曲靖市师宗县教育与经济关系
食品科学与工程0992 满治宇 2009893057
摘要简单调查了云南省曲靖市师宗县部分地区的教育与经济关系，浅显地综合了当地部分居民（含教师和学生）对教育现状的认识，并跟部分企业的员工进行交流，粗略地分析了师宗当地经济与地方教育地关系。
关键词当地经济地方教育
引言
大学的第一个暑假，我来到我的家乡师宗县的教育局，并走访了当地的中学，访问了当地的居民和当地学生。实地考察师宗县的教育与经济的关系。
一、地方经济之于教育
㈠、农村教育受经济约束
高中毕业才不到一年，对高中怀有深厚的感情，我先和当地一些正念高中的学生聊了几次。部分农村家庭已经感到学费的压力。重点中学的学费一般会达到四位数，而作为纯粹依靠务农为生的农民，其收入就相当微薄。在与我交流的部分农民子弟学生中这样一种想法比较普遍——高中教育是为考大学，如果念了高中而没有上大学，这就意味着巨大的损失。所以相当一部分农村的学生没有选择去高中，这就给他们以后接受高等教育增加了难度。在另一个方面，也体现了这一点。在师宗县重点中学的学生中中农村与城市户口学生的比例远低于农村与城市人口的比例。这一方面是有城市和农村初级中学的教育质量的差异造成的。另一不容忽视的原因是城乡经济的发展程度存在较大的差异。当然，对于造成城乡教育质量差异的原因中肯定有经济的原因。首先，农村的经济条件限制了学校的硬件设备的改善。现在当地学校的状况是这样的：农村完全小学的操场最简陋，就是一块裸露的泥土地；农村中学的操场多为煤渣跑道，泥操场；而城市的学校相对而言就好的多，甚至有中学正在筹建塑胶跑道。再则，当今当地教育体制对于师资的流动采取了较为自由的方式。在当地的一所农村中学最近今年就有相当几位优秀教师走进城市中学，其中不乏教计算机，英语等农村稀缺教师。农村师资力量的流失可以说是使得农村本来就不是很好的教育质量雪上加霜，随之，农村较为富有的家庭就会想方设法把孩子弄到城里的学校去念书一样（我就是其中之一）。我觉得这与当今社会上那种中学生就出国有许多相似之处——都过早地进入了另一种环境。我暂时不去评论其对于孩子的好坏，但是这种现象确实农村中学的生源流失了。那样，要依靠学校在生源不足的情况下，在当今的社会评价体系中（升学率是主要标志）脱颖而出就更为困难了。于是越来越多的倾向于去城里的学校求学，尽管那里要收取高昂的借读费。于是，一个循环就这样产生了。强者更强，弱者更弱。
㈡、城市教育也受制于经济
师宗县第一中学一位高三学生施某告诉我说：“第一中学的学费不是很贵，但是生活费挺贵的。”该同学属城镇户口，家庭条件相当不错。不难想象农村
家庭条件相对贫困的学生是怎样一种处境。经过暑假的走访了解，经济对于师宗县中学的影响与对农村学校的影响类似。首先在硬件设备上。各个教学设施不完善。其次，由于地方经济的制约，教师的待遇相对低一些，另外该学校一些老师透露，在大城市老师个人的发展也会更加好一些——例如：有更多的机会与外界交流等。于是，优秀教师的流失现象也屡见不鲜。最近，该校一位优秀的物理老师就去了上海某所重点中学。人才流动是当今社会的一个大趋势，而要稳定师资队伍，学校和当地的经济实力起到了举足轻重的作用。当然，在人才流动中也有积极的方面。对于师宗县中学而言，其一方面失去了一些好老师，但他也借助人才流动引进了一批老师，尤其是东北和西部的老师。他们在师宗中学承担着重要的教学任务。我访问的几个学生都曾经或正在是那部分引进的老师的学生。
㈢、开明人士支持教育
经济也在一定程度上促进教育事业的发展。部分地方企业会出资帮助地方学校进行硬件建设。像投资办学的董事长廖五七是个在建筑业摔打拼搏了十多年的企业家，他13岁离开农村外出打工谋生，只上过一两年学。凭着吃苦耐劳和以质取胜的奋斗，已在当地建筑业开拓出一方天地。当他得知师宗县出台政策吸引社会资金建设一所高级中学时，认为这正是自己要回报家乡的一种方式，于是作出了投资建校的选择。他说，办教育不能只图效益，只有把学校办出质量，办出品牌，才能吸引更多的生源，才能谈得上回报。正是凭着这样的初衷，他在学校开工建设后，主动增加了部分配套建设设施。新学期开学，学校还对30多名贫困学生免收了费用，并且承诺对成绩优秀的学生给予奖励，鼓励多出人才，快出人才。像这样的热心人士、企业还有很多。振华食品厂也集资为学校建房、教学楼，集资帮助一些贫困学生解决上学难的问题。
二、教育之于地方经济
㈠、教育对经济的促进作用不明显
师宗作为一个县级市，高等教育相对缺乏，而教育中，对生产力的发展起最直接最明显的作用，毋庸置疑，非高等教育莫属。但是据了解，曲靖地区仅有的高等教育，可能就只有曲靖医学高等专科学校，但是这所院校近年来在社会上的影响不是很好，对于地方经济的帮助不是很大。很多优秀的学生进入高中学习，然后顺利地进入了大学学习，甚至是重点大学，名牌大学他们之中很少有回来的。当然其中不乏相当大的客观原因，如：家乡不能给他们提供一个舞台，即使他们回到家乡，他们也很难在家乡找到用武之地，即极有可能造成人才的埋没。而当地的基础教育对于地方经济的贡献不是很大。但是，还是有很多人认为要积极发展当地的教育。当地居民李某认为经济作用于教育是是一个可以短期见效的过程，而教育反作用于当地经济可能是一个相当长的时期内的才能实现的过程。在调查过程中，我偶然发现了这样一个大快人心的现象——
部分待遇较好，在师宗有一定影响的企业在招聘员工时对应聘者的学历提出了要求。当地经济正以较快地速度发展，自从建立经济开发区以来，外资大量涌入。当地的教育水平也水涨船高。
三、总结
综上所诉：这次的暑期调查让我收获很多，也让我懂得了：教育与社会经济的关系，总的来说，是经济决定和制约教育：①社会经济的发展制约着教育的发展规模和速度，②社会经济发展制约人才培养的规格和质量，③经济的发展制约着课程的设置及教学内容，④经济的发展影响着教育结构、教育制度、教学组织方式、教学方法等的变革。教育又对经济有着重要的反作用：①教育把可能的劳动力转化为现实的劳动力，②教育是科学知识再生产的重要途径，③教育生产新的科学知识与新的生产力。随着现代社会的发展，教育与经济的关系越来越密切。一方面，教育的发展和进步，越来越离不开经济和生产的发展；另一方面，经济和生产的发展也越来越离不开教育的发展和进步。
第十三章教育与经济发展 一、教育与经济发展的理论 1．人力资本理论 (1)人力资本理论的产生 人力资本理论能创立来自于经济学家对现代经济增长问题研究的深入。传统西方经济学把土地、劳动、资本看做生产的三个要素。第二次世界大战后，西方经济学家从对经济增长中生产要素组合比例的分析中发现，影响经济增长的因素除了资本的投入和劳动的投入外还有其他因素。有学者把这些因素归结为知识的进步、技术的改进和劳动力质量的提高，即归结为人力投资、特别是教育投资的结果。 (2)人力资本理论的主要涵义 ①人力资本的概念 人力资本是人力资本理论的核心概念，是指人所拥有的诸如知识、技能及其类似可以影响从事生产性工作的能力；人力资本是相对于物质资本而言的，它是人的资本的形态。它也是一种生产要素资本，对生产起促进作用，是经济增长之源泉，并且和物质资本相比，在现代经济活动中的作用更大，对经济增长的贡献更大。 ②人力资本投资 人力资本投资包括学校教育、职业训练、卫生保健及为适应就业机会变化而进行的迁移和信息搜寻等形式，所有这些方面的投资都会改善和提高知识、技能、健康等人力品质，从而提高生产力，增加金钱或精神收益。 ③人力资本理沦的基本观点 舒尔茨是人力资本理论的奠基者。此外，贝克尔、丹尼森、闵塞、布劳格、萨卡罗普洛斯等都为人力资本理论的发展做出了贡献。人力资本理论的基本观点
如下： 第一，人口质量重于人口数量。人力资本理论的基本出发点是提高人口质量，增强人口 素质。 第二，人力资本投资与物力资本投资都是经济发展不可缺少的生产性投资，但在现代化经济条件下，人力资本投资作用大于物力资本投资的作用。 第三，教育投资是人力资本的核心。 第四，教育投资收益率高于物力投资的收益率，因此，资本积累的重点应从物力资本转移到人力资本，要追加教育投资总量。 第五，教育投资收益率是可以测算的，基本上同物力形态投资收益率的测算相同。其基本公式为：收益／成本=收益率。 2．筛选理论 (1)筛选理论的产生 筛选理论是：20世纪60～70年代，在伯格等人对人力资本理论的批判过程中形成的。 (2)筛选理论的基本思想 筛选理论认为，教育并不提高人的能力，只是一种标识个人能力的工具，它揭示了已内含于人的未来的生产特征，表明了一个人固有的生产力，从而为雇主识别、选拔不同能力的求职者提供依据，起到筛选作用。个人受教育的程度既是求职者表达个人能力的信号，又是雇主鉴定求职能力的装置。 筛选理论是从分析劳动力市场上雇主选聘求职者的过程去说明教育的经济价值。它承认教育与工资的正相关，指出这种正相关是通过筛选作用而实现的。但认为教育只反映了个人的能力，并没有增加个人的能力。由于这种理论强调教育文凭的重要性，故它亦被称为“文凭理论”。
高等教育与经济发展的协调性 一、概述 为解决经济和就业问题，我国于1999年起实行了高校扩招政策，2001年高校录取率首次突破50%，2008年高校招生人数创新高。在高校扩招政策的推动下，高等教育大众化的规模和水平不断提高，不仅推进民族地区的社会进步、经济发展和科技创新，还提高了民族地区人才的科学文化素质。民族地区高等教育的发展，一方面受民族地区经济发展水平的制约，另一方面又对民族地区的经济发展起着促进作用。但是，我们应该意识到，其二者间的不协调将会导致一些问题。各少数民族地区高等教育发展的历史背景、人文背景等不同，综合评估各民族地区高等教育发展水平与经济发展水平，分析二者之间的协调性，有利于进一步完善少数民族高等教育政策。本文利用1998年和2012年这两个时间点的截面数据，运用因子分析法，使用SPSS.19.0对数据进行处理分析，对高校扩招政策前后八个少数民族地区（内蒙、广西、贵州、云南、西藏、青海、宁夏和新疆）的高等教育与经济发展的协调性进行实证研究。本文所用数据均来源于《中国统计年鉴》、《全国教育经费执行情况统计公告》。 二、选取综合评价指标体系 此处的高等教育特指普通高等教育，反映高等教育发展水平的综合评价指标主要分为三大块，高等教育规模（学校数、在校本专科生数）、教师投入（教职工数、专任教师数、生师比）和资金投入（生均公用经费、生均教育事业费）。反映经济发展水平的综合评价指标主要分为三大块，经济规模（各地区的GDP、第二产业产值、第三产业产值）、财政收支（各地区的财政收入与财政支出）和居民收入（城镇居民家庭人均可支配收入、农村居民家庭人均纯收入）。 三、实证分析 （一）KMO和球形Bartlett检验 在进行因子分析前，要检查进行因子分析数据的适当性，即KMO和球形Bartlett检验。 （二）相关矩阵特征值、方差贡献率与综合得分 1998年和2012年都是运用主成分分析法，以特征值大于0.5为原则来提取
教育与经济的关系 教育通过提高劳动者的素质，促使个人收入和企业利润、国家税收的增加，从而导致个人、企业和国家储蓄的增长，国家资本的形成能力的增强。国家资本形成能力的增强，又能进一步带动投资的增加，增加投资又会导致经济增长，而经济增长又会推动教育投资的增加和教育事业的发展。如此反复影响，就会形成这样的局面，没有教育的发展，国家资本形成能力就难以增强，投资也就难以增加，经济增长就难以实现，而没有经济增长，国家资本的形成又会受到影响，教育投资的继续增长和教育事业的发展也就缺乏保证。因此，高等教育与经济必然要求相互适应，这种适应是双向的非均衡的互动关系。 一、教育的发展从根本上受制于经济增长的质量与效果 （一）经济增长为教育协调发展提供物质基础。教育一定程度上是指通过人力投资的基本形式——教育投资所形成的，按计划培养和训练劳动能力的活动。从这个角度看，教育的投资和经营可以看作是一个产业的一种投入产出过程。从负担的主体角度看，教育成本可以分为社会成本和个人成本两部分。高等教育的扩展需要增加相关的投入。教育协调发展，在根本上是要保证长期和持续的教育投入，但这必须以经济的持续稳定增长为前提。 （二）经济增长对教育发展具有制约和导向作用。经济发展的水平决定着教育的规模、容、组织形式、教学方式和教育手段，还决定着劳动力的素质和教育培养人才的素质。从根本上说，教育作为培养人的活动，是社会发展的重要组成部分，其发展最终受经济发展水平的制约。经济发展水平既决定着教育投资的需要量，也决定着教育投资的供给量。这必然要求各级各类教育的规模与发展速度与经济建设的规模和发展速度相适应，在数量上相协调。 二、高等教育促进经济的增长与发展 (一)高等教育为经济发展提供着重要的智力资源。美国国民生产总值中的高科技含量已高达80%，日本为75%。在我国一些较为发达的地区如经济特区，科技含量在国民生产总值中可以占到60%左右，但在一些落后的省份，自然型的农业经济和粗放型的工业经济还占很大的比重，高科技含量还不到15%。乐观地估计，全国经济发展中高科技贡献的平均水平大概在30%左右。很明显，我国要在21世纪追赶世界先进水平，除了大力开发人力资源，大力发展科技和教育事业，没有第二条路可走。当今世界知识经济的兴起已经向人类昭示了一个重要信息，即在未来社会的生产中，劳动者的知识与技术水平将取代资本和自然资源而成为最重要的生产要素，建立在知识基础上的高科技将为人类寻找到可持续发展的新资源、新天地。 高科技的发展有赖于高水平人才的创新活动，而高水平创新型人才则需要高等教育的精心培养。大学阶段的教育，类似制造一件产品的成型阶段，培养出来的人将直接进人社会的生产活动过程。个体在基础教育阶段所形成的基础知识、基本能力要在高等教育阶段进一步发展为专门的应用能力，包括发展为实际工作中的创新能力。因此高等教育是培养高水平创新人才的关键一环。高等教育的发展水平直接决定着一个国家高级专门人才的数量和质量也在一定程度上决定着高科技领域的发展水平，从而决定其可待续发展的能力。 （二）高等教育为经济发展提供重要的知识基础和先进的科技成果。对于社会的发展来说，知识、技术、产品是现实的力量。工具、工艺、方法与管理的水平直接决定着生产的效率。高等教育不仅通过培养人才为社会的可持续发展提供智力支持，而且它还通过科研活动直接为社会的可持续发展提供各种知识、技术和产品等支持，为经济可持续发展战略的实施提供不可或缺的重要条件。高等学校是国家科技创新体系的重要组成部分，高等教育的发展要与经济社会发展紧密结合，既要为现代化建设提供各类人才支持，又要提供知识贡献。由于高等学校具有多学科并存以及注重系统知识传授的特点，所以它在总结、整理人类已有知识成果以及开展基础研究方面往往占有一定的优势，一所高水平的大学往往就是人类知识的一座宝库。另一方面，在现代社会，随着各国政府和社会各界对高等学校社会服务职能的强调，高等学校越来越重视科技成果的开发、转化和推广工作，
2020年云南省曲靖市师宗县事业单位考试《卫生专业知识》真题及答案 注意事项 1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号，并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。 2、本试卷均为选择题，请用2B铅笔在答题卡上作答，在题本上作答一律无效。 一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。） 1、关于电击伤，下列哪项是错误的（）。 A、直流电比交流电危害更大 B、急救时应立即切断电源 C、发生心搏骤停时立即行CPR D、可造成筋膜室综合征 【答案】A 【解析】由于交流电有集肤效应，所以危害性比直流电大。 2、下列哪一组是与细菌致病力有关的特殊结构（）。 A、芽胞、菌毛 B、荚膜、菌毛 C、荚膜、芽胞 D、菌毛、鞭毛 【答案】B 【解析】荚膜与细菌的致病力有关，可保护细菌抵抗吞噬细胞的吞噬和消化作用，使细菌大量繁殖。普通菌毛与细菌的致病性有关。 3、右心房的出口是（）。 A、上腔静脉口 B、下腔静脉口 C、右房室口 D、冠状窦口 【答案】C 【解析】右心房的出口是右房室口。 4、你发现餐厅同桌同事突然呛住，满脸通红并剧烈咳嗽，此时你应（）。 A、立即用手拍打其背部
B、让患者躺下，给予5个的哈姆立克急救法 C、立即至其背后施行哈姆立克急救法 D、不干扰其咳嗽，静观其变 【答案】D 【解析】咳嗽是机体保护性反应，有助于气管支气管内异物排出。 5、ICU中的急性心肌梗死患者，当你坐在护理站远观其心电图监护仪发现有类似心室颤动的波型时，你应该（）。 A、立即施行体外心脏按摩并给予电击 B、呼叫求救后，立即给予患者电击 C、马上给予胸前重击 D、快速检查患者的意识、呼吸及脉搏后，给予适当的处置 【答案】D 【解析】应立即检查患者意识是否清醒，如自主呼吸、循环停止，应立即心肺复苏并除颤。 6、下列哪一项不属于公共卫生工作的特点（）。 A、工作对象的群体性 B、工作结果的统计性 C、工作过程的公众性 D、工作目标的社会性 【答案】D 【解析】公共卫生工作特点包括三个方面：①工作对象的群体性，公共卫生关注的核心是群体与群体的健康水平，它是将有效防止疾病发生、促进健康的理论与方法，在社会层面具体实施，以提高全体成员的整体健康水平。②工作结果的统计性，公共卫生针对群体实施干预，如采用预防接种的方式预防传染病，可以有效地防止传染病在群体内流行，通过前后统计结果的对比验证其效果。③工作过程的公众性，公共卫生工作需要公众按照专业指引主动地参与并保持相应的行为模式持续相当长的时间，才能导致相应的结果发生。故选D。 7、自身免疫是指（）。 A、以上选项都不对 B、机体免疫系统对自身抗原不应答 C、机体对自身抗原产生免疫应答，导致组织损伤并引起临床症状 D、机体对自身组织成分产生自身抗体和自身免疫效应淋巴细胞 【答案】D 【解析】在正常情况下，动物的免疫系统只对自身以外的异物抗原发生反应，但由于某些原因对自身构成成
论教育与经济发展的关系 张培贵 （天津商务职业学院，天津300170） 【摘要】教育与经济发展的辩证关系告诉我们：一方面，经济发展制约着教育发展，教育发展必须适应经济发展；另一方面，教育又能推动和促进经济发展，经济发展必须依靠教育。 【关键词】教育；经济发展 一、教育与经济发展的辩证关系 教育与经济发展的关系源远流长，教育和经济发展的关系历来观点有三：其一是先行或超前发展，其二是平行或同步发展，其三是滞后发展。在当代，教育是经济发展的最为重要和积极的促进因素，这已成为人们的共识，同时也为经济发展的历程所证明。但是，教育与经济发展的关系还有着另一方面性质，即若不恰当处理二者的关系，教育有时在经济发展过程中可能并无促进作用。（１）教育为经济发展提供了人力资本优势。教育为经济发展提供了人力资本优势，教育是科学知识传播与再生产的场所，它在人力资本、科技创新和促进经济建设方面也将发挥越来越重要的直接与间接的贡献。从教育的角度说，基础教育与经济的联系虽然是间接的，但各产业部门的职业技术和专业技术人才的教育和训练都是建立在基础教育基础上的，因此劳动者的训练程度、劳动技能和技巧以及劳动速度都与基础教育相关联。职业教育、成人教育和高等教育为经济建设的作用则更加直接。（２）教育与经济需要协调发展。虽然教育对经济发展有巨大的促进作用，要发展经济必须大力发展教育。但是，这并不意味着教育事业发展的速度越快、规模越大就越好。教育与经济发展之间，总体上是一种辩证关系。一方面，经济发展制约着教育发展，教育发展必须适应经济发展；另一方面，教育又能推动和促进经济发展，经济发展必须依靠教育。因此，只有教育与经济的协调发展，才能充分发挥教育投资的经济效益和教育对经济发展的促进作用。（３）经济的发展为教育提供物质保障。经济是教育发展的一个极为重要的要素，经济的发展为教育提供物质基础保障，教育通过再生产劳动力和再生产科学技术而推动经济的发展。可是没有强大的经济基础作保障谈教育的发展那就是纸上谈兵。经济的发展制约着一个国家教育的发展，进而影响一个国家教育水平的高低、科学技术水平的高低、国民素质的高低以及人力资本的状况，经济制度在很大程度上决定了教育制度。 二、教育对经济发展的促进作用 （１）教育是促进社会经济发展的主要因素。人力资本理论认为：教育具有人才培养、科技创新、社会服务等功能，在经济发展中居于先导性、全局性、基础性地位，对促进生产率的提高和经济增长具有非常重要的作用。欠发达国家吸收了这样的观点，把人力资本投资视作经济和社会进步的主要措施。事实说明，欠发达国家各个教育层次的扩展，确实促进了经济的进步：造就了一支掌握了知识和技能的富有效率的劳动力队伍；为教师、学校工人、建筑工人、教科书和纸张工人、学校服装的制造工人提供了大量的就业机会；培养了一批受过教育的领导者，使政府、公共领域和私人领域等各方面的管理得以正常运转；传授技术和知识，形成现代化的态度。教育所培养出来的熟练的工人队伍，是经济进一步发展的宝贵的人力资源和基础。（２）教育有助于提高劳动生产率。劳动生产率是反映一个国家经济增长的重要指标。教育对经济发展的促进作用典型地表现为提高劳动力的工作或生产效率。受教育的程度标志着劳动者的发展水平，良好的教育意味着较多的知识和技能，并且可以用于生产和提高生产率。教育增加知识和技能，而知识和技能增加效率和收入。掌握技能较多的人可以更快地学会工作，更有效率地做好工作，在同样的时间里，他们可以更准确、更聪明地和更多地完成工作任务。如果面临新的工作，他们的适应能力会更强。教育使他们适应更为复杂的环境。（３）教育的综合效益促进经济发展。教育具有综合的和多方面的效益，这些效益将会促进经济发展。通过人的培养，教育一方面表现出直接的经济意义，另一方面还释放出综合的效应，间接地促进经济发展。教育具有多种效益，这些效益超越了受教育者本人的意义。其一，代际价值。受教育程度较高的人的孩子将会获得较大的益处。其二，雇主收益。雇佣受教育程度较高的人，可能会获得较多的利润。其三，社会收益。教育发达，将减少失业和犯罪。其四，国家收益。一个国家的教育水平发达，国家将会相应地受益。其五，公平效益。在初等教育上的公共开支具有向穷人进行财产再分配的效果。这种情形在欠发达国家特别明显。在发达国家，在中等教育上的公共开支具有相同的性质。 总之，经济持续发展的核心是大力发展教育。教育承担着培养劳动力的任务，就这意义上来说，教育是经济发展的条件。教育活动通过传授知识、训练技能、开发智力等来提高劳动力的素质，从而达到缩短社会生产的平均必要劳动时间，实现巨大的经济效益。 参考文献 [1]于同申．发展经济学[M]．北京：中国人民大学出版社，2009 [2]靳希斌．教育经济学[M]．北京：人民教育出版社，1997 [3]胡西宁．当代西方经济学概论[M]．北京：中共中央党校出版社，2008 政经视点 35 企业导报2012年第13期
教育与经济发展的关系 导读：本文是关于教育与经济发展的关系，希望能帮助到您！ 教育与经济发展的关系 在社会生产力和科学技术迅猛发展的今天，教育的重要性日益突出，教育与经济的关系日益紧密。随着知识经济时代的到来，教育对经济发展的促进作用将更加显著。 教育在经济发展中的作用 教育的含义。教育就是旨在满足学习需要的各种有意识的、系统的活动，是导致学习的、有组织的和持续的交流。教育有广义和狭义之分。广义的教育是指凡是能增进人们的知识和技能、影响人们思想品质的活动；狭义的教育则主要指学校教育，即教育者根据一定的社会或阶层的要求，有目的、有计划、有组织的对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶层所需要的人的活动。 教育经济理论即人力资本理论。人力资本理论被认为是教育经济学的主要基础理论。上个世纪，诺贝尔经济学奖获得者舒尔茨对人力资本做了完整的理论阐述，即人力资本就是对人的投资形成的资本，是“在一国居民的教育与技术上的投资”。舒尔茨认为处于现代经济生产活动中的人力资本，其作用远比物质资本重要得多。运用这一思想可以得出结论：贫穷国家的经济落后的根本原因不在于物质资本的短缺，而在于人力资本的匮乏，因此变成经济增长的约束因素。人力资本理论揭示出作为人力资本主要
因素的教育对于经济增长所起的不可替代的作用，而且这种作用将随着科学技术在经济增长中作用的增强而日趋增强。 教育与经济发展的关系。教育与经济发展的关系，一般而言是正相关的，即教育促进经济发展，经济发展又促进教育水平的提高。具体来说，经济发展以教育为基础，教育水平提高，又促进经济的进一步发展。教育对经济发展的影响是长期的、潜在的和综合性的，能为经济发展提供高素质的劳动者以及各种专门人才。教育的发展状况直接决定着一个国家劳动力知识存量的多少、国民素质的高低、人力资本的形成状况，从而决定该国经济的发展水平和速度。 肯尼亚和坦桑尼亚教育比较分析 两国的教育概况。肯尼亚和坦桑尼亚都是位于非洲东部的发展中国家，其殖民经历、资源禀赋、经济结构和发展水平相似。上世纪60年代两国独立后，都试图为自己国家所有孩子提供7年的初等教育，但随着初等学校毕业生数量的增长及对中等学校教育的需求的扩大，同时受经济发展限制，政府提供的教育经费出现不足，公立学校不得不采取一定的政策，对入学人数加以限制。两国相应采取不同的教育政策，经过几十年的发展，其教育情况出现不同的结果，人口相对较少的肯尼亚，其中等毕业生远远超过坦桑尼亚。2002年肯尼亚中学生为30.288万，2003年坦桑尼亚中学在校生才20.072万。2002年肯尼亚有著名高等学府6所，另有30个职业培训学校，3所技校和12所私立大学，而坦桑尼亚只有3所大学。
曲靖市师宗县中考语文试卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、积累与运用 (共5题；共11分) 1. （2分） (2019九下·西湖模拟) 下列句中加下划线字的注音和画线词语的书写全都正确的一项是（） A . 在淅淅沥沥（1ì）的春雨中，我来到西冷印社、屏（píng）息凝神地欣赏艺术作品，感受几代篆刻家心无旁鹜的治印精神。 B . 学习需要执着（zhuó）专注的精神，如能摒弃浮燥爆少喧嚣（xiāo）的习气，持之以恒地坚持数年，必将获得丰硕的成果。 C . 女塞腹鼓豪迈粗犷，刚劲（jìng）奔放，没有丝毫的矫（jiāo）揉造作，充分体现陕北民众憨厚朴实、悍勇威猛的性格。 D . 人们深切缅还闻一多先生，他慷慨陈词、英勇就义的形象是矗（chù）立在人们心中的一座丰碑，永不坍（tān）塌。 2. （2分）下列句子划线成语使用正确的一项是（） A . 中国文化在相对封闭的环境中发展了数千年，终于开始面对世界，同时，西方的学术思想与研究方法也日新月异地走向中国。 B . 考试前夕，我班学习委员李军连发了几天高烧，使他痛心疾首，焦急万分。 C . 在近期举行的全国青年歌手大奖赛中，有些青年歌手面对常识性的综合素质测试题无动于衷，哑口无言，令观众非常遗憾。 D . 日本帝国主义者所发动的侵华战争给中国人民带来了深重灾难，可是日本部省却别有用心地一再修改日本中小学课本，掩盖战争罪行。 3. （2分）(2017·无棣模拟) 下面句子中没有语病的一项是（） A . 许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。 B . 通过与农民接触，使我从他们身上学到了很多优秀品质。 C . 这本小说完美地塑造了一个共产党员光辉的事迹。 D . 能否培养学生的思维能力，是衡量我们课堂教学是否成功的重要标志 4. （2分）(2014·聊城) 表述有误的一项是（） A . 春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节皆为我国的传统节日。 B . “五体投地”中“五体”指双手、双膝和头；旧制一斤合十六两，“半斤八两”中“八两”，即半斤；“点卯”一词因我国旧时政府机关在卯时查点到班人员而得来。 C . 《骆驼祥子》《红高粱》《威尼斯商人》《我的叔叔于勒》的作者分别是老舍、莫言、莎士比亚、莫泊桑。 D . “三味书屋”中的“三味”指布衣暖、菜根香、读书滋味长；陶渊明因其宅边有五棵柳树故自称“五柳先生”；《聊斋志异》因作者曹雪芹的书斋“聊斋”而得名。
试述教育与政治经济的关系 摘要：教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。教育与政治经济有着密不可分的关系，教育受政治经济的制约，教育能够促进政治、经济的发展，促进社会的发展，本文主要就教育与政治的关系进行阐释，辩证的分析的教育与政治经济的关系。 关键词：教育政治经济促进制约密不可分 正文：教育是培养人的活动，教育也是社会中的一部分。教育为满足社会的需要而产生，也随着人的发展和社会的发展而发展。教育的目的、教育制度、教育内容与教育方式，以及教育发展的规模与速度，无一不受到一定社会生产力发展水平、经济政治制度与科学文化的影响，具体表现如下： 一、教育与经济的关系 （一）经济对教育的制约作用 1、社会经济的发展制约着教育的发展规模和速度 教育的发展需要人力与时间、物力与财力等，而经济发展为教育提供人力，资金，物力。因此，经济发展的状况影响着教育所能拥有的基础性条件状况，教育的发展不能超出社会经济发展所能提供的可能范围。 2、社会经济发展制约人才培养的规格和质量 教育的根本任务是培养人，生产力的发展，对于人所提出的要求，也必然制约着教育目的的制定。在漫长的奴隶、封建社会中，学校所培养的人，主要是进入上层建筑领域的统治人才和知识分子。
随着机器大工业这种新的生产方式的出现，与生产劳动密切联系的工程师、技术人员、管理人员列入培养目标之中，而不仅仅是培养官吏、律师、知识分子。 3、经济的发展制约着课程的设置及教学内容 在课程的门类上，古代社会学校所设置的课程门类不多，大多数是属于人文学科以及语言、文字等工具课程，与生产力直接联系的自然科学和技术方面的课程所占的比例甚微。18—19世纪首先在 英国发生了工业革命，在这种形势下，英国教育家斯宾塞的课程理论体现了这个时代的要求，“什么知识最有价值？一致的答案就是科学。”他主张科学课程应该作为学校课程。 4、经济的发展影响着教育结构、教育制度、教学组织方式、教学方法等的变革 为了使教育适应经济的发展，许多国家对教育结构进行了改革，除了重视普通教育外，还大力发展专门教育和特殊教育。 另外，经济的发展促进了教学方法、教学组织形式和教学手段的改进。经济仍然对教育起决定作用。 （二）教育对经济的促进作用 1、教育是使可能的劳动力转变为现实劳动力的基本途径。 个体生命的成长只构成了可能的劳动力，但只有经过教育和训练，掌握一定生产部门的劳动知识、技能和技巧，并参与生产某种使用价值，创造一定财富，才能成为现实的生产力。 2、教育能使科学知识得到普及和推广，并能产生新的科学知识。
高等教育教育在经济发展中的作用越来越重要。一方面，教育对经井发展起着促进人力资本的优化．催生科学技术，直接创造财富的积极作用。另一方面，不适当的教育发展规模和速度、不台理的教育结构、陈旧的教育内容和保守的教学方法会对经济发展产生消极影响。因此，正确认识教育对经济发展的双重作用并正确处理好教育与经济发展的关系，就显得更为重要。 教育在经济发展中的积极作用缘于人的因素在经济发展中的特殊重要性。教育通过对人的培养、改变、提高而对经济发展发挥作用。 ( 一)高等教育促进人力资本的优化 所谓人力资本，指的是凝聚在劳动者身上的知识、技能及其所表现出来的能力。这种能力是经济增长的主要因素，它是具有经济价值的一种资本。因此，舒尔茨认为，当代经济的增长，国家财富的构成，主要是人力资本带来的结果。而教育担当着促进进人力资本优化的重任。 在现代生产过程中，技术改造、设备更新要靠科学技术人才把科技成果应用于生产过程来完成：丰富的自然资源、先进的生产工具要通过高素质的劳动者的劳动来发挥作用；高水平的生产、经济效率要靠大量高水平的管理人员的管理活动来实现。而劳动者基本劳动素质的优劣，技术人员科技文化水平的高低，管理人员经营管理能力的强弱，很大程度上取决于他们所受教育的程度和质量。因为，教育培养人们的劳动能力，使潜在的生产力转化为现实的生产力；教育可以提高劳动力的质量和素质，“使它获得一定劳动部门的技能和技巧，成为发达的和专门的劳动力”；教育可以改变劳动力的形态，把一个简单劳动力训练成为一个复杂劳动力．把一个体力劳动者培养成一个脑力劳动者。教育可以使劳动力得到全面发展，“使年轻人很快就能够熟悉整个生产系统”。“使他们根据社会的需要或他们自己的爱好，轮流从一个生产部门转到另一个生产部门’总之，教育作为改善劳动力素质的活动，以一种复杂的方式提高劳动者的精神素质、文化素质、专业技能素质及健康素质，使劳动者的德、智、体发展水平及其创造力得到全面的提升。面经济的发展只不过是劳动者素质提高所带来的果实而已 ( 二)教育通过生产科学技术，促进经济的发展。
教育改革与经济的发展关系 随着新经济增长理论研究的深入，人力成为经济增长研究中越来越重要的一个因素，而教育无疑是人力资本形成的首要条件，另一方面，平等的接受教育是现代社会中的基本人权之一。 教育与经济发展之间是双向的非均衡的互动关系。经济发展中最基本的因素是人，而人的素质提高要依靠教育。我国建立以社会主义市场经济体制为目标的重大经济体制改革，必然对教育体制改革产生深刻的影响，要求原有教育体制必须改革，以适应社会主义市场经济体制的客观需求。 一经济对教育发展的作用 要使教育得到充分有效的供给，主要依靠国家经济实力。一国经济发展水平对教育起着决定性作用。即对教育目标、办学条件、教育发展规模和速度，以及教育内容和手段均有制约作用。 教育发展的水平决定着教育的规模、内容、组织形式、教学方式和教育手段，还决定着劳动力的素质和教育培养人才的素质。从根本上说，教育作为培养人的活动，是社会发展的重要组成部分，其发展最终受经济发展水平的制约。经济发展水平既决定着教育投资的需要量，也决定着教育投资的供给量。这必然要求各级各类的教育的规模与发展速度相适应，在数量上相协调。
经济增长为教育协调发展提供物质基础。教育一定程度上是指通过人力投资的基本形式——教育投资所形成的，按计划培养和训练劳动能力的活动。从这个角度看，教育的投资和经营可以看作是一个产业的一种投入产出过程。从负担的主体角度看，教育成本可以分为社会成本和个人成本两部分。高等教育的扩展需要增加相关的投入。教育协调发展，在根本上是要保证长期和持续的教育投入，但这必须以经济的持续稳定增长为前提。 二教育对经济发展的作用 经济增长是以国民经济总产量、净产值或者国民收入为标志的，包括物质资源、人力资源、货币资金的增长和合理配置：经济发展则不仅包括社会经济增长，而且还包括社会经济结构和经济制度的发展变化，即经济社会发展目标理论和实现目标的社会条件与经济关系。高等教育为经济发展二提供着重要的智力资源。美国国民生产总值中的高科技含量已高达80%，日本为75%。在我国一些较为发达的地区如经济特区，科技含量在国民生产总值中可以占到60%左右，但在一些落后的省份，自然型的农业经济和粗放型的工业经济还占很大的比重，高科技含量还不到15%。乐观地估计，全国经济发展中高科技贡献的平均水平大概在30%左右。很明显，我国要在21世纪追赶世界先进水平，除了大力开发人力资源，大力发展科技和教育事业，没有第二条路可走。当今世界知识经济的兴起已经向人类昭示了一个重要信息，即在未来社会的生产中，劳动者的知识与技术水平将取代资本和自然资源而成为最重要的生产要素，建立在知识基础上的高科
曲靖市师宗县中考物理试卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、单选题 (共10题；共20分) 1. （2分）下列关于声音的说法中错误的是（） A . 俗话说“隔墙有耳”，说明固体也能传声 B . “震耳欲聋”主要说明声音的音调高 C . “闻其声而知其人”主要是根据声音的音色来判断的 D . 用超声波清洗钟表等精密仪器，说明声波能传递能量 2. （2分）(2020·香坊模拟) 在“冰城”哈尔滨的冰雪大世界中，下列说法正确的是（） A . 嘴中呼出的“白气”是凝华现象 B . 用雪制成的雕塑经过一段时间自然变小，是汽化现象 C . 雪的形成过程是放热过程 D . 冰放在手上熔化了，冰在熔化过程中温度升高 3. （2分） (2017八下·邢台月考) 下列说法中正确的是（） A . 速度快的汽车,它的动能一定大 B . 两个物体,其中高度高的那个物体重力势能大 C . 放在桌上的弹簧一定具有弹性势能 D . 在平直公路上匀速行驶的汽车,它的动能没有发生变化 4. （2分）(2017·广东) 如图所示，小花想搬起一块石头，下列说法正确的是（） A . 若石头没有被搬动，以地面为参照物，它是静止的 B . 若石头没被搬起，是因为石头受到的惯性力较大 C . 若石头被搬起，说明力可以改变石头惯性的大小 D . 若石头没被搬起，此时石头受到的重力和石头对地面的压力是一对平衡力 5. （2分）将一段导体接在电路中，如果将加在它两端的电压增大一倍，关于导体的电阻和通过它的电流，下列说法中正确的是（） A . 电阻和电流都保持不变 B . 电阻不变，电流增大一倍 C . 电流不变，电阻增大一倍
教育与经济如何协调发展 教育的经济价值是指由于教育而创造产生的对于受教育者个人、家庭经济收益的增加、对社会经济发展、经济增长的促进作用,以满足个人、家庭和社会物质经济需求。教育的经济价值是如何实现的无疑是教育理论研究中的一个重大问题。教育对经济的发展具有推动作用，经济对教育发展起着支撑作用，教育与经济系统的相互作用及协调发展，才有助于社会的良性运行与协调发展。 一、教育对经济发展的推动作用 第一，对教育进行投资有利于推动经济的良性运行。教育活动本身是一种生产再生产劳动力的活动，但教育产品却很难一下显现出教育的价值，所以决定了教育投资具有显形消费性和隐形投资性的双重特征。教育投资在短期内来看是一种消费型投资，不能带来直接的经济效益，也不会在短期内立即产生效应，但是从长期来看，教育投资最终将作为生产性投资转化为人力资本，所以教育投资应该是国民经济当中重要的生产性投资的一部分。
第二，教育的发展可以大大带动其他产业的发展。一是现在越来越大的学校规模需要建设更多的校舍，以及因此而配备的教育基础设施、学校日常运转的消耗、教师和学生的日常消费……这个庞大的消费群体，可以直接拉动内需；二是教育可以改变受教育者的消费观念，提高受教育者对未来收入的预期，进而影响了受教育者的消费结构和层次，带来消费的持续增长。 二、经济对教育发展的支撑作用 经济发展水平决定着教育发展的方向、结构、规模和速度[3]。经济是物质资料的生产和再生产，是人类一切社会活动产生和发展的物质基础。教育是根据一定社会需要而进行的培养人的活动，教育的目的是把受教育者培养为一定社会或阶级所需要的人。因此，教育的发展方向、培养目标的设定，直接受经济发展水平和结构的影响。 第一，经济发展水平制约着教育发展的规模。经济发展水平对教育的需求程度是教育发展的前提。例如，高等教育是处在“精英阶段”还是进入“大众化阶段”，主要看经济的发展水平。 第二，经济发展水平决定着教育制度。教育制度表明教育为谁服务，体现着教育
教育与经济发展的关系 摘要： 教育是人类文明进步的重要标志，更是社会经济发展的重要动力源泉。随着知识经济时代的到来，人类的未来和国家的繁荣比以前任何时候都更加依赖于教育，对于国家和民族来说，教育关系到整个国民素质的提高，关系着政治、经济、文化和社会的发展；对于个人而言，教育关系到一个人能否学到在社会中生存的基本技能，能否享受到现代社会的文明成果，能否提高自身的生活质量。因此，通过分析教育与经济的双向的非均衡的互动关系，有利于我国政治、经济、文化、社会等方面的协调发展。 关键词：教育经济发展关系 首先我们来看一张关于国民生产总值与教育投入的关系。 经济发展最基本的因素是人，而人的素质提高要依靠教育。从这
个层面讲，教育是经济的发动机，是经济发展与转型的动力和支点。教育是教育体系的重要组成部分，是社会体系的一个子系统，它必然与社会经济发生千丝万缕的联系。随着社会经济的发展，教育与经济之间的关系也不断地发展变化。现代经济社会中经济对教育的影响越来越主动，起的作用也越来越大；教育也日益成为制约经济发展的关键因素。本文主要是通过分析教育和人力资本与物质资本积累之间的关系、教育和经济的增长与发展之间的关系、经济增长和发展对教育的制约来阐述教育与经济双向的非均衡的互动关系及对我国经济发展的相关建议和意见。 一、教育是人力资本和物资资本积累的重要途径 人力资本和物质资本是发展经济不可或缺的两类生产性投资。人力资本是凝聚在劳动者身上的知识、技能及其所表现出来的能力。这种能力是生产增长的主要因素，也是给个人和社会带来财富的源泉。经济建设的实践证明，对人力资本投入的收益要高于对物质资本投入的收益，而教育投资是人力资本投资的主要部分。当前国际竞争的实质是科学技术和人才的竞争，而高水平人才的培养是一个长期的过程，因此将教育置于优先发展的战略地位，提前创造有利于经济结构变迁和社会发展的教育条件和人力资本，已经成为经济发展后进者赶超先行者的普遍经验。人力资本作用的发挥需要一定的社会支持环境。教育领域应当以社会需求为基础，兼顾社会发展的现状与未来，有针对性地培养各级各类人才。教育制度与社会需求的矛盾往往导致人力资本稀缺或过剩，而社会人才使用机制的缺陷又极有可能导致人
关于教育与经济的名言 1、在我们的社会中,劳动不仅是经济的范畴,而且是道德的范畴。作者：马卡连柯 2、不，我们并没有想过要改变社会，我们也没有想过第二次文革，我们甚至不知道自己所做的，究竟对的，还是错的。我们只是想在人类的历史上留下一个烙印，一个可能姓，一个希望。这很可能一点意义也没有，但是也可能可以改变一切。”柳梦山说到这里，略微顿了顿，“我们什么也不确定，只有一件事情是肯定的，那就是我们渴望人与人之间可以平等。不是平均分配的呆滞化的经济平等，也不是选票式的虚伪的政治平等，而是灵魂深处真正的平等。” “那是一种怎样的平等?”凌雪伤问道。 “最孱弱，最底层，最愚蠢，最没有受过教育的人，面对最强壮，最高层，最聪明，受到最多教育的人，他会由衷地感叹着说，大家都是人，为什么我就做不到他那样呢 3、严重的问题是教育农民。农民的经济是分散的，根据苏联的经验，需要很长的时间和细心的工作，才能做到农业社会化。没有农
业社会化，就没有全部的巩固的社会主义。出处：《论人民民主专政》（一九四九年六月三十日） 4、今天，我们分析其中含义，倍感邓小平的高瞻远瞩，百年大计，教育为本，职业技术教育是跨入新世纪之后的主流，面对着机遇和挑战，必须与经济和社会发展紧密结合。 5、你看我，从高中开始学英语，大学学，硕士学，博士学，花了我多少精力！你说中国人怎么做得出高科技的研究成果？我这几天就教训我手下的几位女学生，问她们在干什么，看不到人影，一天到晚考这样、考那样的，到美国去干什么？在国内要干的事多着呢！你整天考英语，美国人连报个名都要收你们的钱，日本人也是如此，中国学生到日本去要交手续费，到日本留学是为日本人打工，好不容易挣点钱交了学费，读完博士在日本的公司就职当劳动力，挣了一笔钱后要回国了就买了家电，把钱全给了日本人。你们都没有注意这件事，这里面都是经济问题。这就是素质教育到底是什么。作者：郑强 6、女性的自强不息使得她们无论在政界、经济上、教育界都取得了巨大成功。 7、对于高等教育一种鞭策是经济和政治压力，以提高生产力。 8、这样，法国国民的广大群众，便是由一些同名数相加形成的，好像一袋马铃薯是由袋中的一个个马铃薯所集成的那样。既然数百万家庭的经济条件使他们的生活方式、利益和教育程度与其他阶级的生活方式、利益和教育程度各不相同并互相敌对，所以他们就形成一个阶级。作者：马克思出处：路易·波拿巴的雾月十八日
2020年云南省曲靖市师宗县农业银行考试真题及答案 一、选择题（在下列每题四个选项中选择符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。） 1、下列作品与作者的对应关系，不正确的是（）。 A、《梦溪笔谈》──沈括 B、《水经注》──徐霞客 C、《清明上河图》──张择端 D、《步辇图》──阎立本 【答案】B 【解析】《水经注》的作者是郦道元，因此B项对应不正确。故选B。 2、有人指出：没有产品的广告，又怎么能知道好的产品?一些好的文章性的广告，让消费者了解新的产品，从而增加选择的空间，何乐而不为呢?有些人却认为：广告多了令人心烦。另外一些人则提出如果没有广告又觉得空空的，可选择的余地太小，总之，众说纷纭。这说明（）。 A、意识的不同主体之间具有主观差别性 B、意识的同一主体在不同条件下具有主观差别性 C、对同一对象，不同的主体会有一致的反映 D、意识的主观性表现为对客观对象的歪曲反映 【答案】A 【解析】从意识的主观差别和客观根源来看，意识的主观性表现在：一是不同主体之间的差别性，二是同一主体在不同条件下的差别性。对于同一对象或同一客观过程，不同的人、不同的主体会有不同的反映，即所谓“仁者见仁，智者见智”。题干说的是不同主体意识的主观差别，因此只有A项是正确的。故选A。 3、医生在给人抽血化验时，用一根橡皮胶管将上肢的上臂扎紧，一会儿上肢前臂靠肘关节处的血管暴起，该血管是（）。 A、动脉 B、毛细血管 C、静脉 D、毛细淋巴管 【答案】C 【解析】抽血一般从静脉血管抽，因为静脉血管压力小，出血后可以很快止住，而动脉由于血流速度快，对血管冲击力和侧压力较大，不容易止血，所以不从动脉抽血。题干所述血管就是静脉，C项当选。 4、一种认识是不是真理，要看它（）。 A、能否满足人们的需要
试论教育与经济的关系 语文学科教学：王蒙蒙教育与经济之间有着相互促进、相互制约的关系，存在着客观规律，认识教育与经济的关系，是深化教育改革的前提,教育与经济的关系可以从如下几个方面来表现： 一、生产力对教育的制约作用 1.生产力的发展水平制约教育事业发展的规模和速度。 任何社会办教育都必须以一定的人力、物力、财力为基础，必须以现实生产力发展水平所能提供的物质条件为前提。在生产力发展给教育提供一定的物质条件的同时，也对教育事业的规模和速度产生制约和影响作用，要求它的发展与之相适应。一般来说，生产力发展水平高的国家，公共教育经费在整个国民收入中所占的比重也高，反之则较低。 2.生产力发展的水平制约人才的培养规格和教育结构。 教育的根本问题是培养什么样的人的问题，但人才培养的规格或标准如何，以及需要建构怎样的教育结构来培养这种规格的人才等问题，并不完全有教育本身决定的，从根本上说，这是由社会生产力发展水平决定的。生产力发展水平低下，对劳动力的素质要求不高，人才的规格相应单一，教育结构也很简单。随着生产力水平的提高，生产力的发展出现了新的变化，知识经济时代对人才的创新精神、创新能力提出了更高的要求，教育的结构由此向终身教育体系转化。可见，人才的培养规格和教育的结构是受生产力的发展水平制约的，要随着
生产力的发展而发展。 3.生产力的发展水平制约着课程的设置和教学内容的选择。 首先，生产力的发展所带来的科学知识的不断积累和发展，为学校教学内容的丰富完善和学校课程设置的调整提供了可能的条件；第二，生产力的发展，又为教学内容的选择和课程设置的调整提出了客观要求；第三，由于不同时代的生产力和科学技术发展水平不同，各个时代的生产工具不同，生产力发展对人才培养规格的要求也就不同，因此，学校的课程门类、课程结构、课程内容也各不相同；最后，教学内容的历史发展也证明，学校的课程，特别是自然科学方面的内容，是直接受制于生产力发展的。 4.生产力的发展促进了教育教学方法、手段和教学组织形式的变革与发展。 学校的物资设备、教学实验仪器以及组织管理所使用的某些工具和技术手段，不但反映了社会生产力的发展水平，而且都随着生产力的发展水平的提高而逐步获得提高。此外，教学组织形式的演变也受制于生产力的发展，毋庸置疑，这一切无不与生产力的发展有关。 二、教育对生产力的促进作用 1.教育是使可能的劳动力转变为现实的劳动力的基本途径。 劳动力是生产力中能动的要素。个体的生命成长只构成了可能的劳动力；一个人只有经过教育和训练，掌握一定生产部门的劳动知识、技能和技巧，并参与生产某种使用价值，创造一定财富，他才能成为现实的生产力。可见，劳动力的培养或生产必须依靠教育。教育实为
师宗县矿产资源情况 （一）行政区内矿产资源概况及分布特征 1、自然地理概况 云南省曲靖市师宗县位于云南省东部，曲靖市东南部，境内山恋起伏，河流纵横，地形北西高、南东低，由北西向南东呈阶梯状排列，平均海拔1800-1900米。最高点为中部的菌子山海拔2409.7米，最低点为东南部高良坝泥河与南盘江交汇处，海拔737.0米，相对高差1672.7米，东南部南盘江沿岸的高良乡和龙庆乡、五龙乡的部份地区，受南盘江及其支流深切，形成山高、谷深、坡陡的特点，海拔在737～1500米，面积约929平方公里。中南部为剥蚀、岩溶地区，多为尖山，海拔在1500～2400米，包括龙庆乡、五龙乡的大部分和大同镇的一部分，面积约685平方公里。中西部为丘陵、岩溶盆地，海拔在1680～2000米，包括丹凤镇、彩云镇、葵山镇和竹基乡部份地区，面积约918平方公里。西北部为侵蚀、切割区，大山与小坝子相间，海拔在1900～2300米，面积约255平方公里，主要是雄壁镇，为中低山地貌区。 师宗县地处滇、桂两省（区）结合部，东与罗平县接壤，东南与广西西林县隔江相望，南与文山州丘北县毗邻，西南与红河州泸西县相接，北倚陆良县。地跨东经103°42′—104°34′，北纬24°20′～ 25°00′之间。全县总面积2741平方公里，其中，山区面积占90%左右，耕地面积6.5万公顷，林地面积11.7万公顷，辖区有4镇（雄壁镇、丹凤镇、葵山镇、彩云镇）4乡（竹基乡、
五龙乡、龙庆乡、高良乡），109个村（社区）民委员会，总人口39.61万人,非农业人口3.96万人，占总人口的10%。 2、矿产资源分布概况 师宗县境内矿产资源丰富，现已探明的矿藏有煤及分布较少的铁、锑、铜、钼、汞、锰、辰砂、石膏、石灰石、陶瓷土、砷、钴等。其中尤以煤和石灰石储量丰富，质地优良。 煤炭已探明储量6.3亿吨，以低灰、低硫、发热量高而著称，质量居全省之首。煤矿资源分布于雄壁镇雨柱村—大舍村一带，在丹凤镇、竹基乡、葵山镇也有零星分布；铁、铜、钼、金矿等主要分布于高良乡一带；石灰石资源在境内大面积分布，仅白马山一带，出露长度、宽度均大于1000米，矿体厚度160米，储量达2.7亿吨。境内石灰岩矿分布广泛，资源储量较大。其余矿种的储量也较丰富，但勘查程度较低。 （二）行政区内矿产资源开发利用基本情况 师宗县现开发利用的矿产资源主要为煤炭，是师宗县的支柱产业之一；铁、铜、钼、金矿分布零星，规模较小；采石、采砂用石灰岩矿及粘土矿分布广，开采规模小，主要为城市建设提供建筑用料。 1、资源开发利用基本情况 （1）、煤炭资源勘查及开发现状 煤炭资源勘查工作始于1957年10月，先后有云南省地质局第五地质队、第十地质队、煤田地质一四三队、地矿局地质一大队、