人民音乐家——聂耳
（执教：川师附中彭晓丽）
教学年级：高中一年级教学课时：第二课时
课型：以欣赏为主的综合课
教材选用：
人民音乐出版社《音乐鉴赏》教材的第十六单元第二十八节。
教学目标：
1、情感态度与价值观：喜爱民族音乐，知道聂耳部分代表作品的社会价值与艺术价值。
2、过程与方法：在感受、体验、理解音乐作品的基础上认识聂耳，知道这位革命音乐家的伟大贡献及高尚品格。。
3、知识与技能：感受、体验、理解聂耳的音乐代表作《毕业歌》和《金蛇狂舞》。
教学重点：
感受、体验、理解聂耳的器乐代表作品《金蛇狂舞》。
教学难点：
理解民间音乐创作手法“螺蛳结顶”的特点。
教具准备：多媒体课件、乐谱等
学具准备：课前资料收集、学习用具（书、笔等）
教学过程：
一、组织教学，直接导入
【课前板书：聂耳】
导语：同学们，很高兴和大家一起来到今天的音乐课堂，再一次走进聂耳的音乐世界。上节课后，老师请大家分组、分题材去收集聂耳的声乐作品，并要求以TSL的方式展示，(Are you ready? )你们准备好了吗？哪个小组愿意为我们开场？好，有请第（）组，掌声鼓励。【根据学生的介绍板书】
二、小组展示，成果分享
1组、2组、3组、4组分别展示。
教师：刚才，同学们分别从工人斗争生活、百姓苦难生活、儿童生活和爱国主义四个方面进行了归纳与总结，各小组都以不同的形式展示他们的成果，非常棒！掌声响起，送给你们自己！最难得的第（）组同学和我们分享了上节课学习的《毕业歌》，让我心潮澎湃。都是青年学生，时代不同了，我们如何认识今天“担负起天下兴亡”的责任感和使命感呢？
我从大家的语言和表情中感受到了这份责任在你们身上的延续，更期盼在大家的歌声中去感受这份激情。有哪两个小组愿意在今天的课堂上第一次展示你们美妙的歌声？
三、再次赏析《毕业歌》
1、学生演唱《毕业歌》（其中2组同学演唱）【放伴奏，老师指挥】
教师：谢谢3、4组的同学们！老师这儿还有一个版本，请大家仔细聆听，并回答：（1）他们的演唱和同学们的演唱分别属于哪一种演唱形式？（2）哪个团队的演唱更能激起我们内心的共鸣呢？为什么？
2、欣赏《毕业歌》【视频，西山合唱团】
学生：------- 齐唱，合唱。
教师：大家从调式、力度、节奏、速度、情感等各个方面，进行了简单分析，老师想和同学们一起，把这种由内而外迸发出的音乐号角，用我们的歌声去完美诠释“天下兴亡，匹夫有责”的爱国情怀。（全体起立，老师指挥）
3、有感情的演唱《毕业歌》
教师：我们从歌曲中走进了那个年代，从同学们的歌声中感到这份激情，像这一类以《毕业歌》《国歌》为代表的爱国主义题材，凸显了聂耳音乐作品的时代性与革命性（板书）。聂耳是我国第一个在歌曲中塑造无产阶级光辉形象的作曲家，他为大众化的“新兴音乐”和革命音乐开辟了道路，奠定了基础。
下面老师再给大家推荐一首器乐作品，让我们从另一面去感受聂耳的音乐风格。
四、聆听乐曲，感知体验
1、初次聆听《金蛇狂舞》【音频全曲】
教师：请大家闭上眼睛聆听，用一个词来概括你对乐曲的感受？用一句话描绘乐曲展现的场景？
学生：-----------------
教师：很好，有同学知道它的名字吗？
学生：-----------------
教师：对。《金蛇狂舞》是聂耳在1934年根据民间乐曲《倒八板》改编创作。它表现了江南人民端午节夜晚赛龙舟的热烈场景和欢腾情绪，和同学们刚才感受的情绪是一致的。接下来，让我们聆听乐曲中的片段，并且思考：乐曲是由哪些乐器演奏？演奏的形式是什么？【音频片段】
学生：琵琶、二胡、唢呐、鼓、锣等。老师：你的耳朵真灵敏。
教师：咦，所有的乐器都属于是哪一类？民乐；演奏形式呢？民乐合奏。非常准确。
教师：正如乐谱所示，这首乐曲主要由三个短小精干的音乐主题构成，哪一个主题是最热烈、情绪是最高涨的？为什么？仔细听辨之后告诉我。【音频片段】
老师：是第几段？
学生：第三段。。
教师：为什么？
学生：----------（打击乐的加入等）老师引导：力度有什么变化？渐强等
教师：随着力度的增强，打击乐的加入，我心激情澎湃，非常想把这部分旋律唱出来，请同学们帮我划拍，并心里默唱，好吗？
学生：好（钢琴起音）
老师：你们想来试试吗？非常不错。（钢琴伴奏）
学生：唱
老师：请大家观察乐谱，有没有新的发现？请注意，多了一个什么标记。
学生：重音记号。
老师：我把这一段每小节的第一拍标上了重音记号，请这边的同学注意，你们仍然划拍唱旋律，这边的同学用你们喜欢的方式拍出乐谱上的重音记号。
老师：同学们太有默契了。很棒！
老师：从你们拍手、跺脚中，发现节拍有什么变化吗？
学生：节拍：4/4 –2/4---1/4。【板书】
老师：老师请大家再次聆听这个片断，关注力度的变化？【第三段音频展示色块乐谱】通过强弱对比，表现对答呼应，我们共同来感受一下。我唱红色部分的旋律，你们唱黄色部分的旋律。好吗？形式：对答呼应
教师：通过刚才的实践，我们发现这部分乐句在逐渐？删减；节拍在一步步？减少；形式是？对答呼应；句幅逐层？减缩；情绪逐层？高涨；这就是我国传统民间音乐创作手法“螺蛳结顶”。
学生：----------
教师：(出示概念：“螺蛳结顶”旋法——几个乐句逐渐删减，收缩方式，形成上下对答呼应，一步一步减少节拍，句幅逐层减缩，情绪逐层高涨，达到全曲高潮。这是我国传统民间音乐创作手法“螺蛳结顶”。)
教师：如果用图谱表示，你会怎样表示？有请某某与某某上台展示。从聂耳的器乐作品《金
蛇狂舞》的聆听中，从你们的演唱中，从你们的图谱中，我们理解了“螺蛳结顶”的特点。作为回馈，我给大家带来了著名指挥家、作曲家彭修文指挥的民乐合奏《金蛇狂舞》。当你听到第三段出现的时候，请用拳头告诉我。
【民乐合奏视频】
教师：怎么样？
教师：聂耳巧妙地借鉴了民间锣鼓点中“螺蛳结顶”的结构，生动地再现了民间喜庆时巨龙舞动、锣鼓喧天的欢乐场面，同时也体现了聂耳作品的民族性（板书）。
教师：《金蛇狂舞》流传至今，仍然有着它独特的艺术魅力，犹如一颗璀璨的明珠，在世界的舞台绽放光芒。如今，它又融进了哪些新的元素？会带给我们怎样的震撼呢？让我们一起去欣赏。
（徐老师，这个视频的指挥不知道是谁？）
3、拓展欣赏，作品延伸
（1）欣赏管风琴、交响合唱、民族打击乐共同演绎的《金蛇狂舞》【视频交响乐】学生：----------
教师：同一作品，无论是民乐合奏表现出的民族特色，还是管风琴、民族打击乐、交响乐与合唱共同呈现出的磅礴气势，都让我想到，民族的才是世界，民族音乐是艺术创作的无穷源泉，充分展现了民族音乐的艺术魅力。
（如果有兴趣的同学，可以课后去收集聂耳的器乐作品。）
五、情感升华，回归主题
1、学生先自我总结，然后老师课堂小结。
教师：同学们，我们今天的学习就快告以段落，能谈谈你们的收获吗？
教师：通过同学们进一步对《毕业歌》和《金蛇狂舞》的学习，领悟到了聂耳音乐作品呈现的时代性、革命性、民族性和艺术性。聂耳虽然只活了23岁，但在他短暂的生命中却奏响了中华民族解放的最强音，是中国当之无愧的革命音乐的开路先锋，是人民的音乐家。
下课，同学们再见！
人民音乐家------聂耳 砀山四中李刚 一教学目标 （1）欣赏《金蛇狂舞》《毕业歌》感受。体会验其音乐，了解认识作品所表现的内容。 （2）在进一步了解音乐作品的基础上，重新认识聂耳音乐创作的艺术性与革命性。 （3）初步了解20世纪30年代左翼音乐运动对我国新音乐发展的影响。 （4）了解：“螺丝结顶”这种民族器乐的创作手法。 二教学重难点 （1）学习演唱《毕业歌》并体会歌曲表达的时代精神 （2）欣赏《金蛇狂舞》感受中国民族器乐曲的艺术魅力，并了解“螺丝结顶”这种民族旋律写法 三教学方法 多媒体教学 利用课件演示，结合自己在网络中搜集的音响资料 四教时一课时 五教学过程 （1）导入新课 大屏幕播放《国歌》视频
（2）师提问：这首歌曲曲名是什么，作者是那位。 生回答：是，《国歌》作者是聂耳 师：大家了解这位作者吗？今天我们来系统的了解一下聂耳对我国的音乐贡献。 （3）欣赏《金蛇狂舞》 〈一〉多媒体播放《金蛇狂舞》大家欣赏 〈二〉大家讨论对这首乐曲的理解 学生回答1都是民族乐器演奏 2展现了我们的民族自豪感 〈三〉介绍作品 这是聂耳在1934年根据民间器乐曲《倒八板》整理改编并亲自指挥录成的，乐曲以活波跳跃的旋律和铿锵有力的节奏，表现出江南人民在节日的夜晚赛龙舟的热烈场景和欢腾的情绪，以鲜明的民族色彩，简练的笔墨勾画了一副生动的民间生活风俗画面。 〈四〉了解乐曲的创作特点——“螺丝结顶”把学生分为两组，以对答呼应的方式来念这段词 ××××︱×××××××︱××× 一二三四五六七汨罗江上锣鼓起 ××××︱×××××××︱××× 七六五四三二一龙船划得快又急 ××××︱×××××︱× 一二三四五划船敲锣鼓
高中音乐鉴赏《聂耳》教案-最新范文 【教材分析】 聂耳——人民音乐家的杰出代表,主要作品有《义勇军进行曲》《毕业歌》《卖报歌》《码头工人歌》《铁蹄下的歌女》《梅娘曲》《金蛇狂舞》等,他的作品具有鲜明的民族风格和强烈的时代精神.这节课主要欣赏的是《金蛇狂舞》和《毕业歌》.《金蛇狂舞》以活泼跳跃的旋律和铿锵有力的节奏,表现了江南人民在节日的夜晚赛龙舟的热烈场景和欢腾的情绪,以鲜明的民族色彩,简练的笔墨,勾勒了一幅生动的民间生活风俗画面.全曲由三段构成循环结构,其中第二段采用“螺丝结顶”旋法,上下对答呼应把龙舟比赛你追我赶、交替前行的场面写活了,是同学重点分析的乐段.《毕业歌》是电影《桃李劫》的插曲,此歌作于1934年,该片讲述的是“9.18”后中国青年学生坎坷的生活道路,刻画了学生们热血沸腾、勇往直前,担负天下兴亡的坚强意志. 【教学目标】 1.自主欣赏、主动探究、合作创造等方法,在愉悦中感受与体念音乐,并通过学生的主动欣赏和积极创造,来提高音乐的感知力、想象力和创造力,从而充分地体现学生在课堂上的主体性. 2. 过程与方法:通过教师所创设的情景及运用举例分析、感受、体验等方法,让学生体验到作品情感内涵,体验到乐曲所表达的思想感情. 3.情感目标:通过聆听《金蛇狂舞》和《毕业歌》,感受、体验其音乐情绪,感受,激发学生热爱祖国,积极乐观向上的信念. 【教学重点】 欣赏、分析聂耳的两部音乐作品《金蛇狂舞》和《毕业歌》 【教学难点】 创设情景,激发情感,感受作品内涵,培养爱国主义情怀. 【教具】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一.情景导入 1、放映国歌视频,让学生起立唱国歌.引导学生思考唱国歌时要注意什么?想到了什么?(唱国歌时要立正、严肃,脱帽,行注目礼,少先队员行队礼) 2.老师:“国歌每个学生都要会唱.大学、中学、小学的重要集会要唱国歌,那么你们知道《国歌》的作曲者是谁吗?” 学生:“聂耳”“冼星海” 老师:嗯,同学们有人答对了,聂耳和冼星海都是我国的人民音乐家,但这首《国歌》是由聂耳所创作的. 3.想起祖国过去受侵略受压迫的苦难,想起拋头颅、洒热血的英勇斗争,就会激发爱国主义精神.我校每周一早上都要升国旗,在这庄严、神圣的时刻却会看见一些不和谐的现象.在升旗过程中有些人就是跟着国歌伴奏曲“哼哼”而已,有些同学甚至还手插在口袋里,不行注目礼,东张西望或交头接耳.唱国歌是表达爱国感情的一种神圣行为,奏唱国歌时应庄严肃立.我们不仅要学会唱国歌,而且应该唱的准确,唱的有情感. (通过欣赏和提问导出课题“聂耳”) 二.学习新课 1. 介绍聂耳生平 老师:请学生介绍课前搜集的聂耳生平资料
篇一：音乐家聂耳的阅读答案 音乐家聂耳 聂耳是我国著名的音乐家。他从小喜欢唱歌，也爱听人家唱歌。一首歌曲，他听上两遍就会了。 聂耳不仅聪明，学习也非常刻苦。因为家里穷，他上不起音乐学校，就把冬衣卖了，买了一把小提琴自己练。他家隔壁那户人家也很穷，小聂耳常常省下自己吃早点的钱，送给邻居家小孩买点食物糊口。聂耳拉小提琴的时候常常入了迷，忘记周围的一切。有一天，聂耳全神贯注地拉着小提琴，一点也没有察觉下雨了。悠扬的琴声透过雨雾，飘落在河边的小?上。许多行人被吸引住了，都站在细雨中静静地听他拉琴。 1．聂耳是一个怎样的人？ ________________________________________ 2．第二小段围绕什么写的？请把和主要意思无关的句子画去。 ________________________________________ 3．解释词语。 全神贯注：________________________________ 糊口：________________________________ 4．读了短文有什么感想？ ________________________________________ 1．聂耳是我国著名的音乐家。他善于动脑，十分刻苦。 2．围绕学习非常刻苦写的。 划去的句子：他家隔壁那户人家也很穷，小聂耳常常省下自己吃早点的钱，送给邻居家小 孩买点食物糊口。 3. 全神贯注：精神高度集中。 糊口：勉强维持生活。 4. 略 音乐家聂耳聂耳是我国著名的音乐家.他从小喜欢唱歌.也爱听人家唱歌.一首歌曲.他听上 两遍就会了. 聂耳不仅聪明.学习也非常刻苦.因为家里穷.他上不起音乐学校.就把冬衣卖了.买了一把小提琴自己练.他家隔壁那户人家也很穷.小聂耳常常省下自己吃早点的钱.送给邻居家小孩买点食物糊口.聂耳拉小提琴的时候常常入了迷.忘记周围的一切.有一天.聂耳全神贯 注地拉着小提琴.一点也没有察觉下雨了.悠扬的琴声透过雨雾.飘落在河边的小?上.许多行人被吸引住了.都站在细雨中静静地听他拉琴. 1．聂耳是一个怎样的人? 2．第二小段围绕什 么写的?请把和主要意思无关的句子画去. 3．解释词语. 全神贯注: 糊口: 4．读了短文有 什么感想? 给下列句子加上合适的标点符号. 1．李白按捺不住激动的心情随即吟出了脍炙人口的名诗黄鹤楼送孟浩然之广陵 2．车开了一小段路小男孩转过身来眼里闪着亮光说道先生你 能把车开到我家门口吗 3．中华人民共和国国歌义勇军进行曲是人民音乐家聂耳作曲著名戏剧家田汉作词的 给下列句子加上合适的标点符号. 1．李白按捺不住激动的心情随即吟出了脍炙人口的名诗黄鹤楼送孟浩然之广陵 2．车开了一小段路小男孩转过身来眼里闪着亮光说道先生你 能把车开到我家门口吗 3．中华人民共和国国歌义勇军进行曲是人民音乐家聂耳作曲著名戏剧家田汉作词的 阅读短文.完成练习. 中华民族的最强音“起来.不愿做奴隶的人们. 把我们的血肉.筑成我们新的长城-- 无论走到哪里.只要听见这歌声.每一个中国人都会激动起来.中华民族的自豪 感就会油然而生. 这就是中华人民共和国的国歌.原名. 1935年.日本帝国主义侵占我国东
人民音乐家——聂耳 【教学目标】1．自主欣赏、主动探究、合作创造等方法，在愉悦中感受与体念音乐，并通过学生的主动欣赏和积极创造，来提高音乐的感知力、想象力和创造力，从而充分地体现学生在课堂上的主体性。 2. 过程与方法：通过教师所创设的情景及运用举例分析、感受、体验等方法，让学生体验到作品情感内涵，体验到乐曲所表达的思想感情。 3.情感目标：通过聆听《金蛇狂舞》和《毕业歌》，感受、体验其音乐情绪，感受，激发学生热爱祖国，积极乐观向上的信念。 【教学重点】欣赏、分析聂耳的两部音乐作品《金蛇狂舞》和《毕业歌》 【教学难点】创设情景，激发情感，感受作品内涵，培养爱国主义情怀。 【教具】多媒体、钢琴 【教学过程】 一．情景导入 1、放映国歌视频，让学生起立唱国歌。引导学生思考唱国歌时要注意什么？想到了什么？（唱国歌时要立正、严肃，脱帽，行注目礼，少先队员行队礼）2.老师：“国歌每个学生都要会唱。大学、中学、小学的重要集会要唱国歌，那么你们知道《国歌》的作曲者是谁吗？” 学生：“聂耳”“冼星海”“聂耳” 老师：嗯，同学们有人答对了，聂耳和冼星海都是我国著名的人民音乐家，但这首《国歌》是由聂耳所创作的， 3.想起祖国过去受侵略受压迫的苦难，想起拋头颅、洒热血的英勇斗争，就会激发爱国主义精神。我校每周一早上都要升国旗，在这庄严、神圣的时刻却会看见一些不和谐的现象。在升旗过程中有些人就是跟着国歌伴奏曲“哼哼”而已，有些同学甚至还手插在口袋里，不行注目礼，东张西望或交头接耳。唱国歌是表达爱国感情的一种神圣行为，奏唱国歌时应庄严肃立。我们不仅要学会唱国歌，而且应该唱的准确，唱的有情感。 （通过欣赏和提问导出课题“聂耳”） 二．学习新课 介绍聂耳生平 老师：请学生介绍课前搜集的聂耳生平资料 学生：“1933年，聂耳由田汉介绍加入中国共产党”“1931年入黎锦晖主持的明月歌舞剧社任小提琴手，1932年7月发表《中国歌舞短论》，并因批评黎氏被迫离团”“1935年7月1日，年仅23岁的聂耳在日本游泳时不幸身亡”。。。。。。。。 展示课件。 老师：同学们回答的都很正确，老师再来补充一点。1933年开始为左翼电影、戏剧作曲。聂耳自幼喜爱音乐，从小就表现出对音乐特有的兴趣和超人的才能。他有极高的音乐天赋，尤其是音乐听觉和音乐记忆力方面，有些音乐一经他的耳朵，就能被他模仿出来，久而久之，就有人送他外号叫“耳朵先生”，后来索性他就更名为聂耳。聂耳的音乐启蒙教师其实是他的母亲。聂耳的童年是在喜爱民歌的母亲的影响下和云南丰富而又优美的民间音乐和戏曲的熏陶中度过
音乐家聂耳 1.说教材 （1）课题分析 音乐家故事《小毛头与卖报歌》以学生喜爱的连环画形式呈现于教材之中，这个故事拉近了聂耳与孩子们之间的距离，感受到可敬可亲的音乐家就生活在他们中间。编者将这个故事巧妙地安排在《卖报歌》的前面，让学生先通过故事了解聂耳的生平和《卖报歌》产生的时代背景，为学生理解《卖报歌》的歌词和表演歌曲做好了铺垫。 《卖报歌》曲调简单，节奏平稳，旋律流畅，通过生动形象的歌词将一个卖报童的悲惨生活展现在我们面前。学习本首歌曲，让学生在体验报童生活的同时学会热爱生活。 （2）教学目标 根据新课标精神，我们不仅要重视学生知识与技能的掌握，还要注意教学过程中方法的选择及学生情感态度价值观的发展。因此，我将本课的三维目标整合如下： a.了解人民音乐家聂耳的生平与主要作品。 b.体会“小毛头”街头卖报的情景。用纯真的心情唱好歌曲《卖报歌》。并能积极参与《卖报歌》的情境表演活动。 （3）教学重点：指导学生体会演唱者的心情，唱好《卖报歌》。 （4）教学难点：创设“小毛头”街头卖报的情景。用歌声与形体动作体会她当时的心情。 （5）教学理念：本课在教材的呈现上注重了情境性、趣味性和活动性。它以情境教学活动为手段，引导学生变被动学习为主动参与和探索，体现了以学生为主体，以学生的发展为根本的现代教学理念。 2.说教法 学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我紧紧围绕教学目标，制作了课件，将音乐教学与多媒体技术紧密结合起来，以媒体为手段，使技能训练渗透于艺术感受中，贯穿于音乐学习中。 为了便于学生学习，我采用了视觉图象、创设情境、兴趣引入、音乐律动等方
伟大的音乐家聂耳 导读:本文是关于六年级作文伟大的音乐家聂耳,感谢您的阅读. “起来! 不愿做奴隶的人们! 把我们的血肉, 筑成我们新的长城!....... 每一次看到五星红旗冉冉升起，耳边响起了这首铿锵激昂的国歌声时，自己仿佛已经置身于那个战火纷飞，到处充满白色恐怖的的红色革命时代。作为中华人民共和国的国歌，至今仍激励着一代又一代的中华儿女为民族的伟大复兴而奋斗。这是每一个中国人都会唱，都要唱的一支歌，这是响彻全中国，响彻全世界的《义勇军进行曲》。它的旋律，它的气势，是那样的高昂、雄壮、坚定、有力，那样的强烈，那样的令人振奋，热血沸腾！它巨大的号召力，鼓舞所有中国人“万众一心”，“前进！前进！前进进！”它的曲作者是聂耳。 聂耳，云南玉溪人，19XX年2月15日，诞生在昆明甬道街72号他父亲聂鸿仪开办的“成春堂”小药铺楼上。聂耳4岁丧父，靠母亲行医卖药清贫度日。聂耳自幼表现出对音乐的兴趣和多方面的才能。学童时就学会了笛子、二胡、三弦和月琴等多种乐器，求实小学组织“学生音乐团”时，聂耳被选为乐队的小指挥。他十分喜欢家乡丰富多彩的民间音乐，尤其对云南花灯与洞经音乐有浓厚兴趣。聂耳先后加入了共产主义青年团、中国共产党，聂耳的音乐创作生涯虽然只有1933年至1935年这短短的两年，却创作出《开路先锋》、《毕业歌》、《卖报歌》等几十年来一直脍炙人口的歌曲。1934年7月，田汉决定创作一部以抗日救亡为主题的电影《风云儿女》，并将聂耳创作的《义勇军进行曲》作为该影片的主题歌。随着电影的公开放映，《义勇军进行曲》很快传遍了神州大地。由于震撼人心地唱出了团结战斗的意志，唱出了时代的呼唤和人民的心声，它不仅在民族危机日益深重的当时，在以后的抗日战争和民族解放战争时期，也一直犹如进军的号角，激励着人民的革命热情和战斗意志。《义勇军进行曲》在国际上也有着广泛而深刻的影响。著名黑人歌王罗伯逊曾深情地说：“这首歌不仅唱出了中国人民争取自由解放的决心，也唱出了全世界被压迫人民、包括美国黑人在内的争取解放的决心。1978年第五届人民代表大会，《义勇军进行曲》被正式确定为国歌。 我为家乡云南有这样伟大的人民音乐家让我们感到骄傲和
高中音乐鉴赏课《人民音乐家——聶耳》教学设计 （课题）：《人民音乐家——聶耳》 （教学目标）： 1.聆听《金蛇狂舞》《毕业歌》及聂耳其他代表性作品，体验其音乐情绪，并在此基础上认识音乐作品所表现的社会生活内容，进而懂得其作品的社会价值及艺术价值。 2.在感受、体验、理解音乐作品的基础上认识聂耳，知道这位人民音乐家的伟大贡献及高尚品格。 3.通过对聂耳所处时代的学习，初步了解20世纪30年代左翼音乐运动对我国新音乐文化发展的影响。 （重点）：学唱《毕业歌》部分旋律并认识歌曲的社会价值。 （难点）：乐曲《金蛇狂舞》中螺蛳结顶旋法理解及创作。 （教法）：以聆听为主，结合感受、对比、体验、讨论等方法。 （教具）：多媒体、钢琴、黑板等 教学过程： 一、组织课堂:进行礼式，简单交流 二、导入:从回顾课程进入，我们把目光移向上个世纪的三十年代，当时日寇侵 占东北又把铁蹄伸向华北，有这样一位音乐人，他是一位天才的作曲家，他的音乐吹响了中国革命的号角，号召民众投身抗战，为民族而歌、他是谁？ “人民音乐家---聶耳”（板书） 三、新课 1、“聶耳”—学生会很好奇，简介聂耳： 聂耳（1912－1935）原名聂守信，字子义（亦作紫艺），汉族,云南玉溪人。中国音乐家。他从小家境贫寒，对劳苦大众有深厚的感情，他在有限的生命中创作了数十首革命歌曲，他的一系列作品，正是共产党领导的人民革命的产物。聂耳开辟了中国新音乐的道路，是中国无产阶级革命音乐先驱。聂耳是中华人民共和国国歌《义勇军进行曲》的作曲者。另外由赵丹主演的影片《聂耳》在1959年上
映后也受到广大观众的好评。 2、主要作品：请同学进行对所知的内容进行介绍：《义勇军进行曲》、《卖报歌》学生对聂耳的了解仅限于这两首作品，认识还比较肤浅 弹唱《卖报歌》一遍；除此之外的作品还有器乐作品、声乐作品、以及对当时时代背景下中国音乐应该走向何处的探究性论文。 3、器乐曲：《金蛇狂舞》：是聂耳根据民间乐曲《倒八板》整理改编的，乐曲旋律昂扬，热情洋溢，锣鼓铿锵有力，渲染了节日的欢腾气氛。具体讲解如下。 （1）音乐片段欣赏。请学生谈音乐表现了什么样的情绪，适合的演奏场合是哪里。 （2）再次欣赏。把乐曲分为几段，问学生他们听后各自的情绪是怎样的。 （3）告诉学生此曲是采用“螺蛳结顶”的旋法（民族器乐创作手法），上下对答呼应，句幅逐层减缩，情绪逐层高涨达到全曲高潮。同时分析这部乐曲的创作手法，带领学生体会音乐的变化，并试着进行相关创作活动。 螺蛳结顶:音乐创作的一种技法。 所谓螺蛳结顶是指将原有的乐句逐步紧缩，直至最后形成简洁的顶端。 如民族管弦乐曲《金蛇狂舞》：其中：第三段采用“螺蛳结顶”旋法，上下对答呼应，句幅逐层减缩，情绪逐层高涨，达到全曲高潮。 4、聂耳生平： 聂耳自幼丧父，家境贫寒，他没有机会接受正规的音乐教育，也没有高学历。他当过兵、闯过上海，曾经流浪街头、卖艺为生，但是聂耳依然没有放弃自己对音乐的热情和追求。他对自己的现状并不满意，对于自己的理想有明确的追求。讲到此时，可以给学生播放1959年拍摄的电影《聂耳》的片段，影片中有一段演到聂耳参加上海国立音专考试的经历，从这段视频中可以看出，考官对于聂耳出身的诟病和聂耳对音乐的认识，与当时主流音乐界还有一定冲突，而正是这种对音乐认识上的不同，也注定了聂耳在以后的音乐创作中走出了一条与前人不同的新路。
人民音乐家----聂耳，冼星海 教学目标： 1、聆听《金蛇狂舞》《黄河大合唱》感受、体验其音乐情绪，并在此基础上理解 作品所表现的社会生活内容，进而知道其社会价值。 2、在感受、理解音乐作品的基础上，了解音乐家伟大贡献 3、学唱《保卫黄河》齐唱部分 教学重点： 学唱《保卫黄河》齐唱部分。 教学难点： 作品风格及社会价值、艺术价值理解。 教学课时： 1 教学用具：录音机、cd盘等 教学方法；讲授、练习等 教学过程： 导入： 20世纪初，学堂乐歌的代表人物————沈心工、李叔同、萧友梅、黄自等其代表作品及风格和社会贡献有哪些？ （生）回答p186表格。 （师）今天我们接着学习20 世纪30年代抗日战争时期的歌曲。 授新： 一《金蛇狂舞》与聂耳 1、作品简介： 1934年创作的民族器乐合奏曲，表现了江南人们在节日夜晚赛龙舟的场景。 2、作者介绍： 聂耳（1912--1935）聂守信，云南人，音乐家，代表作品有《卖报歌》《毕业歌》《义勇军实行曲》等其作品具有鲜明的民族风格和强烈的时代精神，是中国第一个在歌曲中塑造无产阶级形象的作曲家，1935年去苏联求学，7月17日再日本游泳时溺水去世， 3、作品赏析：《金蛇狂舞》
二、《黄河大合唱》与冼星海 1、作者介绍： 冼星海（1905--1945）出生在一个渔民家庭，和母亲相依为命，迁居到新加坡，因勤工俭学、品学兼优，21岁学习小提琴，23岁考入上海国立学院，24岁法国留学，1935年回国投身到抗日战争中，1945年10月30日病逝于莫斯科。代表作品、；2部交响曲《民族解放交响曲》《神圣之战交响曲》4部声乐套曲《黄河大合唱》《生产大合唱》《九一八大合唱》 2、作品简介： 1939年，他去延安医院去看望光未然，光未然拿出写好的《黄河吟》，冼星海用6天时间完成，1939年4月13在延安礼堂首演，毛泽东、周恩来出席并得到高度的肯定。全曲八部分： 一，黄河船夫曲，二，黄河颂，三，黄河之水天上来，四，黄水谣 五，河边对口唱，六，黄河怨，七，保卫黄河，八，怒吼吧，黄河 3、作品赏析 学唱《保卫黄河》齐唱部分p199 分析： 1=c 2/4 解释。 X x x x。x 等节奏练习。 休止符的讲解及练习。 聆听录音范唱，小声哼唱。 学唱歌曲。 4、讨论：歌曲的意义及价值有哪些？ 答：对近代音乐及合唱作品产生了巨大影响 三、小结 以群众歌曲的音调为基础，吸取了民间音乐的因素，音乐语言通俗，是一种交响性、史诗性、民族风格及群众性的大合唱。 四、反思
高中音乐鉴赏《聂耳》教案 【教材分析】 聂耳——人民音乐家的杰出代表，主要作品有《义勇军实行曲》《毕业歌》《卖报歌》《码头工人歌》《铁蹄下的歌女》《梅娘曲》《金蛇狂舞》等，他的作品具有鲜明的民族风格和强烈的时代精神。这节课主要欣赏的是《金蛇狂舞》和《毕业歌》。《金蛇狂舞》以活泼跳跃的旋律和铿锵有力的节奏，表现了江南人民在节日的夜晚赛龙舟的热烈场景和欢腾的情绪，以鲜明的民族色彩，简练的笔墨，勾勒了一幅生动的民间生活风俗画面。全曲由三段构成循环结构，其中第二段采用“螺丝结顶”旋法，上下对答呼应把龙舟比赛你追我赶、交替前行的场面写活了，是同学重点分析的乐段。《毕业歌》是电影《桃李劫》的插曲，此歌作于1934年，该片讲述的是“9.18”后中国青年学生坎坷的生活道路，刻画了学生们热血沸腾、勇往直前，担负天下兴亡的坚强意志。 【教学目标】 1.自主欣赏、主动探究、合作创造等方法，在愉悦中感受与体念音乐，并通过学生的主动欣赏和积极创造，来提升音乐的感知力、想象力和创造力，从而充分地体现学生在课堂上的主体性。 2. 过程与方法：通过教师所创设的情景及使用举例分析、感受、体验等方法，让学生体验到作品情感内涵，体验到乐曲所表达的思想感情。 3.情感目标：通过聆听《金蛇狂舞》和《毕业歌》，感受、体验其音乐情绪，感受，激发学生热爱祖国，积极乐观向上的信念。 【教学重点】 欣赏、分析聂耳的两部音乐作品《金蛇狂舞》和《毕业歌》 【教学难点】
创设情景，激发情感，感受作品内涵，培养爱国主义情怀。 【教具】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一.情景导入 1、放映国歌视频，让学生起立唱国歌。引导学生思考唱国歌时要注意什么?想到了什么?(唱国歌时要立正、严肃，脱帽，行注目礼，少先队员行队礼) 2.老师：“国歌每个学生都要会唱。大学、中学、小学的重要集会要唱国歌，那么你们知道《国歌》的作曲者是谁吗?” 学生：“聂耳”“冼星海” 老师：嗯，同学们有人答对了，聂耳和冼星海都是我国的人民音乐家，但这首《国歌》是由聂耳所创作的。 3.想起祖国过去受侵略受压迫的苦难，想起拋头颅、洒热血的英勇斗争，就会激发爱国主义精神。我校每周一早上都要升国旗，在这庄严、神圣的时刻却会看见一些不和谐的现象。在升旗过程中有些人就是跟着国歌伴奏曲“哼哼”而已，有些同学甚至还手插在口袋里，不行注目礼，东张西望或交头接耳。唱国歌是表达爱国感情的一种神圣行为，奏唱国歌时应庄严肃立。我们不但要学会唱国歌，而且应该唱的准确，唱的有情感。 (通过欣赏和提问导出课题“聂耳”) 二.学习新课 1. 介绍聂耳生平 老师：请学生介绍课前搜集的聂耳生平资料
第四课音乐家聂耳 第一课时 《卖报歌》教学目的1．通过学唱《卖报歌》使学生了解解放前贫穷儿童的苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活。指导学生用轻快有弹性的声音演唱这首歌。2．认识降号及一个降号调各音的位置，通过视唱，模唱，初步熟悉一个降号调各音的位置。3．介绍人民音乐家聂耳，了解男声齐唱的演唱形式，感受劳动歌曲的风格特点和音乐形象。教学重点难点1．《卖报歌》旋律色彩是明朗的，但所表现的情绪又与一般欢快，活泼的歌曲不尽相同，教师应启发学生正确认识与表现音乐的速度和力度，完整表达歌曲的思想感情。2．一个降号调各音位置。重点介绍聂耳创作思想，以及他创作的歌曲所产生的社会作用，让学生了解什么才是优秀歌曲，培养他们健康的审美情趣。课前准备：挂图，录音机等。教学过程：第一课时一、组织教学师生问好，检查坐姿。二、新课（一）、简介聂耳1、导入（听国歌）：同学们，每当你在雄壮的国歌声中，高举起右手，向庄严的五星红旗敬礼时，脑海里一定闪现出一个个画面，你仿佛看见什么？总结：《国歌》原名《义勇军进行曲》，是聂耳叔叔为电影《风云儿女》创作的主题歌。2、简介聂耳：欣赏了庄严雄壮的国歌，你们一定想认识这首歌的曲作者聂耳叔叔吧。（出示聂耳画像，边挂边说：这就是聂耳叔叔）今天，我们就来讲讲聂耳叔叔的故事，听听，唱唱他写的歌。板书：聂耳叔叔和他的歌。指读：聂耳繁体字聂耳的名字是这样写的（板书）。看看有什么特点？哇，他的名字是由四个耳组成的，聂耳早先名字叫聂守信，后来为什么改名为聂耳呢？我们来听个小故事。（放录音：聂耳的耳朵）总结：聂耳的耳朵是平时练出来的。（二）、学唱《卖报歌》曲谱1、聂耳叔叔还为我们写了一首至今还在传唱的歌，这首被列入20世纪华人经典作品。你们知道是什么歌吗？（放录音学生回答）2、简介报童“小毛头”3、欣赏歌曲录音。请同学们说出歌曲音乐情绪是怎样的4、出示歌曲名称。简单介绍：这首歌一直在少年儿童中广为流传。歌曲的朴实、生动的语言，深刻表现了旧社会报童的痛苦生活，但同时它又表现了报童们对明天充满了希望。2、引导学生分析歌谱中使用了几个音。（do re mi sol la）4、在学生默唱后，请个别学生分部视唱，再全体学生视唱。5、进一步引导学生分析歌曲中可以分成几个乐句。（4+4+4+4）找出相同句与不同句，贴上标记。唱一唱，每乐句的结尾音是否相同。6、.难点训练：A、5 3 5 3 2 | 1 3 2 |B、3 3 2 | 6 1 2 |不能唱成3 3 2· 1 | 6 1 2 |7、在老师伴奏下完整地视唱歌谱，错处老师及时指导纠正。（三）、课堂小结，下课。
《音乐家聂耳》教案 ——柯玉凤 教学目标： 1、了解《卖报歌》的创作背景，聂耳的简要生平； 2、有表情地演唱歌曲《卖报歌》； 3、认真地欣赏《金蛇狂舞》，并且从中感受音乐的美妙，增加对音乐的兴趣。 教学重点： 1、演唱歌曲《卖报歌》； 2、听赏《金蛇狂舞》。 教学难点： 能用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲，理解其音乐形象； 教学过程： （一）导入 1、师：同学们都听过国歌《义勇军进行曲》，你们知道它的作者是谁吗？ (生回答） 师：他就是著名的人民音乐家——聂耳。 2、介绍聂耳生平： 原名：聂守信云南玉溪人1912---1935 代表作：《义勇军进行曲》、《卖报歌》、《金蛇狂舞》、《毕业歌》 3、师：今天我们将学习聂耳叔叔创作的一首家喻户晓的歌曲《卖报歌》，看看那个年代的报童每天的生活史怎样的？ （二）新课教学 1、播放歌曲
2、介绍歌曲创作背景：故事《小毛头与卖报歌》 3、师：听完这个故事，我们再听一遍歌曲，你们仔细感受，觉得这首歌改用什么样的情绪来演唱？（生回答） 4、学唱歌曲 a、教师弹奏歌曲旋律，学生用“啦”跟唱； b、分组记歌词 c、2/4拍节奏强弱，分组唱，当两组组唱的时候，其他两组的同学用强拍手，弱拍空的方法为他们伴奏； d、一起跟老师的琴声唱整首歌的歌词； e、跟伴奏唱。 (三）听赏《金蛇狂舞》 1、师：聂耳不仅创作了许多优秀的革命歌曲，还写了许多民乐合奏曲，如《金蛇狂舞》、《翠湖春晓》，大家知道民乐指的是什么吗？（生答）今天我们就来欣赏这首著名的《金蛇狂舞》。 2、让学生边听边思考曲子描写的是什么？ 3、听赏钢琴版《金蛇狂舞》。 （四）总结 教育学生要独立、坚强，珍惜现在的生活。下课。
三一文库（https://www.doczj.com/doc/e412203553.html,）/演讲稿 人民音乐家－－－聂耳 聂耳，是现代作曲家、我国无产阶级革命音乐的莫基者、我国国歌的作曲者。聂耳的一生是短暂的，但他给我们留下了不朽的艺术遗产。他生前作有歌曲《义勇军进行曲》、《开路先锋》、《大路歌》、《打长江》、《铁蹄下的歌女》等三十余首。《翠湖春晓》等器乐曲四首。这些作品，有写煤矿工人、纺织工人、码头工人和筑路工人的，有写农民与旱灾作斗争的，还有以农村姑娘、牧羊女和歌女为题材的，也有写青年学生、少年儿童、报童生活的。作品通过不同的人物、不同的内容，揭示了当时社会的主要矛盾，表现了时代的音，对团结人民、鼓舞斗志，起了有力的推动作用。特别是表现中华民族巍然屹立不可战胜的《义勇军进行曲》，它的每个音符，每个乐句，仿佛都蕴藏着千钧之力。这首歌，在风雨如磐的黑夜，象黄钟大吕激励亿万群众，冒着敌人的炮火一往直前；而今，它作为中华人民共和国国歌，已响彻祖国大地，激励着我们历尽重重艰难险阻，走向繁荣富强！聂耳四岁时，父亲便病故了，家境贫苦，艰难。坚毅的母亲，不仅含辛茹苦，承当着全部家务劳动，而且从不放松对儿女的教育。几乎每天晚上，她都要给孩子们讲岳飞、《柳荫记》、《孟姜女》
等流传于民间的故事。母亲常常用滇戏或花灯曲牌边唱边讲。这些低徊哀婉的歌声，象潺潺小溪一样注入聂耳幼小的心房。成为他音乐艺术的启蒙教育。聂耳家附近，有个姓邱的木匠会吹笛子。那悠扬笛声常常使聂耳入迷，后来，他和邱木匠熟识了，就利用课余时间跟他学吹笛子，不久又学会了拉二胡，弹三弦和月琴。音乐，启迪了聂耳的智慧，也丰富了他的生活。在学校他被推为“儿童乐队”的指挥；在家里他和两个哥哥成立了“家庭小乐队”。课余或假日，他们常常结伴到西山、金殿等风光秀丽、环境清幽的地方练习合奏，有时，吃过晚饭，他们坐在翠湖堤上，一会儿合奏，一会儿独奏，一会唱歌，通宵达旦，尽欢而归。一次，聂耳路过一座庙堂，遇上庙里的乐师们正在演奏“洞经调”。那曲调时而高昂欢快，时而低沉忧伤，穿插其间的打击乐，节奏明快，动人心弦。洞经调虽是庙堂音乐，但它包含厂不少民间音乐的精华，爱好音乐的聂耳被吸引住了，久久舍不得离去。忽然，他发现乐师中有个吹笛子的人，是他家过去的老邻居。他喜出望外。事后，他带上纸和笔，找到这位吹笛子的乐师，恭恭敬敬地请他一段一段口述，自己将曲谱记录下来。后来，聂耳在上海创作的器乐曲《翠湖春晓》，其意境有他与伙伴在翠湖堤上演奏时获得的神韵，也有这洞经调的“影子”。1927年，聂耳考进了省立第一师范学校，在这所进步学校里受到一些革命思想的影响，经常参加学校组织的文艺宣传活动。他不但搞音乐也演话剧。他的处女作《省师附小校歌》，就是这个时候问世的。这支歌曲雄壮有力，
《音乐家聂耳》教学设计 3 、认真地欣赏《金蛇狂舞》，并且从中感受音乐的美妙，增加对音乐的兴趣。 教学设想：根据农村小学的实际情况，让学生初步了解音乐家聂耳的简要生平，增加一些音乐的基础知识，逐渐培养学生对音乐的兴趣。本节课需要学生了解《卖报歌》的创作背景，学唱《卖报歌》以及欣赏聂耳的《金蛇狂舞》注意了解创作时注重生活的感受与体验，为演唱时情感处理作好铺垫；利用现有的录音带让学生对歌曲和民乐加深印象。这一节课还应该加强对学生课堂基本能力的常规训练，特别是节奏和发声的练习必不可少。 教学课时：1 课时。 教具准备：录音机、录音带、适量的小奖品。国歌的教学磁带。 教学过程：一、师生互相认识及问好。
注意应该用亲切的、尊敬的声音向老师问好，切忌喊唱。 二、课堂常规训练。 1 、发声练习 2/43235|165| 2532 | 1 —|| lu lu 反复两三次，或分组进行练习，要注意发声训练到位。教师带唱。 2 、节奏练习 XXX | XXX| XXX | X —|| XXX | XXX| XXX | X —||
3 、熟悉音符，加强视唱能力 1 、2、3、5、6 do re mi sol la 首先进一步熟悉各个音符，然后编写成旋律进行视唱练习2/4 6 6 5 | 3 65 | 5 32 3 | 5 —| 5 32 3 | 5 32 3 | 6 12 3 | 1 —|| 唱名 教师在此时应该结合学生的实际情况教唱歌谱的唱三、介绍 聂耳及其生平、作品，依据教学进度出 示板书。
同学们都听过国歌《义勇军进行曲》，你们知道它的曲作者是谁吗？（学生回答）。他就是著名的作曲家——聂耳。（介绍聂耳的一些基本情况，出示板书）。 四、学唱歌曲《卖报歌》 1 、引出《卖报歌》，事先让学生了解歌曲的创作背景。 今天我们就来学习和欣赏聂耳的《卖报歌》。 2 、播放录音 请同学们用上你们的耳朵，仔细听一听歌曲，看谁能 最真切地感受这首歌应该用什么样的心情来演唱？比一比， 看谁最能干？（学生仔细听歌曲）学生发言，教师引导并且收集发言，进行整理，作出总结。 3 、介绍歌曲的创作背景
人民音乐家之聂耳 教学设计 一、教材分析 本课题选自人民音乐出版社普通高中音乐课课程标准实验教科书《音乐欣赏》，16单元第28节内容。本课题主要以聂耳的无产阶级革命精神及其作品欣赏为主，并初步认识左翼音乐运动及其产生的影响。 二、教学类容 1.欣赏《金蛇狂舞》和《毕业歌》两首音乐作品。 2.初步认识聂耳以及左翼音乐运动。 三、教学对象 高中三年级文科班 四、课时 一课时 五、教学目标 1.聆听《金蛇狂舞》和《毕业歌》，感受、体验音乐的情绪及初步认识作品所表达的社会生活内容，进而知道其生活价值及艺术价值。 2.初步了认识聂耳，并知道这位无产阶级音乐家的伟大贡献及高尚品格及20世纪30年代的左翼音乐运动对我国新音乐文化发展的影响。 3.能利用常见音乐要素来演唱《毕业歌》。 六、重点 掌握聂耳及左翼音乐运动的社会价值与艺术价值。
七、难点 听便并应用音乐元素，学唱《毕业歌》。 八、教学用具 多媒体电脑及音响、PPT课件 九、教学过程 （一）音乐导入 聆听《卖报歌》音乐片段，回答以下为题： 你知道这首歌曲的名称是什么吗？它的词曲作者是谁？ （播放音乐《卖报歌》） 生：《卖报歌》词：田汉；曲：聂耳 师：这首脍炙人口的歌曲伴随着我们度过了童年，而今，当我们在次听到他时，歌曲中的那份欢快，那份自强，那份期望仍然在我们脑海回荡。今天，我们再次重温经典，走进我们云南的骄傲——聂耳及其它的作品中，体验那份音乐的魅力。 （二）聂耳初介 师：聂耳（1912-1935）原名聂守信，云南玉溪人。1912年2月15日生于昆明。自幼喜爱花灯．滇剧等民间音乐，会演奏笛子等多种民间乐器。在1934年他将民间器乐曲《倒八板》整理改编了为《金蛇狂舞》。 接下来我们一起来聆听这聂耳的这首作品，在聆听过程中请思考以下问题： 问——该曲所描绘了怎样的场景？听后与同学们分享一下你的
聂耳 砀山四中李刚 一教学目标 欣赏《金蛇狂舞》《毕业歌》感受。体会验其音乐，了解认识作品 所表现的内容。 在进一步了解音乐作品的基础上，重新认识聂耳音乐创作的艺术性与革命性。 初步了解20世纪30 年代左翼音乐运动对我国新音乐发展的影响。 了解：“螺丝结顶”这种民族器乐的创作手法。 二教学重难点 1）学习演唱《毕业歌》并体会歌曲表达的时代精神2）欣赏《金蛇狂 舞》感受中国民族器乐曲的艺术魅力，并了解 螺丝结顶”这种民族旋律写法 教学方法 多媒体教学利用课件演示，结合自己在网络中搜集的音响资料教时一课时 教学过程 1）导入新课大屏幕播放《国歌》视频
(2)师提问：这首歌曲曲名是什么，作者是那位。 生回答：是，《国歌》作者是聂耳 师：大家了解这位作者吗？今天我们来系统的了解一下聂耳对 我国的音乐贡献。 (3)欣赏《金蛇狂舞》〈一〉多媒体播放《金蛇狂舞》大家欣赏 〈二〉大家讨论对这首乐曲的理解 学生回答1都是民族乐器演奏 2展现了我们的民族自豪感 〈三〉介绍作品 这是聂耳在1934年根据民间器乐曲《倒八板》整理改编并亲 自指挥录成的，乐曲以活波跳跃的旋律和铿锵有力的节奏，表现出江 南人民在节日的夜晚赛龙舟的热烈场景和欢腾的情绪，以鲜明的民族色彩，简练的笔墨勾画了一副生动的民间生活风俗画面。 〈四〉了解乐曲的创作特点一一“螺丝结顶”把学生分为两组，以对答呼应的方式来念这段词 江上锣鼓
XXX 〈五〉、 在了解了螺丝结顶”的结构后，再请同学们欣赏由管弦乐队演奏的《金蛇狂舞》，用多媒体播放大家欣赏，进一步感知乐曲。 (4)欣赏《毕业歌》 1《毕业歌》是影片《桃李劫》的主题歌，作于1934年，描述了 “九一八”事变后中国青年坎坷的生活道路，号召有志青年走上 抗日救亡的战场，由于歌词是自由体新诗，因此聂耳采用核心音 调贯穿发展的多段体结构的手法，全曲分为四段第一段 1 ―― 16 小节，开头是号角式的动机，充满号角的语气，表达了青年走上 前线的愿望和坚定信心。 第二段17 —30小节旋律以级进式的不断推进，情绪激昂，唱出 了一代青年的志向和抱负。第三断31 —45小节音乐以高昂的音 调，铿锵的节奏，表达了毕业学生要投身于抗战的决心最后更显 急迫，刻画了学生们的热血沸腾，勇往直前，担负起天下兴亡的
《贝多芬》阅读及答案 提起音乐家的名字，没有比贝多芬更响亮更庄严的了。他是音乐的英雄──不，是人类的英雄。 所谓英雄，并不是个人事业的野心家，他是从人类生活的提高出发，必要时交付出个人的生命。因此贝多芬没有一般的感伤的气息，虽然痛苦始终纠缠着他的生命。他说：大多数人为了一点好事便回肠荡气，这可不是艺术家的天性。艺术家是火一样的，他们不会哭泣──人得凭音乐从他的精神打出火来。他从小就遭受到父亲酒疯的折磨;他贫困、失恋、疾病;但是他从不屈服，从不灰心。用罗曼·罗兰的话说：在不肯委身于灵魂的庸俗的人们，是日日夜夜的战斗;而且大多是没有威严，没有幸福，转战于孤独和沉默之中的战斗。他心胸广大，他承认他的工作是困苦的解放，其他都不算一回事。而且只是为了这些，他才演唱他惨淡的生命。他没有一根媚骨，即使在贵族圈内，一发觉到别人在他的弹琴声中继续谈话的时候，他也会毫不犹豫地拍上钢琴盖，愤然离席，说：我才不高兴对猪弹琴!贝多芬博览群书，从希腊拉丁文到英法的、哲学，他全是内行;精神上他是卢梭的弟子。他爱好自然。他也崇拜莎士比亚和歌德。瓦格纳说：贝多芬和莎士比亚是一对普罗米修斯。贝多芬忠实于自己的艺术，他的作品经过不知
多少次的修改之后才肯付印。付印之后甚至在刻板之后，他还是一面校对，一面修改，即使毁板也不将就一点。有人看见他写作的时候，头发蓬松，满额大汗，正如在打一场大仗。垂死之前他说好像才开始作曲。 贝多芬生于1770年。祖父是男低音歌唱家，歌剧作曲家，奥古斯特候选的乐队指挥。父亲是男高音歌唱家。贝多芬具有音乐的血统。14岁，他在公立学校念书，音乐教育则从4岁开始，8岁已拉得一手好提琴。11岁他认识了巴赫的平均率钢琴谱。艾登预言他是莫扎特第二。1787年，他转入莫扎特门下。1788年曾游维也纳，因为即席演奏莫扎特而受到关注。莫扎特说：他有一天会在世界上发出一种声音来。那时，他的慈母逝世，父亲是一个酒鬼，丧失了他的歌声。他不得不去做家庭教师。他开始潜心研究英国文学，并且认识了瓦尔德斯丹伯爵，成为他终身的知己。1792年瓦尔德斯丹送他去维也纳，从此定居在这18世纪的音乐名城。 因为生活的不安，恋爱的失败，听觉也开始烦搅他，在别人的眼中，贝多芬变成一个怪人。幸亏他的创作力是旺盛的。因为他对于大自然的极大的喜好，他随身总是带着笔记本。1822年，他的耳朵完全聋了，对客人谈话是用笔谈，从千百本的谈话记录中，可以看到他的生活和工作态度。 十八九世纪之交，欧洲的主宰人物是拿破仑。贝多芬为他写了一部交响乐，前后经过3年时间(1802～1804)。可是他的交响乐才脱稿，拿破仑已经登上了皇帝的宝座。他撕掉乐谱上面的献辞，把乐
人民音乐家冼星海教案_0 精品文档 人民音乐家冼星海教案 冼星海 教 案 人民音乐家——冼星海 一、学习目标 聆听大型声乐套曲《黄河大合唱》部分乐章及钢琴协奏曲《黄河》第四乐章，感受、体验其丰富多彩的音乐情绪，认识这部作品的社会价值及艺术价值。 认识、了解人民音乐家冼星海的光辉一生，记住他的代表作品，了解他在中国近代音乐史上的地位及其贡献。 了解大型声乐套曲《黄河大合唱》所产生的时代背景以及声乐套曲和协奏曲的基本概念。 二、教学重点、难点: 重点:聆听、感受《怒吼吧，黄河》及钢琴协奏曲《黄河》第四乐章，引导学生把握该作品的音乐情绪及音乐力度的变化。 难点:理解并思考音乐要素在该作品中发挥的作用。 三、教学内容的安排 聆听《怒吼吧，黄河》整体感受作品情绪。 了解冼星海的生平及作品的创作背景 欣赏钢琴协奏曲《黄河》第四乐章。 1 / 15
精品文档 四、教学过程 1、导入播放《黄河大合唱》第七乐章-《保卫黄河》 2、提问这部作品叫什么?作者是谁?你听完后有什么感想?作品描绘了什么? 《黄河大合唱》第七乐章-《保卫黄河》作者冼星海 给人一种此起彼伏、群情激奋、万马奔腾的艺术效果 作品以黄河为背景，热情歌颂了具有悠久文明历史的伟大祖国，歌颂了中国人民坚强不屈的战斗意志，描绘了一幅幅中华民族抗日卫国的壮丽图景 3、介绍作者生平及该作品产生的时代背景 冼星海广东番禺人，人民音乐家。1905年出身于贫苦的船工家庭。在中学时开始学习音乐。1926年进入“北京艺术专门学校”学习小提琴及作曲理论。1928年考入上海国立音乐学院。第二年1929年赴法国巴黎深造。1935年结业于巴黎音乐戏剧学院由著名作曲家杜卡领导的高级作曲班，并于同年回国参加抗日救亡运动。1938年任鲁迅艺术学院音乐系主任。1945年病逝于莫斯科。年仅40岁。 这部作品是 1939年3月,冼星海去探望坠马受伤的青年诗人光未然,25岁的诗人满怀激情地朗诵了他渡黄河时坠马受伤躺在担架上新近创作的《黄河吟》，冼星海被诗中那澎湃的心潮所打动，他一把捉过诗稿说:“我能写好它～”就一口气跑回自己的窑洞。6天后，当他揉着熬红的眼睛走 2 / 15 精品文档 出窑洞时，一部划时代的音乐杰作《黄河大合唱》诞生了。 《黄河大合唱》是冼星海最杰出的代表作品。在艺术上具有独创性，达到了很高的艺术成就。
小学教师文化考试试卷 （音乐专业知识） 一、填空题（每题1分，共10分） 1.《中华人民共和国国歌》又名《义勇军进行曲》，是作曲， 填词。 2.歌曲的演唱形式可以分为、、等形式。 3.中国的民歌体裁可分为、、。 4.国宝京剧分为、、、、四个行当。 5. 是蒙古族最具有代表性的乐器之一，因琴杆上雕有马头而得名，已有近九百年历史。 —是分音符，唱拍。 7.《黄河大合淐》是人民音乐家作曲的。 8.在音乐中标有“⌒”记号叫。 9.记在乐谱开头表示拍子的记号如2/4拍叫做。 10.在歌曲中，一般来说，大调式比较，小调式比较。 二、选择题（每题1分，共10分） 1.在音乐中标有“▼”的记号叫（） A连音记号 B顿音记号 C反复记号 D换气记号 2.下列哪首歌曲是新疆歌曲（） A《拉萨谣》 B《天堂》 C《在葡萄架下》 D《望月》 3.下列不属于黄梅戏的是（） A《花木兰》 B《天仙配》 C《女驸马》 D《牛郎织女》 4.记有高音谱号的谱表叫（） A高音谱号 B高音谱表 C低言谱号 D低音谱表 5.《渔舟唱晚》是（）独奏曲 A笛子 B唢呐 C二胡 D古筝 6.将原型旋律移至另一高度上重复称为（） A反复 B模进 C跳进 D级进 7.《蓝色多瑙河》属于下列哪种合唱（） A男声合唱 B女声合唱 C童声合唱 D混声四部合唱 8.你认为最适合于表现《长城谣》一曲思想感情的速度是（） A快 B中速 C稍慢 D慢 9《土耳其进行曲》是下列哪位大师的作品（）
A 卡门 B 莫扎特 C 柴可夫斯基 D 施特劳斯 10.下列哪首钢琴曲不是贝多芬的（ ） A 《欢乐颂》 B 《致爱丽丝》 C 《月光》 D 《四小天鹅舞曲》 三、判断题（每题1分，共5分） 1.在歌曲进行中，歌声暂时停顿，由器乐演奏的音乐片段称为前奏。（ ） 2.长笛是木管乐器，唢呐是吹管乐器（ ） 3.昆剧又称河南梆子，主要流行于以河南省为中心的黄河中游地区。（ ） — — —是全音符，唱四拍（ ） 5.秧歌是我国的一种民间歌舞，一般用十字步表演（ ） 四、连线题（5分） 《金孔雀轻轻跳》 刘天华 《阿细跳月》 傣 族 《空山鸟语》 彝 族 《百鸟朝凤》 琵琶独奏 《天山之春》 唢呐独奏 五、简答题（每题4分，共计20分） 1.列举乐音所具有的四个基本属性 2.请在图中标出小节线、终止线，并说出4/4拍的含义和强弱关系。 ××××× ×× ×× × × × × ×× × ×— — — 3.把下面的四句旋律连成一首曲子（写出正确序号） 1=F2/4 ① 3 1 23 6 ③ · ② 55 23 2 — ④ 65 23 1 — 4《草原上》具有蒙古族音乐的特点，请在（ ）中填上合适的音（3 1 6 ） 草原上 1=D 4/4 中速 3 5 6 — 2 1 6 — 5 1 6 5 （ ） 3 5 6 — 2 1 6 — 1 2 5 1 （ ） 5.将下列简谱译成五线谱 1=C4/4 12 3．4 4 5 5 — 3 5 4．3 4 2 3 — 0 12 3．4 4 5 5 — 3 5 4．3 4 2 1 — — 六、论述题（10分） · · · · · ·