交互式电子白板有效应用于小学数学教学的典型案例分析
作者：黄永刚
来源：《新课程》2022年第12期
数学是小学教学中非常重要的一门课程，很多学生在学习时并不能够正确去理解相关知识点，会因理解偏差而影响后续学习，所以教师需要制定有效的方法对学生加强引导，让他们了解数学学科的奥妙之处。而随着互联网时代的到来，交互式电子白板被应用在课堂中，能够达到令人满意的教学效果。
一、交互式电子白板的含义及特点
交互式电子白板目前被应用在教育活动中，我们可以将其理解为它是一种能够与电脑进行信息通信的技术手段，教师在教学中可以利用投影仪，将相应的内容投影到电子白板屏幕上，以便学生观看和学习，这不仅能够让他们更好地理解和记忆相关知识点，而且能够保障教育活动质量得到提高。交互式电子白板还有很多特点，比如，它有较强的教学功能特点，可以为教师教学工作提供很多有利的保障。再者，交互式电子白板也分为很多类型，如电磁感应、超声波、红外，每一种类型都有不同的功能，这就需要结合教学需求科学去使用。除此之外，交互式电子白板的应用还具有其他特征，比如，可以在其上面进行任意的书写和绘画，能够丰富整个教育活动形式。
二、交互式电子白板有效应用于小学数学教学的典型案例分析
（一）激发学生的学习热情
为了提高数学教育工作的质量，小学教师应将交互式电子白板有效地应用于课堂活动中，同时这也有助于激发学生的学习热情，只有让他们保持较高的学习热情，才能够改变以往被动参与的不良现状，进而积极主动学习知识，这对整个教育工作顺利开展是非常重要的。例如，在讲解相关知识点时，教师可以通过交互式电子白板创设有效的教学情境，进一步激发学生的学习热情，让他们能够主动去探索数学知识。当然，教学中也可以提出一些问题让学生去思考，这有助于提高其分析问题和解决问题的能力，同时对个别人员也要加大教育指导力度，要教会他们正确的学习方法。数学学科综合性比较强，倘若学习方法不正确，就难以达到令人满意的教学效果，所以要根据学生的实际状况采取不同的教学方式，这样才能够不断提高其数学学习成绩，同时让他们热爱数学学科学习。
（二）加强师生的互动交流
新课改对小学教师提出新要求，数学教学中应将交互式电子白板应用起来，这有助于促进师生之间交流。因为此阶段的学生年纪比较小，單纯依靠他们个人并不能够掌握重难点知识，所以可以通过师生互动交流，掌握他们的实际学习状况，进而因材施教，加大指导力度，保证每个学生都能提高数学学习成绩。例如，电子白板本身就具有绘画功能，在讲解相关知识点时，教师可以利用交互式电子白板，布置一些简单的课堂任务与学生进行互动交流，通过指导学生绘画，拉近彼此之间的距离，进而使其更好地理解相关数学知识。再者，在与学生交流过程中，也要耐心聆听他们内心最真实的想法，也要公平、公正对待每个人，这样才能够实现构建良好师生关系的目标。最后，帮助学生养成良好的学习习惯，让其朝着更好的方向发展。
（三）提高学生的探究能力
小学时期的孩童由于生活经验不足，在数学学习时会遇到一些问题，若不能及时解决，会使其问题越积越多，严重影响其学习自信心。所以为了实现提高探究能力的目的，教师应将交互式电子白板应用于课堂教学中，这不仅能够为学生后续成长和发展创造良好的条件，而且能够满足新课改所提出的具体要求。因为数学本身也是现代学生需要学习的一门课程，但是其知识点相对来讲比较复杂，只有提高学生的探究能力，才能够让其更好地领悟数学学科的奥妙之处。例如，在讲解相关知识点时，可以巧用交互式电子白板辅助教学，进一步让学生通过操作此设备去进行实践操作，这不仅能够让其动手操作能力得到提升，而且能够为后续教育工作提供便捷保障，且让每个学生都能够收获更多的知识。此外，教师也要为学生提供实践操作的平台，使他们能够运用所掌握的知识去实际动手操作，进而逐步提高其探究能力，也能够让其对数学知识有一个更好的理解和认识。
（四）营造良好的教学氛围
交互式电子白板作为教育事业发展中的重要内容，被应用在小学数学教学中，它的应用可以解决以往教学中的问题，进而满足现代学生的学习需求。而为了提高学生的学习成绩，教师应当营造良好的教学氛围，因为倘若教学氛围不理想，会影响最终的教学效果，为此需要给予高度的重视。例如，在讲解相关内容时，教师可以利用电子白板营造轻松愉悦的氛围，让学生能够以良好的状态参与到教育活动中，进一步掌握更多的数学知识，同时也有助于他们突破学习上的重难点。再者，交互式电子白板的应用，能够将抽象化的数学知识变得简单、形象，让学生能够更好地理解和记忆，当然这对其后续成长和发展也非常重要。除此之外，教学中教师也要注重对学生所提问题的解答。经过一段时间的教育指导，学生整体学习能力能够得到大幅度提高，这也正是将交互式电子白板应用于教学中的价值体现。
（五）强化重难点的突破
对交互式电子白板的使用而言，其自身存有的独特特点，使其在教学工作开展的过程中，能够进一步提高课堂教学的有效性。但是，在诸多优势之下，对交互式电子白板而言，其录屏功能更为突出，并且也能通过聚光灯的使用，实现进一步强化学生的聚焦效果。它的使
用，其实在每个学科中都有具体的体现，并且在很多课例中，也有不同的操作方式。在使用时，聚光灯的使用方式十分简便，因此很多教师都会用其进行重点强调。相较于聚光灯的使用，其录屏功能在教学中相对出现得较少一些，但作用却十分明显。顾名思义，录屏工具就是将屏幕上所有的东西，利用摄像机的原理进行录制，在操作时，只需要在互动式电子白板中的美化工具栏内，进行点击即可使用。在需要用这些视频资料时，通过点击播放按钮，则可以实现将录制内容重现。虽然，这个动作很简单，但是在教学中，它却有着十分重要的作用。比如，在进行进位以及退位的计算教学时，教学的重点与难点是让学生掌握列竖式进行计算的技巧。教师在教学的过程中，则可灵活使用这一功能，将整个竖式列式的过程进行记录，然后在讲解的过程中进行播放，这样就能达到温故知新的学习效果。此外，针对一些比较重点的公式，在推导的过程中，其实也可以有效利用这一功能来实现重点强化与突破，这样就能进一步提高课堂教学的有效性。
（六）巩固学生的认知过程
一个好的课堂，不仅需要教师在课堂组织设计中，通过精心的设计，保证课堂教学的有效性，同时也要真正做到唤起学生的学习热情，并保证学生的学习状态能够十分饱满，进而才能打开学生的探索欲与求知欲。因此，作为一个好的教师，对于教案的设计而言，除需在原有的知识上进行刻苦钻研以外，更要实现提高学生的课堂参与欲望，并进一步提高学生的学习兴趣。因此，对于交互式电子白板的有效应用来看，其能够有效弥补课堂教学手段的不足，并且也能通过多种整合形式，真正实现以情境创设，或以其他方式来提高学生参与活动的积极性，这时就能有效提高课堂教学的效率。比如，对于动画导入、游戏创建、小组合作等形式，都能够利用交互式电子白板进行构建。这样能够将丰富多彩的内容穿插在课堂的教学中，全面提高学生参与课堂活动的积极性，也能始终让学生有高度的兴趣进行探索。对于交互式电子白板的应用，由于它配备了巨大的模板库，还能实现自动分类，教师可以根据课程教学的内容，將一些题目以及相应答案输入模板中。在学生利用模板回答问题之后，系统就会根据学生所给出的答案进行判断。例如，在学习年、月、日后，为有效检测学生是否已经掌握基本知识，教师可以在考查学生时，利用交互式电子白板进行小训练。当学生完成小训练后，系统会直接给出自动判断的答案，当学生出现错误时，还可以通过交互式电子白板的引导来进行改正，直到所有的问题回答正确才能通过。这样的教学方式能够真正让学生了解年、月、日之间的关系以及一些特殊月份的不同。对于这种教学方式的使用，学生不仅能够在参与的过程中感受到知识形成的过程，也能最大限度地吸引学生的注意力，更能够在参与的过程中，全面提高学生的学习热情，进而实现强化学生的知识巩固的效果。
三、结语
随着素质教育的不断发展，各界对学生的培养也变得格外重视，所以对教师也提出了更高的要求，教学中还需要制订详细方案展开有针对性的指导，让每个学生的综合成绩得到提
高，特别是对小学教育阶段的学生来讲，因为数学学科比较复杂多样，所以应将交互式电子白板应用于教学中，这有助于调动学生的课堂参与度，让他们可以更好地掌握重难点知识。
注：本文系甘肃省“十四五”教育规划重点课题，课题题目：交互式电子白板与小学数学课程融合应用的策略研究（课题编号：GS[2021]GHBZ040）的研究成果。
用交互式电子白板辅助数学教学——以平行四边形的面积为例 1. 案例背景 信息技术正在与学科教学深度融合。交互式电子白板应用于数学教学是信息技术与学科教学深度融合的具体体现。与传统多媒体设备相比，交互式电子白板有专门的特殊应用软件，具有书写、输出、标注等功能，便于建构交互式的教学环境，增强师生互动效果，尤其辅助学生们直观、动态地探究知识，掌握知识。对此，在实施小学数学教学的时候，教师可以根据教学需要，应用多样的方式使用交互式电子白板辅助数学教学。本案例以“平行四边形的面积”为例，利用交互式电子白板的特有功能，创设探究性的教学活动，引导学生操作交互式电子白板，获得数学现象，总结数学结论，在增强课堂教学交互效果之余，提高课堂学习效果。 二、案例主题 本节课重在引导学生们探究平行四边形的面积。平行四边形的面积探究是以长方形、正方形的面积计算以及平行四边形的特征为基础的，蕴含着“转化”思想。新课标针对此内容倡导引导学生经历数学操作活动，使学生们通过观察、操作、推理、总结，从数学现象发现数学结论，掌握数学内容，锻炼探究能力。交互式电子白板是具有动态生成性，为学生提供了经历数学知识形成过程的便利。鉴于以上教材分析和交互式电子白板的特点，教师准备利用交互式电子白板辅助学生们体验数学操作活动，引导学生经历“转化”，逐步探究出平行四边形的面积计算公式，并利用公式解决数学问题。 三、案例过程 （一）温故知新，导入课堂
利用交互式电子白板的“神奇墨水”功能，逐步显示平行四边形的周长；利用白板的“显露器”遮挡平行四边形的周长。 说明：利用白板引出平行四边形的周长，引导学生回忆所学，指明平行四边形的周长及其表示。 利用白板的“填充”功能展现平行四边形的面积。 说明：引导学生指出平行四边形的面积，同时引出这节课的课题：探究平行四边形的面积。 （二）操作白板，探究新知 发问：长方形、正方形的面积计算公式是如何推导出来的？ 在学生回忆、描述后，利用白板的“超链接”功能展现长方形和正方形面积计算公式的推导过程，继续提问：从Flash动画中，大家发现了什么？ 说明：利用白板呈现新旧内容，辅助学生自主回忆，尤其分析数学现象，把握推导平面图形面积计算公式的方法，感受转化思想，为探究平行四边形的面积计算公式做好准备。 提问：如何推导出平行四边形的面积计算公式？ 为四人小组分发数学材料包，鼓励学生合作交流，使用不同方法探究平行四边形的面积。 学生合作探究后，鼓励他们毛遂自荐，到讲台上操作白板，展现操作方法和具体过程。 如：学生利用白板的“剪拼”功能，沿着平行四边形对角线进行剪切，“拖曳”拼成长方形。 还如：学生利用白板“剪切”功能，沿着平行四边形的一条高进行剪切，“拖曳”剪下来的三角形，拼凑到另外一个斜边上，获得长方形。
交互式电子白板环境下小学数学几何画 板教学设计 义务教育标准明确指出将信息技术作为从事数学教学实践与研究的辅助性工具。几何画板是学生进行数学探究的必要工具，有利于学生顺利展开探究教学提 升到自己的学习能力。学生使用几何画板自主探究和发现数学问题，将数学问题 从静态上升到动态，在交互式电子白板环境下，学生可以使用集合画板进行学习，拓展数学视野让学习更有趣。文章对其展开分析，阐述交互式电子白板环境下小 学数学几何画板教学设计的实现。 关键词：交互式；电子白板；小学；数学；几何 当前电子白板和视频展示等在教学中的实现，让教师等忽视了学生参与课堂 的必要性，教师在利用课件教学的时候学生很容易成为“观众”，交互式电子白 板走进课堂，使用方式转变，提高了课堂学习效率，课堂能够人机交互和实时反馈，但是在电子白板环境下展开教学，尤其是图形与集合教学中，白板自带工具 很难满足小学数学学习要求，几何画板这一优秀软件能够很好发挥白板的优势。 基于以上分析，本文确定进行“交互式电子白板环境下小学数学几何画板教学设计”。《几何画板》在全国推广，很受数学教师的欢迎，并且提供了众多的案例 和资源。 案例：交互式电子白板环境下小学数学几何画板教学设计 1.教学内容分析 本文结合五年级数学的“图形与几何”进行设计，这一教学中以“平面图形”为主，介绍线、角、三角形与常见的四边形，均是生活中常见的几何图形，能够 引发学生对科学的兴趣。以线、角、三角形和四边形为切入点激发学生学习兴趣。所以本次教学借助交互式电子白板，掌握几何图形的基本情况，并且对几何图形 产生兴趣[1]。
1.学习目标 清晰培养几何直觉、空间推理能力；认识与掌握现实空间。 1.媒体使用 交互式电子白板的特征在于交互性，所以在设计上改变了以往PPT制作与展示的教学手段，综合利用电子白板软件配套的教学资源以及部分PPT课件，加上必要的动画等丰富课堂，使用白板技术制作“课件”，老师和学生都可以在白板上操作，随时在计算机界面、白板、课件上标注、画图，展示学习过程，积极与学生讨论，及时修改错误，学生与教师之间积极互动[2]。 1.教学过程设计 课程导入：板书画出平面图形，分别是“线”“角”“三角形”。 引入：这堂课我们来认识平面图形，看看都有哪些，让学生尝试找出身边的平面图形。接下来教师解读学习目标（电子白板批注画出学习的重点，强调难点）。电子白板能够随意涂画，满足多媒体教学各种要求。 知识点一：线和角 在板书上画出直线、射线、线段，与学生一起找出他们之间的相同点和不同点，在电子白板上画出两个表格，让学生填写： 直线、射线与线段之间的关系 相同点不同点 直 是笔直的线条无端点，不可测量长度 线 有一个端点，不可测量长度 射 线
电子白板在小学数学教学中的应用 目前，多媒体技术手段为学生的学习创造了有利的学习环境和良好的学习条件，为小学数学课堂教学提供了更多的学习工具。电子白板的使用也越来越受到学校和教师的欢迎，电子白板将教师制作的电子化教案内容变得更加丰富，学习资源更加多样，使学生在学习过程中获益良多，不仅在学习方面有益处，更在身体健康方面有益处。 标签：电子白板；小学数学；教学应用 一、电子白板在小学数学教学中的优势 电子白板无毒，无污染，可有效地节省课堂时间。它不仅可以播放文字、图片、立体图形、动画及课件，为小学生展示一幅幅生动的画面，还可以根据实际情况不断变换画面，使小学生更好地理解教学内容。教师站在讲台前，不需要在黑板上写板书画图，只要用笔在白板上轻轻一划，白板就会自动协助教师变动，随着老师的笔的指挥，可灵活更换新的内容，并且可随时变换内容，不用擦黑板，学生与老师不再吃着粉笔灰上课，也不用因把黑板上有利用价值的数据擦掉而烦恼，随时随地都可以找回之前的画面。 二、电子白板在小学数学教学中的应用 1.变换内容应用 将电子白板应用于小学数学教学中，教师可以通过电子白板在屏幕上任意变换电子教案中的内容，而不需要改变原始电脑中的内容[1]。例如，在学习“比一比”与“分一分”这部分内容时，教师在电子白板上播放自己早已准备好的电子学习资源，在上课的时候，教师把各种各样的生活物品按一定顺序排列在学生的眼前，学生的注意力顿时被吸引住了，他们目不转睛地看着形形色色的物体，不禁数了起来：“1、2、3、4、5、6……”自然很快就能比较出哪一组的物品多，哪一组的物品少。然后老师换了一张图片，上面画的是一排铅笔，共十只，教师轻轻拿笔一划，铅笔自然分成了两组，学生们感觉非常神奇。老师问“数一数这两组铅笔各有多少支。”学生认真数过之后，答道：“5支和5支。”老师继续提问：“10可以分成哪两个数啊？”学生们异口同声地回答：“10可以分成5和5。”通过这样的教学方法，老师可以更形象地将知识教授给学生，学生可以更好地学习数学知识，还有利于复习。 2.修正内容应用 将电子白板应用于小学数学教学中，教师可以通过电子白板修正自己所画的图形，使线条变得更标准更美观[2]。例如，在学习“认识时钟”这部分内容时，老师在电子白板上画了一个圆形，当然老师一笔画出的圆形是不标准的。但是在电子白板的作用下，老师画的不标准的圆形变成了一个标准的圆形，非常漂亮。如
交互式电子白板数学教案 ——圆柱和圆锥的认识 一、教学分析 本节课讲授的是小学数学六年级下册第二单元第一课时的内容，是在学生对图形有了一定了解的基础上开展的。学生在以前的学习中积累了有关图形与几何知识，掌握了长方体、正方体的特征和面积、体积的计算方法，为圆柱和圆锥的认识奠定了基础。 二、教学目标 1.知识与技能：理解圆柱和圆锥的底面、侧面和高的含义，掌握圆柱和圆锥的基本特征。 2.过程与方法：探究并掌握圆柱和圆锥的基本特征，提高观察、分析、概括和知识迁移能力。 3.情感态度与价值观：体会数学与现实生活的紧密联系，认同立体图形学习的价值，发展数学思维，增强空间观念，提高学生学习数学的兴趣和信心。 三、教学重难点 1.教学重点：掌握圆柱和圆锥的基本特征。 2.教学难点：掌握圆柱和圆锥的基本特征并建立空间观念。 四、教学方法 1.合作探究：以问题为导向，实施引导式和启发式教学，组织学生分组讨论、合作探究，帮助学生进行思维碰撞，建构知识，深化学习，增强学生成就感。 2.对比教学：采用对比教学的方法，培养学生分析、概括和知识迁移能力。
五、教学过程 （一）创设情境，引入新课 上课之前，教师先向学生展示一组生活中常见的图形，并请学生上讲台用交互式电子白板的拖放功能对图形进行分类（引入本节课内容）。 师：同学们，在我们生活当中存在形态各异的物体。请看交互式电子白板，你们认识这些物体吗？ 生：认识。 师：如果按形状把它们分成两类，你们会怎样分？请一个同学上来分一分，并说明分类依据。 生：按形状分为两类，一类是圆柱形状，另一类是圆锥形状。 师：它们在数学上被称为圆柱和圆锥。圆柱和圆锥有哪些特征呢？这就是今天要一起学习的内容——“圆柱和圆锥的认识”。 设计意图：利用交互式电子白板的集成性和富媒体性，向学生展示一组贴近生活的图片来引入圆柱和圆锥的概念，做情景化、趣味化导入。应用电子白板承载并展示图片、视频、3D模型等信息，有助于学生将数学与现实生活联系起来，快速进入状态。请学生对图形进行分类，让其他学生观察并点评，集中了学生的注意力，活跃了课堂气氛，取得了开门见山的效果。 （二）观察圆柱，总结特征 【观察活动1】 师：在电子白板上画一个圆柱，改变它的位置、粗细、高度，呈现的仍是圆柱，说明它有一些共同的特征。“圆柱有哪些特征呢？请拿出手里的圆柱仔细观察，摸一摸、看一看、比一比。有什么发现？” 生：（讨论、交流，教师也参与其中。） 师：哪位同学说一下？ 生1：圆柱上下两个面是相同的圆；圆柱从上到下一样粗。 生2：圆柱有一个面是弯曲的。 师：围成圆柱的曲面叫什么？（侧面）谁来补充？ 生：沿着圆柱的任意一个曲面切开，得到的还是圆柱。 师：除了这个，我们还看到了圆柱的什么？（高） 师：什么叫作圆柱的高？ 生：两个底面之间的距离。
简述交互式电子白板在小学数学教学中的运用 交互式电子白板是一种先进的教学工具，其在小学数学教学中的运用已经成为了一种 趋势。本文将从交互式电子白板的优势、教学场景和实践案例三个方面来分析交互式电子 白板在小学数学教学中的运用。 交互性强。交互式电子白板可以实现师生之间的互动和学生之间的互动，使得课堂变 得更加活跃和生动。学生可以通过触碰屏幕来完成一些操作，比如选择答案、拖动物体等，这使得学生更加积极主动地参与课堂活动，提高了学习的主动性。 可视化效果好。交互式电子白板可以通过图形和动画的形式展现数学概念和问题，使 得抽象的数学概念更加具体、可视化，便于学生理解和记忆。可以通过绘制图形来说明几 何形状的性质，通过动画演示来展示数学运算的过程等，这样可以使得难以理解的数学概 念变得易于理解。 资源丰富多样。交互式电子白板可以连接互联网，从而可以获取到丰富的教学资源， 如教学软件、教学视频、教学文档等。教师可以通过这些资源来丰富课堂内容，并根据学 生的学习需要进行选择和调整，提高课堂教学的质量。 首先是课堂导入和概念讲解。教师可以通过交互式电子白板来绘制图形、展示动画等 方式，为学生直观地展示数学概念，引起学生的兴趣。在讲解平行四边形的性质时，教师 可以通过绘制图形的方式来说明，让学生更加直观地理解和记忆。 其次是问题解答和演示。交互式电子白板可以通过绘制图形、动态演示等方式来解答 问题，帮助学生理解解决问题的思路和方法。在解决长度问题时，教师可以使用白板上的 标尺工具进行演示，让学生更加清楚地理解和掌握长度的概念。 再次是课堂互动和合作学习。交互式电子白板可以通过分组讨论、竞赛游戏等方式来 促进学生之间的互动和合作学习。教师可以将学生分成小组，让他们通过交互式电子白板 来回答问题或完成任务，以此来培养学生的合作精神和团队意识。 最后是课堂评价和反思。交互式电子白板可以通过随堂测验、作品展示等方式来评价 学生的学习情况，并及时给予反馈。教师可以利用交互式电子白板的功能来进行学生作品 的展示和评价，以此来激发学生的学习动力和积极性。 案例：小学五年级学生在学习分数的加减运算时，往往会面临一些困惑。教师在课堂 上使用交互式电子白板进行了一次互动教学，取得了良好的效果。 教师利用交互式电子白板绘制了一个圆形和一个长方形，通过触碰屏幕的方式，将圆 形切割成了四个等分，长方形切割成了六个等分。然后，教师请学生通过触碰屏幕的方式，
电子白板在小学数学课堂中的运用 电子白板是一种新型的教学工具，它可以有效地提升小学数学课堂的教学效果。本文将探讨电子白板在小学数学课堂中的运用。首先，我们将介绍电子白板的基本用途和特点。接着，我们将讨论电子白板在小学数学课堂中的实际运用，并探讨教学效果。 一、电子白板的基本用途和特点 电子白板是一种新型的互动教学工具，它结合了计算机、投影仪和白板的功能。基本特点如下： 1.可以实现实时书写和涂鸦。学生可以用数字笔书写，在白板上涂鸦，与教师进行互动交流。 2.可以进行多媒体展示。电子白板可以投射各种形式的图像、音频和视频内容，使教学更加生动。 3.可以实现实时标注和保存。教师可以在电子白板上进行标注和批注，课堂内容可以保存到电脑上，以供后续使用。 4.可以进行互动教学。电子白板可以连接多个学生或教师的设备，通过互联网实现远程教学和交流。 二、电子白板的实际运用 1.交互式演示
在小学数学课堂中，教师可以用电子白板展示学习内容。电子白板可以设计成数字化的教材，例如数学概念，解题方法，以及习题解析等等。不同于传统白板，电子白板可以将文字、图像、音频、视频等多种媒体形式组合在一起来展示课程内容。同时，教师可以在电子白板上实时书写、标注，让学生更加直观地理解和记住课程内容。 2.数学游戏 数学游戏在小学生的数学学习中非常有用。电子白板上可以安排不同的数学游戏，例如数字分解、计算平均数、跳数米龙虎争等。这些游戏可以在电子白板上展示，学生可以通过电子白板快速参与游戏，学习数学知识的过程也因此愉快而有趣。 3.互动学习 电子白板可以连接多个学生设备来进行互动学习。例如，在一次小学数学课堂上，教师可以通过电子白板将题目分发给学生，学生可以在自己的设备上解题，然后将答案发回教师的电子白板上或屏幕上，从而进行讨论和对答案。这样的互动学习方式可以更好地培养学生的数学思维和解题能力。 三、电子白板使用后的教学效果 1.提高学生的学习兴趣 电子白板的高科技互动性和多媒体性质，可以大大提高学生的
合理运用“希沃”交互电子白板一体机提高小学高年级数学课堂效率 摘要交互电子白板一体机作为一种新型的科技产品，凭借着它多样化而富有个性化的功能，很好地继承了传统课堂的优点，又有效地克服了其弊端。在小学数学课堂中应用交互电子白板一体机，既可以提供丰富的教学资源，又能发挥它的多功能性与互动性。运用电子白板技术，课堂在为教师和学生互动搭建有利的平台的同时，也真正体现了新课改环境下“学生是课堂的主人”这一理念。本文就交互电子白板（希沃一体机）在小学数学课堂中的实践应用进行阐述。 关键词交互电子白板一体机小学数学课堂效率 “希沃”交互电子白板一体机是目前我市大部分学校班级里新一代触摸式电子白板一体机，是一种全新的教学媒体。随着它的推广运用，课堂教学方式得到了很大的改善。具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境，实现了信息技术与学科日常教学的有效整合，促进了教师教学方式和学生学习方式的变革。以“教师、教室、教学”为立足点，让教室环境与科技同步，让教师与科技同步，将智慧和科技结合。在教学中，借助“希沃”交互电子白板一体机自带的教学资源，能为我们提高课堂的有效性，打造高效课堂带来哪些帮助呢？通过这几年的教学实践，我深深体会到：在教学过程中，恰当、正确地借助“希沃”交互电子白板一体机教学，有利于学生自主学习、合作探究、体验成功；有利于学生学习能力的培养；有利于学生学习方式的改变；有利于课堂教学效率的提高。 “希沃”交互电子白板一体机辅助教学带给小学高年级数学课堂以下优势： 1.将繁杂的知识简明化。小学数学高年级的部分知识体系内容繁杂，过程冗长，利用“希沃白板5”将其逐步剥离，通过抽提知识点、主干线条，引领学生归纳总结，同时将文字、图形分步释放，形成简明扼要的思维导图。学生在课堂
交互式电子白板在小学数学教学中的应用 1. 引言 1.1 背景介绍 在传统的数学教学中，教师往往需要通过黑板或幻灯片来展示知 识点，学生则需要通过课本和笔记来理解和记忆。这种教学方式存在 着信息传递不及时、学生参与度不足等问题。而交互式电子白板则可 以通过实时互动、多媒体展示等功能，将抽象的数学概念呈现得更加 直观、生动，让学生更容易理解和掌握知识。交互式电子白板还可以 实现多种教学资源的整合，如视频、图片、动画等，丰富了课堂教学 的形式，提高了教学效果。 随着信息技术的不断进步，交互式电子白板在小学数学教学中的 应用前景将会更加广阔，为教育教学带来更多可能性和机遇。 1.2 研究意义 交互式电子白板可以提高教学效率。传统的数学教学方式往往以 板书和口头讲解为主，学生容易出现理解难度和学习兴趣不高的情况。而交互式电子白板可以通过丰富的多媒体展示方式，使得数学知识更 加形象生动、直观易懂，帮助学生更快速有效地掌握知识点。 交互式电子白板可以提升教学互动性。通过交互式电子白板，教 师可以在教学过程中与学生进行更加直观、实时的互动，激发学生参 与学习的积极性，培养学生的自主学习能力和团队合作意识。
交互式电子白板还可以促进教学资源共享和教学方式创新。教师 可以通过电子白板轻松制作丰富多样的教学资源，实现教学内容的个 性化定制和定制化讲解，同时也可以借助网络平台进行资源分享和交流，促进教学方式的多样性和创新性。 研究交互式电子白板在小学数学教学中的应用意义，不仅可以提 高教学效率和互动性，还可以促进教学资源共享和教学方式创新，有 助于提升小学数学教学的质量和效果。【研究意义】。 1.3 研究目的 研究目的是明确探讨交互式电子白板在小学数学教学中的应用效 果和优势，以及了解教师和学生对这一技术的接受程度和反馈。通过 深入分析交互式电子白板在数学教学中的具体操作方法和实际应用案例，可以为教师提供更具体的指导和借鉴，从而提高小学生数学学习 的效果和兴趣。也可以通过了解教师和学生对交互式电子白板的看法，探讨如何更好地推广和应用这一技术，从而促进教育教学的创新和改进。通过本研究的探讨和分析，可以为提升小学数学教学质量、提高 学生学习兴趣和积极性以及推动教育信息化发展提供有益的参考和借鉴。 2. 正文 2.1 交互式电子白板在小学数学教学中的优势 1. 提升学生参与度：交互式电子白板可以通过动画、音频等多媒 体元素吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，提高学习效率。
浅谈交互式电子白板环境下的小学数学有效课堂 随着时代的进步和科技的不断发展，交互式电子白板已经成为了我国教育领域的重要设备之一。在小学数学教学中，交互式电子白板作为一种新兴的教学手段，已被广泛应用于课堂教学中，极大地促进了小学数学课堂教学的有效性和教育质量。本文将从交互式电子白板的优势、教学策略、应用举例等多个方面，探讨如何在交互式电子白板环境下实现小学数学有效课堂。 一、交互式电子白板的优势 交互式电子白板是一种以电脑为媒介，辅助教学的外部设备。其优势如下： 1.提高课堂互动性 与传统黑板相比，交互式电子白板可以实现更高质量的课堂互动。学生可以将自己的主观标准输入到电子白板中，而教师也可以即时反馈学生的想法和看法。这种课堂互动性可以深入了解学生的学习状态，了解学生的思考方式，以便更有效地设计教学方案。 2.大幅提高课堂趣味性 课堂趣味性是保持学生兴趣、激励学习的重要课堂元素。交互式电子白板可以通过音乐、动画、视频等多媒体元素来赋予教学内容生命，丰富教学方式，促进学生对数学知识和技能的认识和掌握。
3.改进课堂效率 交互式电子白板为教师提供直观、准确的展示、展示和掌握课堂的环境，大大缩短了教师的准备时间。同时，交互式电子白板可以通过重点突出、思路清晰、提供范例等多种方式，实现更直观、准确的教学效果，提高教学效率。 二、教学策略 交互式电子白板环境下，教学策略可以按照以下步骤设计： 1.制定教学目标 首先，必须明确教学目标和学习内容，以便为教学设计提供方向和指导。一般来说，小学数学教学目标包括了解数字、算术基础、空间结构和形式规律等，通过教学，可以培养学生数学思维能力，探究和发现出数学规律等。 2.设计学习活动 为了达到教学目标，可以设计各种学习活动，包括参与性、合作性、自主性、角色扮演等，既有助于学生在学习中充分发挥自身特点，还可以最大限度地激发学生的兴趣和热情。在交互式电子白板环境下，一些习惯和传统的数学活动，例如闪闪发光的“数独”、可爱的“数字扫除”和“找茬”等，也可以进一步改进，更加生动有趣。
浅谈交互式电子白板在小学数学教学中的应用 随着信息技术的不断发展和普及，交互式电子白板已经成为了现代教育中不可或缺的一部分。它不仅可以为老师提供更多的教学工具，还可以提高学生的学习兴趣和参与度。特别是在小学数学教学中，交互式电子白板的应用更是丰富多彩。本文将从交互式电子白板的特点、小学数学教学的需求以及具体的应用案例等方面，探讨交互式电子白板在小学数学教学中的应用。 一、交互式电子白板的特点 交互式电子白板是一种结合了计算机、投影仪和触摸屏等技术的教学工具，它具有以下几个特点： 1. 触摸操作：学生和老师可以通过触摸屏幕实现操作，并且可以使用手写笔进行书写和标注； 2. 多媒体展示：可以展示图片、动画、视频等多媒体资源，使教学内容更加生动和形象； 3. 互动性强：老师可以与学生进行实时互动，学生也可以通过白板进行回答和操作； 4. 教学资源丰富：可以连接互联网、计算机等多种资源，丰富教学内容和方法。 以上特点使得交互式电子白板成为了一种非常适合教学应用的工具，在小学数学教学中具有很大的潜力。 二、小学数学教学的需求 数学是一门抽象性较强的学科，对于小学生来说有一定的难度。小学数学教学具有以下几个需求： 1. 生动形象：数学概念较为抽象，需要通过具体的例子和图形来进行展示，以便让学生更好地理解和记忆； 2. 互动性强：数学是一门需要持续练习和实践的学科，因此需要进行大量的互动和练习来巩固知识； 3. 多样化教学：由于小学生的认知能力和学习风格各异，因此需要多样化的教学方法来满足不同学生的需求； 4. 视觉化教学：通过图形展示和实物操作来提高学生对数学概念的理解和记忆。
交互式电子白板在数学教学中的应用 标签：数学教学；交互式电子白板；应用 随着科技的快速发展，教学手段的不断更新，交互式电子白板已经进入课堂。它为课堂上师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了基础。传统的多媒体课件更多的是演示功能，课件在演示过程中学生无法参与，因为课件的内容无法更改。而用交互式电子白板技术制作的课件，为师生在教学过程中的互动提供了极大的方便。下面，笔者结合教学实践，谈谈交互式电子白板在数学教学中的应用。 一、合理运用电子白板创设问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲 法国著名教育家第惠多斯说：“教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”著名心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”导入新课，是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”，在教学的起始阶段，将文字、图形、动画和声音有机地编排在一起，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视听材料，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，提升能力。 如，教学”直线和圆的位置关系”一课，利用下载的“海上日出”实景，在展示中融入巴金作品的语音，在学生感同身受中，引导学生观察太阳和海平线的关系，然后鼓励学生用简易的笔法勾画出变化过程。这样从学生熟悉的生活背景导入，容易让学生感受到数学就在自己身边，从而激起了学生解决问题的欲望。 二、合理运用电子白板人机交互的特点，激发学生自主学习的积极性 人机交互是交互式电子白板的显著特点。交互式电子白板将文字、图形、动画和声音有机地编排在一起，具有强大的计算和信息处理功能，对图形可进行伸、缩、移、旋、切、拼、补等变换，能给学生提供丰富的感性材料，使内容形象化，增强其表现力，激发起学生自主学习的兴趣。比如，用电子书包制成题组训练课件，学生笔算后，选择正确答案。若答对了，窗口立即弹出激励性文字：“你答对了，真了不起！”若答错了，窗口马上显示：“你答错了，请再试一次。”直至出现正确结果。如果三次尝试失败，则显示解题步骤。这样处理，学生学习兴趣浓厚，学习效率高。 三、合理运用电子白板化繁为简 利用交互式电子白板教学的一个重要出发点是更好地实现教学目标，突破重、难点，提高课堂教学效率。比如，八年级“频率分布”一课内容，在传统的教学中，教师引导学生在60名女学生身高数据中，先找最大值、最小值，再分组，一个一个地数出每组中数据的个数，之后让学生计算频率，绘频率分布表，画频
交互式电子白板在小学数学教学中的应用研究 摘要：随着交互式电子白板技术上的逐渐成熟，应用上的逐渐普及，交互式电子白板的优点逐渐的体现出来，交互式电子白板也逐渐从一种教学概念转变为一种实实在在的教学辅助工具。本文主要分析了交互式电子白板在教学中的优势、指出了交互式电子白板在教学中的应用领域，并且用一个教学案例呈现了一个具体的课堂使用交互式电子白板的完整过程。 关键词：交互式电子白板教学策略教学案例 前言： 交互式电子白板是将电子白板连接到计算机，并利用投影机将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上，在专门的应用程序的支持下，构造一个大屏幕、交互式的教学环境的电子设备。随着科技的飞速发展，交互式电子白板在技术上逐渐成熟。交互式电子白板在课堂中的使用也越来越普及。交互式电子白板在各种教学辅助工具中的优势逐渐体现出来，通过这两年的应用，我对交互式电子白板的应用有一些心得，在此总结一下。 一、应用交互式电子白板的优势 1.应用交互式电子白板整合多种媒体资源，有效促进课堂生成 交互式电子白板本身是汇集了多媒体计算机投影和黑板两种教学模式的优点而成的，因此交互式白板不仅可以像多媒体计算机投影一样方便的使用多种媒体素材，而且自身也提供了大量计算机系统所不具备的多媒体操纵能力。比如说电子白板的放大功能、聚焦功能、屏幕批注功能等等，这些功能都可以及时对学生的答题情况进行讲解和批注，不但提高了学生的注意力，同时有效促进了课堂生成，使课堂更灵活，学生的学习更有兴趣。电子白板中不仅可以插入各种音频、视频、图片文件等丰富我们的课堂，我们还可以选择电子白板中的切换按钮，实现电子白板软件与计算机之间的切换，方便地调用计算机中的素材、资源或软件，这也使电子白板的功能更加强大，使得我们的教学更加灵活，课堂更高效。 2.应用交互式电子白板有效促进课堂互动 传统的多媒体教学中的交互式往往更注重教师和课件之间的交互，也就是教师控制教学流程，按照事先安排好的顺序进行授课。这种教学中给学生的交互空间较小，所以很多时候教师还需要实物投影来加强这种师生互动。应用交互式电子白板的教学，可以有效地实现学生和教学内容之间的互动，充分体现了学生是课堂的主人。比如说《植树问题》一课在教学“间隔数”和“间隔长度”概念的时候，借助直尺工具，让学生在白板上摆一摆，思考怎样摆才能使间隔长度相等。学生的兴趣被激起，都跃跃欲试要参与到互动活动中来，学生在思考摆的方法的同
交互式电子白板优化小学数学课堂 ——以《平行四边形的面积》为例 定西市临洮县洮阳镇木厂小学薛桃 摘要：随着信息技术高速发展，现代教育技术不断革新，计算机技术与数字化教学资源形成了数字化的交互平台。交互式电子白板作为具有重要交互作用的教学技术，在实际教学中增强学生与老师、同学、知识等之间的相互沟通，使教学更具有现代化，是教学的多样性发展与进步。结合小学实际课堂教学案例《平行四边形的面积》进行教学设计，探讨交互式电子白板在教学中所具有的作用与意义。 关键词：交互式电子白板；小学数学；平行四边形的面积 引言：随着信息技术和教学改革的发展，信息技术不再是简单的参与到各学科的教学中，而是深刻的融入到学科知识中，实现了教学的现代化与信息化。在教学中，通过科学技术的支持，采用交互式电子白板这一教学工具，充分发挥出信息技术的优越性，实现教学的信息化，最大化的发挥出信息化教学资源的教学优势。 一、交互式电子白板应用相关因素分析 （一）小学数学学科的特点 数学学科在小学教学中，是最为重要的基础课程之一，这一学科具有抽象性、逻辑性以及广泛性等特点。因此在小学数学学习中，其所学习的知识主要为概念、定理与公式等，并在教学改革中，其知识更贴合于生活实际，知识体系也逐渐完整化与结构化，因此更贴合于学生的学习状态[1]。 （二）小学数学教师信息素养现状
在通过研究调研发现，小学数学教师已经基本掌握信息技术，并且
具有终身学习的精神，注重教育信息的不断变化，紧跟信息化教学的脚步。并且对于在教学中所出现的各种学科知识，教师也会选择通过电脑、手机等工具，查询各种数字化信息。 （三）小学生信息素养现状 由于小学生依然不具有较强的思维能力，因此其信息的判断能力依然不强，难以通过信息技术熟练的获取所需信息。在实际的操作过程中，也表现出对于网络收集信息、处理信息、分析信息等操作的不熟练。在调查中，发现学生主要通过网络、电子图书、教材等获取自身所需要的各种信息[2]。 二、交互式电子白板对两种教学角色起到的作用 （一）交互式电子白板对小学教师所起到的作用 第一，便捷性。由于传统教学中黑板与粉笔的教学方式，导致课堂中会造成时间和资源的浪费，而交互式电子白板改善这一现状，教师通过之前的准备，减少了教学中的书写工作程度，避免了时间的浪费。 第二，实用性。数学教学中，需要涉及较多的数学图形。而交互式电子白板中所提供的数学工具箱中，提供了各种平面图形、立体图形等，具有较高的实用价值。 第三，集成性。在交互式电子白板中，可以随时对图片、视频等材料进行调用，在教学过程中，可根据实际教学状况选择调用，从而增强教学的质量。 第四，智能性。其存在一定的智能性，在教学过程中，会对教师所讲授的内容进行储存，并且也会通过数据分析，对于教师的教学习惯进行分析记忆[3]。 （二）交互式电子白板对小学生起到的作用 第一，这种教学方式，容易激发学生的学习兴趣，帮助其进入主动学习状态。
交互式电子白板在小学数学教学中的创新应用——以“圆柱和 圆锥的认识”为例 摘要：近些年来，伴随信息技术蓬勃发展，其已在教育领域当中得到广泛运用。而电子白板就是在此背景之下产生的，如今在各个学科当中有着重要应用。通过 电子白板，可以有效提升儿童课堂参与度，加深其对所学知识的具体理解，并且 增强教学的交互性以及创造性，促使教学效果不断提升。本文把“圆柱与圆锥的认识”当作对象，对数学教学当中交互白板的具体应用展开探究，希望能对实际教学有所帮助。 关键词：小学数学；交互式电子白板；圆柱和圆锥 前言：在小学课程之中，数学学科拥有较强实用性、抽象性以及逻辑性，儿童对 于数学知识进行学习的过程其实就是由形象逐渐向着抽象，由理论逐渐向着实践 进行过渡的一个过程。在数学课上对交互白板加以运用，可以通过图片、声音以 及视频这些资源对抽象知识进行呈现，这样能够帮助儿童对抽象知识加以理解。一、设置情境，引进新课 授课之前，数学教师可先向儿童展示现实生活当中一些常见图形，同时请儿童上 讲台，借助电子白板具有的拖放功能来对图形加以分类。 师：亲爱的同学们，现实生活当中存在很多形态不同的物体，大家看一看电 子白板，这些物体大家都认识吗？ 生：认识。 师：假设按照形状对其进行分类，大家应该怎样分？哪位同学可以说一说？ 生1：按照形状可以分成两类，其中一类为圆柱形状，而另一类为圆锥形状。 师：在数学上，这些图形被称作圆柱以及圆锥，那么圆柱以及圆锥存在哪些 特征？下面我们一同对圆柱以及圆锥进行认识。 设计意图：借助交互白板具有的集成性以及媒体性来向儿童展示与现实生活 十分贴近的图片，引入圆锥以及圆柱概念，进行趣味化以及情境化的导入，借助 交互白板承载并且展示的视频以及图片这些信息，能够帮助儿童对数学知识和现 实生活之间存在的联系加以认识，并且让儿童对图形加以分类，有效集中其注意力，对课堂气氛进行活跃，可以起到开门见山这一效果。 二、观察圆柱，总结特征 师：在交互白板之上画出一个圆柱，对其位置高度、精细度加以改变，呈现出来 的依然是圆柱，这说明其具有一些共同特征。 师：圆柱拥有什么特征？大家拿出手中圆柱进行观察，看一看，摸一摸以及比一比，大家会发现什么？ 生（讨论以及交流，在此期间，数学教师参与其中） 师：哪位同学可以说一下？ 生1，圆柱存在一个曲面。 生2：圆柱上下存在两个相同的圆形，而且上下一般粗。 师：围成圆柱的这个曲面叫做什么？哪位同学可以补充一下。 生3：沿着圆柱任意曲面切开，获得的依然是圆柱。 师：除了这个，同学们还能看到什么？ 师：何谓圆柱的高？ 生：两个底面之间的距离就是圆柱的高。
关于电子白板“交互”功能在小学数学中的应用 关于电子白板“交互”功能在小学数学中的应用 酒泉市西大街小学尚建生 酒泉市肃州区铧尖学区康建华 关键字：生本电子白板融合交互式 摘要：交互式电子白板整合了现代多媒体教学的优势，又保持了传统普通黑板的优点，为教育的改革提供了更为广阔的发展平台，极大地推动了教师教学及学生学习等方式的转变。体现传统教学的精彩，彰显“生本”教学的活力，电子白板让传统教学和现代教学有效结合，要充分利用白板功能， 示+ 1. ， 小学数学教学中是显而易见的。如老师很容易变成“满堂灌”的“一言堂”教学，无法更形象地展示丰富的教学资源，无法使抽象的教学内容得到很好的诠释，交互式电子白板既可以像传统的黑板一样，随意书写、圈点、批注、标记，又可以利用多媒体资源、课件进行教学。“黑板+电教平台”的教学模式加强了师生的共同参与和互动。教师利用电子白板的书写、传统的肢体语言、丰富的神态表情等，让课堂教学真正动了起来。 2.充分利用白板功能，创新设计教学活动。 交互式电子白板提供了很多很好的教学辅助功能，这些功能的巧妙运用为创新设计教学起到很大的作用。利用交互白板可以巧妙构思，创新设计教学活动。利用电子白板的功能，教师在课堂上可适时地利用重点显示功能（遮去不显示的内容）来集中学生的注意力；利用拖放功能进行拼图游戏能激发学生的兴趣；利用圈点勾画功能能使学习变得更富于乐趣；利用连线配对能让学生参与、互动；利
用遮屏、页面快照等功能很容易突出教学的重难点；利用手势投影创意教学、课堂录制的精彩回放……这些功能的灵活运用为设计轻松、愉快的课堂提供了便利，让教师更轻松地驾驭于课堂，让课堂教学不拘一格。 交互式电子白板为新课程改革提供了一种新型的教学互动平台。教师利用交互白板以更感性、更直接的方式授课，学生也可以积极地参与到教学过程中，大大提高了师生交互的机会，培养了学生的自主学习能力和创造性思维能力，发挥了教师的教学潜能，促进了教师的专业化发展。以交互式电子白板为媒介的教学模式在教学实践中有着其他教学模式无可比拟的优势，具有极大的发展潜力，已成为不可或缺的教学工具。 二、运用电子白板，让数学课成为学生思维的运动场 1. 本来有23 2. 样设计：先利用白板的绘画功能，画出一个点，然后从点一端画出一条水平线，学生看后马上就能悟出“射线”是怎样形成的；接着通过这一端的伸缩让学生认识射线的特性。然后，在其下面画出一个点，它的两端分别射出一条水平线，自由地伸缩，以此来让学生理解直线的生成和“无限延长、不可度量、没有端点的特点。接下来，在白板上画出两个点，再由一条水平线把这两个点连接起来。学生认识到这就是线段，它有两个端点，不可伸缩，有长度、可度量。绘图的过程根据学生的需求，可利用电子白板的回放页面功能，来进行有效的知识回顾。 通过这样的直观演示，将那些看似静止的、孤立的事物联系起来，构造了一个知识的生成情境，让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系，从而清晰地获得概念，突破教学重点、难点。 3.活跃课堂气氛，学科知识拓展。 电子白板的灵活运用还能促进数学和其他学科之间的整合，营造轻松愉悦的课堂氛围，让课堂真
小学数学信息化教学案例 篇一：信息技术在小学数学课堂中的应用案例 信息技术在小学数学课堂中的应用案例 随着素质教育的发展和教育信息化的推进，新课改下信息技术与学科整合，由于能有效提高教学效益，有利于培养学生的创新意识和实践能力，因而得到了广泛运用。本文结合自己的课例就新课改下信息技术与数学学科整合的应用，设计了《数的认识》一课。 一、借助信息技术，创设情境，激发学生学习兴趣 教学有法，但无定法，贵在有法，妙在得法。由于小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点，往往影响课堂学习效果。因此，利用信息技术辅助教学的课件不仅用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方式，有利于调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习数学的兴趣。 二、借助信息技术，化抽象为直观，促进学生理解数学知识 小学生生活知识面窄，感性知识少，抽象思维能力较弱，运用信息技术能直观形象地把整个过程显示出来，可以给学生身临其境的感觉，为他们学习数学知识架设一座由形象思维到抽象思维过渡的桥梁，帮助他们理解知识。 三、借助信息技术，化静为动，让学生感受知识形成过程 应用信息技术教学，能根据教材的内容和教学需要化静为动，动静结合，直观生动地展示出来，这样不仅可以激发学生探究新知识的兴趣，而且使学生学得主动，同时加深对知识的理解，培养了学生思维的灵活性和创造性。
四、借助信息技术，学科知识还原于学生生活实际 知识源于生活，又应用于生活。学生不是空着脑袋走进教室的，在以往的生活、学习和交往活动中，他们逐步形成了自己对各种现象的理解和看法，而且，他们具有利用现有知识经验进行推论的智力潜能；相应地，学习不是简单的使知识由外到内的转移和传递，而是学习者主动的建构自己的知识经验的过程，即通过新经验与原有知识经验的相互作用，来充实、丰富和改造自己的知识经验。学生能在具体的生活情境中抽象出学科问题，又能在实际的生活情境中运用所学知识，使之构成一个完整的认知体系。 以下是我设计的一节信息技术与学科整合课案例——数的认识。 【教学内容】小学数学六年级下册 【教材分析】 《数的认识》是总复习的起始课，教材通过一组讨论题（7小题），唤起学生对整数和小数的知识的回忆。重点复习整数和小数的意义、读写法、十进计数法、小数分类等知识。而后又通过一组练习题（6题），补充巩固这部分知识。 基于对教材的理解，我想让学生在第一复习课时要唤起复习意识，并引起对复习方法的关注。通过“数的认识”整理复习，让学生对小学阶段所学的“数”有整体的把握，在脑中形成知识的结构图，并且自己尝试运用不同的呈现形式来表示所学“数”之间的联系与区别，如：框架图、文字描述、图表式等。更重要的是从中学会一些整理复习的方法。在学习内容的安排上为学生提供自主梳理知识的时间和空间，在个人反思、小组合作、班级交流和教师指导下不断提升学生的认知结构。在复习的过程中，不断积累复习活动的经验，引导学生逐步养