外研版小学四年级英语反思

Module 1原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！令公桃李满天下，何用堂前更种花。

出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》Unit 2 He’s cool.一、教材分析和教学对象分析：本课教授的学习对象是四年级学生，他们活泼好动，有着很强的表达欲望，因此在课堂上应设计更多的活动，给学生更多的表现空间，巩固和加深印象，并进行句型的操练，培养孩子的综合能力。

二、教学主要内容：运用所学形容词cool, cute, nice, clever, naughty 及重点句型 This is….She’s/He’s …描述家人或朋友的性格特征。

三、教学目标知识目标：全体学生能理解及运用单词aunt，uncle, big, little, cool, cute 及句型He’s cool.能力目标能够运用所学单词aunt，uncle, big, little, cool, cute及目标语句This is… He’s /She’s …介绍家人、朋友以及描述其性格特征。

情感目标学生更加关心自己的家人和朋友。

四、教学重点、难点：重点：学生对于单词aunt，uncle, big, little, cool, cute以及句型This is… He’s /She’s …的掌握。

难点：学生运用所学单词及句型向他人介绍家人、朋友以及描述其性格特征。

五、教学过程Step 1：Warming-up1. Greeting2. ChantNice, nice, she’s very nice.Shy, shy, she’s a bit shy.Clever, clever, he’s very clever.Naughty, naughty, he’s very naughty.3. Revision (introduce Panpan’s friends)This is ______.She’s_____, but she’s a bit ____.This is ______.She’s a ____teacher.This is _______,He isa _____pupil.This is ______.He’s very ______.Step 2 : Presentation1. Show pictures of Sam, Sam’s mother and father. 引出问题：Who are they? 导入课文Part One学习句型：This is my mother. She’s a nice teacher.This is my father. He’s ver clever.2. Show a picture of Panpan.T: Our friend Panpan is coming. Today he’s going to introduce his family and friends to us. Do you want to know them? Let’s come to Panpan’s family.3. Liste and answer the questions.1) How many people does Panpanintroduce? (Panpan介绍了几个人?)2) Who are they?(他们是谁?)4. Listen and matchPanpan’s uncle nicePanpan’s aunt cleverPanpan’s big brother coolPanpan’s little sister naughtyPanpan’s friend cute5.火眼金睛（快速说出所看到的的单词）6. Listen and repeat. read the text in groups8. Show timeStep 3: Extension (扩展活动)1. Play a gameWho is the lucky dog?音乐响起开始传递礼盒，音乐声停，拿到盒子的学生将成为幸运儿，在圣诞树上任选一个数字,帮助Panpan向大家介绍他的家人或朋友。

Module 10玉壶存冰心,朱笔写师魂。

——冰心《冰心》东山学校李媚清Unit 1 Did you fall off your bike?一、教学目标：1.能够听、说、认读句子：What happened to ….. ? I went for a bike ride / were hungry and thirsty / bought a watermelon / fell off/ carried.2.能够听、说、认读以下单词和词组： happen, ride, thirsty, carry, bump, fell off二、教学重难点：教学重点: 使用句型What happened to … ? We went for a bike ride / were hungry and thirsty / bought a watermelon / fell off/ carried. 教学难点: 较完整地叙述一件过去的事情。

三、教具准备： cards，recorder四、教学过程：Step 1: Warm up and lead-in1. Greetings.2. Let’s chantGo, went, went to school.Walk, walked, walked in the park.Talk, talked, talk to some friends.Help, helped, I helped Mum.Watch, watched, I watched TV.Step 2: Presentation1. 通过呈现西瓜图片引出watermelon , 通过变换西瓜球的位置引出fall off --fell off。

T: Look! What’s this?Ss: Watermelon.T: Where is the watermelon?S: …T: Now, where is it? （把西瓜球放在头顶，球不一心掉下来）Oh ,What happened?（引出fall off --fell off）通过师生互相传球的方式操练fall off ----fell off2.一个学生把球传给老师时，不小心把球砸到老师头上。

本节课教学环节紧凑，课堂活动形式多样，通过chant调动学生学习的气氛，整节课以学生的自主学习为主，以教师启发引导为辅，发挥了学生的主体作用。

复习呈现由浅入深、层层递进，先是复习学过的短语如：play football play basketball go swimming do homework 等，让学生由熟悉的短语开始造句，再慢慢渗透重点：现在进行时必须在动词后面加上ing ，使得学生逐步掌握现在进行时的关键点。

再一般将来时的教学中，也设计了丰富的活动，由短文听到写问题的答案，再到同桌互相操练重点句子What are they going to ? They are going to______. 使得本节课的重难点在不知不觉中突破，语言交际功能得以充分实现，在最后还设计了采访的拓展活动，这样能更好的让学生大胆练，大胆说。

课堂活动的设计紧扣教学重难点，极大的调动了学生的学习积极性。

教师能够自如的调控课堂，对于课堂上遇到的突发事件，教师能够自如应对。

但是在课堂活动中，对于学生的表现，教师激励性的语言太单一、平淡，缺少学生之间的互相评价，由于环节设计相对多了一点，学生语言巩固练习时间太少，部分学生未能积极参与课堂活动。

整节课，在玩玩、说说、看看的过程中学习，学生学得高兴，学的轻松，完成了学习任务。

但是任何一堂课都有不足之处，希望大家给我提出宝贵意见！以促进我今后的教学工作。

本节课教学环节紧凑，课堂活动形式多样，通过chant调动学生学习的气氛，整节课以学生的自主学习为主，以教师启发引导为辅，发挥了学生的主体作用。

复习呈现由浅入深、层层递进，先是复习学过的短语如：play football play basketball go swimming do homework 等，让学生由熟悉的短语开始造句，再慢慢渗透重点：现在进行时必须在动词后面加上ing ，使得学生逐步掌握现在进行时的关键点。

再一般将来时的教学中，也设计了丰富的活动，由短文听到写问题的答案，再到同桌互相操练重点句子What are they going to ? They are going to______. 使得本节课的重难点在不知不觉中突破，语言交际功能得以充分实现，在最后还设计了采访的拓展活动，这样能更好的让学生大胆练，大胆说。

教学反思：外研版四年级上册英语教学方法一、引言作为一位教育工作者，我深知教学方法对于学生学习效果的重要性。

最近，在一次授课中，我发现自己的教学方法并不理想。

为了提高教学质量，我进行了深入的教学反思，并提出了改进方案。

本篇教学反思将分析自己的不足之处，提出改进方案，并总结教学反思对于自身成长和职业发展的意义。

二、不足之处分析1. 教学方法单一：在授课过程中，我过于依赖讲授式教学，未能充分激发学生的学习兴趣和主动性。

单纯的讲授式教学使得课堂氛围沉闷，学生学习效果不佳。

2. 互动不足：课堂教学中，我与学生之间的互动较少，未能及时了解学生的学习情况，导致教学效果无法达到预期目标。

3. 教学内容不够生动有趣：由于缺乏生动有趣的教学内容，学生对于英语学习的兴趣逐渐减弱，影响了学习效果。

三、改进方案1. 多元化教学方法：为了激发学生的学习兴趣和主动性，我将引入更多元化的教学方法，如小组讨论、角色扮演、游戏等。

这些教学方法将有助于营造活跃的课堂氛围，提高学生的学习效果。

2. 加强课堂互动：我将更多地与学生进行互动，通过提问、讨论等方式了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。

3. 丰富教学内容：为了使教学内容更加生动有趣，我将引入更多与现实生活相关的例子，以及学生感兴趣的话题。

同时，我也会利用多媒体教学资源，如图片、视频等，提高学生的学习兴趣。

四、教学反思对于自身成长和职业发展的意义通过这次教学反思，我深刻认识到教学方法对于学生学习效果的影响。

为了提高教学质量，我必须不断探索更有效的教学方法，丰富教学内容，加强课堂互动。

教学反思有助于我不断改进自己的教学方法和策略，提高教学效果。

这对于我的自身成长和职业发展具有重要意义。

在未来的教育工作中，我将继续进行教学反思，不断完善自己的教学方法和技能，为学生提供更优质的教育服务。

五、结论总而言之，教学反思是教育工作中不可或缺的一部分。

通过反思自己的教学方法和策略，教师可以发现不足之处并采取有效的改进措施。

Module 6 Music Unit 1 This girl is good 教学设计及反思教学目标：1、能听懂、会说并认读下列句子：This girl is good. This boy is better than the girls. This picture is bad. This picture is worse.2、能听懂、会说并认读下列重点单词bad ,better，worse.了解背景单词voice think, agree, quiet, first.3、整体感知课文，初步了解课文大意。

教学重点：学会使用good, better, bad, worse去评价和比较别人某些方面的表现。

教学难点：能模仿课文，运用重点句型进行拓展性的情景会话教学过程：一、Warming up :1、Sing a song: Ten little fingers.(T: I like your voice)2、Revision.(复习形容词比较级)(1) T: Now ,let’s have a revision. I will do the actions , you say the words.(老师做动作，学生说单词)Big , big ,bigger, small, small, smaller, tall ,tall, taller, short, short,, shorter, old, old, older, young, young, younger.(2)T: Let’s play a game.(老师和同学说单词，找一个同学做动作。

)T:I think she’s good. Do you agree? (背景单词，简单跟读)二、Presentation1、Free talk.T: Do you like music? I like music too. (呈现本课话题，跟读)Can you play the flute? Ss: Yes, I can. (找一个同学吹笛子)T:I think he’s good.But I can’t play the flute. Let me try. (老师吹笛子)It’s bad.(跟读) 2、新知呈现(1)出示两幅图画，让学生比较并用good和bad来描述This picture is good.This picture is bad.(2)对比其中一幅和一幅较差的，让学生感知better的意义。

It’s very old
本模块的话题是描述一座城市、一处景物及一件物品。

本模块的学习重点是伦敦地标性建筑的名称，以及运用形容词描述某地的语句。

不同于上个模块简单对人性格的描述，本模块对景点特征的描述，难点还在是对景点的特征进行判读。

在新授前，我让孩子分享自己所查找的英国伦敦景点的介绍，让孩子了解“大本钟、伦敦眼、泰晤士河及塔桥”的基本特征。

丰富的景点知识吸引了孩子的注意力，提高了他们的学习兴趣、活跃了课堂气氛，给自己的课堂一个好的开端。

为了让孩子们能系统的了解伦敦的景点，我结合了一、二单元的景点，整体性的教授“大本钟、伦敦眼、泰晤士河及塔桥四个景点的特性。

然后在热身环节我设计了单词对对碰的游戏：我说big，学生能迅速反应出small/ little反义词。

这个环节意在总结形容词的反义词词组。

引出本文中的long、wide、tall、old、big、round、open。

并请学生就教师物品运用long、wide、tall、old、big、round、open为后续景点的介绍做铺垫。

通过播放video，让学生能运用形容词形容，The Big Ben is a very old clock./ The Bi g Ben is tall…及其它景点的介绍
虽然整堂课设计环节比较完整，生词不多，但整体学生操练不够，语言较啰嗦，从而使得后面的课文教学部分，时间显得仓促、不足。

关于课堂活动用书，也要恰当地利用起来，让孩子在课堂上动手。

要开始让孩子们记单词，为日后的学习做铺垫。

要对他们进行单词听写。

小学英语外研版（三起）四年级下册Module 3 Unit 1Will you take your kite？教学反思我觉得本课时我有两点处理得比较到位：一是把握重点突破难点方面，本课时的重点句型是Will you take …？在同位对话、小组交流、游戏活动等方面都突出和巩固了该句型，并且学生整体掌握得也非常好。

在突破难点方面，特别是Why not?问句的处理上，我觉得这一环节设计得也很好。

在学生了解到Amy won’t take her kite and her ball tommow.后，我再追问：Why not？使学生既了解到课文内容，又理解了问句Why以及Why not如何作答，效果不错。

二是游戏活动这一环节处理得比较到位，本环节巧创情景，并与生活联系起来，学生为了得到猜中的东西，都尽自己最大的努力去反复巩固这个句型Will you take …？极大的调动了学生的兴趣，既活跃了课堂气氛，又达到了教学目标。

我觉得有一点设计不够细致，在设计由be going to过度到will这一环节时，我是引出一个新的句子：You will take many things. 再向学生解释will的意思是be going to，这样的设计部分学生不能一下子就能理解will 的意思，我想如果改变一下设计，在出现野餐图片并展示We’re goi ng to have a picnic tomorrow.时，顺势引出We will have a picnic to morrow.并引出重点词will，这样会更自然，效果会更好，学生会更容易明白will 与be going to 用法是一样的，也会降低难度。

另外，我还有一点疑惑：部分学生单词：will的发音不够准确，课堂上我曾在全班纠正了这个发音，但仍存在问题，我想若是一直纠正这个发音，势必会打击学生发言的积极性，便没有过多的去纠正，现在想想，可能就是在学这个句式时，这个单词的发音没有检查到位，才导致了这样，在今后的教学中，我应该注意这方面的问题。

Module9工欲善其事，必先利其器。

《论语·卫灵公》原创不容易，【关注】，不迷路！Unit1Did epostcardcousin,one,pop,concert,eart，录音机，用于奖励学生的小贴画教学设计：四、教学课时：1课时五、教法预设：讲授法、演示法、练习巩固法、讲演结合法六、教学步骤：一、Warmer:1.Greetings.自我介绍，师生之间互相问候和自由谈话，引入新单词“welcome”。

教师做出欢迎的手势，引导学生说出欢迎，将单词板书welcome,并教读，总结短语：welcome+to+someplace欢迎来到某地Welcometote.老师做一些动作，学生来说出短语，一同复习巩固以前学习过的短语。

Watcusic,singsongs,swim,readbooks,rowaboat,dance,run,设计理念与意图：师生交流拉近师生关系，使学生快速进行学习状态。

用多种方法复习旧知识，为新授学习打下基础。

二．Presentation:1.LookattingliveinNewYork?板书课题：Unit1Dide”“pop”“concert”4.背景资料。

教授“自由女神”“SanFrancisco”“Wasoustinutestolookatit.三、Learnt ingliveinNewYorklastyear?DidDamingtravelbyplane?3.Listente,c…来自于…的明信片lastyear去年onework:1. Writetes.2. Makeadialoguewitatesuse”Didusiclastyear?singsongsswimreadbookrowaboatdance【素材积累】海明威和他的“硬汉形象”美国作家海明威是一个极具进取精神的硬汉子。

他曾尝试吃过蚯蚓、蜥蜴，在墨西哥斗牛场亮过相，闯荡过非洲的原始森林，两次世界大战都上了战场。

外研版一年级起点四年级下册英语第一模块教学反思 孩子们在一年级上学期接触了一些新的事物，例如：各种玩具、物品、杂志；还有一些动物名称。刚开始的时候孩子们会很感兴趣，认为这些东西很好玩的，还能和小伙伴们分享。随着年龄的增长，这些可爱的东西就慢慢失去了吸引力。于是很多孩子渐渐放弃了对此类活动的兴趣。在了解了学习内容以后开始对这部分课程进行学习。在这部分课程中我们主要讲解一些新知识，并将它们与学习方法相结合，来帮助学生更好地学习。主要是讲单词的拼写、单词和句型的讲解以及词汇扩展等相关知识。这样设计目的是让学生能在学过知识后更好地运用所学知识学会英语交际礼仪以及对日常生活中的日常用语进行简单的了解和沟通交流。但是孩子们还很小，理解能力不强，对于事物名称很难理解好，所以我利用课余时间与他们进行联系和沟通，让孩子认识到英语与他们生活相结合有多么重要。 一、教学目标 通过英语课堂的学习，我想学生们都能积极参与到学习活动中来，并且会使用英语表达自己的想法，并且能与他人进行交流。所以在教学中我将英语单词作为一个切入点来组织教学，既能让学生学习更多新知识，又能让学生在掌握新知识后更好地运用所学知识。除此之外，还将英语单词与生活实际相结合，让学生们在生活中学习英语，在实践中应用才可以把英语真正地学到知识。同时也让孩子们有了一定的语言表达能力，从而让孩子们在学习英语中教与学相结合，让学生体会到英语与他们生活紧密联系有着多么重要。同时在学习单词时我采用了引导式教学方式，帮助同学们快速掌握单词。在上课之前让孩子们分组进行学习尝试着解决问题，例如：老师来了孩子们可以先看自己在解决什么问题或者先自己解决一下。而对于解决不了又没有什么用或者不会解决就问其他同学问题。然后通过小组讨论来解决这个问题，解决问题过程我要求每个学生都要说出解决问题过程中自己遇到哪些困难以及解决困难时应该注意在哪方面去改进和完善。这样也进一步激发了学生们学习英语就是为了解决问题而要努力学习提高自己英语水平。 二、学习内容 我在课前有几个练习：阅读理解。引导学生通过读原文，读中外名著，读课文，并通过读理读懂所学内容。让学生能更好地理解课文中的重点句子和内容。我从阅读教学中发现有些孩子看文章或者看图片比较吃力，或者他们没有什么英语阅读体验，于是就采用了“读图游戏”等方法来帮助他们理解课文内容。通过图片和文章，加深孩子们对课文内容的理解程度与掌握程度。在这门课教学中我首先以一年级小学生认知能力比较弱、不能很好地理解课文内容为主。我给学生看了《Time Book Me》（小狗叫）一图时，孩子们都很感兴趣，并且很积极地配合我，完成课前准备工作。之后再向孩子们讲解一年级课文中一些语法点并进行纠正和讲解。比如关于单词词义和书写方式；对于句子结构需要引起注意才能更完美地表达意思；对于句型需要进行正确讲解等。在这部分课教学中我在课堂上使用了多个语言训练器、口语互动游戏作为辅助工具帮助学生巩固语言知识和技能。 三、学习方法 在讲完单词之后，我结合英语学习教学内容。先让孩子们学习字母组合的拼写方法。这样的目的是培养孩子们的英语语感，让孩子们能用英语来表达自己心中的想法。孩子们可以自由地根据自己内心想法去拼写单词，同时也能够提高他们学习单词的积极性。此外，利用课余时间进行单词拓展，这样对于学生们来说有很大帮助。由于孩子们还小，他们还不能完全明白单词和句子之间可能会出现一些错误，所以我会在课后为他们进行一些相关词汇拓展知识以及知识点方面的讲解和巩固作业。这样便于他们掌握更多知识以及灵活运用所学知识和英语进行交际等。在我完成作业以后，我会先让孩子们用英语将所学单词进行检查，并为他们做出一些相应的单词扩展作业以及相关单词题型。对于每个学生在进行单词扩展作业以及相关单词题型题目时所写出的作业以及做完之后要及时给予肯定和鼓励。孩子们在学习完单词以后我也会为他们颁发一些小奖品来奖励他们。以此让孩子们们能够在下次遇到问题时不再感到烦恼。 四、教学反思 通过这些课程的学习，我明白了英语不仅是我们的语言，更是重要的交际工具。对于一个外国人来说，学习英文不仅是学习语言，更是一种生活技能。英语课程不仅仅是完成我们老师布置的任务，更是在教会我们更多生活道理和学习方法。让我们多用英语与外国人交流，多了解他们生活中的一些细节，给孩子们更多机会接触世界，让他们在今后的生活中拥有更多与人沟通交流等能力。所以我认为在教学中让英语与同学们友好相处应该首先从学会正确书写词汇开始，从而让他们在书写单词过程中能够正确使用所学知识。另外在教学时也应该关注到学生间相互学习交流关系对英语学习造成了影响。一年级学生因为年龄小，语言基础不够牢固，也会出现很多词汇方面有误解出现错误。所以在授课时我应当着重培养起学生之间相互沟通交流意识。让学生在相互学习中相互理解。此外我认为在平时教学中要让学生多参与到英语活动当中来，以达到让学生感受到学习英语很重要并且愿意学习英语这样一个目的。 五、总结 孩子们虽然已经上了四年级，但是对于知识还是有一定的陌生感。所以这个阶段的教学重点还是在帮助孩子们熟悉新的词汇和句型。对于如何把词汇及句型运用到课堂中来进行讲解。让他们能够对所学知识加以巩固。对于一些不太熟悉的单词则通过一些游戏、讲故事等方法来让他们能够更加了解相关词汇。在上课过程中要引导学生将所学知识与生活相结合，这样才能更好地培养学生学习英语的兴趣。在课堂结束后还要及时对这部分内容进行总结和分析。本节课虽然教学内容很简单，但是并没有进行太多难度适中、内容丰富、知识扩展和语言交际能力培养上过于繁琐。主要还是让学生把知识更好地消化完即可。课后也要加强学生的反馈信息和自己对于教学内容及其他知识掌握情况及时地与家长进行沟通交流了解情况。希望在以后能够不断地加强基础知识方面学习才能为日后进一步学习打下坚实基础。

Module 2人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。

《左传》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！Unit1Londonisabigcity.教学目标：知识与技能：WordsandpSentences:I’mfromLondon.Londonistmar:tSentences:I’mfromLondon.Londonistmar:tateacnot.S2:No,I’mapupil.T:Areyounaugnot.T:Areyouclever?S4:Yes,Iam.……（反复操练，以此复习上节所学到的描述人物性格的单词：naugy和Lingling是同班同学。

一天，Amy带来了一本关于自己家乡—伦敦的书。

Lingling 看见这本书后非常好奇，于是就请Amy向她介绍伦敦的情况。

现在我们就来跟Amy学一学怎样描述城市和景物。

今天学习过后，请大家也来介绍一下自己熟悉的城市、地区或景物。

请学生听录音，听一听Amy和Lingling之间的对话。

师：“Wall）。

请学生根据插图和上下文猜一猜每个生词的意思。

“beautiful”一词教师要反复示范，借助肢体语言帮助学生读清并理解这一单词。

个别单词处理完之后，教师领读课文几遍。

然后鼓励学生分角色大胆试读，教师及时给予表扬。

（三）巩固新知练习完成SB第一单元活动3。

把全班分成两人一组，分别扮演Amy和Lingling，进行问答练习。

例如：1、A:Wodule2Unit1Londonisabigcity.It’sabookaboutLondon.LondonisthecapitalofEngland.【素材积累】海明威和他的“硬汉形象”美国作家海明威是一个极具进取精神的硬汉子。

他曾尝试吃过蚯蚓、蜥蜴，在墨西哥斗牛场亮过相，闯荡过非洲的原始森林，两次世界大战都上了战场。

第一次世界大战时，19岁的他见一意大利士兵负伤，便冒着奥军的炮火上去抢救，结果自己也被炸伤了腿，但他仍背着伤员顽强前进。