《中国电化教育》杂志文稿编辑规范
（2011年9月修订版）
参照《中国学术期刊（光盘版）检索与评价数据规范（试行）》，依据中华人民共和国国家标准GB/T15835—1995《出版物上数字用法的规定》、GB/T15834—1995《标点符号用法》和本刊多年以来形成的文稿编辑要求，按照文稿的编辑要点，特制定本规范。
一、文章标题
文稿应具有中文标题，一般不超过20个汉字，必要时可加副标题。标题应简明、具体、确切，概括文章的要旨。
标题在编辑时应注意不要中英文混杂，同时注意对标点符号的处理，一般情况下句末没有标点，句中的逗号换成空格，其他标点如顿号、冒号、破折号以及书名号和冒号等酌情处理。
二、作者及其工作单位
1.文稿应具有作者署名和作者工作单位，一个作者不允许署两个及以上单位。
2.作者的署名放在文章标题的下方，居中排印；多位作者的署名之间应以逗号隔开；不同工作单位的作者，应在姓名右上角加注不同的阿拉伯数字序号（用英文半角格式表示），并在其工作单位名称之前加与作者姓名序号相同的数字。
3.作者工作单位直接排印在作者姓名之下，用圆括号括起。在标明作者工作单位时，应包括单位全称，不得使用简写形式，各级单位中间空一个字的距离。一般中小学作者和地方电教馆到一级单位即可，高校作者一般为二级。作者工作单位还包括所在省（区）、市名及邮政编码，单位名称与省市名之间应以逗号（中文）分隔，各工作单位连排时，以中文分号隔开。作者单位所在地区应含省（区）和市两个要素，直辖市时为一个要素。
4.国外作者应在作者署名前加方括号进行标识（如 [新加坡]、[美国]、[挪威]等）。
如：
桑新民1，洪礼彬2，[爱尔兰]保罗·康威3，景元克4（1.南京大学教育科学与管理系，江苏南京 210093；2.南京市电化教育馆，江苏南京 210029；3.爱尔兰科克大学教育系，爱尔兰科克；4. 北京市第106中学，北京
100031 ）
三、摘要
1.文稿应具有中文摘要，摘要的撰写应体现目的、方法、结果、结论四大要素，遵循客
观性、准确性、简练性、规范性原则，能够概括文章的结构和重要观点，一般在300—500字之间。
2.摘要前加“摘要：”作为标识。详见案例。
例1——摘要：华人计算机教育应用方面的研究方兴未艾, 总结过去的经验教训，展望未来，如何使这方面的研究更有效地对正式和非正式的学习实践产生积极影响？作为华人计算机教育应用的研究者，我们需要进一步思考如何对实现教育改革的目标作出应有的贡献，并推动和发展更先进的研究理论与方法。本文从学习科学（Learning Sciences）的角度，阐述２１世纪的学习中（21st Century Learning）学生面临的主要问题与挑战，并以新加坡学习科学研究所（Learning Sciences Lab）的研究为例，提出我们需要进行设计研究（Design Research）从而发展出创新性的科技应用于学习的模式，并使得科技在学校的相关应用实践获得持续发展（Sustainable）与推广（Scalable）。
例2——摘要：从教育技术学的定义研究，深入到范畴、理论体系的构建、建模研究，并开展与国际同行的对话，这显然是我国教育技术学基础理论深化发展、走向世界的必由之路。本文深入剖析了美国“94定义”范畴模型的贡献和局限，提出用“学习”范畴取代“理论与实践”这一非专业范畴的核心与桥梁地位，并以中国文化和当代非线性科学为方法论指导，开发出包括两级范畴的教育技术学范畴复杂网络动态结构模型。这是本专业范畴体系建模研究的重要尝试，希望引起专业人士的重视和深入探讨。
四、关键词
1.每篇文章可选3—8个关键词，多个关键词之间以分号分隔。
2.关键词前加“关键词：”作为标识。
五、中图分类号
1.文稿应按照《中国图书馆分类法》（第四版）标识中图分类号。
2.一般一篇文章标识1个分类号，多个主题的文章可标识2个或3个分类号；主分类号排在第一位，多个分类号之间应以分号分隔。
3.分类号前应以“中图分类号：”作为标识。
六、文献标识码
1.文稿应具有文献标识码，位置放在中图分类号后面。
2.本规范共设置以下5种文献标识码：
A——理论与应用研究学术论文（包括综述报告）；
B——实用性技术成果报告（科技）、理论学习与社会实践总结（社科）；
C——业务指导与技术管理性文章（包括领导讲话、特约评论等）；
D——一般动态性信息（通讯、报道、会议活动、专访等）；
E——文件、资料（包括历史资料、统计资料、机构、人物、书刊、知识介绍等）。
3．不属于上述各类的文章以及摘要、简讯、补白、广告、启事等不加文献标识码。
4．文献标识码的位置放在中图分类号后面。
七、文章编号
1．文献标识码为A、B、C三类的文章必须编号。该编号在全世界范围内是该文章的唯一标识。
2．文章编号由期刊的国际标准刊号、出版年、期次号及文章的篇首页码和页数等5段共20位数字组成。《中国电化教育》的文章编号结构为：
1006－9860（YYYY）NN－PPPP－CC
其中YYYY为文章所在期刊的出版年，NN为文章所在期刊的刊次，PPPP为文章首页所在期刊页码，CC为文章页数，“－”为连字符。期次为两位数字。当实际期次为一位数字时需在前面加“0”补齐，如第一期为“01”。文章所在页码为4位数字；实际页码不足4位者应在前面补“0”，如第139页应为“0139”。文章页数为两位数字；实际页数不足两位数者，应在前面补“0”，如文章有9页，应为“09”。转页不计。
3．中文文章编号的标识为“文章编号：”。
4．文章编号由美术编辑排版时给定，校对编辑负责校对。
八、正文
1．标题的层次
一级标题用“一、二、……”来标识，二级标题用“（一）(二)……”来标识，三级标题用“1． 2．…”来标识，四级标题用“（1）（2）……来标识，五级标题可用“a.b.”等来标识,六级标题用“（a）（b）”等来标识。标题允许跳级，但一篇文章要统一，而且一级标题要求用“一、二、”的格式。一级标题末尾不加标点，后面没有接排的文字。标题行和每段正文首行均左起空二格。必要时文中允许出现中黑点作为项目符号。标题中括号的格式均用中文格式。
2．表
表格简称表，是用于记录数据或事务分类等的一种有效表达方式。一篇文章中不是表格越多越好，而是要根据其必要性进行精选；表格应有确切精炼的表名（表题）；表与文呼应，按“先见文，后见表”的原则，在正文的适当位置，以“见表××”或“如表××所示”等词引导。
表格由表序（全文一个表时没有表序）、表题、表头、表身以及表注构成；表格跨页，续表必须加排表头，同时在表格左上方标注“续表”二字；当表格中应为数据内容而又缺失时，应以“—”符号补齐；单位（包括％）统一放在表头里，加注括号，如“（人），（篇）”，可参考表1。排版时表格中的文字居中排列，数字一般居中排列，表示货币时可考虑右对齐排列。表格中的文字结束时，末尾不加标点。末尾有标点的情况见表2。表中出现序号时用“1.2.3.……”，不出现其他格式。
排版时，表格的表序、表题以及“续表”用六黑居中排列，表中文字以及表注用六宋排列；表格的左右边框线应去掉。
表1 作者的机构类型、地域与文献量分布
表2 《阿里山的云雾》教学设计
表注根据使用的方法不同，可分为题下注、表下集中注、表下呼应注三种，本规范均采用表下集中注的形式。表下集中注的表示方式是左起空一格，标上“注：”。注文一行排不下，转行与上行注文上下对齐（不顶格排）；注文超过一条时，另起行，用1.2.3.……顺号编排，
每条注文单独起行；每条注文之间用分号间隔，结尾用句号结束。详见表3。
表3 我国内燃机车的主要参数
注：1．本表中的数据为20世纪80年代的前的标准；
2．表中所列机车均是我国自行设计的；
3．东风型、东风4型内燃机车主要由大连机车车辆工厂生产，东风2型内燃机车由戚墅堰机车车辆厂生产，北京型内燃机车由北京二七机车工厂生产；
4．功率指柴油机装车功率。
3．图
正文中的插图不宜过大，一般遵循文先图后的版式设计原则，少而精的插图选用原则。与表格一样，图也应该在文中有对应的文字说明，如“见图××”或“如图××所示”等。插图一般由图、图序（文中只有一个图时没有图序）、图名、图注几部分构成。图必须有图名，图名位于图的下方，居中排列；必要时可将图中标注的符号、标记、代码以及需要说明的事项用最简练的文字，横排于图名之下作为图注，格式可参考表注，详见下图。根据需要，有些插图可适当增添图例，一般放在图的右边。
排版时图序、图名等用六黑排版，图中文字以及图注一般用六宋的格式排版制作。因为图的格式比较复杂，为了保证有较好的印刷质量，需要美术编辑和责任编辑加强合作。
高校在校园网安全管理方面采取的措施
注：1. 此图主要是2006年4月到2007年4月的调查结果；
2．图中1表示制定管理条例，2表示安全教育，3表示定期组织培训，4表示建立组织，5表示分级访问控制，6表示监控软件，7表示信息加密，8表示风险评估，9表示存储安全制度，10
表示制定应急处置预案。
对于稿件中图的质量的要求及相关说明
（1）图的质量的基本原则
内容与正文的内容保持一致；清晰度足够；格式可修改。
（2）对于图的质量的具体要求
我刊涉及到的图的来源主要包括：a.通过屏幕抓取软件从视频文件中抓取的图形文件，插入Word文档；b.通过屏幕抓取软件从计算机系统中抓取的图形文件，插入Word文档；
c.通过有绘图功能的软件（如Photoshop，Visio，MindMap，Excel，PowerPoint）制作的图，导出后插入Word文档或直接插入Word文档；
d.在Word中直接绘制的图。
对于以上各种格式图的处理意见如下：
a.通过屏幕抓取软件从视频文件中抓取的图形文件：一般视频文件的清晰度都较差，所以应尽量避免这类图的出现，如确实有必要，要保证抓取的源视频的清晰度足够高。
b.通过屏幕抓取软件从系统中抓取的图：这类图的清晰度一般可以保证，但抓取出的图在进行大小调整或内容调整时较为不便，因而不提倡通过这种形式提交图，尤其是流程图或者是较为简单的图，应尽可能通过具有绘图功能的软件来做。
c.通过具有绘图功能的软件制作的图：推荐采用这种方式提交图，建议提交两种格式的图，即直接导出的jpg或png格式文件和对应的源文件，这样可以保证清晰度，同时有利于编校过程中的修改，尤其是用Excel绘制的数据图，要提供绘制该图的原始数据。
d.在Word中直接绘制的图：这种图比较普遍，由于Word本身对于图的支持不是很好，所以在Word中绘制的图要将绘图后的各个部分组合起来，以免因为版面的变动发生图的局部位移而影响排版效果和图本身的说明效果。
4．公式和化学式
公式应单占一行并居中排印。若公式前有简短的文字说明，如“解、证、令、设、即、得、由于”等等，文字顶格写，公式仍居中排列，公式末不加标点。公式的序号加圆括号排在公式右侧行末顶边线，与公式之间不加连点线。
公式及式中物理量的注释的书写格式案例如下：
令： I＝U/R （3）式中,I是电流，单位为A；U是电压，单位为V；R是电阻，单位为Ω。
化学式的排法要注意分子式、方程式、对应的反映符号和上下角标等，编辑和排版时应提高警惕。此外，由于部分稿件的公式采用Word自带的公式编辑器编写，在排版复制的过程中会出现部分符号变为问号的情况，校对和排版时要格外注意。
5．数字
在出版物上出现的各种数字，其用法要符合国家标准GB/T15835—1995《出版物上数字用法的规定》，《中国电化教育》也按照此标准进行编辑和排版、校对。
以下情况应当使用阿拉伯数字：在书写公历世纪、年代、年、月和时刻时；在记数与计量时（包括正负数、分数、小数、百分比、约数等）；部队番号、文件编号、证件号码和其他序号；卷次，版次，页码。可参考表4。
表4 阿拉伯数字的适用场合
以下情况应当使用汉字：数字作为词素构成定型的词、词组、惯用语、缩略语或具有修饰色彩的语句时；夏历和中国清代以前的历史纪年，各民族的非公历纪年；含有用月日简称表示事件、节日和其他意义的词组；用带有“几”字的数字表示约数。详见表5。
表5 汉字数字的适用场合
注：此表按照规范转页或者跨栏排列应该增加“续表”和表头，请美编和校对编辑注意。
6．标点符号
标点符号的使用应符合国家标准GB/T1834－1995《标点符号用法》的规定。标点符号共分十六种，点号七种、标号九种。点号作用为点断，表示说话的停顿和语气；标号作用为标明语句的性质和作用。各种标点符号的名称及形式见表6。
表6 各种标点符号的名称及形式
注：1．书名号和引号之间连用不加标点；
2．点号不出现在一行之首；引号、括号、书名号的前一半不出现在一行之末，后一半不出现在一行之首；
3．连接号的具体用法见附录三。
7．注释
对文章标题进行项目标注时，排印在首页脚注的位置（编辑提交时排印在正文之前，中图分类号之后），注释用*标注。
对正文中某一特定内容的进一步解释或补充说明时，排印在该页脚注位置，用数字加圆圈①②③标注，排版时以页为排序的单元。
同时出现文章标题说明和内容说明时，文章说明在前，即*号内容在①②③标注的内容之前。
8．文中引
文中引要求与文后的参考文献一一对应，在文中依次排列，用方括号作为上角标来标注。文中引应该标在哪里需要结合具体的标点和上下文来决定。允许一处有多个参考文献，两个
文中引连排时不用连字符，三个及以上文中引连排时必须使用连字符，文中引要在逗号和句号里面，例如：
“战争不是神物，仍是世间的一种必然运动[5][6]，因此，孙子的规律，‘知己知彼，百战不殆’[7],仍是科学的真理” [8－10]。
9．参考文献
本规范要求参考文献中的连接号均采用统一的格式，其他标点可以不分中英文格式，详见后面的案例。
（1）参考文献按在正文中出现的先后次序排列于文后，连排的文中引可以处理成连排的参考文献。
（2）以“参考文献：”（左顶格，小五号黑体字）作为标识。
（3）参考文献的序号左顶格，并用数字加方括号表示，每一条参考文献条目的最后均以“.”结束。
（4）参考文献著录项目主要包括以下几个方面：
a．主要责任者（专著作者、论文集主编、学位申报人、专利申请人、报告撰写人、期刊文章作者、析出文章作者）。多个责任者之间以“，”分隔，主要责任者只列姓名，其后不加“著”“编”“主编”等责任说明。
b.文献题名及版本（初版省略）
c.文献类型及载体类型标识。
对于专著、论文集中的析出文献，其文献类型标识建议采用单字母“A”；对于其他未说明的文献类型，如“文件”建议采用单字母“Z”。
对于数据库（database）、计算机程序（computer program）及电子公告（electronic bulletin board ）等电子文献类型的参考文献，以下列双字母作为标识：
电子文献的载体类型及其标识:对于非纸张型载体的电子文献，当被引用为参考文献时，需在参考文献类型标识中同时标明其载体类型，并采用双字母表示电子文献载体
类型：磁带（magnetic tape）—MT，磁盘（disk）—DK，光盘（CD-ROM）—CD，联机网络（online）—OL，要以下列格式表示包括了文献载体类型的参考文献类型标识：[文献类型标识/载体类型标识]
如：[DB/OL]—联机网上数据库（database online）
[DB/MT]—磁带数据库（database on magnetic tape）
[M/CD]—光盘图书（monograph on CD-ROM）
[CP/DK]—磁盘软件（computer program on disk）
[EB/OL]—网上电子公告（electronic bulletin board online）
以纸张为载体的传统文献在引作参考文献时，不必注明其载体类型。
d.出版项（出版地、出版者、出版年）。
e.文献出处或电子文献的可获得地址。
f.文献起止页码。
g.文献标准编号（标准号、专利号……）。
各类参考文献条目的编排格式如下：
i.专著、论文集、学位报告、报告
[序号] 主要责任者.文献题名 [文献类型标识]. 出版地：出版者，出版年.起止页码（任选）.
例如：
[1] 乌美娜.教学设计[M].北京：高等教育出版社，1994.
[2] 辛希孟.信息技术与信息服务国际研讨会论文集：A集[C].北京：中国社会科学出版社，1994.
[3]张生.微分半动力系统的不变集[D].北京：北京大学数学系数学研究所，1983.
[4] 冯西桥.核反应堆压力管道与压力容器的LBB分析[R].北京：清华大学核能技术设计研究院，1997.
ii.期刊文章
[序号] 主要责任者.文献题名 [J].刊名，年，卷（期）：起止页码.
例如：
[1] 吴刚.网络时代的课程理念及课程改革[J].全球教育展望,2001,(1):26-29.
[2]M.Granovetter.The Strength of Weak tie[J].American Journal of Sociology,1973,88（2）:1360-1380.
iii.论文集中的析出文献
[序号] 析出文献主要责任者.析出文献题名[A].原文献主要责任者（任选）.原文献题名[C].出版地：出版者，出版年.析出文献起止页码.
例如：
[1] Anderson, M. D.Individual Characteristics and Web-Based Courses[A]. Christopher R. Wolfe.Learning and Teaching on the World Wide Web [C]. San Diego: Academic Press,2001.45-72.
[2] 钟文发.非线性规划在可燃毒物配置中的应用[A].赵伟.运筹学的理论与应用——中国运筹学会第五届大会论文集[C].西安：西安电子科技大学出版社，1996.467-487.
iv.报纸文章
[序号] 主要责任者.文献题名[N].报纸名，出版日期（版次）.
例如：
[1] 谢希德.创造学习的新思路[N].人民日报，1998-12-25（10）.
v.国际、国家标准
[序号] 标准编号，标准名称[S].
例如：
[1] GB/T16159-1996，汉语拼音正词法基本规则[S].
vi.专利
[序号] 专利所有者.专利题名[P].专利国别：专利号，出版日期.
[1] 姜锡洲.一种温热外敷药制备方案[P].中国专利：881056073，1989-07-26.
例如：
vii.电子文献
[序号] 主要责任者.电子文献题名[电子文献及载体类型标识].电子文献的出处或可获得地址，发表或更新日期/引用日期.
例如：
[1] Richard E. An HPT Quick Reference
Guide[[DB/OL].https://www.doczj.com/doc/e414735003.html,/hpt/hpt_main.htm,2011-01-09.
[2] 万锦坤.中国大学学报论文文摘（1983-1993）.英文版[DB/CD].北京：中国大百科全书出版社，1996-01-09.
viii.文件
[序号]文件编号，文献名称 [Z].
例如：
[1]教基[2000]34号文件, “教育部关于在中小学实施‘校校通’工程的通知” [Z].
ix.各种未定义类型的文献
[序号] 主要责任者.文献题名[Z].出版地：出版者，出版年.
（5）特殊说明
i.部分国外刊物中有作者+时间的引文表述形式，例如：
有观点认为：…………（Dale Dougherty，2001）。
此种形式的引文表述不能单独出现，必须在引文后添加上角标，并在参考文献中列出来。
10．作者简介
（1）作者简介是对作者的简单介绍，是读者增加对作者了解。文章只有一个作者的，刊登一个作者的简介信息；在作者没有特殊要求的情况下，有多个作者的文章刊登第一作者和第二作者的简介，或者第一作者和应第一作者要求的后面某个作者的简介信息。
（2）作者简介涉及的内容及格式为：
姓名：职称（讲师，副教授，教授，特级教师，一级教师等），学位（硕士，博士，在读博士，在读硕士），硕/博士生导师（可选），行政职务（可选），研究方向（联系方式）。
其中“职称”和“学位”项可同时出现，也可只出现一项，但不能两项都没有；“联系方式”项尽量出现；未作任何说明的项为必选项。
（3）作者简介刊登于文章最后，以“作者简介：”作为标记。
（4）示例：
a.宋伟：教授，博士生导师，中国科技大学继续教育学院院长，研究方向为教育技术（songwei@https://www.doczj.com/doc/e414735003.html,）。
b.李银玲：讲师，博士，研究方向为远程教育、教育信息化、教师专业发展（liyinlinglyl@https://www.doczj.com/doc/e414735003.html,）。
附录一：英文字母和英文单词的处理办法——要求编辑校对后有更新
文中的英文统一用新罗马字体；假如是书籍名称，不出现《》而用斜体表示；缩写统一用大写字母，可在后面加括号说明，括号中的单词第一个字母大写即可；一般英语单词第一个字母大写，其他字母小写，其他词汇可参考下列内容。
1．e打头的构词法形成的词汇如e-Learning； e-Mail； m-Learning……
2．几个单词缩写构成的大写字母组合：BBS；CAI；QQ；MSN；CSCL……
3．由一个单词构成的词汇：Blog；Wiki；Moodle……
4．软件名称Outlook；PowerPoint；Authouware；Dreamweaver；Word；Web……
5．文件格式：.doc；.jpg；.txt；.bmp……
附录二：常用字及常见错别字——要求编辑校对后有更新
1．含义、含意
含义又作涵义，指字词句等所包含的意义。
含意指诗文等含有的思想、意味，如“这首诗含意很深”。
2．的、地、得：这三个不属于近义词，但由于都是结构助词，作结构助词时又都读de，所以容易混淆错用。他们使用的场合是不同的，用错了反会破坏正确的语言关系。
“的”是连接定语和中心词的结构助词，用在定语后面，是定语的标志。
“地”是连接状语和中心词的结构助词，用在状语后面，是状语的标志。
“得”是连接补语和中心词的结构助词，用在补语前面，是补语的标志。
3．象与像
在现代汉语里，象、像二字不再通用，是有明确分工的。
象，表“形状、仿效、摹模”等义，如天象、气象、想象、景象、印象、表象、抽象、具象、象征等；像，表“相似、相同、人物形象的摹写或雕像”等义，如好像、相像、画像、录像、肖像。
4．做与作
作：(动名词做宾语) 贡献‖调查‖考察‖研究‖分析‖判断‖推断‖
概括‖检查‖比较‖说明‖评价‖概括‖介绍‖答复‖解答‖解释‖
证明‖印证‖鉴定‖实验‖试验‖示范‖提示‖辩护‖删节‖反应‖
记录‖统计‖安置‖处理‖处置‖发挥‖决定‖规定‖交代‖联系‖
让步‖挣扎‖牺牲‖贡献‖准备‖打算‖抉择‖补充‖动员‖斗争‖
改进‖宣传‖表演‖讲话‖指示‖指导‖检讨‖汇报‖报告‖修改‖
做：(一般名词做宾语) 买卖‖体操‖游戏‖准备活动‖道场‖法事‖
家务‖学问‖工作‖作业‖事情‖好事‖生意‖手脚‖手术‖功课‖
笔记‖习题‖作文‖文章‖木匠活‖日班‖结论‖伪证
5．决—绝
决的意思是一定、坚决，如决不退缩，决不投降；绝的意思是绝对，如绝无此意，绝非偶然，绝非儿戏。有些搭配，处于交会处，坚决与绝对都说得通，则不必强行区分，但处于两极时，可以区分而且应该区分。
6．以致－以至（以至于）
都是连词，用于下半句的开头，表示由前半句而形成的结果，但所表示的内涵不同。
以至（以至于）表示的是前半句说的动作、情况的程度很深而形成结果。如“事态发展迅猛，以至很多人都感到意外。”
以致表示的是下文是上述原因所形成的结果（多指不好的结果），即表示上半句与下半句是一种直接的因果关系。如“他没有认真备考，以致未能通过职业资格考试。”
7．备—倍
备，意思是完全，如艰苦备尝，关怀备至，备受欢迎，备受鼓舞，备感亲切；倍，意思为加倍，如事半功倍，勇气倍增，干劲倍增。
8．燥—躁
干燥、燥热、枯燥//暴躁、急躁、烦躁、浮躁、焦躁、毛躁、不骄不躁、脾气躁、性子躁
9．登录—登陆
登录网站//诺曼底登陆
10．长—常
长盛不衰，警钟长鸣//常胜将军，常备不懈
长年：一年到头，整年，如长年在野外工作，长年分离，长年卧床，长年忙碌。
常年：终年，长期，如常年积雪，常年驻守边疆。
……
附录三：连接号的用法
1．连接号的形式为“—”，占一个字的位置。连接号还有另外两种形式，即长横“──” (占两个字的位置)、半字线“- ”（占半个字的位置)。
2．两个相关的名词构成一个意义单位，中间用连接号。例如：（1）我国秦岭—淮河以北地区属于温带季风气候区，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。（2）复方氯化钠注射液，也称任—洛二氏溶液 (Ringer-Locke solution)，用于医疗和哺乳动物生理学实验。
3．相关的时间、地点或数目之间用连接号，表示起止。例如：（1）鲁迅（1881—1936）中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。（2）“北京─广州”直达快车（3）梨园乡种植的巨峰葡萄今年已经进入了丰产期，亩产1000公斤—1500公斤。
4．相关的字母、阿拉伯数字等之间，用连接号，表示产品型号。例如：在太平洋地区，除了已建成投入使用的HAW－4和TPC－3海底光缆之外，又有TPC－4海底光缆投入运营。
5．几个相关的项目表示递进式发展，中间用连接号。例如：人类的发展可以分为古猿—古人—新人这三个阶段。
全文1.5倍行距 标题标题标题标题(二号宋体，居中，加粗)【说明：(标题是能反映论文中特定内容的恰当、简明的词语的逻辑组合，应避免使用含义笼统、泛指性很强的词语(一般不超过20字，必要时可加副标题，尽可能不用动宾结构，而用名词性短语，也不用“……的研究”，“基于……”)。】作者11，作者22，作者31，……(四号楷体，居中) (1. 学校院、系名，省份城市邮编；2. 单位名称，省份城市邮编)(五号楷体，居中) 摘要：(小五号黑体，缩进两格)摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容……(小五号楷体) 【说明：摘要应具有独立性和自含性，即不阅读全文，就能获得必要的信息。要使用科学性文字和具体数据，不使用文学性修饰词；不使用图、表、参考文献、复杂的公式和复杂的化学式，非公知公用的符号或术语；不要加自我评价，如“该研究对…有广阔的应用前景”，“目前尚未见报道”等。摘要能否准确、具体、完整地概括原文的创新之处，将直接决定论文是否被收录、阅读和引用。摘要长度200～300字。摘要一律采用第三人称表述，不使用“本文”、“文章”、“作者”、“本研究”等作为主语。】 关键词：(小五号黑体，缩进两格)关键词；关键词；关键词；关键词(小五号楷体，全角分号隔开) 【说明：关键词是为了便于作文献索引和检索而选取的能反映论文主题概念的词或词组，每篇文章标注3～8个关键词，词与词之间用全角分号隔开。中文关键词尽量不用英文或西文符号。注意：关键词中至少有两个来自EI控词表。一般高校数字图书馆均可查到。】 中图分类号：(小五号黑体，缩进两格)TM 344.1(小五号Times New Roman体，加粗)文献标志码：(小五号黑体，前空四格)A(小五号Times New Roman体，加粗) 【说明：请查阅中国图书馆分类法(第4版)(一般要有3位数字，如TM 344.1)】 引言(四号宋体，加粗，顶格) 引言引言引言引言引言引言引言引言引言引言引言引言引言引言引言引言引言引言引言引言引言引言引言引言引言引言引言引言引言引言引言引言引言引言引言引言引言引言引言引言引言引言引言引言引言引言引言引言引言引言引言引言……(五号宋体，段前前缩进两格) 【说明：引言作为论文的开端，主要回答“为什么研究”这个问题。它简明介绍论文的背景、相关领域的前人研究历史与现状，以及著者的意图与分析依据，包括论文的追求目标、研究范围和理论、技术方案的选取等。引言应言简意赅，不要 收稿日期： 基金项目：省部级以上基金资助项目(必须要有编号) 作者简介：姓名(出生年-)，性别，职称，学位，主要研究方向，(Tel)；(E-mail)。 导师姓名(联系人)，性别，职称，硕(博)士生导师，(Tel)；(E-mail)。
校本教材编写的大致格式和要求 一、校本教材的基本结构包括 1．封面：自行设计（主要包括课程名称、主编人姓名）。 2．课程说明：包括该课程开设的指导思想、目标、知识系统、方法系统和训练系统的特点，以及编写人员情况介绍等。 3．学习指导：包括该课程对学生原有学习基础的要求；所追求的课程三维目标；学习需注意的事项；评价要求等。 4．目录 5．正文部分：应包括知识系统、方法系统和训练系统三部分。 大标题（3号宋体加粗）； 副标题（4号宋体加粗）； 正文（5号宋体）；. 版式：A4纸张，行距16磅；页边距上下2.0cm，左右2..0cm。 6．附录：主要的参考文献、给学生的参考资料等。
教师开设校本课程申报表
紫竹园中学课程建设(校本教材编写)实施方案 作者（来源）：[暂无] 发布时间：2010-12-04 一．指导思想 贯彻党的十七大办人民满意教育的精神,以学生的个性发展为核心，以二期课改方案及学科改革行动纲领为向导，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式的变革，构建互动的师生关系、教学关系，以“三个研究”为内容，以“双五环节”为载体，建设我校课程体系、开发我校校本教材，改善课堂教学，提升我校办学质量。有利于学生自主、创造性地学习，并在课改与校本课程的开设中凸现我校美术教育的艺术特色，突出两纲教育，重视人文、环境、科技等内容，促进学校教师专业化发展和学生全面发展。通过本课题理论与实践的研究，达到走科研兴校之路，实现我校的内涵发展的目标。二．工作目标 三年内争取初步形成具有我校特色的有利于形成学生发展性学力和创造性学力的 课程框架雏形，编写为我校学生量身定做的校本教案、校本课程。在课程的实施过程中注重激发学生的责任意识，端正学生的学习态度，将学生的非智力因素的培养提高到新的高度，培养其学习热情学习能力、爱国情怀、人文精神、奉献精神和协作精神。 1、强化基础型课程，着重学生基本素质和基础学力的培养；切实提高课堂教学效能（质量意识，效率意识，创新意识），在研究学生、研究教材、研究考试方向的基础上对语、数外、美术等考试出口学科进行系统化的校本教案的编写，形成有针对性和实效性的基础型课教材体系。 2、结合学校师资现状，在大力开发拓展性课程，以适应学生不同方向与不同层次自主发展的需要。充分结合我校美术办学特色，坚持面向全体学生，既承认差别，又为学生自主选择创造条件。 3、开发研究型课程，逐步形成本校特色的校本课程框架。既注重弘扬科学精神、介绍现代信息，又注重发挥人文教育功能、继承优秀传统。 4、与组室教科研工作相结合，完成相关课题研究，力争取得阶段性成果。 三．编写校本教案的基本要求和形式： （一）研究知识点的书面呈现方式和基本属性 1、知识点与考试关系的梳理： 在三个研究的基础上对学科中知识点的书面呈现方式指的是该知识点在考试中如 何体现，即有多少种出题类型，有多少种出题角度，有多少种变化形式；该知识点的学习要点、学习类型、所需基础、预测难度等。对所教教材中的所有知识点的书面呈现方式和基本属性应做到心中有数、了如指掌。 2、“三题”的编写。
期刊论文投稿格式要求 1 板式 纸张大小：纸的尺寸为标准A4复印纸（210mm ×297mm ） 页边距：上3cm ，下3cm ，左3cm ，右3cm ，页眉2cm ，页脚2cm 2 论文撰写必须包括以下项目： 2.1 文章题目（一般不超过20字） 范例： 2.2 范例： （1．珠海市公路建设中心，广东 珠海 2.3 中文摘要、关键词（3~8个）、中图分类号 （1 ）摘要应写成报道式摘要，按照目的、方法、结果、结论四要素来撰写。摘要是以提供文献内容梗概为目的，不加评论和补充解释，简明、确切地记述文献重要内容地短文，避免使用第一人称，应使用第三人称，摘要不分段，字数以200~300字为宜。 （2）关键词的选择应规范。第一个关键词为该文所属相应栏目名称，第二个关键词为该文研究成果名称，第三个关键词为得到该文研究成果所采用的方法名称，第四个关键词为作为该文主要研究对象的事物名称，第五个及以后的关键词为作者认为有利于文献检索的其他名词。 范例： 验，总结了疲劳方程及疲劳曲线，对比分析了3种添加剂稳定的冷再生基层混合料疲劳试验结果，并从疲劳曲线特征及疲劳破坏特征两方面，同普通半刚性材料的疲劳性能进行了比较分析。结果表明，石灰粉煤灰稳定的再生混合料杭疲劳性能最好，其次是水泥粉煤灰，7%水泥稳定的再生混合料杭疲劳性能较差；再生混合料的疲劳特性与普通半刚性材料存在较大差异，在较低 ：道路工程；冷再生混合料；疲劳试验；：U416.26 文献标识码：A
2.4 引言、正文、结语 （1）汉字字体字号选5号宋体，外文、数字字号与同行汉字字号相同，字体用Time New Roman 体。 （2）引言是论文内容的重要提示，作者在引言中应概述前人在该领域内所做的工作，并陈述论文在此基础上所取得的成果和突破。 （3）结语中应指出该论文的独创性成果及存在的局限，以方便他人在此基础上做进一步的研究。 （4）正文中的图、表按出现的先后顺序进行编号，图务必清晰、精确，图名、表名必须有中文表述，坐标图的横、纵坐标必须标明其对应的量及单位。 （5）论文中涉及到量的单位，务必使用国际标准单位；避免用同一个符号表示不同的量，凡是有变量含义的符号（包括表示量及其上、下角标的符号）一律用斜体，反之，用正体。 （6）表示矩阵、矢量的符号一律用黑体；量与其单位之间用“/”切分，是复合单位的应在“/”后加注括弧，如速度/（m ·s -1）；量的符号务必使用单个字母表示。 （7）物理量值用阿拉伯数字表示；公元世纪、年代、年、月、日、时刻用阿拉伯数字表示；计数的数字用阿拉伯数字表示；非物理量的量词前面的数字及仪器型号、样品编号、标准代号页应用阿拉伯数字表示。计量单位应统一使用法定计量单位表示，工程术语一律采用国家现行标准使用。 （8）文中的公式包括数学、物理和化学，采用WORD 中的公式编辑器编辑。 （9）标题分级见下例中所示，此分级编号只分至第三级，再分可用（1）、（2）……，（a ）、（b ）……等。 范例： 2 2.1 二灰、水泥粉煤灰3种
一、基本知识 （一）坐姿与握笔姿势 写毛笔字以坐姿为主。一则练二三寸大楷字无须站立，坐着写就行了;二则坐着省力又利于凝神聚气，注意力容易集中。主张写二三寸大楷模也要用立姿的主要原因是为了练习悬肘，其实坐着写也照样可以用悬肘法，关键是方法要正确。正确的坐姿应该是“头正、身直、臂开、足安”。 头正，指书写时头要摆正，不可偏侧。常见偏侧，往往与执笔的姿势有关。如果你握笔的手掌过于坚起，用“凤眼”法来写字，无名指与小指又将掌心填实，笔尖被手掌挡住了视线，为了看到笔尖：一种情况，执笔的手往右偏移，甚至移到与右肩膀对齐，笔尖是看到了，但写出来的字会歪斜；另一种情况，将笔摆正，放中间，头部向左偏侧才能看清笔尖。 时间长了，颈椎会出问题的。 身直，指身体要平正、坐 直，两肩齐平，当然直立不是 要昂首挺胸，而应该肩背放松， 自然下沉，身子略向前倾，胸 口与桌面保持一拳多的间隔， 切忌弯腰驼背，甚至将下巴枕 靠在左手背上。 臂开，指手臂要往前伸开 些，同时两臂的肘关节也要向
左右撑开，两边基本匀称。有的人写字时手臂虽然悬起了，但紧挨着胁下，以身躯为倚傍，写坚画往往向右歪斜，没有起到悬肘的作用。因此，手臂在左右撑开的同时，左手掌心向下将纸按住，右手握笔悬起稍离桌面即可，毛笔尽量往中间靠拢，古人有笔杆要对准鼻梁的说法。当然不是绝对的，如果略向右移一点，也应该说是很正常的。只是不能偏得太过了。另外，坐着写毛笔字悬起右手时不能将肩膀抬起，肘部也不要高悬,因为一抬肩、一高悬，肩臂的肌肉就会紧张，手臂就僵死了，肩应该往下沉，肘关节放松，使手臂与腕在同一水平面上，甚至肘关节还可以比腕关节略低一些，即便衣袖在桌上揩擦也无所谓，只要不把肘枕死在桌上就行。 足安，是指两只脚自然地平稳着地，不可脚跷二郎腿儿不能双脚向前伸直，或一条腿架在另一条腿上面，这些姿势均不可取。两腿左右略微分开，其位置与肩宽基本相等，肌肉放松。 如何正确执笔是能否正确用笔的前提，是能否把字写好的一个重要环节。执笔得法，写字时才能运用自如；如果执笔不当，养成不正确的习惯，纠正起来会很困难，也不利于把字写好。 执笔方法被历代书法家和书法理论家所重视。只要我们翻开古今书法理论的典籍，关于执笔方法的探讨比比皆是，如握管法、单钩法、双钩法、握管法、撮管法、捻管法、拨镫四字法、回腕法等等。这些方法中有的言之成理，有的则是故弄玄虚。
随州职业技术学院校本教材编写参考格式所有纸张全部采用大小。 人封面 抬头：随州职业技术学院校本教材（宋体，小三） 正文：教材名称（宋体，初号，加粗） 底色：相关实训室照片 范例： 2、封底 提供一张实训室具有代表性的图片（与封面照片不同）。 3、编写人员随州职业技术学院校本教材 （楙de） 教材名称 （宋体?初号， 中） 供出专业使用侏］ 主编.*** 三号 -J-A*7PU ? 副主编：*** *** "倍
■ / ■ 亠 前言 前吕（宋体，二号，加粗，居中） （前言的正文）（宋体，小四，"倍行距） 5、目录 设一级目录，如： 目录（宋体，小三，加粗，居中，两个字中间空两格） - 咅分*3?f***3M^ ???????????????????????????????? I 宋体 第二部分 ********** .......... 」「. (5) 第三部分f .................. 倍行 .............................!5第四部分.. (25) 第五部分 ********** (35) 注：可根据具体内容改为模块（项目）一、模块（项目）二等。 6、正文 ?标题序号： 一级标题：第*部分（宋体，小三，加粗，居中） 二级标题：一（宋体，小四，加粗，就面空两个字符） 三级标题：（一）（宋体，小四，加粗，前面空两个字符） 四级标题：/（宋体，小四，前面空两个字符） 五级标题：（门（宋体，小四，询面空两个字符） 六级标题：①（宋体，小四，前面空两个字符）
■正文：（宋体，五号，倍行距） 每一部分（模块）都需另起一页，二级标题（一.二、三......... ）之间空一行。 第一部分（宋体，小三，加粗，居中） （二） 7.参考文献（宋体，小三，加粗，居中） 学术著作：/了;号7著者,书名羽?版本（初版不写）.翻译者.出版地：出版者，出版年.起止页码.（宋体,小四，"倍行距） 学术期刊：/了;号/著者，篇名，刊名血（外文刊名可按标准缩写并省略缩写点）?出版年，卷号（期号）：起止页码’（宋体，小四，"倍行距）
校本教材参考模板
1. 自然界中的阴阳 知识窗 最初，人们把太阳能照到的地方称为“阳”，太阳照不到的地方称为“阴”。通常，白天阳光普照，夜晚则无，但能见到月亮，所以日为阳，月为阴。山之南太阳照得到为阳，山之北太阳照不到为阴。后来人们就把这个意义延伸出去，把意思相对或者相反的事物都用阴阳去称呼了。 阳阴 活动室
我知道阴阳是相反的、也可以是相对的。 我还能往下说：为阴，为阳。 交流台 1．我国古代有一种说法叫做：“阴阳互生”你知道是什么意思吗？ （1）举个例子讨论一下吧：太阳公公从早上起来，再到中午，最后到傍晚落山，我们看不见他了。晚上，月亮出来了；第二天早上，月亮又隐去了。在这个变化过程中，太阳和月亮真的先后不见了吗？不是的，太阳和月亮一直都在天空中挂着，只是我们肉眼看不到而已。 那么，在这个过程中，阴阳是怎么变化的？ 让我们来画画图吧！ 白天黑夜白天黑夜…… ? 阳 我知道了：阴阳是循环转化的，阴阳是互生的。 （2）你还有这样的例子吗？ 比如：春夏秋冬的更替、云和雨的转化。画一画，并和同桌说一说。
2．你知道什么叫“阳中有阴，阴中有阳”吗？ 还是来看看太阳公公的变化吧！太阳从早上升起，温度不高，就是阳气不太旺盛，说明伴随着阴气，然后随着太阳位置的升高，温度慢慢升高，阳气也逐渐旺盛起来了，到了中午，是它温度最高的时候，也是阳气最旺盛的时候，说明阴气接近为零，接着是日落西沉，温度逐渐下降，阴气渐生，阳气也就渐消，直至太阳隐没，阳气散尽，阴气壮大。 如果假设白色为阳气，黑色为阴气。让我们看看图吧！ 早中晚阳气很弱阳气最旺盛阳气很弱 伴随阴气阴气接近为零伴随阴气 3．我还有自己的想法：。资料库 太极图 外面一个正圆就是太极图，内分黑白两个逗号一样的（术语为阴阳鱼）叫做阴阳，两个大逗号里面的黑白小圆点，叫做“阳中有阴，阴中有阳”。白中黑点表示阳中有阴，黑方白点表示阴中有阳。“左升右降，左白右黑”。根据左、上、升、浮、白是属于阳性的，所以左边的一块代表“阳”，且呈白色、向上升浮；同理，右边的一块代表“阴”，为黑色，向下沉降，于是中间就形成了一个反“S”形。分为黑白二色，代表阴阳两方，天地两部；黑白两方的界限就是划分天地阴阳界的人部。这就是一个太极阴阳图。
校本教材编写方案 一、指导思想 为进一步深化我校教育教学改革，以服务为宗旨，以就业为导向，按照国家改革发展示范学校的要求，构建校本化的课程体系，尽快形成课程完整的教材系列。在合理选用教育部与市教委推荐的优秀中职教材的基础上，鼓励教师开发反映专业领域新知识、新技术、新工艺、新方法以及体现“任务引领”理念的特色教材，力求做到统筹规划、全员参与、全程实施、整体推进、重点突破，提升教育教学实效，推进学校发展。 二、校本教材编写领导小组 由专业部完成校本教材编写方案，提供选题指南，完成教师校本教材编写申报，负责校本教材实施的监控，课堂教学听说评活动。专业部组建骨干力量，成立计算机专业的校本教材编写小组，按时完成阶段性的编写工作以及校本教材初稿、修改稿、定稿的审核；校本教材的展示等工作。校本教材编写小组每个小组设主编一人负责编写的具体工作，另选定2—3人参与编写工作。 三、编写要求 1、基于学校教学需要，能体现学校办学及专业特色、资源优势和学生需求，与国家教材、地方教材紧密配合，具有多样性、灵活性和可选择性，并以专业为开发主体（包括自主开发或联合行业、企业和其他学校共同开发）。
2、是部颁或行业教材以及地方教材的补充或拓展，能满足学生个性发展的需要，显示丰富教学内容、增强教学手段的有效性。可以是由专业自行设计、“量身定做”的个性化教材，也可以是通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家教材和地方教材进行再加工、再创造的教材。 四、编写体例选择 《CorelDRAW》、《网络设备互联》《网站建设》《计算机应用基础》教材编写。 根据当前中职教育发展形势，结合我们一线教师多年教学经验及教材建设实际，建议采用项目式课程教材编写体例，编写指南如下：项目式编写体例（与任务式相似，但是项目是比较综合的技能组合，下面分解任务）： 项目1 。。。 【任务描述】 【任务解析】 1.2 相关知识 1.3 任务实施 1.3.1 任务1 1.3.2 任务2 1.4项目小结 课后自测/实训任务 ……
欢迎下载 文章题目 作 者1, 市 邮编；2. 作者详细单位，省 市 邮编） 摘 要：摘要内容。概括地陈述论文研究的目的、方法、结果、结论，要求200～300字。应排除本学科领域已成为常识的内容；不要把应在引言中出现的内容写入摘要，的信息。用第三人称，不使用“本文”、关键词：关键词1；关键词2；关键词3；关键词4 中图分类号：（作者本人填写） 文献标识码：NAME Name 1 ， Abstract ：Purpose purpose purpose purpose purpose purpose. Method method method method method method method method method method method result result result result result result result result result result result result result result result result result result result result. Conclusion conclusion conclusion conclusion conclusion conclusion conclusion conclusion conclusion conclusion conclusion conclusion conclusion conclusion conclusion conclusion conclusion conclusion conclusion conclusion. Keywords: keyword1; keyword2; keyword3; keyword4 内前人所做的工作和研究概况，说明本研究与前人工作的关系，目前研究的热点、存在的问题及作者工作的意义。1、开门见山，不绕圈子。避免大篇幅地讲述历史渊源和立题研究过程。2、言简意赅，突出重点。不应过多叙述同行熟知的及教科书中的常识性内容，确有必要提及他人的研究成果和基本原理时，只需以引用参考文献的形势标出即可。在引言中提示本文的工作和观点时，意思应明确，语言应简练。3、引言的内容不要与摘要雷同，也不是摘要的注释。4、引言要简短，最好不要分段论述，不要插图、列表和数学公式。 一、 收稿日期：xxxx -xx -xx. 基金项目：基金项目名称（编号）. 作者简介：姓 名(出生年-), 性别，职称，学位，主要研究方向：E-mail ： 正文内容。正文、图表中的变量都要用斜体字母，对于矢量和张量使用黑斜体，只有pH 采用正体；使用新标准规定的符号；量的符号为单个拉丁字母或希腊字母；不能把量符号作为纯数使用；不能把化学符号作为量符号使用，代表物质的符号表示成右下标，具体物质的符号及其状态等置于与主符号齐线的圆括号中[1]。 注意区分量的下标字母的正斜体：凡量符号和代表变动性数字及坐标轴的字母作下标，采用斜体字母。 正文中引用参考文献的标注方法，在引用处对引用的文献，按它们在论著中出现的先后用阿拉伯数字连续排序，将序号置于方括号内，并视具体情 正文内容。单位符号无例外的采用正体字母[2]。注意区分单位符号的大小写：一般单位符号为小写体，来源于人名的单位符号首字母大写。体积单位
德州九中校本教材编写要求 一、校本课程的基本定位 从课程形态上看，校本课程既不是传统的学科课程，也不是独立的活动课程，而是一种新的课程形态。其基本定位是：非学术性，以兴趣性为主，以发展学生个性、学校特色为目标，一般以综合形态出现，强调过程而非结果，让学生有充分表现自己的机会。 二、校本课程的基本特征 1．主体性：教师是课程开发的主体，学生是课程实施的主体。 2．综合性：课程目标的综合、课程资源的综合、课程内容的综合。 3．开放性：开发过程的开放、课程内容的开放、教育现场的开放、管理评价的开放 4．差异性：社区差异、学校差异、教师差异、学生差异 5．生成性：生成性是课程实施的核心。开发是一个连续动态的生成过程，强调充分发掘和利用学生本身的课程资源，在实际教育现场展开知识建构。 6．创造性：增强学生创新意识、创新能力是重要的课程目标，开发过程是师生不断发展、创新的过程。 三、校本课程开发流程 确定课程名称 拟定课程目标 设置课程内容框架（开发的关键） 协作编写文本（首先确定体例）
实施验证 四、文本的编写原则 1．问题为主线。每一课内容学习之前，提出一个或若干个与主题相关的问题，让学生以好奇心和兴趣参与学习活动，带着问题自主学习。 2．图文兼顾为主要形式。以文字为主，图文兼顾，选文可用不同的体裁。每节课内容篇幅要适合学生特点，不宜过长。文字表达要简炼、流畅、生动、通俗有趣。有些内容很难用文字说清楚，而用图画、照片和表格来呈现，则可一目了然。因此，要充分利用每页的空间，配用一些图片、照片和表格，以及其他一些资料， 3．体现活动过程。创设生活情景和学习过程，引导学生思考、探究，从中获得经验，发现知识，领会其中的道理。设计看一看、想一想、比一比、议一议、做一做等思考、动手活动及专题综合实践活动。 4．体现综合性。将知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个目标有机地结合在一起，反映在主题和内容编排中，让学生从一个主题出发，既获得知识，又在能力方面得到提高，情感方面得到体验。 另外，可以提供一些素材。提供扩展性知识、史料、图片、数据、名言俗语、诗文、调查材料、文字背景等。 五、校本课程编写体例
第36卷第1期应用科技V ol.36, No.1 2009年1月Applied Science and Technology Jan. 2009
作 者1, 市 邮编；2.作者详细单位，省 市 邮编） 摘 要：摘要内容。概括地陈述论文研究的目的、方法、结果、结论，要求200～300字。应排除本学科领域已成为常识的内容；不要把应在引言中出现的内容写入摘要，的信息。用第三人称，不使用“本文”、关键词：关键词1；关键词2；关键词3；关键词4 中图分类号：（作者本人填写） 文献标识码：NAME Name 1 ， Abstract ：Purpose purpose purpose purpose purpose purpose. Method method method method method method method method method method method result result result result result result result result result result result result result result result result result result result result. Conclusion conclusion conclusion conclusion conclusion conclusion conclusion conclusion conclusion conclusion conclusion conclusion conclusion conclusion conclusion conclusion conclusion conclusion conclusion conclusion. Keywords: keyword1; keyword2; keyword3; keyword4 内前人所做的工作和研究概况，说明本研究与前人工作的关系，目前研究的热点、存在的问题及作者工作的意义。1、开门见山，不绕圈子。避免大篇幅地讲述历史渊源和立题研究过程。2、言简意赅，突出重点。不应过多叙述同行熟知的及教科书中的常识性内容，确有必要提及他人的研究成果和基本原理时，只需以引用参考文献的形势标出即可。在引言中提示本文的工作和观点时，意思应明确，语言应简练。3、引言的内容不要与摘要雷同，也不是摘要的注释。4、引言要简短，最好不要分段论述，不要插图、列表和数学公式。 收稿日期：xxxx -xx -xx. 基金项目：基金项目名称（编号）. 作者简介：姓 名(出生年-), 性别，职称，学位，主要研究方向：E-mail ： 1 正文内容。正文、图表中的变量都要用斜体字母，对于矢量和张量使用黑斜体，只有pH 采用正体；使用新标准规定的符号；量的符号为单个拉丁字母或希腊字母；不能把量符号作为纯数使用；不能把化学符号作为量符号使用，代表物质的符号表示成右下标，具体物质的符号及其状态等置于与主符号齐线的圆括号中。 注意区分量的下标字母的正斜体：凡量符号和代表变动性数字及坐标轴的字母作下标，采用斜体字母。 正文中引用参考文献的标注方法，在引用处对引用的文献，按它们在论著中出现的先后用阿拉伯数字连续排序，将序号置于方括号内，并视具体情 1.1 单位的书写规则
牡丹区技工学校 2014-2015年度数控专业校本教材编写计划 传统教材主要是以理论讲授为主,操作实践为辅,学生学习内容严重偏离企业、用人单位的需求。本次所编写的校本教材一改以往传统模式,更注重与对学生的实践操作的指导,以指导书,工作页的形式为学生提供一个可以获得咨询及学习方法的媒介,更多的以学生作为主体,注重指导实践,激发学生潜能,提高学生的动手能力,并让学生在教材的指引和启发下,配合以教师的指导,获得实际工作能力,实现学校,企业无缝对接,学生毕业后即可上岗。 一、校本教材编写科目: 本次编写的校本教材主要有以下科目: 1、《数控车工技能训练》 2、《车工工艺技能训练》 二、校本教材编写小组领导成员: 为了保证校本教材的编写质量,学校特成立编写领导小组。徐明成任组长,李旭元、刘飞任副组长,每门教材的主编为成员。组长、副组长负责全部教材的审核工作,主编负责本门教材编写内容的具体分工、质量审查。 主编人员名单: 1、《》××× 2、《》××× 3、《》×××
参编人员名单: 三、校本教材编写要求: 参考2013-2014年度校本教材的编写情况,特制定以下计划: 2014.07.03:请企业生产技术人员共同探讨《数控车工技能训练》和《车工工艺技能训练》校本教材内容如何服务于企业生产。 2014.07.05 - 2014.08.30:制定《数控车工技能训练》和《车工工艺技能训练》校本教材初稿。 2014.09.01 - 2014.09.10:制定《数控车工技能训练》和《车工工艺技能训练》校本教材定稿。 2014.09.15:数控专业教材建设指导委员会会议讨论《数控车工技能训练》和《车工工艺技能训练》校本教材审稿 2014.11:《数控车工技能训练》和《车工工艺技能训练》校本教材实施验证性公开课 2014.12.08:验收《数控车工技能训练》和《车工工艺技能训练》校本教材 2014.12.20:出版《数控车工技能训练》和《车工工艺技能训练》校本教材 菏泽市牡丹区技工学校 2014年7月3日
文章编号:1002-5634(2010)00-0000-001 中文文题 赵××1, 钱××2, 孙××3 （1.赵××的单位,省市邮编;2.钱××的单位,省市邮编; 3.孙××的单位,省市邮编） 摘要:摘要一般包括研究的目的、方法、结果和结论,重点是结果和结论.内容简短精练,明确具体,格式要 规范,尽可能用规范术语,不用非公知公用的符号和术语,符合现代汉语的语法规则,同时将文中有新意和有 价值的东西写进摘要. 关键词:关键词1;关键词2;关键词3;关键词4 中图分类号:TV651.3文献标志码:A 全文1.5倍行距 标题标题标题标题(二号宋体，居中，加粗)【说明： 标题是能反映论文中特定内容的恰当、简明的词语的逻辑组合，应避免使用含义笼统、泛指性很强的词语(一般不超过20字，必要时可加副标题，尽可能不用动宾结构，而用名词性短语，也不用“……的研究”，“基于……”)。】 作者11，作者22，作者31，……(四号楷体，居中) (1. 学校院、系名，省份城市邮编；2. 单位名称，省份城市邮编)(五号楷体，居中) 摘要：(小五号黑体，缩进两格)摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要内容……(小五号楷体)【说明：摘要应具有独立性和自含性，即不阅读全文，就能获得必要的信息。要使用科学性文字和具体数据，不使用文学性修饰词；不使用图、表、参考文献、复杂的公式和复杂的化学式，非公知公用的符号或术语； 收稿日期:20××-××-××（注意：填写作者投稿时的日期，用数字替换相应的“×”，缺位的补“0”。） 基金项目:国家自然科学基金重点项目（项目编号）（注意：若不属于基金项目，则删除此项） 作者简介:赵××(1960—),男,河南郑州人,教授,博导,博士,主要从事×××××××××××××方面的研究.[格式：姓名(出生年—),性别,名族(汉族不写),职称,学历或学位,研究方向].（注意：硕士、博士还未毕业，请注明“在读”，如“在读硕士研究生”.填完作者自己的内容后，删除括号及括号内的内容.） 收稿日期： 基金项目：省部级以上基金资助项目(必须要有编号) 作者简介：姓名(出生年-)，性别，职称，学位，主要研究方向，(Tel)；(E-mail)。 导师姓名(联系人)，性别，职称，硕(博)士生导师，(Tel)；(E-mail)。
标题 副标题 第一作者1，第二作者2 1.贵州大学计算机科学与信息学院贵州贵阳550025 2.贵州大学计算机科学与信息学院贵州贵阳550025 【摘要】本电子文档定义了由Scientific Research Publishing（SRP）出版的各种中文学术会议论文集的标准文章格式。文档中定义了标题、作者、单位、摘要、章节标题、正文、图、表、参考文献等元素，并且本文档中各种元素所采用的格式即符合SRP的标准格式。 【关键词】模板；格式；SRP；学术会议；论文集 1 使用须知 1.1 纸型 请务必确保您的论文采用A4幅面（21厘米×29.7厘米）进行排版。 1.2 排版规范的完整性 本模板可直接用于论文及其文字的编排，所有的页边距、栏宽、行距、字体都严格符合规定，请勿修改！尤其是页边距，由于在论文集的制作过程中需要在页眉、页脚添加各种信息，所以所有论文务必确保按照要求设置页边距且页面空白不被占用。 2 论文写作注意事项 不要使用空格、制表符设置段落缩进（使用“格式>>段落>>首行缩进>>2 字符”来设置段落缩进），不要通过连续的回车符（换行符）调整段间距。 2.1 英文缩写 除了一些众所周知的英文缩写，如IP、CPU、FDA，所有的英文缩写在文中第一次出现时都应该给出其全称。文章标题中尽量避免使用生僻的英文缩写。 2.2 单位 ●尽可能使用国际标准单位（公制），如厘米、 千克、秒，在特殊情况下可以使用英制单位， 如“3.5英寸磁盘”。避免把公制与英制混合 使用。 ●不要把单位的全称与缩写混合使用。可以使 用“Wb/m2”或“Webers每平方米”，但不要 写“Webers/m2”。 ●不要省略小数前面的0，例如不要把“0.25” 写作“.25”。使用“cm3”，不要写“cc”。 2.3 公式 对于简单的公式，可以直接以文本方式输入；对于复杂的公式，可以考虑使用公式编辑器，或者将公式制作成图片后插入文中。编辑公式的过程中要特别注意减号与连字符的区别，前者较长，后者较短。 α＝β－γ(1) 对于需要标注编号的公式，编号应写作“(1)”，不要写“Eq. (1)”或“Equation (1)”。 3 论文格式编排 3.1 纸型、页边距与版式 论文应采用A4幅面进行排版。论文页面设置为：上边距2.5厘米，下边距3厘米，左右边距2厘米；页眉2厘米，页脚2厘米。 论文的页眉和页脚不要添加任何内容，必须为空白。页面设置中须指定“无网格”（页面设置>>文档网格>>无网格）。 论文的标题、摘要和关键词（包括中文版和英文版）不分栏；正文部分直到文章末尾采用2栏，栏宽相等，栏间距2字符。 3.2 标题、作者信息、摘要和关键词 英文的标题、作者信息、摘要和关键词放在论文的末尾。 3.2.1 中文标题 中文标题置于论文的第一页。主标题采用黑体，居中，18磅，加粗，单倍行距。如有需要，可在主标题下方增加子标题，子标题采用黑体，居中，11磅，加粗，单倍行距。 资助信息：请根据信息量的大小调整文本框的高度。确保资助信息的内容不会超过页面的下边距并占用下方空白
交稿时，请提供Word 文档一份。但注意，文档中的图片请做适当处理 （图片处理的方法见后文）后再置入文档中，勿使Word 文档过大，不利于传 输。另外，图片的源文件待交稿前，整理序号、打包后，再发送过来（相关说 明见后文）。 鉴于有些老师发过来的样章是用Adobe illustrator 或者CorelDraw 软件排版 以后发过来的，这里强调一下：编写稿件时，请按下面格式用Word 文档的形 式编写，待正文内容敲定之后，我们再讨论成书时的最终排版效果。 一、全书体例 这里的体例是指Word 文档中各级标题及正文的格式。 以下格式是我社常用格式，经实践检验，适于在编写过程中的交流和讨论， 所以请按以下格式编写。 1.章名 “宋体”“小一”，居中，加粗。 效果如下： 第三章 速写的表现技法 2.节名 “宋体”“三号”“居中”“加粗”。 效果如下： 第一节 速写的工具材料 3.各级标题 “宋体”“小四”“加粗”“两端对齐”“段首缩进两格”单占一 行 效果如下： 一、速写的工具 、管路敷设技术通过管线不仅可以解决吊顶层配置不规范高中资料试处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置保护层防腐跨接地线弯曲半径标等，要求技术交底。管线敷设技术中包含线槽、管架等多项方式，为解决高中语文电气课件中管壁薄、接口不严等问题，合理利用管线、电气课件中调试料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行 高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料试卷相互作用与相互关系，根据生产工艺高中资料试卷要求，对电气设备进行空载整核对定值，审核与校对图纸，编写复杂设备与装置高中资料试卷调试方案，编写重要设备高中资料试卷试验方案以及系统启动方案；对整套启动过程中高中资料试卷电气设备进行调试工作并且进行过关运行、电气设备调试高中资料试卷技术电力保护装置调试技术，电力保护高中资料试卷配置技术是指机组在进行继电保护高围，或者对某些异常高中资料试卷工况进行自动处理，尤其要避免错误高中资料试卷保护装置动作，并且拒绝动作，来避免不必要高中资料试卷突然停机。因此，电力高中资料试卷保护装置调试技术，要求电
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[Title Page] Article Title Authors Author affiliations Correspondence information: Corresponding author name, affiliation, detailed permanent address, email address, telephone number (Check the Guide for authors to see the required information on the title page)
Put the title of your abstract here using both upper and lower case letters, Times New Roman, 12 pts, bold, centered, double spaced A. Author a, B. Author b, C. Author a,* a Department, University, Street, Postal-Code City, Country b Laboratory, Institute, Street, Postal-Code City, Country Abstract This general template helps you on preparing manuscript for part of Elsevier Journals. Use this document as a template if you are using Microsoft Word 6.0 or later. Here comes self-contained abstract. Please read the Guide for Authors of your target journal for the requirements of Abstract. Pay special attention to the word count. PACS(optional, as per journal): 75.40.-s; 71.20.LP Keywords: Keyword 1.D; Keyword 2.B (Read the Guide for Authors for the requirements for Keywords, including number, thesaurus, and classification indications) * Corresponding author. Tel.: +xx xxx xx xx; fax: +xx xxx xx xx. E-mail address: xxxxx@xxx.xx
交稿时，请提供Word文档一份。但注意，文档中的图片请做适当处理（图片处理的方法见后文）后再置入文档中，勿使Word文档过大，不利于传输。另外，图片的源文件待交稿前，整理序号、打包后，再发送过来（相关说明见后文）。 鉴于有些老师发过来的样章是用Adobe illustrator或者CorelDraw软件排版以后发过来的，这里强调一下：编写稿件时，请按下面格式用Word文档的形式编写，待正文内容敲定之后，我们再讨论成书时的最终排版效果。 一、全书体例 这里的体例是指Word文档中各级标题及正文的格式。 以下格式是我社常用格式，经实践检验，适于在编写过程中的交流和讨论，所以请按以下格式编写。 1.章名“宋体”“小一”，居中，加粗。 效果如下： 第三章速写的表现技法 2.节名“宋体”“三号”“居中”“加粗”。 效果如下： 第一节速写的工具材料 3.各级标题“宋体”“小四”“加粗”“两端对齐”“段首缩进两格”单占一行 效果如下： 一、速写的工具
4.书稿正文 字体要求“宋体”“小四”，如图（常用工具栏上）。 行间距，1.5倍行距。单击“格式”菜单下“段落”，按下图设置。 综上所述，全书的体例可汇总如下： 第三章速写的表现技法 第一节速写的工具材料 一、速写的工具（标题占一行，汉字数字后边是顿号） 1、铅笔（标题占一行，阿拉伯数字后边是点号） (1)（不管是不是标题都接排，不单独占一行） 1)（不管是不是标题都接排，不单独占一行） ①（不管是不是标题都接排，不单独占一行） ②***** 2）*** （2）********
2、**（标题占一行，阿拉伯数字后边是点号） 二、****（标题占一行，汉字数字后边是顿号） 二、书稿中表的处理 书稿中的表，应有表号和表头。文中也有对应的文字说明。范例如下：速写的常用材料见表3-2。 表3-2 速写的常用材料 材料名 特性图片 称 铅笔色阶丰富，表现 力强，以及便于修改。 铅笔从6H-6B近十几 个色阶的变化，可以 表现各种不同的质感 及细节变化 炭铅笔 … 注：1.表中字体为5号字。 2.表中图片不列序号，也不影响正文图片的序号。 四、章节参考范例 参考示例 第一章XXXXXXXXX 学习目标： ◆xxxxxx ◆xxxxxx ◆xxxxxx
单击此处输入中文题名（不超过20个汉字） 作者A1，3，作者B2 （1.单位名1,城市名1 邮政编码1） （2.单位名2,城市名2 邮政编码2） 摘要：在此处输入中文摘要（字数一般不超过250字）。摘要必须反映全文中心内容，内容应包括目的、过程及方法、结论。要求论述简明、逻辑性强、尽量用短句。采用第三人称的写法，并请用过去时态叙述作者工作，用现在时态叙述作者结论。 关键词：词1；词2；词3（不多于5个，选词应规范，尽量从汉语主题词表中选取） 1.单击此处输入标题 可接下一级标题或正文。 论文要求主题明确、数据可靠、逻辑严密、文字精炼，遵守我国著作权法，注意保守国家机密。每篇论文（含图、表）不超过10页。其内容包括中英文题名、作者姓名、作者单位、摘要、关键词（不多于5个）、参考文献。另请在稿件首页地脚处给出第一作者简介（包括姓名、出生年、性别、籍贯、职称，最后学位或在读学历）及基金项目名称与批准号等信息。 1.1单击此处输入标题 题名应恰当简明地反映文章的特定内容，要便于编制题录、索引和选定关键词。不宜使用非公知的缩略词、首字母缩写字母、代号等，也不能将原形词和缩略词同时列出；一般不用副题名，中、英文题名含义应一致。 3.作者简介：单击此处输入姓名（1960－），性别，籍贯，职称，最后学位（或在读学历）Email:
1.1.1单击此处输入标题 下接正文。页码采用A4纸型纵向排列，页边距上、下均为3cm,左右均为2.5cm。文字大小规定如下：摘要、作者简介、图名、表名及内容、参考文献均为小五号字，正文中除标题外均为五号字，标题见样例。中文均采用宋体，西文均采用Times New Roman字体。 正文（含图、表）中的物理量和计量单位必须符合国家标准和国际标准。 文中各级标题采用阿拉伯数字分三级编序，且一律左顶格排版。一级标题形如1，2，3，…排序；二级标题形如1.1，1.2，…排序。 文中图、表应有自明性，且随文出现。图以10幅为限。图题、表题应附相应的中、英文名。图中文字、符号或坐标图中的标目、标值须写清。标目应使用符合国家标准的物理量和单位符号。表格一般采用“三线表”，表的内容切忌与插图和文字内容重复。 表1 中文表题居中（表随文出现） 换行时此处对齐 Tab.1 T able title in English(be placed at the center) 基本要求表中文字中文采用小5号宋体，西文采用Times New Roman 字体。 物理量和计算单位表中的物理量和计量单位必须符合国家标准和国际标准 注：表注采用小5号宋体 公式主体居中，编号右对齐，如下所示。 A+ B = C (1) L + M = N (2)