，于是马上联系家长进行调
查，一经调查才知道：这钱是从家里拿的，而且是好几天前的事情了，母亲非常气愤，急得快流下了眼泪，并撩起手就想打他。事后该同学也知道了事情的严重，并要我不要告诉同学，多次耐心教育和等待，终于换来了一线希望，于是我非常尊重他，并答应了他的要求。在以后的日子里，我看到了他对老师的感激之情，看到了他对人生的美好希望，也看待了他自己所存在的种种不是，从此，他真正开始改变了。
四、教育效果：
把自尊还给学生，把委屈留给自己。经过教师与家长的共同努力，该同学有了比较明显的进步，主要表现在：能够比较自觉的遵守课堂纪律了，虽然还是比较好动比较顽皮，骂人打人坏习惯已经得到了纠正，也开始认真完成家庭作业了，并在学习成绩上有了一定的提高，那个感到十分头痛的孩子已经不见了。
五、几点思考：
尊重——是孩子健康成长的基础，通过个案分析也充分证明了这一点。在教育学生时全部过程中，教师必须对自己学生投入真情实感，深入的了解他们、充分的理解他们、全面的关爱他们，并及时帮助他们解决成长过程中，所遇到的各种迷惑、困难、甚至令我们感到十分头痛的问题。像陆某某类似的问题类似情况还会发生，但只要我们坚守崇高的职责道德，多多讲究教育策略和具体的教育方法，在这里要提醒的是学校教育与家庭教育的结合，如果没有家庭教育的支撑、没有家长的积极支持配合，那么学校教育也可能是难以奏效的。
2、雨露滋润禾苗壮——陈维敏
一、个案的主要问题：
张中天、男12岁。纪律较散漫，比较懒惰，日常行为习惯欠佳。学习目的不明确，缺
乏兴趣求知欲，听课精力不集中，作业不能认真做，三天两头不交作业。同时，缺乏学习进取心，比较随意，比较贪玩。
二、问题的成因分析：
1、自身内在因素：思维比较灵活，接受能力也不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，形成了学习低下，行为习惯落后。
2、外部环境因素：受家庭环境影响：上有两个姐姐，父母亲有严重的重男轻女思想，低年级不求学业好坏，只求掌上明珠快活，加上工作比较特殊，做蔬菜批发生意，经常傍晚出门，导致该生缺乏父母监督，不思学习，贪图玩乐，而且家长与学校沟通又较被动。
3、形成心理因素：由于存在的一些坏习惯，因此受到学科老师批评、很多同学的抱怨责怪，由此出现自暴自弃倾向，对正确的管教产生抵触情绪。
三、赏识教育的策略：
1、尊重人格，保护自尊心：
保护自尊心，是信任与赏识教育行为习惯差学生的重要前提。在教育过程中，应坚信“人在环境教育中可以改变的”。对此我满怀期待，倾注耐心，尊重他的人格，用平等关心的方式态度对待他，不厌恶歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。坚持“晓之以理、动之以情、导致以情”原则，使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意接受他人帮助和教育，同时通过自己尝试和感受进步带来的成就感，使他的消极状态逐步改变为主动状态。
2、创造契机，树立自信心：
树立自信心，是信任和赏识教育学生的关键。为了及时了解、掌握他的内心世界和行为表现，进行有针对性的教育，我通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面疏导、指明方向。发现闪光点，如语文作业按时交，写字较前认真，成绩稍有进步，就以此作为教育转化的突破口和推动其前进的动因。我从肯定小成绩、小进步入手，让他品尝到受赞许、表扬的欢乐，从而树立起自信心。
3、多方协调，讲究系统性：
讲究系统性，是信任与赏识教育学生的重要方面。根据他的问题成因分析，实现转化显然不是一朝一夕的，要认清转化过程中的反复点，正确对待、耐心等待，要有长期的、系统的计划和打算，不断地调整方法进行教育。与任课密切配合，步调一致地对他进行思想教育；反复抓，抓反复；加强日常生活、学习的监督，促使他养成良好的行为习惯和学习习惯。当他通过努力取得成绩时，一方面及时肯定，另一方面又提出新的目标，循序渐进。由此让他看到美好的希望，从而激发进步的内在潜力，确立起不断进步的自信心。
四、教育的实际效果：
通过大半年的教育指导，该学生逐渐端正了态度，各方面都有比较明显的转变。日常行
为习惯表现好转，与同学相处较融洽，能主动参加有益的集体活动，目前该生学习和生活的心理状态良好，学习信心倍增，学习成绩提高。
五、教育策略的反思
通过信任与赏识教育个案分析，深刻感到教育转化问题学生，是项长期复杂艰巨的系统工程。转化教育学生需要有个过程，需要奉献爱心、需要因材施教、需要耐心教育；需要长抓不懈，还需要学校各位同仁密切配合，将教育优势有机整合，充分发挥整体教育功能。对问题学生，要了解其个性品质和能力的潜在性，尊重其自身的差异性，激发其进步的主动性。只要唤起了他们的自信心，他们学习进步的速度就会大大加快。学习进步了，信心增强了，行为规范方面的问题就会受到抑制，问题也就得到了转化，教育就会收到较好的成效。
3、重视家校沟通促进学生进步
——陈维敏
一、个案背景：
吴鹏飞、男、97年出生、籍贯安徽安庆、上有两个姐姐。父亲初中肄业，母亲文盲，做油漆生意。由于重男轻女，对男孩十分宠爱，总是百依百顺。在本校经
过一段时间的学习后，对电脑产生比较浓厚的兴趣，为了改善家庭学习的条件，一年前父母为孩子购置了电脑，由此以要求回家练习为理由，经常一回家就玩电脑游戏，从而成了网迷成绩明显下降。
二、教育转化：
四年级第一学期开始，发现该生成绩不理想，遂与父母亲交换意见，希望在家多关心孩子学习，母亲表示不认识字，希望老师能管严一点，但隐瞒了该生在家不温课，长时间玩电脑的实情。由于与母亲交谈无效果，又因家长学校未来参加，故走访了该生的家庭，并与其父亲交换意见，这次听到了父亲真实想法：一让孩子早点接触电脑利多弊少。二自己生意忙没时间管，你们学校就多管一点。三我孩子的脑子是不笨的，今后成绩会逐步上来的。针对家长不切实际的想法，当即予以交换了自己的意见，但并没有很好接受教师建议，临走时提出要他参加家长学校的问题，要求多听听教育孩子的方法，他表示同意并每期如约而至。几次准时到校听讲座以后，家长对于教育孩子的态度改变了，父母意识到了家庭教育的重要性，并讲到光做生意而放弃教育是不对的，尤其买了电脑而疏忽管理更是不妥当的。
四年级第二学期开始，父亲主动到校了解孩子学习情况，商讨如何提高孩子的学习成绩？家长重视孩子教育问题了，许多问题也就迎刃而解了。我建议父母之间先进行商量，统一思想以后再商定一些措施，比如一为了转移孩子对电脑兴
趣，必须限制孩子玩电脑的时间，主要从培养孩子自制力开始。二给孩子创设良好读书与娱乐环境，既有学习读书时间又有娱乐时间。三要充分利用两个姐姐的资源，在互帮互学互玩中得到共同提高。四家长每天要做好检查备忘录工作，以保证各项教育措施能够得到落实。
三、教育效果：
在家庭学校教育的紧密配合下，吴鹏飞同学学习成绩稳中有升，并在与吴鹏飞同学闲聊中，还得知现在玩电脑时间虽然少了，但完成作业以后如有空闲时间，还能与姐姐一起玩24点，走五子棋等，现在我的生活非常充实学习效果也不错。通过家校沟通成功案例的仔细分析，说明家校密切联系是十分重要的，同时还说明家校密切联系过程中，还必须寻找到实施教育的共同点，只有达成统一的思想、
采取统一的措施、形成统一行为，才能收到比较好的教育效果。在这样的家庭教育环境影响下，我相信吴鹏飞同学一定会有更大进步。
4、玉不琢不成器
——邓瑶
一、案主简明情况：
刘丽，女，11岁，籍贯江苏。在当上学校大队委员以后，由于学习工作上的压力，在思想上产生了波动，出现了畏难，继而怀疑甚至否定自身能力的情绪。经过调查，发现其家庭教育中缺少必要的挫折，因此形成了承担不起困难，对自己不够自信的心理问题。
二、主要背景材料：
1、家庭情况：父母是外来务工人员，来沪打工多年，从事重体力劳动，工
作很辛苦，
抚育一双儿女，目前收入比较稳定。老实本分的父母，也希望通过努力改变目前艰辛的生活状态，对子女的学习成绩比较在意，特别重视儿子的升学问题。由于一次批评稍重后，女儿一直把事放在心中，郁郁寡欢，从此家长不敢讲一句重话，进而对其学习要求也不是很高。
2、学生情况：刘丽尊敬老师，与同学和睦相处，在班中人缘极好，学习态度认真踏实，
一丝不苟，学习成绩一直稳定且名列前茅，只是生性内向且柔弱，容易害羞。
三、情况分析诊断：
一直被老师同学看好的刘丽到底怎么了？就在她全票当选大队委员候选人，并顺利成为
大队委员后，意想不到的事情发生了。一次十分钟劳动时，由于她不在劳动包干区，作为老师的我询问了她：为什么不去劳动？谁知她并不回答我，默默地站着，
就在让她回座位的一瞬，她竟然哭了，更令人想不到的是：在周记中，她写给我写了一封长长的信。信中提到：老师，在最近的语文课上，您总是请班里其他同学回答问题，我举了手，您却不请我，而当我回答不出的时候，您又让我回答。我想：我是不是不再是个好学生了，连您也不相信我了，请您告诉我，我该怎么办？
收到信后我的心情很沉重，一个各方面发展都较均衡的好学生，怎么会产生这样的心理问题？同时也想到如不及时解决好，必然还会影响她日后的人生。为此我作了比较仔细的分析：首先从她的表达途径来分析，这个孩子缺乏当面交流的勇气，其次从她的表述内容来分析，这一阶段的自我感觉很差，她对自己估计过低，认为一切不如别人，即使面对很小的困难，也是消极退缩，几乎完全没有信心。另外同学也告诉我，刘丽大队部工作开展得不顺利，花了许多时间却不见效果，还影响了学习的时间，一直想放弃。由此我得出了她的挫折耐受力不够强的结论，因为对于挫折耐受力差的人，在她遇到各种紧张性刺激的时候，如测验，遭受批评，环境的改变，就会出现紧张状态，因此她承受不了了，另外平日里她受到的过分保护，也可能是造成现在承担不起生活风雨吹打的重要因素。
四、实施教育主要内容：
1、寻找背后的故事：针对她的情况，必须开展家校双管齐下的心理辅导。于是我请来了刘丽的父亲，告之了具体详情。接着父亲就吐露了自己心声：当年一家人刚到上海时很苦，一是工作的艰辛，二是作为外乡人受不到应有尊重，因此一直小心翼翼地在上海生活着，我想这种态度可能会影响到两个孩子。刘丽作为女孩子就更显得更加胆小，生怕自己说错话做错事，对自己总是不够自信。以后生活条件稍有了改善，我们觉得孩子出路在读书，于是尽所能提供好的学习条件，尤其为儿子找了所重点的民办中学，收费不低。总之通过一番交谈我发现：深知女儿柔弱的他们，并不想给她太大压力，因此连句重话也不会说，只是想给她一个避风的港湾。同时也说明了：父母的呵护使刘丽耐挫力被削弱了，而一当这种呵护发生变化之后，那么她就会因为无助而显得焦虑，这样原本的爱却成了现在的害。
2、进行必要的指导：在进行家庭教育指导过程中，刘丽的父亲不断地叹气说：老师啊，你真不知道我们有多难，这一点我们是不愿意让孩子知道的，我们所做
的都是为他们好啊！我充分理解民工子女家长的苦衷，但我不愿看到一个有潜力的学生，在未来生活中渐渐失去竞争力。在我慢慢的开导下，刘丽父亲渐渐认识到教育的误区，并答应会给刘丽一定的空间，逐渐放手让她去“碰碰壁”，当然家校双方还要做配合工作，特别要注意给予大力的支持和热情鼓励，在方法指导上还要注意讲究艺术，千万不能把教育培养孩子的事搞扎了。
3、给予充分指点：学校大队委员的工作是繁忙的，经常要去开会，要完成辅导员布置的任务，要为低年级同学服务等。主要落实的工作要点是：一帮助刘丽学会划分时间，即把工作时间和学习时间错开。二帮助她学会调动和发挥同学积极性，以提高完成任务的工作效率。三帮助她学会正确评价自己的工作，同时做好少先队干部考核表彰活动。五年级就快毕业了，刘丽的工作积极性、自信心增强了，各方面表现也更加出色了，同时还为学校获得了很多奖，目前，刘丽已顺利的进入了中学，在即将离开吴中路小学的时候，她竟然送给我一个多啦A梦钥匙圈，并含着微笑对我说：老师，感谢你对我的关心，我祝你幸福快乐。
五、教育几点反思：
是玉也得琢，不琢不成器。案例中的主人翁是个好学生，好学生不仅应该身体好、学习好、工作好，还应该是思想品德高尚、心理品质健康的好学生。只有这样的学生才能以实事求是的态度，去正确对待和认识客观现实，处理好个人与客观现实之间的关系，使自己的行为符合社会道德规范和客观实际。即使在遇到困难和挫折时，他们内在的优良品质，也有可能促使他们正确对待，并能在困境中调节和控制自己的情绪，使自己不会产生不良的消极情绪，而影响心理健康。通过对案主的心理纠正，使其较好地调节和控制自己的情绪，使自己的情绪与环境取得积极平衡。对自己更自信了，面对挫折的承受力加强了。除此之外积极争取家长的合作，以充分发挥家庭教育的作用，才能更好维护和增进学生的心理健康。
5、增强自信心
——季芳
一、个案背景：
刘某某，是一位五年级的学生，还是个很腼腆的小女生，性格内向，平时不爱说话，上课很少主动举手发言，老师提问时总是低头回答。身为班干部，就怕什么事情都做得不如其他同学，所以无论做什么事情都放不开，好像很胆战心惊。
二、个案分析：
1、个人因素：通过观察，发现她性格内向，但内心有好胜心，如果做错了什么事,会一直沉浸在里面，对于很多事都太放在心上，生怕做错了，自己不能接受失败的经历。
2、家庭因素：父母文化水平较低，工作又忙，很少有与孩子沟通的时间，一旦产生心理压力，不能跟父母说，就自己闷在心里，长期以来，遇到问题，总是感到不安和恐惧。
三、辅导策略：
1、激励教育，唤起信心：《学习的革命》一书有这样一句话：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”为了去除刘某某的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找她闲谈，希望她能把心里的话跟老师来沟通，并且让她担任了数学课代表的工作，这样可以多些时间与老师接触，消除对老师的害怕的心理。平时工作中，我又主动关心她，了解她在工作的困惑，帮助她一起解决，让她知道自己的能力也是很强的，做事情也是有了魄力的。
2、家校沟通，促进自信：同时我还经常性地与她的家长联系，因为刘某某的哥哥曾经是我执教过的学生，与家长已经比较熟悉，所以很多事情很方便进行沟通。在家访中，鼓励家长平时能够尽量抽出时间与孩子谈话，了解孩子心里的困惑，如果是学校发生了什么事情，及时与老师联系，及时解决孩子的问题；如果孩子在家中无意做错了事情，不要简单地进行批评，要帮助她找到解决问题的方法。
四、教育反思：
通过家校共同的努力，孩子有了一定地变化：能够主动协助老师完成班级工作，当工作中出现了问题，也会慢慢试着自己去解决。
通过这个案例，我们发现：针对这样的班干部，不要急于让她担任起班级的工作，而要循循善诱，解决心理问题，关键提升孩子的自信心，让她感觉到自己的能力。
6、多一些关爱
——季芳
一、案例介绍：
学生高某某，9岁。该生平时上课爱站起来东张西望，或者将脚放在凳子上跪着玩，有时爱玩一些小玩意儿，与人交谈时很羞涩，听课时爱插嘴，但教师点他起来回答问题时，他却两眼茫然，教师将问题复述后，他依然如此。另外，作业也不能独立完成。
二、家庭情况：
通过家访与家长多次沟通后了解到：该生在家不怎么捣乱，但是每次回家都不知道家庭作业是什么，写作业时注意力不集中。通过反复观察，该生智力发展水平一般，由于注意力不集中和听觉记忆方面发展不协调，造成学习困难，成绩低下。
三、矫正措施：
根据以上分析，我认为该生需要家长和老师密切配合，不断矫正，通过与家长沟通、商量，达成共识后，我采取了以下措施：
1、制定合理作息制度。要保证孩子在校能精力充沛地从事各项活动，必须让他得到充分的休息和睡眠。我向家长特别强调：不能长时间看电视，因为看电视时，孩子处于似听非听、似看非看的状态，容易造成上课也处于这种状态，建议家长培养孩子看书习惯。
2、给予更多的关心理解，调动孩子的学习兴趣。当学生出现错误举动时，我会找他谈心，告诉老师对他的期望：做个爱学习、守纪律的好孩子。有时，上课遇到他站起来东张西望时，我悄悄走过去，用双手扶着他坐下，并用眼睛看着他。我发现他在英语的学习上还是比较有兴趣的，所以经常让他在课堂上朗读，不断增强他学习的积极性。
四、基本结论：
通过一学年的努力，该生在英语学习上有了一定的提高。但是对于这样有多动症的孩子的教育，还需要家长和老师花费大量的时间，同时还应当注意在不同的阶段，要采取不同的教育方法，特别是组织开展有针对性的教育，这样才能受到比较好的教育效果。
7、注意后进学生自信心的培养
——陆蕙
一、学生情况：
王婉，女、12岁。学习成绩较差，平时考试几乎都是班上最后几名。性格上，胆小、多疑、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：不合群，孤独，害怕参加活动；自卑感强，上课从不主动举手回答问题，即使被老师喊到也因紧张而说不完整，语言表达能力差。
二、家庭背景：
父母平时都工作到很晚才回家，没有时间和精力与王婉交流沟通。唯一的交流就是问考试成绩，一听说成绩不理想，就是一顿打骂，长期这样，王婉也不再有实话对父母讲。总之，这是一个缺少爱与沟通的家庭。通过几个月的观察与了解，我发现王婉与人交往时最主要的表现是：自卑心理、孤独心理、压抑心理。形成这三种心理的主要原因是：一父母提出的要求她达不到，所以缺乏安全感、缺乏自信心、总是有着又要挨骂挨打的感觉。二家长对她缺乏正确的理解，由于孩子心理负担一直过重，造成其性格的缺陷，形成自卑、压抑心理。三达不到要求感到很丢面子，但是有话又无处诉说，导致她内心非常苦闷，所以很少主动与人沟通，语言能力发展不足，这样，她更难与人交往，显得更加的孤独、压抑。
三、教育手段：
作为老师，只有给予她相应的心理疏导和帮助，促使她改掉自卑，忘却孤独，增强自信，能自由地与家长、老师、伙伴交往，以促进心理素质的优化，并促使学习成绩的提高。主要的手段是：一通过家访，开家长会，家长学校讲座等到方式，
和其他任课老师把王婉这几年来的学习情况、性格、交往的发展状况以及她的智力发展分析给家长听，建议他们综合考虑王婉的实际情况，提出一些她能够达到的目标，并帮助她实现这一目标。要注意观察她实现目标后的表现，及时调整，循序渐进。二通过学校联系薄等方式，建议家长对王婉多鼓励少批评，多关心少打骂，为王婉营造一个温馨、各睦、充满爱的家庭环境。这样促进了家长与孩子间的沟通，有利于减轻孩子与家长交往时的紧张感，消除家长和孩子的隔阂，增进家人间的亲情与温暖。同时也能帮王婉树立自信心，增强自尊心，这是促使王婉自信地与人交往的起点。三鼓励家长把心中对孩子的爱说出来，并让王婉知道，以唤起王婉对父母的爱，对父母的体谅。四在培养王婉交往自信心方面，还注意发挥集体和伙伴的作用，通过同学的关心与爱护，帮助王婉在集体中找回自信，学会交往。在班级活动中，在课堂教学中，我尽量多多为王婉提供表现机会。帮助她找回自信，赢得与同伴平等相处的机会并获得交往的快乐，激发起努力向上的勇气。因此，在集体活动时，我总是设计她能独立完成的活动让她参与，让她获得成功的喜悦，得到同学的夸奖。课堂上，把一些简单容易的问题留给她，暗示她学习能力在提高，引导她充满自信，充满希望面对学习，面对与同学的交往。
四、教育效果：
王婉的交往能力及自信心得到明显提高，家长也反映她不再孤僻、难管了，能主动和父母谈学习上的事，在父母面前也不再“报喜不报忧”了。在校内，能和老师进行愉快交流，下课有时还会主动问老师问题。以前，她孤独，不说话，
现在有了一群知心朋友，平时也能主动去帮助其它同学。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有了较大提高。
五、有益思考：
孩子是娇嫩的花骨朵，她的茁壮成长需要家长、教师以及各方面的关心和悉心照顾。孩子虽然年龄还小，但不要因此而轻视他们，他们也是有着自己思想的人，多多与他们交流吧，你会发现更多，获得更多！总之，后进生在我们精心培育下，也一定能健康成长起来。
小学生养成教育案例 教师：吴克兰是我们班一个活泼可爱的小女孩，我还清楚地记得刚开学的时候，她用那甜美的声音向我问好，非常有礼貌，所以一开始的时候我让她担任领操。可是开学几个星期下来，我发现她上课不够专心，学习习惯非常差，动作也很慢，整天把自己搞得脏兮兮的，对她进行批评也没什么大的作用。所以我让一个各方面表现都比较优秀的学生担任领操，换下了她。但是我觉得这个小姑娘是很有灵气的，我决定帮帮她。 有一次，我发现她喜欢在桌子上乱涂乱画，我就很严厉地批评了她，可是过几天又发现她这样做了，我想我前几天刚刚批评她，怎么又这样了？我找来了她的家长，她的家长反映，在家里她也是这样的，写字桌上第一天刚擦干净，第二天又被她画满了，她家长一直提醒她，可她还是改不了。我想，这是她长期以来养成的习惯不好，要慢慢帮助她改掉。不要小看这只是行为习惯不好，这很大程度上会影响学习习惯。因为我发现过几次，上课的时候她有时候也会不知不觉地低下头去在桌上画画。所以我就找一些习惯比较好的学生和她做同桌，以此来潜移默化她，我想通过学生影响和我的帮助，一定能把她的习惯培养好。在给她换同桌的时候，我找她好好的谈了一次心。告诉她，别的女孩子是多么的爱干净，学习成绩也是学么的优秀，要她向别人学习。她是一个很聪明的女孩子，经过我和她谈心之后，她就觉得自己把别人作为自己的榜样，尽量让自己和别人做的一样好。在一段时间之后，她有了很多的进步，因此我鼓励她，让她做了小队长，她也非常开心。可是，毕竟要改掉一个不好的习惯是很难的，所以有好几次我都“威胁”她，如果再不好的话，就把小队长标志收回来。这样的“威胁”对她很
有用，她为了“保住”她的“官衔”，在一点点地进步。这个学期的班干部换选中，她被学生们推荐为中队委员，我们大家都看到了她的进步。 这个事例让我觉得小学生习惯的培养是非常重要的。良好习惯的养成是大量良好行为不断积淀的过程，习惯形成的前提是某些具体行为的练习和熟练。没有大量规范化日常行为要求和训练，习惯的形成是困难的。良好习惯的培养要从细节着手。习惯培养中严格的行为要求必然也要求对细节的重视，是那些容易出现行为问题的方面。 尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。对于李娜这样聪明伶俐，但是习惯比较差的学生，我发觉对她进行全班的批评好像没什么大的作用，相反和她敞开心扉，以关爱之心来触动她的心弦，倒是非常有用的。 现在的小学生，别看他们年龄小，可是他们都非常要面子，你要是太严厉的批评他，效果反而不大。因此，我觉得作为一名老师，我要做他们的“知心”。就如我对待李娜那样，当她做错事时，很真诚的和她谈心，让她感受到老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友。让她感受到老师给自己带来的快乐，让她在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。 “一把钥匙开一把锁”。每个学生的情况都是不一样的，因此我们必须弄清楚学生的具体情况，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。良好习惯的养成不是一朝一夕的，在养成良好习惯的过程中，往往会出现反复现象，这样，教师平时的督促就是显得更为重要，要通过经常性的督促检查，使学生在不断的
赌徒戒赌的案例 **市民肖先生拨打媒体新闻热线说，他曾经是一名赌博成瘾者。在自身的努力下，他最终戒除了赌瘾。看到媒体报道后，他想把自己成功戒赌的经验与大家分享。“赌博成瘾往往难以自拔，但正所谓‘世上无难事，只怕有心人’，只要下定决心，将戒赌坚持到底，再大的赌瘾也可以戒掉。”肖先生说。 据肖先生介绍，他还不满26岁就染上了赌博的恶习。“自从染上赌瘾后，我整天都无心再干其它事情，亲人和朋友都劝我戒赌，我也知道赌博是一种误人又误事的恶习，也试图戒了几次，但是都失败了。后来经朋友介绍，我去了一家健身房，在那里，我成功地戒掉了一直像恶魔般缠身的赌瘾。刚开始的一两个周，我觉得非常不习惯，身在健身房，心里却老想着去赌几把。不过因为亲友的劝阻和自己的克制，我还是坚持了下来。每天一有空闲，我就往健身房里跑，几乎每天都在两个小时以上。累了，就休息一下。经过两三个月以后，我渐渐地适应了。心里不再被赌瘾操控了。后来又养成了在空闲时间读书、看报的习惯。我还订阅了一年的报纸报刊。书籍和报纸让我学到了很多东西，让我想问题的思路变得开阔了。去健身房，让我锻炼了身体，而读书看报陶冶了我的情操。现在，四年多的时间过去了，我感觉自己的赌瘾彻底戒掉了。其实赌博就是一种投机取巧心理，赢了还想再赢，输了就想扳回来。这样下去，永远都没完没了。”
如今，肖先生一般不去健身房了，“生意忙，没时间。不过偶尔有空闲的时候，我还是会去转转的。”肖先生建议，有空的时候锻炼锻炼身体，多看看书，是有百益而无一害的。 法学研究专家认为：重点在于精神“改造” 法学研究专家认为，赌博主要是对自己心理和精神上的一种满足，赌博和吸毒虽然在很多地方上有相似之处，但是两者又有不同之处，赌博主要是在精神上对人体进行摧残，但是吸毒不单只对吸毒者精神上摧残，而且在生理上也具有及大的摧残能力。因此，应该把重点放在赌博者的精神上进行“改造”。他建议采取以下措施：一是：让戒赌者充分认识赌博对国家、社会、家庭、个人的危害性，并向其叙述以前赌博的悲惨案例，向其列举国家明文规定的法律法规，其目的主要是让其充分认识赌博是害人害己的事，一开始就必须在精神上让他对“戒赌”下定坚定的决心。 二是：引导戒赌者养成良好的心态，让其知道生活是一件美好的事情，因为很多赌博者往往是在对生活失去信心后，对自己生命、生活、命运的一种放任。引导其养成一个有规律协调的生活习惯是一件非常困难的事情，需要他的朋友和亲属无时无刻的关注和帮助。 我原来跟你一样，手里有点钱就去赌，赌输了，就想身边的人从那能借到钱，好翻本，赢了就大手大脚的花，还好那时候年纪小，没钱赌大的，（当然现在我也没钱，还是穷的叮当响，惭愧的很），可后来身边的事提醒我了，我身边一个关系挺好的朋友，他本人不赌因为
导师辅导学生典型案例 陶丽娜 在神圣的讲台上，教师与学生之间的距离近在咫尺，可有时心理距离却远远超过时空距离。因此，在教学过程中，时常会发生一些教师意想不到的小插曲，使人处于尴尬的境地，从而影响了教学效果。 每个班级都有行为习惯欠佳的学生，比较懒惰，好撒谎、消极放纵。他们往往在成绩上与其他同学有比较大的差距，由于知识断层使得他们与其他同学生的差距越来越大，从而导致对学习失去信心，产生了放弃心理。直接的表现就是无法完全参与到日常的课堂教学活动中去，常有出人意料的异常举动，已引起别人的重视，说谎、不做作业，有的甚至在课堂上放纵自己，或者借机起哄捣乱。 比如：我班李桂龙同学，其父母为双职工，文化程度均为初中毕业。家庭经济条件较好，家庭教育属溺爱型。经常惹事生非，一双大而有神的眼睛显示出其旺盛的精力。可他天资比较聪颖，接受能力也比较快，打球、跳绳、跑步样样在行，并且也为班集体争过不少荣誉，就是贪玩，不爱学习，品行也不好，爱骂人打架，做恶作剧，捣乱课堂纪律。对学习没有兴趣，学习成绩很差，上课经常打不起精神来，作业也常常拖拉不做。 本学期我对他专制订了学习目标：首先使他尝到成功的乐趣，从多方面入手，耐心引导，具体帮助，使他体验到克服困难获得成功的乐趣。再者不急于求成，不强迫他学习，想法设法给他以帮助给他以鼓励引导，提高其学习积极性。最后还经常捕捉一切时机，不断刺激他的好奇心及求知欲，从多方面、多渠道培养他的学习兴趣， 经过该生的努力，学习态度有所好转，课堂上注意力也比以前好多了，作业也能够按时完成，成绩在一点点进步，因此，针对类似该生这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在学生的不良表现上，要更多地关注学生的优点和特长，使之一步步放开自己的心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意。通过多元评价、活动参与，使其自信自强。从而提高了学习成绩。 总之，一个学生思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习成绩的取得都离不开教师平
大学生挂科自我检讨书 大学生挂科自我检讨书【一】 尊敬的xx老师： 您好！ 针对这次挂科，我经过深刻反思，对自己做出全面的检讨。 并在这里写下保证书，保证以后一定要好好学习，绝不再出现挂 科情况。经过这次的检讨，我相信我一定会找出自身学习上的缺点，并且努力克服这些缺点，踏实学习的脚步，一点一滴的进步。也请老师相信我，再给我一次机会，让我能够证明自己，其实我 能做的更好。 如果能够早点认清自己在学习上的缺点，早点改掉自己在学 习上的坏毛病。也许现在就不会出现学习上挂科的情况了。可是 既然现在挂科了，就使我更加清醒得意识到，以前那种学习中的 不足和不合理之处。我仔细回想上学期的学习情况，回想考试时 的情景，渐渐清楚的知道，我学习的问题出现在什么地方？我总 结了一下，大概有以下几点： 一、对大学学习生活的不适应。大学和高中是完全不同的阶段，其中对学生的学习生活要求也不一样，如果我老是按着高中 里的思维模式来过大学生活，肯定要遇到很多困难。大学里的学 习更多倡导的是自学，以个人为中心，以学习为目的，以自习室 和图书馆为根据地的自学模式。明显，这跟高中时候老师做好计
划，同学按部就班跟着学习的学习模式有很大区别。而且从本质 上讲，这两者的区别更大的体现在我作为学生，在学习面前扮演 的角色。前者，我是一个主动者，对学习有很积极的情绪，在学 习的过程中，遇到困难也会有很大的热情来解决。 学习对我来讲，就是一件乐事，一件很具意义的事，也能更 大程度的调动我学习的兴趣。而后者，我则充当着被动者的角色。内心的深处是不愿接受学习，或者是不愿主动去接受学习的。那 时的我需要有个类似老师的人在旁边督促我学习。带着这样的心境，在严厉的看管下，或许会有个好成绩，但一旦失去看管，后 果就很遭。而大一的生活，就是高中到大学的过渡阶段，我带着 高中的学习习惯，失去了高中时的看管，便放松了学习。这也是 这次挂科的主要原因。 二、没有集中精力在学习上，课余生活的无序影响了学习。 上大一的时候，在忙碌的学习之余，我经常抽时间去校外做兼职。我本打算利用做兼职的机会，可以丰富自己的社会经验，锻炼自 己的与人交际交流的能力。那时候，我认为，做兼职能够及早的 接触社会，认识社会，开阔自己的眼界，同时也能为自己以后的 工作学习打下基础。可是现在看来，这个想法太过幼稚了。兼职 在适当的时候可以做，也的确可以锻炼自己，但不能以牺牲学习 为代价。我现在明白了，作为学生，目前的阶段，学习永远都是 第一位的。大学不同于其他任何学习阶段，因为只有在大学里我 们才能学习那些自己喜欢的东西，学习那些真正有实用价值的东
教育教学典型案例 上传: 2011 更新时间：2011-10-20 阅读： 1596 【案例一】 有这样一个真实的事例： 几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？” “听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬，随口而答。 “胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。 严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？” 简要分析： 一、有关教育理论知识 该事例摘自《人民教育》中的一篇文章，题目就叫“蚂蚁唱歌”，该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有正确的教育思想及教育观念： （1）教育观： 要树立以学生发展为本的教育观。在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问
题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。 （2）学生观： 要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。（是人，而不是容器）学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。 师生要平等相待。（在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教学）要坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。 二、围绕问题展开分析 该案例的问题是“对该教师的行为作一评析。”围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分析。 (1)“听蚂蚁唱歌呢。”孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想象力，教师要善于了解孩子的“内心世界”。（新的教育取向不只关注知识和技能，还要关注过程与方法，情感与体验。“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验，教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。） (2)一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问；（学生在兴致勃勃地观察着什么，处于其自身的活动过程，学生是能动的、发展的人，教师要善于保护，给学生心理上的支持，而该教师不尊重学生的主观能动性。）
“对赌协议”——八大失败经典案例解析 民营企业是否应该引入风投?引进风投究竟是“引狼入室”还是找到了好帮手?风投是否应该投资企业?投资企业究竟是能够获得超额利润还是作了“接盘侠”?企业与风投之间因为信息不对称而产生的矛盾与风险，永远都不会消亡；企业在实体经营过程中所面对的市场风险与未知因素，也不会因一纸“对赌”协议而化解。本文通过对企业风投融资“对赌”失败的案例分析，揭示包括法律风险在内的融资对赌风险，以飨读者。 一、陈晓与摩根士丹利及鼎辉对赌输掉永乐电器 2004 年家电连锁市场“市场份额第一位、盈利能力第二位”的竞争格局下，跑马圈地的能力取决于各自的财力。相比而言，国美与苏宁先后在港股及A 股实现上市，打通了资本市场的融资渠道，因而有力支持了各自的市场扩张。 而未实现上市的永乐电器在资金供给上则困难多了，为了配合自己的市场扩张，陈晓转而开始寻求私募股权基金(PE )的支持。经过大半年的洽谈，永乐电器最终于2005 年1 月获得摩根士丹利及鼎晖的5000 万美元联合投资。其中，摩根士丹利投资4300 万美元，占股23.53% ;鼎晖投资700 万美元，占股3.83% 。 正是这次融资，让陈晓与包括摩根士丹利及鼎晖在内的资本方签下了一纸“对赌协议”，规定了永乐电器2007 年净利润的实现目标，陈晓方面则需要根据实现情况向资本方出让股权或者获得股权。 陈晓要想在这场赌局中不赔股权，意味着他2007 年至少要完成6.75 亿元的净利润指标。问题是，摩根士丹利设立的利润指标是否合理?永乐电器2002 年至2004 年的净利润分别为2820 万元、1.48 亿元和2.12 亿元，显然这个盈利水平与6.75 亿元的目标还差得太远。而摩根士丹利的理由是，永乐电器过去几年的净利润增长一直保持在50%以上的速度，按照这样的速度计算，2007 年实现6.75 亿元的目标不存在太大的困难。 获得融资之后的陈晓，明显加快了在全国扩张的步伐。一方面强势扩张自营连锁店，另一方面大肆收购同行。2005 年5 月至7 月之间，永乐迅速收购了河南通利、厦门灿坤、厦门思文等地域性家电连锁品牌。 2005 年10 月14 日，永乐电器登陆香港联交所完成IPO ，融资超过10 亿港元。 但是，在企业上市的表面光鲜背后，陈晓开始明显感觉到经营寒流的到来，其跨地域扩张的困局开始初现端倪。上市一个月之后，永乐电器无奈对外承认“外地发展不顺”的事实。
一个学生成功的辅导案例 研究对象及其情况： 马涵（化名），女， 1990 年出生。据家长介绍，马涵小学时是全校知名的优秀学生，成绩突出、多才多艺，还担任 大队干部，是老师的得力帮手、家长的骄傲。“集万千宠爱于一身”的小马涵，感到生活中处处是阳光，对自己充满了信心，做任何事都果敢干脆，优越感极强。小升初，马涵进 入了市重点中学的一个科技特长生班（该年级由两个成绩更 为优秀的实验班，和其他五个班组成），马涵同学的入学成绩在班中只能算是中等，她感到老师们目光的焦点，似乎总 是落在其他一些更为优秀的同学身上，自己像是被冷落了。 成长的天空中开始堆积一片片乌云，即使偶尔几缕阳光洒下 来，更多的乌云仍令她透不过气。她渐渐开始偷偷的观察别 人对自己的态度，做事谨小慎微、犹豫不决，心中总是惴惴 不安，学习成绩逐步下降。她很羡慕成绩好的同学，想成为 他们中的一员，但她又不敢在同学们面前表现出过多的努力，以免被同伴们认为很笨。她的作业总是非常认真，这是唯一 能够证明她还是个“好学生”的途径了，但考试成绩却
怎么也提不高。和失，她开始放弃“ 秀”的追逐，自己不 可能再提高了，持状就可以了，只是心中更添了的惆。青 春期躁着她的心灵，她开始花 很多心思打扮自己、修自己的言行，但却越来越揉造作，越来越不老、同学和家的喜，她的生活圈子越来越 小。入初三，一切凭力，她已无法逃避了。分的候，她 只能以全班后十五名的身份，接受基知和基本技能的，而 她自己也感到没有勇气和力去听老更的知。她把自己的 苦母，但青春的叛逆又令她疑母的告；她想得朋友和老 的帮助，但那似乎更可能走她存的、一点儿可怜的自尊心。 她常常哭泣，但一切，无于事??（以上描述，象部分多来源 于笔者的察，被研究者的感受部分来源于家的叙述和研究 象自己写家的信） 是一个典型的由于中学入学适不良，而引起一系列不良化 的例子。它不是一个学成的，更多的是学生心理健康的。 种象普遍而且突出，主要表在：
挂科原因分析 1、学生自身因素 A.学习态度 学生在高中时期，由于为准备高考，十分努力学习，而且花费大量的精力去认真地进行题海练习，终于高考结束，同学们经历了长达2个月的假期休息后，满满的斗志几乎全泄掉了。而且有些高中老师在鼓励学生坚持奋斗时，会传输一种“到了大学就轻松了，不需要太认真学习了”的错误引导，使同学在大学学习过程中的学习态度比较轻佻，不是很重视，最终导致出现挂科现象出现。 B.学习目标 同学来到大学后，没能正确设立合适的学习目标。在大学和在高中的区别很是不同，每一个科目有它的重点和只需理解的地方，不需要所有的内容都100%掌握，所以某些同学的学习目标没有正确设立，最终导致挂科现象出现。 C.学习方法 做什么事情都需要有它适合的方法。在大学也是如此，需要利用正确的方法来进行学习与生活。不过，由于同学们在高中期间学习习惯的养成，所以到了大学仍然沿用高中的学习办法，但是高中的办法在大学不是完全行得通的，最终导致同学们得学习效果不佳，效率低，最终导致出现挂科现象。. D.心理因素
由于部分高中老师的善意谎言，所以在同学心目中形成大学学习不努力的心理现象，所以懈怠努力学习，到了考试前期才发现自己的知识掌握的程度很少，不过已经时间来不及了，只能突发复习，最终匆匆考试，往往考试的结果不理想。而且，有时某些同学很幸运没有出现挂科，所以内心存在侥幸心理，但这样最为危险，在平常不知努力，最终导致挂科现象出现。 E.对大学生活的适应性 大学和高中的区别很大，不仅仅是生活的更加独立，还有独立地学习、独立地思考问题，老师更多的是带你走进知识的大门，剩下的路还需要自己来走下去。正因为如此，来到大学的同学们有时候很难去适应大学的生活，甚至有些同学在大四期间仍然不习惯大学生活，正因为如此，同学们很难把精力都投放在学习上，最终导致挂科现象出现。 F.合理安排学习与兼职，学生工作 到了大学，不仅仅是眼前的学习，还有远方的兼职和忙碌的学生工作。某些同学在大学期间更多的锻炼自己的组织领导能力以及兼职课外实践的能力，而且占用大量的时间，最终导致学习时间的大大减少，而且还会因为这些原因导致缺课的现象出现，最终导致挂科现象出现。 G.专业与兴趣 有些同学并不喜欢自己的专业，有的因为回家里人的原因、有些因为调剂的原因，所以不得不学习本专业，不过由于对自己
小学生综合素质评价典型案例分析 作者：杜华平发布时间：2014-11-28 伴随着新课程改革的全面开展，我们传统的教学方法和观念都得到了很大的转变。那么，我们对于学生的评价，肯定也应该与时俱进有所改变。以现在的角度来看，传统的评价方式在新时代的教育理论面前，显得是那么的苍白和无力。传统的评价方式在新的教育形势和环境下，已经无法客观、公正、全面地评价学生的学业了。 新课程改革所倡导的教育评价是以人为出发点综合素质评价，促进个体和谐发展的发展性评价，其重要特点是关注过程性评价。我校在开展新课程实验过程中，积极推行评价方式改革，旨在激励学生全面发展和促进学生提高学习自觉性和主动性为主要目的，使对学生的评价与考试工作和新课程改革相对接。根据我们这一年的亲身体会，现将我校对学生综合素质评价的一些做法简要总结如下： 一、评价内容多样 传统的评价方法对学生学业的评价只看重分数，这对学生是不客观不公正的。学生不是生产线上的一个个标准模件，我们制定一个统一的标准来看看谁合格谁不合格。学生是有生命、有思想、不断发展的个体。我们常说“要用发展的眼光看问题”，所以，我校从评价的内容上，要求老师们不要只注重一个用分数来衡量的结果，而更要重视学生发展的过程。这个过程包括了学生的学习目标、学习态度、课堂表现、作业质量、行为习惯等。换言之，对于学生的评价，我们更看重对学习过程的评价，而非对学习的最终结果的评价。当一个学生在学习目标、学习态度、课堂表现、作业质量、行为习惯等这些方面都有了长足的进步时，他的学习结果自然也就“水到渠成”的进步了。 如在课堂观察时，教师不仅关注学生知识、技能掌握和情况，而且应关注学生的其它方面。如，学生怎样提出问题、分析问题，怎样进行推理，怎样解决问题，如何与他人合作学习，如何与他人交流自己的成果，学生学习积极性、发言的次数、声音的洪亮程度、作业书写情况等都可以加以评价，使学生由某一点的肯定评价循序渐进走向全面肯定的评价，使学生在不断肯定中学习能力得到全方位发展。教师通过对课堂观察到的现象进行客观分析，把握学生的学习状态，记录学生的学习能力并加以判断，给学生以正确的评价。
对赌协议：又称为估值调整机制（value adjustment mechanism），在中国被翻译成对赌机制，指在股权性投资安排中，投资方在与融资方管理层达成协议，对于未来的不确定情况进行约定，如果约定条件出现投资方可以行使一种对自身有利的权利，反之则融资方或管理层就可以行使另一种对自身有利的权利。从理论上分析，估值调整机制实际上是一种期权形式。 上市案例： 公司上市准备阶段引入风投，以公司业绩和上市为条件，换取较高的风投入股价格。但对赌机制并不被证监会认可，如果存在对赌条款，上市前必须清理干净，最好能在风投入股时考虑到这个问题。特别是上市时间对赌、股权对赌协议、业绩对赌协议、董事会一票否决权安排、企业清算优先受偿协议等五类PE 对赌协议已成为目前IPO 审核的绝对禁区。清理的方式一般为：①签订补充协议，废止之前投资合同中的对赌条款②发行人、投资方均承诺对赌已清理干净，不存在任何形式的对赌，并出具证明③核查机构和保荐人出具意见。 一、金刚玻璃——股权对赌、上市对赌 对赌协议缘由 公司对赌协议源自2007 年一次增资扩股中引入了战略投资者，《关于公司设立以来股本演变情况专项说明》中有如下描述：2007 年12 月29 日和2008 年1 月10 日，公司及大股东金刚实业分别与天堂硅谷、汇众工贸和保腾创投签订《增资扩股协议》。《增资扩股协议》中附加了对赌条款，该条款约定如公司达不到协议约定的经营业绩等条件，金刚实业将向三家投资者无偿转让部分股份以予补偿。2009 年1 月，对赌协议签署方就有关业绩指标进行了调整。 对赌协议的终止 为促进本公司稳定发展，维护股权稳定，相关股东取得一致意见，重新签订《关于广东金刚玻璃科技股份有限公司的增资扩股协议之补充协议》（以下简称“增资扩股协议之补充协议（一）”）终止原《增资扩股协议》及其《补充协议书》中对赌条款。 2009 年9 月15 日，公司、金刚实业分别与投资者重新签订《增资扩股协议之补充协议（一）》，各方一致同意终止原协议关于无偿转让股份的相关条款。 2010 年4 月8 日，公司、金刚实业分别与三家投资者再次签订《增资扩股协议之补充协议》（以下简称“《增资扩股协议之补充协议（二）》”），各方一致同意终止原协议关于董事一票否决权的条款。被终止条款具体内容为：新公司在进行重大决策时，应由董事会形成决议而乙方推荐的董事不同意相关议案的，该议案可提交董事会讨论但不形成决议；应由股东大会形成决议而乙方推荐的董事不同意相关议案的，该议案不提交股东大会讨论。同时，《增资扩股协议之补充协议（二）》第1.2 条约定：三家投资者推荐的董事、监事或高级管理人员不存在具有额外表决权的情况。 目前，天堂硅谷、保腾创投分别委派裘政、程国发为董事，汇众工贸（天堂硅谷全资子公司）未委派董事，裘政为天堂硅谷的董事长、程国发为保腾创投的总经理，两人在公司董事会中与其他董事具有相同的权利义务，无一票否决权等与持股比例不匹配的特殊权利。同时，公司监事包雪青为天堂硅谷的总经理，在公司监事
个案的问题行为：1、无心向学：上课不专心、不听讲、搞小动作，缺乏兴趣，经常在课堂上捣乱，影响他人上课，不完成作业，学习成绩差。 2、待人不友善：行为霸道，不顾他人感受，自己爱怎样就怎样，经常因一点小事就动手殴打本班或其他班较为弱小的同学。强行抢占他人物品，这样的事几乎每天都发生，每次都要老师出面才肯交还。 3、逃课行为：上课时不服老师管教，尤其是被其他科任老师批评后常常跑出教室，再也不回上课，就算回来，也会在课室大吵大闹，老师根本无法上课。 4、盗窃财物：盗窃班中同学的金钱和学习用品。最多一次偷窃二千多元。 5、勒索金钱：曾多次向低年级同学和本班同学勒索几毛钱至十几元不等。曾有一低年级女生因被其勒索威胁而不敢上学。 6、说谎：为掩饰其所犯的错误，经常编造大量谎言来欺骗老师和家长。 个案的背景资料：父母文化修养较低，性格粗俗，无固定职业，靠领政府救济金过日子，有时帮人干一些零散活，比较好吃懒做。案主有兄妹二人，其妹妹正上幼儿园，家境较清寒。在案主上幼儿园时，其任教老师就反映其不服管教，野性难驯，是个相当出众的人物。 父母管教情形：父母平时对孩子关心管教不够细致，对其言行缺少正确的引导，任由其发展，但每次在案主遭人投诉或犯下大错时，就会给予严重的打骂和体罚，开始案主还会有一点害怕，有所收敛，但不用几天，依旧我行我素，而且情况日益严重。 与老师同学相处的情形：在班主任面前表现得比较老实，有时对班主任的话也能听得进去，上课时一般不会捣乱。对其他科任老师则根本不放在眼里，老师们对他敬而远之。同学们也害怕他，不敢惹他。 个案的性格特点：乖巧，能说会道，对人热情，肯帮助人，尤其喜欢帮老师干活。但容易激动，脾气暴躁，贪吃贪玩，不吃半点亏。学习怕困难。 问题分析与诊断：个人因素：性格放纵，不受约束，性情变化无常为其行为不良的主因。其聪明机灵，善于察言观色又使之显得狡猾善辩，不承认、不反省自己的错误行为。家庭因素：家长的教育方法不当，缺少家庭温暖，缺少正确细心的引导和良好的表率作用。学校因素：对案主未能跟踪教育，老师之间未能达成共识，采取一致的教育方法。案主对大多学科已失去兴趣。 辅导策略：1、归因训练，对案主进行全面的情况分析，引导其作出正确的归因，发现自身优点，找出自我效能感，增强信心。 2、与案主建立良好的帮教关系。 3、教给案主战胜困难、克服缺点的方法。 4、与任课老师联系，采取一致的适当的辅导。 5、引导结交益友，利用同伴帮助，达到潜移默化的作用。 6、使用强制手段，约束案主的不良行为。 7、与家长密切联系，全方位了解案主，配合教育。 8、灌输法制观念及法律常识。 9、尝试让案主担任班干部，为其创造服务机会，培养荣誉感，肯定自我价值。 10、尝试以书籍、音乐等的影响力来改变他。 辅导经过：1、建立良好的帮教关系。作为班主任，我经常利用上课及课余时间，多与案主接触沟通。上课时，尽量多提问他，多给他表现和发言的机会，并对他进行适时的鼓励和表扬，这样做，一来让他感受到老师对他的关注，二来帮他树立自信心。下课后，还经常与他聊天，利用他喜欢帮老师做事的特点，找一些事给他干。在密切的接触过程中，我遵循一条原则：在帮教关系中，无论是认识还是情感，我都是以忠诚、真挚的态度对待他，树立个人的完整性和可信赖性。使自己成为受教育者喜欢的人，成为对受教育者有吸引力的人，消
大学生挂科检讨书 大学生挂科检讨书 尊敬的老师:今天我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书,以向您表示我对迟到这种不良行为的深刻认识以及再也不迟到的决心。早在我踏进校门,老师就已三申五令,一再强调校规校纪，提醒学生不要违反校规，可我却没有把学校和老师的话放在心上，没有重视老师说的话，没有重视学校颁布的重要事项，当成了耳旁风，这些都是不应该的。也是对老师的不尊重。应该把老师说的话紧记在心，把学校颁布的校规校纪紧急在心。所以，我觉得有必要而且也是应该向老师做出这份书面检讨，让我自己深深的反省一下自己的错误。对不起,老师!我犯的是一个严重的原则性的问题。我知道，老师对于我的无故旷课也非常的生气。我也知道，对于学生，保证每堂课按时上课，不早退，不旷课是一项最基本的责任，也是最基本的义务。但是我却连最基本的都没有做到。事后，我冷静的想了很久，我渐渐的认识到自己将要为自己的冲动付出代价了。老师反复教导言犹在耳,严肃认真的表情犹在眼前,我深为震撼,也已经深刻的认识到事已至此的重要性。如今,大错既成,我深深懊悔不已。深刻检讨,认为在本人的思想中已深藏了致命的错误:思想觉悟不高,本人对他人的尊重不够,以后我将对老师有更多的尊重.对重要事项重视严重不足。平时生活作风懒散,如果不是因为过于懒散也不至于如此。为了更好的认识错误，也是为了让老师你能够相信学生我能够真正的改正自己的错误，保证不再重犯，我将自己所犯的错误归结如下：思想上的错误：是对专业课程的重视不够。对于这一点，我开始反省的时候并没有太在意，但是，经过深刻的反省，我终于认识到了，这个错误才是导致我迟到的重要原因。试问：如果我很注重这门课程，我自己会无故随意迟到这门课吗？这个错误也反映到了我平时没有注重专业课，虽然没有乱同学和老师的教与学，但是这对于自己来说，却是一个严重的错误。对于学校开设的每一门课程都有学校的理由，我们作为学生就更应该去认真学习。检讨人：大学生挂科的检讨书2016-12-05 21:23 | #2楼在大学相信不少同学挂科，针对这次挂科，我经过深刻反思，对自己做出全面的检讨。下面是大学挂科反思检讨书范文，欢迎阅读参考。尊敬的老师：针对这次挂科，我经过深刻反思，对自己做出全面的检讨。并在这里写下保证书，保证
一年级小学生教育案例分析 案例 记得刚开学时的一名叫姜佳怡的女孩子，小小的个子。刚来时，躲在妈妈的身后，不肯放手，她那大大的眼睛警惕地看着周围的一切，流露出那份惊恐和不安。她不爱说话，课堂上也不发言，在学生齐读齐唱时，她只是默默地坐着，课间操也不做，只是静静地站着，脸上丝毫没有笑容。 原因分析 经过和她母亲的交谈了解到，这孩子从小胆子就小，在幼儿园时做操都不跟，在家依赖性强，有一次在数学课上，数学老师说她是班上最嫩的一个，接下来她就不愿去上课，有时连饭也不吃，实在没办法。通过家访，我明白了笑妍她由于从小性格内向、敏感、自尊心强，如果家长和老师不闻不问，或批评责骂她，不仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。长此下去，心理的闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己。孩子一旦对自己的某方面的能力丧失自信，还可能会跟着连带对自己的其他方面的能力也丧失自信，最后造成多方面甚至全面地落伍。 个案处理 尊重她，帮助她消除自卑心理，树立自信。 有人说孩子就是一本书，要想教育好孩子首先就要读懂这本书。作为老师应该认识到从幼儿园到小学，这是一个过渡时期，学习上不适应，
生活上会遇到这样那样的困难，我把这个时期称之谓“断乳期”，作为班主任老师如何做好这个过渡我认为非常重要。孩子们的自我保护意识强烈，有些甚至到了过于敏感的程度。在学校，他们会用警惕的目光注视着老师和同学对自已的态度，只要稍稍挫伤了他们的自尊心，他们就会变得自我封闭。笑妍就是一个非常典型的例子。其症结就在于自卑、自尊心强。要纠正她的这种不良行为，一定要注意方式方法，做到保护好她的自尊心，帮助她消除自卑心理，树立起自信。我主要采取以下方式方法： 1、在思想上开导她，对其进行正确的引导。 告诉她，老师和同学都很爱他。老师就是她的好朋友，遇到不开心的事就和老师说，老师会帮你的。她拼音学得不够好，就鼓励她说她很聪明，只要稍加努力，上课大声读就可以取得好成绩。同学、老师都会帮助她，和她一起努力的。每次做课间操，我都会到她旁边，告诉她，其他同学也和她一样不会做，都是跟着领操的大姐姐乱做，没关系的，只要动起来就好。 2、注意多表扬，不“语罚”。 赞扬可以对儿童产生奇迹，过多批评则塑造自卑、怯懦的“绵羊”；惩罚易使孩子产生逆反和报复心理。有自卑心理的孩子更需要老师的关爱，希望老师的赞扬，十分厌恶那些疏远、冷落责备她的人，因为这些人不仅伤害了她的自尊心，用引导代替讥讽，用表扬代替批评可以使她看到希望，增强自信。在教育过程中我注意对她的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。想方设法创造条件，让她体验到
对赌协议/价值调整协议(Valuation Adjustment Mechanism) 是一种带有附加条件的价值评估方式。是投资机构与融资企业在达成协议时，双方对于未来不确定情况的一种约定。如果约定的条件出现，投资方可以行使一种权利；如果约定的条件不出现，融资方则行使一种权利。所以，对赌协议实际上就是期权的一种形式。 风险投资一般期限较长，投资人进入企业后往往不参与具体的经营管理事务，加之国内目前没有更多的机制和手段，保护投资人的利益，对赌逐渐成为行业惯例。对赌是创业团队努力工作的压力和动力，也是投资者控制投资成本、保护自己的手段。 对赌的内容，通常可以分成两类：业绩保障、退出保障。 ①业绩对赌：要求企业在一个阶段内，营收达到一定指标。如未达标，投资机构就会要求企业管理层，退还部分投资本金、或增加其在企业的持股比例，以保证投资前后估值不变。其他补偿方式还可以是增加董事会席位等。 ②退出保障：要求企业在一定时间内，以上市或其他形式提供资本获利了结的渠道。如果到期未能上市，则企业管理层需要以约定的溢价，回购投资机构的股权。 对赌协议”的形式多种多样，不仅可以赌被投资企业的销售收入、净利润等财务绩效，还可以涉及非财务绩效、赎回补偿、企业行为、股票发行和管理层去向等方面。例如，对赌互联网企业的用户数量、技术研发企业的技术实现阶段、连锁企业的店面数量等非财务指标。 摩根士丹利等投资者与蒙牛管理层签署了基于业绩增长的对赌协议。双方约定：从2003年～2006年，蒙牛乳业的复合年增长率不低于50％。 If达不到→公司管理层将以1美元价格，转让约6000万-7000万股的上市公司股份给ms。 If业绩达到目标→摩根士丹利就拿出自己的相应股份奖励给蒙牛管理
一个学生成功辅导案例 今年新接到一个班级，因为是六年级，所以开学初就开了家长会。会上，发现有好几个同学的家长都没有来，这在以往是很少见的。因为家长即使再忙，家长会还是会抽空来的。会后经过了解，我才恍然大悟。这些学生大多来自单亲、父母离异甚至父母双亡的特殊家庭。 苏霍姆林斯基曾说过："学校复杂的教育过程中产生的一切困难的根源可以追溯到家庭。" 班级中一些性格孤僻、学习困难、纪律涣散的学生，很多来自于特殊的家庭。 小敏，父母离异，现在和爸爸住在一起。爸爸已经再婚，有了孩子，后妈是外地人，喜欢吃辣的，她不喜欢。每天她转两趟车从海盐到西塘，十天里有八天是迟到的。她在整个班级学生群中显得特别醒目，大部分同学是不愿跟她交往，还有几个调皮的男生喜欢捉弄，欺负她，所以她给人感觉较孤僻、不合群，学习上反应偏慢，兴趣又不大，最主要是学习习惯差且比较懒惰，作业马虎潦草，常有抄袭现象。 通过观察和了解，我对小敏存在的问题基本上心中有了数：她的孤僻、不合群，是其自卑感所致。而她的自卑一开始主要来自她的父母已经离异，现在这种与其她同学不协调的地位，使她极想回避这个事实而又无法摆脱，这种困惑时时伴随着她，加上周围人不良暗示的反复作用。而当她在学习上碰到困难挫折时，她就不敢求助于她人了。长此以往，她对学习也就失去了足够的信心，自然出现反应偏慢这种状态。反过来，学习上的不如意又加剧了其自卑感，并使其不断内化。 针对小敏的情况，用常规的谈话、批评、表扬显然收效不大。小敏失去的是自我心理暗示，因此，必须先帮助她建立起良好的自我心理暗示，其她工作才能开展。 首先：对她一开始的目标降低一点，让其也能够体验成功。 平时情况也表明，跟一个屡战屡败者大谈增强信心之类的话意义并不大；事实也证明，学习成绩的好坏，学生仍十分看重。因此，针对小敏的状况，我把有效提高她的学习成绩作为其增强信心的切人点，具体做法为： 1、分析现状，提出目标。根据对她平时学习情况的观察，我发现她的学习成绩在班级里也不是最差，但总体仍偏差，不仅在对知识的灵活运用上显得吃力，而且由于学习习惯差和懒惰，对于基础性，识记性的学科知识掌握得也很差。对此，我找她进行了一次长谈，具体讨论她的学习目标问题，针对起点较低基础较差的现状，我与她共同制定了相对其她同学较低的目标，定位于书本的基础，做基本题，难的不作要求，比如，每天自己抽空到我这边来背诵一首古诗。目标的接近，使她有了试一试的信心。 2、对她进行具体指导，帮助她实现目标。 目标提出后，要做到并不易，而做不到显然又无法达到转化的目的。为此，
例如某大这种做法往往会引起严重后果。一般强制降级或开除。至11门课程，高等学校对学生“挂科”6被开除而突发心脏病，因医治无效去世。另有一名大学生，上学前”学：当一名大学生母亲闻讯儿子“挂科母亲因病去世，上大二时父亲又重病去世，这名大学生不堪债务压身和失去双亲的精神痛苦，要求休学一而”年，调整一下情绪。但其辅导员做其思想工作，让他坚持学业不要休学，结果大三因为多门功课“挂科为”被开除。我被以上两个大学生被开除的事件深深触动，心情也异常沉重。我们高校在以多门功课“挂科由即强制将学生开除、严惩其荒废学业的同时，也应该反省：当大学生的家长欣喜地把孩子送到大学，当而被开除，作为家长，当有”“挂科一名大学生以合格的成绩步入大
学，然而一年或者二三年后因多门功课何感？再说这除了大学生自身的客观原因外，难道与我们高校思想工作中的某些失误没有直接关系吗？ 的原因挂科”一、从大学生一方寻找功课“1. 升入大学后失去奋斗目标 苦读实现大学之梦视为成功的坐标。经过激烈的高考拼搏，每个大学生都胸怀理十年寒窗”莘莘学子总把“想、满怀信心地进入大学殿堂。然而许多学生没能一下子适应从高中到大学的转变，理想中的大学生活与很多学生在升入大学后突然失去了奋斗目标，现实形成的巨大反差使不少人产生了心理障碍。有学者认为，问题之一是可能接触到了社会的阴暗面而对现实感到困惑，感觉生活突然间失去了意义，这种失落感很容易引起情绪的困扰。感情问题是大学生常常不能正确把握的另一个问题。大学生的心理相对简单而真诚，但由于缺乏对爱的理解及对婚姻生活的正确认识，往往在饱受失恋之苦时难以自我调适，这使不少人因恋应正确对待异性交往，就大学生一面而言，心里苦闷，精神失常甚至自杀。对此，爱失败而造成心理受挫，在因恋爱受挫而情感困惑时应设法自我排解；但就辅导员一面而言，应及时与学生进行沟通，使其消极情绪得以合理宣泄，以保证正常的学习生活，维护心理健康。迷恋网络2. 进入大学，许多同学才开始了真正意义上的独立生活，他们远离父母、亲人和朋友，没有了父母的呵护和关照，就像小鸟离开熟悉的巢穴，一切都得靠自己。旧有目标已不复存在，原有的外在压力也陡然失去或大大减轻。大学的教学安排比较松懈，由自己支配的时间比较多。老师的管理少了，班主任、辅导员不再像中学的老师那样，一刻不停地督促他们学习，也没有做不完的作业。少了家长、老师的严加看管，自制力差的大学生，一旦没有得到高校老师、辅导员的及时引导就会迷恋网络。例如有个大学生说：到大学最初几天，怀着对新环境的好奇，还感到挺新鲜，没有显示出太大的不适。随着军训的开始，发现自己周围全是陌生的面孔，没有了惜日的朋友。衣服需要自己洗，饭要自己去食堂买，外加饭菜又不合胃口，产生了一种无依无靠的感觉。他开始想家，不过他想正式上课后就会好了。等到开始上课后，他又发现教室不固定，老师一次课讲很多内容，课后便找不到老师的踪影，更不可忍受的是一天的课时不多，有很多课余时间不知该如何打发。原来对大学的美好憧憬已轰然倒塌，在万分苦闷的情况下，他沉迷于上网，且一发带来了一种,网络异化'疏离了人与现实的直接联系以及人与人之间的亲密交往不可收拾。正如有人所说：“‘］1,无常感、迷失感加深了人的自我分裂。”［记者刘新宇报道：由于互联网技术的方便快捷，从网上下载已日渐成为大学生看A片的主要途径。据了解，片。河南师范大学一名社会学老师说，由于各A在河南师范大学、新乡学院等高校，很多大学生都很爱看
小学素质教育典型案例分析 近年来，由应试教育向素质教育转轨的改革势头日甚一日，这不仅得到教育界的赞同，也得到了社会各界的支持。它表明了我国教育界以培养和发展人的素质为中心的学校教育整体改革，已进入了一个崭新的阶段。具体我们通过一些典型的案例来进行分析。 一、案例基本情况： 莫某某是一位我们班的学生，她是个很腼腆的小女生，性格内向，平时不愿意跟同学们打交道，也不爱说话。在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音小得几乎像蚊子声。面对激烈的竞争，同学们的嘲笑她觉得自己这儿也不行，那儿也不如别人，缺乏竞争勇气和承受能力，导致自信心的缺乏。在班里是一个学习困难的学生，一提考试就没精神。如何帮助她增强自信心，走出这个阴影呢？ 二、案例分析： 首先是个人原因，通过一段时间的观察，我发现她性格内向，在人面前不拘言笑，学习习惯不是很好，上课听讲不太认真，容易走神，老师课后布置的预习和复习工作不能有序进行，课外作业也不能及时、认真地完成。长此以往，学习成绩便越来越不理想，每一次考试都很紧张，很担忧，考试对她来说，一次比一次害怕，一次比一次考得差，经历的挫折多了，失败也就多了，便产生了严重的自卑感，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。
即使在成功面前也很难体验到成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样严重影响她的身心健康发展。 其次是家庭原因，莫某某的父母在她小的时候已经离异，父亲常年外出务工，很少回家，长期与奶奶两人相依为命。在学习上不能对其进行指导，在生活上没人关心，便使她形成了严重的自卑心理，怀疑自己，否定自己，不安、孤独、离群等情感障碍也会随之而来。 再次是教师原因，在学校里，如果教师对一些同学尤其是内向学生不够了解，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低。一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞美，又会受到同学们的奚落和家长的不满。长此以往便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也越来越不自信，此时自卑感就慢慢占了上风。 三、辅导策略： 自信的缺失对学生的身心健康、生活、学习都有损害，那么究竟该如何引导学生增强自信，正确地评价自己呢？ 1、激励教育，唤起信心。 教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。我也认为只要孩子智力正常，没有学不好的学生，只有不会教的老师。为了去除莫某的畏惧心理，我在课余时间经常有意无意的找她闲谈，让她帮我抱作业本、发作业本，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬，在上课时经常用眼神来鼓励她，还经常对同学说：“看，莫琳今天坐得真端正，听课非常