《财产留给谁》教学设计 《财产留给谁》教学设计范文 一、教学目标 1、知识目标 学生在案例的分析过程中，归纳出遗产的三个条件，进而分辨出哪些属于遗产；列举法定继承人的范围；阐明法定继承顺序和未成年人的继承权；识别法定继承和遗嘱继承两种继承权的实现方式；运用法律实现自己的继承权，为以后合法继承奠定基础。 2、能力目标 以遗产继承案为线索，通过情景案例分析、讨论等方法，能够联系遗产方面的法律条文，灵活运用到案例中进行对具体情境的客观分析。 3、情态与价值 通过对两个案例的交流讨论，在面对社会复杂多样的价值观的同时，形成正确的遗产继承观，认同在遗产继承中既要尊重权利、尊重法律，同时又要坚持互谅互让、和睦团结中华民族的传统美德；意识到在面对先辈的遗产时不能只看到物质上的财富，还要继承前辈无形的精神财富，形成通过自身努力创造财富的意识。 二、教学重难点 教学重点：继承权的实现方式。 教学难点：遗产继承要互谅互让、和睦团结。
三、教学策略 小组交流探究、情境分析 四、教学过程 （一）导入 视频1：喜从天降 提问：是什么事让胡一统这么高兴？ 过渡：接下来就让我们围绕遗产话题进入今天的学习。 板书：财产留给谁 过渡：能够继承遗产对于有些人来讲是天大的好事，但是对有些人来讲却是烦恼的根源。 （遗产对于有些人来说是喜，但对有些人来讲却是忧。） 出示材料1：遗产风波 过渡：侯耀文留下了多少遗产？ 出示材料2：侯耀文的财产 提问： ①哪些是侯耀文的个人合法财产？ ②这些财产可以称为遗产吗？ 遗产的条件：必须是公民死亡时遗留的财产；必须是公民个人所有的财产；必须是合法的财产。 （二）继承的方式 出示材料3：遗产怎么分？ 提问：你觉得侯耀文的遗产应该分给谁？
财产属于谁 一、知识与能力 1、公民的合法财产，财产所有权的含义； 2、法律保护公民合法财产的所有权及其方式； 3、财产所有权的归属发生争议或所有权受到侵害，要及时寻求法律救助。 二、过程与方法 鉴别合法财产与非法财产的能力，依法维护自己合法财产及其所有权的能力。 三、情感态度与价值观 珍惜国家、集体、他人、自己的财产，敢于、善于同侵犯财产的行为作斗争。 四、教学重难点 重点：法律保护公民合法财产的所有权，要树立维权意识。。 难点：法律保护公民合法财产的所有权，要树立维权意识。。 五、教学方法。 主要采用情景教学和案例教学，引导学生自主学习、合作探究。 六、教学过程 一、导入新课————播放歌曲《一分钱》 教师：引导学生思考歌曲中小朋友在干什么？ 学生回答（1）：小朋友捡到钱后把它交给了警察叔叔。 学生回答（2）：小朋友的行为是拾金不昧。 教师：哪位同学解释一下这个成语？
学生回答：“拾金不昧”指拾到钱财不藏起来据为己有。 教师：现实生活中，对于拾金不昧的人社会是怎样评价的呢？（学生回答）教师：的确正如同学们说的，拾金不昧是中华民族的传统美德。对于拾金不昧的人我们不仅要大力表扬而且政府和有关部门还会给予他们特殊的奖励。我们感叹好人有好报的时候，但我在报纸上却看到了这样一则内容： 多媒体展示： 出租车司机李某应旅客王某的要求将其送往火车站。王某下车时不小心将钱包丢在了出租车上。李某发现后，打开一看，内有5000元现金。此时，他正好从收音机里得知某大学的学生因患白血病而向社会求助。李某就产生了将这笔意外之财捐给患病的学生的想法，于是就将这拾到的5000元现金寄给了这位大学生用以治病。 教师：看到这儿，你会怎样评价这位出租车司机的行为？ （学生说这个司机善良、有爱心，但是不应该未征得失主的同意自行处理其财物。） 教师：看来大家是很能辩证地看待这位出租车司机的行为的。丢钱的王某肯定是心急如焚，相信他会找到司机李某。那么如果你是失主，当你找到李某听到他将5000元捐给了白血病患者的消息后，你会做出什么反应？ （学生回答） 让我们看看王某的做法：王某上了火车后发现钱包不见了，经回忆，钱包可能丢在了出租车上，于是他根据票上的车号找到了李某，要求返还钱包中的5000元现金。李某说钱已经捐给了患白血病的大学生，自己并没有得到利益，并拿出汇款存根为凭证，因而拒绝返还钱款。王某向人民法院提起了诉讼，要求李某返还5000元现金。 教师：你支持王某的行为吗？为什么？（支持）
第二课时“财产继承权”教学设计 庙坪九年制学校：李永英 教学目标： 情感、态度、价值观目标：通过活动培养学生尊重权利、尊重法律，让他们能够自觉学法、守法和用法，并发扬注重情义、互谅互让的社会主义优良传统美德。 能力目标：在继承权发生争议时，我们应有的态度和方法；提高分析问题和解决问题的能力。 知识目标：通过教学使学生了解遗产、被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的范围、继承顺序；继承权的实现方式以及在继承权发生争议时我们应有的态度和方法。 教学重点、难点：我国遗产继承权的实现方式，培养学生优良的传统美德和道德是非判断。提高学生在实际生活中运用法律的能力。 教学过程 （一）导入新课： 我们的同龄人晓军因为家庭财产问题非常困惑，现在他一家人来到了我们这儿…… 活动一：角色扮演——阅读关于晓军的材料 学生分角色扮演晓军一家人（材料：中学生晓军，全家共六口人，属于其父所有的个人财产有稿酬存款、图书字画、宝石古玩等，其家产还有五间私房、彩电、冰箱等。因晓军父亲病情恶化，晓军的母亲、爷爷、奶奶、姑姑都在在谈论财产继承问题，都认为自己有权继承晓军父亲的财产和所有的家产。晓军也觉得似乎有理。） 教师：看了晓军家的情况，请你谈谈一家人谁说的有道理？真的所有的人都能继承晓军父亲的财产吗？ 板书：二、财产留给谁 （二）讲授新课 1、我们享有财产继承权（板书） 首先我们明确几个概念：什么是遗产？继承人？什么是被继承人？ 学生阅读教材相关材料。 学生1：遗产就是被继承人遗留的个人合法财产； 学生2：被继承人是遗留财产的死者，依法继承死者遗产的人是继承人。 教师：明白了这几个关于继承问题的概念后，让我们再来看晓军家的事。 晓军父亲尚未辞世，财产能继承吗？是否所有的财产都可以继承？ 学生1：晓军的父亲尚未辞世，其财产不能继承。 学生2：即使晓军父亲死亡，也不是所有的财产和家产都能继承 学生3、假如晓军父亲的财产中有来源不明的，晓军的家人就不能继承。 学生4：父亲死亡后，他的所有个人财产如稿酬存款、图书字画、宝石古玩等可以作为遗产继承。 学生5：还有家产五间私房、彩电、冰箱等属于父亲的那部分可以作为财产继承。 教师：同学们分析的非常好。谁来归纳作为遗产必须具备哪些条件？ 学生归纳得出：遗产是公民死亡时遗留的合法的个人财产。遗产必须具备的三个条件：一、必须是公民死亡时遗留的财产；二、必须是公民个人所有的财产；三、必须是合法的财产。（板书） 活动二：家庭AB剧（多媒体显示：）
节财产属于谁、留给谁教案 课题 第九课节财产属于谁、留给谁 课时 本学期第___课时 日期本单元第_课时 课型 新授 主备人 复备人 审核人感知目标 学习 目标 情感、态度、价值观 增强法律意识和维权意识，懂得尊重他人的财产权利，学会保护自己的财产权利。 能力 能够运用法律武器维护自己的财产所有权和财产继承权。 知识
记住财产所有权的内容，知道保护财产所有权的法律手段，掌握遗产继承的方式等。 重点 难点 重点：公民依法维护合法私有财产权和合法继承权。难点：公民合法的私有财产受法律保护 教师活动 学生活动 时间 学 习 流 程 一、周周清检测： 二、时政新闻：学生播报，教师提供典型新闻。中广网北京11月29日消息，前天，国务院总理温家宝在第五次全国妇女儿童工作会议上提出，要在一个月内制订出校车安全条例，把校车安全问题真正纳入法制的轨道。为此，国务院法制办在今天召集相关部委征求意见。三、导入：第八课是伴我们一生的人身权利，第九课要学习在经济、文化、社会生活中的权利。节我国法律是如何保护公民的合法私有财产权和继承权的？是本课我们要学习的内容。导入课题：财产
属于谁、留给谁 四、学习过程： 出示学习目标：检查学生课前预习结果，看学生是否将学习目标中的问题写在课本相应位置。 公民应怎依法维护自己的合法财产所有权？4、公民应怎依法维护自己的合法继承权？ 教师结合讲解： 目：公民合法的私有财产受法律保护 师生将学习目标中的问题明确答案。 认识财产权：某农民买了一辆拖拉机，用拖拉机耕地、运庄稼、出租给别人、卖掉。思考问题： 某农民将拖拉机买回家，用拖拉机耕地、运庄稼、出租给别人、卖掉，他对他的这一财产行使了哪些权利？ 他为什么能够用他的拖拉机耕地、运庄稼、出租给别人、卖掉？ 教师总结：财产所有权是指公民依法对自己的财产享有占有、使用、收益、处分的权利。 学生站立记忆，记熟的坐下，小组评价，然后教师抽查小组轮流播报时政新闻完成的小组加1分学生在课本上做笔记 学生自由回答
人教版八年级思想品德《财产留给谁》教案 一、教学目标 1、知识目标 知道遗产的含义及其必备的条件，被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的顺序、范围、遗产分配原则；遗产继承方式、遗赠。 2、能力目标 学会协商解决遗产继承问题，受到侵权时学会依法维权。 3、情感、态度与价值目标 让学生培养注重情义、互谅互让、相互尊重、相互宽容，协商解决遗产继承问题的品德。 二、教学重难点 1、“遗产继承权的实现方式”是本课的一个教学重点，此部分主要是让学生了解我国的遗产继承法律制度，学会依法继承遗产。 2、“当继承权发生争议的时候”是本课的又一教学重点，此部分的主旨是引导学生正确看待继承问题，学会依法维护继承权，同时又要发扬传统美德。只有提高继承人的道德素质和法律素质，才能减少争议，化解矛盾。 三、教法学法的选择 1、多媒体手段协助教学：我在课堂中利用多媒体手段协助教学，在教学中发挥多媒体教学直观、形象具体的优势，调动学生的学习兴趣。 2、讨论法：通过讨论，有利于学生在学习中相互合作，敢于质疑，提高学生语言表达能力。 3、问题式教学法：以"问题"为核心，通过情景设置条件的变化和一系列相关问题的提出，促使学生不断思考、讨论、归纳以获得问题的解决，让学生积极参与整个教学过程。 四、教学准备：多媒体制作、请同学收集实例 五、教学时间1课时 六、教学过程 （一）导入新课 同学们，在美丽的自然中，冬去春来、花开花落是一种自然现象。我们人也一样。从懵懂少年到白发老者。我们在上节共同讨论了公民对自己的合法财产享有占有、使用、收益、处分的权利，那么，在公
民死亡后如何来处理他们遗留在世上的财产呢？这就涉及到财产的继承问题，本节课就来共同学习《财产留给谁》 （二）讲解新课 二、财产留给谁（板书） 请同学们看大屏幕：我们今天和同学们共同讨论一个案例。（多媒体展示） 案例：不久，晓军的父亲因病去世，晓军的家人召开了家庭会议，准备继承遗产，可是在谁能继承，继承多少这些问题上争执不下。爷爷、奶奶认为遗产应该由五人平分，但母亲不同意，认为姑姑不能继承。 晓军的父亲尚未过世，其财产能继承吗？要搞清楚这个问题，首先我们必须先来了解一下，几个有关继承的基本概念，请同学们看课本，把这些概念找出来： 1、我们享有继承权（板书） （1）有关继承的基本概念（板书） （学生阅读课本，回答，多媒体展示） 死者被称为被继承人 接受遗产的人为继承人， 死者遗留的个人合法财产称为遗产， 继承权是继承人依法取得被继承人遗产的权利。 教师：明白了这几个关于继承问题的概念后，让我们再来看晓军家的事。 晓军父亲尚未辞世，财产能继承吗？是否所有的财产都可以继承？（学生回答） 师：同学们分析的非常好。我请一位同学来回答遗产必须具备哪些条件 （学生答，） 遗产必须具备三个条件: 1,必须是公民死亡时遗留的财产 2,必须是公民个人所有的财产 3,必须是合法的财产 （2）作为遗产必须具备的条件（板书） （学生分组讨论） 不久，晓军的父亲因病去世，晓军的家人召开了家庭会议，准备
思想品德八年级上册《财产属于谁、留给谁》教学设计
鲁教版思想品德八年级上册《财产属于谁、留给谁》教学设计 内容标准：二 3.6知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果权不受侵犯，学会运用法律维护自己的经济权利。 教学目标： 1．情感、态度、价值观：认识我国公民的合法财产权受法律保护，提高依法维护他人和自己的经济权利的自觉性。 2．能力：增强学生鉴别合法财产与非法财产的能力，培养依法保护自己合法权益的能力。 3．知识：理解我国公民的合法财产是受法律保护的，明确财产继承权及怎样用法律手段保护自己的合法继承权。 教学重点、难点：公民合法的私有财产受法律保护。 教学方法：情景教学法、案例分析法、合作探究法 教学准备： 教师准备：搜集有关财产权和遗产继承的相关案例，查阅相关法律知识。 学生准备：调查各自家庭近年来新增了哪些财产；了解自己周围的遗产继承事例。教学过程： 课前小游戏：“造反运动”，如果指令者说向右，大家的头要向左转；如果指令者说向前，大家的头要向后转。 设计意图：锻炼学生的反应能力，缓解紧张的课堂气氛。 一、创设情境导入新课 组织活动：词语解释“拾金不昧”并评价这样的行为
设计意图：选取与财产有关的话题，激情引趣，初步认识财产，导入课题。 二、共同探究体验感悟 【老李的故事一：财产所有权】 情景表演：老李的自述。 大家好，我是出租车司机老李，今天我送一位乘客去火车站。他下车后不小心将钱包丢在了出租车上，我打开一看，内有5000元人民币，这时正好从收音机里得知某大学的学生因患白血病而向社会求助。我想我就将这笔意外之财捐给患病的学生，于是我就将这拾到的5000元捐给患病的学生，帮助这位学生治病。 【巧学善思】 （1）本例中，这5000元应该归谁所有？ （2）王某对这5000元应该享有什么权利? （3）老李对这5000元行使了哪种权利？老李有权这样做吗？ （4）老李的行为是拾金不昧吗? （5）老李该不该把钱还给王某呢？为什么？ （学生组内交流、探讨，并展示。） 设计意图：用学生身边的事例，通过出租车司机的事件，引导学生思考，理解财产所有权，学会区分合法财产和非法财产，明确法律保护公民的合法财产。然后出示法律在线，让学生掌握保护合法财产所有权的方法并学会运用。
第七章《财产清查》教学设计 成都市工程职业技术学院 一、学习主体及对象情况 作为一年级的学生，经过前面各章节内容的学习后，对本学科有种“爱憎兼备”的情况：憎为基本理论、原理的晦涩；喜为在账务处理方面，突破难点后的成功感。本部分教学内容，是整个会计基础工作的必不可缺的一个组成部分——为企业会计报表的编制做好资料的准备。从考核的角度看，本部分考点不多，不属于考纲重要内容，但本部分的教学内容的科学处理及合理的学习方法引导，对学生增强本学科的兴趣有着不可低估的作用。 二、教学思路 本部分内容的教学，通过创设情景，让学生通过角色转换（假定为物资管理员、出纳员等）来思索解决问题的方法，激发学生思考的“责任感”；同时，通过分组讨论，利用小组合作来解决学习中的难题，从而充分发挥学习主体的主观能动性。在银行存款清查方面，将教材内容与会计模拟实操内容相结合；在财产清查结果的账务处理方面，着重引导学生在迁移借贷记账原理的基础上，辅以“逆向思维”的方法，根据实际问题进行灵活处理，以达到教学双方的和谐。同时在教学过程中渗透职业道德教育。 三、教学目标 *认知目标1）了解财产清查的意义和作用； 2）理解财产清查的概念和种类； 3）掌握各种财产清查方法的适应范围。 *能力目标1）掌握两种物资盘存制度的区别； 2）基本能熟练根据会计工作规范对财产清查结果进行账务处理。 *情感目标逐步培养学生认真、细致、规范、严谨的工作态度，为日后走上会计工作岗位打下基础。 四、教学重点 1．两种物资盘存制度的区别； 2．银行存款的清查； 3．财产清查结果的处理。 五、教学难点 1．“银行存款余额调节表”的编制； 2．“待处理财产损溢”账户的运用及财产清查结果的账务处理。
《财产留给谁》 各位老师： 大家好！今天，我为大家说课的课题是《财产留给谁》。包括：说教材、说教法学法、说教学过程和教学反馈三部分。 一、说教材 1、本课在教材中的地位和作用 《财产留给谁》是八年级下册第三单元第七课第二节的授课内容。财产继承权是一种与财产所有权有关的财产权，为了使活着的公民能够按着自己的意愿处分自己的财产，也为了使后人能够有序的继承财产，国家制定了财产继承法律制度。青少年学生对于现实生活中存在的财产继承问题知之甚少。因此有必要对其进行这方面的教育，使其懂得继承遗产，既要遵循法律规定，又要弘扬中华民族的传统美德。 2、课程依据 本课依据课程标准的“我与他人的关系”中的“权利和义务”部分，使学生知道未成年人的财产继承权不受侵犯，学会用法律武器来维护自己的合法权利。 3、教学目标 （1）知识目标 知道遗产的含义及其必备的条件，被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的顺序、范围、遗产分配原则；遗产继承方式、遗赠。 （2）能力目标 学会协商解决遗产继承问题，受到侵害要依法维权。 （3）情感、态度与价值目标 让学生培养注重情义、互谅互让、相互尊重、相互宽容，协商解决遗产继承问题的品德。 4、教学重难点 （1）“遗产继承权的实现方式”是本课的一个教学重点，此部分主要是让学生了解我国的遗产继承法律制度，学会依法继承遗产。 （2）“当继承权发生争议的时候”是本课的又一教学重点，此部分的主旨是引导学生正确看待继承问题，学会依法维护继承权，同时又要发扬传统美德。只有提高继承人的道德素质和法律素质，才能减少争议，化解矛盾。 二、说教法学法 鉴于本课的法律性较强，名词术语较多，我在设计本课时主要应用了以下教学方法： 1、多媒体手段协助教学：由于本节的案例较多，知识点也多，我在课堂中利用多媒体手段协助教学，实现信息与技术的整合。在教学中发挥多媒体容量大、教学直观、形象具体的优势，调动学生的积极性、主动性。 2、小品角色扮演法：以课本晓军一家的遗产继承案例的情节变化为主线，通过精心设计和改造，让学生扮演其中的角色，使得枯燥无味的课堂变得活跃起来，学生乐于学习。 3、讨论法：通过讨论，有利于培养学生的争辩能力，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，锻炼学生的口头语言表达能力。 4、问题式教学法：以“问题”为核心，将教材新知识设置于一系列问题情景之中，通过该情景设置条件的变化和一系列相关问题的提出，促使学生不断猜想、思考、讨论、归纳以获得问题的解决，逐步弄清本课所涉及的主要知识内容，让学生积极参与整个教学过程，从而能够运用所学知识解决一些生活中面临的实际问题。
《财产属于谁、留给谁》导学案 内容标准： 知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯，学会运用法律维护自己的经济权利。 教学目标： （一）情感、态度、价值观：增强依法保护公民合法私有财产的意识，初步学会运用法律保护公民合法私有财产。 （二）能力：观察分析社会生活中的有关现象和问题，培养归纳能力、分析能力和联系实际依法保护自己合法权益的能力。 （三）知识：理解我国公民合法的私有财产受法律保护；明确财产继承权及怎样用法律手段保护自己的合法继承权。 一、课前延伸 学案导学，自主学习 阅读学习课本P106――109页，解决下列问题： 1、我国公民依法对自己的财产享有＿＿、＿＿、＿＿和＿＿的权利。 2、我国法律保护公民的私有财产权。国家运用＿＿法律手段和＿＿法律手段保护公民的私有财产权。其中，最常见、最普遍的方法是＿＿。最严厉、最有效的方法是＿＿。 3、我们的财产继承权受法律保护，依据法律规定，公民的遗产继承可分为-----------和-------------两种方式。优于。 二、课内探究 （一）合作探究，交流展示
1、小组内讨论：该农民对拖拉机享有哪些权利？ 结论: 2、尝试归纳：（阅读课本P107-108页） 我国法律是怎样保护公民的私有财产权的？ 3、交流讨论：（结合P108页漫画） 当公民的合法私有财产受到侵害时怎么做？
（二）、精讲点拨：继承方式 法定继承与遗嘱继承 法定继承是指由法律直接规定继承人范围、继承顺序、遗产分配原则的一种继承方式。 遗嘱继承是指被继承人生前可以立遗嘱将个人合法财产指定由法定继承人的一人或数人继承。 遗嘱继承优先于法定继承 法定继承：继承人的范围与继承顺序 第一顺序: 第二顺序: 小组内讨论： 当公民的合法继承权受到侵害时怎样做? 课堂小结： 本节课你有什么收获，说一说与大家分享。 (三）、有效训练，迁移应用 1．在我国，保护公民合法财产所有权的最常见、最普遍的方法是（）A．通过民事法律手段保护公民合法财产所有权 B．通过刑事法律手段保护公民合法财产所有权 C．通过行政法律手段保护公民合法财产所有权 D．通过宪法保护公民合法财产所有权 2．我国财产继承权主要是通过法定继承和遗嘱继承两种方式实现的。在法定继承当中分成两个顺序，在下列选项中属于第一继承顺序是（）A．子女兄弟姐妹父母
第三框《财产留给谁》教案（人教新课标初二下） (13) 学情分析 关于现实生活中存在的财产继承咨询题未成年人知之不多，因此有必要对其进行这方面的教育，使其明白得继承人继承遗产既要依照法律规定又要弘扬中华民族的传统美德。 对应的课标内容 明白法律爱护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯，学会运用法律爱护自己的经济权益。 教学目标 情感、态度、价值观目标：通过活动培养学生尊重权益、尊重法律，让他们能够自觉学法、守法和用法，并发扬注重情义、互谅互让的社会主义优良传统美德。 能力目标：在继承权发生争议时，我们应有的态度和方法；提高分析咨询题和解决咨询题的能力。 知识目标：通过教学使学生了解遗产、被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的范畴、继承顺序；继承权的实现方式以及在继承权发生争议时我们应有的态度和方法。 教学重点、难点 我国遗产继承权的实现方式，培养学生优良的传统美德和道德是非判定。提高学生在实际生活中运用法律的能力。 教学预备 多媒体制作、节目编排等 教学过程 导入新课： 我们的同龄人晓军因为家庭财产咨询题专门困惑，现在他一家人来到了我们这儿…… 活动一：角色扮演
结合教材76页关于晓军的材料 学生分角色扮演晓军一家人〔材料：中学生晓军，全家共六口人，属于其父所有的个人财产有稿酬存款、图书字画、宝石古玩等，其家产还有五间私房、彩电、冰箱等。因晓军父亲病情恶化，晓军的母亲、爷爷、奶奶、姑姑都在在谈论财产继承咨询题，都认为自己有权继承晓军父亲的财产和所有的家产。晓军也觉得看起来有理。〕 教师：看了晓军家的情形，请你谈谈一家人谁讲的有道理？确实所有的人都能继承晓军父亲的财产吗？ 板书：二、财产留给谁 〔一〕我们享有财产继承权 第一我们明确几个概念：什么是遗产？继承人？什么是被继承人？ 学生阅读教材相关材料。 学生1：遗产确实是被继承人遗留的个人合法财产； 学生2：被继承人是遗留财产的死者，依法继承死者遗产的人是继承人。 教师：明白了这几个关于继承咨询题的概念后，让我们再来看晓军家的事。 晓军父亲尚未辞世，财产能继承吗？是否所有的财产都能够继承？， 学生1：晓军的父亲尚未辞世，其财产不能继承。 学生2：即使晓军父亲死亡，也不是所有的财产和家产都能继承。 学生3、假如晓军父亲的财产中有来源不明的，晓军的家人就不能继承。 学生4：父亲死亡后，他的所有个人财产如稿酬存款、图书字画、宝石古玩等能够作为遗产继承。 学生5：还有家产五间私房、彩电、冰箱等属于父亲的那部分能够作为财产继承。 教师：同学们分析的专门好。谁来归纳作为遗产必须具备哪些条件？ 学生归纳得出：遗产是公民死亡时遗留的合法的个人财产。遗产必须具备的三个条件：一、必须是公民死亡时遗留的财产；二、必须是公民个人所有的财产； 三、必须是合法的财产。〔多媒体显示〕 活动二：家庭AB剧
“情境——探究”教学—《财产留给谁》教学设计改进案例作业 学员培训帐号：xy5542863 学员姓名：陈晓华 所在学校名称：浙江省东阳市横店一中培训所在班级名称：东阳社会思品班 一、基本信息 1．学科：历史与社会思想品德 2．所用教材版本：人教版 3．年级（册）：八年级 4.课题名称：“情境——探究”教学——《财产留给谁》教学设计 5.课时数：1课时 二、改进后的教学设计 1、教学目标： 【知识与能力】 学生认识继承权的相关概念，遗产继承人的范围，继承权实现的方式等法律知识，【过程与方法】 通过案例的分析与讨论及活动的体验与研究，引导学生理解继承权，能够运用法律武器维护自己的继承权，为以后的合法继承奠定基础。 【情感态度与价值观】： 树立正确的遗产继承观，在遗产继承中既要有法律意识，又要弘扬中华民族的传统美德。 【教学重点】 遗产继承的条件、方式、途径和继承人。 【教学难点】 遗嘱继承的法定条件。 2、学情分析：八年级学生在不断扩展的生活中，与别人打交道，不仅要学会交往、掌握交往的品德和艺术，而且必须正确处理权利义务关系问题。权利义务关系等法律知识与学生日常生活相离较远，学生理解较困难，这需要教师精心设计，耐心引导，运用情境教学方法来帮助学生学习法律知识，努力成为新时代的社会人。 3、教学过程 师：欢迎大家走进今天的“人生剧场”栏目。今天的主角是享年70高龄的王老汉，他们家又有什么样的矛盾纠纷，需要我们共同来为他出谋划策呢？话不多说，我们马上走进王老汉的家庭。 展示幻灯片“人生剧场” 王老汉与李老太结婚40余年,夫妻恩爱、家庭和睦。王老汉爱好广泛，尤其爱好文学，曾写过几本书，其中《生日》和《我的经历》两本书在他去世时还未出版。
中学教案活页纸主备人：林建凤审核人： 课题学生个人财产安全教育课型课时学习目标1，对学生进行财产安全知识的宣传。 2，使学生提高防范意识，避免财物的丢失。 3，在发生一些突发状况应该如何应对，把损失降低到最低。 学习重点如何防盗，避免丢失。 学习难点提到防盗意识。 学习过程 教师活动学生活动 1
一、导入安全教育内容 同学们，你们知道什么是个人财产吗？ 个人财产指个人拥有的金钱，物资，房屋，土地等物质财富。 中学生的财产指什么呢？ 中学生的财产主要是指金钱，饭卡，手机，生活用品和学习用品等。 二、中学生应如何保护个人财产安全 （1）提高警惕，增强自我防范意识。 一般防盗的基本方法是人防、物防和技防。其中人防”是预防和制止盗窃犯罪唯一可靠有效的方法。事实上发生在在校学生周围的盗窃案件大部分是由于在校学生自身的防范意识淡薄而引起的，不注意对自身财物的保管，给盗窃作案分子以可乘之机。 在日常生活中，在校学生应从以下几个环节上加强安全意识培养，提高防盗能力。 1.尽量不要在书包内存放大量现金和与学习无关的贵重物品，以减少别人的注意力；对于大额现金不要随意放在身边，应就近存入银行，同时办理加密业务，将存折和印鉴、密码、身份证分开存放，最好不将自己的生日、手机或家庭电话号码、学号作为自己的存折或信用卡的密码，防止被他人发现盗取。 2.二是对贵重物品如手机、快译通、相机等，一来学校应该交由老师帮忙保管。 3．同学外出采购、游玩尽量不要携带大量现金和贵重物品，如必需带的钱款较多，最好分散放置在内衣袋里，外衣只放少量现金以便购买车票或零星物品时使用。 4.外出时，不要把钱夹放在身后的裤袋里，乘公共汽车不要把钱或贵重物品置于包的底部或边缘，以免被割窃走。在挤车或拥挤时，包应放在身前，不管是吃饭购物或拍照时，包不能离身，至少不能脱离视线，以免疏忽被人拎走。 5．在人多杂乱的地点不要翻点现金，以免被扒手盯上。同时也不要因不放心而不时摸放钱包的的地方，这样同样会引起狡猾的扒手的注意。 中学生的财产指什么呢？ 学生积极主动回答，教师进行总结。 请同学们说说自己在日常生活中是否有过财物丢失的情况，以及如何应对的。 2
《财产留给谁》教学设计 【教学目标】 1．情感态度与价值观目标 （1）通过现身说法这一环节的体验，培养自己相互尊重、互相关爱、相互谦让的精神。 （2）通过感悟比尔盖茨的决定树立奉献社会的意识。 2．能力目标 （1）通过对案例《刘大勇家的遗产风波》的分析，提升自身分析、解决实际问题的能力。 （2）通过对相关法律知识的学习，提高自己运用法律知识维护合法权益的能力。 3．知识目标 通过对案例的分析，小组探究了解遗产的含义及其必备条件；被继承人、继承人的含义以及法定继承人的范围、继承顺序、原则；遗产继承的方式，遗赠有别于遗嘱继承等知识。 【教学重点】：遗产继承权的实现方式 【教学难点】：当继承权发生争议的时候，应该怎么办 【教学方法】：小组探究法、案例分析法 【教学过程】 课前准备：“家庭会议”音频；将学生分成小组 一、创设情境导入新课 图片展示：比尔·盖茨
【设问】你们认识这个人吗？ 学生：回答 过渡：比尔·盖茨利用自身优势抓住了机遇，继而通过不懈努力成为IT领域的佼佼者。成功不仅给他带来了名望、地位，同时也给他带来了令人羡慕的财富。我们来看一则材料： 材料一：美国《福布斯》杂志3月份公布了2014年全球亿万富豪榜，微软创始人比尔·盖茨在阔别四年后，以760亿美元的净资产重新登顶世界首富宝座。 过渡：那可能有人就想了，要是当比尔·盖茨的孩子得多幸福啊！他有那么多钱，以后一定有大笔的遗产可以继承。是这样的吗？ 材料二：盖茨夫妇先前多次提到，除了给自己的3个孩子每人留下了1000万美元和价值1亿美元的家族住宅外，其余98％的财产，将全部留于以他和他妻子的名字命名的基金会。但最近一次，他们说：“我们决定不给孩子留财产。” 过渡：盖茨这种处理财产的方式可以吗？他的孩子真的什么都得不到吗？这就涉及遗产继承的问题。让我们带着这些问题走进《财产留给谁》。 设计意图：借助时事新闻，运用情境创设法，以世界首富比尔·盖茨处理财产的方式为依托导入新课，在活跃课堂气氛的同时为结尾学以致用环节埋下伏笔。 二、依托案例学习新知 环节一：以案说法
鸡西市第四中学2012—2013年度上学期初三政治导学案 第四课第二框题财产属于谁 备制人：李吉媛复核人：使用时间：2012年10月15日编号：11 【课型】预展课 【授课模式】目标导航双主高效 【学习目标】了解财产所有权的含义，理解法律保护财产所有权的方式，能够依法维护自己的财产所有权，不侵犯他人的财产所有权。【重难点】重点：保护财产所有权的方式 难点：侵害财产所有权承担责任的方式 【学习活动安排】 新闻播报----搜集新闻材料时，要抓住新闻中的时间、特定的地点、特定的人物和特定的事件，注意多关心热点新闻，更要注意新闻的时效性、真实性、准确性。 目标展示----注意目标的解读，明确本节课的学习任务。 自主学习----自主学习要仔细阅读课本相对应的部分，然后根据自学问题，找到关健词和句子，并组织答案。（参照教材P46——P49） 1.财产所有权的含义。 2.我国的，是保护公民合法财产及其所有权的重要武器。 3.我国的，是保护公民全法财产及其所在权的锐利武器。 4.我国民法通则规定，侵害财产所有权承担民事责任的方式有哪些？ 5.我国刑法明确规定了侵犯财产罪，它包括哪些罪名？ 6.当我们的财产所有权受到侵害时，应及时寻求，依靠维护自己的合法权益。 合作探究-----合作探究要运用自主学习中的的知识处理，解决生活中的困惑，注意理论与实际的结合，并开展小组的合作学习，探究学习。 1. 保护财产所有权的方式有哪些？ 2. 小王对属于自己的财产拥有什么权利？这项权利是如何体现的？
（1）小王买了一辆小轿车。 （2）小王驾车送自己的儿子上学去。 （3）办理相关手续后，小王驾车进行运营。 （4）三年后，小王把这辆车志掉了。 3. 甲出国前将自己的DVD机委托给乙保管。乙在甲走后，擅自将甲的DVD机低价卖给丙。甲回来后得知DVD机被卖，便要求丙返还原物。丙不给，理由是该机是自己花钱买来的，对其拥有所有权。为此，甲丙二人争执不下。 （1）你认为DVD机的所有权应该属于谁？ （2）甲、丙二人应通过什么途径确认和维护自己的财产所有权？ 能力提升-----整理本节课的思路，运用已学知识进行练习。 （一）单项选择题 1．2008年5月12日发生的汶川大地震，让中国人民蒙受灾难，也保全中华民族更加团结、坚强和成熟。地震后，人民群众纷纷为抗震救灾奉献爱心，捐款捐物。从财产权角度看，人们行使的是（） A.财产的占有权 B.财产消费权 C.财产的收益权 D.财产处分权 2.2010年1月18日，《南京晨报》消息：南京一名86岁的独居老人陷入病危，他将存有27万元的银行存折送给了照顾他5年的一个农村保姆，老人是在行使自己财产的（）A.占有权 B.使用权 C.处分权 D.收益权（二）非选择题： 农民王某于2011年5月4日，在县城农贸市场买了一头小牛。2011年5月8日由于一时疏忽，小牛从家走失。走失的小牛恰好被邻村的农民于某拾得，并将其赶回自己的家中。于还对他人说这头小牛是自己从集市上买来的。2011年6月5日，于牵着拾得的小牛到集市上去卖，正好在路上遇到王某，当即被王某认出，王某即向其索要，于某拒绝返还。在争执不下的情况下，王某向县人民法院提起诉讼。 （1）农民王某和于某，谁取得小牛的手段是合法的？ （2）王某和于某，谁对这头小牛享有所有权？为什么？
政治八年级上鲁人版第九课第一框财产属于谁、留给谁学案 【教师寄语】学会依法维护自己的继承权 【教学目标】 情感态度价值观目标：增强学生依法保护自己的经济权利的意识，在生活中自觉遵守法律，提高依法维护他人和自己合法权利的自觉性。 能力目标：初步学会运用法律保护公民的经济权利，观察分析社会生活中的有关现象和 问题，培养学生归纳能力、分析能力和实际依法保护自己合法权益的能力。 知识目标：知道我国公民合法的私有财产受法律保护，财产继承权、未成年人的财产继承权受法律保护；了解有关的法律规定和维护合法权益的方法。 【学习重、难点】 学习重点：公民合法私有财产所有权的保护 学习难点：合法私有财产所有权的含义 【学习过程】 环节一：情景创设一一导入新课 教师引导同学们读材料,谈认识。让学生初步感受到我国法律保护公民的财产权、消费者权，我国公民依法享有财产权、消费者权。 教师归纳小结、引出课题：在现代社会，经济权利是公民的重要权利，它是人们生存和 发展的基础，我国法律保护公民的财产权、消费者权，我国公民依法享有财产权、消费者权。 板书：第九课依法享有财产权、消费者权 我们在生活中都拥有一定的财产。那么，财产属于谁？公民应当如何依法获取和保护 自己的合法财产？财产留给谁？我们有没有财产继承权呢？引入本目教学。
板书：财产属于谁、留给谁 环节二：学法维权一一引导学生认识公民合法的私有财产受法律保护 （一）走近财产权一一提供现实生活中的案例引起学生对财产权的关注 思考：李某该不该把钱还给王某？学生发言，教师点评、总结：这需要我们去了解财产 的归属问题，需要我们去认识合法财产所有权。 （二）认识财产权一一通过典型案例分析引导学生认识合法的私有财产权引导学生阅读教材 P107页的相关链接，联系图片回答问题。 课堂活动（一）：现场采访一一你如何安排自己的压岁钱？ 案例回放——李某该不该把钱还给王某？ 学生讨论发言，教师进行点评、总结：捡到的遗失物，不属于个人所有，只有公民的合法财产，才属于个人所有，才拥有合法财产所有权。当公民拥有财产所有权时，才能对财产行使占有、使用、收益、处分的权利。因此，李某没有权利支配拾来的钱款，也没有权利擅自捐赠出去。李某以自己的名义将钱捐出，属于越权支配，在失主追讨这笔钱时，理应承担返还义务。 探究讨论一一提供材料引导学生认识合法财产
《财产属于，谁留给谁》教学设计 第九课第一框财产属于谁，留给谁教学目标 （一）情感态度价值观：增强依法保护公民合法私有财产的意识，初步学会运用法律保护公民合法私有财产。 （二）能力：观察分析社会生活中的有关现象和问题，培养归纳能力、分析能力和联系实际依法保护自己合法权益的能力。 （三）知识：理解我国公民合法的私有财产受法律保护；明确财产继承权及怎样用法律手段保护自己的合法继承权。 教学重难点 教学重点：公民合法的私有财产权受法律保护 教学难点：私有财产权的含义 教学方法：案例分析法合作探究法活动引领法 教学过程 导入新课: 【你知道吗】 小明的外公和外婆因煤气中毒双方身亡,小明的妈妈是独生女，她含泪料理两位老人的丧事后就病倒了。一个月后，小明的妈妈想清理一下老人的遗物，来到大门口才发现那儿已成“村部仓库”。小明的妈妈问村长为什么要这样做，他说村委会认为小明的妈妈是嫁出去的姑娘泼出去的水，户口又不在本村，没有继承遗产的权力，所以村委会将她父母的遗产当做集体财产。 教师：小明外公外婆的遗产到底属于谁，留给谁呢？相信同学们学了“财产属于谁、留给谁”这一节的内容就会明白。 板书：财产属于谁、留给谁 一、公民的合法的私有财产受法律保护 【我做我思】 在邹城市发票第二次开奖活动中，小明的爸爸获得一等奖，中得10万元，税后8万元带回家。 纳税后拿回家8万元————占有（权）
花6万元买了一辆捷达车————使用（权） 1万元存入银行获得的利息————收益（权） 捐给希望工程1万元————处分（权） 占有、使用、收益、处分的权利就是我们财产所有权 【思考】举例说明生活中哪些是你的个人财产？ 学生：房屋、财产、电视、家具等。 教师：归纳出示：民法通则第75条：公民个人财产是指公民的合法收入、房屋、储蓄、生活资料等。 【探究活动一：我当小法官】 思考下列公民的财产是否受法律保护？ 1、通过抢劫得来的5000元钱 2、小丽撰写文章得的稿费 3、张某赌博赢得的3000元钱 4、公民通过存钱获得的银行利息 5、小孟买彩票中奖500万，缴纳税收后的个人所得 【感悟总结1】：说明：我国法律保护公民合法的私有财产权 宪法第13条规定：公民合法的私有财产不受侵犯。国家依照法律规定保护公民的私有财产权。 我国民法和刑法都明确规定了保护公民合法私有财产权的有关方式。 【探究活动二：以案说法】 1、以案说法：小明家和老王是邻居。老王砌墙时将其房后已明确归小明家使用的宅基地圈在自己院子里，与小明家发生纠纷。后来，老王把小明家栽在自家宅基地里的树砍了40棵，还将其厕所拆毁。小明的爸爸一纸诉状将老王告到法院，要求老王予以赔偿。法院根据《民法通则》的有关规定作出判决：老王返还所侵占的小明家的宅基地，赔偿小明家经济损失2050元，将小明家的厕所恢复原状。 本案中审判机关依据何种法律、采用什么方式追究侵权人的法律责任？ 民事法律：停止侵害、排除妨碍、返还财产、恢复原状、赔偿损失 民事法律手段：最常见、最普遍 2、以案说法：外地来京的无业人员张某、李某等组成盗车团伙，疯狂作案三十多起，盗得摩托车、电动车数十辆，还有两辆小汽车（其中一辆是小明家的），价值50多万元。2016
无形的财产教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于无形的财产教学设计的文档，希望对你能有帮助。 一、教学目标 1.知识目标：使学生认识什么是知识产权，有哪些方面的知识产权;知道知识和智慧创造财富，智力成果权受法律保护。 2.能力目标：引导学生学会依据法律维护自己的智力成果。 3情感、态度、价值观口标：充分认识到知识和智力创造财富，树立正确的知识产权观。 二、重点难点 1.重点：增强保护知识产权的'意识和能力 2、难点：盗版与维权 三、教学方法：探究、体验、感悟、提升教学法 四、教学过程 教学环节教学活动设计设计意图 （一）导入新课 用贴近学生事例导入新课，激发学生学习新课的兴趣。 智力成果发布会乐乐的作品与农民劳动种出的果实相比有什么特点?总结：所谓智力成果，主要指依鼎脑力劳动所创造的劳动成果。追问：我们的身边有哪些东西属于智力成果?在学生回答过程中，帮助归纳智力成果类型：科学技术成就、发明创作、文学艺术作品。过度：我们的前辈为人类创造了丰富的智力成果，我们是否也
能创造智力成果?请你为大家介绍自己最得意的智力成果?智力成果发布会通过讨论分析，使学生对什么是智力成果有一个明确的认识。并且通过智力成果发布会让学生明口中学生也可以创造智力成果，智力成果权和大家息息相关。 一、教学目标 1.知识忖标：使学生认识什么是知识产权，有哪些方面的知识产权;知道知识和智慧创造财富，智力成果权受法律保护。 2.能力目标：引导学生学会依据法律维护自己的智力成果。 3.情感、态度、价值观U标：充分认识到知识和智力创造财富，树立正确 的知识产权观。 二、重点难点 1.重点：增强保护知识产权的意识和能力 2、难点：盗版与维权 三、教学方法：探究、体验、感悟、提升教学法 四、教学过程 教学环节教学活动设计设计意图 （一）导入新课 用贴近学生事例导入新课，激发学生学习新课的兴趣。 智力成果发布会乐乐的作品与农民劳动种出的果实相比有什么特点?总结：所谓智力成果，主要指依靠脑力劳动所创造的劳动成果。追问：我们的身边有哪些东西属于智力成果?在学生回答过程中，帮助归纳智力成果类型：科学技术成就、发明创作、文学艺术作品。过度：我们的前辈为人类创造了丰富的智力成果，我们是否也能创造智力成果?请你为大家介绍自己最得意的智力成果?智力成果发布会通过讨论分
2019-2020年八年级政治下册第七课拥有财产的权利第一框《财产 属于谁》教学设计人教新课标版 “拾金不昧”。 教师：哪位同学解释一下这个成语？ （学生回答）“拾金不昧”指拾到钱财不藏起来据为己有。 教师：现实生活中，对于拾金不昧的人社会是怎样评价的呢？（学生回答） 教师：的确正如同学们说的，拾金不昧是中华民族的优良美德。对于拾金不昧的人我们不仅要大力表扬而且政府和有关部门还会给予他们特殊的奖励。我们看看这张图片。 就在我们感叹好人有好报的时候，我在某一报纸上看到了这样一则内容： 出租车司机李某应旅客王某的要求将其送往火车站。王某下车时不小心将钱包丢在了出租车上。李某发现后，打开一看，内有5000元现金。此时，他正好从收音机里得知某大学的学生因患白血病而向社会求助。李某就产生了将这笔意外之财捐给患病的学生的想法，于是就将这拾到的5000元现金寄给了这位大学生用以治病。 教师：看到这儿，你会怎样评价这位出租车司机的行为？ （学生说这个司机善良、有爱心，但是不应该未征得失主的同意自行处理其财物。） 教师：看来大家是很能辩证地看待这位出租车司机的行为的。丢钱的王某肯定是心急如焚，相信他会找到司机李某。那么如果你是失主，当你找到李某听到他将5000元捐给了白血病患者的消息后，你会做出什么反映? (学生回答) 让我们看看王某的做法： 王某上了火车后发现钱包不见了，经回忆，钱包可能丢在了出租车上，于是他根据票上的车号找到了李某，要求返还钱包中的5000元现金。李某说钱已经捐给了患白血病的大学生，自己并没有得到利益，并拿出汇款存根为凭证，因而拒绝返还钱款.王某向人民法院提起了诉讼，要求李某返还5000元现金。 教师：你支持王某的行为吗?为什么? (支持)