4.2基因对形状的控制
一、学习目标
1、通过学生自主阅读教材，完成优佳学案中的基础知识梳理。
2、通过学生自主阅读教材和教师讲解，让学生了解中心法则及其发展。
3、通过教师讲解教材中的例子，让学生理解并掌握基因、蛋白质与性状的关系、细胞质基因。
4、通过小组合作学习和教师讲解，让学生掌握基因对性状控制的两种途径。
5、通过当堂测评，检测学生的掌握情况。
二、学习重难点
1、中心法则及其发展
2、基因控制性状的途径
3、基因与性状的关系
4、细胞质基因
三、课时安排
2+1个课时
四、具体的教学过程
课前默写：
1、转录：遗传信息的传递方向
2、转录的条件
3、翻译的场所
4、翻译的条件
5、密码子和氨基酸的关系
预习案
知识点一：中心法则及其发展
1．中心法则的提出
(1)提出者：克里克。
(2)
(3)图解：。
2．中心法则的发展
发展内容
信息流动
举例
RNA自我
遗传信息从RNA流向RNA
RNA病毒
RNA逆转录合成DNA
遗传信息从RNA流向DNA
HIV、致癌的RNA病毒
知识点二：基因、蛋白质与性状的关系1．基因控制性状的途径
(1)基因对性状的间接控制：
①实质：基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状。
②举例：
皱粒豌豆的形成
人白化病的形成
(2)基因对生物体性状的直接控制：
①实质：基因通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状。
②举例：囊性纤维病。编码CFTR蛋白的基因缺失了3个碱基――→导致
CFTR蛋白缺少苯丙氨酸，引起CFTR蛋白结构和功能异常。2．基因与性状的关系[判断]
(1)基因与性状的关系是一对一的线性关系。(×)
(2)生物性状是由基因型和环境共同控制的。(√)
3．细胞质基因
(1)分布：线粒体和叶绿体中。
(2)功能：
①进行半自主自我。
②通过转录和翻译控制某些蛋白质的合成。
(3)遗传方式：只能通过母亲遗传给后代。
探究案
教师讲解部分：一、中心法则及其发展
1．中心法则及其与生物种类的关系
(1)中心法则内容及其发展图解：
(2)中心法则与生物种类的关系：
①细胞生物：原核生物、真核生物。
②病毒：
a．DNA病毒：
b．RNA病毒：
2．中心法则体现了DNA的两大基本功能
(1)传递遗传信息：它是通过DNA完成的，发生于亲代产生子代的生殖过程或细胞增殖过程中。
(2)表达遗传信息：它是通过转录和翻译完成的，发生在个体发育过程中。
[特别提醒]
(1)逆转录需要逆转录酶。
(2)逆转录和RNA只有某些病毒才能进行。
小组合作探究一：
1．以中心法则为基础，写出发展后的中心法则图解。2．在人体细胞中能否进行RNA和逆转录？在人体细胞内遗传信息是如何流动的？
二、基因、蛋白质与性状的关系
1．基因对性状控制的两种途径
2．基因对性状控制的因素
(3)基因与基因、基因与基因产物、基因与环境之间存在着
复杂的相互作用，共同调控着生物体的性状。
小组合作探究二：
1．基因型相同的不同个体，其表现型是否相同？基因型不同的个体表现型能否相同？
2．细胞质遗传又称为母系遗传，在遗传方式上有什么特点？是否遵循孟德尔遗传规律？
练习案
1、结合图表分析，下列有关说法正确的是(
)
抗菌药物
抗菌机理
青霉素
抑制细菌细胞壁的合成
环丙沙星
抑制细菌DNA解旋酶(可促进DNA螺旋化)
红霉素
能与核糖体结合
利福平
抑制RNA聚合酶的活性
A．环丙沙星和红霉素分别抑制细菌的①和③
B．青霉素和利福平能抑制DNA的
C．结核杆菌的④和⑤都发生在细胞质中
D．①～⑤可发生在人体健康细胞中
2、下图表示自然界中遗传信息在三种大分子间的流动(如箭头②代表转录)，相关说法正确的是(
)
A．①②④常见，③⑦少见，其他尚未被证实
B．②④⑥常见，其他几乎从未被证实
C．⑤⑧⑨未被证实，③⑦少见，其他常见
D．③⑦少见，其他常见
3、下面为脉孢霉体内精氨酸的合成途径示意图，从图中可得出(
)
基因酶①―→N—乙酰鸟氨酸鸟氨酸―→瓜氨酸―→精氨酰琥珀酸―→酶④基因④精氨酸酶③基因③酶②基因②①A．一种物质的合成只受一个基因的控制
B．基因可通过控制酶的合成来控制代谢
C．若基因②不表达，则基因③和④也不表达
D．若基因③不存在，则瓜氨酸仍可合成精氨酸琥珀酸
4、下面关于基因、蛋白质、性状之间关系的叙述，错误的是(
)
A．生物体的一切性状完全由基因控制，与环境因素无关